SVETLANA
GCD kokkuvõte aastal ettevalmistav rühm finantskirjaoskusest “Raha. Münt. Rahatäht. plastkaart"
Vallavalitsuse eelkool haridusasutus„Üldarengu tüüpi lasteaed, mille prioriteet on õpilaste kunstilise ja esteetilise arengu elluviimine nr 1 „Teremok““
GCD kokkuvõte ettevalmistavas rühmas
finantskirjaoskuse kohta
Teema: “Raha. Münt. Rahatäht. plastkaart"
Koostanud: kõrgeima kvalifikatsioonikategooria õpetaja
Rein Svetlana Ivanovna
Sihtmärk: paljastada mõiste "raha", "münt", "pangatäht", "plastkaart" olemus; sularaha ja sularahata raha; kinnistada laste teadmisi välimus moodne raha.
Ülesanded:
Hariv: tutvustage raha.
Arendav: laiendada arusaamist majanduse elementidest (raha ja selle ajalugu); arendada oskusi uurimistegevuses (teha järeldusi)
pöörama tähelepanu teabeallikate tõhususele; (leia iseseisvalt teabeallikas); kujundada aimu esemete kaalust, kaaludes neid peopesadele.
Hariduslik: sõbralike suhete arendamine meeskonnatöös, oskus jagada kohustusi vastavalt üldplaanile, üksteist segamata; kasvatada lugupidamist töö vastu ja hoolikat rahaga ümberkäimist.
Teostusvorm: otsene õppetegevus.
Pedagoogilised vahendid: vestlus, didaktiline mäng, visuaalne tegevus, multifilmi vaatamine, esitlus.
Varustus:
Rahakott erinevate müntide ja pangatähtede komplektiga;
plastkaardi kujutis;
Paber ja värvilised pliiatsid;
Sülearvuti, projektor.
Eeltöö: lasta lastel enne tunde rahatähti ja münte uurida, et edaspidi saaksid lapsed vabalt nimetada mündi ja rahatähe eristavaid ja sarnaseid tunnuseid.
Laste tegevuste korraldamine.
1. Organisatsioonimoment
Koolitaja: Poisid, meie kass Belobok leidis huvitava eseme ja tõi selle meile.
Õpetaja näitab rahakotti.
Koolitaja: Mis see on?
Koolitaja: Milleks see rahakott on?
Kasvataja: See on õige, raha lisada. Aga mind huvitab väga, miks on inimestel raha vaja?
2. Mäng "Miks meil raha vaja on?"
Koolitaja: Mängime mängu "Miks meil raha vaja on?" Viskan palli lapsele ja ütlen, milleks meil seda raha vaja on ja sina jätkad. Lapsed vastavad.
Koolitaja: Niisiis, me vajame raha:
toidu ostmiseks;
majapidamisteenuste eest tasumiseks;
tasuda meelelahutuse eest (õpetaja küsib lastelt, mis meelelahutuseks meil raha vaja on);
teenuste eest tasumiseks (täpsustage, millised);
transporditasude eest tasumiseks;
kingituste ostmiseks;
vaeseid aidata (õpetaja täpsustab, et sellist tegevust nimetatakse heategevuseks) jne.
Õpetaja küsitleb kordamööda kõiki lapsi. Kui lapsed ei märgi kõiki raha tähendusi, võite pakkuda sellele küsimusele lahendust probleemsituatsioonide näol.
Kasvataja: Kui me läheme bussiga, kas me maksame?
Kasvataja: Kui me tahtsime süüa ja läksime poodi, mille eest me maksame? Jne.
3. Vestlus rahast (esitluse vaatamine)
Kasvataja: Mis rahakotis on?
Lapsed: raha, raha.
Koolitaja: Peame kontrollima. avan selle. Ja tõesti raha.
Kasvataja: Mis raha meil siin on? Ja veel on kest.
Lapsed: viis rubla, 10 rubla. 5 kopikat.
Kasvataja: Poisid, miks oli raha vahel kest?
Koolitaja: Mõelge sellele. Võib-olla sellepärast, et see on peaaegu ümmargune? Kas olete huvitatud?
Koolitaja: Olen ka huvitatud. Miks kest siin on?
Läheme ajas raha juurde tagasi ja uurime, kust raha tuli. Kuidas saab ajas tagasi minna?
Lapsed: lennuk, rakett, ajamasin.
Koolitaja: Täpselt nii, ajamasinas. Ma ütlen teile saladuse, ajamasin on teie ees. Lapsed lähevad ajamasinasse (helib muusika). Siin on "liikuv kepp", andke see üksteisele. Siin me oleme minevikus.
Koolitaja: Raha minevik sai alguse iidne maailm. (esitlus 2 slaid).
Ürginimesel ei olnud raha, ta ei vajanud seda ja kõik, mida ta vajas, oli looduse poolt antud. Mõned iidsed inimesed oskasid hästi kalastada ja mõned nisu kasvatasid (esitlus 3 slaidi).
Nii et inimesed hakkasid vahetama. Nad vahetasid kala teravilja vastu, nahku köögiviljade või muude kaupade vastu. Rahaga iidne mees serveeritud: loomakarusnahk. Terad, sool, pähklid, kestad (esitlus 4 ja 5 slaidi).
Siis ilmus metallraha – see ei olnud selline raha, mis meil praegu on. Ja sõrmused, kangid, helmed (esitlus 6 slaidi).
Siis ilmusid kaasaegsetele sarnased rahad (esitlus 7, 8 slaid).
Peale metallraha ilmus paberraha (ettekanne 9 slaid).
Koolitaja: Kas iidsetel inimestel oli siis raha?
Koolitaja: Millised need olid?
Lapsed: Luud, klotsid, kestad.
Kasvataja: Kas me saame nüüd sellele küsimusele vastata? Miks oli rahakotis kest?
Lapsed: See on iidne raha.
Koolitaja: Täiesti õige. Kesta kasutati vahetusvahendina.
4. Multifilmi vaatamine
Koolitaja: Täiesti õige. Ja nüüd, kasutades oma ajamasinat, läheme öökullitädile külla. (Vaadates multifilmi “Õppetunnid tädi öökullist” “Mis on raha, 1. episood”)
5. Raha vaatamine
Koolitaja: Me läheme ajamasinasse ja läheme olevikku. Siin me oleme olevikus. Istume laudade taha. Laudadel on teie jaoks rahakotid, vaatame, mis nende sees on. Mis see on?
