História ľudstva má viac ako tisíc rokov. Počas tejto doby ľudia prešli mnohými fázami vývoja, naučili sa používať životné prostredie spoznali tajomstvá prírody. Technologický pokrok dosiahol veľké výšky: veda nestojí na mieste. Čo bolo dôvodom takého rastu človeka, čo mu pomohlo prejsť z doby kamennej do doby špičkových technológií? Myslím, že je to poznanie.
V ranom období vývoja boli ľudia veľmi zraniteľní a pre prežitie bolo potrebné naučiť sa čo najviac o svete okolo nich, aby pochopili, ako sa vyhnúť nebezpečenstvu. Ľudia prišli na nové spôsoby, ako získať jedlo, naučili sa stavať domy, skrotili zvieratá. Pozorujúc prírodu, človek vytvoril kalendár, ktorý veľmi pomohol pri starostlivosti o domácnosť. Nové nástroje, vynálezy, technológie... To všetko sa objavilo vďaka vedomostiam.
Vedomosti zohrávajú dôležitú úlohu vo vývoji ľudstva. Odkiaľ ich máme? Existuje mnoho spôsobov, ako to zistiť. Poznatky získavame z pozorovaní, vlastných skúseností, kníh, internetu a televízie, od iných ľudí. Môžu byť nevyhnutné alebo zbytočné, ale sú potrebné aspoň pre všeobecný rozvoj jednotlivca a spoločnosť ako celok. Čo dáva poznanie? V prvom rade rozvoj vedy a techniky. Vedci v laboratóriách študujú predmety a javy, čím posúvajú vedecký pokrok dopredu. Náš život sa nepochybne zlepšil s vynálezom elektriny, automobilov a nových komunikačných prostriedkov, takže získavanie nových poznatkov pozitívne ovplyvnilo aj životnú úroveň ľudí a ich pohodlie.
Viac vedomostí dáva slobodu. Čím viac si človek uvedomuje okolité predmety, javy a udalosti, tým viac sa orientuje vo svete okolo seba a tým ťažšie je pre niekoho vnútiť mu svoju vôľu. Ľudia, ktorých vedomosti sú veľmi rozsiahle, majú tendenciu vyvyšovať sa nad ostatnými a sú schopní riadiť tých, ktorých zásoby vedomostí sú malé.
Ak človek v nejakej oblasti vie a dokáže veľa, a ešte lepšie, ak je to viacero oblastí, tak sa stáva majstrom svojho remesla a vďaka tomu sa stáva slobodnejším, pretože teraz je odkázaný na menej ľudí a je schopný zabezpečiť si dôstojný život.
Samotné vedomosti ale nestačia, dôležité je aj vedieť ich uplatniť v živote, čo je napísané v odseku vyššie. Ak veľa viete, ale neviete to využiť, koľko dobrého z toho vzíde? Vedomosti by mali byť užitočné nielen teoreticky, ale aj prakticky. Ako povedal slávny taliansky básnik Francesco Petrarca: „Načo je dobré, že ste toho veľa vedeli, keď ste svoje vedomosti nevedeli uplatniť vo svojich potrebách?“ Nestačí teda študovať len teóriu, musíte byť vedieť aplikovať získané poznatky v praxi.
Ako vidíme, vedomosti majú v živote ľudí veľký význam. Bez nich by pokrok, ktorý teraz máme, nebol možný. Možno by sme ešte žili na úrovni doby kamennej, keby sme sa nesnažili o poznanie. Všetko, čo vieme, nás robí silnejšími a lepšími a dáva nám možnosť ovplyvňovať chod života.
Poznanie je moc! A čím viac vieme, tým viac sa rozvíjame a posúvame vpred. Dúfam, že v budúcnosti sa ľudia naučia veľa nových vecí a tieto poznatky rozumne využijú na zlepšenie sveta, v ktorom žijeme.
Sekcie: ruský jazyk
Trieda: 11
Ciele lekcie:
1.Poznávacie: zovšeobecnenie toho, čo sa naučilo o funkčno-sémantických typoch reči; opakovanie prostredníctvom analýzy hotových textov nasledujúcich pojmov: typ reči, štýl textu; preverenie vedomostí študentov o publicistickom štýle; oboznámenie sa s obsahom a vlastnosťami problematickej eseje.
2.Praktické: zlepšenie schopnosti analyzovať hotový text prostredníctvom pojmov typ, štýl, téma; formovanie schopnosti napísať esej - zdôvodnenie prečítaného textu.
3.Všeobecné predmety: rozvoj schopnosti spájať študované informácie do systému; rozvoj operácií logického myslenia (analýza, zovšeobecňovanie); preverenie schopnosti analyzovať text publicistického štýlu.
Učebné pomôcky: kartičky s textami publicistického štýlu; tabuľka „Druhy reči“, tabuľka „Štýly reči“, učebnice (A.I. Vlasenkova, L.M. Rybchenkova. Ruský jazyk: Gramatika. Text. Štýly reči: Učebnica pre 10.-11. ročník všeobecných vzdelávacích inštitúcií. - M .: Osveta, 2010) , portrét V.M. Peskov.
Počas vyučovania
I. Organizačný moment:
- Ahojte chalani. Sadnúť, prosím.
V dnešnej lekcii budeme pokračovať v oboznamovaní sa so štylistickými znakmi literárnych žánrov.
Hlavným cieľom našej práce v tejto lekcii je zoznámiť sa s obsahom a vlastnosťami problémovej eseje; zbieranie materiálu na napísanie eseje - úvaha o prečítanom texte.
II. Zovšeobecnenie naučeného o typoch reči.
- Ale predtým, než prejdeme na novú tému, pripomeňme si predtým naštudovanú látku.
- Viete, že jedným z prostriedkov vyjadrenia autorovho postoja k téme textu je použitie určitého typu reči pri jeho tvorbe, z ktorých každý má svoje kompozičné znaky.
Najčastejšie sa v jednom texte kombinujú rôzne typické fragmenty, no stále je jeden z nich dominantný.
Aké druhy reči už poznáte?
(Popis, rozprávanie, zdôvodnenie)
- Pripomeňme si, chlapci, hlavné črty všetkých druhov reči.
- Čo je popis?
(Popis je typ reči, v ktorej sú uvedené dočasné alebo trvalé znaky predmetov (javov). Predmet popisu je vždy definovaný a odhaľuje sa prostredníctvom enumerácie znakov, predmet popisu je statický, prakticky nedochádza k žiadnej akcii v popis.)
- Čo sa FSTR nazýva rozprávanie?
(Rozprávanie je špeciálny typ reči s významom správy o vývoji udalostí, činov alebo stavov.
Jeho hlavnou vlastnosťou je dynamickosť, vedúcim vetným členom je sloveso alebo slová s významom pohyb. Postupnosť akcií je zdôraznená intonáciou.)
Čo nazývame uvažovaním?
(Úvaha je typ reči s významom správy, v ktorej najdôležitejšou časťou je naznačenie príčin alebo dôsledkov určitého javu. Nevyhnutnou zložkou uvažovania sú argumenty (dôkazy).)
- Osobitnú pozornosť chcem venovať diskusii. Po prvé, väčšina textov navrhovaných v kontrolných a meracích materiáloch na analýzu textov je odôvodnená.
Po druhé, monitorovanie ukázalo, že pre absolventov je ťažké identifikovať tento konkrétny typ reči, pretože charakteristické črty uvažovania nie sú vždy jasne vyjadrené v textoch.
– Mimochodom, aké sú charakteristické črty uvažovania ako typu reči? (Téza, dôkaz, záver).
III. Analýza textu.
- Bol vám ponúknutý text č. 1. Prečítajte si ho.
Schopnosť komunikovať sa stáva umením komunikácie, keď si tak jasne uvedomujeme, čo sa deje medzi nami a ostatnými v procese komunikácie, že to neznamená umelosť a ťažkosti vo vzájomnom porozumení. Až potom môžeme v horlivom prenasledovaní využiť to, čo sme si uvedomili, na zlepšenie kontaktu. Hovorí sa, že sa to dá naučiť. Myslím si, že každý môže vynaložiť všetko úsilie, aby s primeranou mierou presnosti porozumel tomu, čo chcú ostatní komunikovať.
(časopis "Veda a život")
1) populárno-vedecký štýl, rozprávanie;
2) publicistický štýl, zdôvodnenie;
3) publicistický štýl, rozprávanie;
4) vedecký štýl, opis.
Na základe tabuľky skúste určiť, do akého typu reči patrí tento text.
(zdôvodnenie)
- Dokáž svoj názor.
(Určili sme podľa týchto znakov: existuje TÉZA, DÔKAZ, ZÁVER.)
– Ale nie vždy sa dá uvažovanie určiť podľa týchto znakov. Ťažkosť spočíva v tom, že v mnohých zdôvodňovacích textoch nie sú tézy alebo dôkazy vždy jasne vyjadrené. Ale práve v takýchto textoch autori vysvetľujú akékoľvek javy.
