1. Timofeeva Oksana Vasilievna
2. Lärare logoped
3. Kommunal budgetmässig förskola läroanstalt "Karneträdgård nr 195" av kompenserande typ
Timofeeva Oksana Vasilievna
Lärare logoped
MBDOU "Kindergarten No. 195" av kompensationstyp
Ämne: "Differentiering av ljud S-Sh"
Mål: Konsolidering av uttal och differentiering av ljud "S-Sh".
Uppgifter:
1. Förstärk det korrekta uttalet av ljuden [s], [w] i stavelser, ord, fraser och i frasalt tal;
2. Lär barnen att särskilja dessa ljud genom gehör och uttal;
3. Lär dig att lyssna noga på en vuxens tal, känna igen den korrekta och felaktiga användningen av kasusändelser av substantiv;
5. Forma fonemisk hörsel;
6. Utveckla talandning;
7. Fortsätt att bilda talets grammatiska struktur.
Lektionens framsteg.
Org ögonblick.
Logoped:
- Ett, två, tre, fyra, fem - stå i en cirkel för att leka! En ny dag har kommit, låt oss hälsa den med ett leende. Jag kommer att le mot dig, och ni kommer att le mot varandra. Vi är lugna och snälla, vi är vänliga och generösa.
- Ta ett djupt andetag genom näsan och andas in vänlighet, skönhet, hälsa och andas ut genom munnen alla klagomål, ilska, sorg(Lyrisk musik spelas.)
(Barn andas in och andas ut tre gånger)
Titta nu vem som besökte oss? (två små björnar)
Mishutki fick inte tillräckligt med sömn. De behöver uppfriskande gymnastik. Och gymnastik för dina öron hjälper dig att bli glad.
Kom till mig, min vän,
Och sätt dig snabbt i en ring.
Hitta dina öron
Och visa mig snabbt.
Jag drar öronen framåt och sedan bakåt.
Barnen sitter på rad som nallar.
Glöm inte: alla borde få en öronmassage.
Låt oss nu gnugga våra kinder i en cirkel:
Så ska vi utveckla minnet av glömska små björnar.
Ett, två, tre – jag säger fyra, fem och sex och sju.
Glöm inte: alla behöver en kindmassage!
För att få de busiga björnarna att tänka bättre kommer vi att stryka dem över pannan
Plysch skurkar.
Ett, två, tre - jag säger fyra, fem och sex och sju.
Glöm inte: alla borde få denna massage!
Våra björnar har vilat och sitter tysta på rad.
De vet: killarna kommer att ha nytta av en massage!
Artikulation, differentiering av ljud [S-Sh] genom artikulation och akustisk
tecken.
Jag är Whistle, jag älskar att vissla, men kan ni vissla? (visa, förklara artikulationen av ljud)
Jag är Shumok, jag gillar att väsa, och du kommer att visa mig. Hur kan du väsa? (visa, förklara artikulationen av ljud)
Differentiering av isolerade ljud i ett spel "Pilar".
Barn får kort med en pil, för ljudet [Ш] visar de en pil upp, för ljudet [С] - ner.
Vinden prasslar i löven: ibland visslar den, ibland prasslar den.
Prasslande Shhh, visslande Sssss, prasslande..., visslande… etc.
(pil upp, ner)
Differentiering av ljud [С] och [Ш] i stavelser d/i " Säg efter mig"
sha – sa shu – su ash – yas osh – os sho – så shi – sy ush – oss
sa - sha su - shu yash - ash shi - är så - sho sy - shi esh - EU
Didaktiskt spel "Säg ordet."
Våra Mishutkas är också fantastiska skojare. Lyssna på vad de kom fram till:
En kväll gubbarna
Vi drack te och gnagde...torkning.
Katt på kudden
Han tvättar sina öron med tassen.
Den gamla damen går och lägger sig och stönar,
Lägger det under ditt huvud...kudde.
Den gamla damen bakade munkar
Och vek munkarna V...en skål.
Motion. Utföra rörelser i enlighet med texten.
Bra jobbat pojkar! Låt oss leka med våra små björnar.
