Ekaterina Mikhailovna Pashkina
Punong manggagamot ng Central Clinical Hospital ng Omsk
Oras ng pagbabasa: 5 minuto
A
Huling update mga artikulo: 05/12/2019
Upang magkaroon ng isang pangunahing pag-unawa sa mga katangian ng pag-uugali ng mga bata, hindi kinakailangan na maging isang propesyonal na psychologist. Ang pagmamasid sa pag-uugali ng iyong sanggol, mula sa mga unang buwan ng buhay ay nagiging malinaw kung aling mga katangian ang mangingibabaw sa kanyang pagkatao - kahinhinan o hinihingi, altruismo o mahigpit na kamao, kaaya-aya o katigasan ng ulo. At sa mga preschooler, ang mga pagpapakita ng pag-uugali ay nagiging mas halata.
Kailangang malaman ng mga magulang kung ano ang hitsura ng kanilang sanggol - isang tahimik o isang mandirigma, isang "maliksi" o isang "mumbler"? Ano ang ugali ng bata at paano ito nagpapakita ng sarili? Mahalagang malaman ito, dahil ang mga salungatan at mga karaingan ay kadalasang nangyayari dahil sa mga katangian ng mga bata.
Kasama mo ang iyong anak araw-araw, pinapanood siya sa mga laro, sa pang-araw-araw na buhay, sa pakikipag-usap sa mga kapantay at matatanda. Anong "role" sa tingin mo ang sinusubukan niya? Subukang pag-aralan ang pag-uugali ng sanggol, marahil ay magagawa mong "makita" ang iyong anak mula sa ibang punto ng pananaw. Ang pag-alam kung paano matukoy ang ugali ng isang bata ay magiging mas madali para sa iyo na palakihin siya.
Pagtukoy sa uri ng ugali ng iyong anak: phlegmatic preschooler
Ang isang phlegmatic na bata ay may balanse, malakas, ngunit laging nakaupo sa nervous system. Sa maagang pagkabata, ang mga bata na may ganitong pag-uugali ay tinatawag na "kumportable" - bihira silang umiyak, matulog ng maraming, at hindi nangangailangan ng patuloy na atensyon. Para sa mga "tahimik" na phlegmatic na tao, ang lahat ng mga reaksyon ay tila hindi malinaw: kung umiyak sila, pagkatapos ay tahimik, tumawa sila nang tahimik, at maramot sa mga kilos at galaw. Hindi sila agad sumasagot sa mga tanong at hindi magsisimulang gumawa ng mga bagay hanggang sa magkaroon ng "panlabas na impluwensya." Ang mga batang may ganitong uri ng ugali ay tila kailangang itulak. Tiyak na kailangan nila ng "panahon ng pagpasok sa aktibidad." Ngunit ang lahat ng bagay na nakasanayan ng isang bata ay nagiging permanente; ang pag-uugali ng mga taong phlegmatic ay napaka-stable.
Ang ilang mga paghihirap ay lumitaw kapag may bagong lumitaw: kapaligiran, rehimen, mga kinakailangan. Halimbawa, kapag pumapasok sa kindergarten, ang isang phlegmatic na bata ay dapat umangkop at masanay dito. Sa isang bagong kapaligiran, ang isang kinatawan ng tulad ng isang bata na pag-uugali ay nakakaramdam ng hindi komportable, hindi madali para sa kanya na makipagkilala, at napakahirap na makipaghiwalay sa kanyang mga magulang kahit sa isang araw. Ngunit sa paglaon, kapag naging pamilyar ang sitwasyon, ang bata ay mahinahon at walang pamimilit na nakayanan ang mga bagong "panuntunan", masigasig at maingat na ginagawa ang lahat ng kinakailangan.
Ang pangunahing kahulugan ng isang preschooler na may ganitong ugali ay "masipag na manggagawa"
Ngunit kadalasan ay hindi siya ang nauuna; nahahadlangan siya ng ilang kabagalan, pagkahilo, at pagbaba ng aktibidad. Bilang karagdagan, ang "kabagalan ng reaksyon" ng isang phlegmatic na tao ay maaaring humantong sa katamaran at kawalang-interes, dahil ang sanggol ay gumugugol ng mga emosyon na parang kalahating puso, mas madali para sa kanya na umupo sa gilid kasama ang kanyang paboritong laruan.
Kadalasan, nagkakamali ang mga magulang na subukang magmadali sa sanggol - ang natural na kabagalan ng isang anak na lalaki o anak na babae ay nakakainis sa mga matatanda, nagsisimula silang magalit at gumawa ng mga komento. Ito ay hindi gaanong nakakatulong, sa halip ang kabaligtaran ay totoo - sa mga bata na may iba't ibang mga ugali, ang mga taong phlegmatic ay kadalasang naliligaw at kahit na huminto sa pagtugon sa mga komentong ito. Mas masahol pa kapag ang mga nasa hustong gulang na "out of good intentions" ay nagsusumikap na gawin para sa bata kung ano ang kanyang ganap na kaya - paglalaba, pagbibihis, pag-alis ng mga laruan, atbp. Hindi lamang ang bata ay hindi matututong magsarili, siya rin ay mabibigo sa sariling lakas.
Kung ang iyong anak ay may ganitong uri ng pag-uugali, mahalaga para sa kanya na ipakita ang mga resulta ng kanyang mga aktibidad, ngunit sa parehong oras upang hindi makontrol ang trabaho sa bawat yugto. Mahusay kung isasama ng mga magulang ang kanilang anak sa mga laro na may mga elemento ng kompetisyon, sa aktibo laro ng pangkat, kung saan kailangan mong matutunang malampasan ang mga paghihirap at manalo, tumulong sa iba at maging tumutugon.
Ang isang malaking tulong para sa mga preschooler na may ganitong pag-uugali ay ang pag-apruba at suporta sa kanyang gawain at anumang pagpapakita ng inisyatiba sa bahagi ng mga guro at magulang.
Mga tampok ng pagpapakita ng pag-uugali sa isang melancholic preschooler
Ang isang melancholic na bata ay kadalasang may mahinang sistema ng nerbiyos, siya ay sensitibo at mahina. Dahil sa kahinaan ng mga proseso ng nerbiyos, mabilis na lumilitaw ang pagkapagod, ang bata ay patuloy na ginulo, at kailangan niya ng mas maraming oras upang gumaling kaysa sa ibang mga bata. Sa kahirapan, dahan-dahan at sa mahabang panahon, ang isang bata ay nakakabisado ng anumang mga kasanayan, ngunit matatag at magpakailanman.
Ang katangian ng isang bata na may ganoong ugali ay kalmado, ang mapanglaw na bata ay hindi nakikita o naririnig, ang lahat ng mga reaksyon ay tila maayos, ang mga galaw ay hindi tiyak, ang usapan ay nagpapahayag, ngunit tahimik.
Ang bata ay hindi nais na ipakita ang kanyang mga kasanayan, bihirang sumali sa pag-uusap, hindi aktibo at mas pinipili ang tahimik na aktibidad sa isang lugar sa isang sulok, nag-iisa, sa lahat ng mga paggalaw; Ang paghihiwalay at pag-aalinlangan ay ang mga pangunahing katangian ng isang mapanglaw na tao.
Ang mga indibidwal na katangian ng mga bata na may ganitong pag-uugali ay ang pag-iwas nila sa maingay na mga kapantay, pinapagod nila ang mga taong mapanglaw. Dahil dito, ang mga bata ay hindi maaaring tumayo sa kindergarten o paaralan. Ang ganitong mga bata ay lalo pang napapagod sa mga bagong tao, malalakas na tunog at ingay, malupit na pananalita - ang mababang aktibidad ng bata ay pinigilan.
Ang mga pangunahing punto ng "kahinaan" ng ganitong uri ng pag-uugali ng bata ay ang paghihiwalay, pagiging pasibo, pagkapagod, bahagyang kahinaan at kabagalan.
Kung ang sanggol ay hindi sumagot sa mga tanong o sagot nang mabagal, nauutal, hindi ito nangangahulugan na hindi niya alam ang sagot. "Guilty" mababang pagpapahalaga sa sarili at pagdududa sa sarili
Ang mga magulang na hindi nauunawaan ang mga kakaibang ugali ng isang preschooler ay maaaring lumala ang sitwasyon sa pamamagitan ng patuloy na pag-uulit sa bata na siya ay "walang pansinan," "makakalimutin," o "hindi maintindihan." Ang isang mapanglaw na bata ay nahihirapang makayanan ang mga kabiguan, nagagalit kung may hindi mangyayari, madaling masaktan, at nag-aalala tungkol sa mga bagay na walang kabuluhan. Anumang pangungusap o hindi kasiya-siyang kaganapan ay nakakaligalig sa kanya sa mahabang panahon.
