A szövetségi állami oktatási szabványok szerinti tesztek óvodai nevelés
1 . Az erősítés...
1) a kialakult kapcsolatrendszer a gyermek és a környező társadalmi világ között, amelyet elsősorban a felnőttek és más gyermekek képviselnek.
2) a gyermekek személyes fejlődésének maximális gazdagítása sokféle tevékenység, valamint a gyermekek társaikkal és felnőttekkel való kommunikációja alapján.
3) az egymással szorosan összefüggő mennyiségi és minőségi változások a gyermek értelmi, személyes és fizikai jellemzői óvodás korú; az óvodáskorú gyermekek oktatási folyamatának szerves része és célja.
2. „A fejlődő tantárgyi-térkörnyezetnek tartalomban gazdagnak, átalakíthatónak, többfunkciósnak, változónak, hozzáférhetőnek és biztonságosnak kell lennie.” Az óvodai nevelés alapfokú nevelési programja (Program) megvalósítási feltételeinek milyen követelményéről beszélünk?
1) A Program megvalósításának pszichológiai és pedagógiai feltételeire vonatkozó követelmények.
2) A Program megvalósításához szükséges személyi feltételekre vonatkozó követelmények.
3) Az óvodai nevelési-oktatási intézmény fejlődő tantárgyi-téri környezetének követelményei.
3. Milyen szabályozó dokumentumok alapján dolgozták ki az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási standardját?
1. Nyilatkozat a gyermekek jogairól, a nemzeti oktatási doktrína, szövetségi törvény „Az oktatásról Orosz Föderáció", Az oktatási tevékenység szervezésének és lebonyolításának rendje.
2. Az Orosz Föderáció alkotmánya, az Orosz Föderáció jogszabályai, az ENSZ Gyermekjogi Egyezménye.
3. Nyilatkozat a gyermek jogairól, az ENSZ gyermekjogi egyezménye, az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvény, szakmai szabvány.
4. „A gyermek lehetséges eredményeinek társadalmi-normatív életkori jellemzői az óvodai nevelés befejezésének szakaszában” egy meghatározás...
1) ...iskolai felkészültség.
2) ...integratív tulajdonságok.
3) ...célok.
5. Összefüggések megállapítása az oktatási területek elnevezései és jellemzőik javasolt töredékei között.
1) Szociális és kommunikációs
fejlesztés
6. „Az óvodai nevelés kötelező követelményrendszere” a...
1) ...az óvodai nevelés alapnevelési programjának felépítése.
2) ...szövetségi állam oktatási szabványa az óvodai nevelésre.
3) ...a nevelési-oktatási tevékenység szervezésének és lebonyolításának rendje...
7. Az óvodáskorú gyermekek (3 év - 8 év) tevékenységtípusai.
1) Játék, kommunikatív, kognitív-kutatás, észlelés kitaláció valamint folklór, önkiszolgáló és alapvető háztartási munka, tervezés, vizuális, zenei, motoros készségek.
2) Közvetlen érzelmi kommunikáció felnőttel, tárgyakkal való manipuláció és kognitív-feltáró akciók, zene, gyermekdalok és versek észlelése, a fizikai aktivitásés tapintható motoros játékok.
3) Tárgyi tevékenységek és játékok összetett és dinamikus játékokkal; anyagokkal és anyagokkal való kísérletezés, kommunikáció felnőttel és közös játékok társaival felnőtt irányításával, öngondoskodás és cselekvések háztartási tárgyakkal, eszközökkel, zene jelentésének érzékelése, mese, vers, képnézés, fizikai tevékenység.
8. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény fő nevelési programjának főbb részei.
1) Cél, tartalom, szervezeti.
2) Célzott, értelmes, korrekciós.
3) Célzott, korrekciós, szervezett.
9. A pedagógiai diagnosztika a...
1) szisztematikus oktatás, amely a tanulóban az alapok elsajátítása során alakul ki általános nevelési programóvodai nevelés, amely egyéni, értelmi és testi fejlődésének mutatója, és hozzájárul a gyermek életkorának megfelelő önálló megoldásához.
2) az óvodáskorú gyermekek egyéni fejlődésének felmérése, amely a pedagógiai tevékenységek eredményességének értékeléséhez kapcsolódik és a további tervezést megalapozza.
3) az oktatás egységes feltételeinek és minőségének biztosítása tanulmányi helytől függetlenül, kizárva az oktatás területén a diszkrimináció lehetőségét.
10. Az óvodai nevelés nevelési programjának melyik része tartalmazza a nevelési tevékenységek változó formáinak, módszereinek, módszereinek és eszközeinek leírását, figyelembe véve a tanulók életkori és egyéni sajátosságait, nevelési szükségleteinek és érdeklődési körének sajátosságait?
1. Cél.
3. Szervezeti.
11. Tantárgyi-térfejlesztő oktatási környezet; a felnőttekkel való interakció jellege; a más gyerekekkel való interakció jellege; a gyermek kapcsolatrendszere a világgal, másokkal, önmagával...
1) ...az óvodai nevelés alapnevelési programjának alkotóelemei.
2) ... az óvodai nevelési-oktatási intézmények tanári karának fő kompetenciái.
3) ... az óvodás korú gyermek nevelési környezetének szempontjai.
12. Promóció társadalmi státusz az óvodai nevelés...
1) ...az óvodai nevelés alapelve.
2) ...az óvodai nevelés célja.
