Peşəkar bacarıqlar müsabiqəsinin bu metodik inkişafı tələbələrin peşə hazırlığı səviyyəsini müəyyən etməyə kömək edir, tələbələrin rəqabətqabiliyyətliliyinin müasir şəraitində peşə hazırlığının keyfiyyətinin artırılmasına və yaradıcılığın inkişafına yönəlib.
Metodik inkişaf müsabiqənin mərhələlərinin təsvirindən (nəzəri, praktiki) ibarətdir. Hər bir mərhələ üçün müəyyən vaxt müəyyən edilir, qiymətləndirmə işlənib hazırlanmış meyarlara uyğun aparılır. Nəzəri hissə test şəklində təqdim olunur.
Müsabiqənin bu metodik işlənməsi istehsalat hazırlığı ustaları və “Tokar-universal” və “Maşınçı (metal emalı)” ixtisasları üzrə xüsusi fənlər üzrə müəllimlər üçün nəzərdə tutulub.
Yüklə:
Önizləmə:
Önizləmədən istifadə etmək üçün özünüzə Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com
Önizləmə:
ƏLAVƏ 1
TESTLƏR
151902.04 "Dönən vaqon" 17/06/2015
(Düzgün cavab və ya cavabların altından xətt çəkmək)
Tələbənin, qrupun tam adı ____________________________________________________________
A) sərbəst kəsmə; B) sıx uyğunluq; B) qısaqol
a) Maşını işə salın B) torpaqlamanın mövcudluğunu və xidmət qabiliyyətini yoxlamaq; C) soyutma sistemini işə salın.
A) hökmdar B) göstərici; B) kalibr.
A) 100.00; B) 42,55; C) 17.53.
A) Bəli; B) Xeyr.
A) T15K6; B) U12A; C) 12XH10T.
A) 200 dövr/dəq; B) 180 dövr/dəq; C) 160 dövr/dəq.
A) kəsmə sürəti; B) emal üçün keyfiyyət tələbləri; C) mil sürəti.
- Alaşımlı poladların markalarında H hərfi poladdakı məzmunu göstərir: A) niobium; B) nikel; B) natrium.
A) ədədlər
C) latın əlifbasının böyük və kiçik hərfləri və keyfiyyətini göstərən rəqəm.
A) etibarlıdır; B) nominal; c) ölçülür.
B) onu zibilxanaya aparmaq;
C) təmizləmə və bərpa üçün təhvil vermək.
A) pazın forması; B) təyyarənin forması; B) düz xəttin forması.
A) yüksək sürətli və lehimli poladdan; B) bərk ərintilərdən və alaşımlı poladdan; C) yüksək sürətli poladdan və bərk ərintilərdən.
A) alətin bərkidilməsi üçün; B) aləti bərkitmək və hərəkət etdirmək üçün; C) aləti və ya iş parçasını hərəkət etdirmək üçün.
A) 59,5; B) 1; C) 0,5.
B) əlavə dişli cütünün işə salınması;
A) uzunluğu 12-15 diametrdən çox olan sərt olmayan vallar üçün;
A) 1,5-2 kəsici diş hündürlüyü; B) kəsici dişlərin hündürlüyü 1-1,5; C) 2 kəsmə hündürlüyü.
A) 5 mm; B) 3 mm; C) 4 mm.
C) Metrik sap (M), nominal diametr (20), sapın aralığı (1), sol sap (LH), orta və xarici diametrlər üçün tolerantlıq sahəsi (6h), keyfiyyət (6), bir sıra əsas sapmalar mil sistemində orta və xarici diametrlər üçün (h), makiyaj uzunluğu (30 mm).
A) axını artırır B) kəsmə dərinliyini artırmaq; B) kəsmə sürətini azaltmaq; D) kəsmə sürətini artırmaq.
A) ön səthin əsas arxa səthlə kəsişməsi;
B) ön səthin köməkçi arxa səthlə kəsişməsi;
- Hansı ip üçbucaqlı bir addım, 60˚ profil bucağı ilə xarakterizə olunur:
A) düym; B) trapesiya şəklində; B) metrik; D) boru.
QİYMƏTLƏNDİRMƏ MEYARI
test tapşırıqları üçün
peşə bacarıqları müsabiqəsinin nəzəri hissəsinə
orta ixtisas təhsili peşəsi üzrə
151902.04 "Dönən vaqon" 17/06/2015
Test müddəti 45 dəqiqədir.
Tapşırığı yerinə yetirərkən məsləhətlər alın, tədris, arayış və ya digər ədəbiyyatdan istifadə edin, mobil rabitədən istifadə edin qadağandır.
Test tapşırıqları 25 sualdan ibarətdir. Sualın düzgün cavabı 1 bal dəyərindədir. Maksimum xal sayı 25-dir.
Təklif olunan cavablarda 2 düzgün cavab varsa, tələbə hər iki düzgün cavabı seçdiyi halda 1 xal verilir. Bir düzgün cavabın seçildiyi və ya bir düzgün cavabın və bir səhv cavabın seçildiyi hallarda 0,5 bal verilir.
Təklif olunan cavablarda 1 düzgün cavab varsa və tələbə biri düzgün, digəri yanlış olan 2 cavabı seçibsə, tələbə seçimin düzgünlüyünə şübhə etdiyi üçün 0,5 bal verilir.
Test tapşırıqlarına cavab nümunələri
peşə bacarıqları müsabiqəsinin nəzəri hissəsi
orta ixtisas təhsili peşəsi üzrə
151902.04 "Dönən vaqon" 17/06/2015
- Xüsusi tələblər nədir paltar:
A) sərbəst kəsmə;B) sıx uyğunluq; B) qısaqol
- İşə başlamazdan əvvəl nə etməli:
a) Maşını işə salınB) torpaqlamanın mövcudluğunu və xidmət qabiliyyətini yoxlamaq;C) soyutma sistemini işə salın.
- Qazılmış çuxurun ölçüsü necə ölçülür?
A) hökmdar B) göstərici;B) kalibr.
- Vernier kaliper ilə hansı ölçü ölçülə bilməz (noniusun miqyasına bölünməsi 0,05):
A) 100.00; B) 42,55; C) 17.53.
A) Bəli; B) Xeyr.
- Struktur alaşımlı polad hansı poladdır?
A) T15K6; B) U12A; C) 12XH10T.
- Milin təxmini sürəti 190 rpm-dir. Maşına neçə dövrə vuracaqsınız?
A) 200 dövr/dəq; B) 180 dövr/dəq; C) 160 dövr/dəq.
- Kəsmə dərinliyi aşağıdakılarla müəyyən edilir:
A) kəsmə sürəti;B) emal üçün keyfiyyət tələbləri; C) mil sürəti.
- Alaşımlı poladların markalarında H hərfi poladdakı məzmunu göstərir: A) niobium; B) nikel; B) natrium.
- Parçanın ölçülərinin məhdudiyyət sapmaları göstərilir:
A) ədədlər
B) latın əlifbasının hərfləri;
C) Latın əlifbasının böyük və kiçik hərfləri və ixtisası göstərən rəqəm.
- İcazə verilən xəta ilə ölçmə nəticəsində müəyyən edilmiş ölçü deyilir:
A) etibarlıdır; B) nominal; c) ölçülür.
- Ekoloji baxımdan işlənmiş yağlar...
A) kanalizasiyaya drenaj etmək;
B) onu zibilxanaya aparmaq;
C) təmizləmə və bərpa üçün təhvil vermək.
- Hər hansı alətin kəsici hissəsinin forması necədir?
A) paz forması ; B) təyyarənin forması; B) düz xəttin forması.
- Kəsicilər hansı materialdan hazırlanır?
A) yüksək sürətli və lehimli poladdan; B) bərk ərintilərdən və alaşımlı poladdan;C) yüksək sürətli poladdan və bərk ərintilərdən hazırlanır.
- Torna dəzgahı nə üçündür?
A) alətin bərkidilməsi üçün;B) aləti bərkitmək və hərəkət etdirmək üçün; C) aləti və ya iş parçasını hərəkət etdirmək üçün.
- Göstərilən ölçü 60 ± 0,5 üçün tolerantlıq sahəsi nədir?
A) 59,5; B) 1; C) 0,5.
- 16K20 maşınında əsas hərəkətin tərsini nə təmin edir?
A) əks mühərrik;
B) əlavə dişli cütünün tətbiqi;
C) sürət qutusunun konstruksiyasında dəyişiklik.
- Əlavə dayaqlar (lunettes) istifadə olunur:
A) uzunluğu 12-15 diametrdən çox olan sərt olmayan vallar üçün;
B) sərt olmayan valların emalı üçün;
C) uzun valların emalı üçün.
- Kesicinin alət tutacağından ayrılması aşağıdakı kimi olmalıdır:
- Kəsici mərkəzə quraşdırarkən istifadə edin:
A) 1,5-2 kəsici diş hündürlüyü;B) 1-1,5 kəsici diş hündürlüyü; C) 2 kəsmə hündürlüyü.
- Aləti kəskinləşdirərkən əl aləti ilə dairə arasında icazə verilən boşluq:
A) 5 mm; B) 3 mm; B) 4 mm.
- M20 × 1-LH-6h-301 kodunu deşifrə edin:
A) Metrik sap (M), sapın hündürlüyü (1), sol tərəf (LH), orta diametr üçün tolerantlıq sahəsi (6 saat), keyfiyyət (6), orta və xarici diametrlər üçün bir sıra əsas sapmalar (h) , makiyaj uzunluğu (30 mm );
B) Metrik sap (M), sapın hündürlüyü (1), sağ tərəf (LH), çuxur sistemindəki orta və xarici diametrlər üçün tolerantlıq sahəsi (6h), keyfiyyət (6), orta üçün bir sıra əsas kənarlaşmalar və daxili diametrlər (h ), makiyaj uzunluğu (30 mm);
C) Metrik sap (M), nominal diametr (20), sapın aralığı (1), sol sap (LH), orta və xarici diametrlər üçün tolerantlıq sahəsi (6 saat), keyfiyyət (6), bir sıra əsas sapmalar mil sistemindəki orta və xarici diametrlər üçün (h), makiyaj uzunluğu (30 mm).
- Metalı emal edərkən, işlənmiş səthin sərtləşməsi meydana gəlir. Verilmiş sərtləşmənin azaldılması üsullarından müəyyən edin:
A) axını artırır B) kəsmə dərinliyini artırmaq;B) kəsmə sürətini azaltmaq; D) kəsmə sürətini artırmaq.
- Göstərilən səthlərdən hansının dönmə alətinin kəsici kənarlarını təşkil etdiyini müəyyənləşdirin:
A) ön səthin əsas arxa səthlə kəsişməsi;
B) ön səthin köməkçi arxa səthlə kəsişməsi;
C) əsas və köməkçi arxa səthlər.
- Hansı sap ilə xarakterizə olunur: üçbucaqlı profil, profil bucağı 60˚:
A) düym; B) trapesiya şəklində; B) metrik; D) boru.
Xüsusi fənlər müəllimi Kosyakova E.V.
Önizləmə:
ƏLAVƏ 3
TƏHLÜKƏSİZLİK TƏLİMATLARI
peşə bacarıqları müsabiqəsinin iştirakçıları
17/06/2015
1. Ümumi Tələb olunanlar təhlükəsizlik
1.1. Tibbi müayinədən keçmiş, iş yerində əməyin mühafizəsi üzrə təlimatlandırılmış, yanğın təhlükəsizliyi qaydalarını bilən və təhlükəsiz iş üsullarını mənimsəyən təlim keçmiş kadrlar torna dəzgahlarında müstəqil işləməyə buraxılırlar.
1.2. Tornaçıya yalnız qəbul olduğu dəzgahlarda işləməyə və emalatxana müdiriyyəti tərəfindən ona həvalə edilmiş işləri yerinə yetirməyə icazə verilir.
1.3. Torna dəzgahlarına qulluq edən işçidə olmalıdır: pambıq kostyum və ya yarım kombinezon, eynək, yuft çəkmə.
1.4. Döşəmə sürüşkəndirsə (yağ, emulsiya ilə hopdurulmuşdur), işçi mişarla səpilməsini tələb etməli və ya özü bunu etməlidir.
1.5. Tornaçıya qadağandır: ayağın altındakı döşəmədə taxta barmaqlıq olmadıqda maşının uzunluğu boyunca emulsiya, yağ, kerosin işləmək və qırxıntılarla çirklənmiş silmə ucları ilə silmək.
1.6. Tornaçı hər bir qəza haqqında ustaya dərhal məlumat verməyə və tibb mərkəzinə müraciət etməyə borcludur.
2. İşə başlamazdan əvvəl təhlükəsizlik tələbləri
2.1. İşə başlamazdan əvvəl tornaçı aşağıdakıları etməlidir:
- maşını dəyişdiricidən qəbul edin:
- maşının və iş yerinin yaxşı təmizləndiyini yoxlayın.
