Конспект фронтального заняття з розвитку мови.
Тема: звук [Ж].
Ціль : ознайомити дітей зі звуком [Ж].
Завдання:
1. Освітня:
· уточнити артикуляції звуку [Ж]
· дати характеристику звуку
· Ознайомлення з літерою Ж (друкований варіант)
· Розвивати граматичні навички: вчити узгоджувати прикметник з іменником, складання слів зі звуком [Ж]
· Складання речень за опорним словом
· Відпрацювання навички звукобуквенного аналізу (знаходження звуку [Ж] у слові).
· активізувати та розширити словник дітей.
2. Корекційно-розвиваюча:
· Розвиток фонематичного слуху
· Розвиток слухової та зорової уваги
· розвиток короткочасної та зорової пам'яті
· Розвиток та корекція зорового та слухового сприйняття.
· Корекція мови.
3. Виховна:
· Виховання культури поведінки на занятті
· Виховання почуття взаємодопомоги та відповідальності при виконанні завдань.
Обладнання:
· картинки (їжачок, сніжинка, жираф, жук, ожина, агрус, ведмежа, художник, жолуді, ножиці, ножі, сонечко)
· Набірне полотно
· Картки із завданням
· картонна квітка з різнокольоровими пелюстками
· маски бджіл
· Картка з літерою Ж.
Хід заняття
Етап заняття | Хронометраж |
|
Організаційний | Діти стоять у колі. Гра "Підбери слово правильно" (з м'ячем). Кидаю м'яч дитині, називаючи прикметник, дитина повинна підібрати іменник, кидає м'яч назад. Інструкція: до мого слова ви повинні підібрати відповідне за змістом. Наприклад: синій... (будинок). Слова: жовтий, жовтий, жовтий, шкіряний, рудий, червоний. Гра «Згадай і назви». Діти передають один одному м'яч, називаючи заданий звук (голосний чи приголосний). Гра "Ромашка". На підлозі лежить квітка з різнокольоровими пелюстками, на зворотній стороні пелюсток картинки: ожина, агрус, ведмежа, художник, жолуді, ножиці, ножі, сонечко. Діти по черги беруть по одному пелюстку, називають його колір, і що зображено. Сідають на свої місця. Інструкція: запам'ятайте, що зображено на вашій картинці та колір пелюстки. | |
Введення у тему заняття. | Хлопці, назвіть кожен свою картинку. Як ви вважаєте, що спільного у назві цих картинок? (у назві картинок є звук [ж]). Тема нашого заняття "Звук [Ж]". | |
Вивчення нового матеріалу. | Хлопці, коли я йшла в дитячий садок, листоноша вручив мені листа, але цей лист незвичайний, у ньому пропущена буква і я не змогла його прочитати. Давайте зробимо це разом. (По ходу читання вставляємо пропущену букву). "Привіт, діти! Мене звуть...ук...ора. Я...іву в лісі. У мене багато друзів. Я Дру..у з е..іком, ...ірафом, з маленьким медве..онком. взимку ми любимо кататися на ли... ах». Хлопці, який звук пропущено? ([Ж]).послухайте я ще раз прочитаю цей лист. Назвіть слова, у яких пропущено звук [Ж]. Давайте по ланцюжку скажемо цей звук. А хто мені скаже, який це звук голосний чи приголосний? (Згідний).. Чому? (його не можна співати, повітряний струмінь зустрічає перешкоду). Молодці! А ще який він – дзвінкий чи глухий? (дзвінкий). Піднесіть руку до шийки та промовте звук [Ж]. Відчуваєте вібрацію. А тепер закрийте вушка долоньками, чуєте цей звук? Значить він якийсь... (дзвінкий). Хлопці, а як ви думаєте, цей звук твердий чи м'який? (вимовляю перебільшено звук [Ж]). А де наш язичок, коли ми вимовляємо цей звук? (Вгорі). А губи злегка висунуті вперед і заокруглені. [Ж] [Ж] [Ж]. Діти, в гості до звуку [Ж] прийшов звук [О] і вийшов склад ЖО. [Ж] - [А]; [Ж] -; [Ж] - [У]. (Запитую кожну дитину) Подивіться, хто це? (Бджола) А коли бджола летить, який звук вона видає? (Ж-Ж-Ж). Значить, що вона робить? (дзижчить). | |
Фізкульхвилинка. | Гра «Бджоли в павутинні». Частина дітей зображують бджіл (на головах у них маски бджіл), інша частина – павутиння. Діти, які зображують павутиння, стають у коло та беруться за руки. Бджоли літають у павутинні і дзижчать. За сигналом вихователя. Діти опускають руки, а бджоли, що залишились у колі, сідають на свої місця. Гра повторюється 3-4 рази. | |
