Vety s príslovkovou vetou miesta. Spp s podriadenými miestami. II. Pravopisná rozcvička

Téma: Zložité vety

Lekcia: Zložené vety s vetnými členmi miesta a času

adnexálne miesta uveďte miesto alebo priestor, kde sa nachádza predmet alebo sa niečo deje, a odpovedzte na otázku kde?, kde?, odkiaľ?. Podriadené miesta sú zvyčajne po hlavnej časti: " Choď tam, kam ťa zavedie tvoja slobodná myseľ... "(A. Puškin.) V hlavnej časti môžu byť opisné slová tam, tam, odtiaľ - sú to príslovky, ktoré sú príslovkami miesta vo vete: "Išiel som tam, kam išli všetci moji spolužiaci." Vedľajšiu vetu možno umiestniť aj pred hlavnú vetu. Táto technika sa používa na zvýraznenie sémantického významu vedľajšej vety. Najčastejšie sa to pozoruje v prísloviach, prísloviach a aforizmoch: "Kam hodíš, všade klin." (Príslovie) Podradené miesta sú pripojené príbuznými slovami kde, kde, kde. Ak chcete určiť typ vedľajšej vety, musíte sa pozrieť na to, na čo odkazuje a na akú otázku odpovedá. Porovnaj: Všade(kde všade je?), v prípade potreby vybudovali detské ihriská. - Dedina ( aká dedina? kde Eugene minul, tam bol rozkošný kútik.(A. Puškin). V prvom prípade máme vedľajšiu vetu av druhom prípade vedľajší atribút.

Príslovkové vety času odpovedať na otázky Kedy? ako dlho? odkedy? Ako dlho? atď. Časové vety pripájajú k hlavnej vete odbory kedy, kým, len, len čo, sotva, kým. Hlavné vety môžu obsahovať názorné slová potom, dovtedy. Ak je v hlavnej časti príslovka s významom času vrátane ukazovacieho slova Potom, vedľajšia veta sa pripája k hlavnému spojeneckému slovu Kedy: « Stretli sme sa, keď som sa pripravoval na vstup.

Činnosti uvedené v hlavnej a vedľajšej vete môžu nastať súčasne alebo postupne. Keď sú akcie simultánne, používajú sa odbory kedy, kým, ako dlho, ako, kým. V slede akcií sa používajú jednoduché zväzky keď, sotva, akonáhle, len, len trochu atď. Ide o štylisticky neutrálne zväzky. odborov chvíľu a trochu mať konotáciu konverzácie. Všetky zložené zväzky ( kým, predtým, predtým atď . ) majú nádych knižnosti. odborov medzitým, čo najskôr, predtým zastaraný. únie Ako môže v niektorých prípadoch dať reči archaickú konotáciu, v iných - hovorovú.

Domáca úloha

Otázky

1. Ako rozlíšiť podriadené miesto od podriadeného času?

2. Ako sa k hlavnej vete pripájajú vedľajšie miesta?

3. Ako sa k hlavnej vete pripájajú časové vety?

4. Akú vetu treba odlíšiť od vedľajších miest?

Cvičenie 1: Definujte pohľad vedľajšie vety.

(1) Čo ste čítali tento týždeň, kým sme sa nevideli? (A. Čechov.) (2) Dedina, v ktorej chýbal Jevgenij, bola krásnym kútikom. (A. Puškin.) (3) Sadnite si tam, kde je voľno. (D. Rosenthal). (4) Neviem, kde kúpiť novú učebnicu. (5) Usmiala sa a uklonila sa a všetkým sa páčilo, keď sa na nich usmievala. (F. Dostojevskij.) (6) Večer toho istého dňa, keď už boli kasárne zamknuté, Raskoľnikov ležal na posteli a myslel na ňu. (F. Dostojevskij.) (7) Niet veľkosti tam, kde niet jednoduchosti, dobra a pravdy. (L. Tolstoj.)

Cvičenie 2. Určte, čo sa viaže k hlavnej vedľajšej vete.

(1) Kde bolo kedysi všetko prázdne, holé, teraz vyrástol mladý háj. (A. Puškin.) (2) Kým ostatné deti hrali futbal, on celé hodiny hral na husliach. (3) Zasmial sa a išiel, kam chcel. (M. Gorkij). (4) Keď sme ho stretli, mal päť rokov. (5) Vošli sme do triedy, keď zazvonilo. (6) Žil v čase, keď ešte nebola televízia.

Cvičenie 3. Zapíšte si čísla viet z cvičenia 2, v ktorých sú vedľajšie vety pripojené k hlavnej pomocou príbuzných slov. Urobte záver o druhu vedľajších viet.