Sha - sha - sha - vi går långsamt,
Sa-sa-sa-blå himmel,
Shu - shu - shu - jag ska smula smulor för fåglarna,
Su - su - su - och jag tar med lite vatten,
Shi - shi - shi - våra barn är bra,
Sy - sy - sy - vi måste gömma våra näsor,
Oshki - oshki - oshki - klappa i händerna.
Differentiering av ljud i spelet " Visslande - väsande saga."
Sätt björnhattar på barn. När berättelsen fortskrider väljer barn bilder med ljud [S-SH].
Vi levde, vi levde, vi levde,
Kände inte till några bekymmer... (hund, katt, mus och gris)
De var uttråkade med ingenting att göra.
Det var då jag flög till dem... (gök och skata)
Jag kom med en inbjudan till dem
För en grattis på födelsedagen(vem?) (rävar, grodor)
Vad glada flickvännerna var!
De började prova kläder...(mössa, solklänning, halsduk, stövlar.)
Snabbt i ljusa lådor
Alla gåvor lades ut. (boll, väska, samovar, päls)
Två flickvänner hade så bråttom,
Vad vi bestämde oss för att gå…. (med skoter, med bil)
Födelsedagsflickan träffades
Och jag behandlade mina flickvänner... (ost, sallad, juice, socker, päron, choklad, gröt)
Och så reste sig alla gäster,
De tog verktygen i tassarna(fiol, munspel)
Sånger och danser började här...
Det är synd, slutet på hela sagan har kommit.
Uttal av ljud [S-Sh] i frasalt tal (barn turas om att upprepa efter logopeden)
Låt oss visa våra gäster hur korrekt vi kan upprepa rena talesätt.
Mössen kommer att tvätta skålen för björnen.
Katten sover, men ser musen.
Bland stygga tjejer och stygga tjejer,
Spratt orsakar stora stötar.
Sex små möss prasslar i vassen.
Kon Mashka äter gröt.
Fluffig katt torkar i solen
Päls på rygg, svans och öron.
Sasha äter sushi och Masha äter cheesecakes.
Sasha älskar sushi, Sonyushka älskar cheesecakes.
Den gamla lyssnade på göken som galade i skogskanten.
Sasha och Masha skrattade glatt.
Sex fluffiga katter och en mus var rädda.
Upprepning av ordspråk och talesätt. Förklara deras betydelse, namnge ord med ljudet [S] och med ljudet [SH].
Du kan inte förstöra gröt med olja. Om du skyndar dig kommer du att få folk att skratta.
Som man bäddar får man ligga. Mindre ord, men mer att göra.
Rusa inte med tungan, utan skynda med dina gärningar.
Övning "Rätta fabler."
Katten är rädd för musen.
Det låg fräscha brädor på gatan.
Lata flätor vilade på dem.
Misha och Masha låg i en barnvagn.
De var förstås tvillingar.
Två små möss
De går också på dagis.
I vårt hus sitter det små gråa på fönstret... (flätor).
Vem färgade vårt album? Jo, naturligtvis... (penna).
Slutsats.
Litteratur.
T.EX. Karelska "Logoterapialfabetet för talare och läskunniga" M. "Drofa" 2007)
Lebedeva I.L. Svårt ljud, du är vår vän! Låter Ш, Ш, Ж. Ventana-Count,
2008.
Olga Kotelnikova
Sammanfattning av GCD för differentiering av ljud [S]-[Sh] i seniorgruppen
Uppgifter: 1.Pedagogisk:
Förtydliga barnets uppfattning om låter [S], [Ш].
Lära sig skilja ljud [C], [Ш] i stavelser, ord, meningar, text.
2.Utvecklandet:
Utveckla rörligheten hos artikulationsapparaten;
Förtydliga idén om artikulatorisk struktur låter [S], [Ш];
Utveckla fonemisk medvetenhet låter [S], [Ш];
Utveckla talandning;
Utveckling av finmotorik i händerna;
3.Pedagogisk:
Forma positiv motivation för klasser;
Odla självkontroll över tal och viljan att träna.