- aşkar edilmiş çatışmazlıqlar aradan qaldırılana qədər işə başlamamalıdır;
- kombinezon geyinmək, qolları və gödəkçələri bərkitmək, papaq qoymaq, eynəkləri yoxlamaq;
- çuxurun qoruyucu örtüyünün, qoruyucu ekranın, çiplərdən, soyuduculardan qorunmaq üçün təhlükəsizlik cihazlarının mövcudluğunu və xidmət qabiliyyətini yoxlamaq;
- yerli işıqlandırmanı elə tənzimləyin ki, iş sahəsi kifayət qədər işıqlandırılsın və işıq gözləri korlamasın;
- maşının yağlanmasını yoxlayın.
- yağlayarkən, yalnız xüsusi vasitələrdən istifadə edin.
- maşının boş sürətini yoxlayın:
a) idarəetmə vasitələrinin yararlılığı;
b) yağlama və soyutma sisteminin istismara yararlılığı;
c) keçid və keçid qollarının bərkidilməsinin xidmət qabiliyyəti;
d) qoruyucu əməliyyat - gövdə geri büküldükdə paqon dayanmalı, korpus ilkin vəziyyətinə qaytarılana qədər maşın işə düşməməlidir.
2.2. Turner qadağandır:
- terlik, sandalet, sandal və s. ilə işləmək;
- nasaz və düzgün itilənmiş kəsici alətlərdən və qurğulardan istifadə etmək;
- elektrik avadanlıqlarının canlı hissələrinə toxunmaq, elektrik şkaflarının qapılarını açmaq.
Avadanlığın elektrik hissəsinin nasazlığı halında elektrikçi ilə əlaqə saxlayın.
3. İş zamanı təhlükəsizlik tələbləri
3.1. İş zamanı tornaçı aşağıdakıları etməlidir:
- ağır hissələri yalnız qaldırıcı avadanlıqların köməyi ilə maşından quraşdırın və çıxarın;
- maşın işləyərkən ona söykənməyin və başqalarının buna imkan verməməsi;
- emal üçün təqdim edilmiş hissələri və emal edilmiş hissələri astarlara sabit şəkildə qoymaq;
- vibrasiya baş verərsə, maşını dayandırın, iş parçasının, kəsici alətin və armaturların bərkidilməsini yoxlayın, vibrasiyanın aradan qaldırılması üçün tədbirlər görün;
- bant çipləri istehsal edən metallardan hazırlanmış hissələri emal edərkən, bir çip qırıcı istifadə edin;
- iş parçasına və ya kəsiciyə bükülmüş çiplərdən çəkinin və buruq fişləri özünüzə yönəltməyin;
- maşından çipləri çıxarmaq üçün xüsusi qarmaqlar və süpürmə fırçalarından istifadə edin;
- təmizləyicinin maşını işləyərkən təmizləməsinə icazə verməyin;
- aşağıdakı hallarda maşını dayandırın və elektrik avadanlıqlarını söndürün:
a) maşını hətta qısa müddətə tərk etmək;
b) iş müvəqqəti dayandırıldıqda;
c) elektrik enerjisinin kəsilməsi zamanı;
d) maşını təmizləyərkən, yağlayarkən, təmizləyərkən;
e) təhlükə yaradan hər hansı nasazlıq aşkar edildikdə;
f) boltlar, qaykalar və digər bərkidicilər bərkidərkən;
- quyruq dayağı olmadan cam çubuqda, yalnız qısa, uzunluğu 2 diametrdən çox olmayan, balanslaşdırılmış hissələr sabitlənə bilər;
- digər hallarda dayaq üçün dayaqdan istifadə edilməlidir;
- uzunluğu 12 diametrə və ya daha çox olan hissələrin mərkəzlərində emal edildikdə, həmçinin uzunluğu 8 diametrə və ya daha çox olan hissələrin yüksək sürətlə və güclü kəsilməsi üçün əlavə dayaqlardan istifadə edin (istirahət istirahət);
- hissələri mərkəzlərdə emal edərkən, quyruqun bərkidilməsini yoxlayın, məhsulu quraşdırdıqdan sonra mərkəzi yağlayın;
- yüksək sürətlə işləyərkən maşına qoşulmuş fırlanan mərkəzdən istifadə edin; uzun hissələri döndərərkən, quyruğun mərkəzinə əməl edin;
- izlə düzgün quraşdırma kəsici və onun altına müxtəlif metal parçaları qoymayın;
- kəsici dişin sahəsinə bərabər olan astarlardan istifadə edin;
- kəsicini minimum mümkün çıxıntı və ən azı üç boltla sıxın.
3.2. Maşın üzərində işləyərkən tornaçı qadağandır:
- dəzgahda əlcəklərdə və ya əlcəklərdə, həmçinin rezin barmaqların ucları olmayan bandajlı barmaqlarla işləmək;
- çipləri birbaşa əllər və alətlərlə çıxarın;
- iş parçasını bir hortumdan sıxılmış hava ilə üfürün; 42 V-dan yüksək gərginlikli yerli işıqlandırmadan istifadə edin;
- hər hansı əşyaları işçi dəzgahdan götürmək və qidalandırmaq, qaykaları, boltlar və maşının digər birləşdirici hissələrini sıxmaq;
- dəzgahın və ya hissənin fırlanan hissələrinə əli basaraq milin fırlanmasını yavaşlatmaq;
- maşının hərəkətində ölçü götürün, iş parçasının səthinin təmizliyini əl ilə yoxlayın, zımpara və ya aşındırıcı ilə üyüdün;
- hissəni kranla quraşdırarkən hissə ilə maşın arasında olmaq;
- maşının istismarı zamanı qoruyucuları və təhlükəsizlik cihazlarını açın və çıxarın;
- tükənmiş və ya tıxanmış mərkəzlərlə işləmək;
- müvafiq mandrel olmadan qısa kəsiciləri kəskinləşdirin;
- camların iş müstəviləri köhnəldikdə sıxma çubuqlarından istifadə edin;
- bir hissənin və ya iş parçasının ağır hissələrini kəsərkən, kəsilmiş ucunu əllərinizlə tutun;
- köhnəlmiş və ya tıxanmış konusları olan bir mərkəzdən istifadə edin.
- dönmə mərkəzlərinin ölçüləri iş parçalarının mərkəzi dəliklərinə uyğun olmalıdır;
- açarları, qurğuları və digər alətləri işləyən maşında buraxın.
4. Fövqəladə hallarda təhlükəsizlik tələbləri
4.1. Dəzgahın xarab olması, idarəetmə panelinin nasazlığı halında tornaçı maşını söndürməli və bu barədə ustaya məlumat verməlidir.
4.2. Yağlı cır-cındır, avadanlıq və ya yanğın baş verdikdə, siz dərhal maşını söndürməli, hadisə barədə emalatxananın müdiriyyətinə və digər işçilərinə məlumat verməli və yanğın mənbəyini aradan qaldırmağa davam etməlisiniz.
4.3. Fövqəladə hadisə baş verdikdə, sizin və ya ətrafınızdakıların sağlamlığı üçün təhlükə yarandıqda, maşını söndürməli, təhlükə zonasını tərk etməli və təhlükə barədə birbaşa rəhbərinizə məlumat verməlisiniz.
5. İşin sonunda təhlükəsizlik tələbləri
5.1. İşin sonunda dönərçi: maşını və elektrik mühərrikini söndürməlidir; iş yerinizi təmizləyin:
- a) maşından çipləri və metal tozunu çıxarın;
- b) maşını kirdən təmizləyin;
- c) iş parçalarını və alətləri ayrılmış yerdə diqqətlə qatlayın;
- d) maşının sürtünmə hissələrini yağlayın.
5.2. Maşını dəyişdiriciyə və ya ustaya təhvil verin və maşının bütün nasazlıqları barədə məlumat verin; kombinezonlarınızı çıxarın və şkafa asın, üzünüzü və əllərinizi sabunlu ilıq su ilə yuyun və ya duş qəbul edin.
№ p / p | TAM ADI. müsabiqə iştirakçısı | Brifinq keçirən vəzifəli şəxsin imzası | İştirakçının imzası | Qeyd |
Boqomazov İlya Andreeviç | ||||
Qrişenko Dmitri Dmitrieviç | ||||
Koltunov Dmitri Andreeviç |
Önizləmə:
ƏLAVƏ 4
MƏŞQ
üçün orta ixtisas təhsili peşəsi üzrə 151902.04 "Torner-universal"
17/06/2015
Təlimat
Tapşırıq: fitinq hazırlayın
- Tapşırığı diqqətlə oxuyun.
- Rəsmi yoxlayın.
- İşin qiymətləndirilməsi meyarlarını nəzərdən keçirin.
- Özünüz bir hissənin istehsalı üçün bir prosesi inkişaf etdirin: səthin işlənməsinin ardıcıllığını, lazımi kəsmə və ölçmə alətlərini, həmçinin emal rejimlərini müəyyənləşdirin.İstehsal növü - tək.
- Aləti işə hazırlayın.
- Münsiflər heyətindən blankı alın və uyğunluğunu müəyyənləşdirin.
- Hissə emalını həyata keçirin.
- İşin keyfiyyətini yoxlayın.
- İşinizi münsiflər heyətinə təqdim edin.
- Maşını və iş yerini təmizləyin.
İstinad ədəbiyyatından istifadə edə bilərsiniz. Çətinlik halında, master p / o-dan məsləhət ala bilərsiniz.
Tapşırığı yerinə yetirmək üçün maksimum vaxt 2 saatdır.
"Torner-universal" peşəsi üzrə peşə bacarıqları müsabiqəsinin praktiki hissəsi üçün tapşırıq |
|||||||||||
birlik | Məktub | Çəki | Ölçək |
||||||||
Dəyişmək | Vərəq | Sənəd Nömrəsi | İmza | Tarix | |||||||
İnkişaf etmiş | |||||||||||
yoxlanılır | Jdanov A.A. | ||||||||||
T. contr. | Vərəq 1 | Vərəqlər 1 |
|||||||||
altıbucaqlı | OGAOU SPO "Belqorod Mühəndislik Kolleci" |
||||||||||
N. contr. | |||||||||||
Təsdiq edildi | |||||||||||
Önizləmə:
ƏLAVƏ 2
QİYMƏTLƏR
peşə bacarıqları müsabiqəsinin nəzəri hissəsiorta ixtisas təhsili peşəsi üzrə
p/n | F.I. qrupu | Yekun xal (maks=25) | Oturacaqların paylanması |
Boqomazov İlya gr. 21 | |||
Qrişenko Dmitri gr. 21 | |||
Koltunov Dmitri gr. 21 |
Müsabiqə komissiyasının sədri: _______________ Xolopov A.F. - deputat. idarə direktoru
Müsabiqə komissiyasının üzvləri: _____________________ Lysak M.I. - deputat. SD üçün direktorlar
İqnatenko Elena Pavlovna - deputat. MMR direktoru
Jdanov A. A. - p / o ustası
Titov S. N. - p / o ustası
Kosyakova E.V. - xüsusi fənlər müəllimi, MK sədri
ƏLAVƏ 5
QİYMƏTLƏR
peşə bacarıqları müsabiqəsinin praktiki hissəsiorta ixtisas təhsili peşəsi üzrə
151902.04 "Turner-universal" 17/06/2015
Tapşırıq: "Məmə" hissəsinin istehsalı
p/n | Balların sayı (maksimum) F.I. qrupu | t/b qaydalarına uyğunluq | İş yerinin təşkili və iştirakçının görünüşü | Kesicilərin itilənməsi və quraşdırılması (yivli, kəsici, yivli, qazma) | Maşının sürət, qidalanma və iplik addımı üçün qurulması | M27 × 1.5-6g | Yiv Ø24.7 -0.1 | Ø22 | Delik Ø13 | Ø22 | Konus 37°±1° | Konus D=20mmd=16mmL=8mm Hər bir sahə üçün | L=20mm | L=50mm | L=84-0,3 | Səthin pürüzlülüyü | Ümumi xal | Oturacaqların paylanması |
(maksimum=4) | (maksimum=4) | (maksimum=4) | (maksimum=4) | (maks=10) | (maks=5) | (maksimum=4) | (maksimum=4) | (maksimum=4) | (maksimum=4) | (maksimum=12) | (maksimum=3) | (maksimum=3) | (maksimum=3) | (maks=5) | (maks=5) | |||
Boqomazov İlya gr. 21 | ||||||||||||||||||
Qrişenko Dmitri gr. 21 | ||||||||||||||||||
Koltunov Dmitri gr. 21 |
Müsabiqə komissiyasının sədri: ____________________ Xolopov A.F. - deputat. idarə direktoru
Müsabiqə komissiyasının üzvləri: ____________________ Lysak M. I. - deputat. SD üçün direktorlar
İqnatenko Elena Pavlovna - deputat. MMR direktoru
Jdanov A. A. - p / o ustası
Titov S. N. - p / o ustası
Kosyakova E.V. - xüsusi fənlər müəllimi, MC-nin sədri
ƏLAVƏ 6
Belqorod vilayətinin daxili və kadr siyasəti şöbəsi
Regional Dövlət Muxtariyyəti Təhsil müəssisəsi orta ixtisas təhsili
"Belqorod Mühəndislik Kolleci"
QİYMƏTLƏRİN XÜLASƏSİ
peşə bacarıqları müsabiqəsinin nəzəri və praktik hissələri üçünorta ixtisas təhsili peşəsi üzrə
151902.04 "Turner-universal" 17/06/2015
p/n | F.I. qrupu | Nəzəri hissə üçün xallar (maks=25) | Nəzəri hissə üçün yerlərin bölgüsü | Praktik hissə üçün xallar (maksimum=75) | Praktik hissə üçün yerlərin bölüşdürülməsi | Yekun xal (maksimum=100) | Oturacaqların son paylanması |
Boqomazov İlya gr. 21 | |||||||
Qrişenko Dmitri gr. 21 | |||||||
Koltunov Dmitri gr. 21 |
Müsabiqə komissiyasının sədri: ________________ Xolopov A.F. - deputat. idarə direktoru
Müsabiqə komissiyasının üzvləri: ______________________ Lysak M. I. - deputat. SD üçün direktorlar
İqnatenko Elena Pavlovna - deputat. MMR direktoru
Jdanov A. A. - p / o ustası
Titov S. N. - p / o ustası
Kosyakova E.V. - xüsusi fənlər müəllimi, MK sədri
Ərizə № 3
MMC UPF "PROFESSIONAL" Dönüşlə bağlı imtahan sualları səbəb
İstehsal və texnoloji proseslər nədir. Texniki prosesin komponentləri və onun istehsalda rolu. Təklif olunan prosesdən bir dönmə əməliyyatını təhlil edin və izah edin.
