1. Moderná ruština abeceda zahŕňa 33 písmená, 10 ktorých úlohou je reprezentovať samohlásky a podľa toho sa nazývajú samohlásky. 21 spoluhláskové písmeno sa používa na označenie spoluhláskových zvukov. Okrem toho v modernej ruštine existujú dve písmená, ktoré nie sú zvuky nepredstavujú: b(tvrdé znamenie) b(mäkké znamenie).
2. Všetky zvuky ruského jazyka sú rozdelené na samohlásky a spoluhlásky.
Samohlásky sú zvuky, ktoré sa tvoria za účasti hlasu. V ruštine je ich šesť: [a], [e], [and], [o], [y], [s] .
Spoluhlásky- sú to zvuky, ktoré sa tvoria za účasti hlasu a hluku alebo iba hluku.
A) Spoluhlásky sa delia na tvrdé a mäkké. Väčšina tvrdých a mäkkých spoluhlások sa tvorí párov tvrdosť-mäkkosť:
[b] – [b′], [c] – [c′], [g] – [g′], [e] – [d′], [h] – [h′], [k] – [ k′], [l] – [l′], [m] – [m′], [n] – [n′], [p] – [n′], [p] – [p′], [ s] – [s′], [t] – [t′], [f] – [f′], [x] – [x′]
(apostrof vpravo hore označuje mäkkosť zhodný zvuk). Napríklad, cibuľa - [mašlička] A poklop - [l′uk] .
b) Niektoré spoluhlásky nemajú korelačné páry tvrdosť-mäkkosť, to znamená, že existujú nepárové tvrdé spoluhlásky [g], [w], [c](vždy len pevné) a nepárové mäkké spoluhlásky [w′], [th], [h](vždy mäkké).
Poznámky:
- pri zvukoch [th], [h] nie je zvykom označovať mäkkosť apostrofom, hoci v niektorých učebniciach je to uvedené;
- zvuk [sh′] označený písmenom sch;
- pruh nad zvukom označuje dvojitý (dlhý) zvuk. V niektorých učebniciach dlhé spoluhlásky Takže: [van:a] - kúpeľ.
V) Spoluhlásky vytvorené za účasti hlasu a hluku sa nazývajú vyjadrený(napríklad [d], [d′], [h], [h′] atď.); ak sa na tvorbe zvukov podieľa iba hluk, potom sa takéto zvuky nazývajú hluchý spoluhlásky (napríklad [t], [t′], [s], [s′] atď.). Najviac znelé a neznelé spoluhlásky v ruskej forme páry hlasová hluchota:
[b] – [p], [b′] – [p′], [c] – [f], [c′] – [f′], [g] – [k], [g′] – [ k′], [d] - [t],
[d ′] – [t ′], [h] – [s], [h ′] – [s ′], [g] – [w]
.
Porovnaj: biť - piť, rok - mačka, žiť - šiť
.
G) Zvuky [th], [l], [l′], [m], |m′], [n], [n′], [p], [p′] netvoria korelačný pár s neznělými spoluhláskami, teda sú nepárové znelo (nazývajú sa aj nepárové znelé spoluhlásky zvučný, ide o zvuky, na ktorých vzniku sa podieľa hlas aj hluk). Naopak, neznelé spoluhlásky, ktoré sa nepárujú so znenými, sú nepárový nepočujúci . Toto sú zvuky [h], [c], [x], [x′].
3. V toku reči možno zvuk jedného zvuku prirovnať k zvuku iného zvuku. Takýto jav je tzv asimilácia. Takže v slove život sa zjemňuje aj hláska [z] stojaca vedľa mäkkého [n′] a dostávame hlásku [z′].
