Cümlənin sintaktik təhlili: SSP, SPP, BSP. Mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlili ssp və spp-nin sintaktik təhlili

Təhlil planı:

2. Mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi kimi sadə cümlələrin sərhədlərini tapın, BSC diaqramını tərtib edin.

növü mürəkkəb cümlə- mürəkkəb (CSP);
hansını göstərin əlaqələndirici birləşmə sadə cümlələr mürəkkəb cümləyə birləşdirilir;

1 [Uzun illər gecikmisiniz], amma 2 [hələ də sizi görməyə şadam] (A.Axmatova)

Təklif sxemi:

Cümlə bildirişli, nidasız, mürəkkəb, mürəkkəbdir, ziddiyyət mənası ilə NO bağlayıcısı ilə bağlanmış iki sadə cümlədən ibarətdir; birlikdən əvvəl vergül qoyulur lakin.

v mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlili (CSP)

Təhlil planı:

1. Cümlənin əsas üzvlərinin (subject və predikat) altını çəkin və onların necə ifadə olunduğunu (hansı nitq üzvü) göstərin.

2. Mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi kimi sadə cümlələrin sərhədlərini tapın, NGN diaqramını tərtib edin.

3. Təklifi təsvir edin:

ifadənin məqsədinə görə - hekayə, həvəsləndirici, sorğu-sual;
intonasiya ilə - nidasız, nidasız;
əsasların sayına görə - kompleks;
mürəkkəb cümlələrin növünə görə - mürəkkəb tabeçilik (CSP);
kompleksdəki sadə cümlələrin sayını göstərin;
hansı birliyin və ya müttəfiq sözün mürəkkəb cümlənin bir hissəsi kimi sadə cümlələri birləşdirdiyini göstərin;
görünüşü Tabeli mürəkkəb cümlə- izahlı, atributiv, zərf (alt tiplərlə);
Durğu işarələrini izah edin.

Sadə bir cümləni təhlil etmək üçün bir nümunə:

1 [Oğlanlar yük maşınına baxdılar], 2 (o kəsişmədən çıxana qədər).

Təklif sxemi:

Cümlə povest, nidasız, mürəkkəb, mürəkkəbdir, iki sadə cümlədən ibarətdir, birinci sadə əsasdır; mürəkkəbin bir hissəsi kimi sadə cümlələr BYKA müttəfiq sözü ilə bağlanır, bu, zərf ölçüsü və dərəcəsi olan NGN-dir. Birinci və ikinci sadə cümlələr arasında vergül qoyulur.

v mürəkkəb birləşmə olmayan cümlənin sintaktik təhlili (BSP)

Təhlil planı:

1. Cümlənin əsas üzvlərinin (subject və predikat) altını çəkin və onların necə ifadə olunduğunu (hansı nitq üzvü) göstərin.

2. Mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi kimi sadə cümlələrin sərhədlərini tapın, BSP diaqramını tərtib edin.

3. Təklifi təsvir edin:

ifadənin məqsədinə görə - hekayə, həvəsləndirici, sorğu-sual;
intonasiya ilə - nidasız, nidasız;
əsasların sayına görə - kompleks;
mürəkkəb cümlələrin növünə görə - birliksiz (BSP);
kompleksdəki sadə cümlələrin sayını göstərin;
sadə cümlələrin ünsiyyət vasitələrini mürəkkəb bir hissəsi kimi göstərin - semantik və ya intonasiya əlaqəsi;
Durğu işarələrini izah edin.

Sadə bir cümləni təhlil etmək üçün bir nümunə:

Söhbətimiz şər-böhtanla başladı: İşdə olan və olmayan tanışlarımızı ayırmağa başladım.

Təklif sxemi:

Cümlə povest, nidasız, mürəkkəb, birləşməsiz, iki sadə cümlədən ibarətdir, mənaca bir-birinə bağlıdır; cümlədə iki nöqtə qoyulur, çünki BSP-nin ikinci hissəsi birinci hissədə deyilənlərin səbəbini göstərir.

Orta və yuxarı sinif şagirdləri mütəmadi olaraq rus ədəbi dilində təhlilin necə aparılması problemi ilə üzləşirlər.

Parsing müəyyən bir sxemə uyğun olaraq aparılır. Bu mövzuda məktəb kursu imkan verir cümlə quruluşunu müəyyənləşdirin, onu xarakterizə edin, bu da durğu işarələri savadsızlığını azaldır.

ilə təmasda

Nə təhlil göstərir

Təhlilin dörd əsas növü var: fonetik, morfoloji, kompozisiya və sintaktik. Sonuncu, ən vacib olan sintaktik vahidlərin təhlili və ya təhlili kimi başa düşülür qrammatik əsası vurğulayır. Təhlil təsdiq edilmiş hərəkətlər alqoritminə uyğun olaraq aparılır: üzvlərin altını çəkin + onları xarakterizə edin + diaqram çəkin.

On bir sinif oxuyan məktəblilər bəzən cümlənin təhlilinin nə olduğunu bilmirlər. Təhlildən tərkibinə görə təhlildən danışırlar. Bu, doğru deyil, çünki yalnız fərdi leksemlər tərkibə görə təhlil edilir. Tam bir fikri ifadə edən bir dəstə sözə gəlincə, onda ibtidai məktəb proses kimi adlanır üzvlər tərəfindən təklifin təhlili. Eyni zamanda orta və ali məktəbdə daha dərin məna kəsb edir. Buna əsaslanaraq, rus dili dərslərində cümlənin tərkibinə görə təhlilinin aparılmadığını birdəfəlik xatırlamaq lazımdır.

Burada cavab aydındır - hər kəs obyektə və ya obyektə işarə edərək mövzunu bilir və predikat - ilk növbədə görülən tədbirlər. Nitqi daha aydın və ifadəni tamamlamaq üçün əsas üzvlər bir sıra xüsusiyyətlərə malik olan ikinci dərəcəli üzvlərlə tamamlanır.

