Aké sú všeobecné požiadavky na realizáciu vzdelávacích programov. Požiadavky na podmienky realizácie základných vzdelávacích programov

1. Vzdelávacie programy realizuje organizácia vykonávajúca vzdelávaciu činnosť, a to samostatne aj sieťovými formami ich realizácie.

2. Pri realizácii vzdelávacie programy používajú sa rôzne vzdelávacie technológie, vrátane technológií dištančného vzdelávania, e-learningu.

3. Pri realizácii vzdelávacích programov organizáciou, ktorá vykonáva vzdelávaciu činnosť, možno uplatniť formu organizácie vzdelávacie aktivity, na modulárnom princípe prezentovania obsahu vzdelávacieho programu a zostavovania učebných osnov, s využitím vhodných vzdelávacích technológií.

4. Na určenie štruktúry odborných vzdelávacích programov a náročnosti ich vypracovania možno použiť kreditový systém. Kreditová jednotka je jednotná jednotka na meranie náročnosti práce študenta, ktorá zahŕňa všetky druhy jeho vzdelávacích aktivít ustanovených učebným plánom (vrátane učebných a samostatná práca), prax.

5. Počet kreditov za hlavný odborný vzdelávací program pre konkrétne povolanie, špecializáciu alebo oblasť prípravy ustanovuje príslušný federálny štátny vzdelávací štandard, vzdelávací štandard. Počet kreditov za doplnkový odborný program určuje organizácia vykonávajúca vzdelávacie aktivity.

6. Hlavné odborné vzdelávacie programy zabezpečujú prax študentov.

7. Organizáciu praxe zabezpečenej vzdelávacím programom vykonávajú organizácie vykonávajúce vzdelávaciu činnosť na základe dohôd s organizáciami vykonávajúcimi činnosť podľa vzdelávacieho programu zodpovedajúceho profilu. Prax je možné realizovať priamo v organizácii, ktorá vykonáva vzdelávacie aktivity.

8. Predpisy o praxi žiakov ovládajúcich základné odborné vzdelávacie programy a ich druhy schvaľuje federálny výkonný orgán, ktorý plní funkcie tvorby štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti školstva.

9. Používanie pri realizácii vzdelávacích programov metód a prostriedkov výchovy a vzdelávania, vzdelávacích technológií, ktoré sú škodlivé pre fyzické alebo duševné zdravie žiakov, je zakázané.

10. Federálne vládne orgány, orgány štátnej moci predmetov Ruská federácia implementáciu verejná správa v oblasti školstva orgány územnej samosprávy vykonávajúce riadenie v oblasti školstva nie sú oprávnené meniť učebné osnovy a kalendárne osnovy organizácií zaoberajúcich sa výchovno-vzdelávacou činnosťou.

11. Postup pri organizovaní a uskutočňovaní vzdelávacích aktivít pre príslušné vzdelávacie programy rôznych stupňov a (alebo) smerov alebo pre zodpovedajúci typ vzdelávania stanovuje federálny výkonný orgán, ktorý plní funkcie tvorby štátnej politiky a právnej úpravy v oblasť vzdelávania, ak tento spolkový zákon neustanovuje inak.

Článok 13. Všeobecné požiadavky na realizáciu vzdelávacích programov

skontrolované dnes
zákona zo dňa 08.01.2020
nadobudol účinnosť 30.12.2012

čl. 13 školského zákona v najnovšej platnej verzii 6. augusta 2019.

Článok má nové vydanie s účinnosťou od 1. júla 2020.
Pozrite si zmeny v budúcom vydaní

Porovnaj so znením článku zo dňa 07.01.2020 30.12.2012

Vzdelávacie programy realizuje organizácia vykonávajúca vzdelávaciu činnosť, a to samostatne aj sieťovými formami ich realizácie.

Pri realizácii vzdelávacích programov sa využívajú rôzne vzdelávacie technológie vrátane technológií dištančného vzdelávania, e-learningu.

Pri realizácii vzdelávacích programov organizáciou, ktorá vykonáva vzdelávaciu činnosť, možno uplatniť formu organizovania výchovno-vzdelávacej činnosti založenú na modulárnom princípe prezentácie obsahu vzdelávacieho programu a tvorby učebných osnov s využitím vhodných vzdelávacích technológií.

Na určenie štruktúry odborných vzdelávacích programov a náročnosti ich rozvoja možno použiť kreditový systém. Kreditová jednotka je jednotná jednotka na meranie náročnosti práce študenta, ktorá zahŕňa všetky druhy jeho vzdelávacích aktivít ustanovených učebným plánom (vrátane tried a samostatnej práce), prax.

Počet kreditov za hlavný odborný vzdelávací program pre konkrétnu profesiu, špecializáciu alebo oblasť prípravy je ustanovený príslušným federálnym štátnym vzdelávacím štandardom, vzdelávacím štandardom. Počet kreditov za doplnkový odborný program určuje organizácia vykonávajúca vzdelávacie aktivity.

Hlavné odborné vzdelávacie programy zabezpečujú prax študentov.

Organizáciu praxe zabezpečenú vzdelávacím programom vykonávajú organizácie vykonávajúce vzdelávaciu činnosť na základe dohôd s organizáciami vykonávajúcimi činnosť podľa vzdelávacieho programu zodpovedajúceho profilu. Prax je možné realizovať priamo v organizácii, ktorá vykonáva vzdelávacie aktivity.

Predpisy o praxi žiakov ovládajúcich vzdelávacie programy stredného stupňa odborné vzdelanie, a jeho druhy schvaľuje federálny výkonný orgán, ktorý plní funkcie tvorby a vykonávania štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti všeobecného vzdelávania. Predpisy o praxi žiakov ovládajúcich vzdelávacie programy vyššie vzdelanie, a jeho druhy schvaľuje federálny výkonný orgán, ktorý plní funkcie tvorby a vykonávania štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti vysokého školstva.

Je zakázané používať pri realizácii vzdelávacích programov metódy a prostriedky výchovy a vzdelávania, vzdelávacie technológie, ktoré sú škodlivé pre fyzické alebo duševné zdravie žiakov.

Federálne štátne orgány, štátne orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie vykonávajúce riadenie štátu v oblasti školstva, orgány samosprávy vykonávajúce riadenie v oblasti vzdelávania, nie sú oprávnené meniť učebné osnovy a kalendárne osnovy organizácií, ktoré sa zaoberajú výchovno-vzdelávacou činnosťou. .

Postup pri organizovaní a realizácii vzdelávacích aktivít na hlavnom všeobecné vzdelávacie programy, vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania, programy základnej odbornej prípravy a programy doplnkového všeobecného vzdelávania ustanovuje federálny výkonný orgán zodpovedný za tvorbu a uskutočňovanie štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti všeobecného vzdelávania, ak tento spolkový zákon neustanovuje inak. . Postup pri organizovaní a uskutočňovaní vzdelávacích aktivít vo vzdelávacích programoch vysokého školstva ustanoví federálny výkonný orgán zodpovedný za tvorbu a uskutočňovanie štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti vysokého školstva, ak tento spolkový zákon neustanovuje inak. Postup pri organizovaní a realizácii vzdelávacích aktivít pre doplnkové odborné programy zriaďuje federálny výkonný orgán zodpovedný za tvorbu a vykonávanie štátnej politiky a právnej regulácie v oblasti vysokého školstva po dohode s federálnym výkonným orgánom zodpovedným za tvorbu a realizáciu štátnej politiky a právnej regulácie v oblasti všeobecného školstva. vzdelávanie, pokiaľ tento federálny zákon neustanovuje inak.

1. Vzdelávacie programy realizuje organizácia vykonávajúca vzdelávaciu činnosť, a to samostatne aj sieťovými formami ich realizácie.

2. Pri realizácii vzdelávacích programov sa využívajú rôzne vzdelávacie technológie vrátane technológií dištančného vzdelávania, e-learningu.

3. Pri realizácii vzdelávacích programov organizáciou, ktorá vykonáva vzdelávaciu činnosť, možno uplatniť formu organizovania výchovno-vzdelávacej činnosti založenú na modulárnom princípe prezentácie obsahu vzdelávacieho programu a tvorby učebných osnov s využitím vhodných vzdelávacích technológií.

6. Hlavné odborné vzdelávacie programy zabezpečujú prax študentov.

10. Federálne štátne orgány, štátne orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, vykonávajúce štátnu správu v oblasti školstva, samosprávy vykonávajúce riadenie v oblasti školstva, nie sú oprávnené meniť učebné osnovy a kalendárne učebné osnovy organizácií, ktoré sa zaoberajú vzdelávacie aktivity.

Právne poradenstvo podľa čl. 13 zákona o vzdelávaní v Ruskej federácii

Olesya Dorofeeva

MATERSKÁ ŠKOLA. V našom meste je problém kam dať dieťa do štátnej škôlky-vandali alebo ... to je len otázka vytvorenia platenej škôlky. Existuje takáto možnosť pre súkromného podnikateľa?

