Maingat na pinipili ng mga magulang ang isang paaralan para sa kanilang unang baitang. Bilang isang patakaran, nagtatalaga sila ng isang mahalagang papel sa listahan ng pagpili sa mga programa sa pagsasanay. Napag-aralan mo na ba ang mga kasalukuyang programang pang-edukasyon? mababang Paaralan?
Mga programang pang-edukasyon para sa elementarya
Sa ngayon, mayroong dalawang uri ng mga programang pang-edukasyon para sa mga pangunahing paaralan. Ito ay mga tradisyonal na programang pang-edukasyon ("School of Russia", "Classical Primary School", "School 2100", "Planet of Knowledge", "Harmony", "Primary School of the 21st Century", "Perspective Primary School" at "Perspective ”) at mga programang pang-edukasyon sa pag-unlad (Elkonin - Davydov at Zankov).
Sa isang paaralan, posibleng gumamit ng iba't ibang mga programa sa pagsasanay sa iba't ibang klase, ngunit, anuman ang programa ng pagsasanay na ginagamit sa elementarya, lahat ng mga mag-aaral ay tumatanggap ng kaalaman na ibinibigay ng pamantayan ng estado (FSES).
Ilang tradisyunal na programang pang-edukasyon sa elementarya (halimbawa, “School 2100”, “21st Century Elementary School” o “Harmony”) sa Kamakailan lamang ay binago sa paraang malawakan din nilang ginagamit ang mga pamamaraan ng pagtuturo sa pag-unlad, bilang karagdagan, Mga karagdagang gawain Ang pagtaas ng kahirapan ay umiiral sa anumang programa sa pagsasanay, at hindi lamang sa mga pag-unlad, gaya ng karaniwang iniisip.
Sa pagsasaalang-alang na ito, ang mga magulang ay hindi dapat bigyan agad ng kagustuhan sa mga programa sa pag-unlad, na tiyak na tinatanggihan ang mga tradisyonal; dapat nilang lapitan ang pagpili nang may pananagutan, na tinitimbang ang lahat ng mga kalamangan at kahinaan.
Tradisyunal na Primary School Curricula
- "Paaralan ng Russia"- isang programa sa elementarya na pamilyar sa marami; higit sa isang henerasyon ang nag-aral dito. Pagkatapos ng 2000, ang nilalaman ng programa ay seryosong binago, ngunit ang mga layunin at layunin sa pagkatuto ay nanatiling pareho.
- "Harmony"(na-edit ni Istomina N.B.). Ang pangalan ng proyektong ito ay nagsasalita para sa sarili nito: ang program na ito ay lubos na magkakasuwato na tumutukoy sa mga priyoridad sa mga pamamaraan ng pagtuturo at ang anyo ng pag-aayos ng proseso ng pag-aaral mismo, at kinikilala din ang mga karaniwang gawain at layunin para sa lahat ng mga paksa. Bilang karagdagan, ang sistema ng pagsasanay na "Harmony" ay kinabibilangan ng mga pamamaraan ng pagsasanay sa pag-unlad ni L.V. Zankova. (Si Natalya Borisovna Istomina ay nagtrabaho din ayon sa sistemang ito sa loob ng mahabang panahon).
- "Primary School XXI"(na-edit ni N.F. Vinogradova). Sa sistemang ito, ang espesyal na atensyon ay binabayaran sa problema ng pagbagay ng mga batang mag-aaral sa pinakadulo simula ng kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon. Ito ang tanging set na pang-edukasyon at metodolohikal na may kasamang parallel na programa na "Mga Aktibidad sa Pang-edukasyon". Ang programa ng paaralan sa ika-21 siglo ay gumagamit din ng mga pamamaraan ng pagtuturo sa pag-unlad.
- "Paaralan 2100"(na-edit ni Leontyev A.A.). Mga 12 taon na ang nakalilipas, nagsimulang ituro ng mga guro ang asignaturang “Pagbasang Pampanitikan” gamit ang sistemang ito. Sa paglipas ng mga taon, parami nang parami ang mga guro ang nagsimulang gumamit ng programang ito sa kanilang trabaho; ito ay naging isa sa pinakalaganap. Kapansin-pansin na matagumpay na nilulutas ng programang ito ng paaralan ang problema ng pagpapatuloy ng edukasyon sa preschool at edukasyon sa elementarya at sekondaryang mga klase. Ang lahat ng mga aklat-aralin mula sa grade 1 hanggang 7 ay sertipikado ng Ministry of Education ng Russian Federation.
Curriculum "Primary School of the 21st Century" at "School 2100"
Mga programa sa pagpapaunlad ng elementarya
Ang sistema ng pag-unlad ni Zankov ay may prinsipyo sa pagtuturo na direktang kabaligtaran sa tradisyunal na sistema. Dito, binibigyan ng priyoridad ang kalayaan ng mga mag-aaral, na dapat mismo ay gumawa ng mga teoretikal na konklusyon batay sa mga gawaing inaalok sa kanila. Ang nakuhang kaalaman ay pinagsama-sama sa pamamagitan ng mga praktikal na pagsasanay.
Ang kakaiba ng sistemang ito ng edukasyon sa elementarya ay ang medyo mabilis na pagwawagi ng materyal, na may mataas na antas ng pagiging kumplikado, ang nangungunang papel na ibinibigay sa teoretikal na kaalaman. Halimbawa, natututo ang mga mag-aaral ng mga bahagi ng pananalita na nasa unang baitang at, salamat sa pag-unawa sa mga sistematikong relasyon, matagumpay na nakakamit ang independiyenteng pag-unawa sa mga konseptong ito.
System D.B. Elkonina - V.V. Davydova- isa sa mga kontrobersyal na sistema ng pag-unlad na pangunahing nakatuon sa pag-unlad ng lalim at hindi pangkaraniwang pag-iisip sa bata, na nagbibigay ng espesyal na pansin hindi sa nakuha na kaalaman, ngunit sa mga paraan kung saan nakamit ang layuning ito. Kaya, halimbawa, pinapayagan na ang isang mag-aaral ay maaaring hindi matandaan ang anumang naunang pinag-aralan na materyal, ngunit sa parehong oras dapat niyang malaman kung anong tulong at kung paano punan ang puwang na ito sa kaalaman.
Ang sistemang ito ay nakikilala din sa pamamagitan ng kawalan ng pagtatasa ng kalidad ng kaalaman, ngunit sa parehong oras, ang guro ay gumuhit ng isang portfolio ng mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral (na dapat sumasalamin sa kanilang akademikong pagganap), at gayundin, para sa layunin ng kontrol. , nakikipag-usap sa lahat ng kinakailangang kagustuhan at rekomendasyon sa mga magulang.
Ang isa sa mga tampok ng sistemang ito ng pag-unlad ng edukasyon ay ang mga bata ay hindi lamang nag-aaral at nag-aaral ng mga katotohanan ng paaralan, ngunit sa parehong oras ay nauunawaan kung bakit, halimbawa, ang dalawa at dalawa ay katumbas ng eksaktong apat, sa madaling salita, ang kaalaman sa mga patakaran ay pinalalakas ng isang pag-unawa sa kanilang mga dahilan.
Ang mga may-akda ng programa para sa elementarya ng Elkonin-Davydov ay naglalagay ng isa pang diin sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata, na nagbibigay ng kagustuhan sa pagtutulungan ng magkakasama. Sa maliliit na grupo ng 5-7 tao, ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng natatanging pananaliksik, pagkatapos ay talakayin ang kanilang mga resulta sa guro at nakabuo ng mga pangkalahatang konklusyon.
