วาดโครงร่างของประโยค โดยระบุแต่ละคำด้วยสี่เหลี่ยม การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยคง่ายๆ ในประโยคประสม

สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคคือคำที่ทำหน้าที่ทางวากยสัมพันธ์เหมือนกันในประโยค อ้างถึงคำเดียวและตอบคำถามหนึ่งข้อ พวกเขาสามารถเป็นได้ทั้งสมาชิกหลักและสมาชิกรองของประโยค

ตารางแสดงรูปแบบประโยคประเภทหลักที่มีสมาชิกประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกัน ในแผนภาพ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคจะถูกระบุด้วยวงกลม

*ประเภทของประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน*		*ประโยคตัวอย่าง*	*แผนการประโยค*
ส่วนใดของประโยคแสดงถึงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน	วิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน	สาวๆและ เด็กชายในตอนเช้าเรานำใบไม้แห้งออกจากสนามโรงเรียน	โอ และโอ
	ภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน	เรา มาด้วยชื่อและด้วย สร้างขึ้นแผนเรียงความ	โอ , และโอ
	การเติมที่เป็นเนื้อเดียวกัน	Sasha รวบรวมในป่าและ สตรอเบอร์รี่, และ แบล็กเบอร์รี่.	และโอ , และโอ
	สถานการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน	จู่ๆรถก็ไม่ขยับ ซึ่งไปข้างหน้า, ก กลับ.	ไม่โอ , กโอ
	คำจำกัดความที่เป็นเนื้อเดียวกัน	เราได้รับการเสนอให้จัดห้องใน สีฟ้า, สีฟ้าหรือ สีขาวเฉดสี	โอ , โอ หรือโอ
โครงร่างประโยคที่ซับซ้อนที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน	การสรุปคำต่อหน้าสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค	ห้องสมุดของเรามีความแตกต่าง หนังสือ: หนังสือเรียน, หนังสืออ้างอิง, พจนานุกรมแต่ไม่ใช่เชิงศิลปะ นวนิยาย.	เกี่ยวกับ : โอ , โอ , โอ , แต่ไม่โอ
	การสรุปคำตามสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค	อบอุ่น สายลม, กลิ่นต้นไม้บานและมองออกไปนอกหน้าต่าง แสงแห่งดวงอาทิตย์ - ทั้งหมดมันบอกว่าฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว	โอ , โอ และโอ - เกี่ยวกับ
	ประโยคที่มีสมาชิกประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันสองแถว (หรือมากกว่า)	วิทยาและ อันย่าตัดสินใจไม่เพียงเท่านั้น เรียบง่ายแต่ยัง ซับซ้อนงาน	โอ และ โอ ไม่เพียงแค่โอ้ แต่ และโอ (ระหว่างแถวของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ถ้าเป็นสมาชิกต่างกันในประโยค จะไม่ใส่เครื่องหมายวรรคตอน)

สำคัญ!สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคเชื่อมต่อกันด้วยการประสานงานที่ไม่เชื่อมต่อกันและเชื่อมต่อกัน ในกรณีที่มีการเชื่อมต่อที่ไม่เป็นสหภาพรวมทั้งหากมีคำสันธานที่ขัดแย้งกันระหว่างสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค (อ่า แต่)หรือส่วนหนึ่งของคำร่วมการทำซ้ำ (ชอบ - ดังนั้น และ แต่ - แต่ และ - และ)ระหว่างสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจะมีลูกน้ำเสมอ หากมีคำสันธานที่ประสานหรือแยกระหว่างสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน และหรือไม่มีเครื่องหมายจุลภาคระหว่างพวกเขา

ที่โรงเรียน ศึกษาประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันและกฎสำหรับการแยกวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

การให้คะแนนบทความ

คะแนนเฉลี่ย: 3.6. คะแนนรวมที่ได้รับ: 44

เมื่อแยกวิเคราะห์ประโยคทางวากยสัมพันธ์ จะถือว่าการสร้างไดอะแกรมประโยค

ใช้ศูนย์การศึกษาทั้งสามแห่ง ไดอะแกรมเชิงเส้นโดยส่วนของประโยคซับซ้อนที่ไม่รวมกันและส่วนหลักของประโยคซับซ้อนจะแสดงด้วยวงเล็บเหลี่ยม และส่วนรองของประโยคจะแสดงด้วยวงเล็บกลม ในเวลาเดียวกันในแต่ละส่วนขีดล่างระบุหัวเรื่องและภาคแสดงวิธีการสื่อสารถูกนำมาใช้ในการแสดงแผนผังของส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาและมีคำถามเกิดขึ้นจากส่วนหลักไปยังส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชา ในไดอะแกรมเชิงเส้น เป็นเรื่องปกติที่จะวางเครื่องหมายวรรคตอนระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน

ในฐานะคนงานทั่วๆ ไป คอมเพล็กซ์การศึกษาประเภทของแผนภาพเชิงเส้นใช้เพื่อแสดงสัญลักษณ์ที่ซับซ้อนในประโยค แต่ในการวิเคราะห์ประโยคขั้นสุดท้าย การกำหนดเหล่านี้จะไม่ได้ใช้อีกต่อไป

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว พวกมันมีความชัดเจนมากขึ้นในการแสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงของส่วนต่างๆ ในประโยคที่ซับซ้อน โครงร่างแบบลำดับชั้น (แนวตั้ง)การก่อสร้างของพวกเขาจัดทำโดยคอมเพล็กซ์ 2 และ 3 พร้อมด้วยเชิงเส้นและตำราเรียนใหม่ของคอมเพล็กซ์ 1 ในคอมเพล็กซ์ 2 จะใช้สิ่งเดียวกันสำหรับโครงร่างลำดับชั้น สัญลักษณ์สำหรับเชิงเส้น แต่ประโยครองของระดับแรกจะอยู่ใต้คำสั่งหลักส่วนคำสั่งรองของระดับที่สอง - ภายใต้ประโยครองของระดับแรก ฯลฯ ; รูปแบบเหล่านี้อาจเรียกได้ว่าซับซ้อนเชิงลำดับชั้นเชิงเส้น 3 ใช้รูปแบบลำดับชั้น หัวข้อที่คล้ายกันที่นำเสนอไว้ในคำอธิบายของเรา ให้เรายกตัวอย่างโครงร่างเชิงเส้นและสองลำดับชั้นของประโยคเดียวกัน:

ฉันเสียใจ1 , สิ่งที่ฉัน ไม่ใช่ศิลปิน 2 , ซึ่งสามารถแสดงผลได้เสน่ห์ทั้งหมดของเช้าฤดูใบไม้ผลินี้ 3.

