Bola vypracovaná „Koncepcia trvalo udržateľného rozvoja poľnohospodársko-priemyselného komplexu v Severokaukazskom federálnom okrese na obdobie do roku 2020“ s prihliadnutím na programy rozvoja subjektov okresu s primeranou špecializáciou, ktorá spĺňa špecifiká prírodných, klimatických, ekonomických daností a národných tradícií. Boli vyvinuté 4 referenčné systémy poľnohospodárstvo, vrátane „suchého hospodárenia“, ocenený cenou Rady ministerstva ZSSR. V roku 2013 bol vytvorený poľnohospodársky systém novej generácie na území Stavropol, ktorého zavedenie pomôže zvýšiť produkciu plodín o 1,8 milióna ton. podmienené zrno.
Pracuje sa na vývoji metodológie a základov pre vytváranie poľnohospodárskych systémov a agrotechnológií novej generácie v meniacej sa klíme pomocou technológií GIS a údajov z diaľkového prieskumu Zeme. Bol vytvorený informačný a analytický systém „Agroklimatický potenciál územia Stavropol“, ktorý umožňuje predpovedať veľkosť úrody. Spolu s IKI RAS prebieha výskum v oblasti aplikácie vesmírnych technológií v agropriemyselnom komplexe s využitím technológií GIS.
Vytvoril sa unikátny zbierkový genofond, vzniklo okolo 300 odrôd obilnín, krmovín, liečivých, korenisto-aromatických, ovocných a bobuľových, zeleninových, kvetinovo-dekoračných a stromových plodín. Štátny register šľachtiteľských úspechov povolených na použitie v Ruskej federácii obsahuje viac ako 130 odrôd a hybridov a testuje sa asi 40 odrôd. Bolo vytvorených asi 60 základných semenných fariem, ktoré sa nachádzajú vo všetkých regiónoch Severného Kaukazu a južných federálnych okresoch, ako aj v regiónoch Voronež, Lipeck, Tambov, Belgorod, Volgograd, Samara, Penza, Saratov, Orenburg, Republiky Tatarstan a Krym. , kde sa pestujú odrody vytvorené vedcami Stred. V súčasnosti je na území Stavropol každý 3. hektár ozimnej pšenice a ozimného jačmeňa a každý 2. hektár jarného jačmeňa osiaty odrodami výberu FGBNU „Severokaukazský FNAC“.
V oblasti biotechnológií prebieha výskum nielen na vytvorenie nových odrôd ozimnej pšenice, ale aj na získanie zdravého sadivového materiálu pre zemiaky, hrozno a jablone, čo prispeje k rozvoju pestovania zemiakov, vinohradníctva a záhradníctva. vo federálnom okrese Severný Kaukaz. Bola vyvinutá technológia na vytváranie vysoko produktívnych viaczložkových porastov seno-pasienkovej trávy neobmedzenej životnosti na základe obohatenia agrostepi o odrodové trávy prispôsobené miestnym klimatickým podmienkam. Komplexné štúdie začali študovať účinnosť No-Till v rôznych pôdnych a klimatických zónach územia Stavropol.
V záhradníctve boli vyvinuté zlepšené technológie šetriace zdroje na produkciu jadrovín v sadoch s krátkym cyklom, pestovanie rozvetvených jednoročných sadeníc jadrovín na území Stavropol a čerešne na semenných podpníkoch s korunou v intenzívnych sadoch , získavanie vegetatívne množených podpníkov jabloní, ako aj nepodporovaný dizajn moderných intenzívnych ovocných drevín.jabloňové plantáže.
V oblasti chovu zvierat vznikli 4 plemená oviec, 7 závodných druhov oviec, 3 závodné druhy kôz, 1 závodný typ a 6 závodných liniek ošípaných, 1 závodný typ hovädzieho dobytka. Viac ako 60 patentov na vynálezy a úžitkové vzory pre technológie a technické prostriedky pre chov zvierat a výrobu krmív. Vznikla unikátna experimentálna základňa (experimentálna stanica), kde sa nachádza genofondová farma dojných kôz plemena Saanen, jediný chovný rozmnožovač v Európe pre chov pastierskych psov „Kelpie“, svetovo najstarší genofond spermií vysoko produkčných baranov a kôz. Patenty boli získané na perspektívne plemeno oviec „Russian Meat Merino“, altajské biele páperové plemeno kôz, továrenský typ dobytka Hereford „Dmitrievsky“ a prvý typ dojných kôz v Rusku „Mariysky“. Bolo zriadené centrum certifikácie vlny.
Bolo vyšľachtených 16 plemien a 30 hybridov priadky morušovej, zlepšili sa spôsoby jej kŕmenia, vyvinuli sa modely chovu, aby sa spojilo pestovanie s inými poľnohospodárskymi odvetviami. Na rozšírenie potravinovej základne priadky morušovej bolo vytvorených 70 nových odrôd moruše, bolo získaných 5 patentov v oblasti pestovania a 4 certifikáty pre odrody moruše.
Na základe MIP LLC NPO Cloud Informačné systémy» 217, s podporou Fondu na podporu inovácií, bol vyvinutý a implementovaný informačný a počítačový systém sledovateľnosti na území Stavropolu.pohyb zvierat(stopy) založené na metódach RFID a slobodnom softvéri.
Vedecká kvalifikačná práca: Absolventská kvalifikačná práca - vedecká - výskumu, rozširovanie vedomostí v oblasti teórie, praxe, metodológie vedných odborov, rozvoj konkrétnych spôsobov riešenia skúmaného problému. Diplomová práca - typ záverečnej štátnej certifikácie, forma WRC.
Úvod diplomovej práce Úvod je veľmi dôležitou súčasťou diplomovej práce a semestrálnej práce. Úvod odhaľuje zdôvodnenie potreby štúdia problému zvoleného študentom a predstavuje schému na realizáciu diplomového alebo kurzového výskumu. Úvod práce spravidla zaberie 3-5 strán tlačeného textu. Úvod práce v kurze by mal obsahovať 2-3 strany tlačeného textu.
Úvod možno podmienečne rozdeliť na niekoľko častí: I. Relevantnosť dizertačnej (kurzovej) práce; stupeň rozvoja skúmanej témy; Problémy. II Predmet a predmet skúmania. III Účel a ciele (odhaľujú cestu k dosiahnutiu cieľa). IV Hypotéza. V Metódy používané pri písaní dizertačnej (kurzovej) práce. VI Prvky vedeckej novosti v diele. VII Vedecká novinka a praktický význam skúmaného problému. VIII Stručný popis konštrukcie.
Relevantnosť práce Relevantnosť témy diplomovej práce (semenále) charakterizuje jej modernosť, vitalitu, naliehavosť, dôležitosť, význam. Inými slovami, ide o argumentáciu potreby naštudovania témy diplomovej práce, odhalenie skutočnej potreby jej štúdia a potrebu vypracovať praktické odporúčania.
Relevantnosť práce by nemala zabrať viac ako 1,5 strany úvodu práce (z praktických skúseností poviem, že príliš podrobná relevantnosť unavuje vedúcich práce a aj tak vám ju skrátia). Relevantnosť semestrálnej práce zvyčajne trvá o niečo menej ako strana tlačeného textu. Musia byť prítomné tieto slová: relevantnosť a praktický aspekt týchto problémov súvisí so skutočnosťou .... alebo relevantnosť práce je (alebo sa prejavuje) v nasledujúcom .... alebo otázky týkajúce sa toho - toho a toho - ktoré sú veľmi relevantné. Alebo len relevantnosť tézy a potom začnite novou vetou. Po opísaní relevantnosti témy môžete napísať: relevantnosť témy diplomovej práce je spojená s výrazným rozšírením skúmaného javu a spočíva v potrebe vypracovať odporúčania na zlepšenie práce v posudzovanej oblasti.
Predmet a predmet skúmania Predmetom štúdia diplomovej práce je určitá oblasť reality, sociálny fenomén, ktorý existuje nezávisle od výskumníka. Predmetom skúmania sú znaky, vlastnosti alebo aspekty predmetu, ktoré sú významné z teoretického alebo praktického hľadiska. Predmet výskumu ukazuje prostredníctvom toho, čo bude objekt známy. V každom objekte štúdia je viacero predmetov štúdia a zameranie sa na jeden z nich znamená, že ostatné predmety štúdia tohto objektu jednoducho zostávajú bokom od záujmov výskumníka.
PRÍKLAD: objektom skúmania je človek, predmetom skúmania koža. Tento objekt má mnoho skúmaných predmetov, ako je lymfatický systém, obehový systém, gastrointestinálny trakt atď. Ale pre výskumníka je dôležitá iba koža, ktorá je predmetom jeho priameho štúdia. Takže napríklad v oblasti humanitných vied je predmetom štúdia sféra spoločenských vzťahov(inštitucionálna jednotka), v rámci ktorej sa bude štúdia vykonávať. Objekt odráža problém v určitých sociálnych vzťahoch.
Predmetom práce je prvok spoločenského života s relatívnou autonómiou existencie. Objekt odráža problémovú situáciu, zvažuje subjekt vo všetkých jeho vzťahoch. Objekt je vždy širší ako jeho predmet. Ak je objekt oblasťou činnosti, potom predmetom je proces skúmaný v rámci predmetu diplomovej práce. Predmet v úvode práce je uvedený za definíciou predmetu.
Ciele ukazujú cestu k dosiahnutiu cieľa. Každá úloha je spravidla venovaná kapitole (alebo odseku) diplomovej alebo semestrálnej práce. Úlohy možno uviesť slovami: - odhaliť; - odhaliť; - štúdium; - rozvíjať sa; - výskum; - analyzovať; - systematizovať; - objasniť atď. Počet úloh by mal byť 4-5. Úlohy musia byť premietnuté do záverov, záverov a odporúčaní. Začať môžete takto: „Na dosiahnutie tohto cieľa sú stanovené tieto úlohy: 1., 2., 3. atď.