Odpoveď právnika:
Je to možné, ale majte na pamäti, že podľa ruského práva patrí materská škola do kategórie vzdelávacích inštitúcií. To znamená, že musíte vytvoriť právnickú osobu. subjekt (nekomerčný) . V charte bude okrem bežných požiadaviek potrebné predpísať veľa všetkého (pozri článok 13 zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“), získať licenciu, najlepšie akreditáciu atď. Ruská federácia z 10. júla 1992 N 3266-1 „O vzdelávaní“ Článok 11. Zakladateľ vzdelávacej inštitúcie1. Zriaďovateľom vzdelávacej inštitúcie (ďalej len zriaďovateľ) môže byť: 1) štátne orgány, samospráva, 2) domáce a zahraničné organizácie všetkých foriem vlastníctva, ich združenia (združenia a zväzy), 3) domáce a zahraničné verejné a súkromné nadácie, 4) verejné a náboženské organizácie (združenia) registrované na území Ruskej federácie, 5) občania Ruskej federácie a cudzí štátni občania Je povolené spoločné zakladanie neštátnych vzdelávacích inštitúcií Článok 11-1. Štátne a neštátne vzdelávacie organizácie1. Štátne a neštátne vzdelávacie organizácie môžu byť zriaďované v organizačných a právnych formách ustanovených občianskou legislatívou Ruskej federácie pre neziskové organizácie Článok 18. Predškolská výchova 3. Pre výchovu a vzdelávanie detí predškolského veku, ochrana a posilňovanie ich telesného a duševného zdravia, rozvoja individuálnych schopností a potrebnej nápravy vývinových porúch týchto detí funguje na pomoc rodine sieť predškolských výchovných zariadení Článok 33 Postup pri zriaďovaní výchovných ústavov a regulácia výchovno-vzdelávacej činnosti1. Vzdelávacia inštitúcia je vytvorená a registrovaná v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie. Postup pri vytváraní federálnych štátnych vzdelávacích inštitúcií stanovuje vláda Ruskej federácie, štátne vzdelávacie inštitúcie v jurisdikcii zakladajúceho subjektu Ruskej federácie - výkonným orgánom zakladajúceho subjektu Ruskej federácie, mestskými vzdelávacími inštitúciami - miestnou samosprávou. Stratená platnosť 1. januára 2005. Pozri. znenie odseku 2 článku 333. Na registráciu vzdelávacej inštitúcie zriaďovateľ predkladá doklady v súlade s federálnym zákonom o štátnej registrácii právnických osôb 1. januára 2008 Pozri text odseku v budúcom vydaní4. Oprávnený orgán v lehotách ustanovených federálnym zákonom o štátnej registrácii právnických osôb zaregistruje vzdelávaciu inštitúciu, o čom písomne upovedomí žiadateľa, finančné úrady a príslušný orgán štátnej správy školstva. práva právnická osoba pre vzdelávaciu inštitúciu z hľadiska vykonávania finančnej a hospodárskej činnosti ustanovenej zriaďovacou listinou a zameranej na prípravu výchovno-vzdelávacieho procesu vznikajú okamihom registrácie vzdelávacej inštitúcie.6. Právo vykonávať vzdelávacie aktivity a výhody ustanovené právnymi predpismi Ruskej federácie vznikajú vzdelávacej inštitúcii od okamihu, keď je jej udelená licencia (povolenie). schéma "Licencia"7. Licenciu na právo vykonávať vzdelávacie aktivity vydáva federálny výkonný orgán vykonávajúci funkcie kontroly a dozoru v oblasti vzdelávania alebo výkonné orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, ktoré vykonávajú riadenie v oblasti vzdelávania, na základe záveru odbornej komisie. Licencie na právo vykonávať vzdelávacie aktivity sa vydávajú vzdelávacím inštitúciám náboženských organizácií (združení) po predložení vedenia príslušnej denominácie. :

Polina Sukhanová

Odpoveď právnika:
1. Nenávidím otázku, v ktorej je odkaz na inú otázku 2. Prečítajte si Ústavu a jej komentár Článok 43 1. Každý má právo na vzdelanie. 2. V štátnych alebo obecných vzdelávacích inštitúciách a podnikoch je zaručená všeobecná dostupnosť a bezplatné predškolské vzdelávanie, základné všeobecné a stredné odborné vzdelávanie. 3. Každý má právo na základe súťaže bezplatne získať vysokoškolské vzdelanie v štátnej alebo obecnej vzdelávacej inštitúcii a v podniku. 4. Základné všeobecné vzdelanie Nevyhnutne. Rodičia alebo osoby, ktoré ich nahrádzajú, zabezpečujú, aby deti dostali základné všeobecné vzdelanie. 5. Ruská federácia stanovuje federálne štátne vzdelávacie štandardy, podporuje rôzne formy vzdelávania a sebavzdelávania. Komentár k článku 43 ods. 1 čl. 43 uznáva právo každého človeka na vzdelanie v súlade so Všeobecnou deklaráciou ľudských práv (článok 13). Výchovou sa rozumie cieľavedomý proces výchovy a vzdelávania v záujme jednotlivca, spoločnosti, štátu, sprevádzaný vyhlásením o prospechu žiakov štátom určených vzdelanostných stupňov. Vzdelanie občana sa chápe ako dosiahnutie určitého vzdelanostného stupňa, ktoré je osvedčené príslušným dokladom. V časti 2 čl. 43 garantuje všeobecnú dostupnosť a bezplatné predškolské, základné všeobecné a stredné odborné vzdelávanie v štátnych alebo obecných vzdelávacích inštitúciách a podnikoch. Občania Ruska na jeho území majú zaručenú možnosť získať vzdelanie bez ohľadu na rasu, národnosť, jazyk, pohlavie, vek, zdravotný stav, sociálne, majetkové a úradné postavenie, sociálny pôvod, miesto bydliska, postoj k náboženstvu, presvedčenie, stranu príslušnosť, register trestov. Obmedzenia práv občanov na odborné vzdelávanie na základe pohlavia, veku, zdravotného stavu, prítomnosti v registri trestov možno konštatovať len podľa čl. 5 zákona Ruskej federácie o vzdelávaní z 10. júla 1992<53>. Všeobecné otázky jazykovej politiky v oblasti vzdelávania upravuje zákon RSFSR o jazykoch národov RSFSR (1991). Občania Ruska majú právo na základné všeobecné vzdelanie vo svojom rodnom jazyku, ako aj na výber vyučovacieho jazyka v rámci možností poskytovaných vzdelávacím systémom v súlade s čl. 6 zákona o výchove a vzdelávaní. Všeobecnú dostupnosť a bezplatné predškolské, základné všeobecné a stredné odborné vzdelanie zabezpečuje štát vytvorením vzdelávacieho systému a vhodných sociálno-ekonomických podmienok na vzdelávanie. Systém vzdelávania je chápaný ako kombinácia: - systémov na seba nadväzujúcich vzdelávacích programov a štátnych vzdelávacích štandardov rôznych stupňov a smerov; - siete vzdelávacích inštitúcií rôznych organizačných a právnych foriem, typov a typov, ktoré ich realizujú; - systémy riadiacich orgánov školstva a im podriadených inštitúcií a podnikov. Vzdelávací program určuje obsah vzdelávania určitú úroveň a smer. Druhy vzdelávacích programov a všeobecné požiadavky na ne upravuje čl. 9 zákona o výchove a vzdelávaní. V súlade s časťou 3 čl. 43 ústavy štát garantuje získanie bezplatného odborného vzdelávania na súťažnom základe v štátnych, obecných vzdelávacích inštitúciách v medziach štátnych vzdelávacích štandardov, ak občan získa vzdelanie tohto stupňa po prvýkrát (čl. 5 zákona o školstve). Náklady na vzdelávanie v štátom akreditovaných neštátnych platených vzdelávacích inštitúciách, ktoré realizujú

Fedor Uržumcev

čo znamená FEPO (v súvislosti s federálnymi testami)

Internetová skúška v odbore profesionál vzdelanie(FEPO) sa uskutočňuje formou počítačového testovania študentov a je zameraný na kontrolu plnenie požiadavkyŠtát vzdelávacie profesionálnych štandardov vzdelanie....

Nikita Sadomov

Súrne potrebujem nájsť normatívny akt, podľa ktorého je možné zmeniť chartu inštitúcie, povedzte mi, kde bola prijatá. Inštitúcia má platnú Chartu z roku 2006, ktorá však nie je v súlade s čl. 13 školského zákona, v súvislosti s ktorým to potrebujem uviesť do súladu so zákonom, kde zohnať normatívny akt a vo všeobecnosti ako sa volá.

