Introducera innehållet i V. Bianchis saga "Räven och den lilla musen", lär dig att lyssna noga litterära verk och att forma barns förmåga till dialogiskt tal.. Att utveckla tänkande, intelligens, minne, sensoriska förmågor, förmågan att lyssna på en sång och utföra rörelser till musik, att utveckla allmänna och finmotoriska färdigheter.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
GCD sammanfattning för Talutveckling(Talutveckling)
För barn från 2-3 år
Ämne: Saga av V. Bianchi "Räven och musen".
Utbildare: Plakhotina N.I.
Mål: introducera innehållet i V. Bianchis saga "Räven och den lilla musen", lär barn att lyssna noga på litterära verk utan visuellt ackompanjemang och utveckla barns förmåga till dialogiskt tal.
Uppgifter:
1. Utbildning:lära sig att svara på frågor i ord och meningar bestående av 3-4 ord, lära sig att skilja på djur och gissa dem genom beskrivning;
2. Utveckla: utveckla tänkande, intelligens, minne, sensoriska förmågor, förmågan att lyssna på en sång och utföra rörelser till musiken, utveckla allmänna och finmotoriska färdigheter;
3. Utbildning:odla kärlek till fiktion, för djur, intresse för spelet, framkalla positiva känslor.
Material : Bianchis saga "Räven och musen", mjuka leksaker - Räv och mus, byggmaterial: 4 bågar, 1 tegelstenar; en halsduk, kort med bilder av möss i mink och dörrar (blå, röd, gul, grön) gjorda av kartong - beroende på antalet barn,Musikaliskt ackompanjemang: "Utvecklingssånger från Zheleznovs. Liten mus".
Inledande del. ( Överraskningsmoment)
Pedagog. Barn, idag kom ett litet djur springande till oss. Så han gömde sig i min ficka. Djuret är grått. Väldigt rädd för katter. Det finns en gåta om honom:
I underjorden, i garderoben
Hon bor i ett hål
Grå bebis.
Vem är det? ….(barn svarar)
(Tar fram en leksaksmus).
Självklart är det en mus. Hur är hon? Var bor han? Vet du att alla möss inte bor i hus? Det finns möss som lever i skogen. Och det finns också ett djur där, som mössen är väldigt rädda för. Känner du honom? (barn svarar: "Nej") Nej? Lyssna sedan på historien.
2. Huvuddel. Läser sagan "Räven och musen" av V. Bianchi.
Läraren läser V. Bianchis saga "Räven och musen".
Jag grävde jorden.
Varför grävde du marken?
Jag gjorde en mink.
Varför gjorde du minken?
För att gömma dig för dig, Fox.
Och jag har ett sovrum i mitt hål.
Samtal med barn "Vilken typ av räv?"
Pedagog. För vem gömmer sig den lilla musen i hans hål? (barnens svar). Ja, musen gömmer sig för räven. (visar barnen en leksaksräv). Här är hon, den listiga lilla rävsystern. Vad har hon för päls? (barn svarar: rött, fluffigt). Ja, hon har en vacker röd päls på sig. Hon känns lätt igen på sin vassa nosparti. Vilken sorts nosparti har en räv? (barn svarar: "Räven har en vass nosparti") Vad mer har en räv? (barns svar). Ja, räven har en vacker fluffig svans. Vem vill räven äta?
Motion.
Barn, kan ni en sång om en mus? Låt oss dansa och sjunga.
(Barn, enligt lärarens instruktioner, utför rytmiska rörelser till Zheleznovs sång "Little Mouse")
En liten mus springer runt i staden.(kör fingrarna på båda händerna längs knäna)
Tittar ut genom allas fönster(viker fingrarna in i ett runt fönster och tittar in i det)
Och han hotar med fingret (de skakar ett finger)
Vem gick inte och la sig? Vem vill inte sova? (Händerna pressade ihop handflatorna under huvudet, vänd sedan över till andra sidan)
Jag kommer att kittla en sådan stygg! (kittla den ena eller andra handflatan med fingrarna).
