เอเมลยานอฟ บี.วี. ไกด์ทัวร์. วิธีการ เทคนิคระเบียบวิธี และเทคนิคในการจัดทัศนศึกษา วิธีการทัศนศึกษาพิจารณาในด้านใดบ้าง

ทฤษฎีการท่องเที่ยว

คุณภาพที่สำคัญของการท่องเที่ยวคือลักษณะทางวิทยาศาสตร์ วัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษาคือเพื่อส่งเสริมการเผยแพร่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เพื่อให้ ระดับสูงการนำเสนอวัสดุ เนื้อหาการท่องเที่ยวจะต้องนำเสนอตามข้อมูล วิทยาศาสตร์สมัยใหม่- ข้อเท็จจริง เหตุการณ์ ตำแหน่งทางทฤษฎีทั้งหมดที่กล่าวถึงในระหว่างการทัศนศึกษานั้นได้รับในการตีความทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งครอบคลุมโดยคำนึงถึงความสำเร็จของสาขาวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ที่เกี่ยวข้องกัน ข้อเท็จจริงและเหตุการณ์จะต้องได้รับการประเมินทางวิทยาศาสตร์ตามวัตถุประสงค์

แปลตามตัวอักษรว่า "ทฤษฎี" ในภาษากรีกหมายถึงการสังเกต การตรวจสอบ และการสืบสวน คำนี้มีความหมายหลายประการ:

1) ทฤษฎี - การสรุปประสบการณ์การปฏิบัติทางสังคมซึ่งสะท้อนถึงกฎวัตถุประสงค์ของการพัฒนาธรรมชาติและสังคม

2) ทฤษฎี - ชุดของบทบัญญัติทั่วไปที่ประกอบเป็นวิทยาศาสตร์บางอย่างหรือส่วนใดส่วนหนึ่ง

3) ทฤษฎี - ระบบความคิดในสาขาความรู้สาขาใดสาขาหนึ่ง

4) ทฤษฎี – รูปแบบองค์กรที่สูงที่สุดและได้รับการพัฒนามากที่สุด ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทำให้เห็นภาพรวมของรูปแบบการเชื่อมต่อที่มีอยู่ในพื้นที่ใดพื้นที่หนึ่ง

เมื่อเราพิจารณาประเด็นของทฤษฎีการเดินทางแล้ว:

เราสร้างแบบจำลองว่าการท่องเที่ยวควรจะเป็นอย่างไร

เราศึกษากลไกของอิทธิพลของการทัศนศึกษาต่อจิตสำนึกของมนุษย์

เราถือว่ามีความเข้าใจ การใช้รูปแบบพื้นฐานและคุณลักษณะของการท่องเที่ยว

เรากำหนดเกณฑ์สำหรับคุณภาพของการท่องเที่ยว วิธีการปรับปรุงคุณภาพของประสิทธิผล

มากำหนดกัน พื้นฐานทางทฤษฎีธุรกิจท่องเที่ยว

ดังนั้นการศึกษาประเด็นของทฤษฎีทัศนศึกษาทำให้สามารถจินตนาการถึงวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพของการทัศนศึกษาได้ กลไกของผลกระทบของการทัศนศึกษาต่อจิตสำนึกของผู้คน: มันเกี่ยวข้องกับสิ่งที่มีความหมายโดยคำนึงถึงแนวทางปฏิบัติที่กำหนดไว้ในการดำเนินการทัศนศึกษาการใช้รูปแบบพื้นฐานและคุณลักษณะของการทัศนศึกษา

ทฤษฎีการท่องเที่ยว- นี่คือผลรวมของบทบัญญัติทางทฤษฎีที่ใช้เป็นพื้นฐานสำหรับธุรกิจการท่องเที่ยวและกำหนดทิศทางหลักของการพัฒนาและปรับปรุง

ทฤษฎีทัศนศึกษาเป็นชุดของแนวคิด: หน้าที่ของการทัศนศึกษา, คุณสมบัติหลักและแง่มุม, คุณลักษณะของการแสดงและการบอกเล่า, วิธีการทัศนศึกษา, การจำแนกประเภทของทัศนศึกษา, พื้นฐานของทักษะวิชาชีพของมัคคุเทศก์

เทคนิคนี้ได้ชื่อมาจากคำภาษากรีกว่า "วิธีการ" ซึ่งแปลว่า "เส้นทางสู่บางสิ่งบางอย่าง" เช่นเดียวกับเส้นทางแห่งการวิจัยหรือความรู้ ทฤษฎี; การสอน

ระเบียบวิธีใน ในความหมายกว้างๆคำ - ชุดของวิธีการในการดำเนินการสิ่งนี้หรืองานนั้นอย่างรวดเร็วแก้ปัญหาบรรลุเป้าหมายและในแง่ที่แคบกว่านั้นเป็นชุดของเทคนิควิธีการเฉพาะสำหรับการบรรยายการสนทนาการทัศนศึกษาในหัวข้อเฉพาะและสำหรับ กลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง.

วิธีการทัศนศึกษาขึ้นอยู่กับการสื่อสารระหว่างนักทัศนศึกษาและวัตถุ หลากหลายชนิดการวิเคราะห์ การเปรียบเทียบภาพ โดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ในการใช้ประสาทสัมผัสทั้งหมดของนักท่องเที่ยว

การเรียนรู้วิธีการท่องเที่ยวไม่เพียงแต่หมายถึงการเรียนรู้พื้นฐานและเทคนิคทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงการประยุกต์ใช้อย่างสร้างสรรค์ตามคำแนะนำ ซึ่งไม่ยอมให้มีเทมเพลตหรือโซลูชันสำเร็จรูป

มีบทบาทสำคัญ ทักษะความคิดสร้างสรรค์มัคคุเทศก์ที่เปิดเผยในกระบวนการเตรียมและดำเนินการท่องเที่ยว

วิธีการทัศนศึกษาทั่วไปประกอบด้วยสองส่วนหลัก:

ก) การเตรียมการทัศนศึกษา;

b) ดำเนินการทัศนศึกษา

วิธีการทำงานทัศนศึกษาตอบคำถามต่อไปนี้:

1. เหตุใดจึงมีการเตรียมและดำเนินการทัศนศึกษา (เป้าหมาย วัตถุประสงค์)

2 ประเด็นใดบ้างที่ครอบคลุมระหว่างการเดินทาง (เนื้อหาเกี่ยวกับอะไร)?

3. จะดำเนินการทัวร์อย่างไร (เทคนิควิธีการ)?

วิธีการทัศนศึกษาขึ้นอยู่กับสองแนวคิด: การแสดงและการบอกเล่า ในอีกด้านหนึ่งนี่คือชื่อขององค์ประกอบหลักสองประการของการทัศนศึกษาซึ่งเปิดเผยหัวข้อในทางกลับกันนี่เป็นสองส่วนที่เป็นอิสระของวิธีการในการเตรียมและดำเนินการทัศนศึกษาและสุดท้ายเหล่านี้เป็นสองประเภทที่มีจุดประสงค์ ของกิจกรรมของไกด์

ธุรกิจท่องเที่ยวเกิดขึ้นมาเป็นระยะเวลายาวนาน ขึ้นอยู่กับเป้าหมาย สถานที่ท่องเที่ยว และความต้องการของนักทัศนศึกษาที่เปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา สิ่งนี้ใช้กับส่วนที่เป็นพื้นฐานโดยเฉพาะ - วิธีการ

วิธีการในความหมายที่กว้างที่สุดเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการสอนที่เป็นระบบ ซึ่งประกอบด้วยกฎและเทคนิคจำนวนหนึ่งที่มุ่งเป้าไปที่การดูดซึมกระบวนการ ความรู้ หรือการกระทำใดๆ ให้ประสบความสำเร็จ พื้นฐานประการหนึ่งของระเบียบวิธีโดยรวมก็คือ การศึกษา,มีเป้าหมายและภารกิจที่ชัดเจนชัดเจน ประสิทธิผลของเทคนิคจะขึ้นอยู่กับประสิทธิผลของกฎและเทคนิคที่ใช้

เทคนิคใดๆย่อมมีความแน่นอน ทิศทาง,วัตถุประสงค์ของการศึกษาของคุณ ดังนั้นความรู้แต่ละด้านจึงจำเป็นต้องพัฒนาเทคนิคเฉพาะทางเฉพาะทางแคบ ๆ ตัวอย่างเช่น วิธีการทัศนศึกษาเป็นชุดเครื่องมือสำหรับการพัฒนาและดำเนินการทัศนศึกษา ซึ่งกลายเป็นว่ามีประสิทธิภาพมากที่สุดในธุรกิจการท่องเที่ยว

คำจำกัดความทั่วไปของวิธีทัศนศึกษาสามารถกำหนดได้ดังนี้: นี่คือระบบที่ซับซ้อนของเทคนิคกฎและวิธีการที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะมัคคุเทศก์รวมถึงการได้รับผลิตภัณฑ์คุณภาพสูงและมีประสิทธิภาพสูง (การท่องเที่ยว) ซึ่งจะมีผลกระทบตามเป้าหมาย ผู้บริโภค (นักท่องเที่ยว)