Ngunit huwag kalimutan ang tungkol sa isa pang katangian ng ganitong uri ng pag-uugali: kahit na ang mga melancholic na bata ay hindi nagpapakita ng kanilang mga damdamin, sila ay malakas at malalim, at ang kakulangan ng reaksyon ay hindi pagwawalang-bahala! Ang hindi mapag-aalinlanganang mga bentahe ng mapanglaw na mga bata ay ang kakayahang makiramay, pagiging sensitibo, katatagan ng mga kalakip, mga gawi at mga interes.
Sa ganitong mga bata, ang taktika ng "emotional stroking" ay mabuti. Kailangan nilang lumikha ng mga kondisyon kung saan nagtatrabaho ang bata "nang magkapares" - kasama ang isa pang bata o kasama ang isang may sapat na gulang. Ang mga order at kategoryang apela ay kontraindikado para sa mga naturang bata; mas mahusay nilang nakikita ang magkasanib na mga talakayan, at may obligadong diin sa isang bagay na positibo.
Isinasaalang-alang ang lahat ng mga kahulugan ng ganitong uri ng pag-uugali, turuan ang iyong anak na lumipat mula sa mga panloob na karanasan (kabilang ang "pagtaas ng mga lumang karaingan") sa mga kaganapan sa labas ng mundo, isali siya sa mga aktibong laro at gawaing bahay. Unti-unti, nang walang presyon, isali ang iyong anak sa mga grupo ng mga bata (kindergarten, sports club, creative studio) - kapaki-pakinabang para sa maliit na "ermitanyo" na bumuo ng tiyaga at tiyaga sa pakikipag-usap sa mga kapantay. At, siyempre, purihin ang mga bata na may ganitong uri ng pag-uugali nang mas madalas, ipakita ang kanilang mga nagawa, magturo ng kalayaan at lakas ng loob.
Mga indibidwal na katangian ng pag-uugali sa mga batang choleric
Ang pangunahing katangian ng ugali ng mga batang choleric ay "ang makina ay tumatakbo, ngunit ang mga preno ay nabigo." Kaya ito sa isang choleric na bata: ang kakaiba ng kanyang malakas ngunit hindi balanseng sistema ng nerbiyos ay ang mga proseso ng paggulo ay nananaig sa mga proseso ng pagsugpo. Ang ganitong mga bata ay may mabilis, malakas at mapusok na pananalita, nagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha at kilos, at isang marahas na reaksyon sa mga pagbabawal at abala.
Anumang impormasyon baby edad preschool Sa ganoong pag-uugali, mabilis siyang nakakakita, ngunit agad ding nakakalimutan, nasanay siya kaagad sa bagong kapaligiran, agad siyang nakikipagkaibigan - at limang minuto ang lumipas ang walang takot na maton ay nakikipag-away na.
Ang taong choleric ay impulsive, ang kanyang pag-iyak ay humihikbi hanggang sa punto ng pagiging hysterics, ang kanyang tawa ay tawa na humahantong sa mga luha. Mabilis na nagbabago ang mood at hindi mahuhulaan. Ang isang preschooler na may ganitong uri ng pag-uugali ay hindi napigilan sa pagpapahayag ng mga emosyon at, na may kakulangan ng pagpipigil sa sarili, ay maaaring sumiklab sa isang maliit na bagay - kailangan niya ng "lahat nang sabay-sabay." Madali siyang madala sa anumang gawain, ngunit mabilis na "lumalamig" at madalas na sumusuko sa kalahati, dahil hindi niya pinahihintulutan ang monotony at hindi mapakali.
Ang isa pang tampok ng mga bata na may ganitong pag-uugali ay isang pag-ibig sa mga panlabas na laro, kung saan ang mga taong choleric ay nagsusumikap hindi lamang upang ipahayag ang kanilang sarili, kundi pati na rin ang "mag-utos" (parehong mga bata at matatanda). Ang anumang hindi inaasahang sandali sa laro ay maaaring magdulot ng galit o takot. Sa iba pang mga bata, ang mga bata na choleric ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang ingay at pagkahilig na maging mabilis ang ulo, at madalas sa pagkapugnacity at kahit na pagsalakay. Napakahirap para sa kanila na sundin ang mga alituntunin; ang gayong mga bata ay madalas na nagkakasalungatan sa mga laruan at kung minsan ay nawawalan ng kontrol sa kanilang sarili.
Dapat kang makipag-usap sa isang choleric na bata sa isang pantay na tono, mahinahon, ngunit hinihingi, nang walang panghihikayat. At sa parehong oras, itanim sa bata ang mga alituntunin ng komunikasyon nang walang sigaw at kabastusan, patuloy na inuulit na ang mga kahilingan ay dapat na magalang, dapat kang humingi ng paumanhin para sa kabastusan at maling pag-uugali, atbp.
Walang punto sa pagpigil sa paggalaw ng sanggol o pagpigil sa kanyang aktibidad. Ngunit ang mga makatwirang kinakailangan at malinaw na mga patakaran ay kinakailangan. Maaaring idirekta ng mga magulang ang enerhiya ng isang choleric na bata sa "tamang direksyon": ang mga sports club, isang kawili-wiling libangan, tahimik na mga laro, at pagguhit, appliqué, at pagmomolde na mga klase ay nakakatulong sa pagbuo ng tiyaga at atensyon. Kapaki-pakinabang na sanayin ang isang taong choleric na gumawa ng mas maraming gawaing-bahay hangga't maaari (at siguraduhing hindi siya umiiwas!). Malaki ang naitutulong ng iyong sariling halimbawa - turuan ang iyong anak na maging mapagmasid, magpigil, tulungan siyang maunawaan na sa buhay mahalaga na bilangin ang kanyang lakas at pag-isipan ang mga desisyon.
Ang mga pagbabawal at parusa ay hindi makakatulong sa isang taong choleric, binabalewala lang sila ng bata at lumalaban, hanggang sa punto ng pagkapoot sa “guro.” Sa halip, nakakatulong ito upang ipakita ang "mga prospect" ng masiglang aktibidad ng bata at isang positibong pagtatasa. Maging mapagpasensya - ito ang pangunahing bagay sa pagpapalaki ng isang choleric na bata.
Ano ang mga katangian ng isang batang preschool na may uri ng pag-uugali?
Ang isang masigla, masayang sanguine na bata ay may mobile, malakas at balanseng nervous system. Kapag nailalarawan ang iba't ibang mga pag-uugali sa mga bata, ito ay lalong nagkakahalaga ng pagpuna sa pakikisalamuha at aktibidad ng mga sanguine na tao. Bilang isang patakaran, sila ay palaging nasa isang masayang kalagayan, sila ay tulad ng negosyo, matulungin at perpektong sumisipsip ng bagong impormasyon.
Ang mga taong sanguine ay madaling umangkop sa anumang mga kondisyon, mabilis na nakikipagkaibigan, ngunit kung ang komunikasyon ay nagiging hindi kawili-wili sa kanila, sila ay mabilis na "pinitigil ang pagkakaibigan." Lumalabas na maraming kaibigan ang sanggol, ngunit walang tunay na kaibigan. At ang gawain ng mga magulang ay subukang itanim sa kanilang anak ang gayong katangian bilang katatagan. Bukod dito, ang maliit na mapagmahal na tao ay medyo walang kabuluhan hindi lamang sa kanyang mga kaibigan at kasama, kundi pati na rin sa kanyang mga gawain at responsibilidad. Ito ay kung paano lumalabas na ang lawak ng mga interes ay may sariling "maling panig": paghawak sa maraming bagay nang sabay-sabay, hindi makumpleto ng bata ang alinman sa mga ito.
Ang mga bata na may magandang pag-uugali ay maaaring maging parehong "pinuno" at "pinununahan"; hindi sila nagtatago ng sama ng loob sa kanilang mga puso, mabilis na nakakalimutan ang mga pagkabigo at hindi nagagalit nang matagal dahil sa iba't ibang mga kaguluhan. Ang mga biglaang pagbabago sa mood ay hindi tungkol sa mga taong masigasig. Ang mga pangunahing katangian ng mga bata na may ganitong pag-uugali ay pagiging masayahin, talas ng isip at negosyo.