Po tretie, treba pripomenúť, že existujú tri typy uvažovania: uvažovanie-vysvetľovanie (výklad pojmu, podstata javu), uvažovanie-premýšľanie (úvahy o rôznych životných situáciách), uvažovanie-dokazovanie (prečo je to tak a nie inak). čo z toho vyplýva?).
Do akej úvahy patrí tento text?
(Uvažovanie-uvažovanie).
- Správny.
Aký je štýl textu?
(novinársky)
- Poďme zistiť, akými znakmi ste určili, že tento text patrí do publicistického štýlu.
– Povedzte mi, čo charakterizuje každý funkčný štýl?
- Rozsah publicistického štýlu?
Aké sú funkcie publicistického štýlu?
– Hlavné rysy štýlu?
– Základné jazykové nástroje?
- Vymenujte hlavné žánre žurnalistiky.
NOVINÁRSKY ŠTÝL
| Rozsah (kde?) | - spoločenský a politický život: noviny, časopisy, televízia, rozhlas, mítingy. |
| Funkcie (prečo?) | Ovplyvňovanie a presviedčanie k formovaniu akákoľvek pozícia; motivácia konať; správu upozorniť na dôležitý problém. |
| Hlavné rysy štýlu | Dokumentárna presnosť (týka sa skutočných, nie fiktívnych osôb, udalostí);
|
| Základné jazykové nástroje |
|
| Žánre | Článok, esej, reportáž, fejtón, rozhovor, oratórium, prejav na porade |
IV. Oboznámenie sa s pojmom „problémová esej“.
- Uviedli ste hlavné žánre žurnalistiky. A dnes v lekcii budeme hovoriť o eseji, pretože tento žáner je jedným z najbežnejších v žurnalistike.
- A za akým účelom sa podrobne zaoberáme týmto konkrétnym žánrom žurnalistiky?
– Možno jeden z vás začne pracovať ako novinár a skutočne, človek s aktívnym životným štýlom potrebuje schopnosť vyjadrovať myšlienky ústne aj písomne. To je to, čo sa naučíme v dnešnej lekcii.
– Vypočujte si posolstvo a na základe učebnicového materiálu (s. 248) definujte esej ako žáner. (Prečítajte si definíciu.)
- Rozlišujte medzi cestopisnou esejou, portrétnou esejou a problematickou esejou.
– Dnes by som vám rád predstavil žáner „problémová esej“. Účelom našej lekcie je preto zoznámiť sa s obsahom a vlastnosťami problémovej eseje; zbierať materiál na napísanie eseje - zdôvodnenie prečítaného textu.
- Zapíšte si do zošitov tému lekcie „Problémová esej. Príprava na písanie novinárskej postavy.
– Otvorte si učebnicu na strane 262. Prečítajte si a napíšte hlavné črty problémovej eseje.
- Odpovedaj na nasledujúce otázky:
- Čo je to problémová esej?
- Ako sa tvorí problémová esej?
- Prečo? (Pretože tento text vyvoláva problém.)
- Aký je problém? ? (Problém umenia komunikácie medzi ľuďmi. A to je aktuálne aj dnes.)
V. Konsolidácia študovaného. Analýza textu.
Sväté (epitelové) miesta.
Láska k vlasti. Čo tieto slová znamenajú? Pamätám si svoju prvú návštevu Moskvy. vystupovať ráno z vlaku som išiel na Červené námestie. Minulosť, narýchlo rozprávanie o maličkostiach, ľudia chodili. (inverzia) Prekvapilo ma, že nikto z nich nezažije trepotať sa (metafora) k tomu posvätný (epitet) miesto. Čakal som na otvorenie Katedrály Vasilija Blaženého. pamätal kamene (inverzia) na schodoch (metonymia) cez ktorý prešlo toľko ľudí. ale (znížená slovná zásoba) pred vojnou prišiel nápad zbúrať katedrálu a rozšíriť Červené námestie. Našťastie (úvodné slovo), chrám nebol zničený. Dnes Červené námestie aj Chrám Vasilija Blaženého - posvätný miesto pre Rusov. Pretože (podriadené spojenie s významom dôsledku) starovekí majstri mohli svoj talent prejaviť len stavaním chrámov, katedrál, kláštorov, potom ich uchovávaním zachovávame aj pamiatku na týchto majstrov. v ruchu denne záležitosti (metafora) musíme zapamätaj si ich pôvod (metafora), pre (slovná zásoba knihy) nazývame našu minulosť a svet okolo nás jedným slovom - vlasť, ku ktorej treba lásku vychovávať...
Homogénne vetné členy, opytovacie konštrukcie.
(Podľa V. Peskova)
- A teraz definujte problém, ktorý vo vašom texte nastoľuje Vasilij Peskov.
(Postoj k svätým miestam.)
- Aká je téma textu?
(Téma historickej pamäti.)
- Myslíte si, že téma nastolená autorom je relevantná, dôležitá?
- Ak máme problematickú esej, potom by mal byť tento text zostavený podľa typu úvahy.
Dokážte, že Peskov text je úvahou.
Aké výrazové prostriedky sú typické pre tento text? Vypíšte ich.
Dodatočná úloha.
Zapíšte si slová, ktoré máte problém napísať. Vysvetlite ich pravopis.
- Vysvetlite všetky interpunkčné znamienka.
- Takže sme analyzovali problematickú esej, identifikovali sme jej charakteristické črty.
VI. Domáca úloha.
- Pomocou zozbieraného materiálu a vedomostí získaných v tejto lekcii doma napíšete problematickú esej na prečítaný text V. Peskova „Sväté miesta“. Premýšľajte o tom, ako budete budovať text, aké sémantické vzťahy budú medzi vetami, ako budú vyjadrené.
VII. Výsledky lekcie.
- Poďme si to zhrnúť.
Chlapci, čo treba zvážiť pri písaní problematickej eseje?
1) základy konštrukcie;
2) prítomnosť problému;
3) prítomnosť výrazových prostriedkov
- Dúfam, že vedomosti, ktoré ste dnes získali na lekcii, budú užitočné v živote. dakujem za tvoju pracu. Lekcia sa skončila. Zbohom.
204*. Píšte pomocou pravidiel pravopisu. Identifikujte témy prísloví a porekadiel. Zoberte synonymné príslovia, výroky, aforistické výrazy pre jedného z nich a antonymné príslovia pre iných. Vysvetlite všetky prípady nastavenia pomlčky.
1. (Ne)potrebné .. a poklad, ak sú manželia v harmónii. 2. Vtáčik sa raduje z jari, a najmladší.. deň matiek.. . 3. Láska a svetlo, a niet smútku. 4. (Ne)drahý darček drahá láska. 5. Z pánovho oka letí aj mačka. 6. Nie tá gazdiná, ktorá rozpráva, ale ktorá varí kapustnicu. 7. Ser (?) Tse srdcia .. chu ..t. 8. Jedno srdce p..dáva druhé (ne)vie. 9. A láska..sh áno pery..sh. 10. Pamäť dievčaťa je krátka.
1. S ktorými prísloviami úplne súhlasíte, s ktorými - čiastočne, s výhradami, s ktorými - nesúhlasíte? prečo?
2. Napíšte text, v ktorom argumentujete alebo súhlasíte s jedným z prísloví.
205*. Sformulujte 2-3 témy, ktoré sú relevantné pre spoločnosť alebo pre vás osobne. Urobte si plán alebo tézy problematickej eseje na jednu z tém.
206. K. Ushinsky považoval za najdôležitejšie pre človeka tieto duchovné hodnoty: a) „vášnivá snaha o pravdu“;
b) snaha o krásu „vo vzťahoch medzi ľuďmi“;
c) svedomie; d) „usilovať sa o dokonalosť“; e) zmysel pre spravodlivosť.
Ako chápete každú z týchto duchovných hodnôt ľudskej osoby? Čo by ste dali na prvé miesto? prečo? Písomne uveďte odôvodnenie.
207*. "Šťastie - ako tomu mám rozumieť?" Skúste napísať problémovú esej na takúto tému. Vyberte epigraf. Pamätajte, že musíte mať odôvodnenú esej, teda odôvodnenú.
208. Napíšte problematickú esej na jednu z nasledujúcich tém:
1) Je možné si v mojom veku vybrať povolanie na celý život?
2) Čo je dôležitejšie: kým byť alebo ako byť?
3) Čo dáva človeku vedomosti?
4) Moje myšlienky o ľuďoch na Zemi, ich životoch v minulosti a budúcnosti.
Pri písaní eseje používajte beletriu, ktorú čítate, články v novinách a časopisoch.
209*. Uveďte výklad nasledujúce slová(v písaní). V prípade ťažkostí si pozrite výkladový slovník.
