VI sinifdə mövzu ilə bağlı
fransız müəllimi
Dərsin növü: biliyin inteqrasiya olunmuş tətbiqi dərsi.
Məqsəd: təklif olunan mövzuda tələbələrin kommunikativ bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Proqnozlaşdırılan nəticə: dərsin sonunda şagirdlərin Belarus Respublikası və Fransa ilə həmsərhəd olan qonşu ölkələr haqqında danışa biləcəkləri gözlənilir; Fransa və Belarusiyanın simvolizmi, paytaxtları, böyük şəhərləri və çayları haqqında.
a) təhsil:
Şeirdən istifadə edərək tələbələrin tələffüz bacarıqlarını təkmilləşdirin: “Mon pays natal”;
Mövzu üzrə öyrənilən leksik vahidləri aktivləşdirmək;
Simvollarla, böyük şəhərlərlə, çaylarla tanış olun, qonşu ölkələr Fransa və Belarus Respublikası;
Mövzu ilə bağlı biliklərinizi genişləndirin.
b) inkişaf:
Danışıq bacarıqlarını, monoloq və dialoq nitqini, dinləmə bacarıqlarını, nitqin qrammatik formatını inkişaf etdirmək;
Analitik təfəkkürün inkişafı üçün əlverişli mühit yaradın.
c) təhsil:
Öyrənməyə marağı qorumaq üçün şərait yaratmaq;
Əldə olunan bilikləri praktikada tətbiq etməyi öyrənin.
Avadanlıqlar: kompüter, ekran, təqdimat "Fransa və Belarus", Təqdimat materialı– leksik və qrammatik tapşırıqlar, “Avropa ölkələri” kompüter oyunu, krossvord.
Tədris metodları: kommunikativ, oyun.
Tələbə fəaliyyət formaları: qrup, cüt və fərdi iş.
Fənlərarası əlaqələr: tarix, coğrafiya, məzmunu incəsənət sahəsində bacarıqların inkişafına yönəlmiş akademik fənlərlə.
Dərslər zamanı
1. Təşkilati və motivasiya mərhələsi
Tələbələri xarici dil nitqi mühiti ilə tanış etmək (1 dəq).
Mərhələnin məqsədi (gözlənilən nəticə): dərsdə əlverişli atmosfer yaratmaq.
Mərhələnin məqsədləri: tələbələri işə hazırlamaq, uğur situasiyasını yaratmaq, aktiv qarşılıqlı fəaliyyət üçün şərait yaratmaq.
2. Məqsəd təyini
Dərsin mövzusunun, məqsəd və vəzifələrinin müəyyən edilməsi (3 dəq).
Mərhələnin məqsədi (gözlənilən nəticə): tələbələri şüurlu ünsiyyətə hazırlamaq, onları dərsin yekun nəticəsi üçün qurmaq.
Mərhələnin vəzifələri: dərsin məqsəd və vəzifələrini müəyyənləşdirmək, tələbələrin biliklərini aktivləşdirmək üçün şərait yaratmaq.
Qeydlər |
||
Tələbələr |
||
Müəllim “Avropa ölkələri” oyununu təklif edir. Les pays voisins de la France et les pays voisins du Bélarus. A) Regardez l'écran, écoutez, répétez. B) Vaşinqtonda. Tərcümə, ecoute və traduis. Qui peux nommer les pays voisins de la France? Qui peux nommer les pays voisins du Belarus? | Şagirdlər ölkələrin adlarını dinləyir və natiqdən sonra onları təkrarlayırlar. Bir tələbə ölkə adlarını fransız dilindən tərcümə edir | Kompüter oyunu"Avropa ölkələri" |
Müəllim şagirdlərdən bugünkü dərsin mövzusu olacağını düşündüklərini soruşur və tapşırıqlar qoyur Necə ki, nə vaxtdır? | Şagirdlər dərsin mövzusunu müəyyənləşdirirlər |
3. Əsas hissə
3.1. Leksik materialın tətbiqi və aktivləşdirilməsi (21 dəq.)
Mərhələnin məqsədi (gözlənilən nəticə): yeni material təqdim etmək.
Mərhələnin məqsədləri: leksik vahidlərin aktiv şəkildə mənimsənilməsinə şərait yaratmaq.