Cümlənin ikinci dərəcəli üzvləri davam edən hadisələrin vahid mənzərəsini açmağa imkan verir. Onların məqsədi izah etməkdir əsas sələflərin hərəkətlərini təsvir edin.

Növbəti mərhələdə siz təklifi təhlil etməli olacaqsınız. Burada onun üzvlərinin necə ifadə olunduğunu nəzərdə tuturuq. Hər birinin bir neçə variantı var, sual verməklə düzgün olanı seçməlisiniz:

demək - isim, yerli;
skaz. - ch., cr. sifət, isim;
def. - sifət, yerli, say;
əlavə edin. - isim, yerli;
obst. - zərf, isim bir təkliflə.

Yuxarıda göstərilənləri nəzərə alaraq, bir cümlənin təhlilinin nə olduğu barədə az və ya çox aydın bir fikir yaranır. Bu, bir sözlə, tam fikri ifadə edən qohum leksemlərin kompleks təhlilidir.

Sintaktik vahidlərin xüsusiyyətləri

Siz leksemin həyata keçməsi üçün hansı meyarları bilməlisiniz Ətraflı Təsviri. Mətndəki cümlənin xarakterikliyi müəyyən bir alqoritmi nəzərdə tutur.

Görünüşü müəyyənləşdirin:

ifadənin məqsədinə görə (povest, sorğu-sual, həvəsləndirici);
emosional-ekspressiv rəngləmə ilə (intonasiya ilə) - nida və ya nidasız.

Qrammatikanı tapmaq.

Cümlənin hər bir üzvü, onların ifadə vasitələri haqqında ardıcıl olaraq danışırıq.

Sintaktik vahidin strukturunu təsvir edirik. Sadə bir təklif üçün:

tərkibinə görə: birhissəli (müəyyən-şəxsi, qeyri-şəxsi, ümumiləşdirilmiş-şəxsi, şəxsi, nominativ) və ya ikihissəli;
yayılması ilə: ümumi və ya ümumi deyil;
tamlığına görə: tam və ya natamam.
nə mürəkkəbdir: homojen üzvlər, interjections, müraciət, giriş konstruksiyaları.

Hansına olduğunu müəyyənləşdirin tip mürəkkəb cümlədir:

mürəkkəb cümlələr (CSP) - onlar əlaqələndirici birliklə əlaqəli sadə hissələrlə göstərilir;
mürəkkəb cümlələr (CSS) - əsas şeyi də qururuq tabeli söz, suala və konstruksiyanın özəlliyinə (nəyə aiddir, tabeçiliyin nəyə qoşulduğuna) əsaslanaraq, sonuncunun növünü müəyyənləşdiririk;
birləşməyən mürəkkəb cümlə (BSP) - sintaktik vahidin neçə sadə hissədən ibarət olduğunu müəyyənləşdiririk, hər birinin mənasını təyin edirik (eyni vaxt, ardıcıllıq, ziddiyyət və s.).

Hansı səbəbə görə arqumenti veririk bu durğu işarələri.

Tapşırıq bir diaqram tərtib etməyi əhatə edirsə, biz bunu edirik.

Mürəkkəb cümləni təhlil etmək daha çətindir.

Ətraflı burada analiz üçün parametrlər.

Nümunələrdən mürəkkəb cümlə sadə hissələrə bölündükdən sonra onların hər birinin ayrı-ayrılıqda təhlilinə keçirik.

Alqoritmə əməl etməklə şagird 4 rəqəminin altında tapşırığı yerinə yetirməkdə problem yaşamayacaq.

Diaqramı necə çəkmək olar

Əla qiymət almaq üçün sadə bir cümləni düzgün təhlil etmək həmişə kifayət etmir. Tələbə də bacarmalıdır təsvir olunan vahidlərin diaqramlarını çəkin.

Bir sətirlə, predikatı isə iki sətirlə vurğulamaqla mövzunu vurğulayın.
Ümumi qəbul edilmiş qaydalara uyğun olaraq, kiçik üzvləri tapın.
Dövriyyəsi və ya iştirakçısı olan cümlələr aşağıdakı kimi vurğulanır və yekun sxemdə göstərilir. Zərf dövriyyəsi hər iki tərəfdən şaquli xətlərlə vurğulanır və nöqtə / nöqtəli xətt vurğulanır. İştirakçı hər iki tərəfdən şaquli xətlərlə vurğulanır, və dalğalı xətt ilə vurğulanır.
Birlik mürəkkəb cümlənin sxeminə daxil edilmir, çərçivədən çıxarılır. Amma mürəkkəb cümlələr onu tabeli cümləyə daxil edir. Bağlayıcılar və birləşən sözlər oval şəklində bağlanır.

Vacibdir! Cümlə diaqramını tərtib etməzdən əvvəl homojen üzvlərin qrafik olaraq təyin edilməsini öyrənməlisiniz. Onlar dairəvi şəkildə əhatə olunub və sintaktik vahidə daxil olmayan müraciət sxemdə “O” hərfi ilə göstərilib və iki şaquli xəttlə ayrılıb. Giriş sözləri ilə də eyni şeyi edin.

Təklif sxemi birbaşa nitqlə etmək asandır. Burada bir hissəni digərindən ayırmaq vacibdir, yəni. birbaşa nitqdən olan müəllifin sözləri, onların arasına müvafiq durğu işarələri qoyulur.

Sadə cümlələrin təhlili nümunəsi

Bir nümunə yazırıq və təhlilə davam edirik.

Mən Baykaldan daha möhtəşəm bir göl görməmişəm.