Lapsed: mündid, rahatähed.
Koolitaja: Õige. Vaatame münte. Mis need on?
Kui lapsed ei nimeta kõiki müntide märke, siis aitab õpetaja neid.
Kasvataja: ümmargune, metall, sõrmused (võite võtta paar münti ja kõlistada, mille järel saavad lapsed sellele märgile nime anda).
Koolitaja: Milliseid münte sa tead? (lapsed nimetavad erineva nimiväärtusega münte).
Koolitaja: Vaatame paberraha – rahatähti. Mis need on?
Lapsed: paber, ristkülikukujuline, kahisev.
(saate demonstreerida rahatähe kahinat).
Koolitaja: Milliseid rahatähti te teate?
Lapsed nimetavad rahatähti, õpetaja näitab neid lastele ja hääldab need siis kooris.
5. Mäng “Lõpeta”
Kasvataja: Nii et, poisid, mängime nüüd mängu nimega "Komplement". Mina nimetan mündi tunnust ja teie nimetate pangatähe vastupidist tunnust ja vastupidi.
Münt on ümmargune, aga rahatäht...
Rahatäht on paber ja münt...
Mündirõngad ja rahatäht...
Münt on metallist, aga rahatäht...
Koolitaja: Kuhu me raha, münte ja pangatähti kanname? (rahakotis). Meil on neid laos ja neid nimetatakse "sularahaks". On ka sularahata makseid. Meil pole neid rahakotis, kuid need on salvestatud plastkaardile (näidake plastikkaarte). Kas olete selliseid kaarte oma vanematelt näinud? Räägi meile neist. ( plastkaart peate selle pangaautomaati sisestama ja teadma parooli)
6. Füüsis. minut
7. Raha teenimine.
Kasvataja: Poisid, teeme raha haldjamets, kus elavad Belobok ja tema sõbrad. Peate rahatähed värvima ja leidma müntide ja rahatähtede nimiväärtuse (väärtuse), millega saate muinasjutumetsas ostude eest tasuda.
Pärast ülesande täitmist esitlevad (esitlevad) lapsed töö tulemusi, räägivad sellest.
Koolitaja: Mille peale sa tulid: mündi või rahatähe?
Mis kujuga on tegemist?
Kuidas seda nimetatakse?
Mida ja miks on kujutatud?
8. Lõpuosa.
Millest me täna rääkisime?
Mis raha seal on?
Mis vahe on mündil ja pangatähel?
Kuidas saab münte ja pangatähti ühe sõnaga nimetada? (Sularaha).
Kus hoitakse sularahata raha? (plastkaartidel).
Teemakohased väljaanded:
Ülevenemaaline laste ja noorte finantskirjaoskuse nädal on teadlikkuse tõstmise ürituste sari koolinoortele ja...
Finantskirjaoskuse esimestest sammudest koolieeliku keskkonnahariduseni 2 slaid Eesmärk 3 slaid Eesmärgid 4 slaid Asjakohasus 5 slaid Projekt koosneb 3 etapist: Projekti ettevalmistav etapp. 1. Valik.
"Raha". Laste finantskirjaoskuse aluste arendamise õppetunni kokkuvõte Teema: “Raha” Eesmärk: laste finantskirjaoskuse aluste arendamine Eesmärgid: Tutvustada lastele raha otstarvet ja kasutamist, meeles pidada.
Koolis 2057 korraldati finantskirjaoskuse päeva auks eelkooliealistele suunatud üritus. Allpool on lühikirjeldus, kuidas see juhtus. Liiguta.
Ettevalmistusrühma FEMP-i õppetunni kokkuvõte
Teema: "Täiskasvanute saladused rahast"
Sihtmärk: lastele raha majandusliku kontseptsiooni tutvustamine
Ülesanded:
- hariv:anda definitsioon raha mõistele, milleks see on mõeldud, millised on raha nimiväärtused ja missugused (tähed, mündid), fikseerige arvu 7 koostis, üldistage lamedate ja geomeetriliste kujundite mõisteid,kasutusele võtta uus mõiste “heategevus”, õpetades lapsi arutlema ja järeldusi tegema
- paranduslik: arendada silma jälgimisfunktsiooni ja pilgu fikseerimist,visuaalne taju, õpetada lapsi ruumis navigeerima, arendada loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet
- hariv: suurendada huvi tegevuse vastu,kasvatada iseseisvust ülesannete täitmisel, aktiivsust küsimustele vastamisel,oskus teistele kaasa tunda ja aidata.
Varustus:
Demo materjal:kaart, teediagramm, “krüpteeritud” ja realistlikud loomad (siil, orav, rebane, jänes, karu), mahulised ja lamedad geomeetrilised kujundid, esitlus “Mis on raha”, pärisarved ja mündid, rahaalus, muusikaga CD füüsilisteks harjutusteks , rinnakorv, müüja kostüüm, mänguasjad: nukud 6 tk, autod 6 tk, karu, pall, kuubikud
Jaotusmaterjal:kaardid - iga lapse diagrammid, kiibid
GCD läbiviimine:
Õpetaja: Poisid, täna läheme reisile ja otsime aardeid. Kuidas te nimetate inimesi, kes otsivad aardeid?
Lapsed: aardekütid
Õpetaja: Nii et ma soovitan teil mängida aardekütte. Aarde leidmiseks vajame kaarti. Ja see on meil olemas. Meie aare asub tihedas metsas, selle leidmisel aitavad metsaloomad ja meie tee kaart. Niisiis, lähme aardeid otsima.
(tahvlil on kaart ristkülik, mis on jagatud 24 lahtriks: 4 - horisontaalselt ja 6 vertikaalselt; kaardil on geomeetrilised kujundid ja nende all loomade pildid; diagrammil on geomeetrilised kujundid järjestatud kuhu peate minema)
Õpetaja: See, kes selle aarde mattis, peitis abiloomad geomeetriliste kujundite taha. Olles leidnud kõik metsaloomad, saame ka aarde üles leida. Vaadake, teil on kaartidel must nool - see on tee algus, see asub vasakus alanurgas. Pange sellele noolele kiip. Vaata diagrammilt, millise esimese geomeetrilise kujundi juurde me läheme.
