Tento metodický rozvoj súťaže odborných zručností pomáha zisťovať úroveň odbornej prípravy žiakov, je zameraný na skvalitnenie odbornej prípravy a rozvoj kreativity v moderných podmienkach súťaživosti žiakov.
Metodický vývoj pozostáva z opisu fáz súťaže (teoretickej, praktickej). Pre každú etapu je stanovený určitý čas, hodnotenie prebieha podľa vypracovaných kritérií. Teoretická časť je prezentovaná formou testu.
Tento metodický rozvoj súťaže je určený pre majstrov priemyselného výcviku a učiteľov špeciálnych odborov v profesii „Sústružník-univerzál“ a „Obsluha strojov (kovoobrábanie)“.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Ak chcete použiť ukážku, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com
Náhľad:
PRÍLOHA 1
TESTY
151902.04 "Sústružník-kombi" 17.06.2015
(Správna odpoveď alebo odpovede podčiarknuté)
Celé meno študenta, skupina ______________________________________________________________
A) voľný strih; B) tesne priliehajúce; B) krátke rukávy
a) Zapnite stroj B) skontrolujte prítomnosť a použiteľnosť uzemnenia; C) zapnite chladiaci systém.
A) pravítko B) indikátor; B) strmeň.
A) 100,00; B) 42,55; C) 17,53.
A) Áno; B) Nie.
A) T15K6; B) U12A; C) 12XH10T.
A) 200 otáčok za minútu; B) 180 otáčok za minútu; C) 160 ot./min.
A) rýchlosť rezania; B) požiadavky na kvalitu spracovania; C) rýchlosť vretena.
- V triedach legovaných ocelí písmeno H označuje obsah v oceli: A) niób; B) nikel; B) sodík.
A) čísla
C) veľké a malé písmená latinskej abecedy a číslo označujúce kvalitu.
Platný; B) nominálne; c) merané.
B) odviezť na skládku;
C) odovzdať na čistenie a reštaurovanie.
A) tvar klinu; B) tvar roviny; B) tvar priamky.
A) z rýchloreznej a legovanej ocele; B) z tvrdých zliatin a legovanej ocele; C) z rýchloreznej ocele a tvrdých zliatin.
A) na upevnenie nástroja; B) na upevnenie a pohyb nástroja; C) na pohyb nástroja alebo obrobku.
A) 59,5; B) 1; C) 0,5.
B) uvedenie do prevádzky dodatočného páru ozubených kolies;
A) pre nepevné hriadele, ktorých dĺžka presahuje 12-15 priemerov;
A) 1,5-2 výšky rezákov; B) 1-1,5 výšky rezákov; C) 2 výšky kosenia.
A) 5 mm; B) 3 mm; C) 4 mm.
C) Metrický závit (M), menovitý priemer (20), stúpanie závitu (1), ľavostranný závit (LH), tolerančné pole pre stredný a vonkajší priemer (6h), kvalita (6), množstvo základných odchýlok pre stredný a vonkajší priemer v systéme hriadeľa (h), dĺžka doplňovania (30 mm).
A) zvýšiť prietok B) zvýšiť hĺbku rezu; B) znížiť rýchlosť rezania; D) zvýšiť rýchlosť rezania.
A) priesečník prednej plochy s hlavnou zadnou plochou;
B) priesečník prednej plochy s pomocnou zadnou plochou;
- Ktorý závit sa vyznačuje trojuholníkovým stúpaním, uhlom profilu 60˚:
A) palec; B) lichobežníkový; B) metrický; D) potrubie.
HODNOTIACE KRITÉRIÁ
pre testovacie úlohy
do teoretickej časti súťaže odborných zručností
podľa povolania stredného odborného vzdelania
151902.04 "Sústružník-kombi" 17.06.2015
Doba testovania je 45 minút.
Pri plnení úlohy prijímať konzultácie, využívať náučnú, referenčnú alebo inú literatúru, využívať mobilnú komunikáciu zakázané.
Testové úlohy obsahujú 25 otázok. Správna odpoveď na otázku má hodnotu 1 bod. Maximálny počet bodov je 25.
Ak sú v navrhovaných odpovediach 2 správne odpovede, potom sa udeľuje 1 bod, ak si študent vyberie obe správne odpovede. V prípadoch, keď je zvolená jedna správna odpoveď alebo jedna správna odpoveď a jedna nesprávna odpoveď, sa pridelí 0,5 bodu.
Ak je v navrhovaných odpovediach 1 správna odpoveď a študent si vybral 2 odpovede, z ktorých jedna je správna a druhá nesprávna, pridelí sa 0,5 bodu, pretože študent pochybuje o správnosti výberu.
Vzorové odpovede na testovacie úlohy
teoretickej časti súťaže odborných zručností
podľa povolania stredného odborného vzdelania
151902.04 "Sústružník-kombi" 17.06.2015
- Aké sú požiadavky na špeciálne oblečenie:
A) voľný strih;B) tesne priliehajúce; B) krátke rukávy
- Čo robiť pred začatím práce:
a) Zapnite strojB) skontrolujte prítomnosť a použiteľnosť uzemnenia;C) zapnite chladiaci systém.
- Ako sa meria veľkosť vyvŕtaného otvoru?
A) pravítko B) indikátor;B) strmeň.
- Akú veľkosť nie je možné zmerať posuvným meradlom (dielka na noniu 0,05):
A) 100,00; B) 42,55; C) 17,53.
A) Áno; B) Nie.
- Aký druh ocele je konštrukčná legovaná oceľ?
A) T15K6; B) U12A; C) 12XH10T.
- Odhadovaná rýchlosť vretena je 190 ot./min. Koľko otáčok dáte na stroji?
A) 200 otáčok za minútu; B) 180 otáčok za minútu; C) 160 ot./min.
- Hĺbka rezu je určená:
A) rýchlosť rezania;B) požiadavky na kvalitu spracovania; C) rýchlosť vretena.
- V triedach legovaných ocelí písmeno H označuje obsah v oceli: A) niób; B) nikel; B) sodík.
- Limitné odchýlky rozmerov dielu sú uvedené:
A) čísla
B) písmená latinskej abecedy;
C) veľké a malé písmená latinskej abecedy a číslo označujúce kvalifikáciu.
- Veľkosť stanovená ako výsledok merania s prípustnou chybou sa nazýva:
Platný; B) nominálne; c) merané.
- Z hľadiska životného prostredia musia byť použité oleje...
A) odtok do žľabu;
B) odviezť na skládku;
C) odovzdať na čistenie a reštaurovanie.
- Aký je tvar reznej časti akéhokoľvek nástroja?
A) klinový tvar ; B) tvar roviny; B) tvar priamky.
- Z akého materiálu sú frézy vyrobené?
A) z rýchloreznej a legovanej ocele; B) z tvrdých zliatin a legovanej ocele;C) vyrobené z rýchloreznej ocele a tvrdých zliatin.
- Na čo slúži strmeň na sústruhu?
A) na upevnenie nástroja;B) na upevnenie a premiestnenie nástroja; C) na pohyb nástroja alebo obrobku.
- Aké je tolerančné pole pre uvedenú veľkosť 60 ± 0,5?
A) 59,5; B) 1; C) 0,5.
- Čo zabezpečuje spätný chod hlavného pohybu v stroji 16K20?
A) spätný motor;
B) zavedenie dodatočného páru ozubených kolies;
C) zmena konštrukcie prevodovky.
- Používajú sa ďalšie podpery (lunety):
A) pre nepevné hriadele, ktorých dĺžka presahuje 12-15 priemerov;
B) na spracovanie netuhých hriadeľov;
C) na spracovanie dlhých hriadeľov.
- Odchod frézy z držiaka nástroja by mal byť:
- Pri inštalácii frézy v strede použite:
A) 1,5-2 výšky rezákov;B) 1-1,5 výška rezákov; C) 2 výšky kosenia.
- Prípustná medzera medzi násadou a kruhom pri ostrení nástroja by nemala presiahnuť:
A) 5 mm; B) 3 mm; B) 4 mm.
- Dekódovať M20 × 1-LH-6h-301:
A) Metrický závit (M), stúpanie závitu (1), ľavý (LH), tolerančné pole pre stredný priemer (6h), kvalita (6), množstvo základných odchýlok pre stredný a vonkajší priemer (h) , dĺžka make-upu (30 mm );
B) Metrický závit (M), stúpanie závitu (1), pravý (LH), tolerančné pole pre stredný a vonkajší priemer v systéme otvorov (6h), kvalita (6), množstvo základných odchýlok pre priemer a vnútorné priemery (h ), dĺžka zostavy (30 mm);
C) Metrický závit (M), menovitý priemer (20), stúpanie závitu (1), ľavostranný závit (LH), tolerančné pole pre stredný a vonkajší priemer (6h), kvalita (6), množstvo základných odchýlok pre stredný a vonkajší priemer v systéme hriadeľa (h), dĺžka doplňovania (30 mm).
- Pri spracovaní kovu dochádza k vytvrdzovaniu upraveného povrchu. Uveďte z uvedených spôsobov redukcie tvrdnutia:
A) zvýšiť prietok B) zvýšiť hĺbku rezu;B) znížte rýchlosť rezania; D) zvýšiť rýchlosť rezania.
- Určite, ktoré z uvedených plôch tvoria rezné hrany sústružníckeho nástroja:
A) priesečník prednej plochy s hlavnou zadnou plochou;
B) priesečník prednej plochy s pomocnou zadnou plochou;
C) hlavné a pomocné zadné plochy.
- Ktorý závit sa vyznačuje: trojuholníkový profil, uhol profilu 60˚:
A) palec; B) lichobežníkový; B) metrický; D) potrubie.
Vyvinutý učiteľkou odborných predmetov Kosyakova E.V.
Náhľad:
DODATOK 3
BEZPEČNOSTNÉ INŠTRUKCIE
účastníkov súťaže odborných zručností
17.06.2015
1. Všeobecné požiadavky bezpečnosť
1.1. Samostatnú prácu na sústruhoch môže vykonávať vyškolený personál, ktorý absolvoval lekársku prehliadku, bol poučený o ochrane práce na pracovisku, je oboznámený s pravidlami požiarnej bezpečnosti a má osvojené bezpečné pracovné postupy.
1.2. Sústružník smie pracovať len na strojoch, ku ktorým je prijatý, a vykonávať práce, ktoré mu zverí správa dielne.
1.3. Pracovník, ktorý obsluhuje sústruhy, musí mať: bavlnený oblek alebo kombinézu, okuliare, juftové čižmy.
1.4. Ak je podlaha šmykľavá (poliata olejom, emulziou), musí pracovník požadovať jej posypanie pilinami, alebo to urobiť sám.
1.5. Pre sústružníka je zakázané: pracovať v neprítomnosti dreveného roštu na podlahe pod nohami po dĺžke stroja, emulzie, oleja, petroleja a utierať ich stieracími koncami kontaminovanými hoblinami.
1.6. Sústružník je povinný o každom úraze ihneď upovedomiť veliteľa a kontaktovať zdravotné stredisko.
2. Bezpečnostné požiadavky pred začatím práce
2.1. Pred začatím práce musí sústružník:
- prijať stroj od meniča:
- skontrolujte, či sú stroj a pracovisko dobre vyčistené.