Qeydlər |
||
Tələbələr |
||
Fonetik məşqlər (tələffüz bacarıqlarının məşq edilməsi). Müəllim “Doğma ölkəm” şeirini təklif edir. Gimnastika fonunda. Ecoutez et répétez apris moi. "J'aime mon natal ödəyir." J'aime Beaucoup mon doğum pulunu ödəyir, Paytaxtda olan regionlar, İstifadəsi və istehsalı, Səs möhtəşəmliklər bəxş edir. | Şagirdlər şeiri təkrarlayır, onu əzbər öyrənməyə çalışırlar. | |
Dərsliklə işləmək (məşq lüğət mövzu üzrə tələbələr): səh.162, məs. 1. | Şagirdlər mövzu üzrə leksik vahidləri oxuyur və tərcümə edirlər | |
"Fransa və Belarusiya" təqdimatı (monoloq və dialoq nitq bacarıqlarının inkişafı). Müəllim Fransa və Belarusiyanın simvolları, böyük şəhərləri və çayları və onların qonşu dövlətləri ilə tanış olmağı təklif edir. Təqdimata diqqət yetirin, ecoutez, lisez, traduisez, repondez aux suallar, parlez de la France et du Belarus. | Şagirdlər müəllimdən sonra təkrarlayır, müstəqil oxuyur, müəllimin suallarına cavab verir və Fransa və Belarusiya haqqında danışırlar | “Belarus Respublikası və Fransa” təqdimatı |
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi. On va faire de la gymnastic. (Şanson: Frere Jacques.) | Şagirdlər müəllimlə birlikdə mahnı oxuyur və rəqs edirlər | Video klip |
3.2. Leksik materialın konsolidasiyası (10 dəq.)
Mərhələnin məqsədi (gözlənilən nəticə): tələbələrdə bu mövzuya maraq və motivasiya oyatmaq.
Mərhələnin məqsədləri: monoloq nitqin inkişafı üçün şərait yaratmaq.
Qeydlər |
||
Tələbələr |
||
Oyun "Tək olanı tapın." Müəllim lazımsızları aradan qaldırmaq lazım olan bir tapşırıq olan kartları paylayır. | Şagirdlər paylama materialları ilə işləyirlər. | Əlavə 1 |
Oyun "Qafiyələr". Müəllim sözlər üçün qafiyələr seçməyi təklif edir. On va jouer aux rimes. Oğul pul ödəyir... Minsk paytaxtdır, Bobrouisk est ma ville… Elle se trouve... | Şagirdlər verilmiş sözlər üçün qafiyələr seçirlər. | Əlavə 2 |
Krossvord “Belarus Respublikası və Fransa” (şagirdlərin intellektual bacarıqlarının inkişafı). Müəllim krossvord həll etməyi təklif edir. | Şagirdlər tapşırığı yerinə yetirirlər | Əlavə 3 |
3. Yekun hissə
Biliyin nəzarəti və ümumiləşdirilməsi, dərsin yekunlaşdırılması (10 dəq.)
Mərhələnin məqsədi (gözlənilən nəticə): dərsin ümumiləşdirilməsi və yekunlaşdırılması.
Mərhələnin məqsədləri: dərsdə öyrənilənləri ümumiləşdirmək bacarığının inkişafına kömək etmək tədris materialı, nəticələrin formalaşdırılması; Şagirdləri ev tapşırıqlarını uğurla yerinə yetirməyə hazırlayın.
Qeydlər |
||
Tələbələr |
||
Oyun "Scrabble". Müəllim şagirdlərə oyun iştirakçısı kartlarını paylayır və öyrənilən mövzu ilə bağlı suallar verir. Suala cavab verə bilməyən oyundan kənarlaşdırılır. Je vous propose le jeux: crudit. İştirakçıların kartlarını yoxlayın. Suallar versəniz, cavab verə bilərsiniz. Carte icarəyə verilir. Bir carte gagne ola bilər. | Şagirdlər suallara cavab verirlər. Bütün suallara cavab verən qalib gəlir. | Üzv kartları |
"Passiv səs" leksik-qrammatik məşq. Müəllim şagirdlərdən 2-ci tapşırığı yerinə yetirməyi xahiş edir. On va faire de la grammaire. Vous avez appris "La voix passive". Ouvrez vos livres a la page 132. Une minute pour répéter la règle. Faites l'exerice № 2. | Şagirdlər tapşırıqları yerinə yetirirlər. | Əlavə 4 |
Nəzarət-refleksiv an. Müəllim öyrənilən materialı ümumiləşdirir, şagirdlərlə birlikdə qiymətləndirmə vərəqini doldurur, ev tapşırığı verir və dərsə yekun vurur. Refleksiya. Vos notes sont..., votre devoir -... Dites-moi, ce que vous avez aimé? Gələcək səyahətinizi seçin! Mets ton turş! | Şagirdlər ev tapşırıqlarını yazır, mövzuya və dərsə münasibətini təhlil edirlər. | Əlavə 5, bal vərəqi |
Əlavə 1
Trouve l'intrus.
1)Les pays voisins de la France sont la Grande Bretagne, la Suisse, l'Italie, l'Allemagne, la Lituanie, l'Espagne, la Belgique, le Luxembourg.
2) Les pays voisins du Bélarus sont la Russie, l’Ukraine, la Lituanie, la Lettonie, la Pologne, la Suisse.
3) Les villes Bélarusses sont Brest, Minsk, Grodno, Bobrouisk, Nice.
4) Les villes françaises sont Brest, Paris, Lyon, Nice, Bordo.
5) Le drapeau francais est bleu, rouge, blanc, vert.
6) Le drapeau belarusse est vert, jaune, rouge, blanc.
7) Les plus grands fleuves de la France sont la Seine, la Garonne, la Loire, le Boug, le Rhêne.