Logika, úsudok, záver, úvaha, téza, dôkaz, argument, analýza, syntéza, indukcia, dedukcia, zovšeobecnenie.
Prostriedky publicistického štýlu (spoločensko-morálny a etický slovník, rečnícke otázky a apely, invokačné intonácie, civilný pátos a pod.) sa využívajú aj v fikcia a v poézii - klasickej a modernej.
210*. Vyberte báseň, ktorá úspešne využíva prostriedky publicistického štýlu, ktoré zvyšujú emocionálny vplyv na poslucháča, čitateľa, prebúdzajú vysoké občianske cítenie, vyzývajú k výkonu, k boju za svoje ideály, k dobrému, svetlému životu. Pripravte analýzu jazykových prostriedkov emocionálneho vplyvu v tejto básni.
ústna prezentácia
Novinársky štýl reči zahŕňa nielen články, eseje, reportáže, ale aj ústne prezentácie- prejavy, správy na spoločensko-politické, morálne a etické témy.
Hlavnou úlohou ústnej prezentácie je komunikácia, schopnosť sprostredkovať informácie vášmu poslucháčovi, presvedčiť ho, dokázať svoj názor.
V publicistických prejavoch sa hojne využívajú jednoduché vetné štruktúry, neúplné opytovacie a zvolacie vety, odvolania, menej často sa používajú príčastné a príčastné konštrukcie, nahrádzajú sa vedľajšími vetami.
niami, homogénnych členov. Ústna verejná reč je bohatá na frazeologické jednotky, obrazové prostriedky, častejšie ako v bežnej ústnej reči sa v nej používajú epitetá, prirovnania, metafory.
V ústnom publicistickom prejave sa používa bežný slovník, spoločensko-politický a hovorový. Ak sa dotýkame otázok vedy alebo techniky, potom sú tu aj niektoré široko používané výrazy.
211. Zhodnoťte vystúpenie prokurátora a vystúpenie známeho právnika v minulosti, obhajcu F. Plevaka, opísané v „Spomienkach“ spisovateľa V. Veresaeva.
Starenka ukradla 3 čajovú kanvicu v hodnote necelých päťdesiat kopejok. Bola... podrobená procesu poroty. Či už spolu s tým, alebo tak, z rozmaru sa Plevako správal ako obranca starej ženy. Prokurátor sa vopred rozhodol paralyzovať vplyv Plevakovej obhajobnej reči a sám vyjadril všetko, čo sa na obranu starenky dalo povedať: úbohá starenka, trpká núdza, bezvýznamná krádež, obžalovaný nevyvoláva rozhorčenie, ale len ľútosť. Ale majetok je svätý, všetka naša občianska vybavenosť spočíva na majetku; ak to necháme ľudí triasť, krajina zahynie.
Plevako vstal.
Mnoho problémov, mnoho skúšok muselo Rusko vydržať počas svojej viac ako tisícročnej existencie. Pechenegs ju trápil, Polovtsy, Tatári, Poliaci. Padlo na ňu dvanásť jazykov, obsadili Moskvu. Rusko všetko vydržalo, všetko prekonalo, len sa posilnilo a vyrástlo zo skúšok. Ale teraz, teraz... Stará žena ukradla starý čajník v hodnote 30 kopejok. Rusko to samozrejme nevydrží, nenávratne z toho zahynie.
Plevakov prejav sa ukázal byť pre porotcov rozhodujúci. Jednohlasne sa vyslovili za oslobodenie starenky.
1. Aká technika v prejave Plevaka bola podľa vás najsilnejšia? Ako to zapadalo do iných rečových prostriedkov?
2. Označte v Plevakovej reči slová a obraty vysoké, slávnostné
žilový štýl. Aký význam im dáva tento prejav? Čo potvrdzuje tento zvláštny odtieň?
3. Ako rozumieš slovu dvanásť! Rozdeľte to podľa zloženia. Aké sú názvy slov, ktoré sa v súčasnosti nepoužívajú? Akú štylistickú konotáciu má toto slovo v tomto texte?
Každý z vás vo svojom živote viac ako raz mal alebo bude musieť hovoriť s publikom, aby si sám pripravil prejav. Je to ťažšie ako prerozprávať niečí článok, prejav alebo knihu.
Čo vám pomôže uspieť?
1. Pri ústnej prezentácii musíte postupovať opatrne
pripraviť sa. A to znamená, že je potrebné premýšľať nad obsahom prejavu: o čom hovoriť, aké fakty, príklady použiť, na aké zdroje sa odvolávať, ako a čím argumentovať; premýšľajte o záveroch a zovšeobecneniach.
Je dôležité dobre poznať tému prejavu, pochopiť podstatu problému, pochopiť ciele a ciele prejavu: čo by sa malo od publika dosiahnuť, o čom ich presvedčiť, aké závery vyvodiť, aké naladiť, pred čím varovať.
2. Je potrebné, aby bol rečník alebo rečník osobne presvedčený o tom, o čom bude hovoriť: treba obhajovať svoj názor, svoj pohľad, svoj prístup, berúc však do úvahy prevládajúcu verejnú mienku. To vôbec neznamená, že by sa malo myslieť a hovoriť tak, ako si všetci myslia a hovoria. Ak sa však názor rečníka líši od názoru poslucháčov, bude musieť hovoriť, presvedčiť iným spôsobom, nie ako v prejave k svojim rovnako zmýšľajúcim ľuďom. V tomto prípade je žiaduce začať s niečím, čo dokáže spojiť poslucháčov, a až potom predložiť tézu, s ktorou nie každý bude súhlasiť, veľmi dôkladne argumentovať, odvolávajúc sa na fakty a autority, ktoré sú pre poslucháčov závažné.
3. Spomeňte si na slová A. Puškina o reči jednej z hrdiniek jeho rozprávok: „Ale ako to hovorí, ako rieka šumí.“ Takže musíte popracovať na svojej výslovnosti. Reč by mala znieť hladko a rovnomerne, bez jazykolamov a neustálych gest.
4. Zvýraznite najdôležitejšie slová a slovné spojenia, slovné obraty, zamyslite sa nad tým, aké výrazové prostriedky jazyka môžete použiť vo svojom prejave (prirovnania, epitetá, metafory atď.).
5. Začiatok prejavu by mal byť štruktúrovaný tak, aby okamžite zaujal svojou hlavnou myšlienkou, argumentáciou, zaujal a následne ho celý čas udržal v emocionálnom napätí, urobil z nich rovnako zmýšľajúcich ľudí.
6. Aby poslucháči uverili, „nasledovali“ vaše myšlienky, snažte sa ovplyvniť nielen logiku, uvažovanie, ale aj vašu vôľu, emócie, intonáciou, výraznými pauzami na správnom mieste, logickými prízvukmi, v niektorých prípadoch aj cez gestá, zlé, ale výrazné.
7. Aby ste nestratili niť prejavu, majte pred sebou stručný plán, ktorý by mal obsahovať: začiatok, prvé frázy; hlavné ustanovenia, stručné tézy a obraty, pomocou ktorých prejdete od jednej myšlienky k druhej; závery, záver.
8. Skúste si celú svoju reč premyslieť podľa plánu a potom ju povedzte sama alebo pred jedným zo spolubojovníkov nahlas (alebo si ju nahrajte na magnetofón, diktafón). Môžete tak pozorovať svoju dikciu, zafarbenie hlasu, rýchlosť reči, pauzy, kontrolovať správnu výslovnosť jednotlivých slov.
Pri nácviku prejavu vopred si načrtnite, kde v prejave potrebujete zvýšiť hlas, kde urobiť pauzu, kde sa vyžadujú gestá, otázky do publika, ako sa budete správať, ak je v sále hluk alebo smiech, prípadne repliky resp. zaznejú otázky.
Pri rozprávaní sa snažte pozerať na publikum.
Verejné vystupovanie si teda okrem dobrej znalosti prednášateľa svojej témy vyžaduje aj živosť, emócie, zanietenosť pre to, o čom hovorí, a presvedčenie o tom, čo hovorí, schopnosť komunikovať s verejnosťou.
212. Zapíšte si text podľa pravidiel pravopisu. Naplánujte si to.
Verejné ústne prezentácie sú dnes v našich životoch bežné. Každý by mal mať možnosť hovoriť na stretnutiach a možno aj prednášať a podávať správy.
O umení (?) vašich orat..dov a lektorov boli vo všetkých dobách napísané tisíce kníh. (Ne)stojí tu zopakovať všetko, čo je známe o oratóriu. Poviem jednu veľmi jednoduchú vec, aby (aby) bolo vystúpenie zaujímavé, mal by mať záujem hovoriť aj samotný rečník. Malo by byť pre neho zaujímavé vyjadriť svoj názor (?), aby ho presvedčilo, že materiál prednášky by mal byť pre neho príťažlivý do istej miery prekvapivý. Samotný rečník sa musí zaujímať o predmet svojho prejavu a vedieť tento záujem sprostredkovať poslucháčom, aby pocítili(?) záujem rečníka. Až potom bude zaujímavé počúvať ho.