Odpoveď právnika:
Postup pri vykonávaní zmien charty by mal byť stanovený v samotnej charte Zákon „o vzdelávaní“ Článok 13. Charta vzdelávacej inštitúcie1. Štatút vzdelávacej inštitúcie musí špecifikovať: 7) postup pri riadení vzdelávacej inštitúcie vrátane: d) postupu pri zmene štatútu vzdelávacej inštitúcie;

Nikita Olupkin

Odpovedzte prosím na tieto otázky**. Číslo lístka 111. Ústava Ruskej federácie o federálnej štruktúre Ruska. Právomoci strediska a subjektov federácie Číslo lístka 241. Ekonomické ciele a funkcie štátu.2. Občan K. zaplatil kurzy cudzích jazykov, ale pre chorobu učiteľa sa vyučovanie konalo oveľa menej, ako bolo stanovené v učebných osnovách, a program kurzu nebol ukončený. Občianka K. sa rozhodla vrátiť jej peniaze a podala návrh na súd. Aké právne odvetvie bude základom pre prípad na súde? Na podporu svojej odpovede uveďte dva argumenty.

Je potrebné sa oboznámiť so zmluvou medzi študentom a organizáciou, ktorá túto službu poskytuje

Egor Kovyrulin

Otázka pre učiteľov a rodičov: Je možné odobrať dieťa z hodiny? ..

Negatívne! Učiteľ v žiadnom prípade nesmie vyradiť dieťa z hodiny! Ak sa dieťa zraní v škole, v predškolskej inštitúcii, zodpovednosť je na tom vzdelávacie inštitúcie. Aj keď často v...

Michail Senjushkin

Riadiace orgány neštátnej vzdelávacej inštitúcie. Inštitút je zriadený jedným zriaďovateľom (to je naša OJSC). Keďže toto je moja prvá skúsenosť s tvorbou takýchto zakladajúcich dokumentov, vznikla dilema: Kto bude riadiť spoločnosť. To, že riaditeľ bude k dispozícii, je pochopiteľné. V NPA sa veľa vecí píše o hospodárení štátu. inštitúcií (autonómnych) a o stretnutí zriaďovateľov atď... . Neviem sa rozhodnúť, ako to bude správne: Zvládne to zriaďovateľ sám? (Cez predstavenstvo alebo čo?) Alebo môžete vytvoriť dozornú radu (ako v autonómnych). Prosím o pomoc... Najlepšie s odkazmi na NPA.

Odpoveď právnika:
Zákon Ruskej federácie „O vzdelávaní“ ([odkaz sa zobrazí po kontrole moderátora] .educom .ru /ru/documents/education.php) „... Článok 36. Riadenie neštátnej vzdelávacej inštitúcie Vedenie neštátnu vzdelávaciu inštitúciu vykonáva priamo jej zriaďovateľ alebo ním poverená správna rada tvorená zriaďovateľom. Pôsobnosť správnej rady a schéma vnútorného riadenia neštátnej vzdelávacej inštitúcie, as ako aj postup vymenúvania alebo voľby riaditeľa určenej vzdelávacej inštitúcie a pôsobnosť tohto riaditeľa určuje zriaďovateľ (správna rada) tejto vzdelávacej inštitúcie po dohode s pedagogický zbor a sú stanovené v charte neštátnej vzdelávacej inštitúcie ... "Regulačný rámec pre vytváranie a činnosť správnych rád (http://www.websib.ru/education/normbasa/m_popechit.htm) Občiansky zákonník Ruskej federácie (článok 52). Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“ (článok 36 ods. 1.2, článok 35, článok 13, článok 2). Zákon Ruskej federácie „o neziskových organizáciách“ (článok 28 , článok 14). Zákon Ruskej federácie "O verejných združeniach" Vyhláška prezidenta Ruskej federácie z 31. augusta 1999 č. 1134 "O dodatočných opatreniach na podporu všeobecných vzdelávacích inštitúcií v Ruskej federácii" Vyhláška vlády č. Ruskej federácie z 10. decembra 1999 č. 1379 "O schválení Vzorového poriadku Správnej rady všeobecnej vzdelávacej inštitúcie" Vzorový predpis o všeobecnej vzdelávacej inštitúcii schválený nariadením vlády Ruskej federácie z 31. augusta , 1994 č. 1008 Odporúčame potrebné minimum vzorových miestnych aktov na prípravu právneho základu pre činnosť správnej rady na určenie jej funkcií v systéme riadenia vzdelávacej inštitúcie podľa definície: Predpisy o správnej rade vzdelávacej inštitúcie, pozostávajúce z týchto blokov: všeobecné ustanovenia, zloženie správnej rady, úlohy správnej rady, jej práva, zodpovednosť, kancelárska práca. Príkaz vedúceho vzdelávacej inštitúcie o kvantitatívnom a personálnom zložení správnej rady. Predpisy o dočasných povereniach správnej rady vzdelávacej inštitúcie na kontrolu finančnej a hospodárskej činnosti a použitie účelových finančných prostriedkov fondu na rozvoj vzdelávacej inštitúcie. Predpis o zriaďovaní príplatkov a príplatkov k služobným platom zamestnancov z finančných prostriedkov fondu Správnej rady vzdelávacej inštitúcie, Predpis o štipendiách pre študentov (žiakov) z finančných prostriedkov fondu Správnej rady vzdelávacej inštitúcie. Správcovia vzdelávacej inštitúcie. Predpis o organizovaní súťaží, súťaží a iných hromadných mimoškolských aktivít s cenovým fondom pre študentov, žiakov, učiteľov. Predpisy o organizácii medzinárodných kultúrnych výmen vrátane odborných. Pri vytváraní mimorozpočtového fondu je žiaduce vytvoriť správnu radu vzdelávacej inštitúcie. Ale napríklad podobné stanovy: http://internetpravo.narod.ru/0030-01.htm http://www.dogovor-info.ru/topic1625.html

Anatolij Vodkin

Povedzte mi, prečo môžu byť vylúčení z ústavu?

za akademický neúspech je to vtedy, keď neabsolvujete schôdzu načas alebo za bitku či falšovanie dokumentov Ako a za čo môžu byť vylúčení vzdelávacia inštitúcia, musí byť uvedené v charte univerzity (článok d, článok 13 zákona Ruskej federácie o vzdelávaní).... ...

Boris Tyapuškin

príspevok na opatrovanie do 1,5 roka. Ak žena išla pracovať na čiastočný úväzok pred dovŕšením 1,5 roka veku dieťaťa, budú jej vyplácané dávky. Ak áno, ako to zariadiť? Stáva sa neplatným odsek 39 nariadenia vlády Ruskej federácie č. 865, v ktorom sa uvádza, že príspevok v mnou označenom prípade bude vyplatený?

Odpoveď právnika:
Príspevok na starostlivosť o dieťa do 1,5 roka sa priznáva žene alebo iným osobám podľa sociálne poistenie a opatrovateľov. Právo na dávky zostáva zachované, ak počas rodičovskej dovolenky osoba na dovolenke pracuje na čiastočný úväzok alebo doma (časť 3 článku 256 Zákonníka práce Ruskej federácie a článok 13 federálneho zákona z mája 19, 1995 N 81-FZ). Federálny zákon č. 255-2 z 29.12.2006 sa zachováva, ak osoba na rodičovskej dovolenke pracuje na čiastočný úväzok alebo doma a naďalej sa stará o dieťa. čl. 256 Zákonníka práce „počas dovolenky z dôvodu starostlivosti o dieťa môžu pracovať na čiastočný úväzok alebo doma pri zachovaní nároku na dávky štátneho sociálneho poistenia.“ V súlade s čl. 423 Zákonníka práce Ruskej federácie predpisov bývalý ZSSR v časti, ktorá nie je v rozpore so Zákonníkom práce Ruskej federácie. Jedným z týchto zákonov je aj vyhláška Štátneho výboru práce ZSSR, sekretariátu Celozväzovej ústrednej rady odborových zväzov z 29. apríla 1980 N 111/8-51, ktorou sa schválili predpisy o postupe a podmienkach pre zamestnávanie žien s deťmi a prácu na kratší pracovný čas (ďalej len „Nariadenia“). Podľa odseku 8 Nariadení pri stanovení pracovných podmienok s prácou na kratší pracovný čas by dĺžka pracovného dňa (zmena) spravidla nemala byť kratšia ako 4 hodiny a pracovný týždeň - menej ako 20 - 24 hodín s päťdňovým a šesťdňovým týždňom. V závislosti od špecifických výrobných podmienok môže byť stanovený iný pracovný čas. Zároveň súčasná pracovná legislatíva nestanovuje maximálnu dĺžku dňa alebo týždňa skráteného úväzku. Arbitrážna prax(Žena pracovala o 12 minút menej denne - namiesto 40 hodín bol pre ňu stanovený pracovný týždeň 39 hodín) - Výnos Federálnej protimonopolnej služby Uralského okresu z 10. decembra 2008 N F09-9217 / 08-C2 v r. prípad N A71-2756 / 08 - Rozhodnutie regionálnej pobočky Fondu sociálneho poistenia Ruskej federácie o neakceptovaní kompenzácie výdavkov vynaložených podnikom na výplatu dávok za starostlivosť o dieťa, kým nedosiahne vek jeden a pol roka, bol vyhlásený za nezákonný, pretože rozvrh práce stanovený pre zamestnanca zodpovedá znakom skráteného pracovného dňa a skráteného pracovného týždňa. t.j. má nárok na príspevok na starostlivosť o dieťa http://otvet./question/40357523/ http://otvet./question/39502007/ Vyhláška č.865 stratila platnosť dňom 01.01.2010. Namiesto toho platí vyhláška Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja č.1012n zo dňa 23.12.2009: § 43. Nárok na mesačný príspevok na starostlivosť o dieťa zostáva zachovaný, ak osoba na rodičovskej dovolenke pracuje na čiastočný úväzok alebo doma, tzv. ako aj v prípade ďalšieho vzdelávania.