8) Les plus grands fleuves du Bélarus sont le Dniepr, la Dvina occidentale, le Rhêne, le Niéman və le Boug.
Əlavə 2
Le symbole du Bélarus est la signogne,
Oğul pul ödəyir...
Minsk paytaxtdır,
Bobrouisk est ma ville…
Une des plus grandes villes de la France est Brest,
Elle se trouve...
Cette république est baignée par l’ocên…
Əlavə 3
Krossvord "Belarus Respublikası və Fransa"
On va faire les mots croisés.
1) Cette ville est la capitale du Bélarus.
2) Et en France et au Bélarus il y a cette ville.
3) C’est un pays voisin du Bélarus.
4) C’est le symbole du Bélarus.
5) Au sud le Bélarus confine avec ce pays.
6) C'est un fleuve de la France.
7) Au sud la France confine avec ce pays.
8) C'est un pays voisin de la France.
Əlavə 4
Indique les phrases à la voix passiv.
1) Paris est traversé par la Seine.
2) Au nord la France est baignée par la mer du Nord.
3) Nicolas est məzmunu.
4) J'aime mon natal ödəyir.
5)Belarus simvolu est la sigogne.
6)Les photos de Minsk sont qiymətləri və vacances.
Əlavə 5
Plan - müəlliflərin N.A.Selivanovanın tədris materiallarına uyğun olaraq 7-ci sinifdə fransız dili dərsinin xülasəsi. və Şaşurina A.Yu. Ümumtəhsil müəssisələrinin 7-ci sinfi üçün “Mavi quş”. Fransız dili müəllimi Popova N.Yu. və coğrafiya müəllimi Chekryshkina O.N. Mövzu: Dənizlərə və okeanlara səyahət. Bu sikldən yekun dərs (planlaşdırma üzrə) (Unite1) Dərsin növü: dərs - səyahət. İnteqrasiya olunmuş dərs. Məqsəd: "Səyahət" mövzusunda ünsiyyət bacarıqlarının, nitq bacarıqlarının, dialoq nitq bacarıqlarının inkişafı, coğrafiya dərslərində əldə edilmiş biliklərin sistemləşdirilməsi. Dərsin məqsədləri: təhsil aspekti - nitq bacarıqlarının inkişafı, regionşünaslıq materialının təkrarı - Fransanın coğrafi mövqeyi, "Səyahət" mövzusunda LE və MF-nin təkrarı Sosial-mədəni aspekt - dəniz gəmilərinin növləri ilə tanışlıq. dənizlər, okeanlar, qitələr, okeanların xüsusiyyətləri ilə, heyvanlar aləmi okeanları ilə, məşhur dəniz səyahətçiləri və kəşfçiləri ilə. inkişaf aspekti tələbələrin idrak fəaliyyətinin inkişafı, xarici dil ünsiyyətinə girmək və saxlamaq, öz fikirlərini ifadə etmək bacarığının inkişafıdır. təhsil aspekti - mədəni davranış bacarıqlarını inkişaf etdirmək ictimai yerlərdə, bir partiyada, qarşı müsbət münasibət formalaşdırın Fransız dili, ünsiyyət vasitəsi və təhsil mövzusu kimi. Nitq materialı: “Nəqliyyat”, “Səyahət” mövzuları üzrə lüğət və əvvəlki dərslərin qrammatikası. Dərs avadanlığı: PC, proyektor, “Okeanlar”, “Mövzular üzrə tələbə mesajlarının sərgisi Heyvanlar aləmi dənizlər və okeanlar”, “Fransız okeanoqrafı – Jak İv Kusto”, “Səyahət” mövzusunda uşaq rəsmlərinin sərgisi. Dərsin fənlərarası əlaqələri: coğrafiya dərsləri ilə. Dərsin planı: 1. Dərsin başlanğıcı (2 dəq) Salamlar. Dərsin məqsədləri. 2. Fonetik məşq. (2 dəq) 3. Nitq məşqləri. (4 dəq) 4. Əsas hissə (35 dəq) - ünsiyyət prosesində ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı. Səyahət. 1) Gəminin seçilməsi. Dialoqlar. “Dəniz gəmilərinin növləri” 2) Səfərə hazırlıq. Gəmi kapitanının seçimi. Səyahət marşrutunun seçilməsi. 3) Üzməyə başlamaq. Fransa ilə görüş. Fransanın coğrafi mövqeyi. 4) Atlantik okeanı. Onun xüsusiyyətləri, xüsusiyyətləri. Delfinlərlə görüş. 5) Hind okeanı. Onun xüsusiyyətləri, xüsusiyyətləri. Kapitan Nemonun məktubu. 6) Sakit okean. Xüsusiyyətlər, xüsusiyyətlər. Məşhur səyahətçilər. 7) Şimal Buzlu Okeanı. 8) Qayıdış. 5. Dərsin sonu. (2 dəq) Dərsi yekunlaşdırır. Dərsin mərhələləri (işin məzmunu) Mərhələnin müddəti. Müəllimin fəaliyyəti (nitq və şərhlər) Şagirdlərin fəaliyyəti (nitq və şərhlər) 1. Dərsin başlanğıcı. salamlar. Dərsin məqsədləri. 