Utrustning:
Individuell spegel;
Leksaker med låter [S], [Ш] i namn;
Berättelsebilder,
Projektor
Lektionens framsteg:
Killar, idag är en ovanlig dag för oss. Masha bjuder in oss till sin plats för att leka med henne. Vill? Blunda sedan och föreställ dig att vi nu är i skogen. Öppna dina ögon. Visa mig hur stora träden är där. Barn räcker upp händerna. En varm bris blåste: shh-sh-sh, löven prasslade. Barn rör sina fingrar mycket snabbt. En kall vind blåste: ssss, tallarna vajade. Barn vajar och viftar med armarna. Vinden har lagt sig - varken löv eller grenar rör sig längre. Barn slappnar av. Vinden blåste igen. Barnen spänner sig igen, svajar och viftar med armarna och slappnar sedan av igen. Bra jobbat, sätt dig.
Killar, Masha har många leksaker och hon har sina favoriter i bröstet. Masha lät oss leka med hennes leksaker idag. Låt oss se vad hon satte där. Dessa är speglar. Låt oss sätta en spegel framför oss och spela spel 1. "Rolig tunga".
Artikulationsgymnastik.
Masha log mot alla (hennes läppar var i ett brett leende, hennes övre och nedre tänder var synliga,
Hon sträckte ut handen för att kyssa alla (läpparna rör sig framåt).
Jag bestämde mig för att ta alla på en gunga.
Vi kommer också att le mot Masha. (läpparna i ett brett leende, övre och nedre tänder synliga,
Låt oss kyssa Masha. (läpparna rör sig framåt).
Låt oss komma ihåg hur träden prasslade i vinden?
(Sh-sh-sh-sh) Hur blåste den kalla vinden? (Ssssss)
2. Differentiering av isolerade ljud.
Hur man uttalar ljud]? (läpparna ler, tungan är gömd bakom de nedre tänderna och kall luft kommer ut). Hur man uttalar ljud [w]? (läpparna ler, tungan gömmer sig bakom de övre tänderna och varm luft kommer ut). Låt oss kolla, lägg handflatan mot dina läppar.
Killar, låt oss spela Mashas favoritspel "Stamp-klapp". När får du höra ljud], du måste stampa med fötterna och klappa händerna när du hör ljud [w].
W, s, s, w, s, w, w, w, s, w.
Bra jobbat pojkar.
3. Differentiering av ljud [C], [Ш] i stavelser.
Killar, det ligger en boll i korgen. Masha spelar ett spel med en boll "Vänlig ljud» . Låt oss också spela. (Barn står på var sin plats. Läraren kastar bollen till barnet och uttalar stavelserna. Barnet upprepar och kastar tillbaka bollen till läraren.) sa - sha sa - sa - sha so - sha sa - sha - sha su - shu sa - sha - sa sy - shi sha - sha - sa sha - sa sha - sa - sa sho - så sha - sa - sha shu - su shi - si
4. Differentiering [C], [Ш] i ord.
Barnen tar sina platser. Lärare: Låt oss se vad mer som finns i maskinens bröst. "Åh! Vad hände här? Masha har förberett leksaker åt dig låter S och Sh, men när det blåste, dessa ljuden går förlorade. Låt oss hjälpa Masha att lämna tillbaka leksakerna till deras plats.
"Lägg upp bilderna".
Det här är en väska, och det här är en väska. Vilken av våra det finns ljud i ordet påse? Och i ordet Bag? Vi lägger leksaker i väskan vars namn inkluderar ljud [w]. I väskan lägger vi leksaker vars namn inkluderar ljud]. (leksaker: katt, matryoshka, tupp, mus, bil, pärlor, hund, elefant, räv, gris).
Undersökning.
Vilka bilder la du i väskan? Svara i en hel mening: "Jag lägger hunden i min väska". Vilka bilder la du i väskan? Bra gjort, du har lagt upp alla bilder korrekt.
Det här är ett intressant spel Masha kom på för oss. Masha vill att vi ska lära henne att spela vårt spel. Ska vi undervisa?
Jag föreslår ett spel "Hitta ett hus"
Ta kort med ramar och diskar. Nästa uppgift: måste bestämma platsen ljud i ett ord. Därefter gör barn märken i cellerna med hjälp av marker och analyserar orden med ljud sh och s: häst, matryoshka, .Slide nr 2.
5. Differentiering av ljud [C], [Ш] i rent språk.
Bra jobbat pojkar! Du gjorde ett utmärkt jobb. Och nu vill Masha spela ett spel som heter "Eko". Masha kommer att tala rent prat, och du kommer att upprepa efter henne som ett eko.