- práce by sa mali začať až po odstránení zistených nedostatkov;
- obliecť si montérky, zapnúť rukávy a sako, nasadiť klobúk, skontrolovať okuliare;
- skontrolujte prítomnosť a použiteľnosť ochranného krytu skľučovadla, ochrannej clony, bezpečnostných zariadení na ochranu pred trieskami, chladiacimi kvapalinami;
- nastavte miestne osvetlenie tak, aby bol pracovný priestor dostatočne osvetlený a svetlo neoslepovalo oči;
- skontrolujte mazanie stroja.
- pri mazaní používajte len špeciálne náradie.
- skontrolujte pri voľnobežných otáčkach stroja:
a) použiteľnosť ovládacích prvkov;
b) prevádzkyschopnosť systému mazania a chladenia;
c) použiteľnosť upevnenia prepínacích a prepínacích pák;
d) ochranná prevádzka - skľučovadlo by sa malo zastaviť, keď sa puzdro zloží, stroj by sa nemal zapnúť, kým sa puzdro nevráti do pôvodnej polohy.
2.2. Turner je zakázaný:
- práca v papučiach, sandáloch, sandáloch atď.;
- používať chybné a nesprávne naostrené rezné nástroje a prípravky;
- dotýkať sa častí elektrického zariadenia pod napätím, otvárať dvere elektrických skríň.
V prípade poruchy elektrickej časti zariadenia kontaktujte elektrikára.
3. Bezpečnostné požiadavky počas prevádzky
3.1. Počas práce musí sústružník:
- ťažké diely inštalujte a odstráňte zo stroja iba pomocou zdvíhacieho zariadenia;
- neopierajte sa o stroj počas jeho prevádzky a nedovoľte to ostatným;
- diely predložené na spracovanie a spracované diely položte pevne na obklady;
- ak sa vyskytnú vibrácie, zastavte stroj, skontrolujte upevnenie obrobku, rezného nástroja a prípravkov, urobte opatrenia na odstránenie vibrácií;
- pri spracovaní častí vyrobených z kovov, ktoré produkujú pásové triesky, použite lámač triesok;
- dajte si pozor na navíjanie triesok na obrobok alebo frézu a nesmerujte kučeravé triesky smerom k sebe;
- na odstránenie triesok zo stroja použite špeciálne háčiky a zametacie kefy;
- nedovoľte, aby čistič čistil stroj počas jeho prevádzky;
- zastavte stroj a vypnite elektrické zariadenie v nasledujúcich prípadoch:
a) opustenie stroja aj na krátky čas;
b) pri dočasnom prerušení práce;
c) počas výpadku prúdu;
d) pri čistení, mazaní, čistení stroja;
e) pri zistení akejkoľvek poruchy, ktorá ohrozuje nebezpečenstvo;
f) pri uťahovaní skrutiek, matíc a iných upevňovacích prvkov;
- vo vačkovom skľučovadle bez podopretia koníka možno upevniť iba krátke, maximálne 2 priemery dlhé, vyvážené časti;
- v ostatných prípadoch by sa mal na podporu použiť koník;
- pri spracovaní v strede dielov s dĺžkou rovnajúcou sa 12 priemerom alebo viac, ako aj pri vysokorýchlostnom a silnom rezaní dielov s dĺžkou rovnajúcou sa 8 priemerom alebo viac použite ďalšie podpery (opierka);
- pri spracovaní dielov v centrách skontrolujte upevnenie koníka, po inštalácii produktu namažte stred;
- pri práci pri vysokých rýchlostiach používajte otočný stred pripevnený k stroju; pri otáčaní dlhých častí sledujte stred koníka;
- nasleduj správna inštalácia frézu a nedávajte pod ňu rôzne kusy kovu;
- používajte výstelky rovnajúce sa ploche rezáka;
- upnite frézu s minimálnym možným presahom a aspoň tromi skrutkami.
3.2. Pri práci na stroji sústružník zakázané:
- pracujte na stroji v rukaviciach alebo rukaviciach, ako aj s obviazanými prstami bez gumených končekov prstov;
- odstráňte triesky priamo rukami a nástrojmi;
- vyfúknite obrobok stlačeným vzduchom z hadice; používajte miestne osvetlenie s napätím vyšším ako 42 V;
- odoberajte a posúvajte akékoľvek predmety cez pracovný stroj, utiahnite matice, skrutky a iné spojovacie časti stroja;
- na spomalenie otáčania vretena stlačením ruky na rotujúce časti stroja alebo dielu;
- pri pohybe stroja vykonajte merania, ručne skontrolujte čistotu povrchu obrobku, brúste brúsnym papierom alebo brúsnym materiálom;
- byť medzi dielom a strojom pri inštalácii dielu pomocou žeriavu;
- počas prevádzky stroja otvorte a odstráňte ochranné a bezpečnostné zariadenia;
- práca s vyčerpanými alebo upchatými centrami;
- brúsiť krátke frézy bez vhodného tŕňa;
- ak sú pracovné roviny vačiek opotrebované, použite upínacie skľučovadlá;
- pri odrezávaní ťažkých častí dielu alebo obrobku držte odrezaný koniec rukami;
- použite stred s opotrebovanými alebo upchatými kužeľmi.
- rozmery sústružníckych stredov musia zodpovedať stredovým otvorom obrobkov;
- nechajte kľúče, príslušenstvo a iné nástroje na spustenom stroji.
4. Bezpečnostné požiadavky v núdzových situáciách
4.1. V prípade poruchy stroja, poruchy ovládacieho panela musí sústružník vypnúť stroj a informovať o tom majstra.
4.2. V prípade požiaru zaolejovaných handier, zariadení alebo požiaru je nutné stroj okamžite vypnúť, informovať o udalosti administratívu a ostatných pracovníkov dielne a pristúpiť k likvidácii ohniska požiaru.
4.3. V prípade núdze, ohrozenia vášho zdravia alebo zdravia ľudí vo vašom okolí by ste mali stroj vypnúť, opustiť nebezpečnú zónu a nahlásiť nebezpečenstvo svojmu priamemu nadriadenému.
5. Bezpečnostné požiadavky na konci práce
5.1. Na konci práce musí sústružník: vypnúť stroj a elektromotor; upratať si pracovný priestor:
- a) odstráňte triesky a kovový prach zo stroja;
- b) vyčistite stroj od nečistôt;
- c) opatrne zložte obrobky a nástroje na pridelenom mieste;
- d) namažte trecie časti stroja.
5.2. Odovzdajte stroj posunovačovi alebo majstrovi a nahláste všetky poruchy stroja; vyzlečte si montérky a zaveste ich do skrine, umyte si tvár a ruky teplou mydlovou vodou alebo sa osprchujte.
č. p / p | CELÉ MENO. súťažiaci | Podpis úradníka, ktorý brífing viedol | Podpis účastníka | Poznámka |
Bogomazov Iľja Andrejevič | ||||
Griščenko Dmitrij Dmitrijevič | ||||
Koltunov Dmitrij Andreevič |
Náhľad:
DODATOK 4
CVIČENIE
Pre podľa povolania stredného odborného vzdelania 151902.04 "Sústružník-univerzálny"
17.06.2015
Inštrukcia
Úloha: Vytvorte tvarovku
- Pozorne si prečítajte zadanie.
- Preskúmajte výkres.
- Skontrolujte kritériá hodnotenia práce.
- Vyviňte svoj vlastný postup výroby dielu: určite postupnosť povrchovej úpravy, potrebné rezné a meracie nástroje, ako aj režimy spracovania.Typ výroby - jednoduchá.
- Pripravte nástroj na prácu.
- Získajte blank od poroty a určte jeho vhodnosť.
- Vykonajte spracovanie dielov.
- Skontrolujte kvalitu práce.
- Pošlite svoju prácu porote.
- Vyčistite stroj a pracovnú oblasť.
Môžete použiť referenčnú literatúru. V prípade ťažkostí si môžete nechať poradiť od majstra p / o.
Maximálny čas na dokončenie úlohy sú 2 hodiny.
Zadanie na praktickú časť súťaže odborných zručností v profesii "Sústružník-univerzálny" |
|||||||||||
únie | List | Hmotnosť | Mierka |
||||||||
Zmeniť | List | Dokument č. | Podpis | dátum | |||||||
Vyvinuté | |||||||||||
skontrolované | Ždanov A. A. | ||||||||||
T. contr. | List 1 | Listy 1 |
|||||||||
šesťuholník | OGAOU SPO "Belgorod Engineering College" |
||||||||||
N. contr. | |||||||||||
Schválené | |||||||||||
Náhľad:
DODATOK 2
HODNOTENIA
teoretickej časti súťaže odborných zručnostípodľa povolania stredného odborného vzdelania
p/p | F. I. skupina | Konečné skóre (max=25) | Rozdelenie sedadiel |
Bogomazov Iľja gr. 21 | |||
Grishchenko Dmitrij gr. 21 | |||
Koltunov Dmitrij gr. 21 |
Predseda súťažnej komisie: _______________ Kholopov A.F. - zástupca. riaditeľ manažmentu
Členovia súťažnej komisie: _____________________ Lysak M.I.- námestník. Riaditelia pre SD
Ignatenko Elena Pavlovna - zástupkyňa. Riaditeľ MMR
Zhdanov A. A. - majster p / o
Titov S. N. - majster p / o
Kosyakova E.V. - učiteľka odborných predmetov, predseda MK
DODATOK 5
HODNOTENIA
praktická časť súťaže odborných zručnostípodľa povolania stredného odborného vzdelania
151902.04 "Sústružník-univerzálny" 17.06.2015
Úloha: Výroba dielu "Vsuvka"
p/p | Počet bodov (max.) F. I. skupina | Dodržiavanie pravidiel t/b | Organizácia pracoviska a vzhľad účastníka | Ostrenie a montáž fréz (závitové, odrezávacie, závitové, vyvrtávacie) | Nastavenie stroja na rýchlosť, posuv a stúpanie závitu | Závit M27 ×1,5-6g | Drážka Ø24,7 -0,1 | Ø22 | Otvor Ø13 | Ø22 | Kužeľ 37°±1° | Kužeľ D=20mmd=16mmL=8mm Pre každú oblasť | L = 20 mm | L = 50 mm | L = 84 - 0,3 | Drsnosť povrchu | Konečné skóre | Rozdelenie sedadiel |
(max=4) | (max=4) | (max=4) | (max=4) | (max=10) | (max=5) | (max=4) | (max=4) | (max=4) | (max=4) | (max=12) | (max=3) | (max=3) | (max=3) | (max=5) | (max=5) | |||
Bogomazov Iľja gr. 21 | ||||||||||||||||||
Grishchenko Dmitrij gr. 21 | ||||||||||||||||||
Koltunov Dmitrij gr. 21 |
Predseda súťažnej komisie: ____________________ Kholopov A.F. - zástupca. riaditeľ manažmentu
Členovia súťažnej komisie: ____________________ Lysak M. I. - zástupca. Riaditelia pre SD
Ignatenko Elena Pavlovna - zástupkyňa. Riaditeľ MMR
Zhdanov A. A. - majster p / o
Titov S. N. - majster p / o
Kosyakova E. V. - učiteľka odborných predmetov, predseda MK
PRÍLOHA 6
Odbor vnútornej a personálnej politiky regiónu Belgorod
Regionálny štát autonómny vzdelávacia inštitúcia stredné odborné vzdelanie
"Belgorod Engineering College"
SÚHRN STUPŇOV
na teoretickú a praktickú časť súťaže odborných zručnostípodľa povolania stredného odborného vzdelania
151902.04 "Sústružník-univerzálny" 17.06.2015
p/p | F. I. skupina | Body za teoretickú časť (max=25) | Rozdelenie miest na teoretickú časť | Body za praktickú časť (max=75) | Rozdelenie miest na praktickú časť | Konečné skóre (max=100) | Konečné rozdelenie miest |
Bogomazov Iľja gr. 21 | |||||||
Grishchenko Dmitrij gr. 21 | |||||||
Koltunov Dmitrij gr. 21 |
Predseda súťažnej komisie: ________________ Kholopov A.F. - zástupca. riaditeľ manažmentu
Členovia súťažnej komisie: ______________________ M. I. Lysak - zástupca. Riaditelia pre SD
Ignatenko Elena Pavlovna - zástupkyňa. Riaditeľ MMR
Zhdanov A. A. - majster p / o
Titov S. N. - majster p / o
Kosyakova E.V. - učiteľka odborných predmetov, predseda MK
Prihláška č.3
LLC UPF "PROFESSIONAL" Skúšobné otázky o otáčaní spôsobiť
Aký je výrobný a technologický postup. Komponenty technického procesu a jeho úloha vo výrobe. Z navrhovaného procesu analyzujte a vysvetlite jednu operáciu sústruženia.