ในคำจำกัดความนี้ มีองค์ประกอบสามประการที่มองเห็นได้ชัดเจนซึ่งกล่าวถึงวิธีการทัศนศึกษา ได้แก่ การทัศนศึกษา ผู้แนะนำ และนักทัศนศึกษา องค์ประกอบทั้งสามนี้มีความแตกต่างกัน แต่แน่นอนว่าเชื่อมโยงถึงกัน และการโต้ตอบขององค์ประกอบเหล่านี้มีส่วนช่วยให้ธุรกิจการท่องเที่ยวทั้งหมดมีความสมบูรณ์ครบถ้วนและเป็นธรรมชาติ ความสัมพันธ์นี้เกิดขึ้นได้ทั้งในแนวทางปฏิบัติ เมื่อไกด์ดำเนินการท่องเที่ยวที่เตรียมไว้สำหรับนักท่องเที่ยวโดยตรง และในการพัฒนาผลิตภัณฑ์การท่องเที่ยว

ทัศนศึกษา- นี่คือการกระทำ (เดินป่า เดิน เที่ยว) ที่ดำเนินการโดยนักทัศนศึกษาเพื่อจุดประสงค์แห่งความรู้

กิจกรรมทัศนศึกษาเริ่มแรกถือเป็นหนึ่งในด้านที่มีประสิทธิภาพ การสอน

ในการจัดทำและพัฒนากิจกรรมการท่องเที่ยวมีการมอบสถานที่สำคัญให้กับ จิตวิทยา.มันเป็นจิตวิทยาและวิธีการที่ให้แนวทางดังกล่าวด้วยความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ ผลกระทบที่มีประสิทธิภาพวัตถุความรู้สำหรับนักท่องเที่ยว ดังนั้นการรับรู้ทางประสาทสัมผัสบางครั้ง "ได้ผล" เร็วกว่าและดีกว่าการคิดเพื่อเชี่ยวชาญข้อมูลมาก นอกจากนี้จิตวิทยายังช่วยในการค้นหาวิธีการที่มีประสิทธิภาพที่เกี่ยวข้องกับ หลากหลายชนิดนักท่องเที่ยว

การท่องเที่ยวเป็นการกระทำ กิจกรรมการศึกษาการได้รับความรู้ใหม่ๆ คือ การท่องเที่ยวประเภทหนึ่ง การเดินทางเป็นการกระทำที่น่าหลงใหลและน่าสนใจที่สุดอย่างหนึ่งของบุคคลซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว ตนเองและสังคม เป็นที่รู้จักมาตั้งแต่สมัยโบราณ เพียงพอที่จะนึกถึงภาพลักษณ์ของนักเดินทางในตำนานโอดิสสิอุ๊ส

ดังนั้นการทัศนศึกษาจึงเป็นเส้นทางที่กำหนดโดยจุดประสงค์ในระหว่างที่หนึ่งไปเยี่ยมชม (ตรวจสอบ) วัตถุที่อยู่ในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติเช่น นำเสนอตามความเป็นจริงโดยตรง นี่เป็นหนึ่งในโอกาสอันยอดเยี่ยมที่ทัวร์มอบให้ - เพื่อชมทุกสิ่งตามที่เป็นอยู่ แท้จริงแล้ว ในกรณีส่วนใหญ่ การศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาในโรงเรียน ไม่เกี่ยวข้องกับการสาธิตโดยตรงของวัตถุที่กำลังศึกษา เพื่อที่จะได้มาซึ่งความรู้ด้านนี้หรือนั้น นักเรียนจะต้องรับรู้ทุกสิ่งผ่านเรื่องราวเท่านั้น สิ่งนี้ทำให้ความเป็นไปได้ของการรับรู้แคบลงอย่างมาก ในระหว่างการเดินทางท่องเที่ยว คุณสามารถสาธิตวัตถุได้อย่างชัดเจนและรับข้อมูลที่จำเป็นในเชิงประจักษ์ วิธีการสอนดังกล่าวเป็นเรื่องปกติสำหรับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ โดยเฉพาะชีววิทยา ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ฯลฯ ดังนั้น จึงอาจกล่าวได้ว่าการสอนทัศนศึกษามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิทยาศาสตร์เหล่านี้

แท้จริงแล้ว ในขณะที่ธุรกิจการท่องเที่ยวพัฒนาขึ้น ทัศนศึกษาตามหัวข้อต่างๆ ก็ค่อยๆ เป็นรูปเป็นร่างขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแนววิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ปัจจุบันการทัศนศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะกับเด็กนักเรียน นักเรียน และผู้ใหญ่ นี่คือคำอธิบายโดยข้อเท็จจริงที่ว่าใน โลกสมัยใหม่มีปัญหาสิ่งแวดล้อมระดับโลกเฉียบพลันที่ส่งผลกระทบต่อทุกคน ทัศนศึกษาเชิงนิเวศช่วยให้คุณไม่เพียงแต่เรียนรู้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมบางอย่างเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้วิธีแก้ปัญหาและส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อโลกธรรมชาติอีกด้วย

ในระหว่างการทัศนศึกษา ความรู้ไม่ได้เป็นเพียงการให้ข้อเท็จจริงของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยัง "ได้รับ" จากประสบการณ์อีกด้วย ความรู้ที่นักท่องเที่ยวได้รับก่อนอื่นจะต้องสะท้อนภาพองค์รวมของโลกโดยรอบซึ่งเป็นสถานที่ของวัตถุบางอย่างในนั้น จากมุมมองของระเบียบวิธีทัศนศึกษา ไม่เหมาะสมที่จะแสดงวัตถุทัศนศึกษาที่เลือกให้กับนักทัศนศึกษาโดยแยกจากสภาพแวดล้อม นอกจากนี้ การรับรู้เชิงรุกของวัตถุดังกล่าวไม่เพียงแต่นำไปสู่ความเข้าใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการประเมินส่วนบุคคลด้วย

เมื่อพิจารณาถึงสิ่งที่กล่าวมาข้างต้นแล้ว เราสามารถให้คำจำกัดความต่อไปนี้ได้

ระเบียบวิธีทัศนศึกษา- นี่คือชุดของเทคนิคที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความรู้ใหม่ ๆ ซึ่งนำไปใช้ในกระบวนการรับรู้โดยตรงเชิงปฏิบัติของวัตถุในโลกโดยรอบ วิธีการทัศนศึกษาเป็นวิธีหลักในธุรกิจการท่องเที่ยวในการถ่ายทอดข้อมูล ความคิด ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น และการแก้ปัญหาทางการศึกษาและการศึกษา

ในทางกลับกัน วิธีการทัศนศึกษามักจะแบ่งออกเป็นสามส่วนหลัก: วิธีการคัดเลือกและการพัฒนา หัวข้อใหม่ทัศนศึกษา, วิธีการเตรียมการทัศนศึกษา, วิธีการดำเนินการทัศนศึกษา

เนื่องจากการเตรียมการและการดำเนินการทัศนศึกษาบ่งบอกถึงการปรากฏตัวของสองรูปแบบหลัก - เรื่องราวและการแสดง พวกเขาจึงแยกแยะระหว่างวิธีการแสดงและวิธีการเล่า

การปรับปรุงเทคนิคการท่องเที่ยว วิธีแรกในการปรับปรุงวิธีการทัศนศึกษา - การขยายตัวอย่างเป็นระบบของฐานวิธีการทางทฤษฎีและการปฏิบัติของการแนะแนวทัศนศึกษาโดยการดึงดูดความรู้และเทคนิคที่พัฒนาในสาขาวิทยาศาสตร์อื่น ๆ เส้นทางนี้อยู่ไกลจากนวัตกรรม แต่ได้พิสูจน์ตัวเองแล้วว่ามีประโยชน์อย่างยิ่ง

การขยายเทคนิคระเบียบวิธีสามารถทำได้ไม่เพียงแต่ผ่านวิทยาศาสตร์อื่นๆ เท่านั้น แต่ยังผ่านการพัฒนาวิธีการไกด์นำเที่ยวด้วย ในที่นี้หลักการชี้นำจะเป็นบุคลิกภาพของผู้นำทางเอง แท้จริงแล้ว เมื่อเลือกวิธีการแสดงและเปิดเผยหัวข้อการท่องเที่ยวโดยเฉพาะ ไกด์มักจะใช้เทคนิคเฉพาะที่มีผลเฉพาะในช่วงเวลาหนึ่ง ในสถานการณ์เฉพาะ สัมพันธ์กับวัตถุที่ตั้งใจไว้สำหรับกลุ่มทัศนศึกษาที่กำหนด เทคนิคที่รอบคอบดังกล่าวถูกนำมาใช้ด้วยความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ของคู่มือ ดังนั้นการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของไกด์อย่างต่อเนื่องการขยายขอบเขตอันไกลโพ้นการเติมเต็มความรู้อย่างเป็นระบบตลอดจนการประยุกต์ใช้อย่างมีทักษะและทันท่วงทีเมื่อพัฒนาการท่องเที่ยวจะส่งผลต่อการพัฒนาวิธีการทัศนศึกษาด้วย

