Objetivos de la lección:
enseñar cómo analizar correctamente una oración simple;
consolidar el conocimiento de las clasificaciones de oraciones según el propósito del enunciado, la entonación, la presencia de miembros principales y menores de la oración;
Pon a prueba tu capacidad para utilizar signos de puntuación. miembros homogéneos propuestas, apelaciones.
Equipo: hojas con tareas, libro de texto,Diccionario.
Durante las clases.
Momento de la organización.
^ Revisando la tarea.
¿Qué otros tipos de letras conoces?
Bien hecho, has completado tu tarea. (Al final de la lección, debe enviar cartas para verificación)
^ 3. Dictado de vocabulario.
(1 estudiante) . aroma floral, lluvias peludas , oscurecerse por la humedad, disfrutar paisaje ( determinar cómo se conectan las frases)
(2 alumno ) un camino que bordea el río, abedules dorados solitarios, peligro grave, una cosecha asombrosa de zanahorias y repollos.(realizar análisis morfémico de palabras:solitario, asombroso; escribe una palabra : correr en transcripción.)
4 Minuto ortopédico. . La tarea se anota de antemano en la pizarra (el alumno sale y enfatiza las palabras, toda la clase hace una entrada en el diccionario)
^ Cuarto, acedera, moños, llamar, tortas, suéter, profundizar, simplificar.
5 Ejercicio físico. ( realizado por un estudiante de 5to grado)
Manzano en mi jardín
Se dobla fuertemente con el viento.
^ Inclinado a la derecha, a la izquierda,
Quería hacer swing: 1, 2, 3, 4, 5.
¡Ramas hacia abajo y hacia arriba otra vez!
Y los extendió hacia adelante.
Y cuando la brisa amaina,
Mi manzano se quedará dormido.
6 Encuesta frontal
Juego "¿Quién es más rápido?"
- Nombra oraciones según el propósito de la declaración ( PAG cosificación, p persuasivo, c interrogativo)
La oferta de incentivo contieneconsejo, petición, orden, deseo. (ejemplo)
- Una oración declarativa contienemensaje.(ejemplo)
- La oración interrogativa contienepregunta (ejemplo)
Una propuesta emotiva puede serexclamativo y no exclamativo
- Según la presencia de bases gramaticales, las oraciones pueden ser:de una pieza y de dos piezas.
-
Por la presencia de miembros secundarios. ofertas-comunes y poco comunes. (ejemplo)
- El tema de nuestra lección es "Sintáctico análisis de una oración simple."
Chicos, intentemos formular los objetivos de nuestra lección en función del tema. (Los niños determinan de forma independiente los objetivos de la lección)
Chicos, den la definición de una oración simple.
¿Qué otra oración conoces sobre la presencia de una base gramatical? ¿En qué se diferencia una oración compleja de una simple?)
^ Fijación del material.1 tarea(Las tarjetas con la tarea están previamente pegadas en el tablero en forma de hojas de otoño)
- Y ahora chicosImagina que estamos en el bosque y necesitamos recolectar hojas para el herbario.
- Chicos, ¿qué es un herbario? (uno de los estudiantes observa de forma independiente a L.Z. las palabras “sólo diccionario » S.I. Ozhegov, lee en voz alta.)
-
Pero estas son hojas inusuales, y con la tarea. Por ortografía y puntuación.
(4 alumnos van a la pizarra, quitan los trozos de papel y hacerlo por su cuenta).
Solo un alumno toma una hoja de papel y completa la tarea con la clase. ( ^ Debe insertar las letras que faltan, colocar signos de puntuación y analizar la oración)
1 La orilla estaba cubierta de... ratones y juncos.
^ 2 En el jardín crecen cerezas, manzanas y peras.
3 El roble es un árbol amante del calor.
4 El sol brilla pero (no) calienta.
5 ¡Chicos, cuiden la naturaleza!
Una vez finalizado, los estudiantes realizan una verificación mutua en el tablero.
Tarea 2. (Las palabras individuales se escriben en la pizarra con anticipación. Los estudiantes deben reorganizar las palabras para formar oraciones y luego analizarlas).Dos estudiantes completan esta tarea en la pizarra, el resto de forma independiente en sus cuadernos.
Pequeños níscalos de azafrán, en un abeto, una ardilla colgaba setas boletus, pequeños níscalos de azafrán en una rama de abeto para secar.
Caerá nieve profunda y cubrirá el suelo con un manto blanco (Caerá nieve profunda y cubrirá el suelo con un manto blanco).
9. Resumiendo.
Los estudiantes resumen la lección.