Klasifikácia rezákov podľa účelu, materiálu reznej časti a konštrukcie. Povedzte o uhloch a prvkoch sústružníckeho nástroja.
Spôsoby spracovania valcových častí, koncov a líšt, rezné nástroje. Spôsoby riadenia, druhy manželstva a jeho príčiny pri spracovaní valcových plôch.
Drážkovanie a rezanie. Vlastnosti geometrie rezacích fréz a drážkovacích fréz. Bezpečnostné požiadavky na rezné časti.
Druhy triesok, kalenie a jeho vplyv na proces rezania. Trvanlivosť rezákov a faktory ovplyvňujúce jej zvýšenie.
Bezpečnostné pravidlá pre spracovanie kužeľových, stupňovitých a valcových plôch dielov upevnených v stredoch a skľučovadlách pri ručnom rezaní závitov závitníkmi a matricami.
Pravidlá pre inštaláciu frézy a nastavenie stroja na rezanie vonkajšieho trojuholníkového metrického závitu.
Vymenovanie a usporiadanie 3 a 4 čeľusťových a unášacích skľučovadiel, stabilné opierky. Stredové typy. Bezpečnostné opatrenia pri práci s týmito zariadeniami.
Účel a kinematická schéma podávacej skrine sústruhu (podľa schémy študovaného stroja). Čo sa nazýva odovzdanie. #
Účel a kinematická schéma prevodovky sústruhu (podľa schémy študovaného stroja). Stanovenie reznej rýchlosti pri sústružení.
Účel a konštrukcia špirálových vrtákov. Poradie výberu 5ora rezných režimov pri vŕtaní. Príčiny zlomenia vrtáka.
Klasifikácia závitov. Prvky závitov. Účel a dizajn kohútikov, techniky závitovania, metódy kontroly, typy manželstva, dôvody ich výskytu.
Účel a dizajn tanierov. Proces závitovania, metódy kontroly, typy chýb a ich príčiny. Výber priemerov otvorov pre závitovanie.
Účel a dizajn zahĺbenia. Režim rezania, veľkosť prídavkov, dosiahnuté triedy čistoty a presnosti.
Prihláška č.3
Vymenovanie a usporiadanie strmeňa, zástera a koníka sústruhu.
Účel a konštrukcia výstružníkov. Rezné podmienky, prídavky. Dosiahnuteľné triedy čistoty a presnosti. Spôsoby kontroly, typy sobášov a dôvody ich vzniku.
Hlavné komponenty sústruhu a od vymenovania. Pravidlá starostlivosti o stroj, miesta mazania a jeho. frekvencia, názov používaných mazív.
Metódy na získanie krátkych a dlhých kužeľových plôch. Vlastnosti obrábania otvorov kužeľovým výstružníkom na sústruhu. Spôsoby kontroly, typy sobášov a dôvody ich vzniku.
Základné fyzikálne a mechanické vlastnosti kovov.
Ako a aké vlastnosti kovov sa testujú v laboratóriu.
Základné technologické vlastnosti kovov.
Čo sa nazýva liatina, jej odrody a hlavné vlastnosti.
To, čo sa nazýva oceľ, metódy výroby ocele.
Spôsoby získavania polotovarov v našej továrni.
Aké ocele sa nazývajú uhlíkové ocele. Základné vlastnosti a účel uhlíkových ocelí (uveďte príklady).
Aké ocele sa nazývajú legované. Základné vlastnosti a účel legovaných ocelí (uveďte príklady).
Aké chemické prvky sa používajú ako legujúce činidlá pri výrobe legovaných ocelí. Uveďte príklady vplyvu legujúcich prvkov na kvalitu ocelí.
Aké sú vlastnosti a účel ocelí St 3, 45, U 7, U 8A, 37HNZA, R 9, G 13.
Aké je zloženie a aké kovy sa upravujú tvrdými zliatinami skupiny TK (uveďte príklady).
Aké je zloženie a aké kovy sú ošetrené tvrdými zliatinami skupiny VK.
Uveďte príklady druhov uhlíkových, legovaných ocelí a tvrdých zliatin, z ktorých sa vyrábajú rezné nástroje.
Hlavné typy tepelného spracovania a ich stručná charakteristika.
Aká zliatina sa nazýva bronz. Hlavné vlastnosti bronzov a ich účel. Určite zloženie bronzových tried: BRAZHN 10-4-4, BROTs 10-2.
Aká zliatina sa nazýva mosadz. Hlavné vlastnosti mosadze a ich účel. Určite zloženie mosadzných tried: L 62, LAZhMts 70-6-3-4.
Základné vlastnosti plastov a ich použitie. Výhody a nevýhody plastov.
Druhy korózie. Aké metódy ochrany kovov pred koróziou sa používajú v strojárstve.
Prihláška č.3
Povedzte nám o účele výkresov v strojárstve, všeobecných požiadavkách na realizáciu, vyhotovenie a obeh projektovej dokumentácie.
Čo sa nazýva mierka. Aké váhy sú akceptované v továrni a ako sa nazývajú.
Aké sú základné princípy kreslenia rozmerov na výkrese.
Uveďte definíciu druhu. Hlavné typy, dodatočné, miestne - ich definícia a označenie na výkrese.
Aké obrázky objektu sa nazývajú rezy, ich klasifikácia a označenie.
Vytvorte náčrt detailu s obrázkom rezu.
Aký je rozdiel medzi sekciou a sekciou.
Urobte náčrt dielu s označením kužeľa, sklonu strán.
Uveďte druhy tolerancie tvaru a umiestnenia plôch, ich označenie na výkrese.
Vytvorte náčrt dielu s vyznačením tolerancie kolmosti.
Vytvorte náčrt dielu s označením nesúosovosti otvorov.
Nakreslite a vysvetlite, ako je na výkresoch vyznačené prípustné koncové hádzanie.
Drsnosť povrchu. Ako je drsnosť vyznačená na výkresoch: - povrch, ktorý. vznikajúce odstraňovaním vrstvy materiálu (sústružením, frézovaním a pod.), povrch, ktorý
Obrázok vlákna na výkresoch. Klasifikácia závitov, označenie na výkresoch vonkajších a vnútorných závitov.
tvarované bez odstránenia vrstvy materiálu (liatie, kovanie, valcovanie).
Obrázok na výkresoch zvarových spojov.
Všeobecné informácie o ozubených kolesách. Ako je znázornené na výkresoch ozubené koleso.
Postupnosť čítania montážnych výkresov.
Aká je zameniteľnosť dielov a aká dôležitá je pri výrobe. Úplná a neúplná zameniteľnosť.
Čo sa nazýva nominálne a skutočné rozmery, horná a dolná odchýlka? Stanovenie limitných veľkostí.
Čo sa nazýva tolerancia a jej význam v strojárstve? Grafické znázornenie tolerančného poľa.
Čo sa nazýva medzera. Aké sú najväčšie a najmenšie medzery. Čo sa nazýva napätie. Aké sú najväčšie a najmenšie napätia.
Čo sa nazýva pristátie. Do akých skupín sa delia pristátia.
Zariadenie a účel strmeňa. Podmienky používania a presnosť merania. Prečítajte si nastavenú veľkosť.
Zariadenie a účel výškomera. Podmienky používania a
Štátna rozpočtová odborná vzdelávacia inštitúcia
"Regionálna multidisciplinárna technická škola"
Metodický vývoj
Úvod do profesie
Verejná lekcia v odbore "Technológia obrábania kovov na sústruhoch"
Profesia "Sústružník - vagón"
1 kurz
Gordeeva Svetlana Ivanovna - učiteľka špeciálnych disciplín
najvyššej kvalifikačnej kategórii
Perm 2017
Vysvetľujúca poznámka
Lekcia na tému „Úvod do profesie“ sa koná na samom začiatku štúdia odboru „Technológia obrábania kovov na sústruhoch“
pri štúdiu odboru „Sústružník – vozeň“ v prvom ročníku. Hlavným cieľom tejto lekcie je vzbudiť záujem o profesiu prijatú od samého začiatku lekcie, ukázať osobitný význam sústruženia v priemyselnej výrobe štátu.
Hodina je vedená ako lekcia získavania nových vedomostí pomocou informačných a počítačových technológií. Aj na hodine bol zavedený aktivizujúci metodický moment: stretnutie so zaujímavými ľuďmi.
Veľa času sa venovalo propagácii vedomostí o samotnej profesii. Je možné si predstaviť zložitý vysoko presný mechanizmus bez veľkého množstva rôznych častí: skrutiek, matíc, puzdier, spojok atď.? Plynové potrubie alebo vodovod bez zátok a ventilov? Samozrejme, že nie! V akomkoľvek mechanizme, jednotke, stroji, prípravku alebo konštrukcii existuje veľa rôznych častí, ktoré zaisťujú ich hladký chod a bezpečnosť. Každý takýto detail je výsledkom tvrdej práce sústružníka - špecialistu, od ktorého práce priamo závisí vedecký a technologický pokrok.
Jeho práca je neviditeľná, no absolútne nevyhnutná. Koniec koncov, blaho krajiny a ľudské zdravie priamo závisia od presnosti a zručnosti sústružníka. Napríklad nepresne vyrezaný závit vám nedovolí bezpečne naskrutkovať ventil na plynovod - a následky sa môžu stať nezvratnými. Nepresne opracované diely v zložitom zariadení povedú k poruchám a potom sa všetko odvinie podľa scenára „motýľového efektu“.
