Lisamaterjalid
Kallid kasutajad, ärge unustage jätta oma kommentaare, tagasisidet, ettepanekuid! Kõiki materjale kontrollib viirusetõrjeprogramm.
Õppevahendid ja simulaatorid veebipoes "Integral" 1. klassile
Koolitaja Moro M.I. Simulaator vastavalt Peterson L.G.
Number 6 ja number 6. Tutvus
Ding dong, ding dong!
Kuulake! heliseb kell.
Kiiremini klassi!
Täna läheme taas maale "Matemaatika". Kas sa said kogu varustuse? Kas pole midagi unustanud? Meie vanad sõbrad Nutikas Päkapikk ja Väike Rebasepoeg on meiega kaasas. 
Selleks, et meie teekond oleks edukas, peame arvutama õige kursi. Selleks lahendame näiteid.
Tuul lendas meie klassi aknasse ja kustutas tahvlil olevate näidete numbrid. Aidake neid taastada.
Numbrid läksid kaduma. Aidake neil oma majja naasta. Mis numbrid sinu arvates puuduvad? Kes elab tühjades kambrites?
Näited numbrile 6
Koostage järgmise pildi abil lugu, lõpetades selle küsimusega.
Mis te arvate, milline matemaatiline tegevus tuleks küsimusele vastamiseks valida? Miks? Kujutage välja ebavõrdsus.
Täna külastame huvitavat numbrit 
Mida huvitavat on number KUUES? Vaatame?
Number SIX näeb välja nagu ukselukk.
Klõpsake - ja uks on suletud.
Ükski loom pole hirmutav.
Kui tabalukk
Tõstke proboscis üles,
Siis näeme siin
Mitte lukk, vaid number kuus.
Kurb Kuus 
Ta vaatas peeglisse.
Siis veeres ümber
Sai üheksa.
Ja sai topelt.
Nagu tilk vett
Tema õde näeb välja nagu tema.
Jah, ainult patsi alla.
Väike madu kõverdus keraks, peesitas päikese käes, venitas veidi, paindus veidi ja muutus järsku kuueks.
Vaata, nad on sarnased. 
Leotasime vilja.
Varsti tärkas.
Tal on idu.
Temaga tera, nagu number kuus!
Ja ma ütlen näiteks:
Vesistrideril on kuus jalga.
Ja mardikatel on kuus jalga,
Mesilased, kärbsed ja ööliblikad.
Puu otsas rippus õun.
Uss nägi teda
ronis sisse ja sõi keskelt ära.
Ja siis vaatas ta välja ja vaikis.
See näeb välja nagu number kuus
aga õuna ei tasu süüa.
Lahendame mõistatusi numbriga 6.
Ole valmis kirjutama numbrit KUUES.
Ma avan oma märkmiku
Ja ma panen selle maha.
Mina, sõbrad, ei varja teie eest,
Ma hoian kätt õigesti.
Istun sirgelt, ei kummardu.
Ma võtan selle töö vastu.
Pidagem meeles kõiki meile teadaolevaid numbreid. Näidake nende koht numbrireal.
Asuda majja.
Vaata, kus numbrireal on number 6?
Kõik arvust 6 vasakul olevad numbrid on väiksemad ja arvust 6 paremal olevad numbrid on suuremad.
Selleks, et ta leiaks tee tagasi, peate lahendama mõistatuse. Aitame teda.
Must, aga mitte ronk.
Sarviline, aga mitte pull.
Kuus jalga ilma kabjata.
Lendamine – ulgumine.
Kukkub – kaevab maad.
Oleme kõik teed läbinud, käinud numbril KUUES. 
On aeg koju tagasi pöörduda. Kuid maaproua proua Aritmeetika seadis tingimuse: lahendada tuleb mitu ülesannet. Niisiis, otsustame.
Seitse naljakat siga
Nad seisavad reas küna juures.
Kaks läksid magama, et magama minna,
Mitu siga jäi küna juurde?
Kaks jänest, viis siili
Minge koos sisse lasteaed.
Kes suudab kiiremini lugeda
Mitu last käib lasteaias?
Oravaema kogus oma oravatele kuus pähklit.
Kaks pähklit vanemale,
Kaks pähklit väiksele.
Ta jättis ühe endale.
Arvutage kiiresti:
Kui palju pähkleid on oraval alles jäänud?