Kəsici dişlərin təyinatına, kəsici hissəsinin materialına və dizaynına görə təsnifatı. Dönmə alətinin açıları və elementləri haqqında danışın.
Silindrik hissələrin, uçların və çıxıntıların, kəsici alətlərin işlənməsi üsulları. Silindrik səthlərin emalında nəzarət üsulları, nikah növləri və onun səbəbləri.
Yiv açma və kəsmə. Kəsici və yiv kəsicilərin həndəsəsinin xüsusiyyətləri. Parçaların kəsilməsi üçün təhlükəsizlik tələbləri.
Çiplərin növləri, işin bərkidilməsi və onun kəsmə prosesinə təsiri. Kəsici dişlərin davamlılığı və onun artmasına təsir edən amillər.
Mərkəzlərdə və çubuqlarda bərkidilmiş hissələrin konusvari, pilləli və silindrik səthlərinin işlənməsi üçün yivləri kranlar və möhürlərlə əl ilə kəsərkən təhlükəsizlik qaydaları.
Bir kəsicinin quraşdırılması və xarici üçbucaqlı metrik ipin kəsilməsi üçün maşının qurulması qaydaları.
3 və 4 çənə və sürücü çəngəllərinin, sabit dayaqların təyini və yerləşdirilməsi. Mərkəzin növləri. Bu cihazlarla işləyərkən təhlükəsizlik tədbirləri.
Torna yem qutusunun təyinatı və kinematik diaqramı (öyrənilən dəzgahın sxeminə uyğun olaraq). Təslimiyyət adlanan şey. #
Torna dəzgahının sürət qutusunun təyinatı və kinematik sxemi (öyrənilən dəzgahın sxeminə uyğun olaraq). Dönmə zamanı kəsmə sürətinin təyini.
Buruq matkapların təyinatı və dizaynı. Qazma zamanı 5ora kəsmə rejimlərinin seçilməsi qaydası. Qazmanın qırılmasının səbəbləri.
Mövzunun təsnifatı. İp elementləri. Kranların təyinatı və dizaynı, yivləmə üsulları, nəzarət üsulları, nikah növləri, onların baş vermə səbəbləri.
Plitələrin təyinatı və dizaynı. Yivləmə prosesi, nəzarət üsulları, qüsurların növləri və onların səbəbləri. Yiv çəkmək üçün çuxur diametrlərinin seçilməsi.
Qarışqaların təyinatı və dizaynı. Kəsmə rejimi, müavinətlərin ölçüsü, əldə edilmiş təmizlik və dəqiqlik sinifləri.
Ərizə № 3
Torna dəzgahının kalibrinin, önlüyünün və quyruğunun təyini və düzülməsi.
Oyucuların təyinatı və dizaynı. Kəsmə şərtləri, müavinətlər. Əldə edilə bilən təmizlik və dəqiqlik sinifləri. Nəzarət üsulları, nikah növləri və onların baş vermə səbəbləri.
Torna dəzgahının əsas komponentləri və təyinatdan. Maşına qulluq qaydaları, yağlama nöqtələri və onun. tezliyi, istifadə olunan sürtkü yağlarının adı.
Qısa və uzun konusvari səthlərin alınması üsulları. Tornada konusvari reamer ilə deliklərin işlənməsinin xüsusiyyətləri. Nəzarət üsulları, nikah növləri və onların baş vermə səbəbləri.
Metalların əsas fiziki və mexaniki xassələri.
Laboratoriyada metalların necə və hansı xassələri yoxlanılır.
Metalların əsas texnoloji xassələri.
Çuqun adlanan şey, onun növləri və əsas xüsusiyyətləri.
Polad nə deyilir, polad istehsalı üsulları.
Fabrikimizdə blankların alınması üsulları.
Hansı poladlara karbon çelikləri deyilir. Karbon poladlarının əsas xassələri və təyinatı (nümunələr verin).
Hansı poladlara alaşımlı deyilir. Alaşımlı poladların əsas xassələri və təyinatı (nümunələr verin).
Alaşımlı poladların istehsalında alaşımlı maddələr kimi hansı kimyəvi elementlərdən istifadə olunur. Alaşımlı elementlərin poladların keyfiyyətinə təsirinə misallar verin.
St 3, 45, U 7, U 8A, 37HNZA, R 9, G 13 poladlarının xassələri və məqsədi nədir.
Tərkibi nədir və TK qrupunun sərt ərintiləri ilə hansı metallar işlənir (nümunələr verin).
Tərkibi nədir və hansı metallar VK qrupunun sərt ərintiləri ilə müalicə olunur.
Kəsmə alətlərinin hazırlandığı karbon, alaşımlı polad və sərt ərintilərin növlərinə nümunələr verin.
İstilik müalicəsinin əsas növləri və onların qısa xüsusiyyətləri.
Hansı ərinti bürünc adlanır. Bürünclərin əsas xassələri və təyinatı. Bürünc siniflərinin tərkibini müəyyənləşdirin: BRAZHN 10-4-4, BROTs 10-2.
Hansı ərinti pirinç adlanır. Pirincin əsas xüsusiyyətləri və onların təyinatı. Pirinç markalarının tərkibini müəyyənləşdirin: L 62, LAZhMts 70-6-3-4.
Plastiklərin əsas xassələri və tətbiqi. Plastiklərin üstünlükləri və mənfi cəhətləri.
Korroziya növləri. Maşınqayırmada metalları korroziyadan qorumaq üçün hansı üsullardan istifadə olunur.
Ərizə № 3
Mühəndislikdə rəsmlərin məqsədi, layihə sənədlərinin həyata keçirilməsi, icrası və dövriyyəsi üçün ümumi tələblər haqqında bizə məlumat verin.
Nə miqyas deyilir. Zavodda hansı tərəzilər qəbul edilir və onlar necə adlanır.
Rəsm üzərində ölçülərin çəkilməsinin əsas prinsipləri hansılardır.
Bir növün tərifini verin. Əsas növlər, əlavə, yerli - rəsmdə onların tərifi və təyinatı.
Obyektin hansı təsvirlərinə kəsiklər deyilir, onların təsnifatı və təyinatı.
Bölmənin təsviri ilə detalın eskizini çəkin.
Bölmə ilə bölmə arasındakı fərq nədir.
Konik, tərəflərin yamacının təyin edilməsi ilə hissənin eskizini çəkin.
Səthlərin formasına və yerləşməsinə dözümlülük növlərini, rəsmdə təyinatını sadalayın.
Perpendikulyarlıq tolerantlığının təyin edilməsi ilə hissənin eskizini çəkin.
Deliklərin uyğunsuzluğunun təyin edilməsi ilə hissənin eskizini çəkin.
Təsvirlərdə icazə verilən son axınının necə göstərildiyini çəkin və izah edin.
Səthin pürüzlülüyü. Çizimlərdə pürüzlülük necə göstərilir: - səthi, hansı. material qatının (tornalama, frezeləmə və s.) çıxarılması ilə əmələ gələn səthi
Rəsmlərdə ipin şəkli. İplərin təsnifatı, xarici və daxili sapların təsvirləri üzrə təyinatı.
material qatını (tökmə, döymə, yayma) çıxarmadan formalaşır.
Qaynaq birləşmələrinin təsvirlərindəki şəkil.
Ötürücülər haqqında ümumi məlumat. Dişli təsvirlərdə göstərildiyi kimi.
Montaj çertyojlarının oxunma ardıcıllığı.
Hissələrin bir-birini əvəz etməsi nədir və istehsalda nə qədər vacibdir. Tam və natamam dəyişdirilmə qabiliyyəti.
Nominal və faktiki ölçülər, yuxarı və aşağı sapma nə adlanır? Limit ölçülərinin müəyyən edilməsi.
Tolerantlıq nə adlanır və onun maşınqayırmada əhəmiyyəti? Tolerantlıq sahəsinin qrafik təsviri.
Nə boşluq deyilir. Ən böyük və ən kiçik boşluqlar hansılardır. Gərginlik deyilən şey. Ən böyük və ən kiçik gərginliklər hansılardır.
Eniş adlanan şey. Enişlər hansı qruplara bölünür.
Kaliperin cihazı və məqsədi. İstifadə şərtləri və ölçmə dəqiqliyi. Set ölçüsünü oxuyun.
Hündürlük ölçən cihazı və məqsədi. İstifadə şərtləri və
dövlət büdcəli peşə təhsili müəssisəsi
"Region çoxsahəli texnikum"
Metodik inkişaf
Peşəyə giriş
İctimai dərs“Tokarlıq dəzgahlarında metal emalı texnologiyası” fənni üzrə
Peşə "Çarpan - vaqon"
1 kurs
Gordeeva Svetlana İvanovna - xüsusi fənlər müəllimi
ən yüksək ixtisas kateqoriyası
Perm 2017
İzahlı qeyd
"Peşəyə giriş" mövzusunda dərs "Torna dəzgahlarında metal emalı texnologiyası" fənninin öyrənilməsinin ən əvvəlində keçirilir.
1-ci kursda "Torner - vaqon" peşəsini oxuyarkən. Bu dərsin əsas məqsədi dərsin əvvəlindən alınan peşəyə maraq oyatmaq, dövlətin sənaye istehsalında dönüşün xüsusi əhəmiyyətini göstərməkdir.
Dərs informasiya və kompüter texnologiyalarından istifadə etməklə yeni biliklərin əldə edilməsi dərsi kimi keçirilir. Dərsdə həmçinin aktivləşdirici metodik məqam təqdim olundu: maraqlı insanlarla görüş.
Peşənin özü haqqında biliklərin təbliğinə çox vaxt ayrıldı. Çox sayda müxtəlif hissələr olmadan mürəkkəb yüksək dəqiqlikli bir mexanizm təsəvvür etmək mümkündürmü: boltlar, qoz-fındıq, kollar, muftalar və s.? Qaz kəməri və ya tıxacları və klapanları olmayan su təchizatı? Əlbəttə yox! İstənilən mexanizmdə, qurğuda, maşında, qurğuda və ya strukturda onların düzgün işləməsini və təhlükəsizliyini təmin edən çoxlu müxtəlif hissələr mövcuddur. Hər bir belə detal tornaçının - elmi-texniki tərəqqi birbaşa işindən asılı olan mütəxəssisin gərgin əməyinin nəticəsidir.
Onun işi görünməzdir, lakin tamamilə zəruridir. Axı ölkənin rifahı, insan sağlamlığı bilavasitə tornaçının dəqiqliyindən və məharətindən asılıdır. Məsələn, qeyri-dəqiq kəsilmiş bir ip, bir qaz boru kəmərindəki bir klapanı etibarlı şəkildə vidalamağa imkan verməyəcək - və nəticələr geri dönməz ola bilər. Mürəkkəb bir cihazda qeyri-dəqiq işlənmiş hissələr uğursuzluqlara səbəb olacaq və sonra hər şey "kəpənək effekti" ssenarisinə uyğun olaraq baş verəcəkdir.
Torna dəzgahında işləyən mütəxəssisdir, onun köməyi ilə çertyojlara və texniki sənədlərə uyğun olaraq müxtəlif bərk materiallardan (metal, taxta, plastik və s.) hissələrin emalını həyata keçirir. Peşə mexanizatorun ixtisaslarından biridir.