วิธีที่สองของการปรับปรุงวิธีการทัศนศึกษาสัมพันธ์กับความยืดหยุ่นและการตอบสนองต่อคำขอ สังคมสมัยใหม่- มัคคุเทศก์สามารถคิดค้นเทคนิคใหม่ๆ ได้ไม่รู้จบ แต่จะมีประสิทธิภาพก็ต่อเมื่อเน้นที่ผู้บริโภคเป็นหลักและตอบสนองกระบวนการและแนวโน้มที่ทันสมัยเท่านั้น ตัวอย่างคือการพัฒนาการทัศนศึกษาไปยังสถานที่แปลกใหม่ วัตถุแปลกใหม่มีความน่าสนใจและน่าดึงดูดใจสำหรับนักท่องเที่ยวมาโดยตลอด แต่หากสถานที่แปลกใหม่ก่อนหน้านี้ไม่สามารถเข้าถึงได้ ตอนนี้ต้องขอบคุณการพัฒนาระบบขนส่งและกระบวนการของโลกาภิวัตน์ กลุ่มทัศนศึกษาจึงสามารถเยี่ยมชมสถานที่ที่เมื่อก่อนทำได้เพียงฝันถึง ไกด์จะเลือกเทคนิคและวิธีการในการแสดงวัตถุแปลกตาตามลักษณะและความเฉพาะเจาะจง อีกตัวอย่างหนึ่งคือการทัศนศึกษาเพื่อธุรกิจ ในโลกสมัยใหม่ที่พัฒนาแล้ว ความสัมพันธ์ทางธุรกิจ,ธุรกิจ,การค้าขายก็ต้องมีที่เที่ยวแบบนี้ การท่องเที่ยวเชิงธุรกิจกำลังได้รับความนิยมเพิ่มมากขึ้น และบทบาทของการทัศนศึกษาที่นี่มีความสำคัญมาก เช่นเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับการทัศนศึกษาทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งปัจจุบันไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการสำรวจทางวิทยาศาสตร์เฉพาะทางเท่านั้น แต่อาจรวมถึงโปรแกรมที่ครอบคลุมพร้อมการเยี่ยมชม สถาบันวิทยาศาสตร์โดยการมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญจากวงการวิทยาศาสตร์

วิธีที่สามของการปรับปรุงวิธีการทัศนศึกษามีความเกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพของมัคคุเทศก์ซึ่งจะต้องเรียนรู้พื้นฐานของธุรกิจการท่องเที่ยวซึ่งจะช่วยให้มัคคุเทศก์เชี่ยวชาญคลังแสงเครื่องมือทั้งหมดได้อย่างอิสระและใช้งานได้อย่างเต็มที่ในทางปฏิบัติ มัคคุเทศก์ที่ไม่รู้พื้นฐานของธุรกิจของเขาไม่สามารถปรับปรุงและพัฒนาในฐานะผู้เชี่ยวชาญได้ ในระหว่างการดำรงอยู่ ทฤษฎีและการปฏิบัติของการท่องเที่ยวได้สั่งสมเทคนิคและวิธีการต่างๆ ไว้เพียงพอ ซึ่งไม่จำเป็นต้องค้นพบหรือ "คิดค้นใหม่" ใหม่ เมื่อมีคู่มืออยู่ในสต็อก คู่มือจะสามารถหลุดพ้นจากสถานการณ์ที่ยากลำบากและไม่คาดคิดได้ นี่คือสิ่งที่พิสูจน์ทักษะทางวิชาชีพของไกด์และความสามารถของเขา

วิธีที่สี่ของการปรับปรุงวิธีการทัศนศึกษา - การสะสมและการรักษาประสบการณ์โดยคำแนะนำในสาขาธุรกิจการท่องเที่ยว มีประสบการณ์ใดๆ ความสำคัญอย่างยิ่งโดยเฉพาะในการฝึกทัศนศึกษา สิ่งที่คู่มือได้พัฒนาขึ้นนั้นจะมีการตรวจสอบโดยตรงระหว่างการเดินทางบนเส้นทางเสมอ เมื่อนั้นไกด์เท่านั้นที่จะมั่นใจได้ว่าการพัฒนานั้นประสบความสำเร็จ บรรลุเป้าหมายของงาน งานที่ได้รับมอบหมายทั้งหมดได้รับการแก้ไข และความต้องการของนักท่องเที่ยวได้รับการตอบสนอง ไกด์จะได้รับประสบการณ์ทีละน้อย ซึ่งจะช่วยให้เขาพัฒนาทักษะและพัฒนาเทคนิคการท่องเที่ยว แต่บ่อยครั้งที่ประสบการณ์และความรู้ที่สั่งสมมายังคงเป็นทรัพย์สินของไกด์เองซึ่งไม่เหมาะสม ประสบการณ์และความรู้ที่สั่งสมมาต้องรักษาไว้ในรูปแบบ คำแนะนำด้านระเบียบวิธี, ผลงาน, บันทึกย่อ, ความคิดเห็น สิ่งนี้จะมีประโยชน์อย่างยิ่งหากทีมงานพัฒนาการท่องเที่ยวซึ่งตามกฎแล้วจะเกี่ยวข้องกับผู้เชี่ยวชาญในระดับต่างๆ ทุกวันนี้ การแลกเปลี่ยนประสบการณ์เป็นหนึ่งในแนวทางปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพซึ่งนำไปสู่ความรู้และการปรับปรุงใหม่ๆ ปัจจุบันวิธีการแบ่งปันประสบการณ์มีความหลากหลายมาก เพื่อวัตถุประสงค์ที่คล้ายกัน การประชุมพิเศษ การประชุม ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ โต๊ะกลม การประชุมคองเกรสจะจัดขึ้นสำหรับมัคคุเทศก์ ชมรม ชุมชน และกลุ่มดำเนินการ นอกจากนี้ คุณสามารถใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อสื่อสารกับผู้เชี่ยวชาญได้ ช่วยให้ไกด์จากเมืองและประเทศต่างๆ สามารถแลกเปลี่ยนประสบการณ์ ความรู้ ความสนใจ และ "รายละเอียดปลีกย่อย" ของมืออาชีพ มัคคุเทศก์มีโอกาสที่จะติดตามข่าวสาร แนวโน้ม ความต้องการล่าสุดในด้านการท่องเที่ยวและธุรกิจนำเที่ยว ซึ่งทำให้มัคคุเทศก์ยังคงความทันสมัย ​​ตรงประเด็น และเป็นที่ต้องการ สามารถตอบสนองความต้องการของนักท่องเที่ยวได้

ในด้านการสอน วิธีการสอนคือระบบกฎเกณฑ์และวิธีการสอนวิทยาศาสตร์ การถ่ายทอดความรู้ให้กับผู้เรียน ตลอดจนระบบเทคนิคในการสอนและให้ความรู้แก่เยาวชน เทคนิคนี้ได้ชื่อมาจากคำภาษากรีกว่า "วิธีการ" ซึ่งแปลว่า "เส้นทางสู่บางสิ่งบางอย่าง" อย่างแท้จริง เช่นเดียวกับเส้นทางแห่งการวิจัยหรือความรู้ ทฤษฎี; การสอน วิธีการในความหมายกว้าง ๆ ของคำคือชุดของวิธีการในการดำเนินการนี้หรืองานนั้นอย่างรวดเร็วแก้ปัญหาบรรลุเป้าหมายและในแง่ที่แคบกว่านั้นเป็นชุดของเทคนิควิธีการเฉพาะสำหรับการบรรยายการสนทนาการทัศนศึกษา ในบางหัวข้อและสำหรับบางกลุ่ม

วิธีการแบ่งออกเป็นแบบทั่วไปและแบบเฉพาะเจาะจงวิธีการสอนทั่วไปครอบคลุมวิธีการสอนและข้อกำหนดที่ใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาวิทยาศาสตร์หลายประเภท (ความสม่ำเสมอและความชัดเจนของการนำเสนอ) สื่อการศึกษาการเข้าถึงของผู้ชม) วิธีการเฉพาะซึ่งใช้หลักการของวิธีการทั่วไปกำหนดวิธีการและเทคนิคในการสอนและการเลี้ยงดูเด็กและผู้ใหญ่วิธีการสังเกตการศึกษาและการวิจัยของวัตถุบางอย่าง ดังนั้นเทคนิคแต่ละอย่างมีความเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์เฉพาะและตามมาจากแก่นแท้ของวิชาและทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับกิจกรรมบางประเภท

เทคนิคทัศนศึกษาเป็นเทคนิคส่วนตัวเนื่องจากเกี่ยวข้องกับกระบวนการเผยแพร่ความรู้ตามรูปแบบงานเดียว วิธีการทัศนศึกษาคือชุดของข้อกำหนดและกฎเกณฑ์สำหรับการทัศนศึกษาตลอดจนผลรวมของเทคนิคระเบียบวิธีในการเตรียมและดำเนินการทัศนศึกษา ประเภทต่างๆในหัวข้อต่างๆ และสำหรับกลุ่มคนต่างๆ

วิธีการทัศนศึกษาได้รับการพิจารณาในหลายด้าน: เป็นพื้นฐานทักษะวิชาชีพของมัคคุเทศก์ เหมือนกลไกปรับปรุง "การนำเสนอ" ของเนื้อหา เป็นกระบวนการปรับปรุงกิจกรรมของไกด์

วิธีการทัศนศึกษาขึ้นอยู่กับการสื่อสารระหว่างนักทัศนศึกษากับวัตถุ การวิเคราะห์ประเภทต่างๆ การเปรียบเทียบด้วยภาพ โดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ในการใช้ประสาทสัมผัสของนักทัศนศึกษาทั้งหมด วิธีการทัศนศึกษาขึ้นอยู่กับปรัชญาซึ่งเป็นระบบความคิด มุมมองต่อโลกรอบตัวเรา และสถานที่ของมนุษย์ในโลกนั้น