3) ...az óvodai nevelés feladata.
13. Az óvodai nevelési-oktatási alapfokú nevelési program megvalósítási feltételeinek követelményei és a javasolt jellemzők közötti megfelelések megállapítása.
1) A pszichológiai és pedagógiai feltételekre vonatkozó követelmények
14. Az óvodai nevelési intézmény átalakítható tantárgyi-térkörnyezetének jelei.
1) Feltételezi a tantárgyi-térbeli környezet változásának lehetőségét az oktatási helyzettől függően, beleértve a gyermekek változó érdeklődését és képességeit.
2) Megfelel a gyermekek életkori képességeinek és az óvodai nevelés fő nevelési programjának tartalmának.
3) Felvállalja a Szervezetben vagy Csoportban különféle terek (játékra, építkezésre, magánéletre stb.), valamint különféle anyagok, játékok, játékok és felszerelések jelenlétét, biztosítva a gyermekek szabad választását.
15. A sajátos nevelési igények...
1) a gyermek fejlődésének olyan feltételei, amelyek lehetőséget teremtenek pozitív szocializációjára, személyes fejlődésére, kezdeményezőkészségének és kreatív képességeinek fejlesztésére a felnőttekkel és társaikkal való együttműködésen, valamint az életkoruknak megfelelő tevékenységeken.
2) a gyermek élethelyzetéhez, egészségi állapotához kapcsolódó egyéni szükségletei, amelyek meghatározzák nevelésének speciális feltételeit.
3) a felnőttek tisztelete a gyermekek emberi méltósága iránt, pozitív önértékelésük, saját képességeikbe és képességeikbe vetett bizalom kialakítása és támogatása.
16. Az óvodai nevelés alapelvei.
1) A szabvány követelményeket tartalmaz a következőkre vonatkozóan: a Program szerkezete és hatálya; a Program végrehajtásának feltételeit; a Program elsajátításának eredményei; biztosítja a felnőttek és gyermekek közötti interakció személyes fejlődését és humanisztikus jellegét.
2) A program célja: olyan feltételek megteremtése a gyermek fejlődéséhez, amelyek lehetőséget nyitnak pozitív szocializációjára, személyes fejlődésére, a felnőttekkel és társaikkal való együttműködésen és az életkoruknak megfelelő tevékenységeken alapuló kezdeményezőkészség és kreativitás fejlesztésére; fejlődő oktatási környezet kialakítása, amely a gyermekek szocializációjának, individualizálásának feltételrendszere.
3) Az óvodai nevelés életkori megfelelősége; a gyermek teljes értékű életvitele a gyermekkor minden szakaszában (csecsemőkorban, korai és óvodás korban), gazdagodás (erősítés) gyermek fejlődését; figyelembe véve a gyermekek fejlődésének etnokulturális helyzetét; együttműködés a Szervezet és a család között; a gyermek kognitív érdeklődésének és kognitív cselekvéseinek kialakítása különféle típusok tevékenységek stb.
17. Az alapfokú nevelési-oktatási program megvalósítását az adott korcsoportba tartozó gyermekekre jellemző formákban, elsősorban a...
1. foglalkozások, oktatási tevékenységek, önképzés.
2. játékok, kognitív és kutató tevékenységek, kreatív tevékenység formájában.
3. játékok, tevékenységek, önálló tevékenységek.
18. „A gyermekkornak, mint önmagában is jelentős életszakasznak a megértése (szemlélete), minden feltétel nélkül; értelmes témákat„mi történik most a gyerekkel, és nem az, hogy ez az időszak a következő időszakra való felkészülés időszaka” – ez a meghatározás...
1) ...a gyermekkor sokszínűsége.
2) ...a gyermekkor teljessége.
3) ...a gyermekkori önértékek.
19. Speciális oktatási feltételek a gyermekek számára fogyatékosok az egészség védve van...
1) ...az óvodai nevelés fő nevelési programjának megvalósításához szükséges pszichológiai és pedagógiai feltételek követelményeiben.
3) ...az óvodai nevelés célpontjainak egy speciális részében.
20. Oktatási tevékenységek elősegítése beszédfejlődésóvodások.
1) Az aktív szókincs gazdagítása; koherens, nyelvtanilag helyes párbeszédes és monológ beszéd fejlesztése; beszédkreativitás fejlesztése; a beszéd hang- és intonációkultúrájának fejlesztése, fonemikus hallás.
2) A gyerek elég jól beszél orálisan, ki tudja fejezni gondolatait, vágyait, ki tudja fejezni gondolatait, érzéseit, vágyait beszéddel, kommunikációs helyzetben beszédmegszólalást konstruál, szavakban hangokat tud kiemelni, a gyermekben kialakulnak a műveltség előfeltételei.
3) Változó fejlesztő nevelés felépítése, amely arra a fejlettségi szintre fókuszál, amely a gyermekben a felnőttekkel és tapasztaltabb társaikkal folytatott közös tevékenységekben megnyilvánul, de egyéni tevékenységeiben nem aktualizálódik (a továbbiakban mindegyik proximális fejlődési zóna). gyermek).
TESZT
hogy a pedagógusok azonosítsák az óvodai oktatás szövetségi állami oktatási standardjaival kapcsolatos ismereteket
Teljes név, beosztás_________________________________
Időpontja__________________
A kérdésekre egy vagy három helyes válasz lehet.