Mərhələ I: üzvlər tərəfindən təklifin təhlili:

"Mən" - demək, tələffüz lich. yerlər;
"Görmədim" - sadə Ch. skaz., tələffüz fel. şəklində ifadə edəcək. daxil olmaqla keçmiş vr.;

Mərhələ II: Cümlənin hansı üzvləri olduğunu öyrənirik qrammatikanın əsasını təşkil edir. Budur - "Mən görmədim", buna görə də sadə bir cümlə ilə məşğul oluruq.

Xüsusi bir nümunədə bütün kiçik üzvlər predikata qoşuldu:

gölü görmədim (nə?) - əlavə et., tələffüz olunan isim. R.P.-də;
göllər (hansı?) daha möhtəşəmdir - uyğunsuz, müəyyən, tələffüz adj. müqayisədə dərəcələr;
daha möhtəşəm (nə?) Baykal - əlavə, tələffüz isim. R.P.-də

III mərhələ: prosesin sonunda veririk ümumi xüsusiyyətlər sadə cümlə rus dilində:

quruluşuna görə - iki hissəli, geniş yayılmış, tam;
ifadənin məqsədinə görə - povest;
intonasiya ilə - nidasız, buna görə də sonunda durğu işarəsi qoyulur - nöqtə.

IV mərhələ: təhlil sadə cümlə [- =] sxemini ehtiva edir.

Cümlənin təhlili ilə daha çox problem yaranır iştirakçı dövriyyəsi. Aşağıda onun nümunələrinə baxın.

Nümunə: Bataqlığın arxasında ağcaqayınlarla yanan bir meşəlik görünürdü.

Xüsusiyyətləri: hekayə, üzrsüz, sadə, iki hissəli, geniş yayılmış, tam, ayrı bir dərinliklə mürəkkəbdir. haqqında.

Sxem: [, I ger. dövriyyə I, = - ].

Homojen üzvlərlə mürəkkəbləşən sintaktik vahidlər, dövriyyələr oxşar şəkildə təhlil edilir.

Sadə cümlələr adverbial dövriyyə ilə obyektiv qiymət almalıdır. Onlar bütün dövriyyənin hansı üzv olduğunu göstərir, sonra onun hissələri sözlərlə təhlil edilir.

Nümunə: Ay təpənin arxasından təzəcə çıxmışdı və şəffaf, kiçik, alçaq buludları işıqlandırırdı.

Xüsusiyyətləri: povest, həyəcansız, homojen nağıllar. təkrar olmayan birlik "və" ilə bağlanır, buna görə də onların arasına vergül qoyulmur və təriflər arasında vergül qoyulmalıdır, onlar birləşməsiz əlaqəyə malikdirlər, sadə, iki hissəli, ümumi, bircins skaz ilə mürəkkəbdirlər. və def.

Sxem: [- = və = O, O, O].

Mürəkkəb cümlələrin təhlili

Rus dilində ev məşqi müntəzəm olaraq 4 nömrəli məcburi tapşırıqdan ibarətdir. Burada müxtəlif nümunələr var: SSP, SPP, BSP.

Həmişə mürəkkəb cümləni təhlil edərkən ondan başlamaq lazımdır qrammatik əsasın tapılması.

Baş və tabe cümlələrin tərifinə əsasən mürəkkəb cümlələri təhlil etmək lazımdır.

Bir neçə tabeliyində olan sintaktik vahidlərin təhlili ümumi plana uyğun olaraq həyata keçirilir. təklifin tərkibinin təhlili, lakin tabeliyin növünü və bu növlərin birləşməsini göstərən. Aşağıda nümunələrlə, diaqramlarla, aydın şəkildə mürəkkəb cümlələrin nümunələri verilmişdir təhlili göstərir.

Ardıcıl təqdimatla SOP nümunəsi: Uşaqlar nənənin sevdiyi papatyaları seçdiklərini bildirdilər.

Xarakteristikalar: povest, nidasız, mürəkkəb, müttəfiq, hissələri ardıcıl tabeliklə tabe münasibətlə bağlanır, iki sadədən ibarətdir.

Sxem: [-=], (hansı = (hansı = -).

SSP nümunəsi: Həyat bir dəfə verilir və onu şən, mənalı, gözəl yaşamaq istəyirsən.

Xarakterik: rəvayət, nidasız, mürəkkəb cümlə, iki qrammatik əsasa malikdir, müttəfiq, mürəkkəb. "və" bağlayıcısı eyni vaxtdalığı ifadə edir. 2-ci sadə cümlə homojen obst ilə mürəkkəbdir. dövlətlər.

Nəticə

Əgər gözünüzün qarşısında cümlələr, diaqramlarla nümunələr varsa, vizual yaddaş avtomatik olaraq işləyir. Bu, nəzarət diktələrində və müstəqil olanlarda yaxşı kömək edir. Bu şəkildə, siz avtomatik öyrənə bilərsiniz və düzgün təhlil edin təkliflər (nümunələr düzgün seçilibsə), təhlil üçün lazım olan bütün meyarları vurğulayın.

SSP-də durğu işarələri

1. Mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi olan sadə cümlələr bir-birindən vergüllə ayrılır.:

Vergül qoyulmur:

1) BSC-də həmkarlar ittifaqları ilə VƏ, əgər ümumi kiçik üzv və ya ümumi tabeli bənd varsa:

2) SSP-də birlik ilə VƏ, əgər SSP-nin hissələri sorğu, nida və ya nominal cümlələrdirsə:

3) BSC-də birlik ilə VƏ, əgər ümumi varsa giriş sözü:

2. Əgər SSP hissələri əhəmiyyətli dərəcədə ümumidirsə və onların içərisində vergüllər varsa, onda onlar bir-birindən nöqtəli vergüllə ayrılır:

3. Əgər cümlənin ikinci hissəsi hadisələrin tez dəyişməsini, nəticəni bildirirsə, o zaman cümlənin iki üzvü arasında tire qoyulur:

1. Mətndən bir cümlə yazırıq.

2. Bəyanatın məqsədinə görə cümlənin növünü müəyyən edirik.

3. Emosional rəngləmə növünü göstəririk.

4. Qrammatik əsasları tapırıq, onları vurğulayırıq.

5. Biz təklif sxemi qururuq.

İşıq mayak tərəfindən tələsdiçiçəklər üzərində və görünürdülər tamamilə fantastiköz rənginə görə.