Anastasia Gerasimová

Môj syn má 1,2 .. Momentálne nepracujem na dovolenke, poberám opatrovateľský príspevok v mieste výkonu práce. 1. apríla idem do práce. Mám právo poberať ďalšie výhody, alebo ho môžem (alebo musím) preregistrovať na iného (nepočítajúc môjho manžela - je samostatný podnikateľ

Odpoveď právnika:
Ak pracujete na skrátený úväzok, tak nárok na mesačný príspevok pri starostlivosti o dieťa do 1,5 roka zostane zachovaný. Nárok na dávky zostáva zachovaný, ak počas rodičovskej dovolenky osoba na dovolenke pracuje na čiastočný úväzok alebo doma (časť 3 článku 256 Zákonníka práce Ruskej federácie a článok 13 federálneho zákona z 19.05. .1995 N 81-FZ "O štátnych dávkach občanom s deťmi"). Federálny zákon z 29. decembra 2006 N 255-FZ „O povinnom sociálnom poistení v prípade dočasnej invalidity av súvislosti s materstvom“ Článok 11.1. Podmienky a trvanie vyplácania mesačného príspevku na starostlivosť o dieťa 2. Nárok na mesačný príspevok na starostlivosť o dieťa zostáva zachovaný, ak osoba na rodičovskej dovolenke pracuje na čiastočný úväzok alebo doma a naďalej sa stará o dieťa. Časť 3 článku 256 Zákonníka práce Ruskej federácie „... počas rodičovskej dovolenky môžu pracovať na čiastočný úväzok alebo doma, pričom si zachovajú právo na dávky štátneho sociálneho poistenia.“ 2009 „Po schválení postupu a podmienky na ustanovenie a vyplácanie štátnych dávok občanom s deťmi“: Položka 43. Nárok na mesačný príspevok na starostlivosť o dieťa zostáva zachovaný, ak osoba, ktorá je na rodičovskej dovolenke, pracuje na kratší pracovný čas alebo doma, ako aj v prípad ďalšieho vzdelávania. Zároveň súčasná pracovná legislatíva nestanovuje maximálnu dĺžku dňa alebo týždňa skráteného úväzku.

Margarita Denisová

Ako napísať sťažnosť proti rozhodnutiu súdneho exekútora. Ako napísať sťažnosť proti rozhodnutiu súdneho exekútora o odmietnutí začať exekučné konanie. Dlžník IP, súdny exekútor zistil, že v I/L nie je uvedené miesto narodenia povinného. Pokiaľ viem, pre fyzického podnikateľa, ako aj právnickú osobu to nie je vôbec potrebné. dostatočné umiestnenie. No možno sa mýlim

Odpoveď právnika:
Pokiaľ som pochopil, individuálny podnikateľ- stále je individuálne, teda občan. Proste má právny stavšpeciálne. Preto súdny exekútor považuje podnikateľa presne za občana a na vykonávaciu listinu kladie náležité náležitosti. Súdny exekútor v tomto prípade vychádzal z ustanovenia ust. 13 zákona „o exekučnom konaní“. Uvádza povinné náležitosti exekučného titulu, medzi ktoré patrí: „... pre občanov – priezvisko, meno, rodné číslo, bydlisko alebo miesto pobytu a pre povinného aj – rok a miesto narodenia, bydlisko práca (ak je známa)“, t.j. v tomto prípade nie je potrebné - vyžaduje sa miesto výkonu práce, ale rok a miesto narodenia. Z praxe - musel som ísť na súd, aby som tieto údaje zapísal do exekučného titulu v podobnom prípade - pri vymáhaní pohľadávok od individuálnych podnikateľov.

Mária Ščerbaková

Je možné vložiť nôž do vnútra bez povolenia, ak má palacinkovú čepeľ 125-149 mm a šírku čepele 25-35 mm

Odpoveď právnika:
Federálny zákon „o zbraniach“ udeľuje občanom Ruska právo získať civilné chladné a vrhacie zbrane a výrobky štrukturálne podobné týmto zbraniam na rekreáciu a zábavu, šport a poľovníctvo, na nosenie s kozáckou uniformou a národné kroje a tiež na zberateľstvo. Právo je dané, ale nie každý občan ho vie využiť bez toho, aby sa dostal do zorného poľa nášho udatného presadzovania práva, ktorej zamestnanci pre svoju veľkú pracovnú vyťaženosť a zaneprázdnenosť vlastnými problémami sami veľmi dobre nevedia, ktoré ostrité a vrhacie zbrane a ktoré výrobky konštrukčne podobné takýmto zbraniam sú povolené do voľného obehu na území Ruskej federácie, aký zakázané a čo by mali občania nakupovať na základe príslušných licencií. Možno sa pýtate, prečo otvárať túto tému po toľkých rokoch fungovania hlavných regulačných dokumentov. Ale ako hovorili starovekí ľudia: "Všetko plynie a všetko sa mení." Dochádza k neustálej rotácii štátnych zamestnancov vrátane zamestnancov ministerstva vnútra (povoľovanie, expertíza, zamestnanci oddelení boja proti hospodárskej kriminalite a pod.). Taký je objektívno-subjektívny proces (starnutie skúseného personálu a jeho odchod do dôchodku, „útek“ mladých a schopných zamestnancov do komerčných štruktúr za veľký plat). Skúsených pracovníkov nahrádzajú mladí a neznalí a častokrát neochotní „špecialisti“, ktorí si sami vykladajú zákony, ktoré neprečítané, a tak si vytvárajú svoju „judikaturu“, teda ako chcem, a otáčajú sa. O certifikácii a o povinnosti jej výsledkov pre nich odborníci nič nevedia, policajti, ktorí vykonávajú „ochranu verejného poriadku“, sami rozhodujú o tom, koho a na čo odoberú. Okrem toho sa za posledné obdobie platnosti zákona „o zbraniach“ vytvoril rozsiahly regulačný rámec stanov (pravidlá pre obeh rôznych zbraní, forenzné požiadavky na civilné a služobné zbrane, štátne normy pre zbrane a predmety štrukturálne im podobné), ktorý stanovil jasné kritériá na rozlíšenie zbraní od nezbrojných atď. Programy výučby na katedrách vysokých škôl relevantné položky za týmto procesom zaostávali. Zváženie problematiky certifikácie chladných a vrhacích zbraní a výcvik v novej odbornej metodike riešenia otázky, či predmet patrí k zbrani, bolo teda zaradené do učebných plánov až v roku 2001 a absolventi predchádzajúcich ročníkov študovali podľa vyhl. starých programov, kedy pri riešení tejto problematiky vychádzal odborník „socialistického právneho vedomia“. Keď bol ten istý nôž vo Voroneži „rozpoznaný“ ako zbraň a osoba bola uväznená, ale v Jaroslavli to nebola zbraň. Keď na zadržanie osoby stačilo nájsť vo vrecku akýkoľvek nôž a bolo jedno, či patrí k zbrani alebo nie, pretože kriminalista sa mohol obrátiť na svojho znalca o získanie príslušného osvedčenia, a mohol to napísať beztrestne. V tejto súvislosti sme sa rozhodli pozastaviť sa nad touto témou, pretože „záchrana topiacich je dielom samotných topiacich sa ľudí“. Totiž, ak štátni úradníci nepoznajú normatívne dokumenty, tak by im mali občania pomôcť tým, že im ich obsah pripomenú a vysvetlia ich význam, žiaľ, dosť často cez právnika a na súde. Preto po tejto „lyrickej odbočke“ budeme naďalej uvažovať o problémoch, ktoré nás zaujímajú. Občania Ruskej federácie, ktorí dosiahli vek 18 rokov, majú právo v súlade s čl. 13 uvedeného zákona nadobúdať športové chladné a vrhacie zbrane, poľovnícke chladné zbrane, ako aj zbierať chladné a vrhacie zbrane, mať a nosiť chladné zbrane s kozáckou uniformou a národným krojom. A to všetko po získaní príslušných licencií od orgánov vnútorných záležitostí v mieste bydliska. Predmety štrukturálne podobné ostrým a vrhacím zbraniam môžu občania voľne nadobúdať bez akýchkoľvek obmedzení.

