Milyen általános követelmények vonatkoznak az oktatási programok megvalósítására. Az alapfokú nevelési-oktatási programok megvalósításának feltételeire vonatkozó követelmények

1. Az oktatási programokat az oktatási tevékenységet folytató szervezet önállóan és a megvalósítás hálózati formái révén valósítja meg.

2. Megvalósításkor oktatási programok Különféle oktatási technológiákat alkalmaznak, beleértve a távoktatási technológiákat és az e-learninget.

3. A nevelési-oktatási tevékenységet végző szervezet oktatási programjainak megvalósítása során a szervezési forma alkalmazható oktatási tevékenységek, az oktatási program tartalmának bemutatása és a tantervek felépítése moduláris elve alapján, megfelelő oktatási technológiák alkalmazásával.

4. A szakmai oktatási programok szerkezetének és fejlesztésük munkaintenzitásának meghatározásához kreditegység-rendszer alkalmazható. A kreditegység a hallgató tanulmányi leterheltségének munkaintenzitásának egységes mértékegysége, amely magában foglalja a tantervben meghatározott oktatási tevékenységeinek minden típusát (beleértve a tantermi és önálló munkavégzés), gyakorlat.

5. Az adott szakma, szakterület vagy képzési terület fő szakmai oktatási programjában a kreditegységek számát a vonatkozó szövetségi állam oktatási szabványa, oktatási szabványa határozza meg. A további szakmai program kreditegységeinek számát az oktatási tevékenységet végző szervezet állapítja meg.

6. A szakmai alapképzési programok biztosítják a tanulók gyakorlati képzését.

7. Az oktatási program által biztosított gyakorlati képzés megszervezését az oktatási tevékenységet folytató szervezetek az adott profilú oktatási program keretében tevékenységet végző szervezetekkel kötött megállapodások alapján végzik. A gyakorlat közvetlenül oktatási tevékenységet folytató szervezetben végezhető.

8. Az alapfokú szakmai oktatási programokat elsajátító hallgatók gyakorlatára és típusaira vonatkozó szabályzatot az oktatás területén az állami politika és jogi szabályozás kialakításának feladatkörét gyakorló szövetségi végrehajtó szerv hagyja jóvá.

9. A nevelési-oktatási programok megvalósítása során a tanulók testi vagy lelki egészségét károsító képzési és nevelési módszerek és eszközök, oktatási technológiák alkalmazása tilos.

10. Szövetségi állami szervek, szervek államhatalom tantárgyak Orosz Föderáció, megvalósítása közigazgatás a nevelési-oktatási területen a nevelési-oktatási tevékenységet folytató szervezetek tantervének és naptári oktatási rendjének módosítására a nevelési-oktatási területen gazdálkodást gyakorló önkormányzati szervek nem jogosultak.

11. A különböző szintű és (vagy) fókuszú oktatási programok vagy a megfelelő típusú oktatás oktatási tevékenységeinek megszervezésére és lebonyolítására vonatkozó eljárást a szövetségi végrehajtó szerv állapítja meg, amely a területen az állami politika és jogi szabályozás kialakításának feladatait látja el. oktatás, hacsak a szövetségi törvény másként nem rendelkezik.

13. cikk Az oktatási programok végrehajtásának általános követelményei

ma ellenőrizték
törvény 2020.08.01
2012. december 30-án lépett hatályba

Művészet. 13 Oktatási törvény a legutóbbi érvényes, 2019. augusztus 6-i kiadásban.

A cikk rendelkezik új kiadás, 2020. július 1-től hatályos.
Tekintse meg a változásokat a jövőbeli kiadásban

Hasonlítsa össze a cikk 2020.07.01.-i kiadásával, 2012.12.30.

Az oktatási programokat az oktatási tevékenységet végző szervezet valósítja meg, mind önállóan, mind a megvalósítás hálózati formái révén.

Az oktatási programok megvalósítása során különféle oktatási technológiákat alkalmaznak, beleértve a távoktatási technológiákat és az e-learninget.

Az oktatási tevékenységet végző szervezet oktatási programjainak megvalósítása során az oktatási tevékenység szervezési formája alkalmazható, amely az oktatási program tartalmának bemutatása és a tantervek összeállítása, valamint a megfelelő oktatási technológiák alkalmazása moduláris elven alapul.

A szakmai oktatási programok szerkezetének és fejlesztésük munkaintenzitásának meghatározására kreditrendszer alkalmazható. A kreditegység a hallgató tanulmányi leterheltségének munkaintenzitásának egységes mértékegysége, amely magában foglalja a tantervben meghatározott oktatási tevékenységeinek minden típusát (beleértve a tantermi és önálló munkát), gyakorlatot.

Az adott szakma, szakterület vagy képzési terület fő szakmai oktatási programjában a kreditegységek számát a vonatkozó szövetségi állam oktatási szabványa, oktatási szabványa határozza meg. A további szakmai program kreditegységeinek számát az oktatási tevékenységet végző szervezet állapítja meg.

A szakmai alapképzési programok biztosítják a tanulók gyakorlati képzését.

Az oktatási program által biztosított gyakorlati képzés megszervezését az oktatási tevékenységet folytató szervezetek a megfelelő profilú oktatási program keretében tevékenységet végző szervezetekkel kötött megállapodások alapján végzik. A gyakorlat közvetlenül oktatási tevékenységet folytató szervezetben végezhető.

A középfokú szakképzés oktatási programjait elsajátító tanulók gyakorlatára vonatkozó szabályzatot és annak típusait a szövetségi végrehajtó szerv hagyja jóvá, amely az általános oktatás területén az állami politika és jogi szabályozás kialakításának és végrehajtásának feladatait látja el. Az oktatási programokat elsajátító hallgatók gyakorlatának szabályzata felsőoktatás, típusait pedig az a szövetségi végrehajtó szerv hagyja jóvá, amely a felsőoktatás területén az állami politika és jogi szabályozás kialakításának és végrehajtásának feladatait látja el.

Tilos a nevelési-oktatási programok megvalósítása során a tanulók testi vagy lelki egészségét károsító oktatási és nevelési módszerek és eszközök, oktatási technológiák alkalmazása.

Az oktatás területén közigazgatást gyakorló szövetségi állami szervek, az Orosz Föderációt alkotó szervezetek kormányszervei, az oktatási területen irányítást gyakorló önkormányzati szervek nem jogosultak az oktatást végző szervezetek tantervének és naptári képzési ütemtervének megváltoztatására. tevékenységek.

Az oktatási tevékenység szervezésének és lebonyolításának rendje a fő általános oktatási programok, a középfokú szakképzés oktatási programjait, az alapszakképzési programokat és a kiegészítő általános oktatási programokat az általános oktatás területén az állami politika és jogi szabályozás kidolgozását és végrehajtását gyakorló szövetségi végrehajtó szerv állapítja meg, hacsak e szövetségi törvény másként nem rendelkezik. . A felsőoktatási oktatási programok keretében végzett oktatási tevékenységek megszervezésére és lebonyolítására vonatkozó eljárást a szövetségi végrehajtó szerv határozza meg, amely a felsőoktatás területén az állami politika és jogi szabályozás kidolgozásának és végrehajtásának feladatait látja el, hacsak e szövetségi törvény másként nem rendelkezik. A további oktatási tevékenység szervezésének és lebonyolításának rendje szakmai programok a felsőoktatás területén az állami politika és jogi szabályozás kialakításának és végrehajtásának feladatkörét gyakorló szövetségi végrehajtó szerv az általános szakterületen az állami politika és jogi szabályozás kialakítását és végrehajtását gyakorló szövetségi végrehajtó szervvel egyetértésben hozta létre. oktatás, hacsak e szövetségi törvény másként nem rendelkezik.

1. Az oktatási programokat az oktatási tevékenységet folytató szervezet önállóan és a megvalósítás hálózati formái révén valósítja meg.

2. Az oktatási programok megvalósítása során különféle oktatási technológiákat alkalmaznak, beleértve a távoktatási technológiákat és az e-learninget.

3. A nevelési-oktatási tevékenységet végző szervezet oktatási programjainak megvalósítása során az oktatási tevékenység szervezésének olyan formája alkalmazható, amely az oktatási program tartalmának bemutatása és a tantervek összeállítása, valamint a megfelelő oktatási technológiák alkalmazása moduláris elven alapul.

6. A szakmai alapképzési programok biztosítják a tanulók gyakorlati képzését.

10. Az oktatás területén közigazgatást gyakorló szövetségi állami szervek, az Orosz Föderációt alkotó szervezetek kormányzati szervei, valamint az oktatási területen irányítást gyakorló önkormányzati szervek nem jogosultak megváltoztatni az oktatást végző szervezetek tantervét és naptári oktatási ütemtervét. oktatási tevékenységekben.

Jogi tanácsadás az Art. Az Orosz Föderáció oktatási törvényének 13. cikke

Olesya Dorofeeva

Óvoda. Városunkban gond van, hogy hova adjunk gyereket, állami óvodába vandálokhoz vagy... pont ez a fizetős óvoda létrehozásának kérdése. Van ilyen lehetőség magánvállalkozónak?