Hypotéza Hypotéza práce (semenále) je očakávaný výsledok, ktorý študent plánuje dosiahnuť ako výsledok písania práce. Dá sa urobiť predpoklad (hypotéza). nasledujúce slová: - "je možné, ak" - "bude vykonané efektívne, ak je k dispozícii (za predpokladu)" - "tvorba zabezpečí".
v diplomovej práci a ročníková práca môžete napísať nasledujúce použité metódy: analýza literatúry; rozbor normatívno - právnej dokumentácie k téme diplomovej práce; štúdium a zovšeobecnenie domácej a zahraničnej praxe; porovnanie; pohovor; modelovanie; syntéza; teoretická analýza a syntéza, abstrakcia, konkretizácia a idealizácia, indukcia a dedukcia, analógia, klasifikácia, zovšeobecnenie, historická metóda,
Vedecká novosť a praktický význam skúmaného problému Vedecká novosť dizertačnej práce je formulovaná v závislosti od charakteru a podstaty zvolenej témy diplomovky. Vedecká novinka je formulovaná odlišne pre teoretické diplomy a praktické diplomy. Takže v prvom prípade je určený tým, čo je nové v teórii a metodológii študovaného predmetu, a v druhom prípade je určený výsledkom, ktorý bol prvýkrát získaný, potvrdený alebo aktualizovaný alebo rozvíjaný a objasňuje predtým existujúce vedecké myšlienky o študovanom predmete a praktických úspechoch. Praktický význam závisí od novosti práce a vyžaduje si jej napísanie. Inými slovami, určiť praktický význam znamená určiť výsledky, ktoré je potrebné dosiahnuť. Toto je veľmi dôležitý prvok úvodu k diplomovej práci.
Stručný popis štruktúry Na záver časti „Úvod“ je potrebné popísať štruktúru práce. PRÍKLADY: 1. „Úvod prezrádza relevantnosť, určuje stupeň vedeckého rozvoja témy, objektu, predmetu, cieľa, cieľov a metód výskumu, prezrádza teoretický a praktický význam práce. Prvá kapitola pojednáva o... Druhá kapitola je venovaná... Na záver sú zhrnuté výsledky štúdie, sformulované konečné závery k skúmanej téme.
Stručný popis štruktúry (príklady) 2. Štruktúru práce určuje predmet, účel a ciele štúdia. Práca pozostáva z úvodu, troch kapitol a záveru. Úvod odhaľuje relevantnosť, určuje stupeň vedeckého rozvoja témy, objektu, predmetu, cieľa, cieľov a metód výskumu, prezrádza teoretický a praktický význam práce. Prvá kapitola rozoberá koncepciu a typy... Druhá kapitola prezrádza... Tretia kapitola je venovaná otázkam... V závere sú zhrnuté výsledky štúdie, vyvodené konečné závery k skúmanej téme.
Požiadavka na diplomovú prácu (Z pozície NSTU na VKR): 1.4. Termíny odovzdania WQR katedre, oponentovi, na obhajobu stanovuje katedra zodpovedná za prípravu odborníka a študenta o nich včas informuje. Podmienky odovzdania práce: Školiteľovi 14 dní pred obhajobou Po schválení práce vedúcim práce: Odborníkovi sociologickej časti práce: M. R. Vasilyeva, doc. odbor QMS najneskôr 7 dní pred obhajobou (odborné konzultácie sú menované v 10. semestri) Regulačnému kontrolórovi: tajomník SAK v neviazanej forme 7 dní pred obhajobou
Požiadavky na WRC Práca je verejne obhájená prezentáciou Zväzok strán práce Zväzok bibliografie prameňov
ZÁVEREČNÁ KVALIFIKAČNÁ PRÁCA BAKALÁRA Bakalárska práca by mala byť uceleným teoretickým alebo experimentálnym vývojom, v ktorom sa rieši samostatný konkrétny problém, ktorého obsah je určený smerovaním bakalárskej prípravy.
Registrácia bakalárskej práce Bakalárska práca by mala byť vo forme rukopisu. Objem bakalárskej WQR predkladanej na obhajobu určuje katedra, Odporúčaný objem hlavnej časti bakalárskej WQR sú strany (formát A 4) strojom písaného (tlačeného) textu.
Titulná strana bakalárskej práce 1. MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE CIAL - HROMADNÁ KOMUNIKÁCIA (celý názov katedry) BAKALÁRSKA ZÁVEREČNÁ KVALIFIKAČNÁ PRÁCA autor - študent - absolvent) ______________________________________________________ ________________________________________ (téma práce) Oblasť štúdia ______________________________________________ ( kód a názov študijného odboru bakalára) hodnosť) (fakulta, skupina) ___________________________________ (podpis, dátum) (podpis, dátum) Novosibirsk, 2015
Zadanie pre bakalára WRC MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE FEDERÁLNA AGENTÚRA PRE ŠKOLSTVO ŠTÁTNA VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA VYSOKÉHO ODBORNÉHO VZDELÁVANIA "ŠTÁTNA TECHNICKÁ UNIVERZITA NOVOSIBIRSK" Katedra (celý názov katedry) KONFIRM. Katedra ___________ (priezvisko. I., O.) ____________________ (podpis, dátum) ÚLOHA PRE BAKALÁRSKU PRÁCU študentovi (priezvisko, meno, priezvisko) Smer školenia_________________________________________ _____ (kód a názov smeru bakalárskeho štúdia) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________ (celý názov témy bakalárskej záverečnej kvalifikačnej práce) Úvodné údaje (alebo účel práce) _______________________________________________________________________________________________ _____________________ __________________________________________________________
Plán - harmonogram vykonania práce n / n Názov etapy Plánované termíny Úloha je odsúhlasená a prijatá na realizáciu. Hlavný autor _______________________________ (priezvisko, I., O.) (priezvisko, I., O.) __________________________________________________________________ akademický titul ____________________________ (podpis, dátum) (podpis, dátum) Téma bola schválená objednávkou na NSTU _____ od "____" 200 g _____________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ (priezvisko, meno, priezvisko tajomníka skúšobnej komisie pre obranu WRC )
"Vedecká a kvalifikačná práca (dizertačná práca) pre hodnosť kandidáta vied a vedecká správa Výchovno-metodická príručka pre doktorandov smeru 44.06.01 Vzdelávanie a..."
-- [ Strana 1 ] --
VYATSKY
SOCIÁLNO-EKONOMICKÝ
INŠTITÚT
Vedecká kvalifikačná práca
(dizertačná práca) na titul
PhD a vedecká správa
Učebná pomôcka
pre postgraduálnych študentov
44.06.01 Vzdelávanie a pedagogické vedy
Vydáva sa rozhodnutím redakčnej a vydavateľskej rady
Sociálno-ekonomický inštitút Vyatka Autor-zostavovateľ: N.S. Aleksandrová, Ph.D., profesorka.
Recenzent: V.B. Pomelov, doktor pedagogiky, profesor, Katedra pedagogiky, Vyatka State University for Humanities.
Všeobecné vydanie: N.S. Aleksandrová, Ph.D., profesorka.
Vedecká kvalifikačná práca (dizertačná práca) pre hodnosť kandidáta vied a vedecká správa: učebná pomôcka pre postgraduálnych študentov smeru 44.06.01 Vzdelávanie a pedagogické vedy / N.S. Alexandrova. - Kirov: VSEI, 2014. - 34 s.
Vzdelávacia a metodická príručka bola vypracovaná v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom, učebným plánom a je určená pre absolventov odboru 44.06.01 Vzdelávanie a pedagogické vedy © Vyatka sociálno-ekonomický inštitút, 2015 Obsah Ciele a ciele vedeckej kvalifikačnej práce 1.
Požiadavky na výsledky vedeckej kvalifikačnej práce 2. 4 Požiadavky na predmet vedecká kvalifikačná práca 3.
Metodika vykonávania vedeckej a kvalifikačnej práce 4.
4.1. Výber a schválenie témy 8
4.2. Vedecký dozor a jeho povinnosti
4.3. Plánovanie prípravy vedeckej a kvalifikačnej práce 10
4.4. Etapy vedeckého výskumu 11 Štruktúra a obsah vedeckej kvalifikačnej práce 5.
Registrácia vedeckej kvalifikačnej práce 6.
Všeobecné ustanovenia 6.1. 16 Poradie evidencie tabuliek, grafického materiálu, kalkulačných vzorcov 6.2.
Preskúmanie rozloženia vedeckej kvalifikačnej práce 7.
Poradie vedeckej správy 8.
Kritériá hodnotenia rozloženia vedeckej kvalifikačnej práce a vedeckej správy 9.
Prihlášky 4
1. Ciele a ciele vedeckej kvalifikačnej práce
Ciele vedeckej kvalifikačnej práce (SQR):
1. Systematizácia, upevňovanie teoretických vedomostí a praktických zručností v oblasti pedagogiky, ich aplikácia pri implementácii NQR.
2. Rozvoj vodcovských schopností samostatná práca a osvojenie si metodológie výskumu a experimentovania pri riešení vedeckých problémov a problémov.
3. Stanovenie stupňa pripravenosti absolventa na samostatnú prácu v smere výcviku.
4. Preverenie univerzálnych kompetencií absolventa.
Úlohy vedeckej kvalifikačnej práce:
1. Vedenie teoretickej štúdie na zdôvodnenie vedeckej myšlienky a podstaty skúmaného javu alebo procesu v oblasti pedagogiky.
2. Zber údajov, empirických materiálov prostredníctvom vedeckých metód a techník.
3. Analýza získaných údajov a empirických materiálov, ich spracovanie pomocou štatistických metód.
4. Vypracovanie dôkazov podložených záverov, návrhov a odporúčaní na zvolenú tému.
5. Vypracovanie osnovy vedeckej kvalifikačnej práce (dizertačnej práce) pre hodnosť kandidát vied.
6. Vystúpenie s vedeckou správou o hlavných výsledkoch pripravovanej vedeckej kvalifikačnej práce (dizertačnej práce).
2. Požiadavky na výsledky vedeckej a kvalifikačnej práce Proces vykonávania NKR a vedeckej správy je zameraný na rozvoj týchto kompetencií:
Schopnosť kritická analýza a hodnotenie moderných vedeckých úspechov, vytváranie nových nápadov pri riešení výskumných a praktických problémov vrátane interdisciplinárnych oblastí (UK-1);
Schopnosť navrhovať a realizovať komplexný výskum, vrátane interdisciplinárneho, založený na holistickom systémovom vedeckom svetonázore s využitím poznatkov z oblasti histórie a filozofie vedy (UK-2);
Ochota podieľať sa na práci ruských a medzinárodných výskumných tímov pri riešení vedeckých a vedecko-vzdelávacích problémov (UK-3);
Schopnosť nasledovať etické normy v odbornej činnosti (UK-5).
– – –
3. Požiadavky na predmet vedeckých a kvalifikačných prác Predmet NKR by mal byť relevantný, vedecký a praktický.
Teoretická časť štúdia by mala byť zameraná na rozvoj teoretických a metodologických základov skúmaných objektov (procesov), využitie nových konceptov a myšlienok vo zvolenej oblasti a vyznačovať sa určitou novosťou vedeckých myšlienok a výskumné metódy.