Sa kabila ng lahat ng mga pakinabang, ang isang makabuluhang disbentaha ng inilarawan na mga sistema ng pagtuturo sa pag-unlad ng Elkonin - Davydov at Zankov ay ang kakulangan ng kanilang naaangkop na pagpapatuloy sa mga susunod na yugto ng edukasyon sa paaralan (gitna at mataas na paaralan). Ang mga magulang na pumili ng isa sa mga sistemang pang-edukasyon na ito para sa kanilang anak ay dapat maging handa sa katotohanan na pagkatapos ng elementarya, ang kanilang anak ay kailangan pa ring umangkop sa isa sa mga tradisyonal na programa, na maaaring lumikha ng ilang mga problema sa kanilang pag-aaral.
Mahalaga rin na tandaan na kapag pumipili ng isang elementarya, dapat mong bigyang pansin hindi lamang ang sistema ng edukasyon na ginagamit dito. Kapag pumipili ng paaralan, ang mga kagamitan nito, ang mga kwalipikasyon ng mga guro at ang direktor, ang antas ng kaginhawaan ng mga klase, at ang kalidad ng kaalaman ay dapat ding gumanap ng isang mahalagang papel. Sa sitwasyong ito, ang mga pagsusuri mula sa mga magulang ng mga mag-aaral ay maaaring maging malaking pakinabang, at sila ay nagkakahalaga ng pakikinig, dahil anuman ang sistema ng edukasyon na ginamit, ang isang mahusay, kwalipikadong guro ay magbibigay sa bata ng lahat ng kinakailangang kaalaman, at sa parehong oras, kahit na ang pinaka "advanced" na sistema ng pag-unlad ay hindi makakatulong sa isang pangkaraniwang guro.
Mga programa sa elementarya
sa itaas. Naging posible na turuan at palakihin ang isang bata na lumapit sa sekondaryang paaralan na kumpleto sa kagamitan.
Noong unang bahagi ng 90s, ang mga nauugnay na serbisyo ay nagsimulang magbayad ng espesyal na pansin sa mga programa. Bilang resulta, maraming mga opsyon para sa pagtuturo sa mga unang baitang ay ipinanganak. Sa kasalukuyan, humigit-kumulang sampung pangunahing programa ang inaalok upang matulungan ang mga bata na bumuo ng kanilang mga hilig. At least ganyan ang itsura sa papel.
Ayon sa Batas sa Edukasyon, ang bawat paaralan ay may karapatan na malayang pumili ng isa o ibang programa. Ang mga magulang ay may pagkakataon na pumili ng isang opsyon sa pagsasanay batay sa mga kakayahan at antas ng pag-aaral ng bata, dahil may mga kumplikadong programa, at may mga mas simple.
"Paaralan ng Russia"
Ang pinaka tradisyonal kurikulum ng paaralan ay ang "School of Russia". Itinuro ito noong panahon ng Sobyet. Ito ay dinisenyo para sa halos lahat ng mga mag-aaral. Naturally, ito ay ginawang makabago at bagong kaalaman ay idinagdag upang bumuo ng lohika. Kasabay nito, ito ay madaling natutunaw. Marahil, ito ay ang "School of Russia" na gumaganap bilang ang pinaka-unibersal at pinakamahusay na programa para sa karamihan ng mga bata.
Programa ng pag-unlad ng Zankov
Ang program na ito ay idinisenyo upang bigyan ang bata ng maximum na teorya, pagkatapos ay sa isang tiyak na sandali ay magkakaroon siya ng tulong sa pag-unlad. Ang materyal ay ibinibigay sa lalong madaling panahon, sa halos lahat ng mga lugar ng buhay.
Walang major or minor subjects dito. Ang bawat aralin ay binuo sa anyo ng isang diyalogo, mayroong paghahanap at malikhaing gawain. Ang programa ay mas mahirap kaysa sa "School of Russia". Ang mga mag-aaral ay dapat na paunlarin at handa. Kung hindi dumalo ang bata kindergarten, magiging mahirap para sa kanya na makabisado ang bersyong ito ng programa.
Programa sa pagpapaunlad ng Elkonin-Davydov
Isang napakakomplikadong programa na naglalayong bumuo ng teoretikal na pag-iisip sa mga bata. Tinuturuan ang mag-aaral na magbago nang nakapag-iisa, naglalagay ng mga simpleng hypotheses, habang naghahanap ng ebidensya at argumento. Ito ay mabuti para sa memorya. Angkop para sa mga bata na bahagyang nauuna sa kanilang mga kapantay sa pag-unlad.
"Paaralan-2100"
Naniniwala ang mga guro programang ito dinisenyo upang magturo ng pagkatuto. Maraming mga gawain ang ibinigay na nagpapaunlad ng lohika at katalinuhan. Maraming mga problema ang iniharap sa nakahanda nang naka-print na form upang makumpleto ng mag-aaral ang mga ito sa pamamagitan ng pagpasok ng mga kinakailangang icon o numero sa mga cell.
Sistema kawili-wiling paksa, na multi-level, iyon ay, ang mga gawain ay ibinibigay nang hiwalay para sa mga malalakas at nahuhuli na mga bata. Ang pamamaraang ito ay nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ang pag-unlad ng bawat mag-aaral nang paisa-isa.
"Primary school ng ika-21 siglo"
Ito ay isang banayad na programa na may mahabang panahon ng adaptive. Naniniwala ang mga may-akda na ang mga bata ay umaangkop sa buhay paaralan lamang sa pagtatapos ng unang baitang. Curricula bumuo ng pag-iisip at imahinasyon. Gayunpaman, ang ilang mga item ay maaaring pagsamahin sa isa. Halimbawa, kasama sa "Gramota" ang wika at literatura ng Russian. Ang programa ay maaaring maging angkop para sa sinumang bata.
Ang programang ito ay isa sa pinaka walang sakit para sa mga bata na umangkop sa paaralan.
"Harmony"
Tunay na katulad sa programa ni Zankov, ngunit medyo mas simple. Ang programa ay idinisenyo upang paunlarin ang bata sa maraming paraan - lohika, katalinuhan, masining na pagkamalikhain, emosyonal na kakayahan. Ang tungkulin ng guro ay lumikha ng komportableng relasyon sa mga mag-aaral sa lahat ng aspeto.
"Promising Primary School"
Nakatuon ang programa sa mga kakayahan sa supra-subject, ngunit hindi sa mga kasanayan, kaalaman at lohika. Halimbawa, ang matematika ay nagpapaunlad ng lohika at katalinuhan.
Ang mag-aaral ay hindi mag-cram ng theorems at lahat ng uri ng axioms. Ngunit mahihikayat ang mga bata na makisali sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Halimbawa, ang mga unang baitang ay kasangkot din sa pagguhit ng 10 oras sa isang taon, tulad ng musika at sports. Ang programa ay idinisenyo para sa mga ordinaryong bata at angkop para sa karamihan ng mga first-graders.
Talagang i-highlight ang pinaka ang pinakamahusay na programa imposible, dahil ang lahat ay nakasalalay sa mga katangian ng pag-unlad ng bata at sa kanyang mga predisposisyon. Gagawin tamang pagpili, mas mabuting makipag-usap sa mga guro na magbibigay ng mga rekomendasyon. Hindi mo dapat isipin na sa pamamagitan ng pag-aaral ayon sa programa ni Zankov, ang isang bata ay magiging mas matalino kaysa sa pumili ng School 2100. Ang lahat ay nakasalalay sa kanyang sarili at sa kanyang likas na mga talento at predisposisyon.