Teda výslovnosť slova života sa píše takto: [zhyz′n′]. Zblíženie ozvučenia je možné aj pri zvukoch spárovaných pri zvukovo-hluchote. Takže znelé spoluhlásky v pozícii pred nepočujúcimi a na konci slova znejú bližšie k párovým nepočujúcim. Preto sa to stáva omráčiť spoluhlásky. Napríklad, čln - lo [t] ka, rozprávka - ska [s] ka, vozík - v [s]. Možný je aj reverzný jav, keď sa znely aj neznelé spoluhlásky v pozícii pred znelymi, tzn vyjadrený. Napríklad, kosenie - ko [z ′] ba, žiadosť - o [z ′] ba.
Označenie mäkkosti spoluhlások v písaní
V ruskom jazyku mäkkosť spoluhlások uvedené nasledujúcimi spôsobmi:
S písmenom b(mäkký znak) na konci slova a v strede medzi spoluhláskami: prospech - [pol′za], los - [los′] atď.
Poznámka. Mäkké znamenie neoznačuje mäkkosť spoluhlások v nasledujúcich prípadoch:
a) ak slúži na oddelenie spoluhlások, z ktorých druhá th(yot): listy - líška [t′ya], bielizeň - byť [l′yo];
b) rozlišovať gramatické kategórie: raž (3 cl., f.r.) - nôž (2 cl., m.r.);
c) rozlišovať slovné tvary (po zasyčaní): čítať (2 lit., jednotné číslo), strihať (tvar rozkazovacieho spôsobu), pomáhať (neurčitý tvar slovesa), ako aj príslovky: skok, späť.
Prostredníctvom písmen a, e, e, u, i, označujúci mäkkosť predchádzajúceho spoluhláskového zvuku a prenášajúci samohlásky [i], [e], [o], [y], [a]: les - [l′es], med - [m′ot], lil - [ l ′il], poklop - [l′uk], pokrčený - [m′al].
S pomocou nasledujúcich mäkkých spoluhlások: zubačka - [v′in′t′ik], slivka - [s′l′iva].
Zvukový význam písmen e, e, u, i
Písmená e, e, u, i môžu predstavovať dva zvuky: [ye], [yo], [yu], [ya]. Stáva sa to v nasledujúcich prípadoch:
na začiatku slova: napríklad smrek - [ye] l, ježko - [yo] w, yula - [yu] la, yama - [ya] ma;
po samohláske: umýva - mo [ye] t, spieva - po [yo] t, dáva - áno [yu] t, šteká - la [ya] t;
po delení b, b: jesť - sj [ye] m, piť - piť [yo] t, nalievať - l [yu] t, horlivý - ry [ya] ny.
Navyše po rozchode b dva zvuky budú označené písmenom A: sláviky - slávik [yi].
Písmená e, e, u, i označujú mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky v polohe po spoluhláskach, spárované v tvrdosti-mäkkosti: srsť - [m′eh], nesené - [n′os], poklop - [l′uk], pokrčené - [m′al].
Pripomienka:
- Zvuky [th], [l], [m], [n], [p]- hlasový (nemá pár hlasových hluchoty)
- Zvuky [x], [c], [h], [w′]- hluchý (nemá párovú hlasovú hluchotu)
- Zvuky [w], [w], [c] sú vždy pevné.
- Zvuky [th], [h], [w′] sú vždy mäkké.
Zhrnutie lekcie "". Ďalšia téma:
Artyukhova Olga Petrovna
učiteľka na základnej škole
MKS (K) OU pre študentov, žiakov so zdravotným znevýhodnením "Špeciálna (nápravná) všeobecnovzdelávacia škola - internátna škola VIII. typu č. 4", Osinniki
Lekcia gramotnosti pre ťažko mentálne retardované deti
Predmet: Zvuk a písmeno X
Cieľ:
znalosť zvuku a písmena X.
naučiť sa nájsť zvuk a zvýrazniť ho v slove
rozvíjať čitateľské zručnosti, fonematické povedomie
Počas tried:
Org. moment
Pozor! Pozri si to kamarát!
Ste pripravení začať lekciu.
Všetko je na svojom mieste, všetko je v poriadku:
Pero, kniha a zošity.
Buďme všetci opatrní
Poslušný a usilovný.