Ang ganitong mga bata ay tumitingin sa lahat ng bagay sa kanilang paligid na may hindi mauubos na optimismo, sila ay masunurin, ngunit kadalasan ay hindi alam kung paano ipagtanggol ang kanilang opinyon. Minsan ang pag-uugali na ito ay nakakapinsala sa kanila - pagkatapos ng lahat, ang mga bata ay nakikinig sa lahat, at ito ay maaaring magdulot ng mga paghihirap at problema.
Ang mga batang sanguine ay madaling lumipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa. Narito ang isang bata na nakasakay sa isang swing, bigla siyang nasira at nagmamadaling umalis upang magtayo ng isang kastilyo sa sandbox, at makalipas ang limang minuto ay nagtatago siya sa likod ng isang bangko upang mapag-isa. May isang "pitfall" na nakatago sa pag-uugali na ito. Mabilis na napapagod ang bata sa "monotony" at, sa sandaling nababato siya sa isang bagay, nagsusumikap siyang lumipat sa ibang bagay na mas kaakit-akit sa ngayon. Halimbawa, inabandona niya ang pagguhit ng isang "bahay" na sinimulan niyang agad na "gumuhit ng kotse."
Anumang sinimulan ay dapat makumpleto - subukang tulungan ang iyong sanguine na anak na matutunan ang panuntunang ito. Upang gawin ito, bago simulan ang isang proyekto, ang isang mapagmahal na tao ay dapat magtakda ng isang malinaw na layunin at siguraduhing ipakita sa bata ang mga resulta ng kanyang trabaho.
Ang pagtuturo ng tiyaga at pasensya, suporta at pag-apruba, na nagbibigay-diin sa "mahalagang papel" ng bata sa itinalagang gawain ay ang pinakamahusay na paraan sa pagpapalaki ng isang mapagmahal na bata. Hindi mo nais na ang iyong sigasig at pagiging masayahin ay mauwi sa pabagu-bago at kalokohan.
At isang mahalagang karagdagan. Walang "mabuti" o "masamang" uri ng ugali! Parehong choleric na tao, sanguine na tao, melancholic na tao, at phlegmatic na tao ay may mga kalamangan at kahinaan, positibo at negatibong panig. Hindi natin mababago kung ano ang likas sa kalikasan, ngunit makakatulong tayo na i-highlight ang malalakas na katangian ng pag-uugali at "pakinisin" ang mga mahihina.
Ang sanggol ay lumalaki, siya ay "pinalaki" ng buhay at ng mga tao sa paligid niya, natututo siyang gayahin ang mga matatanda, at kumuha ng halimbawa mula sa kanyang mga kapantay. Bilang karagdagan, walang mga "dalisay", 100% na mga uri. Ang mga halo-halong uri ay mas karaniwan, na may nangingibabaw na isang ugali. Kaya bigyang-pansin ang mga maliliwanag na tampok na ito, bumuo lakas anak, turuan ang iyong kayamanan na magpakita ng lakas ng loob, sumulong at umatras, kontrolin ang natural na ugali at gamitin ang pinakamahusay na mga katangian ng mga mekanismo na inilatag ng kalikasan sa atin.
Magbasa pa:
Sa course work, ginamit namin ang mga resulta ng isang pag-aaral na aming isinagawa sa MBDOU "General Developmental Kindergarten No. 31" sa Glazov UR noong Pebrero–Marso 2013. Ang mga bata ng unang nakababatang grupo ng mga bata ay lumahok sa pagmamasid.
Problema sa pananaliksik: upang i-highlight ang mga tampok ng pagpapakita ng mga uri ng pag-uugali sa mga preschooler at bumalangkas ng mga rekomendasyong pamamaraan para sa pagsasaalang-alang sa mga katangian ng temperamental ng mga nakababatang preschooler sa pagtuturo at gawaing pang-edukasyon.
12 batang preschool ang nakibahagi sa eksperimentong pag-aaral. Alinsunod sa mga nakatalagang gawain, natukoy namin pamamaraan para sa pag-aaral ng mga batang ito.
Ang paraan ng pagmamasid ay ang pangunahing at pinakaangkop para sa pag-aaral ng ugali ng mga batang preschool. Nakakatulong ito upang matukoy, batay sa mahahalagang palatandaan, ang mga pangunahing katangian ng sistema ng nerbiyos na sumasailalim sa ugali ng isang partikular na bata.
Maraming mga pamamaraan para sa pagtukoy at pagtatasa ng mga katangian ng ugali ay maaaring nahahati sa apat na grupo.
Unang pangkat kabilang ang mga pamamaraan batay sa likas na ugnayan sa pagitan ng mga katangian ng sistema ng nerbiyos ng tao at ng kanyang ugali. Sa kanilang tulong, batay sa pag-aaral ng mga indibidwal na katangian ng sistema ng nerbiyos ng tao, hinuhusgahan ng isang tao ang ilang mga likas na katangian ng kanyang pag-uugali, na malapit na nauugnay sa mga katangiang ito ng sistema ng nerbiyos.
Pangalawang pangkat kasalukuyang mga talatanungan na nagpapahintulot sa isa na hatulan ang mga katangian ng ugali sa pamamagitan ng mga praktikal na aksyon at reaksyon ng isang tao sa iba't ibang sitwasyon sa buhay.
SA ikatlong pangkat Kasama sa mga pamamaraan ang iba't ibang uri ng mga pagsubok - mga talatanungan, projective, atbp., na nagpapahintulot sa isa na pag-aralan nang detalyado ang ilang mga katangian ng karakter ng isang tao, na nagbibigay sa kanila ng isang detalyadong makabuluhang (kwalitibo) na paglalarawan at isang quantitative na pagtatasa ng antas ng kanilang pag-unlad.
Sa wakas, ikaapat na pangkat kasama ang mga pagsubok batay sa isa o ibang teoretikal na ideya ng istraktura ng personalidad. Karaniwang naglalaman ang mga ito ng maraming mga subscale na nagbibigay-daan sa sabay-sabay na pagtatasa ng iba't ibang mga personal na katangian na kasama sa kaukulang istraktura.
Ginagamit din ang mga eksperimento upang pag-aralan ang ugali.
Sa gawaing kurso, nagsagawa kami ng isang eksperimentong pamamaraan na binuo ni Yu.A. Samarin "Transfer of cubes", at gumamit din ng pagsubok para sa mga magulang upang matukoy ang ugali ng bata (Appendix 1).
Eksperimental na pamamaraan na "Paglipat ng mga cube" ay isinasagawa sa anyo ng isang laro. Ang ideya ay ang nasubok na mga batang preschool ay tumatanggap ng isang maliit na spatula, kung saan ang mga cube ay inilalagay sa ibabaw ng isa (3, 4, 5, atbp. na mga cube). Dapat dalhin ng bata ang mga cube na ito, na may hawak na spatula sa kanyang kanang kamay, mula sa isang mesa patungo sa isa pa sa layong 3 metro, pagkatapos ay dapat siyang lumiko ng 180° (habang patuloy na hawak ang spatula sa kanyang kamay), ibalik ang mga cube, ilagay ang spatula na may mga cube sa mesa nang hindi bumababa kahit isang cube.
Para sa isang bata, ito ay isang pagsubok ng kagalingan ng kamay at isang kapana-panabik na laro. Para sa amin, hindi mahalaga kung gaano karaming mga cube ang naranasan ng bata, inirehistro nito ang mga reaksyon ng bata sa mga tagumpay at kabiguan. Ang lakas ng mga proseso ng nerbiyos at pagganap ay isinasaalang-alang (kung gaano katagal ang isang bata ay maaaring makamit ang matagumpay na pagkumpleto ng isang gawain nang walang pagpapasigla ng eksperimento at may pagpapasigla). Batay sa pag-uugali ng bata sa isang sitwasyon sa paglalaro, maaaring matukoy ng isang tao ang balanse ng mga proseso ng nerbiyos (ang lawak kung saan maaaring pigilan ng bata ang kawalang-kasiyahan sa kaganapan ng mga pagkabigo at hindi ipahayag ito sa alinman sa mga porma ng motor o pagsasalita). Ang kadaliang mapakilos ng mga proseso ng nerbiyos ay pinag-aralan din - kung gaano kabilis ang bata ay nakikibahagi sa isang naibigay na gawain, umangkop dito, at kung may mga pagkagambala kapag nagsasagawa ng isang gawain.
Narito ang isang paglalarawan ng karaniwang pag-uugali ng mga bata na may iba't ibang ugali sa panahon ng pang-eksperimentong laro na "Carrying Cubes."
