SVETLANA
A GCD összefoglalása in előkészítő csoport a pénzügyi műveltségről „Pénz. Érme. Bankjegy. műanyag kártya"
Önkormányzati állami óvoda oktatási intézmény„Általános fejlesztő jellegű óvoda a Teremok 1. sz. tanulók művészi és esztétikai fejlesztésének kiemelt megvalósításával”
A GCD összefoglalása az előkészítő csoportban
a pénzügyi műveltségről
Téma: „Pénz. Érme. Bankjegy. műanyag kártya"
Összeállította: legmagasabb képesítési kategóriájú tanár
Rein Szvetlana Ivanovna
Cél: feltárja a „pénz”, „érme”, „bankjegy”, „műanyag kártya” fogalmának lényegét; készpénzes és nem készpénzes pénz; megszilárdítani a gyerekek ismereteit kinézet modern pénz.
Feladatok:
Oktatási: bevezetni a pénzt.
Fejlesztő: bővítse a gazdaság elemeinek (pénz és története) megértését; képességek fejlesztése a kutatási tevékenységekben (következtetések levonása)
ügyeljen az információforrások hatékonyságára; (önállóan találja meg az információforrást); Képet alkotni a tárgyak súlyáról a tenyérre mérve.
Nevelés: baráti kapcsolatok ápolása csapatmunkában, a felelősség általános terv szerinti elosztásának képessége, egymás zavarása nélkül; nevelje a munka tiszteletét és a pénz gondos kezelését.
Megvalósítási forma: közvetlen nevelési tevékenység.
Pedagógiai jelentése: beszélgetés, didaktikus játék, vizuális tevékenység, rajzfilm nézése, bemutató.
Felszerelés:
Pénztárca különféle érmékkel és bankjegyekkel;
Műanyag kártya képe;
Papír és színes ceruzák;
Laptop, projektor.
Előzetes munka: a gyerekeket meg kell kérni a bankjegyek és érmék tanulmányozására óra előtt, hogy a jövőben a gyerekek szabadon megnevezhessék az érme és a bankjegy megkülönböztető és hasonló jellemzőit.
Gyermekfoglalkozások szervezése.
1. Szervezési mozzanat
Pedagógus: Srácok, Belobok macskánk talált egy érdekes tárgyat, és elhozta nekünk.
A tanár megmutatja a tárcát.
Pedagógus: Mi ez?
Pedagógus: Mire való ez a pénztárca?
Pedagógus: Így van, hogy pénzt adjunk hozzá. De nagyon érdekel, hogy miért van szükségük pénzre az embereknek?
2. Játék „Miért van szükségünk pénzre?”
Pedagógus: Játsszunk a „Miért van szükségünk pénzre? Odadobom a labdát a gyereknek, megmondom, mire kell a pénz, te pedig folytatod. Gyerekek válaszolnak.
Pedagógus: Tehát pénzre van szükségünk:
élelmiszer vásárlásához;
háztartási szolgáltatások fizetésére;
fizetni a szórakozásért (a tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy milyen szórakozásra van szükségünk pénzre);
szolgáltatásokért fizetni (adja meg, melyek);
fizetni a szállítási viteldíjakat;
ajándékok vásárlásához;
a szegények megsegítésére (a tanár tisztázza, hogy az ilyen tevékenységeket jótékonyságnak nevezik) stb.
A tanár sorra kikérdezi az összes gyereket. Ha a gyerekek nem jelzik a pénz minden jelentését, megoldást kínálhat erre a kérdésre problémahelyzetek formájában.
Pedagógus: Ha busszal megyünk, fizetünk?
Pedagógus: Ha enni akartunk és elmentünk a boltba, mit fizetünk? Stb.
3. Beszélgetés a pénzről (az előadás megtekintése)
Pedagógus: Mi van a pénztárcában?
Gyermekek: pénz, pénz.
Pedagógus: Ellenőriznünk kell. kinyitom. És tényleg pénz.
Pedagógus: Milyen pénzünk van itt? És még mindig van egy kagyló.
Gyermekek: 5 rubel, 10 rubel. 5 kopejkát.
Pedagógus: Srácok, miért volt kagyló a pénz között?
Pedagógus: Gondolj bele. Talán mert már majdnem kerek? Érdekelt vagy?
Pedagógus: Engem is érdekel. Miért van itt a kagyló?
Menjünk vissza az időben a pénzhez, és nézzük meg, honnan származik a pénz. Hogyan lehet visszamenni az időben?
Gyermekek: repülőgép, rakéta, időgép.
Pedagógus: Így van, időgépen. Elárulok egy titkot, előtted van az időgép. A gyerekek bemennek az időgépbe (zene hangzik). Itt van egy „mozgó bot”, adjátok át egymásnak. Itt vagyunk a múltban.
Pedagógus: A pénz múltja azzal kezdődött ókori világ. (2. bemutató dia).
U primitív ember nem volt pénz, nem volt rá szüksége, és mindent adott a természet, amire szüksége volt. Az ókori emberek egy része jó volt a halászatban, mások pedig a búzatermesztésben (3. bemutató dia).
Így az emberek elkezdtek cserélni. A halat gabonáért, a bőrt zöldségért vagy más áruért cserélték. Pénzzel ősi ember szolgált: állati szőr. Szemek, só, dió, héj (4. és 5. dia).
Aztán megjelent a fémpénz – nem az a fajta pénz, amilyen most van. És gyűrűk, rudak, gyöngyök (6. bemutató dia).
Aztán megjelentek a modernekhez hasonló pénzek (7. prezentáció, 8. dia).
A fémpénzek után megjelent a papírpénz (9. prezentáció dia).
Pedagógus: Szóval volt pénzük az ókori embereknek?
Pedagógus: Milyenek voltak?
Gyermekek: Csontok, tömbök, kagylók.
Pedagógus: Most válaszolhatunk a kérdésre? Miért volt kagyló a tárcában?
Gyerekek: Ez ősi pénz.
Pedagógus: Teljesen igaza van. A héjat csereeszközként használták.
4. Rajzfilm nézése
Pedagógus: Teljesen igaza van. És most az időgépünkkel meglátogatjuk Bagoly nénit. (A „Bagoly néni tanulságai” „Mi a pénz 1. epizód” című rajzfilm megtekintése)
5. Pénzt nézni
Pedagógus: Bemegyünk az időgépbe, és elmegyünk a jelenbe. Itt vagyunk a jelenben. Leülünk az asztalokhoz. Pénztárcák vannak az asztalokon, lássuk, mi van bennük. Mi ez?