Praktická časť práce by mala preukázať schopnosť postgraduálneho študenta riešiť reálne aplikované problémy na základe vývoja modelov a metodických základov;
podieľať sa na práci výskumných tímov pri riešení vedeckých a vzdelávacích problémov.
Druhy vedeckých kvalifikačných prác.
1. Vedecká kvalifikačná práca teoretického typu.
Teoretická štúdia by mala byť nová, vykonaná na probléme, ktorý bol málo študovaný z teoretického hľadiska alebo z jeho samostatného aspektu. Tento typ práce je založený na zovšeobecnení dostupných faktografických materiálov a empirických výskumoch. Pri odhaľovaní témy je potrebné uplatniť princíp historizmu, metódy systémovej analýzy, súkromné metódy štúdia (systematizácia, analýza, komparácia). Práca by mala obsahovať teoretické riešenie problému, logicky zdôvodnené, nie vnútorne protirečivé a v rámci modernej vedeckej paradigmy.
2. Vedecká kvalifikačná práca výskumno-vývojového typu.
Je založená na použití jednej alebo viacerých známych a overených výskumných metód pri štúdiu objektu; analýzu získaných údajov a ich vývoj na základe praktických odporúčaní na implementáciu. Alebo zavedenie určitých metód a / alebo mechanizmov na skúmanom objekte s následným overením ich účinnosti.
Príprava a písanie vedeckej kvalifikačnej práce
Príprava a písanie práce pozostáva z niekoľkých etáp:
1. Výber témy. Určenie okruhu vedeckých problémov súvisiacich so zvolenou témou.
2. Voľba študovať a riešiť jeden z problémov a zdôvodniť relevantnosť zvolenej témy.
3. Schválenie metodického aparátu témy na katedre.
4. Zostavenie bibliografie, oboznámenie sa s normatívnymi dokumentmi, inými prameňmi a literatúrou súvisiacou s témou práce a ich abstrahovanie.
5. Navrhnutie výskumnej hypotézy.
6. Výber metód a techník štúdia.
7. Zber faktografického materiálu, experiment.
8. Spracovanie a analýza získaných informácií pomocou moderných matematických a štatistických metód.
9. Vývoj vedecky podložených modelov, systémov, mechanizmov, praktických odporúčaní.
11. Formulovanie záverov alebo alternatívnych interpretácií určitých pojmov ako výsledok teoretického výskumu.
12. Zhrnutie výsledkov vedeckej práce.
Registrácia NQR v súlade s požiadavkami stanovenými do 13.
Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie.
14. Zabezpečenie rozvrhnutia NKR.
15. Poskytnutie vedeckej správy o hlavných výsledkoch NQR školiteľovi.
Zodpovednosť autora vedeckej kvalifikačnej práce Absolvent nesie plnú zodpovednosť za vedeckú nezávislosť a spoľahlivosť výsledkov štúdia. Ak sa zistia skutočnosti plagiátorstva alebo nespoľahlivosti výsledkov výskumu, práca sa zo správy odstráni.
Absolvent, ktorý včas nedodal maketu vedeckej kvalifikačnej práce, nie je umožnený záverečnej certifikácii.
4. Metodika vykonávania vedeckej a kvalifikačnej práce
4.1. Výber témy a jej schválenie Témy vedeckých prác zostavujú učitelia katedry na plný úväzok z radov profesorov a docentov.
Vo výnimočných prípadoch je povolené viesť vedecké kvalifikačné práce externých učiteľov z radov docentov a profesorov. Navrhované témy by mali byť relevantné, zohľadňovať potreby príslušného odvetvia vedy a praxe, komplexne analyzovať úzku stránku akéhokoľvek vedeckého alebo praktického problému, štúdium témy by malo prebiehať v súlade s profilom školenia.
Približné témy NKR sa posudzujú, konkretizujú a schvaľujú na porade absolventskej katedry. Po ich schválení sú témy NKR ponúknuté postgraduálnym študentom.
Doktorandi si tému NKR vyberajú samostatne, riadia sa záujmom o problém, praktickými skúsenosťami, možnosťou získania faktografických údajov, dostupnosťou odbornej literatúry. Na výber témy má doktorand čas do 1. decembra akademického roka.
Pred termínom na výber témy má absolvent právo konzultovať s budúcim školiteľom, aby si objasnil obsah a povahu práce na tému, ktorá ho zaujíma.
Absolvent má právo samostatne navrhnúť a realizovať vlastnú tému NQR.
Po zvolení témy NQR podá absolvent prihlášku adresovanú vedúcemu katedry (Príloha 1).
Zoznamy priezvisk postgraduálnych študentov, témy NKR, priezviská vedeckých školiteľov sa poskytujú vopred absolventskej škole. V zoznamoch sa uvádza priezvisko, meno, priezvisko absolventa, téma práce, priezvisko a iniciály, akademický titul, akademický titul, funkcia školiteľa.
Najneskôr do troch mesiacov od zápisu na postgraduálne programy je študentovi pridelený školiteľ.
Potom, do 30. decembra budúceho akademického roka, ho schvaľuje príkazom prorektor pre akademické a. výchovná prácaústavu na budúci akademický rok. V poradí sú uvedené mená učiteľov katedry, ktorí pri každej schválenej téme vystupujú ako vedúci.
4.2. Školiteľ a jeho povinnosti Aby mohol doktorand poskytnúť teoretickú a praktickú pomoc pri príprave a písaní NKR, je mu z radov fakulty katedry spravidla pridelený vedecký školiteľ, ktorého tému si doktorand zvolil. . Vedeckých školiteľov schvaľuje príkaz rektora ústavu.
Na návrh školiteľa môže katedra prizvať konzultanta pre špecifické otázky NQR.
Vedecký poradca:
vysvetlí absolventovi požiadavky na NQR;
1) pomáha pri definovaní rozsahu výskumu a pri zostavovaní 2) plánu NQR a harmonogramu jeho realizácie;
usmerňuje prácu doktoranda s vedeckou literatúrou a ďalšími informáciami 3) zdrojmi k téme;
určuje typ NKR, pomáha formulovať hypotézu, účel a ciele práce, 4) predmet skúmania;
orientuje absolventa v metódach vykonávania výskumu a experimentov a 5) aj v metódach spracovania údajov;
vykonáva priebežné konzultácie k otázkam vznikajúcim v súvislosti s výkonom práce 6) alebo uvádza zdroje informácií, v ktorých na ne môže doktorand nájsť odpovede;
kontroluje plnenie harmonogramu záverečných kvalifikačných prác;
7) poskytuje organizačnú a metodickú pomoc doktorandovi, najmä v tých prípadoch, keď je na výkon práce potrebné vykonať výskum s prístupom k organizáciám, podnikom alebo inštitúciám, získať od nich potrebnú dokumentáciu;
v priebehu práce robí potrebné pripomienky a kontroluje ich 9) odstránenie;
10) po oboznámení sa s usporiadaním NKR prácu podpíše a rozhodne o prijatí postgraduálneho študenta k vedeckej správe;
11) vypracuje písomný prehľad NKR a charakteru jeho implementácie postgraduálnym študentom;
12) radí postgraduálnemu študentovi pri príprave jeho vedeckej správy o hlavných výsledkoch NKR.
Po obdržaní layoutu NQR vypracuje školiteľ svoj odborný písomný posudok, v ktorom komplexne charakterizuje vykonanú prácu. Posudok supervízora by mal obsahovať odpovede na nasledujúce otázky:
Dodržiaval postgraduálny študent pracovný rozvrh?
Je zobrazená relevantnosť témy?
Zodpovedá obsah práce danej téme?
Aká je vedecká úroveň práce?
Do akej miery je deklarovaná téma úplná a dobre rozvinutá?
Je materiál NKR prezentovaný systematicky?
Do akej miery prejavil absolvent pri práci iniciatívu, 7.
samostatnosť, kreativita?
Boli dostatočne využívané informačné zdroje, najmä 8.
moderné?
Aká je úroveň spoľahlivosti použitých informačných zdrojov?
10. Dokáže doktorand pracovať s odbornou literatúrou a inými zdrojmi vedeckých informácií, analyzovať ich, zovšeobecňovať, vyvodzovať vedecké a praktické závery?
11. Je výber výskumných metód a techník opodstatnený? Zodpovedajú predmetu, objektu, cieľom a zámerom štúdia?
12. Je dielo správne zarámované? Ovláda jej autor vedecký štýl prezentácie materiálu? Prezentačná gramotnosť?
13. Sú závery uvedené v práci opodstatnené?
14. Aká je užitočnosť a hodnota praktických návrhov?
15. Existuje schválenie návrhov uvedených v práci a aké sú výsledky tohto schválenia?
16. Ako možno vyhodnotiť efektívnosť praktickej aplikácie modelov, mechanizmov, schém, návrhov atď. navrhnutých (prijatých) v práci?
Vedúci v posudku konštatuje kladné stránky práce a upozorňuje na existujúce nedostatky, ktoré diplomant neodstránil. V závere posudku sa zisťuje odborná úroveň prípravy doktoranda a vyjadruje sa stanovisko k prijatiu doktoranda k vedeckej správe k téme NKR.
Posudok vedúceho by nemal obsahovať bodové hodnotenie.
4.3. Plánovanie prípravy vedeckej kvalifikačnej práce Absolvent spolu so školiteľom diskutuje o problémoch zvolenej témy, z ktorej cieľový smer práce, určuje sa, aké problémy treba rozpracovať, čomu treba venovať osobitnú pozornosť, ako sa odhalia hlavné špecifiká témy.
Formuluje sa hlavný cieľ, úlohy, predmet, predmet skúmania. Diskutuje sa o variantoch výskumných hypotéz.
Je zostavený približný obsah práce. Pri jeho formovaní sú odpudzovaní od stanovených úloh, ktorých riešením by sa mal dosiahnuť cieľ stanovený v práci.
Stanovené úlohy by mali približne súhlasiť s názvom kapitol práce.
V každej z kapitol by mali byť konkrétne vyjadrené určité aspekty témy a zoznamy problémov, ktoré by sa v nich mali posudzovať. Kvôli prehľadnosti sú kapitoly rozdelené do odsekov.
Je zostavený primárny zoznam analyzovanej vedeckej a metodologickej literatúry, informačné zdroje, určené zdroje na získanie empirických údajov a praktických materiálov. V procese zostavovania plánu je vopred určená teoretická úroveň a praktický význam diela ako celku.
Plán práce NKR je možné ďalej spresňovať v závislosti od priebehu štúdia problematiky, dostupnosti literárneho a faktografického materiálu.
Doktorand po dohode so školiteľom vypracuje harmonogram implementácie NKR, ktorý odráža hlavné etapy jeho prípravy a písania.