Är alla våra barn lydiga?
Läser Bianchis saga "Räven och musen" (upprepas).
Iscensätter en saga.
(Läraren dramatiserar det med leksaker)
Vill du lyssna på sagan "Räven och musen" igen? (barns svar) Nu ska Räven och Musen berätta det för dig. Lyssna noga, och den som kommer ihåg, hjälp till att berätta historien.
Lilla mus, Lilla mus, varför är din näsa smutsig?
Jag grävde jorden.
Varför grävde du marken?
Jag gjorde en mink.
Varför gjorde du minken?
För att gömma dig för dig, Fox.
Lilla mus, lilla mus, jag kommer att ligga och vänta på dig!
Och jag har ett sovrum i mitt hål.
Vill du äta så kommer du ut!
Och jag har ett förråd i mitt hål.
Mus, lilla mus, jag gräver upp ditt hål.
Och jag är en främling för dig – och det har jag alltid varit.
Samtal om sagans innehåll.
Pedagog. Vem träffade räven i skogen? (barns svar) Vad hade musen för smuts i marken? (barns svar) Varför blev musen smutsig? (barns svar) Varför behöver musen en mink? (barns svar) Vad ville räven? (barns svar)
Didaktiskt spel "Göm musen"
Hur kan vi hjälpa musen? Räven är trots allt väldigt listig. Det finns hål med möss på bordet, jag ska ge dig dörrarna. Och vi kommer att gömma ingången till hålet.
(Läraren ger barnen dörrar i 4 primärfärger: röd, blå, gul, grön. Bilder med ritade minkar och möss läggs ut på bordet i förväg. På lärarens signal stänger vi minkarna). Visa röda minkar, gröna, blå, gula.
Reflexion
Spelögonblick "Räven smyger till minkarna"
Pedagog Barn, titta, räven smyger in i mushålen. Vad har hon för ansikte?( Akut ). Vilken sorts päls? Röd, fluffig. Vad vill hon göra?( Gräva hål ). Vad har vi gjort för våra små möss?(stängde håldörren)
Låt oss bygga ett hål för vår mus och stänga det med en dörr.
Fingergymnastik
Hela dagen här och där
Det knackar kraftigt
Hamrarna knackar
Bygga ett hus för möss
Med ett sånt här tak,
Med väggar som dessa,
Med ett sådant här fönster,
Och med en sådan dörr
Byggande av ett hus för en mus.
3. Final
Pedagog Så vi byggde ett mushål med en dörr. Musen gömde sig för räven. Han stängde dörren och kommer inte att öppna den för den slug räven. (Förklara för barn att de inte ska öppna dörren för främlingar).
Tillverkad och skickad av Anatoly Kaidalov.
_____________________
Lilla mus, Lilla mus, varför är din näsa smutsig?
- Jag grävde jorden.
- Varför grävde du marken?
– Jag gjorde en mink.
- Varför gjorde du minken?
- För att gömma sig för dig, Fox.
- Mus, mus, jag väntar på dig!
– Och jag har ett sovrum i mitt hål.
– Vill du äta så kommer du ut!
– Och jag har ett förråd i mitt hål.
- Mus, mus, men jag gräver upp ditt hål.
- Och jag är främling för dig - och det har jag alltid varit!
TÄCKKLÄDER
Ju försiktigare böcker hanteras, desto längre håller de. Detta. Kusten är klar. Men även med den mest försiktiga hanteringen av böcker blir deras pärmar gradvis smutsiga.
För att förhindra att omslagen blir smutsiga måste du göra omslag.
Det enklaste omslaget är ett skyddsomslag.
Ta ett ark bra, inte särskilt tjockt papper, lika brett som bokens höjd och tillräckligt långt för att slå in boken.
