Ensayo: Rasgos artísticos en las obras de Gogol. El mundo artístico de Gogol Los rasgos de la poética de Gogol se manifiestan claramente.

B8№ 456. “El autor del artículo utiliza ampliamente una variedad de medios sintácticos de expresividad: técnicas como _______ (frases 20-23) y _______ (frases 8, 27). Queriendo convencer al lector, V. Kharchenko utiliza medios de expresividad como _______ (frases 1, 6, 7, 11, 12) y _____ (“experimentar la dulzura de la victoria”, “no permitir que uno gobierne”, etc.) .”

Lista de términos:
1) serie de miembros homogéneos
2) litotas
3) paralelismo sintáctico
4) ironía
5) parcelación
6) dialectismo
7) vocabulario de libros
8) diálogo con el lector
9) oraciones exclamativas

(1) Hacer ciencia es difícil. (2) Lo sabe bien quien le dedicó su vida. (3) Una vocación científica siempre va asociada a una gran dosis de riesgo y coraje, ya que el científico asume una carga obviamente difícil y está obligado a mostrar una paciencia verdaderamente sofisticada en su trabajo, sin mencionar el drama diario de su lucha personal con oscuridad intelectual en nombre del logro de la claridad. (4) El pensamiento científico destaca porque es uno de los principios organizadores de la psique humana y tiene como objetivo preservar, actualizar, corregir y revisar constantemente los resultados de sus actividades. (5) Por eso presupone coraje, constancia, perseverancia, lo que confiere al trabajo cotidiano de un científico un verdadero drama.

(6) Hacer ciencia no sólo es difícil. (7) Es necesario hacer ciencia. (8) La actividad investigadora, un maestro sabio, educa al individuo, desarrolla la memoria y la observación, la precisión y la sutileza del pensamiento. (9) En mi opinión, cuantas más personas adquieran habilidades de investigación, mejor estará la sociedad. (10) Con la ayuda de la mente, una persona no solo puede comprender el mundo, sino que también puede, con su voluntad, cambiar su entorno y crear una nueva cualidad que antes no existía en la naturaleza.

(11) Hacer ciencia no sólo es necesario. (12) Hacer ciencia [...]. (13) En primer lugar, porque superar una dificultad trae una felicidad pequeña, pero bastante fuerte y brillante, evoca el deseo de repetir la propia hazaña y experimentar nuevamente la dulzura de la victoria. (14) En segundo lugar, porque la actividad investigadora da sentido a la vida cotidiana. (15) En tercer lugar, porque un verdadero científico disfruta del trabajo más humilde realizado con sus propias manos.

(16) El tema del conocimiento es inagotable no sólo por la razón, sino también por nuestro amor, nuestros sentimientos. (17) “¿Por qué has estado lidiando con gusanos toda tu vida?” - le preguntaron a un científico. (18) “El gusano es tan largo, pero la vida es tan corta”, respondió. (19) Estas palabras se escuchan desde hace mucho tiempo, y recientemente se inauguró un Museo de Gusanos en una de las ciudades de Australia, donde se invita a los visitantes a sentirse como un gusano, arrastrarse por un laberinto y estar "dentro" de un gusano. . (20) ¿Te gustaría visitar este museo? (21) ¿Te gustaría llevar a tus hijos allí? (22) ¿Estarías orgulloso de este museo si estuviera en tu ciudad? ¿Se lo contarías a tus invitados? (23) Piénselo, todo comenzó con el amor de los investigadores solteros por sus temas de investigación.

(24) Trabajo y amor. (25) Trabajo y placer. (26) Trabajo y alegría del trabajo, inmediatamente: alegría, no cuando hay frutos y resultados, sino alegría antes de que maduren los frutos, en ansiosa anticipación y cultivo.

(27) Es bueno hacer ciencia porque, como un paraguas sobre tu cabeza, te protege de problemas pequeños, corrosivos y arrolladores, sin permitirles que gobiernen tu alma. (28) Resentimiento hacia un amigo que dijo algo incorrecto o incorrecto, críticas de los superiores, un escándalo en la familia, una enfermedad incomprensible: cualquier factor negativo pierde su poder tan pronto como nos sumergimos en el mundo de nuestra propia investigación. (29) Incluso el cerebro más hábil no es capaz de clasificar simultáneamente el material acumulado y los problemas acumulados. (30) En este sentido, la ciencia es beneficiosa para la salud. (31) La ciencia ayuda a sobrevivir incluso a los problemas, porque, aunque sea por poco tiempo, se apodera fuerte y firmemente de la conciencia afectada.
(Según V. Kharchenko)

Explicación.
Diálogo con el lector: en este texto, en las oraciones 20 a 23, el autor hace preguntas capciosas al lector.

Filas de miembros homogéneos - observado en la oración 8 predicados homogéneos y adiciones homogéneas; en la oración 27 se utilizan definiciones homogéneas.

Paralelismo sintáctico: las oraciones 1, 6, 7, 11, 12 usan lo mismo construcciones sintácticas: oración de una parte, compuesto por un predicado, su complemento y una forma de acción adverbial.

Vocabulario de libros: vocabulario asociado con estilos de habla de libros, utilizado en literatura cientifica, trabajos periodísticos, documentos comerciales oficiales, etc.

Respuesta: 8,1,3,7

“Examen estatal unificado de lengua rusa 2009” - Leer el texto. Procedimiento de certificación ampliado. Certificación final estatal. Distribución de tareas. Volumen del ensayo. Criterios de evaluación. Sobre el uso de los resultados del Examen Estatal Unificado. Procedimiento de certificación por única vez. Características principales. Artículo. Carta metódica.

“Preparación para el Examen Estatal Unificado” - Tarea creativa. Preparándose para el examen. Trabajando en opciones. Después de leer “Padres e hijos”... Inventa una combinación de palabras con cualquiera. distribución sencilla oferta. Después de leer sobre el gran viajero... ¡Hermoso otoño dorado en Maykop! Allí un hombre gime por la esclavitud y las cadenas... Dé un ejemplo con un error en la formación de la palabra forma.

“Realización del Examen Estatal Unificado” - 4. Tomar una decisión sobre la admisión para realizar exámenes adicionales. plazos. Carta de Rosobrnadzor de 25 de febrero de 2011 No. 10-58-22/10-45. Examen del Estado Unificado-2011: cumplimiento de la tecnología y actos jurídicos reglamentarios. Bloque único. Cumplimiento organizativo y tecnológico del Procedimiento para la realización del Examen Unificado del Estado. RCIO se compromete a garantizar la seguridad del complejo.

“GIA en idioma ruso” - Resultado del examen de prueba en LENGUA RUSA (USO) 16/12/2010. Comparación de los resultados de los exámenes de prueba en lengua rusa (GLA) Calidad del conocimiento. El resultado del examen de prueba en LENGUA RUSA (GIA) 17/12/2010. El trabajo de un docente en la preparación de los estudiantes para la certificación final estatal. Sobre la preparación para la certificación final estatal en el año académico 2010-2011.

“Examen estatal unificado de lengua rusa 2012”: recontado o reescrito por completo el texto original. No escribí ninguna postal. El incidente ocurrió en un pueblo ruso. Humano y sociedad. Tarjeta postal. Criterios para valorar la respuesta a la tarea C1. Se formula la propia posición del examinado sobre el tema. Errores típicos de la parte C. Hombre y hombre.

Demostración 3

(Respuestas al final del test)

A1. ¿En qué palabra está resaltada correctamente la letra que denota el sonido de la vocal acentuada?

1) encender

2) después del anochecer

A2. ¿En qué oración, en lugar de la palabra PRESENTE (PRESENTE), deberíamos usar PROPORCIONAR (PROVIDE)?

1) Por sus grandes servicios al estado, el artista fue PRESENTADO para un premio del gobierno.

2) Esta casa TIENE valor histórico.

3) En la reunión nos PRESENTARON a un nuevo empleado.

4) La lengua rusa es una riqueza enorme que nos PRESENTA oportunidades extraordinarias.

A3. Da un ejemplo de un error en la formación de una palabra.

1) después de leer la historia

2) menos significativo

3) en dos mil cinco

4) vete a casa

A4. Elija la continuación gramaticalmente correcta de la oración.
Estudiando las plantas de la zona media,

1) Me interesé en este problema.

2) algunos de ellos se utilizan para zonas ajardinadas.

3) fueron recolectados en un herbario.

4) preste atención a sus diferencias con las plantas de otras zonas.

A5. Indica la oración con un error gramatical.

1) Contrariamente a las reglas de puntuación, los periodistas suelen utilizar un guión en lugar de dos puntos.

2) Ayer llegué a Yalta y allí conocí a muchos amigos que vinieron de vacaciones.

3) Los visitantes quedaron asombrados por la altura de la torre Ostankino.

4) El poema "Vasily Terkin" glorifica la hazaña de un soldado ruso, fiel al deber y a la Patria.

A6. ¿En qué oración la parte subordinada de una oración compleja no puede reemplazarse por una definición separada expresada por una frase participial?

1) La vecina saludó y se dirigió al taxi que estaba parado en la entrada.

2) Sólo la pasión crea la tensión de las fuerzas espirituales que conducirán al desarrollo de habilidades.

3) Lamentablemente, hay niños que no han resuelto por sí solos ni un solo problema a lo largo de toda su vida escolar.

4) Los ingenieros realizan constantemente cambios en el diseño de los componentes individuales de los vehículos, lo que hace que su funcionamiento sea más económico y eficiente.

Lea el texto y complete las tareas A7 - A12.

(1)... (2) Pero, por ejemplo, los humanos y los conejillos de indias perdieron esta capacidad durante la evolución. (3) Por tanto, las personas necesitan obtener entre 50 y 100 mg de vitamina C al día a través de los alimentos. (4) El “ácido ascórbico” interviene en todo tipo de metabolismo, asegurando la elasticidad y permeabilidad normales de los capilares y ayudando a fortalecer el tejido óseo de los dientes. (5) Con falta de vitamina C, una persona desarrolla escorbuto: las encías se debilitan y comienzan a sangrar, ya que debido a la falta de ácido ascórbico en el cuerpo no se forman fibras del tejido conectivo. (6)... el escorbuto afectaba a menudo a gente de mar que había estado privada durante mucho tiempo vegetales frescos y frutas.

A7. ¿Cuál de las siguientes oraciones debería aparecer primero en este texto?

1) El ácido ascórbico, o vitamina C, participa en muchas reacciones enzimáticas del cuerpo.

2) La vitamina C es necesaria para la síntesis de la proteína del tejido conectivo animal: el colágeno.

3) En fábricas farmacéuticas ácido ascórbico obtenido de materias primas baratas disponibles: la glucosa.

4) Los organismos de las plantas y muchos animales son capaces de producir ácido ascórbico por sí mismos.

A8. ¿Cuál de las siguientes palabras (combinaciones de palabras) debería estar en el espacio en blanco de la sexta oración?