Az ügyvéd válasza:
Ez megtehető, de ne feledje, hogy az orosz törvények szerint az óvoda az oktatási intézmények kategóriájába tartozik. Ez azt jelenti, hogy jogi személyt kell létrehoznia. személy (non-profit). A chartában a szokásos követelményeken túlmenően egy csomó mindent elő kell írni (lásd az Orosz Föderáció oktatási törvényének 13. cikkét), engedélyt, lehetőleg akkreditációt stb. Orosz Föderáció, 1992. július 10. N 3266-1 „Az oktatásról”11. cikk. Oktatási intézmény alapítója1. A nevelési-oktatási intézmény alapítója (a továbbiakban: alapító) lehet: 1) állami hatóság, önkormányzat; 2) mindenféle tulajdonformájú belföldi és külföldi szervezet, ezek egyesülete (egyesület és szövetség); 3) belföldi és külföldi. köz- és magánalapítványok 4) az Orosz Föderáció területén bejegyzett állami és vallási szervezetek (egyesületek); 5) az Orosz Föderáció állampolgárai és külföldi állampolgárok Nem állami oktatási intézmények közös létrehozása megengedett. 11-1. cikk. Állami és nem állami oktatási szervezetek1. Állami és nem állami oktatási szervezetek az Orosz Föderáció polgári jogszabályai által a nonprofit szervezetek számára előírt szervezeti és jogi formában hozhatók létre 18. cikk. Óvodai nevelés 3. Az óvodáskorú gyermekek nevelése, védelme és megerősítése érdekében e gyermekek testi-lelki egészségének, egyéni képességeinek kibontakoztatásának és a szükséges korrekciós fejlődési zavaroknak a családot segítő óvodai nevelési-oktatási intézményhálózata működik 33. § A nevelési-oktatási intézmények létrehozásának rendje és a nevelési tevékenység szabályozása1. Az oktatási intézmény létrehozása és nyilvántartása az Orosz Föderáció jogszabályai szerint történik. A szövetségi állami oktatási intézmények létrehozására vonatkozó eljárást az Orosz Föderáció kormánya határozza meg, az Orosz Föderációt alkotó egység joghatósága alá tartozó állami oktatási intézmények Föderáció - az Orosz Föderációt alkotó egység végrehajtó szerve, önkormányzati oktatási intézmények - helyi önkormányzati szerv. 2005. január 1-jén már nem hatályos. Lásd Az oktatási intézmény nyilvántartásba vételéhez az alapító a jogi személyek állami nyilvántartásba vételéről szóló szövetségi törvénynek megfelelően dokumentumokat nyújt be. törvény, amely 2008. január 1-től lép hatályba Lásd a bekezdés szövegét a következő kiadásban4. A felhatalmazott szerv a jogi személyek állami nyilvántartásba vételéről szóló szövetségi törvény által megállapított határidőn belül nyilvántartásba veszi az oktatási intézményt, amelyről írásban értesíti a kérelmezőt, a pénzügyi hatóságokat és az illetékes állami oktatásirányítási szervet.5. jogok jogalany az oktatási intézmény számára az alapító okiratában előírt és az oktatási folyamat előkészítését célzó pénzügyi és gazdasági tevékenységek végzése tekintetében az oktatási intézmény nyilvántartásba vételének pillanatától keletkeznek.6. Az oktatási tevékenységek végzésének joga és az Orosz Föderáció jogszabályai által megállapított juttatások az oktatási intézmény számára az engedély (engedély) kiadásának pillanatától keletkeznek. „Engedélyezési” rendszer7. Az oktatási tevékenység folytatására vonatkozó engedélyt az oktatás területén ellenőrzési és felügyeleti feladatokat ellátó szövetségi végrehajtó szerv, vagy az Orosz Föderációt alkotó egységeinek az oktatás területén irányító végrehajtó hatóságai adják ki, a szakértői bizottság következtetése. A vallási szervezetek (egyesületek) nevelési-oktatási intézményei számára az oktatási tevékenység végzésének jogosítványait az adott felekezet vezetőségének javaslatára adják ki. :

Polina Sukhanova

Az ügyvéd válasza:
1. Utálom azt a kérdést, amelyben egy másik kérdésre mutató hivatkozás található! 2. Az általános akadálymentesítés és az ingyenes óvodai, általános és középfokú szakképzés állami vagy önkormányzati intézményben biztosított. oktatási intézményekés a vállalkozásokban. 3. Mindenkinek joga van az állami vagy önkormányzati oktatási intézményben, vállalkozásban versenyeztetés alapján térítésmentesen felsőoktatásban részesülni. 4. Alapok Általános oktatás Szükségszerűen. A szülők vagy az őket helyettesítő személyek gondoskodnak arról, hogy gyermekeik általános alapfokú oktatásban részesüljenek. 5. Az Orosz Föderáció meghatározza a szövetségi állami oktatási normákat, és támogatja az oktatás és az önképzés különféle formáit. Kommentár a 43. cikkhez Az Art. 1. részében. A 43. cikk az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozatával (13. cikk) összhangban elismeri minden személy oktatáshoz való jogát. Az oktatás az egyén, a társadalom és az állam érdekeit szolgáló, céltudatos képzési és oktatási folyamat, amelyhez a tanulók állam által meghatározott iskolai végzettségükről szóló nyilatkozata társul. Az állampolgár által végzett oktatás egy bizonyos iskolai végzettség elérését jelenti, amelyet a megfelelő dokumentum igazol. cikk 2. részében 43 garantálja az egyetemes hozzáférést és az ingyenes óvodai, általános és középfokú szakképzést az állami vagy önkormányzati oktatási intézményekben és vállalkozásokban. Oroszország területén tartózkodó állampolgárok számára garantált a lehetőség, hogy oktatásban részesüljenek fajra, nemzetiségre, nyelvre, nemre, életkorra, egészségi állapotra, szociális, vagyoni és hivatalos státuszra, társadalmi származásra, lakóhelyre, valláshoz, meggyőződésre, pártállásra való tekintet nélkül. , vagy büntetett előéletű. Az állampolgárok szakképzéshez való jogának nem, életkor, egészségi állapot, büntetlen előélet alapján történő korlátozása csak a Kbt. Az Orosz Föderáció oktatási törvényének 1992. július 10-i 5. cikke<53>. Általános kérdések Az oktatás területén a nyelvpolitikát az RSFSR törvénye az RSFSR népeinek nyelveiről (1991) szabályozza. Az orosz állampolgároknak joguk van anyanyelvükön alapfokú általános oktatásban részesülni, valamint az oktatási rendszer által biztosított lehetőségek keretein belül megválasztani a tanítás nyelvét, összhangban az Art. 6. §-a szerinti oktatási törvény. Az óvodai, alapfokú általános és középfokú szakképzés általános elérhetőségét és ingyenességét az állam biztosítja az oktatási rendszer és az oktatás megfelelő társadalmi-gazdasági feltételeinek megteremtésével. Az oktatási rendszer alatt a következők összességét értjük: - folyamatos oktatási programok rendszerei és különböző szintű és irányultságú állami oktatási szabványok; - az azokat megvalósító különféle szervezeti és jogi formájú, típusú és típusú oktatási intézményhálózatok; - az oktatási hatóságok rendszerei és az alárendelt intézmények és vállalkozások. Az oktatási program határozza meg az oktatás tartalmát bizonyos szintés irány. Az oktatási programok típusait és az azokra vonatkozó általános követelményeket az Art. Az oktatási törvény 9. §-a. cikk 3. részével összhangban. Az Alkotmány 43. §-a értelmében az állam garantálja az állami és önkormányzati oktatási intézményekben az állami oktatási normák keretein belül versenyeztetéses ingyenes szakképzésben való részvételt, ha az állampolgár első alkalommal szerez ilyen szintű oktatást (Okt. 5. cikk). Törvény). Az államilag akkreditált, nem államilag fizetett oktatási intézményekben való képzés költségei, amelyek megvalósítják

Fedor Urzhumtsev

mit jelent a FEPO (szövetségi tesztekkel kapcsolatos)

Online vizsga szakmai területen oktatás(FEPO) a hallgatók számítógépes tesztelése formájában történik, és az ellenőrzést célozza végrehajtás követelményeknekÁllapot nevelési szakmai standardok oktatás....

Nyikita Szadomov

Sürgősen keresnem kell egy normatív aktust, amely szerint módosítani lehet az intézmény alapító okiratát, mondja meg, hol szereztem. Az intézmény hatályos 2006. évi alapító okirattal rendelkezik, de az nem felel meg a Ptk. Az oktatási törvény 13. §-a alapján, amellyel kapcsolatban a törvénnyel összhangba kell hoznom, hol lehet beszerezni a normatív aktust, és általában mi a neve.