Sústružník je špecialista pracujúci na sústruhu, pomocou ktorého vykonáva obrábanie dielov z rôznych tvrdých materiálov (kov, drevo, plast a pod.) podľa výkresov a technickej dokumentácie. Profesia je jednou zo špecializácií strojníka.
Názov profesie pochádza z praslovančinytocity(ostriť) a doslova znamená „brúsenie“. Počiatky profesie siahajú do dávnych čias, keď si človek uvedomil, že akýkoľvek detail, ktorý potrebuje, môže byť vyrezaný z kovu alebo dreva. IN staroveký Rím na tieto účely použili prototyp moderných sústruhov – os, ktorú otáčali dvaja pracovníci. Na os bol namontovaný obrobok a v momente otáčania bol pripevnený rezný nástroj, čím sa častiam dali viac-menej pravidelný tvar. Odvtedy pretieklo veľa vody, prešli stáročia, ale podstata sa veľmi nezmenila: proces je stále rovnaký, ale stroje a súčiastky sa stali stokrát, ak nie tisíckrát komplikovanejšími.
Sústružník pracuje na strojoch, kovoobrábacích aj drevoobrábacích. Preto jeho špecializácia súvisí s technológiou spracovania. Špecialista v tejto oblasti brúsi, reže a kalibruje diely po prvotnom spracovaní obrobku.
Povolanie sústružníka ako také dnes znamená tvorivý prístup k riešeniu problémov, ktoré vznikajú v každodenných profesionálnych činnostiach. Je to spôsobené tvorivým charakterom tejto profesie a druhmi praktických činností, ktoré sú v nej obsiahnuté. Preto je rozvoj tvorivého potenciálu žiakov nevyhnutným faktorom pri výučbe povolania.
Veľmi dôležité bolo zapojiť študentov, ktorí sa práve začali zoznamovať s osobitosťami profesie, ktorí na vlastné oči videli, čo všetko dokáže sústružník na všeobecné účely. Časť hodiny bola preto venovaná predvádzaniu výrobkov vyrobených na sústruhu.
Nezmazateľný dojem mali študenti zo stretnutia s univerzálnymi majstrami z podniku, ako aj s odborným lekárom, ktorý študentom vysvetlil, aké dôležité je dobré zdravie, najmä dobrý zrak pre výcvik v profesii. "Turner-univerzálny".
V záverečnej fáze hodiny učiteľ informoval o kvalifikačných požiadavkách na prácu v tretej a štvrtej kategórii profesie „Sústružník-univerzálny“.
PLÁN LEKCIE
Téma lekcie: "Úvod do profesie"
Disciplína: "Technológia obrábania kovov na sústruhoch"
Profesia: "Turner - kombi"
Ciele lekcie:
Vzdelávacie - oboznámiť študentov s históriou sústruženia a poskytnúť im základné vedomosti vo zvolenej profesii.
Rozvíjanie - rozvíjať tvorivé a profesionálne myslenie, pozornosť a odbornú reč.
Vzdelávacie - vzbudiť záujem o zvolené povolanie, zvýšiť motiváciu.
Typ lekcie: Získavanie nových vedomostí.
Metóda lekcie: Reprodukčná
Počas vyučovania
| p/p | Etapy lekcií | čas v min. | Aktivita |
|
| učiteľ | študentov |
|||
| Organizačná časť | 8-10 | 1. Pozdrav žiakov. 2. Označenie prítomných a vyplnenie denníka. 3. Vysvetlenie témy a plánu hodiny, jej cieľov a zámerov. | 1. Pozdrav od pani učiteľky a všetkých prítomných. |
|
| Úvod do profesie - historický kurz v špecializácii. | 10-12 | Povedzte o histórii profesie "Turner", o fázach jej vývoja, o dopyte. Zobraziť vzorky produktov. Ukážte ukážky strojov. | Žiaci pozorne počúvajú a zapájajú sa do diskusie. |
|
| Špecifické požiadavky GOST - štandard | 12-15 | Prednáška - rozhovor zlatko. zamestnanca o psychofyziologických a zdravotných indikáciách a požiadavkách na študentov odboru "Sústružník" 2. Zlozvyk je príčinou priemyselných úrazov pri práci na stroji. | Študenti pozorne počúvajú a pýtajú sa čo najviac otázok. |
|
| Dotazník pre študentov | 12-15 | 1. Rozdajte letáky a vysvetlite otázky dotazníka. 2. Zbierajte dotazníky. | Vyplnenie dotazníka. |
|
| Kvalifikačné požiadavky Štátneho štandardu na povolanie. | 25-27 | Povedzte a vysvetlite kvalifikačné požiadavky 2, 3 a 4 kategórií pre profesiu "sústružník" | 1. Žiaci pozorne počúvajú. 2. Študenti prepisujú kvalifikačné požiadavky hlavnej kategórie. |
|
| Domáca úloha, zhrnutie. | 3-5 | 1. Vydať domácu úlohu. 2. Ďakujem študentom a zlatko. zamestnanca za plodnú lekciu. | Žiaci si zapisujú domáce úlohy. |
|
DOPLŇUJÚCE INFORMÁCIE K HODINE
Materiál č.1. História sústruhu
História datuje vynález sústruhu do roku 650. BC e. Stroj sa skladal z dvoch zriadených stredísk, medzi ktoré bol upnutý obrobok z dreva, kosti alebo rohoviny. Otrok alebo učeň otáčal obrobok (jedna alebo viac otáčok v jednom smere, potom v druhom). Majster držal frézu v rukách a pritlačením na správne miesto k obrobku odstránil triesky, čím získal obrobok požadovaný tvar.
Neskôr sa na uvedenie obrobku do pohybu používal luk so slabo napnutou (previsnutou) tetivou. Tetiva bola omotaná okolo valcovej časti obrobku tak, že vytvorila slučku okolo obrobku. Keď sa luk pohyboval jedným alebo druhým smerom, podobne ako pri pohybe píly pri pílení kmeňa, obrobok urobil niekoľko otáčok okolo svojej osi, najskôr v jednom a potom v druhom smere.
V XIV - XV storočí boli sústruhy s chodidlom bežné. Nožný pohon pozostával z očka - elastickej tyče, vykonzolovanej nad strojom. Na koniec palice bola pripevnená struna, ktorá bola omotaná jednou otáčkou okolo obrobku a spodným koncom pripevnená k pedálu. Keď sa stlačil pedál, struna sa natiahla, čo prinútilo obrobok urobiť jednu alebo dve otáčky a tyč sa ohnúť. Keď sa pedál uvoľnil, palica sa narovnala, vytiahla strunu nahor a obrobok urobil rovnaké otáčky v opačnom smere.
Okolo roku 1430 sa namiesto očka začal používať mechanizmus, ktorý obsahoval pedál, ojnicu a kľuku, čím sa získal pohon podobný nožnému pohonu šijacieho stroja bežného v 20. storočí. Odvtedy obrobok na sústruhu dostáva namiesto oscilačného pohybu rotáciu v jednom smere počas celého procesu sústruženia.
V roku 1500 už mal sústruh oceľové stredy a lunetu, ktorú bolo možné upevniť kdekoľvek medzi stredmi.
Na takýchto strojoch sa spracovávali pomerne zložité časti, ktoré boli otočnými telesami až do gule. Pohon vtedy existujúcich obrábacích strojov bol však na spracovanie kovov príliš nízky a úsilie ruky držiacej frézu nestačilo na odstránenie veľkých triesok z obrobku. V dôsledku toho sa spracovanie kovov ukázalo ako neúčinné. Ruku robotníka bolo potrebné nahradiť špeciálnym mechanizmom a svalovú silu, ktorá stroj uvádza do pohybu, výkonnejším motorom.
Vzhľad vodného kolesa viedol k zvýšeniu produktivity práce a zároveň mal silný revolučný vplyv na vývoj technológie. A od polovice XIV storočia. sa v kovoobrábaní začali rozširovať vodné pohony.
V polovici 16. storočia Jacques Besson (zomrel 1569) vynašiel sústruh na rezanie valcových a kužeľových skrutiek. Začiatkom 18. storočia Andrej Konstantinovič Nartov (1693-1756), mechanik Petra Veľkého, vynašiel originálny sústruh, kopírovací a skrutkovací stroj s mechanizovaným strmeňom a súpravou vymeniteľných ozubených kolies. Aby sme skutočne pochopili celosvetový význam týchto vynálezov, vráťme sa k vývoju sústruhu.
V 17. storočí sa objavili sústruhy, v ktorých sa obrobok už neuvádzal do pohybu svalovou silou sústružníka, ale pomocou vodného kolesa, ale frézu ako predtým držal sústružník v ruke. Na začiatku XVIII storočia. sústruhy sa čoraz častejšie používali na rezanie kovov, nie dreva, a preto je problém tuhého upevnenia frézy a jej pohybu po povrchu opracovávaného stola veľmi aktuálny. A prvýkrát bol problém samohybného strmeňa úspešne vyriešený v A.K. Nartov v roku 1712
Vynálezcovia sa dlho priklonili k myšlienke mechanizovaného pohybu frézy. Prvýkrát sa tento problém objavil obzvlášť akútne pri riešení takých technických problémov, ako je závitovanie, aplikácia zložitých vzorov na luxusný tovar, výroba ozubených kolies atď. Napríklad na získanie závitu na hriadeli sa najskôr urobili značky, na ktoré sa na hriadeľ navinula papierová páska požadovanej šírky, pozdĺž ktorej okrajov sa naniesol obrys budúcej nite. Po označení sa vlákno ručne zapilovalo pilníkom. Nehovoriac o pracnosti takéhoto procesu, je veľmi ťažké získať týmto spôsobom vyhovujúcu kvalitu nite.
A Nartovci nielenže vyriešili problém mechanizácie tejto operácie, ale v rokoch 1718-1729. Rozloženie som vylepšil sám. Kopírovací prst a strmeň boli poháňané rovnakou vodiacou skrutkou, ale s rôznymi krokmi rezania pod rezačkou a pod kopírkou. Tak bol zabezpečený automatický pohyb strmeňa pozdĺž osi spracovávaného obrobku. Pravda, ešte tam nebol priečny posuv, namiesto toho sa zaviedol švih systému „kopírka-prázdno“. Preto práce na vytvorení strmeňa pokračovali. Tulskí mechanici Aleksey Surnin a Pavel Zakhava vytvorili vlastný strmeň. Pokročilejší dizajn strmeňa, blízky moderne, vytvoril anglický konštruktér obrábacích strojov Maudsley, ale A.K. Nartov zostáva prvým, kto našiel spôsob, ako tento problém vyriešiť.