1. A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány a következő feladatok megoldására irányul:
a) minden gyermek teljes körű fejlődésének esélyegyenlőségének biztosítása óvodáskorban, tekintet nélkül lakóhelyre, nemre, nemzetre, nyelvre, társadalmi helyzetre, pszichofiziológiai és egyéb jellemzőkre (beleértve a fogyatékosságot is);
b) az óvodáskorú gyermekek alapfokú oktatási programok elsajátítására való felkészítésének feltételeinek megteremtése Általános oktatás;
c) a Programok és az óvodai nevelés szervezési formáinak tartalmi változatosságának és sokszínűségének biztosítása, a különböző irányú Programok létrehozásának lehetősége a gyermekek nevelési igényének, képességeinek és egészségi állapotának figyelembevételével;
d) a gyermekek életkori, egyéni, pszichés és élettani sajátosságainak megfelelő szociokulturális környezet kialakítása.
2. Melyik dokumentum követelményei alapján dolgozták ki a Szövetségi Állami Oktatási Szabványt:
a) Az Orosz Föderáció alkotmánya
b) Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény
c) az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának rendelete
d) Az Orosz Föderáció elnökének rendelete
3. Az OOPDO megvalósításának feltételeire vonatkozó követelmények a következőkre vonatkozó követelményeket tartalmazzák:
a) tárgyi és műszaki feltételek;
b) pszichológiai és pedagógiai feltételek;
c) pedagógiai feltételek;
d) pénzügyi feltételek.
4. A szabvány az alapja:
a) változó példaértékű nevelési programok kidolgozása az óvodai nevelés számára;
b) objektív értékelése annak, hogy a Szervezet oktatási tevékenysége megfelel-e a szabvány követelményeinek
;c) az óvodai nevelés általános nevelési alapprogramjának kialakítása;
d) segítségnyújtás a szülőknek (törvényes képviselőknek) a gyermeknevelésben, testi-lelki egészségük védelmében, erősítésében, az egyéni képességek fejlesztésében, fejlődési zavaraik szükséges korrekciójában.
5. Az óvodai nevelési alapképzési program elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények szerint az óvodai nevelés befejezéséig a gyermekeknek:
a) ismerje az allergia legveszélyesebb formáinak kialakulásának megelőzésének módjait;
b) rendelkeznie kell hőégés és helyi fagyás esetén segítséget nyújtani;
c) rendelkezzen fuldokló emberek mentési ismereteivel;
d) betartani a biztonságos viselkedés szabályait.
6. A szabványban meghatározott oktatási területek konkrét tartalma a következőktől függ:
a) a pedagógus kompetenciája;
b) csoportlétszám;
c) a gyermekek életkora és egyéni jellemzői;
d) a gyermek érdeklődési köre és képességei.
7. Mit jelent az FSES DO rövidítés? a) az óvodai nevelés szövetségi állam alapszabványa; b) az óvodai nevelés szövetségi civil oktatási szabványa; c) az óvodai nevelés szövetségi állam oktatási szabványa; d) az óvodai nevelés szövetségi polgári alapszabványa. 8. Melyik elv nem az alapja a Szövetségi Állami Oktatási Szabványnak: a) a felnőttek (szülők (törvényes képviselők), tanárok és a Szervezet egyéb alkalmazottai) és a gyermekek közötti interakció személyes fejlődésre és humanista jellegére; b) a felnőttek (szülők (törvényes képviselők), a tanárok és a Szervezet egyéb alkalmazottai) oktatási tevékenységének egysége; c)a Program megvalósítása az adott korcsoportba tartozó gyermekekre jellemző formákban; d) a gyermek személyiségének tiszteletben tartása. 9. Melyik dokumentum határozza meg az „Orosz Föderáció oktatási törvényét”? a) az Orosz Föderáció alkotmánya; b) az Orosz Föderáció elnökének rendelete; c) az Orosz Föderáció oktatási miniszterének rendelete; d) az Orosz Föderáció Állami Duma parancsa.10. A tartalom szakasznak tartalmaznia kell:
a) az öt nevelési területen bemutatott gyermekfejlesztési területeknek megfelelő nevelési-oktatási tevékenység leírását, figyelembe véve az alkalmazott változó példaértékű óvodai nevelési alapképzési programokat és az e tartalom megvalósítását biztosító taneszközöket;
b) a Program megvalósításának változó formáinak, módszereinek, módszereinek és eszközeinek leírása, figyelembe véve a tanulók életkori és egyéni sajátosságait, oktatási szükségleteinek és érdeklődési körének sajátosságait;
c) a program elsajátításának tervezett eredményei;
d) a gyermekek fejlődési rendellenességeinek szakszerű korrekcióját szolgáló nevelési-oktatási tevékenységek leírása, amennyiben ezt a munkát a Program előírja. 11. Hány követelménycsoportot fogalmaz meg a Szövetségi Állami Oktatási Standard? a) 1; b) 2; 3-nál; d) 4.
12. A szabvány meghatározza a követelményeket:
a) a Program felépítésére és hatályára;
b) a Program végrehajtásának feltételeire;
c) szabványok kidolgozása a Program végrehajtásának pénzügyi támogatására;
d) a Program elsajátításának eredményeire.