Hästi tehtud poisid, kõik ülesanded said lahendatud,
ja Fox aitas,
Ja ärge unustage Gnome'i.
Kuulake! Kell heliseb.
Nii et õppetund on läbi!
Irina Šeikina
Tunni "Number 6" kokkuvõte
Sihtmärk: Tutvustage numbri kuue kujunemist.
Ülesanded: konto moodustamine lastele kuue aasta jooksul; tuvastada tuttavad geomeetrilised kujundid ja määrata nende arv.
Hariduse integreerimine piirkondades: kunstiline ja esteetiline areng, kõne areng, kognitiivne areng, sotsiaal-kommunikatiivne areng, füüsiline areng.
Laste tegevuste liigid: mänguline, kognitiivne-uurimuslik, suhtlemisaldis.
Käitumise vorm: Reis Koštšeisse.
Metoodilised tehnikad: vestlus, küsimused, üllatusmoment
Materjal: sinised ja punased kuubikud; komplekt numbrid; geomeetrilistest kujunditest koostatud joonised.
liigutada klassid: Teatud kuningriigis, teatud osariigis elas Koschey Surematu. Kord röövis ta Vasilisa Ilusa ja vangistas ta kõrgesse torni. Ivan Tsarevitš asus pruudi juurde, kutsus oma vennad appi, kuid nad ehmusid.
Ivan oli kurb. Kes aitab tal Surematu Koštšei lüüa?
Poisid, aidake Ivani?
Vasilisa vabastamiseks peate avama Koštšei kuningriigi väravad ja selleks peate leidma nähtamatuse lossi. Meid ootavad ees rasked katsumused.
Mis sa arvad, kuidas me hakkama saame? Siis lähme!
Ja siin on esimene ülesanne. On vaja kindlaks teha, milline number puudub.
Mängu mängitakse. Õpetaja helistab suvalisele numbrile vahemikus 1 kuni 5. Näiteks: 1, 2, 4, 5 või 1, 5, 4, 2. Lapsed ütlevad, milline number on puudu.
hooldaja: Läbisime esimese katse ja siin on osa lossist. Poisid, vaadake, jah, see on Koštšei loss. Kuidas me sinna sisse saame? Ja Koschei on juba uue testi ette valmistanud. Peame ehitama kaks torni. Poisid ehitavad torni sinistest tellistest (neid on 4 ja tüdrukud punastest tellistest (neid telliseid on 5).
Lapsed panevad kuubikud üksteise peale ja saavad tornid.
hooldaja: Mitu korrust poisid said? Aga tüdrukud? Kelle torn on kõrgem? Mitu korrust? Kelle torn on madalam? Mitu korrust? Kuidas teha põrandad võrdseks? (Lapsed vastavad küsimustele ja täidavad sinist torni kuni viie korruseni).
Ja nüüd ehitame punastest tellistest tornile veel ühe korruse. Mitu korrust seal on? Loeme.
Lapsed loevad ja õpetaja juhib nende tähelepanu lõplikule numbrile 6.
hooldaja: Milline torn on praegu kõrgem? Mitu korrust? Milline torn on madalam? Mitu korrust? Kuidas teha sama kõrgusega torne? (Lõpeta veel üks korrus sinises telliskivitornis). Mitu korrust on igal tornil? Kuidas tekkis number 6? (laste vastused)
Hästi tehtud, nad said selle ülesandega hakkama ja leidsid lossi teise osa.
Koschei vihastas ja valmistas meile väga raske ülesande, kuid me ei karda raskusi, eks? Ja me saame seda tööd teha, eks?
hooldaja: Koschey riputas lossi seintele ebatavalised maalid. Mis on neis ebatavalist? (Need koosnevad geomeetrilistest kujunditest).
Õpetaja esitab küsimuse:
Millistest geomeetrilistest kujunditest pilt koosneb?
Mitu kolmnurka on pildil?
Mitu ruutu?
Mitu ringi?
Hästi tehtud poisid, nad avasid lossi ja aitasid Ivan Tsarevitšit. Väravad on lahti. Torn varises kokku. Vasilisa on vaba.
Noh, meil on aeg lasteaeda minna. Meie teekond on läbi.
Tehke kokkuvõte sellest, mida me tegime.