Peşənin adı proto-slavyandan gəlirşəhər(itiləmək) və hərfi mənası “üyütmək” deməkdir. Peşənin mənşəyi qədim dövrlərə gedib çıxır, o zaman insan ona lazım olan hər hansı detalın metaldan və ya ağacdan oyula biləcəyini başa düşür. IN qədim roma bu məqsədlər üçün müasir torna dəzgahlarının prototipindən - iki işçi tərəfindən fırlanan oxdan istifadə etdilər. Oxa bir iş parçası quraşdırıldı və fırlanma anında bir kəsici alət əlavə edildi, beləliklə hissələri daha çox və ya daha az verdi. düzgün forma. O vaxtdan bəri çoxlu su axdı, əsrlər keçdi, amma mahiyyət çox dəyişmədi: proses hələ də eynidir, amma maşınlar və hissələr yüzlərlə, hətta minlərlə dəfə daha mürəkkəbləşdi.
Tornaçı həm metal emalı, həm də ağac emalı dəzgahlarında işləyir. Buna görə də onun ixtisası emal texnologiyası ilə bağlıdır. Bu iş üzrə mütəxəssis iş parçasının ilkin emalından sonra hissələri üyüdür, kəsir və kalibrləyir.
Tornaçı peşəsi, bu gün gündəlik peşə fəaliyyətində yaranan problemlərin həllinə yaradıcı yanaşmanı nəzərdə tutur. Bu, bu peşənin yaradıcı təbiəti və ona daxil edilmiş praktik fəaliyyət növləri ilə əlaqədardır. Ona görə də şagirdlərin yaradıcılıq potensialının inkişafı peşənin tədrisində zəruri amildir.
Peşənin özəllikləri ilə yeni tanış olmağa başlamış, ümumi təyinatlı tornaçının nələrə qadir olduğunu öz gözləri ilə görmüş tələbələri cəlb etmək çox vacib idi. Buna görə də dərsin bir hissəsi torna dəzgahında hazırlanmış məhsulların nümayişinə həsr edilmişdir.
Müəssisənin general-magistrləri ilə, eləcə də peşəkar həkimlə görüşdən tələbələrdə silinməz təəssürat yarandı, o, tələbələrə nə qədər vacib olduğunu izah etdi. can sağlığı, xüsusilə, "Turner-universal" peşəsində təlim üçün yaxşı görmə qabiliyyəti.
Dərsin yekun mərhələsində müəllim “Torner-universal” peşəsinin üçüncü və dördüncü kateqoriyası üzrə iş üçün ixtisas tələbləri haqqında məlumat verdi.
DƏRS PLANI
Dərsin mövzusu: "Peşəyə giriş"
İntizam: “Tokarlıq dəzgahlarında metal emalı texnologiyası”
Peşə: "Döyər - vaqon"
Dərsin Məqsədləri:
Təhsil - tələbələri tornalama tarixi ilə tanış etmək və seçdikləri peşə üzrə ilkin biliklər vermək.
İnkişaf edir - yaradıcı və peşəkar təfəkkür, diqqət və peşəkar nitq inkişaf etdirmək.
Tərbiyəvi - seçilmiş peşəyə maraq aşılamaq, motivasiyanı artırmaq.
Dərsin növü: Yeni biliklərin əldə edilməsi.
Dərs metodu: Reproduktiv
Dərslər zamanı
| p/n | Dərs mərhələləri | Vaxt min. | Fəaliyyət |
|
| müəllim | tələbələr |
|||
| Təşkilati hissə | 8-10 | 1. Tələbələri salamlamaq. 2. İştirak edənlərin qeyd edilməsi və jurnalın doldurulması. 3. Mövzu və dərs planının, onun məqsəd və vəzifələrinin izahı. | 1. Müəllimə və bütün iştirak edənlərə salamlar. |
|
| Peşəyə giriş - ixtisas üzrə tarixi kurs. | 10-12 | “Tokarçı” peşəsinin yaranma tarixindən, onun inkişaf mərhələlərindən, tələbatdan danışın. Məhsul nümunələrini göstərin. Maşınların nümunələrini göstərin. | Şagirdlər diqqətlə dinləyir və müzakirələrdə iştirak edirlər. |
|
| Xüsusi Tələblər GOST - standart | 12-15 | Mühazirə - söhbət bal. Psixofizioloji və tibbi göstərişlər və "Törner" peşəsinin tələbələri üçün tələblər haqqında işçi 2. Pis vərdiş maşın üzərində işləyərkən istehsalat xəsarətlərinin səbəbidir. | Şagirdlər diqqətlə dinləyir və mümkün qədər çox sual verirlər. |
|
| Tələbələr üçün anket | 12-15 | 1. Vərəqələr paylayın və anketin suallarını izah edin. 2. Anketləri toplayın. | Anketin doldurulması. |
|
| Peşə üçün Dövlət Standartının ixtisas tələbləri. | 25-27 | “Tokarçı” peşəsinə 2,3 və 4-cü kateqoriyaların ixtisas tələblərini izah edin və izah edin. | 1. Şagirdlər diqqətlə dinləyirlər. 2. Tələbələr əsas kateqoriyanın ixtisas tələblərini yenidən yazır. |
|
| Ev tapşırığı, ümumiləşdirmə. | 3-5 | 1. Ev tapşırığını verin. 2. Tələbələrə və ballara təşəkkür edirəm. səmərəli dərs üçün işçi. | Şagirdlər ev tapşırıqlarını yazır. |
|
DƏRSƏ ƏLAVƏ MƏLUMAT
Material №1. Torna dəzgahının tarixi
Tarix torna dəzgahının ixtirasını 650-ci ilə aid edir. e.ə e. Maşın iki qurulmuş mərkəzdən ibarət idi, onların arasında ağacdan, sümükdən və ya buynuzdan hazırlanmış bir iş parçası sıxışdırıldı. Bir qul və ya şagird iş parçasını döndürdü (bir və ya bir neçə növbə bir istiqamətdə, sonra digərində). Usta kəsicini əlində tutdu və iş parçasına lazımi yerə basaraq, iş parçasına lazımi formanı verərək çipləri çıxardı.
Daha sonra iş parçasını hərəkətə gətirmək üçün zəif dartılmış (sallanan) yay ipi olan bir yay istifadə edilmişdir. Yay ipi iş parçasının silindrik hissəsinə bükülmüşdür ki, iş parçasının ətrafında bir döngə əmələ gətirdi. Yay bir istiqamətə və ya digər istiqamətə hərəkət etdikdə, bir log kəsərkən mişarın hərəkətinə bənzər şəkildə, iş parçası öz oxu ətrafında əvvəlcə bir istiqamətdə, sonra isə digər istiqamətdə bir neçə inqilab etdi.
XIV - XV əsrlərdə ayaqla işləyən tornalar geniş yayılmışdır. Ayaq ötürücüsü bir dəzgahdan - dəzgahın üstündə konsolda olan elastik bir dirəkdən ibarət idi. İş parçasının ətrafına bir növbə ilə bükülmüş və aşağı ucu ilə pedala bağlanan dirəyin ucuna bir sim bağlandı. Pedala basıldıqda, ip gərildi, iş parçasını bir və ya iki döngə etməyə məcbur etdi və dirəyi əyilməyə məcbur etdi. Pedal sərbəst buraxıldıqda, dirək düzəldi, ipi yuxarı çəkdi və iş parçası digər istiqamətdə eyni dönüşləri etdi.
Təxminən 1430-cu ilə qədər göz qapağı əvəzinə pedal, birləşdirici çubuq və krank daxil olan bir mexanizm istifadə edildi və beləliklə 20-ci əsrdə yayılmış tikiş maşınının ayaq sürücüsünə bənzər bir sürücü əldə edildi. O vaxtdan bəri, bir torna üzərindəki iş parçası bütün dönmə prosesi zamanı salınımlı bir hərəkət əvəzinə bir istiqamətdə fırlanma aldı.
1500-cü ildə torna artıq polad mərkəzlərə və mərkəzlər arasında istənilən yerə sabitlənə bilən lunetteyə malik idi.
Belə maşınlarda topa qədər inqilab cisimləri olan olduqca mürəkkəb hissələr işlənirdi. Lakin o zaman mövcud olan dəzgahların sürücüsü metal emalı üçün çox aşağı gücə malik idi və kəsicini tutan əlin səyləri iş parçasından böyük çipləri çıxarmaq üçün kifayət deyildi. Nəticədə metal emalı səmərəsiz oldu. İşçinin əlini xüsusi mexanizmlə, maşını hərəkətə gətirən əzələ qüvvəsini isə daha güclü mühərriklə əvəz etmək lazım idi.
Su çarxının görünüşü texnologiyanın inkişafına güclü inqilabi təsir göstərərək əmək məhsuldarlığının artmasına səbəb oldu. Və XIV əsrin ortalarından. metal emalında su sürücülər yayılmağa başladı.
16-cı əsrin ortalarında Jak Besson (1569-cu ildə vəfat edib) silindrik və konusvari vintləri kəsmək üçün torna ixtira etdi. 18-ci əsrin əvvəllərində Böyük Pyotrun mexaniki Andrey Konstantinoviç Nartov (1693-1756) mexanikləşdirilmiş kaliper və bir-birini əvəz edən dişlilər dəsti olan orijinal torna, surət çıxaran və vint kəsən dəzgah ixtira etdi. Bu ixtiraların dünya miqyasında əhəmiyyətini həqiqətən dərk etmək üçün torna dəzgahının təkamülünə qayıdaq.
17-ci əsrdə torna dəzgahları peyda oldu ki, burada iş parçası artıq dönərin əzələ gücü ilə deyil, su çarxının köməyi ilə hərəkətə gətirildi, lakin kəsici əvvəlki kimi dönərin əlində saxlanıldı. XVIII əsrin əvvəllərində. tornalar ağac deyil, metalların kəsilməsi üçün getdikcə daha çox istifadə olunurdu və buna görə də kəsicinin sərt bərkidilməsi və işlənən masanın səthi boyunca hərəkət etdirilməsi problemi çox aktualdır. Və ilk dəfə özüyeriyən kaliper problemi uğurla həll edildi surət çıxarmaq maşını A.K. Nartov 1712-ci ildə
İxtiraçılar uzun müddət kəsicinin mexanikləşdirilmiş hərəkəti ideyasına getdilər. İlk dəfə olaraq, bu problem iplərin çəkilməsi, lüks mallara mürəkkəb naxışların tətbiqi, dişlilərin istehsalı və s. kimi texniki problemlərin həlli zamanı xüsusilə kəskin şəkildə ortaya çıxdı. Bir mil üzərində bir ip əldə etmək üçün, məsələn, əvvəlcə işarələr edildi, bunun üçün lazımi genişlikdə bir kağız lenti milə sarıldı, kənarları boyunca gələcək ipin konturu tətbiq edildi. İşarələmədən sonra ip bir faylla əl ilə dolduruldu. Belə bir prosesin zəhmətli olduğunu deməyək, bu şəkildə qənaətbəxş bir iplik keyfiyyəti əldə etmək çox çətindir.
Nartlar isə nəinki bu əməliyyatın mexanikləşdirilməsi problemini həll etdilər, 1718-1729-cu illərdə. Dizaynı özüm təkmilləşdirdim. Kopya barmağı və kaliper eyni qurğuşun vinti ilə idarə olunurdu, lakin kəsicinin altında və surətçıxaranın altında müxtəlif kəsmə addımları ilə. Beləliklə, işlənən iş parçasının oxu boyunca kaliprin avtomatik hərəkəti təmin edildi. Düzdür, hələ transvers yem yox idi, bunun əvəzinə "surətçıxarma maşını" sisteminin yelləncəyi tətbiq edildi. Buna görə də kaliperin yaradılması üzərində işlər davam etdirildi. Tula mexanikləri Aleksey Surnin və Pavel Zakhava öz kaliperlərini yaratdılar. Müasirə yaxın olan daha təkmil kaliper dizaynı ingilis dəzgah istehsalçısı Maudsley tərəfindən yaradılmışdır, lakin A.K. Nartov bu problemi həll etməyin yolunu ilk tapan şəxs olaraq qalır.
18-ci əsrin ikinci yarısı dəzgah sənayesində metal kəsən dəzgahların əhatə dairəsinin kəskin artması və müxtəlif məqsədlər üçün istifadə edilə bilən universal bir torna üçün qənaətbəxş sxemin axtarışı ilə əlamətdar oldu. 1751-ci ildə J.Vokanson Fransada texniki məlumatlarına görə artıq universal maşın kimi görünən maşın düzəltdi. Metaldan hazırlanmışdır, güclü çərçivəyə, iki metal mərkəzə, iki V formalı bələdçiyə, alətin uzununa və eninə istiqamətlərdə mexanikləşdirilmiş hərəkətini təmin edən mis dayağa malikdir. Eyni zamanda, bu dəzgahın digər maşın dizaynlarında mövcud olmasına baxmayaraq, bu dəzgahda iş parçasını sıxma sistemi yox idi. İş parçasının yalnız mərkəzlərdə bərkidilməsini təmin etdi. Mərkəzlər arasındakı məsafə 10 sm ərzində dəyişdirilə bilərdi.Buna görə də Vaucanson maşınında yalnız təxminən eyni uzunluqdakı hissələri emal etmək olar. 1778-ci ildə ingilis D.Ramedon iki növ yivli dəzgah hazırladı. Bir maşında, almaz kəsici alət paralel bələdçilər boyunca fırlanan bir iş parçası boyunca hərəkət etdi, sürəti bir istinad vintini fırlatmaqla təyin edildi. Dəyişdirilə bilən dişli çarxlar müxtəlif addımlarla iplər əldə etməyə imkan verdi. İkinci maşın standart uzunluğundan daha uzun olan hissələrdə fərqli addımlarla saplar istehsal etməyə imkan verdi. Kesici, mərkəzi açarın ətrafına sarılmış bir ipin köməyi ilə iş parçası boyunca hərəkət etdi.