หัวข้อของระเบียบวิธีทัศนศึกษาคือการศึกษาที่มีจุดประสงค์การจัดระบบการกำหนดคำอธิบายและการประยุกต์วิธีการและวิธีการศึกษาและการฝึกอบรมในทางปฏิบัติตลอดจนเทคนิคระเบียบวิธีด้วยความช่วยเหลือจากพนักงานของสถาบันทัศนศึกษาดำเนินกิจกรรมของพวกเขา วิธีการทัศนศึกษาสรุปประสบการณ์ในการดำเนินการทัศนศึกษา พัฒนาและนำเสนอเทคนิคด้านระเบียบวิธีที่ได้รับการพิสูจน์แล้วในทางปฏิบัติและให้ความมั่นใจในประสิทธิภาพสูงสุดในการเปิดเผยและการรับรู้ของหัวข้อ

วิธีการทัศนศึกษามีความซับซ้อนมากขึ้นในเรื่องต่างๆ เช่น คำจำกัดความและการใช้เทคนิคในการแสดงวัตถุในทางปฏิบัติ วิธีการแสดงด้วยวิธีและเทคนิคส่วนใหญ่เป็นของดั้งเดิม เทคนิคนี้ใช้ในการโฆษณาชวนเชื่อเชิงทัศนศึกษาเท่านั้น

ส่วนเรื่องราวการท่องเที่ยวนั้นไกด์ก็ใช้รูปแบบปกติ คำพูดด้วยวาจา– ข้อมูล บทสนทนา คำอธิบาย คำอธิบาย ความเห็น การตัดต่อวรรณกรรม ส่วนสำคัญของเทคนิคระเบียบวิธีในเรื่องราวของคู่มือนี้ยืมมาจากคลังแสงแห่งศิลปะการบรรยาย

เทคนิคใด ๆ คือความสามารถในการทำงานบางอย่างอย่างเคร่งครัดตามกฎคำแนะนำที่เหมาะสมที่สุดและรับประกันประสิทธิภาพสูง ในทางปฏิบัตินี่คือผลรวมของทักษะและความสามารถบางอย่างในการทำงาน - เพื่อพัฒนาทัศนศึกษาใหม่ เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการทัศนศึกษาครั้งต่อไป เพื่อดำเนินการทัศนศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีที่แนะนำ เพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับจากนักทัศนศึกษา เพื่อปรับปรุงของพวกเขา ความรู้.

วิธีการทัศนศึกษาประกอบด้วยส่วนที่เป็นอิสระและเชื่อมโยงถึงกันหลายส่วน:

– วิธีการพัฒนาหัวข้อใหม่สำหรับสำนักนี้

– วิธีการเป็นแนวทางในการพัฒนาหัวข้อที่ใหม่สำหรับเขา แต่ได้รับการพัฒนาในสำนักนี้แล้ว

– วิธีการจัดทำคู่มือการท่องเที่ยวครั้งต่อไป

– วิธีการจัดทัศนศึกษา

– วิธีการทำงานหลังทัศนศึกษา

วิธีการทัศนศึกษาได้รับการพัฒนาอย่างละเอียดถี่ถ้วนที่สุด เทคนิคนี้แบ่งออกเป็นสองส่วน: วิธีการแสดงและ เทคนิคการเล่าเรื่อง- ในวิธีการแสดงผล เทคนิคต่อไปนี้สามารถแยกออกเป็นส่วนๆ ได้โดยอิสระ: การใช้ "ผลงานของไกด์"; ใช้ วิธีการทางเทคนิคการโฆษณาชวนเชื่อ; การสังเกต; ศึกษาและค้นคว้าวัตถุ

ปัญหาของการจัดกิจกรรมทัศนศึกษายังคงมีความเกี่ยวข้องอยู่ แม้ว่าจะไม่ได้ครอบคลุมเพียงพอในวรรณกรรมด้านระเบียบวิธีก็ตาม

ปัจจุบันงานทัศนศึกษากำลังได้รับความนิยมมากขึ้นเนื่องจากการทัศนศึกษาเป็นหนึ่งในรูปแบบชั้นนำของการพัฒนาระดับวัฒนธรรมและการศึกษาของแต่ละบุคคล

อย่างไรก็ตาม การจัดทัศนศึกษาไม่ควรถือเป็นกิจกรรมรูปแบบง่ายๆ ที่ทำให้สามารถควบคุมกลุ่มนักทัศนศึกษาได้อย่างง่ายดายผ่านตำราที่เตรียมไว้ จากมุมมองของนักทัศนศึกษา ทัศนศึกษาคุณภาพสูงเป็นสิ่งที่ไม่เพียง แต่จดจำข้อมูลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเรื่องราวและการสาธิตของไกด์ด้วยนั่นคือกระบวนการทัศนศึกษาทั้งหมด จากมุมมองของไกด์ การทัศนศึกษาคุณภาพสูงเป็นสิ่งหนึ่งที่เทคนิคการบอกและการแสดงวิธีการใช้อย่างถูกต้อง - เทคนิคการทัศนศึกษา โดยทั่วไปแล้ว การจัดทัศนศึกษาเป็นรูปแบบหนึ่งของกระบวนการศึกษาที่ซับซ้อนที่สุด

ไกด์พิพิธภัณฑ์ต้องเผชิญกับคำถามมากขึ้น: จะทำให้กระบวนการทัศนศึกษาประสบความสำเร็จและน่าสนใจยิ่งขึ้นได้อย่างไร ไกด์จะต้องมีรูปแบบต่างๆ ในการจัดทัศนศึกษา โดยพยายามคิดอย่างสร้างสรรค์ว่าจะนำเสนอเนื้อหานิทรรศการใหม่ๆ อย่างไร ปัจจุบันมีการให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมและวิธีการโต้ตอบ

พิพิธภัณฑ์คือสถาบันวิจัยและการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่ทำหน้าที่ด้านเอกสาร การศึกษา และการเลี้ยงดู โดยอิงตามวัตถุในพิพิธภัณฑ์ พิพิธภัณฑ์ทำหน้าที่ทางสังคมในกระบวนการได้มา บันทึก จัดเก็บ ศึกษา จัดแสดง และส่งเสริมคอลเลกชันของพิพิธภัณฑ์

เทคนิคการแสดงทัศนวิสัยประกอบด้วยนามธรรม การบูรณาการ การเปรียบเทียบ การเปลี่ยนความสนใจ และการสร้างภาพขึ้นมาใหม่ เทคนิคที่ใช้กันมากที่สุดในการเล่าเรื่องการทัศนศึกษากับเด็ก ๆ ได้แก่ คำถามและคำตอบ คำอธิบาย ลักษณะเฉพาะ คำอธิบาย การอ้างอิง การสมรู้ร่วมคิด การอ้างอิงถึงผู้เห็นเหตุการณ์ การต่อต้านวัยหมดประจำเดือน

ใน สถาบันการศึกษาพิพิธภัณฑ์ไม่เพียงแต่กลายเป็นศูนย์กลางในการพัฒนาวัฒนธรรม ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ของบริเวณใกล้เคียง หลักการพลเมือง แต่ยังเป็นแกนหลักของพื้นที่ประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและคุณค่าส่วนบุคคลที่สร้างขึ้นอย่างอิสระ

ดังนั้นวิธีทัศนศึกษาจึงเป็นเครื่องมือชนิดหนึ่งที่ช่วยไกด์ในช่วงเวลาสั้น ๆ เพื่อถ่ายทอดความรู้จำนวนมากเข้าสู่จิตใจของนักทัศนศึกษาและนักทัศนศึกษาในทางกลับกันมองเห็นจดจำและเข้าใจเนื้อหามากกว่าสำหรับ เช่นในการบรรยายที่เปิดเผยหัวข้อเดียวกัน

สิ่งนี้อธิบายได้ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าวิธีการท่องเที่ยวนั้นขึ้นอยู่กับการสนทนาระหว่างไกด์กับนักทัศนศึกษา เช่นเดียวกับการสื่อสารเชิงปฏิบัติผ่านการสังเกตวัตถุที่จัดแสดง การวิเคราะห์ประเภทต่างๆ และการเปรียบเทียบผ่านการรับรู้ทางสายตา ตามกฎแล้ววิธีการทัศนศึกษานั้นมีพื้นฐานอยู่บนปรัชญาซึ่งเป็นระบบความคิดมุมมองเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราและสถานที่ของมนุษย์ในนั้น

ปรากฎว่าวิธีการทัศนศึกษาเป็นการสรุปประสบการณ์ในการดำเนินการทัศนศึกษาพัฒนาและเสนอเทคนิคด้านระเบียบวิธีที่พิสูจน์ตัวเองในทางปฏิบัติและให้ประสิทธิภาพสูงสุดในการเปิดเผยและการรับรู้ของหัวข้อ

แง่มุมของวิธีการทัศนศึกษา: พื้นฐานของทักษะวิชาชีพของไกด์, กลไกในการนำเสนอเนื้อหา, กระบวนการปรับปรุงกิจกรรมของไกด์ในระหว่างการเตรียมและการดำเนินการทัศนศึกษา เทคนิคการท่องเที่ยวเกี่ยวข้องกับแนวคิดเช่นเรื่องราวและการแสดง สำหรับคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการแสดงและการบอกเล่าระหว่างการเดินทาง วิธีการให้คำตอบที่ชัดเจน: จากการแสดงไปจนถึงการบอกเล่า คุณควรเริ่มต้นด้วยการแสดงด้วยภาพหรือความประทับใจอื่นๆ จากนั้นจึงแนะนำเรื่องราว เทคนิคนี้คำนึงถึงความสามารถของวัตถุในการดึงดูดความสนใจและใช้วิธีการต่าง ๆ ในการเพิ่มความสนใจของนักท่องเที่ยว วัตถุประสงค์อีกประการหนึ่งของวิธีการนี้คือเพื่อเสนอแนะการใช้เทคนิคระเบียบวิธีในการท่องเที่ยวอย่างมีประสิทธิผลสูงสุด วิธีการทัศนศึกษาคำนึงถึงประเด็นของผลกระทบทางอารมณ์ต่อนักท่องเที่ยว