13. Milyen célok elérését célozza az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványa: a) az Orosz Föderáció oktatási terének egységének megőrzése az óvodai nevelés szintjét illetően; b) az óvodai nevelés szintjére és minőségére vonatkozó állami garanciák biztosítása. az óvodai nevelési-oktatási programok végrehajtásának feltételeire, azok felépítésére és eredményeire vonatkozó kötelező követelmények egységére épülő nevelés c) az óvodáskorú gyermekek nevelési, fejlesztési és képzési céljainak és nevelési-oktatási folyamatának egységének biztosítása; d) minden gyermek esélyegyenlőségének biztosítása az állam által a színvonalas óvodai nevelésben.
14. Az OOPDO biztosítja az óvodáskorú gyermekek személyiségfejlődését a különböző típusú kommunikációban és tevékenységekben, figyelembe véve
:A) életkori jellemzők;
b) egyéni jellemzők;
c) oktatási jellemzők;
d) pszichológiai és élettani jellemzők.
15. Az OPDO kötelező részének és az oktatási kapcsolatokban résztvevők által alkotott rész aránya javasolt:
a) legalább 70% és legfeljebb 30%; b) legalább 40% és legfeljebb 60%; c) legalább 60% és legfeljebb 40%; d) nem kevesebb, mint 80% és legfeljebb 20%. 16. Az EPDO oktatási kapcsolatokban résztvevők által alkotott részének figyelembe kell vennie: a) tárgyi és technikai feltételeket, b) nevelési igényeket, c) a gyermekek érdeklődését és indítékait, d) a család érdekeit és indítékait. gyerekek és tanárok tagjai.
17. Az alapvető normák és szabályok gyermeki elsajátítása egészséges kép az élet az ő szférájába tartozik:
b) kognitív fejlődés;
G) fizikai fejlődés. 18. Az OPDO-nak a következő szakaszokat kell tartalmaznia:
egy célpont;
b) magyarázó megjegyzés
;d) szervezeti.
19. A Program sikeres megvalósításához az alábbi pszichológiai és pedagógiai feltételeket kell biztosítani:
a) a felnőttek tisztelete a gyermekek emberi méltósága iránt, pozitív önértékelésük, saját képességeikbe és képességeikbe vetett bizalom kialakítása és támogatása;
b) a nevelési-oktatási tevékenységben a gyermekekkel való foglalkozás életkorának és életkorának megfelelő formáinak és módszereinek alkalmazása egyéni jellemzők(a gyermekek fejlődésének mesterséges gyorsításának és mesterséges lassításának megengedhetetlensége);
c) figyelembe véve az oktatási tevékenység végzésének nemzeti, kulturális és éghajlati feltételeit;
d) a felnőttek és gyermekek közötti interakción alapuló, minden gyermek érdeklődésére és képességeire összpontosító, fejlődésének szociális helyzetét figyelembe vevő nevelési tevékenységek kiépítése.
20. A gyermek kulturális és higiénés készségeinek formálása a következő keretek között valósul meg:
a) kognitív fejlődés;
b) művészi és esztétikai fejlődés;
c) testi fejlődés;
d) szociális és kommunikációs fejlődés.
21. A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint az oktatási folyamat során az egészségügyi és járványügyi szabályok és előírások biztosítását főként a következők szabályozzák:
a) az óvodai nevelés fő nevelési programjának megvalósításához szükséges pszichológiai és pedagógiai feltételek követelményei;
b) a fejlődő tantárgyi-térkörnyezet követelményei;
c) az óvodai nevelés alap-nevelési programjának megvalósításához szükséges személyi feltételekre vonatkozó követelmények;
d) az óvodai nevelés alapfokú nevelési programjának megvalósításához szükséges tárgyi és technikai feltételek követelményeit.
22. A gyermek biztonságos viselkedése alapjainak kialakítása a mindennapi életben, a társadalomban és a természetben a következők körébe tartozik:
a) szociális és kommunikációs fejlődés;
b) kognitív fejlődés;
c) művészi és esztétikai fejlődés;
d) testi fejlődés.
23. Az objektum-térbeli környezet biztonságának biztosításának szükségességét a pontban deklarálja:
a) az óvodai nevelés-oktatási alapprogram megvalósításának pszichológiai és pedagógiai feltételeire vonatkozó követelmények;
b) a fejlődő tantárgyi-térkörnyezet követelményei;
c) az óvodai nevelés alap-nevelési programjának megvalósításához szükséges személyi feltételekre vonatkozó követelmények;
d) az óvodai nevelés alapfokú nevelési programjának megvalósításához szükséges tárgyi és technikai feltételek követelményeit.
24. Mikor lép hatályba az óvodai oktatásra vonatkozó szövetségi oktatási szabvány:
25. „Inkluzív oktatás”:
a) az oktatáshoz való egyenlő hozzáférés biztosítása minden tanuló számára, figyelembe véve a sajátos nevelési igények és az egyéni képességek sokszínűségét.
b) oktatás, felhasználás távoli technológiák;
c) otthoni oktatás;
d) családi nevelés.
26. Az oktatási területen belül " kognitív fejlődés", a szabvány szerint ki kell fejleszteni:
a) olvasás- és íráskészség;
b) kognitív motiváció, kognitív cselekvések;
c) koherens dialogikus és monológ beszéd, beszéd kreativitás;
d) a szociális és érzelmi intelligencia fejlesztése.
27. A környezet elérhetősége feltételezi:
a) rámpák jelenléte;
b) a tanulók, köztük a fogyatékkal élő gyermekek és a fogyatékkal élő gyermekek számára minden olyan helyiség hozzáférhetősége, ahol oktatási tevékenységet folytatnak;
c) lift rendelkezésre állása;
d) különböző terek jelenléte a Szervezetben vagy Csoportban.