Kirjandus: L. N. Korotovskih “Plaanid klassi märkmed eelkooliealiste laste matemaatiliste mõistete arendamise kohta "
Abstraktne programmi kohaselt välja töötatud Internetist "Kool - 2000"
Seotud väljaanded:
Tunni kokkuvõte “Geomeetrilised kujundid. Loendage kuni 5. Number 5" Programmi sisu rakendamine haridusvaldkondades: " kognitiivne areng", "Füüsiline areng", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne",.
Ettevalmistusrühma "Number ja number 9" avatud õppetunni kokkuvõte FEMP teemal Eesmärk: Tutvumine numbriga 9, selle koostisega, numbri 9 kirjutamine. Ülesanded: Hariduslik: kujundada teadmisi arvu koostisest, arvu kirjutamise oskusest,.
Koolieelikutele mõeldud matemaatika avatud tunni kokkuvõte "Arv ja number 10" Abstraktne avatud klass Teema: "Arv ja number 10" Tunni eesmärk: tutvustada arvu 10 kujunemist; õppige 10 piires lugema, korreleerima.
Ettevalmistusrühma "Number 8. Number 8" lastele mõeldud tunni kokkuvõte Kutlukaeva E. Yu. Baškiiri Birski filiaali ODO pedagoogikateaduskonna 4. kursuse üliõpilane riigiülikool, Birsk Ponomareva.
Keskmise rühma FEMP-i õppetunni kokkuvõte "Neljani loendamine, arv ja number 4" Teema: NELJANI LOENDAMINE, ARV JA ARVE 4. Eesmärk: 1) kujundada ettekujutus arvust ja numbrist 4, oskus lugeda neljani, seostada figuuri.
FEMP-i õppetunni kokkuvõte keskmine rühm Teema: seitsmeni lugemine. Number ja number 7 ”Eesmärk: õpetada lapsi lugema kuni 7-ni; numbrit tutvustada.
Jelena Redkina
"Number 6. Number 6." Elementaarsete matemaatiliste esituste arendamise õppetunni kokkuvõte
Tunni teema: Number 6. Number 6.
Eesmärgid:
Tutvumine ühikutest numbri 6 kujunemise ja koosseisuga;
numbri 6 graafilise kujutise fikseerimine;
Fikseerides järgarvu 6-le, tekib idee, et iga järgmine arv on 1 võrra suurem kui eelmine; numbri 6 "naabrite" kohta;
Lisamise kui objektide komplektide liidu tähenduse idee kinnistamine;
Vaimsete põhioperatsioonide, tähelepanu, mälu, ruumianalüüsi ja sünteesi, visuaalse gnoosi, puutetaju, koordinatsiooni silma-käe süsteemis, kujutlusvõime arendamine; rikastage elementaarset matemaatikasõnastikku, õpetage lugema matemaatilisi märke nagu _ + _ = _
Tunni materjalid:
Demonstratsioon: pildid rongihaagistest, loomadest: karu, jänes, siil, rebane, hunt, orav; numbrite mudelid 1 kuni 6; pilt: maja lossiga, mis meenutab numbrit 6; Orava “täht”, “Imeline” kott tekstureeritud numbritega 1 kuni 5, numbrikaardid nagu 2 + 4 = 6.
Jaotusmaterjal: taldrikud erineva arvu esemetega (1 tammetõru, 2 käbi, 3 pähklit, 4 marja, 5 seent, mitmevärvilised luud numbri 6 paigutamiseks, iga lapse jaoks numbri 6 pilt.
Tunni edenemine:
I. Organisatsioonimoment. Mäng "Uuri number puudutusega."
Defektoloog kutsub lapsi kordamööda kätt “Imelise” kotti pista ja puudutuse, aktiivse puudutuse teel välja selgitada üks numbritest:
Selles mängus osalevad ainult teie sõrmed, teie silmad puhkavad. Proovige numbrit tunnetada ja nimetada see õigesti.
Lapsed, kui nad numbreid ära tunnevad ja nimetavad, panevad need tahvlile ritta.
II. Põhiosa. Demonstratsioonimaterjal. Auruveduri mäng.
Lapsed, täna on metsaelanikel pidupäev - metsapäev. Nad otsustasid pikniku pidada metsalagendikul. Aga lagendikule pääseb ainult võlurongiga. Igas jaamas on loom. Meie väike rong peab igaüks neist kohale toimetama. Kuid siin on probleem: jaamad pole korras. Aitame väikseid loomi ja paneme numbrid paika – jaamad otseses järjekorras, vasakult paremale. (Tahvli juures täidab ülesannet üks laps. Seejärel loevad lapsed kordamööda 5 piires edasi-tagasi). Tahvlil - number 1 kuni 5. Loenduse alguses - rong, igas viies "jaamas" - loomade kujutised.