Az ügyvéd válasza:
Az alapszabály módosításának eljárását magában az alapító okiratban kell előírni „Oktatási törvény” 13. cikk Az oktatási intézmény chartája1. A nevelési-oktatási intézmény alapító okiratában fel kell tüntetni: 7) a nevelési-oktatási intézmény irányításának rendjét, ezen belül: d) a nevelési-oktatási intézmény alapszabályának módosításának rendjét;

Nyikita Olupkin

Kérem, válaszoljon ezekre a kérdésekre**. 111. sz. jegy. Az Orosz Föderáció alkotmánya Oroszország szövetségi struktúrájáról. A Központ és a Szövetség alanyai jogkörei 241. számú jegy Az állam gazdasági céljai és funkciói.2. K. polgár idegen nyelvű tanfolyamon fizette a tandíjat, de a pedagógus betegsége miatt a tantervben előírtnál lényegesen kevesebb órát tartottak, és a tanfolyami program sem készült el. K. állampolgár úgy döntött, hogy visszaadja a pénzét, és kérelmet nyújtott be a bírósághoz. Melyik jogág normái lesznek az alapja az ügy bírósági elbírálásakor? Adjon két indokot válaszának alátámasztására.

El kell olvasnia a hallgató és a szolgáltatást nyújtó szervezet közötti megállapodást. Mi van ott ezen a kártyán. Olvassa el az Orosz Föderáció július 10-i „Oktatásról szóló törvényének” 13., 14. és 15. cikkét, N 3266-1, 1992

Egor Kovyrulin

Kérdés tanárokhoz és szülőkhöz: Le lehet-e távolítani egy gyermeket az óráról?

Negatív! A tanár semmi esetre se vegye ki a gyereket az óráról! Ha egy gyermek megsérül az iskolában vagy az óvodai intézményben, a felelősség őt terheli nevelési intézmény. Bár gyakran a...

Mihail Szenjuskin

Nem állami oktatási intézmény vezető testületei.. A „Nem állami felsőoktatási felsőoktatási intézmény...Intézmény” (továbbiakban: Intézet) Alapító okiratát írom Főbb tevékenységi körök: Posztgraduális képzés, különböző képzések. Az Intézetet egy alapító hozta létre (ez a mi JSC-nk). Mivel ez az első tapasztalatom ilyen alapító okiratok készítésében, felmerült egy dilemma: Ki irányítja a céget. Egyértelmű, hogy a rendező elérhető lesz. Az NLA sokat írt a kormányzati irányításról. intézmények (autonóm) és az alapítói gyűlésről stb... Nem tudom eldönteni, mi lenne a helyes: az alapító egyedül intézi? (Az Igazgatóságon keresztül, vagy mi?) vagy létrehozhat felügyelőbizottságot (mint az autonómoknál). Tényleg segítséget kérek... Lehetőleg npa-ra mutató hivatkozásokkal.

Az ügyvéd válasza:
Az Orosz Föderáció oktatási törvénye ([a hivatkozás a moderátor ellenőrzése után jelenik meg] .educom .ru /ru/documents/education.php) "...36. cikk. Nem állami oktatási intézmény vezetése a nem állami oktatási intézményt az alapítója közvetlenül vagy az alapító által alakított kuratórium megbízásából látja el A kuratórium jogköre és a nem állami oktatási intézmény belső irányítási rendje, valamint mivel a meghatározott nevelési-oktatási intézmény vezetőjének kinevezésének vagy megválasztásának rendjét és e vezető jogkörét e nevelési-oktatási intézmény alapítója (kuratóriuma) határozza meg egyetértésben. tanári karés szerepelnek egy nem állami oktatási intézmény alapszabályában..." A kuratóriumok létrehozására és tevékenységére vonatkozó szabályozási keret (http://www.websib.ru/education/normbasa/m_popechit.htm) Polgári Törvénykönyv az Orosz Föderáció (52. cikk). Az Orosz Föderáció oktatási törvénye (36. cikk, 1.2. pont, 35. cikk, 13. cikk, 2. cikk). Az Orosz Föderáció törvénye a nonprofit szervezetekről (28. cikk, 14. cikk. Az Orosz Föderáció törvénye "A nyilvános egyesületekről" RF elnöki rendelet, 1999. augusztus 31., 1134. sz. "Az Orosz Föderáció általános oktatási intézményeinek támogatására irányuló további intézkedésekről." Az Orosz Föderáció kormányának decemberi rendelete 10, 1999 No. 1379 "Az általános oktatási intézmény kuratóriumára vonatkozó mintaszabályzat jóváhagyásáról." Az általános oktatási intézményre vonatkozó mintaszabályzat, amelyet az Orosz Föderáció kormányának 1994. augusztus 31-i rendelete hagyott jóvá. 1008. Javasoljuk a Kuratórium nevelési-oktatási intézmény irányítási rendszerében betöltött funkcióinak meghatározására irányuló tevékenységének jogalapjának előkészítéséhez szükséges közelítő helyi aktusok minimumát: Szabályzat a nevelési-oktatási intézmény Kuratóriumáról, amely az 1. sz. a következő blokkok: általános rendelkezések, Kuratórium összetétele, Kuratórium feladatai, jogai, kötelezettségei, papírjai. A nevelési-oktatási intézmény vezetőjének rendelete a Kuratórium mennyiségi és személyi összetételéről. A nevelési-oktatási intézmény kuratóriuma alá tartozó, a pénzügyi-gazdasági tevékenység figyelemmel kísérésére, valamint az alap célirányos pénzügyi forrásainak oktatási intézmény fejlesztésére történő felhasználására szolgáló ideiglenes bizottságok szabályzata. A nevelési-oktatási intézmény Kuratóriumának pénzeszközei terhére a munkavállalók hivatali illetményéhez járó pótlékok és pótlékok megállapításáról szóló szabályzat, A kuratórium pénzeszközei terhére hallgatói (tanulói) ösztöndíjra vonatkozó szabályzat. az oktatási intézmény kuratóriumai. Szabályzat a versenyek, versenyek és egyéb tanórán kívüli tömegrendezvények szervezésének szabályzata díjalappal hallgatók, tanulók, oktatók részére. Szabályzat a nemzetközi kulturális csereprogramok szervezésére, beleértve a szakmaiakat is. A költségvetésen kívüli alap kialakítása során célszerű létrehozni egy oktatási intézmény kuratóriumát. De például hasonló alapszabályok: http://internetpravo.narod.ru/0030-01.htm http://www.dogovor-info.ru/topic1625.html

Anatolij Vodkin

Mondd, miért zárhatnak ki az intézetből?

tanulmányi kudarcért, ez az, amikor nem mész át időben, vagy verekedés vagy okmányhamisítás. Hogyan és miért lehet őket kizárni oktatási intézmény, fel kell tüntetni az egyetem alapokmányában (az Orosz Föderáció oktatási törvénye 13. cikkének g) pontja)... ..

Borisz Tyapuskin

ápolási díj legfeljebb 1,5 évig. Ha egy nő gyermeke 1,5 éves kora előtt részmunkaidőben megy dolgozni, akkor jár neki? Ha igen, hogyan kell megszervezni? Érvénytelenné vált az Orosz Föderáció 865. számú kormányrendeletének 39. pontja, amely kimondja, hogy az általam jelzett esetben az ellátásokat ki kell fizetni?

Az ügyvéd válasza:
A 1,5 év alatti gyermekgondozási segélyben nő vagy más érintett személy részesül társadalombiztosításés a gondozók. Az ellátáshoz való jog megmarad, ha a szülői szabadság ideje alatt a szabadságon lévő személy részmunkaidőben vagy otthon dolgozik (Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve 256. cikkének 3. része és a 81. sz. szövetségi törvény 13. cikke). 1995. május 19. -FZ). A 2006. december 29-i 255-2 szövetségi törvény érvényben marad, ha a szülői szabadságon lévő személy részmunkaidőben vagy otthon dolgozik, és továbbra is gondoskodik gyermekéről. Művészet. 256. §-a szerint „szülői szabadságon részmunkaidőben vagy otthon is dolgozhatnak az állami társadalombiztosítási ellátásra való jogosultság fenntartása mellett.” Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyvének 423. cikke érvényes előírások a volt Szovjetunió olyan mértékben, ami nem mond ellent az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyvének. Az egyik ilyen aktus a Szovjetunió Állami Munkaügyi Bizottságának, a Szakszervezetek Összszövetségi Központi Tanácsának Titkárságának 1980. április 29-i N 111/8-51 számú határozata, amely jóváhagyta a Szabályzatot a Szakszervezetek Összszövetséges Központi Tanácsa Titkárságának 1980. április 29-i N 111/8-51 sz. gyermekes és részmunkaidős nők foglalkoztatása (a továbbiakban: Szabályzat). A rendelet (8) bekezdése szerint a részmunkaidős beosztás kialakításakor a munkanap (műszak) hossza általában nem lehet kevesebb 4 óránál, a munkahét pedig 20-24 óránál. , öt és hat napos hétre. A konkrét gyártási feltételektől függően eltérő munkaidő állapítható meg. Ugyanakkor a hatályos munkaügyi jogszabályok nem határozzák meg a részmunkaidős munkanap vagy hét maximális időtartamát. Arbitrázs gyakorlat(A nő napi 12 perccel kevesebbet dolgozott - 40 óra helyett 39 órás munkahétet állapítottak meg számára) - Az Uráli Kerületi Szövetségi Monopóliumellenes Szolgálat 2008. december 10-i határozata N F09-9217/08-C2 N A71-2756/08. sz. ügy - Az Orosz Föderáció Társadalombiztosítási Alap regionális fiókjának határozata a vállalkozásnál a gyermekgondozási ellátások kifizetésével kapcsolatban felmerült kiadások el nem fogadásáról a gyermek egy éves koráig, és fél évet jogellenesnek nyilvánítottak, mivel a munkavállalóra megállapított munkarend a rövidített munkanap és a rövidített munkahét előjeleinek felel meg. azaz gyermekgondozási segélyre jogosult http://otvet./question/40357523/ http://otvet./question/39502007/ A 865. számú határozat 2010. 01. 01. óta hatályát vesztette. Ehelyett az Egészségügyi és Fejlesztési Minisztérium 2009. december 23-án kelt 1012n számú rendelete az irányadó: 43. pont A havi gyermekgondozási segélyre való jogosultság megmarad, ha a szülői szabadságon lévő személy részmunkaidőben vagy otthon dolgozik, valamint továbbtanulás esetén.