10. Tarea. Conozca el orden de análisis del párrafo 44, ejercicio 217.
Plan - resumen de la lección sobre el tema: “Análisis sintáctico de una oración simple "en la clase 5"A".
Objetivos de la lección:
- enseñar cómo analizar correctamente una oración simple;
- consolidar el conocimiento de las clasificaciones de oraciones según el propósito del enunciado, la entonación, la presencia de miembros principales y menores de la oración;
- probar la capacidad de utilizar signos de puntuación para partes homogéneas de una oración, dirección.
Equipo: hojas con tareas, libro de texto, Diccionario explicativo.
Durante las clases.
- Momento de la organización.
- Revisando la tarea.
En la última lección aprendiste a escribir una carta amistosa. Hoy escucharemos las cartas que dirigiste a tus amigos. (leyendo 1-2 letras)
¿Qué otros tipos de letras conoces?
Bien hecho, has completado tu tarea. (Al final de la lección, debe enviar cartas para verificación)
3. Dictado de vocabulario.
(1 estudiante). Aroma floral, lluvias peludas, oscurecer con la humedad, disfrutar del paisaje (determinar cómo se conectan las frases)
(2 estudiantes ) un camino que bordea el río, abedules dorados solitarios, peligro grave, una cosecha asombrosa de zanahorias y repollos.(realizar análisis morfémico de palabras:solitario, asombroso; escribe la palabra: corriendo en transcripción.)
4 Minuto ortopédico.. La tarea se anota de antemano en la pizarra (el alumno sale y enfatiza las palabras, toda la clase hace una entrada en el diccionario)
Cuarto, acedera, moños, llamar, tortas, suéter, profundizar, simplificar.
5 Ejercicio físico.( realizado por un estudiante de 5to grado)
Manzano en mi jardín
Se dobla fuertemente con el viento.
Inclinado a la derecha, a la izquierda,
Quería hacer swing: 1, 2, 3, 4, 5.
¡Ramas hacia abajo y hacia arriba otra vez!
Y los extendió hacia adelante.
Y cuando la brisa amaina,
Mi manzano se quedará dormido.
6 Encuesta frontal
Juego "¿Quién es más rápido?"
- - Nombrar las oraciones según el propósito del enunciado (Declarativa, incentivadora, interrogativa)
La oferta de incentivo contieneconsejo, petición, orden, deseo. (ejemplo)
- Una oración declarativa contienemensaje.(ejemplo)
- La oración interrogativa contiene pregunta (ejemplo)
Una propuesta emotiva puede serexclamativo y no exclamativo
El sujeto y el predicado sonbase gramatical.
- - Según la presencia de bases gramaticales, las oraciones son -de una pieza y de dos piezas.
- Por la presencia de miembros secundarios. ofertas-comunes y poco comunes. (ejemplo)
7 . Explicación de material nuevo.
- - El tema de nuestra lección es "Analizar una oración simple".
Chicos, intentemos formular los objetivos de nuestra lección en función del tema. (Los niños determinan de forma independiente los objetivos de la lección)
Chicos, den la definición de una oración simple.
¿Qué otra oración conoces sobre la presencia de una base gramatical? ¿En qué se diferencia una oración compleja de una simple?)
- Recordemos las etapas del análisis de una oración. Abra los libros de texto en la p. 89 párr. 44
- Fijación del material.
1 tarea (Las tarjetas con la tarea están previamente pegadas en el tablero en forma de hojas de otoño)
Ahora chicos, imaginen que estamos en el bosque y necesitamos recolectar hojas para el herbario.
Chicos, ¿qué es un herbario? (Uno de los estudiantes busca de forma independiente las palabras L.Z. “Diccionario explicativo” de S.I. Ozhegov y lo lee en voz alta).
Pero se trata de hojas de papel inusuales, con tareas de ortografía y puntuación.
(4 alumnos se acercan a la pizarra, quitan los papeles y lo hacen de forma independiente).
Solo un alumno toma una hoja de papel y completa la tarea con la clase. (Debe insertar las letras que faltan, colocar signos de puntuación y analizar la oración)
1 La orilla estaba cubierta de... ratones y juncos.
2 En el jardín crecen cerezas, manzanas y peras.
3 El roble es un árbol amante del calor.
4 El sol brilla pero (no) calienta.
5 ¡Chicos, cuiden la naturaleza!
Una vez finalizado, los estudiantes realizan una verificación mutua en el tablero.
Tarea 2. (Las palabras individuales se escriben en la pizarra con anticipación. Los estudiantes deben reorganizar las palabras para formar oraciones y luego analizarlas).Dos estudiantes completan esta tarea en la pizarra, el resto de forma independiente en sus cuadernos.