Nii et rong läheb. Kelle me esimeses jaamas võtame? (Mishka.)
Millises suunas peaks meie rong liikuma, et jõuda 2. jaama: vasakule või paremale? Miks?
Lähme! Oleme saabunud! Kelle me teises jaamas võtame? (Jänes.)
Mis juhtub numbritega, kui need liiguvad paremale? (Need suurenevad 1 võrra. Loendamisel selgub järgmine arv.)
“Teekond” jätkub “jaamast” “jaama” kuni numbrini 5. Lapsed panevad loomi rongi, loendades igaüks 1. Seega korduvad järjekorranumbrid 1 kuni 5. Defektoloog tuletab lastele meelde, et iga järgmine number on 1 võrra suurem kui eelmine.
Poisid, kuidas me saame metsalagendikule? Seal, orava eluruumis, on varuks igasugust head-paremat pikniku jaoks. (Peame mööduma veel ühest jaamast). Mis temast saab? (Kuues.)
Vaata: orava eluruumi sissepääsu juures on lukk ja selle kõrval “kiri”: “See lukk on maagiline, näitab meie viimase peatuse numbrit. Kui sa ütled mulle, kuidas saada number 6 numbrist 5, siis lukk avaneb. Aitame metsaelanikke! (5+1=6). Lapsed, vaadake lähemalt: milline number see lukk välja näeb? (Nr 6.)
Hästi tehtud! Võluloss on avatud!
III. Fizminutka.
Lapsed loevad luuletust ja jäljendavad rongi liikumist:
Vedur, vedur Täiesti uus, läikiv Ta juhtis vaguneid,
Täpselt päris.
IV. Jaotusmaterjalidega töötamine.
Igal lapsel on laudadel taldrikud loomadele mõeldud maiustega.
Nüüd on kõik metsaelanikud kogunenud metsalagendikule Metsapühale. Kõik on maiuspalaks: marjad, pähklid, seened, käbid. Igaüks teist ravib loomi. Kui palju loomi seal on? (6.) Mitu eset sul taldrikutel on? (Lapsed loevad maiustusi - igaüks oma taldrikule, nimetades kordamööda esemete arvu: 1 tammetõru, 2 käbi, 3 pähklit, 4 marja, 5 seent.)
Kas kõigile loomadele jätkub toitu? (Ei.) Ja mida tuleb teha, et tammetõrusid ja käbisid ja pähkleid ja marju ja seeni jätkuks kõigile? (Lisa.) Kui palju tuleks lisada? (Kuni kuus).
Lapsed lähevad kordamööda tahvli juurde ja lisavad vajaliku arvu esemeid, andes suulise ettekande tehtud toimingute kohta (mul oli 3 pähklit. Lisasin veel 3 ja tuli välja 6. 3 + 3 = 6. Laps näitab vastavat numbrikaart.) Mida see märk tähendab? +"? (Lisamine, objektide rühmade liitmine.)
V. Teadmiste kinnistamine numbri 6 ja numbri 6 kohta.
Vaadake numbririda - "jaamad". Kuidas saada "jaamast" 5 "jaama" 6? (Peate astuma ühe sammu paremale – lisage 1).
Kuidas muutuvad numbrid, kui liigute mööda numbririda vasakule/paremale? (Paremale liikudes numbrid suurenevad, vasakule liikudes vähenevad.)
Mõelge numbrile 6. Mida see number teile meelde tuletab? Milline ta välja näeb?
Ukselukk:
ülemine konks,
Ring all.
Seejärel tehakse harjutusi numbri 6 graafilise kujutise kinnistamiseks. Kõigepealt teevad lapsed sõrmega ringi numbrile 6. Seejärel kordavad käe liikumist õhus mitu korda. Kasutatakse ka mänguharjutust "Artists". Numbri 6 kirjutamiseks vajalikud liigutused tehakse vastavalt kujuteldava pintsliga ja korratakse mitu korda.
* Visuaalse graafilise kujutise alusel värvilistest luudest numbri 6 ladumine.
VI. Töö vihikutes.
Harjutage numbri 6 kirjutamist punktidena ja iseseisvalt. Defektoloog juhib laste tähelepanu juhtkäega pliiatsi õigele sobivusele ja haardele.