Anasztázia Gerasimova

A fiam 1,2 éves.. Jelenleg nem dolgozom szabadságon, a munkahelyemen gyermekgondozási segélyt kapok. Április 1-jén megyek dolgozni. Jogom van-e továbbra is részesülni a juttatásokban, vagy átruházhatom (vagy kell) másnak (a férjemet nem számítva - egyéni vállalkozó)

Az ügyvéd válasza:
Ha részmunkaidőben dolgozik, akkor legfeljebb 1,5 évig megmarad a havi gyermekgondozási segélyre való jogosultság. Az ellátáshoz való jog megmarad, ha a szülői szabadság ideje alatt a szabadságon lévő személy részmunkaidőben vagy otthon dolgozik (Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve 256. cikkének 3. része és a májusi szövetségi törvény 13. cikke). 19, 1995 N 81-FZ "A gyermekes állampolgárok állami ellátásairól"). 2006. december 29-i N 255-FZ szövetségi törvény „Az átmeneti rokkantság esetére és az anyasággal kapcsolatos kötelező társadalombiztosításról” 11.1. A havi gyermekgondozási díj folyósításának feltételei és időtartama 2. A havi gondozási díjra való jogosultság megmarad, ha a szülői szabadságon lévő személy részmunkaidőben vagy otthon dolgozik, és továbbra is gondozza a gyermeket. Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve 256. cikkének 3. része "... amíg szülői szabadságon vannak, részmunkaidőben vagy otthon dolgozhatnak, miközben fenntartják az állami társadalombiztosítási ellátásokhoz való jogukat." Az Egészségügyi Minisztérium 2. sz. 1012n, 2009. december 23. „A gyermeket nevelő polgárok állami támogatásának megállapítására és folyósítására vonatkozó eljárás és feltételek jóváhagyásáról”: 43. pont A havi gyermekgondozási segélyre való jogosultság megmarad, ha a szülői szabadságon lévő személy részben dolgozik -időben vagy otthon, valamint továbbképzés esetén. Ugyanakkor a hatályos munkaügyi jogszabályok nem határozzák meg a részmunkaidős munkanap vagy hét maximális időtartamát.

Margarita Denisova

Hogyan írjunk panaszt a végrehajtó határozata ellen. Hogyan írjunk panaszt a végrehajtónak a végrehajtási eljárás megindítását megtagadó határozata ellen. Az adós egyéni vállalkozó, a végrehajtó megállapította, hogy az I/L-en nem szerepel az adós születési helye. Amennyire én tudom, ez egyáltalán nem szükséges egyéni vállalkozóknak, valamint jogi személyeknek. elegendő helyen. Hát lehet, hogy tévedek

Az ügyvéd válasza:
Amennyire én értem, egyéni vállalkozó- ez még mindíg Egyedi, azaz állampolgár. Csak van neki jogi státusz különleges. Ezért a végrehajtó állampolgárnak tekinti a vállalkozót, és megfelelő követeléseket támaszt a végrehajtási okirattal szemben. A végrehajtó ebben az esetben a Kbt. A végrehajtási eljárásról szóló törvény 13. §-a. Felsorolja a végrehajtási okirat kötelező adatait, amelyek között: "... állampolgárok esetében - vezetéknév, utónév, családnév, lakó- vagy tartózkodási hely, valamint az adós esetében - születési év és hely, hely munkavégzés (ha ismert)", t Vagyis ebben az esetben a munkavégzés helye nem szükséges, de a születési év és hely megadása kötelező. Gyakorlatból bírósághoz kellett fordulnom, hogy ezt a részletet hasonló esetben - egyéni vállalkozótól való tartozás behajtásakor - a végrehajtási végzésbe foglalják.

Mária Scserbakova

Lehet-e engedély nélkül kést bevinni, ha a penge szélessége 125-149 mm, a penge szélessége 25-35 mm

Az ügyvéd válasza:
A „fegyverekről” szóló szövetségi törvény feljogosítja az orosz állampolgárokat, hogy polgári élű és dobófegyvereket, valamint ezekhez szerkezetileg hasonló termékeket szerezzenek szabadidős és szórakoztatási, sportolási és vadászat céljára, kozák egyenruha viselésére és népviseletés gyűjtésre is. A jog adott, de nem minden polgár tudja, hogyan éljen vele anélkül, hogy vitézeink figyelmébe ne kerüljön bűnüldözés, amelynek alkalmazottai nagy leterheltségük és saját problémáikkal való elfoglaltságuk miatt maguk sem tudják nagyon jól, hogy az Orosz Föderáció területén milyen penge- és dobófegyverek, és milyen szerkezetileg ezekhez hasonló termékek engedélyezettek szabad forgalomba tilos, és mit kell megvásárolni az állampolgároknak megfelelő engedélyekkel. Felmerülhet a kérdés, hogy miért kell felvetni ezt a témát a fő szabályozási dokumentumok annyi éves érvényessége után. De ahogy a régiek mondták: "Minden folyik, és minden változik." Folyamatos a köztisztviselők rotációja, beleértve a Belügyminisztérium alkalmazottait (engedélyezési, szakértői szolgálatok, gazdasági bűncselekmények elleni küzdelem osztályainak alkalmazottai stb.). Ez egy objektív-szubjektív folyamat (a tapasztalt munkatársak elöregedése és nyugdíjba vonulása, a fiatal és tehetséges munkavállalók „menekülése” a kereskedelmi struktúrákba magasabb fizetésért). A tapasztalt munkásokat fiatal és tudatlan, sokszor ismerni nem akaró „szakemberek” váltják fel, akik maguk értelmezik azokat a törvényeket, amelyeket nem olvastak, és így megalkotják a maguk „esetjogát”, vagyis azt tehetem, ahogy akarom. A szakértők semmit sem tudnak az igazoltatásról és arról, hogy annak eredménye kötelező-e rájuk, a „közrendet védő” rendőrök maguk döntik el, kit és miért tartóztatnak le. Ezen túlmenően a „Fegyverekről szóló törvény” érvényességi ideje alatt kiterjedt szabályzati keretet hoztak létre (különböző fegyverek forgalmának szabályai, a polgári és szolgálati fegyverekre vonatkozó törvényszéki követelmények, a fegyverekre vonatkozó állami szabványok és szerkezetileg hasonló tételek), amelyek egyértelmű kritériumokat állapítottak meg a fegyverek és a nem fegyverek stb. megkülönböztetésére. Tanszéki oktatási programok felsőfokú iskolák releváns tételek elmaradtak ettől a folyamattól. Így csak 2001-ben került be a tantervbe a penge- és dobófegyverek minősítési kérdéseinek mérlegelése, valamint egy új szakértői módszertanban való képzés annak eldöntésére, hogy egy tárgy fegyverhez tartozik-e, és a korábbi években végzettek a régi szerint tanultak programokat, amikor ennek a kérdésnek a megoldása a „szocialista jogtudat” szakértőjére épült. Amikor Voronyezsben ugyanazt a kést fegyvernek „elismerték”, és egy személyt bebörtönöztek, de Jaroszlavlban nem volt fegyver. Amikor egy személy őrizetbe vételéhez elég volt egy kést találni a zsebében, és mindegy volt, hogy fegyver-e vagy sem, mert a bűnüldöző tiszt a szakértőjéhez fordulhatott a megfelelő igazolás beszerzése érdekében, és büntetlenül megírhatta. Ezzel kapcsolatban úgy döntöttünk, hogy elidőzzük ezt a témát, mert „a fuldokló emberek mentése maguknak a fuldoklóknak a munkája”. Azaz, ha a kormánytisztviselők nem ismerik a szabályozási dokumentumokat, akkor az állampolgároknak segíteniük kell őket a tartalmuk felidézésével és a jelentésük magyarázatával, sajnos gyakran ügyvéden és bíróságon keresztül. Ezért e „lírai kitérő” után tovább foglalkozunk a minket érdeklő problémákkal. Az Orosz Föderáció 18. életévét betöltött állampolgárainak joga van az Art. 13. §-a szerint éles és dobófegyvereket, vadászélű pengéjű fegyvereket szerezzen be, valamint éles és dobófegyvert gyűjtsön, éles fegyvert birtokoljon és hordjon kozák egyenruhával és népviselettel. S mindezt a megfelelő engedélyek beszerzése után a lakóhelyi belügyi szervektől. A penge- és dobófegyverekhez szerkezetileg hasonló termékeket a polgárok szabadon, korlátozás nélkül megvásárolhatják.