A v prejave by nemalo byť niekoľko rovnakých myšlienok, nápadov. V každom prejave by mala byť jedna dominantná myšlienka, jedna myšlienka, ktorej sú ostatné podriadené. Potom bude predstavenie nielen zaujímavé, ale aj zapamätané.
A (v podstate) vždy konať z dobrých pozícií. Pokúste sa postaviť aj prejav proti akejkoľvek (alebo) myšlienkovej myšlienke ako podporu pre pozitíva, ktorá je v námietkach hádky s vami. Verejné vystupovanie by malo byť vždy z verejného hľadiska. Potom sa to stretne so sympatiami. (D. Lichačev)
213*. Na základe teoretických informácií („Ústny prejav“) a textu cvičenia 212 pripravte dva prejavy: a) „Jazykové a kompozičné črty ústneho prejavu“; b) "Ako sa pripraviť na ústnu prezentáciu."
214. Prečítajte si príbeh I. Andronikova (pozri s. 162). Aké závery vyvodíte o zručnosti rozprávača? Čo pomáha zvládnuť túto zručnosť? Napíšte o tom.
Je známe, že v 18. storočí Denis Ivanovič Fonvizin všetkých ohromil svojimi „ústnymi príbehmi“. Autor "Undergrowth" je nahradený a zdá sa, že zobrazuje Sumarokova. A ako
P. A. Vyazemsky vo Fonvizinovej biografii píše, že „zabával šľachtica (Potemkina), napodobňoval pred ním svojho šéfa a patróna“, pretože „mal dar mimikry, predstavoval svojho šéfa v tvárach – nevinný vtip!“.
IN Rusko XIX Po stáročia boli Gogol, Turgenev, Grigorovič, Pisemsky známi ako úžasní rozprávači. Ale predsa to boli spisovatelia, ktorí nosili hlavný med do literárneho úľa. Ústne rozprávanie bolo pre nich gymnastikou predstavivosti a postrehu, skúškou, etudou, a ak sa zafixovalo na papier, okamžite prestalo existovať ako znejúce slovo.
Žáner ústnej poviedky s presnou mierou improvizácie a zápletky bol pozornejšie zachovaný a kultivovaný snáď hercami starého Malého divadla. Neboli to monológy, scénky, ktoré predvádzali z javiska. Ústny príbeh, príbeh „zo života“ – každodenný, autobiografický či parodický, vznikol vo chvíli oddychu, v zákulisí, na párty, na párty. Michailo Semjonovič Ščepkin bol známy ako úžasný rozprávač v moskovských obývačkách. Prov Sadovský s pochmúrnou vážnosťou, ale tak, že sa všetci okolo „ťahali za brucho“, reprodukoval monológ zamoskvoreckého obchodníka o Napoleonderovi Bonoparte a „Francúzskej republike“: ako chcel Napoleonder vziať celú Európu pod svoju moc. necht, ale skončil na ostrove sv. Aleny, kde nie je nebo, zem, voda, - pod nebom sa nafúkne a strážnik kráča ...
V tomto žánri sa preslávil Ivan Fedorovič Gorbunov, autor neskôr nahratých scén „La Traviata“, „Aeronaut“, „At the Cannon“, tvorca legendárneho obrazu generála vo výslužbe Dityatina, ktorý mal svoj mimoriadny názor na pri každej príležitosti života a politiky a vyjadril to so vznešenou sebadôverou za priateľského smiechu prítomných.
Veľmi obľúbené boli ústne prejavy z javiska I. L. Andronikova o spisovateľoch, umelcoch, vedcoch. Mnohé z jeho ústnych vystúpení boli zaznamenané a publikované.
HISTÓRIA TOHTO PRÍBEHU
Toto je prvý pokus preložiť do písmen príbeh, ktorý už dlhé roky existuje len v mojom ústnom podaní a je pre mňa jedným z najdôležitejších „ústnych príbehov“. Ale...
Papier je schopný opraviť text. A je bezmocná sprostredkovať samotné "predstavenie", hru - zafarbenie hlasu, spôsob výslovnosti, "správanie tváre", gestá, "mizanscény" a čo je najdôležitejšie, intonáciu. A teda intonačný podtext.
Čo sa týka večere, o ktorej sa rozpráva príbeh, tu sa spojili dojmy z mnohých stretnutí s Alexejom Nikolajevičom Tolstým a z jediného s Vasilijom Ivanovičom Kačalovom (neskôr, keď som už túto rozprávku vystupoval na verejnosti, videl som V. I. Kachalova viac ako raz). Ale v tom rannom čase mi nedostatok dojmov vynahradil spomienku na predstavenia s Kachalovom, ktoré som videl dva a dokonca trikrát.
Netreba dodávať, že príbehu predchádzalo množstvo intonačných „náčrtov“, dlhé, takmer mimovoľné hľadanie intonácií, timbrov, psychologických postrehov, vstupovanie do obrazu, za ktorým sa dalo uhádnuť „štruktúra postavy“.<...>
Alexeja Nikolajeviča Tolstého poznám dvadsať rokov, v rôznych obdobiach jeho života a za najrozmanitejších okolností...<...>
Čoskoro som v kruhu priateľov a potom pred širokým okruhom známych začal s nadsázkou reprodukovať povahu jeho reči, úsudkov, vtipov a toho, čo povedal, a čo nikdy nepovedal, ale v jeho duchu . A potom som mohol na jeho obraz, v jeho hlase, v jeho spôsoboch bez problémov improvizovať v pohybe, pretože v tých chvíľach som bol viac ním a oveľa menej sebou.
Nejako za ním prišli susedia... Na žiadosť „verejnosti“ som ukázal Tolstého a Marshaka. Od Alexeja Tolstého prešli k Levovi Tolstému, začali hovoriť o hre „Vzkriesenie“ v Moskovskom umeleckom divadle, o tom, ako Vasilij Ivanovič Kachalov hrá úlohu „Od autora“. Začal som ukazovať, ako Kačalov číta, a spomenul som večeru u Tolstého. Schwartz (dramatik) požadoval, aby som všetko ukázal v poriadku a v tvárach. (Často ma nútil uviesť do obehu nové, ešte nevyskúšané zápletky.) Potom povedal:
Teraz mi povedz, ako prišiel, ako sa stretol
jeho Tolstoj...
Bol som prekvapený:
Ja taký príbeh nemám.
Nie, bude.
Ani neviem, kde začať.
A začnete a začne to.
Najprv sa rozprávali vpredu...
Choďte teda dopredu a začnite. Vyšiel som von a zvolal som Tolstého hlasom:
Tusya, Vasya Kachalov prišiel!...
A povedal všetko bez váhania - o tom, čo už viete. Skončil s klepotom podkov, napodobňujúc tento klepot jazykom. Od detstva som čľapotal, napodobňoval beh koňa, no nevedel som, na čo tieto zvuky aplikovať. Konečne našiel využitie.
Keď som stíchol, Schwartz so smiechom začal tento príbeh predo mnou rozoberať a prerozprávať.
Odvtedy tento príbeh hrám neustále. 4 V kluboch inteligencie. 4 Preč. 4 Na koncertoch. Vo vojskách Kalininského frontu. na južnom fronte. V partizánskom oddiele na Smolensku. Ako v iných mojich ústnych príbehoch, text sa zakaždým menil vo vzťahu k publiku, k svojim myšlienkam. A zakaždým bol verbálny obsah a miera podobnosti diktovaná zmyslom pre takt vo vzťahu k téme, k publiku a, samozrejme, k osobám, ktoré som stvárňoval. Ale napriek niekedy prenikavým transformáciám textu zostala existujúca štruktúra. A mnohé časti textu sú stále zachované.
Najprv som tento príbeh uvádzal v redakciách, na okraji Leningradskej verejnej knižnice, v Puškinovom dome a na večierku. V Moskve začal vystupovať na svojich večeroch. Nakoniec Tolstoj videl sám seba. 4 A ja - Kachalov. 4 Potom som spolu s Alexejom Nikolajevičom Tolstojom prišiel k Alexejovi Maksimovičovi Gorkimu. A stalo sa, že Gorky požiadal o opakovanie tohto príbehu znova a znova pre novoprichádzajúcich hostí. A o dva týždne neskôr som mal opäť to šťastie, že som to pred Gorkým predviedol štvrtýkrát. A Tolstoj ma povzbudil svojim dobrotivým smiechom. Na druhej strane Gorky príbehy nielen schvaľoval, ale zároveň si všimol improvizáciu
rozdiely v textoch. Potom som tento príbeh uviedol viac ako raz v dome Alexeja Nikolajeviča Tolstého pre hostí. Po...
Potom sa to zmenilo na spomienku.