Dnes máme hodinu čítania, pripravme sa na čítanie písmen, slabík, výslovnosť hlások. Posaďte sa rovno, uvoľnite sa, položte ruky na kolená.
Artikulačná gymnastika (s použitím dychových cvičení).
II. Opakovanie
Chlapci, na stole máte listy, ktoré sú vám už známe. Spomeňme si na písmená a zvuky, s ktorými sme sa už stretli.
Deti spievajú samohlásky (podľa pásky s písmenami). spoluhláskové zvuky.
Opakovanie písmen, čítanie slabík, slov.
III. Formovanie nových poznatkov. Výber zvuku [x].
Téma lekcie.
Dnes sa v lekcii zoznámime s novým zvukom a písmenom.
– Pomenujte hlásku, ktorou sa slová začínajú: chlieb, chladnička, kufor, župan.
Zvuk [X]. Poďme vysloviť. Toto je zvuk, ktorý vydávame, keď si zohrievame ruky.
Pri vyslovovaní hlásky jazyk „sklzuje“, hlásku vyslovujeme krátko.
Opíšte tento zvuk.
[X] je spoluhláskový, hluchý zvuk. Akú farbu má tento zvuk?
Zoznámenie sa s písmenom X (ukážka na tabuli). Ubytovanie listy.
Spoluhláska [x] sa označuje písmenom X. (Učiteľ ukazuje písmeno X)
Verše venované „X“:
Ako vyzerá "xx"?
“X“ stále kráča, kráča, kráča.
Neviete nájsť miesto?
Kto mi povie, ako vyzerá? (na nožniciach, čepeli vrtuľníka, na mlyne, na kríži)
Ha - vyzerá ako nožnice
Ale v práci, nie poležiačky.
Chcete strihať, chcete - šiť,
Ak chceš, porežeš sa.
Aké sú prvky písmena X?(z 2 tyčiniek)
Nájdime toto písmeno v abecede.
X - tento list má veselý charakter, nikdy nie je pochmúrny, veľmi rád sa smeje. Skryla sa v našej kresbe.
(Deti ukážu, kde je písmeno ukryté. Učiteľ zakrúžkuje písmeno X červenou kriedou.
učiteľ:
Ukážme písmeno X(Prepletajú si ruky nad hlavou, tvoria písmeno X).
Upevnenie materiálu.
Rozloženie písmena X z fazule.
učiteľ:
Na stoloch máte fazuľu. Rozložíme písmeno X z fazule.
fizminutka "Khomka"
Škrečok, škrečok, škrečok
Pruhovaný sud.
Homka vstáva skoro -
Líca umýva, chrbát masíruje,
Homka zametá kolibu
A ide sa nabíjať.
Jeden dva tri štyri päť -
Homka sa chce stať silnou!
písmeno X písmeno.
Pozrime sa, ako napíšeme tento list.
učiteľ:
Tu sú dva prepletené klásky,
Ukázalo sa písmeno Ha.
(Učiteľ vysvetľuje a ukazuje, ako sa píše veľké písmeno X. Šikmá čiara zľava doprava a šikmá čiara sprava doľava).
A teraz je čas na zápisník
Napíšte nám písmeno Ha.
Otvorím si zápisník
A so sklonom dám
Ja, priatelia, nebudem sa pred vami skrývať,
Držím ruku správne.
Budem sedieť rovno, nebudem sa zohýbať
Vezmem tú prácu.
(Učiteľka ešte raz farebnými pastelkami ukáže písmeno X na obrázku).
učiteľ:
Napísané úhľadne
Je pekné pozerať sa do zošita.
Zhrnutie lekcie.
Čo ste sa naučili na hodine?
Aký zvuk poznáte?
Aké je písmeno pre tento zvuk?
Z triedy zazvonil zvonček.
Je čas hrať
Čo ste sa naučili v lekcii -
Nikdy nezabudnime.
Bibliografia:
Zábavné ABC: Kniha. Pre učiteľa / Comp. V.V.Volina. – M.: Osveta. 1991. - 294 s.