1795-ci ildə fransız mexaniki Senot vintləri kəsmək üçün xüsusi bir torna düzəltdi. Dizayner dəyişdirilə bilən dişli çarxlar, böyük bir aparıcı vint və sadə mexanikləşdirilmiş kaliper təmin etdi. Maşın ustaların əvvəllər öz məhsullarını bəzəmək üçün istifadə etdikləri heç bir bəzəkdən məhrum idi.
Toplanmış təcrübə 18-ci əsrin sonlarında maşınqayırmanın əsasını təşkil edən universal torna yaratmağa imkan verdi. Henry Maudsley onun müəllifi oldu. 1794-cü ildə o, olduqca qüsurlu olan kaliper dizaynını yaratdı. 1798-ci ildə dəzgahların istehsalı üçün öz emalatxanasını quraraq, kaliperi əhəmiyyətli dərəcədə təkmilləşdirdi, bu da universal torna dəzgahının bir versiyasını yaratmağa imkan verdi. 1800-cü ildə Maudsley bu dəzgahı təkmilləşdirdi və sonra vint kəsən tornaların bu gün malik olduğu bütün elementləri ehtiva edən üçüncü versiyanı yaratdı. Eyni zamanda, Maudsley-nin müəyyən hissələrin birləşdirilməsinin zəruriliyini başa düşməsi və vintlər və qoz-fındıqlarda sapların standartlaşdırılmasını ilk dəfə tətbiq etməsi əlamətdardır. O, yiv çəkmək üçün kranlar və kalıplar dəstləri istehsal etməyə başladı. R. Roberts Maudslinin tələbələrindən və davamçılarından biri idi. O, qurğuşun vintini çarpayının qabağına qoyaraq torna dəzgahını təkmilləşdirdi, dişli sayma əlavə etdi, idarəetmə düymələrini dəzgahın ön panelinə keçirdi, bu da dəzgahı idarə etməyi daha rahat etdi. Bu maşın 1909-cu ilə qədər işləmişdir.
Maudsley-nin digər keçmiş işçisi D. Klement böyük diametrli hissələrin emal edilməsi üçün frontal torna yaratmışdır. O, hissənin sabit fırlanma sürətində və sabit qidalanma sürətində kəsici periferiyadan mərkəzə doğru hərəkət etdikcə kəsmə sürətinin aşağı düşəcəyini nəzərə alaraq sürəti artırmaq üçün sistem yaratmışdır. 1835-ci ildə D. Whitworth, uzununa qidalanma mexanizmi ilə əlaqəli olan transvers istiqamətdə avtomatik yem icad etdi. Bu, torna avadanlığının əsaslı təkmilləşdirilməsini tamamladı.
Növbəti mərhələ torna dəzgahlarının avtomatlaşdırılmasıdır. Burada xurma amerikalılara məxsus idi. ABŞ-da metal emalı texnologiyasının inkişafı Avropaya nisbətən gec başladı. 19-cu əsrin birinci yarısının Amerika maşınları. Maudsley maşınlarından əhəmiyyətli dərəcədə aşağıdır. XIX əsrin ikinci yarısında. Amerika dəzgahlarının keyfiyyəti artıq kifayət qədər yüksək idi. Dəzgahlar kütləvi istehsal edildi və bir şirkət tərəfindən istehsal olunan hissələrin və blokların tam dəyişdirilməsi tətbiq edildi. Bir hissə xarab olanda zavoddan bənzərini yazmaq və heç bir düzəliş etmədən qırılan hissəni bütöv ilə əvəz etmək kifayət idi.
XIX əsrin ikinci yarısında. emalın tam mexanizasiyasını təmin etmək üçün elementlər tətbiq edildi - hər iki koordinatda avtomatik yem qurğusu, kəsici və hissənin bərkidilməsi üçün mükəmməl sistem. Kəsmə və yemləmə şərtləri tez və çox səy göstərmədən dəyişdi. Torna dəzgahlarında avtomatlaşdırma elementləri var idi - müəyyən ölçüyə çatdıqda maşının avtomatik dayandırılması, frontal dönmə sürətinin avtomatik idarə edilməsi sistemi və s.
Material nömrəsi 2. PROFESSİONAL QRAM
151902.04 TURNER-UNIVERSAL
İxtisas: tokar; dönər - karusel; tornaçı; qüllə çevirən
Tarif kateqoriyalarının diapazonu:
- dönərçi2-6 kateqoriya
- dönər - karusel2-6 kateqoriya
- dönərçi2-6 kateqoriya
- qüllə çevirən2-4 kateqoriya
ümumi xüsusiyyətlər peşələr . Torna dəzgahında müxtəlif səthlərin, uç müstəvilərin emalı və qazılması, həmçinin yivlərin çəkilməsi, qazılması, haşiyələnməsi, kalibrlənməsi, metal və digər materiallardan blanklar kimi istifadə edilməsi üçün əməliyyatlar yerinə yetirir. Kəsmə sürətini və dərinliyini müəyyən edir və ya dəqiqləşdirir, materialın xüsusiyyətlərini və kəsicinin konfiqurasiyalarını nəzərə alaraq kəsici aləti seçir, kəsicini düzəldir (qoyur) və emal prosesini tənzimləyir. Hissənin çertyojda göstərilən ölçülərə, göstərilən təmizliyə və dəqiqliyə uyğun olmasını təmin edir. Avadanlıqlardan, ölçü alətlərindən, o cümlədən mürəkkəb cihazlardan (göstəricilər, mikrometrlər) istifadə edir. Torna dəzgahları qrupuna həm fərdi, həm də universal əməliyyatları yerinə yetirən maşınlar daxildir ( müxtəlif növlər tornalama, frezeləmə, qazma və digər əməliyyatlar). Buna uyğun olaraq, torna ixtisasları qrupları fərqləndirilir: universal dönər, karusel dönər, qüllə dönər, qazma dönər. Ən səriştəlisi, vint kəsici tornalarda işləyən və bütün əməliyyatları yerinə yetirən universal tornaçı ixtisasıdır.
"Turner" peşəsinin həll edəcəyi əsas vəzifələr
. torna dəzgahının işə hazırlanması;
. çertyojların öyrənilməsi, dəzgahın qurulması, materialın hazırlanması;
. torna işlərinin yerinə yetirilməsi (müxtəlif səthlərin, uç müstəvilərin emalı və qazılması, yivlərin çəkilməsi, qazma, havşalama, kalibrləmə);
. istehsal olunan məhsulların keyfiyyətinə nəzarət.
Bir insanın fərdi xüsusiyyətlərinə olan tələblər
Tornaçı kəskin görmə qabiliyyətinə, dəqiq xətti və həcmli gözə, yaxşı əl-göz koordinasiyasına, texniki təfəkkürə, məkan təxəyyülünə, diqqət sabitliyinə malik olmalıdır.
Tibbi əks göstərişlər
Peşə dayaq-hərəkət sistemi, ürək-damar və sinir sistemləri, tənəffüs orqanları xəstəliklərindən əziyyət çəkən insanlar üçün kontrendikedir ( bronxial astma), həmçinin görmənin azalması, görmə və eşitmə orqanlarının xəstəlikləri, dərinin qıcıqlanmasının artması, vestibulyar aparatın pozğunluqları, epilepsiya.
Peşəkar təlim tələbləri
Tornaçı olmalıdır yaxşı məşq hesab və həndəsə, fizika sahəsində (mexanika, elektrotexnika).
Bilməlidir : müxtəlif konstruksiyalı torna dəzgahlarının düzgünlüyünün yoxlanılmasının konstruksiyasını və qaydalarını; hissələrin quraşdırılması, bərkidilməsi, düzülməsi üsullarını və onların emalının texnoloji ardıcıllığının müəyyən edilməsi üsullarını; bütün növ kəsici alətlərin istiliklə işlənməsi, itilənməsi və işlənməsinin cihazı və qaydalarını; emalın müəyyən edilmiş dəqiqliyinə və təmizliyinə nail olmaq yollarını; arayış kitabçalarına və dəzgahın texniki pasportuna əsasən kəsmə şəraitinin müəyyən edilməsi qaydalarını.
Turnerbacarmalıdır çertyojlara uyğun işi yerinə yetirmək, kəsmə şəraitini müəyyən etmək, hissələrin emal edilməsi üçün optimal qaydanı seçmək, xüsusilə mürəkkəb dönmə əməliyyatlarının yerinə yetirilməsi ilə bağlı hesablamalar aparmaq.
İş şəraiti
. Tornaçı qapalı şəraitdə, daimi iş yerində işləyir. İş duruşu - ayaq üstə, bir az əyilmiş və ya oturan (maşından asılı olaraq).
İş fərdi, işgüzar ünsiyyətin dar bir dairəsi ilə xarakterizə olunur. Peşə təhlükələrinə məruz qalma ilə müşayiət olunur (səs-küy səviyyəsinin artması, metal tozu, emulsiya və havada yağ buxarları).
Peşənin tətbiqi sahələri . Mexanika və mühəndislik zavodlarına tokarlar qəbul edilir. İstənilən iri sənaye müəssisəsinin də təmir emalatxanaları, torna dəzgahları var. Avtomobil təmiri sexlərində isə tornaçılar avtomobillərin hissələrini üyüdürlər.
Karyera perspektivləri. Bu peşənin nümayəndələrinə tələbat sabit və sabitdir. Gəlir səviyyəsi təxminən sənayedəki orta əmək haqqına bərabərdir. Karyera yüksəlişi baxımından, qabaqcıl təlimlə məşğul ola bilərsiniz, əlaqəli peşələrə yiyələnə bilərsiniz: ümumi maşın operatoru, itiləyici, təmirçi.
Tornaçı nəqliyyat vasitələrinin və digər avadanlıqların təmiri üçün kiçik müəssisə yarada bilər.
Material № 3. Anket
F.İ. tələbə, qrup nömrəsi
Təhsiliniz və yaşınız (tam illər)
Niyə bizim təhsil müəssisəmizi “Regional Diversifikasiyalı Texniki Məktəb”i seçdiniz?
Hansı ixtisası öyrənmək istərdiniz?
Sizi “Turner-universal” peşəsinə cəlb edən nədir?
Heç məktəbdə torna dəzgahlarında işləmisinizmi? Əmək dərslərində hansı hissələr hazırlanırdı?
Sizin varınızdır pis vərdişlər(alkoqol, siqaret, yumşaq narkotik)?
Texnikumumuzda təhsilin ilk ayı sizə nə xoş gəldi?
Kim israr etdi ki, bura oxumağa gəlmisən?
Sən məktəbdə rəsm oxumusan? (hansı sinifdə)
Ana səhifə > Müsabiqə
Hazırlıq üçün suallarpeşə bacarıqları müsabiqəsinə (freze operatoru).
Bir-birini əvəz etmə anlayışı.
Ölçmə.
Ölçmə nəzarəti
Metal xassələri
Poladın kimyəvi-termik müalicəsi. Məqsədi, növləri
kəsici həndəsə
Freze üçün kəsmə məlumatları
Yuxarı dırmaşma frezeleme.
Düz səthlərin frezelenmesi (kəsici alət, qüsurlar)
Yivlərin və yivlərin frezelenmesi.
Freze dəzgahında kəsmə.
Bölmə başları. Polihedron frezeleme
Freze dəzgahında işləyərkən təhlükəsizlik tədbirləri.
Ərizə № 7
Hazırlıq üçün suallarpeşə bacarıqları müsabiqəsinə (tornaçı).
Enişlər. Delik və mil sistemində enişlər, keyfiyyət
Silindrik səthlərin formasının sapmaları
Səthlərin yerləşməsində sapmalar
Formanın tolerantlıqlarının təsvirlərində və səthlərin nisbi mövqeyində təyinat.
Səthin pürüzlülüyü. Rəsmlərdə səth pürüzlülüyünün təyini
Bir-birini əvəz etmə anlayışı.
Ölçmə.
Ölçmə nəzarəti
Bucaqlara, konusvari birləşmələrə nəzarət vasitələri.
Mövzuya nəzarət alətləri, üsulları
Metal xassələri
Dəmirin karbonla ərintiləri. Polad, çuqun. Təsnifat, işarələmə.
Poladın istilik müalicəsi, qüsurları, növləri.
Poladın kimyəvi - istilik müalicəsi. Məqsədi, növləri
Əlvan metallar və ərintilər (lat uni, tunc), markalanma.