Ang mga batang sanguine ay handa na sumali sa laro at sabik na kumpletuhin ang mga gawain sa mga nauna. Ang mga unang kabiguan ay hindi nakakaabala sa kanila. Sila ay masigla at masayahin, puno ng kaguluhan, tiwala sa tagumpay. Pagkatapos ng 2-3 hindi matagumpay na mga pagtatangka, ang kaguluhan ay nawawala, at kasama nito ang pagnanais na ipagpatuloy ang laban ay nawawala. Ang bata ay nawalan ng interes, ang karagdagang pakikilahok sa laro ay tila hindi kailangan at walang kabuluhan sa kanya.
Ang mga batang choleric ay mas matiyaga sa pagkamit ng kanilang mga layunin. Sinisikap nilang makamit ang tagumpay sa mahabang panahon at hindi sumusuko, anuman ang mangyari. Ang mga pagkabigo ay nagdudulot ng pangangati at pagsalakay, ngunit ang patuloy na kasipagan ng mga pinakamatalinong ay humahantong sa tagumpay, at ang mga hindi matagumpay ay humihiling sa eksperimento nang paulit-ulit na pahintulutan silang subukan.
Ang mga batang phlegmatic ay hindi agad sumasali sa laro. Ang mga ito ay kalmado, tumingin nang malapitan, kumilos nang mabagal, huwag mag-alala, at huwag gumawa ng biglaang paggalaw. Halos hindi nila binibigyang pansin ang mga kabiguan; patuloy silang gumagawa ng mga bagong pagtatangka na may parehong kasipagan at konsentrasyon.
Ang mga melancholic na bata ay nag-aalangan nang mahabang panahon. Natatakot silang hawakan man lang ang talim ng balikat. Ang paghikayat sa guro ay hindi nakakawala ng nanginginig na pananabik. Inaasahan nila ang kabiguan bago pa man sila makapasok sa laro. At pagkatapos ng mga unang kabiguan, umalis sila sa laro, hindi sumusuko sa anumang panghihikayat. Para sa marami, ang buong pamamaraan ay nagtatapos sa hindi malulutas na kahihiyan at luha.
Home > DokumentoPamamaraan "Pagtukoy sa TEMPERAMENT NG BATA" Upang matukoy ang uri ng ugali ng isang bata, maaari mong gamitin ang paraan na iminungkahi ng B.S. Volkov at N.V. Volkova. Dapat mong sagutin ang mga tanong sa pagsusulit sa ibaba. Test material 1. Paano kumilos ang isang bata sa isang sitwasyon kung saan kailangang kumilos nang mabilis? A. Madaling gamitin. B. Aktibo. V. Kumilos nang mahinahon, nang walang mga hindi kinakailangang salita. G. Kumikilos nang mahiyain at walang katiyakan. 2. Ano ang reaksyon ng bata sa mga komento ng guro? A. Sinabi niya na hindi na niya ito gagawin muli, ngunit pagkaraan ng ilang sandali ay ginagawa niya ang parehong bagay. B. Hindi nakikinig at kumikilos sa sarili niyang paraan, marahas na tumutugon C. Nakikinig nang tahimik. G. Tahimik, nasaktan, nag-aalala. 3. Paano nakikipag-usap ang bata sa ibang mga bata sa mga sitwasyong mahalaga sa kanya? A. Mabilis, may pananabik, ngunit nakikinig sa mga pahayag ng iba. B. Mabilis, may pagsinta, hindi nakikinig sa iba. B. Dahan-dahan, mahinahon, ngunit may kumpiyansa. G. Sa malaking kawalan ng katiyakan. 4. Paano siya kumikilos sa isang hindi pangkaraniwang kapaligiran (sa opisina ng doktor, manager, atbp.)? A. Madali at aktibo. B. Aktibo, nagpapakita ng mas mataas na excitability. V. Mahinahong sinusuri ang kanyang paligid. G. Mahiyain, nalilito. Susi
Kung ang mga sagot na "A" ay nangingibabaw, ikaw ay nakikitungo sa isang uri ng sanguine; kung "B" - may choleric; kung "B" - may phlegmatic; kung "G" - na may mapanglaw na uri ng ugali.
mga diagnostic ng pag-unlad junior schoolchildren
Edad ng junior school(6, 7-10, 11 taon) ay ang panahon ng pagkabata kung saan ang aktibidad na pang-edukasyon ang nangunguna.Sa yugto ng paglipat mula sa paglalaro hanggang sa pag-aaral, ang pangunahing mga bagong pormasyon ng kaisipan ng isang junior schoolchild ay nabuo, at ang kanyang emosyonal na globo ay nagbabago. Sa isang banda, pinananatili pa rin ng mga batang ito ang mga katangiang likas sa mga preschooler. Nagagawa nilang tumugon nang marahas sa mga sitwasyon na nakakaapekto sa kanila at nakakakita ng mga kaganapan o bagay na nagdadala ng malakas na emosyonal na tugon. Sa kabilang banda, nagbabago ito pamumuhay bata. Ngayon ay obligado siyang sumunod sa ilang mga tuntunin at pamantayan ng pag-uugali, na lumilikha ng isang pakiramdam ng responsibilidad, organisasyon, at disiplina. Ang isang kontradiksyon ay lumitaw sa pagitan ng mga pagnanasa ng bata ("Gusto ko") at ang pangangailangan na magsagawa ng ilang mga aksyon na kung minsan ay sumasalungat sa kanyang mga hangarin ("Kailangan ko"). Sa ganoong sitwasyon, ang kawalan ng kakayahan na matugunan ang mga bagong pamantayan at hinihingi ng mga matatanda ay nagdududa at nag-aalala sa kanya. Ang isang bata na pumapasok sa paaralan ay nagiging umaasa sa mga opinyon at pagtatasa ng iba. Ang kamalayan sa mga kritikal na komento na tinutugunan sa sarili ay nakakaapekto sa kapakanan ng isang tao at humahantong sa pagbabago sa pagpapahalaga sa sarili. Depende sa pagiging kritikal ng mga guro at magulang, tagumpay sa pag-aaral, ang nakababatang estudyante ay nagkakaroon ng tiwala sa sarili, kakayahan, o kawalan ng pananampalataya sa sariling lakas, pakiramdam ng kababaan, at pagkawala ng interes sa pag-aaral.