28. A „fogyatékos tanuló”:
A) Egyedióvodás korú;
b) az a személy, akinek a fizikai és (vagy) pszichológiai fejlődésében pszichológiai, orvosi és pedagógiai bizottság által megállapított hiányosságok vannak, és különleges feltételek megteremtése nélkül akadályozza meg az oktatásban;
c) testi és (vagy) pszichológiai fejlődésben fogyatékos egyén;
d) gyakran beteg gyermek.
29. A javítómunkának és/vagy az inkluzív oktatásnak a következőkre kell irányulnia:
a) gyermek nevelése;
c) a fogyatékos gyermekek különböző kategóriáinak fejlődési zavarainak korrekciójának biztosítása, a Program elsajátításában szakképzett segítségnyújtás;
d) a gyermek oktatásának és az általános műveltség elsajátításának biztosítása.
30. A gyermek pszichológiai diagnosztikában való részvétele megengedett:
a) csak szülei (törvényes képviselői) beleegyezésével;
b) a gyermek beleegyezésével;
c) a pedagógus kérésére;
d) a gyermek és szülei (törvényes képviselői) beleegyezésével.
A HASZNÁLT REFERENCIÁK LISTÁJA:
Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. október 17-i, 1155. számú rendelete „Az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának jóváhagyásáról”.
Olesya Moszkalenko
A szövetségi állami oktatási szabványok szerinti tesztek
A gyermekkor szakaszaira szerint GEF DO, Nem vonatkozik:
Válasszon ki egy választ:
a. csecsemőkor
b. idősebb óvodás korú
c. fiatalon
d. óvodás korú
Helyes válasz: idősebb óvodás kor
Adja meg a szabályozó dokumentumot, amely a fejlesztés alapját képezi GEF DO:
Válasszon ki egy választ:
a. Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. október 17-i, 1155. számú rendelete „Az óvodai nevelés szövetségi állami szabványának jóváhagyásáról”;
b. eljárás az óvodai nevelés alapfokú nevelési programját megvalósító nevelési-oktatási szervezetek által végzett nevelési-oktatási tevékenység szervezésére és lefolytatására
d. Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2009. november 23-i, N 655 számú rendelete „Az óvodai nevelés általános oktatási programjának szerkezetére vonatkozó szövetségi állami követelmények jóváhagyásáról és végrehajtásáról”
Helyes válasz: a szövetségi törvény 2012. december 29-én kelt N 273-FZ "Az oktatásról az Orosz Föderációban"
Oktatási program az óvodai neveléshez
Válasszon ki egy választ:
a. alapján fejlesztette ki az alapító GEF DO, óvoda által megvalósított
b. szerint az óvoda önállóan dolgozza ki és hagyja jóvá Szövetségi állami oktatási szabvány
c. az óvoda önállóan dolgozza ki, az alapító jóváhagyja
d. mintaprogramok alapján az óvoda önállóan dolgozza ki, hagyja jóvá és megvalósítja
Helyes válasz: alapján az óvoda önállóan dolgozza ki és hagyja jóvá Szövetségi állami oktatási szabvány ELŐTT és a Mintaprogramok figyelembevételével
A leányvállalatok alapvető jellemzőinek komplexuma nem vonatkozik:
Válasszon ki egy választ:
a. célpontok
c. tervezett eredményeket
d. tudás, készségek és képességek tesztelése
Helyes válasz: tudás, készségek és képességek tesztje
A program fő részeinek megnevezését a pontnak megfelelően kell feltüntetni GEF DO
Válasszon ki egy választ:
a. cél, tartalom, szervezeti
b. magyarázó jegyzet, szervezési, javító munka, monitoring rendszer
c. magyarázó jegyzet, tartózkodás szervezése, oktatási területek tartalmának elsajátítására irányuló munka, javító munka, a Program elsajátításának tervezett eredményei
d. magyarázó megjegyzés, tartózkodás szervezése, oktatási területek tartalmának elsajátítására irányuló munka, monitoring rendszer, a Program elsajátításának tervezett eredményei
Válasszon ki egy választ:
tanúsítványok
a hallgatók bizonyítványai és végső bizonyítványai
tanúsítvány
Helyes válasz a hallgatók bizonyítványai és végső bizonyítványai
Oktatási programok elsajátítása az óvodai nevelés számára
Válasszon ki egy választ:
a. köztes kíséretében a hallgatók bizonyítványai és végső bizonyítványai
b. csak köztes kíséretében tanúsítványok
c. nem jár köztes a hallgatók bizonyítványai és végső bizonyítványai
d. csak döntő kíséretében tanúsítvány
Helyes válasz: nem kíséri köztes a hallgatók bizonyítványai és végső bizonyítványai
Tapasztalatszerzés az alábbi tevékenységekben gyermekek: motoros, beleértve azokat, amelyek az ilyen fejlesztést célzó gyakorlatok végzéséhez kapcsolódnak fizikai tulajdonságok mint a koordináció és a rugalmasság; hozzájárulva a szervezet mozgásszervi rendszerének megfelelő kialakításához, az egyensúly fejlődéséhez - ez...
Válasszon ki egy választ:
a. beszédfejlődés
b. szociális és kommunikációs fejlődés
c. művészi és esztétikai fejlődés
d. fizikai fejlődés
Helyes válasz: fizikai fejlődés
Mi a fő tevékenysége egy 3-4 éves gyereknek?