Sa-sa-sa - Masha har två flätor.
Su-su-su - jag ska fläta mitt hår.
Sha-sha-sha - Masha tvättar barnet.
Shi-shi-shi - det finns barn i gläntan.
Sa-sa-sa - det fanns mirakel i sagan.
Sho-sho-sho – vi säger bra.
Killar, vem vill spela som programledare?
Pjäser på bordet, kottar på tallen. Sashka slog bort stötarna med sin hatt. Pasha gick till fots - Han bar en påse med sand. Vår stora fluffiga katt sitter på fönstret. Och din lilla roliga katt lämnar fönstret. Keshka åt upp bonden i all hast. De gamla damerna torkade torktumlarna.
6. Differentiering av ljud [C], [Ш] i texten.
Killar, tyckte du om att spela med Masha? Låt oss komma ihåg:
Vad har Masha mycket av? Masha har många leksaker.
Vad gör Masha med leksaker? Masha leker med leksaker.
Hur leker Masha med bilen? Hon ger räven en tur i sin bil.
Vilket spel spelar han med en katt och en mus? Spelar ett spel med en katt och en mus "Katt och mus".
Tycker Masha om att leka med leksaker? Masha älskar att leka med leksaker.
Och vem vill berätta vår historia om Masha på egen hand?
Sammanfattning av lektionen.
Lärare: "Tja, killar, du och jag besökte Masha. Det är dags för oss att återvända hem. (Barn går i en cirkel till musiken). Här är vi hemma.
Låt oss komma ihåg: Som ljud Vad sa vi oftast idag? Du jobbade jättebra idag och uttalade rätt ljud
Och.
Publikationer om ämnet:
Sammanfattning av en lektion om att differentiera ljud [B]-[P] i en senior logopedgrupp Gymnasielektionsanteckningar logopedgruppÄmne: ”Differentiering låter B-P» Mål: 1. Kriminalvård och utbildning: - diskriminering.
Sammanfattning av GCD om differentiering av ljud [g] - [z] Sammanfattning av GCD om talutveckling i förberedande grupp. Typ av GCD: Utbildning av sund talkultur. Ämne: Differentiering av ljud "zh" - "z".
Sammanfattning av en grupplektion om att skilja ljud [R] och [L]. Mål: att skilja mellan ljuden [P] och [L] isolerat, i stavelser och ord. Mål: utbildning: upprepning och konsolidering av artikulation av ljud.
Sammanfattning av en individuell korrigeringslektion om differentierande ljud [K]-[G], [T]-[D] Ljud "K-G" 1. Att särskilja ljud med gehör (enligt akustiska egenskaper): "K" - regndroppar som knackar på taket; "G" - ärtor faller i burken. (Jag visar.
Differentiering av ljud [s] och [sh] i tal (seniorgrupp)
Mål: förtydliga den korrekta artikulationen av ljuden "S" och "Sh". Att träna barn i korrekt uttal och distinktion av ljuden "S" och "W" i stavelser, ord och meningar.
Utveckla fonemisk medvetenhet, diktion, talandning, röststyrka.
Fortsätt att lära barnen att svara rätt på frågor, övervaka ditt svar och andra barns svar.
Odla uppmärksamhet och kultur för verbal kommunikation.
Utrustning: bilder-symboler: stora gäss och gåsungar, pump, cykel, trafikljus, dockor, leksaker, brev
Lektionens framsteg:
1. - En, två, tre, fyra, fem - stå i en cirkel för att spela! En ny dag har kommit, låt oss hälsa den med ett leende. Jag kommer att le mot dig, och ni kommer att le mot varandra. Vi är lugna och snälla, vi är vänliga och tillgivna.
Nu kommer vi att ha en intressant aktivitet: vi kommer att lära oss att skilja ljud. Jag ska inte berätta vilka, men jag ska berätta en historia om dem. Lyssna noga på mig.