1. Az oktatási programokat az oktatási tevékenységet folytató szervezet önállóan és a megvalósítás hálózati formái révén valósítja meg.

2. Az oktatási programok megvalósítása során különféle oktatási technológiákat alkalmaznak, beleértve a távoktatási technológiákat és az e-learninget.

6. A szakmai alapképzési programok biztosítják a tanulók gyakorlati képzését.

8. A középfokú szakképzésben oktatási programokat elsajátító tanulók gyakorlatára vonatkozó szabályzatot és annak típusait az általános oktatás területén az állami politika és jogi szabályozás kialakításának és végrehajtásának feladatkörét gyakorló szövetségi végrehajtó szerv hagyja jóvá. A felsőoktatási képzési programokat elsajátító hallgatók gyakorlatára vonatkozó szabályzatot és annak típusait a szövetségi végrehajtó szerv hagyja jóvá, amely a felsőoktatás területén az állami politika és jogi szabályozás kialakításának és végrehajtásának feladatait látja el.

11. Az alapfokú általános nevelési programokban, a középfokú szakképzés oktatási programjaiban, az alapszakképzési programokban és a kiegészítő általános oktatási programokban folyó oktatási tevékenységek megszervezésének és végrehajtásának rendjét az állami politika és jogalkotás kidolgozásának és végrehajtásának feladatkörét gyakorló szövetségi végrehajtó szerv állapítja meg. rendelet az általános oktatás területén, hacsak ez a szövetségi törvény másként nem rendelkezik. A felsőoktatási oktatási programok keretében végzett oktatási tevékenységek megszervezésére és lebonyolítására vonatkozó eljárást a szövetségi végrehajtó szerv határozza meg, amely a felsőoktatás területén az állami politika és jogi szabályozás kidolgozásának és végrehajtásának feladatait látja el, hacsak e szövetségi törvény másként nem rendelkezik. A további szakmai programokon belüli oktatási tevékenységek megszervezésének és lebonyolításának rendjét a szövetségi végrehajtó szerv állapítja meg, amely a felsőoktatás területén az állami politika és jogi szabályozás kialakításának és végrehajtásának feladatait látja el, a szövetségi végrehajtó szervvel egyetértésben, az állami politika kidolgozásának és végrehajtásának feladatainak ellátása, valamint az általános oktatás területén a jogi szabályozás, ha e szövetségi törvény másként nem rendelkezik.

(lásd az előző kiadás szövegét)

A tanterv az önkormányzati költségvetési oktatási intézmény "51. számú középiskola" egyik fő szabályozó dokumentuma, amely szabályozza az oktatás tartalmát a tantárgyak készlete, az azokon órák száma, az oktatási tevékenység módja ( tanóra időtartama, tanév, év), néhány szervezési kérdés oktatási folyamat(az osztály csoportokra bontása).

Az iskolai tanterv az Orosz Föderáció „Oktatásról szóló” törvénye és a szövetségi, regionális szintű szabályozási dokumentumok, valamint az „51. számú középiskola” önkormányzati költségvetési oktatási intézmény dokumentumai alapján készült, amelyek szabályozzák az oktatás tartalmát:

Az Orosz Föderáció 2012. december 29-i szövetségi törvénye, 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról”, cikk 3„Az állampolitika alapelvei és jogi szabályozás kapcsolatok az oktatás területén", 11. cikk„Szövetségi állam oktatási szabványai és szövetségi állam követelményei. oktatási szabványok", 13. cikk„Az oktatási programok végrehajtásának általános követelményei”;

Az Orosz Föderáció kormányának 2001. március 19-i 196. számú rendelete „Az általános oktatási intézményre vonatkozó mintaszabályzat jóváhagyásáról”, 33., 34., 35., 36., 38., 41., 42.;

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2003. július 18-i rendelete. 2783. sz. „Az általános műveltségi felsőfokú szakképzés koncepciójának jóváhagyásáról”;

Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2004. március 5-i 1089. számú rendelete „Az általános alapfokú általános, az alapszintű általános és a középfokú (teljes) általános oktatás állami oktatási szabványai szövetségi összetevőjének jóváhagyásáról”;

Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2004. március 9-i, 1312. sz. rendelete „Az Orosz Föderáció általános oktatási programokat végrehajtó oktatási intézményei szövetségi alaptantervének és mintatantervének jóváhagyásáról”;

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2009. október 6-i 373. számú rendelete (az orosz igazságügyi minisztérium 2009. december 22-én 15785. sz.) „A szövetségi állami oktatási szabvány jóváhagyásáról és végrehajtásáról alapfokú általános oktatás számára”;

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2010. november 26-i 1241. számú rendelete (az orosz igazságügyi minisztérium 2011. február 4-én jegyezte be 19707. sz.) „Az általános iskolai általános oktatási szövetségi állami oktatási szabvány módosításáról oktatás, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma 2009. október 6-i, 373. számú rendeletével jóváhagyva";

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2011. június 3-i, 1994. számú rendelete „Az Orosz Föderáció általános oktatási programokat végrehajtó oktatási intézményei szövetségi alaptantervének és mintatantervének módosításáról az Oktatási Minisztérium rendeletével jóváhagyott Az Orosz Föderáció 2004. március 9-i 1312. sz. „Az Orosz Föderáció általános oktatási programokat végrehajtó oktatási intézményei szövetségi alaptantervének és mintatantervének jóváhagyásáról” (a maximálisan megengedett tanítási terhelés növeléséről);

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2011. szeptember 22-i 2357. számú rendelete (az orosz igazságügyi minisztérium 2011. december 12-én iktatta 22540. sz.) „Az alapfokú oktatás szövetségi állami oktatási szabványának módosításáról

általános oktatás, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma 2009. október 6-i 373. számú rendeletével jóváhagyva";

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2012. február 1-i 74. számú rendelete „Az Orosz Föderáció általános oktatási programokat végrehajtó oktatási intézményei szövetségi alaptantervének és mintatantervének módosításáról az Oktatási Minisztérium rendeletével jóváhagyott Az Orosz Föderáció 2004. március 9-i 1312. sz. „Az Orosz Föderáció általános oktatási programokat végrehajtó oktatási intézményei szövetségi alaptantervének és mintatantervének jóváhagyásáról” (az átfogó oktatási program bevezetéséről) képzés„A vallási kultúrák és a világi etika alapjai”);

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2012. december 19-i, 1067. számú rendelete „Az általános oktatási programokat végrehajtó és államilag működő oktatási intézményekben az oktatási folyamatban való használatra ajánlott (jóváhagyott) tankönyvek szövetségi jegyzékeinek jóváhagyásáról akkreditáció a 2013/2014-es tanévre";

Az Orosz Föderáció állami egészségügyi főorvosának 2010. december 29-i állásfoglalása. 189. sz. „A SanPin 2.4.2.2821-10 „A képzés feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények oktatási intézmények"(2011. március 3-án regisztrálva az orosz igazságügyi minisztériumban).

-A Kemerovói Régió 2000. december 28-i 110-03 számú „Az oktatásról szóló törvénye”, 6. cikk„Az állami oktatási szabványok nemzeti-regionális összetevője”;

A Kemerovói Régió Oktatási és Tudományos Osztályának 2012. február 28-i 460. számú végzése „A vallási kultúrák és a világi etika alapjai” átfogó képzési kurzus bevezetésének előkészítéséről a Kemerovói régió oktatási intézményeiben 2012-ben -1213 tanév;

A Kemerovói Régió Oktatási és Tudományos Osztályának 2003. május 22-i 1477/03 sz. levelei „Az életbiztonság alapjainak oktatásáról a Kemerovo régió oktatási intézményeiben”,
- az Oktatási Osztály 2011. december 22-i 669. számú rendeletével jóváhagyott önkormányzati költségvetési oktatási intézmény „51. számú középiskola” alapszabálya;

Az "51. számú középiskola" önkormányzati költségvetési oktatási intézmény általános általános oktatásának fő oktatási programja, amelyet az MBOU "51. számú iskola" 2011.09.01. 366. számú rendelete hagyott jóvá;

Munkaprogramok tudományos tárgyakhoz.