Pequeños níscalos de azafrán, en un abeto, una ardilla colgaba setas boletus, pequeños níscalos de azafrán en una rama de abeto para secar.
Caerá nieve profunda y cubrirá el suelo con un manto blanco (Caerá nieve profunda y cubrirá el suelo con un manto blanco).
9. Resumiendo.
- Los estudiantes resumen la lección.
El profesor comenta el trabajo en clase y da notas.
10. Tarea.Conozca el orden de análisis del párrafo 44, ejercicio 217.
- Caracterizar la oración según el propósito del enunciado: narrativa, interrogativa o motivadora.
- Por coloración emocional: exclamativa o no exclamativa.
- Basado en la presencia de conceptos básicos gramaticales: simples o complejos.
- Luego, según si la oración es simple o compleja:
| si simple: 5. Caracterizar la oración por la presencia de los miembros principales de la oración: dos partes o una parte, indicar cuál es el miembro principal de la oración si es de una parte (sujeto o predicado). 6. Caracterizarse por la presencia de miembros menores de la oración: comunes o no generalizados. 7. Indique si la propuesta presenta algún tipo de complicación (por miembros homogéneos, apelación, palabras introductorias) o no complicado. 8. Subraye todas las partes de la oración, indique partes del discurso. 9. Elaborar un esquema de la frase, indicando la base gramatical y la complicación, si la hubiera. | si es complicado: 5. Indique qué tipo de conexión hay en la oración: unión o no unión. 6. Indicar cuál es el medio de comunicación en una oración: entonación, conjunciones coordinantes o conjunciones subordinantes. 7. Concluir qué tipo de oración es: no sindical (BSP), compleja (SSP), compleja (SPP). 8. Desmontar cada pieza oración compleja, tan simple, a partir del punto N° 5 de la columna adyacente. 9. Subraye todas las partes de la oración, indique partes del discurso. 10. Elaborar un esquema de oración, indicando la base gramatical y la complicación, si la hubiera. |
Ejemplo de análisis de una oración simple.
Análisis oral:
Oración declarativa, no exclamativa, simple, de dos partes, base gramatical: alumnos y alumnas que estudian, común, complicado por sujetos homogéneos.
Escribiendo:
Base gramatical declarativa, no exclamativa, simple, de dos partes. alumnos y alumnas que estudian, común, complicado por sujetos homogéneos.
Un ejemplo de análisis de una oración compleja.
Análisis oral:
Oración declarativa, no exclamativa, compleja, conjunción, medio de comunicación conjunción subordinada porque, oración compleja. La primera oración simple: de una parte, con el miembro principal: el predicado. no pregunté común, no complicado. Segunda oración simple: base gramatical de dos partes mi clase y yo fuimos común, no complicado.
Escribiendo:
Conjunción declarativa, no exclamativa, compleja, medio de comunicación conjunción subordinante porque, SPP.
1er PP: monoparte, con el miembro principal – predicado no pregunté común, no complicado.
2do PP: base gramatical de dos partes - mi clase y yo fuimos generalizado, no complicado.
Ejemplo de diagrama (frase seguida de diagrama)
Otra opción de análisis
Análisis. Orden en el análisis.
En frases:
- Seleccione la frase requerida de la oración.
- Observamos la estructura: resaltamos la palabra principal y la palabra dependiente. Indicamos qué parte del discurso es la palabra principal y dependiente. A continuación, indicamos de qué forma sintáctica se conecta esta frase.
- Y por último, indicamos cuál es su significado gramatical.
En una frase sencilla:
- Determinamos cuál es la oración en función del propósito de la declaración: narrativa, incentivadora o interrogativa.
- Encontramos la base de la oración, establecemos que la oración es simple.
- A continuación, es necesario hablar sobre cómo se construye esta propuesta.
- ¿Es de dos partes o de una parte? Si es de una parte, determine el tipo: personal, impersonal, nominal o indefinidamente personal.
- Común o no común
- Incompleto o completo. Si la oración está incompleta, es necesario indicar qué miembro de la oración falta.
- Si esta oración es complicada de alguna manera, ya sean miembros homogéneos o miembros separados de la propuesta, esto debe tenerse en cuenta.
- A continuación, es necesario analizar la oración por miembros, indicando qué partes del discurso son. Es importante seguir el orden de análisis. Primero se determinan el predicado y el sujeto, luego los secundarios, que se incluyen primero en el sujeto, luego en el predicado.
- Explicamos por qué los signos de puntuación se colocan en la oración de una forma u otra.
