Resumen de la lección sobre FEMP en el grupo preparatorio.
Tema: "Secretos de adultos sobre el dinero"
Objetivo: Introducir a los niños al concepto económico de “dinero”.
Tareas:
- educativo:dar una definición del concepto de "dinero", para qué sirve, qué denominaciones de dinero hay y de qué tipo (billetes, monedas), fijar la composición del número 7, generalizar los conceptos de figuras planas y geométricas,Introducir un nuevo término “caridad”, enseñar a los niños a razonar y sacar conclusiones.
- correccional: desarrollar la función de seguimiento del ojo y la fijación de la mirada,percepción visual, enseñar a los niños a navegar en el espacio, desarrollar el pensamiento lógico, la imaginación
- educativo: aumentar el interés en la actividad,cultivar la independencia para completar tareas, actividad para responder preguntas,la capacidad de simpatizar y ayudar a los demás.
Equipo:
Material de demostración:mapa, diagrama de camino, animales "cifrados" y realistas (erizo, ardilla, zorro, liebre, oso), formas geométricas volumétricas y planas, presentación "¿Qué es el dinero?", billetes y monedas reales, bandeja para dinero, CD con música para ejercicios físicos , cofre, disfraz de vendedor, juguetes: muñecas 6 piezas, autos 6 piezas, oso, pelota, cubos
Repartir:tarjetas - diagramas para cada niño, fichas
Realización de GCD:
Maestro: Chicos, hoy emprenderemos un viaje y buscaremos un tesoro. ¿Cómo llamas a las personas que buscan tesoros?
Niños: cazadores de tesoros
Maestro: Así que te sugiero que juegues a los cazadores de tesoros. Para encontrar el tesoro, necesitamos un mapa. Y lo tenemos. Nuestro tesoro se encuentra en un denso bosque, los animales del bosque y un mapa de nuestra ruta nos ayudarán a encontrarlo. Entonces, vayamos en busca del tesoro.
(en el tablero, el mapa es un rectángulo dividido en 24 celdas: 4 horizontalmente y 6 verticalmente; en el mapa hay formas geométricas y debajo de ellas hay imágenes de animales; en el diagrama, las formas geométricas están dispuestas en el orden en que tienes que ir)
Maestro: Quien enterró este tesoro escondió a los animales, asistentes, detrás de figuras geométricas. Habiendo encontrado todos los animales del bosque, podremos encontrar el tesoro. Mira, tienes una flecha negra en tus mapas: este es el comienzo del camino, está ubicado en la esquina inferior izquierda. Coloca un chip en esta flecha. Mira el diagrama para ver a qué primera figura geométrica iremos.
Niños: al triángulo azul.
Maestro: ¿Cómo llegar al triángulo azul?
Niños: 2 cuadrados arriba
Maestro: Coloque su ficha en el triángulo azul. ¿Qué figuras tridimensionales corresponden a un triángulo?
Niños: cono y pirámide
Maestro: Adivina qué tipo de animal se esconde detrás del triángulo.(por la sombra)
Niños: erizo
Niños: circulo naranja
Maestro: ¿Cómo llegar a él?
Niños: 3 celdas a la derecha.
Maestro: Coloca el chip en el círculo naranja. ¿Qué figura volumétrica corresponde a un círculo?
Niños: pelota
Maestro: ¿Qué tipo de animal se esconde detrás del círculo?(contorno sombreado)
Niños: liebre
Niños: cuadrado verde
Maestro: ¿Cómo llegar a él?
Niños: 2 celdas hacia abajo.
Maestro: Coloca la ficha en el cuadrado. ¿Qué figura volumétrica corresponde a un cuadrado?
Niños: cubo
Maestro: ¿Quién se esconde aquí?(parte de la imagen es la cola del zorro)
Niños: zorro
Niños: óvalo amarillo
Maestro: ¿Cómo llegar a él?
Niños: 1 cuadrado a la izquierda
Maestro: Coloca el chip en el óvalo. ¿Qué figura volumétrica corresponde a un óvalo?
Niños: elipsoide
Maestro: ¿A quién tenemos aquí? (superposición de contornos - oso en hojas)
Niños: oso
Niños: rectángulo rojo
Maestro: ¿Cómo llegar allá?
Niños: 4 cuadrados arriba
Maestro: Coloca el chip en el rectángulo. ¿Qué figuras volumétricas corresponden a un rectángulo?
Niños: paralelepípedo y cilindro
Maestro: ¿Quién se esconde aquí?(imagen recortada)
Niños: ardilla
Maestro: Fue ella quien escondió el tesoro. Para desenterrar el tesoro necesitaremos fuerza. Vamos a calentar.
pausa de educación física
Trabajamos juntos, ahora necesitamos descansar.
Ponte de pie en silencio, sonríe, todos se convertirán en bailarines.
Bailen todos con más alegría, ¡no sean tímidos!
Maestro: Ardilla miró lo bien hecho que estabas y decidió cavar el tesoro ella misma. Veamos qué hay en nuestro pecho.
Niños: dinero
Maestro: Hoy en clase os contaré secretos de adultos sobre el dinero.
Presentación “Secretos de adultos sobre el dinero”
Maestro: Mira, hay mdinero de metal - monedas. Se diferencian en color y tamaño.(el espectáculo va acompañado de una mirada a dinero real)Hay kopeks y rublos. Las monedas de 1 y 5 kopeks están hechas de acero, recubiertas con una fina capa de cuproníquel, por lo que son plateadas. ¿Qué otras monedas son de plata?
Niños: 1, 2 y 5 rublos
Maestro: ¿Qué monedas son de color dorado?
Niños: 10 y 50 kopeks, 10 rublos
Maestro: Las monedas de 10 y 50 kopeks estaban hechas de latón. Las monedas de 10 rublos están hechas de acero galvanizado.