แผนภาพเชิงเส้น:

รูปแบบลำดับชั้นที่นำมาใช้ในตำราเรียนที่ซับซ้อนใหม่และในคอมเพล็กซ์ 3:

หนังสือเรียนใหม่ของคอมเพล็กซ์ 1 ยังนำเสนอรูปแบบลำดับชั้นที่แหวกแนวซึ่งใช้ในกรณีที่อนุประโยคย่อยแบ่งส่วนหลัก:

เส้นทางที่พาเราไปทะเลสาบสิ้นสุดลงกะทันหัน

ในคอมเพล็กซ์ 3 เพื่อระบุ ข้อย่อยวงกลมและวงรีใช้แทนสี่เหลี่ยม

ในการฝึกอบรมก่อนเข้ามหาวิทยาลัย เป็นเรื่องปกติที่จะใช้แบบแผนแบบลำดับชั้น

มีวิธีการสร้างไดอะแกรมโดยวางคำสันธานที่ไม่ใช่สมาชิกของประโยคไว้นอกสี่เหลี่ยม (วงกลม) ของอนุประโยคย่อย และคำที่เกี่ยวข้องในฐานะสมาชิกของประโยคจะถูกวางไว้ในการแสดงแผนผังของส่วนต่างๆ

ดังนั้น แผนภาพข้อเสนอ:

ฉันเสียใจ 1 , อะไร ฉันไม่ใช่ศิลปิน 2 , ซึ่งสามารถแสดงผลได้เสน่ห์ทั้งหมดของเช้าฤดูใบไม้ผลินี้ 3 .

ในกรณีนี้จะมีลักษณะดังนี้:

เมื่อสร้างไดอะแกรมแบบลำดับชั้น ส่วนที่เชื่อมต่อด้วยการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ประเภทใดก็ได้ (การประสานงาน การอยู่ใต้บังคับบัญชา ไม่เชื่อมต่อกัน) จะเชื่อมต่อกันด้วยเส้น

เครื่องหมายวรรคตอนอาจรวมอยู่ในโครงร่างลำดับชั้น (ตำราเรียนใหม่ของคอมเพล็กซ์ I, คอมเพล็กซ์ 2) หรือไม่รวม (คอมเพล็กซ์ 3)

การแยกวิเคราะห์ขอแนะนำให้สร้างประโยคที่ซับซ้อนตามรูปแบบต่อไปนี้:

I. วิเคราะห์ข้อเสนอโดยสมาชิก

ครั้งที่สอง แบ่งประโยคออกเป็นส่วนๆ เรียงลำดับส่วน

สาม. จัดทำแผนภาพประโยคแสดงวิธีการสื่อสารและประเภทของอนุประโยค

IV. อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างอนุประโยคย่อย: การเรียงลำดับ, การขนาน, การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

V. ทำการวิเคราะห์เชิงพรรณนาตามรูปแบบต่อไปนี้:

1. ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ:

บรรยาย;

ปุจฉา;

แรงจูงใจ.

2. โดยน้ำเสียง:

ไม่ใช่อัศเจรีย์;

เครื่องหมายอัศเจรีย์

3. ตามจำนวนฐานไวยากรณ์:

1) ง่าย;

2) ซับซ้อน:

สารประกอบ,

ซับซ้อน,

ไม่ใช่สหภาพ

กับ ประเภทต่างๆการสื่อสาร

4. เมื่อมีสมาชิกหลักคนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองคนอยู่ด้วย

1) สองส่วน;

2) ชิ้นเดียว กับสมาชิกหลัก:

ก) หัวเรื่อง - เสนอชื่อ;

b) ภาคแสดง:

ส่วนตัวอย่างแน่นอน

ส่วนตัวคลุมเครือ (- ส่วนตัวทั่วไป)

ไม่มีตัวตน

5. โดยการปรากฏตัวของสมาชิกผู้เยาว์:

ทั่วไป;

ยังไม่ได้แจกจ่าย

6. เมื่อมีสมาชิกสูญหาย:

ไม่สมบูรณ์ (ระบุว่าสมาชิกคนใดในประโยคขาดหายไป)

7. ตามการปรากฏตัวของสมาชิกที่ซับซ้อน: 1) ไม่ซับซ้อน;

2) ซับซ้อน:

สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค (ระบุอันใด)

แยกสมาชิกรองของประโยค - คำจำกัดความ (รวมถึงภาคผนวก) การเพิ่มเติมสถานการณ์ (แสดงโดยการมีส่วนร่วมการมีส่วนร่วมการเปรียบเทียบและวลีอื่น ๆ )

คำเกริ่นนำ โครงสร้างเกริ่นนำ และปลั๊กอิน

คำพูดโดยตรง,

อุทธรณ์.