Predicado
- Observamos si el predicado es un verbo simple o compuesto (nominal o verbal).
- Indique cómo se expresa el predicado:
- simple - qué forma del verbo;
- verbo compuesto: en qué consiste;
- nominal compuesto: qué cópula se utiliza, cómo se expresa la parte nominal.
En una oración que tiene miembros homogéneos.
Si tenemos ante nosotros una oración simple, al analizarla debemos observar qué tipo de miembros homogéneos de la oración son y cómo se relacionan entre sí. Ya sea mediante entonación, o mediante entonación con conjunciones.
En oraciones con miembros aislados:
Si tenemos ante nosotros una frase simple, al analizarla debemos tener en cuenta cuál será el volumen de negocios. A continuación, analizamos las palabras que se incluyen en esta circulación según los miembros de la oración.
En oraciones con partes aisladas del discurso:
En primer lugar, observamos que en esta frase hay un discurso directo. Indicamos el discurso directo y el texto del autor. Analizamos y explicamos por qué los signos de puntuación se colocan en la oración de esta manera y no de otra manera. Dibujamos un diagrama de propuesta.
En una oración compuesta:
En primer lugar, indicamos qué oración según el propósito del enunciado es interrogativa, declarativa o motivadora. Encontramos oraciones simples en la oración y resaltamos la base gramatical en ellas.
Encontramos conjunciones que conectan oraciones simples en otras complejas. Observamos qué tipo de conjunciones son: adversativas, conectivos o disyuntivas. Determinamos el significado de toda esta oración compleja: oposición, alternancia o enumeración. Explicamos por qué los signos de puntuación se colocan de esta forma en la oración. Luego, cada oración simple que forma una oración compleja debe analizarse de la misma manera que se analiza una oración simple.
En una oración compleja con una cláusula subordinada (uno)
En primer lugar, indicamos cuál es la frase según el propósito del enunciado. Destacamos la base gramatical de todas las oraciones simples que forman una oración compleja. Leámoslos en voz alta.
Nombramos qué oración es la principal y cuál la subordinada. Explicamos qué tipo de oración compleja es, prestamos atención a cómo está construida, cómo se conecta la cláusula subordinada con la oración principal y a qué se refiere.
Explicamos por qué los signos de puntuación se colocan de esta manera en esta oración. Luego, las cláusulas subordinadas y principales deben analizarse de la misma manera que se analizan las oraciones simples.
En una oración compleja con cláusulas subordinadas (varias)
Llamamos a lo que es una oración según el propósito del enunciado. Resaltamos la base gramatical de todas las oraciones simples que forman una oración compleja y las leemos en voz alta. Indicamos qué oración es la principal y cuál es la subordinada. Es necesario indicar cuál es la subordinación en la oración: si es una subordinación paralela, secuencial u homogénea. Si existe una combinación de varios tipos de subordinación, esto debe señalarse. Explicamos por qué los signos de puntuación se colocan de esta forma en la oración. Y, al final, analizamos las oraciones subordinadas y principales como oraciones simples.
En una oración compleja no sindical:
Llamamos a lo que es una oración según el propósito del enunciado. Encontramos la base gramatical de todas las oraciones simples que componen esta oración compleja. Los leemos y nombramos la cantidad de oraciones simples que forman una oración compleja. Determinamos el significado de las relaciones entre oraciones simples. Puede ser secuencia, causa y efecto, oposición, simultaneidad, explicación o adición.
Observamos cuáles son las características estructurales de esta oración, qué tipo de oración compleja es. ¿Cómo están conectados los números primos en esta oración y a qué se refieren?
Explicamos por qué los signos de puntuación se colocan de esta forma en la oración.
En una oración compleja en la que existen diferentes tipos de conexiones.
Llamamos cuál es el propósito de la oración en términos del propósito de la declaración. Encontramos y resaltamos la base gramatical de todas las oraciones simples que forman una oración compleja y las leemos en voz alta. Establecemos que esta propuesta será una propuesta en la que hay diferentes tipos comunicaciones. ¿Por qué? Determinamos qué conexiones están presentes en esta oración: coordinación conjuntiva, subordinación o cualquier otra.
Por significado, establecemos cómo se forman los simples en una oración compleja. Explicamos por qué los signos de puntuación se colocan de esta manera en la oración. Analizamos todas las oraciones simples a partir de las cuales se compone una oración compleja de la misma manera que una oración simple.
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Afirmo:
Director de la KSU "Escuela secundaria Svobodnenskaya"
N. A. Merker _____________
Ososkova Anastasia Igorevna 2 categoría 3 (nivel básico)artículo
idioma ruso
Clase
5B"
fecha
14.11.2016
Tema de la lección
Análisis sintáctico de una oración simple.