Anuman ang anumang edukasyon, ang mga batang nagtapos sa elementarya ay malaki ang pagkakaiba sa mga pumasok sa unang baitang. Sa panahon ng kanilang pag-aaral, ang isang mag-aaral sa elementarya ay bumuo ng mga pribadong aktibidad tulad ng pagsusulat, pagbabasa, pagtatrabaho sa isang computer, visual arts, at simula ng mga aktibidad sa disenyo at komposisyon. Nababahala din ang mga pagkakaiba ng indibidwal cognitive sphere mga bata: ang ilan ay may visual na uri ng memorya, ang iba ay may auditory type, ang iba ay may visual-motor type, atbp. Ang ilan ay may visual-figurative na pag-iisip, habang ang iba ay may abstract-logical na pag-iisip. Nangangahulugan ito na mas madaling madama ng ilan ang materyal sa pamamagitan ng pangitain, para sa iba - sa pamamagitan ng pandinig; ang ilan ay nangangailangan ng isang tiyak na representasyon ng materyal, habang ang iba ay nangangailangan ng isang eskematiko na representasyon, atbp. Ang pagpapabaya sa mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral sa panahon ng pag-aaral ay humahantong sa iba't ibang uri ng mga paghihirap para sa kanila at nagpapalubha sa landas sa pagkamit ng kanilang mga layunin. Ang panahon ng edukasyon ng isang bata sa elementarya ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod na bagong pormasyon: > muling pagsasaayos ng mga proseso ng pag-iisip - ang pagbuo ng kusang-loob, pagiging produktibo at katatagan - ang pagbuo ng boluntaryong atensyon, pang-unawa, memorya (pangunahing mekanikal na memorya); > pag-unlad ng pag-iisip (transisyon mula sa visual-figurative na pag-iisip tungo sa verbal-logical at reasoning na pag-iisip sa antas ng mga tiyak na konsepto); > pagbuo ng self-regulation ng pag-uugali at kalooban; > mastering ang mga kasanayan sa pagbasa, pagsulat, arithmetic kalkulasyon, akumulasyon ng kaalaman; > mastering kasanayan sa gawaing-bahay; > pagpapalawak ng saklaw ng komunikasyon, ang paglitaw ng mga bagong awtoridad (guro), ang pagbuo ng mga relasyon sa edukasyon > ang mga larong pang-edukasyon ay tumatagal ng pangalawang lugar pagkatapos ng pag-aaral; > pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili batay sa pagtatasa ng guro at nakamit ang mga resulta sa pag-aaral, kadalasang pagbaba ng pagpapahalaga sa sarili; * pagbuo ng berbal at lohikal na pag-iisip batay sa mga tiyak na konsepto; * ang kakayahang magsagawa ng mga aksyon sa isip ay nabuo - isang mental na plano ng pagkilos: - arbitrariness ng pag-uugali, ang kakayahang pamahalaan ang pag-uugali ng isang tao at ang estado ay bubuo; - pagmumuni-muni, ang kakayahan ng bata na mapagtanto kung ano ang kanyang ginagawa, bakit at kung ginagawa niya ito nang tama ay umuunlad; - ang mga kakayahan ng may layunin na pang-unawa at makabuluhang boluntaryong pagsasaulo ay nabuo. Sa pagtatapos mababang Paaralan Kapag ang pangunahing panahon ng pagbagay bilang isang macrophase ng pag-unlad (ayon kay A.V. Petrovsky) ay tapos na, ang mag-aaral ay nagiging paksa ng hindi lamang mga aktibidad na pang-edukasyon, kundi pati na rin ang aktibong interpersonal na pakikipag-ugnayan. Nagiging teenager ang isang junior schoolchild. Pag-aaral ng mga katangian ng personalidad ng mga batang mag-aaral Upang masuri ang personalidad ng isang mag-aaral sa elementarya, maaari mong gamitin ang pagsusulit na binuo ni R.B. Cattal at R.V. Koa-nom. Sa ibinigay na bersyon, naglalaman ito ng 12 mga kaliskis para sa pagsukat ng antas ng pagpapahayag ng mga katangian ng personalidad. 1. FACTOR A (coldness - goodwill). Ang mga matataas na marka ay nagpapahiwatig ng bukas, palakaibigan, palakaibigang pag-uugali, ang mababang marka ay nagpapahiwatig ng paghihiwalay, lamig at pagiging aloof. 2. FACTOR C (kawalang-tatag ng damdamin - katatagan). Ang mga matataas na marka ay nagpapahiwatig ng pagiging mahinahon, balanse, at makatwirang pag-uugali; ang mga mababang marka ay nagpapahiwatig ng pagiging paiba-iba, pabagu-bago, pag-iwas sa mga paghihirap, pagbabago sa mga relasyon at interes. 3. FACTOR B (balanse - excitability). Ang iskala ay nagpapakita ng tendensiyang tumugon nang may pagkabalisa, pagkabalisa, at labis na reaksyon sa panlabas na pagpapasigla. Mga mag-aaral na nakatanggap ng sukat T) mataas na ratings Pag-aaral ng memorya ng mga junior schoolchildren Pamamaraan PAG-AARAL NG SAMPUNG SALITA Ang paraan ng pag-aaral ng sampung salita ay iminungkahi ni A.R. Luria. Pinapayagan ka nitong pag-aralan ang mga proseso ng memorya: memorization, storage at reproduction. Ang pamamaraan ay maaaring gamitin upang masuri ang estado ng memorya, boluntaryong atensyon, pagkapagod ng mga pasyente na may mga sakit na neuropsychiatric, pati na rin upang pag-aralan ang dynamics ng sakit at isaalang-alang ang pagiging epektibo ng therapy sa droga. Paglalarawan ng pamamaraan Isang set ng sampung isang pantig o dalawang pantig na salita, walang kaugnayan sa kahulugan, ang komposisyon nito ay hindi gaanong nahihirapan. Maipapayo na magkaroon ng ilang mga naturang set. Mga halimbawa ng isang set ng mga salita 1. Mesa, tubig, pusa, gubat, tinapay, kapatid, kabute, bintana, pulot, bahay. 2. Usok, tulog, bola, himulmol, tugtog, bush, oras, yelo, gabi, tuod. Ang paksa ay binibigyan ng mga tagubilin: “Basahin ko ngayon ang 10 salita. Makinig nang mabuti. Kapag natapos ko nang basahin, ulitin ang mga salitang natatandaan mo, sa anumang pagkakasunud-sunod.” Binabasa ng eksperimento ang mga salita nang dahan-dahan at malinaw. Sa protocol, minarkahan niya ng ekis o numero ang pagkakasunud-sunod at katumpakan ng pagpaparami ng salita pagkatapos ng bawat pagbasa. (Ang pagkakasunud-sunod ng paggawa ng mga salita ay maaaring maging impormasyon para sa eksperimento sa protocol.
Bilang isang patakaran, ang mga pasyente ay nangangailangan ng hindi bababa sa 8-10 na pagbabasa para sa kumpletong pagpaparami (karaniwang natatandaan ng mga malulusog na tao ang lahat ng mga salita mula sa pangalawa o pangatlong pagbasa ng eksperimento).
Sa ilang mga kaso, upang pag-aralan ang pagpapanatili ng kabisadong materyal, ang paksa ay hinihiling na magparami ng mga salita makalipas ang isang oras o sa susunod na araw.
|C Pinoproseso ang mga resulta PROTOCOL NG KLASE Buong pangalan___________Petsa_________Edad_______| Isang set ng mga salita | Pamamaraan ng pagtatanghal | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
| 1 | |||||||||
| 2 | |||||||||
| 3 | |||||||||
| 4 | |||||||||
| 5 | |||||||||
| b | |||||||||
| 7 | |||||||||
| 8 | |||||||||
| 9 | |||||||||
| 10 | |||||||||
| Kabuuang bilang ng mga salitang muling ginawa | |||||||||
Tinatalakay ng manwal ang mga pangunahing isyu ng sikolohikal na pag-unlad ng isang bata sa iba't ibang yugto ng edad ng pagkabata - mula sa pagkabata hanggang sa paaralan. Ang materyal ay ipinakita sa anyo ng pang-edukasyon na sikolohikal at pedagogical na mga sitwasyon na nag-maximize
N. G. Chernyshevsky Balashov sangay ng Kagawaran ng Wikang Ruso Shumarin S. I., Shumarina M. R. Teorya at kasanayan ng pang-agham na pagsasalita espesyal na kurso para sa mga di-makatao na espesyalidad ng mga unibersidad Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado
Pagsasanay at metodology complexAng mga kinakailangan ng Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado ng Mas Mataas na Propesyonal na Edukasyon para sa propesyonal na kahandaan ng mga espesyalista at bachelor ng mga non-humanitarian specialty ay tumutukoy na ang isang nagtapos sa unibersidad ay dapat na kayang lutasin ang mga problemang nauugnay sa pagsusuri
Pagawaan ni Eliseev Oleg Pavlovich
WorkshopIpinagbabawal na kopyahin ang mga mapagkukunan ng impormasyon para sa layunin ng pagkuha ng mga komersyal na benepisyo, pati na rin ang iba pang paggamit ng mga ito bilang paglabag sa mga nauugnay na probisyon ng kasalukuyang batas sa proteksyon ng copyright.
Programa para sa pag-optimize ng nangingibabaw na estado ng kaisipan sa mga kinatawan ng iba't ibang uri ng pag-uugali 15 T. S. Babina 16
ProgramaNai-publish sa pamamagitan ng desisyon ng Editoryal at Publishing Council ng Balashov Institute (sangay) ng State Educational Institution of Higher Professional Education "Saratov Pambansang Unibersidad ipinangalan kay N. G. Chernyshevsky."
Editor-in-Chief Pinuno ng Psychological Editorial Deputy Head ng Psychological Editorial Nangungunang Editor Editor Cover ng Artist Proofreader Layout BBC 88. 35ya7
PagtuturoAng aklat-aralin ay nakatuon sa teoretikal at metodolohikal na mga isyu ng pag-aaral ng mga damdamin at damdamin ng tao. Nakatuon ito sa pagsusuri ng istraktura emosyonal na globo at mga bahagi nito: emosyonal na tono, emosyon, emosyonal
Dahil halos lahat ng mga uri ng pag-uugali ay binibigkas ang mga panlabas na pagpapakita, posible na matukoy kung alin sa kanila ang isang partikular na bata batay sa medyo panandaliang mga obserbasyon.
Ang pangunahing bagay dito ay upang malaman ang mga panlabas na pagpapakita na mga sintomas ng hindi isa, ngunit ilang mga katangian ng personalidad.
Halimbawa, ang mga sumusunod ay dapat na makilala mula sa mga bata na may phlegmatic temperament:
- ang mga mabagal na aktibidad sa pag-aaral ay dahil sa labis na pag-iingat (melancholic),
- mga batang may asthenic state (katangian din ng isang mapanglaw na ugali).