1. Efremová T. F. Nový slovník Ruský jazyk. Vysvetľujúce odvodzovanie. - M.: ruský jazyk, 2000 ().

2. Referenčný a informačný internetový portál "Ruský jazyk" ().

Použité internetové zdroje

1. Príprava na olympiádu v ruskom jazyku ().

Literatúra

Ruský jazyk: Učebnica pre 9 buniek. vzdelávacie inštitúcie/ S.G. Barkhudarov, S.E. Krjučkov, L. Yu. Maksimov, L.A. Cheshko. M.: Vzdelávanie, 2011.

ruský jazyk.9. ročník: učebnica. pre vzdelávacie inštitúcie /M.M. Razumovskaya, S.I. Ľvov, V.I. Kapinos, V.V. Ľvov; vyd. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M.: Drop, 2011.

Rosenthal D.E. Príručka pravopisu a literárnej úpravy M.: 2012

Jednotná štátna skúška z RUSKÉHO JAZYKA Demo verzia kontrolné meracie materiály k jednotnej štátnej skúške 2013 v ruskom jazyku, ktoré pripravil Federálny štátny rozpočet vedecká inštitúcia„FEDERÁLNY INŠTITÚT PEDAGOGICKÝCH MERANÍ“.

Ukážková verzia kontrolných meracích materiálov na vedenie v rokoch 2009, 2011, 2012, 2013 štátnu (záverečnú) certifikáciu (v novej podobe) v RUSKOM JAZYKU študentov, ktorí si osvojili zákl. všeobecné vzdelávacie programy Hlavná všeobecné vzdelanie, ktorú vypracoval Federálny štátny rozpočtový vedecký ústav „FEDERÁLNY ÚSTAV PEDAGOGICKÝCH OMERENÍ“.

Hodina ruského jazyka v 9. ročníku.

Téma lekcie. Zložité vety s vedľajšími vetami miesta a času.

Typ lekcie. Lekcia osvojovania si nových vedomostí.

Typ lekcie. Hodina zameraná na študenta

Ciele lekcie:

– prehĺbiť vedomosti študentov o NGN;

- naučiť rozoznávať vedľajšie vety miesta a času, odlíšiť ich od ostatných vedľajších vetných členov;

- určiť miesto podriadeného miesta a času v zložitom súvetí;

- zdokonaľovať schopnosť zostavovať a používať v reči zložité vety s príslovkovými príslovkovými vetami miesta a času;

- zlepšiť zručnosť interpunkcie v NGN;

– podporovať rozvoj obzorov, záujmu a lásky ku Krymu.

Vybavenie. Ruský jazyk. Učebnica pre 9. ročník všeobecného vzdelávania vzdelávacie inštitúcie s vyučovacím jazykom ruským / V. Goloborodko a kol., 2006; plagát "Ciele lekcie"; fotografie paláca Livadia; Pracovný list(aplikácia)

Počas vyučovania

I. Organizačná etapa

II. Mobilizačné štádium

Učiteľ číta úryvok z básne V.V. Mayakovsky "Nebeské podkrovie":

Poďme na cestu,
v teple
strmosť!
tam,
kde je horizont,
kde sú zuby
hory
z nebeských úst
tam,
Na koniec,
do neba v podkroví,
na -
Chatyrdag.

– Akú vetu použil autor? Ako to súvisí s témou dnešnej lekcie? Aké nové veci potrebujeme vedieť?

III. Pochopenie témy lekcie

- Takže téma našej hodiny: "Zložité vety s vedľajšími vetami miesta a času."

(Písanie na tabuľu a do zošita)

Znova sa pozrite na tému lekcie. čo už vieš? Čo by ste sa mali naučiť nové?

V tejto fáze si žiaci zapamätajú, čo je veta, ako sa veta nazýva zložená veta, aké sú hlavné a vedľajšie vety, druhy vedľajších súvetí.

IV. Sebaformulácia cieľov lekcie

– Keď poznáme tému dnešnej lekcie, pokúsme sa určiť, aké ciele si musíme stanoviť, aby sme sa túto tému naučili.

Môžete použiť plagát s nasledujúcim textom:

Ciele lekcie:

naučiť sa nájsť...;

zistiť, ako komunikovať ...;

upevniť schopnosť dať ...;

naučiť sa používať...

- A okrem toho dnes uvidíme, že takéto vety často používali rôzni spisovatelia a básnici, ktorí hovorili o Kryme. Myslím, že vám to pomôže dozvedieť sa viac o svojej rodnej krajine a možno ju ešte viac milovať, pretože ju tak milovali a oceňovali kreatívni ľudia, ľudia s jemne citlivou dušou.