2 dəqiqə - Xoşbəxtlik, mənim dostum! Coğrafiya üzrə professor O.N. Tout le Monde est là? La classe est prête à la leçon? Tres bien. -Olga Nikolaevna, la parole à vous! (Coğrafiya müəllimi dərsin məqsədlərini izah edir. Bu gün biz dənizlərə və okeanlara baş çəkəcəyik, coğrafiya dərslərində əldə etdiyimiz bilikləri təkrarlayacağıq, okeanların kəşfiyyatının tarixindən danışacağıq, böyük səyyahları xatırlayacağıq.) - Bonjour, mesdames! -Dites moi, filles et garçons, que faites-vous asma la leçon? - Çox gözəl, ecrire, chanter, parler və beaucoup voyager! -Nous lisons, nous écrivons, Nous chantons and nous parlons! -Qeyd edək! Voilà le sujet de notre leçon. Slayd "Okeanlara səyahət et və səyahət et" - Le bateau! Un bateau de cent dix mètres Avec un chapeau sur la tête ça n’existe pas, ça n’existe pas. Un bateau traînant un char Plein de pingoins və de canards ça n’existe pas,ça n’existe pas. Un bateau parlant français, parlant latin and japonais. ça n'existe pas, ça n'existe pas. Et! Pourquoi pas? 2 dəqiqə 2. Fonetik məşq. - Vous êtes d'accord? - Şüurlu cavablar! -La classe est prête à la leçon. İş rejimləri Pr Pr Cl E1 E2 Pr Cl - 4 dəqiqə 3. Nitq məşqi. -Quelles associations avez-vous quand vous entendez les mots “les océans et les mers”? -Aimez -Vous voyager? Nə yaxşı, nə də notre voyage fəzilətli! 35 dəqiqə -Qu’est-ce qu’il faut faire avant d’aller en voyage? E1- Je vois les quatre okéans. E2- Les bateaux, les voilier, les sous-marins E3- Je vois les dauphins, les baleines. E4 - Pirates. E5 -Il ne faut pas oublier le sunami. E6- Pour moi la mer c’est le soleil, la plage, beaucoup de turistes E7—Pour moi les oceans ce sont les aventures de Robinson Crousé, du capitaine Nemo E8- Le bruits des des mugues. E1- J'adore voyager, surtout en été. E2-Je rêve de faire un voyage. E3- Voyager c'est maraqlı, nəhəng! E4-Quand je serai, je ferai le tour du du Monde E5-Vivre sans voyage c’est ennuyeux! E6- Voyager, qeyri, j'ai mal de mer. E7- J'aime voyager, je veut devenir matelot E8 - Tout le Monde aime voyager les jeunes et les vieux. Capitaine Devindrai. Pr E1 E2 E3 4. Əsas hissə. Şagirdlərin ünsiyyət bacarıqlarının və idrak maraqlarının formalaşdırılması. -Tout d'abord le transport. -Qu’est-ce qu’il faut prendre pour le voyage maritime? - Çox gözələm. Slayd "Gəmilərin növləri" -Nommez les! -E1 -Il faut choisir l’itineraire et le moyen de transport. E1-Les bateaux. - Choisissez! -Fikir tələb edir. - Faites les dialogues. E1-le voilier, E2-le porte-avion, E3-le sous-marin E4-le paquebot (sərnişin gəmisi, motor gəmisi) E5-le navire E6- Le brise-glace (buzqıran) E7- le yaxta E1-Je choisirais le yacht E2-Pourquoi ? E1-C'est à la rejimi. E2 - Təhlükəli təhlükə. On peut faire naufrage. E1- Təhlükəsiz? Mümkündür. E2-Si, rapelle-toi le Titanique, qui a heurté un aysberg. E1-Qui a peur des feuilles ne va pas poin au bois. II E1,E2,E3... -Voilà notre navire. Mən gözəlliyim. -Cənnətə necə? -Pour être capitaine tu dois repondre aux suallar. -O.N, suallarınız var! Coğrafiya müəllimi - Neçə və hansı qitələri bilirsiniz? - Okeanları sadalayın. -Dis la même chose en français! -Voilà notre capitaine. Il a repondu très bien. -Le capitaine où start notre voyage? Olqa Nikolaevna, həqiqətən də Moskvadan okeana gedə bilərikmi? Coğrafiya müəllimi: -Biz Moskvadan kanal boyu səyahətimizə başlayırıq. Moskva. Biz özümüzü Volqa çayında tapırıq, sonra Volqa-Baltik kanalı vasitəsilə Onega gölünə, sonra Ladoqa gölünə, sonra Finlandiya körfəzinə və Baltik dənizinə düşürük. Və E3- Je propose le sous-marin comme dans le livre de Jules Verne. E4-Et les dauphins, les baleines? Je veux les voir. Le voilier, c'est romantik. III E5-Il faut prendre la Callipso comme navigateur français Cousteau. E6-Pourquoi? E5-Etudier les okéans tökün. E6- Et les requins? il y en a beaucoup dans les océans? E5- N'ayez pas peur, je suis le loup de mer. IV E7-Quant à moi je crois qu’il faut prendre le porte-avion. E8-Pourquoi? E7-C'est plus komodin. C'est un navire de guerre, bien