เมื่อประโยคมีความซับซ้อนด้วยคำพูดโดยตรงหรือประโยคแทรก ประโยคเหล่านั้นจะได้รับการพิจารณาและอธิบายว่าเป็นประโยคอิสระ

ตัวอย่างแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน:

ประโยคมีลักษณะเป็นเรื่องเล่า ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อน และมีการเชื่อมโยงประเภทต่างๆ

ส่วนที่ 1: สองส่วน (หัวเรื่อง ตู้,ภาคแสดง เคยเป็น, PGS) แพร่หลาย สมบูรณ์ ซับซ้อน สถานการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน;

ส่วนที่ 2: สองส่วน (หัวเรื่อง ความชื้น,ภาคแสดง เคยเป็น, PGS) แพร่หลาย สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน

อธิบายลักษณะของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ: การบรรยาย การซักถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ
โดยการระบายสีตามอารมณ์: เครื่องหมายอัศเจรีย์หรือเครื่องหมายอัศเจรีย์
ขึ้นอยู่กับการมีพื้นฐานทางไวยากรณ์: ง่ายหรือซับซ้อน
ขึ้นอยู่กับว่าประโยคนั้นง่ายหรือซับซ้อน:

ถ้าง่าย:

5. กำหนดลักษณะประโยคโดยการมีอยู่ของสมาชิกหลักของประโยค: สองส่วนหรือส่วนหนึ่งระบุว่าสมาชิกใดเป็นสมาชิกหลักของประโยคหากเป็นส่วนหนึ่ง (หัวเรื่องหรือภาคแสดง)

6. มีลักษณะเฉพาะเมื่อมีสมาชิกรายย่อยของประโยค: ทั่วไปหรือไม่แพร่หลาย

7. ระบุว่าประโยคมีความซับซ้อนในทางใดทางหนึ่ง (สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ที่อยู่ คำนำ) หรือไม่ซับซ้อน

8. ขีดเส้นใต้ทุกส่วนของประโยค ระบุส่วนของคำพูด

9. เขียนโครงร่างประโยคโดยระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์และความซับซ้อน (ถ้ามี)

ถ้ามันซับซ้อน:

5. ระบุว่าประโยคมีความเชื่อมโยงประเภทใด: สหภาพหรือไม่ใช่สหภาพ

6. ระบุว่าการสื่อสารในประโยคคืออะไร: น้ำเสียง, คำสันธานการประสานงานหรือคำสันธานรอง

7. สรุปว่าเป็นประโยคประเภทใด: ไม่ใช่สหภาพ (BSP), ซับซ้อน (SSP), ซับซ้อน (SPP)

8. แยกแต่ละส่วนของประโยคที่ซับซ้อนให้เป็นประโยคง่ายๆ โดยเริ่มจากจุดที่ 5 ของคอลัมน์ที่อยู่ติดกัน

9. ขีดเส้นใต้ทุกส่วนของประโยค ระบุส่วนของคำพูด

10. เขียนโครงร่างประโยคโดยระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์และความซับซ้อน (ถ้ามี)

ตัวอย่างการแยกประโยคง่ายๆ

การวิเคราะห์ช่องปาก:

ประโยคประกาศ ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน พื้นฐานไวยากรณ์: นักเรียนและนักเรียนหญิงที่กำลังศึกษาอยู่, ทั่วไป, ซับซ้อนโดยวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

การเขียน:

ประโยคบอกเล่า ไม่ใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน เป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ นักเรียนและนักเรียนหญิงที่กำลังศึกษาอยู่, ทั่วไป, ซับซ้อนโดยวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

การวิเคราะห์ช่องปาก:

ประโยคบอกเล่า ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อน ร่วม วิธีการสื่อสารที่ใช้ร่วมรอง เพราะ, ประโยคที่ซับซ้อน ประโยคง่ายๆ ประโยคแรก: ส่วนเดียว โดยมีสมาชิกหลักคือภาคแสดง ไม่ได้ถามทั่วไป, ไม่ซับซ้อน ประโยคง่ายๆ ที่สอง: สองส่วน พื้นฐานทางไวยากรณ์ ฉันกับชั้นเรียนไปธรรมดาไม่ซับซ้อน

การเขียน:

การประกาศ, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์, ซับซ้อน, ร่วม, วิธีการสื่อสารที่อยู่ใต้บังคับบัญชาร่วม เพราะ,เอสพีพี.

PP ที่ 1: ส่วนหนึ่ง โดยมีสมาชิกหลัก – ภาคแสดง ไม่ได้ถามทั่วไป, ไม่ซับซ้อน

PP ที่ 2: สองส่วน พื้นฐานไวยากรณ์ - ฉันกับชั้นเรียนไปแพร่หลายไม่ซับซ้อน

ตัวอย่างแผนภาพ (ประโยคที่ตามด้วยแผนภาพ)

ตัวเลือกการแยกวิเคราะห์อื่น

การแยกวิเคราะห์ สั่งซื้อในการแยกวิเคราะห์

ในวลี:

เลือกวลีที่ต้องการจากประโยค
เราดูที่โครงสร้าง - เน้นคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับ เราระบุว่าส่วนของคำพูดเป็นคำหลักและขึ้นอยู่กับ ต่อไปเราจะระบุว่าวลีนี้เชื่อมโยงกันในลักษณะวากยสัมพันธ์อย่างไร
และสุดท้าย เราก็ระบุว่าความหมายทางไวยากรณ์ของมันคืออะไร

ในประโยคง่ายๆ:

เรากำหนดว่าประโยคนั้นขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของข้อความ - การเล่าเรื่องสิ่งจูงใจหรือคำถาม
เราหาพื้นฐานของประโยค และพิสูจน์ได้ว่าประโยคนั้นง่าย
ต่อไป คุณต้องพูดถึงวิธีสร้างข้อเสนอนี้
- มันเป็นสองส่วนหรือส่วนหนึ่ง หากเป็นส่วนหนึ่ง ให้กำหนดประเภท: ส่วนบุคคล ไม่มีตัวตน ระบุ หรือส่วนบุคคลอย่างไม่มีกำหนด
- ธรรมดาหรือไม่ธรรมดา
- ไม่สมบูรณ์หรือครบถ้วน หากประโยคไม่สมบูรณ์ก็จำเป็นต้องระบุว่าประโยคใดขาดหายไป
หากประโยคนี้มีความซับซ้อนในทางใดทางหนึ่ง ไม่ว่าจะเป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือสมาชิกที่แยกจากกันของข้อเสนอ จะต้องสังเกตสิ่งนี้
ถัดไปคุณต้องวิเคราะห์ประโยคโดยสมาชิกเพื่อระบุว่าพวกเขาเป็นส่วนใดของคำพูด สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามลำดับการแยกวิเคราะห์ ขั้นแรก ภาคแสดงและประธานจะถูกกำหนด จากนั้นภาคแสดงรองจะรวมอยู่ในภาคแสดงก่อน จากนั้นจึงอยู่ในภาคแสดง
เราอธิบายว่าทำไมเครื่องหมายวรรคตอนจึงถูกวางไว้ในประโยคไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