Nakatuon sa mga magulang ng mga magiging first-graders...
Madalas mong marinig: "Nag-aaral kami ayon kay Vinogradova ...", "Ngunit sa aming klase ay nagtuturo sila ayon kay Zankov." Sa kasamaang palad, ang karamihan sa mga magulang ay maaari lamang pangalanan ang may-akda ng kurikulum, ang iba ay magsasabi na "kami ay pinuri para dito," at ang iba pa, marahil, ay magsasalita tungkol sa mga partikular na kalamangan at kahinaan. Ngunit sa pangkalahatan, ang karaniwang magulang ay nahihirapang maunawaan kung paano naiiba ang lahat ng mga programang ito. At hindi nakakagulat. Mahirap talagang dumaan sa siyentipikong istilo at terminolohiya ng mga tekstong pedagogical.
Kaya't sabay nating alamin ito at subukang maunawaan.
Una, mayroong sistemang pedagogical at programang pedagogical.
Mayroon lamang tatlong mga sistema: Sistema ng Zankov(pag-unlad), Sistema ng Elkonin-Davydov(kaunlaran) at tradisyonal(tingnan ang Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Oktubre 21, 2004 N 93).
Marami pang programa. Bilang karagdagan sa mga opisyal na kinikilala, mayroong maraming mga eksperimentong sistema, pati na rin ang pagmamay-ari, mga nasa paaralan, na hindi namin isasaalang-alang sa artikulong ito.
Sa eskematiko, magiging ganito ang hitsura nito:
Ang lahat ng mga sistema at programa na inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon ay nakakatugon sa pangunahing kinakailangan: pinapayagan nila ang mag-aaral na makuha ang kinakailangang minimum na kaalaman. Naipapakita ang pagiging may-akda sa mga paraan ng paglalahad ng materyal, karagdagang impormasyon, at pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Mga tampok na magbibigay-daan sa isang bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: Dahil ang programa, bilang conceived ng mga may-akda, ay may isang bagay na karaniwan sa Elkonin-Davydov system, ang lahat ng mga katangian na inilarawan sa itaas ay magiging kapaki-pakinabang. Ngunit dahil isa pa rin itong tradisyonal na programa na idinisenyo para sa "karaniwang mag-aaral," halos sinumang bata ay maaaring matagumpay na mag-aral gamit ito.
"Paaralan ng Russia" (Pleshakov)
Ito ang elementary school kit na natutunan nating lahat, na may ilang mga pagbabago.
Target: bilang mga mamamayan ng Russia. Ang paaralang Ruso ay dapat maging isang paaralan ng espirituwal at moral na pag-unlad.
Mga gawain. Ang pangunahing layunin ng elementarya, ayon sa mga may-akda, ay pang-edukasyon. Kaya ang mga gawain:
- pag-unlad sa isang bata ng mga katangian ng tao na tumutugma sa mga ideya tungkol sa tunay na sangkatauhan: kabaitan, pagpaparaya, responsibilidad, kakayahang makiramay, kahandaang tumulong sa iba
- pagtuturo sa bata ng mulat sa pagbabasa, pagsusulat at aritmetika, tamang pananalita, pagkintal ng ilang mga kasanayan sa trabaho at nakapagliligtas sa kalusugan, pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa ligtas na buhay
- pagbuo ng natural na pagganyak sa pag-aaral
Mga Prinsipyo: pundamentalidad, pagiging maaasahan, katatagan, pagiging bukas sa mga bagong bagay.
Diskarte sa paghahanap ng problema. Ito ay nagsasangkot ng paglikha ng mga sitwasyon ng problema, paggawa ng mga pagpapalagay, paghahanap ng ebidensya, pagbabalangkas ng mga konklusyon, at paghahambing ng mga resulta sa isang pamantayan.
Mga tampok na magbibigay-daan sa isang bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: Walang mga espesyal na katangian ang kinakailangan mula sa bata. Siyempre, mas maraming kakayahan ang isang bata, mas mabuti. Halimbawa, ang kakayahang magkaroon ng pagpapahalaga sa sarili at pagpayag na magtrabaho sa mga problemang sitwasyon ay magiging kapaki-pakinabang. Ngunit kahit na ang pinaka-hindi handa na mga bata para sa paaralan ay natututong mabuti sa programang ito.
"Harmony" na inedit ni N. B. Istomina
Ang sistemang ito ay nauugnay sa mga pangunahing ideya ng edukasyon sa pag-unlad at, sa partikular, sa sistema ng Zankov, kung saan si Natalya Borisovna Istomina mismo ay nagtrabaho nang napakatagal.
Target: multilateral development ng bata, komportableng pag-aaral, naghahanda ng thinking apparatus ng bata para sa karagdagang pag-aaral. Pagtagumpayan ang mga pagkakaiba sa pagitan ng tradisyonal at developmental na mga scheme ng pagsasanay.
Mga gawain: tiyakin ang pag-unawa ng bata sa mga isyung pinag-aaralan, lumikha ng mga kondisyon para sa maayos na relasyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral at mga bata sa isa't isa, at lumikha ng mga sitwasyon para sa bawat mag-aaral upang magtagumpay sa aktibidad na nagbibigay-malay.
Mga Prinsipyo: organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral na may kaugnayan sa pagbabalangkas ng isang gawaing pang-edukasyon, solusyon nito, pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili; pag-aayos ng produktibong komunikasyon, na isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon; ang pagbuo ng mga konsepto na nagbibigay, sa antas na naa-access sa edad ng elementarya, ng kamalayan sa mga ugnayang sanhi-at-epekto, mga pattern at dependencies.
Mga tampok na magpapahintulot sa isang bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: ang mga kinakailangan para sa mga tampok ng proseso ng pag-iisip ng bata ay lumitaw mula sa koneksyon sa Zankov system na sinabi ng may-akda. Ngunit tulad ng anumang tradisyonal na sistema, pinapalambot ng programang ito ang mga kinakailangan na inilagay sa mag-aaral ng programang Zankov.
http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - ang impormasyon tungkol sa programa ay ipinakita nang napakahusay, na may mga halimbawa.
"Paaralang elementarya ng ika-21 siglo" (Vinogradova)
Target: pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata sa elementarya sa paraang magbigay ng komportableng kondisyon para sa pag-unlad ng bata sa proseso ng pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan.
Mga gawain:
- ang pagbuo ng mga pangunahing bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon (kung tatalakayin natin ang posisyon ng mag-aaral, kung gayon ito ang sagot sa mga tanong na "bakit ako nag-aaral", "ano ang dapat kong gawin upang malutas ang gawaing pang-edukasyon na ito", "sa anong paraan ko isakatuparan ang gawaing pang-edukasyon at paano ko ito gagawin", " ano ang aking mga tagumpay at saan ako nabigo?
- organisasyon prosesong pang-edukasyon sa paraan upang matiyak ang isang sitwasyon ng tagumpay para sa bawat mag-aaral at ang pagkakataong matuto sa isang indibidwal na bilis.