Закріплення матеріалу. | Хлопці, жук Жора надіслав нам ще загадки. Давайте їх відгадаємо. Але ці загадки не прості, якщо в відгадці є звук [Ж], то відгадку ми вимовляємо голосно, якщо звуку [Ж] немає, відгадку вимовляємо тихо. Отже, уважно слухайте загадки. .. Повзун повзе, голки таланить. На землю впала пухова ковдра Літо прийшло – ковдра все зійшла. З неба зірки падають, ляжуть на поля, Хай під ними сховається чорна земля, Багато багато зірочок, тонких як скло, Зірочки холодні, а землі тепло. (сніжинки) Хто взимку холодний У лісі бродить злий, голодний? Він високий і плямистий З довгою-довгою шиєю, А харчується він листям- листям дерев. (картинки з відгадкою, де є звук [Ж], виставляю на набірне полотно). Молодці, хлопці! Давайте ще раз назвемо відгадки, які мають звук [Ж]. А хто скаже, який звук [Ж]? (згідний, твердий, дзвінкий) | |
Знайомство з буквою Ж | Подивіться, це буква Ж. Ця літера широка І схожа на жука. І при цьому наче жук Видає звук, що дзижчить: Який звук видає буква Ж? На столах у дітей картки з різними літерами. Завдання: обведи усі літери Ж. | |
Підсумок заняття. | Хлопці, згадайте колір своєї пелюстки та картинку на ньому. Знайдіть свою пелюсток, назвіть картинку та придумайте пропозицію з цим словом. Молодці, хлопці! Отже, який звук сьогодні приходив до нас у гості? (Ж). Який він? (згідний, твердий, дзвінкий) Молодці! |
Галина Поломошнова
Конспект заняття «Звук [Ж]»
Програмні завдання
Освітня
1) уточнення та закріплення правильної вимови звуку [Ж];
2) розвиток фонематичного слуху: виділення звуку [Ж] на слух серед складів та слів;
3) розширення функції мовного аналізу та синтезу, закріплення вміння ділити слова на склади, визначення місця звуку Ж у слові;
4) закріплення позначення звуку Ж символами;
5) уточнення лексичного значення слів «піджак», «жакет», «джемпер», «піжама», «жилет»; закріплення вживання у мові сущ. в Р. П. та Тв. П.
Розвиваюча
1) навчання дітей відгадувати загадки та розуміти їх прихований зміст;
2) вміння координувати мову з рухом;
3) вдосконалення психофізичних функцій: уваги та пам'яті;
4) розвиток мовного дихання, вміння виробляти тривалий повітряний струмінь.
Виховна
1) виховання у дітей мовної та слухової уваги.
Устаткування: іграшка БОЖА КОРІВКА, схема для характеристики звуків, «веселі» язички, картки для визначення місця звуку в слові, пірамідка з кишеньками, коробочка, картинки: жук, жаба, ножі, лижі, піджак, журнал, одяг, художник, журавлі, ведмежата, собачка, будинок, тюльпан, праска, малюнок піджака та жилета, рукавів та коміра.
Хід заняття:
1. Орг. момент– відгадування дітьми звуку, що вивчається [Ж] по чистомовці.
Сяде той, хто уважно послухає і підкаже мені останній склад чистомовки.
Жа-жа-жа є голки у е (жа)
Жу-жу-жу якось уже прийшов до е (жу)
Жи-жи-жи мені їжачок поки (жи)
Же-же сплять їжака e. (А)
Жа-жа-жа вже йде від е. (жа)
Логопед: «Який звук найчастіше ви чули в цих чистомовках?» (звук [Ж])
2. Вимовлення звуку [Ж]
Логопед: «Коли ми вимовляємо звук [Ж], кінчик язика піднімається за верхні зуби, зуби майже стиснуті, з-поміж них лише вузенька щілинка».
Вимовте звук [Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж]
Логопед: «Хлопці, поки ви дзижчали, до вас на звук прилетів жук – Божа корівка. Вона захотіла поговорити з вами. А як розмовляють жуки? (дзижчать)
«Давайте поговоримо з Божою Корівкою, а вона подивиться, чи вмієте ви так само добре дзижчати, як жуки» (Діти вимовляють [ж-ж-ж-ж-ж], а логопед стежить за артикуляцією)
«Молодці, хлопці, Божій Корівці сподобалося, як ви розмовляєте мовою жуків, але вона нічого не знає про звук [Ж]. який він? Давайте їй розповімо».