ภาคแสดง

เราสังเกตว่าภาคแสดงนั้นเป็นกริยาธรรมดาหรือคำประสม (นามหรือวาจา)
ระบุว่าภาคแสดงจะแสดงอย่างไร:
- ง่าย - คำกริยารูปแบบใด
- กริยาประสม - ประกอบด้วยอะไร;
- ระบุสารประกอบ - สิ่งที่ใช้โคปูลา, วิธีแสดงส่วนที่ระบุ

ในประโยคที่มีสมาชิกเนื้อเดียวกัน

หากเรามีประโยคง่ายๆ ต่อหน้าเรา เมื่อวิเคราะห์แล้ว เราต้องสังเกตว่าพวกเขาเป็นสมาชิกประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันประเภทใดและมีความสัมพันธ์กันอย่างไร ไม่ว่าจะผ่านน้ำเสียงหรือผ่านน้ำเสียงที่มีคำเชื่อม

ในประโยคที่มีสมาชิกแยก:

หากเรามีประโยคง่ายๆ อยู่ตรงหน้า เมื่อวิเคราะห์แล้วเราต้องสังเกตว่ามูลค่าการซื้อขายจะเป็นอย่างไร ต่อไปเราจะวิเคราะห์คำที่รวมอยู่ในการหมุนเวียนนี้ตามสมาชิกของประโยค

ในประโยคที่มีส่วนของคำพูดแยก:

ประการแรก เราทราบว่าในประโยคนี้มีคำพูดโดยตรง เราระบุคำพูดและข้อความโดยตรงของผู้เขียน เราวิเคราะห์และอธิบายว่าทำไมเครื่องหมายวรรคตอนจึงถูกวางไว้ในประโยคในลักษณะนี้ ไม่ใช่อย่างอื่น เราวาดแผนภาพข้อเสนอ

ในประโยครวม:

ขั้นแรก เราระบุว่าประโยคใดตามวัตถุประสงค์ของข้อความนั้นเป็นประโยคคำถาม ชี้แจง หรือจูงใจ เราค้นหาประโยคง่ายๆ ในประโยคและเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคเหล่านั้น

เราพบคำสันธานที่เชื่อมโยงประโยคง่ายๆ เข้ากับประโยคที่ซับซ้อน เราสังเกตว่าคำสันธานประเภทใดคือคำสันธาน การเชื่อมต่อ หรือคำสันธาน เรากำหนดความหมายของประโยคที่ซับซ้อนทั้งหมดนี้ - การต่อต้านการสลับหรือการแจงนับ เราอธิบายว่าทำไมประโยคถึงใส่เครื่องหมายวรรคตอนในลักษณะนี้ จากนั้นแต่ละประโยคง่ายๆ ที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อนจะต้องถูกแยกวิเคราะห์ในลักษณะเดียวกับการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ

ในประโยคซับซ้อนที่มีประโยครอง (หนึ่ง)

ขั้นแรกเราระบุว่าประโยคนั้นเป็นไปตามวัตถุประสงค์ของข้อความนั้น เราเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อน มาอ่านกัน

เราตั้งชื่อประโยคที่เป็นประโยคหลักและประโยครอง เราอธิบายว่าเป็นประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด ให้ความสนใจกับวิธีการสร้างประโยค ความเชื่อมโยงของอนุประโยคกับประโยคหลัก และสิ่งที่อ้างอิงถึง

เราอธิบายว่าทำไมเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคนี้จึงวางในลักษณะนี้ทุกประการ จากนั้น จะต้องแยกวิเคราะห์อนุประโยคและประโยคหลักในลักษณะเดียวกับการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ

ในประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยค (หลายประโยค)

เราเรียกประโยคนั้นว่าอะไรตามจุดประสงค์ของประโยคนั้น เราเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ทั้งหมดที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อนและอ่านออกเสียง เราระบุว่าประโยคใดเป็นประโยคหลักและประโยคใดเป็นประโยครอง มีความจำเป็นต้องระบุว่าการอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคคืออะไร - ไม่ว่าจะเป็นการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานหรือตามลำดับหรือเป็นเนื้อเดียวกัน หากมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาหลายประเภทรวมกันต้องสังเกตสิ่งนี้ เราอธิบายว่าเหตุใดจึงมีการใส่เครื่องหมายวรรคตอนในลักษณะนี้ในประโยค และในตอนท้าย เราจะวิเคราะห์ประโยครองและประโยคหลักเป็นประโยคง่ายๆ

ในประโยคที่ไม่ซับซ้อนที่ซับซ้อน:

เราเรียกประโยคนั้นว่าอะไรตามจุดประสงค์ของประโยคนั้น เราพบพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ทั้งหมดที่ประกอบขึ้นเป็นประโยคที่กำหนด ประโยคที่ยาก. เราอ่านออกเสียงและตั้งชื่อจำนวนประโยคง่ายๆ ที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อน เรากำหนดความหมายของความสัมพันธ์ระหว่างประโยคง่ายๆ อาจเป็นลำดับ เหตุและผล การต่อต้าน การพร้อมกัน คำอธิบาย หรือการเพิ่มเติม

เราสังเกตว่าลักษณะโครงสร้างของประโยคนี้คืออะไร เป็นประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด จำนวนเฉพาะในประโยคนี้เชื่อมโยงกันอย่างไร และพวกมันหมายถึงอะไร