การแสดงและบอกเล่าเป็นองค์ประกอบหลักของการท่องเที่ยว แต่ถ้าการสาธิตเป็นส่วนที่ใหญ่กว่าของระเบียบวิธีทัศนศึกษาในแง่ของปริมาณและความซับซ้อนของการเตรียมการและการนำไปปฏิบัติ เรื่องราวก็ถือได้ว่าเป็นส่วนที่เล็กกว่า ซึ่งเป็นส่วนรองที่สัมพันธ์กับวิธีการสาธิต ประเด็นทั้งหมดก็คือ เรื่องราวนี้สร้างขึ้นจากการแสดงเป็นส่วนใหญ่และเกือบจะอยู่ใต้บังคับบัญชาของการแสดงเลย เนื่องจากในระหว่างการท่องเที่ยวส่วนใหญ่ ไกด์จะเปิดเผยวัตถุของการแสดงผ่านเรื่องราว ให้คำอธิบาย และสร้างความรู้ของนักท่องเที่ยว เกี่ยวกับพวกเขา.

ข้อกำหนดหลักของวิธีการทัศนศึกษาคือเพื่อให้แน่ใจว่าการเปิดเผยหัวข้ออย่างต่อเนื่องในระหว่างการทัศนศึกษาเป็นกระบวนการของการดูดซึมความรู้นั่นคือผลกระทบของวัสดุการท่องเที่ยวต่อนักท่องเที่ยวตลอดระยะเวลาของการท่องเที่ยว (โดยไม่หยุดชั่วคราว หยุดและหยุดพัก)

เทคนิคนี้จำเป็นต้องมีการเชื่อมโยงและการโต้ตอบระหว่างการแสดงและการบอกเล่า โดยมีทั้งการผสมผสานหรือการสลับกันหรือการขาดหายไป

ตามความเข้าใจที่ยอมรับโดยทั่วไปเกี่ยวกับการทัศนศึกษา มีสี่ทางเลือกสำหรับการใช้การแสดงและการบอกเล่า ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของการท่องเที่ยวเกือบทุกรูปแบบ:

1) การแสดงและเรื่องราวดำเนินไปพร้อมๆ กัน - นักท่องเที่ยวสังเกตวัตถุที่เป็นปัญหา

2) มีเพียงเรื่องราว - นำเสนอเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์, คำอธิบายเมือง, การตั้งถิ่นฐาน ฯลฯ

3) มีเพียงการสาธิต - การสังเกต (การศึกษาการวิจัย) ของวัตถุเกิดขึ้นภายใต้คำแนะนำของไกด์

4) ไม่มีการแสดงและบอก - นักทัศนศึกษาทำงานอย่างอิสระ: พวกเขาสังเกต ดูดซึมความรู้และความประทับใจที่ได้รับ

ภารกิจหลักของไกด์ระหว่างการท่องเที่ยวคือการควบคุมความสนใจของกลุ่ม หนึ่งในวิธีที่เข้าถึงได้และมีคุณภาพสูงที่สุดในการรักษาไว้คือการใช้บทสนทนาซึ่งช่วยให้นักท่องเที่ยวรับรู้เนื้อหาได้ดีขึ้นในระหว่างการสื่อสารสดและเป็นสิ่งสำคัญสำหรับไกด์จากมุมมองของการติดตามความสนใจของกลุ่มซึ่งก็คือ มุ่งความสนใจไปที่บทสนทนาและไม่จางหายไป ด้วยการสื่อสารสด นักทัศนศึกษาไม่เพียงแต่รับรู้เนื้อหาได้ดีขึ้น แต่ยังมีส่วนร่วมในการทัศนศึกษาด้วย ไม่ใช่แค่เข้าร่วมเท่านั้น หากคุณไม่รักษาบทสนทนากับกลุ่ม นักทัศนศึกษาบางคนอาจรู้สึกว่าไม่สำคัญ

กฎหลักประการหนึ่งของการท่องเที่ยวคือการปรับข้อความสำหรับกลุ่มและนำเสนอเป็นภาษาพูดง่ายๆตามคำแนะนำ ในกรณีนี้ คู่มือจะสาธิตความรู้จากการสื่อสารจริงกับกลุ่ม ตามที่แสดงในทางปฏิบัติ การสร้างข้อความที่จดจำซ้ำมีข้อเสียหลายประการ

ดังนั้นเราจึงตรวจสอบวิธีการทัศนศึกษาโดยแสดงคุณลักษณะและหลักการที่ใช้ในระหว่างการทัศนศึกษาต่างๆ อย่างไรก็ตาม มีการอธิบายเทคนิคของคู่มือเพียงบางส่วนเท่านั้น แน่นอนว่าไม่เพียงแต่วิธีการที่เขาใช้เท่านั้นที่มีความสำคัญ แต่ วัฒนธรรมการพูด, ระดับความรู้ทั่วไป, รูปร่าง, ท่าทาง , พื้นหลังทางอารมณ์ แต่สิ่งสำคัญคือต้องตอบว่าหากคุณมีรายละเอียดทั้งหมดเหล่านี้ แต่ไม่ใช้วิธีการใด ๆ ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะดำเนินการทัศนศึกษาคุณภาพสูงเนื่องจากเป็นการใช้วิธีการที่เน้นระดับของแนวทางและช่วยเขาไม่ให้ ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพกับกลุ่มนักทัศนศึกษาเท่านั้น แต่ยังปรับปรุงตัวเองโดยใช้วิธีการใหม่ในทางปฏิบัติ

การโต้ตอบคือการโต้ตอบ ซึ่งเป็นกระบวนการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับการสนทนาสองทางระหว่างมัคคุเทศก์และนักท่องเที่ยว โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อแปลงข้อมูลทั่วไปให้เป็นความรู้ส่วนบุคคล

สาระสำคัญของการเรียนรู้แบบโต้ตอบอยู่ที่การมีปฏิสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องและกระตือรือร้นของผู้เข้าร่วมทุกคน กิจกรรมร่วมกันในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่หมายความว่าทุกคนมีส่วนสนับสนุนกระบวนการนี้ของตนเอง โดยส่งเสริมการแลกเปลี่ยนความรู้ แนวคิด และพื้นฐานของกิจกรรมที่ดียิ่งขึ้น ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นในบรรยากาศของความปรารถนาดีและความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ซึ่งไม่เพียงแต่ช่วยให้ได้รับความรู้ใหม่เท่านั้น แต่ยังช่วยพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้วย ถ่ายโอนไปสู่ระดับความร่วมมือและความร่วมมือที่สูงขึ้น

กระบวนการโต้ตอบมีลักษณะพิเศษคือการสื่อสาร การสื่อสาร การแลกเปลี่ยนข้อมูล การเปลี่ยนแปลง และกิจกรรมที่หลากหลายที่มีความเข้มข้นสูง

พิพิธภัณฑ์สมัยใหม่ควรสามารถเข้าถึงได้ และกิจกรรมเชิงโต้ตอบจะบรรลุเป้าหมายนี้โดยให้เด็กๆ มีส่วนร่วม มีการพัฒนากิจกรรมดังกล่าวค่อนข้างน้อย

ชั้นเรียนแบบโต้ตอบมีประสิทธิภาพมากที่สุดในวัยรุ่นตอนต้นและตอนกลาง เด็ก ๆ ต้องการเห็นตัวเองไม่เพียงแต่ในฐานะผู้ชมเท่านั้น แต่ยังต้องการเห็นตัวเองในฐานะผู้เข้าร่วมในเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ด้วย ความสนุกไม่ใช่แค่การมองดูหน้าต่างร้านค้าเท่านั้น แต่ยังถือ Order of the Red Star ไว้ในมือ โยกเปล นั่งบนวงล้อหมุน เขียนสมุดบันทึกด้วยปากกา ลองเล่นกลอง Pioneer และ แตรเดี่ยว... กิจกรรมเหล่านี้ช่วยเปิดโลกวัตถุประสงค์ให้กับเด็ก ๆ เนื่องจากสร้างขึ้นบนพื้นฐานที่นักเรียนไม่เพียงต้องดูและฟังเท่านั้น แต่ยังต้องลงมือทำอย่างแข็งขัน มีส่วนร่วมในการทัศนศึกษา ตอบคำถาม และจัดการวัตถุในพิพิธภัณฑ์