Druhá polovica 18. storočia v priemysle obrábacích strojov bol poznačený prudkým nárastom rozsahu obrábacích strojov na obrábanie kovov a hľadaním vyhovujúcej schémy univerzálneho sústruhu, ktorý by sa dal použiť na rôzne účely. V roku 1751 zostrojil J. Vaucanson vo Francúzsku stroj, ktorý už podľa technických údajov vyzeral ako univerzálny. Bol vyrobený z kovu, mal silný rám, dva kovové stredy, dve vodidlá v tvare V, medenú podperu, ktorá zabezpečuje mechanizovaný pohyb nástroja v pozdĺžnom a priečnom smere. Tento stroj zároveň nemal systém upínania obrobku v skľučovadle, hoci toto zariadenie existovalo aj v iných konštrukciách strojov. Zabezpečovalo upevnenie obrobku iba v strede. Vzdialenosť medzi stredmi sa mohla meniť v rozmedzí 10 cm, takže na stroji Vaucanson bolo možné spracovať iba časti približne rovnakej dĺžky. V roku 1778 Angličan D. Ramedon vyvinul dva typy navliekacích strojov. V jednom stroji sa diamantový rezný nástroj pohyboval pozdĺž rotujúceho obrobku pozdĺž paralelných vodidiel, ktorých rýchlosť bola nastavená otáčaním referenčnej skrutky. Vymeniteľné ozubené kolesá umožnili získať závity s rôznym stúpaním. Druhý stroj umožnil vyrábať závity s rôznym stúpaním na dieloch dlhších ako je dĺžka štandardu. Fréza sa pohybovala pozdĺž obrobku pomocou struny navinutej okolo centrálneho kľúča.
V roku 1795 francúzsky mechanik Senot vyrobil špecializovaný sústruh na rezanie skrutiek. Konštruktér zabezpečil vymeniteľné prevody, veľkú vodiacu skrutku a jednoduchý mechanizovaný strmeň. Stroj bol zbavený akýchkoľvek dekorácií, ktorými majstri zdobili svoje výrobky predtým.
Nahromadené skúsenosti umožnili do konca 18. storočia vytvoriť univerzálny sústruh, ktorý sa stal základom strojárstva. Jeho autorom sa stal Henry Maudsley. V roku 1794 vytvoril dizajn strmeňa, ktorý bol dosť nedokonalý. V roku 1798, keď založil vlastnú dielňu na výrobu obrábacích strojov, výrazne zlepšil strmeň, čo umožnilo vytvoriť verziu univerzálneho sústruhu. V roku 1800 Maudsley tento stroj vylepšil a potom vytvoril tretiu verziu, ktorá obsahovala všetky prvky, ktoré dnes skrutkovacie sústruhy majú. Zároveň je príznačné, že Maudsley pochopil potrebu zjednotenia určitých typov dielov a ako prvý zaviedol štandardizáciu závitov na skrutkách a maticiach. Začal vyrábať súpravy závitníkov a matríc na závitovanie. R. Roberts bol jedným z Maudsleyho žiakov a pokračovateľov. Sústruh vylepšil umiestnením vodiacej skrutky pred lôžko, pridal rad prevodových stupňov, ovládacie gombíky presunul na predný panel stroja, čím sa zjednodušila obsluha stroja. Tento stroj fungoval do roku 1909.
Ďalší bývalý zamestnanec Maudsley, D. Clement, vytvoril čelný sústruh na spracovanie súčiastok s veľkým priemerom. Počítal s tým, že pri konštantnej rýchlosti otáčania súčiastky a konštantnej rýchlosti posuvu, ako sa fréza pohybuje z obvodu do stredu, sa rýchlosť rezania zníži a vytvoril systém na zvýšenie rýchlosti. V roku 1835 D. Whitworth vynašiel automatický posuv v priečnom smere, ktorý bol spojený s pozdĺžnym podávacím mechanizmom. Tým sa zavŕšilo zásadné zlepšenie sústružníckeho zariadenia.
Ďalšou etapou je automatizácia sústruhov. Tu palma patrila Američanom. V Spojených štátoch sa vývoj technológie spracovania kovov začal neskôr ako v Európe. Americké stroje prvej polovice 19. storočia. výrazne horšie ako Maudsleyho stroje. V druhej polovici XIX storočia. kvalita amerických obrábacích strojov bola už dosť vysoká. Masovo sa vyrábali obrábacie stroje a bola zavedená plná zameniteľnosť dielov a blokov vyrábaných jednou spoločnosťou. Keď sa nejaký diel pokazil, stačilo vypísať podobný z výroby a pokazený diel vymeniť za celý bez úpravy.
V druhej polovici XIX storočia. boli zavedené prvky na zabezpečenie kompletnej mechanizácie spracovania - automatická podávacia jednotka v oboch súradniciach, dokonalý systém upevnenia frézy a dielca. Podmienky kosenia a krmiva sa menili rýchlo a bez väčšej námahy. Sústruhy mali prvky automatizácie – automatické zastavenie stroja pri dosiahnutí určitej veľkosti, systém automatického riadenia rýchlosti čelného sústruženia atď.
Číslo materiálu 2. PROFESIONÁLNY GRAM
151902.04 SÚSTRUŽNÍK-UNIVERZAL
Kvalifikácia: sústružník; obracačka - kolotoč; sústružník-vŕtač; vežový obracač
Rozsah tarifných kategórií:
- sústružníkkategória 2-6
- obracačka - kolotočkategória 2-6
- sústružník-vŕtačkategória 2-6
- vežový obracačkategória 2-4
všeobecné charakteristiky profesií . Sústružník vykonáva operácie na sústruhu na opracovanie a vyvrtávanie rôznych povrchov, koncových rovín, ako aj závitovanie, vŕtanie, zahlbovanie, kalibráciu, s použitím kovu a iných materiálov ako polotovarov. Určuje alebo spresňuje rýchlosť a hĺbku rezu, vyberá rezný nástroj s prihliadnutím na vlastnosti materiálu a konfigurácie frézy, fixuje (nastavuje) frézu a reguluje proces spracovania. Zabezpečuje, aby dielec zodpovedal rozmerom uvedeným na výkrese, špecifikovanej čistote a presnosti. Používa zariadenia, meracie nástroje vrátane zložitých prístrojov (indikátory, mikrometre). Do skupiny sústruhov patria stroje, ktoré vykonávajú jednotlivé aj univerzálne operácie ( rôzne druhy sústruženie, frézovanie, vŕtanie a iné operácie). V súlade s tým sa rozlišujú skupiny sústružníckych špecialít: univerzálny obracač, karuselový obracač, revolverový obracač, vyvrtávací obracač. Najkvalifikovanejšia je špecialita univerzálneho sústružníka, ktorý pracuje na skrutkovacích sústruhoch a vykonáva všetky operácie.
Hlavné úlohy, ktoré má vyriešiť povolanie „Sústružník“
. príprava sústruhu na prácu;
. štúdium výkresov, nastavenie stroja, príprava materiálu;
. vykonávanie sústružníckych prác (opracovanie a vyvrtávanie rôznych povrchov, koncových rovín, závitovanie, vŕtanie, zahĺbenie, kalibrácia);
. kontrola kvality vyrábaných produktov.
Požiadavky na individuálne vlastnosti človeka
Sústružník musí mať bystrý zrak, presné lineárne a objemové oko, dobrú koordináciu oko-ruka, technické myslenie, priestorovú predstavivosť, stabilitu pozornosti.
Lekárske kontraindikácie
Povolanie je kontraindikované pre ľudí trpiacich chorobami pohybového ústrojenstva, kardiovaskulárneho a nervového systému, dýchacích orgánov ( bronchiálna astma), ako aj znížené videnie, ochorenia orgánov zraku a sluchu, zvýšená dráždivosť kože, poruchy vestibulárneho aparátu, epilepsia.
Požiadavky na odbornú prípravu
Sústružník musí mať dobré vzdelanie v aritmetike a geometrii v oblasti fyziky (mechanik, elektrotechnika).
Musí vedieť : konštrukcia a pravidlá kontroly presnosti sústruhov rôznych prevedení; spôsoby inštalácie, upevňovania, zarovnania dielov a spôsobov určovania technologickej postupnosti ich spracovania; zariadenie a pravidlá pre tepelné spracovanie, ostrenie a konečnú úpravu všetkých druhov rezných nástrojov; spôsoby dosiahnutia stanovenej presnosti a čistoty spracovania; pravidlá určovania rezných podmienok podľa referenčných kníh a údajového listu stroja.
Turnermal by byť schopný vykonávať prácu podľa výkresov, určiť rezné podmienky, zvoliť optimálne poradie spracovania dielov, robiť výpočty súvisiace s vykonávaním obzvlášť zložitých sústružníckych operácií.
Pracovné podmienky
. Sústružník pracuje vo vnútri, na stálom pracovisku. Pracovná poloha - v stoji, mierne ohnutá alebo v sede (v závislosti od stroja).
Práca je individuálna, charakterizuje ju úzky okruh obchodnej komunikácie. Sprevádzané vystavením pracovným rizikám (zvýšená hladina hluku, kovový prach, emulzie a olejové výpary vo vzduchu).
Oblasti uplatnenia profesie . Sústružníci sú prijatí do strojárskych a strojárskych závodov. Každý veľký priemyselný podnik má aj opravovne a sústruhy. A v autoservisoch sústružníci brúsia diely do áut.
Kariérne vyhliadky. Dopyt po predstaviteľoch tejto profesie je stabilný a stabilný. Výška príjmu sa približne rovná priemernej mzde v priemysle. Pokiaľ ide o kariérny rast, môžete sa zapojiť do pokročilých školení, ovládať súvisiace profesie: všeobecný strojník, brúsič, opravár.
Sústružník môže vytvoriť malý podnik na opravu vozidiel a iného vybavenia.
Materiál č.3. Dotazník
F.I. študent, číslo skupiny
Vaše vzdelanie a vek (celé roky)
Prečo ste si vybrali našu vzdelávaciu inštitúciu „Regionálna diverzifikovaná technická škola“?
Aký odbor by ste chceli študovať?
Čo vás priťahuje na profesii „Sústružník-univerzálny“?
Pracovali ste niekedy v škole na sústruhoch? Aké časti boli vyrobené na hodinách práce?
Máte zlé návyky (alkohol, fajčenie, ľahké drogy)?
Čo sa ti páčilo na prvom mesiaci štúdia na našej technickej škole?
Kto trval na tom, aby ste sem prišli študovať?
Študoval si kreslenie v škole? (v akej triede)
Domov > Súťaž
Otázky na prípravudo súťaže odborných zručností (operátor frézy).
Koncept zameniteľnosti.
Meranie.
Ovládanie meradla
Vlastnosti kovu
Chemicko-tepelné spracovanie ocele. Účel, typy
geometria frézy
Rezné údaje pre frézovanie
Frézovanie stúpaním do kopca.
Frézovanie rovných plôch (rezný nástroj, defekty)
Frézovanie drážok a drážok.
Rezanie na frézke.
Deliace hlavy. Frézovanie mnohostenov
Bezpečnostné opatrenia pri práci na fréze.
Prihláška č.7
Otázky na prípravudo súťaže odborných zručností (sústružník).
Pristátia. Podesty v systéme diery a hriadeľa, kvalita
Odchýlky tvaru valcových plôch
Odchýlky v umiestnení povrchov
Označenie tolerancií tvaru a vzájomnej polohy plôch na výkresoch.