1) En una palabra,

2) Debido a que

3) Por lo tanto

4) A pesar de esto

A9. ¿Qué combinación de palabras no es una base gramatical en una de las oraciones o en una de las partes de una oración compleja en el texto?

1) la gente necesita recibir (oración 3)

2) las encías se debilitan [y] comienzan a sangrar (frase 5)

3) no se forman fibras (proposición 5)

4) el escorbuto ataca (frase 6)

A10. Indique la característica correcta de la quinta (5) oración del texto.

1) compuesto

2) complejo con conexiones de coordinación y subordinación no sindicales y sindicales entre partes

3) complejo

4) complejo con subordinación no sindical y aliada entre partes

A11. Indique las características morfológicas correctas de la palabra DEprivado de la sexta (6) oración del texto.

1) participio pasivo

2) adjetivo

3) participio

4) participio activo

A12. ¿Qué palabra del texto significa “un sistema de células homogéneas y sus productos metabólicos”?

1) comida (oración 3)

2) vitamina (oración 3)

3) tela (frases 4, 5)

4) encías (frase 5)

A13. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números en cuyo lugar está escrito NN?
Cuando la niebla (1) del este se iluminó y el tambor (2) se apagó en el campamento, inesperadamente comenzó el ataque enemigo (3).

A14. ¿En qué fila de todas las palabras falta la vocal átona de la raíz que se está probando?

1) esquemático..mático, componente, propuesto

2) actualizado, compilado, explorado

3) sistema..matización, f..formulación, um..silencio

4) enriquecimiento, posterior, adicional

A15. ¿En qué fila falta la misma letra en las tres palabras?

1) pr..red, pr..tendente, pr..fastidioso

2) no...sabroso y...bebible también...demasiado

3) p..pedestal, en..sur, pre..aniversario

4) pos..ayer, r..interpretar, pr..abuelo

A16. ¿En qué fila de ambas palabras está escrita la letra E en lugar del espacio?

1) rímel, sobrio

2) respira..sh, muévete..mi

3) tierno..estudio

4) cloqueo..sh, inevitable..mi

A17. ¿Qué opción de respuesta contiene todas las palabras donde falta la letra I?

A. ocultar... ocultar
B. frijoles
V. comando...
G. molesto

A18. ¿En qué oración NO se escribe separada con la palabra?

1) El sol, todavía (in)visible a simple vista, extiende un abanico de rayos rosados ​​por el cielo.

2) Una neblina amarillenta, (no) como polvo, se levantó en el este.

3) Valentín caminaba con paso (no) apresurado, pero sí decisivo.

4) Los adverbios son palabras (in)cambiables.

A19. ¿En qué oración se escriben juntas ambas palabras resaltadas?

1) Se necesita mucho esfuerzo para criar a un cachorro, ¡POR cuánta alegría te traerá!

2) Al hijo menor le encantaban los libros como a todos los demás en nuestra familia, así que no tuvimos dudas sobre qué regalarle en su cumpleaños.

3) Para que el pez pique tan bien como ayer, desenterré gusanos frescos.

4) Le agradezco a usted y TAMBIÉN a su secretaria POR darme la oportunidad de estudiar este proyecto.

A20. Proporcione la explicación correcta para el uso de una coma o su ausencia en la oración:

Una ligera llovizna comenzó a lloviznar () y todo el horizonte visible se cubrió de nubes.

1) Oración compuesta, antes de la conjunción Y no se necesita coma.

2) Oración simple con miembros homogéneos, antes de la conjunción Y no se necesita coma.

3) Una oración compleja, antes de la conjunción Y se necesita una coma.

4) Una oración simple con miembros homogéneos, antes de la conjunción Y se necesita una coma.

A21. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?

Cuando hace mal tiempo, los pinos gimen y sus ramas (1) se doblan por ráfagas de viento furioso (2), se agrietan (3) y a veces rayan (4) las agujas en la corteza del árbol.

A22. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en las oraciones?

Fue una experiencia sorprendentemente placentera (1) lo recuerdo (2) estar acostado boca arriba en el bosque y mirar hacia arriba. Entonces el cielo (3) pareció (4) como un mar sin fondo, extendido ante mis ojos.

A23. Indique una oración que requiera una coma. (No hay signos de puntuación).

1) Para medir determinados objetos o fenómenos científicos se utilizan unidades uniformes para todo el mundo.

2) Las nubes en el horizonte convergieron o divergieron, o se alinearon formando extraños castillos.

3) Las esporas de los hongos de sombrero son muy pequeñas y livianas y se transportan mediante el flujo de aire.

4) Sólo se veían los troncos blancos de los abedules más cercanos y un trozo del callejón.

A24. ¿Cómo explicar la ubicación de los dos puntos en esta oración?
El lago Pleshcheevo cerca de Pereslavl-Zalessky tiene dos orillas de contorno completamente diferente: una es antigua, alta, cortada por barrancos y arroyos, la otra es baja, plana y pantanosa cerca del agua.

1) La segunda parte de una oración compleja no sindical explica y revela el contenido de la primera parte.

2) La primera parte de una oración compleja no sindical indica la condición para el cumplimiento de lo dicho en la segunda parte.

3) La primera parte de una oración compleja no sindical indica el momento de comisión de lo dicho en la segunda parte.

4) La segunda parte de una oración compleja no sindical se contrasta en contenido con la primera parte.

A25. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
Para comprender sus notas (1), necesita tener ante sus ojos ese libro (2) sobre (3) del cual (4) se tomaron las notas.

A26. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben reemplazarse por comas en la oración?
Mitia a menudo simplemente admiraba a su hermana (1) y (2), incluso cuando tenía que escuchar sus quejas de que (3) se veía mal después del turno de noche en el hospital (4) Lyubasha le parecía la más hermosa.

A27. Lee el texto.
Durante los últimos siglos, como resultado de una intensa actividad económica, a menudo llevado a cabo en contra de las leyes de la naturaleza, muchos paisajes naturales han sido destruidos, los ríos y lagos se están volviendo poco profundos y contaminados, el área de los "pulmones verdes" del planeta - los bosques - se está reduciendo, cientos de especies de animales y Las plantas están al borde de la destrucción. La destrucción de la naturaleza amenaza a la humanidad con hambre, enfermedades e innumerables desastres como resultado no sólo de desastres provocados por el hombre sino también naturales. Para salvar la naturaleza, hoy necesitamos un sistema de medidas reflexivo y bien organizado para su conservación.

¿Cuál de las siguientes oraciones transmite correctamente la información principal contenida en el texto?

1) Desastres naturales; Las sequías, inundaciones, tormentas de polvo e incendios forestales, deslizamientos de tierra y avalanchas en las montañas son a menudo el resultado de actividades humanas que violan las leyes de la naturaleza.

2) Ningún sistema de medidas reflexivo y bien organizado ayudará a preservar la naturaleza si la humanidad permite que ocurra un desastre natural o provocado por el hombre.

3) El resultado de la intensa actividad económica humana ha sido la destrucción de muchos paisajes naturales, el hundimiento y la contaminación de ríos y lagos, la reducción de las áreas forestales y la destrucción de cientos de especies de animales y plantas.

4) Las consecuencias de la destrucción de la naturaleza como resultado de la actividad económica humana irreflexiva son desastrosas para la humanidad, por lo que hoy se necesita un sistema de medidas para preservar la naturaleza.

Leer el texto y completar las tareas A28-AZO; B1-B8; C1.

(1) Hay que decir que en Rusia, si bien todavía no hemos estado a la altura de los extranjeros en otros aspectos, los hemos superado con creces en la capacidad de comunicarnos. (2) Es imposible contar todos los matices y sutilezas de nuestro llamamiento. (3) Un francés o un alemán no comprenderán ni comprenderán todas sus características y diferencias; Hablará casi con la misma voz y el mismo lenguaje tanto a un millonario como a un pequeño comerciante de tabaco, aunque, por supuesto, en el fondo es moderadamente malo con el primero. (4) Este no es el caso con nosotros: tenemos tales sabios que le hablarán de manera completamente diferente a un terrateniente que tiene doscientas almas que a uno que tiene trescientas, y nuevamente a alguien que tiene trescientas le hablarán de manera diferente. como con el que tiene quinientos, y con el que tiene quinientos, tampoco es lo mismo que con el que tiene ochocientos; en una palabra, incluso si subes a un millones, todavía habrá sombras. (5) Supongamos, por ejemplo, que hay un cargo, no aquí, sino en un país lejano, y en el cargo, supongamos, hay un gobernante del cargo. (6) Te pido que lo mires cuando se sienta entre sus subordinados: ¡simplemente no puedes pronunciar una palabra por miedo! orgullo y nobleza, ¿y qué no expresa su rostro? basta con coger un pincel y pintar: ¡Prometeo, decidido Prometeo! (7) Parece un águila, actúa con suavidad y mesura. (8) La misma águila, apenas sale de la habitación y se acerca al despacho de su jefe, tiene tanta prisa como una perdiz con papeles bajo el brazo que no hay orina. (9) En la sociedad y en una fiesta, incluso si todos son de bajo rango, Prometeo seguirá siendo Prometeo, y un poco más alto que él, Prometeo sufrirá tal transformación que ni siquiera Ovidio habría inventado: una mosca, menos que incluso una mosca, fue destruida en un grano de arena. (10) “Sí, este no es Ivan Petrovich”, dices mirándolo. - Ivan Petrovich es más alto, pero éste es bajo y delgado; Habla alto, tiene una voz de bajo profundo y nunca se ríe, pero el diablo sabe qué: chilla como un pájaro y sigue riendo”. (P) Te acercas, miras, ¡exactamente Ivan Petrovich! (12) "¡Eje-je!" - piensas para ti mismo...

A28. ¿Qué afirmación no se corresponde con el contenido del texto?

1) Honrar el rango transforma a una persona exteriormente.

2) En Rusia, dirigirse a una persona dependía de su estatus social.

3) La reverencia por los rangos se transfirió de las oficinas y departamentos a la vida cotidiana.

4) Los extranjeros construyen su comunicación con los rusos en función de la situación financiera de estos últimos.

A29. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

1) Las oraciones 1-2 presentan el razonamiento.

2) La frase 7 confirma el contenido de la frase 6.

3) La oración 8 presenta una narrativa.

4) La frase 10 contiene un elemento descriptivo.

A30. Indique una oración que utilice antónimos contextuales.

EN 1. De las oraciones 7 a 8, escriba palabras formadas por prefijos.

A LAS 2. Escribe todo desde la oración 8. subordinando conjunciones.

A LAS 3. Determine el tipo de conexión subordinante en la frase SUJETO ANTES DEL PRIMERO (oración 3).

A LAS 4. Encuentra entre las oraciones 1-8 frase dificil, que incluye personal(es) indefinido(s) de un componente. Escribe el número de esta oración compleja.

A LAS 5. Entre las oraciones 3 a 9, busque una oración con circunstancias aisladas homogéneas. Escribe el número de esta oferta.