Alət materialları (alət poladları, sərt ərintilər və kəsici keramika, - markalanma)
Metalların kəsilməsi prosesini müşayiət edən hadisələr (çip növləri, sərtləşmə, yığılma)
Dönmə alətinin həndəsəsi
Dönmə üçün kəsmə şərtləri
Silindirik deliklərin emalı (qazma, qazma, havşalama, reaming). Evliliyin növləri. Səbəblər.
Ölçüləri məhdudlaşdırın, kənarlaşmaları məhdudlaşdırın
İplərin kəsilməsi (xarici, daxili). Elementlər, təyinatlar.
Müalicə konusvari səthlər(yollar).
Torna və daşlama dəzgahlarında işləyərkən təhlükəsizlik tədbirləri
Ərizə № 8
KEÇİRİN
şəhər müsabiqəsi üçün nəzəri məsələlər üzrə mövzular
elektrik qaynaqçılar arasında peşəkar bacarıq
2011-ci ildə Almetyevsk şəhəri.
Əsas qaynaq üsullarının təsnifatı.
Qaynaq qövsü enerji mənbələrinə olan tələblər.
Qaynaq çeviriciləri.
Qaynaq transformatorları.
Qaynaq düzəldiciləri.
Qaynaq avadanlıqlarına texniki qulluq.
Qaynaqda metalurji proseslər.
Əllə elektrik qövs qaynağının metallurgiyası.
Qövs qaynağı üçün elektrodlar.
Elektrodların təsnifatı.
Qaynaqlanmış birləşmənin yığılması.
Dikiş texnikası.
Qaynaq zamanı deformasiyalar və gərginliklər.
Qaynaq qüsurları. Onların təsnifatı.
Nəzarət üsulları.
Təhlükəsizlik tələbləri.
Elektrik təhlükəsizliyi.
Yanğın təhlükəsizliyi.
Biblioqrafiya.
Fominıx V.P., Yakovlev A.L. “Elektrik qaynağı”: Peşə məktəbləri üçün dərslik. - M .: " aspirantura məktəbi", 1973.
Levadny B.C., Burlaka A.P. "Qaynaq işləri": - M., MMC "Adelant"; 2002.
Kolqanov L.A. “Qaynaq işi. Qaynaq, kəsmə, lehimləmə, səthləmə”, Dərslik. - M .: "Daşkov və Ko" nəşriyyat və ticarət korporasiyası, 2003.
Ərizə № 9
ŞƏRTLƏR
şəhərrəqabətprof. bacarıq"Peşənin ən yaxşısı"elektrik qaynaqçılar arasında
Tarix: 26 mart 2011-ci il Məkan: NOU "TsPK-OAO "Tatneft" bazası Müsabiqə 2 hissədən ibarətdir: praktiki və nəzəri. 1. Praktik hissə: 10.20 dərəcəli karbon poladdan hazırlanmış diametri 1589 x 6.0 mm olan boru rulonun sabit birləşməsinin qaynaqlanmasından ibarətdir. Yarış üçün 3 tack üçün yığılmış birləşmə təmin edilir. Müsabiqənin praktiki hissəsinin nəticələrinin qiymətləndirilməsinə aşağıdakı göstəricilər üzrə balların cəmi daxildir:bobin quruluş keyfiyyəti: 10 bal
Zamanla qaynaq sürəti:
Qüsur yoxdursa 10 bal Məqbul bir qüsur aşkar edilərsə mənfi 1 bal. Bir yolverilməz qüsur aşkar edildikdə, o, mükafat uğrunda müsabiqədən kənarlaşdırılır. 1.4 iş yerinə hazırlıq: 4 bal Hər pozuntu üçün mənfi 0,5 bal 2. Nəzəri hissə boru kəmərlərinin tikintisi zamanı qaynaq-quraşdırma işlərinin istehsalı qaydaları, qaynaq aqreqatlarının cihazı və iş prinsipi, qaynaq materiallarına (elektrodlara) tələblər, onların markalanması, qaynaq birləşmələrinin keyfiyyətinə nəzarətin mövcud üsulları haqqında bilikləri üzə çıxarır. Nəzəri biliklərin yoxlanılması üçün biletdə 20 sual var. Təxmini:
20 suala cavab: 10 bal
hər səhv cavab: mənfi 0,5 xal
Elektrodların mərkəzləşdirilmiş şəkildə tədarükü. * Bobin uzunluğu = 125 mm; Divar qalınlığı S; S1 = 6,0 mm (yivlər olmadan);
Bobin diametri = 159 mm b = 1,5 + 0,5 C = 1,0 + 0,5 ∟ 30° ±3°-də kəsin. Uzunluğu 30-40 mm olan 3 tərəfdən yapışqan * Qaynaqçının təhlükəsizlik dərəcəsini və işinin məhsuldarlığını artıran elmi-texniki inkişafdan istifadə + 1 bal (mükafat).
Qaynaq zamanı təhlükəsizlik qaydalarının pozulmasına görə cərimə nöqtələri müəyyən edilir: hər bir pozuntu üçün mənfi 0,5.
Müsabiqənin nəticələrinə əsasən komissiya 1-ci, 2-ci, 3-cü yerləri müəyyən edir.
Müvafiq mükafatlar veriləcək.
İştirakçı olmalıdırözünüzə:
ixtisas sertifikatı, təhlükəsizlik sertifikatı;
standart dəst;
2 yapışdırılmış boru rulonları;
| № kabinlər | Təhlükəsizlik Uyğunluğu | Xalların sayı | ||||||||
| pozuntular | 8 (vurğulamaq) | |||||||||
| pozuntular | 8 (vurğulamaq) | |||||||||
| pozuntular | 8 (vurğulamaq) | |||||||||
| pozuntular | 8 (vurğulamaq) | |||||||||
| pozuntular | 8 (vurğulamaq) | |||||||||
| pozuntular | 8 (vurğulamaq) | |||||||||
| pozuntular | 8 (vurğulamaq) | |||||||||
| pozuntular | 8 (vurğulamaq) | |||||||||
| pozuntular | 8 (vurğulamaq) | |||||||||
| pozuntular | 8 (vurğulamaq) | |||||||||
| pozuntular | 8 (vurğulamaq) | |||||||||
| pozuntular | 8 (vurğulamaq) | |||||||||
| pozuntular | 8 (vurğulamaq) | |||||||||
Vərəm sertifikatının müddəti bitib.
Kabinədə yanan maddələrin olması.
Standartın olmaması.
Kabel izolyasiyasına ziyan.
Reostat zavod istehsalı və ya səmərələşdirici təkliflə verilməlidir.
BİRGƏ YAPMA KEYFİYYƏTİ
| Kabin nömrəsi | Qaynaq üçün birləşmənin hazırlanmasının yoxlanılması (VIK) | Xalların sayı |
||
Tələblər
qaynaq üçün birləşmənin montajına
| Çubuqların yeri | ||
| Tack ölçüsü (uzunluğu) | ||
| Kənar ofset | ||
| Uzunlamasına tikişlərin uyğunsuzluğu ictimai hesabat11.6. Alimlərin, gənc mütəxəssislərin və tələbələrin elmi fəaliyyətlərinin, onların SSS-in fəaliyyətinin dəstəklənməsi üzrə universitetdaxili siyasət. İ.S.Novitski, Gənc Alimlər Şurasının fəaliyyəti 227 Bələdiyyə sədrinin fəaliyyətinin yekunları və Tolyatti şəhər dairəsi meriyasının 2010-cu il üçün fəaliyyəti haqqında illik hesabatı "qənaətbəxş" qiymətlə qəbul edilsin (1 nömrəli əlavə). Həll edilməmiş problemlərin siyahısını qeyd edin və bələdiyyə sədrinə təklif edinSənədBələdiyyə sədrinin fəaliyyətinin yekunları və Tolyatti şəhər dairəsi meriyasının 2010-cu il üçün fəaliyyəti, o cümlədən Duma tərəfindən qaldırılan məsələlərin həlli haqqında illik hesabatını dinləyib müzakirə edərək, federal qanun 06-dan. Yerli özünüidarənin bülleteni ADG tərəfindən 2008-ci ilin fevralından etibarən 2010-cu il martın 2-də nəşr edilmişdir.Xəbərlər bülleteniRusiya prezidenti Dmitri Medvedev administrasiyasının vətəndaşların müraciətləri ilə iş üzrə departamentinin yenidən təşkili haqqında fərman verib, Kremlin mətbuat xidməti xəbər verir. İndi müxtəlif qurumların müraciətlərinə baxıb bələdiyyələri məcbur edə biləcək |
Tələbələrin sinifdənkənar müstəqil işi müəllimin göstərişi və metodiki rəhbərliyi ilə, lakin onun bilavasitə iştirakı olmadan dərsdənkənar yerinə yetirilən planlı tədris, tədris-tədqiqat, tədqiqat işidir. , tədqiqat fəaliyyəti. Tələbələrin müstəqil işi müstəqilliyin, məsuliyyətin və təşkilatçılığın, təhsil və peşə səviyyəsinin problemlərinin həllinə yaradıcı yanaşmanın inkişafına kömək edir.
Yüklə:
Önizləmə:
"SARATOV POLİTEXNİKUM"
İDARƏETMƏ
KURİKULUMUN TƏŞKİLİ ÜÇÜN
TƏLƏBƏLƏRİN MÜSTƏQİL İŞİ
peşəsinə görə: 01/15/25. maşinist (metal emalı)
peşəkar modul PM.01. Metal kəsici dəzgahların proqram təminatına nəzarət
Saratov, 2014
İnkişaf Təşkilatı: GAPOU SB "Saratov Politexnik Məktəbi"
Tərtibatçılar:
Krasilnikov Vladimir Viktoroviç - birinci ixtisas kateqoriyalı müəllim _____________
Rəyçilər:
Sultanova M.K., ŞD üzrə direktor müavini ______________
Mixaylova I.E. Metodist_________________
Proqrama mühəndislik peşələri MK-nın iclasında baxılıb. 26 avqust 2014-cü il tarixli, 1 nömrəli protokol
Mühəndislik Peşələri MK-nın sədri
Krasilnikov V.V.________________
Giriş | ||
Sinifdənkənar müstəqil işin növləri və formaları, PM tələbələri | ||
Tələbələrin sinifdənkənar müstəqil işlərinin yerinə yetirilməsi üçün saatların bölmələr və mövzular üzrə bölgüsü | ||
RRV-nin həyata keçirilməsi üçün cədvəl | ||
Təşkilatda və aparılmasında ümumi qaydalar (yanaşmalar). tələbələrin müstəqil işi | ||
Şagirdlərin sinifdənkənar müstəqil işlərinin növləri və təlimatlar onların həyata keçirilməsi üçün | ||
Şagirdlərin sinifdənkənar müstəqil işə həvəsləndirilməsi | ||
Proqramlar |
- Şagirdlərin sinifdənkənar müstəqil işlərinin növləri və formaları.
- Sinif qeydlərinin, tədris və xüsusi ədəbiyyatın sistemli öyrənilməsi.
- Materialın müstəqil öyrənilməsi və tədris və xüsusi ədəbiyyat üzrə mühazirələrin qeydinin aparılması.
- Hesabatın yazılması və müdafiəsi; müəllimin müəyyən etdiyi mövzu üzrə sinifdə mesaj və ya söhbətə hazırlıq (internet resurslarından istifadə nəzərə alınmaqla).
- Referatların, hesabatların, mesajların, təqdimatların, layihələrin, test tapşırıqlarının icrası.
- üçün hazırlanır nəzarət işi, diferensiallaşdırılmış mühasibat uçotu.
2. Şagirdlərin sinifdənkənar müstəqil işlərinə görə saatların bölgüsü
Cədvəl 1
Bölmə adı, mövzu | HRV başına saat |
Mövzu 1.1.Proqramla idarə olunan dəzgahlar | |
Mövzu 1.2. CNC maşınlarına nəzarət | |
Mövzu 1.3. Nəzarət proqramlarının hazırlanması | |
Mövzu 1.4.Proqramla idarə olunan dəzgahların istismarı və texniki xidməti | |
Mövzu 1.5. Proqramla idarə olunan dəzgahların texnoloji avadanlığı | |
Ümumi |
- Sinifdənkənar müstəqil işin planlaşdırılması
Sinifdənkənar müstəqil işin formaları, təklif olunan tapşırıqlar differensiallaşdırılmalı, öyrənilən fənnin xüsusiyyətləri, tələbələrin fərdi xüsusiyyətləri və peşələri nəzərə alınmalıdır.
cədvəl 2
Sinifdənkənar müstəqil iş üçün ayrılan vaxtın təxmini normaları
№ p / p | Müstəqil iş üçün tapşırıqların növləri | Hesabat materialı | Hazırlaşmaq vaxtıdır | Portfelə daxil olma nişanı |
Planlaşdırma qədər mətn 20 səhifə | Plan | dəqiqə | ||
qeyd etmə şərhlərlə (mətn təhlili) | mücərrəd | 1 saat | ||
Performans yaradıcı ev tapşırığı | Yaradıcı məşq edin | 2 saat | ||
Case study | Dekor Problemlər | 2 saat | ||
Fərdi müstəqil şəklində işləyir yerinə yetirilməsi məşq, vəziyyətlərin həlli, tapşırıqlar | Məşqlər, problem həlli, vəziyyətlər | 1 saat | ||
yazı mücərrəd, Hazırlıq təqdimatlar | mücərrəd, təqdimat | 6 saat | ||
Tutma mini- tədqiqat | Mini hesabat tədqiqat | 8 saat | ||
İnkişaf və icra layihələr | Layihə | 8 saat |
SARATOV RAYONU TƏHSİL NAZİRLİYİ
SARATOV RAYONU DÖVLƏT MUXTAR PEŞƏ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ
"SARATOV POLİTEXNİKUM"
ÜZRƏ KURİKULUMDAN QARŞI MÜSTƏQİL İŞLƏRİN GÖRÜNMƏSİ PLAN-CƏDVƏLİ
MDK. 01.01. Proqramla idarə olunan dəzgahlarda metal emalı texnologiyası.