solide. E8-Non, pas de yacht, pas de sous-marin, pas de voilier. E7- Nous prendrons un navire comme dans notre chanson “Il était un petit navire” (Fransız dilində mahnı oxumaq) E2- Je propose Vadique, il est fort en géographie. E1, E2, E3 - Müəllim-Müəllim-şagirdlər cavab verir, indi İngilis Kanalını keçərək, biz Atlantik Okeanında, Fransa sahillərindəyik coğrafi xəritə ilə Slayd. - En francais, s’il te plait. E1-A Moskva. - L'équipage və les passagers sont prêts və ya səyahət! Yolda! - Nous nous approchons de la France. Coğrafiya Müəllimi-Fransa çox əlverişli yerdə yerləşir. Avropanın ən qərbində yerləşir. Şimaldan Biskay körfəzi, cənub-şərqdən isə Aralıq dənizi ilə yuyulur. -Fransa coğrafiyasında francais parlez də baxımlısınız? -Voilà la France.Saluons la France! - Et la France nous salue aussi par la chanson. Fransa, Paris mənzərələri ilə slayd. -Rəhmət. Au revoir, la France! Devant nous l'océan Atlantique. Atlantik okeanının mənzərələri ilə sürüşdürün. Delfinlər. -Coğrafiya müəllimi: - Bu, haqqında danışacağımız ilk okeandır. Atlantik okeanı qədim zamanlardan insanlar tərəfindən tədqiq edilmişdir. Okean 90-dan çox sahilyanı dövlətin yerləşdiyi böyük qitələri yuyur. Ən mühüm gəmiçilik yolları okeandan, okeanın sahilindən keçir. E1-Moscou c’est le port de 5 mers: de la mer Noir, de la mer d’Azov, de la mer Baltique, de la mer Caspiaine, de la mer du Nord. E1- Levez l'ancre! Nous avons Moskvadan çıxdı. Notre navire entre dans la mer Baltique puis la mer du Nord və le détroit la Manche. E5--La France se trouve à l’ouest de Teacher-müəllim-tələbə dünyanın ən böyük limanları yerləşir. Bu okean böyük səyahətçilərin yoluna çıxan ilk okean idi. -Regardez, Atlantique okeanında olan ifadələr və ifadələr və ifadələri siyahıya alır. -Parlez, s’il vous plait, de l’océan Atlantique. l'Avropa. Vəziyyət əlverişlidir. Au nord elle est beignée par la mer du Nord, à l'ouest par l'océan Atlantique et la Manche, au sud par la mer Méditerranée. Cl- Salut, la France! - - Nə notre navirəni müşayiət edirsiniz? N.- Voudrais-tu parler des dauphins? -Davamlı notre səyahət! -Le capitaine, où sommes nous mastertenant? E1-Les okeanlar qitələri ayırır. Les mers separent des pays ou bien des îles. -O.N. la parole a vous! L'océan Atlantique beigne -Coğrafiya müəllimi: -Hind Okeanı l'Eurasie,L'Amerique,l'Afrique,l'Antarctide istifadə olunmağa 15-ci əsrdə başlamışdır. Onun vasitəsilə L'océanAtlantique est grand, profond və ecazkar zənginliklər ölkəsini axtarmaq üçün üzdü. Hindistandan çoxlu Avropa dənizçiləri. Beaucoup de navigateurs ont traversé frontally Lakin Vasko da Qama Hindistan sahillərinə çatdı. - Hind okeanında oxumaq üçün siyahıları və oxunuşlarını qeyd edin. -Dənizlərə heyranam, Jules Vern-in möcüzələri və ecazkarları var. (səh. 48-49-cu kitabdan çıxarış) -Qu’est-ce que les matelots ont trouvé dans l’estomac du requin? Bouteille dans la papier qui était dans la papier. Il faut le lire. (ekranda keçidləri olan bir şüşədən qeyd var) “..7 iyun 1862 ... bateau Britannia ... ... naufrage ... ... ... ... ... gonie. Venez au secours... capitaine Gr... et de ses.....ons, ou bien... ...perdus” Mettez les mots qui manquent and nous allons lire ce message. -Doğrulayın, baxın! -Dépêchons-nous à l'océan Pacifique. Peut- l'Atlantique.Le plus connu c'est Christophe Colomb qui a traversé l'océan pour trouver l'Inde. Amerika decouvert olaraq hazırlanmışdır. E4- Les dauphins sont des animaux très intéressants qui nagent très vite və yorğunluq olmadan. Ils sont intelligents and parlent entre eux.Ils envoient beaucoup de sonores, appeléés «clics» Les dauphins heç bir təhlükə yoxdur. Təhlükəsiz bir vəziyyətə düşə bilərsiniz. - Bu dəqiqə, sizin üçün ən yaxşısıdır. Nous avons traversé l'equateur, nous allons autour de l'Afrique və voilà l'okéan Indien -E2-L'okéan Indien est moins grand que l'okéan Atlantique. Il beigne l'Afrique, l'Eurasie, l'Australie, l'Antarctide Il est aussi riche en poissons. Mais il est connu par les sunami və les tremblements de terre sous-marin. être quelqu'un est en təhlükə. (n'oubliez pas prendre des notes.) - O.N. la parole a vous! Coğrafiya müəllimi: -Sakit okean ən böyük, ən isti və ən dərin okeandır. Okeanın adını Ferdinand Magellan verib, çünki. Səyahəti zamanı heç vaxt fırtına ilə qarşılaşmadı. Hava həmişə yaxşı idi. C'est l'Inde qui a donné le nom à l'océan. Hind okeanında gözəl naviqatorlar var. Ils cherchaient de nouvelles terres pour faire la commerce. - Parlez de l'océan Pacifique. E4- La bouteille avec un papier. C'était la Lettre du capitaine Grant « ..7 iyun 1862 ... bateau Britannia ... ... naufrage ... ... ... ... ... gonie. Venez au secours... capitaine Gr... et de ses.....ons, ou bien... ...perdus” -Autrefois et aujourd’hui beaucoup de braves navigateurs voulaient étudier des océans et des mers. Nadine, Jacques Yves Cousteau-dan danışırsan? Kusto haqqında slayd. -Rəhmət. Çox maraqlıdır. Mais il deviant froid, le capitaine où sommesnous? O.N. -la şərti azad et! Coğrafiya müəllimi: - Okean E5 aldı - “Le 7 juin 1862 le bateau Britannia a fait naufrage sur les côtes de la Patagonie. Venez və ya kapitan qrant və yoldaşları, ou bien ils sont perdus » E1 - Nous sommes dans l'okéan Pacifique. E1 - Sakit okeana aiddir. coğrafi mövqeyinə görə ad. Əvvəlcə dənizçilər onu "Buzlu" adlandırdılar. Okean ilin çox hissəsində buz örtüyü ilə örtülür, bəzən müəyyən ərazilərdə buz təbəqələri dağılır və açıq su boşluqları yaranır, əksinə buz təbəqələri toqquşur və nəhəng buz bloklarının yığınları böyüyür - hummocks. E3-L'océan Pacifique est le plus grand, le plus chaud, le plus profond. L'océan beigne l'Eurasie, l'Australie, l'Amerique. Le fond de l'océan qitənin relyefinə bənzəyir. Dans l'océan Pacifique il y a beaucoup de poissons. C'est F. Magellan qui a donné le nom à l'océan. -Il est temps de revenir. Bien qui son bien tout est bien. 2 dəqiqə 5. Dərsin sonu. Səyahət dərsinin yekunlaşdırılması. -Merci, le capitaine, merci à tous! Əziyyət çəkməyə hazırsınız. Nous avons voyagé à travers des okéans və des mers. Votre devoir pour la prochaine fois- écrivez les kompozisiyaları sur les océans. Coğrafiya müəllimi: -Səfərimiz xoşunuza gəldi? -Mən də sizə işinizə görə təşəkkür edirəm və coğrafiya və fransız dilini öyrənməkdə sizə uğurlar arzulamaq istəyirəm. E5- Jacques-Yves Cousteau-nun parler. "Kustonun" təqdimatı) - le célèbre explorateur français de la mers. - J.I. Cousteau E1-Notre navire est dans l’océan Glacial Arctique haqqında təqdimat. E4-L'océan Glacial-Arctique est le plus petit, le plus froid. La superficie de l'océan est couverte de glaces Ici se trouve le pole Nord. les explorateurs russes ont installé au fond de l'océan le drapeau de la Russie. L'océan est riche en poissons. L'Arctique c'est la maison pour les ours blancs, les morses (morses), les phoques (möhürlər) E1- Dépêchons-nous! Atlantik okeanına daxil olan notre navire, Nord və Baltik sahillərində yerləşir. Və Moskva. Nous Sommes gəlir.
Fransız dili dərs planı.
Sinif: 6
Mövzu dərs: Qu 'est -ce qu 'on mange aujourd 'hui?
Dərsin növü: birləşdirilmiş
Dərsin məqsədləri:
Şagirdlərin kommunikativ səriştəsinin formalaşması
Praktik:
Xarici dil nitqinin qulağı ilə qavranılması və başa düşülməsi bacarıqlarının inkişafı (dərsdə müəllim və şagirdlərin çıxışı);
Dialoq və monoloq nitq bacarıqlarının inkişafı;
Dinləmə bacarıqlarının inkişafı;
Təhsil:
- yaddaş və təfəkkürün inkişafı;
Şagirdlərin diqqətinin, məntiqinin və linqvistik təxminlərinin inkişafı;
Komandada işləmək bacarıqlarının inkişafı;
Təhsil:
Kollektiv fəaliyyət bacarıqlarının inkişafı (mətnlər və şəkillər arasında əlaqə).