VII. Õppetunni kokkuvõte. Üldistavad küsimused tunni teema ja sisu kohta(laste suuline aruanne tehtud töö kohta). Motiveeritud hinnang laste tegevusele.
Teema: "Arv ja number 6"Tutvustage lastele numbrit ja numbrit 6, õppige lugema kuni 6-ni.
Jätkake õppimist, kuidas saada ebavõrdsusest võrdsust, lisades ühe üksuse väiksemale arvule.
Jätkake kõrvutiasuvate numbrite võrdlemist 6 piires konkreetsete komplektide põhjal.
Fikseerige järguskoor 6 piires
Jätkake laste õpetamist antud numbriga külgnevaid numbreid nimetama.
Parandage ümbritsevas ruumis navigeerimise võimet; liikuge etteantud suunas, muutes seda signaalil (edasi, tagasi, vasakule, paremale).
visuaalne materjal
A) demonstratsioon- flanelgraaf, 6 punast ringi, 6 sinist ruutu, kaardid numbritega 6-ni, mänguasi.
B) väljastamine- kahe triibu, kandiku, 7 punase ringi ja 7 sinise ruuduga loenduskaardid igale lapsele.
Tunni korraldus, käik ja metoodika.
Soovitan lastel mänguasjad oma kohale tagasi panna ja minu juurde tulla. Poisid, nüüd on teil matemaatika tund, täna viin läbi, istuge oma kohtadele.
1 osa.
Näidistöö.
Küsimused lastele:
1) Mitu ringi? (5) (pange number 5 vastakuti)
2) Ja mitu ruutu? (5) (panin numbri 5 vastakuti)
3) Mida nende kohta öelda? (Need jagunevad võrdselt 5-ks, ringe on nii palju kui ruute, ruute on sama palju kui ringe).
Teise suhtlusringi lisamine
4) Mis on veel ringid või ruudud? (ringid) (pange number 6 vastakuti)
Ise loen ringe (üks, kaks, kolm, neli, viis, kuus, kuus ringi kokku, teen käega üldistava žesti).
Vaata, kuidas number 6 välja näeb
^ Ukse lukk number 6
ülemine konks
Ring allosas
Ringe on rohkem, neid on 6, ruute on vähem kui 5, arv 6 on suurem kui arv 5 ja arv 5 on väiksem kui arv 6.
Poisid, mida tuleb teha, et ringid ja ruudud muutuksid võrdseks, kumbki 6? (Peate lisama ühe ruudu)
lisage üks ruut
Palun mitmel lapsel individuaalselt kokku lugeda (loendamise ajal jälgin loendamisoskuse õiget kujunemist (üks, kaks, kolm, neli, viis, kuus, ainult kuus ringi (ruutu)).
Mitu ruutu? (6)
Ja mitu ringi? (6) (pange number 6 vastakuti)
Mida me saame nende kohta öelda? (Need jagunevad võrdselt 6-ks, ringe on sama palju kui ruudud ja ruudud sama palju ringe).
2 osa.
Töötage jaotusmaterjalidega.
Poisid, võtke kaart ja pange see enda ette, liigutage kandikuid, et oleks mugav töötada, ja kuulake ülesannet:
1) Loege kokku 5 punast ringi ja asetage need tulemuskaardi ülemisele ribale.
Poisid, ärge unustage, et geomeetrilised kujundid tuleb võtta ükshaaval parema käega ja asetada ülemisele ribale vasakult paremale.
2) Nüüd loendage 5 sinist ruutu ja asetage need tulemuskaardi alumisele ribale.
Palun mitmel lapsel individuaalselt kokku lugeda mitu ringi ja mitu ruutu.(Loendamise käigus jälgin loendamisoskuse õiget kujunemist (üks, kaks, kolm, neli, viis, ainult viis ringi (ruudud)).
Mida nende kohta öelda? (Need jagunevad võrdselt 5-ks, ringe on nii palju kui ruute, ruute on sama palju kui ringe).
3) lisage veel üks punane ring
Ja nüüd tee see nii, et ringid ja ruudud oleksid võrdsed 6-ga
Küsin mitmelt lapselt, mida nad tegid, et ringid oleksid võrdsed 6-ga.
3 osa.
Didaktiline mäng "Reastage järjekorras"
Laual on kaardid numbritega 1 kuni 6 punasega ja 1 kuni 6 sinisega, ma palun lastel võtta kaardid ja rivistada kahte veergu, alustades 1-st, Esimene veerg numbritega punane ja teine siniste numbritega.Verg, mis koguneb kiiremini, võidab.