Nie je náhoda, že na začiatku našej hodiny odznelo štvorveršie o Brjusovovi, pretože tento rok uplynie 140 rokov od narodenia tohto úžasného ruského básnika (údaje k 13. decembru 2013), o ktorom budete podrobne rozprávať v 11. ročníku. Navštívil nás na Kryme, a tak sme našu hodinu začali jeho zmienkou.

V. Učenie sa nového materiálu

- A navrhujem, aby ste začali študovať nový materiál so slovami slávny spisovateľ Evgenia Marková z XIX storočia:

„Keď sa presťahujete na južné pobrežie Krymu, cítite sa pre vás ako väzeň nejakého nového sveta. Preto sa na všetko pozeráte ako vo sne, zvodnom a neuveriteľnom sne. Zdá sa, že dlho neveríte magickej scenérii, ktorá sa okolo vás odohráva. Pohľad sa mimovoľne rúti tam, kde sa modré more spája s nebom. Dediny – hračky akoby niekto zhodil tam, kde víťazí chaos útesov a zelene. Ale keď opustíte Južné pobrežie, vaša duša po ňom chradne, ako po stratenom raji. Ľudia, ktorí žili na Kryme a okúsili pôžitky, ktoré poskytuje len jeden Krym, na to nikdy nezabudnú.

(Text pre každého študenta vo forme písomky)

Zadania k textu

Vyberte názov.
Určte štýl tohto textu, dokážte to.
Nájdite v texte pravopis, ktorý sa vám zdá najťažší, a vysvetlite pravopis slov pomocou týchto pravopisov.
Nájdite v texte pre vás ťažké bodové znamienka, vysvetlite interpunkčné znamienka.
Nájdite zložité vety. Položte otázky k prídavným menám. Pokúste sa identifikovať ich typ. Dokážete to vždy?

Slovo učiteľa.

Dnes sme sa pre vás stretli s novým typom vedľajších viet: miesto a čas, naučili sme sa niektoré otázky, na ktoré odpovedajú, a niektoré zväzky a príbuzné slová, ktoré ich môžu pripojiť k hlavnej vete. Pomocou učebnice (alebo pomocou teoretického materiálu na letákoch) sa o týchto vedľajších vetách dozvieme úplné informácie:

(Materiály pre každého na stole)

Pracujte vo dvojiciach podľa pokynov:

- pozorne si prečítajte teoretický materiál na tému lekcie;

- premýšľajte o tom, ako najlepšie prezentovať materiál svojmu partnerovi;

- vysvetliť nový materiál sused, aby rozumel;

- položte mu 1-2 otázky, aby ste si overili, čo ste sa naučili;

– počúvajte partnera, pýtajte sa, ak vám niečo nie je jasné.

VI. Subjektivizácia pri chápaní nového materiálu

Konverzácia na:

Čo ste dnes vedeli a čo ste nepočuli?

Čomu ste z toho, čo ste počuli, nerozumeli?

- Prečo si myslíš?

VII. Zovšeobecňovanie, systematizácia a kontrola vedomostí a zručností žiakov

1. Diferencovaná úloha

1 . Na základe nového materiálu urobte niekoľko testovacích úloh s možnosťami odpovede (12 bodov).

2 . Urobte si plán „Nový materiál pre dnešnú hodinu“ (8 bodov).

3. Urobte si plán „Nový materiál pre dnešnú hodinu“, zoberte si vlastné príklady pre každú položku (10 bodov).

2. Úloha podľa možností. Digitálny diktát.

Prvá možnosť zapíše čísla zložitých viet s časovými vetami a druhá možnosť s vetami miesta.

Všetky vety sú prevzaté z básní rôznych básnikov o Kryme.

1. Tam, kde sa záhrada blíži k moru,

Poznám osamelú jaskyňu (V.Ya. Bryusov).

2. Keď odídem, nech opustím lúky Ruska
Moje horúce ahoj letí tu (E. Gromova "Starý Krym").

3. Drahý priateľ, môj anjel! schovajme sa tam
Tam, kde jemné vlny obmývajú Tauris. (K. Batyushkov "Tavrida")

4. Všade naokolo sú záhrady. (N. Dorizo "Bonfires")

5. Hneď ako som vstúpil pod váš známy prístrešok,
Nápisy nepriateľov ma upútajú (A.K. Tolstoy „Pozdravujem vás“).

6. A tam, na brehu mora,
Celé mesto sa vyleje (D.D. Minaev „Na konci leta v Jalte“).

7. A priznám sa, keď sme tam
Plazili sa ako muchy po skalách,
To ma trochu vystrašilo:
Spadnúť je zlý vtip! (A.K.Tolstého „Všemohúca vôľa Alaha“).

8. Kde bol drahocenný les Diany,
Sú tam počuť zvuky sekery (A.K. Tolstoy "The Light Key")

9. ... A záhubné impulzy
Nedobrovoľne som sa k tebe ponáhľal,
Keď pod vavrínmi a olivami
Sklonil úzkostlivú hlavu (V. G. Benediktov „V krajine, kde sú jasné lúče“).