Ang choleric at melancholic ay minsan ay hindi nakikilala dahil sa mapusok na pag-uugali na likas sa kanilang dalawa. Samantala, ang impulsiveness ay may iba't ibang anyo. Sa mga bata na may choleric temperament, ito ay nangyayari dahil sa tiwala sa sarili, isang pakiramdam ng lakas ng sariling sarili.
Mga paraan ng pagmamasid sa isang preschool na bata upang matukoy ang kanyang uri ng pag-uugali
Ang pamamaraan na iminungkahi sa ibaba ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga tagapagturo ng mas matanda at pangkat ng paghahanda, mga guro sa unang baitang, pati na rin ang mga magulang, na parehong mga unang guro at unang diagnostician ng kanilang anak. Madali itong isagawa at iproseso.
Ang diagnosis ng pag-uugali ng isang bata ay isinasagawa sa anyo ng pagmamasid.
Mga tagubilin. Obserbahan ang bawat bata sa loob ng 1-2 buwan sa paraang maginhawa para sa iyo.
Ang layunin ng pagmamasid ay upang malaman kung paano kumilos ang bata sa iba't ibang mga sitwasyon, pinagsama sa 4 na grupo (ipinapakita sa talahanayan sa ibaba).
Markahan ang katangian ng mga pagpapakitang ito araw-araw na may mga numero sa isang tablet na tulad nito:
M katangian ng melancholic 0
Mga katangiang phlegmatic 1
Mula sa sanguine trait 2
X choleric na katangian 3
Bigyang-pansin kung aling mga pagpapakita ang magiging mas malaki sa mga tuntunin ng porsyento. Ito ang magiging dominanteng ugali.
|
Mga reaksyon sa pag-uugali |
Mga check-in araw-araw |
|||||
|
I. Pag-uugali sa mga sitwasyon kung saan KINAKAILANGAN ANG PAGKILOS |
||||||
| Kumilos nang mahiyain, walang katiyakan | ||||||
| Kumilos nang mahinahon, walang salita | ||||||
| Madaling ilagay sa aksyon | ||||||
| Aktibo | ||||||
|
II. Ano ang reaksyon ng isang tao sa isang NOTICE? |
||||||
| Tahimik, nasaktan, nag-aalala | ||||||
| Nakikinig sa katahimikan | ||||||
| Nangako siya nang may panunumpa na hindi na niya ito uulitin, at pagkaraan ng maikling panahon ay mauulit ang lahat. | ||||||
| Hindi nakikinig, marahas na tumutugon, nagagalit | ||||||
|
III. How he talks to other guys in SIGNIFICANT SITUATIONS |
||||||
| Sa malaking kawalan ng katiyakan | ||||||
| Dahan-dahan, mahinahon, ngunit sa parehong oras ay may kumpiyansa | ||||||
| Mabilis, madamdamin, ngunit nakikinig sa mga opinyon ng iba | ||||||
| Mabilis, na may pagnanasa, ay hindi nakikinig sa iba pang mga opinyon | ||||||
|
IV. Pag-uugali sa isang hindi pamilyar na kapaligiran |
||||||
| Nalilito | ||||||
| Kalmado, isinasaalang-alang ang kanyang paligid | ||||||
| Medyo madaling makahanap ng isang paraan sa labas ng isang sitwasyon at aktibo | ||||||
| Aktibo, lubos na nasasabik | ||||||
Ang kaalaman sa ugali ay kailangan kahit na upang maayos na maupo ang mga bata para sa isang aktibidad o aralin. Halimbawa, mula sa karanasan ng mga gurong Amerikano: para sa mga klase ng grupo (sa kindergarten) at mga aralin (sa paaralan), mas mahusay na paupuin ang mga bata tulad nito:
- mapanglaw na mga tao - sa ilalim ng dingding,
- sanguine at phlegmatic (ito ang karamihan sa mga bata) - sa buong grupo,
- mga taong choleric - sa isang disenteng distansya mula sa bawat isa.
Magiging ganito ang hitsura nito, tulad ng ipinapakita sa Figure 1. Sa ganitong paraan magiging komportable ang mga bata na may iba't ibang ugali.
Siyempre, ang bawat may sapat na gulang ay may isang tiyak na konsepto ng pag-uugali. Ngunit hindi mali ang pag-alaala muli sa mga sumusunod.
Temperament - kumplikado mga indibidwal na katangian tao. Ito ay biologically tinutukoy. Ano ang ibig sabihin nito? Hindi natin ito mababago. Kung palakihin at sanayin natin ang isang bata ayon sa kanyang ugali, pinapanatili natin ang kanyang kalusugan.
Ang pagkakaroon ng ideya ng ugali ng iyong mag-aaral ay kapaki-pakinabang para sa sinumang guro at magulang. Ngunit ito ay lalong mahalaga upang maunawaan nang tama ang bata at matulungan siya sa panahon, halimbawa, sa mga panahon ng krisis.
Ang batayan ng sariling katangian ng isang bata ay nakasalalay sa kanya likas na katangian, sanhi ng lahat ng uri ng kumbinasyon ng mga gene ng tao, ilang anatomical at physiological na katangian ng katawan, utak, pandama na organo, pati na rin ang mga typological na katangian ng nervous system, i.e. uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos. Ang uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos sa sikolohiya ay isinasaalang-alang bilang physiological na batayan ng pag-uugali.
Ang temperament ay isang katangian ng isang indibidwal sa mga tuntunin ng kanyang mga dinamikong katangian: intensity, bilis ng tempo, ritmo ng mga proseso ng pag-iisip at estado.
Ang mga pagkakaiba sa ugali ay mga pagkakaiba hindi sa antas ng mga kakayahan sa pag-iisip, ngunit sa pagka-orihinal ng mga pagpapakita nito. Ang pag-uugali ay nagpapakita ng sarili sa aktibidad ng kaisipan at emosyonalidad. Ang pangkalahatang aktibidad ng indibidwal ay binubuo ng intensity at dami ng pakikipag-ugnayan sa kapaligiran; motor - sa bilis ng mga reaksyon, bilis, ritmo at kabuuang bilang ng mga paggalaw; pagsasalita - sa tempo ng pagsasalita at ang lakas ng boses; emosyonalidad - sa mga katangian ng paglitaw, kurso at paglutas ng mga emosyonal na estado, pati na rin sa nangingibabaw na tanda ng mga emosyon.
Ang mga sikolohikal na katangian ng mga uri ng ugali ay tinutukoy ng mga sumusunod na pangunahing katangian.
Ang pagiging sensitibo ay ang hindi bababa sa puwersa ng mga panlabas na impluwensya na kinakailangan para sa paglitaw ng anumang reaksyon sa pag-iisip sa isang tao, at ang bilis ng paglitaw ng reaksyong ito ( nadagdagan ang pagiging sensitibo). Kung ang ilang mga kundisyon sa pagpapatakbo ay hindi nagdudulot ng pangangati para sa isang tao, para sa isa pa sila ay nagiging isang malakas na kadahilanan na nakakagambala. Ang parehong antas ng hindi kasiyahan ng mga pangangailangan ng isang tao ay halos hindi napapansin, habang sa isa pa ito ay nagdudulot ng pagdurusa. Sa kasong ito, ang pangalawa ay may mas mataas na sensitivity.
Ang reaktibiti ay ang antas ng hindi sinasadyang mga reaksyon sa panlabas o panloob na mga impluwensya ng pantay na lakas (isang kritikal na pangungusap, isang nakakasakit na salita, isang banta, isang matalim at hindi inaasahang tunog).
Ang aktibidad ay ang antas ng aktibidad (enerhiya) kung saan ang isang tao ay nakakaimpluwensya sa labas ng mundo at nagtagumpay sa mga hadlang sa pagkamit ng isang layunin. Kabilang dito ang pagtuon at pagpupursige sa pagkamit ng layunin, pagtutok sa pangmatagalang trabaho, atbp.
Ang ratio ng reaktibiti at aktibidad ay kung ano ang higit na nakasalalay sa aktibidad ng isang tao: sa random na panlabas at panloob na mga pangyayari (sa mood, pagnanais, random na mga kaganapan) o sa mga layunin, intensyon, adhikain, paniniwala ng isang tao.
Ang bilis ng reaksyon ay ang bilis ng iba't ibang reaksyon at proseso ng pag-iisip: bilis ng paggalaw, pagiging maparaan, bilis ng pagsasaulo, bilis ng pag-iisip.