Cədvəl 3
Mövzunun adı (sual) | Məşq edin | Görülən işin təqdimat forması | nəzarət forması | Son tarix | Saatlarla əmək intensivliyi |
|
Mövzu: "Dəqiq CNC Tornalar" | Seminar | yanvar | ||||
Mövzu: "Mexatronik qurğular - dəzgahların modulları" | Təklif olunan mövzu üzrə hesabat tərtib edin və hazırlayın. | A4 formatında çap olunub. Və mesaj şəklində. | Seminar | yanvar | ||
Mövzu üzrə təqdimat:"Operatorun iş yerində şərti siqnalizasiya" | Təqdimat mühafizəsi | Dəyirmi masa | yanvar | |||
Kəsici alətin ofset miqdarının hesablanması. | Ədəbi mənbədən təklif olunan mövzuya dair tezislər tərtib edin | məşq sessiyası | fevral | |||
"altı nöqtəli qaydadan istifadə edərək iş parçasının bərkidilməsi" | Xülasə hazırlayın | məşq sessiyası | fevral | |||
Mövzuya dair xülasə: Parçanın tornalanmasının texnoloji prosesinin tərtibi | Təklif olunan mövzu ilə bağlı esse hazırlayın | A4 formatında çap olunub. | Peşəkar həftə | fevral | ||
"Yüksək dəqiqlikli dəzgahlar üçün mil aqreqatları" | Təklif olunan mövzu üzrə test tapşırıqlarını tərtib edin | A4 formatında çap olunub. | Təlim sessiyası (materialın düzəldilməsi) | fevral | ||
Operatorun iş yerində şərti siqnalizasiya | Bir masa düzəldin | A4 formatında çap şəklində dizaynlar | Praktik dərs | fevral | ||
Mövzu üzrə təqdimat:hissənin frezelenmesinin texnoloji prosesi | Power Point proqramında təqdimat hazırlayın. | Təqdimat mühafizəsi | Dəyirmi masa | fevral | ||
Mövzuya dair hesabat: çevrilmiş səthin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi meyarları | Praktik dərs | mart | ||||
Mövzuya dair hesabat: frezelənmiş səthin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi meyarları | Əlavə materialın seçilməsi, hesabatın verilməsi | IN çap forması A4 formatında | Praktik dərs | aprel | ||
Ümumi: |
- Tələbələrin müstəqil işinin təşkili və aparılmasında ümumi qaydalar (yanlaşmalar).
Bu dərslikdə tələbələrin sinifdənkənar müstəqil işləri məqsədə uyğun olaraq müəyyən fəaliyyətlərin təşkili və yerinə yetirilməsi vasitəsi kimi nəzərdə tutulmuşdur.
Şagirdlərin dərsdənkənar işinin əsas məqsədləri:
- bilik, bacarıq və onlara əsaslanan peşə və ümumi səriştələrin mənimsənilməsi;
- özünütəhsil, müstəqillik və məsuliyyətə hazırlığın formalaşması;
- təhsil və peşəkar səviyyəli problemlərin həllinə yaradıcı yanaşmanın inkişafı.
Müəllim üçün HRV təlimatı üçün ümumi qaydalar:
- Qarşıdan gələn müstəqil işin vəzifəsini aydın şəkildə təyin edin.
- Şagirdlərin müstəqil işi şüurlu şəkildə yerinə yetirməsini təmin etmək, yəni. aydın başa düşülür nəzəri əsas həyata keçirilən tədbirlər.
- Tipik səhvlər və onlardan qaçmağın mümkün yolları haqqında tələbələri vaxtında xəbərdar edin.
- Tələbələrin işinə lazımsız müdaxilə etmədən onlara köməklik göstərin.
- Şagirdlər səhv etdikdə, onları səhvlərin mahiyyətini və səbəblərini dərk etməyə və dərk etməyə çatdırın ki, onlar müstəqil şəkildə onların qarşısını almaq və aradan qaldırmaq üçün bir yol tapsınlar.
- Tələbələrin müstəqil işlərinin gedişatına və nəticələrinə aralıq nəzarəti məşq edin.
- Müstəqil işin tapşırıqlarını nəzərə alaraq mürəkkəbliyə görə rasional şəkildə bölüşdürün fərdi xüsusiyyətlər və tələbələrin bacarıqları.
- Şagirdlərin tapşırıqların icrasına yaradıcı yanaşmasının təzahürlərini stimullaşdırmaq və təşviq etmək.
- Tələbələrin fərdi və kollektiv işini məharətlə birləşdirin.
- Müstəqil işin gedişatını və nəticələrini qiymətləndirərkən tələbələr işlərində müsbət cəhətlərdən çıxış edirlər.
- Müstəqil iş zamanı tələbələrin müraciətini daim məşq edin müxtəlif mənbələr məlumat.
Şagirdlərin sinifdənkənar müstəqil işinin təşkili və idarə edilməsi
Sinifdənkənar müstəqil iş tədris prosesinin ayrıca janrıdır və müəyyən texnoloji əsasda qurulur.
aşağıdakı mərhələlər ardıcıllığını əhatə edən dövr:
1. Planlaşdırma.
2. Müstəqil iş üçün təqdim olunan materialın seçilməsi.
3. Metodoloji və maddi-texniki təminat
müstəqil iş.
4. Müstəqil işin davamlı monitorinqi və qiymətləndirilməsi.
Cədvəl 4
sinifdənkənar müstəqil iş
Fəaliyyət xüsusiyyətləri | Müəllim | tələbə |
HRV-nin məqsədi | İşin məqsəd və üsullarını izah edir, təlimatlandırır | Məqsədi dərk edir və qəbul edir, tələblərlə tanış olur |
Motivasiya | İşin nəzəri və praktiki əhəmiyyətini üzə çıxarır, şagirdi uğur qazanmağa həvəsləndirir | Həyata keçirmə zərurəti barədə məlumatlılıq, həyata keçirilməsi üçün təyinat |
Nəzarət | Məqsədli təsir göstərir, işin yerinə yetirilməsi üçün ümumi göstərişlər verir | İdarə edir (dizayn edir, planlaşdırır, vaxt ayırır və s.) |
Nəzarət | İlkin sərhəd və yekun nəzarət | Əməliyyat cərəyanına nəzarət və fəaliyyət metodlarının və nəticələrinin korreksiyası |
Sinif | İşin ümumi qiymətləndirilməsi səhvlərin göstəricisi, tövsiyələr | Özünə hörmət, özünü korreksiya |
6. Şagirdlərin sinifdənkənar müstəqil işlərinin növləri və onların yerinə yetirilməsi üçün göstərişlər
Müəllim fənnin və ya peşə modulunun xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq müstəqil iş növlərini müstəqil şəkildə seçir, özünün qiymətləndirmə meyarlarını hazırlayır.
HRV növlərinə tələbələrin dərsdənkənar işlərinin aşağıdakı növləri daxildir:
- Sinif qeydlərinin, tədris və xüsusi texniki ədəbiyyatın sistemli öyrənilməsi.
- Materialın müstəqil öyrənilməsi və tədris və xüsusi texniki ədəbiyyat üzrə mühazirələrin qeydinin aparılması.
- Referatın, məruzənin yazılması və müdafiəsi; müəllimin müəyyən etdiyi mövzu üzrə sinifdə mesaj və ya söhbətə hazırlıq (internet resurslarından istifadə nəzərə alınmaqla).
- Verilmiş mövzu üzrə test tapşırıqlarının tərtibi.
- Çıxarışların və ya sitatların qeyd edilməsi
- Ədəbi mənbənin referatlarının tərtibi
- Annotasiya yazmaq, məqaləyə, əlyazmaya, kitaba baxış
- Hesablaşma tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi.
- İstinad ədəbiyyatı ilə işləmək.
- Bir layihə və ya araşdırma aparmaq.
- Laboratoriya və praktiki işlərə dair hesabatların hazırlanması və onların müdafiəsinə hazırlıq.
- Testlərə, imtahanlara hazırlıq.
1. Konspektin, məruzənin, mesajın yazılması.
İnşa - elmi işin (əsərin) məzmunu haqqında yazılı və ya ictimai məruzə şəklində xülasə, mövzu üzrə ədəbiyyat. Bu, tələbənin müstəqil tədqiqat işidir, burada tədqiq olunan problemin mahiyyətini açır, ona müxtəlif baxışlar, öz baxışlarını bildirirsən. Abstraktın məzmunu məntiqli, materialın təqdimatı problemli-tematik xarakter daşımalıdır.
Hesabatla referat arasındakı fərqproblemə bir nöqteyi-nəzəri əks etdirməsi, onun müqayisə və təhlillə öyrənilməsini nəzərdə tutmur.
- Əsərin mövzusunu formalaşdırın və o, təkcə mənasına uyğun deyil, həm də orijinal, məzmunca maraqlı olmalıdır. Mövzu adətən müəllim tərəfindən müəyyən edilir, lakin konkret mövzunun müəyyən edilməsində siz də təşəbbüs göstərə bilərsiniz.
- Mövzu üzrə əsas mənbələri seçin və öyrənin (bir qayda olaraq, referat və ya məruzə tərtib edilərkən ən azı 8-10 müxtəlif mənbədən istifadə olunur). Lazım olan ədəbiyyatı liseyin kitabxanasından və ya hər hansı digər kitabxanadan götürə bilərsiniz və internet resurslarından da istifadə etmək arzuolunandır.
- Biblioqrafiya tərtib edin.
- Mövzu üzrə seçilmiş məlumatları emal edin və təşkil edin.
- Mövcud məlumat əsasında mücərrəd və ya hesabat üçün plan hazırlayın.
- Kompüterdə referat və ya hesabat yazın.
- Mücərrəd və ya məruzə əsasında ictimai çıxış hazırlayın.
Plan - bu, materialın təqdimat ardıcıllığını kompakt şəkildə əks etdirən mətnin "skeletidir".
- Mətni oxuyarkən plan qurarkən ilk növbədə düşüncələrin sərhədlərini müəyyənləşdirməyə çalışın. Dərhal kitabda bu yerləri qeyd edin. Planın müvafiq paraqrafını tərtib edərək, lazımi keçid başlıqlarını verin. Sonra məzmunun "fırlanmasının" düzgün qurulduğuna əmin olmaq üçün oxuduqlarınızı yenidən nəzərdən keçirin, sözləri aydınlaşdırın.
- Müəllifin fikirlərini ən dolğun şəkildə açmaq üçün planın başlıqlarına - bəndlərinə çalışın. Mətni ardıcıl oxuyun, lazımi təfərrüatlarla onun üçün planın təxmini konturunu tərtib edin.
- Bir baxışda asanlıqla əhatə oluna bilməsi üçün qeydlərinizi edin.
Referatın, məruzənin, mesajın qiymətləndirilməsi meyarları
- Tədqiqat mövzusunun aktuallığı
- Məzmunun mövzuya uyğunluğu
- Materialın dərinliyi
- Mənbələrdən istifadənin düzgünlüyü və tamlığı
- Abstrakt və ya hesabatın tərtibatının tələblərə uyğunluğu
2. Verilmiş mövzu üzrə test tapşırıqlarının tərtibi
Testin hazırlanmasına davam etməzdən əvvəl, onun tərtib ediləcəyi materiallara uyğun olaraq bilik sahəsini (mövzu, bölmə, intizam) məhdudlaşdırmaq, tədris materialının ən vacib məsələlərini vurğulamaq, hər bir sualı mənimsəmək üçün anlayışlara bölmək.
Əsas test tələbləri.
Ən vacib test meyarları bunlardır: effektivlik, əminlik, sadəlik, birmənalılıq.
Effektivlik test sualın əldə edilmiş biliklər çərçivəsində aydın və dəqiq ifadəsidir.
Əminlik test o deməkdir ki, onu oxumaqla siz hansı fəaliyyətləri yerinə yetirməli olduğunuzu, hansı bilikləri və nə dərəcədə nümayiş etdirməli olduğunuzu yaxşı başa düşürsünüz.