A LAS 6. Entre las oraciones 2 a 6, busque una oración compleja que contenga solo una cláusula subordinada. Escribe el número de esta oración compleja.

A LAS 7. Entre las oraciones 1 a 8, busque una oración que esté relacionada con la anterior usando una palabra relacionada. Escribe el número de esta oferta.

A LAS 8. Lea un extracto de la reseña. Este extracto analiza características del lenguaje texto. Faltan algunos términos utilizados en la revisión. Inserte en los espacios los números correspondientes al número del término de la lista (ingrese los números separados por comas, sin espacios, tal como deben aparecer en el texto).

“Rasgos de la poética de N.V. Gogol se manifiesta claramente en un episodio de la novela "Dead Souls". Apelar a los personajes de la mitología antigua, así como el uso de medios sintácticos como _______ (por ejemplo, "no se puede contar" en la oración 2) y _______ (en la oración 6), el uso de tropos: _______ ("mira hacia afuera como un águila”, “se apresura como una perdiz” en la oración 7 , 8) y _______ (“destruido en un grano de arena” en la oración 9) - reflejan la actitud solidaria del autor hacia lo representado y crean en el texto una ironía especial entonación, característica de la obra de N.V. Gógol".

Lista de términos:
1) pregunta retórica
2) repetición léxica
3) vocabulario coloquial
4) metonimia
5) litotas
6) epítetos
7) forma de presentación de preguntas y respuestas
8) comparación
9) inversión

Respuestas.

Lea un extracto de la reseña. Examina las características lingüísticas del texto. Faltan algunos términos utilizados en la revisión. Complete los espacios en blanco con números correspondientes al número del término de la lista.

“Las peculiaridades de la poética de N.V. Gogol se manifiestan claramente en un episodio de la novela “Dead Souls”. Apelar a los personajes de la mitología antigua, así como el uso de medios sintácticos como (A)_____ (por ejemplo, "no se puede contar" en la oración 2) y (B)_____ (en la oración 6), el uso de tropos : (B)_____ (“mira como un águila”, “se apresura como una perdiz” en las oraciones 7, 8) y (D)_____ (“destruido en un grano de arena” en la oración 9) reflejan la actitud solidaria del autor hacia lo representado y crean en el texto una entonación irónica especial, característica de la obra de N.V. Gogol".

Lista de términos:

1) pregunta retórica

2) repetición léxica

3) vocabulario coloquial

4) metonimia

6) epítetos

7) forma de presentación de preguntas y respuestas

8) comparación

9) inversión

Escribe los números en tu respuesta, organizándolos en el orden correspondiente a las letras:

(1) Hay que decir que en Rusia, si bien todavía no hemos estado a la altura de los extranjeros en otros aspectos, los hemos superado con creces en la capacidad de comunicarnos. (2) Es imposible contar todos los matices y sutilezas de nuestro llamamiento. (3) Un francés o un alemán no comprenderán ni comprenderán todas sus características y diferencias; Hablará casi con la misma voz y el mismo lenguaje tanto a un millonario como a un pequeño comerciante de tabaco, aunque, por supuesto, en el fondo es moderadamente malo con el primero. (4) Este no es el caso con nosotros: tenemos tales sabios que le hablarán de manera completamente diferente a un terrateniente que tiene doscientas almas que a uno que tiene trescientas, y nuevamente a alguien que tiene trescientas le hablarán de manera diferente. como con el que tiene quinientos, y con el que tiene quinientos, tampoco es lo mismo que con el que tiene ochocientos; en una palabra, incluso si subes a un millones, todavía habrá sombras. (5) Supongamos, por ejemplo, que hay un cargo, no aquí, sino en un país lejano, y en el cargo, supongamos, hay un gobernante del cargo. (6) Te pido que lo mires cuando se sienta entre sus subordinados: ¡simplemente no puedes pronunciar una palabra por miedo! orgullo y nobleza, ¿y qué no expresa su rostro? basta con coger un pincel y pintar: ¡Prometeo, decidido Prometeo! (7) Parece un águila, actúa con suavidad y mesura. (8) La misma águila, apenas sale de la habitación y se acerca al despacho de su jefe, tiene tanta prisa como una perdiz con papeles bajo el brazo que no hay orina. (9) En la sociedad y en una fiesta, incluso si todos son de bajo rango, Prometeo seguirá siendo Prometeo, y un poco más alto que él, Prometeo sufrirá tal transformación que ni siquiera Ovidio habría inventado: una mosca, menos que incluso una mosca, fue destruida en un grano de arena. (10) “Sí, este no es Ivan Petrovich”, dices mirándolo. - Ivan Petrovich es más alto, pero éste es bajo y delgado; Habla alto, tiene una voz de bajo profundo y nunca se ríe, pero el diablo sabe qué: chilla como un pájaro y sigue riendo”. (11) Te acercas y miras: ¡exactamente Ivan Petrovich! (12) "¡Eje-je!" - piensas para ti mismo...

(N.V. Gogol)

¿Cuáles de las afirmaciones corresponden al contenido del texto? Por favor proporcione números de respuesta.

1) Honrar el rango transforma a una persona exteriormente.

2) En Rusia, dirigirse a una persona dependía de su estatus social.

3) La reverencia por los rangos se transfirió de las oficinas y departamentos a la vida cotidiana.

4) Los extranjeros construyen su comunicación con los rusos en función de la situación financiera de estos últimos.

5) Tenemos sabios que hablan con personas de diferentes estatus sociales exactamente con la misma voz.

La afirmación número 1 se ve confirmada por las frases número 6 a 10.

La afirmación número 2 se ve confirmada por la frase número 4.

La afirmación número 3 se ve confirmada por la frase número 9.

La declaración número 4 contradice la oración número 3.

La afirmación número 5 contradice las oraciones número 2 a 4.

Respuesta: 123

Respuesta: 123

Relevancia: 2016-2017

Dificultad: normal

Sección codificadora: Integridad semántica y compositiva del texto.

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? Por favor proporcione números de respuesta.

Ingrese los números en orden ascendente.

1) Las oraciones 1-2 presentan el razonamiento.

2) La frase 7 confirma el contenido de la frase 6.

3) La oración 8 presenta una narrativa.

4) La frase 10 contiene un elemento descriptivo.

5) El tipo de discurso predominante en el conjunto del texto es la narración.

Explicación (ver también la regla a continuación).

Las afirmaciones número 3 y 5 son erróneas.

3) La Proposición 8 es un razonamiento, no una narrativa.

5) El tipo de texto predominante en su conjunto es el razonamiento, no la narración.

Respuesta: 124

Respuesta: 124

Relevancia: 2016-2017

Dificultad: normal

Sección del codificador: tipos de habla funcionales y semánticos.

Por el contexto se puede entender que casi todo el texto es una discusión. Y la oración 8 es más bien un elemento de descripción enfático (cargado de emociones) que se utiliza para confirmar el punto de vista del autor.

Invitado 25.05.2012 13:06

Hola, ¿dónde está el razonamiento de la primera y segunda frase?

Anastasia Smirnova (San Petersburgo)

Las oraciones 1 y 2 presentan razonamiento, ya que hablan de algunas de las conclusiones del autor basadas en hechos, que se analizan a continuación.

Polina Potaptseva 14.10.2017 12:06

No estoy de acuerdo, ya que en la frase 8 predomina en mayor medida la narrativa, como en la frase 7. Y la frase 10, en mi opinión, es un ejemplo de descripción.

Tatiana Statsenko

En mi opinión, tienes razón. He corregido las explicaciones.

De la oración 8, escriba antónimos contextuales.

Explicación (ver también la regla a continuación).

La frase “La misma águila, apenas sale de la habitación y se acerca al despacho de su jefe, corre como perdiz con papeles bajo el brazo que no hay orina” contiene antónimos contextuales “águila” y “perdiz”.

Respuesta: águila perdiz.

Respuesta: águila perdiz | águila perdiz

Relevancia: 2016-2017

Dificultad: normal

Sección codificadora: significado léxico de la palabra

lucía 14.02.2015 14:13

Dígame, por favor, ¿necesito incluir palabras en IP?

O copiarlo del texto

Tatiana Yudina

Es mejor en la misma forma que en el texto. Las tareas en las que se introduzcan palabras en el formulario inicial se complementarán con una segunda opción de respuesta.

Polina Bobrova 22.11.2015 11:16

la respuesta "perdiz águila" no estaba protegida

Tatiana Yudina

¿Qué está "protegido"?

De las oraciones 7 a 8, escriba palabras formadas por prefijos.

Explicación (ver también la regla a continuación).

Los verbos COMING OUT y COMING OUT se forman usando el prefijo you-.

Respuesta: destaca, salió|salió, destaca

Anastasia Smirnova (San Petersburgo)

Petr Ivanov 28.04.2014 19:31

¿Por qué las palabras no miran, se acercan?

Tatiana Yudina

Porque no existen las palabras “mirar” y “acercarse”.

Entre las oraciones 1 a 8, busque una que esté relacionada con la anterior usando una palabra relacionada. Escribe el(los) número(s) de esta(s) oración(es).

Explicación (ver también la regla a continuación).

(1) Hay que decir que en Rusia, si bien todavía no hemos estado a la altura de los extranjeros en otros aspectos, los hemos superado con creces en habilidad. DIRECCIÓN. (2) Es imposible contar todos los matices y sutilezas de nuestra apelaciones.

El sustantivo "conversión" en la oración 2 y el verbo "conversión" de la oración 1 son afines. Con su ayuda, la oración 2 se conecta con la oración 1.

Respuesta: 2

Regla: Tarea 25. Medios de comunicación de oraciones en el texto.

MEDIOS DE CONECTAR ORACIONES EN EL TEXTO

Varias oraciones conectadas en un todo por tema e idea principal se denominan texto (del latín textum - tejido, conexión, conexión).

Obviamente, todas las oraciones separadas por un punto no están aisladas entre sí. Existe una conexión semántica entre dos oraciones adyacentes de un texto, y no solo se pueden relacionar oraciones ubicadas una al lado de la otra, sino también aquellas separadas entre sí por una o más oraciones. Las relaciones semánticas entre oraciones son diferentes: el contenido de una oración puede contrastarse con el contenido de otra; los contenidos de dos o más frases pueden compararse entre sí; el contenido de la segunda oración puede revelar el significado de la primera o aclarar uno de sus miembros, y el contenido de la tercera, el significado de la segunda, etc. El propósito de la tarea 23 es determinar el tipo de conexión entre oraciones.

La tarea podría redactarse así:

Entre las oraciones 11 a 18, encuentre una que esté relacionada con la anterior usando un pronombre demostrativo, adverbio y cognados. Escriba el(los) número(s) de la(s) oferta(s)

O: Determina el tipo de conexión entre las oraciones 12 y 13.

Recuerda que el anterior es UNO ARRIBA. Por lo tanto, si se indica el intervalo 11-18, entonces la oración requerida está dentro de los límites indicados en la tarea, y la respuesta 11 puede ser correcta si esta oración está relacionada con el décimo tema indicado en la tarea. Puede haber 1 o más respuestas. Punto por completar con éxito la tarea - 1.