Maestro: Hay papel moneda. También se diferencian en color y tamaño. Representan lugares históricos de varias ciudades rusas.
10 rublos. Krasnoyarsk
(En el anverso de 10 rublos hay una imagen del puente sobre el Yenisei y la capilla de Krasnoyarsk. Y en el reverso hay una vista de la presa de la central hidroeléctrica de Krasnoyarsk. La ciudad de Krasnoyarsk está escrita en el dinero.)
50 rublos . San Petersburgo
(En el anverso de 50 rublos hay una escultura que representa el telón de fondo de la Fortaleza de Pedro y Pablo, y esta escultura está ubicada en Exchange Square en la ciudad de San Petersburgo, en la base de la Columna Rostral. En el otro lado (En la parte del dinero se muestra una vista general de la Columna Rostral y del edificio de la Bolsa. En el dinero está escrita la ciudad: San Petersburgo).
100 rublos. Moscú
(En el anverso de un billete de 100 rublos hay una imagen de la cuadriga de Apolo, que adorna el pórtico del edificio del Teatro Académico Estatal Bolshoi. Y en el reverso del billete de 100 rublos hay una imagen de una vista general del edificio del Teatro Académico Estatal Bolshoi. En el dinero está escrita la ciudad de Moscú.)
500 rublos. Arkhangelsk
(En el anverso de 500 rublos hay un monumento a Pedro el Grande, que se encuentra en la ciudad de Arkhangelsk. Y en el otro lado hay una vista del Monasterio Solovetsky. En el dinero está escrita la ciudad de Arkhangelsk. )
1000 rublos. Yaroslavl
(En el anverso del billete de 1.000 rublos está representado un monumento a Yaroslav el Sabio con el telón de fondo del Kremlin de Yaroslavl. En el reverso del billete está la Iglesia de Juan el Bautista en Yaroslavl y una vista del campanario. En el dinero está escrita la ciudad de Yaroslavl.)
5000 rublos. Jabárovsk
(En el anverso del billete de 5.000 rublos hay un monumento al Gobernador General de Siberia Oriental, N. M. Muravyov-Amursky, erigido en Jabárovsk a finales del siglo XIX. Y en el reverso del billete hay una imagen de un puente sobre el río Amur en Khabarovsk. En el dinero está escrita la ciudad: Khabarovsk.)
Por conveniencia, a la gente se le ocurrió el dinero electrónico: las tarjetas de plástico.
Maestro: ¿Para qué se necesita el dinero?
Niños: Se necesita dinero para comprar algo: ropa, comida, electrodomésticos…, pagar servicios: vacaciones, consumo de electricidad en casa, agua… El dinero sirve como medio de acumulación.
Maestro: ¿De dónde viene el dinero de tus padres?
Niños: Se lo ganan.
Maestro: El dinero puede provenir de varias fuentes:
- dinero recibido por trabajo, trabajo - salario;
- ingresos del patrimonio (depósito bancario, alquiler de un apartamento...)
- ingreso social (dinero pagado por el estado: pensión, beneficios)
Maestro: ¿Qué no se puede comprar con dinero?
Niños: El dinero no puede comprar el cielo, el mar, el sol, la amistad, la felicidad, el bienestar familiar, la salud, el respeto a las personas...
Maestro: Y la tarea más importante para ti y para mí es preservar nuestra visión, hagamos gimnasia visual.
Gimnasia visual "¡Sé saludable!"
Tener ojos más agudos y usar gafas para no caminar,
Sugiero repetir estos movimientos necesarios.
Miremos la distancia y debajo de los pies.
Izquierda, derecha rápidamente.
Sorprendámonos: ¿qué es? Y los cerraremos rápidamente.
Ahora gira en círculo, como la manecilla de un reloj.
Abre tus ojos. Y de vuelta al trabajo. ¡Estar sano!
(Movimientos oculares según el texto del poema)
Maestro: Y ahora toca contar el dinero que tenemos en el cofre.
Contando monedas:
1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.= 10 rublos
2 frotar. + 2 frotar. + 2 frotar. + 2 frotar. + 2 frotar. = 10 rublos
5 frotar. + 5 frotar. + 5 frotar. + 5 frotar. = 20 rublos
10 rublos.+ 10 rublos.+ 10 rublos.+ 10 rublos.+ 10 rublos.+ 10 rublos.+ 10 rublos.+ 10 rublos.+ 10 rublos.+ 10 rublos.= 100 rublos.
Maestro: ¿Cuántas monedas obtuviste?
Niños: 140 rublos
Maestra: Contando billetes:
100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.= 1000r.
1000 rublos. + 5000 frotar. = 6000r.
¿Cuánto en total?
Niños: 7000 frotar.
Maestro: ¡Qué ricos somos!
Maestro: ¡Sugiero gastar nuestro dinero en caridad!
¿Qué es para la caridad?
Niños: Brindando asistencia a quienes la necesitan.
Maestro: Qué 2 palabras se esconden en la palabra "caridad": hacer el bien, es decir, hacer el bien. ACERCA DEcantidad inmensaniños está en orfanatos orefugio Oh. No tienen padres, nadie que los abrace o bese, nadie les compra juguetes personales.Es imposible permanecer indiferente ante esos niños. Hagamos el bien y comprémosles juguetes.
Maestro: Tú y yo tenemos 7t. rublos La tienda vende muñecas y coches. El precio de una muñeca es 1t. rublos, el precio de una máquina también es de 1 tonelada. rublos ¿Cuántos muñecos y coches podemos comprar con nuestro dinero?
Maestro: Compremos 3 muñecos y 4 coches, ya que suele haber más niños en los orfanatos.