Plasticity at ang kabaligtaran na kalidad nito - katigasan. Ito ang kadalian at kakayahang umangkop ng pakikibagay ng isang tao sa mga panlabas na impluwensya (plasticity) o ang pagkawalang-kilos at katigasan ng kanyang pag-uugali (katigasan).
Extraversion at ang kabaligtaran nitong kalidad - introversion. Ito ang pangunahing nakasalalay sa mga reaksyon at aktibidad ng isang tao - sa mga panlabas na impression na lumitaw sa sandaling ito (extroversion) o sa mga imahe, ideya at kaisipang nauugnay sa nakaraan at hinaharap (introversion). Samakatuwid, ang isang extroverted na atleta ay may posibilidad na "umalis sa kanyang sarili," lalo na sa isang tense na kapaligiran.
Emosyonal na excitability - kung gaano kahina ang isang epekto ay kinakailangan para sa isang emosyonal na reaksyon na mangyari, at kung gaano ito kabilis mangyari. Ito ay ipinahayag sa emosyonal na sensitivity, impulsiveness, emosyonal na kadaliang mapakilos (ang bilis ng mga pagbabago sa emosyonal na estado, ang kanilang simula at pagwawakas).
Posibleng hatulan kung anong uri ng pag-uugali ang kinabibilangan ng isang bata batay sa pagsusuri ng kanyang mga aktibidad, panlabas na pag-uugali, at ang kanyang mga reaksyon sa iba't ibang impluwensya. At ano? nakababatang anak, magiging mas madali at mas maaasahan ang pag-uuri na ito. Ang uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos (HNA) ay hindi tumutukoy sa nilalaman ng kanyang aktibidad (gusali, nanonood ng isda, pag-aaway). Ang uri ng GNI ay ipapakita sa pamamagitan ng kung paano siya bumuo - mahinahon o marahas, kung siya ay maaaring tumingin sa mga isda na lumalangoy nang maraming oras o humiwalay nang walang oras upang umupo sa aquarium, kung siya ay gumagamit ng kanyang mga kamao, sumisigaw o tahimik na lumayo sa ang nagkasala.
Nasa mga unang araw ng buhay, ang mga sanggol ay kapansin-pansing naiiba sa bawat isa. N.I. Inaangkin ni Kasatkin na sa 25 taon ng trabaho na pinag-aaralan ang pagbuo ng mga maagang nakakondisyon na reflexes sa mga sanggol (mula sa kapanganakan hanggang isang buwan), hindi pa niya nakilala ang dalawang bata na may ganap na magkaparehong mga katangian ng nervous system. Ang mga makabuluhang pagkakaiba ay nangyayari sa kung paano natutulog ang mga bata at kung paano sila lumipat mula sa pagtulog patungo sa pagpupuyat. Sa mas matatandang mga bata, ang mga pagkakaiba sa typological ay lalo na binibigkas sa mga laro at sa pakikipag-usap sa ibang mga bata at matatanda. Ang isa ay patuloy na masayahin, ang isa naman ay lumuluha nang walang dahilan; ang isa ay hindi maaaring at ayaw maglaro nang mag-isa, ang isa ay mahirap pilitin na sumama sa kanyang mga kasamahan; Ang ilang mga tao ay kusang isuko ang kanilang mga laruan, habang ang iba ay nagpapakita ng patuloy na pagnanais na kunin ang lahat para sa kanilang sarili. Iba-iba ang mga reaksyon ng mga bata sa mga pagkagambala sa kanilang karaniwang gawain. Ang isang huli na tanghalian, matagal na pagpupuyat, at ang pagkakaroon ng mga estranghero ay halos hindi nagbabago sa pag-uugali ng ilang mga bata at kapansin-pansing makakaapekto sa pag-uugali ng iba. Naipapakita rin ang ugali sa kung paano masaya ang bata, kung paano siya gumagalaw o naglalaro, at kung paano siya tumugon sa iba't ibang mga kaganapan.
Ang mga likas na katangian ng typological ay hindi tumutukoy kung ano ang magiging katulad ng isang tao: mabuti o masama, umatras o palakaibigan, tamad o masipag, i.e. ang uri ng aktibidad ng nerbiyos ay hindi paunang natukoy ang alinman sa mga indibidwal na katangian ng karakter o karakter sa kabuuan, ngunit nagbibigay ng iba't ibang mga kondisyon para sa pagbuo ng mga sistema ng pansamantalang koneksyon (dynamic na mga stereotype), nakakaimpluwensya sa karakter, pinapaboran o sumasalungat sa pagbuo ng ilang mga katangian. Ang edukasyon ay hindi kasama ang pakikipaglaban sa mga likas na katangian, ngunit isinasaalang-alang at umaasa sa mga ito.
Ang isang sanguine na bata ay may malakas, mobile, balanseng nervous system. Ang pag-uugali ng isang sanguine na tao ay nailalarawan sa pamamagitan ng kasiglahan at pagiging masayahin. Ang mga ito ay aktibo, palakaibigan na mga bata na may masiglang ekspresyon ng mukha at masayahin, palagiang mood. Hindi tulad ng mga assertive choleric na tao, ang mga batang ito ay may kakayahang umangkop. Ang kanilang tampok ay madaling pagbagay sa mga bagong kundisyon. Ang mga batang may ganitong uri ay madaling makipag-ugnayan sa ibang mga bata, mabilis na makahanap ng mga kaibigan sa anumang kapaligiran, at maaaring parehong manguna at sumunod. Nasanay ang mga bata sa nursery at kindergarten sa maikling panahon; pakiramdam nila ay nasa bahay sila doon. Mabilis silang nakatulog at madaling nagising, nang walang kahirap-hirap lumipat sila mula sa mga panlabas na laro patungo sa mga aktibidad at kabaliktaran. Ang pakikisalamuha ng mga bata na sanguine ay umaakit sa mga may sapat na gulang sa kanila, kaya kung minsan ay hindi masyadong kaakit-akit na mga katangian ng karakter ay maaaring itago sa likod ng panlabas na anyo ng pag-uugali.
Ang isang mapagmahal na tao ay mabilis na napapagod sa monotony. Sa sandaling mawala ang pagiging kaakit-akit ng isang aktibidad, sinisikap niyang ihinto ito at lumipat sa iba. Iginuhit ko ang isang puno ng kahoy, mga sanga, ilang mga dahon, at nababato: "Tama na, gagawa ako ng isang bapor." Sa lahat ng ganoong sitwasyon, kinakailangang tiyakin na ang trabahong sinimulan ay nakumpleto na may magandang resulta, halimbawa, huwag hayaang magsimula ang pangalawang pagguhit hanggang sa makumpleto ang una. Upang matiyak na ang mga bata ay hindi huminto sa mga aktibidad at hindi nakakagambala, ang pag-apruba ng stimuli ay dapat ding gamitin. Kapaki-pakinabang na imungkahi na ang gawaing ginawa nang walang ingat ay gagawing muli. Hindi mo dapat pahintulutan ang madalas na pagbabago ng aktibidad - ang ugali ng pagkuha sa lahat at pagkamit ng wala ay maaaring maging isang katangian ng karakter.
Ang isang bata ng isang uri ng excitable - choleric - ay may isang malakas, mobile, ngunit hindi balanseng nervous system na may isang pamamayani ng proseso ng paggulo sa proseso ng pagsugpo. Ang mga bata ng ganitong uri ay may nagpapahayag na mga ekspresyon ng mukha, mapusok na kilos, mabilis na malakas na pananalita, marahas na reaksyon sa anumang abala, pagbabawal. Ang mga emosyon ay napakalakas, malinaw na ipinahayag (hindi siya umiiyak - humihikbi siya, kung minsan ay naghi-hysterical siya, hindi lang siya tumatawa - tumatawa siya hanggang sa lumuha). Siya ay napaka-impulsive (kahit na higit pa kaysa sa karaniwan para sa isang preschooler). Ang isang bata ng ganitong uri ay madaling kapitan ng madalas na pagbabago ng mood. Gustung-gusto ng mga batang choleric ang mga aktibong laro at aktibidad kung saan maipahayag nila ang kanilang sarili, nagsusumikap silang gampanan ang pangunahing papel sa laro, ayusin ang kanilang mga kapantay, pamunuan sila, at subukang pamunuan ang mga matatanda. Ang mga sitwasyon kung saan kailangan nilang pigilan ang kanilang mga sarili ay nagdudulot sa kanila ng protesta. Sa isang grupo, sila ay sobrang mobile, maingay, pabigla-bigla, mabilis ang ulo, masungit (agresibo), nahihirapang sumunod sa mga itinakdang tuntunin, salungatan sa mga laruan, mga patakaran ng laro, kung may labis na nakakasakit sa mga bata, nawawalan sila ng kontrol sa kanilang sarili. .