Pasemos a la parte teórica.

La mayoría de las veces utilizamos este modelo de construcción de texto: cada oración está vinculada a la siguiente, esto se llama eslabón de cadena. (Hablaremos de comunicación paralela a continuación). Hablamos y escribimos, combinamos oraciones independientes en texto usando reglas simples. Aquí está la esencia: dos oraciones adyacentes deben ser sobre el mismo tema.

Todos los tipos de comunicación se suelen dividir en léxico, morfológico y sintáctico. Como regla general, al conectar oraciones en un texto, se pueden usar Varios tipos de comunicación al mismo tiempo.. Esto facilita enormemente la búsqueda de la frase deseada en el fragmento especificado. Detengámonos en detalle en cada uno de los tipos.

23.1. Comunicación mediante medios léxicos.

1. Palabras de uno grupo temático.

Las palabras del mismo grupo temático son palabras que tienen un significado léxico común y denotan conceptos similares, pero no idénticos.

Palabras de ejemplo: 1) bosque, camino, árboles; 2) edificios, calles, aceras, plazas; 3) agua, peces, olas; hospital, enfermeras, sala de emergencias, sala

Agua estaba limpio y transparente. Ondas Corrieron a tierra lenta y silenciosamente.

2. Palabras genéricas.

Las palabras genéricas son palabras conectadas por la relación género - especie: género es un concepto más amplio, especie es más restringido.

Palabras de ejemplo: Manzanilla - flor; abedul; coche - transporte etcétera.

Oraciones de ejemplo: Todavía estaba creciendo debajo de la ventana. abedul. Tengo tantos recuerdos asociados con esto. árbol...

Campo margaritas se están volviendo raros. Pero esto no tiene pretensiones. flor.

3 repetición léxica

La repetición léxica es la repetición de la misma palabra en la misma forma verbal.

La conexión más cercana de oraciones se expresa principalmente en la repetición. La repetición de uno u otro miembro de una oración es la característica principal de una conexión en cadena. Por ejemplo, en oraciones Detrás del jardín había un bosque. El bosque estaba sordo y descuidado. la conexión se construye según el modelo “sujeto - sujeto”, es decir, el sujeto nombrado al final de la primera oración se repite al comienzo de la siguiente; en oraciones La física es una ciencia. La ciencia debe utilizar el método dialéctico.- “predicado modelo - sujeto”; en el ejemplo El barco amarró a la orilla. La orilla estaba sembrada de pequeños guijarros.- modelo “circunstancia - sujeto”, etc. Pero si en los dos primeros ejemplos las palabras bosque y ciencia estar en cada una de las oraciones adyacentes en el mismo caso, entonces la palabra costa Tiene Diferentes formas. Repetición léxica en Asignaciones del examen estatal unificado Se considerará la repetición de una palabra en la misma forma, utilizada para mejorar el impacto en el lector.

En textos literarios y estilos periodísticos una conexión en cadena a través de la repetición léxica a menudo tiene un carácter expresivo y emocional, especialmente cuando la repetición se produce en la unión de oraciones:

Aral desaparece del mapa de la Patria mar.

Entero mar!

El uso de la repetición aquí se utiliza para mejorar el impacto en el lector.

Veamos ejemplos. Todavía no tenemos en cuenta medios de comunicación adicionales; sólo nos fijamos en la repetición léxica.

(36) Una vez escuché a un hombre muy valiente que pasó por la guerra decir: “ Fue aterrador, muy atemorizante." (37) Dijo la verdad: él fue aterrador.

(15) Como docente, tuve la oportunidad de conocer a jóvenes que anhelaban una respuesta clara y precisa a la pregunta sobre la educación superior. valores vida. (16) 0 valores, permitiéndote distinguir el bien del mal y elegir lo mejor y lo más digno.

nota: diferentes formas de palabras se refieren a un tipo diferente de conexión. Para obtener más información sobre la diferencia, consulte el párrafo sobre formas de palabras.

4 palabras similares

Los cognados son palabras con la misma raíz y significado común.

Palabras de ejemplo: Patria, nacer, nacer, generar; rasgar, romper, reventar

Oraciones de ejemplo: soy suertudo nacer saludable y fuerte. La historia de mi nacimiento sin complicaciones.

Aunque entendí que era necesaria una relación romper, pero no pude hacerlo yo mismo. Este brecha Sería muy doloroso para ambos.

5 sinónimos

Los sinónimos son palabras de la misma parte del discurso que tienen un significado cercano.

Palabras de ejemplo: aburrirse, fruncir el ceño, estar triste; diversión, alegría, júbilo

Oraciones de ejemplo: Al despedirse ella dijo que te extrañaré. Yo también lo sabía estaré triste de nuestros paseos y conversaciones.

Alegría me agarró, me levantó y me llevó... Júbilo parecía no haber límites: Lina respondió, ¡finalmente respondió!

Cabe señalar que es difícil encontrar sinónimos en el texto si es necesario buscar conexiones utilizando únicamente sinónimos. Pero, por regla general, junto con este método de comunicación se utilizan otros. Entonces, en el ejemplo 1 hay una conjunción Mismo , esta conexión se discutirá a continuación.

6 sinónimos contextuales

Los sinónimos contextuales son palabras de la misma parte del discurso que tienen un significado similar solo en un contexto dado, ya que se relacionan con el mismo objeto (característica, acción).

Palabras de ejemplo: gatito, pobrecito, travieso; niña, estudiante, belleza

Oraciones de ejemplo: gatito vive con nosotros desde hace bastante tiempo. mi marido se lo quitó pobre compañero del árbol donde trepó para escapar de los perros.

Supuse que ella alumno. Mujer joven Continué en silencio, a pesar de todos los esfuerzos de mi parte para hacerla hablar.

Estas palabras son aún más difíciles de encontrar en el texto: después de todo, el autor las convierte en sinónimos. Pero junto a este método de comunicación también se utilizan otros, lo que facilita la búsqueda.

7 antónimos

Los antónimos son palabras de la misma parte del discurso que tienen significados opuestos.

Palabras de ejemplo: risas, lágrimas; caliente frio

Oraciones de ejemplo: Fingí que me gustaba este chiste y saqué algo como risa. Pero lágrimas Me estrangularon y salí rápidamente de la habitación.

Sus palabras fueron ardientes y quemado. Ojos enfriado frío. Me sentí como si estuviera bajo una ducha de contraste...

8 antónimos contextuales

Los antónimos contextuales son palabras de la misma parte del discurso que tienen significados opuestos sólo en un contexto determinado.

Palabras de ejemplo: ratón - león; hogar - trabajo verde - maduro

Oraciones de ejemplo: En trabajar este hombre era gris con el raton. En casa desperté en ello un leon.

Maduro Las bayas se pueden utilizar de forma segura para hacer mermelada. Y aquí verde Es mejor no ponerlos, suelen ser amargos y pueden arruinar el sabor.

Llamamos la atención sobre la coincidencia no aleatoria de términos.(sinónimos, antónimos, incluidos los contextuales) en esta tarea y en las tareas 22 y 24: este es el mismo fenómeno léxico, pero visto desde un ángulo diferente. Los medios léxicos pueden servir para conectar dos oraciones adyacentes o pueden no ser un vínculo de conexión. Al mismo tiempo, siempre serán un medio de expresión, es decir, tienen todas las posibilidades de ser objeto de las tareas 22 y 24. Por eso, consejo: al completar la tarea 23, preste atención a estas tareas. Aprenderá más material teórico sobre los medios léxicos de la regla de referencia de la tarea 24.

23.2. Comunicación por medios morfológicos.

Junto a los medios de comunicación léxicos, también se utilizan los morfológicos.

1. Pronombre

Una conexión de pronombre es una conexión en la que UNA palabra o VARIAS palabras de la oración anterior se reemplazan por un pronombre. Para ver tal conexión, es necesario saber qué es un pronombre y qué categorías de significado existen.

Lo que necesitas saber:

Los pronombres son palabras que se utilizan en lugar de un nombre (sustantivo, adjetivo, número), denotan personas, indican objetos, características de los objetos, el número de objetos, sin nombrarlos específicamente.

Según su significado y características gramaticales, se distinguen nueve categorías de pronombres:

1) personal (yo, nosotros; tú, tú; él, ella, eso; ellos);

2) retornable (uno mismo);

3) posesivo (mío, tuyo, nuestro, tuyo, tuyo); usado como posesivos también formas de personal: su chaqueta), su trabajo),su (mérito).

4) demostrativo (esto, aquello, tal, tal, tal, tanto);

5) definitivo(él mismo, la mayoría, todos, todos, cada uno, los demás);

6) relativo (quién, qué, cuál, cuál, cuál, cuántos, de quién);

7) interrogativo (¿quién? ¿qué? ¿cuál? ¿de quién? ¿cuál? ¿cuántos? ¿dónde? ¿cuándo? ¿dónde? ¿de dónde? ¿por qué? ¿por qué? ¿qué?);

8) negativo (nadie, nada, nadie);

9) indefinido (alguien, algo, alguien, cualquiera, cualquiera, alguien).

No olvides eso los pronombres cambian según el caso, por lo tanto, “tú”, “yo”, “sobre nosotros”, “sobre ellos”, “nadie”, “todos” son formas de pronombres.

Como regla general, la tarea indica QUÉ categoría debe ser el pronombre, pero esto no es necesario si en el período especificado no hay otros pronombres que actúen como elementos de ENLACE. Debes entender claramente que NO TODOS los pronombres que aparecen en el texto son un enlace de conexión..

Miremos los ejemplos y determinemos cómo se relacionan las oraciones 1 y 2; 2 y 3.

1) Nuestra escuela ha sido renovada recientemente. 2) Lo terminé hace muchos años, pero a veces entraba y deambulaba por los pisos de la escuela. 3) Ahora son unos desconocidos, diferentes, no míos....

Hay dos pronombres en la segunda oración, ambos personales, I Y su. cual es el indicado clip de papel, ¿qué conecta la primera y la segunda oración? si es un pronombre I, lo que es reemplazado en la oración 1? Nada. ¿Qué reemplaza al pronombre? su? Palabra " escuela" de la primera frase. Concluimos: conexión usando un pronombre personal. su.

Hay tres pronombres en la tercera oración: son de alguna manera míos. El segundo está conectado solo por un pronombre. Ellos(=pisos de la segunda frase). Descansar no se correlaciona de ninguna manera con las palabras de la segunda oración y no reemplaza nada. Conclusión: la segunda oración conecta la tercera con el pronombre. Ellos.

¿Cuál es la importancia práctica de comprender este método de comunicación? El hecho es que los pronombres pueden y deben usarse en lugar de sustantivos, adjetivos y números. Utilice, pero no abuse, ya que la abundancia de las palabras "él", "su", "su" a veces conduce a malentendidos y confusión.