Objetivo
Formar en los estudiantes el concepto de análisis según los miembros de una oración.
Tareas
Organizar las actividades de los estudiantes para aprender material nuevo;
Desarrollo de la capacidad de resaltar. principal y miembros secundarios de la oración;
Desarrollo del discurso dialógico, capacidad de sintetizar, comparar, analizar y sacar conclusiones de forma independiente.
Métodos
Lluvia de ideas, completar tablas y diagramas de oraciones, analizar oraciones, tareas lógicas.
Integración de siete módulos.
CM, aprendizaje dialógico, gestión y liderazgo
en docencia, OO, trabajo con estudiantes superdotados.
Resultado Esperado
Estudiantes:
Son capaces de encontrar los miembros principales y secundarios de una oración, plantearles preguntas y resaltarlos gráficamente por escrito;
- puede formar oraciones simples.
Equipo,
visibilidad
Rotuladores, papel A-4, pegatinas, carteles, material de oficina diverso necesario para el trabajo creativo de los estudiantes.
durante las clases
actividades docentes
Actividades estudiantiles
Org. momento.
1.Saludo
2.Actitud psicológica. Formación: “Saludos”.
1. Saludar al profesor
2. Caminen por la clase, dándose la mano: “Hola”, “Hola”, “¿Cómo estás?” etc. Se elogian y felicitan mutuamente.
Ataque cerebral.
Encuesta d/z.
I. Inducción
Motivación
Solicitud.
Completando tareas.
Un momento creativo.
Reflexión.
Evaluación
Tarea.
Hoy, muchachos, es un día inusual para nosotros. Vamos a viajar al país de la “Sintaxis”. Para comenzar nuestro viaje debemos responder una pregunta:
¿Qué es la sintaxis?
Bien hecho, ahora el camino está abierto y podemos comenzar nuestro viaje. Pero antes Para comenzar nuestro viaje, dividámonos en grupos.
Le daré formularios de evaluación en los que se calificará para cada etapa de la lección.
1 parada. Respuestas a preguntas .
Nombra las partes principales de la oración.
¿Cuál es el sujeto?
¿Qué es un predicado?
Nombra los miembros menores de la oración.
¿Qué es un suplemento?
¿Cuál es la definición?
¿Qué es una circunstancia?
2da parada . Llena la mesa
3 paradas. Los principales integrantes de la propuesta.
Lee la oración. Encuentra los miembros principales de la oración.
4 parada. Miembros secundarios de la oración.
Lee el texto. Escribe la primera frase. Subraya las partes menores de la oración.
Haz bocetos para este texto.
5 parada. Calentamiento.
Minuto de educación física.
6 parada. Análisis de propuestas.
Leer las oraciones y analizarlas por miembros de la oración.
7 parada. Completa los diagramas.
Completa los diagramas de las oraciones de la parada 6.
8 parada. Proverbio - sabiduría popular.
Completa los proverbios.
9 parada. Repetimos lo que sabemos.
MINI PRUEBA
10 paradas. Último.
Mi humor.
Chicos, ¿de qué hablamos en clase? ¿Te gustó la lección? Escribe tu opinión sobre la lección (diapositiva 32).
Las calificaciones se asignan en función de los formularios de evaluación.
Escribe una historia corta sobre cómo fue la lección. Escribe una oración y ordénala por miembros de la oración.
La sintaxis es una rama de la ciencia del lenguaje que estudia frases y oraciones.
Las frutas se dividen en grupos según sus nombres. Luego ellos mismos dibujan estos frutos.
Respuestas de los alumnos (quien levante la mano primero)
Complete la tabla terminada.
1.Sonó el timbre. 2. Entraron los escolares. 3. La maestra saludó (oralmente)
Los tres grupos actúan.
En primavera, los escolares plantan árboles frutales.
Papeleo.
Grupo 1: Ha llegado una primavera amistosa.
Grupo 2: Soplaba un viento cálido del sur.
Grupo 3: La primavera ha pintado los árboles de verde.
Se distribuyen diagramas de sugerencias.
Seleccionan palabras que tienen un significado adecuado y dicen a qué parte de la oración pertenecen.
Lea las oraciones y encuentre los miembros principales y menores de la oración.
Seleccione "emoticón".
Realice la prueba y verifique con la llave. Dan calificaciones.