1. Vzdelávacie programy realizuje organizácia vykonávajúca vzdelávaciu činnosť, a to samostatne aj sieťovými formami ich realizácie.

2. Pri realizácii vzdelávacích programov sa využívajú rôzne vzdelávacie technológie vrátane technológií dištančného vzdelávania, e-learningu.

6. Hlavné odborné vzdelávacie programy zabezpečujú prax študentov.

8. Predpis o praxi žiakov ovládajúcich vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania a jeho druhy schvaľuje federálny výkonný orgán, ktorý plní funkcie tvorby a vykonávania štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti všeobecného vzdelávania. Predpis o praxi študentov ovládajúcich vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania a jeho druhy schvaľuje federálny výkonný orgán, ktorý plní funkcie tvorby a vykonávania štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti vysokého školstva.

11. Postup pri organizovaní a uskutočňovaní vzdelávacích aktivít pre programy základného všeobecného vzdelávania, vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania, programy základného odborného vzdelávania a programy doplnkového všeobecného vzdelávania ustanovuje federálny výkonný orgán, ktorý plní funkcie tvorby a vykonávania štátnej politiky a právna úprava v oblasti všeobecného vzdelávania, ak tento spolkový zákon neustanovuje inak. Postup pri organizovaní a uskutočňovaní vzdelávacích aktivít vo vzdelávacích programoch vysokého školstva ustanoví federálny výkonný orgán zodpovedný za tvorbu a uskutočňovanie štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti vysokého školstva, ak tento spolkový zákon neustanovuje inak. Postup pri organizovaní a realizácii vzdelávacích aktivít pre doplnkové odborné programy ustanoví federálny výkonný orgán zodpovedný za tvorbu a realizáciu štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti vysokého školstva po dohode s federálnym výkonným orgánom zodpovedným za rozvoj a vykonávanie štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti všeobecného vzdelávania, ak tento spolkový zákon neustanovuje inak.

(pozri text v predchádzajúcom vydaní)

Učebné osnovy sú jedným z hlavných regulačných dokumentov mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie „Stredná škola č. 51“, upravujúcich obsah vzdelávania z hľadiska súboru akademických predmetov, počet hodín na ne, spôsob výchovno-vzdelávacej činnosti ( trvanie vyučovacej hodiny, akademický týždeň, rok), niektoré organizačné záležitosti vzdelávací proces(rozdelenie triedy do skupín).

Učebný plán školy bol vypracovaný na základe zákona Ruskej federácie „O vzdelávaní“ a regulačných dokumentov federálnej, regionálnej úrovne a dokumentov mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie „Stredná škola č. 51“, ktoré upravujú obsah vzdelanie:

Federálny zákon Ruskej federácie z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "O vzdelávaní v Ruskej federácii", článok 3„Základné princípy štátnej politiky a právna úprava vzťahy v oblasti vzdelávania, článok 11„Federálne štátne vzdelávacie štandardy a federálne štátne požiadavky. Vzdelávacie štandardy", článok 13„Všeobecné požiadavky na realizáciu vzdelávacích programov“;

Nariadenie vlády Ruskej federácie z 19. marca 2001 č. 196 "O schválení vzorového nariadenia o všeobecnej vzdelávacej inštitúcii", odseky 33, 34, 35, 36, 38, 41, 42;

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 18. júla 2003. č. 2783 "O schválení Koncepcie špecializačného vzdelávania na vyššom stupni všeobecného vzdelávania";

Vyhláška Ministerstva školstva Ruskej federácie z 5. marca 2004 č. 1089 „O schválení federálnej zložky štátnych vzdelávacích štandardov pre základné všeobecné, základné všeobecné a stredné (úplné) všeobecné vzdelávanie“;

Vyhláška Ministerstva školstva Ruskej federácie z 9. marca 2004 č. 1312 „O schválení federálnych základných učebných osnov a vzorových učebných osnov pre vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie na implementáciu všeobecných vzdelávacích programov“;

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo 6. októbra 2009 č. 373 (zaregistrovaná Ministerstvom spravodlivosti Ruska 22. decembra 2009 č. 15785) „O schválení a implementácii federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelanie“;

Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 26. novembra 2010 č. 1241 (zaregistrované Ministerstvom spravodlivosti Ruska dňa 4. februára 2011 č. 19707) „O zmenách a doplneniach federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu základných všeobecných Vzdelávanie, schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo 6. októbra 2009 ročník č. 373“;

Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 3. júna 2011 č. 1994 „O zmenách a doplneniach federálnych základných učebných osnov a vzorových učebných osnov pre vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie, ktorými sa vykonávajú všeobecné vzdelávacie programy, schváleného nariadením ministerstva Vzdelávanie Ruskej federácie z 9. marca 2004 č. 1312 „O schválení federálnych základných učebných osnov a vzorových učebných osnov pre vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie realizujúce programy všeobecného vzdelávania“ (o zvýšení maximálneho povoleného vyučovacieho zaťaženia);

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 22. septembra 2011 č. 2357 (zaregistrovaná Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 12. decembra 2011 č. 22540) „O zmenách a doplneniach federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné školy

všeobecné vzdelanie, schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 6. októbra 2009 č. 373“;

Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 1. februára 2012 č. 74 „O zmenách a doplneniach federálnych základných učebných osnov a vzorových učebných osnov pre vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie, ktorými sa vykonávajú všeobecné vzdelávacie programy, schváleného nariadením ministerstva Vzdelávanie Ruskej federácie z 9. marca 2004 č. 1312 „O schválení federálnych základných učebných osnov a vzorových učebných osnov pre vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie, ktorými sa realizujú programy všeobecného vzdelávania“ (o zavedení komplexného výcvikový kurz„Základy náboženských kultúr a sekulárnej etiky“);

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 19. decembra 2012 č. 1067 „O schválení federálnych zoznamov učebníc odporúčaných (schválených) na použitie vo vzdelávacom procese vo vzdelávacích inštitúciách, ktoré realizujú vzdelávacie programy všeobecného vzdelávania a majú štátne akreditácia na akademický rok 2013/2014 »;

Výnos hlavného štátneho sanitárneho lekára Ruskej federácie z 29. decembra 2010 č. 189 "O schválení SanPin 2.4.2.2821-10" Sanitárne a epidemiologické požiadavky na podmienky a organizáciu školení v r. vzdelávacie inštitúcie“ (zaregistrované na Ministerstve spravodlivosti Ruska 3. marca 2011).

- Zákon regiónu Kemerovo z 28. decembra 2000 č. 110-03 "O vzdelávaní", článok 6„Národno-regionálna zložka štátnych vzdelávacích štandardov“;

Príkaz odboru školstva a vedy regiónu Kemerovo z 28. februára 2012 č. 460 „O príprave na zavedenie komplexného vzdelávacieho kurzu „Základy náboženských kultúr“ vo vzdelávacích inštitúciách regiónu Kemerovo v akademickom roku 2012-1213 a sekulárna etika“;

Listy odboru školstva a vedy regiónu Kemerovo z 22. mája 2003 č. 1477/03 "O výučbe základov bezpečnosti života vo vzdelávacích inštitúciách regiónu Kemerovo",
- zriaďovacia listina mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie "Stredná škola č. 51", schválená nariadením odboru školstva zo dňa 22.12.2011 č. 669;

Hlavný vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie „Stredná škola č. 51“, schválený nariadením VZ „Škola č. 51“ zo dňa 9. 1. 2011 č. 366;

Pracovné programy na akademické predmety.

VYSVETLIVKA
Cieľom školy je vytvorenie optimálneho modelu všeobecnovzdelávacej školy, ktorá prispieva k intelektuálnemu, duchovnému, mravnému, fyzickému, estetickému rozvoju osobnosti dieťaťa, maximálnemu odhaleniu jeho tvorivého potenciálu, formovaniu kľúčových kompetencií, zachovaniu a upevňovaniu zdravia školákov.

Úlohy:

1. Skvalitňovať vzdelávanie v súlade s modernými požiadavkami na podmienky realizácie výchovno-vzdelávacieho procesu v rámci implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné, základné všeobecné vzdelávanie a formovať pripravenosť a schopnosť žiakov na sebarozvoj a vysokú sociálnu aktivitu.

2. Vypracovať systém identifikácie a podpory talentovaných detí a vytvárať podmienky na realizáciu ich vzdelávacieho potenciálu.