Lapsed: sinisele kolmnurgale.
Õpetaja: Kuidas jõuda sinise kolmnurgani?
Lapsed: 2 ruutu ülespoole
Õpetaja: Asetage oma kiip sinisele kolmnurgale. Millised kolmemõõtmelised kujundid vastavad kolmnurgale?
Lapsed: koonus ja püramiid
Õpetaja: Arva ära, milline loom on kolmnurga taga peidus.(varju järgi)
Lapsed: siil
Lapsed: oranž ring
Õpetaja: Kuidas selleni jõuda?
Lapsed: 3 rakku paremale.
Õpetaja: Asetage kiip oranžile ringile. Milline mahuline arv vastab ringile?
Lapsed: pall
Õpetaja: Milline loom peidab end ringi taga?(varjutatud piirjoon)
Lapsed: jänes
Lapsed: roheline ruut
Õpetaja: Kuidas selleni jõuda?
Lapsed: 2 rakku allapoole.
Õpetaja: Pange kiip ruudule. Milline mahuline arv vastab ruudule?
Lapsed: kuubik
Õpetaja: Kes siin end peidab?(osa pildist on rebase saba)
Lapsed: rebane
Lapsed: kollane ovaalne
Õpetaja: Kuidas selleni jõuda?
Lapsed: 1 ruut vasakule
Õpetaja: Asetage kiip ovaalile. Milline mahuline näitaja vastab ovaalile?
Lapsed: ellipsoid
Õpetaja: Kes meil siin on? (kontuuride katmine - karu lehtedes)
Lapsed: karu
Lapsed: punane ristkülik
Õpetaja: Kuidas sinna saada?
Lapsed: 4 ruutu ülespoole
Õpetaja: Asetage kiip ristkülikule. Millised mahuarvud vastavad ristkülikule?
Lapsed: rööptahukas ja silinder
Õpetaja: Kes siin end peidab?(väljalõigatud pilt)
Lapsed: orav
Õpetaja: See oli tema, kes peitis varanduse. Aare välja kaevamiseks vajame jõudu. Teeme sooja.
Kehalise kasvatuse vaheaeg
Töötasime koos, nüüd on vaja puhata.
Tõuse vaikselt püsti, naerata, kõik muutuvad tantsijateks.
Tantsige rõõmsamalt, kõik, ärge olge häbelik!
Õpetaja: Orav vaatas, kui hästi sa oled teinud, ja otsustas ise meile varanduse kaevata. Vaatame, mis on meie rinnus.
Lapsed: raha
Õpetaja: Täna klassis räägin teile täiskasvanutele mõeldud saladusi raha kohta.
Ettekanne "Täiskasvanute raha saladused"
Õpetaja: Vaata, seal on mmetallraha - mündid. Need erinevad värvi ja suuruse poolest.(saadet saadab päris raha vaatamine)On kopikaid ja rublasid. Mündid nimiväärtusega 1 ja 5 kopikas on valmistatud terasest, kaetud õhukese kuproniklikihiga, seega on need hõbedased. Millised muud mündid on hõbedased?
Lapsed: 1, 2 ja 5 rubla
Õpetaja: Millised mündid on kuldset värvi?
Lapsed: 10 ja 50 kopikat, 10 rubla
Õpetaja: 10- ja 50-kopikaseid münte valmistati messingist. 10-rublased mündid on valmistatud tsingitud terasest.
Õpetaja: Paberraha on olemas. Need erinevad ka värvi ja suuruse poolest. Need kujutavad Venemaa erinevate linnade ajaloolisi paiku.
10 rubla. Krasnojarsk
(10 rubla esiküljel on sild üle Jenissei ja Krasnojarski kabeli. Ja tagaküljel avaneb vaade Krasnojarski hüdroelektrijaama tammile. Rahale on kirjutatud Krasnojarski linn. )
50 rubla . Peterburi
(50 rubla esiküljel on Peeter-Pauli kindluse taustal skulptuur ja see skulptuur asub Peterburis Birževaja väljakul Rostralisamba jalamil. Teisel pool raha on üldvaade rostralisambale ja börsihoonele. Peterburi.)
100 rubla. Moskva
(100-rublase esiküljel on Apollo kvadriga kujutis, mis kaunistab Riikliku Akadeemilise Suure Teatri hoone portikust. Ja 100-rublase rahatähe tagaküljel on pilt üldvaatest Riikliku Akadeemilise Bolshoi Teatri hoone. Rahale on kirjutatud linn - Moskva.)
500 rubla. Arhangelsk
(500 rubla esiküljel on Peeter Suure monument, mis asub Arhangelski linnas. Ja teiselt poolt on vaade Solovetski kloostrile. Rahale on kirjutatud Arhangelski linn. )
1000 rubla. Jaroslavl
(1000 rubla esiküljel Jaroslavli Kremli taustal on kujutatud Jaroslav Targa monument. Arve tagaküljel on Jaroslavli Ristija Johannese kirik ja vaade kellatornile. rahale on kirjutatud Jaroslavli linn.)
5000 rubla. Habarovsk
(5000 rubla esiküljel on Ida-Siberi kindralkuberner N. M. Muravjov-Amurski monument, mis paigaldati Habarovskisse 19. sajandi lõpus. Ja arve teisel poolel on sild üle Amuuri jõe Habarovskis. Rahale on kirjutatud linn - Habarovsk .)
Mugavuse huvides mõtlesid inimesed välja elektroonilise raha - plastkaardid.
Õpetaja: Milleks raha vaja on?
Lapsed: Raha on vaja millegi ostmiseks: riided, toidukaubad, elektriseadmed..., teenuste eest tasumine: puhkus, kodune elektritarbimine, vesi... Raha on väärtuse hoidja.
Õpetaja: Kust tuleb teie vanemate raha?
Lapsed: Nad teenivad selle.
Õpetaja: Raha võib tulla erinevatest allikatest:
- töö eest saadud raha, töö - töötasu;
- tulu varadelt (pangahoius, korteri väljaüürimine...)
- sotsiaalne sissetulek (riigi makstav raha: pension, toetused)
Õpetaja: Mida ei saa raha eest osta?
Lapsed: Raha eest ei saa osta taevast, merd, päikest, sõprust, õnne, perekonna heaolu, tervist, austust inimeste vastu...