1) Cümlə mürəkkəb, rəvayətli, nidasızdır.

2) İlk qrammatik əsas - işıq yanıb. İşıq- mövzu, ifadə edilmiş isim. m.r., Im. p., vahid töküldü- predikat, ch ilə ifadə edilir. keçmiş vr., ifadə edəcək. n., vahidlər h.

İkinci qrammatik əsasdır fantastik görünürdülər. Onlar- mövzu, ifadə edilmiş yerlər. 3-cü vərəq, pl. h. fantastik görünürdü- Ch ilə ifadə olunan mürəkkəb nominal predikat. nominal hissə kimi görünürdü - fantastik sifət.

3) Cümlə sxemi: , və .

6. Mürəkkəb cümlələr

Mürəkkəb cümlələr birlik və ya müttəfiq sözlə bağlanan əsas və tabe hissələri ehtiva edir. NGN-nin əsas hissəsində təsviredici sözlər ola bilər.

Təhlil sırası

1. Cümlənin hissələrini (əsas və tabeli) seçin, sərhədləri qeyd edin.

2. Bağlı cümləni nəyin izah etdiyini göstərin (əsas cümlə bütövlükdə və ya ayrıca

yeni söz, hansı biri bu sözün nitq hissəsini göstərir).

3. Tabeliyin hansı suala cavab verdiyini və sintaktik vasitələrin nə olduğunu göstərin

sic əlaqə (birlik, müttəfiq söz).

4. Bağlayıcı cümlənin növünü müəyyənləşdirin.

5. Durğu işarələrini izah edin.

6. Diaqram qurun.

7. Hər bir hissəni sadə cümlə kimi təhlil edin.

Bir neçə tabeliyində olan mürəkkəb cümlə mürəkkəb cümlənin ümumi planına uyğun təhlil edilir, lakin eyni zamanda tabeliyin növünü (bircins, paralel, ardıcıl) və ya bu növlərin birləşməsini göstərmək lazımdır.

Mürəkkəb cümlənin təhlilinə nümunə

1) Kim tanımır, 2) Nə Bu , 3) nə Lermontov tələb edirşairdən

2) onun peşələr? (V. Belinski)

1. Təklif üç hissədən ibarətdir:

1) - əsas;

2) - aksesuar;

3) - tabe olan.

Birinci bənd - birinci dərəcəli müddəa - baş cümləni izah edir; ikinci müddəa - ikinci dərəcəli müddəa birinci bəndə istinad edir və oradakı mövzunu izah edir Bu, əvəzliyi ilə ifadə edilir. Ünsiyyət üsulu ardıcıl təqdimatdır.

2. Birinci dərəcəli cümlə nə? sualına cavab verir, əsasa əlavə olunur

ittifaqı təklifi Nə. İkinci dərəcəli tabeli cümlə cavab verir

ask to a to e ?, birinci dərəcə bəndinə müttəfiq sözlə əlavə olunur

nə.

3. Birinci dərəcəli müddəa izahedici xarakter daşıyır. İkinci dərəcəli tabeli cümlə

nə də - əvəzlik təyin edən.

4. Birinci dərəcəli cümlə baş cümlədən vergüllə ayrılır. By-

ikinci dərəcəli tabeli cümlə birinci cümlənin daxilində olduğundan o

hər iki tərəfdən vergüllə ayrılır.

İfadə məqsədi daşıyan mürəkkəb cümlə sorğudur, ona görə də cümlənin sonunda sual işarəsi qoyulur.

nə? hansı?

, (2 nə Bu, (3 nə), 2)?

əlavə. I dərəcəli əlavə. II dərəcə

6. Mürəkkəb cümlənin hər bir üzvü sadə cümlə kimi təhlil edilir.

ƏLAVƏ TƏKLİF NÖVLƏRİ
Bağlı cümlələrin növləri	Suallar	Qoşulma üsulu	Nümunələr
Müəyyənedicilər ismə aiddir, həmişə əsasdan sonra və ya baş bəndin içərisində olur	Hansı?	Müttəfiq sözlər: nə, kim, hansı, harada, harada, haradan ...	Yeqoruşka ümidlə buludun keçdiyini, xalatdan gözünü dikdi.
İzahlı əsas cümlədə nitq mənası olan sözlərə aiddir (deyir, soruş, cavab verir), düşüncələr (düşünmək, düşünmək), hisslər (sevin, üzr istəyirəm, xatirinə başqaları )	Dolayı hallarla bağlı suallar	Bağlayıcı və bağlı sözlər: nə, necə, nə, olub-olmaması və s.	Biz bunu bilirdik, ki, Pet-ka cəmi iki sazan gətirdi amma susdular.
Vəziyyətlər müxtəlif növ halların mövqeyini əvəz edir və şəraitə xas olan suallara cavab verir.
1. Yerlər	Harada? Harada? Harada?	Müttəfiq sözlər: haradan, haradan, haradan	ətrafdakı ağaclar, hara baxsan qızıl idi.
2. Vaxt	Nə vaxt? Nə vaxtdan? Nə vaxta qədər?	Nə vaxt, o vaxtdan bəri, ancaq, tezliklə	Yalnız bəzən, cəbhələrə gələndə, qərib susdu.
3. Şərtlər	Hansı şərtlə?	Əgər, əgər... onda	Yağış yağmağa başlasa, çadırlar daha yüksəklərə daşınmalı olacaq.
4. Səbəblər	Niyə? Hansı səbəbdən?	Çünki, çünki, çünki, çünki	Yəqin ki, ayı idi çünki moz belə qışqırmır və yalnız payızda.
5. Məqsədlər	Hansı məqsədlə? Nə üçün?	üçün	İtirməmək üçün Mən yola qayıtmaq qərarına gəldim.
6. Nəticələr	Bunun nəticəsində baş verdi?	Belə ki	Qar getdikcə ağarırdı buna görə də gözüm ağrıdı.
7. Fəaliyyət rejimi	Necə? Necə?	kimi, sanki, tam olaraq, sanki	Qoca belə dedi sanki çox soyuq idi.
8. Ölçülər və dərəcələr	Nə dərəcədə? Hansı dərəcədə? Nə dərəcədə?	nə, necə, nə qədər	Sürücü daha tez qayıtdı gözlədiyimizdən də.
9. Müqayisələr	Ne kimi? Kim kimi? Nədən? Kimdən daha?	kimi, kimi, kimi, kimi...	Üçümüz söhbətə başladıq, sanki illərdir bir-birlərini tanıyırlar.
10. Güzəştlər	Rəğmən Nə?	baxmayaraq ki, rəğmən, qoy, qoy, boşuna	Bu ev mehmanxana adlanırdı, baxmayaraq ki, onun yanında heç bir həyət yox idi.