10. Potom sa len mesto stane hrdinom,
Keď sa stal hrdinom vojakom. (M.S. Lisyansky „Slnko Čierneho mora horí“)

kľúč:

Možnosť 1 – 2, 5, 7, 9, 10

Možnosť 2 – 1, 3, 4, 6, 8

3. Spojte hlavné a vedľajšie vety. Vytvorte diagramy.

(táto úloha sa vykonáva na tabuli)

1. Pred 200 miliónmi rokov tam bol obrovský oceán Tethys hlučný

2. Krasovanie Ai-Petriho pokračuje

3. Skalné jašterice sú obzvlášť krásne na slnku

1. žiariace rôznofarebnými šupinami, ladne sa plazia po svahoch Ai-Petri.

2. odkiaľ je teraz Čierne more viditeľné na 135 kilometrov.

3. ladne sa plazia po svahoch Ai-Petri.

Odpovede

Pred 200 miliónmi rokov bol obrovský oceán Tethys hlučný tam, kde je teraz Čierne more viditeľné na 135 kilometrov.

Kras Ai-Petri pokračuje aj teraz, keď prší a roztopená voda presakovať cez trhliny a rozpúšťať vápenec.

Skalné jašterice sú obzvlášť krásne vo svetle slnka, keď sa žiaria viacfarebnými šupinami a pôvabne sa plazia po svahoch Ai-Petri.

Zložené vety sú prevzaté z lyrickej príručky Vladlena Avindu. Skutočné meno jaltského spisovateľa Vladlena Petroviča Gončarova je laureátom štátnej ceny ARC, autorom nádherných kníh o Kryme.

4. Pokračujte v zložitých vetách. Uveďte typ vedľajšej vety.

Keď skončí posledná lekcia...

Hneď ako sme dorazili do Sevastopolu,…

Vrátili sme sa tam...

5. Tvorivá úloha.

učiteľské slovo (zobrazené fotografie).

Kto z vás bol v paláci Livadia? Koľko toho o ňom viete? Pozrite si fotografie, zapamätajte si toto úžasné miesto. Nech vám naša ďalšia úloha pomôže nielen zopakovať nový materiál, ale tiež si znova spomenúť na jednu z krymských pamiatok.

Cvičenie. Vytvorte krátky príbeh na tému "Livadia Palace" pomocou zložitých viet. Uveďte typ prídavných mien..

Vzorky je možné použiť:

Početné výlety vedú tam, kde…

Keďže luxusný palác z bieleho kameňa bol postavený v Livadii,…

..., kde sa nachádzala rezidencia cisárskej rodiny.

…, odkiaľ sa môžete vydať do jedného z najlepších parkov na južnom pobreží Krymu.

VIII. Reflexná fáza hodiny

2-3 ľudia prezentujú krátku esej na tému „Čo sme sa dnes naučili, čo bolo na lekcii zaujímavé“.

2-3 ľudia vyjadria svoj názor na to, čo im fungovalo a čo nie, čo a prečo zostalo nepochopiteľné.

IX. Domáca úloha.

1) Naučte sa teoretický materiál (str. 80 a 81).

2) Cvičenie 104

Alebo

Vytvorte krátky príbeh na tému „Krym v mojom živote“ pomocou SPP.

APLIKÁCIA

Pracovný list.

Zložité vety s časovými vetami

Príslovkový čas sa vzťahuje na celú hlavnú časť, označuje čas deja v hlavnej časti, odpovedá na otázkyKedy? ako dlho? odkedy? Ako dlho? a pripája sa k hlavnej časti pomocou podriadeného odborov keď, ako, kým, sotva, len, predtým, kým, kým, odvtedy, zrazu atď.:

Odkedy sme išli k moru, stále naňho myslím.

Ak je v hlavnej časti slovo s významom času, vrátane ukazovacieho slova Potom , adnexálne spoje spojenie slovo kedy , stojí za týmto slovom v hlavnej časti a konkrétne sa naň vzťahuje:

Dnes, keď som otvorila okno, moja izba bola naplnená vôňou kvetov.- vedľajšia veta sa vzťahuje na príslovku teraz a je spojená príbuzným slovom keď, čo je okolnosť.

Pri absencii indexového slova môže byť podriadená časť v NGN času v akejkoľvek polohe vo vzťahu k hlavnej časti.