MAGYARÁZÓ JEGYZET
Az iskola célja az a gyermek személyiségének értelmi, lelki, erkölcsi, testi, esztétikai fejlődését, kreatív potenciáljának maximális feltárását, kulcskompetenciák kialakítását, az iskolások egészségének megőrzését és erősítését elősegítő, átfogó iskola optimális modelljének megalkotása.

Feladatok:

1. Az oktatás minőségének javítása az oktatási folyamat végrehajtásának feltételeire vonatkozó modern követelményekkel összhangban a szövetségi állam oktatási szabványának szövetségi állami oktatási szabványának végrehajtása keretében az általános alapfokú általános oktatásra és az általános általános oktatásra. a tanulók készsége és képessége az önfejlesztésre és a magas szociális aktivitásra.

2. A tehetséges gyermekek azonosításának és támogatásának rendszerének kialakítása, oktatási potenciáljuk kiaknázása feltételeinek megteremtése.

3.Személyi tartalék kialakítása, a tanári kar képzettségének javítása a korszerű munkavégzés érdekében.

4. Javítani kell a gyermekek egészségét megőrző és erősítő rendszert, megteremteni az egészségmegőrző technológiák hatékony alkalmazásának feltételeit, valamint a nevelési-oktatási folyamat megszervezésének biztonságos feltételeit.

5. Az iskola tárgyi és technikai bázisának erősítése a 2011-2015 közötti hosszú távú fejlesztési projekt eredményes megvalósításához.

A tanterv fő célja annak biztosítása, hogy a hallgatók elsajátítsák az alapfokú általános oktatás szövetségi állami oktatási standardját, amely az általános oktatás állami szabványának szövetségi összetevőjének kötelező minimuma az alap- és a szakosított szinten.

A tanterv magában foglalja a tanulók egyéni oktatási igényeinek kielégítését, az ismeretek, képességek, készségek minőségének javítását, minden tanuló önrendelkezési és fejlődési feltételeinek megteremtését, valamint az általános iskolát végzettek szakmai önrendelkezésre és továbbképzési profilválasztásra való felkészítését. felsőfokú oktatás.

Tananyag számára 1., 2., 3. évfolyam biztosítja az általános általános oktatás szövetségi állam oktatási szabványának végrehajtását. Az 1. osztályban a képzés a következő további követelményeknek megfelelően történik:

A képzések 5 napos iskolai héten és csak az első műszakban zajlanak;

„Lépcsőzetes” tanítási mód alkalmazása az év első felében (szeptember, október - napi 3, egyenként 35 perces tanóra, november-december - 4, egyenként 35 perces óra; január - május - 4 óra 45 perces mindegyik) ;

Az iskola utáni csoportba járóknak szervezés szükséges szundikál(legalább 1 óra), napi 3 étkezés és séta;

A képzés a tanulók tudásának és házi feladatainak pontozása nélkül zajlik;

További egyhetes szünidő a harmadik negyedév közepén a hagyományos oktatási módban.

A heti óraszám az 1. évfolyamon 21 óra, amely egy ötnapos tanítási héten a tanuló heti terhelésének felel meg.

A 2. és 3. évfolyamon a tanév időtartama 34 tanév, a heti összeg 26 óra, ami a tanuló hat napos heti terhelésének felel meg. munkahét, az óra időtartama – 45 perc.
Tananyag számára 4 osztályok az alapfokú általános oktatás állami színvonalának elsajátítására irányulnak. A tanév időtartama 4 évfolyamon 34 tanév, a tanítási órák időtartama 45 perc. A heti óraszám 4 osztályban 26 óra, ami egy hat napos tanítási héten a tanuló heti leterheltségének felel meg.

Tananyag számára 5-9 osztályokban biztosítja, hogy a tanulók elsajátítsák az általános alapműveltség állami színvonalát. A tanév időtartama az 5-9. évfolyamon 34 tanév. Az óra időtartama 45 perc. A heti óraszám 5 évfolyamon 32 óra, 6 évfolyamon 33 óra, 7 évfolyamon 35 óra, 8,9 évfolyamon 36 óra, ami megfelel a tanuló hatnapos iskolai heti munkaterhelésének.

Tananyag számára 10-11 évfolyam a középfokú általános oktatás állami oktatási színvonalát alap- és szakirányon elsajátító tanulókra összpontosít. A 10-11. évfolyamon a tanév időtartama 34 tanév. Az óra időtartama 45 perc. A 10-11. évfolyamon a heti óraszám 37 óra, ami egy hatnapos tanítási héten a tanuló heti leterheltségének felel meg.
Általános általános oktatás a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtása keretében (1-3. évfolyam)
Az oktatás tartalma az általános iskolai alapfokú oktatásban főként holisztikus világfelfogást, rendszerszemléletű tevékenységszemléletet és a képzés individualizálását biztosító képzési kurzusok bevezetésével valósul meg.

Oktatás itt Általános Iskola minden későbbi tanulás alapja, alapja. Az általános iskolában egyetemes oktatási tevékenységek alakulnak ki, megalapozzák a gyermek nevelési tevékenységének kialakítását - a nevelési és kognitív motívumok rendszerét, a nevelési célok elfogadásának, fenntartásának és megvalósításának képességét, a tervezési, ellenőrzési és irányítási képességet. értékelje az oktatási tevékenységeket és azok eredményeit. Az iskolai nevelés kezdeti szakasza biztosítja a tanulók kognitív motivációját és érdeklődését, készségét és képességét a tanárral és az osztálytársakkal való együttműködésre, együttműködésre, kialakítja az erkölcsi magatartás alapjait, amelyek meghatározzák az egyén társadalomhoz és a körülötte lévő emberekhez való viszonyát.

Az általános iskola megalapozza a tanulók funkcionális műveltségét, felvértezi őket a kommunikációs és nevelőmunka alapvető készségeivel, megismerteti őket a nemzeti és a világkultúrával, ezáltal megalapozza az általános iskolai oktatási programok későbbi kidolgozását.

Az alapfokú nevelés célja a harmonikus testi és mentális fejlődés gyermek, egyénisége megőrzésének biztosítása, a külvilággal való aktív interakcióra való felkészültség.

Az iskolai alapfokú oktatási program a következő kiemelt célok elérését foglalja magában:

Az egészség alapjainak kialakítása;

A gyermek átfogó fejlesztése és az életkori képességeknek megfelelő szocializáció;

Fejlesztés különböző formák interakció a külvilággal;

A nevelési tevékenység és az oktatásra való felkészültség kialakítása az iskola középfokú szintjén.

Az általános általános oktatást a négyéves általános iskola modellje szerint hajtják végre, az „Oroszország iskola” oktatási rendszere szerint.

Az alaptanterv két részből áll - egy kötelező részből, az oktatási folyamat résztvevői által alkotott részből, és a következő tantárgyak képviselik: filológia, matematika és számítástechnika, társadalomtudomány és természettudomány, a szellemi és erkölcsi kultúra alapjai. Oroszország népeinek művészete, Fizikai kultúra, Technológia.

Tárgykörben Filológiaévfolyamon a következő tantárgyak képviselik: orosz nyelv, irodalmi olvasás. Tanul orosz nyelvÉs Irodalmi olvasmány osztályban „Az írás és olvasás tanítása” integrált kurzussal kezdődik. Időtartamát (kb. 24-26 tanév, heti 9 óra) a tanulók tanulási üteme, egyéni jellemzőkés a használtak sajátosságait oktatási segédletek. Az oktatási tárgyat a V.G. szerzők „Teaching Literacy” programja biztosítja. Goretsky és V.A. Kiryushkina. A „Művelt-olvasás és írás tanítása” kurzus után kezdődik az orosz nyelv és az irodalmi olvasás külön tanulmányozása. Tudományos tárgyakat tanulni orosz nyelvÉs Irodalmi olvasmány évfolyamon heti 5 óra, illetve 4 óra kerül kiosztásra. A 2-3. évfolyamon heti 5 órát szánnak az orosz nyelv tantárgy tanulására. A program magában foglalja az anyanyelv tanulmányozását a gyermekek oktatási tevékenységének és kognitív függetlenségének részletes szerkezetének célzott kialakításával együtt. Az 1-3 osztályban az orosz nyelvet a program szerint tanulják Orosz nyelv" szerzők V. P. Kanakina, V. G. Goretsky, M. N. Dementieva és mások. Irodalmi olvasmány L. F. Klimanova, V. G. Goretsky szerzők programja szerint tanulják, és heti 4 órát szánnak az 1-3.

Uralom Idegen nyelv mint kommunikációs eszköz a tanulók kommunikációs kompetenciájának fejlesztését jelenti, melynek alapja a nyelvi ismeretek és készségek alapján kialakult kommunikációs készségek, valamint a nyelvi és regionális ismeretek. A változatlan részből a 2-3. évfolyamon 2 óra idegen nyelv tanulására van fordítva. A tantárgy oktatása a „Példaértékű képzési programok idegen nyelv valamint az általános, közép- és középiskolai tanulók felkészültségi szintjére vonatkozó hatósági követelmények. Általános általános műveltség. angol nyelv. német» szerzők I.L. Beam, M.Z. Biboletova, V.V. Kopylova, a „Német nyelv. 2-4 évfolyam" I.L. Bim.