2. Adverbio

La comunicación mediante adverbios es una conexión cuyas características dependen del significado del adverbio.

Para ver tal conexión, es necesario saber qué es un adverbio y qué categorías de significado existen.

Los adverbios son palabras inmutables que denotan una acción y se refieren a un verbo.

Como medio de comunicación se pueden utilizar adverbios con los siguientes significados:

Tiempo y espacio: abajo, a la izquierda, al lado, al principio, hace mucho tiempo y similares.

Oraciones de ejemplo: Nos pusimos manos a la obra. Al principio Fue difícil: no podía trabajar en equipo, no tenía ideas. Después se involucraron, sintieron su fuerza y ​​hasta se emocionaron.nota: Las oraciones 2 y 3 se relacionan con la oración 1 usando los adverbios indicados. Este tipo de conexión se llama coneccion paralela.

Subimos hasta lo más alto de la montaña. Alrededor Sólo estábamos las copas de los árboles de nosotros. Cerca Las nubes flotaron con nosotros. Un ejemplo similar de conexión paralela: 2 y 3 están conectados a 1 usando los adverbios indicados.

Adverbios demostrativos. (A veces se les llama adverbios pronominales, ya que no nombran cómo ni dónde tiene lugar la acción, sino que sólo la señalan): allí, aquí, allí, entonces, desde allí, porque, entonces y similares.

Oraciones de ejemplo: El verano pasado estuve de vacaciones. en uno de los sanatorios de Bielorrusia. Desde allí Era casi imposible hacer una llamada y mucho menos navegar por Internet. El adverbio "desde allí" reemplaza la frase completa.

La vida siguió como siempre: yo estudié, mi madre y mi padre trabajaron, mi hermana se casó y se fue con su marido. Entonces Han pasado tres años. El adverbio “so” resume todo el contenido de la frase anterior.

Es posible utilizar otras categorías de adverbios, por ejemplo, negativo: B escuela y universidad No tenía buenas relaciones con mis compañeros. si y en ningún lugar no se dobló; sin embargo, yo no padecí esto, tenía familia, tenía hermanos, ellos reemplazaron a mis amigos.

3. Unión

La comunicación mediante conjunciones es el tipo de conexión más común, gracias a la cual surgen diversas relaciones entre oraciones relacionadas con el significado de la conjunción.

Comunicación mediante conjunciones coordinantes.: pero, y, y, pero, también, o, sin embargo y otros. La cesión podrá indicar o no el tipo de unión. Por tanto, conviene repetir el material sobre alianzas.

Más detalles sobre las conjunciones coordinantes se describen en una sección especial.

Oraciones de ejemplo: Al final del día libre estábamos increíblemente cansados. Pero¡el estado de ánimo era increíble! Comunicación utilizando la conjunción adversativa “pero”.

Siempre ha sido así... O asi me parecio...Conexión mediante la conjunción disyuntiva “o”.

Llamamos la atención sobre el hecho de que muy raramente sólo una conjunción interviene en la formación de una conexión: por regla general, los medios de comunicación léxicos se utilizan simultáneamente.

Comunicación mediante conjunciones subordinantes: porque sí. Un caso muy atípico, ya que las conjunciones subordinantes conectan oraciones dentro de una oración compleja. En nuestra opinión, con tal conexión se produce una ruptura deliberada en la estructura de una oración compleja.

Oraciones de ejemplo: Estaba completamente desesperada... Para No sabía qué hacer, adónde ir y, lo más importante, a quién acudir en busca de ayuda. La conjunción para tiene el significado porque, porque, indica el motivo de la condición del héroe.

No aprobé los exámenes, no fui a la universidad, no pude pedir ayuda a mis padres y no lo haría. Entonces Sólo quedaba una cosa por hacer: encontrar trabajo. La conjunción “así” tiene el significado de consecuencia.

4. Partículas

Comunicación de partículas siempre acompaña a otros tipos de comunicación.

Partículas después de todo, y sólo, aquí, allí, sólo, incluso, lo mismo Añade matices adicionales a la propuesta.

Oraciones de ejemplo: Llama a tus padres, habla con ellos. Después de todo Es tan simple y al mismo tiempo difícil - amar....

Todos en la casa ya estaban dormidos. Y solo La abuela murmuró en voz baja: siempre leía oraciones antes de acostarse, pidiendo a las fuerzas celestiales una vida mejor para nosotros.

Después de que mi esposo se fue, mi alma quedó vacía y mi casa quedó desierta. Incluso El gato, que normalmente corría como un meteoro por el apartamento, simplemente bosteza adormilado y sigue intentando trepar a mis brazos. Aquí¿En qué brazos me apoyaría...?Tenga en cuenta que las partículas conectoras aparecen al principio de la oración.

5. Formas de palabras

Comunicación usando forma de palabra. es que en oraciones adyacentes la misma palabra se usa en diferentes

• si esto sustantivo - número y caso
• Si adjetivo - género, número y caso
• Si pronombre - género, número y caso dependiendo de la categoria
• Si verbo en persona (género), número, tiempo

Los verbos y participios, los verbos y los gerundios se consideran palabras diferentes.

Oraciones de ejemplo: Ruido incrementado gradualmente. De este crecimiento ruido Me sentí incómodo.

conocí a mi hijo capitán. Conmigo mismo capitán el destino no me unió, pero sabía que era sólo cuestión de tiempo.

nota: la tarea puede decir “formas de palabras”, y luego es UNA palabra en diferentes formas;

"formas de palabras", y estas ya son dos palabras repetidas en oraciones adyacentes.

Existe una dificultad particular en la diferencia entre formas de palabras y repetición léxica.

Información para profesores.

Consideremos como ejemplo la tarea más difícil del verdadero Examen Estatal Unificado de 2016. Aquí está el fragmento completo publicado en el sitio web de FIPI en “ Pautas para profesores (2016)"

Las dificultades de los examinados para completar la tarea 23 se debieron a casos en los que la condición de la tarea requería distinguir entre la forma de una palabra y la repetición léxica como medio para conectar oraciones en el texto. En estos casos, al analizar el material lingüístico, los estudiantes deben prestar atención al hecho de que la repetición léxica implica la repetición de una unidad léxica con una tarea estilística especial.

Presentamos el estado de la tarea 23 y un fragmento del texto de uno de Opciones del examen estatal unificado 2016:

“Entre las oraciones 8 a 18, busque una que esté relacionada con la anterior mediante repetición léxica. Escribe el número de esta oferta."

A continuación se muestra el comienzo del texto entregado para su análisis.

- (7) ¡Qué clase de artista eres cuando no amas tu tierra natal, excéntrico!

(8) Quizás por eso a Berg no se le daban bien los paisajes. (9) Prefería un retrato, un cartel. (10) Intentó encontrar el estilo de su época, pero estos intentos estuvieron llenos de fracasos y ambigüedades.

(11) Un día Berg recibió una carta del artista Yartsev. (12) Lo llamó para que fuera a los bosques de Murom, donde pasó el verano.

(13) Agosto fue caluroso y sin viento. (14) Yartsev vivía lejos de una estación desierta, en el bosque, a orillas de un lago profundo de aguas negras. (15) Alquiló una cabaña a un forestal. (16) Berg fue llevado al lago por el hijo del guardabosques, Vanya Zotov, un niño encorvado y tímido. (17) Berg vivió en el lago durante aproximadamente un mes. (18) No iba a trabajar y no se llevó pinturas al óleo.

La Proposición 15 está relacionada con la Proposición 14 por pronombre personal "Él"(Yartsev).

La Proposición 16 está relacionada con la Proposición 15 por formas de palabras "guardabosque": forma de caso preposicional, controlada por un verbo, y forma no preposicional, controlada por un sustantivo. Estas formas de palabras expresan diferentes significados: el significado es objeto y el significado de pertenencia, y el uso de las formas verbales en cuestión no conlleva una carga estilística.

La Proposición 17 está relacionada con la oración 16 por formas de palabras (“en el lago - al lago”; "Berga - Berg").

La Proposición 18 está relacionada con la anterior por pronombre personal "él"(Iceberg).

La respuesta correcta en la tarea 23 de esta opción es 10. Es la oración 10 del texto la que se conecta con la anterior (oración 9) usando repetición léxica (la palabra "él").

Cabe señalar que no existe consenso entre los autores de varios manuales, Lo que se considera repetición léxica es la misma palabra en diferentes casos (personas, números) o en el mismo. Autores de libros publicados por " Educación Nacional", "Examen", "Legión" (autores Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) no dan un solo ejemplo en el que palabras en diversas formas se considerarían repetición léxica.

Al mismo tiempo, los casos muy complejos en los que las palabras en diferentes casos tienen la misma forma se tratan de forma diferente en los manuales. El autor de los libros N.A. Senina ve en esto una forma de la palabra. IP Tsybulko (basado en materiales de un libro de 2017) ve repetición léxica. Entonces, en oraciones como Vi el mar en un sueño. El mar me estaba llamando La palabra "mar" tiene diferentes casos, pero al mismo tiempo indudablemente tiene la misma tarea estilística sobre la que escribe I.P. Tsybulko. Sin ahondar en la solución lingüística a este problema, esbozaremos la posición de RESHUEGE y daremos recomendaciones.

1. Todas las formas que obviamente no coinciden son formas de palabras, no repeticiones léxicas. Tenga en cuenta que estamos hablando del mismo fenómeno lingüístico que en la tarea 24. Y en 24, las repeticiones léxicas son solo palabras repetidas en las mismas formas.

2. No habrá formularios coincidentes en las tareas de RESHUEGE: si los lingüistas especialistas no pueden resolverlo por sí mismos, los graduados de la escuela no podrán hacerlo.

3. Si durante el examen se encuentra con tareas con dificultades similares, analizamos aquellos medios de comunicación adicionales que le ayudarán a tomar su decisión. Después de todo, los compiladores de los KIM pueden tener su propia opinión. Desafortunadamente, este puede ser el caso.

23.3 Medios sintácticos.

Palabras introductorias

La comunicación con la ayuda de palabras introductorias acompaña y complementa cualquier otra conexión, añadiendo matices de significado característicos de las palabras introductorias.

Por supuesto, necesitas saber qué palabras son introductorias.

El fue contratado. Desafortunadamente Anton era demasiado ambicioso. Por un lado, la empresa necesitaba personas así, por otro lado, él no era inferior a nada ni a nadie, si algo estaba, como él decía, por debajo de su nivel.

Demos ejemplos de la definición de medio de comunicación en un texto breve.

(1) Conocimos a Masha hace varios meses. (2) Mis padres aún no la habían visto, pero no insistieron en conocerla. (3) Parecía que ella tampoco buscaba un acercamiento, lo que me molestó un poco.

Determinemos cómo se conectan las oraciones de este texto.

La oración 2 se conecta con la oración 1 usando un pronombre personal. su, que reemplaza el nombre masha en la oración 1.

La oración 3 está relacionada con la oración 2 usando formas de palabras. Ella ella: "ella" es una forma de caso nominativo, "ella" es una forma de caso genitivo.