Anote
Transcripción
1 Presupuesto general municipal institución educativa escuela secundaria 29 que lleva el nombre del héroe Unión Soviética PD Kuzuba Municipio Distrito de Slavyansky Lección pública sobre el tema: “Análisis sintáctico de oraciones complejas” Desarrollado por Svetlana Nikolaevna Akopova, profesora de lengua y literatura rusas
2 Lección de idioma ruso Tema de quinto grado: “Análisis de una oración compleja” Objetivo: actualizar y restaurar la capacidad de realizar el análisis sintáctico de una oración compleja. Planificado resultados educativos: Asunto: conocer el orden de análisis sintáctico de una oración compleja; ser capaz de realizar el análisis sintáctico (oralmente escrito) de una oración compleja; elaborar un plan de mensaje sobre un tema lingüístico. Meta-asignatura: aplicación de los conocimientos, habilidades y habilidades adquiridos en la vida cotidiana; la capacidad de utilizar la lengua materna como medio para adquirir conocimientos en otras materias académicas; aplicación de los conocimientos, habilidades y habilidades adquiridos en el análisis de los fenómenos lingüísticos en el nivel interdisciplinario. Personal: comprensión de la lengua rusa como uno de los principales valores culturales nacionales del pueblo ruso; el papel determinante del lenguaje en el desarrollo de las habilidades intelectuales, creativas y las cualidades morales de un individuo, su importancia en el proceso de obtención educación escolar. Métodos y formas de enseñanza Observación de la lengua; creación de situaciones problemáticas, individual, grupal frontal. Equipo: computadora, pantalla, proyector multimedia. Material de demostración visual Serie multimedia: presentación sobre el tema de la lección.
3 Progreso de la lección I. Org. momento 1 Saludo (motivación) Nos alegra verlos a todos en la lección de ruso. Quiero que nuestra comunicación se lleve a cabo en un buen ambiente de negocios. Espero que intentes demostrar tus conocimientos; durante la lección desarrollaremos tu capacidad de observación, tu habla y enriqueceremos léxico. Y al mismo tiempo realizaremos un viaje fascinante a través de los cuentos de hadas de A.S. Pushkin. II. Actualización de conocimientos y actividad de aprendizaje de prueba 1 Tarea grupal El primer estudiante nombra el sujeto, el segundo predicado, luego agregamos los miembros secundarios 1.a fila 2.a fila 3.a fila La maravillosa manzanilla está protegida. Gana el equipo que tenga una oración larga y lógica. 2 conversación sobre temas. Y ahora adivinaremos la suerte con manzanilla. El que adivina arranca un pétalo y dice: “ama o ama”, y descubrimos quién sabe y quién no. Preguntas a) ¿qué es una propuesta? b) ¿qué rama de la ciencia del lenguaje estudia las oraciones? c) nombrar oraciones según el propósito de la declaración. d) ¿Qué oraciones conoces por entonación? e) ¿Cómo distinguir una oración simple de una compleja? f) ¿Qué propuestas hay para el número de miembros principales? g) ¿Qué frases conoces en función de la presencia de miembros menores de edad? h) ¿Cómo pueden complicarse las oraciones?
4 Anotemos el número, buen trabajo. Siguiente tarea Ahora haz una declaración sobre el tema "Los cuentos de Pushkin", que sea más que una frase y menos que un texto. ¿Qué unidad sintáctica del lenguaje deberías haber usado? Escribe en tu cuaderno ¿Qué oración se basa en la presencia de conceptos básicos gramaticales? Y ahora comprobaremos si dominas el tema “oraciones simples y complejas”. Hagamos un dictado esquemático S P P P P S 1) Una vez que arrojó una red al mar, la red llegó con nada más que barro. 2) En algún lugar del lejano reino, en el trigésimo estado, vivía el glorioso rey Dadon. 3) Balda fue al bosque cercano y atrapó dos pájaros de un tiro y los metió en una bolsa. 4) La ardilla canta canciones y roe todas las nueces. 5) Y la reina se rió, se encogió de hombros, guiñó un ojo y chasqueó los dedos. 6) La isla está en el mar, hay granizo en la isla. Recordemos los nombres de los cuentos de hadas. 1) Un cuento sobre un pescador y un pez. 2) El cuento del gallo de oro. 3) La historia del zar Saltan, su glorioso y poderoso héroe, el príncipe Gvidon Saltanovich y la bella princesa Swan. 4) El Cuento de la Princesa Muerta y los Siete Caballeros Trabajan por parejas. Revisión por pares.