3. Характеристика звуку [Ж] за схемою «Речецветик»
Логопед: «Вимовте ще раз звук [Ж] і подумайте, язик і губи заважають повітрі вільно виходити з рота?
? – Звук [Ж] голосний чи приголосний?
? - Дзвінкий чи глухий? Чому? (Діти дають відповідь: [Ж] - приголосний звук, тому що повітря зустрічає перешкоду на шляху: язик, зуби, губи. [Ж] вимовляємо з включенням голосу, тому він дзвінкий)
? - Які ще дзвінкі згодні звуки ви знаєте? (Діти називають вивчені дзвінкі приголосні)
4. Виділення звуку [Ж] на слух зі складів та слів
Логопед: «Молодці, хлопці, ви знаєте про звук [Ж]. А зараз Сонечко подивиться, чи вмієте ви чути звук [Ж] у складах і словах. Вона принесла вам веселі жабині язички. Ви бачили, як жаба ловить мошок? Вона відкриває рота, миттєво висовує свій
довгий язик і їм ловить мошок. І ви за допомогою таких язичків ловитимете звук [Ж] у складах і словах, які я говоритиму. Мова висовувати тільки на звук [Ж]!»
Серед складів:
Серед слів:
Сила-шила-жила вуха-вечеря-узи майка-зайчик-лужок
Вар-жар-дар жук-сук-цибуля луза-калюжа-Луша
5. Гра «Чарівна коробочка»(Робота з картинками)
Логопед: «Хлопці, ви добре впоралися із завданням, і за це Божа Корівка захотіла зробити вам подарунок. Вона принесла із собою чарівну коробочку. У ній лежать різні картинки. Сонечко хоче подарувати вам картинки зі словами на звук [Ж], але сама не може це зробити. Виберіть усі зображення зі звуком [Ж] і визначте його місце в слові (де він знаходиться? на початку, в середині або в кінці слова)»
(Діти називають картинки, визначають, чи є їх назві звук [Ж] і ставлять їх у фланелеграф).
Логопед: «Молодці, ви правильно визначили слова. Давайте ще раз їх назвемо, а Сонечко пограє з вами в гру «День-ніч». Я скажу «ніч», ви заплющите очі, а Сонечко сховає якусь картинку. Я скажу «день», ви розплющите очі і назвете картинку, якої не вистачає».
Діти програють і другий варіант гри: логопед переставляє картинки подекуди, а діти кажуть, що змінилося.
6. Фізкультхвилинка
Я жук, я жук, Плавно розмахувати руками,
Я тут живу ритмічно переступаючи ногами.
Я все дзижчу, дзижу Руки - рупором, «дзижати».
Жужу: ж-ж-ж-ж.
Мережа над лісом Поворот із витягнутими руками,
І кружляю… долоні на грудях.
Або на листку сиджу… Руки на стегна, смілива постава.
І не тужу я, не тужу Помах руками, стрибок і руки в сторони.
Я – жук, і тому Руки рупором, «дзижати».
Гуджу: ж-ж-ж…
7. Гра «Піраміда» (Визначення кількості складів у слові)
Логопед: «У мене є пірамідка, але вона поламана, її треба збудувати. Пірамідка складається з 4-х смужок: внизу 4 квадрати для 4-складних слів, вище - для 3-складних слів 3 квадрати, ще вище - для 2-складних 2 квадрати, а нагорі для односкладових слів 1 квадрат. Заповніть пірамідку картинками і скажіть з скількох складів складаються слова» (Діти, використовуючи картинки із завдання №5, відхлопують кількість складів у кожному слові та визначають місце картинки на пірамідці).
8. «Здогадайся сам, загадай своїм друзям»(Загадки)
1) Біжать по доріжці дошки та ніжки. (Лижі)
2) Рогат, та не бик, шість ніг без копит, летить – виє, сяде – землю риє. (Жук)
(Діти відгадують загадки та роблять звуковий аналіз слів-відгадок)
9. «Бабушкина гра»
Логопед: «Хлопці, поки ми з вами відгадували загадки, сонечко відлетіло загадати їх своїм діткам, а нам залишила 100 рублів і сказала:
Що хочете купуйте, але вбрання вибирайте лише зі звуком [Ж] у назві… Приготувались. Увага!