Vik en pappersflik 6-7 centimeter bred under varje omslag. Använd en sax för att forma flikarna. Skyddsomslaget är klart.
Vissa böcker ges ut av förlagen i färdiga skyddsomslag - mycket ljusa och vackra. På flikarna redovisas ibland bokens innehåll och utdrag ur recensioner placeras.
Det är väldigt enkelt att göra ett broschyromslag. För att göra detta, ta bara ett pappersark som är något större än den öppna broschyren. Först viks den övre kanten av papperet, sedan
lägre. De vikta kanterna passar mellan omslaget och broschyren.
Efter detta stängs broschyren och papprets sidokanter viks under omslaget. Lateral
Omslagsflikarna kan vikas igen (i hörnen) - för prydlighet är omslaget klart.
Papperet för att slå in broschyrer ska vara så tunt men hållbart som möjligt.
En tjock bok är lite svårare att slå in.
Vik först de övre och nedre kanterna på papperet till bokomslagets höjd. Sedan används detta papper för att slå in boken som ett skyddsomslag. Sidoflikarna är vikta under omslaget (boken är stängd). Tjockleken på denna bok är markerad i omslaget med två vertikala veck, som visas i figuren.
Efter detta tas boken bort från papperet och papperet rätas ut. Använd en sax och gör fyra snitt i papperet. Du får två rektangulära tungor. De viks över och en öppen bok läggs på dem. Sedan appliceras omslagets övre, nedre och sidokanter på bokomslaget längs de befintliga vecken. Hörnen på alla kanter är försiktigt vikta. Redo! Boken stängs och läggs under en tyngd ett tag: så att det nya omslaget "vänjer" sig vid boken.
För sådana omslag är ljusbrunt "postpapper" (kraft) mycket bra - tjockt, hållbart, ganska motståndskraftigt mot fukt och starkt ljus (skräddarsydda paket förpackas i detta papper på postkontor).
Det "marmorerade" papperet som säljs i skolmaterialbutiker är också bra.
I allmänhet är papper med trevliga färger önskvärt - inte särskilt lätt (så att det inte blir smutsigt längre), ganska tjockt.
Om du inte har något passande till hands kan du använda gamla tidningar för omslag: i två lager.
Varje omslag bör ha bokens titel skriven på. Författare anges.
Det är bäst att skriva på omslag. kulspetspennor olika färger. Det kan bli väldigt vackert. Om så önskas kan du klistra en lätt pappersrektangel på omslaget, på vilken du kan skriva bokens titel och författarens efternamn. Det skulle vara trevligt om bokens titel inte bara stod där boktitlar alltid skrivs, utan även på omslagets tjocka veck. Då behöver du inte leta länge efter boken.
I Nyligen Pappersomslag ersätts av omslag av flexibel (transparent, genomskinlig och inte alls transparent) plast.
Dessa färdiga omslag kan köpas i butik.
Men det är mycket mer intressant att göra sådana omslag själv: enligt formatet på dina böcker. För att göra detta måste du ta plastfilm: till exempel en plastpåse (de säljs i järnaffärer) och skär ut den önskade rektangeln från filmen. Vik kanterna som på bilden. Och lägg en bok i den resulterande omslaget.
Inget lim behövs för polyetenfilm. Det limmar perfekt med ett varmt strykjärn. Det är sant, först måste du öva lite på filmrester. Nyligen har specialmaskiner för svetsning av polyetenfilmer - "Molniya" - dykt upp till försäljning.
Inskriptioner på plastfilm görs med kulspetspennor i olika färger.
Det säger sig självt att alla bokomslag behövs främst för böcker som används flitigt. Främst för läroböcker. Och för böcker som är lånade på biblioteket.
Böcker som står länge i bokhyllor under glas behöver nästan inga omslag. Och skyddsomslag skadar inte.
Irina Mandyakova
ECD för talutveckling "Att läsa V. Bianchis saga "The Fox and the Mouse" (först juniorgrupp)
Läser saga B. Bianchi"Räven och liten mus» .