"Sommaren har kommit. Petya och hans familj åkte till byn för att besöka sin mormor. På gården såg Petya gäss med gåsungar. Gåsungarna var så roliga och underhållande att Petya ville klappa dem. Men så fort han närmade sig gåsungen såg han gåsmamman skrika på honom. Hon väste hotfullt: Sh-Sh-Sh. Petya blev rädd och klev åt sidan, men tänkte för sig själv: ”Wow, vilken arg gås som tar hand om sina gäsungar. Petya bestämde sig för att inte röra gässen längre och gick till bäcken och såg en pojke med en cykel. "Vad gör du här?" frågade Petya. "Jag har punkterat däck, jag vill pumpa upp det", svarade pojken. Han tog pumpen och Petya hörde: S-S-S. Den glada pumpen visslade. Petya hjälpte pojken att pumpa upp däcket och de gick på en cykeltur tillsammans.”
Så barn, vilket ljud hörde ni när gässen väste hotfullt mot Petya? (Sh-Sh-Sh), vilket ljud hörde du när pumpen visslade? (S-S-S)
Idag kommer vi att lära oss att särskilja ljuden S-Sh.
Säg ljudet Ш igen. Hur är dina läppar placerade? Syns dina tänder? Hur sitter tungan?
Uttala nu ljudet S. Hur ligger dina läppar och tunga nu?
Barn, låt oss ta reda på om rösten slås på när vi uttalar dessa ljud. (Nej)
Spelet "Stora och små gäss"
Vilken sång sjunger gässen? (Sh-Sh-Sh). Hur är det med gåsungarna? (Shhh)
2. -Och nu ska vi spela spelet "Upprepa och gör inte ett misstag." Vi uttalar det tydligt och uttalar det korrekt.
"Sa-sha-sa-sha" - Sonya tvättar barnet (kör och individuell upprepning)
"Sha-sa-sha-sa" - en räv springer i skogen.
"Su-shu-su-shu" - Jag skriver ett brev.
"Shu-su-shu-su" - Det var kul i skogen.
"As-ash-as-ash" - Lena har en penna.
"Ash-as-ash-as" - Ljuset slocknade i vår grupp.
3. -Och nu ska vi spela spelet "Be Attentive"
Jag ska namnge orden. Om du hör sången av gäss i ordet, måste du höja det röda trafikljuset, om du hör pumpens sång - blå.
Bra jobbat, vi hade kul att spela! Nu ska vi vila!
Fizminutka:
"Vi är turister, vi är på väg.
Marsch dina fötter gladare,
Lättare - andas ut,
Ta ett djupare andetag.
Stigen är inte nära, inte långt.
En bäck rinner framåt:
Låt oss hoppa över snabbt."
4. -Barn, dockorna Sveta och Shura kom till vår lektion. De älskar att få presenter. Men de älskar ovanliga presenter. Sveta älskar leksaker med ljudet "S" i deras namn, och Shura älskar leksaker med ljudet "Sh". Så vem vill glädja våra gäster? (Barn tar leksaken, förklara till vem de vill ge den och varför)
Bra jobbat killar, ni gjorde Sveta och Shura glada.
5. - De tog också med oss något (jag tar fram en tungvridare ur kuvertet)
Barn, Sveta och Shura vill att du och jag ska lära oss en rolig tungvridare, lyssna:
"Sasha gick längs motorvägen och sög på en torktumlare." Vilka ljud finns det i den här tungvridaren?
Killar, dockorna gillade det verkligen med oss och gillade verkligen hur ni gjorde det. Gillade du lektionen? Vilka ljud har vi lärt oss att skilja på? Vilka spel gillade du mest?
Differentiering av ljud [s] och [sh] i tal (seniorgrupp)
Mål : förtydliga den korrekta artikulationen av ljuden "S" och "Sh". Att träna barn i korrekt uttal och distinktion av ljuden "S" och "W" i stavelser, ord och meningar.
Utveckla fonemisk medvetenhet, diktion, talandning, röststyrka.
Fortsätt att lära barn att svara rätt på frågor, övervaka deras svar och andra barns svar.
Odla uppmärksamhet och kultur för verbal kommunikation.
Utrustning: bilder-symboler: stora gäss och gåsungar, pump, cykel, trafikljus, dockor, leksaker, brev
Lektionens framsteg:
1. - En, två, tre, fyra, fem - stå i en cirkel för att spela! En ny dag har kommit, låt oss hälsa den med ett leende. Jag kommer att le mot dig, och ni kommer att le mot varandra. Vi är lugna och snälla, vi är vänliga och tillgivna.