Tienda de juegos"
Comprador: Por favor danos 3 muñecas y 4 autos.
Vendedor: Toma, tómalo.
Vendedor: Aquí tomaló. Hay una promoción en nuestra tienda. Una vez que resuelvas los problemas, podrás obtener juguetes gratis. ¿Participarás?
Comprador: Sí
Vendedor: Entonces escuche atentamente.
- Hay tres ramas gruesas en el abedul. Hay dos manzanas en cada rama. ¿Cuántas manzanas hay en total?(En absoluto, las manzanas no crecen en los abedules).
- Dos amigos jugaron ajedrez durante 2 horas. ¿Cuánto tiempo jugó cada uno de ellos?(cada uno jugado durante 2 horas)
- Un caballo es más oscuro que una vaca, una vaca es más oscura que un perro ¿Quién es más oscuro que todos?(caballo)
Maestro: Y con las monedas que queden compraremos bolas. Ayúdanos a los adultos. La pelota cuesta 7 rublos y la nuestra cuesta 140 rublos. ¿Cuántos globos podemos comprar?
Adultos: 20 bolas
Maestro: Tú y yo hemos hecho una muy buena acción. Los niños estarán felices.
Maestro: Para concluir nuestra lección, me gustaría decir esto.
Hay muchos proverbios sobre el dinero. Aqui esta uno de ellos: El tiempo es dinero.
Perder tiempo es perder dinero. Sería posible ganárselos. El tiempo hay que protegerlo y gastarlo sabiamente, porque también es dinero. Y no olvides hacer el bien en esta tierra. Ahora nuestro tiempo de lección ha llegado a su fin.
¿Qué cosas nuevas has aprendido? ¿Disfrutaste la lección? ¿Por qué?
No nos aburrimos durante la lección; estudiamos el valor del dinero.
Sabemos cómo guardarlos para poder comprar algo.
Todos calculamos cuidadosamente cuánto costó y lo descubrimos.
Para hacer la vida más fácil, seremos amigos de las matemáticas.
Maestro: Y ahora te sugiero que te relajes y dediques tu tiempo de forma útil. Tome monedas en blanco e intente conseguir su propio dinero.
Planificar directamente actividades educacionales con niños en edad preescolar
En el grupo preparatorio.
Tema: “¿Qué es el dinero?”
Realizado
Ovsyannikova Lidiya Pavlovna
maestro
Pueblo GBOU OOSH. N-Bykovka
Distrito de Koshkinsky
Integración de áreas educativas : desarrollo social y comunicativo; desarrollo cognitivo; desarrollo del habla; desarrollo artístico y estético; desarrollo fisico.
Tareas:
Familiarizar a los niños con el propósito del dinero y la historia de su aparición; ampliar los horizontes de los niños “desarrollo cognitivo y del habla”.
Motivar a crear historias descriptivas según el plan propuesto por el docente. "desarrollo del habla"
Introducir conceptos generalizadores en el vocabulario activo de los niños: “zapatos, ropa, platos, comida”. Desarrollar la atención, la curiosidad, la actividad, la creatividad. "desarrollo cognitivo y del habla".
Practicar la capacidad de construir oraciones gramaticalmente correctamente. "desarrollo del habla"
Desarrollar la capacidad de los niños para comunicarse, negociar, distribuir equitativamente roles en juegos de rol y cultivar relaciones amistosas. "desarrollo social y comunicativo"
Mejorar la capacidad de utilizar palabras complejas en el habla. "desarrollo del habla"
Métodos y técnicas. : - práctico: pintar monedas y juego de rol.
Visual: mirar objetos, fotografías.
Verbal: conversación, cuentos infantiles y explicación.
Materiales y equipamiento: imagen de un edificio bancario, billetes, monedas. Para cada niño: una hoja de papel, un lápiz, una moneda; disfraces para niños para juegos de rol; atributos del juego: ollas, manta, vestido, botas, pan, patatas.
Formas de organización de actividades conjuntas.
Tienda de juegos".Juego "Moneda mágica".
Juego "Cambistas".
Bien
Juego "Moneda mágica".
Cognitivo y de investigación
Los niños miran billetes de papel y monedas de hierro.
Tienda de juegos".
Mirando una fotografía del edificio de un banco.
Conversación sobre la historia del dinero.
Comunicativo
Conversación “¿Qué es el dinero?”
Los niños redactan una historia descriptiva sobre el tema según el plan propuesto por el profesor.
Musical
"Yuka-Kuka"
Lógica de las actividades educativas.
Invito a los niños al caballete, llamo la atención sobre la foto del banco.¿Qué tipo de edificio es este?
¿Quién de ustedes estaba en el banco?
¿Quién puede ir al banco?
¿Qué puede hacer la gente cuando viene al banco?
Los niños miran la imagen del edificio Sberbank.
Responder preguntas
Apoyan la conversación y expresan su punto de vista. Las oraciones están construidas gramaticalmente correctamente.
Conversación “¿Qué es el dinero?”
¿Qué es el dinero?
¿Tienes tu propio dinero?
¿Quién te da dinero? ¿Para qué?
¿Qué haces con ellos?
¿Dónde pones tu dinero?
¿Dónde puedes “ahorrar dinero”?
La palabra "alcancía" se deriva de la palabra "ahorrar".
¿Cómo debes manejar el dinero? ¿Por qué?
¿Qué tipo de dinero hay? (hierro y papel)
Los niños responden preguntas, hablan sobre su dinero, aprenden nuevas palabras. Los niños aprenden a manejar el dinero correctamente
Consideremos el dinero natural.
Mostrar interés en material nuevo. Utilice las palabras "ahorrar" y "alcancía" en el diccionario activo.