4 Osa.
Didaktiline mäng "Nimeta naabrid"
Poisid, nüüd ma helistan numbrile ja laps, kellel on selle numbriga kaart, helistab oma naabritele, see tähendab tema kõrval olevatele numbritele.
Näiteks: numbri viie naabrid on number 4 ja number 6.
5 osa.
Didaktiline mäng "Kust otsida"
Poisid, nüüd paneb see, kellele ma helistan (juht) silmad kinni ja ma peidan mänguasja ära. Siis teeb juht silmad lahti ja me suuname ta
Mänguasja juurde sõnadega: edasi, taha, paremale, vasakule. Aga kõigepealt kordame teiega, kus on parem, kus on vasak, kus on ees, kus on taga. Seisake ümber toolide, kuulake mind hoolikalt ja täitke ülesanded:
Astu samm edasi
Astuge samm tagasi
Astuge samm vasakule
Astuge samm paremale (korrake mitu korda)
^ Kokkuvõtteid tehes
Poisid, mida me täna tunnis tegime?
Mis numbri ja numbriga me täna kohtusime?
Mis mänge mängiti?
Poisid, täna osalesite kõik aktiivselt tunnis, kuulasite tähelepanelikult, meie tund on lõppenud, võite minna mängima.
" vares"
Programmi sisu
Jätkake paberikujunduse õpetamist: voltige ruudukujuline paberileht diagonaalselt, joondades nurgad; liimige detaili põhikuju külge.
Tugevdada paberi voltimise oskust.
Jätkata laste tööga arvestamise oskuse parandamist, saavutatud tulemusest rõõmu tundmist.
Oma töökoha korraldamise oskuse kujundamiseks valmistage ette kõik, mida tundideks vajate.
Materjal ja varustus:
Värviline paber, liim, liimipintslid, salvrätikud, laudlina, käärid, pliiats.
^ Tunni käik:
Poisid, mis aastaaeg praegu on? (Sügis)
Sügisel lendavad paljud linnud lõunasse, kuid on ka talvitavaid linde: vares, tuvi, varblane ...
Täna voldime paberist varesetibusid.
Selleks võtke ruudukujuline paberileht Meie varesed saavad olema vapustavad, nii et paberit saab võtta mis tahes värvi.
Seejärel voldime selle paberilehe diagonaalselt, murrame saadud kolmnurga pooleks, ühendades nurgad ja küljed üksteisega.
Seejärel voldime oma ruudu lahti ja painutame kõik nurgad keskele.Saadud ruudu kumerate nurkadega keerame alla ja painutame kõik nurgad samamoodi keskele.üle servade ja tõstame noka üles.
Nii saigi meie vares.Jääb üle teha talle koon: lõigata paberist silmad välja ja joonistada nina.
Tunnis aitan vajadusel lapsi, soovitan paberit õigesti voltida, tuletan lastele meelde, et murdejooni on parem triikida.
Tunni lõpus võtan tulemused kokku.Küsin lastelt, millised teosed neile rohkem meeldivad ja mis nende juures täpselt meeldib.
Defektoloogi õpetaja: Shabunina E.A.
Eesmärgid:
1. Tutvustada lastele arvu 6 ja numbri 6 kujunemist;
2. Õppige eristama numbrit 6 teiste numbrite hulgast;
Kinnitada laste ideid päeva osade, aastaaegade, sügiskuude kohta;
4. Kinnitada oskust luua seoseid nädalapäeva nimetuse ja selle järjekorranumbri vahel;
5. Arendada lehe tasapinnal navigeerimise oskust;
6. Arendada peenmotoorikat, loogilist mõtlemist, visuaalset taju;
7. Kasvatage kollektivismitunnet.
1. Korraldamise hetk:
Poisid, täna soovitan teil mängida mängu "Visiting Smeshariki".
Kas sa tahad mängida? Nende külastamiseks peate kaarti uurima ja seda rangelt järgima.
2. Põhikorpus
D / I "Koguge pilt"- Ruumis orienteerumine.