Õpetaja: Ja meil on kõige tähtsam ülesanne ja oma nägemise säilitamiseks teeme visuaalset võimlemist.
Visuaalne võimlemine "Ole terve!"
Omada teravamaid silmi ja kanda prille, et mitte kõndida,
Soovitan neid vajalikke liigutusi korrata.
Vaatame kaugust ja jalge alla.
Kiiresti vasakule, paremale.
Olgem üllatunud – mis see on? Ja me sulgeme need kiiresti.
Nüüd pöörake ringi nagu kella osuti.
Ava oma silmad. Ja tagasi tööle. Ole tervislik!
(silmaliigutused luuletuse tekstis)
Õpetaja: Ja nüüd on aeg meie rinnus raha kokku lugeda.
Müntide lugemine:
1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.= 10 rubla
2 hõõruda. + 2 hõõruda. + 2 hõõruda. + 2 hõõruda. + 2 hõõruda. = 10 rubla
5 hõõruda. + 5 hõõruda. + 5 hõõruda. + 5 hõõruda. = 20 rubla
10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.= 100 rubla
Õpetaja: Mitu münti sa said?
Lapsed: 140 rubla
Õpetaja: Arvete lugemine:
100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.= 1000r.
1000 hõõruda. + 5000 hõõruda. = 6000 r.
Kui palju kokku?
Lapsed: 7000 rubla.
Õpetaja: Kui rikkad me oleme!
Õpetaja: Soovitan oma raha heategevuseks kulutada!
Mis on heategevuseks?
Lapsed: Abi pakkumine neile, kes seda vajavad.
Õpetaja: Millised 2 sõna on peidus sõnas "heategevus" - head tegema, see tähendab head tegema. KOHTAtohutu hulklapsed on lastekodudes võipeavarju Oh. Neil pole vanemaid, kedagi kallistada ega musitada, keegi ei osta neile isiklikke mänguasju.Selliste laste suhtes on võimatu olla ükskõikne. Tehkem head ja ostkem neile mänguasju.
Õpetaja: Sinul ja minul on 7t. rubla Poes müüakse nukke ja autosid. Ühe nuku hind on 1t. rubla, ühe masina hind ka 1t. rubla Mitu nukku ja autot saame oma raha eest osta?
Õpetaja: Ostame 3 nukku ja 4 autot, kuna lastekodus on tavaliselt rohkem poisse.
Mäng "pood"
Ostja: Palun andke meile 3 nukku ja 4 autot.
Müüja: Siin, võta see.
Müügimees: Siin, võta see. Meie kaupluses on käimas kampaania. Ülesandeid lahendades saab mänguasju tasuta. Kas osalete?
Ostja: Jah
Müügimees: Seejärel kuulake tähelepanelikult.
- Kasel on kolm jämedat oksa. Igal oksal on kaks õuna. Mitu õuna kokku on?(Üldse mitte - õunad ei kasva kasepuudel.)
- Kaks sõpra mängisid malet 2 tundi. Kui kaua igaüks neist mängis?(igaüks mängis 2 tundi)
- Hobune on tumedam kui lehm, lehm on tumedam kui koer Kes on tumedam kui kõik?(hobune)
Õpetaja: Ja ülejäänud müntidega ostame palle. Aidake meid, täiskasvanuid. Pall maksab 7 rubla ja meie oma 140 rubla. Mitu õhupalle saame osta?
Täiskasvanud: 20 palli
Õpetaja: Sina ja mina oleme teinud väga hea teo. Lapsed saavad õnnelikuks.
Õpetaja: Meie õppetunni lõpetuseks tahaksin öelda seda.
Raha kohta on palju vanasõnu. Siin on üks neist: Aeg on raha.
Aja raiskamine on raha raiskamine. Neid oleks võimalik teenida. Aega tuleb kaitsta ja kulutada mõistlikult, sest see on ka raha. Ja ärge unustage siin maa peal head teha. Seega on meie tunni aeg läbi.
Mida uut olete õppinud? Kas teile tundus meeldis? Miks?
Nad ei jätnud õppetundi vahele, nad uurisid raha väärtust.
Me teame, kuidas neid säästa, et midagi osta.
Me kõik kaalusime mõtlikult, kui palju see maksab, saime teada.
Et kergemini elada, jääme matemaatikaga sõpradeks.
Õpetaja: Ja nüüd soovitan teil lõõgastuda ja kasulikult aega veeta. Võtke münditoorikud ja proovige oma raha välja mõelda.
"Mis on raha?"
Haridusvaldkond - Kognitiivne areng.
Ettevalmistav rühm.
Sihtmärk: koolieelikute finantshariduse edendamine.
Ülesanded:
- laiendada laste teadmisi raha päritolu kohta
- konsolideerida mõisted "pangatäht" ja "mündid" ning nende nimiväärtused
- arendada oskust valida mängu jaoks objekte;
Materjal ja varustus:erineva nimiväärtusega raha (mündid: 10, 50 kopikat; 1, 2, 5 ja 10 rubla; paber: 10, 50, 100, 200, 500, 1000 rubla), kaardid, rahakotid, joonisfilm, esitlus “Raha päritolu” multimeedia seadmed, kast sularahaautomaadi kujul, juuksur ja kauplus
liigutada haridustegevus.
Seal on laul rahast multifilmist “Buratino seiklus”
Kasvataja : Poisid, kui te eemal olite, tuli Pinocchio meie gruppi ja jättis meile suure koti. Vaata poisid, siin on märkus. Ja mis siin kirjas on?
Lapsed: Raha rühmale nr 10
Koolitaja: Kas sa tead, mis on raha?
Lapsed: Raha on...
Koolitaja: Õige.
Kas sa tead, kuidas raha ilmus?
Vaatame ettekannet “Raha päritolu” ja saame kõik teada.
Kasvataja (pärast esitluse vaatamist): Nüüd oleme õppinud raha ilmumise ajalugu.
Unustasime täiesti Pinocchio koti. (Õpetaja avab koti, võtab välja rahakoti ja raha. Iga laps võtab rahakoti, milles on raha)
Kasvataja : Maša, kas sul on rahakotis paberraha või münte?
Maša: Münt.1 rubla.
Kasvataja : Mis raha sa veel tead?
Lapsed (avavad rahakotid, vaata nende raha ja vasta): 2, 5, 10 rubla...