Відповідайте повними пропозиціями»
? – Ви купите сукню чи піжаму?
? – Ви оберете піджак чи плащ?
? - Вам сподобався джемпер чи светр?
? - Ви зупините свій вибір на жакеті чи пальті?
? - Вам за розміром сорочка чи жилет?
? – Ґудзики на піджаку будуть помаранчеві чи червоні?
Взуття теж виберемо зі звуком [Ж] у назві. Вибирайте: боти, туфельки, босоніжки, капці, чобітки.
? – Біжутерію купуватимемо?
(Логопед ще раз разом із дітьми називає всі слова зі звуком [Ж] з цієї гри та уточнює їхнє лексичне значення).
Піджак - частина чоловічого костюма - куртка з відкладним коміром і підлогами, що застібаються.
Піжама - спальний, домашній або лікарняний костюм, що складається з куртки та штанів.
Жакет – коротка верхній одяг, переважно жіноча.
Жилет – короткий чоловічий одяг без коміра та рукавів.
Джемпер - в'язана кофта, що надягає через голову.)
Логопед: «Відповідайте, що без чого?»
Джемпер без… (гудзиків)
Жилет без (рукавів та коміра)
Піджак із чим?
Піджак з … (гудзиками, рукавами та коміром)
10. Підсумок заняття
? – Який звук ми сьогодні вивчали?
? - Чи можна його заспівати?
? – Які слова зі звуком [Ж] ви знаєте?
Література
1. Ожегов С. І. «Словник російської мови» М. «Російська мова», 1986
2. Успенська Л. П., Успенський М. Б. «Вчіться правильно говорити», М. «Освіта», 1993
3. Лопухіна І. «Логопедія»(Вправи для розвитку мови)С. -П. "Дельта", 1997
Марія Семибокова
Конспект логопедичного заняття«Звук [Ж]. Буква ж"
Завдання.
Освітні:.
Знайомити із літерою Ж.
Закріплювати навички друкування та читання;
Розширювати запас слів лексичного словника;
Формувати навички словозміни.
Корекційно-оздоровчі:
Формувати правильний артикуляційний уклад звуку "Ж";
Розвивати загальну та дрібну моторику;
Автоматизувати звук "Ж" у складах, словах та реченнях;
Розвивати фонематичний слух та сприйняття;
Вдосконалювати увагу, пам'ять, логічне мислення.
Виховні:
Формувати навички співробітництва, позитивної установки на участь у занятті, ініціативності та самостійності;
Виховувати навички спілкування у грі та на занятті, взаємодії, почуття доброзичливості;
Виховувати бажання, прагнення вимовляти звук “Ж” правильно;
Виховувати посидючість;
Обладнання: машинка Блискавка Маквін, символи твердого звуку, пластилін, каса букв і складів, зошити, ручки, картки для читання.
Хід заняття
1. Організаційний момент.
Хлопці, до нас у гості на заняття приїхав знаменитий гонщик Блискавка Маквін. Він приїхав розповісти віршик. Послухаймо.
Про кого розповів нам Блискавка Маквін?
Який перший звук ми чуємо у слові жук?
2. Оголошення теми заняття.
Вимовте звук Ж.
Губки округлені та злегка витягнуті вперед.
Широкий язичок нагорі, утворює "чашечку".
Теплий повітряний струмінь йде центром язичка.
Шийка співає
Згадайте характеристику звуку Ж.
3. Гра "Світлофор".
Я вимовлятиму слова, а ви уважно слухайте. Якщо у слові є звук “Ж”, піднімайте синю картку, символ звуку Ж:
фіранка, жайворонок, штукатур, етажерка, незабудка,
оранжерея, тварини, подорож, тістечко, бабка,частинки, сніжинки.
А тепер у вірші:
Жук – жучок
Відповідав урок.
Замість слів: «Журчить струмок»
Написав: «Жучий дзижчить»
4. Знайомство з літерою Ж.
Якою буквою жук означав звук Ж?
Стала сніжинка літерою Ж.
Сонце її вже не розтопить.
На що схожа літера Ж?
Ліплення з пластиліну букви Ж.
Якого кольору літера Ж?
5. Фізкультурна хвилина: «Жук»:
На галявині, на ромашці.
Жук сидів у кольоровій сорочці.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу.
Я з ромашками дружу.
Тихо за вітром гойдаюся
І тихенько нахиляюся.
Раз, два, три, чотири, п'ять закружляв жук знову.
6. Робота з касою букв.