S odstupom času sa vtipného zachytáva čoraz menej. A sprísnil sa aj samotný príbeh – čo sa týka prevedenia. V roku 1946 som to nahral na magnetickú pásku. Potom sa úryvok z nej dostal do televízneho filmu. A na záver prvý pokus dať tento text na papier. Neprináleží mi hodnotiť, čo z toho vzišlo.
Analyzujte syntax príbehu I. Andronikova: aké vety v ňom prevládajú, ako sa tvorí intonácia, ako to súvisí s interpunkčnými znamienkami? Venujte pozornosť názorom vedľajšie vety a o vetách s rovnorodými členmi, o používaní príčastí a obraty príčastia. Aká je ich úloha v tomto texte?
215*. Naučte sa improvizovať, teda zostaviť ústny príbeh bez predchádzajúcej prípravy: a) na fantastickú alebo rozprávkovú tému (s popisom vzhľadu postáv); b) reprodukovanie vám známych scén z domácnosti, scén zo školského života; c) podľa námetov televízie a filmov, predstavení, umelecké práce. Skúste sa vžiť do role stvárňovanej postavy, zapamätajte si priebeh udalostí a zároveň neustále obmieňajte slovné stvárnenie, sémantické odtiene replík a zobrazenie charakteristických detailov. Vykonajte jednu z týchto improvizácií v triede, na hodine.
216. Na čo si najčastejšie spomínaš, keď si dlhší čas mimo svojho domova? Povedzte mi o detailoch, ktoré mi napadajú najživšie. Rozprávajte tak, že vám poslucháči (či čitatelia) uveria, spolu s vami pocítia krásu a význam toho, čo vzrušuje vašu dušu, hoci to môže byť celkom obyčajné, jednoduché, zvedavému oku nenápadné (strom, potok , drahocenná cesta, ulička, obľúbená zábava doma, známi, príbuzní). Pomenujte svoj text tak, aby jeho názov a obsah odrážali hlavnú myšlienku. Po ústnom prehrávaní ho nahrajte.
217*. Poznáte osobne dobrého rozprávača? Pokúste sa písomne sprostredkovať jeden z jeho príbehov, pričom dodržte štýl a obrazné vyjadrenia reči (najskôr ústne, potom písomne).
218. Zapíšte a okomentujte každé z prísloví: ako
to charakterizuje ústny prejav? Povedzte nám o obsahu v
príslovia ťažkosti s pravopisom a interpunkciou,
najprv ich zoskupiť.
1. Začnite .. l od džbánu konca., l o sude. 2. V záhrade .. chlast .. na a v Kyjeve strýko. 3. Veľa slov, veľa o.. práce. 4. Srdce .. slovo do srdca (?) Tsa príjem ..t. 5. Slová sú perly, ale keď ich je veľa, strácajú hodnotu. 6. Slovo s..r..bro mlčí. .e zlato. 7. Slovo nie je v..r..lúč von..nezaplavuje sa, .sh. 8. Slovo reči..t sl..spôsob spieva.
219. Zapíšte si text. Ako hodnotíte vyjadrené v ňom
myšlienky o dobre a hlúposti? Pripravte si ústnu prezentáciu
o jeho chápaní vzťahu a korelácie týchto dvoch
vlastnosti ľudskej duše, ich vnímanie rôznymi ľuďmi.
Dobrý (ne)môže byť hlúpy. Dobrý skutok nie je nikdy hlúpy, pretože je nezištný a nesleduje výhody a „inteligentné výsledky“. Dobrý skutok možno nazvať „hlúpym“ len vtedy, keď sa ním zjavne (ne)mohol dosiahnuť cieľ alebo bol „falošne dobrý“, mylne dobrý, teda (ne)dobrý. Opakujem, skutočne dobrý skutok nemôže byť hlúpy, je (mimo) odhadmi z pohľadu mysle alebo nie mysle. Dobré a dobré. (D. Lichačev.)
GT1 Správa je najkomplexnejšia a najzodpovednejšia forma ústnych prezentácií, ktorá sa vyznačuje úplnosťou zverejnenia témy a úplnosťou.
V správe, ako aj v iných ústnych vyhláseniach, možno vyčleniť hlavné tézy (základné ustanovenie), ktoré musia byť zverejnené, preukázané a súkromné tézy. Základy zostavovania správy, požiadavky na ňu, sú uvedené skôr, keď hovoríme o ústnej prezentácii. Správa má však na rozdiel od iných typov ústnych prezentácií svoje vlastné charakteristiky..
1. Správa je vopred starostlivo pripravená, stručne, formou abstraktov, každé jej ustanovenie je formulované. Všeobecná téza je potvrdená, odhalená súkromnými prácami. Ku každej práci sa vyberajú dôkazy: fakty, príklady, čísla. Potrebné závery a zovšeobecnenia sú vopred premyslené.
2. Výkon je zostavený s prihliadnutím Hlavná myšlienka, hlavná práca, tie úlohy a ciele, ktoré sú v správe stanovené. To, aký vzťah majú prítomní k vašej myšlienke, k vašim myšlienkam, do značnej miery určuje priebeh celej správy, jej konštrukciu: je jasné, ktorý aspekt treba posilniť, ktorý treba ilustrovať príkladmi, podložiť smerodajnými odkazmi a ktorý nemožno rozvíjať alebo úplne vynechať.
3. „Pre úspech reči je dôležitý priebeh myšlienok lektora,“ napísal A. Koni. - Ak myšlienka skáče z predmetu na tému, je hodená, ak je hlavná vec neustále prerušovaná, potom sa takáto reč takmer nedá počúvať. Reč je potrebné postaviť tak, aby druhá myšlienka vyplývala z prvej, tretia z druhej atď., aby došlo k prirodzenému prechodu z jednej do druhej.
4. Správa vyhráva, ak sa nejaké problémy predložia poslucháčom a okamžite ich rieši buď sám prednášajúci, alebo spoločne s poslucháčmi. Skúsení rečníci úspešne využívajú techniku analógie, ktorá aktivuje pozornosť publika: podávajú podobné fakty, riešenia z oblasti poznania, ktorá je pre poslucháčov bližšia a zrozumiteľnejšia, a potom prechádzajú k hlavnej podstate svojho posolstva.
5. Správa je dobre prijatá, ak sa nejakým spôsobom dotýka života, záujmov, problémov publika, s ktorým hovoríte, jeho súčasných obáv a obáv, perspektív a očakávaní.
6. Pri rozprávaní so správou môžete použiť abstrakty a pracovné poznámky. Špecifická situácia v priebehu prejavu vyžaduje (a dosť často) špeciálne slová a niekedy reštrukturalizáciu celého výkonu. Zároveň je dôležité nestratiť hlavný myšlienkový pochod, logické prepojenie téz, návrhov, mať v zásobe príklady, argumenty, logické prechody.
Správa používa slová mal by, mal by, mal by byť. Je potrebné vyhnúť sa sémanticky prázdnym slovám: tu, toto, toto je najviac, tak, no, to, v skutočnosti sa hovorí, jedným slovom sa dá povedať, uh-uh atď.
220. Pripravte správu o živote jedného z pozoruhodných ľudí vedy alebo umenia: vynikajúceho ruského lingvistu, geografa, fyzika, verejného činiteľa, umelca, umelca.
Diskusia
Človek musí byť schopný nielen robiť správy, podávať správy, prijímať a poskytovať rozhovory, ale aj zúčastniť sa diskusie správy, hlásenia iných osôb, v dialógoch, sporoch A diskusie o vznikajúcich problémoch, byť súperom(t. j. vzniesť námietky) v konkrétnej otázke. Čo je pre to dôležité?
1. Snažte sa argumentovať, argumentovať rozumom, dokazovať pravdu vedeckým, ekonomickým odôvodnením, presviedčať nie silou svojho hlasu, ale faktami.
2. Obhajovať svoje názory (svoje alebo iného rečníka, ak ho podporujete) sa zmení na ofenzívu.
3. Nezapájajte sa do prázdnych polemík a nedávajte ostatným dôvod na takéto polemiky.
4. Snažte sa neuchyľovať sa k prostriedkom, ktoré používa bezohľadný oponent (prekrúcanie faktov, tvrdení, vyhýbanie sa tomu hlavnému).
5. Nájdite odvahu priznať, že aj nepriateľ vášho nápadu má pravdu.
6. Na vyvrátenie pozície protivníka, ktorá je z vášho pohľadu nesprávna, existuje veľa trikov, možností ako dokázať jej nekonzistentnosť. Tu sú niektoré z nich:
a) nepravdivá (ako sa vám zdá) téza je vyvrátená inými skutočnosťami, o ktorých hovorca mlčal;
b) kritizuje sa systém dôkazov: ukážte, že
predložená téza nevyplýva z daných argumentov, faktov;
c) kritizujú sa argumenty, samotné skutočnosti, ktoré možno posudzovať inak (dokazujú to);
d) nepravdivá (podľa vás) téza sa rozvíja ďalej, k svojmu logickému záveru a je redukovaná do absurdnosti.