นิทรรศการในพิพิธภัณฑ์รวบรวมความรู้และทักษะของคนในยุคนั้นและยังสามารถเป็นภาพเหมือนของเจ้าของหรือผู้สร้างเป็นพยานถึงความต้องการรสนิยมของเขา บทบาททางสังคมความรู้สึก ฯลฯ และการ "กลับชาติมาเกิด" ของไกด์ให้เป็นฮีโร่ตัวใดตัวหนึ่ง: เช่นเป็นหญิงชาวนาใน เครื่องแต่งกายพื้นบ้านซึ่งการใช้ผ้าเช็ดตัวจำนวนมากหรืองานศิลปะการตกแต่งและประยุกต์อื่น ๆ พูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนางานฝีมือพื้นบ้านต่างๆ ในภูมิภาคและการตั้งถิ่นฐานของภูมิภาคนั้นเป็นสิ่งที่น่ายินดีสำหรับเด็ก ๆ เด็กๆ จะถูกดื่มด่ำไปกับบรรยากาศแห่งความเป็นจริง พวกเขากลายเป็นผู้เห็นเหตุการณ์เหล่านั้นผ่านปริซึมแห่งกาลเวลา ด้วยเหตุนี้ ประวัติศาสตร์ในอดีตจึงดูเหมือนจะเข้าใกล้จิตสำนึกของนักเรียนมากขึ้น และกลายเป็นความจริงที่แท้จริงสำหรับพวกเขา

วิธีการทำงานกับเด็ก ๆ ในพิพิธภัณฑ์สามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่: วิธีการตามแหล่งความรู้หลักและวิธีการตามลักษณะของกิจกรรมทางจิตและความรู้ความเข้าใจ กลุ่มแรกประกอบด้วยวิธีการทางวาจา ภาพ และการปฏิบัติ วิธีสืบพันธุ์ การอธิบาย การอธิบาย การค้นหาปัญหา วิธีการวิจัยจัดเป็นวิธีการตามลักษณะของกิจกรรมทางจิตและความรู้ความเข้าใจ

ปัจจุบันพิพิธภัณฑ์ชั้นนำเกือบทั้งหมดได้ละทิ้งรูปแบบการทัศนศึกษาแบบดั้งเดิมเมื่อเด็กรับรู้ข้อมูลอย่างเฉยเมยเท่านั้นโดยไม่ส่งผลกระทบต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น พนักงานของพิพิธภัณฑ์มีรูปแบบ เทคนิค และกิจกรรมมากมาย

วิธีการโต้ตอบและเคลื่อนไหว: นักท่องเที่ยวไม่เพียงฟังเท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วมในการท่องเที่ยวอีกด้วย

ดำเนินการทัศนศึกษาในชั้นเรียนปริญญาโท

ทัศนศึกษาเครื่องแต่งกาย

องค์ประกอบเกมของการทัศนศึกษา

การรับละคร

Flash - ม็อบ, ภารกิจในเมือง, การวิ่งภาพถ่าย,

ทัศนศึกษาสุดขีด

ทัศนศึกษาเสมือนจริง

ทัศนศึกษา - การผจญภัย

ทัศนศึกษาที่มีปัญหา (เชิงนิเวศน์ สังคม ทหารรักชาติ)

ขององค์กร

คำแนะนำด้านอาชีพ

วันหยุดแสดงละครที่พบบ่อยที่สุดบนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์ "แหล่งที่มาแห่งชีวิต" ในภูมิภาคของเราและการตั้งถิ่นฐานของภูมิภาคยังคงเป็นวันหยุดนอกรีตยอดนิยมรวมกับวันหยุดออร์โธดอกซ์ ดังนั้นการเฉลิมฉลอง Maslenitsa จึงเกิดขึ้นในเกือบทุกหมู่บ้าน ไม่เพียง แต่เด็กนักเรียนที่มีอายุต่างกันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้านทั้งหมู่บ้านที่มุ่งมั่นที่จะเข้าร่วมวันหยุดนี้ วันหยุดที่ได้รับความนิยมคือวันหยุดคริสต์มาส ทรินิตี้ อีวานคูปาลา วันเซนต์นิโคลัสผู้อัศจรรย์ และวันศักดิ์สิทธิ์ ใน เมื่อเร็วๆ นี้วันหยุดคาทอลิกยอดนิยมสำหรับคู่รักคือวันวาเลนไทน์

นอกเหนือจากวันหยุดตามปฏิทินแล้ว ยังมีการทัศนศึกษาอีกมากมายที่เกี่ยวข้องกับการแสดงนิทานสำหรับเด็ก

ในบรรดาวิธีการที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในการทัศนศึกษานั้นจำเป็นต้องอาศัยการรวมกลุ่มทางชาติพันธุ์จำนวนมาก ในบรรยากาศสบาย ๆ ส่วนใหญ่มักจะดื่มชาผู้เข้าร่วมการทัศนศึกษาละครจะดื่มด่ำกับบรรยากาศของโบราณวัตถุด้วยความช่วยเหลือของนิทรรศการพิพิธภัณฑ์สภาพแวดล้อม

ควรเน้นย้ำว่าเป็นวิธีการเชิงโต้ตอบที่เผยให้เห็นระดับใหม่ของการโต้ตอบในพิพิธภัณฑ์ โดยเน้นที่การสื่อสารในสภาพแวดล้อมของพิพิธภัณฑ์ การระบุลักษณะบุคลิกภาพและคุณสมบัติต่างๆ ผ่านการรวมอยู่ในกิจกรรมโดยตรง ดังนั้น พิพิธภัณฑ์จึงทำหน้าที่เป็นเวทีสำหรับจัดการการสื่อสาร ได้รับโอกาสในการอัปเดตและเปลี่ยนแปลงเนื้อหา และวัตถุของพิพิธภัณฑ์ก็กลายเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับการสื่อสารระหว่างผู้เยี่ยมชมที่แตกต่างกัน

ในหลักสูตรกิจกรรมการสอนแบบโต้ตอบในพิพิธภัณฑ์นั้น คุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียน ความสามารถในการพูดและการนำเสนอตนเองนั้นได้รับการสร้างขึ้นอย่างแข็งขัน การใช้สัญลักษณ์สัญลักษณ์เชื่อมโยงประเภทต่าง ๆ การสร้างเงื่อนไขให้ใกล้เคียงกับสถานการณ์ในชีวิตมากที่สุดทำให้สามารถจดจำเนื้อหาโดยไม่ได้ตั้งใจและนำกระบวนการเรียนรู้เข้าใกล้การรับรู้ที่ง่ายขึ้น ความสนใจในอดีตก็ถูกกระตุ้นเช่นกัน มีการถ่ายทอดประสบการณ์ทางวัฒนธรรม และพิพิธภัณฑ์กลายเป็นสื่อกลางระหว่างผู้เยี่ยมชมและสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรม

ด้วยการใช้วิธีการโต้ตอบเมื่อดำเนินการทัศนศึกษาคุณสามารถบรรลุผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพในกิจกรรมการศึกษา

ตามประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าทุกวันนี้ความสนใจของเด็กนักเรียนในการทัศนศึกษาแบบดั้งเดิมลดลงอย่างค่อยเป็นค่อยไป แต่พวกเขามีความปรารถนาที่จะทำความรู้จักกับพิพิธภัณฑ์อย่างอิสระดังนั้นรูปแบบการทำงานแบบโต้ตอบกับผู้ชมจึงมีความน่าสนใจมากขึ้นเรื่อย ๆ และผลงานของประวัติศาสตร์ท้องถิ่น พิพิธภัณฑ์กำลังได้รับความหมายใหม่ พิพิธภัณฑ์จะออกแบบโปรแกรมตามนั้น ลักษณะอายุผู้ชมซึ่งช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และธรรมชาติของภูมิภาคของเรา พิพิธภัณฑ์ต่างๆ มุ่งมั่นที่จะใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ ให้เกิดประโยชน์มากขึ้น หลายแห่งมีเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตเป็นของตัวเอง ซึ่งกำลังมีการโต้ตอบกันมากขึ้น กล่าวคือ ไม่เพียงแต่ให้ข้อมูลเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับการสื่อสารกับพิพิธภัณฑ์ผ่านแผนภาพเคลื่อนไหวและไดอะแกรม เกม การสนทนา และวิธีการสื่อสาร "รูปแบบใหม่" อื่นๆ ที่กลายมาเป็น ยอดนิยมในหมู่คนรุ่นใหม่ที่คุ้นเคยอยู่แล้ว

ปัจจุบันมีการให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมและวิธีการทัศนศึกษาเชิงโต้ตอบ งานทัศนศึกษากำลังได้รับความนิยมมากขึ้นเรื่อย ๆ เนื่องจากการทัศนศึกษาเป็นหนึ่งในรูปแบบชั้นนำของการพัฒนาระดับวัฒนธรรมและการศึกษาของแต่ละบุคคล

ดังนั้น โอกาสในการพัฒนาพิพิธภัณฑ์จึงมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการเปลี่ยนแปลงภาพลักษณ์ การพัฒนาการสื่อสารของพิพิธภัณฑ์ และการเปลี่ยนแปลงของพิพิธภัณฑ์ให้เป็นสถาบันทางสังคมที่สร้างและจัดหาข้อมูลที่จำเป็นและการเข้าถึงทางปัญญา ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมของมวลชน และมรดกทางธรรมชาติ