Válasszon ki egy választ:
a. szerepjáték
b. szerepjáték;
c. oktatási tevékenységek
d. alany-manipulatív tevékenység;
Helyes válasz: szerepjáték
BAN BEN szöveg szerkesztő oldalparaméterek beállításakor telepítve vannak:
Válasszon ki egy választ:
a. stílus, sablon
b. bekezdés behúzás értékei, térköz
c. betűtípus, méret, karakterstílus
d. margók, papírtájolás
Helyes válasz:
margók, papírtájolás
Jelölje meg, hogy melyik karaktersorozat a helyes webcím webhely:
Válasszon ki egy választ:
b. http://www/edu.ru
c. http://www.edu.ru
d. http://edu.ru.www
Az általános általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványa (a továbbiakban: szabvány) az általános általános oktatás alapoktatási programjának állami akkreditációval rendelkező oktatási intézmények általi végrehajtásához kötelező követelményrendszer. Az általános általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványa (a továbbiakban: szabvány) az általános általános oktatás alapoktatási programjának állami akkreditációval rendelkező oktatási intézmények általi végrehajtásához kötelező követelményrendszer. 3
A szabvány tartalmazza a követelményeket: az alapfokú általános nevelési-oktatási program elsajátításának eredményeire; az általános iskolai alapfokú oktatás fő oktatási programjának szerkezetére, ideértve a fő oktatási program részeinek arányára és mennyiségére vonatkozó követelményeket, valamint a fő oktatási program kötelező részének és a résztvevők által alkotott rész arányát. az oktatási folyamat; az alapfokú általános nevelési-oktatási alapfokú nevelési program megvalósításának feltételeihez, ideértve a személyi, pénzügyi, tárgyi, technikai és egyéb feltételeket is. 4
A NOO „Az orosz állampolgárok lelki és erkölcsi fejlődésének és személyiségének nevelésének fogalmai” „Az orosz állampolgárok lelki és erkölcsi fejlődésének és nevelésének fogalmai” oktatási program elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények módszertani és tartalmi alapjai. Oroszország" "Az általános oktatás tartalmának alapvető magja" "Az általános oktatás tartalmának alapvető magja" 5
A szabvány rendszer-tevékenység megközelítésen alapul, amely elvi alapja annak biztosítása, hogy a tanulók oktatási tevékenysége megfeleljen életkori és egyéni sajátosságaiknak. A szabvány rendszer-tevékenység megközelítésen alapul, amely elvi alapja annak biztosítása, hogy a tanulók oktatási tevékenysége megfeleljen életkori és egyéni sajátosságaiknak. 6
A Szabványnak megfelelően az általános iskolai általános oktatás szintjén az alábbiakat végzik: A szabványnak megfelelően az általános iskolai oktatás szintjén a következőket végzik: a tanulók állampolgári identitása és világnézete alapjainak kialakítása. ; a tanulók állampolgári identitásának és világnézetének alapjainak kialakítása; a tanulási és a tevékenységszervezési képesség alapjainak kialakítása - a célok elfogadásának, megtartásának és követésének képessége a nevelési tevékenységek során, a tevékenységek tervezése, figyelemmel kísérése és értékelése, a tanárral és társaival való interakció képessége. oktatási folyamat; a tanulási képesség és a tevékenységszervezési képesség alapjainak kialakítása - a célok elfogadásának, megtartásának és követésének képessége a nevelési tevékenység során, a tevékenység tervezése, figyelemmel kísérése és értékelése, a tanárral és társaival való interakció képessége az oktatási folyamatban ; a tanulók szellemi és erkölcsi fejlesztése, nevelése, az erkölcsi normák, etikai irányelvek, nemzeti értékek elfogadásának biztosítása; a tanulók szellemi és erkölcsi fejlesztése, nevelése, az erkölcsi normák, etikai irányelvek, nemzeti értékek elfogadásának biztosítása; a tanulók testi és lelki egészségének erősítése. a tanulók testi és lelki egészségének erősítése. 7
A szabvány funkciói: minden állampolgár számára egyenlő esélyek biztosítása a színvonalas alapfokú általános oktatáshoz; annak biztosítása, hogy minden állampolgár egyenlő esélyekkel rendelkezzen a magas színvonalú általános iskolai oktatásban; a tanulók lelki és erkölcsi fejlődésének, nevelésének biztosítása az alapfokú általános műveltség szintjén, állampolgári identitásuk kialakítása, mint a civil társadalom fejlődésének alapja; a tanulók lelki és erkölcsi fejlődésének, nevelésének biztosítása az alapfokú általános műveltség szintjén, állampolgári identitásuk kialakítása, mint a civil társadalom fejlődésének alapja; az óvodai, általános általános, alapfokú általános, középfokú (teljes) általános nevelési alapprogramok folyamatosságának biztosítása; az óvodai, általános általános, alapfokú általános, középfokú (teljes) általános nevelési alapprogramok folyamatosságának biztosítása; az Orosz Föderáció többnemzetiségű népe kulturális sokszínűsége és nyelvi öröksége megőrzésének és fejlesztésének elősegítése, az anyanyelv tanulásához való jog biztosítása, az alapfokú általános oktatás anyanyelvén való elsajátításának biztosítása, a szellemi értékek elsajátítása és Oroszország multinacionális népének kultúrája; az Orosz Föderáció többnemzetiségű népe kulturális sokszínűsége és nyelvi öröksége megőrzésének és fejlesztésének elősegítése, az anyanyelv tanulásához való jog biztosítása, az alapfokú általános oktatás anyanyelvén való elsajátításának biztosítása, a szellemi értékek elsajátítása és Oroszország multinacionális népének kultúrája; 8