Kosinová E.M.Moja prvá vedomostná kniha. O všetkom na svete. Abeceda správnej výslovnosti / Hood. Y. Gurov. - M.: OLISS, VydavateľstvoEksmo, 2005. - 120 s
Limanskaya O.N. Abstrakty logopedických hodín. Prvý rok štúdia. - M.: TC Sphere, 2009. - 74 s.
Cieľ: Upevniť predstavu žiakov o zvukoch [X] a [X`], zaviesť písmeno „X“.
Vzdelávacie.
- Posilniť schopnosť žiakov dávať porovnávacia charakteristika zvuky X, Xh.
vyvíja sa:
- Upevniť schopnosť detí rozlišovať hlásky X, Xh v slovách a vetách;
- Rozvíjať všeobecné, jemné a artikulačné motorické zručnosti;
- Rozvíjať duševnú aktivitu;
- Rozvíjať fonematický sluch;
- Rozvinúť schopnosť vykonávať fonetickú analýzu dvojslabičných slov (na príklade slov so zvukmi [Х] a [Х`]).
Vzdelávacie
- Vychovávať deti v pozitívnom vzťahu k triedam;
- Vychovávať deti v kultúre správania vo frontálnych triedach.
Vybavenie: počítač, projektor, veľké zošity, jednoduché a farebné (modré, červené, zelené) ceruzky pre každé dieťa.
Plán lekcie
1. Organizovanie času. (2 snímky)
Chlapci, každé ráno, keď vstúpite do skupiny, pozdravíte deti a dospelých prítomných v nej. A navrhujem, aby ste pozdravili svoje telo.
Vedenie komunikatívnej hry „Ahoj“
Ahojte dlane! (Natiahnite ruky, otočte dlane nahor a nadol.)
Clap-clap-clap! (3 tlieskanie rukou.)
Ahojte nohy! ("Jar".)
Top-top-top! (Podupať nohami.)
Ahojte líčka! (Pohladenie po lícach dlaňami.)
Plop-plop-plop! (Trikrát zľahka potľapkajte po lícach.)
Bacuľaté líčka! (Kruhové pohyby s päsťami na lícach.)
Plop-plop-plop! (Trikrát si zľahka udreli päsťami do líca.)
Ahojte špongie! (Potraste hlavou doľava a doprava.)
Šmak-šmak-šmak! (Trikrát buchnú perami.)
Ahojte zuby! (Potraste hlavou doľava a doprava.)
Klik-klik-klik! (3x kliknite na zuby.)
Ahoj, ahoj jazyk! (Trikrát nakloňte hlavu dopredu.)
Chok-chok-chok! (3x kliknutie jazykom.)
2. Predmet príspevku. (3 snímky)
- Dnes nás prišiel navštíviť prefíkaný škrečok Homa. Ak pomenujete zvuky, ktorými sa začínajú slová prefíkanosť a škrečok, zistíte, aké zvuky vás pozýva zapamätať si náš hosť.
- Správny! Výborne! Dnes si zapamätáme zvuky [X] a [X`] a tiež sa zoznámime s písmenom „X“, ktoré tieto zvuky v písaní označuje.
3. Akusticko-artikulačný obraz zvukov. (4 snímka.)
Aký zvuk zaznie X alebo Xh, keď sa smejeme: Ha-ha-ha? (X.) Hee hee hee? (Hh.).
Žiaci v zbore a samostatne vyslovujú hlásky a uvádzajú ich charakteristiky.
Zvuk X je spoluhláska, pevná (označená modrým čipom), hluchá.
Zvuk Xh - spoluhláska, mäkká (označená čipom Zelená farba), nepočujúci.
Oba tieto zvuky sú označené rovnakým písmenom. Pozrite sa, ako to vyzerá, a povedzte mi, ako vyzerá tento list?
- A teraz poďme otvoriť recepty a dokončiť všetky úlohy na novej stránke. (Práca v písankách: šrafovanie, písanie písmena X do buniek.)