Kasvataja : Ja mul on rahakotis paberraha. Vaadake seda: 50 rubla, 100 rubla, 500 rubla. Ja paar aastat tagasi ilmus meie riigis 200-rublane arve.(Annab lastele)
Kasvataja : Kuidas oleks, kui me oma raha välja tõmbaksime?
Lapsed kunstniku ateljees.
Lapsed kaunistavad paberit templitega ja joonistavad oma rahatähe nimiväärtuse.
Kasvataja : Sina ja mina oleme kõvasti tööd teinud, nüüd puhkame. (Kehalise kasvatuse minut).
Pinocchio venitatud -
Kummardus üks kord, kummardus kaks korda,
Ta sirutas käed külgedele -
Tundub, et ma ei leidnud raha.
Et saada meile münt
Peate varbale saama.
Kasvataja : Mida saab rahaga teha?
Lapsed : Osta, kuluta...
Kasvataja : Õige. Mida me saame oma raha eest osta?
Lapsed : Kommid, mänguasjad…
Kasvataja : Õige. Raha eest saab osta kaupu ja teenuseid.
Õpetaja ja lapsed lähenevad juuksurinurgale.
Tüdruk Dasha – juuksur:
Juuksur on ime!
See on tore veidrus.
Need on stiilsed soengud
Lakid, värvid ja kammid.
Juuksur kammib tüdrukute ja poiste juukseid ja paneb juuksenõelad.
Kasvataja : Juuksur peaks oma töö eest raha saama.
(Lapsed maksavad juuksurile teenuse eest ja koos õpetajaga pöörduvad poodi).
Poiss Sasha – müüja:
Olen täna müügimees
Lastepoes.
Mul on palju kaupa
Tulge ruttu sisse.
Lapsed ostavad kaupa (mänguköögiviljad ja -puuviljad) ja maksavad müüjale.
Kasvataja : Mis te arvate, kust emad ja isad raha saavad? (Lapsed vastavad). Õige. Teie vanemad saavad oma töö eest palgad. Ja paljud neist saavad oma palga kaardile. Kuidas nad oma kaartidelt raha välja võtavad?
Lapsed : Pangas, sularahaautomaadi kaudu.
Õpetaja ja lapsed lähenevad pangaautomaadile (kastile) ja õpivad seda kasutama.
Kasvataja : Oleme täna suurepärased. Mängisime ja õppisime palju. Jätkake lauset: "Täna õppisin...". Mulle väga meeldis sinuga mängida. Paneme peopesad uuesti üksteise peale ja ütleme:
"Meie poisid oleme lihtsalt suurepärased,
Teadmised anti korraga!”
Tunni kokkuvõte ettevalmistusrühmas teemal"Raha tundmaõppimine"
Baikalova Nadežda Krasnojarski MBDOU nr 63
Sihtmärk: Kinnitage koos lastega raha rolli igapäevaelus. Laste õpetamine aritmeetilisi ülesandeid lahendama. Laste õpetamine numbreid võrdlema (müntide abil).
Ülesanded: Tutvustage lastele raha ja selle eesmärki.
Lahendage ja jätke probleeme müntide abil.
Harjutage orienteerumist paberilehel.
Laienda leksikon: raha, rubla, münt, arve jne.
Tegevused: Suhtlemisvõimeline, mänguline, motoorne.
Materjalid: Raha – mündid nimiväärtusega 1, 2, 5 rubla; pangatähed nimiväärtusega 10 ja 50 rubla, kopikaid.
1 osa
Kasvataja: Tulge meie juurde lasteaed, Pinocchio tuli täna. Ta on väga ärritunud. Sest ta kaotas ühe asja, mida ta väga vajas. Ja nüüd saame teada, milline. Avame märkmikud, paneme joonte ristumiskohta punkti (graafiline dikteerimine)
Kasvataja: Vaatame, mis meil on? Lapsed: Võti.
Kasvataja: Õige, võti, aga mõelgem, millise ukse juurde see võti minna saab. (Laste vastused) See võti on ukse juures, mis on papa Carlo kapis.
Fizminutka:
Oleme hetke silmad, hetke (pilgutage silmi)
Me õlad tibu, tibu (õlgade liigutamine üles)
Üks seal, kaks siin (käed vööl, keerab paremale, vasakule)
Pöörake end ümber
Istusid ja tõusid, istusid ja tõusid
Kõik tõstsid käed tippu
Üks, kaks, üks, kaks
Meil on aeg olla hõivatud.
2. osa.
Vestlus lastega:
Millised täiskasvanud teie peres töötavad?
Mida nad teevad?
Mida saavad täiskasvanud oma töö eest?
Mis on raha?
Miks meil raha vaja on?
Vaatame münte ja pabertähti. Võrdleme neid ja ütleme, mille poolest need on sarnased ja mille poolest erinevad? Pangatähe ühel küljel on märgitud selle väärtus (seal on numbrid) ja teisel küljel - meie riigi vapp. Mis on nii kupüüride kui ka müntide külgedel (laste vastused).
Raha erineb selle materjali poolest, millest see on valmistatud. Pangatähed trükitakse ja mündid tembeldatakse metallist. Mündid on valmistatud erinevatest metallidest ja pangatähed on trükitud erinevates värvides.
Kasvataja: Ja nüüd läheme poodi. Peame natuke sisseoste tegema. Meie ees on vitriinil tooted: leib, jogurt, kurk, kapsas jne.
3. osa. Ülesannete koostamine.
1. Vanja ema andis kümme rubla ja palus osta 2 rubla eest leiba ja 7 rubla eest jogurtit. Kui palju Vanya raha kulutas? Ja kui palju tal jääb? (laste vastused) Lapsed koostavad ülesandeid iseseisvalt. Vastused on tahvlil.
2. Kuklike maksab 3 rubla ja piparkook 5 rubla. Kui palju kukkel ja piparkoogid koos maksavad?
4. osa Mäng "Vastus"
Kuidas mängida: viska pall ja küsilapsel on erinevaid küsimusi ja las ta vastab. Seejärel vahetage rolle.
Märge . Valige küsimused, mis on lihtsad ja naljakad, näiteks „Kas kassil on viis saba? Mitu kõrva on kahel hiirel Kas koerad saavad lennata? Kas jõuluvanal on roheline mantel? Mitu tiiba on lindudel? Mitu ratast autol on?...