El papel moneda se llama billetes y el dinero de hierro se llama monedas. Muestro una moneda (10 kopeks) y pregunto:
¿Qué moneda? - 10 kopeks
¿Cómo se llama el billete en una palabra? (10 rublos, 100 rublos)
los niños escuchan
Mira las monedas y forma palabras: moneda de diez kopeks, diez rublos, cinco rublos...
Utilice palabras complejas gramaticalmente correctamente en el habla.
Tienda de juegos"
Si viniste a la tienda y decidiste comprar un cuaderno que cuesta 6 rublos, ¿qué monedas necesitarás?
(lápiz – 3 rublos, chocolate – 10 rublos)
Los niños vienen a la tienda, recogen monedas y compran los artículos necesarios. (por ejemplo: tomaré 5 rublos y 1 rublo para comprar un cuaderno por 6 rublos)
3 es 1,1 y 1
10 es 5 y 5
Demostrar comprensión de la composición de los números.
Juego "Moneda mágica"
¿Quieres tener dinero para jugar? Ahora los tendrás. Necesitas tomar una hoja de papel mágica y un lápiz.
Cubre la moneda con un trozo de papel, sombreala y obtendrás una moneda.
Refrena las emociones hasta el final del trabajo, muestra interés en la actividad propuesta.
gimnasia con los dedos
“En nuestro grupo, las niñas y los niños son amigos: uno, dos, tres, cuatro, cinco, empieza a contar de nuevo”.
Los niños realizan gimnasia con los dedos.
Coordinar armoniosamente el habla con el movimiento.
De la historia: "¿Cómo vivía la gente cuando no había dinero?"
el niño dice
Escuchar atentamente y reaccionar emocionalmente a lo que escuchan.
Juego "Cambistas"
¿Qué tipo de música es esta? Imaginemos que tú y yo nos encontramos en el pasado. Nuestro grupo estaba dividido en 2 tribus: “Tumba-Yumba” y “Yuka-Kuka”.
La tribu Tumba-Yumba tiene ropa, zapatos, cama, pero no comida, y la tribu Yuka-Kuka tiene pan, platos, patatas, pero no ropa.
¿Ayudarse unos a otros? ¿Cuál crees que podría ser la solución?
¿Estás de acuerdo con el cambio?
Debes hablar sobre los artículos que hay en tu tribu para que quieran comerciar contigo.
Los niños se cambian de ropa, se dividen en dos tribus y se sientan en el palacio. Se elige al líder de la tribu. El líder elige a tres asistentes. Los niños describen sus objetos: vestidos, botas, mantas; segunda tribu: pan, cacerola, patatas.
Participa activa y entusiastamente en actividad de juego, acompaña sus acciones con el habla.
Inventa una historia descriptiva sobre el tema según el plan propuesto.
Todas las tribus felices se hicieron amigas y celebraron.
Los niños se dan regalos (cuentas) y bailan con la música "Yuka-Kuka"
Demostrar una actitud amistosa hacia los demás.
Preescolar de presupuesto municipal institución educativa"Jardín de infancia nº 79"
Resumen de la lección sobre el tema.
"Dinero"
Tipo de actividad “Conocimiento del mundo objetivo y social” según el programa educativo ejemplar de la institución educativa “Infancia”, ed. T. Y . Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. EN . Solntseva
Desarrollado por:
Bykova Anastasia Germanovna,
maestro
Bisk – 2014
Nota explicativa
El resumen ha sido elaborado para ayudar al docente a poner en práctica el contenido del trabajo de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Educativa.
Este resumen de la lección sobre el tema "Dinero" fue desarrollado y realizado en un grupo preparatorio para la escuela como parte de la implementación del programa educativo preescolar, compilado teniendo en cuenta el aproximado programa educativo“Infancia” editado por T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva.
Integración de áreas educativas : Desarrollo cognitivo, Desarrollo sociocomunicativo, Desarrollo del habla, Desarrollo artístico-estético y Desarrollo físico.
Lección en un grupo de escuela preparatoria sobre economía.
Tema: "Dinero".
Objetivo : creando las condiciones para la investigación activa del tema, desarrollando en los niños la idea del dinero como medio de intercambio universal.
Tareas:
Formar en los niños la comprensión de que cada producto tiene su propio precio, ideas sobre la variedad de billetes en diferentes paises Oh. Formarse una idea de la importancia del trabajo como forma de ganar dinero. Consolidar el conocimiento de los cuentos de hadas sobre el dinero, la capacidad de resolver problemas económicos.
Desarrollar habilidades de razonamiento y pensamiento imaginativo. Desarrollar la actividad del habla, las habilidades comunicativas y la capacidad de realizar operaciones basadas en características económicas esenciales. Desarrollar habilidades de trabajo en equipo interactuando con compañeros y adultos. Formar las cualidades integradoras de los niños en edad preescolar mayores: curiosos, activos, emocionalmente receptivos, que dominan los medios de comunicación y las formas de interactuar con adultos y compañeros, capaces de planificar sus acciones basándose en conceptos de valores primarios, capaces de resolver problemas intelectuales adecuados a su edad. , teniendo ideas primarias sobre uno mismo, dominando las universales requisitos previos para las actividades de aprendizaje (la capacidad de trabajar de acuerdo con reglas y patrones, escuchar instrucciones y seguirlas).
Cultivar el respeto mutuo. Fomentar la independencia al hacer declaraciones y responder preguntas; un sentido de ayuda mutua y el deseo de ayudar a un amigo, la capacidad de negociar cuando se trabaja en grupos pequeños.
Materiales : un mapa-diagrama que muestra el lugar donde se encuentra y las tareas para encontrarlo. Una caja con billetes, hojas A5 en blanco y lápices de colores, una billetera, una tarjeta de plástico, tarjetas de tareas matemáticas. Tarjetas con las palabras: salud, amistad, sol, conciencia, juguetes, zapatos, pez.