Nu kommer vi att ha en intressant aktivitet: vi kommer att lära oss att skilja ljud. Jag ska inte berätta vilka, men jag ska berätta en historia om dem. Lyssna noga på mig.
"Sommaren har kommit. Petya och hans familj åkte till byn för att besöka sin mormor. På gården såg Petya gäss med gåsungar. Gåsungarna var så roliga och underhållande att Petya ville klappa dem. Men så fort han närmade sig gåsungen såg han gåsmamman skrika på honom. Hon väste hotfullt: Sh-Sh-Sh. Petya blev rädd och klev åt sidan, men tänkte för sig själv: ”Wow, vilken arg gås som tar hand om sina gäsungar. Petya bestämde sig för att inte röra gässen längre och gick till bäcken och såg en pojke med en cykel. "Vad gör du här?" frågade Petya. "Jag har punkterat däck, jag vill pumpa upp det", svarade pojken. Han tog pumpen och Petya hörde: S-S-S. Den glada pumpen visslade. Petya hjälpte pojken att pumpa upp däcket och de gick på en cykeltur tillsammans.”
Så barn, vilket ljud hörde ni när gässen väste hotfullt mot Petya? (Sh-Sh-Sh), vilket ljud hörde du när pumpen visslade? (S-S-S)
Idag kommer vi att lära oss att särskilja ljuden S-Sh.
Säg ljudet Ш igen. Hur är dina läppar placerade? Syns dina tänder? Hur sitter tungan?
Uttala nu ljudet S. Hur ligger dina läppar och tunga nu?
Barn, låt oss ta reda på om rösten slås på när vi uttalar dessa ljud. (Nej)
Spelet "Stora och små gäss"
Vilken sång sjunger gässen? (Sh-Sh-Sh). Hur är det med gåsungarna? (Shhh)
2. -Och nu ska vi spela spelet "Upprepa och gör inte ett misstag." Vi uttalar det tydligt och uttalar det korrekt.
"Sa-sha-sa-sha" - Sonya tvättar barnet (kör och individuell upprepning)
"Sha-sa-sha-sa" - en räv springer i skogen.
"Su-shu-su-shu" - Jag skriver ett brev.
"Shu-su-shu-su" - Det var kul i skogen.
"As-ash-as-ash" - Lena har en penna.
"Ash-as-ash-as" - Ljuset slocknade i vår grupp.
3. -Och nu ska vi spela spelet "Be Attentive"
Jag ska namnge orden. Om du hör gässens sång i ordet måste du höja det röda trafikljuset, om du hör pumpens sång måste du höja det blå.
Bra jobbat, vi hade kul att spela! Nu ska vi vila!
Fizminutka:
"Vi är turister, vi är på väg.
Marsch dina fötter gladare,
Lättare - andas ut,
Ta ett djupare andetag.
Stigen är inte nära, inte långt.
En bäck rinner framåt:
Låt oss hoppa över snabbt."
4. -Barn, dockorna Sveta och Shura kom till vår lektion. De älskar att få presenter. Men de älskar ovanliga presenter. Sveta älskar leksaker med ljudet "S" i deras namn, och Shura älskar leksaker med ljudet "Sh". Så vem vill glädja våra gäster? (Barn tar leksaken, förklara till vem de vill ge den och varför)
Bra jobbat killar, ni gjorde Sveta och Shura glada.
5. - De tog också med oss något (jag tar fram en tungvridare ur kuvertet)
Barn, Sveta och Shura vill att du och jag ska lära oss en rolig tungvridare, lyssna:
"Sasha gick längs motorvägen och sög på en torktumlare." Vilka ljud finns det i den här tungvridaren?
Killar, dockorna gillade det verkligen med oss och gillade verkligen hur ni gjorde det. Gillade du lektionen? Vilka ljud har vi lärt oss att skilja på? Vilka spel gillade du mest?
På ämnet: metodologisk utveckling, presentationer och anteckningar
Förtydligande kunskap om roliga vinterspel- roliga, vinternaturfenomen, med hjälp av övningar för att utveckla finmotorik i fingrarna...