Упорядкування, перетворення складів: жа – калюжа – калюжі.
Відкрийте касу літер та складів. Знайдіть літеру Ж і покладіть її перед собою. Знайдіть букву А та покладіть її праворуч від букви Ж. прочитайте, що вийшло.
Тепер знайдіть і покладіть букву У ліворуч від букви Ж. Прочитайте, що вийшло.
Тепер перетворите склад вужа на слово калюжа. Що потрібно робити? Прочитайте слово.
Скільки літер у слові?
Скільки звуків?
Назвіть голосні звуки, голосні звуки.
Скільки складів у цьому слові?
Тепер змініть слово так, щоб вийшло слово калюжі.
Який звук чуєте наприкінці слова калюжі? Ви чуєте і, а писати будемо і. Запам'ятайте правило: Жи пиши з літерою І.
7. Друкування букв Жж, слів у зошитах: жук, калюжі.
8. Гра "Скажи ласкаво"
Чобіт - чобіток, пиріг -, коло -, прапор -, праска -, луг -, друг -, стог -, берег -, сир -, сніг - ….
9. Читання складів за картками.
10. Упорядкування речень зі словом, у якому є звук Ж.
Діти, згадайте слова, в яких є звук Ж і придумайте з цим словом речення.
11. Розгадування головоломки.
12. Підсумок заняття. Аналіз діяльності дітей.
Публікації на тему:
«Звук [У] та літера У». Конспект логопедичного заняття в 1 класіТема: Звук та літера У. 1 клас Мета: знайомство зі звуком та образом літери А. Завдання: 1. Розвивати звуко-літерний аналіз слів. 2. Активізувати.
Конспект фронтального логопедичного заняття «Звук [Щ] та літера Щ»Цілі: закріплення правильної вимови звуку; виділення звуку та визначення позиції звуку в слові; вправу у вживанні збільшувальних.
Конспект логопедичного заняття для дітей підготовчої групи із ФФН «Перелітні птахи. Звук [Ч], літера Ч»Перельотні птахи, звук та літера Ч Цілі: 1 Розвиток артикуляційної та загальної моторики 2. Розвиток фонематичного слуху 3. Знайомство з особливостями.
Конспект логопедичного заняття з формування правильної звуковимови у підготовчій групі «Звук [ц]. Літера Ц»Програмний зміст: Закріпити навичку правильної вимови звуку [ц]; навчити визначати позицію звуку [ц] у словах; познайомити з літерою.
Конспект логопедичного заняття у підготовчій групі «Звук [Р] та літера «Р»Цілі заняття: 1. корекційно-освітня мета: ознайомити дітей із механізмом утворення звуку «р»; 2. корекційно-розвиваючі цілі:.
Конспект логопедичного заняття у старшій групі «Звук [Е] та буква Е»МЕТА: Закріпити навички розрізнення та правильної вимови звуку «Е»; розвивати фонематичний слух; вчити утворювати форму родового.
Яцук Наталія
Конспект заняття «Звук та буква Ж»
Конспект заняття« Звук [Ж]»
Програмні завдання
Освітня
1) уточнення та закріплення правильної вимови звуку [Ж];
2)розвиток фонематичного слуху: виділення звуку[Ж] на слух серед складів та слів;
3) розширення функції мовного аналізу та синтезу, закріплення вміння ділити слова на склади, визначення місця звуку Ж у слові;
4) закріплення позначення звуку Ж символами;
5) знайомство з буквою Ж
Розвиваюча
1) вміння координувати мову з рухом;
3)вдосконалення психофізичних функцій: уваги та пам'яті;
4) розвиток мовного дихання, вміння виробляти тривалий повітряний струмінь.
Виховна
1) виховання у дітей мовної та слухової уваги.
Устаткування: іграшка БОЖА КОРІВКА, схема для характеристики звуків, «веселі»язички, картки для визначення місця звуку у слові, пірамідка з кишеньками, коробочка, картинки: жук, жаба, ножі, лижі, піджак, журнал, одяг, художник, журавлі, ведмежата.
Хід заняття:
1. Орг. момент – (Зателефонувати у дзвінок)
Вже дзвінок нам дав сигнал
Попрацювати година настала
Тому час не втрачаємо
Роботу швидше розпочинаємо.
Вихователь. - Щоб очі засяяли вогником і все у нас на заняття вдалосядавайте візьмемося за руки і посміхнемося один одному.
Відгадування дітьми досліджуваного звуку [Ж] по чистомовці.