Trabajo preliminar:
Lectura y discusión de cuentos populares rusos y originales sobre el dinero:
K. I. Chukovsky "La mosca desordenada", A. N. Tolstoi "La aventura de Pinocho", tomemos "El negocio rentable" de Grimm, G.-H. Andersen “Flint” y “Silver Coin”, ruso cuento popular"Trabajador inteligente";
Resolver problemas lógicos, problemas económicos en matemáticas;
Introducir a los niños a los billetes y monedas;
Juegos de rol “Tienda de comestibles”, “Oficina de correos”;
Juegos didácticos: “Adivina el nombre”, “Termina la frase”, “Encuentra el extra”, "Elija la frase correcta."
Organización de actividades educativas.:
Estructural
elemento
Educador: Lee en voz alta la tarea número 1: para acercarse un paso más al tesoro preciado, recuerde tantos cuentos de hadas como sea posible que hablen sobre el dinero...
Educador:
Da una valoración positiva de las respuestas de los niños, por su erudición demostrada y su buen conocimiento de los cuentos de hadas.
Lee en voz alta las siguientes instrucciones en el mapa: desde el lugar donde te encuentras, da 7 pasos seguidos, allí te espera la siguiente tarea.
Educador: Invita a uno de los niños a leer la tarea número 2.
Educador:
Agradece a los niños por su inteligencia y se ofrece a mirar el mapa para determinar el futuro movimiento.
Educador: Lee en voz alta las siguientes indicaciones en el mapa: Desde donde estás, avanza 8 pasos y gira a la derecha. Ante ti se encuentra la tarea número 3.
Educador: Invita a uno de los niños a leer la tarea número 3.
Educador: Presenta a los niños las condiciones de las tareas de cada grupo:
Tarea para el grupo 1:
Mamá le dio a Katya 4 rublos y a Dima 4 rublos. ¿Pueden los niños comprar lápices por 10 rublos? ¿Por qué?
Educador:
Tarea para el grupo 2:
Olya tenía las siguientes monedas: 5 rublos, 2 rublos, 1 rublo. Compró una pirámide por 5 rublos. ¿Cuántos rublos le quedan a Olya?
Educador: Elogia a los niños por su capacidad para trabajar con rapidez y claridad en grupos y les da más instrucciones para completar las últimas tareas: desde el lugar donde se encuentra, dé 4 pasos hacia la izquierda y 5 pasos hacia adelante.
Respuestas de los niños: K. I. Chukovsky “La mosca Tsokotukha”, A. N. Tolstoi “Las aventuras de Pinocho”, los hermanos Grimm “Un negocio rentable”, G. -H. Andersen “Moneda de plata”, “Pedernal”, cuento de hadas georgiano “Rublo ganado”, cuento popular ruso “Un centavo de brillantina.
Sigue las instrucciones del profesor y encuentra la segunda tarea.
El niño lee la tarea: tarea número 2 “Encuentra el extra”: tienes 5 objetos frente a ti, dime qué característica económica tienen en común y qué elementos son superfluos (100 rublos, una moneda de 50 kopeks, una billetera, una tarjeta de crédito de plástico ).
Respuestas de los niños: 100 rublos, 1 dólar, una moneda (50 kopeks) y una tarjeta de crédito de plástico están unidos en la categoría "Dinero", y una billetera aquí será superflua, ya que no se puede pagar con ella en una tienda.
Niños: Mire el mapa y decida la trayectoria de movimiento adicional en el camino hacia la búsqueda del tesoro.
Niños: seguir instrucciones y llegar a la siguiente tarea.
El niño lee la tarea: Tarea número 3: resuelve problemas económicos y te acercarás aún más al tesoro preciado (para completar esta tarea, divídete en dos grupos).
Niños: divídalos de forma independiente en dos grupos iguales, según el número de participantes, y revisen los mapas de tareas.
La respuesta de los niños:
No, porque Katya y Dima juntas tienen sólo 8 rublos (4+4=8, y les faltan 2 rublos para comprar lápices (10-8=2).
La respuesta de los niños.:
A Olya le quedan 3 rublos (2+1=3) porque gastó 5 rublos en una pirámide.
Educador:
Da una valoración positiva de las respuestas de los niños sobre la capacidad de trabajar de forma rápida y clara en grupos y da más instrucciones para completar las últimas tareas: desde el lugar donde se encuentra, dé 2 pasos hacia la derecha y 3 pasos hacia adelante.
Educador:
Lee la tarea número 4.– frente a ti hay tarjetas con palabras, selecciona aquellas que no se pueden comprar con dinero (dulces, salud, juguetes, amistad, sol, zapatos, pescado, conciencia).
Educador:
Elogia a los niños y dice que fue la amistad lo que les ayudó a afrontar todas las pruebas y encontrar el tesoro.
Educador:
Describe la existencia de diversos billetes y monedas en mundo moderno. Presenta a los niños los nombres del dinero en otros países.
Educador:
Pregunta a los niños ¿qué es el dinero?
Educador, Resumir las respuestas de los niños conduce a la definición: el dinero es un medio de intercambio autorizado por el Estado.
Educador: Cada país individual con su propio poder y orden puede denominarse estado. ¿Es Estados Unidos un país? ¿Es Rusia un estado? China también es un estado:
Entonces, en todos los estados se permite su propio dinero: por ejemplo, en Alemania euro Libra egipcia Dólar estadounidense Baht tailandés Rublo rusoEducador: Invita a los niños a inventar y dibujar dinero que pueda usarse en juegos de rol.