รูปแบบการทำงานเชิงโต้ตอบทำให้สามารถดึงดูดผู้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ประเภทต่างๆ และทำให้พวกเขาสนใจได้ นอกจากนี้นักท่องเที่ยวยังรู้สึกประทับใจไม่รู้ลืมหลังจากเยี่ยมชมเทศกาลพิพิธภัณฑ์ ทัศนศึกษาแบบโต้ตอบคือ การรักษาที่มีประสิทธิภาพในการต่อสู้กับปรากฏการณ์ “พิพิธภัณฑ์อ่อนล้า” แต่ในขณะเดียวกัน พนักงานไม่ควรลืมรูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิมกับผู้มาเยี่ยม ซึ่งยังคงน่าสนใจสำหรับผู้ชมที่เป็นผู้ใหญ่ ผู้มาเยี่ยมที่มีประสบการณ์ และผู้เชี่ยวชาญ ดังนั้นจึงเป็นการผสมผสานระหว่างรูปแบบการนำเสนอแบบดั้งเดิมและการโต้ตอบที่ทำให้สามารถดึงดูดผู้เข้าชมใหม่ ๆ มาที่พิพิธภัณฑ์ ปลุกความสนใจในอดีต และยัง "ยกระดับผู้คนที่มีรสนิยมในการรับรู้นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ที่พัฒนาแล้ว"

1. สนาเมนสกี้ เอ.วี. ความทันสมัยของกิจกรรมพิพิธภัณฑ์ // สารบบหัวหน้าสถาบันวัฒนธรรม. – พ.ศ. 2546 ฉบับที่ 10. – หน้า 70-75

2. Krizhavskikh M.Yu. พิพิธภัณฑ์เป็นศูนย์กลางการศึกษาเพิ่มเติม // ย่านวรรณกรรม –เอคาเทรินเบิร์ก 2551 - ลำดับที่ 13

3. Leonov E. E. Excursion เป็นรูปแบบหนึ่งของวิธีการสื่อสารในพิพิธภัณฑ์โรงเรียน // วิทยาศาสตร์และความทันสมัย-2010: คอลเลกชัน ศิลปะ. ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของ VII International เชิงวิทยาศาสตร์ การประชุม – โนโวซีบีสค์: สำนักพิมพ์ NSTU, 2011. – หน้า 103–106.

4. เมย์บูโรวา ไอ.บี. นิทรรศการพิพิธภัณฑ์เป็นแรงกระตุ้นในความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก // ย่านวรรณกรรม – เอคาเทรินเบิร์ก, 2004. - หมายเลข 11.

5. Huuskonen N. M. , Glushanok T. M. ฝึกฝนกิจกรรมท่องเที่ยว – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์. มูลนิธิ “เกอร์ดา”, 2551 – 208 หน้า

1.4. วิธีการเดินทางของความรู้ความเข้าใจ

ในทางปฏิบัติมีการใช้วิธีการรับรู้ที่แตกต่างกันหลายวิธี: อุปนัย, นิรนัย, การวิเคราะห์, สังเคราะห์, วิธีการนามธรรม, การเปรียบเทียบ, การสร้างแบบจำลอง, การวางนัยทั่วไป, การทดลอง ฯลฯ วิธีการทั้งหมดนี้ใช้ในหนึ่งระดับหรืออย่างอื่นเมื่อดำเนินการทัศนศึกษา

คำว่า "วิธีการ" มีความหมายหลายประการ:

1) แนวทางสู่ความเป็นจริง ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและสังคม
2) ระบบเทคนิคสำหรับการวิจัยเชิงทฤษฎีการบรรลุผลสำเร็จในทางปฏิบัติของเป้าหมายที่ตั้งไว้และการดำเนินงานบางอย่างอย่างมีจุดมุ่งหมาย
3) วิธีการรับรู้ วิธีการผลิตซ้ำวิชาที่กำลังศึกษาอยู่ในจิตใจ การสร้างและพิสูจน์ระบบความรู้
4) วิธีการหรือภาพลักษณ์ของการปฏิบัติจริง

วิธีในตรรกะ มันถูกกำหนดให้เป็นชุดของภายนอกที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา กฎเกณฑ์ส่วนตัวและวิธีการวิจัย การศึกษาวัตถุเฉพาะ และการเรียงลำดับของชุดความคิดที่เกิดขึ้น

แนวคิดเรื่อง "วิธีการ" กว้างกว่าแนวคิดเรื่อง "วิธีการ" และ "เทคนิค" ในรูปแบบที่ง่ายที่สุด แต่ละเทคนิคก็เหมือนกับอนุภาคของวิธีการ

ในกระบวนการของกิจกรรมการสอนและวัฒนธรรมและการศึกษาวิธีการนี้เป็นพื้นฐานในการได้รับความรู้ใหม่และสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคคล ไม่สามารถเลือกวิธีการทำกิจกรรมได้ตามอำเภอใจ ข้อกำหนดหลักสำหรับวิธีการนี้คือต้องรับประกันการบรรลุเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดและใช้ทรัพยากรน้อยที่สุด

ในการทัศนศึกษา ทรัพยากรดังกล่าวรวมถึงเนื้อหาทางวาจา (เรื่องราว) สิ่งของที่จัดแสดง (การแสดง) ยานพาหนะ และเวลาทำงานของมัคคุเทศก์

ตามความสำคัญและขอบเขตการใช้งาน วิธีการทั้งหมดที่ใช้ในกิจกรรมของมนุษย์สามารถแบ่งออกเป็นสี่ประเภท:

ก. วิธีวิภาษวัตถุนิยมซึ่งเป็นพื้นฐานของกระบวนการรับรู้ใดๆ โดยไม่คำนึงถึงพื้นที่ที่การวิจัยเกิดขึ้น วิภาษวิธีเป็นวิธีการอธิบายกระบวนการพัฒนาที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ, ความเชื่อมโยงที่เป็นสากลของธรรมชาติ, การเปลี่ยนจากการศึกษาด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง

B. วิธีการทั่วไปและตรรกะที่เป็นทางการซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับวิทยาศาสตร์หลายประเภท - การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การเหนี่ยวนำและการอนุมาน ลักษณะทั่วไปและนามธรรม การเปรียบเทียบ ฯลฯ วิธีการทั่วไปคือตรรกะที่เป็นทางการ - วิธีการที่ใช้ในการค้นหาผลลัพธ์ใหม่ ย้ายจากสิ่งที่รู้ไปสู่สิ่งที่ไม่รู้ วิธีการทั่วไปและองค์ประกอบต่างๆ ใช้ในการทัศนศึกษา

การวิเคราะห์การ Excursion ขึ้นอยู่กับการกระทำของวิธีการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ วิธีการเปรียบเทียบไม่ได้ถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันในวิธีการทัศนศึกษา การใช้การเปรียบเทียบในการแสดงและการบอกเล่า คู่มือนี้ดึงความสนใจของกลุ่มไปยังความเหมือนและความแตกต่างของอนุสาวรีย์ ความสามัคคีของเวลาของการกระทำที่แตกต่างกัน และสถานที่ซึ่งวัตถุนั้นตั้งอยู่

การเปรียบเทียบในการทัศนศึกษาไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการสาธิตวัตถุที่คล้ายกันภายนอก สิ่งเหล่านี้อาจเป็นวัตถุที่มีรูปร่างและโครงสร้างต่างกัน แต่มีหน้าที่คล้ายกัน

B. วิธีการทางประวัติศาสตร์ที่เป็นรูปธรรม- ขึ้นจากนามธรรมสู่คอนกรีต วิธีการนี้เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนความคิดไปสู่การทำซ้ำวัตถุในจิตใจของมนุษย์ให้สมบูรณ์ ครอบคลุม และองค์รวมมากขึ้น วิธีการนี้ช่วยให้คุณสร้างแนวคิดที่สะท้อนถึงแต่ละแง่มุมและคุณสมบัติของออบเจ็กต์ได้

D. วิธีการส่วนตัวซึ่งหาการประยุกต์ใช้ในวิทยาศาสตร์หรือสาขาวิชาความรู้ใดสาขาหนึ่งตลอดจนเมื่อใช้การสื่อสารความรู้ในรูปแบบต่างๆ สำหรับวิธีการประเภทนี้ควรจำแนกวิธีการเดินทาง 1 ในความหมายแคบ วิธีการท่องเที่ยวเป็นชุดของเทคนิคระเบียบวิธีที่ใช้ในการทัศนศึกษา ในความหมายกว้างๆ นี่เป็นวิธีการที่ซับซ้อนโดยมีคุณสมบัติหลายประการ: การเลือกสิ่งที่สำคัญที่สุดและสำคัญที่สุดในวัตถุที่สังเกต การเชื่อมโยงเนื้อหาที่ศึกษาใหม่กับประสบการณ์และความรู้ที่ได้รับจากนักทัศนศึกษาก่อนหน้านี้ ฯลฯ

วิธีการทัศนศึกษามีลักษณะเฉพาะโดยคำนึงถึงคุณลักษณะของการทัศนศึกษาเช่นความเป็นกลางหลักฐานทางวัตถุ (การมองเห็น) วิธีการทัศนศึกษานั้นสร้างขึ้นจากความเป็นอันดับหนึ่ง (ความเด่น ความสำคัญหลัก) ของจอแสดงผล ในการทัศนศึกษาส่วนใหญ่ (ยกเว้นงานวรรณกรรม) จุดยืนที่หยิบยกขึ้นมาในเรื่องราวของไกด์จะถูกโต้แย้งโดยใช้หลักฐานที่มองเห็นได้ บ่อยครั้งเรื่องราวนี้เป็นเพียงคำอธิบายเกี่ยวกับลักษณะการมองเห็นของวัตถุทัศนวิสัยเท่านั้น