Вихователь:
Сяде той, хто уважно послухає і підкаже мені останній склад чистомовки.
Жа-жа-жа є голки у е (Ж)
Жа-жа-жа - бачили у (Ж)
Жу-жу-жу - на їжака гля (жу).
Жу-жу-жу якось уже прийшов до неї (жу)
Жи-жи-жи мені їжачок поки (Жи)
Же-же сплять їжака у. (А)
Жа-жа-жа вже йде від е. (Ж)
Вихователь: «Який звукчастіше за інших ви чули в цих чистомовках?» (звук [Ж]) .
2. Вимовлення звуку [Ж]
Вихователь: «Коли ми вимовляємо звук [Ж], Кінчик язика піднімається за верхні зуби, зуби майже стиснуті, між ними тільки вузенька щілинка ».
Вимовте звук[Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж]
Вихователь: «Хлопці, поки ви дзижчали, до вас на звукприлетів жук – Сонечко. Вона захотіла поговорити з вами. А як розмовляють жуки? (дзижчать)
«Давайте поговоримо з Божою Корівкою, а вона подивиться, чи вмієте ви так само добре дзижчати, як жуки» (Діти вимовляють [ж-ж-ж-ж-ж], а логопед стежить за артикуляцією)
«Молодці, хлопці, Божій Корівці сподобалося, як ви розмовляєте мовою жуків, але вона нічого не знає про звуку [Ж]. який він? Давайте їй розповімо».
3. Характеристика звуку [Ж] за схемою
Вихователь: «Вимовте ще раз звук [Ж] і подумайте, язик та губи заважають повітрю вільно виходити з рота?
– Звук[Ж] голосний чи приголосний?
- Дзвінкий чи глухий? Чому? ( Діти відповідають: [Ж] – приголосний звук, т. до. повітря зустрічає перешкоду на дорозі: язик, зуби, губи. [Ж] вимовляємо із включенням голосу, тому він дзвінкий)
4. Виділення звуку[Ж] на слух зі складів та слів
Вихователь: «Молодці, хлопці, ви все знаєте про звуку [Ж]. А зараз Сонечко подивиться, чи вмієте ви чути звук[Ж] у складах та словах. Вона принесла вам веселі жабині язички. Ви бачили, як жаба ловить мошок? Вона відкриває рота, миттєво висовує свою довгу мову і їм ловить мошок. І ви з допомогою таких язичків будете ловити звук[Ж] у складах і словах, які я говоритиму. Мова висовувати тільки на звук [Ж]!»
Серед складів:
Са-шу-жажа-са-ша
Шо-жо-соЖо-со-шо
Со-жу-шаСи-жи-ши
Серед слів:
Сила-шила-жила вуха-вечеря-узи майка-зайчик-лужок
Вар-жар-дар жук-сук-цибуля луза-калюжа-Луша
5. Гра «Чарівна коробочка» (Робота з картинками)
Вихователь: «Хлопці, ви добре впоралися із завданням, і за це Божа Корівка захотіла зробити вам подарунок Вона принесла із собою чарівну коробочку. У ній лежать різні картинки. Сонечко хоче подарувати вам картинки зі словами на звук [Ж], Але сама не може це зробити. Виберіть всі картинки зі звуком[Ж] і визначте його місце у слові (де він знаходиться? на початку, у середині чи наприкінці слова)»
5. Фізкультхвилинка
Я жук, я жук, Плавно розмахувати руками,
Я живу тут ритмічно переступаючи ногами.
Я все дзижчу, дзижчу Руки - рупором, «дзижати».
Жужу: ж-ж-ж-ж.
Кружу над лісом Поворот з витягнутими руками,
І кружляю… долоні на грудях.
Або на листку сиджу... Руки на стегна, смілива постава.
І не тужу я, не тужу Помах руками, стрибок і руки убік.
Я жук, і тому Руки рупором, «дзижати».
Жужу: ж-ж-ж…
Гра «Один-багато»
6. Сіли за столи. Робота у зошитах. Вправа для дрібної моторики пальців рук:
Це хто до нас повзе
Дорогою спритно?
Це маленький жучок
Сонечко
А на крилах у неї
Чорні кружечки.
А на ніжках у неї
Червоні чобітки.
Прописати букву Ж.
10. Підсумок заняття
- Який звук ми сьогодні вивчали?
- Чи можна його заспівати?
- Які слова зі звуком [Ж] ви знаєте?