Además, la frase 3 también tiene otros medios de comunicación: es una conjunción Mismo, palabra introductoria parecio, serie de construcciones sinónimas no insistió en conocerse Y no intenté acercarme.

Mahir Salmanov (Náberezhnye Chelny) 19.12.2012 22:38

¿Por qué la oración 8 es incorrecta: el sustantivo "águila" de la oración 7 y el sustantivo "águila" de la oración 8 son cognados?

Anastasia Smirnova (San Petersburgo)

No son sólo la misma raíz, son lo mismo. Esta es una repetición léxica.

Escribe un ensayo basado en el texto que leíste.

Formule uno de los problemas planteados por el autor del texto.

Comente el problema formulado. Incluye en tu comentario dos ejemplos ilustrativos del texto que leíste que creas que son importantes para comprender el problema en el texto fuente (evite las citas excesivas). Explique el significado de cada ejemplo e indique la conexión semántica entre ellos.

El volumen del ensayo es de al menos 150 palabras.

Los trabajos escritos sin referencia al texto leído (no basados ​​en este texto) no se califican. Si el ensayo es un recuento o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo se califica con 0 puntos.

Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.

Explicación (ver también la regla a continuación).

Problemas principales:

1) el problema de la veneración y el servilismo hacia los ricos (¿se puede llamar seriamente a la veneración y el servilismo "sutileza de trato"? ¿Cómo se combina la veneración y el servilismo hacia los ricos con el desdén por las personas de menores ingresos y posición oficial?);

2) el problema de la autoestima de la persona (¿este concepto está siendo sustituido por otros? ¿Son compatibles autoestima y humillación?);

3) el problema de la libertad (¿cómo se relaciona la veneración y el servilismo hacia los ricos con la autoestima de una persona? ¿Se puede llamar libre a esa persona?)

1) el respeto por el rango y el servilismo hacia los ricos se combinan naturalmente con una actitud de desprecio hacia aquellos que tienen una posición oficial o ingresos más bajos;

2) la autoestima es incompatible con la veneración y el servilismo hacia los ricos o con el desdén por aquellos que tienen una posición oficial o ingresos más bajos;

3) tanto el que humilla como el que humilla son igualmente libres.

Explicación (ver también la regla a continuación).

Completemos los espacios en blanco.

“Las peculiaridades de la poética de N.V. Gogol se manifiestan claramente en un episodio de la novela “Dead Souls”. Apelar a los personajes de la mitología antigua, así como el uso de medios sintácticos como inversión(inversión: cambiar el orden neutral de las palabras para mejorar la expresividad, introduciendo matices adicionales de significado) y una pregunta retórica(una pregunta retórica es una pregunta que no requiere respuesta. “Orgullo y nobleza, ¿y qué no expresa su rostro?”), uso de tropos: comparación(comparación: en la oración 7 se compara al gobernante del cargo con un águila y Prometeo, y en la oración 8 se lo compara con una perdiz y litotes(litota es un eufemismo de propiedades, cualidades (a diferencia de una hipérbole). En la oración 9, la construcción “una mosca, más pequeña que incluso una mosca, fue destruida en un grano de arena” es un litote, ya que es un eufemismo de el tamaño real del gobernante de la oficina) - reflejan la actitud solidaria del autor hacia lo representado y crean el texto con una entonación irónica especial, característica de la obra de N.V. Gogol”.

Respuesta: 9185.

Respuesta: 9185

Regla: Tarea 26. Medios de expresión del lenguaje.

ANÁLISIS DE MEDIOS DE EXPRESIÓN.

El objetivo de la tarea es determinar los medios de expresión utilizados en la reseña estableciendo correspondencia entre los espacios indicados por letras en el texto de la reseña y los números con definiciones. Debe escribir coincidencias solo en el orden en que aparecen las letras en el texto. Si no sabes qué se esconde debajo de una letra en particular, debes poner “0” en lugar de este número. Puedes obtener de 1 a 4 puntos por la tarea.

Al completar la tarea 26, debe recordar que está completando los vacíos en la revisión, es decir, restaurar el texto, y con él conexión semántica y gramatical. Por tanto, el análisis de la propia reseña puede servir muchas veces como pista adicional: adjetivos diversos de un tipo u otro, predicados acordes con las omisiones, etc. Será más fácil completar la tarea y dividir la lista de términos en dos grupos: el primero incluye términos basados ​​​​en el significado de la palabra, el segundo, la estructura de la oración. Puedes realizar esta división sabiendo que todos los medios se dividen en DOS grandes grupos: el primero incluye léxicos (medios no especiales) y tropos; en segundo lugar, figuras retóricas (algunas de ellas se llaman sintácticas).

26.1 PALABRA O EXPRESIÓN TRÓPICA UTILIZADA CON UN SIGNIFICADO FIGURABLE PARA CREAR UNA IMAGEN ARTÍSTICA Y LOGRAR MAYOR EXPRESIVIDAD. Los tropos incluyen técnicas como el epíteto, la comparación, la personificación, la metáfora, la metonimia y, a veces, incluyen hipérbole y litotes.

Nota: La tarea generalmente indica que estos son SENDEROS.

En la revisión, los ejemplos de tropos se indican entre paréntesis, como una frase.

1.Epíteto(en traducción del griego - aplicación, adición): esta es una definición figurativa que marca una característica esencial para un contexto determinado en el fenómeno representado. Un epíteto se diferencia de una simple definición. expresión artística e imágenes. El epíteto se basa en una comparación oculta.

Los epítetos incluyen todas las definiciones "coloridas" que se expresan con mayor frecuencia. adjetivos:

triste tierra huérfana(F.I. Tyutchev), niebla gris, luz limón, paz silenciosa(I.A. Bunin).

También se pueden expresar epítetos:

-sustantivos, actuando como aplicaciones o predicados, dando una característica figurada del sujeto: hechicera de invierno; madre es la tierra húmeda; El poeta es una lira, y no sólo la niñera de su alma.(M. Gorki);

-adverbios, actuando como circunstancias: En el norte salvaje se encuentra solo...(M. Yu. Lermontov); las hojas eran tensamente estirado en el viento (K. G. Paustovsky);

-participios: las olas se precipitan atronador y chispeante;

-pronombres, expresando el grado superlativo de un estado particular del alma humana:

Después de todo, hubo peleas, sí, dicen, todavía cual! (M. Yu. Lermontov);

-participios y frases participiales: Ruiseñores en vocabulario retumbante anunciar los límites del bosque (B. L. Pasternak); Admito también la aparición de... escritores galgos que no pueden demostrar dónde pasaron la noche ayer, y que no tienen otras palabras en su idioma excepto las palabras sin recordar el parentesco(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Comparación Es una técnica visual basada en la comparación de un fenómeno o concepto con otro. A diferencia de la metáfora, la comparación es siempre binaria: nombra ambos objetos comparados (fenómenos, características, acciones).

Los pueblos arden, no tienen protección.

Los hijos de la patria son derrotados por el enemigo,

y el brillo como un meteorito eterno,

Jugar en las nubes asusta la vista. (M. Yu. Lermontov)

Las comparaciones se expresan de varias maneras:

Forma de caso instrumental de sustantivos:

Ruiseñor La juventud vagabunda pasó volando,

Ola con mal tiempo la alegría se desvanece (A.V. Koltsov)

Forma comparativa de un adjetivo o adverbio: Estos ojos verder mar y nuestros cipreses más oscuro(A. Ajmátova);

Frases comparativas con conjunciones como, como si, como si, etc.:

Como una bestia depredadora, a la humilde morada

El ganador irrumpe con bayonetas... (M. Yu. Lermontov);

Usando las palabras similar, similar, esto es:

A los ojos de un gato cauteloso.

Similar tus ojos (A. Akhmatova);

Usando cláusulas comparativas:

Las hojas doradas se arremolinaban

En el agua rosada del estanque,

Como una ligera bandada de mariposas

Vuela sin aliento hacia una estrella (S. A. Yesenin)

3.Metáfora(en traducción del griego - transferencia) es una palabra o expresión que se usa en sentido figurado basado en la similitud de dos objetos o fenómenos por alguna razón. A diferencia de una comparación, que contiene tanto lo que se compara como con qué se compara, una metáfora contiene sólo lo segundo, lo que crea compacidad y figuratividad en el uso de la palabra. Una metáfora puede basarse en la similitud de objetos en forma, color, volumen, finalidad, sensaciones, etc.: una cascada de estrellas, una avalancha de letras, un muro de fuego, un abismo de pena, una perla de poesía, una chispa de amor y etc.

Todas las metáforas se dividen en dos grupos:

1) lenguaje general("borrado"): manos doradas, una tormenta en una taza de té, montañas en movimiento, hilos del alma, el amor se ha desvanecido;

2) artístico(de autor individual, poético):

Y las estrellas se desvanecen emoción de diamante

EN resfriado indoloro amanecer (M. Voloshin);

Cielos vacíos de cristal transparente (A. Akhmatova);

Y ojos azules y sin fondo

florecer en orilla lejana. (A. A. Blok)

La metáfora sucede no solo soltero: puede desarrollarse en el texto, formando cadenas enteras de expresiones figurativas, en muchos casos cubriendo, como si impregnara todo el texto. Este metáfora extendida y compleja, una imagen artística completa.

4. Personificación- Este es un tipo de metáfora basada en la transferencia de signos de un ser vivo a fenómenos, objetos y conceptos naturales. Muy a menudo, las personificaciones se utilizan para describir la naturaleza:

Rodando por los valles adormecidos, las nieblas adormecidas se posan, Y sólo se pierde en la distancia el sonido del paso de un caballo. El día de otoño se ha desvanecido, palidece, las hojas fragantes se han enroscado y las flores medio marchitas disfrutan de un sueño sin sueños.. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonimia(traducido del griego - renombrar) es la transferencia de un nombre de un objeto a otro en función de su contigüidad. La adyacencia puede ser una manifestación de conexión:

Entre la acción y el instrumento de acción: sus pueblos y campos para una incursión violenta Él condenó a espadas y fuegos.(A.S. Pushkin);

Entre un objeto y el material del que está hecho el objeto: ... o sobre plata, comí sobre oro(A. S. Griboedov);

Entre un lugar y la gente de ese lugar: La ciudad era ruidosa., banderas crujieron, rosas mojadas cayeron de los cuencos de las floristas... (Yu. K. Olesha)

6. Sinécdoque(en traducción del griego - correlación) - esto un tipo de metonimia, basado en la transferencia de significado de un fenómeno a otro a partir de la relación cuantitativa entre ellos. La transferencia más común ocurre:

De menos a más: Ni siquiera un pájaro vuela hacia él, Y un tigre no viene... (A.S. Pushkin);

De la parte al todo: Beard, ¿por qué sigues en silencio?(A.P. Chéjov)

7. Perífrasis o perífrasis(traducido del griego - expresión descriptiva) es una frase que se usa en lugar de cualquier palabra o frase. Por ejemplo, Petersburgo en verso.