Educador: organiza una exposición de obras infantiles y agradece a los niños por la apasionante búsqueda del tesoro.
Niños Sigue claramente las instrucciones del profesor y acércate a la pizarra magnética en la que se encuentra la última tarea.
Respuestas de los niños:
El dinero no puede comprar: sol, salud, conciencia, amistad...
Niños: encuentran una caja con billetes y monedas, varios países mundo, y considérelos.
Niños: Escuche la historia del maestro.
respuestas de los niños:
El dinero son hojas de papel, se llaman billetes y monedas que regalamos en una tienda a cambio de algunos bienes.
Niños:(haga una pregunta al maestro)
¿Qué significa “aprobado por el estado”?
Niños: Sí.
Niños: Piensa de forma independiente nombres para el dinero (“Estrellas”, porque nuestro grupo se llama “Estrellas”, que se usarán en el grupo y las dibujarán).
Complejo de formación y metodología.
Volchkova, V. N. Notas de lecciones para el grupo de personas mayores jardín de infancia. Matemáticas: libro de texto. - método. Manual para profesores y metodólogos de instituciones de educación preescolar / V. N. Volchkova, N. V. Stepanova. – Vorónezh: TC “Maestro”, 2004. – 91 p.
Golitsyna, N. S. Planificación a largo plazo del proceso educativo en una institución preescolar. grupo senior/ N.S. Golitsyna.- M.: Scriptorium 2003, 2007. – 32 p.
Infancia: básica aproximada programa de educación general educación preescolar/ T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova y otros - San Petersburgo: Editorial "Infancia - Prensa", 2013. - 528 p.
Epaneshnikova, T. P. Preescolar en el mundo de la economía. – SPb.: EDITORIAL “INFANCIA – PRENSA”, 2013. – 176 p. – Volgogrado: Profesor, 2008. – 169 p.
Kireeva, L. G. Jugar a la economía: clases integrales, rol de trama y juegos didácticos/autenticación. comp. LG Kireeva.
Análisis de la lección realizada.
El propósito y los objetivos de esta lección corresponden a los requisitos del programa, características de edad y el nivel de preparación de los niños.
La labor educativa de esta lección ayuda a incluir al niño en la búsqueda. Durante el proceso de búsqueda, guió a los niños hacia la idea deseada; se aseguró de que los propios niños expresaran lo que se necesitaba en la situación dada. Por lo tanto, elaboramos un plan para acciones futuras y acordamos formas de resolver la información recibida. La rápida orientación espacial de los niños contribuyó al desarrollo del pensamiento asociativo y creatividad. Durante la recogida del material, los chicos trabajaron tanto individualmente como en grupo, moviéndose por el grupo como se indica en las tareas, lo que introdujo un elemento inusual en el proceso de trabajo. Mientras acompañaba la búsqueda, traté de no darles instrucciones directas, de no hacer por ellos lo que ellos mismos podían hacer. Analizando la información recopilada y resumiendo el material, miramos y razonamos: ¿qué cosas interesantes aprendimos? ¿Qué novedades podemos contar a otros en función de los resultados de nuestra investigación? Para realzar la importancia de la búsqueda y concentrar más la situación del juego, se utilizaron varias tareas de diferente dificultad. La actividad de los niños en el proceso de discusión de la tarea y las preguntas formuladas contribuyó al desarrollo del pensamiento crítico.
A lo largo de la lección, los niños estuvieron interesados y activos, porque Las actividades fueron variadas. Las relaciones entre los niños fueron amistosas, supieron encontrar la solución adecuada, acciones coordinadas, trabajando en grupo. La situación del juego ayudó a mantener el interés de los niños durante toda la lección.
Al final de la lección hubo una reflexión. Esto permitió conocer
¿Es difícil buscar tesoros?
Adilya Gumerova
Lección en un grupo preparatorio de economía.
Lección en un grupo preparatorio de economía..
Sujeto: Dinero
Objetivo: Formación en los niños de la idea del dinero como medio de intercambio universal.
Tareas:
Educativo: Formarse una idea de la importancia del trabajo, la inteligencia como forma de ganar dinero.
Contribuir a la formación de una cultura de manejo del dinero.
De desarrollo: Promover el desarrollo de la actividad mental.
Promover el desarrollo del habla mediante el uso de métodos de enseñanza verbal.
Educativo: Cultivar el interés cognitivo.
Cultivar relaciones amistosas y amistosas.
Integración de la educación regiones: Desarrollo cognitivo, sociocomunicativo, desarrollo del habla, desarrollo artístico, estético y físico.
Ayudas visuales: presentación
Medios de educación: ordenador, proyector
Material didáctico: Dinero casero, monedas, billeteras, tarjetas bancarias, billetes, conjunto de palabras.
Trabajo preliminar: Leer y discutir cuentos de hadas sobre el dinero, resolver problemas lógicos, tareas económicas, juegos de rol "Tienda de comestibles", juegos educacionales "5 preguntas", "Encuentra al extraño".
Organizar el tiempo
Educador: Ya sabes, todas las personas tienen sus propios sueños. Como todas las personas son diferentes, algunas personas hablan de su sueño e intentan hacerlo realidad, mientras que otras no se lo cuentan a nadie y nadie lo sabe y nadie puede ayudarlo a realizar su sueño. Veamos fotos de tus sueños.
(Ver diapositiva con imágenes)
Es muy bueno que todos ustedes tengan sus propios sueños.
¿Qué crees que se necesita para que un sueño se haga realidad y se haga realidad?
Dijiste todo correctamente. Alguien dijo algo sobre el dinero. Sí, tú también necesitas dinero. Todos ustedes son diligentes, inteligentes, les encanta leer y tenemos nuestro propio dinero. grupo. Intentemos ganar mucho dinero hoy.