Mga Prinsipyo: ang pangunahing prinsipyo ng edukasyon ay ang pangunahing paaralan ay dapat na angkop sa kalikasan, iyon ay, matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata sa edad na ito (sa katalusan, komunikasyon, iba't ibang mga produktibong aktibidad), isinasaalang-alang ang typological at indibidwal na katangian kanilang aktibidad sa pag-iisip at antas ng pakikisalamuha. Ang mag-aaral ay hindi lamang isang "manonood", "tagapakinig", ngunit isang "mananaliksik".
Nilalaman: Alinsunod sa pangunahing prinsipyo (pagsang-ayon sa kalikasan), ang mga may-akda ay nagbigay ng espesyal na pansin sa pagpapatupad ng pag-andar ng "malambot" na pagbagay ng mga bata sa mga bagong aktibidad. Isang sistema para sa paggamit ng mga role-playing games sa pagtuturo, na ginagawang posible na bumuo ng iba't ibang aspeto ng role-playing behavior, at samakatuwid ay ang imahinasyon at pagkamalikhain ng mag-aaral. Ang lahat ng mga aklat-aralin ay nagbibigay ng karagdagang nilalamang pang-edukasyon, na nagbibigay sa lahat ng pagkakataon na magtrabaho alinsunod sa kanilang mga kakayahan (halimbawa, pagpapakilala ng mga kagiliw-giliw na teksto mula sa simula ng pagsasanay sa aklat-aralin sa materyal ng kumpletong alpabeto para sa mga bata na mahusay na magbasa).
Mga tampok na magbibigay-daan sa isang bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: batay sa mga prinsipyo, maaaring ipagpalagay na ang programang ito ay magiging komportable para sa mga bata na nangangailangan ng banayad na pagbagay sa lahat ng bago sa kanila, ito man ay isang grupo o isang uri ng aktibidad . Ang lahat ng mga kurso ay may mahabang panahon ng paghahanda.
Nasa atin ang pagpili. Umaasa ako na ikaw at ako ay naunawaan ang "kung anong uri ng hayop ito" - ang programa. At ngayon maaari nating sinasadya na lapitan ang pagpili ng paaralan, klase, guro. Maaari nating isipin kung anong mga katanungan ang itatanong upang masuri kung ang isang naibigay na guro sa isang naibigay na paaralan ay ganap na maipapatupad ang mga prinsipyo ng napiling programa... Magagawa nating maayos na maihanda ang bata para sa pagsisimula ng paaralan, isinasaalang-alang, kung maaari, ang mga hilig at katangian ng ating maliliit ngunit personalidad.
Elena Aristarkhova
: tradisyonal at pag-unlad. Ang bawat isa ay may sariling mga programa. Kasama sa mga tradisyonal na programa ang: "School of Russia", "Harmony", "Primary School of the 21st Century", "School 2100", "Classical Primary School", "Prospective Primary School", "Perspective", "Planet of Knowledge" . Kasama sa mga developmental system ang dalawang programa: L.V. Zankova at D.B. Elkonina - V.V. Davydova.
Sa tradisyonal na mga programa, ang materyal na pang-edukasyon ay ipinakita sa paraang sinusunod ng bata ang landas "mula sa simple hanggang sa kumplikado." Ang materyal na ito ay pinalakas sa tulong ng isang malaking bilang ng mga katulad na gawain na matatagpuan sa bawat pahina sa aklat-aralin. Sa pamamagitan ng paglutas sa kanila, naaalala ng bata ang paraan ng paglutas ng mga problema ng ganitong uri at may kumpiyansa na ginagamit ito. Ito ang paraan ng pagtuturo na pinupuna sa katotohanan na maraming mga bata, bilang isang resulta, ay hindi alam kung paano ilapat ang kaalaman sa mga hindi pamantayang kondisyon. Kung ang teksto ng gawain ay nabuo nang hindi karaniwan, hindi magagamit ng bata ang umiiral na kasanayan. Gayunpaman, walang sinuman ang nagdududa sa maraming taon ng karanasan at pagiging epektibo ng pagsasanay sa mga tradisyonal na programa.
Mga sistema ng pagsasanay L.V. Zankova at D.B. Elkonina - V.V. Si Davydov ay nagtataas pa rin ng maraming mga katanungan at talakayan. Kadalasan mayroong dalawang dahilan para dito. Ang una ay na sa karamihan sa mga modernong paaralan ay imposibleng lumikha ng mga kondisyon kung saan ang mga sistemang pang-edukasyon na ito ay gagana ayon sa nilalayon ng mga may-akda. Ang pangalawa ay kakaunti ang mga masigasig na guro na handang sumunod sa teknolohiya ng pagtuturo, at kung wala ito imposibleng makamit ang magagandang resulta. Ang istraktura ng mga programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng isang malinaw na paghahati sa mga paksa, walang karaniwang pagpili ng mga patakaran na kailangang matutunan, walang mga gawain ng parehong uri na nakaayos sa isang hilera. Ang mga programa sa pagsasanay na ito ay nagpapahiwatig ng isang ganap na bagong diskarte sa proseso ng pag-aaral - mas malikhain, na nangangailangan ng mga bata na maging aktibo at matanong. Ang guro ay hindi gumaganap bilang isang tagapagturo, ngunit bilang isang kaibigan at katulong na gumagabay sa pag-iisip ng mga bata. Ang layunin ng mga programang ito ay turuan ang bata na mag-isip sa labas ng kahon.
Isang karaniwang disbentaha ng mga sistema ng Zankov at Elkonin-Davydov: hindi sila tumatanggap ng isang karapat-dapat na pagpapatuloy sa mas mataas na antas edukasyon sa paaralan. At kung pipiliin mo ang isa sa kanila, maging handa na pagkatapos ng elementarya ang iyong anak ay kailangan pa ring umangkop sa tradisyonal na pagtuturo, at ito ay maaaring lumikha ng mga problema para sa kanya sa simula.
Kaya, tingnan natin ang lahat ng mga programa.
Programa "Paaralan ng Russia"
Ang tradisyonal na programa na "School of Russia" (na-edit ni A. Pleshakov) ay umiral nang mga dekada. Ang "School of Russia" ay ang programa ayon sa kung saan pinag-aralan ng lahat ng mga mag-aaral sa Sobyet. Siyempre, nangyari ito malalaking pagbabago sa mga tuntunin ng nilalaman, ngunit ang mga layunin sa pag-aaral ay nanatiling pareho. Ang pinakakaraniwang maling kuru-kuro tungkol sa programang ito ng pagsasanay ay na ito ay luma na. Ito ay malayo sa totoo. Ang programa ay na-update nang maraming beses mula noong 2000, pinahusay at dinagdagan. Binibigyang-daan ka ng programang ito na lubusang paunlarin ang mga kasanayang pang-akademiko (pagbasa, pagsulat, pagbibilang) na kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral sa sekondaryang paaralan.
Ang programa ay malulutas ang mga sumusunod na gawain:
· personal na pag-unlad ng mga batang mag-aaral;· Civic-oriented na edukasyon ng mga junior schoolchildren;
· pagbuo ng globally oriented na pag-iisip;
· pagbibigay ng edukasyong may sapat na kapaligiran.
Mga aklat-aralin ng programang "School of Russia":
Pagtuturo ng literasiya at pagbasa. alpabetong Ruso. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.
Wikang Ruso (2 linya). Zelenina L.M., Khokhlova T.E., Kanakina V.P., Goretsky V.G.
Pampanitikan na pagbasa. Klimanova L.F.
Mathematics. Moro M.I. at iba pa.
Ang mundo. Pleshakov A.A.