3. Formovať personálnu rezervu, zvyšovať kvalifikáciu pedagogických zamestnancov pre prácu v moderných podmienkach.

4. Zlepšiť systém uchovávania a upevňovania zdravia detí a vytvárať podmienky pre efektívne využívanie zdravotne šetrných technológií a zabezpečovanie bezpečných podmienok pre organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu.

5. Posilniť materiálno-technickú základňu školy pre efektívnu realizáciu dlhodobého rozvojového projektu na roky 2011-2015.

Hlavným účelom učebných osnov je zabezpečiť, aby študenti federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu zvládli základné všeobecné vzdelanie, povinné minimum federálnej zložky štátneho štandardu všeobecného vzdelávania na základnej a profilovej úrovni.

Učebné osnovy zahŕňajú uspokojovanie individuálnych vzdelávacích potrieb žiakov, zvyšovanie kvality vedomostí, zručností, vytváranie podmienok pre každého žiaka na sebaurčenie a rozvoj, prípravu absolventov základnej školy na profesijné sebaurčenie a výber profilu pre ďalšie vzdelávanie. na seniorskej úrovni.

Učebné osnovy pre 1, 2, 3 stupne zabezpečuje realizáciu federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu základného všeobecného vzdelávania. Vzdelávanie v 1. ročníku sa uskutočňuje v súlade s týmito dodatočnými požiadavkami:

Školenia sa konajú v 5-dňovom školskom týždni a iba v prvej zmene;

Používanie „stupňovaného“ vzdelávacieho režimu v prvom polroku (v septembri, októbri – 3 vyučovacie hodiny denne po 35 minút, v novembri – decembri – 4 vyučovacie hodiny po 35 minútach; január – máj – 4 vyučovacie hodiny 45 minút každý);

Pre účasť na predĺženej dennej skupine je potrebná organizácia denný spánok(najmenej 1 hodinu), 3 jedlá denne a prechádzky;

Školenie prebieha bez hodnotenia vedomostí žiakov a domácich úloh;

Dodatočné týždenné prázdniny v polovici tretieho štvrťroka v tradičnom režime štúdia.

Týždenný počet hodín na 1. stupni je 21 hodín, čo zodpovedá týždennému úväzku žiaka s päťdňovým akademickým týždňom.

V 2. a 3. ročníku je trvanie akademického roka 34 akademických týždňov, týždenný počet je 26 hodín, čo zodpovedá týždennej záťaži študenta so šesťdňovou pracovný týždeň Dĺžka vyučovacej hodiny je 45 minút.
Učebné osnovy pre 4 triedy je zameraný na rozvoj štátneho štandardu základného všeobecného vzdelávania. Trvanie akademického roka pre 4. ročník je 34 akademických týždňov, dĺžka vyučovacích hodín je 45 minút. Týždenný počet hodín v 4 triedach je 26 hodín, čo zodpovedá týždennému úväzku žiaka so šesťdňovým školským týždňom.

Učebné osnovy pre 5-9 triedy zabezpečuje žiakom rozvoj štátneho štandardu základného všeobecného vzdelávania. Trvanie akademického roka pre ročníky 5-9 je 34 akademických týždňov. Trvanie lekcií je 45 minút. Týždenný počet hodín v 5. ročníkoch je 32 hodín, v ročníkoch 6 - 33 hodín, v ročníkoch 7 - 35 hodín, v ročníkoch 8,9 - 36 hodín, čo zodpovedá týždennému úväzku žiaka so šesťdňovým školským týždňom.

Učebné osnovy pre 10-11 ročníkov je zameraná na rozvoj študentmi štátneho vzdelávacieho štandardu stredného všeobecného vzdelávania na základnom a profilovom stupni. Trvanie akademického roka pre ročníky 10-11 je 34 akademických týždňov. Trvanie lekcií je 45 minút. Týždenný počet hodín v 10. – 11. ročníku je 37 hodín, čo zodpovedá týždennému úväzku žiaka so šesťdňovým školským týždňom.
Základné všeobecné vzdelanie v rámci implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu (1.-3. ročník)
Obsah vzdelávania na úrovni primárneho všeobecného vzdelávania sa realizuje najmä zavádzaním vzdelávacích kurzov, ktoré poskytujú celostné vnímanie sveta, systémovo-činnostný prístup a individualizáciu vzdelávania.

Vzdelávanie na základnej škole je základom, základom celého ďalšieho vzdelávania. Na základnej škole sa formujú univerzálne učebné aktivity, kladie sa základ pre formovanie výchovno-vzdelávacej činnosti dieťaťa - systém výchovných a kognitívnych motívov, schopnosť prijímať, udržiavať, realizovať učebné ciele, schopnosť plánovať, kontrolovať a hodnotiť vzdelávacie aktivity a ich výsledky. Počiatočný stupeň školskej dochádzky zabezpečuje kognitívnu motiváciu a záujmy žiakov, ich pripravenosť a schopnosť spolupráce a spoločných aktivít žiaka s učiteľom a spolužiakmi, tvorí základ mravného správania, ktoré určuje vzťah jednotlivca k spoločnosti a iným ľuďom.

Základná škola kladie základy funkčnej gramotnosti žiakov, vybavuje ich základnými zručnosťami komunikačnej a výchovnej práce, zoznamuje ich s domácou a svetovou kultúrou, čím vytvára základ pre ďalší rozvoj vzdelávacích programov kmeňovej školy.

Cieľ základné vzdelanie formulovaný ako harmonický fyzikálny a duševný vývoj dieťa, zabezpečenie zachovania jeho individuality, pripravenosť na aktívnu interakciu s vonkajším svetom.

Základný vzdelávací program v škole zahŕňa dosiahnutie týchto prioritných cieľov:

Vytváranie základov zdravia;

Všestranný rozvoj dieťaťa a socializácia zodpovedajúca schopnostiam súvisiacim s vekom;

rozvoj rôzne formy interakcia s vonkajším svetom;

Formovanie výchovno-vzdelávacej činnosti a pripravenosti na vzdelávanie na strednej škole.

Základné všeobecné vzdelávanie sa realizuje podľa vzoru štvorročnej základnej školy, podľa vzdelávacieho systému „Ruská škola“.

Základné učivo pozostáva z dvoch častí - povinnej časti, časti, ktorú tvoria účastníci výchovno-vzdelávacieho procesu a reprezentujú ju tieto vyučovacie oblasti: Filológia, Matematika a informatika, Spoločenské vedy a Prírodoveda, Základy duchovnej a mravnej kultúry. národov Ruska, umenie, Telesná kultúra, Technológia.

Predmetná oblasť Filológia v 1.-3. ročníku je zastúpená predmetmi: ruský jazyk, literárne čítanie. Študovať ruský jazyk A literárne čítanie v 1. ročníku začína integrovaným kurzom „Vyučovanie gramotnosti a písania“. Jeho trvanie (približne 24-26 akademických týždňov, 9 hodín týždenne) je určené tempom učenia sa študentov, ich individuálne vlastnosti a špecifiká učebné pomôcky. Predmet zabezpečuje program „Literacy“ od autorov V.G. Goretsky a V.A. Kirjushkin. Po kurze „Vyučovanie gramotnosti a písania“ začína samostatné štúdium ruského jazyka a literárneho čítania. Na štúdium akademických predmetov ruský jazyk A Literárne čítanie na 1. stupni je vyčlenených 5 hodín a 4 hodiny týždenne. V ročníkoch 2-3 je na štúdium predmetu ruský jazyk vyčlenených 5 hodín týždenne. Program zahŕňa štúdium materinského jazyka v jednote s cieľavedomým vytváraním podrobnej štruktúry vzdelávacej činnosti a kognitívnej nezávislosti u detí. V 1. až 3. ročníku sa štúdium ruského jazyka uskutočňuje podľa programu " Ruský jazyk" autori V.P. Kanakina, V.G. Goretsky, M.N. Dementieva a ďalší. Literárne čítanie sa študuje podľa programu autorov L. F. Klimanovej, V. G. Goreckého a na jeho štúdium sú v 1.-3. ročníku vyčlenené 4 hodiny týždenne.

Majstrovstvo cudzí jazyk ako komunikačný prostriedok ide o rozvoj komunikatívnej kompetencie žiakov, ktorej základom sú komunikatívne zručnosti formované na základe jazykových vedomostí a zručností, ako aj lingvokultúrnych a regionálnych vedomostí. Na štúdium cudzieho jazyka sú v 2.-3. ročníku vyčlenené 2 hodiny z invariantnej časti. Výučba predmetu prebieha podľa programu „Vzorové vzdelávacie programy cudzí jazyk a úradných požiadaviek na úroveň prípravy žiakov základných, stredných a stredných škôl. Základné všeobecné vzdelanie. anglický jazyk. nemecký» autori I.L. Beam, M.Z. Biboletová, V.V. Kopylovej, autorský program „Nemecký jazyk. 2-4 triedy "I.L. Beam.