เราอธิบายว่าทำไมประโยคถึงใส่เครื่องหมายวรรคตอนในลักษณะนี้

ในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงหลายประเภท

เราเรียกวัตถุประสงค์ของประโยคว่าอะไรในแง่ของวัตถุประสงค์ของข้อความ เราค้นหาและเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ทั้งหมดที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อน แล้วอ่านออกเสียง เรากำหนดว่าข้อเสนอนี้จะเป็นข้อเสนอที่มีการสื่อสารประเภทต่างๆ ทำไม เราพิจารณาว่ามีความเชื่อมโยงใดบ้างในประโยคนี้ - การประสานงานร่วม การอยู่ใต้บังคับบัญชา หรืออื่น ๆ

ตามความหมาย เรากำหนดวิธีการสร้างประโยคที่เรียบง่ายในประโยคที่ซับซ้อน เราอธิบายว่าเหตุใดจึงมีการใส่เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคในลักษณะนี้ เราแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ ทั้งหมดซึ่งมีการแต่งประโยคที่ซับซ้อนในลักษณะเดียวกับประโยคง่ายๆ

ทุกอย่างเพื่อการเรียน » ภาษารัสเซีย » การแยกประโยค

หากต้องการบุ๊กมาร์กหน้า ให้กด Ctrl+D

ลิงค์: https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor

เหตุใดคุณจึงต้องมีโครงร่างข้อเสนอ มีหลายตัวเลือก ตัวอย่างเช่น คุณต้องสร้างโครงร่างของประโยคเมื่อแยกวิเคราะห์ทางวากยสัมพันธ์

คุณยังสามารถพรรณนาส่วนต่างๆ ของประโยคด้วยตัวคุณเองในเชิงแผนผังเพื่อจินตนาการถึงโครงสร้างของประโยคได้ชัดเจนยิ่งขึ้น และติดตามตรรกะของการเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของประโยคเข้าด้วยกัน (เกี่ยวข้องกับประโยคที่ซับซ้อน)

หากเรากำลังพูดถึงประโยคที่ซับซ้อน จะสะดวกในการวิเคราะห์ประโยคที่มีการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ โดยใช้ไดอะแกรม และใน แผนภาพง่ายๆช่วยให้เห็นภาพโครงสร้างวากยสัมพันธ์

โดยทั่วไปไม่ว่าใครจะพูดอะไรรูปแบบประโยคในภาษารัสเซียก็ไม่มีประโยชน์อะไร ตอนนี้เราจะสรุปหัวข้อนี้ เพื่อให้คุณสามารถใช้บทความนี้เป็นข้อมูลอ้างอิงได้ อย่างไรก็ตาม เพื่อที่จะวาดไดอะแกรมอย่างถูกต้อง การทำซ้ำบางหัวข้อเกี่ยวกับไวยากรณ์ไม่ใช่เรื่องเสียหาย ตอนนี้เราจะวิเคราะห์วงจรตัวอย่างและทำซ้ำพร้อมกัน แล้วคุณจะได้อะไรจากบทความนี้? ผลประโยชน์สองเท่า– พร้อมสรุปประเภทของประโยค เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำพูดโดยตรง สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันฯลฯ จะ.

แผนโครงร่างข้อเสนอ

อ่านประโยคอย่างละเอียด ใส่ใจกับวัตถุประสงค์ของข้อความ เช่น การเล่าเรื่อง การซักถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ และสังเกตการระบายสีทางอารมณ์: อัศเจรีย์หรือไม่ใช่อัศเจรีย์
ระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์ พวกเขาแสดงคำพูดส่วนใด?
หลังจากนี้จะไม่ยากที่จะบอกได้ว่าประโยคที่อยู่ตรงหน้าคุณเรียบง่ายหรือซับซ้อนอีกต่อไป
ในประโยคที่ซับซ้อน ให้กำหนดขอบเขตของประโยคง่ายๆ ที่รวมอยู่ในประโยคและการใช้ ดินสอง่ายๆระบุด้วยเส้นแนวตั้ง โดยวิธีการนี้ยังแยกวลีที่มีส่วนร่วมและกริยาวิเศษณ์และภาวะแทรกซ้อนประเภทอื่น ๆ ด้วยคุณสมบัติเหล่านี้
ขีดเส้นใต้ส่วนเพิ่มเติมของประโยค (เส้นประ - นอกจากนี้ เส้นหยัก - คำจำกัดความและวลีที่มีส่วนร่วมโดยรวม "dot-dash-dot" - วลีวิเศษณ์และวลีที่มีส่วนร่วม) พวกเขาแสดงด้วยส่วนใดของคำพูด?
หากคุณมีประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยค ให้ใส่ใจกับคำสันธาน ไม่ว่าจะเป็นการประสานงานหรือการอยู่ใต้บังคับบัญชา
ย่อหน้าก่อนหน้าจะช่วยให้คุณระบุส่วนกริยาของประโยคที่ซับซ้อนได้อย่างถูกต้อง ดังนั้น ส่วนของประโยคที่ซับซ้อนและไม่เชื่อมต่อกันจะเท่ากัน ให้ใช้วงเล็บเหลี่ยมแทน ระบุประโยครองในประโยคที่ซับซ้อนด้วยวงเล็บกลม อย่าลืมว่าต้องรวมคำว่าสหภาพ/สหภาพไว้ด้วย
ในประโยคที่ซับซ้อนในส่วนหลักให้ค้นหาคำที่คุณสามารถถามคำถามไปยังอนุประโยคทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมายกากบาท จากคำนั้น ให้วาดลูกศรด้วยดินสอไปที่อนุประโยคย่อยแล้วจดคำถาม นอกจากนี้ยังเกิดขึ้นที่คำถามของประโยคย่อยนั้นถูกโพสต์จากประโยคหลักทั้งหมด
ขั้นต่อไปคือโครงร่างของประโยคง่าย/ซับซ้อน ขึ้นอยู่กับสิ่งที่คุณมี วาดแผนภาพกราฟิกเชิงเส้นที่คุณถ่ายโอนสัญลักษณ์หลักทั้งหมดที่เคยใช้ในการร่างประโยคก่อนหน้านี้ โดยเฉพาะขอบเขตประโยค พื้นฐานไวยากรณ์ อาการแทรก หากประโยคมีความซับซ้อน ความเชื่อมโยงระหว่างประโยคกับลูกศรกับคำถาม คำสันธาน และคำที่เกี่ยวข้อง
ประโยคที่ซับซ้อนที่มีหลายประโยคจะต้องใช้แผนภาพแนวตั้งเพื่อแสดงการเรียงลำดับย่อยแบบขนานหรือแบบเอกพันธ์อย่างถูกต้อง เราจะดูสิ่งเหล่านี้ด้านล่างโดยใช้ตัวอย่างเฉพาะ
ตัวเลขที่อยู่เหนือส่วนของประโยคที่ซับซ้อนสามารถระบุระดับของอนุประโยคย่อย ซึ่งจะสะท้อนถึงตำแหน่งในประโยคที่ซับซ้อน ประโยคหลักไม่ได้ระบุไว้ในทางใดทางหนึ่ง