Mål: Introducera barn till arbetet med V. Bianchi"Räven och liten mus»
Uppgifter:
Berika ditt ordförråd genom att matcha substantiv med adjektiv med hjälp av din lärare (inhemsk - hus, skog - skog, åker - åker)
Odla en önskan att lyssna noga.
Didaktiskt material: bilder med bilder; mus på fältet, i huset, i skogen, leksaksräv och mus.
Det knackar på dörren. Kom på besök liten mus och bjuder in barn att besöka sina vänner.
M. - Killar, låt oss gå och hälsa på mina vänner, men vi måste gå tyst på tå.
Lämplig för först bord titta på bilden och tillsammans med musen tar reda på det Eftersom det är en husmus, det är därför den bor i huset.
M. -Och du vet, jag har en annan vän, bara han bor på ett annat ställe, nu ska du och jag hoppa som kaniner.
På det andra bordet i bilden får barnen reda på att det här är en skogsmus.
M. – Och killarna är en ängsmus och jag bor på ängen. Åh, åh, vem är det här?
En räv dyker upp.
Läser ett verk. Bianchi"Räven och liten mus» .
- Mus, Mus Varför är din näsa smutsig?
Jag grävde jorden.
Varför grävde du marken?
Jag gjorde en mink.
Varför gjorde du minken?
För att gömma dig för dig, Fox.
- Mus, Mus, jag kommer att ligga och vänta på dig!
Och jag har ett sovrum i mitt hål.
Vill du äta så kommer du ut!
Och jag har ett förråd i mitt hål.
- Mus, Mus, men jag ska gräva upp ditt hål.
Och jag är främling för dig - och det har jag alltid varit!
Musen springer iväg.
Läraren leker med barn och spelar rollen som en räv och barnen spelar rollen som mus.
Publikationer om ämnet:
Sammanfattning av en omfattande lektion om talutveckling och sensorisk utbildning "Sea Voyage" (första juniorgruppen) Sammanfattning av den komplexa lektionen (talutveckling + sensorisk utbildning) 1:a juniorgruppen Ämne: "Sjöresa" Programinnehåll.
Sammanfattning av den pedagogiska aktiviteten "Vår grupp" (första juniorgruppen) GCD-tema: "Vår grupp Kolobok" Syfte: Att bekanta barn med centra i gruppen: "Sports Center", "World of Theatre". Psykologiskt och pedagogiskt.
Sammanfattning av den pedagogiska aktiviteten för talutveckling "Rysk folksång "Zainka walk..." (första juniorgruppen) MDOU" Dagis Nr 121 kombinerad typ" Chatkina Maria Pavlovna Utbildare Anteckningar om utvecklingen av tal Ämne: "Rysk folk.
"Besöka en saga" Mål: att utveckla barns kreativa fantasi, förbättra sättet att uttrycka sig i att förmedla bilder och berika.
Sammanfattning av en lektion om talutveckling "Vems fjäder?" (första juniorgruppen) Mål: 1. Fortsätta lära känna husdjur och ge barn glädje. 2. Uppmuntra dig att förstå en vuxens tal och svara på lämpligt sätt.
Sammanfattning av en lektion om talutveckling "Besöker mormor" (första juniorgruppen) Programmets mål: - Fortsatt bekantskap med barn med folkloreverk. - fostra kärleken till modersmålet. - bildning av kognitiva.
Sammanfattning av en lektion om talutveckling "Sagan om L. N. Tolstoy "De tre björnarna" (första juniorgruppen) Syfte: att introducera L. N. Tolstojs saga "De tre björnarna"; att lära en att noga lyssna på relativt stora konstverk;
Litterär kväll "Visa en saga" (första juniorgruppen) Litterär kväll "Besöka en saga" första juniorgruppen" Mål: - att utveckla förmågan att lyssna på en saga, - att utveckla intresset för teater.