4. Herné cvičenie "Rozložte obrázky." (5 snímok)(Rozvoj fonematického sluchu.) - Khoma navštevuje lesnú školu, kde musí plniť mnohé úlohy.
Niektoré z nich nezvláda. Homa vás žiada, aby ste mu pomohli. No, môžeme pomôcť? Homa priniesol so sebou obrázky a žiada ich triediť do priečinkov. Do modrého priečinka musíte vložiť obrázky, v názvoch ktorých je tvrdá spoluhláska X, a do zeleného priečinka musíte vložiť obrázky, v ktorých menách je jemný zvuk Xh. (Obrázky - chatrč, orechy, fretka, kohúty, mucha.)
- Výborne, pomohol som Khomovi vyrovnať sa s úlohou.
5. Telesná výchova "Škrečok". (6 snímok)
Náš priateľ nás pozýva, aby sme vstali a trochu sa ponaťahovali.
Homa, homa, škrečok, pruhovaná hlaveň (potierať strany rukami)
homa vstáva skoro, (natiahnuť sa)
umýva líca (rúca si líca rukami)
šúchanie labiek (umývanie rúk)
Zametá Khomovu chatu (zametá imaginárnymi metlami)
a ide sa nabíjať (pochoduje)
Jeden (ruky dopredu)
dva (ruky hore)
tri (ruky do strán)
štyri, päť (potriasť rukou)
škrečok sa chce stať silným (paže sú ohnuté k ramenám, ruky sú zovreté v päste, svaly na rukách sú napäté ako u silných mužov).
6. Slovná hra "Nájdi ďalšie slovo." (7 snímok)
- Homa chce skontrolovať, ako vaše uši počujú, a ponúka vám hru 4. komparzistu.
(Učiteľ reprodukuje 4 slová a deti určia prebytok.)
chata, chodiť, otoman, umelec;
Sly, sakra chvost chémia;
kuchynská klapka, poézia, Chladný.
- Výborne! Vaše uši dobre počujú všetko!
7. Zvuková analýza slov Hek a Khoma. (8-9 snímok)
- Hádaj hádanku.
Žije bez vzduchu
Studený ako ľad
Nechce piť, ale pije.
Brnenie svieti, ale nezvoní
A všetko je ticho, ticho.
Presne tak, je to ryba. Náš priateľ Homa sa kamaráti s rybou menom Hake. Požiada vás, aby ste mu pomohli napísať zvukovú tabuľku na meno jeho priateľa. Môžeme pomôcť? Potom otvorte zošity v klietke.
(Žiaci určia počet hlások v slove a nakreslia prúžok dlhý 3 bunky. Potom každú hlásku pomenujú, popíšu a označia do zošita príslušným farebným krúžkom.)
Výborne, chlapci, pomohli ste nášmu hosťovi. Ale prečo je smutný? Pravdepodobne chce napísať svoje meno, ale nemôže. Pomôžeme Homke?
(Žiaci určia počet hlások v slove a nakreslia prúžok dlhý 4 bunky. Khomove slová rozdelia na slabiky a prúžok rozdelia na dve časti. Potom každú hlásku pomenujú, dajú jej popis a označia do zošita príslušnými farebný kruh.Pod schému deti píšu jednoduchou ceruzkou slovo Homa. Učiteľ vysvetlí žiakom, že mená sa píšu veľkými písmenami.)
Navrhujem, aby ste zavolali nášmu hosťovi a ukázali, ako krásne sme napísali jeho meno. Jeho meno vyslovme zvýraznením samohlásky v druhej slabike, t.j. dajme dôraz. - Homa. Niečo, čo nejde, takže kladieme dôraz zle. Skúsme vysloviť samohlásku v prvej slabike. - Homa. A tu je náš priateľ. Takže sme to pochopili správne. Výborne!
8. Zhrnutie vyučovacej hodiny. (10 snímok)
Povedz mi, aké zvuky sme si dnes zapamätali? (Opakovanie charakteristík zvukov). Zapamätajte si slová so zvukmi X a Xh, ktoré odzneli v lekcii.