¿Cómo puedes ahorrar mucho dinero?
Esfuérzate, estudia bien, escucha a tus padres.
Bien. Y además, ¿cómo?
Responder preguntas correctamente.
Puedes vender lo que hiciste tú mismo.
Bien. Hoy abrimos nuestra juguetería. Y aquellos que hicieron un juguete para la tienda con sus propias manos reciben un salario por su trabajo. (10 gotas)
Gimnasia kinesiológica -
Cuando se trata de dinero hay que tener mucho cuidado. Presione el punto en el medio de la palma para aumentar la atención.
Juego para llamar la atención (5 gotas cada una)
"No precisamente"
Hay 7 colores en el arcoiris.
La abuela es mayor que la madre.
Las ranas pueden croar
Los pájaros tienen 4 patas.
El invierno vendrá después del otoño.
calabaza azul
Amanita muscaria - hongo comestible
El hombre tiene 20 dedos.
El corazón está en el lado izquierdo del pecho.
Un potro es un caballo bebé.
Para jugar al escondite necesitas una pelota.
Escuchan con atención y, si algo anda mal, pisotean.
Conteo oral -Y ahora invito a todos a jugar un juego con una pelota. “Nombra el número uno más”;(1 k. cada uno) “Nombra el número uno menos”(1 k. cada uno).
Actividades independientes de los niños.
Entonces jugamos, y ahora te propongo. hacer trabajo mental serio.
Recuerde cuentos de hadas o dibujos animados sobre el dinero. (5 cada uno)
Mosca Tskatukha, Pinocho, Scrooge Mogdak, Flint.
-"Dividir en grupos» Hay monedas frente a ti, debes dividirlas en dos. grupos y explicar. (5 k. cada uno)
Este es nuestro dinero y este es extranjero.
Estas son monedas antiguas y estas son monedas actuales.
-"Encuentra al extraño" En la mesa elementos: 100 rublos, 50 kopeks, 1 dólar, billetera, una tarjeta de plastico. (5 k. cada uno)
Todo el dinero, pero tu billetera será superflua porque no podrás pagar con ella en la tienda.
-"Cuenta de diferentes maneras" (En la pantalla) (5 k. cada uno)
Tú y yo nos hemos hecho ricos.
Escuche la siguiente tarea. Hay tarjetas con palabras frente a ti; selecciona aquellas que no se pueden comprar con dinero.
Dulces, salud, juguetes, zapatos, amabilidad.
Amistad, sol, juguete, libro, pastel.
Bien hecho. (1 k.)
Sí, la amistad, la salud, la bondad y el sol no se pueden comprar con dinero. No tienen valor. ¿Qué más no se puede comprar con dinero?
Día, estado de ánimo, madre...
resumiendo
¿Qué compramos con dinero?
Comida, ropa.
¿De dónde sacan dinero tus padres?
Ganan dinero en el trabajo.
Cantemos una canción sobre profesiones. (Sergey y Ekaterina Zheleznov. Juego de masaje - Pintora)
Hay muchas formas de ganar dinero, pero no olvides que no todo se puede comprar con dinero. Deseo que cuando seas grande todos os convirtáis en personas ricas. Pero no te vuelvas codicioso y malo. Nunca nos olvidamos de nuestros padres y familiares. Ayúdalos, ámalos, respétalos.
Evaluación del desempeño.
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal
jardín de infancia de desarrollo general nº 24 “Arco iris”, Tuapse
Distrito municipal Distrito de Tuapse
notas de la lección de matemáticasV
Grupo preparatorio sobre el tema:
"Caleidoscopio económico"
Educador:
Vasilyeva Irina Vitalíevna
Objetivo:
Introducir a los niños en la historia de las unidades monetarias de los países del mundo;
Desarrollar una actitud correcta hacia el dinero; pensamiento económico, introducir elementos de conceptos económicos;
Introducir algunos componentes del presupuesto familiar: salario, beca, pensión, cultivar una actitud respetuosa hacia los trabajadores;
Estimular la actividad creativa de los niños, desarrollar la capacidad de trabajar juntos;
Desarrollar el pensamiento lógico, reponer las reservas activas y la capacidad de sacar conclusiones basadas en la experiencia.
Equipo:
Cuadros con imágenes de trabajadores (madre-médica; padre-conductor; hermana-estudiante; abuela, abuelo-pensionistas; hermano-niño en edad preescolar);
Tarjetas con imagen de dinero;
Franelagrafo con guijarros para fotografías;
Monedas de varias denominaciones, tijeras, láminas de plata, láminas de bronce dorado, lapices simples, papel.
Plan de estudios:
Historia del dinero;
Proverbios, refranes sobre el dinero (juego “Yo empiezo y tú continúas” con una pelota);
Juego “Introducción a la elaboración del presupuesto familiar”;
Ganar dinero.
Progreso de la lección
1. Presentador: Sin manos, sin monedas,
No hay compra sin monedas.
Desde la antigüedad, la moneda está hecha de metal,
La gente tiene mucha de esta riqueza.
Hoy chicos hablaremos de… ¿qué os parece?
(mostrar, adivinar)
Así es, sobre el dinero. Hablemos un poco de su historia. (tablero interactivo)
historia del dinero
Nadie sabe cuándo se inventó el dinero. Pero hace unos miles de años la gente no sabía qué era el dinero: simplemente intercambiaban diversos objetos entre sí. El primer dinero no era como el que tenemos hoy. Imagínese que en algún lugar se considerara dinero lo siguiente: plumas de ave, cereales, sal, tabaco, pescado seco, granos de cacao, pieles de animales. Vamos a ver:
DINERO DE PIEDRA – disco de piedra – una pequeña copia de monedas. Y había ejemplares que alcanzaban los 4 metros de diámetro (la altura de una casa de dos pisos).