Gyermekek: érmék, bankjegyek.
Pedagógus: Helyes. Nézzük az érméket. Kik ők?
Ha a gyerekek nem nevezik meg az érmék összes jelét, akkor a tanár segít nekik.
Pedagógus: Kerek, fém, gyűrűk (felvehet néhány érmét és csilingelhet, ami után a gyerekek el tudják nevezni ezt a jelet).
Pedagógus: Milyen érméket ismersz? (a gyerekek a különböző címletű érméket nevezik meg).
Pedagógus: Nézzük a papírpénzt – a bankjegyeket. Kik ők?
Gyermekek: Papír, téglalap alakú, suhogó.
(bemutathatja a bankjegy susogását).
Pedagógus: Milyen bankjegyeket ismer?
A gyerekek bankjegyeket neveznek el, a tanár megmutatja a gyerekeknek, majd kórusban kiejti.
5. „Befejezett” játék
Pedagógus: Szóval, srácok, most a „Kiegészítés” nevű játékot fogjuk játszani. Én az érme jellemzőjét nevezem meg, te pedig a bankjegy ellenkezőjét, és fordítva.
Az érme kerek, de a bankjegy...
A bankjegy papír, az érme pedig...
Az érmegyűrűk és a bankjegyek...
Az érme fém, de a bankjegy...
Pedagógus: Hol viszünk pénzt, érméket, bankjegyeket? (a pénztárcában). Vannak raktáron, és „készpénznek” hívják. Vannak készpénz nélküli fizetések is. Nincsenek a pénztárcánkban, de műanyag kártyán tárolják (mutasd a plasztikkártyákat). Láttál már ilyen kártyákat a szüleidtől? Mesélj róluk. ( műanyag kártya be kell helyeznie az ATM-be, és tudnia kell a jelszót)
6. Fiz. Csak egy perc
7. Pénzkeresés.
Pedagógus: Srácok, keressünk pénzt tündérerdő, amelyben Belobok és barátai élnek. Ki kell színezned a bankjegyeket, és ki kell találnod az érmék és bankjegyek címletét (értékét), amellyel a meseerdőben vásárolhatsz.
A feladat elvégzése után a gyerekek bemutatják (bemutatják) a munka eredményét, beszélnek róla.
Pedagógus: Mit talált ki: érmét vagy bankjegyet?
Milyen formájú?
Minek nevezik?
Mi és miért van ábrázolva?
8. Befejező rész.
Miről beszéltünk ma?
Milyen pénz van?
Mi a különbség az érme és a bankjegy között?
Hogyan lehet egy szóval nevezni az érméket és a bankjegyeket? (Készpénz).
Hol tárolják a készpénz nélküli pénzt? (műanyag kártyákon).
Publikációk a témában:
Az Összoroszországi Gyermek- és Ifjúsági Pénzügyi Műveltség Hete egy figyelemfelkeltő rendezvénysorozat iskolásoknak és...
A pénzügyi kultúra első lépéseitől az óvodások környezeti neveléséig 2 dia Cél 3 dia Célok 4 dia Relevancia 5 dia A projekt 3 szakaszból áll: A projekt előkészítő szakasza. 1. Kiválasztás.
"Pénz". A gyermekek pénzügyi ismereteinek alapjainak fejlesztéséről szóló lecke összefoglalója Téma: „Pénz” Cél: a gyermekek pénzügyi ismereteinek alapjainak fejlesztése Célok: A gyerekek megismertetése a pénz céljával, felhasználásával, emlékezése.
A 2057-es Iskola egy küldetést adott az óvodások számára a pénzügyi ismeretek napja tiszteletére. Az alábbiakban egy rövid leírást olvashat arról, hogyan történt. Mozog.
Az előkészítő csoportban a FEMP-vel kapcsolatos lecke összefoglalása
Téma: "Felnőtt titkok a pénzről"
Cél: a gyerekek megismertetése a „pénz” gazdasági fogalmával
Feladatok:
- nevelési:definiálja a „pénz” fogalmát, mire való, milyen címletű pénzek vannak és milyen fajták (jegyek, érmék), rögzítse a 7-es szám összetételét, általánosítsa a lapos és geometrikus alakzat fogalmát,új „jótékonysági” kifejezés bevezetése, megtanítja a gyerekeket érvelni és következtetéseket levonni
- javító: fejleszti a szem nyomkövető funkcióját és a tekintetrögzítést,vizuális észlelés, tanítsa meg a gyerekeket a térben való navigálásra, fejlessze a logikus gondolkodást, a képzeletet
- nevelési: növeli az érdeklődést a tevékenység iránt,fejleszteni az önállóságot a feladatok elvégzésében, az aktivitást a kérdések megválaszolásában,az együttérzés és mások segítésének képessége.
Felszerelés:
Demo anyag:térkép, útvonaldiagram, „titkosított” és valósághű állatok (sün, mókus, róka, nyúl, medve), térfogati és lapos geometriai formák, „Mi a pénz” bemutató, valódi bankjegyek és érmék, pénzes tálca, CD zenével fizikai gyakorlatokhoz , láda, eladó jelmez, játékok: babák 6 db, autók 6 db, medve, labda, kockák
Kiosztóanyag:kártyák - diagramok minden gyermek számára, chipek
GCD lebonyolítása:
Tanár: Srácok, ma kirándulunk és kincset keresünk. Hogy hívják azokat az embereket, akik kincseket keresnek?
Gyermekek: kincsvadászok
Tanár: Szóval azt javaslom, játssz kincsvadászokat. A kincs megtalálásához térképre van szükségünk. És megvan. Sűrű erdőben található kincsünk és az útvonalunk térképe segít megtalálni. Szóval, induljunk a kincs felkutatására.
(a táblán a térkép egy téglalap, amely 24 cellára van osztva: 4 vízszintesen és 6 függőlegesen; a térképen geometriai alakzatok, alattuk állatképek vannak; az ábrán a geometriai alakzatok a sorrendben vannak elrendezve ahová menned kell)
Tanár: Az, aki elásta ezt a kincset, geometrikus alakzatok mögé rejtette az állatokat - asszisztenseket. Miután megtaláltuk az összes erdei állatot, meg tudjuk találni a kincset. Nézze, van egy fekete nyíl a térképein - ez az útvonal kezdete, a bal alsó sarokban található. Helyezzen egy chipet erre a nyílra. Nézze meg a diagramot, hogy melyik geometriai alakzathoz megyünk először.
Gyermekek: a kék háromszögre.