Ciele lekcie:
- zoznámenie žiakov s novým písmenom: tlačené, malé, veľké;
- naučiť deti čítať a písať slová s písmenom „X“, schopnosť pozorne počúvať a zmysluplne hovoriť;
- rozvoj fonematického sluchu, myslenia, jazykového citu, pozornosti, reči;
- pestovanie opatrného prístupu k chlebu, k pracujúcemu ľudu.
Vybavenie: modely vagónov s kartičkami naštudovaných písmen a písmena „X“, príslovia, hádanky.
Počas vyučovania
1. Opakovanie preberanej látky
W.: Dnes sa vydáme na cestu. Hádajte, kto bude pasažiermi nášho vlaku. Pre to …
*Dokonči vety
"Píšeme a uvidíme ..." ( Listy)
"Počujeme a vyslovujeme ..." ( Zvuky)
W.: Cestujúci sú písmená samohlások a spoluhlások.
*Sémantické zoskupenie
W.: V našom vlaku sú vozne rôznych farieb.
- Písmená akých zvukov dáme do červeného auta na dve police? ( Samohláskové písmená)
Na stole:
W.: Vo vedľajšom vozni bývajú najviac „krikľaví cestujúci“. pomenovať ich
W.: Písmeno akého zvuku vytiahneme samostatne? ( Y)
- Svoju odpoveď zdôvodnite. (Písmeno zneného nepárového mäkkého zvuku, ostatné sú spárované v tvrdosti, mäkkosti).
W.: Rozdeľte zvyšné písmená.
D.: Sú to písmená párových znelých a neznelých zvukov.
D.: Spodná polica auta sú písmená hluchých zvukov [w], [u`], [h`] a horná je písmeno znenej nepárovej pevnej látky.
W.: Posledné auto, ktoré máme bez spolujazdca. Ide vytlačený list, s ktorým sa dnes zoznámime.
2. Oboznámenie sa s novým listom
* Modelovanie písmen
W.: Zostavte list z prvkov
Študent je pri tabuli, zvyšok je na stole.
W.: Pozrite sa na abecedu a ako sa volá písmeno? ("HA")
3. Zápis malého písmena do zošita na tlač
4. Úvod do písaného malého písmena
W.: Pozrite sa na plagát. Aké prvky tvoria písané písmeno „HA“?
D.: Z dvoch polooválov.
*Ukážte písanie písmena na tabuli.
* List vo vzduchu.
* Zápis písmena „X“ žiakmi do zošita.
W.: Zvýraznite najviac krásny list. Pokúste sa písať krásne, úhľadne a správne a všetky ostatné ikony.
5. Zoznámenie sa so zvukmi [x] a [x`]
W.: Zamyslite sa nad tým, koľko a aké zvuky môže znamenať písmeno X? Ak to chcete urobiť, vyberte slová s týmto písmenom. ( Crunch, pušný prach, prefíkanosť, krehká atď.)
* Zvuková charakteristika
D.:[x] - spoluhláska, hluchý, tvrdý, [x`] - spoluhláska, hluchý, mäkký.
*Písanie slov do zošita
* Minút telesnej výchovy
W.: Pomenujem slová. Ak počujete zvuk [X] - drep, ak vyslovíte zvuk [X`] - vstaňte a natiahnite sa na prsty na nohách.
Slová: umelec, krehký, zbor, chcieť, prefíkanosť, hop, merlúza, dobrý.
6. Naučiť sa čítať slabiky
(Na horné samohlásky A, O, U, Y, E sa aplikuje kartička s vytlačeným písmenom „X“. Vhodné je použiť „vlak“.)
D.: Pevne, vedľa samohlások, velitelia pevných tímov.
(Karta s písmenom „X“ sa aplikuje na samohlásky spodného radu.)
W.: Ako čítame prvú spoluhlásku v týchto slabikách? ( HY, HY, HY, HY, HY)
D.: Hovoríme potichu.