5 Ejercicio físico Baja las manos y llega al suelo. El ratón camina tranquilamente porque hay un gato cerca. Los bebés vaso son incluso muy buenos. Se inclinan y estallan en sonidos resonantes. Aquí hay un gigante caminando, tan grande. grua. Pasará el bosque, el río y los prados en dos pasos. El pony corre en círculo y me sonríe como a un amigo. Si realmente quiero, montaré en el pony.
6III. Descubrimiento de nuevos conocimientos Chicos, para que podamos formular el tema de la lección de hoy, les sugiero que adivinen la palabra. Para hacer esto, necesita responder correctamente las preguntas de repetición La primera letra del nombre de una oración, donde hay miembros menores P La primera letra del alfabeto A ¿Qué estudia la puntuación? Z ¿La primera letra de una oración compleja, cuyas partes están conectadas entonacionalmente? B Miembro secundario de la oración, respondiendo las preguntas ¿dónde, dónde, de dónde? O La primera letra del caso que responde a la pregunta de ¿quién y qué? R PARAGRAFIAR ¿Qué análisis de la sección “Sintaxis” conoces? ¿Qué frases hemos estudiado en lecciones anteriores? ¿Cómo sonará el último tema del estudio de una oración compleja? Escribe un tema. Intentemos determinar tus objetivos: repetir, profundizar y poner a prueba tus conocimientos y habilidades. ¿Qué frase ya conoces? Asignación de investigadores. Utilizando los diagramas propuestos, formule oralmente oraciones de los cuentos de hadas de Pushkin. 3 1, Pasa uno o dos años en paz, el gallo se queda quieto. El viento hace un ruido alegre, el barco navega alegremente. Se acercaba la hora del almuerzo y se escucharon pisadas en el patio. 1[i] La ardilla canta canciones y roe todas las nueces. 2[, ] ¡Mi luz, espejo! Cuéntamelo y cuéntame toda la verdad. ¡Viento, viento, eres poderoso! Escribamos una propuesta.
7 Las estrellas brillan en el cielo azul, las olas azotan en el mar azul. Intentemos idear un plan para analizar nosotros mismos una oración compleja. Tú y yo sabemos cómo analizar una oración simple, así que creo que no nos resultará difícil analizar una oración compleja. Diagrama de análisis. 1 Tipo de oración según el propósito del enunciado 2 Por entonación 3 Conceptos básicos gramaticales (oraciones simples como parte de una compleja) 4 Medios para conectar oraciones simples como parte de una compleja (¿qué es?). ¿Cuáles conocemos? (Unión, no Unión) 5 La presencia o ausencia de miembros secundarios Comprobemos el análisis con el libro de texto 41 IV. Actividad práctica (generalización y sistematización de conocimientos) Mostrar diapositivas Repetición del análisis Miremos la tabla, hablemos de una oración compleja SP BSP unión SSP SPP tarea adicional Generalización. Escribe consejos a tus amigos sobre los cuentos de hadas del maravilloso escritor ruso Pushkin (usando diferentes tipos oraciones y palabras de nuestros libros de referencia) Nombra las oraciones complejas que nos ayudaron a componer el texto. Analiza una oración compleja. Formar oraciones realizando una serie de acciones.
8 1 De la oración: “Los paracaidistas aterrizaron en el centro del estadio”, tome el predicado. 2 De la oración: “De repente se escucharon pasos ligeros” tome la definición 3 Agregue el sujeto de la oración: “Los copos de nieve se están derritiendo en las mejillas” 4 Tome un sustantivo que actúe como un objeto: “Los caminos del jardín estaban cubiertos de hojas” usa este sustantivo en el caso acusativo con la preposición na. V. Resumir la información recibida en la lección, evaluación. Hoy en clase aprendí Me alegré por mis compañeros comentando las calificaciones. Tarea 47 ejercicio 242. Material utilizado: S.V. Sávchenkova. Libro de trabajo Por idioma ruso al libro de texto de T.A. Ladyzhenskaya y otros “Idioma ruso. 5to grado" M.: AST: Astrel: Poligrafizdat, 2011 L.A. Akhremenkova "Hacia los cinco primeros paso a paso" - M.: Prosveshchenie, 2011 Berezka
PRESUPUESTO MUNICIPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL KINDERGARTEN 24 “SOLNYSHKO” Cuestionario basado en cuentos de hadas de A.S. Pushkin ¡Lean Pushkin, amigos! ¡Leer cuentos de hadas! Y habrá vida entonces
Mapa tecnológico de la lección de idioma ruso Lección 42 Clase: 5 A, B Fecha de la lección: Tema de la lección: Repetición del tema “Sintaxis y puntuación”. Tipo de lección: lecciones metodológicas generales. Libro de texto "ruso"
Guión entre sujeto y predicado Profesor: Zhernova N.V. Asunto: Idioma ruso 2. Clase: 5 3. Autor de los materiales didácticos: G. G. Granik, N. A. Borisenko 4. Tema de la lección: Guión entre sujeto y predicado en ausencia de un conectivo.