Tanár: Hogyan juthatunk el a kék háromszöghez?
Gyermekek: 2 négyzet felfelé
Tanár: Helyezze a chipet a kék háromszögre. Milyen háromdimenziós alakzatok felelnek meg egy háromszögnek?
Gyermekek: kúp és piramis
Tanár: Találd ki, milyen állat rejtőzik a háromszög mögött.(árnyék által)
Gyermekek: sündisznó
Gyermekek: narancssárga kör
Tanár: Hogyan lehet hozzájutni?
Gyermekek: 3 cellával jobbra.
Tanár: Helyezze a chipet a narancssárga körre. Melyik térfogati szám felel meg egy körnek?
Gyermekek: labda
Tanár: Milyen állat rejtőzik a kör mögött?(árnyékolt körvonal)
Gyermekek: nyúl
Gyermekek: zöld négyzet
Tanár: Hogyan lehet hozzájutni?
Gyermekek: 2 cellával lejjebb.
Tanár: Helyezze a chipet a négyzetre. Melyik térfogati szám felel meg egy négyzetnek?
Gyermekek: kocka
Tanár: Ki bujkál itt?(a kép egy része a róka farka)
Gyermekek: róka
Gyermekek: sárga ovális
Tanár: Hogyan lehet hozzájutni?
Gyermekek: 1 négyzet balra
Tanár: Helyezze a chipet az oválisra. Melyik térfogati szám felel meg egy oválisnak?
Gyermekek: ellipszoid
Tanár: Kik vannak itt? (kontúrok átfedése - medve a levelekben)
Gyermekek: medve
Gyermekek: piros téglalap
Tanár: Hogyan juthatunk el oda?
Gyermekek: 4 négyzet felfelé
Tanár: Helyezze a chipet a téglalapra. Milyen térfogati számok felelnek meg egy téglalapnak?
Gyermekek: paralelepipedon és henger
Tanár: Ki bujkál itt?(kivágott kép)
Gyermekek: mókus
Tanár: Ő volt az, aki elrejtette a kincset. A kincs kiásásához erőre lesz szükségünk. Melegítsünk be.
Testnevelési szünet
Együtt dolgoztunk, most pihennünk kell.
Állj fel halkan, mosolyogj, mindenki táncossá válik.
Táncoljunk vidámabban, mindenki, ne szégyellje magát!
Tanár: Mókus megnézte, milyen jól csináltad, és úgy döntött, maga ásja ki nekünk a kincset. Lássuk, mi van a mellkasunkban.
Gyerekek: Pénz
Tanár: Ma az órán felnőtt titkokat mondok el neked a pénzről.
Előadás „Felnőtt titkok a pénzről”
Tanár: Nézd, ott mfémpénz – érmék. Színben és méretben különböznek.(a műsort valódi pénz nézegetése kíséri)Vannak kopekák és rubelek. Az 1 és 5 kopejkás címletű érmék acélból készülnek, és vékony réz-nikkelréteggel vannak bevonva, így ezüstösek. Milyen más érmék ezüst?
Gyermekek: 1, 2 és 5 rubel
Tanár: Mely érmék aranyszínűek?
Gyermekek: 10 és 50 kopejka, 10 rubel
Tanár: Sárgarézből 10 és 50 kopejkás érméket készítettek. A 10 rubeles érmék horganyzott acélból készülnek.
Tanár: Van papírpénz. Színben és méretben is különböznek. Különböző orosz városok történelmi helyeit ábrázolják.
10 rubel. Krasznojarszk
(10 rubel elülső oldalán a Jenyiszej hídja és a krasznojarszki kápolna képe. A hátoldalon pedig a krasznojarszki vízerőmű gátja látható. Krasznojarszk városa a a pénz.)
50 rubel . Szentpétervár
(Az 50 rubel elülső oldalán a Péter és Pál erőd hátterében ábrázolt szobor látható, és ez a szobor Szentpétervár városában, a Csere téren, a Rostral oszlop tövében található. A másik oldalon a pénzről a Rostral oszlop és a Tőzsde épületének általános képe. A pénzre rá van írva a város – Szentpétervár.)
100 rubel. Moszkva
(A 100 rubel előlapján Apolló quadriga képe, amely az Állami Akadémiai Bolsoj Színház épületének karzatát díszíti. A 100 rubel hátoldalán pedig egy általános kép látható. az Állami Akadémiai Bolsoj Színház épületéről Moszkva városa van ráírva a pénzre.)
500 rubel. Arhangelszk
(Az 500 rubel előlapján Nagy Péter emlékműve áll, amely Arhangelszk városában található. A másik oldalon pedig a Szolovecki kolostorra nyílik kilátás. A pénzre Arhangelszk városa van ráírva. )
1000 rubel. Jaroszlavl
(Az 1000 rubel elülső oldalán Bölcs Jaroszláv emlékműve látható a jaroszlavli Kreml hátterében. A számla hátoldalán a jaroszlavli Keresztelő János-templom és a harangtorony látképe látható. Jaroszlavl városa van ráírva a pénzre.)
5000 rubel. Habarovszk
(Az 5000 rubel előlapján N. M. Muravjov-Amurszkij kelet-szibériai főkormányzó emlékműve áll, amelyet Habarovszkban állítottak fel a XIX. század végén. A számla másik oldalán pedig egy kép az Amur folyón átívelő hídról Habarovszkban A pénzre rá van írva - Habarovszk.)
A kényelem kedvéért az emberek az elektronikus pénzt - plasztikkártyákat - találták ki.
Tanár: Mire kell a pénz?
Gyermekek: Pénz kell valami megvásárlásához: ruha, élelmiszer, elektromos készülékek..., szolgáltatások fizetése: nyaralás, otthoni áramfogyasztás, víz... A pénz felhalmozási eszközként szolgál.
Tanár: Honnan van a szüleid pénze?
Gyermekek: Megkeresik.
Tanár: A pénz többféle forrásból származhat:
- munkáért kapott pénz, munka - bér;
- vagyonból származó bevétel (bankbetét, lakás bérbeadása...)
- szociális jövedelem (állam által fizetett pénz: nyugdíj, ellátások)
Tanár: Mit nem lehet pénzért megvenni?
Gyermekek: Pénzért nem lehet megvenni az eget, a tengert, a napot, a barátságot, a boldogságot, a családi jólétet, az egészséget, az emberek tiszteletét...
Tanár: Neked és nekem pedig a látásunk megőrzése a legfontosabb feladat, végezzünk vizuális gimnasztikát.
Vizuális gimnasztika „Légy egészséges!”