W.: Ctíme slabiky.
7. Práca so slovnou zásobou
W.: Do akých skupín možno rozdeliť slová?
D.: Na slová, ktoré pomenúvajú predmety: chrumkavosť, pušný prach a slová - znaky predmetov: krehký, prefíkaný.
* Pracujte na hádanke
zmiešané,
Kvasheno,
Valeno,
Je to položené na stole. ( Chlieb)
Aký zvuk počujeme na konci?
D.: Počujeme zvuk [p].
W.: Máte pravdu, zvuk je ohlušujúci.
Akým písmenom označíme zvuk? Ak to chcete urobiť, zoberte slová s rovnakým koreňom pre slovo "chlieb".
*Skrytá nápoveda
W.: Láskavo zavolajte ... ( bochníkov)
- Predmet, kde sa skladuje chlieb... ( chlebník)
- Podnik na výrobu chleba ... ( pekáreň atď.)
Zapíšme si toto slovo do zošita. Kladieme dôraz na miesto – slabé postavenie pre spoluhlásku.
8. Korelácia zvukovej schémy so slovom
Na stole:
W.: Zamyslite sa nad tým, ktorá zo schém sa hodí k slovu „chlieb“?
D.: Slovo "chlieb" sa vzťahuje na 2 schémy, keďže [X] je spoluhláska, tvrdá; [L`] - spoluhláska, mäkkosť, keď sa písmeno "E" zmäkčuje. Ďalšia hláska [E] je samohláska. Posledná hláska [P] je spoluhláska, tvrdá.
9. Vypracovanie návrhu schémy
W.: Výborne a teraz vyberte návrh schémy:
D.:Čerstvý chlieb je na stole.
Mama dala chlieb do chlebníka.
*List s komentárom
W.: Napíšme si 1 vetu do zošita.
10. Zostavenie príbehu na základe kľúčových slov
W.: V príbehu, ktorý vytvoríte, sú tieto slová:
POLE, UŠI, CHLIEB, BÝCI, BARANKI, perník
Vytvorte si vlastný príbeh, pracujte vo dvojiciach.
* Výber prísloví do textu
(počúvanie detských rozprávok)
W.: Ktoré príslovie sa hodí k vášmu príbehu?
D.:"Chlieb je hlavou všetkého."
11. Zhrnutie
* Hra „Veríš“
W.: Veríte, že písmeno „X“ je písmenom samohlásky?
D.: Toto je písmeno spoluhlások.
W.: Dokázať to.
W.: Veríte, že písmeno je znakom hluchých zvukov?
D.: Toto je písmeno hluchých zvukov [x] a [x`].
W.: prečo?
D.: Keď vyslovujeme, krk sa netrasie.
*Spätná väzba
W.:Čo vás na lekcii zaujalo? Kedy to bolo ťažké?
*Hodnotenie aktivít žiakov.
Natalya Vasilevskaja
Zhrnutie lekcie „Zvuk [X] a písmeno X“
Zhrnutie lekcie"Naše mesto" zvuk a písmeno"X"
Nápravné a výchovné úlohy:
Upevnenie vedomostí o písmeno a zvuk"X",
Tvorenie zvuková analýza,
Formovanie zručností na rozlíšenie medzi tvrdým a mäkkým zvuk,
Formovanie zručností na určenie miesta znieť jedným slovom.
Korekcia-rozvíjanie úlohy:
Rozvoj pamäti, pozornosti,
Rozvoj jemnej a všeobecnej motoriky,
Rozvoj koherentnej reči,
Rozvoj fonematického sluchu
Nápravné a výchovné úlohy:
Formovanie dobrej vôle, iniciatívy.
Vybavenie: projektor, farebné štvorce, potlač list"X", zrkadlá, obrázky z zvuk"X",elektronická prezentácia, farebné kamene,
Priebeh lekcie:
Ahojte chalani!
Chcem ti dať hádanku.
kvitne na tvári
Rastie s radosťou.