Drsnosť povrchu. Označenie drsnosti povrchu na výkresoch
Koncept zameniteľnosti.
Meranie.
Ovládanie meradla
Prostriedky riadenia uhlov, kužeľové spojenia.
Nástroje riadenia závitov, metódy
Vlastnosti kovu
Zliatiny železa s uhlíkom. Oceľ, liatina. Klasifikácia, označovanie.
Tepelné spracovanie ocele, chyby, druhy.
Chemické - tepelné spracovanie ocele. Účel, typy
Farebné kovy a zliatiny (lat uni, bronz), značenie.
Nástrojové materiály (nástrojové ocele, tvrdé zliatiny a rezná keramika, - značenie)
Javy sprevádzajúce proces rezania kovov (druhy triesok, kalenie, nánosy)
Geometria sústružníckeho nástroja
Rezné podmienky pre sústruženie
Spracovanie cylindrických otvorov (vŕtanie, vyvrtávanie, zahlbovanie, vystružovanie). Druhy manželstva. Príčiny.
Limitné rozmery, limitné odchýlky
Rezanie závitov (vonkajšie, vnútorné). Prvky, označenia.
Liečba kužeľové plochy(spôsoby).
Bezpečnostné opatrenia pri práci na sústruhoch a brúskach
Prihláška č.8
SCROLL
témy k teoretickým otázkam do mestskej súťaže
profesionálne zručnosti medzi elektrickými zváračkami
mesto Almetyevsk v roku 2011.
Klasifikácia hlavných metód zvárania.
Požiadavky na zdroje zváracieho oblúka.
Zváracie meniče.
Zváracie transformátory.
Zváracie usmerňovače.
Údržba zváracieho zariadenia.
Metalurgické procesy pri zváraní.
Metalurgia ručného zvárania elektrickým oblúkom.
Elektródy na oblúkové zváranie.
Klasifikácia elektród.
Montáž zvarového spoja.
Technika švov.
Deformácie a napätia pri zváraní.
Chyby zvaru. Ich klasifikácia.
Metódy kontroly.
Bezpečnostné požiadavky.
Elektrická bezpečnosť.
Požiarna bezpečnosť.
Bibliografia.
Fominykh V.P., Jakovlev A.L. "Elektrické zváranie": Učebnica pre odborné školy. - M.: " absolventská škola“, 1973.
Levadny B.C., Burlaka A.P. "Zváračské práce": - M., LLC "Adelant"; 2002.
Kolganov L.A. „Zváračské práce. Zváranie, rezanie, spájkovanie, naváranie“, Učebnica. - M.: Vydavateľská a obchodná spoločnosť "Dashkov and Co", 2003.
Prihláška č.9
PODMIENKY
mestosúťažPrednášal prof. zručnosť"Najlepší v odbore"medzi elektrickými zváračkami
Dátum: 26. marca 2011 Miesto: základňa NOÚ "TsPK-OAO "Tatneft" Súťaž pozostáva z 2 častí: praktickej a teoretickej. 1. Praktická časť: pozostáva zo zvárania pevného spoja rúrkového zvitku, priemer 1589 x 6,0 mm, vyrobeného z uhlíkovej ocele triedy 10.20. Pre súťaž je k dispozícii kĺb zostavený pre 3 cvočky. Vyhodnotenie výsledkov praktickej časti súťaže zahŕňa súčet bodov za tieto ukazovatele:kvalita konštrukcie cievky: 10 bodov
rýchlosť zvárania v čase:
Ak nie sú žiadne chyby 10 bodov Ak sa nájde jedna prijateľná chyba mínus 1 bod. V prípade zistenia jednej neprijateľnej vady je vyradený zo súťaže o výhru 1.4 príprava pracoviska: 4 body Za každé porušenie mínus 0,5 bodu 2. Teoretická časť prezrádza znalosť pravidiel pre výrobu zváracích a inštalačných prác pri stavbe potrubí, zariadenie a princíp činnosti zváracích jednotiek, požiadavky na zváracie prídavné materiály (elektródy), ich označovanie, existujúce metódy kontroly kvality zvarových spojov. V tikete je 20 otázok na preverenie teoretických vedomostí. Odhad:
odpoveď na 20 otázok: 10 bodov
každá nesprávna odpoveď: mínus 0,5 bodu
Centrálne napájanie elektród. * Dĺžka cievky = 125 mm; Hrúbka steny S; S1 = 6,0 mm (bez drážok);
Priemer cievky = 159 mm b = 1,5 + 0,5 C = 1,0 + 0,5 Orezanie pri ∟ 30° ±3°. Pripichovanie z 3 strán s prichytkami dlhými 30-40 mm * Využitie vedecko-technického rozvoja, ktorý zvyšuje stupeň bezpečnosti zvárača a produktivitu jeho práce + 1 bod (prémia).
Za porušenie bezpečnostných predpisov pri zváraní sú stanovené trestné body: mínus 0,5 za každé porušenie.
Podľa výsledkov súťaže komisia určí 1., 2., 3. miesta.
Budú udelené príslušné ceny.
Účastník musí maťpre seba:
osvedčenie o kvalifikácii, osvedčenie o bezpečnosti;
štandardná sada;
2 závitové rúrkové závity;
| № kabíny | Súlad s bezpečnosťou | Počet bodov | ||||||||
| priestupkov | 8 (zvýrazniť) | |||||||||
| priestupkov | 8 (zvýrazniť) | |||||||||
| priestupkov | 8 (zvýrazniť) | |||||||||
| priestupkov | 8 (zvýrazniť) | |||||||||
| priestupkov | 8 (zvýrazniť) | |||||||||
| priestupkov | 8 (zvýrazniť) | |||||||||
| priestupkov | 8 (zvýrazniť) | |||||||||
| priestupkov | 8 (zvýrazniť) | |||||||||
| priestupkov | 8 (zvýrazniť) | |||||||||
| priestupkov | 8 (zvýrazniť) | |||||||||
| priestupkov | 8 (zvýrazniť) | |||||||||
| priestupkov | 8 (zvýrazniť) | |||||||||
| priestupkov | 8 (zvýrazniť) | |||||||||
Platnosť certifikátu TB vypršala.
Prítomnosť horľavých látok v kabíne.
Nedostatok štandardu.
Poškodenie izolácie kábla.
Reostat musí byť vyrobený vo výrobnom závode alebo musí byť vydaný s návrhom racionalizácie.
KVALITA SPÁROVEJ MONTÁŽE
| Kabína č. | Kontrola prípravy spoja na zváranie (VIK) | Počet bodov |
||
Požiadavky
na montáž spoja na zváranie
| Umiestnenie cvočkov | ||
| Veľkosť pripináčika (dĺžka) | ||
| Odsadenie okraja | ||
| Nesúlad pozdĺžnych švov verejná správa11.6. Vnútrouniverzitná politika na podporu vedeckej činnosti vedcov, mladých odborníkov a študentov, činnosť SSS ich. I.S. Novitsky, činnosť Rady mladých vedcov 227 Prijmite výročnú správu starostu o výsledkoch jeho činnosti a činnosti kancelárie starostu mestskej časti Tolyatti za rok 2010 s hodnotením „uspokojivý“ (príloha č. 1). Označte zoznam nevyriešených problémov a navrhnite starostoviDokumentPo vypočutí a prerokovaní výročnej správy primátora o výsledkoch jeho činnosti a činnosti kancelárie starostu mestskej časti Tolyatti za rok 2010, vrátane riešenia otázok nastolených Dumou, vedený federálny zákon od 06. Newsletter miestnej samosprávy Vydáva ADG od okmo od februára 2008 02.03.2010Spravodajský bulletinRuský prezident Dmitrij Medvedev vydal dekrét o reorganizácii oddelenia svojej administratívy na vybavovanie odvolaní občanov, informovala tlačová služba Kremľa. Teraz bude môcť zvážiť odvolania rôznych organizácií a prinútiť obce |
Mimo vyučovania samostatná práca žiakov je plánovaná výchovno-vzdelávacia, výchovno-výskumná, výskumná práca žiakov, vykonávaná mimo vyučovacieho času na pokyn a s metodickým vedením učiteľa, avšak bez jeho priamej účasti.profil, skúsenosť tvorivého , výskumná činnosť. Samostatná práca žiakov prispieva k rozvoju samostatnosti, zodpovednosti a organizovanosti, tvorivému prístupu k riešeniu problémov vzdelávacej a odbornej úrovne.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
"SARATOV POLYTECHNIKUM"
ZVLÁDANIE
ZA ORGANIZÁCIU MIMO UČEBNÉHO KURKULA
SAMOSTATNÁ PRÁCA ŠTUDENTOV
podľa povolania: 15.01.25. strojník (kovoobrábač)
odborný modul PM.01. Softvérové riadenie strojov na rezanie kovov
Saratov, 2014
rozvojová organizácia: GAPOU SB "Polytechnická škola Saratov"
Vývojári:
Krasilnikov Vladimir Viktorovič - učiteľ prvej kvalifikačnej kategórie _____________
Recenzenti:
Sultanova M.K., zástupkyňa riaditeľa pre SD _______________
Michajlova I.E. metodista__________________
Program bol zvážený na zasadnutí MK strojárskych profesií. Zápisnica č.1 zo dňa 26.08.2014
Predseda MK strojárskych profesií
Krasilnikov V.V._________________
Úvod | ||
Druhy a formy mimoškolskej samostatnej práce, študenti PM | ||
Rozdelenie hodín na vykonávanie mimoškolskej samostatnej práce žiakov podľa sekcií a tém | ||
Harmonogram implementácie RRV | ||
Všeobecné pravidlá (prístupy) pri organizovaní a vedení samostatná práca žiakov | ||
Druhy mimoškolskej samostatnej práce žiakov a usmernenia na ich realizáciu | ||
Motivácia žiakov k mimoškolskej samostatnej práci | ||
Aplikácie |
- Druhy a formy mimoškolskej samostatnej práce žiakov.
- Systematické štúdium triednych poznámok, náučnej a odbornej literatúry.
- Samostatné štúdium materiálu a zapisovanie si prednášok z náučnej a odbornej literatúry.
- písanie a obhajoba správy; príprava na správu alebo rozhovor na hodine na tému stanovenú učiteľom (s prihliadnutím na využívanie internetových zdrojov).
- Realizácia abstraktov, správ, správ, prezentácií, projektov, testovacích úloh.
- Príprava na kontrolná práca, diferencované účtovníctvo.