Élesebb szeme legyen, és szemüveget viseljen, hogy ne járjon,
Javaslom, hogy ismételje meg ezeket a szükséges mozdulatokat.
Nézzük a távolságot és a láb alatt.
Balra, jobbra gyorsan.
Lepődjünk meg – mi az? És gyorsan bezárjuk őket.
Most forgasd körben, mint egy óramutatót.
Nyisd ki a szemed. És vissza dolgozni. Egészségesnek lenni!
(Szemmozgás a vers szövege szerint)
Tanár: És most itt az ideje, hogy megszámoljuk a pénzt a ládánkban.
Érmék számolása:
1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.= 10 rubel
2 dörzsölje. + 2 dörzsölje. + 2 dörzsölje. + 2 dörzsölje. + 2 dörzsölje. = 10 rubel
5 dörzsölje. + 5 dörzsölje. + 5 dörzsölje. + 5 dörzsölje. = 20 rubel
10 dörzsölje+ 10 dörzsölje + 10 dörzsölje + 10 dörzsölje + 10 dörzsölje + 10 dörzsölje + 10 dörzsölje + 10 dörzsölése + 10 dörzsölése + 10 dörzsölése = 100 dörzsölje.
Tanár: Hány érmét kaptál?
Gyermekek: 140 rubel
Tanár: Számlák számolása:
100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.= 1000r.
1000 dörzsölje. + 5000 dörzsölje. = 6000 dörzsölje.
Mennyit összesen?
Gyermekek: 7000 rubel.
Tanár: Milyen gazdagok vagyunk!
Tanár: Azt javaslom, hogy a pénzünket jótékony célra fordítsuk!
Mi a jótékonyság?
Gyermekek: Segítségnyújtás azoknak, akiknek szükségük van rá.
Tanár: Milyen 2 szó rejtőzik a „jótékonyság” szóban - jót tenni, azaz jót tenni. RÓL RŐLHatalmas mennyiségűgyermekek árvaházakban van, illmenedék Ó. Nincsenek szüleik, nincs aki megölelje vagy megcsókolja őket, senki nem vesz nekik személyes játékokat.Lehetetlen közömbösnek lenni az ilyen gyerekek iránt. Tegyünk jót, és vegyünk nekik játékokat.
Tanár: Neked és nekem van 7t. rubel Az üzlet babákat és autókat árul. Egy baba ára 1t. rubel, egy gép ára is 1t. rubel Hány babát és autót vásárolhatunk a pénzünkön?
Tanár: 3 babát és 4 autót vegyünk, hiszen általában több fiú van az árvaházban.
"Shop" játék
Vevő: Kérjük, adjon nekünk 3 babát és 4 autót.
Eladó: Tessék, vigye.
Eladó: Tessék, vedd el. Üzletünkben akció van folyamatban. Miután megoldotta a problémákat, ingyen juthat játékokhoz. Részt vesz?
Vevő: Igen
Eladó: Aztán figyelj figyelmesen.
- A nyírfán három vastag ág van. Minden ágon két alma van. Hány alma van összesen?(Egyáltalán nem – az alma nem nő a nyírfán.)
- Két barát 2 órán keresztül sakkozott. Mennyi ideig játszott mindegyik?(mindegyik 2 órát játszott)
- A ló sötétebb a tehénnél, a tehén sötétebb a kutyánál. Ki sötétebb mindenkinél?(ló)
Tanár: A maradék érmékkel pedig golyókat veszünk. Segíts nekünk, felnőtteknek. A labda ára 7 rubel, a miénk 140 rubel. Hány léggömböt vásárolhatunk?
Felnőttek: 20 labda
Tanár: Te és én nagyon jó cselekedetet tettünk. A gyerekek boldogok lesznek.
Tanár: Leckénk befejezéseként ezt szeretném elmondani.
Sok közmondás szól a pénzről. Íme az egyik közülük: Az idő pénz.
Az időpazarlás pénzpazarlás. Meg lehetne őket keresni. Az időt óvni kell és okosan kell eltölteni, mert az is pénz. És ne felejts el jót tenni ezen a földön. A tanítási időnk most véget ért.
Milyen új dolgokat tanultál? Élvezted a leckét? Miért?
Nem unatkoztunk az órán, a pénz értékét tanulmányoztuk.
Tudjuk, hogyan mentsük meg őket, hogy vásároljunk valamit.
Mindannyian átgondoltan kiszámoltuk, mennyibe kerül, és megtudtuk.
Hogy könnyebb legyen az életünk, barátok leszünk a matematikával.
Tanár: És most azt javaslom, pihenjen és töltse hasznosan az idejét. Vegyen érmét, és próbáljon kijönni a saját pénzéből.
– Mi a pénz?
Oktatási terület - Kognitív fejlesztés.
Előkészítő csoport.
Cél: az óvodások pénzügyi oktatásának elősegítése.
Feladatok:
- bővíteni a gyerekek tudását a pénz eredetéről
- konszolidálja a „bankjegy” és az „érmék” fogalmát és címleteiket
- fejleszteni kell a tárgyak kiválasztásának képességét a játékhoz;
Anyag és felszerelés:különböző címletű pénzek (érmék: 10, 50 kopecka; 1, 2, 5 és 10 rubel; papír: 10, 50, 100, 200, 500, 1000 rubel), kártyák, pénztárcák, rajzfilm, „A pénz eredete” bemutató multimédiás berendezések, doboz ATM formájában, fodrászat és üzlet
Az oktatási tevékenységek előrehaladása.
Van egy dal a pénzről a „Buratino kalandja” című rajzfilmből.
Pedagógus : Srácok, amíg távol voltatok, Pinocchio bejött a csoportunkba és hagyott nekünk egy nagy táskát. Nézzétek srácok, itt egy megjegyzés. És mi van ide írva?
Gyermekek: Pénz a 10. számú csoportra
Pedagógus: Tudod mi az a pénz?
Gyerekek: A pénz...
Pedagógus: Helyes.
Tudod, hogyan jelent meg a pénz?
Nézzük meg a „Pénz eredete” című előadást, és tudjunk meg mindent.
Pedagógus (az előadás megtekintése után): Most megismertük a pénz megjelenésének történetét.
Teljesen megfeledkeztünk Pinocchio táskájáról. (A tanár kinyitja a táskát, kiveszi a pénztárcát és a pénzt. Minden gyerek vesz egy pénztárcát, amelyben pénz van)
Pedagógus : Mása, van papírpénz vagy érme a pénztárcájában?