ข้าว. 1.4. แผนผังความเห็นเกี่ยวกับลักษณะการมองเห็นของวัตถุ

วิธีการทัศนศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสิ่งสำคัญในหัวข้อ เขาอนุญาตให้มีการเน้นและศึกษาแต่ละแง่มุมในเชิงลึกมากขึ้น โดยแบ่งออกเป็นส่วนๆ ทั้งหมด แต่มีเงื่อนไขว่าจะต้องรักษาความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างสิ่งเหล่านั้นไว้ เหตุผลในการเรียกวิธีการทัศนศึกษาที่ซับซ้อนก็คือการผสมผสานวิธีการสอนและวิธีการศึกษาเข้าด้วยกัน

ควรสังเกตว่านักทัศนศึกษาทางวิทยาศาสตร์มองเห็นความแปลกใหม่และความคิดริเริ่มของวิธีการนี้ไม่ใช่ในวิธีการทั้งหมดซึ่งประกอบขึ้นเป็นวิธีการที่ซับซ้อนเพียงวิธีเดียว แต่ในสิ่งที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง บางคนถือว่าการเคลื่อนไหว (เช่น การเคลื่อนไหวของนักทัศนศึกษา) เป็นคุณลักษณะหลักของวิธีการทัศนศึกษา ศาสตราจารย์ I.M. Greve มองเห็นแก่นแท้ของวิธีการนี้ในสูตร: “การเดินทางคือจิตวิญญาณแห่งการท่องเที่ยว™” ในช่วงต้นทศวรรษที่ 20 ผู้เชี่ยวชาญด้านทัศนศึกษาชื่อดัง N.A. Geinike ตั้งข้อสังเกตว่าในบรรดานักระเบียบวิธีไม่มีเอกภาพที่สมบูรณ์ในคำจำกัดความว่าวิธีการทัศนศึกษาคืออะไร 1

ศาสตราจารย์ พ.ศ. Raikov ในหนังสือ “วิธีการและเทคโนโลยีของการทัศนศึกษา” เขียนว่า “โดยการทัศนศึกษาเราหมายถึงการศึกษาวัตถุ ณ ตำแหน่งตามธรรมชาติ (หลักการท้องถิ่น) และเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนที่ของสถานที่ในอวกาศ (หลักการของมอเตอร์) สิ่งเหล่านี้คือ หลักการทั้งสองนี้มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดและเป็นแก่นแท้ของวิธีทัศนศึกษา” เขาเรียกวิธีการทัศนศึกษาประเภทหนึ่งของการดูดซึมความรู้แบบแอคทีฟมอเตอร์ ความสำคัญของวิธีทัศนศึกษาได้รับการเน้นย้ำในผลงานของเขาหลายชิ้น 2. มีเหตุผลมากกว่าที่จะนำคำจำกัดความอื่นมาใช้: ทัศนศึกษา- รูปแบบการเผยแพร่ความรู้และการศึกษาตามวิธีทัศนศึกษา การฝึกทัศนศึกษาเป็นเวลาหลายปีช่วยให้เราสรุปได้ว่าวิธีการทัศนศึกษานั้นเป็นการมองเห็น ไม่เหมือนวิธีการทางวาจาและการปฏิบัติ การกำหนดลักษณะวิธีนี้เป็นวิธีทำความเข้าใจความเป็นจริงรอบตัวบุคคลอย่างครอบคลุม จึงจำเป็นต้องเห็นความเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดเรื่อง "ความเป็นรูปธรรม" และหลักการของความชัดเจน ในกรณีส่วนใหญ่ การแสดงทัศนศึกษาควรเข้าใจว่าเป็นกระบวนการพหุภาคีที่ซับซ้อนในการนำหลักการการมองเห็นไปใช้ ลักษณะที่ซับซ้อนของวิธีการทัศนศึกษายังแสดงออกมาในความจริงที่ว่าความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบเกิดขึ้นพร้อมกับการมีส่วนร่วมของประสาทสัมผัสทั้งหมดของมนุษย์

คู่มือการเรียนรู้ V.I. Ado กล่าวถึงข้อดีของวิธีการทัศนศึกษาดังต่อไปนี้: องค์ประกอบการวิจัยในการทำงานของนักเรียน การศึกษาอดีตที่มีชีวิต เป็นรูปธรรม และมีความสำคัญ การรับรู้วัตถุอย่างครอบคลุม เพิ่มความสนใจในงานและด้วยเหตุนี้จึงมีการดูดซึมเนื้อหาในเชิงลึกและยั่งยืนมากขึ้น

ในงานท่องเที่ยวส่วนใหญ่ คุณสมบัติของวิธีการทัศนศึกษาถือว่าเกี่ยวข้องกับงานการศึกษากับนักศึกษา ในความเป็นจริง วิธีการนี้รองรับงานทัศนศึกษาทั้งหมด ไม่ว่าผู้เข้าร่วมจะครอบคลุมกลุ่มใด - เด็กหรือผู้ใหญ่

ดังนั้น, วิธีการท่องเที่ยวเป็นพื้นฐานของกระบวนการทัศนศึกษาและเป็นชุดวิธีการและเทคนิคในการสื่อสารความรู้ พื้นฐานของจำนวนทั้งสิ้นคือ: การมองเห็น; การรวมกันของสององค์ประกอบที่จำเป็น - การแสดงและการบอก; ปฏิสัมพันธ์ที่เหมาะสมที่สุดขององค์ประกอบทั้งสาม - คู่มือ วัตถุทัศนศึกษา และนักท่องเที่ยว การเคลื่อนย้ายนักท่องเที่ยว (ยานยนต์) ตามเส้นทางใดเส้นทางหนึ่งเพื่อศึกษาวัตถุ ณ ตำแหน่งตามธรรมชาติ ลักษณะที่ซับซ้อนของวิธีการทัศนศึกษานั้นแสดงออกมาในการทำงานของกลไกในการสื่อสารความรู้โดยผู้แนะนำ และการดูดซึมความรู้นี้โดยนักทัศนศึกษา

ทฤษฎีทัศนศึกษาเกือบทั้งหมดเป็นเพียงการวิเคราะห์การกระทำของวิธีการทัศนศึกษาเท่านั้น วัตถุประสงค์ของวิธีการทัศนศึกษาคือการฝึกอบรม (การถ่ายทอดระบบความรู้บางอย่าง) และการศึกษา (การสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุม)

ไม่เหมือน สถาบันการศึกษาการศึกษาเกี่ยวกับการทัศนศึกษาเกิดขึ้นระหว่างการฝึกอบรมในกระบวนการสื่อสารกับวัตถุทัศนศึกษาระหว่างเรื่องราวของไกด์และการกระทำของเขาเมื่อแสดงวัตถุ เนื้อหาของความรู้ที่ถ่ายทอดโดยคู่มือนี้จะช่วยพัฒนาแนวทางบางอย่างให้กับนักเรียนในการอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ทำความเข้าใจหลักสูตรและตรรกะของการพัฒนาสังคม และนำไปสู่การประเมิน เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์.

ปัจจุบันสถาบันทัศนศึกษาในกิจกรรมของตนได้รับคำแนะนำจากหลักการพื้นฐานดังต่อไปนี้:

A) การทัศนศึกษาใด ๆ ขึ้นอยู่กับวิธีการทัศนศึกษาวิธีเดียวในการสื่อสารความรู้
b) แสดงและบอก - ส่วนประกอบของการทัศนศึกษาและองค์ประกอบหลัก
c) การเคลื่อนไหว (มอเตอร์) เป็นหนึ่งในสัญญาณของการท่องเที่ยว
d) วิธีการทัศนศึกษาเป็นวิธีการส่วนตัวและประกอบด้วยสองส่วน - วิธีการเตรียมและวิธีการในการดำเนินการทัศนศึกษา
e) วิธีการในการดำเนินการทัศนศึกษาคือชุดของเทคนิคระเบียบวิธีในการแสดงวัตถุทัศนศึกษาและบอกเล่าเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นและเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้อง

ข้อสรุป

ทัศนศึกษาทั้งหมดมีพื้นฐานมาจากการใช้วิธีการที่ครอบคลุมแบบพิเศษซึ่งมีพื้นฐานมาจากการผสมผสานระหว่างวิธีการสอนและการศึกษาแบบดั้งเดิม ข้อแตกต่างคือใช้ด้วยระดับความชัดเจนที่มากขึ้น ในกรณีนี้ ไม่เพียงแต่ความสามัคคีเชิงตรรกะของวิธีการสอนและการเลี้ยงดูเท่านั้นที่มีความสำคัญอย่างยิ่ง แต่ยังรวมถึงการกระทำของกฎเหล่านั้นที่เป็นแรงผลักดันของพวกเขาด้วย

วิธีการทัศนศึกษาซึ่งเป็นวิธีการเชิงปฏิบัติของไกด์และนักทัศนศึกษาสร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารกับวัตถุและกิจกรรมที่จัดระเบียบและมีประสิทธิภาพของนักทัศนศึกษา ประสบการณ์การทำงานทัศนศึกษาแสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อว่ามีเพียงการทัศนศึกษาเท่านั้นที่บรรลุเป้าหมายซึ่งสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงคุณสมบัติและข้อกำหนดของวิธีการทัศนศึกษา

คำถามควบคุม

1. แนวคิดของ "วิธีการ" ประเภทของวิธีการ
2. วิธีการทัศนศึกษา ความหมาย วัตถุประสงค์ และวัตถุประสงค์
3. คุณสมบัติของวิธีการทัศนศึกษา
4. ข้อกำหนดของวิธีการทัศนศึกษา
5. คุณสมบัติของการท่องเที่ยว