Študovať Matematici je zameraný na dosiahnutie týchto cieľov: rozvoj obrazného a logického myslenia, predstavivosti, matematickej reči, formovanie predmetových zručností a schopností potrebných na úspešné riešenie výchovných a praktických problémov a pokračovanie vo vzdelávaní; zvládnutie základov matematických vedomostí, formovanie počiatočných predstáv o matematike ako súčasti univerzálnej kultúry; rozvíjanie záujmu o matematiku, túžbu využívať matematické poznatky v každodennom živote. Na základnej škole je vyučovanie matematiky zastúpené programom "Matematika" od autorov M. I. Moro, Yu. N. Kolyagin a i. Invariantná časť učiva poskytuje 4 hodiny týždenne v 1. - 3. ročníku.

Predmetná oblasť Spoločenské vedy a prírodné vedy(svet okolo) je v 1. – 3. ročníku zastúpený predmetom Svet. Účel štúdia predmetu Svet– porozumenie osobná skúsenosť komunikácia dieťaťa s prírodou a ľuďmi, pochopenie ich miesta v prírode a spoločnosti, privykanie detí na racionálne chápanie sveta na základe hlbokého citového a hodnotového postoja k nemu. Význam predmetu „Svet okolo“ spočíva v tom, že v priebehu jeho štúdia si študenti osvoja základy prakticky orientovaných vedomostí a zručností, vrátane metód skúmania prírody, pravidiel starostlivosti o rastliny a živočíchy, ako aj čo sa týka ich vlastného tela. Tento predmet má široké možnosti na formovanie zručností žiakov základných škôl pozorovať v prírode, zakladať pokusy, dodržiavať pravidlá správania sa vo svete prírody a ľudí, pravidlá zdravý životný štýlživot, t.j. základy adekvátneho správania v životné prostredie, ktorá je základom environmentálnej a kultúrnej gramotnosti a s ňou súvisiacich kompetencií. 2 hodiny týždenne sú vyčlenené na štúdium sveta okolo v 1. – 3. ročníku. Tento kurz je integrovaný. Do jej obsahu sú vložené prvky základov bezpečnosti života. Námet zabezpečuje program „Svet okolo nás“ od autora A. A. Pleshakova.

Predmetná oblasť čl zastúpené týmito subjektmi: Hudba a vizuálne umenie a je zameraná na dosiahnutie týchto cieľov: rozvíjanie schopnosti emocionálneho a hodnotového vnímania výtvarného diela a hudobné umenie, vyjadrenie svojho postoja k svetu okolo seba v tvorivých dielach; osvojenie si elementárnych zručností, zručností, spôsobov umeleckej a hudobnej činnosti; výchova emocionálnej citlivosti a kultúry vnímania diel profesionálneho a ľudového umenia; mravné a estetické cítenie: láska k pôvodná príroda, svojmu ľudu, vlasti, úcte k jej tradíciám, hrdinskej minulosti, mnohonárodnej kultúre. Na štúdium Hudba V ročníkoch 1-3 je pridelená 1 hodina týždenne. Predmet poskytuje program "Hudba" od autorov E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina. Akademický predmet umenieštuduje podľa programu „Výtvarné umenie a umelecká tvorba“ u autorov B.M.

Vlastnosti predmetnej oblasti Technológia sú: prakticky orientovaná orientácia obsahu školenia, ktorá umožňuje realizovať praktické využitie poznatky získané štúdiom iných akademických predmetov (matematika, okolitý svet, výtvarné umenie, ruský jazyk, literárne čítanie), v rozumovej a praktickej činnosti študenta. To zase vytvára podmienky pre rozvoj iniciatívy, vynaliezavosti, flexibility a variability myslenia u školákov. Predmet Technológia sa študuje podľa programu Rogovtseva N.I., Anashchenkova S.V., pre štúdium techniky v ročníkoch 1-3, 1 hodina týždenne.

Štúdium predmetu Telesná kultúra je zameraná na dosiahnutie týchto cieľov: podpora zdravia, podpora harmon fyzický vývoj a komplexná fyzická zdatnosť; rozvoj životne dôležitých motorických zručností a schopností, formovanie skúseností s motorickou aktivitou; zvládnutie všeobecných vývojových a nápravných cvičenie, schopnosť používať ich v režime školského dňa, outdoorových aktivít a voľného času; výchova kognitívnej činnosti, záujmov a iniciatív v telesných cvičeniach, kultúra komunikácie vo vzdelávacích a herných činnostiach.

Predmet „Telesná výchova“ v 1. – 2. ročníku sa venuje 3 hodinám týždenne. Predmet je zabezpečený uceleným programom telesnej výchovy, ktorého autorom je V.I. Lyakh. Na prvých hodinách je zavedená dynamická pauza, aby sa vytvorilo prostredie šetriace zdravie.

V 1. – 3. ročníku kurz zahŕňa integrované učenie. Hodiny vyhradené na vyučovanie tohto predmetu sú rozdelené do predmetu Svet okolo.

Povinná časť učiva v 1. ročníku je 21 hodín, v 2. ročníku - 23 hodín, v 3. ročníku - 23 hodín.

V 2. – 3. ročníku je časť tvorená účastníkmi vzdelávacieho procesu 3 hodiny. Táto časť zahŕňa 1 hodinu predmetu "Informatika a IKT" a 2 hodiny školiacich kurzov“ Rétorika",« Som výskumník“, poskytujúce rôzne záujmy študentov.

Vzdelávanie v informatike a IKT v 2. až 3. ročníku je realizované s nepočítačovým variantom. V základných ročníkoch sa začína oboznamovanie s informatikou ako náukou o štruktúrovaní, ukladaní, kódovaní a prenose informácií, dátových štruktúrach a znakových systémoch; Tento predmet prispieva k rozvoju logického a abstraktného myslenia. Predmet "Informatika a IKT" študujú v rámci programu "Matematika a informatika" od autorov A.L. Semenov a M.A. Positselskaya.

Výcvikový kurz « Som výskumník“ je súčasťou účelu kognitívny vývojštudentov, formovanie zručností pre realizáciu pedagogického výskumu a projektové aktivity. Program vzdelávacieho kurzu je realizovaný na základe pracovného programu „Som výskumník“, ktorý vypracovali učitelia základných škôl MBOU „Škola č. 51“.

Výcvikový kurz « Rétorika“ dáva príležitosť mladšiemu študentovi zoznámiť sa s vlastnosťami komunikácie, komunikácie v modernom svete; uvedomiť si dôležitosť rozprávania pre dosiahnutie úspechu v osobnom a spoločenskom živote. Program školenia je realizovaný na základe autorského programu T.A.Ladyzhenskaya, N.V.Ladyzhenskaya, T.M. Ladyzhenskaya "Rétorika" pre ročníky 1-4 základnej školy.

Sylabus

základné všeobecné vzdelanie v rámci implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu

(výňatok z hlavného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania)

1, 2, 3 stupne

Tematické oblasti	Vzdelávacie položky triedy	Počet hodín týždenne												Celkom
Tematické oblasti	Vzdelávacie položky triedy	1a	1b	1c	1 g	2a	2b	2v	2 g	3a	3b	3c	3 g	Celkom
Filológia	ruský jazyk	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	60
	Literárne čítanie	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	48
	Cudzí jazyk	-	-	-	-	2	2	2	2	2	2	2	2	16
matematika a informatika	Matematika	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	48
Spoločenské vedy a prírodné vedy (svet okolo)	Svet	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	24
	Základy duchovnej a morálnej kultúry národov Ruska	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
čl	Hudba	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	12
čl	umenie	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	12
Telesná kultúra	Telesná kultúra	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	36
Technológia	Technológia	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	12
Celkom		21	21	21	21	23	23	23	23	23	23	23	23	268
Časť tvorená účastníkmi vzdelávacieho procesu		-	-	-	-	3	3	3	3	3	3	3	3	24
Informatika a IKT						1	1	1	1	1	1	1	1	8
Skupinové lekcie						2	2	2	2	2	2	2	2	16
Som výskumník						1	1	1	1	1	1	1	1	8
Rétorika						1	1	1	1	1	1	1	1	8
Maximálne povolené týždenné zaťaženie počas 5-dňového školského týždňa		21	21	21	21	-	-	-	-	-	-	-	-	84
Maximálne povolené týždenné zaťaženie počas 6-dňového školského týždňa		-	-	-	-	26	26	26	26	26	26	26	26	208

Základné všeobecné vzdelanie v rámci implementácie štátneho vzdelávacieho štandardu (4. ročník)

Primárne všeobecné vzdelanie je zamerané na formovanie osobnosti žiaka, rozvíjanie jeho individuálnych schopností, pozitívnej motivácie a zručností vo výchovno-vzdelávacej činnosti (ovládanie čítania, písania, počítania, základné zručnosti výchovno-vzdelávacej činnosti, prvky teoretického myslenia, najjednoduchšie zručnosti seba samého -ovládanie, kultúra správania a reči, základy osobnej hygieny a zdravého životného štýlu).