Kokkuvõtteid tehes.
Mida me täna tegime? Mida uut sa õppisid?(laste vastused)
Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed
Kooli ettevalmistusrühma avatud tunni kokkuvõte Kooli ettevalmistusrühma avatud tunni kokkuvõte Kuulmispuudega lastega õpetaja-psühholoogi ettevalmistusrühma tunni kokkuvõte
Kuupäev: 21. veebruar 2012 Osalevad: ettevalmistusrühma lapsed Läbiviija: hariduspsühholoog Panova M.M. Eesmärk: edendada kujunemist...
Integreeritud komplekstund I juunioride rühmas "Teekond muinasjuttu" Integreeritud komplekstund I juunioride rühmas "Teekond muinasjutu juurde" Integreeritud komplekstund I juunioride rühmas "Teekond muinasjutu juurde"
Eesmärk: Tuletada lastele meelde tuttava muinasjutu sisu, julgustada neid hääldama ja kordama üksikuid sõnu ja fraase õpetaja järel, kasvatada armastust ilukirjanduse vastu.Eesmärgid:·...
Emadepäeva pühadekontsertide stsenaariumid (keskmine rühm, vanem rühm ja ettevalmistusrühm)
Igal aastal sügisel, nimelt novembris, tähistab kogu maailm imelist emadepäeva püha. Ema on kõige kallim ja lähedane inimene kes alati mõistab ja toetab. Need väikesed skriptid...
Kasvataja Erofejeva Marina Aleksandrovna
muusikajuht Kamõšnikova Irina Gennadievna
MADO lasteaed nr 39 Tjumenis
Programmi sisu:
Kognitiivne areng:
ü Ärata huvi tegevuse vastu, luues mänguolukorra.
ü Kinnitada laste teadmisi raha rollist inimelus, oskus kasutada 1 rubla nimiväärtusega münte, et lugeda 10 või enama.
ü Parandage kvantitatiivseid ja järgarvlugemise oskusi 10 piires.
ü Arendada laste esmaseid mõõtmisoskusi, mõõta eseme pikkust erinevate tavamõõtmiste abil.
ü Tugevdada laste teadmisi nädalapäevade järjestuses navigeerimisel.
ü Jätkuvalt arendada loogikaülesannete kõrva järgi lahendamise oskust.
ü Jätkake kahe arvu lisamisel arvutusoskuste parandamist, kasutades numbreid ja matemaatilisi märke "+", "-" ja "=". Ja ka selleks, et arendada aritmeetilise ülesande lahendamisel oskust lahendada lihtsaid lahendusi, mis põhinevad selgusel 10 piires, kasutage tegevusmärke "rohkem kui", "vähem kui".
ü Jätkata paberilehel orienteerumisoskuste arendamist ning arendada loogilisi omadusi ja keskendumisvõimet.
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng:
ü Arendada oskust aru saada käsil olevast ülesandest ja seda iseseisvalt lahendada. Näidake üles soovi tunnis aktiivselt osaleda, vastake, kuulake teiste arvamusi ja tõestage õiget vastust.
Kõne areng
ü Arendada vaba suhtlemist täiskasvanute ja lastega, olla sõbralikud ja korrektsed vestluskaaslased ning kasvatada verbaalse suhtluse kultuuri.
ü Jätkake lastele mõtestatud ja emotsionaalselt rääkimist huvitavaid fakte ja sündmused.
Kunstiline ja esteetiline areng:
ü Säilitada muusikaliste mängude ja võistluste kaudu huvi tegevuste vastu, arendada laste muusikalist maitset, armastust ja huvi muusika vastu.
ü Julgustada lapsi esitama lastefolkloori, sooritama ilmekalt liigutusi dittide teksti järgi. Intoneerige puhtalt oktavi piires.
ü Kasvatada laste emotsionaalset vastuvõtlikkust muusikale, sooritada liigutusi muusika saatel.
Meetodid ja tehnikad:
Üllatushetk:“raha ilmumine seltskonda”, “Puhkur kohtub laadal”, “maius pesanuku sees”.
Verbaalne: vestlus, matemaatika magistrantide referaat koos selgituse, küsimuste, julgustusega, kehalise kasvatuse minutid, näpuvõimlemine.
Mäng: mänguülesanded „Numbrid läksid kaduma“, „Elusnädal“, „Matemaatikaülesanded – arva ära“. Laul „Tere“, muusikaline mäng „Me kõik oskame lugeda“, õuesmäng „Potid“, kaupmeeste dramatiseering „Kell. Onu Jakobi”, etendus "Tükivõitlused."
Praktiline: matemaatiliste märkide ja numbrite näidete koostamine magnetmolbertil, esemete pikkuse mõõtmine erinevate mõõtudega, ülesande täitmine tahvelarvutitel “Leia oma kaksikvend”, kauba ostmine laadalt.
Sõnavaratöö: Tõsta huvi sõna “rubla, karbonaad, paberarve, kviitung” tähenduse vastu. Sõnastiku aktiveerimine: raha, rubla, münt, kupüür, vermitud, tembeldatud, metall.
Eeltöö
Muinasjutu “Kuldvõti” lugemine, rahatähtede vaatamine, mänguasjapoes käimine, “minimuuseumi loomine, mitmesuguste rahaliikide näitus”. Fotoesitlus teemal “Hõbemüntide vermimise ajalugu Sverdlovski oblastis Nevjanski linnas Demidovi mõisas Nevjanski kaldega tornis.
Materjal:
Peakatted meistritele, atribuutika meistrite eksponeerimiseks ettekande teemal; kott hirsi, kirves, kann, lambanahk, karbid, mündid, paberkviitung karbis, paberarved nõukogude ajast, elektroonilised kaardid. Ettekanne teemal matemaatikameistrite lugu. Ülesannetega ümbrik, 2 molbertit, märkide ja numbritega ümbrikud. Igale lapsele õmmeldud kotid. Skomorokhi nahast kott müntide jaoks nimiväärtusega 1 rubla 100 mündis. Tablettide pliiatsid laste arvu järgi.
Õppe- ja mängutegevuse käik.
(Lapsed sisenevad rühma ja paberraha on põrandal laiali.)