BİR NEÇƏ MÖNZÜ OLAN KOMPLEKS MÖVZULAR
Subordinasiya növü	Tərif	Misal
Ardıcıl	Birinci tabeli cümlə əsasa tabedir, qalanları isə bir-birinin ardınca ardıcıldır	Gənc kazaklar qeyri-müəyyən bir şəkildə sürdülər və göz yaşlarını tutdular, atalarından qorxduqları üçün kim də bir qədər utanırdı, göstərməməyə çalışsam da.
Paralel	Bağlı cümlələr eyni əsasın müxtəlif sözlərini ifadə edir.	Araba artıq kəndin sonunda olanda, Çiçikov ilk insanı yanına çağırdı, yolda hardasa qalın bir kündə götürüb çiyinlərində dartdı.
Homojen təqdimat	Bağlı cümlələr baş cümlədə eyni sözə istinad edir və eyni suala cavab verir.	Yeqoruşkanı gördüm, necə də yavaş-yavaş səma qaralırdı, qaranlıq necə yerə çökdü, necə ulduzlar bir-bir işıqlandı.
Heterojen təqdimat	Bağlı cümlələr baş cümlədə eyni sözə istinad edir, lakin müxtəlif suallara cavab verir	Mən öküzləri işə götürməli oldum buzlu olduğu üçün o lənətə gəlmiş dağa araba çəkmək.
Birləşdirilmiş təqdimat	Bəzi tabe cümlələrin ardıcıl olaraq bir-birinə tabe olduğu belə tabelik, digərləri - paralel, bircins və ya heterojen olaraq.	Havada, hara baxsan, fırlanan bütün qar dənəcikləri buludları, deməli başa düşmürsən , istər göydən, istər yerdən qar yağır.

MÜRƏKKƏB MÖVZULU CÜMLƏNİN SİNTAKSİ PARSE
Təhlil sırası	Nümunə təhlili
1. Cümlənin hissələrini (əsas və tabeli) seçin, sərhədləri qeyd edin. 2. Tabe cümləni nəyin izah etdiyini göstərin (bütövlükdə baş cümlə və ya ayrıca söz, hansı biri bu sözün nitq hissəsini göstərir). 3. Bağlamanın hansı suala cavab verdiyini və sintaktik əlaqə vasitələrinin (bağlama, bağlı söz) nə olduğunu göstərin. 4. Bağlayıcı cümlənin növünü müəyyənləşdirin. 5. Durğu işarələrini izah edin. 6. Diaqram qurun. 7. Hər bir hissəni sadə cümlə kimi təhlil edin. Bir neçə tabeliyində olan mürəkkəb cümlə mürəkkəb cümlənin ümumi planına uyğun təhlil edilir, lakin eyni zamanda tabeliyin növünü (bircins, paralel, ardıcıl) və ya bu növlərin birləşməsini göstərmək lazımdır.	1) ÜST tanımır, 2) Nə Bu , 3) nə Lermontov tələb edirşairdən 2) vəzifələrindən biridir onun peşələr? (V.Belinski) 1. Təklif üç hissədən ibarətdir: 1) - əsas; 2) - aksesuar; 3) - tabe olan. Birinci bənd - birinci dərəcəli bənd - baş cümləni izah edir; ikinci müddəa - ikinci dərəcəli müddəa birinci bəndə istinad edir və oradakı mövzunu izah edir Bu, əvəzliyi ilə ifadə edilir. Ünsiyyət üsulu ardıcıl tabeçilikdir. 2. Birinci dərəcəli cümlə nə? sualına cavab verir, baş cümləyə birləşmə ilə əlavə olunur. Nə. İkinci dərəcəli tabeli cümlə a - haqqında e ? sualına cavab verir, birinci dərəcəli tabeliyinə müttəfiq sözlə əlavə olunur. nə.
Təhlil sırası	Nümunə təhlili
	3. Birinci dərəcəli müddəa izahedici xarakter daşıyır. İkinci dərəcəli tabeli cümlə əvəzlik təyinedicidir. 4. Birinci dərəcəli cümlə baş cümlədən vergüllə ayrılır. İkinci dərəcəli müddəa birinci bəndin içərisində olduğundan hər iki tərəfdən vergüllə ayrılır. İfadə məqsədi daşıyan mürəkkəb cümlə sorğudur, ona görə də cümlənin sonunda sual işarəsi qoyulur. nə? hansı? 5. , (2 nə Bu, (3 nə), 2)? əlavə. I dərəcəli əlavə. II dərəcə 6. Mürəkkəb cümlənin hər bir üzvü sadə cümlə kimi təhlil edilir.