A szabvány funkciói: az Orosz Föderáció oktatási terének egységének biztosítása az oktatási rendszerek és típusok sokféleségével összefüggésben oktatási intézmények; az Orosz Föderáció oktatási terének egységének biztosítása az oktatási rendszerek és az oktatási intézménytípusok sokféleségével összefüggésben; az oktatás és minden oktatási tevékenység további demokratizálásának biztosítása, ideértve az állam- és közigazgatás formáinak fejlesztését, a pedagógusok oktatási és nevelési módszerek megválasztásának jogának gyakorlásának lehetőségeinek bővítését, a tanulók és tanulók tudásfelmérésének módszereit; az oktatás és minden oktatási tevékenység további demokratizálásának biztosítása, ideértve az állam- és közigazgatás formáinak fejlesztését, a pedagógusok oktatási és nevelési módszerek megválasztásának jogának gyakorlásának lehetőségeinek bővítését, a tanulók és tanulók tudásfelmérésének módszereit; az alapfokú általános nevelési-oktatási alapképzést elsajátító tanulók eredményeinek, a tantestület, az oktatási intézmények tevékenységének, valamint az oktatási rendszer egészének működésének szempontrendszerű értékelésének kialakítása; az alapfokú általános nevelési-oktatási alapképzést elsajátító tanulók eredményeinek, a tantestület, az oktatási intézmények tevékenységének, valamint az oktatási rendszer egészének működésének szempontrendszerű értékelésének kialakítása; feltételek megteremtése az alapfokú általános nevelési-oktatási program tanulói általi hatékony végrehajtásához és elsajátításához. feltételek megteremtése az alapfokú általános nevelési-oktatási program tanulói általi hatékony végrehajtásához és elsajátításához. 9
A szabvány követelményei az értékeléshez iránymutatást adnak: A Standard követelményei a következők értékelésére irányulnak: Személyes eredmények; Személyes találatok; Meta-tárgy eredményei; Meta-tárgy eredményei; Az általános nevelési-oktatási alapképzési program elsajátításának tantárgyi eredményei. Az általános nevelési-oktatási alapképzési program elsajátításának tantárgyi eredményei. 10
NAK NEK meta-tárgy eredményei a tanulók magukban foglalják az általuk elsajátított univerzális tanulási tevékenységeket (kognitív, szabályozó és kommunikatív), a tanulási képesség alapját képező kulcskompetenciák elsajátítását és az interdiszciplináris fogalmakat. A tanulók meta-tantárgyi eredményei közé tartoznak az általuk elsajátított univerzális tanulási tevékenységek (kognitív, szabályozó és kommunikatív), biztosítva a tanulási képesség alapját képező kulcskompetenciák és az interdiszciplináris fogalmak elsajátítását. tizenegy
Magyarázó jegyzet; Magyarázó jegyzet; Az OOP LEO fejlesztésének tervezett eredményei; Az OOP LEO fejlesztésének tervezett eredményei; LEO tanterv; LEO tanterv; Program az egyetemes oktatási tevékenységek kialakítására; Program az egyetemes oktatási tevékenységek kialakítására; Az egyes tantárgyak programjai; Az egyes tantárgyak programjai; A tanulók szellemi és erkölcsi fejlődését és nevelését szolgáló program; A tanulók szellemi és erkölcsi fejlődését és nevelését szolgáló program; Program az egészséges és biztonságos életmód kultúrájának megteremtésére; Program az egészséges és biztonságos életmód kultúrájának megteremtésére; Korrekciós munkaprogram; Korrekciós munkaprogram; Az OOP NOO fejlesztés tervezett eredményeinek elérését értékelő rendszer Az OOP NOO fejlesztés tervezett eredményeinek elérését értékelő rendszer Az OOP NOO fejlesztés tervezett eredményeinek elérését értékelő rendszer 12
Fő oktatási program oktatási szint - Az oktatási szint fő oktatási programja oktatási és módszertani dokumentációk halmaza, beleértve a tantervet, munkaprogramokat tanfolyamok, tantárgyak, tudományágak (modulok) és egyéb anyagok, amelyek meghatározzák az oktatási folyamat kereteit a tantárgy elsajátítására, a tanuló interdiszciplináris és általános kulcskompetenciáira, valamint lelki és erkölcsi fejlődésére. oktatási és módszertani dokumentáció, amely magában foglalja a tantervet, a képzési kurzusok munkaprogramjait, tantárgyakat, tudományágakat (modulokat) és egyéb anyagokat, amelyek meghatározzák az oktatási folyamat kereteit a tantárgy elsajátításához, a hallgató és a hallgató interdiszciplináris és általános kulcskompetenciáit. lelki és erkölcsi fejlődés. 13
"egy diplomás portréja Általános Iskola» Szeretni... Szeretni... Tisztelet és elfogadás... Tisztelet és elfogad... Érdeklődő...tudó Érdeklődő...tudó A tanulási képesség alapjainak birtoklása... A tanulási képesség alapjainak birtoklása ... Önálló cselekvésre kész... Önálló cselekvésre kész... Barátságos, képes... Jóindulatú, képes... Az egészséges és biztonságos saját és mások életvitelének szabályait betartva. Az egészséges és biztonságos életmód szabályainak betartása saját és mások számára. 15
Teszt általános iskolai tanároknak
a Szövetségi Állami Oktatási Szabványok szerint
1. A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány higiéniai követelményrendszere arra irányul
biztonságos, kényelmes tanulási feltételek megteremtése a gyermekek számára;
a fiatalabb iskolások biológiai szükségleteinek kielégítésére;
a formációhoz fizikai kultúra alsó tagozatos iskolások;
innovatív folyamatok megvalósításához.