Fine Arts (2 linya):
· Unang linya. Nemenskaya L.A. (1st grade at 4th grade); Koroteeva E.I. (2nd grade); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (ika-3 baitang).
· Ika-2 linya. Shpikalova T.Ya. (1 klase); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. (2nd grade at 4th grade); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A. (3rd grade).
Programa na "Harmony"
Pang-edukasyon at metodolohikal na set na "Harmony" (na-edit ni N.B. Istomin (matematika), M.S. Soloveichik at N.S. Kuzmenko (Wikang Ruso), O.V. Kubasov (pagbabasa ng pampanitikan), O.T. Poglazov (ang mundo sa paligid natin), N.M. Konysheva (pagsasanay sa paggawa)) ay matagumpay na naisagawa sa maraming paaralan. Tinutukoy ng programang ito ang mga karaniwang layunin at layunin para sa lahat ng mga asignaturang pang-akademiko, kinikilala ang mga priyoridad na pamamaraan ng pagtuturo at mga anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Ang mga bentahe ng programang ito: ang advanced na pag-aaral ay isinasagawa, ang kasama na mga aklat-aralin ay naglalaman ng isang metodolohikal na bahagi, sa tulong ng kung saan ang mga magulang ay maaaring pag-aralan at ipaliwanag sa bata ang napalampas na paksa. Gumagamit ang programa ng mga bagong teknolohiya sa pagtuturo na nagbibigay-daan sa iyong bumuo ng mga kakayahan sa lohikal na pag-iisip ng iyong anak. Kapansin-pansin din na ang set ay nag-aalok ng mga gawain na idinisenyo para sa mga bata na may iba't ibang antas ng paghahanda. Ngunit mayroon ding mga kawalan: sa matematika, ang paglutas ng problema ay nagsisimula lamang sa ikalawang baitang, at ang mga pagsusulit ay inaalok ng pareho para sa lahat ng mga grado.
Matagumpay na nalulutas ng programa ng Harmony ang mga problema gaya ng:
· pagbuo ng mga pamamaraan ng aktibidad ng kaisipan - pagsusuri, synthesis, paghahambing, pag-uuri, pagkakatulad, paglalahat;· priyoridad ng malayang gawain ng mga mag-aaral;
· aktibong pakikilahok sa aktibidad na nagbibigay-malay sa pamamagitan ng pagmamasid, pagpili, pagbabago, disenyo;
pagpapanatili ng balanse sa pagitan ng intuwisyon at kaalaman;
· pag-asa sa karanasan ng bata;
· pagkakaisa ng intelektwal at espesyal na mga kasanayan.
Mga aklat-aralin ng programang "Harmony":
Wikang Ruso, Literacy, Primer. MS. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.
Pampanitikan na pagbasa. O.V. Kubasova.
Mathematics. N.B. Istomina.
Ang mundo. MULA SA. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.
Teknolohiya. N.M. Konysheva.
wikang Ingles. M.Z. Biboletov, E.A. Lenskaya, N.V. Dobrynina at iba pa.
Art. T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev
Musika. MS. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaeva
Pisikal na kultura. R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishin
Programa "Pangunahing paaralan ng ika-21 siglo"
Ang programang ito ay resulta ng maraming taon ng pananaliksik ng isang pangkat ng mga empleyado ng Primary School Center ng Institute of General Secondary Education ng Russian Academy of Education (ngayon ay ISMO), pati na rin ang isang bilang ng mga empleyado. Russian Academy edukasyon. Tagapamahala ng proyekto - N.F. Vinogradova, kaukulang miyembro ng Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences, propesor.
Ang programang ito ay sineseryoso ang problema sa pagbuo ng aktibidad na pang-edukasyon ng isang mag-aaral sa elementarya, at ito ang tanging set kung saan mayroong isang parallel na programa na "Mga Aktibidad sa Pang-edukasyon". Ang materyal sa programang ito ay idinisenyo para sa malakas, matalinong mga bata. Anong kaalaman ang makukuha ng isang mag-aaral kapag lumipat sa sekondaryang paaralan ay nakasalalay sa guro sa elementarya. Samakatuwid, ang pangunahing layunin ay turuan ang bata na matuto. Mahalaga na ang hanay ni Vinogradova ay napagtanto ang karapatan ng bata sa kanyang sariling pagkatao: ang mga bata ay inilalagay sa mga kondisyon kung saan maaari nilang independiyenteng makakuha ng kaalaman, magamit ito, mag-isip, magpantasya, at maglaro.
Ang mga gawain na nilulutas ng programang "Primary School of the 21st Century":
· paggamit ng visual-figurative na pag-iisip na angkop para sa mga bata sa edad na ito;· pagsasama ng mga pamamaraan sa pagtuturo ng laro.
Mga aklat-aralin ng programang "Pangunahing paaralan ng ika-21 siglo"
Isinasaalang-alang ang lahat ng nasa itaas, ang pangkat ng mga may-akda ay lumikha ng mga tool sa pag-aaral para sa mga mag-aaral - mga aklat-aralin, mga workbook. At para sa guro, mga libro, mga alituntunin, pagpaplano ng aralin, atbp. May mga espesyal na notebook na "Pag-aaral na mag-isip at magpantasya", "Pag-aaral upang maunawaan ang mundo sa paligid natin".
Programa "School 2100"
“School 2100” na inedit ni A.A. Leontyev. Ang program na ito, sa pamamagitan ng ilang mga pagtatantya, ay ang pinakalaganap. Bawat taon parami nang parami ang mga gurong nagtatrabaho sa programang pang-edukasyon na ito. Ang pangunahing bentahe ng programang ito ay ang malalim na pagpapatuloy at pagpapatuloy ng edukasyon. Sa ilalim ng programang ito, maaaring mag-aral ang mga bata mula sa edad na tatlo hanggang sa pumasok sila sa unibersidad. Ang lahat ng mga aklat-aralin sa programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Isang katangiang katangian nito programang pang-edukasyon ay ang sumusunod na prinsipyo: ang materyal na pang-edukasyon ay inaalok sa mga mag-aaral nang sukdulan, at dapat na matutunan ng mag-aaral ang materyal sa pinakamababang pamantayan. Sa ganitong paraan, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha hangga't kaya niya. Ang programa ay nagtuturo sa mga bata na kumilos nang nakapag-iisa at naglalayong bumuo ng lohikal na pag-iisip, pagsasalita, imahinasyon, at memorya.
Nalutas ang mga problema sa loob ng balangkas ng programang School 2100:
· pagpapatuloy at pagpapatuloy ng edukasyon sa lahat ng asignatura sa paaralan;· malayang pagtuklas ng bagong kaalaman ng mga bata;
· pagbuo ng isang pinag-isang larawan ng mundo;
· tumutok sa pagkamalikhain sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
· Pagkakataon para sa bawat bata na umunlad sa kanilang sariling bilis.
Mga aklat-aralin ng programang School 2100:
Computer science sa mga laro at gawain. A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkova.
Primer, wikang Ruso, Copybook. R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina, M. A. Yakovleva.
Ang mundo. A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, O. A. Kurevina.
Pampanitikan na pagbasa. R. N. Buneev, E. V. Buneeva.
Retorika ng mga bata. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina.
Mathematics. T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkikh; atbp.
Programa na "Classical Primary School"
Ang programang "Classical Primary School" ay batay sa isang holistic na sistema ng pagtuturo sa mga junior schoolchildren, na binuo sa magkatulad na sikolohikal at pedagogical na pundasyon.