MÜRƏKKƏB MÖVZU CÜMLƏLƏRİN NÖVLƏRİ
№ p/n	Baxın əlavə ayaq	Sual	deməkdir əlaqələri	Məna adneksiyal	Misal
	Qəti	HANSI? HANSI? HANSI? HANSI?	Müttəfiq sözlər: hansı, hansı, kimin, kimin, nə, harada, harada, haradan, nə vaxt	Əsas hissədə isim və ya yer-mülkiyyətlə bağlı tərifdir	“Qonşularınızı dinləyicilərinizə artıq kiminsə söylədiyi aramsız zarafatlar, hazırcavablar və lətifələrlə yormağa ehtiyac yoxdur”(D.S. Lixaçova görə). "Təhsilli insan başqaları ilə hesablaşmağı istəyən və biləndir ..."(D.S. Lixaçev)
	izahlı	DOLAYI İŞLƏRİN SUALLARI	Birliklər: nə, necə, olub-olmaması, qönçə, belə ki, necə olursa olsun Müttəfiq sözlər: nə, necə, kim, harada, nə, haradan, niyə, nə qədər	Baş cümlədəki felə istinad edir və əlavə izahat ifadə edir	“Əminəm ki, bizim əsl tərbiyəmiz ilk növbədə evdə, qohumlarımızla münasibətdə özünü göstərir”.(D.S. Lixaçova görə)
	Fəaliyyət üsulu, dərəcə	NECƏ? NECƏ? HANSI DƏRƏCƏDƏ?	Birliklər: kimi, sanki, tam olaraq, sanki, sanki... Müttəfiq sözlər: necə, nə qədər	Əsas olaraq felə, zərfə, sifətə, ismə aiddir və hərəkət tərzinin, dərəcəsinin mənasını ifadə edir.	“Özünü elə apar ki, təvazökarlıq və susmaq bacarığı birinci yerə keçsin”(D.S. Lixaçova görə)
	yerlər	HARADA? HARADA? HARADA?	Müttəfiq sözlər: haradan, haradan, haradan	Yer spesifikasiyası	“İdrak başqalarına, dünyaya, təbiətə hörmət olan yerdə mövcuddur”(D.S. Lixaçova görə)
	vaxt	NƏ VAXT? NƏ QƏDƏR? NƏ ZAMAN?	Birliklər: nə vaxt, nə qədər, az qala, ancaq, o vaxtdan, nə qədər ki, ikən, əvvəl, nə qədər	Fəaliyyət vaxtının aydınlaşdırılması	Bəşəriyyətin mədəniyyəti irəlilədikcə köhnələrə yeni dəyərlər əlavə olunur, onların bugünkü dəyərini artırır.(D.S. Lixaçova görə)
	Şərtlər	HANSI ŞƏRTLƏRDƏ?	Birliklər: əgər, əgər, əgər, əgər, əgər, əgər, əgər, bir dəfə, nə vaxt, əgər	Hərəkətin baş verdiyi şərtin göstəricisi predikativ fel adlanır	“Tanışlarla nəzakətli olsa və hər dəfə ailəsi ilə qıcıqlansa,–tərbiyəsiz adamdır”
№ p/n	Baxın əlavə ayaq	Sual	deməkdir əlaqələri	Məna adneksiyal	Misal
			tezliklə		(D.S. Lixaçev)
	Səbəblər	NİYƏ? NƏDƏN?	Birliklər: ona görə ki, ona görə ki, ona görə ki, ona görə, çünki, çünki	Səbəbinin izahı	“... Mən əsasən kişiyə, ailə başçısına müraciət edirəm, çünki qadın həqiqətən yol verməlidir... nəinki qapıda”(D.S. Lixaçova görə).
	Məqsədlər	NƏ ÜÇÜN? NƏ ÜÇÜN? NƏ MƏQSƏDDƏ?	Birliklər: belə ki, üçün, üçün, yalnız üçün, yalnız	Fel-məqsəd-predikat adlı hərəkətin təyin edilməsi	"... çəngəli boşqaba ucadan qoymağa, səs-küylə şorba çəkməyə, naharda yüksək səslə danışmağa və ya dolu ağızla danışmağa ehtiyac yoxdur ki, qonşuların qorxusu olmasın"(D.S. Lixaçev).
	Müqayisəli	NECƏ?	Birliklər: kimi, sanki, tam olaraq, sanki, sanki, kimi, kimi, kimi, kimi, nə, daha, daha	İki hərəkətin, vəziyyətin müqayisəsi	“Üzr diləmək, səhvini başqalarına etiraf etmək, oynamaqdan, yalan danışmaqdan yaxşıdır. bununla da ilk növbədə özünü çağırır”(D.S. Lixaçova görə)
	güzəştli	NƏYƏ BAXMAQ? NƏYƏ QARŞI?	Birliklər: baxmayaraq ki, heç olmasa, qoy, qoy, bəli-rum ki, buna baxmayaraq. Müttəfiq sözlər: NO nədir, kim YOX, necə YOX, harada YOX, YOX olduqda.	Fəaliyyətin nəyə baxmayaraq həyata keçirildiyinin göstəricisi	“Xırda qayğılar və gündəlik həyatın təlaşına qalib gəlməyimizə baxmayaraq, insanlara açıq və dözümlü olmağı bacarmalıyıq”.(D.S. Lixaçova görə)
	Nəticələr		Birlik: Belə ki	Nəticə, nəticə, nəticə	"Gənclikdə insanın zehni biliyin mənimsənilməsinə ən çox həssasdır, ona görə də xırda şeylərə, "istirahətə" vaxt itirməyin.(D.S. Lixaçova görə)
	Qoşulur		Müttəfiq sözlər: Nə(nominativ və dolayı hallarda: niyə, niyə, niyə), niyə, niyə, niyə	Əlavə məlumat, qeydlər, vacib olan hər şeyə	"İnsan insanlara yaxşılıq gətirir, xəstəlik halında onların əzablarını yüngülləşdirir, bu da ona həqiqi sevinc əldə etmək imkanı verir"(D.S. Lixaçova görə). Artıq dəhlizdə ayaqlarınızın ucunda gedirdik, bu da bacımı çox təəccübləndirdi.