Ja siin on kaart. Uurime seda. Vaata teda. Siin on numbrid ja nooled. Mida nad mõtlevad? Nooled näitavad suunda, mis suunas liikuda. Millise numbriga me oma liikumist alustame? Alates numbrist 1. Kus see number asub? Alumises paremas nurgas. Kuhu me järgmisena läheme? Numbrile 2. Kus see on? Ülemises paremas nurgas. Kuhu me järgmisena läheme? Numbrile 3. Kus see on? Vasakus paremas nurgas. Kus on number 4? Alumises vasakus nurgas. Kus on number 5? Keskel.
Alustame siis oma teekonda, eks? Millisest numbrist? Alates numbrist 1. Lähme selle juurde. Et teada saada, kellele me külla tulime, peate koguma jagatud pildi. Koguge see kokku. Poisid, kes see on? õige, Nyusha! Nyusha armastab väga marju ja ta tahab sind nendega kostitada.
Millise marjaga Nyusha sind kostitab? Pihlakas. Nyusha annab meile korvi pihlakast. Võtame korvi kaasa, juhuks kui seda uuesti vaja läheb.
Vaatad kaarti
Leidke järgmine arv pärast 1.
Mis see number on? 2. Lähme tema juurde. Ja kes meile siin vastu tuleb? Smesharik Hedgehog. Temalt kingituse saamiseks peate täitma tema ülesande.
3. D / I "Ta istub maha ..."- Ajas orienteerumine:
See, kes helistab...
Mis aastaaeg praegu on?
Kõik aastaajad.
Mis kuu praegu on?
Kõik sügiskuud.
Mis nädalapäev täna on?
Mis osa päevast on?
- Kõik päeva osad.
4. Uue materjali edastamine
Tutvumine numbri ja numbriga 6
Vaadake kõike tahvlil. Kuulake mõistatust siili kohta.
Siil kõndis läbi metsa
Lõunaks leitud seened
5 kase all, 1 haavapuu lähedal.
Kui palju neid vitskorvis on.
Nüüd pane 5 seent oma ribadele kase alla ja 1 haava lähedale. Kus on rohkem seeni, kas kase all või haava all? Miks? Asetage puude lähedale number, mis vastab numbritele. Mis numbri panid kase juurde, haavapuu juurde? Kui palju? 6. Kuidas sa said numbri 6? 1 lisati 5-le. See on õige.
Ja siin on number, mis tähistab numbrit 6. Vaata seda. Numbriline 6-ukseline lukk. Pealt konks, alt ring.
Võtke numbrite leht. Tõmba ümber kõik numbrid 6. Hästi tehtud. Täitsime Siili ülesanded ja saame kingituse. Mis see on? Seened. Pane seened korvi ja võta kaasa.
5. Mängud. Nt. "Paigutage piki kontuuri" -Peenmotoorika arendamine:
Kuhu me järgmisena läheme? Numbrile 3. Lähme selle juurde. Kes meid selle figuuri all ootab? Krosh. Krosh pakub meile järgmise ülesande. Asetage lehele number 6 pähklitega. Hästi tehtud! Mis numbri sa postitasid? Mida Krosh meile valmistas? Pähklid.
6. D / I "Live nädal" -Nädalapäevade fikseerimine:
Lähme edasi. Kes meid numbri 4 all ootab? Barash. Barash pakub meile diagrammidega kaarte. Mida nad mõtlevad? Nädalapäevad. Valige endale kaart ja nimetage nädalapäev, mille peale sattusite.
- Esmaspäev - nädala esimene päev
Teisipäev on nädala teine päev jne.
Muusikat kuuldes on vaja lõdvalt joosta, niipea kui muusika peatub, tuleb end järjekorras rivistada. Hästi tehtud! Täitsime Barashi ülesande, tema annab kingituse - seedrikäbid.
7. D / I "Loogilised ruudud" -Loogilise mõtlemise arendamine:
Kes meid numbri 5 all ootab? Smesharik Losyash. Losyash kutsub meid lahendama mõistatust.
Losyash otsustas külastada. Ühes majas külastas ta vaid üht sõpra. Kes külastab Losyashi? See on õige poisid! Losyash valmistas meile kingituse - marja - jõhvika.
8. Tunni tulemus: Hästi tehtud poisid. Käisime Smesharikis külas ja saime neilt palju kingitusi. Kuidas seda kõike ühesõnaga nimetada? Metsa kingitused. Õige! Kas teile meeldis tänane mäng? Mis sulle kõige rohkem meeldis? Mida oli teile kõige raskem teha? Kes tegi teie arvates täna kõige paremini tööd? Miks?