221. Zapíšte si úryvok z článku V. Rasputina „Hľadaj ženu“. V čom spočíva zvláštnosť autorovej pozície?
Obetný (?) awn a uzdravenie srdca (?) boli náladou ženy a v osvietených kruhoch (c) mäsom (pred) polovicou a dokonca polovicou minulého storočia, o čom svedčí ruská literatúra, ktorá vždy dokázala citlivo vnímať verejné zvuky. Olga Ilyinskaya dúfa, že... porazí Oblomovovu lenivosť. Vera v Gončarovovej (Ó, oh) prestávke očakáva, že zmierni deštruktívnu hlúposť Marka Volochova. Sonya Marm.-ladova v Dostojevskom je pripravená urobiť čokoľvek, aby zachránila Raskolna pred zúfalstvom .. niya. .kova, podľa nezainteresovaného (?) zloženia jej mravnej postavy, sú hodné pamätníka, ak sú darom literárnym hrdinom. žena!
Čo je to esej a prečo je zaujímavá? Po prvé, toto je jeden zo žánrov literatúry - malé dielo, ktoré opisuje udalosti alebo osobu. Po druhé, tento žáner je symbiózou umeleckého a publicistického štýlu. Po tretie, je žiaduce napísať ho, ak je po ruke príklad eseje. Pre lepšie pochopenie žánru si môžete znovu prečítať Turgenevove Zápisky lovca alebo Čechovov ostrov Sachalin. Nádhernými príkladmi sa stanú aj slávne cestovateľské eseje Radiščeva či Puškina.
Vlastnosti žánru
Esej je typ poviedky, ktorá je napísaná v žánri polo-fikcia-polodokument a opisuje skutočných ľudí a skutočné udalosti. Jedným slovom, fantázia sa tu neuživí. Je ťažké napísať takéto dielo, aj keď existuje príklad eseje, pretože musíte brať do úvahy hlavné štrukturálne zložky, žánrové vlastnosti a sklon k pravde. Má niekoľko tradičných charakteristických vlastností:
- Napísané v krátkej naratívnej forme.
- Opisuje iba skutočných ľudí a udalosti.
- Zameriava sa na sociálne problémy.
- Na 80-90 percent je to opis z prírody.
- Drží sa nepopierateľných faktov.
- Umožňuje autorovi vyjadriť svoj názor a nadviazať dialóg s čitateľom.
Esej je teda druh textu, ktorý hovorí o skutočnej udalosti alebo osobe, pričom venuje pozornosť určitému sociálny problém(ak je to možné, do diskusie je zapojený aj čitateľ). To všetko je prezentované ako umelecký text, nasýtený elegantnými obrázkami. Aj keď máte so sebou príklad eseje, je ťažké napísať hodnotnú prácu na prvýkrát.
Odrody
V literatúre existuje niekoľko typov esejí. Môžu byť:
- Portrét.
- Problematické.
- Cestovanie.
- Sociologické.
- Publicistický.
- Umelecké.
Aké sú ich vlastnosti?
Eseje vznikli v období renesancie. Potom sa na stránkach anglických satirických časopisov prvýkrát objavili morálne spisy. O niekoľko desaťročí neskôr sa takéto eseje rozšírili v európskej literatúre. Vo Francúzsku mali veľký úspech. Honore de Balzac, Jules Janin boli prvými predstaviteľmi tohto žánru vo francúzskej literatúre.
V Rusku bol prvým esejistom, ktorý položil základy, N. Novikov, ktorý publikoval v satirických časopisoch Truten a Živopisets. Rozkvet tohto typu kreativity nastal v 40. rokoch 19. storočia. Už v nasledujúcom desaťročí sa eseje stali vedúcim žánrom v literatúre. M. Saltykov-Shchedrin a V. Sleptsova sú považovaní za najvýraznejších autorov v Rusku. Preto je v literatúre veľa príkladov esejí. Pri písaní vlastnej práce ich môžete použiť.
Ako zostaviť text
Predtým, ako prejdeme na prezeranie príkladov esejí, stojí za to uviesť niekoľko dobrá rada začínajúcich autorov. kde začať? Čo dokončiť? Tieto otázky potrápia účinkujúcich, aj keď si preštudujú všetky príklady dostupné v literatúre. Ako napísať esej?
Prvá vec, ktorú musíte urobiť, je vybrať si tému. Musíte nájsť fascinujúci príbeh, ktorý sa bude páčiť samotnému autorovi. Preskúmajte ho, naučte sa ďalšie fakty a rozhodnite sa pre typ eseje. Môžete napríklad rozvinúť situáciu a zostaviť zaujímavý text, ktorý v čitateľovi vzbudí sympatie. Môže to byť aj biografická alebo náučná esej, historická, cestovateľská alebo objavná. Hlavné je, že text dokáže čitateľa zaujať.
Ďalej sa musíte rozhodnúť, komu bude táto esej určená, teda cieľovému publiku. Záleží na nej, akými slovami bude text napísaný. Ak prejdú všetky tieto fázy, môžete sa pripraviť na písanie.
Po druhé dôležitý bod- Rozhodnite sa o formáte textu. Eseje nemajú prísne regulovaný formát, čo výrazne uľahčuje prácu autorom. Môžete napríklad začať opisom dramatického momentu, použiť formát príbehu v príbehu alebo písať z dvoch uhlov pohľadu, ktoré nachádzajú spoločnú reč. Ďalej je to veľkosť. Príklady textov esejí majú rozsah od 250 do 5000 slov. Možno menej, možno viac. Hlavná vec je úplne otvoriť tému.
Po rozhodnutí o organizačných otázkach musíte premýšľať o tom, ako upútať pozornosť čitateľa, zaujať ho a zaujať. Niektorí esejisti veria, že na to je potrebné nehovoriť, ale ukázať - viac emócií, viac obrázkov, viac intríg. Pri tvorbe textu sa nenechajte uniesť citovaním. Čitatelia to spravidla neocenia a musíte tvoriť výlučne v ich jazyku. Toto je krok za krokom príklad, ako napísať esej. Teraz môžeme prejsť od teórie k praxi.
portrétna esej
Ako už bolo spomenuté vyššie, tento typ kreativity je najviac umelecký. To znamená, že v ňom môžete čitateľovi poskytnúť akékoľvek zaujímavé podrobnosti zo života popisovanej osoby. V príklade portrétovej eseje môžete hovoriť o svojom súčasníkovi, priateľovi alebo historickej postave. Bez ohľadu na to, o kom sa bude diskutovať, stojí za to dotknúť sa nejakého problému. Môže sa dotýkať moderná spoločnosť alebo skupiny konkrétnych ľudí. Príklad eseje o človeku môže vyzerať takto.
„Som v hrsti mozgu a hltám toľko kníh, že ich svet nemôže obsiahnuť. Nedokážem uspokojiť svoj chtivý apetít. Neustále umieram od hladu“ – Tommaso Campanella. Syn obuvníka, neúspešného právnika, mnícha a zločinca, ktorý strávil 27 rokov vo väzeniach inkvizície.
Do 34 rokov sa túlal po kláštorných celách, 27 rokov strávil vo väzení. Vo väzení sa intenzívne venoval literárnej tvorbe. Väzni nedostali pergamen a atrament, no Campanelle sa ich podarilo nájsť. Jeho diela boli skonfiškované, ale tvrdohlavo ich po pamäti obnovoval, sám preložený do latinčiny.
Mesto slnka
Campanella počas svojho väznenia stihol napísať niekoľko zásadných diel z filozofie, teológie, astrológie, astronómie, medicíny, fyziky, matematiky a politiky. Celkovo spod jeho pera vyšlo 100 traktátov v celkovom objeme 30-tisíc strán. Hlavným z nich je "Mesto slnka".
Náš hrdina už dlhých 27 rokov píše o svete, v ktorom vládne úrodná utópia. Tam ľudia pracujú len 4 hodiny denne a zvyšok času venujú svojim koníčkom. Neexistujú nezhody, vojny a represie. Práve tento traktát bol väčšinou považovaný za kacírstvo, práve kvôli nemu strávil Campanella polovicu života v pazúroch inkvizície. Opakovane bol požiadaný, aby opustil svoje myšlienky o utópii, ale tvrdohlavo trval na svojom. Až do konca, až do posledného dychu veril svojmu presvedčeniu.
Istý čas bol čestným hosťom na kráľovskom dvore, no celý svet sa proti nemu postavil. Campanella nikdy pred ničím neustúpila. Mučenie, hlad, zima, vlhko, choroba ho nezlomili. Mal o čom povedať svetu."
Toto je jeden príklad portrétovej eseje. Je tam popis človeka, jeho osud, charakter, spomenutý je problém. Teraz môžete prejsť na ďalší príklad textu, problematickú esej.