Публікації на тему:
Конспект логопедичного заняття «Звук [К] та буква К»Конспект логопедичного заняття темою "Звук та буква К". Цілі: Вчити дітей виділяти звук К у словах (наприкінці, у середині слова, аналізувати).
Конспект логопедичного заняття «Звук [Л] та літера «Л»Тема: Звук "Л" та буква "Л". Цілі: -автоматизація звуку "Л" у складах, словах та реченнях; -Розвиток фонематичного слуху та сприйняття;
Мета: Закріпити знання дітей про звук і літеру Матеріал: демонстраційний матеріал, неваляшки, робочі зошити 1 частина, кольорові олівці,.
Конспект відкритого заняття «Звук [Р] та літера «Р»Відкрите заняття з розвитку мови. Тема: Звук та літера «Р» (Старша група) Мета: Сприяти розвитку звуко-літерного аналізу. Сприяти.
Конспект підгрупового логопедичного заняття у підготовчій групі з ФФН
«Подорож до країни звуку та літери Ж»
Цілі: Корекція фонематичних порушень у дітей підготовчої групи. Знайомство дітей з літерою та звуком Ж.
1. Корекційно-навчальні:
Вчити дітей точно та повно відповідати на запитання;
Формувати лексико-граматичний устрій;
Вправляти дітей у звукобуквенному аналізі та синтезі слів;
- автоматизувати звуку «Ж»у складах, словах, словосполученнях;
2. Корекційно-розвиваючі:
Розвиток фонематичного слуху та фонематичного сприйняття;
Розвиток логічного мислення, уваги;
Розвиток тонких рухів пальців рук;
3. Корекційно-виховні:
Формування позитивної установки щодо участі у занятии;
Вміння слухати однолітків та логопеда;
Виховання доброзичливих відносин, виховання посидючості,
Обладнання:магнітофон, запис авторської пісні про букву Ж, звукові схеми, акваріум, рибки з картинками (жук, жираф, піжама, вуж, ножі, їжак), 3 відерця, вагони від поїзда, сюжетна картинка сім'ї їжаків, віск, підкладка для пластиліну, комп'ютер , презентація зі звуком Ж, картонні гномик і велетень, су-джок кульки з пружинками, картки із заштрихованими літерами Ж,
Хід заняття
Звучить пісня: Літера Ж, літера Ж, літера Ж дзижчала,
Літера Ж, літера Ж у гості закликала
Жа-жа-жа, жа-жа-жа заходьте дітлахи,
Жу-жу-жу, жу-жу-жу, чекаю в чарівну країну.
1. Організаційний момент
Діти заходять до кабінету під музику (пісенька про букву Ж), на стінах висять букви Ж, картинки зі звуками Ж (жуки, бджілки тощо)
Логопед: Здрастуйте хлопці, сідайте, уважно послухайте текст і визначте, який звук найчастіше зустрічається?
На галявині живе дружна сім'я: їжачок, їжачка і їжачка. Їжачки ловлять жуків і вужів, а їжаки стискуються на спекотному сонці і чекають вечері. Після вечері їжаки, зіщулившись, засипають під кущем ожини.
Який звук повторювався?
Правильно, Ж.
Введення у тему заняття
І ви напевно здогадалися, що сьогодні на занятті ми вирушаємо в подорож казковою країною, де знайомитимемося зі звуком і літерою Ж. Нас чекає багато нового: цікаві зустрічі, завдання, і звичайно, ігри.
Але щоб наша подорож вдалося, треба згадати як правильно вимовляється звук Ж.
2. Характеристика звуку Ж
Давайте скажемо звук Ж.
Як мають бути губи, зуби, язичок – коли ми вимовляємо звук Ж?
Губи округлені, зуби зближені, язичок «Чашечкою» за верхніми зубами, бічні краї притиснуті до корінних зубів.
Який він?
Згідний, твердий, дзвінкий.
А чому, як ви визначили, що він приголосний, дзвінкий?
Давайте перевіримо: пограємось у гру «Навушники». «Надягнемо навушники», (закриваємо руками вуха) і вимовляємо звук Ж, чуєте шум у навушниках?, так, значить ми правильно визначили, звук Ж - дзвінкий.
Ми з вами вимовляємо склади, слова зі звуком Ж, а ми можемо побачити звуки?
Ні, ми бачимо та пишемо літери.
Якою ж літерою позначається звук на листі?
Давайте станемо чарівниками і перетворимо звук Ж на букву Ж.
Разом із дітьми вимовляємо вірш:
Сукні звукам одягаємо,
звуки на літери перетворюємо.