Hədəf: əvvəlkini təkrarlayın tədris materialı müxtəlif növ tabeli cümlələrlə NPP-ə görə.

Tapşırıqlar:

1. orfoqrafiya və durğu işarələri bacarıqlarını təkmilləşdirmək; NGN-nin sintaktik təhlilində analitik bacarıqları inkişaf etdirmək;
2. SPP sxemlərini tərtib etmək və bu təkliflərin sintaktik təhlilini öyrənmək bacarıq və bacarıqlarını inkişaf etdirmək və təkmilləşdirmək;
3. şagirdlərdə Vətənə vətənpərvərlik və ətrafdakı insanlara hörmət hissi aşılamaq

İş forması: frontal, qrup (ev tapşırığı)

Avadanlıq: "Rus dili" dərsliyi ( E. D. Süleymanova, Z. K. Sabitova, Almatı "Atamra", 2009), kartlar, kompüter (təqdimat)

Dərslər zamanı:

I. Təşkilat vaxtı

Salam uşaqlar! Oturun. (Bəxtiyar şeir oxuyur)

Görünməyən ölkələrin işığı yoxdur
Gözəl, zəngin, gözəl,
Yalnız sən, Qazaxıstan, ürəyim üçün əzizsən,
Mənə həyat və güc verən kimdir!
Axı burada xüsusi insanlar yaşayır -
Açıq səxavətli bir ruhla
Bolluq günləri, çətinliklərlə dolu illər
Biz bir yerdəyik, sənin yanındayıq.
Azad çöllərin havasını sevirəm,
Sərxoşedici azadlığın simvolu kimi!
Müstəqil oldun, Qazaxıstanım,
Göydə uçan qartal kimi!
Beləliklə, zəngin və qürurlu insanlarınıza icazə verin
Nə müharibələr, nə bədbəxtliklər!
Qoy sülh, harmoniya və dostluq yaşasın
Qoy hamı xoşbəxt olsun!!!

Təşəkkürlər Bəxtiyar, xoş arzular. Iyawam, uşaqlar, bir-birinizə nəsə arzulamağı təklif edirəm, çünki siz təkcə sinif yoldaşı deyil, həm də dostsunuz. (Bir-birindən öyrənmək istəyir)

Çox sağ ol! Budur xoş arzular və yaxşı əhval-ruhiyyə ilə dərsə başlayacağıq.

II. 1) Tələbələri işə düzəldin

Iya bu gün işləyəcəyimiz şüarı seçdi:

Səhvlərdən qorxma
Səhvlərlə məşğul olun
Doğru yolu tapın, həmişə hazır olun.

Yeni materialı öyrənərkən, eləcə də təkrar edərkən tez-tez səhvlərə yol verdiyimiz üçün onları etməməyə çalışacağıq.

Hər cədvəldə dərsimizin elementlərinin vurğulandığı bir kağız parçası var, işimiz boyu səhvləriniz olacaq və ya suallarınız olacaq tapşırıqların qarşısına mənfi cəhətlər qoymağınızı xahiş edəcəm. Razılaşdın?

Dərsimizin məqsədləri ondan ibarətdir ki, biz NGN ilə bağlı əhatə olunan bütün materialları birləşdirəcəyik və bu cümlələrin şifahi və yazılı təhlili bacarıqlarımızı inkişaf etdirəcəyik.

2) Orfoqrafiya istiləşməsi

Bir az isinməliyik və buna görə də əvvəlcə sizinlə bir az imla isinmə hərəkəti edəcəyik. Nömrəni yazaq, sərin iş. Şuraya kim gəlmək istəyir?

1) cahil (cahil, savadsız), imansızlıq (allahsızlıq, imansızlıq, inkar), müsibət (bəla), cahil (kobud, ədəbsiz), xəstəlik (xəstəlik), klutz (bələd, yöndəmsiz), səhlənkarlıq (diqqətsizlik), pis hava (pis hava, yaxşı hava), nifrət (düşmənlik, iyrənclik), laqeydlik (qayğısız, çirkli), naməlum () - olmadan istifadə edilmir.

2) bədbəxtlik (bəla, qəm) - xoşbəxtlik; pozğunluq (pozğunluq) - nizam; pis sağlamlıq (xəstəlik) - sağlamlıq; ədəbsizlik (kobudluq) - ədəbsizlik; inamsızlıq (şübhə) - güvənmək; bəyənməmək (tənbəl etmək) – təsdiq etmək; müstəqillik (azadlıq) - asılılıq; diqqətsizlik (səhlənkarlıq) - diqqətsizlik; cəhalət (axmaqlıq) - təhsil

Niyə mən bu varlıqları 2 qrupa ayırdım? (müxtəlif qaydalar). Şərh.

İkinci qrup üçün mövcud sinonimləri seçin.

İndi nəyi xatırlayırıq? (imlası isimlə deyil, sinonimlərlə deyil)

3) Ev tapşırığını yoxlamaq

İndi ev tapşırığınızı yoxlayaq. Siz bugünkü dərs üçün təqdimat hazırlamalı idiniz (hər hansı bir bənd növü ilə NGN-nin təhlili) və siz cütlərlə işlədiniz. Elə isə başlayaq, kim istəyir?