บางครั้งครูอาจมีข้อกำหนดเฉพาะ ตัวอย่างเช่นในแผนภาพ นอกเหนือจากสมาชิกหลักแล้ว สมาชิกเพิ่มเติมจะถูกระบุด้วย นอกจากนี้ยังมีงานย้อนกลับเมื่อคุณต้องการเขียนประโยคตามแบบแผน คุณจะพบตัวอย่างของงานดังกล่าวด้านล่าง

แผนการประโยคอย่างง่าย

เรามาเริ่มงานกันทันทีในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ไม่ใช่เรื่องตลก: เราต้องการไดอะแกรมของประโยคง่ายๆ ในรูปแบบ "ประธาน - ภาคแสดง - หัวเรื่อง" ตัวอย่างง่ายๆ:

ในเวลาเดียวกัน โปรดจำไว้ว่าประโยคง่ายๆ ที่อิงจากการปรากฏตัวของสมาชิกหลักสามารถเป็นหนึ่งและสองส่วนได้ โดยการปรากฏตัวของสมาชิกรายย่อย - ทั่วไปและไม่ธรรมดา (ในตัวอย่างข้างต้นอันไหน?) และขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของสมาชิกที่จำเป็นทั้งหมดหรือลดลงประโยคจะถูกแบ่งออกเป็นสมบูรณ์และไม่สมบูรณ์

เมื่อย้ายสมาชิกหลักของประโยคไปยังแผนภาพ อย่าให้ภาคแสดงทำให้คุณสับสน พวกเขาคือ:

ตอนนี้เรามาดูเกรด 5 กันดีกว่า และใช้รูปแบบประโยคที่มีการผกผันและภาวะแทรกซ้อนประเภทอื่น ๆ ของประโยคง่ายๆ

อุทธรณ์: แสดงโดย O เครื่องหมายจะถูกแยกออกจากส่วนที่เหลือของประโยคในแผนภาพด้วยเส้นแนวตั้งสองเส้น - │ │ ที่อยู่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประโยคและมีเพียงตำแหน่งและเครื่องหมายวรรคตอนที่ใช้ระหว่างที่อยู่เท่านั้น:

ในแผนภาพด้วย สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันประโยคหลังระบุด้วยวงกลม - ○ ซึ่งสามารถสังเกตบทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยคได้ (การเพิ่มเติมที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือคำวิเศษณ์หรือหัวเรื่อง - ใด ๆ ของ ตัวเลือกที่เป็นไปได้). นอกจากนี้ คำสันธานและเครื่องหมายวรรคตอนที่เกี่ยวข้องจะถูกโอนไปยังไดอะแกรม คำทั่วไปยังระบุเป็นวงกลมด้วย โดยมีจุดอยู่ตรงกลางเท่านั้น และในบทความนี้เราใช้สี่เหลี่ยม - สะดวกกว่าสำหรับเรา:

ข้อเสนอด้วย คำเกริ่นนำ: เราสามารถกำหนดให้เป็น BB และยังล้อมไว้ในเส้นแนวตั้งสองเส้นด้วย - คำเกริ่นนำไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประโยค มิฉะนั้นสำหรับโครงการด้วย คำเกริ่นนำด้านเดียวกันมีความสำคัญสำหรับโครงการผกผัน:

ในโครงการด้วย วลีแบบมีส่วนร่วมนอกจากเครื่องหมายวรรคตอนแล้ว ยังระบุคำที่กำลังกำหนดอีกด้วย ในโครงการด้วย วลีแบบมีส่วนร่วมและ สิ่งปลูกสร้างที่มีความหมายเพิ่มเติมและชี้แจง– สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการระบุตำแหน่งในประโยค:

คุณอาจจำได้ว่าประโยคง่ายๆ อาจซับซ้อนได้ สมาชิกที่แยกตัวออกจากกัน (บางส่วนได้สะท้อนให้เห็นแล้วในตัวอย่างด้านบน):

คำจำกัดความที่แยกจากกัน (เห็นด้วยและไม่สอดคล้องกัน เดี่ยวและแพร่หลาย วลีที่มีส่วนร่วมก็อยู่ในหมวดหมู่นี้ด้วย)
เพิ่มเติมแยกต่างหาก
สถานการณ์ที่โดดเดี่ยว (gerunds, วลีแบบมีส่วนร่วมคำนามและคำวิเศษณ์เป็นคำวิเศษณ์)

ประโยคที่มีคำพูดโดยตรง

แผนภาพของประโยคที่มีคำพูดโดยตรงนั้นไม่ยากเลย: มันบ่งบอกถึงขอบเขตของประโยคคำพูดของผู้เขียนและคำพูดโดยตรงเท่านั้นตลอดจนเครื่องหมายวรรคตอนที่มาพร้อมกับพวกเขา นี่คือตัวอย่างบางส่วน:

แผนการประโยคที่ซับซ้อน

และตอนนี้เราก็มาถึงโครงการมัธยมปลายแล้ว และตอนนี้เราจะดูไดอะแกรมของประโยคที่ซับซ้อนและประโยคที่ซับซ้อนพร้อมตัวอย่าง และเราจะพิจารณาข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพแรงงาน รวมถึงการสื่อสารประเภทต่างๆ อย่างแน่นอน

เริ่มต้นด้วย ประโยคความรวม: ส่วนต่าง ๆ ของมันเท่ากัน ดังนั้นในแผนภาพเราจึงแสดงพวกมันด้วยวงเล็บเหลี่ยมเดียวกัน

ใน ประโยคที่ซับซ้อนส่วนหลักและส่วนรองมีความแตกต่างกันอย่างชัดเจน ดังนั้นเราจึงแสดงส่วนหลักด้วยวงเล็บเหลี่ยมและส่วนรองด้วยวงเล็บกลม ประโยครองสามารถดำรงตำแหน่งที่แตกต่างกันโดยสัมพันธ์กับประโยคหลัก: ยืนอยู่ข้างหน้าหรือข้างหลัง ทำลายประโยคหลัก

อะไหล่ ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันมีค่าเท่ากัน ดังนั้น ตรงนี้ก็ใช้วงเล็บเหลี่ยมเดียวกันเพื่อแสดงถึงพวกมันในแผนภาพด้วย

การทำไดอะแกรม ข้อเสนอที่มีการสื่อสารประเภทต่างๆมันง่ายที่จะสับสน ศึกษาตัวอย่างที่เสนออย่างรอบคอบเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในอนาคต:

เป็นกรณีพิเศษ - ประโยคซับซ้อนที่มีหลายประโยค. เมื่อวาดไดอะแกรมของอนุประโยคย่อย ไดอะแกรมเหล่านั้นไม่ได้จัดเรียงในแนวนอน แต่เป็นแนวตั้ง การส่งที่สอดคล้องกัน:

การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน:

การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน:

สร้างประโยคตามแผนภาพเหล่านี้

ตอนนี้หลังจากที่เราตรวจสอบทฤษฎีทั้งหมดโดยละเอียดแล้ว แน่นอนว่าการเขียนข้อเสนอด้วยตนเองโดยใช้ไดอะแกรมสำเร็จรูปจะไม่ใช่เรื่องยาก เป็นการออกกำลังกายที่ดีและ งานที่ดีเพื่อตรวจสอบว่าเนื้อหานั้นเรียนรู้ได้ดีเพียงใด ดังนั้นอย่าละเลยมัน

ประโยคที่มีการอุทธรณ์: [ │О?│… ]?
ประโยคที่มีสมาชิกเนื้อเดียวกัน: [และ ○ และ ○ และ ○ – □]
ประโยคที่มีวลีมีส่วนร่วมและคำเกริ่นนำ: [ X, |ПЧ|, … |ВВ| …].
ประโยคที่มีคำพูดโดยตรง: "[P, – a: – P]"
ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงหลายประเภท: [...] แต่ [...] (ซึ่ง...): [...]

เขียนตัวเลือกของคุณในความคิดเห็น - ในขณะเดียวกันคุณสามารถตรวจสอบว่าคุณได้เรียนรู้ทุกอย่างดีและเข้าใจไดอะแกรมหรือไม่ ดูด้วยตัวคุณเองว่าไม่มีอะไรซับซ้อนมากที่นี่!

บทสรุป

คุณได้ทำงานในหัวข้อที่ใหญ่และกว้างขวาง ประกอบด้วยความรู้จากไวยากรณ์ส่วนต่างๆ เช่น ประเภทของประโยค ประเภทของภาคแสดง เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค คำพูดโดยตรง ฯลฯ หากคุณศึกษาเนื้อหาทั้งหมดอย่างรอบคอบ คุณไม่เพียงแต่จำวิธีกำหนดสมาชิกของประโยคในแผนภาพได้เท่านั้น แต่ยังจำกฎที่สำคัญและมีประโยชน์ซ้ำได้อีกด้วย

และถ้าคุณไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะเขียนประโยคตามแผนภาพคุณสามารถพูดได้อย่างมั่นใจ: คุณจะต้องเผชิญกับการทดสอบและการสอบที่มีอาวุธครบครัน

คุณคิดว่าบทความนี้จะเป็นประโยชน์กับคนอื่นในชั้นเรียนของคุณหรือไม่ เพราะเหตุใด ดังนั้นคลิกที่ปุ่มด้านล่างและ "แบ่งปัน" บนโซเชียลเน็ตเวิร์ก และเขียนเขียนความคิดเห็น - มาสื่อสารกัน!

เว็บไซต์ เมื่อคัดลอกเนื้อหาทั้งหมดหรือบางส่วน จำเป็นต้องมีลิงก์ไปยังแหล่งที่มา

หากเรากำลังพูดถึงประโยคที่ซับซ้อน จะสะดวกในการวิเคราะห์ประโยคที่มีการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ โดยใช้ไดอะแกรม และในแบบง่ายๆ แผนภาพช่วยให้เห็นภาพโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์

โดยทั่วไปไม่ว่าใครจะพูดอะไรรูปแบบประโยคในภาษารัสเซียก็ไม่มีประโยชน์อะไร ตอนนี้เราจะสรุปหัวข้อนี้ เพื่อให้คุณสามารถใช้บทความนี้เป็นข้อมูลอ้างอิงได้ อย่างไรก็ตาม เพื่อที่จะวาดไดอะแกรมอย่างถูกต้อง การทำซ้ำบางหัวข้อเกี่ยวกับไวยากรณ์ไม่ใช่เรื่องเสียหาย ตอนนี้เราจะวิเคราะห์วงจรตัวอย่างและทำซ้ำพร้อมกัน ดังนั้นคุณจะได้รับประโยชน์สองเท่าจากบทความ - ในขณะเดียวกันคุณจะได้รับการสรุปประเภทของประโยค เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำพูดโดยตรง สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ฯลฯ จะ.