Masha: 1 rubel.
Pedagógus : Milyen pénzt tudsz még?
Gyermekek (nyissák ki a pénztárcájukat, nézzék meg a pénzüket és válaszoljanak): 2, 5, 10 rubel...
Pedagógus : És van papírpénz a tárcámban. Nézd meg ezt: 50 rubel, 100 rubel, 500 rubel. És néhány évvel ezelőtt megjelent egy 200 rubeles számla (Gyermekeknek ad)
Pedagógus : Mi lenne, ha lehívnánk a pénzünket?
Gyerekek a művész műtermében.
A gyerekek bélyeggel díszítik a papírt, és lerajzolják a bankjegyük címletét.
Pedagógus : Te és én keményen dolgoztunk, most pihenjünk. (Testnevelési perc).
Pinokkió nyújtva -
Hajolj le egyszer, hajolj meg kétszer,
Oldalra tárta a karját -
Nyilván nem találtam pénzt:
Hogy szerezz nekünk egy érmét...
Lábujjakra kell állnia.
Pedagógus : Mit lehet kezdeni a pénzzel?
Gyermekek : Vegyél, költs...
Pedagógus : Jobb. Mit vásárolhatunk a pénzünkön?
Gyermekek : Cukorkák, játékok...
Pedagógus : Jobb. Pénzzel árukat és szolgáltatásokat lehet vásárolni.
A tanár és a gyerekek közelednek a fodrászsarokhoz.
Dasha lány – fodrász:
A fodrász egy csoda!
Ez egy szép furcsaság.
Ezek stílusos frizurák
Lakkok, festékek és fésűk.
A fodrász megfésüli a lányok és fiúk haját, és hajtűt tesz bele.
Pedagógus : A fodrásznak pénzt kell kapnia a munkájáért.
(A gyerekek kifizetik a fodrásznak a szolgáltatást, és a tanárral együtt felkeresik az üzletet).
Boy Sasha – eladó:
Ma eladó vagyok
Egy gyerekboltban.
Rengeteg árum van
Gyere be gyorsan.
A gyerekek árut vásárolnak (játékzöldségek és gyümölcsök), és fizetnek az eladónak.
Pedagógus : Ti mit gondoltok, honnan szerzik az anyukák és apukák a pénzüket? (A gyerekek válaszolnak). Jobb. Munkájukért a szüleid kapnak bérek. Sokan pedig kártyára kapják a fizetésüket. Hogyan vesznek fel pénzt a kártyáikról?
Gyermekek : Bankban, ATM-en keresztül.
A tanár és a gyerekek megközelítik az ATM-et (dobozt), és megtanulják használni.
Pedagógus : Ma nagyszerűek vagyunk. Sokat játszottunk és tanultunk. Folytasd a mondatot: „Ma megtanultam...”. Nagyon élveztem veled játszani. Tegyük ismét egymásra a tenyerünket, és mondjuk:
"Mi srácok nagyszerűek vagyunk,
A tudás egyszerre adott!”
Óraösszefoglaló a témával foglalkozó előkészítő csoport számára"A pénz megismerése"
Bajkalova Nadezsda Krasznojarszk MBDOU 63. sz
Cél: Erősítse meg a gyerekekkel a pénz szerepét a mindennapi életben. A gyerekek megtanítása számtani feladatok megoldására. A gyerekek tanítása a számok összehasonlítására (érmék segítségével).
Feladatok: Ismertesse meg a gyerekekkel a pénzt és annak célját.
Oldja meg és hagyja el a problémákat érmék használatával.
Gyakorold a tájékozódást egy papírlapon.
Kiterjed szókincs: pénz, rubel, érme, bankjegy stb.
Tevékenységek: Kommunikatív, játékos, motoros.
Anyagok: Pénz – 1, 2, 5 rubel címletű érmék; bankjegyek 10 és 50 rubel, kopejka címletben.
1 rész
Pedagógus: Gyere hozzánk óvoda, Pinokkió jött ma. Nagyon ideges. Mert elvesztett egy dolgot, amire igazán szüksége volt. És most megtudjuk, melyik. Nyissuk ki a füzeteket, tegyünk egy pontot a vonalak metszéspontjába (grafikus diktálás)
Pedagógus: Lássuk, mit kaptunk? Gyermekek: Kulcs.
Pedagógus: Így van, a kulcs, de gondoljuk át, melyik ajtón mehet ez a kulcs. (Gyermekek válaszai) Ez a kulcs ahhoz az ajtóhoz van, ami Carlo papa szekrényében van.
Fizminutka:
Egy pillanat szeme vagyunk, egy pillanat (pislogj a szemeddel)
Vállunk csaj, csaj (váll mozgás felfelé)
Egy ott, kettő itt (kezek az övön, jobbra, balra fordul)
Fordulj meg magad
Leült, leült, felállt
Mindenki a tetejére emelte a kezét
Egy, kettő, egy, kettő
Itt az ideje, hogy elfoglaljuk magunkat.
2. rész.
Beszélgetés gyerekekkel:
Mely felnőttek dolgoznak a családodból?
Mit csinálnak?
Mit kapnak a felnőttek a munkájukért?
Mi a pénz?
Miért van szüksége pénzre?
Nézzük az érméket és a papírszámlákat. Hasonlítsuk össze őket, és mondjuk el, miben hasonlítanak és miben különböznek egymástól? A bankjegy egyik oldalán az értéke van feltüntetve (számok vannak), a másik oldalon pedig hazánk címere. Mi van a bankjegyek és érmék oldalain (gyerekek válaszai).
A pénz abban különbözik, hogy milyen anyagból készült. A bankjegyeket fémből nyomtatják és az érméket bélyegzik. Az érmék különböző fémekből készülnek, a bankjegyeket pedig különböző színben nyomtatják.
Pedagógus: És most megyünk a boltba. Vásárolnunk kell. Előttünk a kijelzőn termékek: kenyér, joghurt, uborka, káposzta stb.
3. rész Feladatok összeállítása.
1. Ványa anyja adott tíz rubelt, és kért, hogy vegyen kenyeret 2 rubelért és joghurtot 7 rubelért. Mennyi pénzt költött Ványa? És mennyi van még neki? (gyerekek válaszai) A gyerekek önállóan fogalmaznak meg feladatokat. A válaszok a táblán vannak.