Ümumi təhsil:
Tələbələrin üfüqlərinin genişləndirilməsi;
Dərsin məqsədləri:
İntonasiya və tələffüz bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi;
Yeni leksik materialın tətbiqi və ondan nitq fəaliyyətində istifadə bacarıqlarının inkişafı;
Oxu texnikası bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi (mətn oxuma).
Dərs avadanlığı:
Səlivanova N.A. “L'oiseau bleu”, m éthode de fran çais, ümumi təhsil müəssisələrinin 6-cı sinfi üçün fransız dili dərsliyi.
Yazı lövhəsi, təbaşir, paylama materialları, əyani vəsaitlər, kompüter.
Dil materialı:
Leksik vahidlər:
C isimlər : pike-nique (m), sendviç (m), menyu (m),huître (f), fois gras (m), vinaigre (m),herbe (f), huile (f), morceau (m).
Fellər: hazırlayıcı, melanjer, verser.
forma siniflə işləmək:
Frontal sorğu, qrup işi, fərdi iş.
Dərslər zamanı:
Bonjour, les é lèves.
Asseyez-vous, s’il vous plait!
Şərh ça va?
Siz yoxsunuz?
Quel le tarix sommes-nous aujourd'hui ?
Baxmayaraq ki, nə vaxtsa baxırsınız?
Salam, aujourd'hui, nous allons apprendre les mots nouveaux, lire le texte,discuter un peu et faire quelques məşqləri.
Kiçik uşaqlar, quel est le thème de notre leçon?
Qu'est -ce qu'on mange aujourd'hui!
P: Razılaşın. Et qu’est-ce que vous aimez le plus? Moi, par misal, j'aime beaucoup le fromage, le chocolat, le gâteau, les sendviches.
Yeni leksik vahidlərin tətbiqi:
P: Yaxşı, məşq edirəm № 1. “Le déjeuner sur l’herbe” mətnini yazın. Mais avant tout je vous propose de regarderle tableau, vous voyez les nouveaux lexiques ( yeni sözlər yazılmalıdır ). Mətnin ümumi mətnini başa düşmək üçün kömək edir. Je lis les mots et vous répétez après moi.
El: Oxuyun və təkrarlayın.
Mətn öncəsi mərhələ:
P: Faites vos propositions avec ces mots. Mot və ya daha çox istifadə etmək üçün istifadə edin. Məsələn, buterbrodlar yeyə bilərsiniz. Maintenant, c'est votre turu. Dites-moi vos propositions, s’il vous plaît.
El: tələbələr cümlələrini deyirlər.
Mətn mərhələsi:
P: Yaxşı, diqqətli olun və suallara cavab verin.
El: ecoutent.
Daha az suallar:
Şəxsi heyətin əsas mətni varmı? (4)
Aparıcı şərhdir?
Trouvez le mot dans le texte, qui peut remplacer l'expression "Le déjeuner sur l'herbe".
Mətndən sonrakı mərhələ: mətnin başa düşülməsinə nəzarət:
P: Maintenant je vous vous donne le texte, qui est divisé en quelques party, composez-le, s’il vous plait. 2 dəqiqə çəkmədim.
P: Pour voir, comment vous avez compris le texte, je vous propose de faire un petit teste. ( Müəllim hər kəsə bir imtahan verir).
P: Tres bien. Təqdimat masası və məhsullara diqqət yetirin, que les infants ont choisis pour le pique-nique:ağrı , du sel , du sucre, de l'eau, des bonbons,des huîtres, de la Viande, du poulet , des fruits, des tomatoes, de la confiture, des oeufs, du saucisson, du foie gras, de la salade, du fromage , du şokolad, du kafe , de l'huile , du vinaigre. (məhsulların adları lövhədə yazılır və şəkillər asılır).
Şagirdlər lövhəyə çıxır və şəkilləri və sözləri uyğunlaşdırırlar.
P: Faisons l'exercice No. 4.
Donnez la cavab: saxta!
Valideynlərin dəvətnamələri yox idi. (C'est vrai).
Les enfants restent jeudi à la maison. (C'est faux).
Catherine à plevra başlayır. (C'est faux).
Hubert de faire un pique-nique təklif edir. (C'est vrai).
Les filles s'occupent du menyu. (C'est vrai).
Jak les sendviçlərinə pərəstiş edir. (C'est faux).
Hubert prendre du poulet froid təklif edir. (C'est vrai).
(Tələbələr tapşırıq üzərində işləyirlər).
P: Bravo mənə uşaqlar! Maintenant, dites moi s’il vous plaît, est-ce que vous aimez le pique-nique?
P: Razılaşın, hansı xatirələri təşkil etmək istəyirsiniz?
P: Xoşbəxtlikdən, nə yer var, où vous avez organisé votre pique-nique la dernière fois?
El: Dans la fôret.
P: Est-ce que vous voulez organisez un pique-nique encore une fois?
El: Oui, bien surûr.
P: Tres bien. Alors, imaginez-vous que vous avez l’idée d’aller au pique-nique. Razılaşma?