(úsmev)
Darujte jeden druhému úsmev pre dobrú náladu
A dnes mi prišiel list chalani, prečítajme si ho a zistíme, kto nám píše. A píše nám list"X"
Ahojte chalani, veľmi som sa k vám chcel dostať, ale stratil som sa, pomôžte mi nájsť cestu k vám MATERSKÁ ŠKOLA. List napísalže sa bude môcť vrátiť, ak splníte úlohy. Môžeme pomôcť?
Najprv však musíme pripraviť jazyk na prácu.
Vezmite si zrkadlá, poďme robiť cvičenia. (fajka, úsmev, hodinky, hojdačka, lahodný džem, kôň)
Dobre! Teraz povedz zvuk"X" samohláska alebo spoluhláska? Môže byť tvrdý, môže byť mäkký, skontrolujte, či je hlasitý alebo hluchý. Vezmite modré a zelené štvorce.
Náš jazyk je pripravený a môžete vidieť mapu a začať plniť úlohy.
Za každú splnenú úlohu dostanete takýto fragment, uvidíme, čo nakoniec dostanete.
1. Máš v rukách štvorčeky, pomenujem slabiky, ak počuješ pevné zvuk potom zdvihnite modrý štvorec, ak je mäkký, potom zelený.
(Ha, hee, ho, ho, on, on, ha, ach, ooh, ooh)
Dobrí chlapci to dokázali.
Pozrime sa, akú ďalšiu úlohu musíme vykonať.
2. Rozdeľte obrázky do dvoch skupín, na modré s plnou farbou zvuk, do zelena s mäkkým zvuk Poďme spolu skontrolovať. (Nájsť miesto znieť jedným slovom, úplná odpoveď)
Fizminutka. "čudáci" (videohra)
3. ďalšia úloha. S každým z týchto slov urobme vetu. (pomocou obrázkov z predchádzajúcej úlohy)
4. Nájdite ďalšie slovo. (na obrazovke)
5. Pomenujte len tie slová, v názvoch ktorých sú zvuk"X"
To je list! Vrátila sa k nám?
Ozdobíme naše list. (Položiť kamene.)
Výsledok triedy: Ked myslíšže sa ti to podarilo, vezmi si oranžovú hviezdu, ak si myslíš, že nie všetko vyšlo, tak žltú.
Súvisiace publikácie:
Zhrnutie lekcie o výučbe gramotnosti „Hlas [o] a písmeno O“ Téma: "Zvuk (O) a písmeno O". Účel: Zovšeobecniť predstavy detí o samohláskach a spoluhláskach. Úlohy: Učebná úloha: Zvýrazňovanie daného.
Zhrnutie lekcie "Zvuk a písmeno H" Téma: Zvuk a písmeno H Účel: Upevniť zručnosť vyslovovať hlásku h v slovách; Úlohy: Edukačné: - naučiť sa rozlišovať hlásku H v slovách; - učiť deti.
Zhrnutie lekcie "Zvuk a písmeno Zh" Predmet. Zvuk a písmeno Zh Účel: upevniť správnu výslovnosť zvuku [Ж] v reči. Úlohy: Nápravno – vzdelávacie: Vyučovať správne.
Zhrnutie lekcie „Zvuk [a] a písmeno A“Úlohy: zoznámiť deti so samohláskou [a] a písmenom A; naučiť sa určiť polohu zvuku v slove; precvičiť intonáciu.
Zhrnutie lekcie „Zvuk [B] a písmeno B“ Synopsa GCD v prípravnom skupina MBDOUč. 61 pre deti s OHP v druhom ročníku štúdia. Logopéd Nosová G. G. Téma: „Zvuk a písmo.
Zhrnutie lekcie "Zvuk a písmeno T. Jedlo" Cieľ: 1. Zoznámenie sa s jedlom 2. Hľadanie hlásky T v slovách 3. Rozdelenie slabík na slabiky 4. Hľadanie hlásky v slove 5. Odpovedz.