2. Egy zsemle 3 rubel, egy mézeskalács 5 rubel. Mennyibe kerül egy zsemle és mézeskalács együtt?
4. rész "Válasz" játék
Hogyan kell játszani: Dobd el a labdát és kérdezza gyereknek különböző kérdései vannak, és hadd válaszoljon. Ezután váltson szerepet.
jegyzet . Válasszon egyszerű és vicces kérdéseket, például: „Öt farka van a macskának? Hány füle van két egérnek?.. Tudnak repülni a kutyák? Van a Mikulásnak zöld bundája? Hány szárnya van a madárnak? Hány kereke van az autónak?...
Összegzés.
Mit csináltunk ma? mi újat tanultál?(gyerekek válaszai)
A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek
Iskolai előkészítő csoport nyílt órájának összefoglalója Iskolai előkészítő csoport nyílt órájának összefoglalója Hallássérült gyermekekkel tanító-pszichológus előkészítő csoportjában tartott óra összefoglalása
Időpont: 2012. február 21. Résztvevők: az előkészítő csoport gyermekei Vezeti: neveléspszichológus Panova M.M. Cél: a formáció elősegítése...
Integrált komplex óra az első junior csoportban "Utazás a mesébe" Integrált komplex óra az első junior csoportban "Utazás a mesébe" Integrált komplex óra az első junior csoportban "Utazás a mesébe"
Cél: Emlékeztetni a gyerekeket egy ismerős mese tartalmára, ösztönözni őket az egyes szavak és kifejezések kiejtésére és ismétlésére, a szépirodalom szeretetének ápolására.
Anyák napi ünnepi koncertek forgatókönyvei (középső csoportnak, idősebb csoportnak és felkészítő csoportnak)
Minden év ősszel, nevezetesen novemberben az egész világ ünnepli az anyák napjának csodálatos ünnepét. Anya a legkedvesebb és közeli személy aki mindig megérti és támogatni fogja. Ezek a kis szkriptek...
Pedagógus Erofeeva Marina Aleksandrovna
zenei igazgató Kamyshnikova Irina Gennadievna
A Tyumen 39. számú MADO óvoda
A program tartalma:
Kognitív fejlődés:
ü Játékhelyzet kialakításával keltsd fel az érdeklődést a tevékenység iránt.
ü A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a pénz szerepéről az emberi életben, az 1 rubel címletű érmék használatának képessége 10-ig vagy többig számolva.
ü Javítsa a mennyiségi és sorszámos számolási készségeket 10-en belül.
ü A gyermekek kezdeti mérési készségeinek fejlesztése, tárgy hosszának mérése különféle hagyományos mértékekkel.
ü A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a hét napjaiban való eligazodásban.
ü Továbbra is fejleszteni kell a logikai feladatok fülből való megoldásának képességét.
ü Folytassa a számítási készségek fejlesztését két szám összeadásakor, számok és matematikai jelek „+”, „-” és „=” használatával. A „több mint”, a „kevesebb, mint” cselekvési jelek használata annak a képességének a fejlesztésére, hogy egy aritmetikai feladat megoldása során a 10-es világosságon alapuló egyszerű megoldásokat tudjon megoldani.
ü Folytassa a papírlapon való tájékozódás képességének fejlesztését, valamint a logikai tulajdonságok és a koncentráció fejlesztését.
Szociális és kommunikációs fejlődés:
ü Fejleszteni kell a feladat megértésének és önálló megoldásának képességét. Mutasson vágyat arra, hogy aktívan részt vegyen a leckében, válaszoljon, hallgassa meg mások véleményét, és bizonyítsa be a helyes választ.
Beszédfejlesztés
ü A felnőttekkel és a gyerekekkel való szabad kommunikáció kialakítása, barátságos és korrekt beszélgetőpartnerek, valamint a verbális kommunikáció kultúrájának ápolása.
ü Továbbra is értelmesen és érzelmesen meséljen a gyerekeknek Érdekes tényekés események.
Művészeti és esztétikai fejlesztés:
ü Zenés játékokkal és versenyekkel fenntartani az érdeklődést a tevékenységek iránt, fejleszteni a gyermekek zenei ízlését, zene iránti szeretetét és érdeklődését.
ü Ösztönözze a gyerekeket gyermekfolklór előadására, kifejezően végezzen mozdulatokat a ditások szövege szerint. Egy oktávon belül tisztán intonáljuk.
ü A gyermekek zenei érzelmi fogékonyságának nevelése, mozdulatok végrehajtása a zenére.
Módszerek és technikák:
Meglepetés pillanata:„a pénz megjelenése a csoportban”, „A búbos találkozás a vásáron”, „csemege egy fészkelő baba belsejében”.
Szóbeli: beszélgetés, matematika mesterek beszámolója magyarázattal, kérdésekkel, biztatással, testnevelési percekkel, ujjtornával.
Játszma, meccs: játékfeladatok „Elveszett számok”, „Élő hét”, „Matekfeladatok – Találd ki a „Helló” ének, a „Mindnyájan számolhatunk”, a „Bedények” szabadtéri játék, a kereskedők dramatizálása „At”. Jákob bácsi”, „Darabharcok” előadás.
Gyakorlati: matematikai jelek és számok példáinak összeállítása mágneses festőállványon, tárgyak hosszának mérése különböző mértékkel, feladat táblagépes „Keresd meg ikertestvéredet”, áruvásárlás vásáron.
Szókincs munka:Érdeklődni a „Rubel, karaj, papír számla, nyugta” szó jelentése iránt A szótár aktiválása: pénz, rubel, érme, bankjegy, vert, bélyegzett, fém.
Előzetes munka
„Az aranykulcs” című mese olvasása, bankjegyek nézegetése, játékboltba járás, „minimúzeum létrehozása, kiállítás különféle pénzfajtákból”. Fényképbemutató a következő témában: „Az ezüst érmék verésének története Nyevjanszk városában, Szverdlovszk régióban, a Demidov birtokon, a ferde Nyevjanszk toronyban.
Anyag:
Fejfedők mestereknek, attribútumok mesterek megjelenítéséhez a riport témájában; egy zacskó köles, fejsze, kancsó, báránybőr, kagylók, érmék, papír nyugta dobozban, szovjet időkből származó papírszámlák, elektronikus kártyák. Előadás a matematikai mesterek történetében. Boríték feladatokkal, 2 db festőállvány, borítékok jelekkel és számokkal. Minden gyereknek varrt táskák. Buffoon bőrtáska 1 rubel értékű érmék számára, 100 érme értékben. Tabletták és ceruzák a gyermekek számának megfelelően.
Az oktatási és játéktevékenység menete.
(Gyerekek lépnek be a csoportba, papírpénzt szórnak a padlóra.)