Tanul Matematikusok az alábbi célok elérésére irányul: a figuratív és logikus gondolkodás, a képzelőerő, a matematikai beszéd fejlesztése, a nevelési és gyakorlati problémák sikeres megoldásához, az oktatás folytatásához szükséges tantárgyi készségek és képességek kialakítása; a matematikai ismeretek alapjainak elsajátítása, kezdeti elképzelések kialakítása a matematikáról, mint az egyetemes emberi kultúra részéről; a matematika iránti érdeklődés és a matematikai ismeretek mindennapi életben való felhasználásának vágyának ápolása. Az általános iskolában a matematikatanítást M.I. Moro, Yu.N. Kolyagin és mások „Matematika” programja képviseli. A tanterv változatlan része heti 4 órát ír elő az 1-3 évfolyamon.

Tárgykörben Társadalomtudomány és természettudomány(a körülöttünk lévő világ) 1-3. évfolyamon tantárgyként kerül bemutatásra A világ. A tárgy tanulmányozásának célja A világ– megértés személyes tapasztalat a gyermek kommunikációja a természettel és az emberekkel, a természetben és a társadalomban elfoglalt helyének megértése, a világhoz való mély érzelmi és értékalapú attitűd alapján megtanítja a gyermekeket a világ racionális megértésére. A „Világ körülöttünk” tantárgy jelentősége abban rejlik, hogy a tanulás során a hallgatók elsajátítják a gyakorlatorientált ismeretek és készségek alapjait, beleértve a természettanulás módszereit, a növények és állatok gondozásának szabályait, ill. saját test. Ez a tantárgy bőséges lehetőséget kínál arra, hogy a fiatalabb iskolásokban fejlessze a természetben való megfigyelés, kísérletezés, a természeti világ és az emberek viselkedési szabályainak megfigyelését, szabályokat. egészséges kép az élet, azaz. a megfelelő viselkedés alapjai környezet, amely a környezeti és kulturális műveltség és a kapcsolódó kompetenciák alapjait képezi. Az 1-3. osztályban heti 2 órát szánnak a minket körülvevő világ tanulmányozására. Ez a tanfolyam integrált. Tartalma az életbiztonság alapjainak elemeit tartalmazza. Az oktatási tárgyat A. A. Pleshakov „A világ körülöttünk” című programja biztosítja.

Tárgykörben Művészet az alábbi tantárgyak képviselik: Zene és vizuális művészetekés a következő célok elérésére irányul: egy alkotás érzelmi és értékérzékelésének képességének fejlesztése vizuális és zenei művészet, a környező világhoz való hozzáállásának kifejezése kreatív alkotásokban; a művészi és zenei tevékenység alapvető készségeinek, képességeinek, módszereinek elsajátítása; a professzionális és népművészeti alkotások érzelmi fogékonyságának és felfogási kultúrájának ápolása; erkölcsi és esztétikai érzések: szeretet az iránt őshonos természet, népének, a Szülőföldnek, hagyományainak tisztelete, hősi múltja, multinacionális kultúra. Tanulni Zeneévfolyamon heti 1 óra kerül kiosztásra. Az akadémiai tárgyat a „Zene” programmal biztosítják a szerzők: E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina. Akadémiai tantárgy Művészet B. M. Nemensky, V. G. Goryachiy és mások „Szépművészet és művészeti munka” programja szerint tanulják. Heti 1 órát szánnak a képzőművészet tanulmányozására az 1-3.

A tárgykör jellemzői Technológia a következők: a képzési tartalom gyakorlatorientált orientációja, amely lehetővé teszi a megvalósítást gyakorlati használat más tanulmányi tárgyak (matematika, körülöttünk lévő világ, képzőművészet, orosz nyelv, irodalmi olvasás), a hallgató szellemi és gyakorlati tevékenysége során szerzett ismeretei. Ez pedig megteremti a feltételeket az iskolások kezdeményezőkészségének, találékonyságának, rugalmasságának és a gondolkodás variabilitásának fejlődéséhez. A technológia tantárgyat Rogovtseva N.I., Anashchenkova S.V. programja szerint tanulják, heti 1 órát szánnak a technológia tanulmányozására az 1-3.

Domain tanulás Fizikai kultúra a következő célok elérésére irányul: az egészség elősegítése, a harmonikus fizikai fejlődésés átfogó fizikai alkalmasság; a létfontosságú motoros készségek és képességek fejlesztése, a motoros tevékenység tapasztalatainak formálása; általános fejlesztő és korrekciós elsajátítása testmozgás, használatuk képessége a tanítási napon, aktív kikapcsolódásban és szabadidőben; kognitív tevékenység, érdeklődés és kezdeményezések ápolása a testedzés órákon, kommunikációs kultúra oktatási és játéktevékenységekben.

A „Testnevelés” tantárgy 1-2. évfolyamon heti 3 órát vesz igénybe. A tantárgyat átfogó testnevelési programmal biztosítjuk, melynek szerzője V.I. Lyakh. Az első évfolyamokon dinamikus szünetet vezetnek be az egészségkímélő környezet kialakítása érdekében.

1-3. évfolyamon a kurzus integrált tanulást tartalmaz. A tantárgy tanítására szánt órák száma A körülöttünk lévő világ tantárgyra oszlik.

A tananyag kötelező része 1. évfolyamon 21 óra, 2. évfolyamon 23 óra, 3. évfolyamon 23 óra.

A 2-3 évfolyamon az oktatási folyamatban résztvevők által alkotott rész 3 óra. Ez a rész 1 órát tartalmaz a tárgyból "Informatika és IKT"és 2 óra képzés" Retorika",« Kutató vagyok”, amely a hallgatók különféle érdeklődési körét szolgálja.

A számítástechnika és az IKT oktatása a 2-3. évfolyamon nem számítógépes lehetőséggel valósul meg. Az elemi évfolyamon az informatikával való ismerkedés az információk, adatstruktúrák és jelrendszerek strukturálásáról, tárolásáról, kódolásáról és továbbításáról szóló tudományként kezdődik; Ez a tantárgy elősegíti a logikus és az absztrakt gondolkodás fejlődését. Az „Informatika és IKT” tárgyat A. L. Semenov és M. A. Positselskaya „Matematika és informatika” programja szerint tanulják.

Képzés « Kutató vagyok" szerepel e célból kognitív fejlődés tanulók, készségek fejlesztése oktatási, kutatási és projekt tevékenységek. A képzési program az „51. számú Iskola” Önkormányzati Költségvetési Oktatási Intézmény általános iskolai tanárai által kidolgozott „Kutató vagyok” munkaprogram alapján valósul meg.

Képzés « Retorika" lehetőséget ad arra, hogy a fiatalabb iskolások megismerkedjenek a kommunikáció, a kommunikáció sajátosságaival. modern világ; ráébredni a beszédkészség fontosságára a személyes és társadalmi életben való sikeresség elérésében. A képzési programot a szerző programja alapján valósítja meg: T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya, T.M. Ladyzhenskaya „Retorika” az általános iskola 1-4.

Tanmenet

alapfokú általános oktatás a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtása keretében

(kivonat az alapfokú általános oktatás fő oktatási programjából)

1., 2., 3. évfolyam

Tárgyterületek	Nevelési tételeket osztályok	Heti óraszám												Teljes
Tárgyterületek	Nevelési tételeket osztályok	1a	1b	1c	1g	2a	2b	2v	2g	3a	3b	3v	3g	Teljes
Filológia	orosz nyelv	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	60
	Irodalmi olvasmány	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	48
	Idegen nyelv	-	-	-	-	2	2	2	2	2	2	2	2	16
Matematika és számítástechnika	Matematika	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	48
Társadalomtudomány és természettudomány (a körülöttünk lévő világ)	A világ	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	24
	Az oroszországi népek szellemi és erkölcsi kultúrájának alapjai	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Művészet	Zene	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	12
Művészet	Művészet	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	12
Fizikai kultúra	Fizikai kultúra	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	36
Technológia	Technológia	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	12
Teljes		21	21	21	21	23	23	23	23	23	23	23	23	268
Az oktatási folyamat résztvevői által alkotott rész		-	-	-	-	3	3	3	3	3	3	3	3	24
Számítástechnika és IKT						1	1	1	1	1	1	1	1	8
Csoportos órák						2	2	2	2	2	2	2	2	16
Kutató vagyok						1	1	1	1	1	1	1	1	8
Retorika						1	1	1	1	1	1	1	1	8
Maximális megengedett heti terhelés 5 napos iskolai héten		21	21	21	21	-	-	-	-	-	-	-	-	84
Maximális megengedett heti terhelés 6 napos iskolai héten		-	-	-	-	26	26	26	26	26	26	26	26	208

Alapfokú általános oktatás az állami oktatási színvonal megvalósításának részeként (4 évfolyam)

Az alapfokú általános oktatás a tanuló személyiségének formálására, egyéni képességeinek fejlesztésére, a pozitív motivációra és a nevelési tevékenységekhez szükséges készségek fejlesztésére irányul (az olvasás, írás, számolás elsajátítása, a nevelési tevékenységek alapvető készségei, az elméleti gondolkodás elemei, az egyszerű önismeret) kontrollkészség, viselkedés- és beszédkultúra, személyi higiénia és egészséges életmód alapjai).