Bakit klasiko ang iminungkahing modelo ng pagtuturo sa mga bata sa elementarya? Dahil ito ay batay sa mga klasikal na prinsipyo ng didactics, ang pinakamahalagang teoretikal na prinsipyo, na binuo at nasubok ng maraming taon ng pagsasanay. Ang klasikal na primaryang paaralan ay isang holistic na sistema ng pagtuturo sa mga junior schoolchildren, na binuo sa magkatulad na sikolohikal at pedagogical na pundasyon.
Nalutas ang mga problema sa loob ng balangkas ng programang "Classical Primary School":
· upang mabuo ang kaalaman, kakayahan, kasanayan at maging ang mga katangian ng pagkatao ng bata na tumutugon sa mga indibidwal na pangangailangan ng bawat isa at kinakailangan para sa kanilang buhay sa hinaharap.Mga aklat-aralin para sa programang Classical Primary School:
Pampanitikan na pagbasa. Pagbasa at panitikan. Dzhezheley O.V.
wikang Ruso. Ramzaeva T.G.
Mathematics. Alexandrova E.I.
Ang mundo. Mundo at tao. Vakhrushev A.A. at iba pa.
Ang mundo. Panimula sa kasaysayan (grado 3-4). Saplin A.I., Saplina E.V.
Art. Kubyshkina E.I., Kuzin V.S.
Teknolohiya. Gamit ang sarili kong mga kamay. Malysheva N.A.
Musika. Kichak T.N., Aleev V.V.
Promising Primary School Program
Ang pangunahing ideya ng programang "Prospective Primary School" ay ang pinakamainam na pag-unlad ng bawat bata batay sa suporta ng pedagogical ng kanyang sariling katangian (edad, kakayahan, interes, hilig, pag-unlad) sa mga kondisyon ng espesyal na organisadong aktibidad sa edukasyon, kung saan ang mag-aaral gumaganap bilang isang mag-aaral o bilang isang guro, pagkatapos ay sa papel ng tagapag-ayos ng isang sitwasyon sa pag-aaral.
Ang suporta sa pedagogical para sa sariling katangian ng bata sa panahon ng pag-aaral ay nagdudulot sa unahan ng problema ng ugnayan sa pagitan ng pag-aaral at pag-unlad. Isang sistema ng mga gawain ng iba't ibang antas ng kahirapan, isang kumbinasyon ng mga indibidwal na aktibidad na pang-edukasyon ng bata sa kanyang trabaho sa maliliit na grupo at pakikilahok sa gawain sa club gawing posible na magbigay ng mga kondisyon kung saan nauuna ang pag-aaral sa pag-unlad, iyon ay, sa zone ng proximal na pag-unlad ng bawat mag-aaral batay sa pagsasaalang-alang sa antas ng kanyang kasalukuyang pag-unlad at mga personal na interes. Kung ano ang hindi kayang gawin ng isang mag-aaral nang paisa-isa, magagawa niya sa tulong ng isang deskmate o sa isang maliit na grupo. At kung ano ang mahirap para sa isang partikular na maliit na grupo ay nagiging mauunawaan sa proseso ng sama-samang aktibidad. Ang isang mataas na antas ng pagkakaiba-iba ng mga tanong at gawain at ang kanilang bilang ay nagpapahintulot sa mag-aaral sa elementarya na magtrabaho sa mga kondisyon ng kanyang kasalukuyang pag-unlad at lumikha ng mga pagkakataon para sa kanyang indibidwal na pag-unlad.
Mga Textbook para sa Prospective Primary School na programa:
ABC. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.
wikang Ruso. Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baykova T.A.
Pampanitikan na pagbasa. Churakova N.A.
Mathematics. Chekin A.L.
Ang mundo. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.
Musika (grade 1-2). Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.
Teknolohiya. Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.
Computer science (grade 2-4). Benenson E.P., Pautova A.G.
Programang "Perspektibo"
Ang programa ng Perspektibo ay nilikha sa batayan na sumasalamin modernong mga tagumpay sa larangan ng sikolohiya at pedagogy, habang pinapanatili ang isang malapit na koneksyon sa pinakamahusay na mga tradisyon ng edukasyon sa klasikal na paaralan. Tinitiyak ng programa ang pagkakaroon ng kaalaman at mataas na kalidad na asimilasyon ng materyal ng programa, ang komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ng isang junior schoolchild, na isinasaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad, interes at pangangailangan.
Mga layunin ng sistemang pang-edukasyon na "Perspektibo":
· pagbuo ng kakayahang matuto, pagsasama ng bawat bata sa malayang aktibidad na nagbibigay-malay;· pagpapalit ng paraan ng pagtuturo mula sa pagpapaliwanag tungo sa nakabatay sa aktibidad;
· pagbuo ng lohikal at matalinghagang pag-iisip, imahinasyon, intuwisyon;
· pagbuo ng isang sistema ng mga halaga ng humanismo, pagkamalikhain, pag-unlad ng sarili, moralidad bilang batayan para sa matagumpay na pagsasakatuparan sa sarili sa buhay.
Mga aklat-aralin para sa programang Pananaw:
- Wikang Ruso. ABC. Klimanova L.F., Makeeva S.G., Babushkina T.V.
– Pagbasa ng pampanitikan. Goretsky V.G., Klimanova L.F., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.
Mga baitang 2-4 sa wikang Ingles na “English in Focus” (“Spotlight”) at “Star English” (“Starlight”). Dooley D., Bykova N.I., Evans V., Pospelova M.D., Baranova K.M., Kopylova V.V., Milrud R.P.
– Aleman 2-4 na baitang. Ryzhova L.I., Fomicheva L.M., Bim I.L.
– Mga baitang 2-4 sa wikang Espanyol. Bukharova Yu.A., Voinova A.A., Moreno K.V.
– Pranses 2-4 na baitang. Beloselskaya T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaya E.M.
- Matematika. "Pag-aaral upang matuto." Guseva A.V. Peterson L.G.
- Computer science. Semyonova A.L., Rudchenko T.A.
- Ang mundo. Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.
- Musika. Sergeeva G.P., Kritskaya E.D., Shmagina T.S.
Programa na "Planet ng Kaalaman"
Ang pangunahing tampok ng programang ito ay nakasalalay sa integridad nito - sa pagkakaisa ng istraktura ng mga aklat-aralin, sa pagkakaisa ng mga anyo ng proseso ng edukasyon, sa pagkakaisa ng mga pamamaraang pang-edukasyon na ginamit, sa pagkakaisa ng sa pamamagitan ng mga linya ng karaniwang gawain, sa pagkakaisa ng mga diskarte sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular.
Ang isang mahalagang papel sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon ay nilalaro ng pangkalahatang istraktura ng lahat ng mga aklat-aralin sa set. Ang mga sheet ng ruta bago ang bawat paksa ay malinaw na kumakatawan sa mga gawaing pang-edukasyon na kinakaharap ng mga bata sa elementarya. Ang pag-highlight ng invariant at variable na nilalaman ng materyal sa mga pahina ng mga aklat-aralin at isang multi-level na sistema ng mga gawain ay nagbibigay ng pagkakataon na ayusin ang proseso ng edukasyon na isinasaalang-alang ang populasyon ng mag-aaral at lumikha ng mga indibidwal na mga landas sa edukasyon.