แผนโครงร่างข้อเสนอ

อ่านประโยคอย่างละเอียด ใส่ใจกับวัตถุประสงค์ของข้อความ เช่น การเล่าเรื่อง การซักถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ และสังเกตการระบายสีทางอารมณ์: อัศเจรีย์หรือไม่ใช่อัศเจรีย์
ระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์ พวกเขาแสดงคำพูดส่วนใด?
หลังจากนี้จะไม่ยากที่จะบอกได้ว่าประโยคที่อยู่ตรงหน้าคุณเรียบง่ายหรือซับซ้อนอีกต่อไป
ในประโยคที่ซับซ้อน ให้กำหนดขอบเขตของประโยคง่ายๆ ที่รวมอยู่ในนั้น และใช้ดินสอธรรมดาทำเครื่องหมายด้วยเส้นแนวตั้ง โดยวิธีการนี้ยังแยกวลีที่มีส่วนร่วมและกริยาวิเศษณ์และภาวะแทรกซ้อนประเภทอื่น ๆ ด้วยคุณสมบัติเหล่านี้
ขีดเส้นใต้ส่วนเพิ่มเติมของประโยค (เส้นประ - นอกจากนี้ เส้นหยัก - คำจำกัดความและวลีที่มีส่วนร่วมโดยรวม "dot-dash-dot" - วลีวิเศษณ์และวลีที่มีส่วนร่วม) พวกเขาแสดงด้วยส่วนใดของคำพูด?
หากคุณมีประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยค ให้ใส่ใจกับคำสันธาน ไม่ว่าจะเป็นการประสานงานหรือการอยู่ใต้บังคับบัญชา
ย่อหน้าก่อนหน้าจะช่วยให้คุณระบุส่วนกริยาของประโยคที่ซับซ้อนได้อย่างถูกต้อง ดังนั้น ส่วนของประโยคที่ซับซ้อนและไม่เชื่อมต่อกันจะเท่ากัน ให้ใช้วงเล็บเหลี่ยมแทน ระบุประโยครองในประโยคที่ซับซ้อนด้วยวงเล็บกลม อย่าลืมว่าต้องรวมคำว่าสหภาพ/สหภาพไว้ด้วย
ในประโยคที่ซับซ้อนในส่วนหลักให้ค้นหาคำที่คุณสามารถถามคำถามไปยังอนุประโยคทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมายกากบาท จากคำนั้น ให้วาดลูกศรด้วยดินสอไปที่อนุประโยคย่อยแล้วจดคำถาม นอกจากนี้ยังเกิดขึ้นที่คำถามของประโยคย่อยนั้นถูกโพสต์จากประโยคหลักทั้งหมด
ขั้นต่อไปคือโครงร่างของประโยคง่าย/ซับซ้อน ขึ้นอยู่กับสิ่งที่คุณมี วาดแผนภาพกราฟิกเชิงเส้นที่คุณถ่ายโอนสัญลักษณ์หลักทั้งหมดที่เคยใช้ในการร่างประโยคก่อนหน้านี้ โดยเฉพาะขอบเขตประโยค พื้นฐานไวยากรณ์ อาการแทรก หากประโยคมีความซับซ้อน ความเชื่อมโยงระหว่างประโยคกับลูกศรกับคำถาม คำสันธาน และคำที่เกี่ยวข้อง
ประโยคที่ซับซ้อนที่มีหลายประโยคจะต้องใช้แผนภาพแนวตั้งเพื่อแสดงการเรียงลำดับย่อยแบบขนานหรือแบบเอกพันธ์อย่างถูกต้อง เราจะดูสิ่งเหล่านี้ด้านล่างโดยใช้ตัวอย่างเฉพาะ
ตัวเลขที่อยู่เหนือส่วนของประโยคที่ซับซ้อนสามารถระบุระดับของอนุประโยคย่อย ซึ่งจะสะท้อนถึงตำแหน่งในประโยคที่ซับซ้อน ประโยคหลักไม่ได้ระบุไว้ในทางใดทางหนึ่ง

แผนการประโยคอย่างง่าย

ในแผนภาพด้วย สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันประโยคหลังจะถูกระบุด้วยวงกลม - ○ซึ่งสามารถสังเกตบทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยคได้ (วัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือคำวิเศษณ์หรือหัวเรื่อง - ตัวเลือกใด ๆ ที่เป็นไปได้) นอกจากนี้ คำสันธานและเครื่องหมายวรรคตอนที่เกี่ยวข้องจะถูกโอนไปยังไดอะแกรม คำทั่วไปยังระบุเป็นวงกลมด้วย โดยมีจุดอยู่ตรงกลางเท่านั้น และในบทความนี้เราใช้สี่เหลี่ยม - สะดวกกว่าสำหรับเรา:

ข้อเสนอด้วย คำเกริ่นนำ: เราสามารถกำหนดให้เป็น BB และยังล้อมไว้ในเส้นแนวตั้งสองเส้นด้วย - คำเกริ่นนำไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประโยค มิฉะนั้นประเด็นเดียวกันนี้มีความสำคัญสำหรับโครงการที่มีคำนำเช่นเดียวกับโครงการที่มีการอุทธรณ์:

คุณอาจจำได้ว่าประโยคง่ายๆ อาจซับซ้อนได้ สมาชิกที่แยกตัวออกจากกัน(บางส่วนได้สะท้อนให้เห็นแล้วในตัวอย่างด้านบน):

คำจำกัดความที่แยกจากกัน (เห็นด้วยและไม่สอดคล้องกัน เดี่ยวและแพร่หลาย วลีที่มีส่วนร่วมก็อยู่ในหมวดหมู่นี้ด้วย)
เพิ่มเติมแยกต่างหาก
สถานการณ์ที่โดดเดี่ยว (คำนาม วลีมีส่วนร่วม คำนาม และกริยาวิเศษณ์ในบทบาทของสถานการณ์)