Sammanfattning av pedagogisk verksamhet för talutveckling i mellangruppen "Vägen till seniorgruppen"
Sammanfattning av GCD i mellangruppen Nr 4 ”Kamomill” Talutveckling Ämne: ”Vägen till seniorgruppen!” Syfte: Att identifiera kunskapsnivån hos barn. Mål: Utbildning: -form...
Sammanfattning av en lektion om talutveckling i mellangruppen Ämne: "Talutveckling som ett medel för barns kreativa fantasi"
Sammanfattning av en lektion om talutveckling i mellangruppen Ämne: "Talutveckling som ett medel för barns kreativa fantasi"...
Sammanfattning av en lektion om utveckling av kognitiva funktioner i en grupp för kvalificerad korrigering av utvecklingsstörning "Vi utvecklas medan vi leker"
Utvecklingslektion för förskolebarn med förseningar mental utveckling kognitiva processer genom pedagogiska spel och övningar...
Sammanfattning av GCD i seniorgruppen
Ämne: "Differentiering av ljud (s) - (w)"
Utarbetad av: läraren Samuseva N.N.
MBDOU dagis Nr 27 "Mickey Mouse"
Åldersgrupp: senior (5-6 år)
Organisationsform: undergrupp
Utrustning: bärbar dator, presentation, individuella speglar, mjukdjurskatt Snowflake, ljudmönster (s), (w), objektbilder med ljud (s) och (sh), boll, Bilder: väska, mus, dragspel, körsbär, kamomill, penna, kotte, vass, sundress, ost, skopa, stövlar, skål, snögubbe, hjälm, ananas.
Ordförrådsarbete: aktivera och berika ordförrådet
Förarbete: läsa en väsande saga, memorera en ren tunga,
Enskilt arbete:
Ämne: "Differentiering (s) - (w)"
Mål: särskilja ljud (s), (w) i stavelser och ord.
Korrigerande och pedagogiska: konsolidera skickligheten att särskilja ljud (s) och (w) i stavelser, ord,
Korrektion och utveckling: utveckla fonemisk hörsel, fonemisk perception.
Kriminalvård och utbildning: odla självkontroll över tal och uthållighet.
Att organisera tid
Hej grabbar! En ny dag har kommit, låt oss hälsa den med ett leende. Jag kommer att le mot dig, och du kommer att le tillbaka mot mig. Ta ett djupt andetag genom näsan och andas in vänlighet och hälsa, och andas ut genom munnen alla klagomål och sorger.
F: Idag kom en katt och hälsade på oss. Jag ska inte berätta vad hon heter. Gissa gåtan och ta reda på vad katten heter.
Kom på besök
Kristallstjärna.
Hon satt på sin handflata -
Det smälte av värmen. (Snöflinga)
Huvudsak
1.Artikulationsgymnastik
Grabbar, Idag ska vi lära oss att skilja mellan ljuden (s) och (sh).Snowflake katten vill lära sig hur man uttalar sina favoriter korrektljud. Låt oss hjälpa henne med detta. Och till att börja med ska vi tillsammans med katten Snowflake utföra artikulationsgymnastik för att vi ska kunna uttala ljud och ord vackert och tydligt. Övningar: ”Rutschkana”, ”Vinden blåser från rutschkanan”, ”Kopp”, ”Bläser från bägaren”.
"Gorka" ("bro")
Le, öppna munnen något, placera tungspetsen bakom dina nedre tänder, ställ din breda tunga i en "slide". Håll i denna position för en räkning från 1 till 5-10.
"Vinden blåser från kullen"
Le, öppna munnen något. Placera din tunga i en "slide" position och blås sedan lugnt och smidigt längs mitten av tungan. Luften ska vara kall.
"Kopp"
Le, öppna munnen och placera tungan högst upp i en koppform.
"Fokus" ("Blowing from a cup")
Le, öppna munnen något, placera den breda framkanten av tungan på överläppen så att dess sidokanter pressas ihop och det finns ett litet spår i mitten. Blås sedan försiktigt uppåt på näsan.