Harmonogram NQR (Príloha 2) je povinný vypracovať doktorand spolu so školiteľom v dvoch vyhotoveniach do jedného týždňa ihneď po obdržaní zadania na NQR. Jedna kópia rozvrhu zostáva absolventovi, druhá je odovzdaná školiteľovi.
Vedecká kvalifikačná práca musí byť dokončená a predložená na postgraduálnu školu jeden mesiac pred začiatkom štátnej záverečnej certifikácie.
4.4. Etapy vedeckého výskumu Každý výskum zahŕňa prípravné práce, ktorých účelom je načrtnúť všeobecné obrysy výskumu, jeho program, ako aj približné dátumy dokončenie každej etapy.
1. etapa - vymedzenie problému, predmetu a predmetu skúmania a s tým súvisiaca relevantnosť témy ako celku.
V každej štúdii je východiskovým bodom vyhlásenie o probléme.
Problémom sú nepreskúmané alebo nedostatočne preštudované vlastnosti, úrovne, vzťahy akýchkoľvek javov, ktoré sú zaujímavé pre vedu aj pre prax. Toto je otázka, na ktorú je potrebné odpovedať a ktorá si vyžaduje určité praktické a teoretické kroky.
V procese definovania problému existuje pokušenie pokryť čo najširšiu škálu javov, získať odpovede na všetky otázky. Takáto chyba rozptyľuje úsilie výskumníka, znižuje kvalitu výskumu, robí ho povrchným.
Svoje záujmy by ste mali obmedziť na riešenie konkrétneho problému.
Dobre definovaný problém súvisí s hľadaním a ochranou relevantnosti zvolenej témy.
Vymedzenie výskumného problému úzko súvisí s výberom predmetu a objektu výskumu. A aktuálnosť témy potvrdzuje správny výber predmetu a predmetu štúdia.
Predmetom výskumu je to, čo sa skúma. Objektmi skúmania môžu byť ľudia, skupiny ľudí, organizácie, fyzické objekty, duševné javy a pod.
Predmetom skúmania je špecifická vlastnosť, skutočnosť, jav, zváženie a štúdium, ktoré je nevyhnutné na riešenie výskumného problému. Predmet je vždy užší ako predmet štúdia.
Dobre premyslený a jasne formulovaný problém, predmet a predmet výskumu, ako aj popis relevantnosti témy práce umožňujú už v prvej fáze štúdia určiť rozsah a smer nadchádzajúceho práce, témy literatúry, s ktorými sa musíte zoznámiť a vopred sa o metódy postarať. Šetrí to aj čas strávený výskumom.
2. etapa - preštudovanie literatúry k problému, objasnenie základných pojmov, predbežný popis predmetu výskumu a záverečný názov práce.
Účelom tejto fázy je zistiť, čo vie veda o skúmanom probléme a čo sa študovalo nedostatočne alebo vôbec. Práve to posledné môže predstavovať špecifiká výskumného problému. Okrem toho sa výskumník často stretáva s problémom neistoty alebo nekonzistentnosti v konceptoch dostupných v literatúre.
V tomto prípade je ťažké porovnávať výsledky rôznych štúdií, ak sa v nich nejednoznačne používajú rovnaké pojmy. Aby sa eliminovali rozpory, výskumník musí študovať literatúru o vybranom probléme, aby si bol vedomý kontroverzie, ktorá prebieha vo vedeckých kruhoch ohľadom konceptov a teórií, ktoré ho zaujímajú.
Ak nebolo možné nájsť jednoznačnosť v definícii pojmov, mali by ste zaujať jeden z najbežnejších uhlov vedy a určite to uviesť vo svojej práci.
Práca s odbornou literatúrou by mala začať už v procese výberu témy. Po odsúhlasení pracovného plánu sa to stane nanajvýš dôležité.
Postgraduálny študent si spravidla vyberá požadovanú literatúru sám. Úlohou školiteľa je poskytovať odporúčania a rady pri výbere vedeckých zdrojov.
Pri práci s vedeckými zdrojmi doktorand najskôr analyzuje normatívne akty, potom študuje odbornú vedeckú literatúru a periodiká.
Ak existuje viacero publikácií o konkrétnom probléme, je vhodné zvoliť neskoršie vydanie, ktoré odráža konečný uhol pohľadu.
Šírka a úplnosť štúdia prameňov a literatúry, schopnosť identifikovať potrebné, čo je najdôležitejšie, porovnávanie a analýza rôznych faktografických a štatistických údajov je najdôležitejším ukazovateľom kvality výskumu a zručností postgraduálneho študenta v práci s literatúrou. . Pri používaní učebníc a učebných pomôcok platí všeobecné pravidlo, že musia byť vydané najneskôr pred 10 (desiatimi) rokmi od roku predpokladanej obhajoby NKR.
Štúdium literatúry začína vyhľadávaním relevantných zdrojov v katalógoch knižníc a prezeraním bibliografie prečítaných kníh.
Výstupné údaje vedeckých zdrojov k výskumnej téme je možné evidovať a zostavovať z nich, čo uľahčí zostavenie zoznamu použitej literatúry v budúcnosti.
Mali by sa načrtnúť najinformatívnejšie literárne zdroje k výskumnej téme, možno si všimnúť vlastné myšlienky a nápady, ktoré vznikajú pri čítaní literatúry. Na základe prečítaných abstraktov a úryvkov z literatúry sa vykonáva analytický popis predmetu výskumu. Zvyčajne sa to robí v chronologickom slede literárnych zdrojov, čím sa fixuje vývoj predstáv o skúmanom probléme.
V súčasnosti okrem tlače existuje mnoho ďalších informačných zdrojov. Obzvlášť zaujímavé sú zdroje na elektronických médiách. Ide o vedecké dokumentárne filmy, zvukové knihy, elektronické učebnice, elektronické štatistické zbierky atď. Na internete sú tiež stránky firiem a podnikov, vedeckých časopisov, výskumných ústavov, akademických komunít atď. dobré zdroje informácie pre vedeckú kvalifikačnú prácu.
Osobitnú pozornosť treba venovať výberu spoľahlivých zdrojov informácií, t.j.
tie, ktoré sú uznávané vedeckou komunitou. Patria sem oficiálne publikácie. štátnej moci Ruskej federácie, vydávanie prijatých zákonov a vyhlášok, vedeckých a vedecko-metodických novín a časopisov odporúčaných Vyššou atestačnou komisiou Ruska na publikovanie základných vedeckých výsledkov absolventov a doktorandov, vedeckých monografií, zborníkov vedeckých článkov a správ z r. vedecké konferencie, učebnice a učebné pomôcky s pečiatkami Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie alebo Vzdelávacie a metodické združenia univerzít, akademické encyklopédie a slovníky, ako aj niektoré ďalšie akademické publikácie.
Postgraduálny študent by sa vo svojej práci nemal odvolávať na populárne (vrátane populárno-vedeckých) novín a časopisov, takmer vedeckej literatúry (vrátane takmer vedeckých internetových zdrojov). Nemali by sme ako argumenty uvádzať myšlienky, teórie a hypotézy marginálnych autorov, ktoré sú v paradigme moderná veda pričom sa považuje za neoverený alebo pseudovedecký.
Teoretická časť práce, založená na prehľade vedeckých zdrojov, končí závermi o tom, čo je vedecky známe o tejto kontroverznej téme, ktorá je oblasťou záujmu samotného postgraduálneho študenta. Prehľad literatúry spolu s popisom výskumnej metódy alebo metód zvolených pre prácu je spravidla návrhom teoretickej časti práce.
3. etapa - formulácia cieľa, cieľov a hypotézy štúdie.
Analýza vedeckých zdrojov umožňuje formulovať účel a hypotézu štúdie.
Účelom štúdie je riešenie, štúdium problematiky, ktorá tvorí výskumný problém, objasnený v procese analýzy relevantnej literatúry.
Hypotéza je logicky odôvodnený predpoklad o štruktúre skúmaného predmetu, o povahe a podstate vzťahov medzi skúmanými javmi a faktormi, ktoré ich determinujú.
Hypotéza určuje hlavný smer rešerší a výskumu, je hlavným metodologickým nástrojom, ktorý organizuje celý výskumný proces.
Formulovanie výskumnej hypotézy je náročná úloha, ktorá si vyžaduje vytrvalú a usilovnú prácu. Absencia hypotézy charakterizuje absenciu problému alebo extrémnu nejasnosť jeho formulácie.
Pri formulovaní hypotézy je potrebné dodržať nasledujúce podmienky:
Hypotéza by nemala obsahovať pojmy, ktoré nie sú špecifikované;
Malo by byť overiteľné pomocou dostupných techník.
V dôsledku testovania sa hypotéza potvrdí alebo vyvráti. Testovať hypotézu znamená testovať dôsledky, ktoré z nej logicky vyplývajú. Predpoklad formulovaný v hypotéze má pravdepodobnostný charakter, čo znamená, že daný predpoklad je pravdivý len s určitou mierou pravdepodobnosti. V priebehu štúdie je potrebné preukázať spoľahlivosť pravdepodobnostného predpokladu.
Výskumné ciele špecifikujú cieľ a slúžia na testovanie hypotézy. Na testovanie hypotézy sa predkladá toľko úloh, koľko je potrebné.
4. fáza - výber výskumných metód.
Na testovanie predloženej hypotézy (alebo na riešenie úloh stanovených v NKR) sa vyberajú metódy a techniky, ktoré zodpovedajú cieľom štúdie.
Výskumná metóda je spôsob, ako dosiahnuť cieľ, vyriešiť konkrétny problém; súbor metód a operácií výskumu. Pomáhajú regulovať výskumný postup a jasne fixujú skúmané javy, otvárajú cestu k dosiahnutiu cieľa.
Úspešnosť štúdie umocňuje kombinovanie rôznych metód, čo umožňuje odhaliť rôzne aspekty skúmaného javu a poskytnúť vzájomné overenie objektivity získaných výsledkov.
5. etapa - zber faktografických materiálov.
Pred zberom potrebných informácií sa musíte naučiť ovládať vybrané metódy.
Technika je algoritmus alebo postup na vykonávanie akýchkoľvek cielených akcií.
Metodológia výskumu je určená metódou a zahŕňa techniku vykonávania - systém prostriedkov, techník, nástrojov. Technika sa od metódy líši v konkretizácii techník a úloh.