A matematika tanfolyam ezen didaktikai sorában (a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány anyagaival összhangban) a statisztika és a valószínűség elemeit tanulmányozzák:
algebra;
geometria;
adatokkal való munka;
számtan.
Milyen oktatási feladatot (a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány anyagaival összhangban) kell megoldani az alapfokú oktatás minden tantárgyának tartalmában?
elemi matematikai fogalmak elsajátítása;
a művészettel kapcsolatos elsődleges ismeretek elsajátítása;
beszédkészség kialakítása és fejlesztése;
az orosz kultúra tiszteletének előmozdítása.
A NEO szövetségi állami oktatási standardjaival összhangban az általános iskolások oktatásának és szocializációjának hozzávetőleges eredményei a következők:
kötelező jelleg;
egyéni karakter;
minden válasz helyes.
5. A NEO Szövetségi Állami Oktatási Szabványával összhangban a tanulók általános általános oktatási alapképzési programjának elsajátításának végső értékelésének tárgya a következő:
érdemi eredmények elérése;
tantárgyi és meta-tantárgyi eredmények elérése;
tantárgyi, meta-tárgyi és személyes eredmények elérése;
minden válasz helyes.
6. A NEO szövetségi állami oktatási standardjaival összhangban a fő oktatási program kötelező részének és az oktatási folyamatban résztvevők által alkotott rész aránya:
50% és 50%
30% és 70%
80% és 20%
60% és 30%
7. A NEO Szövetségi Állami Oktatási Szabványával összhangban a szabvány követelményeinek végrehajtását és végrehajtását biztosító dokumentum meghatározza a tanulók teljes munkateherét és maximális tantermi terhelését, valamint a kötelező oktatási tárgyak összetételét. és irányokat tanórán kívüli tevékenységekévfolyamonként (tanulási év):
Alapfokú általános oktatási alaptanterv,
Program az egyetemes oktatási akciók kialakítására,
Az egyes tantárgyak mintaprogramjai,
Minden válasz helyes.
8. A NEO szövetségi állami oktatási szabványával összhangban meg kell határozni a diákok egyetemes oktatási tevékenységeinek kialakítását:
általános iskolai képzés során;
az általános iskolai oktatás befejezésének szakaszában;
az általános iskolába lépés szakaszában;
4. az általános iskolába lépés előtt.
9. A Nemzeti Oktatási Intézmény Szövetségi Állami Oktatási Szabványával összhangban az alábbi programok közül melyiknek kell biztosítania a gyermekek egészségét veszélyeztető negatív kockázati tényezők (csökkent fizikai aktivitás, dohányzás, alkohol, kábítószerek és egyéb pszichoaktív anyagok, fertőző szerek) megismerését. betegségek):
munkaprogram „A világ körülöttünk” témában;
javító munkaprogram;
program az egészséges és biztonságos életmód kultúrájának kialakítására;
oktatási program.
10. A NOU szövetségi állami oktatási szabványának alapja:
rendszer-aktivitás megközelítés;
információs és kommunikációs megközelítés;
integratív megközelítés;
minden válasz helyes.
11. A NEO Szövetségi Állami Oktatási Szabványaival összhangban a tanórán kívüli tevékenységek első szintű eredményeinek elérése érdekében a következők különösen fontosak:
az iskolások közötti interakció az osztályok szintjén;
tanulók interakciója tanáraival (alap- és kiegészítő oktatásban);
iskolán kívüli interakció;
minden válasz helyes.
12. A NEO Szövetségi Állami Oktatási Szabványával összhangban a tervezett eredmények egy olyan célcsoportot írnak le, amely az oktatási cselekvések rendszerét jellemzi az alapvető oktatási anyag, blokkban vannak megadva:
„A végzett tanulni fog”;.
„A végzettnek lesz lehetősége tanulni”;
„A végzettnek tanulnia kell”;
4. Minden válasz helyes.
13. A NEO szövetségi állami oktatási standardjaival összhangban az oktatási intézmények és az oktatási dolgozók teljesítményének értékelésekor az értékelés fő tárgya:
irányító célok;
a tantárgy ismereteinek, készségeinek és képességeinek szintjére vonatkozó követelmények;
tervezett eredmények;
minden válasz helyes
14. A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint ki végzi el a tervezett eredmények elérésének belső értékelését?
oktatási hatóságok;
Maga az iskola – diákok, tanárok, adminisztráció;
A tanulók szülei;
Minden válasz helyes.
15. Az IEO szövetségi állami oktatási szabványának kidolgozásának és végrehajtásának módszertani alapja:
Minta alapfokú oktatási program az általános iskolai oktatáshoz;
Az orosz állampolgár szellemi és erkölcsi fejlődésének és nevelésének fogalma;
Program az egyetemes oktatási tevékenységek kialakítására;
Rendszer-aktivitás megközelítés.