HACHAS DE DINERO - Los indios utilizaban granos de cacao y pequeñas hachas de cobre para los pagos.
BARRAS DE SAL ETIOPÍA - utilizadas en Etiopía para evitar que se rompieran, estaban forradas con juncos.
DINERO DE PLUMAS: este dinero está hecho de finas plumas rojas atadas con fibras vegetales. Cuanto más brillantes sean las plumas, más valiosas.
Las CONCHAS DE CAURY se utilizaron en China durante unos 3500 años, luego sirvieron en otros países: India, Tailandia y África. Las cáscaras son brillantes, ligeras, duraderas y del tamaño de una avellana.
LAS PRIMERAS MONEDAS: hechas de oro, plata, aparecieron en el reino de Lidia (Turquía). Las monedas a menudo representaban los emblemas de los lugares de fabricación: un león - Asia Menor, una sepia - Kios, un jarrón - Andros, una tortuga - Egina, un escarabajo - Atenas. La experiencia de fabricar monedas resultó exitosa y pronto se extendió a Europa. Algunos países fabricaban monedas de hierro; se las equiparaba con metales preciosos. El primer papel moneda comenzó a imprimirse en China: eran solo trozos de papel. En Rusia en los siglos XIX y XX. Aparecieron las monedas y, más tarde, el papel moneda bajo Catalina II se fabricó con servilletas y manteles viejos de palacio.
2. Presentador: Juego “Yo empiezo y tú continúas”.
Chicos, recuerden, aprendimos proverbios sobre el dinero. Recordémoslos nuevamente.
Una ganga es una ganga.
El tiempo es dinero.
Tiene dinero y las gallinas no picotean.
Pero el dinero no puede comprar inteligencia.
Duerme mejor sin dinero.
No te jactes del dinero, alégrate de las cosas buenas.
Si tienes un centavo, habrá centeno.
Sin un centavo no hay rublo.
Un centavo salva al rublo.
Donde trabajan es denso, pero en una casa tranquila siempre está vacía.
Familia de juegos: “Economistas”
Chicos, hoy aprenderemos cómo hacer un presupuesto familiar. ¿Sabes qué es un presupuesto? - Este es el dinero que ganan y gastan los miembros de su familia. Hoy conoceremos a una familia de economistas.
Papá es economista. Él trabaja, ¿dónde están los muchachos?... (obrero de la construcción) Y recibe un salario por su trabajo.
Vanya se puso una foto de papá en el bolsillo y Sasha puso algo de dinero en el círculo.
Mamá también es economista. ¿Trabaja como quién?….(doctor) ¿Ella también recibe qué? Salario. ¿Por qué le pagan? - para tu trabajo.
La familia tiene un abuelo que es economista y una abuela que es economista. Ya son viejos y no funcionan. El abuelo y la abuela reciben una pensión.
Una pensión es dinero que se paga a las personas mayores que han trabajado muchos años antes.
Mi hermana y mi hermano son economistas, estudian y reciben una beca para sus estudios (trabajo).
Una beca también es dinero. Este es un pago por un buen rendimiento académico.
Mi hermano va al jardín de infancia y no recibe dinero. Pero los mayores, con su propio dinero, a veces le compran dulces y juguetes.
Aquí tenemos el principal ingreso de la familia. El presupuesto es salario, pensión, estipendio. ¿Para qué se recibió el dinero? ¡Para el trabajo! No le dan dinero a nadie.
Calculemos cuánto dinero hay en el presupuesto familiar.
Pero este mes papá trabajó muy bien y recibió un bono. Un bono es dinero recibido además de salarios, para éxitos especiales en el trabajo.
¿Han aumentado o disminuido los ingresos de su familia?
Chicos, ¿todos entienden qué es un presupuesto? Sí, este es el salario, el ingreso de todos los miembros de la familia.
Educador:
Para consumir alimentos,
Luce con atuendos de moda,
Para comer y beber delicioso,
Necesitas todo esto...(comprar)
(llaman a la puerta, entra un gnomo)
Enano:
A ti desde la rendija debajo de la ventana
Salí como un gnomo, ama de llaves.
En la gorra y en los zapatos,
Con una bata azul hasta los dedos de los pies...
Y en los bolsillos de los chicos
Herramientas para el trabajo -
Haremos algo contigo.
Educador: - Chicos, ¿saben lo que pagan en la tienda? (dinero) real? (Sí).
Pero tú y yo no podemos ganar dinero real, así que tendremos dinero de juguete. Pero cómo ganar dinero para juguetes, de qué material, cómo trabajar económicamente en su fabricación y sin gastar mucho esfuerzo, nos lo dirá el gnomo, el economista.
Enano: - Te traje un cofre mágico, y dentro está todo lo que necesitas para hacer monedas.
Parte practica
Mirando monedas reales. Comparación, identificación de características de color, tamaño;
Dividir a los niños en subgrupos: uno con hojas de papel, lápices, tijeras y el otro con papel de aluminio y tijeras;
Demostración de un gnomo que enseña el procedimiento para fabricar “monedas”;
A) coloque una hoja de papel sobre la moneda, sombree con cuidado con un lápiz y corte un círculo a lo largo del contorno de la moneda;
B) poner papel de aluminio sobre la moneda, acuñarla y cortarla a lo largo del contorno;
Deje que los niños hagan sus propias monedas (sombreadas, acuñadas) con ayuda. Maestro y gnomo.
¡Oh, qué grande eres! Todos hicieron maravillosas “monedas”.
Enano: Todos ustedes hicieron un trabajo maravilloso y pagaré por su trabajo con estas deliciosas y mágicas “monedas” de chocolate.