Sadəlik test, orada fəaliyyət üçün tapşırığın aydın və birbaşa tərtibinin olması deməkdir. "göstərmək", "siyahı", "formula etmək" və s. kimi tapşırıqlarda istifadə edin.
Birmənalılıq Test yalnız bir düzgün cavabın olduğunu güman edir.
Ancaq bilməlisiniz ki, müxtəlif səviyyəli (növlərdə) testlər var. Testinizi tərtib etməzdən əvvəl onun növünü müəyyənləşdirin, çünki. testin qurulması texnikasından asılıdır.
Testlərin qurulması texnikasında aşağıdakı səviyyələri ayırd etmək olar:
səviyyəli - yalnız hadisələrin göstəricisi ön plana çıxdıqda tanınma fəaliyyətlərinin yerinə yetirilməsini tələb edən testlər. Bu səviyyədə cavablar şəklində göstərişlərdən istifadə olunur və imtahan verənin “bəli” və ya “yox” cavabı verməsi kifayətdir.
Məsələn: Klaviatura periferik cihazdır. Həqiqətən yox.
II səviyyə - göstərişlərin köməyi olmadan düzgün cavabları yaddaşdan çıxarmağa imkan verən testlər. Bu cür ən sadə testlər söz, ifadə, termin, anlayış və s. qəsdən buraxılan əvəzetmə testləridir.
Məsələn: Kompüter klaviaturasının sol panelinə…
III səviyyə - hazır alqoritmlər olmadıqda və həlli yeni məlumatların alınmasına səbəb olduqda, çoxmərhələli fəaliyyətlərin yerinə yetirilməsini tələb edən xüsusi tapşırıqlar hazırlanır.
Bir testdə test tapşırıqları eyni səviyyəli (növ) və ya müxtəlif səviyyələrin (növlərin) kombinasiyası ola bilər.
Testlər yazarkən mövzunun adını və onların tərtib olunduğu fənni göstərin.
Məsələn: "Sistem bloku və onun komponentləri" mövzusunda testlər akademik intizam“İnformasiya texnologiyasının əsasları”.
- Bir qayda olaraq, test tapşırıqları vərəqin sol tərəfində bir-birinin altında yerləşir. Hər tapşırığın qarşısında, vərəqin sağ tərəfində cavablar verilir. Tapşırıqların və cavabların başqa bir tərtibatı mümkündür: tapşırıqlar bir sətirdə, sətir altındakı cavab variantları isə sütunda yerləşdirilir.
- Testin məcburi elementi testə əlavə olunan düzgün cavabların siyahısıdır. Düzgün cavablar vərəqində tapşırığın nömrəsi və düzgün cavabın ədədi, əlifba, şifahi təyinatı göstərilir. Məsələn: 1. - a; 2. - içində; 3. - b və s.
- Test tapşırıqlarının düzgün yazılmasına, peşəkar lüğətdən düzgün istifadə edilməsinə xüsusi diqqət yetirilməlidir. Bir çox cəhətdən, bir tələbə kimi sizinlə bağlı rəy təəssüratdan ibarətdir görünüş iş təqdim etdi. Buna görə də test səliqəli, düzəlişlər edilmədən aparılmalı və estetik görünüşə malik olmalıdır.
3. Ədəbi mənbənin referatlarının tərtibi
Abstraktlar öyrənilən materialı ümumiləşdirməyə, onun mahiyyətini qısa formada ifadə etməyə imkan verir, kitabın, məqalənin və hesabatın məzmununu üzə çıxarmağa kömək edir. Sitatlardan fərqli olaraq, xülasələrdir xülasə birbaşa mətndən yazılmış məruzənin və ya avtoreferatın əsas ideyaları.
- Tezisləri tərtib edərkən fakt və misallar gətirməyin. Sənədliliyi və inandırıcılığı itirməmək üçün ifadənin orijinal formasını mücərrəd olaraq saxlayın.
- Öyrənilən mətni təkrar-təkrar oxuyun, hissələrə bölün, hər birində əsas şeyi vurğulayın və əsas olana əsasən tezislər hazırlayın.
- Ayrı-ayrı tezisləri orijinal mətnlə əlaqələndirmək (kitabın səhifələrinə keçidlər yaratmaq) faydalıdır.
- Tezis üzərində işin sonunda onları mənbənin mətni ilə yoxlayın.
4. Mövzu ilə bağlı qeydlərin aparılması
mücərrəd - bu, oxuma prosesində seçilmiş və nəzərə alınan məlumatların ardıcıl təsbitidir.
- Mətnlə tanış olun, ön sözü, girişi, mündəricatı, fəsilləri və paraqrafları oxuyun, mətndə məlumat baxımından əhəmiyyətli yerləri vurğulayın.
- Göstərilən materialın biblioqrafik təsvirini tərtib edin.
- Tezisləri vurğulayın və nümunələr və konkret faktlarla dəstəklənən sonrakı arqumentlərlə yazın.
- Mətn planı hazırlayın - bu, təqdimatın məntiqində sizə kömək edəcək, materialı qruplaşdıracaq.
- Planın hər bir sualını qeyd edin. Mücərrəd təqdimat üsulundan istifadə edin (məsələn: "Müəllif hesab edir ...", "açıqlayır ..." və s.).
- Müəllifin mətnini sitat kimi yazın.
- Yekun olaraq, referatın mətnini ümumiləşdirin, işlənmiş materialın əsas məzmununu vurğulayın, ona qiymət verin.
Xülasə edin: vurğulayın müxtəlif rənglərən vacib yerləri görmək asan olsun. Rəngarənglikdən çəkinin.
Sinopsis - sxem - Bu oxunan materialın sxematik qeydidir.
- Diaqram yaratmaq üçün faktları seçin və onların arasında əsas, ümumi anlayışları vurğulayın.
- Əsas anlayışın mahiyyətini açmağa kömək edən açar sözləri, ifadələri müəyyənləşdirin.
- Faktları məntiqi ardıcıllıqla qruplaşdırın, vurğulanan maddələrə başlıq verin.
- Sxemi verilənlərlə doldurun.
Kontur nümunəsi - diaqramlar:
5. Layihənin və ya tədqiqatın həyata keçirilməsi
Layihə və ya tədqiqat üzərində işləmək tələbələrin özünə hörmət səviyyəsini yüksəldir, çünki artıq formalaşmış mütəxəssislər, qrup tapşırıqları kommunikativ səriştəni inkişaf etdirir, hər kəsə hazırlanmış layihəyə (tədqiqata) töhfə vermək imkanı verilir.
Təhsil layihələri (tədqiqat) - subyektiv və ya obyektiv yeniliyə malik olan və müəllimin nəzarəti və məsləhəti ilə həyata keçirilən əhəmiyyətli təcrübə yönümlü problemlərin həllinə yönəlmiş müstəqil hazırlanmış dizayn həlləri və ya aparılan tədqiqatlar.
Layihə üzərində işin əsas mərhələləri:
1 Tədqiqat üçün layihə tapşırığının və ya tapşırığının hazırlanması
Aktiv bu mərhələ layihənin mövzusunun seçilməsi, məqsədlərin müəyyən edilməsi, fundamental və problemli məsələlərin işıqlandırılması.
2. Layihənin inkişafı
Qrup üzvlərinə verilən kollektiv və fərdi tapşırıqlara uyğun olaraq layihənin həyata keçirilməsi mərhələsi. Qrupun bir hissəsi bütün lazımi məlumatları toplayır, digər hissəsi işin praktiki hissəsini yerinə yetirir (hesablamalar aparır, sonra bütün qrup təhlil edir, müəyyən nəticələr çıxarır və layihənin təqdimatını hazırlayır).
3. Nəticələrin təqdimatı
Bu mərhələdə tələbələr qrup müzakirəsi prosesində yerinə yetirilən işin nəticələrinin təqdim edilməsinin məqbul və adekvat formasını seçirlər ki, bu da qarşıya qoyulan vəzifələrin yerinə yetirilməsini yaxşı əks etdirməlidir.
4. Təqdimat
Təqdimat mərhələsində bütün qruplar öz işlərinin nəticələrini nümayiş etdirirlər. Layihənin uğurunun əsas meyarları aşağıdakılar hesab edilə bilər:
Problemli məsələnin məzmununun dərindən öyrənilməsi;
aparılmış hesablamaların dəqiqliyi və düzgünlüyü;
Layihənin həyata keçirilməsində hər bir iştirakçının fəaliyyəti;
Çıxarılan nəticələrin inandırıcı əsaslandırılması;
Tamaşaçıların suallarını cavablandırmaq və layihənizi müdafiə etmək bacarığı.
5. Özünə hörmət
Layihə üzərində işin yekun mərhələsi açıq fikir mübadiləsi şəklində baş verir. Qiymətləndirmə layihənin uğurunun meyarları əsasında aparılır.
Tədqiqat işi özbaşına deyil, elmi işlər üçün ümumi qəbul edilən müəyyən struktura uyğun qurulmalıdır. Bu strukturun əsas elementləri yerləşmə sırasına görə bunlardır:başlıq səhifəsi, məzmun cədvəli, giriş, əsas hissə, nəticə, biblioqrafiya, əlavə
Layihələrin, tədqiqatların qeydiyyatı qaydaları
iş elementləri səhifə göstəriciləri ilə verilir. 3. Girişdə seçilmiş mövzunun aktuallığı, məqsədi və məqsədi qısa şəkildə əsaslandırılır. qarşıya qoyulan vəzifələrin məzmunu, tədqiqatın obyekti və predmeti formalaşdırılır, seçilmiş tədqiqat metodu (və ya metodları) göstərilir, işin xüsusiyyətləri verilir - istər nəzəri tədqiqata, istərsə də tətbiqi tədqiqata aid olması barədə məlumat verilir. əldə edilən nəticələrin əhəmiyyəti və ya tətbiqi dəyəri nədir, işin yazılması üçün mənbələrin təsviri verilir və qısa baxış bu mövzuda mövcud ədəbiyyat. Girişin həcmi iki və ya üç səhifə mətndən ibarət olmalıdır.
(biblioqrafik siyahı). Əsərin mətnində bu və ya digər elmi mənbəyə istinadlar olmalıdır (istinad nömrəsi istinadlar siyahısındakı mənbənin seriya nömrəsinə uyğundur).
|
7. Şagirdlərin sinifdənkənar müstəqil işə həvəsləndirilməsi
Şagirdlərin dərsdənkənar müstəqil işi yalnız ciddi və davamlı motivasiya olduqda mümkündür.
Müstəqil işin aktivləşməsinə kömək edən amillər
tələbələr:
1. Görülən işin faydalılığını dərk etmək.
Tələbə bilsə ki, onun işinin nəticələri, məsələn, nəşrin hazırlanmasında və ya başqa şəkildə istifadə olunacaq, onda tapşırığın yerinə yetirilməsinə münasibət əhəmiyyətli dərəcədə dəyişir, yerinə yetirilən işin keyfiyyəti yüksəlir. Faydalı amildən istifadənin başqa bir variantı peşə hazırlığında iş nəticələrinin aktiv istifadəsidir.
2. Şagirdlərin fəaliyyətinin yaradıcı yönümlü olması.
Araşdırmada iştirak, layihə işləri bir sıra tələbələr üçün liseydə fəal sinifdənkənar iş üçün əhəmiyyətli bir stimuldur.
3. Akademik fənlər üzrə elmi-praktik konfranslarda, müsabiqə və peşəkar bacarıq olimpiadalarında iştirak.
4. Biliyə nəzarət üçün həvəsləndirici amillərdən istifadə (kumulyativ qiymətləndirmələr, reytinq).
5. Şagirdlərin maraqlarını, fən üzrə hazırlıq səviyyəsini nəzərə alaraq sinifdənkənar müstəqil iş üçün tapşırıqların diferensiallaşdırılması.
Şagirdlərin məktəbdənkənar təhsilə müsbət münasibətini inkişaf etdirmək
müstəqil iş üçün hər mərhələdə onun həyata keçirilməsinin məqsəd və vəzifələrini izah etmək, tələbələr tərəfindən onların başa düşülməsinə nəzarət etmək, tələbələri alqoritmlərlə, müəyyən növ tapşırıqların yerinə yetirilməsi tələbləri ilə tanış etmək, fərdi iş tələbələrin idrak fəaliyyətinin özünü təşkili bacarıqlarının inkişafına yönəlmişdir.
ƏLAVƏ 1.
SARATOV RAYONU TƏHSİL NAZİRLİYİ
SARATOV RAYONU DÖVLƏT MUXTAR PEŞƏ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ
"SARATOV POLİTEXNİKUM"
Xarici yaddaş qurğuları
hesabat (məlumat mesajı)
MDK-ya görə. 01.01. Proqramla idarə olunan dəzgahlarda metal emalı texnologiyası.
(“Mövzu” sözü olmadan və dırnaq işarələri olmadan işin adı. Aşağıda, başlığın altında, işin növü və mövzusu göstərilir (/ UD / MDT üzrə hesabat ... /).
Saratov, 2014
ƏLAVƏ № 2
TESTLƏR