Mga layunin ng sistemang pang-edukasyon na "Planet of Knowledge":
· kakayahang malutas ang mga malikhaing problema sa antas ng mga kumbinasyon at improvisasyon;· magtrabaho sa pang-edukasyon, masining at tanyag na mga teksto sa agham;
· master ang mga unang kasanayan sa paghahanap para sa kinakailangang impormasyon;
· nakapag-iisa na magtatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon upang malutas ang isang gawain sa pag-aaral;
· tukuyin ang mga paraan upang subaybayan at suriin ang mga aktibidad;
· tukuyin ang mga sanhi ng mga paghihirap na lumitaw at mga paraan upang maalis ang mga ito;
· kakayahang makipag-ayos, mamahagi ng trabaho, suriin ang pangkalahatang resulta ng mga aktibidad at kontribusyon ng isang tao dito.
Mga aklat-aralin ng programang "Planet of Knowledge":
– Pagtuturo ng literasiya at pagbasa. Primer. Andrianova T.M.
- Wikang Ruso. Andrianova T.M. at Ilyukhina V.A. (1st grade), Zheltovskaya L.Ya. (grade 2-4) –
– Pagbasa ng pampanitikan. Katz E.E.
- Matematika. Bashmakov M.I., Nefedova M.G.
- Ang mundo. Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (1-2 grado), Ivchenkova G.G., Potapov I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (3-4 baitang).
– Ingles (grade 2-4). Larkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.
- Musika. Baklanova T.I.
– Fine arts (grade 1-2). Sokolnikova N.M., Lomov S.P.
– Teknolohiya (1st grade). Nefedova E.A., Uzorova O.V.
Sistema ng Zankov
Ang sistema ni Zankov ay umaasa sa kalayaan ng mag-aaral at sa kanyang malikhaing pag-unawa sa materyal. Hindi ibinibigay ng guro sa mga mag-aaral ang katotohanan, ngunit pinipilit silang "makapunta sa ilalim" sa kanilang sarili. Ang pamamaraan dito ay ang kabaligtaran ng tradisyonal. Una, ang mga halimbawa ay ibinigay, at ang mga mag-aaral mismo ay dapat gumawa ng mga teoretikal na konklusyon. Pinagsama-sama rin ang natutunang materyal mga praktikal na gawain. Ang mga bagong didactic na prinsipyo ng sistemang ito ay ang mabilis na pagwawagi ng materyal, mataas na lebel kahirapan, ang nangungunang papel ng teoretikal na kaalaman, ang pagpasa ng materyal na pang-edukasyon "sa isang spiral".
Halimbawa, ang mga mag-aaral ay ipinakilala na sa konsepto ng "Mga Bahagi ng Pagsasalita" sa unang taon ng pag-aaral, at dapat silang magkaroon ng pag-unawa sa mga konseptong ito sa kanilang sarili. Ang programa ay naglalayon sa komprehensibong pag-unlad ng bata; ito ay nagtuturo sa mga bata na kumuha ng impormasyon sa kanilang sarili, sa halip na tanggapin ito na handa na.
Mga layunin ng pagsasanay ayon sa sistema ng Zankov:
· pagbuo ng isang holistic, malawak na larawan ng mundo sa pamamagitan ng paraan ng agham, panitikan, at sining;· paglikha ng mga kondisyon para sa bawat mag-aaral upang maunawaan ang proseso ng pagkatuto;
· pagpapatupad ng mga aktibong anyo ng katalusan: pagmamasid, eksperimento, talakayan;
· pag-update ng praktikal na kahalagahan ng materyal na pinag-aaralan para sa mga mag-aaral;
· pagbuo ng kultura ng impormasyon – pagsasagawa ng gawaing pananaliksik at disenyo.
Sistema ng D. B. Elkonin - V. V. Davydov
Sa programang ito, isang espesyal na lugar ang ibinibigay sa teoretikal na kaalaman at ang lohikal na bahagi ng pag-aaral.
Ang antas ng mga paksang itinuro ay lubhang mahirap. Ang sistema ng edukasyon ng Elkonin-Davydov ay nagsasangkot ng pagbuo ng isang malaking hanay ng mga kasanayan sa mga nagtapos sa elementarya. Dapat matuto ang bata na maghanap ng nawawalang impormasyon kapag nahaharap sa isang bagong gawain at subukan ang kanyang sariling mga hypotheses. Bukod dito, ipinapalagay iyon ng sistema junior schoolboy ay nakapag-iisa na mag-oorganisa ng pakikipag-ugnayan sa guro at iba pang mga mag-aaral, pag-aralan at kritikal na susuriin ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga pananaw ng mga kasosyo. Ang sistemang ito ay angkop para sa mga nais na bumuo sa isang bata hindi kaya magkano ang kakayahang pag-aralan, ngunit ang kakayahang mag-isip nang hindi karaniwan at malalim.
Sa sistemang ito, gayunpaman, ang kakulangan ng mga marka ay maaaring nakakatakot. Ngunit tinitiyak ng mga eksperto na ang lahat ay nasa ilalim ng kontrol: ipinapahayag ng mga guro ang lahat ng kinakailangang rekomendasyon at kagustuhan sa mga magulang at mangolekta ng isang uri ng portfolio ng mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral. Ito ay nagsisilbing tagapagpahiwatig ng pag-unlad sa halip na ang karaniwang talaarawan.
Sa sistema ng Elkonin-Davydov, ang diin ay hindi sa resulta - nakuha na kaalaman, ngunit sa mga pamamaraan ng pag-unawa dito. Sa madaling salita, maaaring hindi maalala ng estudyante ang isang bagay, ngunit dapat niyang malaman kung saan at paano, kung kinakailangan, upang punan ang puwang na ito. Isa pang tampok: natututo ang mga bata hindi lamang na ang dalawa at dalawa ay gumagawa ng apat, kundi pati na rin kung bakit apat at hindi pito, walo, siyam o labindalawa. Sa klase, pinag-aaralan ang mga prinsipyo ng pagbuo ng wika, ang pinagmulan at istruktura ng mga numero, atbp. Ang kaalaman sa mga tuntunin, batay sa pag-unawa sa kanilang mga dahilan, ay tiyak na nananatiling mas malakas sa ulo.
Ang mga problemang nalutas ng Elkonin-Davydov system:
· paglikha ng komportableng kapaligiran sa pag-aaral (walang mga marka: ang pagtatasa ng gawain ng mga mag-aaral ay nangyayari sa isang antas ng husay sa anyo ng mga rekomendasyon);· Ang mga bata ay hindi nagiging labis na pagod, labis na nag-overload ang kanilang memorya ng maraming bagong impormasyon;
· pag-unlad ng kakayahang mag-isip nang hindi karaniwan, malalim.
Kumusta, mahal na mga magulang! Si Evgenia Klimkovich ay nakikipag-ugnayan. Ngayon ay dumating ang ideya na ipagpatuloy ang debriefing sa paksa. Mabilis na lilipad ang tag-araw, at kasama ang mga bata kailangan nating maghanap muli ng mga himala sa isang salaan, idagdag ang sa tingin natin ay hindi maidaragdag, maghanap ng paliwanag para sa hindi maipaliwanag sa Internet. Ito ay tiyak na dobleng pakiramdam na nakukuha ko ngayon mula sa mga nilalaman ng iba't ibang mga opus ng mga may-akda na kailangang magtrabaho ng mga guro.