Koolitaja: Oh, miks meil siin jama on, paberid on igal pool laiali? Võib-olla tõi tuul selle prügi tänavalt meie rühma. Mida me peaksime sellega tegema? (laste vastused hakkavad kogunema) Poisid, millised need paberist ristkülikud välja näevad? (See on raha). Kas sa tead, mis on raha ja milleks seda vaja on? (raha eest saab osta vajalikke kaupu ja teenuseid). Kuidas ja kus me raha igapäevaelus kasutame?
Ja kes teab, kuidas see raha tekkis? ? Kas soovite selle kohta teada?
Lapsed: Me tahame!
Koolitaja: Et sellest teada saada, kutsusime täna külla Tjumeni "Matemaatika magistrid", kes tutvustavad meile raha päritolu.
(Lapsed osalevad meistrite rollis).
1 laps: matemaatika magister, 1. kraad. Iidsetel aegadel ei teadnud inimesed, mis on raha. Nad lihtsalt vahetasid erinevaid esemeid. Pottsepad vahetasid potte. Sepad - kirved. Põllumehed - teravili. Veisekasvatajad – lambad, vill, nahk.
Erinevate asjade vahetamine ei olnud eriti mugav ja inimesed hakkasid mõtlema, millist eset saaks vahetada. Kuna kariloomi tuli toita, võis toit rikneda ja see oli ebamugav.
2. laps 2. matemaatika magister: Tasapisi mõistsid inimesed, et raha ei tohiks olla ajutine, vaid püsiv. Need ei tohiks ladustamise ajal ega käest kätte kandmisel rikneda. Erinevatel aegadel olid rahaks merekarbid ja loomanahad. Kõige mugavamaks rahaks osutusid metallmündid. Neid sai vermida, igasuguse väärtusega münte: vask oli odavam, hõbe kallim ja kuld kalleim. Kuid metallrahal on ka puudus: see on väga raske ja võtab palju ruumi. Kaugetesse riikidesse kauplema sõitnud rikaste kaupmeeste jaoks oli sellist lasti endaga kaasas kanda ohtlik ja ebamugav: turureisil leidsid röövlid kohe rahakoti.
On aeg veidi puhata. (Laps juhib)
Kehalise kasvatuse minut.
Üks kord - kummarduge, sirutuge,
Kaks – kummardu, venita.
Kolm – plaksutage kolm korda käsi.
Kolm peanoogutust.
Nelja võrra – teie käed on laiemad.
Viis, kuus – istu vaikselt maha.
3. laps 3. matemaatika magister: Seetõttu tuligi inimestel idee hoida kulda pankades ja müntide asemel võtsid nad teele kaasa paberkviitungid. Hiljem ilmus paberraha, millega maksti erinevate kaupade ja teenuste eest.
Paberarvetel on rahatähe ühel küljel number, mis määrab selle rahatähe väärtuse ning teisel pool on kujutatud meie riigi vappi. Raha võib olla paber või metall. (Vaadates paberarvet.)
Kehalise kasvatuse minut.
Esmaspäeval pesin pesu
Teisipäeval pühkisin põrandat
Kolmapäeval küpsetasin pätsi leiba,
Terve neljapäeva otsisin palli,
Pesin tassid reedel
Ja laupäeval ostsin koogi.
Olen pühapäev kõigile oma sõpradele
Kutsutud sünnipäevale.
4 last4. matemaatika magister: Ajalooline mõiste “rubla” tekkis 13. sajandil Novgorodis. Sõnal "rubla" on väga iidne ajalugu. See sõna pärineb sõnast "hakkima", kuna sel ajal münte ei vermitud. Need hakiti lihtsalt pikast metallitükist väikesteks tükkideks mis olid erineva suuruse ja kaaluga.Nüüd selliseid rublasid enam ei ole,aga on teisigi samanimelisi ümmargusi münte.Mida nüüd ei pea tükeldama,vermitakse masinatel, Moskvas ja Peterburi Rahapajas. Mündid erinevad üksteisest suuruse ja väärtuse poolest ka tänapäeval. (Näitab münte).
Koolitaja: Rubla on Venemaal ja mõnes teises riigis kasutatava valuuta nimetus.Meie ajal leiutati elektrooniline raha mugavuse huvides. Selleks, et saaksime elektroonilist raha kasutada, leiutati pangakaardid, millel hoitakse elektroonilist raha. . Ja seetõttu kasutame käes hoitava sularaha asemel sagedamini pangakaarte. (Show).
Nende peamine eelis on see, et nad võtavad teie rahakotis vähe ruumi. Ja nende abiga saate maksta kauplustes, väikebussides, apteekides ja muudes asutustes.
Koolitaja: Noh, nüüd teate kõike raha kohta, kuidas see tekkis, täname meie teadlasi. Poisid, täna korraldab Irina Gennadievna muusikasaalis messi. Kas soovite seda vaatama minna? Haara oma kotid kiiresti ja lähme talle messile külla.
Läheme alla muusikasaali laadale.
(Mitu poissi saadavad külalisi muusikatuppa ja pakuvad neil toolidele istuda.)
(Lapsi tervitab saalis pätt)
Päss: Tulge sisse, ausad inimesed! Mess ootab külla!
Tere, ilusad neiud ja head sellid!
"Tere" laul
Rütmilise plaksutamise saatel näitab pätt ja lapsed kordavad tema järel.
(Buffoon kutsub lapsi kaupa ostma.)
Ärge häbenege, tulge ostma midagi! Imetlege kaupa: siin on samovarid, kringlid ja kuklid, tueskid ja piibud, kullatud lusikad, keerdmustrid. Tooteid on palju, ma ei saa neid kõiki üksi näidata. Kas keegi teist saab mind aidata?
Lapsed: Jah.
Buffoon: Ja siin on teile karbid, võtke need lahti! (Mitu last tulevad kastide juurde, panevad need endale selga ja räägivad neile oma tootest)
"Onu Jakovi juures"
Buffoon: Tulid pottsepad ja müüsid meile potte! Ma ütlen teile, kuidas nüüd. Seisa ringis, tüdrukud astuvad ette, kükitavad maha, teie olete "potid" ja poisid on müüjad. Mina jään ostjaks. (räägib, kuidas "potte osta" ja mängureegleid)
Õuemäng "Potid"
Buffoon: Meie toode on nähtav – nähtamatu! Tule tule! Kas saate osta kõike, mida soovite, kui teil on raha? (Jah, lapsed näitavad raha). Teie raha pole päris, sellega ei saa te minult midagi osta! (lapsed ärrituvad) Ära ärritu. Kui täidate minu ülesanded, võite teenida tõelisi münte. Kas sa nõustud?