3. Вправа у розвиток дрібної моторики рук і запам'ятовування зорового образу буквы.
Давайте з воску виліпимо літеру Ж.
Ця літера широка і схожа на жука.
І при цьому точно жук видає звук, що «дзижчить».
4. Вправа в розвитку уваги.
Знайди сховані літери Ж і обведи їх кружечком.
5. Автоматизація звуку Ж у складах та словах.
Давайте подзижко разом з веселим жучком. (слайди)
А тепер давайте пограємо у гру «Доскажи слівце»:
Жу-жу-жу - молока дамо ... (їжу).
Жа-жа-жа – сидять на гілці два… (чижа).
Же-же-же - живемо третьому… (поверху).
Жи-жи-жи - у морі плавають ... (моржі).
6. Логопедична зарядка
Їжак готується до рекордів. (Руки на поясі)
Будемо займатися спортом; (Руки підняти перед собою)
Їжачок лапки напружує.
Штангу вгору піднімає. (Підняти вгору руки з напругою)
Тримає 1,2,3,4,5,
Можна опускати штангу. (Опускаємо руки)
Їжачок низько присідає, (присідаємо)
І по камінчиках крокує, (крокаємо)
Повертається назад.
Розслаблення приємне. (видих, помахи руками)
7. Розвиток дрібної моторики з використанням Су-джок терапії
Добродушний, діловитий,
Весь голками покритий
Чуєш тупіт спритних ніжок?
Це наш приятель ... (Їжачок)
Кожній дитині дається Су-джок кулька. Дістаємо пружинки та одягаємо по черзі на кожен пальчик.
Цей їжачок хоче спати,
Цей їжачок — стрибок у ліжко,
Цей їжачок підкорив.
Цей уже давно заснув.
Цей хоч ще не спить,
Але тихесенько лежить.
Тихіше, тихіше, не шуміть,
Їжачків не розбудіть.
8. Утворення іменників зі зменшувально-пестливими суфіксами -ік, -ок та збільшувальними -ище.
До нас у гості прийшли гномик і велетень і вам потрібно перетворити предмети на дуже маленькі, як у гнома, і на дуже великі, як у велетня.
Я буду говорити:
У людини комар, а ви відповідаєте у гнома комарик, а у велетня комарище.
9. Закріплення навичок виділення заданого звуку зі слів; визначення місця звуку у слові.
А зараз ми з вами порибалимо:
Багато різної риби плаває у ставку.
Рижик кіт упіймає на свою уду
Маленьку рибку,
А на ній картинку.
Ви картинку назвіть.
У слові швидко знайдіть.
У різні цебра рибки покладіть.
Діти повинні визначити де знаходиться звук Ж на початку, у середині або наприкінці слова та розкласти по цеберках.
Слова: жук, їжак, сніжинка, журавель, лижі, вуж.
10. Підсумок заняття.
Молодці! Ви впоралися з усіма завданнями.
Чим ми сьогодні займалися?
Що вам найбільше сподобалося?
А в чому були проблеми?
Сьогодні всі добре працювали на занятті і я вам дарую літери, які ви зліпили.
Вірші про Букву Ж
***
Ця літера широка
І схожа на жука.
І при цьому, як жук,
Видає звук, що дзижчить:
Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж!
***
Ж має стільки ніжок,
Наче буква повзати може.
Літера Ж напевно
На папері тінь жука.
***
Життя, жуйка, слово чекати,
Ж вам теж треба знати,
Женя, Жанна, калюжа,
З - ж, зимою, холод.
***
Жук на листку сидить,
Він по-своєму дзижчить,
Він гостей до себе кличе,
Показати, як Ж, співає.
***
Жук давно хотів одружитися,
Без дружини жити не годиться.
Взяв би жужелицю в будинок,
І дзижчали б удвох.
***
Над дорогою Жук Жужжит,
Жеребеня біжить,
А Жираф у Жакеті яскравому
Пропихкав: - Сьогодні Жарко!
І Жонглює бобер
Шлунками як Жонглер!
***
Жук упав і встати не може,
Чекає він, хто йому допоможе.
***
Зустріч у їжаку їжака:
Як погода, їжак?
Свіжий.
І пішли додому, тремтячи,
Згорбуючись, скуштувавши, два їжаки.
Загадка про Букву Ж
***
Женя балувався
У жалюзі грав:
Відкривав і закривав,
Їм спокою не давав.
Але вони вже врятувалися -
Перетворилися на букву ... (Ж)