Resumen de la lección de idioma ruso en octavo grado sobre el tema: "Miembros homogéneos de una oración". Objetivo: ampliar y consolidar el conocimiento de los estudiantes sobre los miembros homogéneos de una oración. Objetivos: 1. Educativos: ampliar conocimientos
Mapa tecnológico de la lección de idioma ruso en el tercer grado en el sistema de educación general “Escuela 2100” Profesora: Olga Polikarpovna Smirnova, maestra de escuela primaria MOBU Lyceum Tema: Común y poco común
INSTITUCIÓN ESTATAL DE LA REPÚBLICA POPULAR DE LUGANSK "INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL DE LUGANSK - GIMNASIO LINGÜÍSTICO 36 QUE LLAMA EL MARISCAL G.K. ZHUKOV" Generalización de la lección. Lectura literaria. 2do grado “Cuentos de hadas”
Desarrollo de una lección de idioma ruso en octavo grado sobre el tema "Miembros menores de una oración. Suma" Objetivo de la lección: repetición de información básica sobre los miembros menores de una oración, generalización de los existentes
Ledeneva Svetlana Nikolaevna, profesora de lengua y literatura rusas MKOU "Escuela secundaria Kastorenskaya 1" Distrito Kastorensky de la región de Kursk Resumen de la lección de idioma ruso en el quinto grado "A" en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal
Mapa tecnológico de la lección sobre el tema "Análisis de una oración simple" 1. Tarasenko Natalya Anatolyevna 2. Profesora 3. Lengua y literatura rusas 4. 5to grado Objetivos de la lección: Educativo: Enseñar correctamente
lección abierta“Un viaje a través de los cuentos de hadas de A. S. Pushkin” Objetivo: Profundizar y ampliar el conocimiento de los niños sobre el gran poeta ruso A. S. Pushkin. Objetivos: -Ampliar el conocimiento de los niños sobre el poeta A.S. Pushkin. -Continuar
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Usmanova Khadishat Musaevna, profesora de ruso, escuela secundaria de la institución educativa presupuestaria municipal, aldea. Sadovoe de la República de Chechenia Lección-cuestionario “El mundo de los cuentos de hadas de Alexander Sergeevich Pushkin” Propósito: desarrollar las habilidades de lectura y recuento expresivo
Bolkhovitina Olga Sergeevna maestra de escuela primaria Resumen de la lección Clase: 3 clase "G" Lección: Idioma ruso Tema: "Miembro menor de una oración: definición" Propósito de la lección: presentar a los estudiantes nuevas
Institución educativa municipal "Escuela secundaria Lopchinskaya" del distrito de Tyndinsky Programa de trabajo de la asignatura "Idioma ruso" 9º grado Adoptado en la reunión
Metas y objetivos de la lección: Personal: RESUMEN DE LA LECCIÓN sobre el tema “Los números como parte del discurso”. - formar una imagen lingüística holística; - desarrollar la capacidad de evaluar adecuadamente el éxito del propio
Producto educativo para certificación: Resumen de la lección en ruso en el quinto grado sobre el tema "Circunstancia" Resultados planificados sujeto, personal, metasujeto Tema de la lección Circunstancia Clase 5
Asignatura: Lengua rusa, 5to grado. Lección 149. Fecha: 5 de marzo de 2014. Tema de la lección. Generalización y sistematización de lo estudiado sobre el tema “Adjetivo como parte del discurso” Objetivos: 1. Educativo: - generalizar
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Mapa tecnológico de una lección “abierta” de lengua rusa en el grado 8a, escuela MBOU 39, Samara. Profesora: Baikulova Svetlana Nikolaevna Institución educativa: Escuela MBOU 39 Samara UMK: programa de autor para educación general
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Mapa tecnológico de la lección Asunto: Clase de idioma ruso: 3 Profesora: Koryakova Anastasia Aleksandrovna Tema de la lección Lugar de la lección sobre el tema (en la sección/capítulo) Análisis del verbo como 6 lección de la séptima parte del discurso Tipo de lección
Descripción de la metodología para el desarrollo de competencias TIC a través del sistema de lecciones utilizando los medios de su materia Resumen de la lección sobre el tema “Combinación de frases” en el quinto grado Zaikina L.V. Asunto: Idioma ruso Clase: 5 Tema: Colocación
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