Problémová esej
Toto je dosť náročný druh kreativity. Môžete to dotiahnuť len do najmenších detailov tým, že sa ponoríte do problému, ktorý je predložený na posúdenie čitateľov. V opačnom prípade bude autor vyzerať smiešne. Uvádzame jeden z príkladov textu problémovej eseje, ktorá sa dotýka problému rodiny. V minulosti ho chcel mať každý. Moderní ľudia sa stali úplne inými. Viac ako pečiatku do pasu si cenia vlastnú slobodu. Pozrime sa, ako vyzerá príklad problémovej eseje.
"Je potrebné moderný človek rodina? Ak sa pozriete na štatistiku rozvodových konaní, môžete o tom pochybovať. Moderné dievčatá neponáhľať sa oženiť. Môžu sa o seba postarať sami, pričom zostávajú bez záväzkov. Prečo sa vydávajú? Postarať sa o muža, ktorý s nimi žije pod jednou strechou? Variť mu, prať ponožky a košele, žehliť nohavice a vreckovky? Je nepravdepodobné, že manžel dá kvety a drahé šperky, znesie rozmary a splní akúkoľvek túžbu, aby mohol stráviť noc so svojou ženou. Iná vec je, keď je žena voľná a muž hrá rolu milenca.
O šťastí a zmysle
Prečo vznikajú rodiny? Pre niektorých je to zmysel života. Rodina vzniká vtedy, keď sa v srdci objaví láska, keď sa chcete o svojho blízkeho postarať a byť zaňho zodpovedný.
Ľudia hľadajú duchovnú radosť a intimitu. Šťastná rodina je miesto, kde sa zotavujete, zmierňujete stres a užívate si. Raz Leo Tolstoj napísal: "Šťastný je ten, kto je doma!" To naozaj je. Nie je to šťastie utiecť domov a uvedomiť si, že tam čakajú? Rodina je základom šťastného života páru.
Mám hrať svadbu a dať pečiatku do pasu alebo žiť pre svoje potešenie a starať sa len o seba? Každý sa musí rozhodnúť sám, čo je pre neho dôležitejšie.
Cesta
Pokiaľ ide o cestovateľskú esej, vzorový text môže vyzerať takto.
„Cesta, aj keď veľmi krátka, je ako dúšok čerstvý vzduch. Zakaždým, keď sa vrátite z iného mesta, zdá sa, že sa zmeníte, stanete sa trochu iným človekom. Nemám jasný harmonogram, kde by bolo uvedené, kedy a kam mám ísť. Len z času na čas mám chuť niekam ísť. Potom idem na stanicu a beriem si lístok na ďalší vlak na piatu zastávku. Po vystúpení z vlaku môžem ísť na pravidelné autobusy a vydať sa do ďalekej divočiny alebo sa túlať ulicami veľké mesto, ktorá nesie hlasné meno metropoly.
Tak sa to stalo aj tentoraz. Šiel som smerom k odľahlým dedinám a náhodou som narazil na opustenú dedinu. Zvláštne, no mnohí obyvatelia okolitých obcí o jeho existencii ani netušili. Táto dedina už nie je na mape. Nikto si nepamätá jej názov, dokonca aj v archívoch je o nej veľmi málo informácií.
Svetlo
Nezostali tu prakticky žiadne domy. Príroda dlho ničila to, čo vytvoril človek. Ak spočítate, tak v celej dedine zostali tri viac-menej zachované domy. Pri vstupe do jedného z nich som očakával, že uvidím prázdne izby, rozbitý nábytok a hory odpadkov. Zvyčajne sa to deje v opustených budovách.
Tieto príklady esejí môžete brať ako základ vo svojej práci. Ale stále je lepšie nesnažiť sa napodobňovať niekoho texty. Hlavná vec je skutočne precítiť zvažovaný problém a vložiť svoje pocity do textu. Takto sa dá dotknúť čitateľa.
- Nepotrebuješ ho! Obťažuje ťa! A potrebujem len počuť jeho smiech. Nutné žiť...
- Nie! povedal chlapec rozhodne. - Potrebujem ho, ocko, mama... Vyrastie a stane sa z neho ja dobrý priateľ. Beriem to odtiaľto.
- Dobre, povedala čarodejnica. - Poďme sa zmeniť. Toto je pre môjho brata. A v jej rukách boli valčeky, nie obyčajné, ale tie, o ktorých
človek môže len snívať. Chlapec však na takúto výmenu nemohol ani pomyslieť! Chytil brata za ruku a so šípom vybehol z chatrče. Ich cesta domov bola náročná. Starenka naaranžovala všelijaké prekážky, no chlapi sa stále tvrdohlavo približovali Domov, a starší takmer celú cestu niesol mladšieho na pleciach.
Akí šťastní boli ich rodičia! Koľko sĺz a smiechu! Mama a otec sa striedali pri objímaní detí a potom sa objali všetci spolu. Keď sa celá rodina upokojila a deti boli v posteli, matka sa posadila na posteľ vedľa chlapca, pohladila ho po hlave a povedala: „Pamätám si na vašu prosbu, aby som vám dala k narodeninám kolieskové korčule.“ A v rukách mala nádherné videá, nie také krásne ako starká, ale hlavne zaslúžené.
427. Aké ľahké je žiť, plávať po rieke života! Žiť tak, keď človeku plynie každý deň v pohodlí, teple a pohodlí, bez problémov a potreby urobiť to či ono rozhodnutie, vykonať ten či onen čin. Čin, ktorý môže zmeniť váš život. Je ľahké každý deň pokračovať o svojej lenivosti a bezchrbtivosti.
Je ťažké potvrdiť vysokú úroveň človeka celým svojím životom. Je ťažké každý deň bojovať za čestnosť, spravodlivosť, pravdu. "Duša musí pracovať dňom i nocou!" - povedal básnik. Malo by, ale je to veľmi ťažké. Od detstva nie je ľahké zvyknúť si na implementáciu prísnych pravidiel, ktorých dodržiavanie vám neskôr dobre poslúži. Každý
vstávajte skoro ráno, cvičte, udržujte telo a ducha čisté, sledujte StudyPort dať denný režim – to všetko vás naučí sebadisciplíne, ktorá. urobí z vás cieľavedomého človeka. Buďte úprimní, spravodliví, nebojte sa
zastať sa slabších, vedieť obhájiť svoj názor znamená byť celistvým človekom. Nevyberajte si v živote pohodlné cesty, ale snažte sa, nech je akokoľvek tŕnistá. A potom, keď sa obzrieme späť, bude možné priznať, že život nebol prežitý nadarmo a niet výčitiek za uplynulé roky a dokonalé činy.
Essay o probléme
428. Úvaha je sémantický typ textu, v ktorom sa nejaký jav, skutočnosť, pojem potvrdzuje alebo popiera.
Úvaha je zostavená podľa nasledujúceho plánu: téza, argumenty, ktoré ju dokazujú; záver.
Táto kniha je zvláštna. Zdá sa mi, že je v tom niečo tajomné,
takmer mystické. Prichádza ďalšie nové vydanie – a
okamžite sa objaví niekde v štatistikách. Ale v skutočnosti, aj keď kniha je, ale ešte nie je! Kým si to neprečíta aspoň jeden čitateľ.
Áno, zvláštna vec je kniha. Stojí na poličke ticho, pokojne, ako mnoho iných predmetov vo vašej izbe. Ale potom to vezmete do rúk, otvoríte, prečítate, zatvoríte, položíte na poličku a... to je všetko? Nezmenilo sa vo vás niečo? Počúvajme samých seba: nezaznela po prečítaní knihy v našej duši nejaká nová struna, neusadila sa v hlave nejaká nová myšlienka? Nechceli ste prehodnotiť niečo vo svojej povahe, vo vzťahoch k ľuďom, k prírode?
Kniha... Je to kus duchovnej skúsenosti ľudstva. čítanie, túto skúsenosť dobrovoľne alebo nedobrovoľne spracovávame, porovnávame s ním naše životné zisky a straty. Vo všeobecnosti sa pomocou knihy zlepšujeme.
N. Morozovej.
To je všetko ... - argumenty. Vo všeobecnosti - záver.
Tento text nie je problémová esej, pretože neobsahuje žiadne problematická záležitosť a nie sú tam žiadne známky eseje. Toto je čistá diskusia.
429. Témou je rodina v štruktúre spoločnosti. Idea – rodina – základ spoločnosti. Názov je „Rodina a tradícia v ruskej kultúre“.
Slovná zásoba odzrkadľujúca život starej ruskej roľníckej rodiny: koliba, dvor, piecka, veža, šmejdi, kaša, manžel, žena, pastier, hlava, kríž, starejší, veľký , veľká, staršia, svetská shromaždenie, veľká, staršia.