Zložité vety s vedľajšími vetami

Adnexálne miesta označujú miesto alebo smer pohybu, odpovedajte na otázkyKde? Kde? kde?Nevzťahujú sa na celú hlavnú časť, ale na jedno slovo v nej - okolnosť miesta, vyjadrenú zámennou príslovkou (tam, tam, odtiaľ, nikde, všade, všade). Komunikačnými prostriedkami v NGN s podriadenými miestami sú príbuzné slová kde, kde, odkiaľ, pôsobiace v syntaktickej funkcii okolností:

A tam, kde včera svietilo slnko, vládla jesenná hmla.

V hovorovej reči môže byť súvzťažná príslovka v hlavnej časti vynechaná a táto časť sa stáva neúplnou, vedľajšia časť sa vzťahuje na túto vynechanú príslovku, napríklad:

Išiel, kam chcel, - v hlavnej časti tam slovo chýba.

Vedľajšie vety sa zvyčajne umiestňujú za ukazovacím slovom v hlavnej časti. Umiestnenie vedľajšej časti pred hlavnou časťou sa uvádza iba v hovorovej reči, najmä v prísloviach a prísloviach:

Kde je tenký, tam sa láme.

Hodina ruského jazyka v 9. ročníku

Účel lekcie: formovanie zručností: 1) rozpoznať vedľajšie miesta, odlíšiť ich od iných typov vedľajších viet (definitívnych, vysvetľovacích); 2) zlepšiť pravopisné a interpunkčné schopnosti.

Počas vyučovania

1. Jazyková rozcvička

Napíšte, umiestnite prízvuk v slovách: zmluva, tesár, navrhnúť, krajší, začal, začal, parter, abeceda, hrdza, hovor, ľahkosť.

(DogovO p, tabuľkaja r, predpokladajmeA th, krásaA vee, nA začalo, začaloA , časťe r, alfaA t, rzhA veterinár, zavolajteA t, svetloA t).

2. Kontrola domácich úloh

Otázky na posilnenie. teória:

Na aké otázky odpovedajú prídavné mená? Uveďte príklady.

Na aké otázky odpovedajú adverbiálne modality? Uveďte príklady.

- Ako rozlíšiť medzi jednohodnotovými a polysémantickými podriadenými stupňami a spôsobmi pôsobenia?

- V akom štýle reči a na aký účel sa používajú JE s podriadenými stupňami, ktoré majú dodatočnú porovnávaciu hodnotu?

Syntaktická analýza viet.

Na svoju poslednú návštevu v dedine si tak dobre pamätal, akoby sa až teraz vracal späť.

Žite tak, ako vás hviezda vedie, pod prístreškom obnoveného baldachýnu.

Kone boli tak unavené, že po zastavení si hneď ľahli na zem.

3. Štúdium NGN s podriadenými miestami

Napíšte vety, zostavte ich schémy, určte druh vedľajších viet.

- Odkiaľ vychádza slnko, odtiaľ príde červené leto.

Kam ide ihla, tam ide niť.

Nie je pravda tam, kde nie je láska.

Záver: vedľajšie vety upresňujú okolnosti miesta hlavnej vety.

Práca s tabuľkou "Druhy vedľajších viet":

Typ podriadeného	Na akú otázku odpovedá	Na čo sa vzťahuje	Miesto adnexa	Čo je pripojené
1. Definitívne	Ktoré?	k podstatnému menu v hlavnej vete	po definovanom slove	príbuzné slová *ktorý, čo, kde, kde* atď.
2. Pronominálny prívlastok	Ktoré? (kto presne, čo presne?)	na zámeno vo význame podstatného mena	pred a za definovaným slovom	príbuzné slová *kto čo*
3. Vysvetľujúce	otázky nepriamych prípadov	na slová s významom myšlienky, reči, citu		odborov *čo, ako, ako keby* , príbuzné slová *kto čo* atď.; častica či
okolnosť:
4. Stupne	v akom stupni? koľko?		po hlavnom	odbory a odbory slová *čo, ako, ako, ako, ako, koľko ...*
5. Spôsob účinku	Ako? ako	spojiť s demonštračným slovom	po hlavnom	odbory a odbory slová *čo, ako, páčiť sa...*
6. Miesta	Kde? Kde? kde?	na celú hlavnú ponuku	voľný (pred, po, vnútri hlavnej vety)	príbuzné slová *kde, kde, odkiaľ*

Na aké otázky odpovedajú prídavné mená?

Ako sa k hlavnej vete pripájajú vedľajšie vety?

- Čo je to prídavné meno?

4. Upevnenie. Analýza návrhov

Určiť druh vedľajšej vety, zostaviť schému.

1) Nevedeli sme, kde zostať na noc.

2) Dedina, kde Eugene chýbal, bol krásny kútik.

3) Chcel som ísť niekam, kde si môžem v pokoji oddýchnuť.

Záver: To isté príbuzné slovo pripája k hlavnej vete rôzne vedľajšie vety (definitívna, vysvetľujúca, miesta).