A 4. évfolyam tananyaga az általános iskolai oktatás oktatási programjainak elsajátítására összpontosít. Az általános iskolai általános oktatás állami szabványának szövetségi komponense a tömeges általános iskola minőségileg új, személyiség-orientált fejlesztési modelljének megvalósítását célozza, és az alábbi fő célok elérését hivatott biztosítani:

fejlesztés a tanuló személyisége, az övé kreativitás, tanulás iránti érdeklődés, a tanulási vágy és képesség kialakítása;
nevelés erkölcsi és esztétikai érzések, érzelmi és értékes pozitív hozzáállás önmagunkhoz és az őket körülvevő világhoz;
fejlesztés tudásrendszerek, képességek és készségek, tapasztalat a különféle tevékenységek végzésében;
Biztonság valamint a gyermekek testi és lelki egészségének erősítése;
megőrzésés a gyermek egyéniségének támogatása.

Az alapfokú általános oktatás prioritása az általános műveltségi készségek kialakítása, amelyek elsajátításának szintje nagymértékben meghatározza az összes későbbi oktatás sikerességét. Az interdiszciplináris kapcsolatok kiemelése a szabványban segíti a tantárgyi integrációt, megelőzi a tantárgyi széthúzást és a hallgatói túlterhelést. A fiatalabb iskolások személyes tulajdonságainak és képességeinek fejlesztése a különféle tevékenységekben szerzett tapasztalatokon alapul: oktatási és kognitív, gyakorlati, szociális. Ezért a szabvány kiemelt helyet foglal el az oktatás tevékenységalapú, gyakorlati tartalmának, sajátos tevékenységi módszereinek, a megszerzett ismeretek és készségek valós élethelyzetekben való alkalmazásának. Az általános iskola jellemzője, hogy a gyerekek eltérő tanulási felkészültséggel, eltérő szociális tapasztalatokkal, pszichofiziológiai fejlettségbeli különbségekkel érkeznek az iskolába. Az alapfokú általános nevelés célja, hogy segítse mindenki képességeinek megvalósítását, és megteremtse a feltételeket a gyermek egyéni fejlődéséhez.

A tanterv szövetségi komponense biztosítja a hallgatók számára az oktatási tér egységét és az általános általános oktatás szövetségi szabványa szerinti tanulmányi tárgyak tanulmányozását. Az általános iskolában a következő tantárgyak képviselik : Orosz nyelv,Irodalmi olvasás, Matematika, Idegen nyelv, A körülöttünk lévő világ,Művészet (zene, képzőművészet), Technológia, Testnevelés. Az egyes tantárgyak óraszáma megfelel az alaptanterv óraszámának.

4 évfolyamon az orosz nyelvet a program szerint tanulják Orosz nyelv" szerzők L.M. Zelenina, T.E. Khokhlova. A tárgy tanulására heti 3 óra jut. A program magában foglalja az anyanyelv tanulmányozását a gyermekek oktatási tevékenységének és kognitív függetlenségének részletes szerkezetének célzott kialakításával együtt. 4 osztályban a program teljesítéséhez " orosz nyelv» további 2 óra kerül bevezetésre az oktatási komponensbe.

Az iskolai humán oktatás rendszerében az irodalom, mint akadémiai tantárgy fontos szerepet tölt be, minden szinten a maga céljait követi. Az elemi osztályokban az olvasáskultúra alapjainak lerakása, az értelmes és kifejező olvasás képessége, felébred a verbális kreativitás és a szisztematikus olvasás iránti érdeklődés. műalkotások. Tétel Irodalmi olvasmány L. F. Klimanova, V. G. Goretsky szerzők programja szerint tanulják, és heti 2 órát szánnak a tanulmányozására 4 osztályban. 4 osztályban a program teljesítéséhez " Irodalmi olvasmány» további 1 óra kerül be az oktatási intézmény komponensbe.

Uralom Idegen nyelv mint kommunikációs eszköz a tanulók kommunikációs kompetenciájának fejlesztését jelenti, melynek alapja a nyelvi ismeretek és készségek alapján kialakult kommunikációs készségek, valamint a nyelvi és regionális ismeretek. Az idegen nyelv korai elsajátítására 4 évfolyamon a változatlan részből 2 óra jut. A tantárgy oktatása a „Példaértékű idegennyelv-oktatási programok és a tanulók felkészültségének hatósági követelményei az általános, közép- és középiskolákban” című program szerint zajlik. Általános általános műveltség. Angol nyelv. német nyelv” I.L. Beam, M.Z. Biboletova, V.V. Kopylova, a „Német nyelv. 2-4 évfolyam" I.L. Bim.

Kezdő tanfolyam Matematika– integrált tantárgy: a számtani, algebrai és geometriai anyagokat ötvözi. A matematikatanítás tartalma arra irányul, hogy a tanulókban olyan matematikai fogalmakat, készségeket és képességeket fejlesszenek ki, amelyek biztosítják a matematika sikeres elsajátítását az általános iskolában. Az általános iskolában a matematikatanítást M.I. Moro, Yu.N. Kolyagin és mások „Matematika” programja képviseli. A tanterv változatlan része 4 órát ír elő 4 osztályban - heti 4 órában. A negyedik évfolyamon további 1 órát vezetnek be a „Matematika” program oktatási komponensébe.

Egy akadémiai tárgyhoz A világ 4 osztályban heti 2 óra kerül kiosztásra. Ez a tanfolyam integrált. Tartalma továbbá szociális és humanitárius jellegű fejlesztő modulokat és részeket, valamint az életbiztonság alapjainak elemeit. Az oktatási tárgyat A. A. Pleshakov „A világ körülöttünk” című programja biztosítja.

Tanul Zene elősegíti a gyermek zeneiségének és kreatív képességeinek fejlődését; A hallgatók érzelmi, fantáziadús szférája, a zene világához való tartozás érzése, és ezt az E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. szerzők „Zene” programja biztosítja. Shmagina. A zenei nevelés első szakasza lerakja az alapokat zenei kultúra hallgatók. A zenetanulásra 4 osztályban 1 óra áll rendelkezésre.

Tantárgyak MűvészetÉs Technológia 4 évfolyamon integráltan tanulnak a T.Ya „Képzőművészeti és művészeti munka” programja szerint. Shpikalova, E. V. Alekseenko. Képzőművészeti oktatásra heti 1 óra jut 4 osztályban. A „Technológia” tantárgy tanulmányozása 4 osztályban történik - heti 2 órában.

Funkció Testi kultúra Oktatási tantárgyként tevékenység alapú. A testkultúrával kapcsolatos elképzelések kialakításának feladata nem öncél, és az iskolás gyerekek által megszerzett tudás eszközként szolgál testmozgásuk fejlesztésére, a testkultúra elsajátítására az ember általános kultúrájának részeként. A „Testnevelés” tantárgy 4 évfolyamon heti 3 órát vesz igénybe. A tantárgyat átfogó testnevelési programmal biztosítjuk, melynek szerzője V.I. Lyakh.

4 osztályos tanfolyamon "Az életbiztonság alapjai" integrált tanulást foglal magában. A tantárgy tanítására szánt órák a „Világ körülöttünk” akadémiai tárgyra oszlanak.

A 4. osztályos tanulók tantervébe bekerült a „Vallási kultúrák és világi etika alapjai” átfogó tananyag. A kurzus megvalósítása az „Ortodox kultúra alapjai”, „A világ vallási kultúráinak alapjai”, „A világi etika alapjai” modulok szerint történik, a tanulók és a szülők (jogi képviselők) választása alapján.

A 4 évfolyamos tananyag változó része heti 5 óra, és két blokkot foglal magában: egy regionális (országos-regionális) és egy oktatási intézményi komponenst.

A területi komponens 1 órát tartalmaz a tárgyból "Informatika és IKT" 4 osztályban. Számítástechnika és IKT képzés 4 évfolyamon nem számítógépes lehetőséggel valósul meg. Az elemi évfolyamon az informatikával való ismerkedés az információk, adatstruktúrák és jelrendszerek strukturálásáról, tárolásáról, kódolásáról és továbbításáról szóló tudományként kezdődik; Ez a tantárgy elősegíti a logikus és az absztrakt gondolkodás fejlődését. Az „Informatika és IKT” tárgyat A. L. Semenov és M. A. Positselskaya „Matematika és informatika” programja szerint tanulják.