2. Rozdelenie hodín na mimoškolskú samostatnú prácu žiakov
stôl 1
Názov sekcie, téma | Hodiny na HRV |
Téma 1.1 Obrábacie stroje s programovým riadením | |
Téma 1.2. Riadenie CNC strojov | |
Téma 1.3. Príprava riadiacich programov | |
Téma 1.4 Obsluha a údržba obrábacích strojov s programovým riadením | |
Téma 1.5. Technologické vybavenie obrábacích strojov s programovým riadením | |
Celkom |
- Plánovanie mimoškolskej samostatnej práce
Formy samostatnej mimoškolskej práce, navrhované úlohy by mali byť diferencované, zohľadňovať špecifiká študovaného odboru, individuálne charakteristiky študentov a ich profesiu.
tabuľka 2
Približné normy času vyhradeného na mimoškolskú samostatnú prácu
č. p / p | Typy úloh pre samostatnú prácu | Oznamovací materiál | Čas sa pripraviť | Značka zaradenia do portfólia |
Plánovanie text až do 20 strán | Plán | minút | ||
Písanie poznámok s komentármi (analýza textu) | Abstraktné | 1 hodina | ||
Výkon kreatívny domáca úloha | Kreatívne cvičenie | 2 hodiny | ||
Prípadová štúdia | Dekor Problémy | 2 hodiny | ||
Individuálne nezávislý pracovať vo forme plnenie cvičenie, riešenie situácií, úlohy | cvičenia, riešenie problémov, situácie | 1 hodina | ||
Písanie abstrakt, Príprava prezentácií | abstrakt, prezentácia | 6 hodín | ||
Holding mini- výskumu | Mini správa výskumu | 8 hodín | ||
Vývoj a dirigovanie projektov | Projekt | 8 hodín |
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA KRAJA SARATOV
ŠTÁTNY SAMOSTATNÝ ODBORNÝ VZDELÁVACÍ ÚSTAV SARATOVSKÉHO KRAJA
"SARATOV POLYTECHNIKUM"
PLÁN-HARMONOGRAM VÝKONU MIMOPLATKOVEJ SAMOSTATNEJ PRÁCE NA
MDK. 01.01. Technológia obrábania kovov na obrábacích strojoch s programovým riadením.
Tabuľka 3
Názov témy (otázka) | Cvičenie | Forma prezentácie vykonanej práce | forma kontroly | Konečný termín | Intenzita práce v hodinách |
|
téma: "Presné CNC sústruhy" | Seminár | januára | ||||
téma: "Mechatronické jednotky - moduly obrábacích strojov" | Zostavte a pripravte správu na navrhovanú tému. | Vytlačené na formát A4. A to formou správy. | Seminár | januára | ||
Prezentácia na tému:"Podmienená signalizácia na pracovisku operátora" | Ochrana prezentácie | Okrúhly stôl | januára | |||
Výpočet hodnoty ofsetu rezného nástroja. | Vytvárajte abstrakty na navrhovanú tému z literárneho zdroja | školenia | februára | |||
"upevnenie obrobku pomocou šesťbodového pravidla" | Urobte si zhrnutie | školenia | februára | |||
Abstrakt na tému: Vypracovanie technologického postupu sústruženia dielu | Pripravte esej na navrhovanú tému | Vytlačené na formát A4. | Profesionálny týždeň | februára | ||
"Vretenové jednotky pre vysoko presné obrábacie stroje" | Zostavte testové úlohy na navrhovanú tému | Vytlačené na formát A4. | Školenie (oprava materiálu) | februára | ||
Podmienená signalizácia na pracovisku operátora | Urobte si stôl | Návrhy v tlačenej forme vo formáte A4 | Praktická lekcia | februára | ||
Prezentácia na tému:technologický postup frézovania súčiastky | Urobte prezentáciu v Power Pointe. | Ochrana prezentácie | Okrúhly stôl | februára | ||
Správa na tému: Kritériá hodnotenia kvality sústruženého povrchu | Praktická lekcia | marca | ||||
Správa na tému: Kritériá hodnotenia kvality frézovaného povrchu | Výber doplnkového materiálu, vydanie správy | Vytlačené na formát A4 | Praktická lekcia | apríla | ||
Celkom: |
- Všeobecné pravidlá (prístupy) pri organizovaní a vykonávaní samostatnej práce žiakov
Mimoškolská samostatná práca žiakov v tejto príručke je považovaná za prostriedok na organizovanie a vykonávanie určitých činností v súlade s cieľom.
Hlavné ciele mimoškolskej práce žiakov:
- osvojenie si vedomostí, zručností a na nich založených odborných a všeobecných kompetencií;
- formovanie pripravenosti na sebavzdelávanie, samostatnosť a zodpovednosť;
- rozvoj tvorivého prístupu k riešeniu problémov vzdelávacej a odbornej úrovne.
Všeobecné pokyny pre príručku HRV pre učiteľa:
- Jasne stanovte úlohu nadchádzajúcej samostatnej práce.
- Zabezpečiť, aby žiaci vykonávali samostatnú prácu uvedomelo, t.j. jasne pochopené teoretický základ vykonané akcie.
- Včas upozornite študentov na typické chyby a možné spôsoby, ako sa im vyhnúť.
- Poskytovať žiakom pomoc bez zbytočného zasahovania do ich práce.
- Keď žiaci robia chyby, priviesť ich k uvedomeniu a pochopeniu podstaty a príčin chýb, aby samostatne našli spôsob, ako im predchádzať a odstraňovať ich.
- Precvičiť strednú kontrolu postupu a výsledkov samostatnej práce žiakov.
- Racionálne rozdeľte úlohy samostatnej práce podľa zložitosti, berúc do úvahy individuálnych charakteristík a schopnosti študentov.
- Stimulovať a podnecovať prejavy tvorivého prístupu žiakov k plneniu úloh.
- Šikovne kombinovať individuálnu a kolektívnu prácu žiakov.
- Pri hodnotení postupu a výsledkov samostatnej práce žiaci vychádzajú vo svojej práci z pozitívnych stránok.
- Neustále precvičovať v rámci samostatnej práce príťažlivosť študentov rôzne zdroje informácie.
Organizácia a riadenie mimoškolskej samostatnej práce žiakov
Mimoškolská samostatná práca je samostatný žáner vzdelávacieho procesu a je postavená na určitom technologickom základe.
cyklus zahŕňajúci nasledujúcu postupnosť fáz:
1. Plánovanie.
2. Výber materiálu predkladaného na samostatnú prácu.
3. Metodická a logistická podpora
samostatná práca.
4. Priebežné sledovanie a hodnotenie samostatnej práce.
Tabuľka 4
mimoškolská samostatná práca
Charakteristika činnosti | učiteľ | študent |
Účel HRV | Vysvetľuje, poučuje o cieľoch a metódach práce | Uvedomuje si a akceptuje cieľ, oboznamuje sa s požiadavkami |
Motivácia | Odhaľuje teoretický a praktický význam práce, motivuje študenta k úspechu | Uvedomenie si potreby realizácie, nastavenie na realizáciu |
Kontrola | Vykonáva cielený vplyv, dáva všeobecné usmernenia pre výkon práce | Riadi (navrhuje, plánuje, prideľuje čas atď.) |
Kontrola | Predbežná hranica a konečná kontrola | Operatívna kontrola prúdu a korekcia metód činnosti a výsledkov |
stupeň | Všeobecné hodnotenie práce indikácia chýb, odporúčania | Sebaúcta, sebakorekcia |
6. Druhy mimoškolskej samostatnej práce žiakov a usmernenia na ich realizáciu
Učiteľ samostatne vyberá typy samostatnej práce v súlade so špecifikami disciplíny alebo odborného modulu, vypracúva si vlastné hodnotiace kritériá.
Medzi typy HRV patria tieto typy mimoškolskej práce študentov:
- Systematické štúdium poznámok z hodiny, náučnej a špeciálnej odbornej literatúry.
- Samostatné štúdium materiálu a zapisovanie si prednášok z náučnej a odbornej literatúry.
- Napísanie a obhajoba abstraktu, správy; príprava na správu alebo rozhovor na hodine na tému stanovenú učiteľom (s prihliadnutím na využívanie internetových zdrojov).
- Zostavenie testových úloh na danú tému.
- Zaznamenávanie úryvkov alebo citácií
- Zostavenie abstraktov literárneho prameňa
- Napísanie anotácie, recenzie na článok, rukopis, knihu
- Dokončenie zúčtovacích úloh.
- Práca s referenčnou literatúrou.
- Realizácia projektu alebo výskumu.
- Vypracovanie správ z laboratórnych a praktických prác a príprava na ich obhajobu.
- Príprava na testy, skúšky.
1. Napísanie abstraktu, správy, správy.
Esej - písomné alebo vo forme verejnej správy zhrnutie obsahu vedeckej práce (diel), literatúry k danej téme. Ide o samostatnú výskumnú prácu študenta, kde odhaľujete podstatu skúmaného problému, uvádzate rôzne uhly pohľadu, svoje vlastné názory naň. Obsah abstraktu by mal byť logický, podanie materiálu je problémovo-tematického charakteru.
Rozdiel medzi správou a abstraktomv tom, že odráža jeden uhol pohľadu na problém, neznamená jeho štúdium v porovnaní a analýze.
- Formulujte tému práce, ktorá by mala byť nielen významná, ale aj originálna, obsahovo zaujímavá. Tému väčšinou určuje učiteľ, no iniciatívne pri určovaní konkrétnej témy môžete prevziať aj vy.
- Vyberte a preštudujte si hlavné zdroje k téme (spravidla sa pri tvorbe abstraktu alebo správy používa najmenej 8-10 rôznych zdrojov). Potrebnú literatúru si môžete vziať v knižnici lýcea alebo v akejkoľvek inej knižnici a je tiež žiaduce použiť internetové zdroje.
- Zostavte bibliografiu.
- Spracovať a usporiadať vybrané informácie k téme.
- Vypracujte plán abstraktu alebo správy na základe dostupných informácií.
- Napíšte abstrakt alebo správu na počítači.
- Pripravte verejný prejav na základe abstraktu alebo správy.
Plán - toto je „kostra“ textu, kompaktne odrážajúca postupnosť prezentácie materiálu.
- Pri tvorbe plánu pri čítaní textu sa v prvom rade snažte určiť hranice myšlienok. Tieto miesta si ihneď označte v knihe. Uveďte potrebné nadpisy pasáží a formulujte príslušný odsek plánu. Potom si znova prečítajte, čo ste si prečítali, aby ste sa uistili, že „rotácia“ obsahu je správne nastavená, objasnite formuláciu.
- Usilujte sa o to, aby nadpisy-body plánu čo najúplnejšie odhalili myšlienky autora. Dôsledným čítaním textu vytvorte hrubý náčrt plánu s potrebnými podrobnosťami.
- Urobte si poznámky tak, aby sa dali na prvý pohľad ľahko zakryť.
Kritériá hodnotenia abstraktu, správy, správy
- Relevantnosť výskumnej témy
- Relevantnosť obsahu k téme
- Hĺbka materiálu
- Správnosť a úplnosť použitia prameňov
- Súlad návrhu abstraktu alebo správy s požiadavkami
2. Zostavenie testových úloh na danú tému
Pred prípravou testu je potrebné obmedziť oblasť vedomostí (téma, sekcia, disciplína), podľa materiálov, z ktorých bude zostavený, zdôrazniť najvýznamnejšie problémy vzdelávacieho materiálu, rozdeliť každú otázku na pojmy, ktoré treba zvládnuť.
Základné požiadavky na test.