Pedagógus:Ó, miért van itt rendetlenség, mindenhol szétszórt papírokkal? Talán a szél hozta ezt a szemetet az utcáról a csoportunkhoz. Mit tegyünk vele? (a gyerekek válaszolnak, gyűjtögetni kezdenek) Srácok, hogy néznek ki ezek a papír téglalapok? (Ez pénz). Tudod mi az a pénz és mire van szükséged? (pénzzel megvásárolhatja a szükséges árukat és szolgáltatásokat). Hogyan és hol használjuk a pénzt a mindennapi életben?
És ki tudja, hogyan jött a pénz? ? Akarsz tudni róla?
Gyermekek: Mi akarunk!
Pedagógus: Hogy erről tájékozódjunk, ma meghívtuk hozzánk a Tyumen „Matematika mestereit”, akik bemutatnak minket a pénz eredetével.
(A gyerekek a mesterek szerepében vesznek részt).
1 gyermek: Matematika mester, I. fokozat. Az ókorban az emberek nem tudták, mi a pénz. Egyszerűen különféle tárgyakat cseréltek. A fazekasok cserepet cseréltek. Kovácsok – balták. Mezőgazdasági termelők - gabona. Szarvasmarha - juh, gyapjú, bőr.
Nem volt túl kényelmes különféle dolgokat kicserélni, és az emberek elkezdtek gondolkodni azon, hogy milyen tárgyat lehetne cserére használni. Mivel az állatokat etetni kellett, az étel megromolhatott, és ez kényelmetlen volt.
2. gyerek 2. matematika mester: Az emberek fokozatosan rájöttek, hogy a pénznek nem átmenetinek, hanem állandónak kell lennie. Nem romolhatnak el a tárolás során vagy amikor kézről kézre adják. Különböző időkben tengeri kagylók és állatbőrök szolgáltak pénzként. A legkényelmesebb pénznek a fémérmék bizonyultak. Verni lehetett, bármilyen értékű érmét: a réz olcsóbb, az ezüst drágább, az arany a legdrágább. De a fémpénznek van egy hátránya is: nagyon nehéz és sok helyet foglal. A gazdag kereskedők számára, akik távoli országokba utaztak kereskedni, veszélyes és kényelmetlen volt ilyen rakományt magukkal vinni: a piacra tett utazás során a rablók azonnal találtak egy zsák pénzt.
Ideje pihenni (a gyerek vezet)
Testnevelés perc.
Egyszer - hajolj le, egyenesedj fel,
Kettő – hajoljunk, nyújtózkodjunk.
Három – tapsoljon háromszor.
Három fejbiccentés.
Négy évesen – a karja szélesebb.
Öt, hat – üljön le csendben.
3. gyerek 3. matematika mester: És ezért jött az ötlet, hogy az aranyat bankokban tárolják, és érmék helyett papír nyugtákat vittek magukkal az úton. Később megjelent a papírpénz, amellyel különféle árukat, szolgáltatásokat fizettek.
A papíralapú bankjegyeken a bankjegy egyik oldalán egy szám található, amely meghatározza ennek a bankjegynek az értékét, a másik oldalon pedig hazánk címere látható. A pénz lehet papír vagy fém. (Nézek egy papírszámlát.)
Testnevelés perc.
Hétfőn kimostam
Kedden felsöpörtem a padlót
Szerdán sütöttem egy kenyeret,
Egész csütörtökön a labdát kerestem,
Pénteken kimostam a poharakat
Szombaton pedig vettem egy tortát.
Vasárnap vagyok minden barátomnak
Meghívtak egy születésnapi bulira.
4 gyerek4. matematika mester: A „rubel” történelmi fogalma a 13. században jelent meg Novgorodban. A "rubel" szónak nagyon van ókori történelem. Ez a szó a „darabolni” szóból származik, mivel abban az időben nem vertek érméket. Egyszerűen egy hosszú fémdarabból apró darabokra vágták, amelyek különböző méretűek és súlyúak. Most már nincsenek ilyen rubelek, de vannak más, azonos nevű kerek érmék, amelyeket most nem kell aprítani gépeken, Moszkvában és Szentpétervári Pénzverdében. Az érmék méretükben és értékükben ma is különböznek egymástól. (Érméket mutat).
Pedagógus: A rubel az Oroszországban és néhány más országban használt pénznem. Korunkban az elektronikus pénzt a kényelem érdekében találták fel. Az elektronikus pénz használatához feltalálták a bankkártyákat, amelyeken elektronikus pénzt tárolnak. . Ezért a kezünkben tartott készpénz helyett gyakrabban használunk bankkártyákat. (Előadás).
Fő előnyük, hogy kis helyet foglalnak a pénztárcában. Segítségükkel pedig lehet fizetni üzletekben, kisbuszokban, patikákban és egyéb intézményekben.
Pedagógus: Nos, most már mindent tudsz a pénzről, hogyan keletkezett, köszönjük meg tudósainknak. Srácok, ma Irina Gennadievna vásárt tart a zeneteremben. El akarsz menni megnézni? Fogd gyorsan a csomagjaidat, és menjünk el hozzá a vásárra.
Lemegyünk a zeneterembe a vásárra.
(Több fiú elkíséri a vendégeket a zeneterembe, és felajánlják, hogy leülnek a székekre.)
(A gyerekeket búbócska fogadja az előszobában)
Pojáca: Gyertek be becsületes emberek! A vásár mindenkit szeretettel vár!
Sziasztok, szép leányzók és jóbarátok!
"Hello" ének
Ritmikus tapssal vezényelve, a búbok mutatkoznak, a gyerekek utána ismételnek.
(A böfög felkéri a gyerekeket, hogy vásárolják meg az árut.)
Ne szégyellje magát, gyere és vásároljon valamit: nálunk szamovár, perec és zsemle, tueski és pipa, aranyozott kanalak, csavart minták! Nagyon sok termék van, egyedül nem tudom megmutatni. Tud valaki segíteni nekem?
Gyermekek: Igen.
Pojáca:És itt vannak neked a dobozok, szedd szét őket (több gyerek odajön a dobozokhoz, felteszik őket magukra és mesélnek a termékükről)
"Jakov bácsinál"
Pojáca: Fazekasok jöttek és edényeket adtak el nekünk! most elmondom hogyan. Állj körbe, lányok lépnek előre, leguggolnak, ti vagytok a „fazekak”, a fiúk pedig az eladók. én leszek a vevő. (elmondja, hogyan kell „potot venni” és a játékszabályokat)
Szabadtéri játék "edények"
Pojáca: Termékünk látható – láthatatlan! Gyere gyere! Megvehetsz mindent, amit akarsz, ha van pénzed? (Igen, a gyerekek pénzt mutatnak). A pénzed nem igazi, nem tudsz vele semmit venni tőlem! (a gyerekek idegesek) Ne légy ideges. Valódi érméket kereshet, ha elvégzi a feladataimat. Egyetértesz?