Pre zvládnutie zvolených metód je užitočné ich otestovať na objekte, ktorý nie je zahrnutý v štúdii (pilotná štúdia, t.j. pilotná štúdia), čo umožní zohľadniť problémy samotnej metodiky a práce s ňou. Potom sa vykonajú potrebné postupy na zber primárnych informácií, pri práci s ľuďmi sa zohľadňujú etické kritériá, dbá sa na správnu a presnú aplikáciu metód, čo zvyšuje objektivitu výsledkov.
V práci musí absolvent identifikovať a načrtnúť hlavné trendy v skúmaných procesoch, podporiť ich najtypickejšími príkladmi a numerickými výpočtami, ako aj zdôvodniť použité výskumné metódy a zvoliť najefektívnejšie metódy matematickej analýzy.
6. etapa - spracovanie výsledkov štúdie a ich interpretácia.
V tejto fáze sa zozbierané materiály spracovávajú metódami existujúcimi v tejto oblasti vedy (štatistická analýza, grafické, matematické a iné modelovanie atď.). Získané údaje sú zoskupené, prezentované vo forme tabuliek a grafov.
14 Teoretický výklad je najdôležitejším krokom v činnosti výskumníka.
Na to musí mať dobrý teoretický základ v príslušnej disciplíne. Práve v tejto fáze sa výskumník opäť vracia k hypotéze, zisťuje mieru jej potvrdenia alebo nepotvrdenia.
Úplná analýza získaných výsledkov nám umožňuje formulovať praktické odporúčania k tejto problematike.
Systematizácia, rozbor a spracovanie faktografických materiálov ponúkajú široké využitie vo vedeckej a kvalifikačnej práci tabuliek, schém, grafov, schém, modelov, návrhov, ktoré prispievajú nielen k prehľadnosti materiálu prezentovaného na stránkach práce, ale aj presvedčivo odhaliť podstatu skúmaných javov.
Zhromažďovanie a spracovanie faktografického materiálu je časovo najnáročnejšia etapa prípravy vedeckých a kvalifikačných prác, preto by tejto etape mala venovať osobitnú pozornosť doktorand a školiteľ.
Pre urýchlenie spracovania a systematizácie faktografického materiálu sa odporúča využívať modernú výpočtovú techniku s príslušnými štatistickými programami.
V závislosti od druhu práce a spôsobu, akým má dosiahnuť svoj hlavný cieľ, štúdium môže alebo nemusí zahŕňať ešte jednu etapu.
7. fáza - Schválenie alebo overenie navrhnutých návrhov a dosiahnutých výsledkov Schválenie alebo overenie predložených návrhov a dosiahnutých výsledkov sa môže uskutočniť rôznymi spôsobmi - v tomto musí absolvent preukázať tvorivý, inovatívny charakter svojho myslenia .
Tým sa samotná štúdia končí a začína sa jej návrh.
5. Štruktúra a obsah vedeckej kvalifikačnej práce
Vedecká kvalifikačná práca má nasledujúcu štruktúru:
titulná strana (pozri prílohu 3);
Úvod;
Hlavný text (kapitoly, odseky);
Záver;
Bibliografický zoznam;
Aplikácie.
V úvode sú zahrnuté tieto štruktúrne prvky: aktuálnosť témy a jej význam pre vedu a prax, súčasný stav výskumu v tejto oblasti, ciele a zámery (úlohou je dosiahnutie cieľa za konkrétnych podmienok), objekt a určí sa predmet výskumu, sformuluje sa hypotéza a uvedú sa použité metódy zberu a analýza údajov, novosť získaných výsledkov, teoretický a praktický význam, ustanovenia predkladané na obhajobu, testovanie výsledkov, štruktúra práce je odhalený (objem zoznamu literatúry, počet tabuliek, diagramov a obrázkov). Približná štruktúra Úvodu je uvedená v Prílohe 5. Rozsah Úvodu je približne 4 až 9 strán.
Hlavný text práce tvoria kapitoly a odseky, ktorých počet je určený špecifikami práce. Objem hlavného textu je približne 80 % až 90 % z celkového objemu práce (bez príloh).
1. kapitola hlavného textu spravidla poskytuje prehľad prameňov príslušných domácich a zahraničnej literatúry s rozborom autorových koncepcií k skúmanému problému. V prácach reprezentujúcich teoretickú štúdiu treba opísať históriu vývoja problematiky, odhaliť koncept a podstatu skúmaného javu, zvážiť existujúce metodologické prístupy k analýze tohto problému atď. Odporúča sa zamerať sa na tzv. vývojové trendy určitých procesov, zvážiť diskutabilné otázky k danej téme. Text NKR by nemal prerozprávať názory existujúce vo vedeckej literatúre, ale svedčiť o tom, že ich autor tvorivo pochopil a analyzoval. Príspevok by mal zdôvodniť, prečo sa autor drží konkrétneho konceptu, a argumentovať vedeckou a praktickou hodnotou výsledkov výskumu. Tu je potrebné prezentovať charakteristiku predmetu štúdia, analyzovať zozbieraný materiál v rámci zvolenej témy.
Kapitola 2 by mala opísať praktický výskum s použitím určitých metód a techník, ktorých výber je opodstatnený. Odporúčania sú uvedené pre praktické uplatnenie dosiahnuté výsledky a ich účinnosť je podložená.
Tabuľky a grafy môžu byť zahrnuté ako v hlavnej časti práce, tak aj v aplikáciách (ak sú veľké).
Osobitný význam by sa mal venovať odkazom na použité vedecké zdroje. V teoretickom prehľade 1. kapitoly je prípustné použiť ľubovoľný počet citácií a výpožičiek textu za predpokladu, že odkaz na zdroj výpožičiek je povinný, čo by malo byť ľahko overiteľné a spravidla smerodajné. v vedecký svet, názor. Všetky odkazy na zdroje musia byť správne naformátované, t.j. v súlade s pravidlami pre formátovanie odkazov. Spravidla sú to iniciály a priezvisko autora, názov diela, číslo zväzku (ak existuje), mesto, v ktorom dielo vyšlo (okrem časopisov), názov vydavateľského orgánu, príp. rok (a/alebo číslo) vydania, stránka, z ktorej boli informácie prevzaté atď.
Každá kapitola NKR by mala končiť závermi (aspoň 1 strana). Text každej časti práce by mal začínať na novom hárku.
V závere je zhrnuté riešenie tých úloh, ktoré boli stanovené vo vedeckej kvalifikačnej práci. Mal by formulovať závery, poskytovať údaje o efektívnosti implementácie odporúčaní či vedeckej hodnote riešených problémov, naznačovať perspektívy ďalšieho rozvoja témy. Záver by mal opísať, ako boli splnené úlohy stanovené v úvode. Rozsah záveru je minimálne 3 strany.
Záver spolu s úvodom je indikátorom kvality dizertačnej práce ako kvalifikačnej vedeckej práce uchádzača. Záver je starostlivo študovaný a hodnotený rezortnými recenzentmi, oficiálnymi oponentmi a odborníkmi poprednej organizácie. Často sa používa na posúdenie všetkých prác. Typickou chybou mnohých žiadateľov je písanie záveru formou anotácie, kde dávajú zhrnutie práca. V skutočnosti by záver mal obsahovať závery a návrhy. Z obsahu záveru by malo byť zrejmé, že dizertátor dokázal dosiahnuť stanovený cieľ výskumu. Každý záver alebo každá veta by mala odrážať buď prínos žiadateľa pre vedu alebo prax.Bibliografický zoznam je časť práce, ktorá sa nachádza mimo hlavného obsahu dizertačnej práce a zahŕňa zdroje a literatúru, ktorú autor použil pri štúdiu témy a písaní vedeckej práce kvalifikačná práca. Študent dizertačnej práce by mal pamätať na to, že zoznam zdrojov by mal obsahovať aj jeho vlastné práce k téme dizertačnej práce, na ktoré sa musí aj odvolávať.
16 Bibliografický zoznam musí obsahovať najmenej 180 vedeckých zdrojov, z toho najmenej 30 % periodík. Povinné používanie vedeckej literatúry v cudzích jazykoch, najviac však vo výške 10 % (ak vedecká kvalifikačná práca nesúvisí so štúdiom cudzích jazykov alebo so zahraničnou praxou). Tlačené zdroje informácií by mali tvoriť väčšinu bibliografického zoznamu (najmenej 70 %).
Žiadosti môžu obsahovať: textové dokumenty, vzorové metódy, grafy, diagramy, schémy, mapy, tabuľky, kópie dostupných oficiálnych implementačných certifikátov.
Aplikácie slúžia na ilustráciu alebo preukázanie určitých ustanovení skúmaného problému. Prihlášky sú umiestnené za zoznamom literatúry a číslované v poradí, v akom sú uvedené v texte, arabskými číslicami s plným číslovaním (Príloha 1, Príloha 2 ...).
Zahrnutie aplikácií do NSC by malo byť vhodné a malo by niesť dôležitú sémantickú záťaž. Všetky aplikácie zahrnuté v práci musia byť uvedené v texte práce.
6. Evidencia vedeckej a kvalifikačnej práce
6.1. Všeobecné ustanovenia Vedecká kvalifikačná práca sa vypracúva v jednom exemplári, zviazaná v pevnej väzbe. Spolu s navrhnutým textom layoutu práce sa absolventskej škole odovzdá aj jeho elektronická verzia. Elektronická verzia sa podáva na disku, na pamäťových zariadeniach USB, ktoré sa vložia do obálky, na ktorej je napísaná téma práce, meno jej autora, číslo absolventa, dátum doručenia. Na úložných zariadeniach USB možno úlohu prijať iba s úložným zariadením bez toho, aby ste ho vrátili.
Text dizertačnej práce je vytlačený na papieri A4 na jednej strane listu s riadkovaním 1,5, typ písma Times New Roman, veľkosť písma 12-14 bodov; okraje (mm): hore - 20, dole - 20, vpravo -10, vľavo - 25. Odsadenie odseku má 5 znakov.
Stránkovanie dizertačnej práce by malo byť súvislé; Strany sú číslované arabskými číslicami, číslo strany nie je uvedené na titulnej strane; číslo 2 je uvedené na nasledujúcej strane; ilustrácie a tabuľky sú súčasťou všeobecného stránkovania.
Číslo strany sa vytlačí v strede horného okraja strany.
Rozsah dizertačnej práce je do 150 strán (bez prihlášok).
Tučným písmom sú len kapitoly a odseky a ich názvy. Pre ostatné výbery môžete použiť "kurzívu".