F: Ta speglarna och säg dessa ljud (s) och (sh)
2. Egenskaper och jämförelse av artikulatoriska profiler av ljud (s) och (sh).
F: Killar, låt oss komma ihåg hur vi uttalar ljuden (s) och (w)
R: När vi uttalar ljudet Ш, vi rundar läpparna, tänderna är avlägsna, tungan höjs uppåt "koppvis", rösten fungerar inte, en varm luftström passerar genom mitten av tungan, ljudet är konsonant och hård;
R: När vi uttalar ljudet/ljudet – läpparna är i ett leende, tänderna är tätt intill varandra, tungan ligger bakom de nedre tänderna, rösten fungerar inte, en kall luftström passerar längs tungans spår, ljudet är konsonant och hårt.
F: Hur skiljer sig dessa ljud från varandra?
Barns slutsats: Ljuden skiljer sig åt i läpparnas och tungans position.
3. Isolering och differentiering av ljud [s] - [w] i stavelser:
F: Jag namnger stavelserna, och du visar med hjälp av ett diagram: ljud [s] - ↓, ljud [w] -
sha, alltså, så, su, shi, ask, ok, är, osh, shi, os, sa.
Och nu två stavelser samtidigt:
sa - sha sho - så shu - si
su - shi shu - su as - ish
2. Upprepa stavelsekedjorna i samma sekvens:
sa - sha - så sy - shi - se
så - sho - så sy - shi - sy
så – sho – su su – shi – så
asa - asa - asha asu - ashu - asu
oso - osho - oso getingar - getingar - oshi
ssho - ssho - ussa sshi - sshi - sshi
sshu - sshu - sshi ashi - ashi - ess
4.Fingergymnastik
Glasha kokt gröt, (koka gröt)
Jag matade Sasha med gröt (vi böjer fingrarna på två samtidigt
Jag matade Pasha, Dasha, i mina armar)
Misha, Masha och Natasha.
Jag lägger gröten i skålar (vi lägger ihop handflatorna för katten)
För hundar och katter.
Jag lägger gröten i en skål (vi knyter näven, sticker ut lillfingret,
Så att möss kan äta gröten. flytta den upp och ner)
5. Arbeta med ren frasering (normalt tempo, långsamt, snabbt).
Kottar på en tall
Pjäser på bordet.
Vår grå katt satt på taket,
Och din grå katt satt ovanför.
F: Namnge orden som har ljudet/ljudet.
F: Namnge orden som har ljudet (sh).
6.Didaktiskt spel"4 extra"
F: Killar, titta, katten Snowflake vet inte hur man gör övningen "4 udda en". Ska vi hjälpa henne?
D: Hund, katt, gris, sobel. Kan du kalla dem med ett ord?
D: Nej. Det finns en extra sobel här, eftersom det är ett vilt djur, och resten är tama. Etc.
Mössa, mus, päls, strumpor.
Stövlar, buss, skoter, bil.
Garderob, vägg, glas, soffa.
Hund, katt, gris, sobel.
7. Didaktiskt spel "Säg det tvärtom".
F: Jag ska kasta en boll till var och en av er och säga ord med ljud) och du kastar bollen till mig tillbaka och namnge ord med ljud (w).
Hjälm - gröt
Skål-björn
Dagen är ett skämt
Sporer-sporrar
Saika - gäng
Styrka är en syl
Takråtta
8. Didaktiskt spel "Fiske".
F: Katten Snowflake älskar också att åka till floden för att fiska. Låt oss åka och fiska med henne. Men våra fiskar är inte enkla, utan med bilder.
Barn använder fiskespön för att "fånga fisk" och namnge bilden som avbildad på den.
Flickor är fiskar med ljudet (s), och pojkar är med ljudet (w)
Ш - väska, mus, dragspel, körsbär, kamomill, penna, kotte, vass.
C – solklänning, ost, skopa, stövlar, skål, snögubbe, hjälm, ananas.
F: Bra jobbat, du gjorde ett bra jobb.
Sista delen
- Vad lärde du dig idag?
– Gillade du att leka med katten Snowflake?
– Vad minns du mest?
– Du svarade bra, spelade bra, Snowflake gillade det också. Hon lärde sig mycket om ljuden S, Sh.
Ljuden Ш och С är vänner,
Sh - väser och S - visslar.
Vi kommer aldrig att glömma!
Läxor: kom på ord med ljud (s) och (w) för spelet "Behandla".