5. Pracujte s učebnicou

Prevedenie cvičenia č. 135 podľa možností: I možnosť vety č. 1 - 5; II verzia návrhu č.6 - 11.

6. Test. Prečítajte si vety a odpovedzte na otázky.

A. Kamkoľvek obrátim svoj pohľad, všade naokolo sa sfarbuje ponurý les.

B. Golitsyno, kde sme trávili leto, nás privítal nesúladným detským zborom.

Otázka: Neviem, kde je hranica medzi súdruhom a priateľom.

G. Solokha dlho rozmýšľal, kam schovať hosťa.

D. Na mieste, kde zapadlo slnko, bola obloha ešte červená s karmínovými pruhmi.

Nájdite vety, ktoré obsahujú chyby v interpunkcii.
Nájdite zložité vety, v ktorých je vedľajšia veta v strede hlavnej vety.
Označte zložitú vetu s doložkou o mieste.
Označte zložitú vetu s vysvetľujúcou vetou.
Nájdite zložitú vetu s prívlastkovou klauzulou.

7. Test

Nájdite vety, ktoré obsahujú podradené miesta.

A. A Tanya vstúpi do prázdneho domu, kde nedávno býval môj hrdina.

B. Teraz tam, kde bola kedysi vojna, hučí more pšenice.

V. Kde bolo kedysi všetko prázdne, holé, teraz vyrástol mladý háj.

G. Neviem, kde našiel túto kópiu.

D. Pozrel som sa, kde sa ľudia tlačia.

8. Domáce úlohy

Cvičenie
Miniatúra eseje: opíšte geografickú polohu vašej dediny pomocou SPP s podriadenými miestami.

Zložité vety s príslovkovými vetami.

Príslovkové vety miesta.

Príslovkové vety času.

Príprava pred vyučovacou hodinou

Ako predbežnú prípravu na vyučovaciu hodinu sú študenti vyzvaní, aby si zopakovali teoretickú látku o druhoch vedľajších viet, vzťažných vetách miesta a času a vykonali niekoľko opakovaní.

Ciele:

1) zopakovať teoretickú látku venovanú štúdiu témy „Zložité vety s vedľajšími príslovkovými vetami“;

2) rozvíjať schopnosť kompetentne a rýchlo rozlišovať medzi sebou typy vedľajších príslovkových viet;

3) pestovať lásku a záujem o rodný jazyk.
Vybavenie: učebnica, tabuľka.

Typ lekcie: uplatnenie a zdokonaľovanie vedomostí.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment

II. Kontrola domácich úloh

Cvičenie 1 (na zopakovanie teoretickej látky)

Vyplňte prázdne bunky tabuľky na nasledujúcej strane (odpovede sú v zátvorkách).

III. Práca na novom materiáli

Učiteľ oznámi tému hodiny.

Relatívne vety miesta

Učiteľ nakreslí na tabuľu nasledujúce schémy:

[...kde...).

[definované podstatné meno], (kde...).

[sloveso], (kde...).

[...kde...), ...].

učiteľ: Určite typ návrhov prezentovaných pred vami v schematickej forme. (Zložitá vedľajšia príslovková veta s vedľajšou vetou.) Vytvorte vety podľa príslušných schém, zapíšte ich.

Druhy príslovkových viet	Spojky a príbuzné slová
Spôsob účinku a stupeň	ako, koľko, koľko, čoho, do, akoby, akoby, akoby	[Študent bol schopný dokončiť úlohu presne tak, ako ho požiadal učiteľ.]
	[Kde. odkiaľ]	Išiel som tam, kde ukazovala červená šípka.
	[kedy, kedy... .potom, kým, sotva, hneď ako, odkedy (od), kým (až)]	Keď sme sa chystali vyjsť z lesa, bola už tma.
	[ak (ak... potom), kedy, časy]	[Dlhodobý pohľad do slnka si môže poškodiť zrak.]
[Príčiny]	Pretože, pretože. z dôvodu, že od, pre, z dôvodu, že	Vzhľadom na to, že vozovka bola pokrytá rovnomernou vrstvou nadýchaného snehu, nedalo sa prejsť.
	za účelom	Na lov rýb z rybníka je potrebné vynaložiť určité úsilie.
[Porovnania]	Ako, ako, ako - tak, akoby, akoby, presne	[Potichu, ako keby sa cez čistinku prehnal slabý vietor, kráčala po chodbe]
	[hoci, napriek tomu, nech to bude, nech je akokoľvek]	[Napriek tomu, že mesiac je skoro sa objavilo spoza mrakov, za oknom bolo svetlo.]
Dôsledky		Sneh padal v hustých, lepkavých vločkách, takže na ulici nebolo nič vidieť.