1. Pojmy „rod“, „rodina“ sa stali jedným z kľúčových pojmov v tradičnej ruskej kultúre.
2. Od staroveku sú v Rusku hlavné ľudské vzťahy spojené s rodinou.
nosenie. StudyPort 3. Medzi ľuďmi sa zachoval pietny postoj k rodine.
šteňacích sluhov.
4. Rodina bola ako cirkevný klérus.
5. Usporiadanie vzťahov medzi členmi veľkej roľníckej rodiny uľahčila jej zložitá hierarchická stratifikácia
Problém rodiny súčasné štádium je jedným z najdôležitejších v sociálnej politike štátu. Dnes je s rodinou spojené množstvo výziev. Pre zložitú ekonomickú situáciu v krajine mladí ľudia nemajú záujem zakladať si rodiny najmä preto, že ich nemajú z čoho živiť. V dôsledku toho klesá pôrodnosť obyvateľstva a následne sa znižuje percento práceschopnej populácie pri súčasnom náraste dôchodcov. K ničeniu rodinných základov prispieva aj rast drogovej závislosti mládeže a alkoholizmu. Zvýšený počet rozvodov posledné roky výrazne ovplyvňuje demografickú situáciu v krajine. Takže to môžeme konštatovať až do normálu rodinné vzťahy, nebude koniec našim ekonomickým a politickým problémom.
Čo sa týka môjho osobného názoru, zdá sa mi, že koncept rodiny sa za posledné roky trochu zmenil. Takže my, zástupcovia mladšej generácie, sa väčšinou prikláňame k názoru, že na vytvorenie rodiny nie je absolútne potrebné zaregistrovať váš vzťah na matričnom úrade. Rozumieť-
kravatu oficiálne manželstvo v tomto prípade nahradiť civilný sobáš.
Naši rodičia nás v tomto smere obviňujú z nedostatku zodpovednosti. Zdá sa mi však, že pečiatka do pasu vo väčšine prípadov vôbec nie je zárukou zodpovednosti, a preto sa javí ako zbytočná formalita. Zárukou zodpovednosti by mala byť predovšetkým výchova človeka k takým vlastnostiam, ako je slušnosť, čestnosť a rešpektovanie práv iných ľudí. Zdá sa mi, že práve tento prístup umožní do určitej miery vyhnúť sa takým javom, ako sú slobodné matky, potraty a detské domovy.
430 . Hlavnou témou prísloví je rodinný život.
S dobrou manželkou je smútok polovičný smútok a radosť dvojnásobná. Poklad nie je potrebný, ak sú manžel a manželka v harmónii. Vtáčik sa raduje z jari a dieťa sa raduje z matky. Láska a rada – tak neexistuje smútok. Dar nie je drahý - láska je drahá. Mačka tiež stučnieva z oka pána. Nie pani, ktorá hovorí, ale tá, čo varí kapustnicu. Srdce cíti srdce. Jedno srdce trpí, druhé nevie. A miluješ, ale ničíš. Krátka, aká dievčenská pamäť.
431. Témy relevantné pre spoločnosť: „Boj proti korupcii“, „Súkromné právo na pôdu“, „Povinná vojenská služba“.
Náčrt eseje na tému „Povinná vojenská služba“. 1. Povinná vojenská služba - odvod otroctva. 2. Pôvod povinnej vojenskej služby.
3. Ako sa tvorí armáda v civilizovaných krajinách?
4. Alternatívna služba a profesionálna armáda.
5. Zákon o náhradnej službe Ruskej federácie - ďalšia výzva-
StudyPort k prezývkam. .ru
6. Záver: Povinná vojenská služba je protidemokratické opatrenie, ktoré je potrebné zrušiť.
432. „Vášnivá honba za pravdou“ je duchovné a tvorivé hľadanie človeka. Krásne „vo vzťahoch medzi ľuďmi“ je láska a priateľstvo. Svedomie je zmysel pre morálnu zodpovednosť. „Snaha o dokonalosť“ je ľudský ideál; viera. "Zmysel pre spravodlivosť" - postoj k iným ako k sebe.
434. Čo dáva človeku vedomosti?
Vedomosti dávajú človeku, ak nie všetko, tak veľa. Bez poznania by človek nepoznal svoju minulosť, neuvedomoval by si prítomnosť a budúcnosť by bola pre neho hmlistá. Koniec koncov, vedomosti sú veľmi široký pojem, ktorý zahŕňa schopnosť správať sa a predstavu o svete okolo a zručnosti v konkrétnej činnosti a oveľa viac. Predstavte si, že by o toto všetko bol človek ukrátený... Čo by sa stalo? Osoba je pravdepodobne
potom by sa nelíšil od zvieraťa. Vedomosti nám teda slúžia nielen ako vodítko v živote, ale uspokojujú aj naše najrozmanitejšie duchovné potreby. Potreba učiť sa nové veci, objavovať predtým nepoznané – to všetko je vlastné ľudskej povahe.
Štúdium je jedným zo spôsobov získavania vedomostí. Ľudová múdrosť hovorí: „Ži a uč sa“. Preto si treba zo života zobrať z hľadiska výchovy maximum, najmä teraz, v mladosti, keď sa formuje charakter a svetonázor človeka. Toto obdobie je zároveň najproduktívnejšie na štúdium. „Ťažko sa učiť, ľahko bojovať“ je ďalšie poučné príslovie. Dá sa to preformulovať v súlade s našou témou: čím viac človek vie, tým to má v živote ľahšie.
Vedomosti teda dávajú človeku schopnosť žiť v spoločnosti, pomáhajú mu nájsť si miesto v živote a nepochybne robia život sám o sebe zaujímavejším a rozmanitejším.
435. Logika je veda o zákonoch a formách myslenia; priebeh uvažovania, usudzovania.
Súd - forma myslenia, ktorá je kombináciou pojmov, z ktorých jeden je určený a odhalený prostredníctvom druhého; názor, záver.
Inferencia – záver, záver.
Zdôvodnenie je záver, séria myšlienok prezentovaných v logicky konzistentnej forme.
Téza je tvrdenie, ktoré si vyžaduje dôkaz.
Dôkaz – fakt alebo argument, ktorý niečo potvrdzuje, dokazuje.
Argument - argument, dôkaz.
Analýza - metóda skúmania zvažovaním jednotlivých aspektov, vlastností, zložiek niečoho.
StudyPort Synthesis je metóda štúdia javu v jeho jednote a vzájomnom spojení častí.
Logická jednota – nadväznosť, vzájomná súvislosť úsudkov. Indukcia je spôsob uvažovania od konkrétnych faktov, ustanovení až po všeobecné
vyvodzovanie záverov.
Odpočet je spôsob uvažovania od všeobecných ustanovení ku konkrétnym záverom. Zovšeobecnenie – všeobecný záver.
436. NA. Nekrasov „Rozsievačom“.
Rozsievač vedomostí do poľa ľudí! Zdá sa vám pôda neplodná, sú vaše semená tenké?
Si v srdci bojazlivý? si slabý v sile? Práca je odmenená krehkými výhonkami, Dobré malé zrno!
Kde si, šikovní, s milými tvárami, Kde si, s košhnitami života plnými? Práca tých, ktorí sejú bojazlivo, kúsok po kúsku,
Pohnúť sa vpred!
Zasievajte rozumne, dobre, večné, zasievajte! Srdečný ruský ľud vám poďakuje...
Umelecké a štylistické črty. Metafory: rozsievač vedomostí, ľudové kukuričné pole. Epitetá: krehký, srdečný.
Inverzie: ľudové kukuričné pole, krehké sadenice, Stupňovanie: zasiať rozumné, dobré, večné...
A.S. Puškin "Prorok"
Mučený duchovným smädom V pochmúrnej púšti som sa vliekol, - A na križovatke sa mi zjavil šesťkrídlový serafín. Prstami ľahkými ako sen sa dotkol mojich zreníc. Prorocké oči sa otvorili, ako vystrašený orol.
Dotkol sa mojich uší, - A boli naplnené hlukom a zvonením: A počul som chvenie neba, A let anjelov na výsosti, A podvodné plazy mora A vegetáciu údolného viniča. A prilepil sa na moje pery,
A vytrhol môj hriešny jazyk, a nečinný a prefíkaný,
A bodnutie múdreho hada StudyPort V mojich zmrznutých ústach .ru
Investoval to krvavou pravou rukou. A rozrezal moju hruď mečom a vybral moje chvejúce sa srdce.
A uhlie, planúce ohňom, Strčené do hrude.
Ležím ako mŕtvola na púšti a volal na mňa Boží hlas:
„Vstaň, prorok, a pozri a počúvaj, naplň moju vôľu a obíď moria a krajiny,
Spáliť srdcia ľudí slovesom.“ Umelecké a štylistické črty. Metafora: duchovný smäd.
Epitetá: ponurý, prorocký, nečinný, prefíkaný, chvejúci sa, plamenný.
Porovnanie: prorocké očné buľvy sa otvorili ako vystrašený orol.