Gyermekek: Egyetértünk!
Pojáca:(egy feladatot tartalmazó borítékot ad a tanárnak)
Pojáca: A helyesen elvégzett feladatért pedig a csapat minden játékosának egy rubelt adok! Kezdheted.
(A tanár felolvassa a feladatokat minden csapat számára)
Matematikai feladatok elvégzése.
1. sz. „Határozza meg a hosszt.”
Hogyan lehet megtudni, hogy mekkora a kötél, és hogyan lehet megmérni a Zhorik (habszivacsból készült kígyó) hosszát?
Milyen mértékkel lehet mérni a hosszt? Gyermek opciók; vonalzó, madzag, bot, szalag, lépés, ugrás, libalépés (tenyér), óriás lépés, gnóm lépés, pingvinlépés (további lépés), papagáj lépés (2 ujj), béka ugrás, kenguru ugrás (egy labda) ).
2. sz. feladat „A számok elvesztek”
Tedd a számokat 1 és 10 közötti sorrendbe.
Egy csapat gyerekek 1-10-ig terjedő számokkal ellátott kártyákat tartanak a kezükben.
A második csapat sorba állítja a játékosokat a számsorok sorrendjében.
3. sz. feladat mindkét csapatnak „Élő Hét” - Zenés játék „Mindannyian tudunk számolni” 2 alkalommal.
Pojáca: A következő feladat pedig mindkét csapaté. Egyenként fogod megtenni. A zenére körben ugrálsz és énekelsz: mindent megszámolhatunk, sőt megmutatjuk is, ugorj, ugorj, ne ásíts, válaszd ki a számod! Amikor a zene véget ér, vegyen fel tetszőleges számot, majd állítsa sorba a hét számának és napjainak megfelelően.
A feladat nehézsége: műsor a hét napjaitól kedd stb. A böfög felkéri a gyerekeket, hogy „keddtől” sorba álljanak, megnevezve a hét napjait: 2-es számok – kedd stb.
4. sz. Logikai rejtvények.
Találd ki
- Ø - Melyik madár kel ki a tojásból, de nem tojik? (kakas).
- Ø A csirke elkezdte számolni a kis csirkéket. Öt sárga és öt fekete van... Gyorsan számold meg, hány kis csirke volt a tyúknak.
- Ø Anya vett négy piros és kék golyót. Anya hány lufit vett mindegyik színből?
- Ø Zsenya három nap múlva színházba megy. Ma vasárnap van. A hét melyik napján lesz az előadás?
- Ø Egy kedves nagypapa tegnap hét darab édességet adott Shurának unokájának. Az unoka megevett egy édességet. Hány darab maradt?
- Ø Pontosan hét van ebből a testvérből, mindannyian ismeri őket. A testvérek minden héten körbejárják egymást. Az utolsó elbúcsúzik – megjelenik az elöl haladó.
5. sz. Alkossunk matematikai megoldást a „nagyobb, mint”, „kisebb, mint”, „pontosan” jelek számainak felhasználásával. ( Feladat festőállványokon).
1.Megoldás táblák segítségével.Vedd fel matematikai jel a kártyákon ábrázolt tárgyak számához.
2. A gyerekek számok és jelek segítségével matematikai jelölést készítenek.
6. sz. "Találd meg az ikertestvéredet" kártyákkal dolgozik a táblagépeken.
Az első csapatnak „Keresd meg ugyanazt a sündisznót”, a második csapatnak pedig „Keresd meg ugyanazt az egeret”.
Pojáca: Szuperek vagytok, minden matematikai feladatomat elvégeztétek, és valószínűleg van elég pénzetek a vásárlásra! Mindenki jó hangulatban van, de mielőtt megveszi az árut, tegye meg az én utolsó kérés, rendezz nekem egy kis mókát - kis verekedéseket. Két csapatod van, lássuk, melyik csapat énekel vidámabban, vidámabban!
"Darabharcok"
Pojáca: Szép munka! Íme egy újabb érme az Ön számára. Pénzt keresett, most vásárolhat, és válassza ki, amit szeretne, és vásároljon!
Pedagógus: Srácok, nézzék meg, milyen szép ez a fészkelő baba, mesteremberek készítette. Vegyük meg a csoportnak. (A tanár megnevezi az árcédulát, hangosan megszámolja az érméket, de nincs elég pénz, felháborodik és a gyerekekhez fordul). De nincs elég érme, mit tegyek? És nagyon szeretnék venni egy matrjoska babát. A gyerekek hozzáadják az érméket. A tanár megköszöni a gyerekeket, és mindenkit megölel. Összefoglalva: közös erőfeszítéseinkkel sikerült vásárolnunk egy matrjoska babát. Egy embernek nehéz, de összefogással sikerült megoldanunk ezt a problémát.
Pojáca: Van még egy közmondás is: ne legyen száz rubeled, de legyen száz barátod.
Pedagógus: Srácok, ez a közmondás vonatkozik a baráti társaságunkra?
Ó, nehéz a fészekbaba, kíváncsi vagyok, hány kisbaba van benne. Kinyitja a fészkelő babát, és édes meglepetés éri. A gyerekek a vendégeket és magukat is kezelik.
Pojáca: Viszontlátásra! Lesz pénz, gyere vissza és vásárolj tőlem árut!
Irodalom
- N.G. Zelenova „Oroszországban élünk”, Moszkva 2015.
- Novikov „Matematika 6-7 éves korig”.
- O.A. Solomennikov „A kreativitás öröme”, Moszkva 2008.
Meghívjuk a tanárokat óvodai nevelés A Tyumen régió, a Jamal-Nyenyec Autonóm Kerület és a Hanti-Manszi Autonóm Kerület-Jugra tegye közzé módszertani anyag:
- Pedagógiai tapasztalat, eredeti programok, módszertani kézikönyvek, előadások osztályoknak, elektronikus játékok;
- Személyesen kidolgozott jegyzetek és forgatókönyvek oktatási tevékenységekről, projektekről, mesterkurzusokról (beleértve a videókat is), a családokkal és tanárokkal folytatott munka formáiról.
Miért kifizetődő nálunk publikálni?