Ang programa sa pagsasanay ng School of Russia ay dumating sa aking larangan ng pangitain para sa mga detalye. Napanatili ba talaga nito ang klasikong pagtuturo na likas sa panahon ng Sobyet, o sumailalim ba ito sa mga pagbabago? Kung pamilyar ka na dito, pagkatapos ay sumali sa talakayan at idagdag ang iyong dalawang sentimo, at kung hindi, kunin ang impormasyon, marahil ito ay kapaki-pakinabang para sa iyo.
Plano ng aralin:
Ginawa sa Russia at para sa Russia
"Sa Russia at para sa Russia" - ito ang eksaktong pangunahing misyon ng paglikha ng isang pang-edukasyon na kit para sa mga mag-aaral sa mga baitang 1-4 sa ilalim ng pamumuno ng Kandidato ng Pedagogical Sciences na si Andrei Pleshakov. Ayon sa may-akda, ang "School of Russia" ay maaari at dapat na maging isang suporta para sa espirituwal at moral na pag-unlad ng mga bata, na ginagawang institusyong pang-edukasyon karapat-dapat para sa estado ng Russia. Mukhang maganda. Paano mo ito gusto?
Ito ay isang kilalang proyekto ng domestic education sa mga pangunahing paaralan ng publishing house na "Prosveshchenie", sa pagbuo kung saan nakibahagi ang mga siyentipiko na sina V. Goretsky, L. Klimanova, A. Pleshakov, M. Moreau, V. Kanakina at iba pa. . Isa sa pinakasikat ngayon, nagsimula ito noong 2001 at nakamit na ang mga positibong resulta. Kasama sa programa ang buong hanay ng mga paksa para sa pag-aaral sa elementarya:
- "Russian alphabet" at "Russian language";
- "Matematika";
- "Pagbasa ng pampanitikan";
- "Ang mundo";
- "Informatics" para sa grade 3 at 4;
- "Musika";
- "Teknolohiya";
- "Pisikal na pagsasanay";
- "Sining";
- "Mga Batayan ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika", na kinabibilangan ng pag-aaral ng mga kulturang Ortodokso, Islamiko, Hudyo, Budista nang hiwalay, mga relihiyon sa daigdig sa pangkalahatan at ang mga batayan ng sekular na etika.
Ang gusto ko sa programang ito ay ang pag-aaral wikang banyaga nangyayari sa maraming direksyon:
- Spotlight - "English in focus" para sa grade 1-4;
- Starlight - "star English" para sa grade 1-4;
- advanced English sa grade 2-4;
- karaniwang Ingles sa mga baitang 2-4;
- German para sa grade 2-4;
- malalim na "French in perspective" para sa grade 2-4;
- pamantayang "iyong kaibigang Pranses" para sa mga baitang 2-4;
- wikang Espanyol.
Kaya, ang mga magulang at kanilang mga batang mag-aaral ay binibigyan ng magandang pagkakataon na makatanggap ng komprehensibong edukasyon.
Mga tampok ng pag-aaral sa "School of Russia"
Pagsunod sa pangunahing layunin ng paglikha ng isang gumaganang programang pang-edukasyon - personal na pag-unlad mamamayang Ruso, binigyang pansin ng mga may-akda ang mga pangunahing aspeto:
- Pinakamataas na partisipasyon ng mga bata sa proseso ng edukasyon upang matuto silang matuto, at hindi lamang dumalo sa mga klase.
- Espirituwal at moral na pag-unlad, na lubhang kulang ngayon.
- Pagkintal ng mga halaga ng tao at paggalang sa mga tradisyon, na hindi gaanong napapansin kamakailan.
- Tumutok sa mga resulta, sa halip na magtrabaho lamang para sa kapakanan ng magandang grado at pag-apruba ng magulang.
- Accessibility at kalinawan mga materyales na pang-edukasyon hindi lamang mga guro, kundi pati na rin ang mga magulang, upang matulungan nila ang kanilang mga anak na mahasa ang mga disiplina.
Bilang resulta, ang mga bata ay dapat maging mas responsable, malaya, mapagparaya at mas mabait.
Kahit saan may mga kalamangan at kahinaan
Sa pangkalahatan, ang "School of Russia" ay nagpapaalala sa akin ng proseso ng edukasyon mula sa aming pagkabata, na inangkop sa mga modernong pangangailangan. Ito ay dinisenyo para sa mga bata na hindi marunong magbasa o magbilang bago pumasok sa paaralan, at marami sa kanila ang pumapasok sa unang baitang. Ang alpabeto sa elementarya ay nagsisimula sa simula, at ang matematika ay nakatuon sa pagbibilang nang walang lohikal na konklusyon. Kasama sa tradisyunal na kurikulum ang:
- pagpapaliwanag ng bagong materyal sa klase ng guro, pampalakas sa klase;
- pag-aaral sa tahanan;
- indibidwal na pagsusuri ng paghahanda para sa isang aralin sa paksang pinag-aaralan sa pisara, pagsasapinal ng paksang pinag-aaralan;
- pagsasagawa ng malaya at mga pagsubok upang masuri ang pag-unawa sa isang paksa sa buong klase.
Hindi ko alam ang tungkol sa iyo, ngunit para sa akin hindi ko itinuturing ang tradisyonalismo sa pagtuturo ng isang negatibong bagay. Hindi bababa sa, palaging may pagkakataon na tulungan ang iyong anak sa kung ano ang hindi niya nauunawaan at hindi natutunan mula sa aralin, hindi katulad ng iba pang mga pamamaraan ng paaralan, kung saan ang guro ay madalas na ang tanging isa na maaaring harapin ang mahirap na paglalahad ng materyal.
Walang high-speed race dito kapag nag-aaral ng mga disiplina, ang lahat ay pinlano, sapat na oras ang inilaan sa pag-master ng bagong materyal, at hindi naiwan sa independiyenteng araling-bahay.
Ang mga guro mismo ay nagsasalita din ng mabuti tungkol sa programa; hindi sila handa na patuloy na mag-eksperimento, na nakasandal sa mga klasikal na pamamaraan na napatunayan ng oras at karanasan sa buhay.
Siyempre, maraming mga magulang kapag nag-aaral sa "School of Russia" ay nag-aalala na ang programa ay hindi nagbibigay ng mataas na pag-unlad at inilaan para sa average na antas. Ilagay natin ito sa ganitong paraan: hindi para sa mga geeks, tulad ng, halimbawa, ang system o . Sa ganitong mga kritikal na pagsusuri, palagi kong nais na sagutin na mas mahusay na magkaroon ng isang pangunahing ngunit malakas na antas, na, kung ninanais, ay maaaring palaging mapabuti sa karagdagang pagsasanay, kaysa sa mababaw na kaalaman na may mas mataas na pagkarga ng utak ng bata na may madalas na hindi kinakailangang materyal. Sa pangkalahatan, ako ay hilig sa "ibon sa kamay", ngunit ito ay pulos subjective.
Paano mo ito tinitingnan?
At ngayon iminumungkahi kong tingnan mo pampublikong aralin Sa pamamagitan ng pampanitikan na pagbasa sa ika-2 baitang ayon sa kumplikadong pagtuturo at pag-aaral na "School of Russia".
Sa pamamagitan nito, nagpapaalam ako sa iyo saglit, naghihintay ng mga komento. Magbahagi tayo ng ilang mga tip, maaaring maging kapaki-pakinabang ang mga ito sa isang tao.
Lahat ng pinakamahusay!
Kamustahin ang mga bata!
Laging sa iyo, Evgenia Klimkovich.