Cvičenie 1

Skladať z jednoduché vety zložité vedľajšie príslovkové vety s vedľajšími miestami, zapíšte výsledné vety. Ku každej vete urobte schému, podčiarknite spôsob zavedenia vedľajšej vety do zloženej.

1. Mesto K (o) lomna sa nachádza v (M / m) Oskovskej oblasti, na sútoku rieky Moskva (-) s Okou. 2. Ľudia sa bezhlavo rútili (e) na miesto, kde spadol (pp / p) arát. 3. Bolo mi pridelené stretnutie v blízkosti križovatky ulíc (M / m) Oskovskaja a (S / S) Aratovskaja. 4. Neďaleko malo auto nehodu s prudkou zákrutou na ceste, 5. V lese sme zastavili na čistinke pri strome zasiahnutom bleskom. 6. Nepamätali sme si miesta stretnutí s ostatnými účastníkmi mar(a)fonu.

Príslovkové vety času

Učiteľ napíše na tabuľu tieto vety:

1. Keď orgován rozkvitol na dvore svetlou penou, vyrazil som.

2. Cítil som sa úplne vyliečený, keď som mohol bez ťažkostí rozprávať.

3. Teplo k nám príde až vtedy, keď sa slnko dlho zdrží na vysokej oblohe.

učiteľ: Pokúste sa vytvoriť schémy pre každú z vyššie uvedených viet, ako aj určiť poradie hlavnej a vedľajšej vety.

(1. (keď ...), ; vedľajšia veta - hlavná vec;

2., (keď...); hlavný - podriadený:

3. [iba keď], (keď ...) hlavná je vedľajšia veta).

učiteľ: Uvedené schémy viet odkazujú na zložité vety s časovými vetami. Takéto vety vyjadrujú význam času určitého javu alebo konania. Poradie hlavnej a vedľajšej vety je ľubovoľné: vedľajšia veta môže byť na začiatku alebo na konci vety a môže byť obklopená aj stavbou hlavnej vety. (Napríklad: Až keď nasnežilo, mohol som sa dostať z domu.)

Hlavným prostriedkom pripojenia vedľajšej vety k hlavnej sú príbuzné slová keď (vo vedľajšej vete), potom, len vtedy atď.

Na vetu komplikovanú konštrukciou vedľajšieho času sa vzťahuje štandardné pravidlo oddeľovania hlavnej a vedľajšej vety čiarkou.

Cvičenie 2

Diktát. Zapisujte si text pod diktát, pričom dbajte najmä na interpunkčné znamienka a pravopis súvislého resp samostatné písanie nie. Nájdite v texte zložité vety, určte druh vedľajších viet. Dokážte presnosť definície typu. Vyberte hlavné členy viet a prostriedky na pripojenie vedľajších viet k hlavným.

Stepný. Všetkými smermi, ďaleko (-) ďaleko sa rozprestiera rovinatá zem - nepokrytá budovami (,) ani lesmi - nič (,) okrem nízkeho porastu divokých tráv a zasiateho obilia.

Vietor v stepi je ako pieseň (,) dá sa počúvať celé hodiny. Cez deň (,) keď je dusný vzduch ťažký a nepokojný (,) je počuť len vietor. A až večer (,), keď sa vzdušný oceán (,) obmývajúci zem (,) postupne upokojuje v priehľadnom tichu (,) sa stávajú počuteľné ďalšie zvuky.

V týchto púštnych rovinách (,) zvaných step je veľa života. A medzi hlasmi divej zveri v šírych priestranstvách zaznieva do stepného chóru nie tak dávno nová (,) pieseň strojov. V našich stepiach niet takého kúta (,) všade tam, kde prenikajú autá ... Pevne a neodškriepiteľne vstúpili do stepnej krajiny. Kdekoľvek si sa po poliach túlal (,), všade sa štebot žeriavov a spev škovránkov ozýva kovovou (,) jemne dunivou piesňou strojov (V. Ovečkin).

(Vietor v stepi je ako pieseň, môžete ju počúvať celé hodiny. - vzťažná veta. Vietor je ako pieseň, môžeš počúvať; Ako.

Cez deň, keď je dusný vzduch ťažký a nepokojný, počuť len vietor. - prídavné meno čas. Vietor je počuť, vzduch je ťažký a nepokojný; Kedy.

A až večer, keď sa oceán vzduchu obmývajúci zem postupne upokojuje v priehľadnom tichu, sa stávajú počuteľné ďalšie zvuky. - prídavné meno čas. Oceán sa upokojuje, zvuky sa stávajú počuteľnými; iba ak.

V našich stepiach taký kút nie je, kamkoľvek prenikajú autá ... - adnexálne miesto. Niet rohu, prenikli autá; takto, kdekoľvek.