V zoznamoch dizertačných prác sa odporúča abecedné poradie: spravidla abecedne podľa mien prvých autorov, s výnimkou druhého a ďalších autorov. Diela jedného autora sú zoradené abecedne podľa názvu. V prípade potreby sa kombinuje abecedný princíp s chronologickým. Zdroje na cudzí jazyk v zozname odkazov sú umiestnené za zdrojmi v ruštine podľa rovnakého princípu. Ak názov v azbuke začína slovom napísaným v latinčine (napríklad latinským názvom rastliny), tento zdroj je v sérii diel tohto autora v azbuke umiestnený na poslednom mieste.
Napríklad v texte: údaje tejto štúdie sú uvedené v práci A.A. Smirnova.
17 Ak odkaz obsahuje informácie o viacerých zdrojoch, skupiny informácií sú oddelené bodkočiarkou: [Ivanov, 1989; Petrov, 1990].
Bibliografické záznamy sa vypracúvajú v súlade s požiadavkami GOST 7.1 a GOST 7.80.
Šablóna zoznamu referencií:
1. Anurin, V.F. Intelekt a spoločnosť: Úvod. v sociológii inteligencie [Text]:
Monografia / V.F. Anurin; Nižegorsk štát un-t im. N.I. Lobačevského. - Nižný Novgorod: Vydavateľstvo Nižegorsk. un-ta, 1997. - 436 s.
2. Eremčenko, Jevgenij. Oceán - počítač čistá voda[Text] // CNews. - 2006. - Apríl. – S. 80–83.
3. Petrova N.S. Sociokultúrny rozvoj osobnosti [Text] // Pedagogika. Spoločnosť.
Správny. -2015. - č. 1. - S. 34-41.
4. Novikov, Yu.L. Formovanie sociálnej aktivity adolescentov v malom meste [Text]: Abstrakt práce. dis. …sladkosti. ped. vedy. - M., 2015. - 19 s.
Bibliografické odkazy by mali obsahovať bibliografické informácie o inom dokumente, ktorý je citovaný, zvažovaný alebo spomínaný v texte dokumentu (jeho súčasť alebo skupina dokumentov), potrebné a dostatočné na jeho identifikáciu, vyhľadávanie a všeobecnú charakteristiku.
Sekcie a podsekcie by mali mať nadpisy. Nadpisy sekcií sú v texte usporiadané systematicky, nadpisy podsekcií - z odseku. Vzdialenosť medzi nadpismi a textom by sa mala zväčšiť, aby sa nadpis zvýraznil, nadpisy nie sú podčiarknuté a nekončia bodkami. Nadpisy sekcií a podsekcií sú očíslované arabskými číslicami.
Číslo podsekcie sa skladá z čísla sekcie a podsekcie oddelených bodkou.
V práci je použité všeobecné stránkovanie vrátane bibliografie a príloh.
Prvá strana je titulná strana, druhá je obsah (obsah) práce. Úvod, každá kapitola hlavnej časti práce, záver, bibliografia a prílohy začínajú na novej strane. V strede sú strany očíslované arabskými číslicami. Titulná strana a obsah (obsah) sú zahrnuté do celkového číslovania práce, ale čísla strán sa na nich neuvádzajú (t.j.
Úvod začína o 15.00 hod.).
Každá žiadosť by mala začínať na novom hárku, do ktorého pravého horného rohu je napísané slovo („príloha“) a číslo označené arabskou číslicou (bez znaku čísla), napríklad príloha 1.
6.2. Postup pri návrhu tabuliek, grafického materiálu, výpočtových vzorcov Forma tabuľky sa používa pri prezentovaní digitálnych a verbálnych informácií o viacerých objektoch podľa množstva znakov pre lepšiu prehľadnosť a porovnanie ukazovateľov.
Tabuľka má dve úrovne členenia: vertikálne - stĺpce; horizontálne - čiary. Stĺpce a riadky tabuľky musia mať nadpisy vyjadrené podstatným menom v nominatíve. Podnadpisy stĺpcov a riadkov by mali byť gramaticky v súlade s nadpismi. V nadpisoch a podnadpisoch stĺpcov a riadkov tabuľky sa uvádzajú iba všeobecne akceptované skratky a dohovorov. Stĺpce tabuľky musia byť očíslované, ak sa tabuľka nachádza na viac ako jednej strane. Rozbitie tabuľky a prenesenie jej časti na inú stranu je nežiaduce (objem tabuľky možno v prípade potreby zmenšiť zmenšením písma na 10 a medzier na 1,0).
18 Každá tabuľka by mala mať v hornej časti nadpis. Názov a slovo "Tabuľka"
začať veľkým písmenom. Musia byť postupne očíslované. Znak čísla sa do číslovania nevkladá.
Grafické materiály (schémy, kresby) sú do diela umiestnené za účelom zistenia vlastností a charakteristík predmetu alebo ako ilustrácie pre lepšie pochopenie textu.
Grafický materiál by sa mal nachádzať priamo za textom, v ktorom je spomenutý prvýkrát, alebo na nasledujúcej strane, a ak je to potrebné, v prílohách.
Každý obrázok by mal mať v spodnej časti názov. Názov a slovo "Kresba"
začína veľkým písmenom (napríklad: Obrázok 1 - Asociácia faktora A s neurotizmom).
Názov nie je podčiarknutý. Názov obrázku je umiestnený pod obrázkom na ľavej strane stránky.
7. Posudzovanie vedeckej kvalifikačnej práce Za účelom získania dodatočného objektívneho posúdenia práce od odborníkov v príslušnom odbore sa vykonáva externá (vo vzťahu k absolventskej katedre) previerka rozvrhnutia vedeckej kvalifikačnej práce.
Zloženie recenzentov je určené postgraduálnym štúdiom. Ako recenzenti môžu byť odborní pracovníci štátnych alebo samosprávnych orgánov, sféry výroby, ako aj vysokokvalifikovaní učitelia z iných vysokých škôl alebo iných katedier ústavu (spravidla pracujúci v minimálne 14 kategóriách platovej stupnice pedagogických zamestnancov). zapojené. Pre každú záverečnú kvalifikačnú prácu je určený jeden recenzent. Recenzent predkladá písomný posudok, s ktorým vopred, najneskôr však deň pred obhajobou práce, oboznámi absolventa a školiteľa.
V recenzii sa uvádza:
1. Zhoda obsahu práce s uvedenou témou.
2. Hodnota zvolenej témy, jej relevantnosť.
3. Úplnosť, hĺbka a vlastnosti riešenia v práci na úlohách.
4. Úplnosť použitia prameňov a literatúry, ich spoľahlivosť, hĺbka analýzy prameňov.
5. Gramotnosť prezentácie otázok, vedecký štýl práce, kvalita ilustrácií.
6. Súlad zvolených metód a techník s predmetom, predmetom, cieľmi a zámermi štúdia.
7. Odborné hodnotenie inovácií a návrhov v práci; efektívnosť a novosť modelov a projektov; originalita kreatívnych projektov.
8. Validita získaných výsledkov a záverov.
9. Teoretický a praktický význam práce.
Preskúmanie môže poskytnúť opis každej časti záverečnej kvalifikačnej práce, pričom zdôrazní pozitívne aspekty a nedostatky. Na záver recenzent vyjadruje svoj pohľad na celkovú úroveň práce a hodnotí ju.
Recenzia, podpísaná recenzentom, je predložená postgraduálnej škole spolu s rozložením NQR.
Ak vedúci katedry na základe obsahu posudkov vedúceho, recenzenta a vlastného posudku, ktorý sa objavil počas predobhajoby, nepovažuje za možné pripustiť doktoranda k vedeckej správe o NQR, o prijatí sa s konečnou platnosťou rozhoduje na porade promočného pracoviska za účasti vedeckého školiteľa a autora práce.
8. Objednávka vedeckej správy Vzor NQR odovzdá maturant vo zviazanej verzii s elektronickou verziou na maturitu mesiac pred začatím záverečnej atestácie. Špecialista zaeviduje dátum dodania layoutu NQR do účtovného výkazu a do 3 dní odo dňa odovzdania práce ho odovzdá vedúcemu práce na napísanie posudku na layout NQR (termín na napísanie posudku do supervízor je do 7 pracovných dní). Po skontrolovaní rozloženia NKR predloží školiteľ NKR s posudkom absolventskej škole a odborník ho odovzdá dvom recenzentom (termín na napísanie posudku je do 7 pracovných dní).
Po obdržaní recenzie nie je dovolené vykonávať zmeny v rozložení NKR.
Vedecký školiteľ dohodne termín predobhajoby doktorandov NKR s odborníkom, ktorý vyhotovuje harmonogram štátnej záverečnej atestácie. Predobrana sa vykonáva najneskôr 10 (desať) dní pred vedeckou správou o NQR. Doktorand má právo sa pred obhajobou oboznámiť s posudkom školiteľa a posudkom jeho NQR.
Ďalej nasleduje predobrana NKR. Doktorand oboznamuje členov katedry s rozložením NKR, posudkami školiteľa a recenzenta, odpovedá na otázky v rámci diskusie. Podľa výsledkov predobrany katedra najneskôr 3 dni pred obhajobou rozhodne o prijatí k vedeckej správe a uvedie svoj podpis na titulnú stranu práce. Po rozhodnutí o prijatí predloží vedúci absolventskej katedry návrh NKR podpísaný absolventom a školiteľom postgraduálnej škole, ktorá má na starosti túto oblasť (odbor) prípravy, s posudkami školiteľa a recenzent.
Vedeckej správe je umožnený len ten absolvent, ktorý úplne ukončil príslušný vzdelávací program a nemá akademické a finančné dlhy. Usporiadanie NKR, pripravené bez splnenia požiadaviek Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie, nie je povolené pre vedeckú správu.
Vedecká správa sa koná na otvorenom zasadnutí SEK, ktorej zloženie schvaľuje príkaz rektora ústavu.
Postup hlásenia zahŕňa nasledujúce kroky:
1. Referát postgraduálneho študenta o hlavnej náplni práce (do 15 minút). Správa obsahuje relevantnosť témy, charakter skúmania problému, ciele a zámery štúdie, metódy výskumu a analýzy, získané výsledky, závery a odporúčania. Správa je prezentovaná voľne, zrozumiteľne, jasne a ilustrovaná schémami a schémami. Absolvent má právo využívať rôzne druhy prezentácií výsledkov svojej práce. Hlavné tabuľky sú formátované ako písomky vydané každému členovi komisie.
2. Zvučné recenzie na NCR.
3. Odpovede postgraduálneho študenta na pripomienky recenzenta.
4. Odpovede doktoranda na otázky členov komisie. Odpovede na otázky, ich úplnosť a hĺbka ovplyvňujú hodnotenie práce; mali by byť zmysluplné a stručné.
Výsledky vedeckej správy sa oznamujú absolventom v ten istý deň po schválení protokolov predsedom SEK.