Najdôležitejšie testovacie kritériá sú: účinnosť, istota, jednoduchosť, jednoznačnosť.
Účinnosť test je jasné a presné vyjadrenie otázky v medziach získaných vedomostí.
Istota test znamená, že jeho prečítaním dobre pochopíte, aké činnosti musíte vykonávať, aké znalosti preukázať a v akom rozsahu.
Jednoduchosť test znamená prítomnosť jasnej a priamej formulácie úlohy pre aktivitu. V úlohách používajte formulácie ako „uviesť“, „zoznam“, „formulovať“ atď.
Jednoznačnosť Test predpokladá, že existuje len jedna správna odpoveď.
Mali by ste však vedieť, že existujú rôzne úrovne (druhy) testov. Pred zostavením testu určite jeho typ, pretože. závisí to od techniky konštrukcie testu.
V technike vytvárania testov možno rozlíšiť tieto úrovne:
I úrovni - testy, ktoré vyžadujú vykonávanie rozpoznávacích činností, kedy do popredia prichádza len naznačovanie javov. Na tejto úrovni sa používajú nápovedy vo forme odpovedí a stačí, aby testovaný odpovedal „áno“ alebo „nie“.
Napríklad: Klávesnica je periférne zariadenie. Nie naozaj.
II stupeň - testy, ktoré vám umožňujú reprodukovať správne odpovede z pamäte bez pomoci výziev. Najjednoduchšie testy tohto druhu sú substitučné testy, v ktorých sa zámerne vynecháva slovo, fráza, termíny, pojmy atď.
Napríklad: Ľavý panel klávesnice počítača obsahuje…
III stupeň - vyvíjajú sa špeciálne úlohy, ktoré vyžadujú vykonávanie viacstupňových činností, keď neexistujú hotové algoritmy a riešenie vedie k získaniu nových informácií.
Testové úlohy v jednom teste môžu byť buď rovnakej úrovne (typu) alebo kombinácie rôznych úrovní (typov).
Pri písaní testov uveďte názov témy a disciplínu, pre ktorú sú zostavené.
Napríklad: Testy na tému "Systémová jednotka a jej komponenty" na akademická disciplína"Základy informačných technológií".
- Testovacie úlohy sú spravidla umiestnené na ľavej strane listu pod sebou. Oproti každej úlohe sú na pravej strane hárku uvedené odpovede. Možné je aj iné usporiadanie úloh a odpovedí: úlohy sú usporiadané v riadku a možnosti odpovedí pod riadkom v stĺpci.
- Povinnou súčasťou testu je zoznam správnych odpovedí, ktorý je prílohou testu. V hárku správnych odpovedí je uvedené číslo úlohy a číselné, abecedné, slovné označenie správnej odpovede. Napríklad: 1. - a; 2. - v; 3. - b atď.
- Osobitnú pozornosť treba venovať správnemu pravopisu testových položiek, správnemu používaniu odbornej slovnej zásoby. V mnohých ohľadoch je názor o vás ako študentovi tvorený dojmom vzhľad odovzdaná práca. Preto musí byť test vykonaný úhľadne, bez opráv a musí mať estetický vzhľad.
3. Zostavenie abstraktov literárneho prameňa
Abstrakty umožňujú zhrnúť naštudovanú látku, vyjadriť jej podstatu v stručných formuláciách, pomáhajúc odhaliť obsah knihy, článku a správy. Na rozdiel od citácií sú abstrakty zhrnutie hlavné myšlienky správy alebo abstraktu, napísané priamo z textu.
- Pri zostavovaní téz neuvádzajte fakty a príklady. Pôvodnú formu výpovede ponechajte v abstrakte, aby ste nestratili dokumentárnosť a presvedčivosť.
- Opakovane si prečítajte študovaný text, rozdeľte ho na pasáže, z ktorých každá zvýraznite to hlavné, a na základe toho hlavného formulujte tézy.
- Jednotlivé abstrakty je vhodné prepojiť s pôvodným textom (urobiť odkazy na stránky knihy).
- Na konci práce na diplomovej práci ich skontrolujte s textom prameňa.
4. Robenie si poznámok k téme
Abstraktné - ide o dôslednú fixáciu informácií vybraných a zohľadnených v procese čítania.
- Oboznámte sa s textom, prečítajte si predslov, úvod, obsah, kapitoly a odseky, zvýraznite informačne významné miesta v texte.
- Urobte bibliografický popis načrtnutého materiálu.
- Zvýraznite tézy a zapíšte si ich s následnými argumentmi, podložené príkladmi a konkrétnymi faktami.
- Urobte si textový plán - pomôže vám to v logike prezentácie, zoskupte materiál.
- Uveďte každú otázku plánu. Použite abstraktný spôsob prezentácie (napríklad: „Autor uvažuje...“, „odhaľuje...“ atď.).
- Ako citáciu napíšte text autora.
- Na záver zhrňte text abstraktu, zvýraznite hlavný obsah vypracovaného materiálu, zhodnoťte ho.
Urobte zhrnutie: zvýraznite rôzne farby najdôležitejšie miesta, aby boli dobre viditeľné. Vyhnite sa pestrofarebnosti.
Synopsa - schéma - Toto je schematický záznam prečítaného materiálu.
- Vyberte fakty na zostavenie diagramu a zvýraznite medzi nimi hlavné všeobecné pojmy.
- Identifikujte kľúčové slová, frázy, ktoré pomáhajú odhaliť podstatu hlavného konceptu.
- Zoskupte fakty do logickej postupnosti, zvýrazneným položkám dajte názov.
- Naplňte schému údajmi.
Príklad osnovy - diagramy:
5. Realizácia projektu alebo štúdie
Práca na projekte alebo výskume zvyšuje úroveň sebaúcty študentov ako už vytvorených špecialistov, skupinové úlohy rozvíjajú komunikatívnu kompetenciu, každý má možnosť prispieť k vypracovanému projektu (výskumu).
Vzdelávacie projekty (výskum) - samostatne vypracované konštrukčné riešenia alebo realizované výskumy zamerané na riešenie významných problémov orientovaných na prax, ktoré majú subjektívnu alebo objektívnu novinku a sú realizované pod dohľadom a na základe rady učiteľa.
Hlavné fázy práce na projekte:
1 Vypracovanie projektového zadania alebo zadania na výskum
V tejto fáze sa vyberá téma projektu, stanovujú sa ciele a identifikujú sa zásadné a problematické otázky.
2. Vývoj projektu
Stupeň realizácie projektu v súlade s kolektívnymi a individuálnymi úlohami pridelenými členom skupiny. Časť skupiny zbiera všetky potrebné informácie, druhá časť robí praktickú časť práce (výpočty, potom celá skupina analyzuje, vyvodzuje určité závery a pripravuje prezentáciu projektu).
3. Prezentácia výsledkov
V tejto fáze si študenti v procese skupinovej diskusie volia prijateľnú a adekvátnu formu prezentácie výsledkov vykonanej práce, ktorá by mala dobre odrážať plnenie stanovených úloh.
4. Prezentácia
Vo fáze prezentácie všetky skupiny demonštrujú výsledky svojej práce. Za hlavné kritériá úspechu projektu možno považovať nasledovné:
Hlboké štúdium obsahu problémovej problematiky;
Presnosť a správnosť vykonaných výpočtov;
Aktivita každého účastníka pri realizácii projektu;
Presvedčivé zdôvodnenie vyvodených záverov;
Schopnosť odpovedať na otázky publika a obhájiť svoj projekt.
5. Sebaúcta
Záverečná fáza práce na projekte prebieha formou otvorenej výmeny názorov. Hodnotenie prebieha na základe kritérií úspešnosti projektu.
Výskumné práce by sa nemali budovať svojvoľne, ale podľa určitej štruktúry, ktorá je pre vedecké práce všeobecne akceptovaná. Hlavné prvky tejto štruktúry, v poradí ich umiestnenia, sú:titulná strana, obsah, úvod, hlavná časť, záver, bibliografia, príloha
Pravidlá registrácie projektov, štúdií
pracovné položky sú uvedené s označením strán. 3. Úvod stručne zdôvodňuje relevantnosť zvolenej témy, účel a formuluje sa obsah vytýčených úloh, formuluje sa predmet a predmet výskumu, naznačí sa zvolená metóda (alebo metódy) výskumu, uvedie sa charakteristika práce - či sa týka teoretického výskumu alebo aplikovaného výskumu, uvedie sa, čo význam alebo aplikovaná hodnota získaných výsledkov je, popis prameňov pre písanie je daná práca a krátka recenzia dostupnú literatúru na túto tému. Objem úvodu by mal byť dve alebo tri strany textu.
(bibliografický zoznam). Text práce by mal obsahovať odkazy na jeden alebo druhý vedecký zdroj (referenčné číslo zodpovedá poradovému číslu zdroja v zozname odkazov).
|
7. Motivácia žiakov k mimoškolskej samostatnej práci
Efektívna mimoškolská samostatná práca študentov je možná len vtedy, ak existuje seriózna a udržateľná motivácia.
Faktory prispievajúce k aktivácii samostatnej práce
študenti:
1. Uvedomenie si užitočnosti vykonávanej práce.
Ak žiak vie, že výsledky jeho práce využije napríklad pri príprave publikácie alebo inak, tak sa výrazne mení postoj k plneniu úlohy, zvyšuje sa kvalita vykonanej práce. Ďalšou možnosťou využitia faktora užitočnosti je aktívne využitie výsledkov práce v odbornom výcviku.
2. Tvorivá orientácia činnosti žiakov.
Účasť na výskume, projektová práca v lýceu je pre množstvo študentov významným podnetom pre aktívnu mimoškolskú prácu.
3. Účasť na vedeckých a praktických konferenciách, súťažiach a olympiádach odborných zručností, v akademických disciplínach.
4. Využívanie motivačných faktorov na kontrolu vedomostí (kumulatívne hodnotenia, hodnotenie).
5. Diferenciácia úloh pre mimoškolskú samostatnú prácu s prihliadnutím na záujmy, úroveň prípravy žiakov v odbore.
Rozvíjať pozitívny vzťah žiakov k mimoškolským aktivitám
samostatnú prácu, v každej fáze je potrebné vysvetliť ciele a ciele jej implementácie, kontrolovať ich porozumenie študentmi, oboznámiť študentov s algoritmami, požiadavkami na vykonávanie určitých typov úloh, viesť individuálna práca zamerané na rozvoj zručností žiakov pre sebaorganizáciu kognitívnej činnosti.
PRÍLOHA 1.
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA KRAJA SARATOV
ŠTÁTNY SAMOSTATNÝ ODBORNÝ VZDELÁVACÍ ÚSTAV SARATOVSKÉHO KRAJA
"SARATOV POLYTECHNIKUM"
Externé úložné zariadenia
správa (informačná správa)
podľa MDK. 01.01. Technológia obrábania kovov na obrábacích strojoch s programovým riadením.
(Názov práce bez slova „téma“ a bez úvodzoviek. Nižšie pod názvom je uvedený druh práce a predmet (/ správa o UD / MDT ... /).
Saratov, 2014
PRÍLOHA č.2
TESTY