P: Siz yaxşı menyu təklif edin, məhsullara qulluq edin prendrez-vous pour votre pique-nique selon le modele: Moi, misal olaraq, je prends du fromage, de la
Hər bir şagird ayağa qalxır və özü ilə nə götürdüyünü deyir.
P: Razılaşın. Sizə sual verin, şərh verin? Bu, heç bir şeyə səbəb ola bilməz! Razılaşma?
P: Maintenant, pour comprendre comment vous memorisez le nouveau lexique, je vous propose de jouer. Je vous dis le mot en russe, et vous le traduisez en francais, et à l’envers. Razılaşma?
Bir oyun
Xülasə:
P: Bravo! Regardez le tableau, votre devoir à domicile est écrire une petite kompozisiya, « Mon sac de pique-nique, utilisant l'expression"Je iddia edir." Razılaşma?
P: Je vous remercie pour votre travail, pour votre diqqət. Təkrar görüşənədək.
Müəllim : Bonjour les enfants. Je suis contente de vous voir. Asseyez-vous. Ça va?Qui n’est pas là aujourd’hui?
Müəllim : Bien. Commençons notre leçon.
Müəllim : aujourd'hui nous allons répéter tous les animaux və nous allons au zoo.
Bəs siz zooparka və ya zooparka baxa bilərsinizmi?
Zooparkda yadigar varmı? Bu, nadir hallarda və ya zooparkdır.
Quels animaux yaşayışzooparkdan?
Müəllim : Sağolun.
Müəllim : Maintenant, les enfants, regardez le tableau. Ici vous voyez les mots nouveaux. Ecoutez et répétez ces mots après moi. (santimetrtətbiq 1)
Bundan əlavə, dialoq və sualın cavablandırılması: dialoqun əsas məqsədi.
Ecoutez diqqəti.
Müəllim : Bundan əlavə, dialoqu gücləndirmək və məşq etməkdən əvvəl qayğı göstərmək lazımdır.
İfadələri bölüşdürün. Regardez ces ifadələr! Ills sont dans un désordre. Mettez les dans l'ordre və lisez le dialoq. Sizcə? Vous avez 2 dəqiqə. (santimetr. tətbiq 2)
Müəllim : Alors, considerez l’écran, vous voyez le dialogue, verfiez le.
Müəllim : Dialoqa diqqət yetirin!
Müəllim : Buyurun! Gimnastikaya qulluq edin.
Je vole comme un perroquet.
Je nage comme le poisson.
Məni sote edin.
Je danse comme une zürafə.
Buyurun.
Müəllim :
Animasiyaları necə başa düşmək olar? Moi, j'aime beaucoup les dessins animes. Bəs, Maşa?
Quel dessin anime préférez – necə? "Les vacances à Prostokvachino" filmini axtarın! Bəs siz?
Müəllim : Razılaşma. Merci.
Bu animenin heyrətləndirilməsi və nəyin yaxşı olduğunu başa düşmək lazımdırmı?
Mütləq bölün. La première équipe s’appelle “Les tigres”, la deuxième équipe s’appelle “Les zèbres”.
Təcrübəniz varmı? Pour chaque exercice vous pouvez gagner 1 ball. Diqqət! Səssiz qalmayın! Sinon, hər şeyə ehtiyacınız var! Sizcə? Alors, notre jeu!
"T'choupi və ya zoopark" adlı animenin bütün işlərini davam etdirə bilərsiniz. Qu'en pensez – vous de qui il s'agit dans ce dessin anime? T'choupi sizsiniz?
Müəllim : Razılaşma. Tələbələr, cədvələ baxın. Vous voyez les mots nouveaux-
Zooparkda gözətçi zoopark
Voler oğurlamaq
Un voleur oğru
Qiymətləndirici qiymətləndirmək
Répétez ces mots après moi.
Bien.
Əsas məşq:
Maintenant baxır animé və dites – qui sont les personages principaux and qui est T'choupi. Toutestaydın?
Tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra müəllim yoxlayır və ballar verilir. Hər iki komanda yaxşı çıxış edərsə, hər iki komandaya xal verilir.
Müəllim : Tres bien.
Animasiya məşğələlərini yaxşılaşdırmağa kömək edin. Diqqətlə.
Deuxième məşqi: dites c'est vrai ya faux.Tout est clair?
Təklif kartları paylanır
(bax: Əlavə 3)
Müəllim : Buyurun!
Le troisième devoir:
Vous avez les images, mettezles en ordre.
( santimetr. tətbiq 4)
Hörmətlə nəticələr! Oh, mən gagné amitié. Vous avez très bien joué, merci beaucoup! Cəsurlar!
Müəllim : Maintenant les
Enfants écrivez votre devoirs: Faites le dialogue:
Zooparkda hər şey var. Clair ?Bien.
Müəllim : Əziyyət çəkməyə hazırsınız. Sizi gözəl hiss edin. Travailler avec vous üçün məzmunu seçin. Liza, Maşa, Marina və Sasha vous avez bien travaillez və je vous mets cinq.
C'est tout pour aujourd'hui. Təkrar görüşənədək.