Nákresy NQR sa nevracajú postgraduálnym študentom a sú uchovávané na postgraduálnej škole v rámci lehôt určených normami. Elektronické verzie prác je možné umiestniť v metodických častiach webovej stránky ústavu za účelom: a) ukážky vypracovania záverečných kvalifikačných prác absolventov vysokej školy; b) predchádzanie kopírovaniu obsahu chránených diel nasledujúcimi generáciami postgraduálnych študentov.
V prípade neuspokojivého posúdenia vedeckej správy má doktorand právo na jej opakovanú obhajobu po prepracovaní a opravách, najskôr v nasledujúcom akademickom roku a najviac jedenkrát (opakovane).
20 Súhrnné výsledky všetkých vedeckých správ zhrnie komisia pre štátnu skúšku a ďalej prerokuje na promočných katedrách. Na základe výsledkov správ môže promujúce pracovisko odporučiť jednotlivé práce na publikovanie a výsledky výskumu na obhajobu dizertačnej práce v dizertačnej rade.
9. Kritériá hodnotenia rozloženia vedeckej kvalifikačnej práce a vedeckej správy Výsledky vedeckých správ sú hodnotené na neverejnom zasadnutí SEC. Hodnotenie pre každého je určené väčšinou hlasov členov komisie.
Všeobecné kritériá hodnotenia:
1. Štruktúra, obsah a objem NKR:
Súlad štruktúry NKR s požiadavkami týchto smerníc;
Súlad obsahu NKR s danou témou;
Objem hlavnej časti NKR.
2. Vedecká úroveň práce, miera pokrytia témy, jej aplikovaná hodnota:
Relevantnosť témy;
Úplnosť, hĺbka a kvalita vypracovania témy;
Teoretický a praktický význam práce (možnosť praktického využitia získaných údajov v práci, odporúčania);
3. Nezávislosť, výskum a/alebo tvorivý prístup k rozvoju výskumnej témy:
Plnenie harmonogramu prípravy NQR;
Stupeň nezávislosti pri implementácii NQR;
Podobné diela:
“SCHVAĽOVACÍ LIST zo dňa ..2015 Obsah: TMC k disciplíne “Vzdelávacia prax” pre študentov smeru 38.03.03 (080400.62) “Personálny manažment” denná a externá forma vzdelávania Autor: Liman I.A., Nikiforova A.S. Zväzok 19 s. k elektronickému ..2015 teória a aplikované vydanie ekonómie č. 9 predseda CMD Zápisnica zo zasadnutia ... “
„Federálna agentúra pre vzdelávanie Štátna vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania Amurská štátna univerzita (GOUVPO „AmSU“) SCHVAĽUJEM riaditeľa. Katedra ETiGU S.A. Bunina "_" 2007 ŠTÁTNY PREDPIS HOSPODÁRSKEHO VZDELÁVACIEHO A METODICKÉHO KOMPLEXU V ODBORU pre odbor 080504 - "Manažment štátu a samosprávy" Spracoval: docent katedry "Ekonomická teória a verejná správa" A.V. Dolgušev Blagoveščensk 2007 ....“
Kompilátor: Hlava. Katedra manažmentu a colníctva kandidát filologických vied docent Sokolová M.G. Katedra ekonomických disciplín, PhD. „Štátna záverečná certifikácia“ je výsledkom realizácie vzdelávacieho programu. Anotácia programu Formy a obsah štátnej záverečnej certifikácie by mali zabezpečiť kontrolu plnenia požiadaviek na úroveň prípravy špecialistov, ktorí ukončili ... “
« "ŠTÁTNA UNIVERZITA TYUMEN" Finančný a ekonomický inštitút Katedra svetovej ekonomiky a medzinárodného podnikania Simonová ODBORNÝ SEMINÁR LM Vzdelávací a metodický komplex. Pracovný program pre študentov špecializácie 38.04.02 "Manažment" magisterský program Formy "Medzinárodné podnikanie" na plný a čiastočný úväzok ... "
"manažment" magisterského programu" Verejná správa”, denné vzdelávanie Autor: Naumenko E.E. Zväzok 33 str. na elektronické oddelenie zo dňa 24.03.2015 (názov čísla vydania katedry) ... “
"Neštátna vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania Univerzita Ruskej akadémie vzdelávania Krasnojarský odbor Program vzdelávacej a priemyselnej praxe Smer prípravy 080100.62 Ekonomika Kvalifikácia (stupeň) absolventa bakalára_ Profil vzdelávania _Finančný manažment Forma štúdia _ korešpondencia Absolventský odbor _Ekonomické teória_ Krasnojarsk 2014 P 16 Metodická príručka pre organizovanie a vedenie praxe: pre prípravu bakalárov v ... "
„VZDELÁVACÍ A METODICKÝ KOMPLEX 1.1. CIELE A ÚLOHY DISCIPLÍNY Cieľom výučby disciplíny je študovať zákonitosti a charakteristiky územného rozvoja rôznych oblastí. ekonomická aktivita v regiónoch Ruska Úlohy štúdia disciplíny: formovanie zručností študentov pri analýze a prognózovaní stavu regionálnej ekonomiky, ktorá má vplyv na organizácie a obyvateľstvo; rozvoj schopnosti identifikovať výhody a nevýhody regiónov v porovnaní s inými subjektmi federácie, určiť ... “
Kompilátor: Hlava. Katedra manažmentu a ciel Kandidát filologických vied, docent Sokolova MG Recenzenti: 1. Svyatkovskaya SG, zástupca vedúceho colnej správy Smolensk 2. Novikova NE, vedúca. Katedra ekonomických disciplín, PhD. „Štátna záverečná certifikácia“ je výsledkom realizácie vzdelávacieho programu. Anotácia programu Formy a obsah štátnej záverečnej certifikácie by mali zabezpečiť kontrolu plnenia požiadaviek na úroveň prípravy špecialistov, ktorí absolvovali prípravu, a ... “
“MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania “ŠTÁTNA UNIVERZITA TYUMEN” Finančný a ekonomický inštitút Katedra matematických metód, informačných technológií a systémov riadenia v ekonomike Tarasov O.A. EKONOMICKÁ A MATEMATICKÁ DIELŇA Výchovno-metodický komplex. Pracovný program pre študentov smeru 38.03.01 (080100.62) "Ekonomika", denná a externá forma ... "
"MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania" Vyatsky Štátna univerzita» Vysoká škola FGBOU VPO "VyatGU" SCHVAĽUJEM zástupcu riaditeľa pre akademická práca L.V. Vakhrusheva 30. októbra 2014 ROZPOČTOVÉ ÚČTOVNÍCTVO A VYKAZOVANIE Smernice a kontrolné úlohy pre študentov korešpondenčných kurzov v odbore 38.02.01 Ekonomika a účtovníctvo (podľa odvetví) stredných ... "
"A.V.Agapova ZBIERKA ÚLOH Z DISCIPLÍNY "COLNÁ A TARIFNÁ REGULÁCIA ZAHRANIČNEJ EKONOMICKEJ ČINNOSTI" študijný sprievodca Petrohrad MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE ITMO UNIVERZITA ONLINE A.V.Agapova KOLLECKÁCIA FIRMA TASSUL OF ZAHRANIČNÉ EKONOMICKÉ AKTIVITY» učebnica Petrohrad Agapova A.V. Zbierka úloh pre disciplínu „Colná a tarifná regulácia zahraničnej hospodárskej činnosti“. Návod. - Petrohrad: Univerzita ITMO, 2015. - 62 s...“
“Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania “Štátna univerzita Vyatka” (FGBOU VPO “Štátna univerzita Vyatka”) METODICKÉ ODPORÚČANIA KOLIEJ na vyplnenie úloh pre mimoškolskú samostatnú prácu študentov podľa odborného modulu PM.04. Kompilácia a použitie finančné výkazy pre špecializáciu SPO 38.02.01 "Ekonomika a účtovníctvo (podľa odvetvia)" (základné školenie) Kirov, 2014 Pokyny pre ... "
"SPRÁVA VÝBORU LENINGRADSKÉHO REGIONÁLNEHO VÝBORU PRE HOSPODÁRSKY ROZVOJ A PORIADOK INVESTIČNEJ ČINNOSTI (; 0 "Ш" (иd = i.9L2015 NQ St. Petersburg Po schválení usmernenia pre realizáciu strategického plánovania na úrovni obce Leningradská oblasť V súlade s odsekom 3.18.2 Predpisov o Výbore pre hospodársky rozvoj a investičná činnosť Leningradská oblasť, schválená vyhláškou vlády Leningradskej oblasti ... “
“SCHVAĽOVACÍ LIST zo dňa ..201 Obsah: TMC k disciplíne “Ekonomika verejného sektora” pre študentov študijného odboru 38.04.04 “Štátna a komunálna správa” magisterského programu “Verejná správa”, denné vzdelávanie Autor: Naumenko E.E. Zväzok 27 s. do elektronickej ..201 (názov schôdze ... “
"N.N. SMIRNOVSKÉ MAKROEKONOMIKY 1. časť Študijná príručka Y Y Zdroje Trhy Domácnosti Podniky S Finančný trh T X Z Štátny zvyšok (G-T) NK Súkromný sektor Komoditný trh G NX C Y Petrohrad MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Smirnov MAKROEKONOMIA 1. časť Študijná príručka Petrohrad Smirnov N.N. Makroekonómia. Časť 1: Návod. - Petrohrad: Univerzita ITMO, 2015. - 142 s. Príspevok zodpovedá štátu ... “
"KOMODITNÁ NOMENKLATÚRA PRE ZAHRANIČNÉ EKONOMICKÉ AKTIVITY" Petrohrad A.B.Antonova, A.V. Vinogradova, O.Yu.Orlova METODICKÉ ODPORÚČANIA PRE VYKONÁVANIE KURZOV V DISCIPLÍNE "OBCHODNÉ ŠTÚDIUM A ODBORNOSŤ V COLNÍKU, KOMODITNÁ NOMENKLATÚRA ZAHRANIČNEJ EKONOMICKEJ ČINNOSTI" Vzdelávacia a metodická príručka...B St.... Petersburg.
„MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania „ŠTÁTNA UNIVERZITA TYUMEN“ Finančný a ekonomický inštitút Katedra všeobecnej a ekonomickej sociológie Maltseva N.V. SOCIOLÓGIA REKLAMY Výchovno-metodický komplex. Pracovný program pre študentov odboru 39.03.01 (040100.62) "Sociológia" vzdelávacieho profilu "Ekonomická sociológia" Denné štúdium Tyumen ... "
„MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania „ŠTÁTNA UNIVERZITA TYUMEN“ Finančný a ekonomický inštitút Katedra ekonomickej teórie a aplikovanej ekonómie NR Shishkina EKONOMICKÁ TEÓRIA Vzdelávací a metodický komplex. Pracovný program pre študentov študijného odboru 38.03.03 (080400.62) Vzdelávacie profily „Personálny manažment“ „Ekonomika práce“, „Personálny manažment ...“
". IORNYAK JIOKI KVSKY OKRES Ail IAYSKY REGION OBEC VYUDZHGTNOR OK!Ts1; ORAYUNA1TLNO|L INŠTITÚCIA "GYMNÁZIUM č. 3" NRINYA1C) Vedúci HIMO L Chu roll C P protokol č. 7 od "0 g. všeobecné vzdelanie, úroveň Bachoiy, na akademický rok 2015-2016 Zostavila: Churilova Svetlana Viktorovna, učiteľka geografie, najvyššia kategória Vysvetlivka Pracovný program bol vypracovaný na základe vzdelávacieho programu stredoškolského všeobecného ... “
“RUSKÁ FEDERÁCIA MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania “Tyumenská štátna univerzita” ŠTÁTNA UNIVERZITA V TYUMENI INŠTITÚT VEDY O ZEME ODDELENIE SOCIÁLNEJ EKONOMICKEJ GEOGRAFIE A MANAŽMENTU PRÍRODY A.V. Marshinin Kartografická a informačná podpora trvalo udržateľného rozvoja Vzdelávací a metodický komplex pre študentov smeru ODO 021000.68 "Geografia", magisterského programu ... "
Postup pri vykonávaní štátnej záverečnej certifikácie vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania - programy prípravy vedeckých a pedagogických zamestnancov na postgraduálnej škole (adjunkt), rezidenčné programy, programy asistentskej praxe
V súvislosti so zmenami vo federálnej legislatíve (najmä vo federálnom zákone-273 "" z 29. decembra 2012) a s novými vzdelávacími štandardmi Ministerstva školstva a vedy Ruska sa do systému zavádzajú špecifické zmeny. postgraduálneho vzdelávania v Ruskej federácii. Podľa týchto zmien sa od 01.09.2013 stáva postgraduálne štúdium vzdelávací program končiace záverečnou štátnou certifikáciou a obhajobou záverečnej kvalifikačnej práce (ďalej len WQR); Séria nariadení Ministerstva školstva a vedy Ruska (napríklad z 30. apríla 2015 č. 871) stanovuje obdobia postgraduálneho štúdia pre určitú špecializáciu. Zmeny v študijných podmienkach sa vzťahujú na absolventov, ktorí nastúpili na vysokú školu od 9. 1. 2014. Postgraduálni študenti, ktorí vstúpili pred 1. 9. 2013, preto nepodliehajú zmenám vo federálnom zákone „o vzdelávaní“ (v nové vydanie) a podľa nových noriem, ktoré nadobudli účinnosť 01.09.2014.
Prehľad dokumentov
Stanovil sa postup vykonávania štátnej záverečnej atestácie (SFA) pre vzdelávacie programy pre vedeckých a pedagogických pracovníkov na vysokej škole (adjunkt), rezidenčný a asistentský pobyt.
Skúšať môže študent, ktorý nemá akademické dlhy a úplne dokončil učebné osnovy príslušného programu.
Certifikácia sa vykonáva ústne alebo písomne formou štátnej skúšky, obhajoby záverečnej kvalifikačnej práce, vedeckej správy o hlavných výsledkoch takejto práce (dizertačnej práce).
Na vykonávanie GIA sa vytvárajú skúšobné a odvolacie komisie. Sú platné na kalendárny rok.
Osoba, ktorá nezložila atestáciu, ju môže opätovne zložiť najskôr o rok a najneskôr o 5 rokov.
Funkcie GIA pre študentov s postihnutých zdravie.
Štátna záverečná certifikácia absolventa zabezpečuje obhajobu na konci tretieho ročníka záverečná kvalifikačná práca(podobná funkcia pre prácu pre odborníka alebo diplomovú prácu pre bakalára) a zloženie štátnych skúšok. Je dôležité si uvedomiť, že záverečná kvalifikačná práca doktoranda nie je ekvivalentom PhD práca. Po ukončení postgraduálneho štúdia je absolventovi priznaná kvalifikácia.
Písanie a obhajoba dizertačnej práce podľa nového štandardu nie je súčasťou povinného doktorandského štúdia. Ak však v priebehu štúdia študent humanitného smeru publikoval aspoň a získal od skúšobnej komisie vysokú známku za záverečnú kvalifikačnú prácu, možno obhajobu tejto práce prirovnať k dizertačnej práci.
Záverečná kvalifikačná práca postgraduálneho študenta (ďalej len záverečná kvalifikačná práca) je samostatná a logicky ukončená Vedecký výskum venovaný riešeniu naliehavého problému, ktorý je podstatný pre príslušné odvetvie poznania, ktoré obsahuje vedecky podložené. technické, technologické alebo iné riešenia a vývoj, ktoré sú nevyhnutné pre rozvoj vedy.
Záverečnú kvalifikačnú prácu musí napísať postgraduálny študent samostatne, musí mať vnútornú jednotu, obsahovať nové vedecké výsledky a ustanovenia predložené na verejnú obhajobu. Riešenia navrhované postgraduálnym študentom musia byť zdôvodnené a vyhodnotené v porovnaní s inými známymi riešeniami.
Hlavné vedecké výsledky uskutočneného výskumu by mali byť publikované v recenzovaných vedeckých publikáciách a časopisoch. Patenty na vynálezy, osvedčenia o úžitkových vzoroch, patenty na úspechy vo výbere, osvedčenia na program pre elektronické počítače, databáza, topológia integrovaných obvodov, registrované predpísaným spôsobom, sú rovnocenné publikáciám, ktoré uvádzajú hlavné vedecké výsledky výskumu. práca.
Ako napísať a odoslať WRC
Témy záverečných kvalifikačných prác by mala byť zameraná na zdôvodnenie efektívnych spôsobov a podmienok riešenia odborných problémov uvedených vo federálnych štátnych vzdelávacích štandardoch vyššie vzdelanie(úroveň prípravy vysokokvalifikovaného personálu) v príslušných oblastiach prípravy.
Pri výbere témy pre záverečnú kvalifikačnú prácu by ste sa mali riadiť týmto:
- téma by mala byť aktuálna, zodpovedať súčasnému stavu a perspektívam rozvoja vedy, techniky a techniky; vziať do úvahy stupeň jeho vývoja a pokrytia v literatúre;
- vychádzať z vykonanej výskumnej práce v procese štúdia na vysokej škole;
- záujmy a potreby podnikov a organizácií, na základe ktorých sa práca vykonávala.
Témy absolventských kvalifikačných prác vypracúva absolventská katedra a schvaľuje akademická rada univerzity. Postgraduálny študent má právo navrhnúť vlastnú tému záverečnej kvalifikačnej práce s výhradou odôvodnenia jej relevantnosti a vhodnosti alebo prítomnosti prihlášky podniku, organizácie, inštitúcie. Tému záverečnej kvalifikačnej práce možno na žiadosť doktoranda zmeniť s uvedením dôvodu po dohode so školiteľom doktoranda.
Obsah záverečnej kvalifikačnej práce postgraduálneho študenta by mal zohľadňovať požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vysokoškolského vzdelávania (úroveň prípravy vysokokvalifikovaného personálu) a profesijný štandard (ak existuje) na odbornú pripravenosť študenta. postgraduálny študent a zahŕňajú:
- zdôvodnenie aktuálnosti témy, vzhľadom na potreby teórie a praxe a stupeň rozvoja vo vedeckej a vedecko-praktickej literatúre;
- prezentácia teoretických a praktických ustanovení, ktoré odhaľujú predmet WRC;
- obsahovať grafický materiál (nákresy, grafy a pod.) (v prípade potreby);
- závery, odporúčania a návrhy;
- aplikácie (ak je to potrebné).
Materiály záverečnej kvalifikačnej práce by mali pozostávať z konštrukčných prvkov usporiadaných v tomto poradí:
- titulná strana;
- abstraktné;
- obsah s číslami strán;
- úvod;
- hlavná časť (kapitoly, odseky, odseky, pododseky);
- závery podľa kapitol;
- záver;
- zoznam použitých zdrojov;
- aplikácie;
- pomocné ukazovatele (voliteľný prvok).
Abstrakt ako zhrnutie obsahu záverečnej kvalifikačnej práce obsahuje:
- bibliografický popis záverečnej kvalifikačnej práce (téma výskumu; informácie o objeme textového materiálu záverečnej kvalifikačnej práce (počet strán); počet ilustrácií (obrázkov), tabuliek, aplikácií, použitých zdrojov). Bibliografický popis dizertačnej práce je zostavený v súlade s GOST 7.1 - 2003;
- zoznam Kľúčové slová;
- text abstraktu.
Zoznam kľúčových slov charakterizuje hlavný obsah záverečnej kvalifikačnej práce a obsahuje až 10-15 slov v nominatívnom prípade, napísaných veľkými písmenami oddelenými čiarkami v riadku. Stručná charakteristika práce by mala odrážať tému, predmet, predmet, účel a ciele štúdie, metódy výskumu, novosť, teoretický a praktický význam dosiahnutých výsledkov a ustanovenia predkladané k obhajobe.
Úvod obsahuje jasné zdôvodnenie relevantnosti zvolenej témy, stupeň rozvoja výskumného problému, rozpory, ktoré tvorili základ táto štúdia, vymedzenie problému, cieľa, predmetu, predmetu a cieľov štúdia, formulácia hypotézy (ak to typ štúdia poskytuje), zverejnenie metodických a teoretické základy výskum, zoznam použitých výskumných metód s uvedením experimentálnej základne, formulácie vedeckej novinky, teoretického a praktického významu výskumu; zverejňovanie rezerv predkladaných na obhajobu, schvaľovanie a implementáciu výsledkov výskumu (publikácie (aj v časopisoch zo zoznamu VAK), vystúpenia na konferenciách, poradách katedry a pod.).
Hlavná časť je venovaná odhaleniu predmetu výskumu, pozostáva minimálne z dvoch kapitol. Na konci každej kapitoly sa odporúča vyvodiť závery a urobiť z nich samostatný odsek „Závery ku kapitole ...“
Záver – dôsledná logicky súvislá prezentácia výsledkov štúdie v súlade s účelom a cieľmi stanovenými a formulovanými v úvode. Obsahuje závery a definuje ďalšie perspektívy práce.