Učebné osnovy pre 4. ročník sú zamerané na tvorbu vzdelávacích programov základného všeobecného vzdelávania. Federálna zložka štátneho štandardu základného všeobecného vzdelávania je zameraná na implementáciu kvalitatívne nového osobnostne orientovaného vývinového modelu hromadnej základnej školy a je určená na zabezpečenie plnenia týchto hlavných cieľov:

rozvoj osobnosť študenta, tvorivosť, záujem o učenie, formovanie túžby a schopnosti učiť sa;
výchovou morálne a estetické cítenie, emocionálny a hodnotný pozitívny vzťah k sebe a svetu okolo;
rozvoj systémy vedomostí, zručností, skúseností pri realizácii rôznych druhov činností;
bezpečnosť a posilňovanie fyzického a duševného zdravia detí;
zachovanie a podpora individuality dieťaťa.

Prioritou základného všeobecného vzdelávania je formovanie všeobecných vzdelávacích zručností, ktorých úroveň rozvoja do značnej miery určuje úspešnosť celého ďalšieho vzdelávania. Zvýraznenie medzipredmetových súvislostí v štandarde prispieva k integrácii predmetov, predchádzaniu nejednotnosti predmetov a preťaženiu žiakov. Rozvoj osobnostných vlastností a schopností mladších žiakov je založený na získavaní skúseností v rôznych činnostiach: vzdelávacej, poznávacej, praktickej, sociálnej. V norme sa preto osobitné miesto venuje činnosti, praktickému obsahu vzdelávania, špecifickým metódam činnosti, aplikácii získaných vedomostí a zručností v reálnych životných situáciách. Charakteristickým znakom základnej školy je, že deti prichádzajú do školy s rôznou úrovňou pripravenosti na učenie, s nerovnakými sociálnymi skúsenosťami a rozdielmi v psychofyziologickom vývoji. Základné všeobecné vzdelávanie je navrhnuté tak, aby pomáhalo realizovať schopnosti každého a vytváralo podmienky pre individuálny rozvoj dieťaťa.

Federálna zložka učebných osnov poskytuje študentom jednotu vzdelávacieho priestoru a štúdium predmetov Federálneho štandardu primárneho všeobecného vzdelávania. Na základnej škole je zastúpená nasledovnými predmetmi : Ruský jazyk,Literárne čítanie, Matematika, Cudzí jazyk, Svet okolo,Umenie (hudba, výtvarné umenie), Technológia, Telesná kultúra. Počet hodín každého akademického predmetu zodpovedá počtu hodín základného učiva.

V 4. ročníku sa štúdium ruského jazyka uskutočňuje podľa programu " Ruský jazyk" autori L.M. Zelenina, T.E. Chochlova. Na štúdium predmetu sú vyhradené 3 hodiny týždenne. Program zahŕňa štúdium materinského jazyka v jednote s cieľavedomým vytváraním podrobnej štruktúry vzdelávacej činnosti a kognitívnej nezávislosti u detí. V 4 triedach na dokončenie programu " ruský jazyk» v zložke vzdelávacej inštitúcie sa zavádzajú ďalšie 2 hodiny.

Významnú úlohu v systéme školského humanitného vzdelávania zohráva Literatúra ako akademický predmet, ktorý si na každom stupni sleduje svoje ciele. Na prvom stupni sa kladú základy kultúry čítania, prebúdza sa schopnosť zmysluplného a výrazového čítania, záujem o verbálnu tvorivosť a systematické čítanie. umelecké práce. Položka Literárne čítanie študuje podľa programu autorov L. F. Klimanovej, V. G. Goreckého a na jeho štúdium sú vyčlenené 2 hodiny týždenne v 4 triedach. V 4 triedach na dokončenie programu " Literárne čítanie» v zložke vzdelávacej inštitúcie sa zavádza 1 hodina navyše.

Majstrovstvo cudzí jazyk ako komunikačný prostriedok ide o rozvoj komunikatívnej kompetencie žiakov, ktorej základom sú komunikatívne zručnosti formované na základe jazykových vedomostí a zručností, ako aj lingvokultúrnych a regionálnych vedomostí. Na skoré učenie sa cudzieho jazyka sú vyčlenené 2 hodiny z invariantnej časti v 4 triedach. Vyučovanie predmetu sa uskutočňuje podľa programu „Vzorové programy na vyučovanie cudzieho jazyka a úradné požiadavky na úroveň prípravy žiakov základných, stredných a stredných škôl. Základné všeobecné vzdelanie. Anglický jazyk. Nemecký jazyk“ od I.L. Beam, M.Z. Biboletová, V.V. Kopylovej, autorský program „Nemecký jazyk. 2-4 triedy "I.L. Beam.

Počiatočný kurz Matematika- kurz je integrovaný: kombinuje aritmetický, algebraický a geometrický materiál. Obsah vyučovania matematiky je zameraný na rozvíjanie u žiakov matematických predstáv, zručností a schopností, ktoré zabezpečia úspešné zvládnutie matematiky na základnej škole. Na základnej škole je vyučovanie matematiky zastúpené programom "Matematika" od autorov M. I. Moro, Yu. N. Kolyagin a i. Invariantná časť učebných osnov zabezpečuje 4 vyučovacie hodiny - 4 hodiny týždenne. Vo štvrtých ročníkoch sa zavádza 1 hodina navyše na realizáciu programu Matematika v zložke vzdelávacej inštitúcie.

Pre predmet Svet 4. ročník má 2 hodiny týždenne. Tento kurz je integrovaný. Jeho obsahom sú aj rozvíjajúce sa moduly a sekcie sociálneho a humanitárneho zamerania, ako aj prvky základov bezpečnosti života. Námet zabezpečuje program „Svet okolo nás“ od autora A. A. Pleshakova.

Študovať Hudba prispieva k rozvoju hudobnosti dieťaťa, jeho tvorivých schopností; emocionálna, obrazná sféra študentov, pocit spolupatričnosti so svetom hudby a poskytuje ho program „Hudba“ od autorov E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina. Prvý stupeň hudobného vzdelávania kladie základy hudobná kultúraštudentov. 1 hodina je určená na štúdium hudby v 4 triedach.

Akademické predmety umenie A Technológia v 4 triedach sa študuje integrovane podľa programu „Výtvarné umenie a umelecká tvorba“ od autorov T.Ya. Shpikalová, E. V. Alekseenko. Štúdium výtvarného umenia prebieha 1 hodina týždenne v 4 triedach. Štúdium predmetu "Technika" prebieha v 4 vyučovacích hodinách - 2 hodiny týždenne.

vlastnosť Telesná kultúra ako akademický predmet má charakter činnosti. Úloha vytvárať predstavy o telesnej kultúre nie je samoúčelná a vedomosti, ktoré školáci získavajú, sú prostriedkom rozvoja ich pohybovej aktivity, osvojenia si telesnej kultúry ako súčasti všeobecnej kultúry človeka. Predmet "Telesná výchova" v 4 triedach sa venuje 3 hodinám týždenne. Predmet je zabezpečený uceleným programom telesnej výchovy, ktorého autorom je V.I. Lyakh.

V 4 triedach kurz "Základy bezpečnosti života" zahŕňa integrované učenie. Hodiny určené na vyučovanie tohto predmetu sú rozdelené do predmetu „Svet okolo“.

Súčasťou učebných osnov je komplexný učebný plán „Základy náboženských kultúr a sekulárnej etiky“ pre žiakov 4. ročníka. Realizácia tohto kurzu sa uskutočňuje podľa modulov „Základy ortodoxnej kultúry“, „Základy svetových náboženských kultúr“, „Základy sekulárnej etiky“ na základe výberu študentov, rodičov (zákonných zástupcov).

Variabilná časť učiva pre 4. ročník je 5 hodín týždenne a zahŕňa dva bloky: regionálnu (národno-regionálnu) zložku a zložku vzdelávacej inštitúcie.

Regionálna zložka zahŕňa 1 hodinu predmetu "Informatika a IKT" v 4 triedach. Výučba informatiky a IKT v 4 triedach je realizovaná podľa nepočítačovej varianty. V základných ročníkoch sa začína oboznamovanie s informatikou ako náukou o štruktúrovaní, ukladaní, kódovaní a prenose informácií, dátových štruktúrach a znakových systémoch; Tento predmet prispieva k rozvoju logického a abstraktného myslenia. Predmet "Informatika a IKT" študujú v rámci programu "Matematika a informatika" od autorov A.L. Semenov a M.A. Positselskaya.