A. S. Pushkin - "La creación de Pedro", "La belleza y la maravilla de los países llenos", "La ciudad de Petrov"; A. A. Blok en los poemas de M. I. Tsvetaeva - "un caballero sin reproche", "cantante de nieve de ojos azules", "cisne de nieve", "todopoderoso de mi alma".

8.hipérbole(en traducción del griego - exageración) - esto es expresión figurativa que contiene una exageración excesiva de cualquier atributo de un objeto, fenómeno, acción: Un pájaro raro volará hasta el centro del Dniéper(N.V. Gogol)

Y en ese mismo momento había mensajeros, mensajeros, mensajeros en las calles... ¿te imaginas? treinta y cinco mil¡solo mensajeros! (N.V. Gogol).

9. Litota(traducido del griego - pequeñez, moderación) es una expresión figurativa que contiene una subestimación exorbitante de cualquier atributo de un objeto, fenómeno o acción: ¡Qué vacas tan pequeñas! Hay, cierto, menos que la cabeza de un alfiler.(I. A. Krylov)

Y, lo que es más importante, caminando con decorosa calma, el caballo es conducido por las riendas por un campesino con grandes botas, un abrigo corto de piel de oveja y grandes guantes... ¡Y de las uñas yo mismo!(N.A. Nekrasov)

10. Ironía(en traducción del griego - pretensión) es el uso de una palabra o declaración en un sentido opuesto al directo. La ironía es un tipo de alegoría en la que la burla se esconde detrás de una valoración aparentemente positiva: ¿Por qué, listo, estás delirando, jefe?(I. A. Krylov)

26.2 MEDIOS DE LENGUAJE LÉXICO, VISUATIVO Y EXPRESIVO “NO ESPECIALES”

Nota: En las tareas a veces se indica que se trata de un recurso léxico. Normalmente, en una revisión de la tarea 24, se da entre paréntesis un ejemplo de un recurso léxico, ya sea como una sola palabra o como una frase en la que una de las palabras está en cursiva. Tenga en cuenta: estos son los productos que se necesitan con más frecuencia ¡Encuéntralo en la tarea 22!

11. Sinónimos, es decir palabras de la misma parte del discurso, diferentes en sonido, pero idénticas o similares en significado léxico y que difieren entre sí en matices de significado o color estilístico ( valiente - valiente, corre - corre, ojos(neutral) - ojos(poeta.)), tienen un gran poder expresivo.

Los sinónimos pueden ser contextuales.

12. Antónimos, es decir palabras de la misma parte del discurso, de significado opuesto ( verdad - mentira, bien - mal, repugnante - maravilloso), también tienen grandes capacidades expresivas.

Los antónimos pueden ser contextuales, es decir, se convierten en antónimos sólo en un contexto determinado.

las mentiras suceden bueno o malo,

Compasivo o despiadado,

las mentiras suceden diestro y torpe,

Prudente e imprudente,

Embriagador y sin alegría.

13. Fraseologismos como medio de expresión lingüística

Fraseologismos (expresiones fraseológicas, modismos), es decir, reproducidos en forma terminada frases y oraciones en las que el significado integral domina los significados de sus componentes constituyentes y no es una simple suma de dichos significados ( meterse en problemas, estar en el séptimo cielo, manzana de discordia), tienen grandes capacidades expresivas. La expresividad de las unidades fraseológicas está determinada por:

1) sus vívidas imágenes, incluidas las mitológicas ( el gato lloraba como una ardilla en una rueda, hilo de Ariadna, espada de Damocles, talón de Aquiles);

2) la clasificación de muchos de ellos: a) a la categoría de alto ( La voz de uno que clama en el desierto, hundirse en el olvido.) o reducido (coloquial, coloquial: como pez en el agua, ni sueño ni espíritu, lleva por la nariz, enjabona tu cuello, cuelga tus orejas); b) a categoría medios lingüísticos con una coloración emocional-expresiva positiva ( para almacenar como la niña de tus ojos: comercia.) o con una coloración emocional-expresiva negativa (sin el rey en la cabeza - desaprobado, poca monta - desdeñado, inútil - despreciado.).

14. Vocabulario estilísticamente coloreado

Para mejorar la expresividad del texto, se pueden utilizar todas las categorías de vocabulario estilísticamente coloreado:

1) vocabulario emocional-expresivo (evaluativo), que incluye:

a) palabras con una valoración emocional-expresiva positiva: solemne, sublime (incluidos los antiguos eslavos): inspiración, futuro, patria, aspiraciones, ocultas, inquebrantables; sublimemente poético: sereno, radiante, encantador, azul; aprobatorio: noble, destacado, asombroso, valiente; palabras cariñosas: sol, cariño, hija

b) palabras con valoración emocional-expresiva negativa: desaprobación: especulaciones, riñas, tonterías; desdeñoso: advenedizo, estafador; desdeñoso: burro, preparador, garabateando; abusivo/

2) vocabulario funcional y estilísticamente coloreado, que incluye:

a) libro: científico (términos: aliteración, coseno, interferencia); negocio oficial: el abajo firmante, informe; periodístico: informe, entrevista; artístico y poético: azul, ojos, mejillas

b) coloquial (cotidiano): papá, niño, fanfarrón, sano

15. Vocabulario de uso limitado

Para mejorar la expresividad del texto, también se pueden utilizar todas las categorías de vocabulario de uso limitado, incluyendo:

Vocabulario dialectal (palabras utilizadas por los residentes de un área en particular: kochet - gallo, veksha - ardilla);

Vocabulario coloquial (palabras con una connotación estilística reducida pronunciada: familiar, grosera, desdeñosa, abusiva, situada en la frontera o fuera de la norma literaria: mendigo, borracho, galleta, charlatán);

Vocabulario profesional (palabras que se utilizan en el habla profesional y no están incluidas en el sistema de lenguaje literario general: galera - en el discurso de los marineros, pato - en el discurso de los periodistas, ventana - en el discurso de los profesores);

Vocabulario de jerga (palabras características de la jerga juvenil: fiesta, volantes, genial; computadora: cerebros - memoria de la computadora, teclado - teclado; soldado: desmovilización, primicia, perfume; jerga criminal: hermano, frambuesa);

El vocabulario está desactualizado (los historicismos son palabras que han caído en desuso debido a la desaparición de los objetos o fenómenos que denotan: boyardo, oprichnina, caballo tirado por caballos; arcaísmos - palabras obsoletas, nombrando objetos y conceptos para los cuales han aparecido nuevos nombres en el idioma: frente - frente, vela - vela); - nuevo vocabulario (neologismos - palabras que han entrado recientemente en el idioma y aún no han perdido su novedad: blog, eslogan, adolescente).

26.3 LAS FIGURAS (FIGURAS RETÓRICAS, FIGURAS ESTILÍSTICAS, FIGURAS DISCURSIVAS) SON DISPOSITIVOS ESTILÍSTICOS basados ​​en combinaciones especiales de palabras que van más allá del alcance del uso práctico normal y tienen como objetivo mejorar la expresividad y figuratividad del texto. Las principales figuras retóricas incluyen: pregunta retórica, exclamación retórica, apelación retórica, repetición, paralelismo sintáctico, poliunión, no unión, elipsis, inversión, parcelación, antítesis, gradación, oxímoron. A diferencia de los medios léxicos, este es el nivel de una oración o varias oraciones.

Nota: En las tareas no existe un formato de definición claro que indique estos medios: se llaman medios sintácticos, técnica, y simplemente medio de expresividad, y figura. En la tarea 24, la figura retórica se indica mediante el número de la oración entre paréntesis.

16.Pregunta retórica Es una figura que contiene un enunciado en forma de pregunta. Una pregunta retórica no requiere respuesta, se utiliza para realzar la emotividad, la expresividad del habla y para atraer la atención del lector sobre un fenómeno particular:

¿Por qué tendió la mano a calumniadores insignificantes, por qué creyó palabras falsas y caricias, él que comprendió a las personas desde pequeño?.. (M. Yu. Lermontov);

17.Exclamación retórica Es una figura que contiene una afirmación en forma de exclamación. Las exclamaciones retóricas potencian la expresión de ciertos sentimientos en un mensaje; Por lo general, se distinguen no solo por una emotividad especial, sino también por su solemnidad y júbilo:

Eso fue en la mañana de nuestros años. ¡Oh felicidad! ¡ay lágrimas! ¡Oh bosque! ¡oh vida! ¡oh sol! Oh espíritu fresco del abedul. (A.K. Tolstoi);

¡Pobre de mí! El orgulloso país se inclinó ante el poder de un extraño. (M. Yu. Lermontov)

18.Apelación retórica- se trata de una figura estilística que consiste en una apelación enfatizada a alguien o algo para realzar la expresividad del habla. Sirve no tanto para nombrar al destinatario del discurso, sino para expresar la actitud ante lo que se dice en el texto. Los llamamientos retóricos pueden crear solemnidad y patetismo en el habla, expresar alegría, arrepentimiento y otros matices de humor y estado emocional:

¡Mis amigos! Nuestra unión es maravillosa. Él, como el alma, es incontrolable y eterno (A.S. Pushkin);

¡Oh, noche profunda! ¡Oh, frío otoño!¡Silenciar! (KD Balmont)

19.Repetición (repetición posicional-léxica, repetición léxica)- se trata de una figura estilística que consiste en la repetición de cualquier miembro de una oración (palabra), parte de una oración o una oración completa, varias oraciones, estrofas para llamar especial atención sobre ellas.

Los tipos de repetición son anáfora, epífora y recogida.

Anáfora(traducido del griego - ascenso, ascenso), o unidad de comienzo, es la repetición de una palabra o grupo de palabras al comienzo de líneas, estrofas u oraciones:

Perezoso respira el brumoso mediodía,

Perezoso el río está rodando.

Y en el firmamento ardiente y puro

Las nubes se derriten perezosamente (F.I. Tyutchev);

Epífora(traducido del griego - adición, oración final de un punto) es la repetición de palabras o grupos de palabras al final de líneas, estrofas u oraciones:

Aunque el hombre no es eterno,

Lo que es eterno - humanamente.

¿Qué es un día o una edad?

¿Ante qué es infinito?

Aunque el hombre no es eterno,

Lo que es eterno - humanamente(A. A. Fet);

Consiguieron una barra de pan ligero. ¡alegría!

Hoy la película es buena en el club. ¡alegría!