Kdekoľvek sa po poliach túlate, všade sa štebot žeriavov a spev škovránkov ozýva kovovým, jemne dunivým spevom strojov. - miesto príslušenstva. Túlala sa ti, pieseň sa ozýva; kdekoľvek, všade.)

IV. Zhrnutie

V súhrne sú študenti pozvaní na diskusiu o riešení diktátových úloh.

V. Domáca úloha

Cvičenie

Napíšte text na ľubovoľnú tému z niekoľkých súvisiacich viet zostavených podľa nasledujúcich schém:

1. , (zatiaľ čo...).

2. [...], (pokiaľ), ...].

3. (ak...), [potom...].

4. [taký...], (kdekoľvek...).

5. [to], (čo ...).

6. [iba..., (kedy), ...].

Pojem zložitých viet členenej štruktúry

Nedelené SPP s podmienenou závislosťou sú proti SPP rozkúskované, v ktorom je závislosť výrokového typu. Vedľajšia časť takejto NGN obsahuje označenie určitej okolnosti, za ktorej sa to, čo je povedané v hlavnej časti, robí alebo môže vykonať (čas, podmienka, príčina, následok atď.). Takéto vety rozprestierajú celú hlavnú časť, menej často zloženie jedného z jej predikátov alebo samostatný obrat v hlavnej časti a sú spojené sémantickými spojkami. Výnimkou sú podradené miesta, ktorých spojenie s hlavnou časťou sa uskutočňuje pomocou korelačných slov. V tomto prípade sa však korelačné slovo nevzťahuje na jediné slovo v hlavnej časti, ktoré s ním tvorí frázu, ale zvyčajne na celú hlavnú časť alebo na zloženie jeho predikátu: Zdalo by sa, že tam, kde mušle rozrývajú zem, vôbec nie je miesto na zábavu(Ovečkin) (podriadená časť miesta); Masha sa chystala ísť k dverám, keď ju zastavil Šmelev.(Simonov) (podriadená časť času); Aká dobrá je riečna voda, ak ju pijete na poludnie veľkými dúškami z prilby(Surkov) (subjektívna časť podmienky).

Hlavná časť NGN rozčlenenej štruktúry zvyčajne vôbec nevyžaduje distribúciu, vyjadruje relatívne úplnú myšlienku, môže existovať bez vedľajšej vety a tiež voľne pripája iné typy vedľajších vet. St: Lekárovi sa naša domácnosť nepáčila, hoci to považoval za celkom znesiteľné; Lekárovi sa naša domácnosť nepáčila, čo vôbec netajil. Takáto "sloboda" v pripojení podriadených častí naznačuje ich úzke spojenie s hlavnou. Syntaktické spojenie v nečlenených vetách je teda predvídateľné a v členených vetách nepredvídateľné.

NGN s podriadenými miestami

Podradené miesta obsahujú označenie miesta alebo priestoru, kde sa odohráva to, čo sa hovorí v hlavnej časti (s korelačným slonom tam), o smere pôsobenia hlavnej časti, priame (s korelačným slonom tam) a naopak (s korelačným slovom odtiaľ): Alexej sa doplazil tam, kam lietadlo išlo(Lúka); Odišiel odtiaľ, odkiaľ odišli kone na dvor(A.N. Tolstoj).

Adnexálne miesta sú pripojené k hlavným spojeneckým slovám kde, kde, odkiaľ. Vedia rozložiť hlavnú časť vety, odhaliť obsah prísloviek tam, tam, odtiaľ, všade, všade a vyjasnite si. Ďalšie miesta môžu zaberať akúkoľvek pozíciu vo vzťahu k hlavnej časti.

Príslovky v pomere

· tam... kdekoľvek obsahovať označenie miesta konania hlavnej časti: Tam, kde vetry olizovali sneh, zem v noci hlasno praská(Shol.);

· kde obsahujú označenie smeru pohybu: Nastasya sa pozrela dopredu, kde bola línia prvej koľaje vopred naplánovaná ...(G. Nick . );

· odtiaľ... odkiaľ uveďte počiatočný bod pohybu: Odkiaľ bola rieka, bola vlhká;

· všade... kde obmedziť význam zámennej príslovky hlavnej časti vety: Všade je mi milé, kde len vietor fúka a more hučí(L.).

· tam kde označuje smer pohybu: Kde kôň s kopytom, tam je rakovina s pazúrom(posledný);

· tam kde je uvedené miesto pôsobenia hlavnej časti: Tam, kde tento prúd zasiahol, listy zbledli, scvrkli sa a uschli.(Garsh.);

· odtiaľ... odkiaľ označuje počiatočný bod pohybu: Z miesta, kam ukázal prstom, sa valil dym.