Lapsed: Oleme nõus!
Buffoon:(Annab õpetajale ülesannetega ümbriku)
Buffoon: Ja õigesti täidetud ülesande eest annan igale meeskonna mängijale ühe rubla! Võite alustada.
(Õpetaja loeb ette iga meeskonna ülesanded)
Matemaatika ülesannete täitmine.
Nr 1 "Määrake pikkus."
Kuidas teada saada, mis on köie pikkus ja kuidas saab mõõta Zhoriku pikkust? (Vahtkummist madu.)
Millise mõõduga saab pikkust mõõta? Laste valikud; joonlaua, nööri, pulga, lindi, sammu kasutamine, hüppe kasutamine, hanesamm (peopesa), hiidsamm, päkapiku samm, pingviinisamm (lisasamm), papagoi samm (2 sõrme), konnahüpe, känguruhüpe (koos pall) ).
nr 2. ülesanne "Numbrid läksid kaduma"
Asetage numbrid järjekorda vahemikus 1 kuni 10.
Laste meeskond hoiab käes kaarte, millel on hajutatud numbrid 1-10.
Teine võistkond asetab mängijad numbritega järjestikku numbritega.
nr 3. ülesanne mõlemale võistkonnale "Live nädal" - Muusikaline mäng "Me kõik oskame lugeda" 2 korda.
Buffoon: Ja järgmine ülesanne on mõlema meeskonna jaoks. Teete seda ükshaaval. Muusika saatel hüppate ringis ja laulate: me saame kõike lugeda, saame isegi näidata, hüpata, hüpata, ärge haigutage, valige endale number! Kui muusika on lõppenud, võtke suvaline number ja reastage seejärel nädalapäevade arvu ja päevade järgi.
Ülesande raskusaste: etenduse nädalapäevad alates teisipäeval jpm kutsub lapsi üles rivistama alates “teisipäevast”, nimetades nädalapäevad: numbrid 2 – teisipäev jne.
nr 4. Loogika mõistatused.
Arva ära
- Ø - Milline lind koorub munast, kuid ei mune? (kukk).
- Ø Kana hakkas väikseid kanu üle lugema. Seal on viis kollast ja viis musta... Loendage kiiresti, mitu väikest kana kana oli.
- Ø Ema ostis neli punast ja sinist palli. Mitu igat värvi õhupalli ostis ema?
- Ø Ženja läheb teatrisse kolme päeva pärast. Täna on pühapäev. Mis nädalapäeval etendus toimub?
- Ø Lahke vanaisa kinkis eile pojapojale Shurale seitse maiustust. Lapselaps sõi ühe kommi. Mitu tükki on alles?
- Ø Neid vendi on täpselt seitse, te kõik teate neid. Igal nädalal jalutavad vennad üksteise ümber. Viimane jätab hüvasti – ilmub ees olev.
nr 5. Koostage matemaatiline lahendus, kasutades märkide "suurem kui", "vähem kui", "täpselt" numbreid. (Ülesanne molbertidel).
1. Lahendus märkide abil. Korja matemaatiline märk kaartidel kujutatud objektide arvule.
2.Lapsed teevad arvude ja märkide abil matemaatilisi märkmeid.
nr 6. "Leia oma kaksikvend" tahvelarvutites kaartidega töötamine.
Esimesele meeskonnale "Leia sama siil" ja teisele meeskonnale "Leia sama hiir".
Buffoon: Olete tublid, täitsite kõik mu matemaatikaülesanded ja tõenäoliselt on teil ostlemiseks piisavalt raha! Kõigil on tuju üleval, kuid enne kui lähete kaupa ostma, tehke seda viimane palve, korraldage mulle lõbus - väikesed kaklused. Teil on kaks võistkonda, vaatame, kelle võistkond rõõmsamalt ja rõõmsamalt laulab!
"Tükivõitlused"
Buffoon: Hästi tehtud! Siin on teile veel üks münt. Olete raha teeninud, nüüd saate kaupu osta. Tulge vali, mis teile meeldib, ja osta!
Koolitaja: Poisid, vaadake, kui ilus see käsitöömeistrite tehtud pesanukk on. Ostame selle grupile. (Õpetaja nimetab hinnasildi, loeb mündid kõva häälega kokku, aga raha ei jätku, ärritub ja pöördub laste poole). Kuid münte pole piisavalt, mida ma peaksin tegema? Ja ma tõesti tahan osta matrjoška. Lapsed lisavad oma mündid. Õpetaja tänab lapsi ja kallistab kõiki. Kokkuvõtteks: meie ühiste jõupingutustega õnnestus teil ja minul osta pesanukk. See on ühele inimesele raske, kuid ühiselt ühinedes saime selle probleemi lahendatud.
Buffoon: On isegi vanasõna: ära oma sada rubla, aga sul on sada sõpra.
Koolitaja: Poisid, kas see vanasõna kehtib meie sõbraliku seltskonna kohta?
Oh ja pesanukk on raske, huvitav, kui palju väikseid pesanukke seal sees on. Ta avab pesanuku ja seal on magus üllatus. Lapsed kostitavad külalisi ja iseennast.
Buffoon: Hüvasti! Raha saab, tule tagasi ja osta minu käest kaupa!
Kirjandus
- N.G. Zelenova “Me elame Venemaal”, Moskva 2015.
- Novikov “Matemaatika 6-7 aastat vana”.
- O.A. Solomennikov “Loovuse rõõm”, Moskva 2008.
Kutsume õpetajaid koolieelne haridus Tjumeni piirkond, Jamali-Neenetsi autonoomne ringkond ja Hantõ-Mansi autonoomne ringkond-Jugra avaldavad oma metoodiline materjal:
- Pedagoogiline kogemus, originaalprogrammid, metoodilised käsiraamatud, klasside esitlused, elektroonilised mängud;
- Isiklikult välja töötatud õppetegevuste, projektide, meistriklasside (sh video) kokkuvõtted ja stsenaariumid, perede ja õpetajatega töötamise vormid.
Miks on meie juures avaldamine kasulik?