Se llevó a la librería una edición en dos volúmenes de Paustovsky. ¡alegría!(A.I. Solzhenitsyn)

Levantar- se trata de una repetición de cualquier segmento del discurso (oración, línea poética) al comienzo del segmento de discurso correspondiente que le sigue:

Él se cayó sobre la nieve fría,

Sobre la nieve fría, como un pino,

Como un pino en un bosque húmedo (M. Yu. Lermontov);

20. Paralelismo (paralelismo sintáctico)(en traducción del griego - caminando al lado) - construcción idéntica o similar de partes adyacentes del texto: oraciones adyacentes, líneas poéticas, estrofas que, cuando se correlacionan, crean una sola imagen:

Miro el futuro con miedo,

Miro el pasado con nostalgia... (M. Yu. Lermontov);

Yo era una cuerda que sonaba para ti,

Yo era tu primavera floreciente,

Pero no querías flores

¿Y no escuchaste las palabras? (KD Balmont)

A menudo usando antítesis: ¿Qué busca en una tierra lejana? ¿Qué arrojó en su tierra natal?(M. Lérmontov); No el país es para los negocios, sino los negocios son para el país (del periódico).

21. inversión(traducido del griego - reordenamiento, inversión) es un cambio en el orden habitual de las palabras en una oración para enfatizar el significado semántico de cualquier elemento del texto (palabra, oración), dando a la frase un color estilístico especial: solemne, características altisonantes o, por el contrario, coloquiales, algo reducidas. Las siguientes combinaciones se consideran invertidas en ruso:

La definición acordada viene después de la palabra que se define: Estoy sentado tras las rejas en mazmorra húmeda(M. Yu. Lermontov); Pero no había olas en este mar; el aire viciado no fluía: se estaba gestando gran tormenta(I. S. Turgenev);

Las adiciones y circunstancias expresadas por los sustantivos van antes de la palabra a la que se refieren: Horas de batalla monótona(sonido monótono del reloj);

22.Parcelación(en traducción del francés - partícula): un recurso estilístico que consiste en dividir una única estructura sintáctica de una oración en varias unidades entonacionales y semánticas: frases. En el punto donde se divide la oración, se pueden usar un punto, signos de exclamación e interrogación y puntos suspensivos. Por la mañana, brillante como una férula. Aterrador. Largo. Ratnym. El regimiento de fusileros fue derrotado. Nuestro. En una batalla desigual(R. Rozhdestvensky); ¿Por qué nadie se indigna? ¡Educación y salud! ¡Las áreas más importantes de la sociedad! No mencionado en este documento en absoluto(De periódicos); Es necesario que el Estado recuerde lo principal: sus ciudadanos no individuos. y la gente. (De periódicos)

23. No sindicalizados y plurisindicales- figuras sintácticas basadas en omisión deliberada o, por el contrario, repetición deliberada de conjunciones. En el primer caso, al omitir conjunciones, el habla se vuelve condensada, compacta y dinámica. Las acciones y eventos descritos aquí se desarrollan rápida e instantáneamente, reemplazándose entre sí:

Sueco, ruso: apuñalamientos, cortes, cortes.

Tamborileos, clics, chirridos.

El trueno de las armas, pisotones, relinchos, gemidos,

Y muerte e infierno por todos lados. (A. S. Pushkin)

Cuando unión múltiple el habla, por el contrario, se ralentiza, las pausas y las conjunciones repetidas resaltan las palabras, enfatizando expresivamente su significado semántico:

Pero Y nieto, Y bisnieto, Y tataranieto

Crecen en mí mientras yo crezco... (P.G. Antokolsky)

24.Período- una oración polinómica larga o una oración simple muy común, que se distingue por su integridad, unidad de tema y división entonacional en dos partes. En la primera parte, la repetición sintáctica del mismo tipo de cláusulas subordinadas (o miembros de la oración) ocurre con un aumento creciente de la entonación, luego hay una pausa significativa que las separa, y en la segunda parte, donde se da la conclusión. , el tono de voz disminuye notablemente. Este diseño de entonación forma una especie de círculo:

Si quisiera limitar mi vida al círculo familiar, / Cuando un destino agradable me ordenó ser padre, esposo, / Si por un solo momento me cautivara la imagen familiar, entonces es verdad que no lo haría. busca otra novia además de ti. (A. S. Pushkin)

25.Antítesis u oposición(en traducción del griego - oposición) es un giro en el que conceptos, posiciones e imágenes opuestos se contrastan marcadamente. Para crear una antítesis, se suelen utilizar antónimos: lingüístico general y contextual:

Tú eres rico, yo soy muy pobre, Tú eres prosista, yo soy poeta.(A.S. Pushkin);

Ayer te miré a los ojos,

Y ahora todo mira de reojo

Ayer estaba sentado ante los pájaros,

¡Todas las alondras hoy en día son cuervos!

Soy estúpido y tú eres inteligente.

Vivo, pero estoy estupefacto.

Oh grito de las mujeres de todos los tiempos:

“Querida, ¿qué te he hecho?” (M. I. Tsvetáeva)

26.Grado(en traducción del latín - aumento gradual, fortalecimiento): una técnica que consiste en la disposición secuencial de palabras, expresiones, tropos (epítetos, metáforas, comparaciones) para fortalecer (aumentar) o debilitar (disminuir) una característica. Graduación creciente Generalmente se utiliza para mejorar las imágenes, la expresividad emocional y el impacto del texto:

Te llamé, pero no miraste atrás, derramé lágrimas, pero no fuiste condescendiente(A. A. Blok);

Brillaba, quemaba, brillaba enorme Ojos azules. (V. A. Soloukhin)

Gradación descendente se usa con menos frecuencia y generalmente sirve para mejorar el contenido semántico del texto y crear imágenes:

Trajo resina mortal

Sí, una rama con hojas marchitas. (A. S. Pushkin)

27. Oxímoron(traducido del griego - ingenioso-estúpido) es una figura estilística en la que se combinan conceptos generalmente incompatibles, que generalmente se contradicen entre sí ( alegría amarga, silencio sonoro etcétera.); al mismo tiempo, se obtiene un nuevo significado y el discurso adquiere una expresividad especial: A partir de esa hora comenzó para Ilya dulce tormento, ligeramente abrasador del alma (I. S. Shmelev);

Comer melancolía alegre en el rojo del amanecer (S. A. Yesenin);

Pero su fea belleza Pronto comprendí el misterio. (M. Yu. Lermontov)

28. Alegoría– alegoría, transmisión de un concepto abstracto a través de una imagen concreta: Los zorros y los lobos deben ganar(astucia, malicia, avaricia).

29.Predeterminado- una pausa deliberada en la declaración, que transmite la emoción del discurso y sugiere que el lector adivinará lo que no se dijo: Pero yo quería... Quizás tú...

Además de los medios sintácticos de expresividad anteriores, las pruebas también contienen lo siguiente:

-oraciones de exclamación;

- diálogo, diálogo oculto;

-forma de presentación de preguntas y respuestas una forma de presentación en la que se alternan preguntas y respuestas a preguntas;

-filas de miembros homogéneos;

-citación;

-palabras y construcciones introductorias

-Oraciones incompletas– oraciones en las que falta algún miembro necesario para completar la estructura y el significado. Los miembros de la oración que faltan se pueden restaurar y contextualizar.

Incluyendo elipsis, es decir, omisión del predicado.

Estos conceptos se discuten en curso escolar sintaxis. Probablemente por eso estos medios de expresión se denominan con mayor frecuencia sintácticos en las reseñas.

La poética de Gogol.

Teniendo en cuenta el cambio secuencial de fases en la descripción de lo fantástico de Gogol, Yu.V. Mann identificó tres etapas; su diacronía se describe como una transición gradual al principio de silencio, indistinción, eliminación de la motivación obvia de lo que está sucediendo, como una expansión de las lagunas y ambivalencias de la trama. La cadena de causa y efecto, que revela el significado del motivo, pasa en su desarrollo de una secuencia detallada de formulaciones explícitas, integradas en la trama y leídas sin ambigüedades, a una fórmula comprimida, a veces un uso de una sola palabra que ha perdido conexión con el contexto del evento y ha concentrado todo el potencial de formación de la trama. Restaurar las posibilidades semánticas del motivo en este caso se convierte en tarea del lector, obligado por la reducción de la narración a llenar los vacíos de la trama con paradigmas semánticos disponibles en el contexto.

Hablando del problema de lo fantástico en Gogol, Yu.V. Mann, citó numerosos ejemplos de lo que D. Fanger llamó acertadamente "el rechazo del narrador a su papel de autoridad". Todos los deslices, vacilaciones y fallos de la memoria del narrador se explican gracias al concepto del autor de "La poética de Gogol": junto con otras rarezas de la narración y la historia, hacen que el mundo narrado sea inestable, incierto, en una palabra, fantástico.

Además, la estructura narrativa de este grupo de textos se convirtió en uno de los temas principales de la monografía de V. M. Markovich “Petersburg Stories by N.V. Gógol". El autor de la monografía ilustró ricamente su tesis clave: "la narración en las historias de San Petersburgo es estilísticamente heterogénea y la posición y apariencia del narrador es claramente heterogénea". Desde su punto de vista, una de las funciones (formación de significado) de esta heterogeneidad es la conexión con la forma literaria de las posibilidades de la cultura “de base”, que va desde la anécdota hasta la leyenda. Al estar relacionada con el cronotopo mitogénico de San Petersburgo, dicha narración adquiere una dimensión mitológica. Tanto en el aspecto sintáctico (el tema mitológico disperso de la narración) como en el aspecto semántico (la invasión apocalíptica del caos en el “espacio” de San Petersburgo), tenemos ante nosotros un concepto holístico.

El mundo artístico de Gogol.

Lo absurdo en el mundo de Gogol, según Nabokov, tiene varias características específicas. En primer lugar, roza lo trágico, y ésta es su principal propiedad. La combinación de tragedia y absurdo dio origen a una historia, en opinión del escritor, tan significativa para Gogol como "El abrigo", una de las más emblemáticas de su obra. En segundo lugar, el absurdo no forma parte del mundo artístico del escritor, es su propiedad inmediata; el mundo es inicial e infinitamente absurdo. Sería un error decir que Gogol pone a sus personajes en situaciones absurdas. No se puede poner a una persona en una situación absurda si todo el mundo en el que vive es absurdo...

Gogol combinó "realidad" y "ficción" en su obra: en sus textos se combinan en una obra específica. Aquí la cuestión fundamental es la relación entre los mundos y la elección del escritor, lo que se vuelve más importante para él, la ficción o la “realidad objetiva”. Los estudios de Gogol dan varias respuestas a esta pregunta, pero la fundamental para nosotros es la respuesta de Nabokov, quien no sólo en sus entrevistas, sino directamente en el libro, concebido como una biografía, pero realizado como obra de arte, manifiesta su actitud hacia el escritor y su propia actitud hacia la creatividad, cuya base es la ficción (“Además de las características personales de Gogol, un error actual jugó un papel fatal para él. El escritor murió cuando comenzó a ocuparse de preguntas tales como “¿qué es el arte?” y “¿cuál es el deber de un escritor?”). Nabokov y Weiskopf se hacen eco: “El mundo artístico de Gogol durante el período de los cuentos de San Petersburgo y “El abrigo” es tan hermético y endógeno como el mundo interior de Akaki Akakievich. El deseo de superar este aislamiento (Volumen II de Dead Souls) llevó a Gogol al desastre”. .