Ang kahirapan sa pagpapalaki ng isang masiglang bata ay pinalala ng hindi tamang pag-uugali sa kanya ng mga may sapat na gulang na sa anumang paraan ay sinusubukang hadlangan ang aktibidad ng bata at pigilan ang kanyang kadaliang kumilos.
Dapat kang makipag-usap sa isang nasasabik na bata nang mahinahon, ngunit hinihingi, nang walang panghihikayat. Dapat nating tandaan na ang mga bata ay natural na may mahinang proseso ng pagbabawal. Samakatuwid, mahalagang huwag sisihin ang mga ito sa labis na pagkasabik, ngunit tulungan silang pigilan ito.
Ang isang phlegmatic na bata ay may malakas, balanseng, ngunit laging nakaupo sa nervous system. Sa maagang pagkabata, ito ay isang kalmadong sanggol na bihirang umiyak, natutulog ng maraming, at hindi nangangailangan ng pansin ("isang komportableng bata"). Ang lahat ng mga reaksyon ng gayong mga bata ay hindi malinaw: tumawa sila nang tahimik, umiiyak nang kaunti at tahimik, walang mga hindi kinakailangang paggalaw o kilos. Ang mga batang ito ay "tahimik". Ang mababang kadaliang kumilos ng mga proseso ng nerbiyos ay nakakaapekto sa bilis ng pagsasalita, lahat ng mga reaksyon sa kapaligiran, at aktibidad. Nagsasalita siya nang may mga pause, hindi kaagad sumasagot sa mga tanong, hindi bababa sa negosyo hanggang sa itulak mo siya (uupo na may buong plato, na may blangkong papel). Para sa isang phlegmatic na tao, ang isang panahon ng pagpasok sa aktibidad at panlabas na impluwensya ay kinakailangan. Ang pag-uugali ng isang phlegmatic na bata ay matatag. Lahat ng nakasanayan niya ay nagiging permanente na. Ang anumang pagbabago ay hindi agad napapansin. Ang mga batang ito ay nahihirapang masanay kindergarten, dahil kailangan mong umangkop sa isang bagong rehimen, mga bagong kinakailangan, makibahagi sa iyong mga magulang, kilalanin ang iyong mga anak. Ngunit sa isang pamilyar na kapaligiran, ang isang bata, nang walang pamimilit, ay kalmado na sumusunod sa mga alituntunin ng pag-uugali (ngunit bihirang ang una, hindi katulad ng isang sanguine na tao), nakayanan ang pamilyar na gawain, maingat at masigasig na nagsasagawa ng maingat na gawain. Ang mga tampok na ito ay maaaring ituring na positibo. Ngunit ang phlegmatic na tao ay nahahadlangan ng pagkahilo, isang mabagal na bilis ng pagkilos, at pagbaba ng aktibidad.
Ang mga bata na may mahinang sistema ng nerbiyos ay melancholic at nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng kahinaan at pagiging sensitibo. Ang kahinaan ng mga proseso ng nerbiyos ay hindi nangangahulugan ng kanilang kababaan. Kaya lang, ang mga batang ito ay may masyadong mabilis at malakas na reaksyon sa mahinang stimuli, mabilis na pumapasok ang pagkapagod, at parehong mahina ang mga prosesong nagbabawal at nagpapasigla. Ang lahat ng mga reaksyon ng isang mapanglaw na tao ay napapawi; hindi siya nakikita o naririnig. Hindi siya nakikibahagi sa pag-uusap, hindi nagpapakita ng kanyang mga kasanayan, hindi aktibo, mas pinipili ang mga tahimik na aktibidad na hindi nangangailangan ng paggalaw. Naglalaro siya nang mag-isa, hindi nagpapakita ng inisyatiba sa komunikasyon at hindi tumutugon sa inisyatiba ng iba, ang mga maiingay na kasamahan ay napapagod siya, iniiwasan niya sila. Ang damdamin ng isang mapanglaw na tao ay malalim, malakas, ngunit walang panlabas na pagpapahayag.
Dahil ang sistema ng nerbiyos ay hindi makatiis ng matagal na stress, ang mga bata ay mabilis na napapagod sa ingay, mga bagong tao, at mga komento. Ang anumang presyur ay higit na nagpapataas ng pagkapagod; pinipigilan ng isang malupit na tono ang mababang aktibidad ng taong mapanglaw.
Ang pagiging pasibo, pagkapagod, paghihiwalay, kabagalan, at bahagyang kahinaan ay ang mga pangunahing mahinang katangian ng isang mapanglaw na tao. Gayunpaman, ang mga batang may mahinang uri ay mayroon ding ilang napakahalagang katangian, tulad ng pagiging sensitibo, kakayahang makiramay, katatagan ng mga interes, kalakip, at mga gawi.
Ang kahalagahan ng pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na tipikal na katangian ng isang bata sa pagpapalaki at pagtuturo ay kitang-kita. Ang pagwawalang-bahala sa mga katangian ng ugali ay humahantong sa pag-unlad mga negatibong katangian sa mga preschooler, halimbawa, sa isang sanguine na tao - pagpapakalat, nakakalat na interes; choleric - kawalan ng pagpigil, kalupitan, pag-aaway, kawalang-galang; phlegmatic - kakulangan ng inisyatiba, kawalang-interes, katamaran, pagkahilo, kawalang-interes; melancholic - pagkamahihiyain, paghihiwalay, kawalan ng katiyakan, pagkaantig.
Maaaring gabayan ng guro ang mga aktibidad ng mga bata upang maisulong ang pagbuo ng positibo at maiwasan ang paglitaw ng mga negatibong katangian sa mga preschooler.
Kaya, mula na sa mga ito maikling katangian ito ay malinaw na ang isa ay halos hindi maaaring makipag-usap tungkol sa "mabuti" o "masamang" pag-uugali. Hindi tama na ipagpalagay na ang mga katangian ng nervous system tulad ng kahinaan o pagkawalang-kilos ay negatibo, at ang mga ugali na umuunlad sa kanilang batayan ay napapailalim sa mabilis na pagbabago. Ang huling resulta ay nakasalalay sa pagpapalaki. Sa maling diskarte, ang mabuti ay maaaring maging masama, at sa mahusay na impluwensya, ang impluwensya ng mga negatibong katangian ay maaaring hadlangan. Samakatuwid, kapag pinag-uusapan ang tamang diskarte ng mga magulang at tagapagturo sa mga bata, ang ibig sabihin lamang namin ay ang pangangailangan na balansehin ang epekto ng ilang mga katangian ng pag-uugali, at hindi upang puksain ang mga ito.
Hindi pinipili ng mga magulang o guro ang kanilang mga anak, ngunit ang lahat ay kailangang palakihin sa pamamagitan ng pag-uugali, ngunit sa iba't ibang paraan. Sa edad na preschool, hindi pa rin malinaw na ipinapahayag ang ugali. SA tiyak na mga tampok Kasama sa edad na ito ang: kahinaan ng mga proseso ng excitatory at inhibitory; kanilang kawalan ng timbang; mataas na sensitivity; mabilis na paggaling. Ang pagnanais na maayos na palakihin ang isang bata, ang mga magulang at tagapagturo ay isasaalang-alang ang sigla ng proseso ng nerbiyos: pagpapanatili ng kahusayan sa pangmatagalang stress sa trabaho, matatag at medyo mataas na positibong emosyonal na tono, lakas ng loob sa hindi pangkaraniwang mga kondisyon, matatag na atensyon sa parehong tahimik at maingay kapaligiran.
Kaya, sa lahat ng mga pagpapakita nito, ang ugali ay pinapamagitan at kinokondisyon ng mga tunay na kondisyon at tiyak na nilalaman ng buhay ng isang tao.
Samakatuwid, dapat tandaan na ang paghahati ng mga tao sa apat na uri ng pag-uugali ay napaka-arbitrary. May mga transitional, mixed, intermediate na uri ng ugali; Kadalasan ang ugali ng isang tao ay pinagsasama ang mga katangian ng iba't ibang ugali. Maaari ring magbago ang ugali bilang resulta ng pag-aaral sa sarili. Kahit na ang isang may sapat na gulang ay maaaring baguhin ang kanyang pag-uugali sa isang tiyak na direksyon.