Təqdimat üçün müəllimin sualları:

1. Eyni ittifaqdan istifadə edilə bilərmi? fərqli növlər adneksiyal? Müddəaların növünü necə müəyyənləşdirəcəksiniz? Sual verməkdə yaxşısınız?

2. Atributiv müddəa izahlı müddəadan nə ilə fərqlənir?

4) Tabe bəndlərin təkrarı (dəst iş)

Beləliklə, uşaqlar, siz tabeli cümlələrə sual verməyi bildiyinizi söylədiniz, indi bunu yoxlayacağıq. Kartlar üzərində işləyin: cümlələri oxuyun, sual verin, bəndin növünü müəyyənləşdirin. Tez işləyirik.

Yenə də məncə sizin buna haqqınız yoxdur. (qüsur.)

Tezliklə gəlmək Yeni il, biz saatın əqrəblərini irəli çəkdik. (qollar)

O, göz yaşlarına səbəb olan motivləri zümzümə etdi. (def.)

Şahzadənin axmaq siması var, baxmayaraq ki, çoxları onu ağıllı insan hesab edirdi. (güzəştlər)

Qayığın avarları yox idi, ona görə də biz taxta ilə avar çəkməli olduq. (nəticələr)

Bütün nəticələrini bilsəydim, suya dırmaşmazdım. (şərtlər)

Otun hələ götürülmədiyi yerdə meh yaşıl ot ipəyini kobudlaşdırırdı. (yerlər)

Tam sürətlə qaçan yük qatarı görünəndə sürü donub qalıb. (vaxt)

İndi təkrarlamada rəqəmsal diktə (qarşılıqlı yoxlama) yerinə yetirəcəyik.

1. Bu, iki bənddən ibarət NGN-dir.
bəli - 1 yox - 0
2. , (çünki, (nə qədər),). Bu təklifin bu sxemi: Deyəsən yol göyə aparırdı, çünki nə qədər baxsan da yüksəlməyə davam edirdi.
3. Səhər oğlan məni yuxudan oyatdı və dedi ki, özü də təzəcə yanmış burnunu müalicə edən porsuq görüb. Bu, paralel tabeçiliyə malik NGN-dir.
bəli - 1 yox - 0
4. Şair ana dili ilə həmahəng yaşayırsa, şairin gücü on qat artır. Bu, bənd təyinatı olan NGN-dir.
bəli - 1 yox - 0
5. Bu, bəndi olan NGN-dir.
bəli - 1 yox - 0
6.Yağış dayansa, sabah getmək qərarı verildi. Baş bənddən sonra tabeli cümlə qoyulur.
bəli - 1 yox - 0
7. Rus dilində tabeliyin 3 növü var.
bəli - 1 yox - 0

Səhvlərinizlə bağlı suallarınız var? Evdə başqa nə təkrarlamaq lazımdır?

İndi mən mətni sizə oxuyacağam və onun əsas fikrini müəyyənləşdirməyinizi xahiş edəcəyəm:

Səhrada susuzluqdan ölən sərgərdanla rastlaşan köçəri heç vaxt dəvəsinin yanından keçməz. Kasıba su verəcək, yedizdirəcək, onu ən yaxın quyuya aparacaq, orada həmişə insanlar var. Və davam edəcək, çox güman ki, bir daha görüşməyəcək. Minlərlə belə hallar çöl qanununa sığar: “Bir adamla rastlaşsan, onu sevindir: bəlkə onu sonuncu dəfə görürsən”. Bu maraqsız mehribanlıq ifadəsi uşaqlıqda rastlaşdığım nağılların əxlaqından daha nəcibdir, burada qəhrəman sahilə atılan balığa kömək edir, qayığı fırtına batanda bir vaxtlar xilas etdiyi balığı xilas edir. möcüzəvi şəkildə ona kömək edir.
(Oljas Süleymenov “Müxtəlif illərin düşüncələri”)

(Mətnin əsas ideyası: xeyirxahlıq, mərhəmət, heç bir eqoist məqsədlər olmadan anlayış)

Çox sağ ol! Hamı razıdır və ya fikri olan var?

İndi isə əsas fikri hər hansı tabeli cümlə ilə NGN şəklində yazılı şəkildə formalaşdırın və onun növünü müəyyənləşdirin.

5) Mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlilinin təkrarı
İndi isə mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlilini xatırlayacağıq. Şuraya arzu:
Yer üzü hələ də kədərlidir, amma hava artıq yazda nəfəs alır. (Elan, səslənmir, anti-ittifaqlı SSP: 1. iki hissəli, paylama; 2. iki hissəli, paylama)
[ ===== _________], və [_________ =======].

İndi kim mənə hər hansı təklifi təhlil etmə qaydasını deyəcək.

Dərsliyin 161-ci səhifəsində NGN-nin təhlili proseduru var, zəhmət olmasa oxuyun və bizə deyin ki, biz NGN-də nəyi müəyyən edə bilməliyik?
- Sizə oxuduğum mətndən bir cümlə götürəcəyəm və onu lövhədə təhlil edəcəyik:
Kasıba su verəcək, yedizdirəcək, onu ən yaxın quyuya aparacaq, orada həmişə insanlar var. (Nitq, nidasız, sifət təyin edən SPP: 1. iki hallı, paylama, osl. tək rəvayət; 2. iki hallı, paylama)
[ _____ ======, ====, ======], (burada ===== _________).

SSP sxemi ilə SPP sxemi arasında fərq nədir?

İndi daha çox olan bir cümləni təhlil edək mürəkkəb quruluş:
Və burada o, doğulmasından doqquz ay əvvəl tanıdığı, heç vaxt ürəyindən kənarda hiss etmədiyi bir insanın qarşısındadır. (Nitq, qeyri-həyəcan, sifətlərlə NGN, bircins tabeliklə: 1. tək hallı, paylanma; 2. tək hallı, paylanma; 3. iki hallı, paylama)
[ _____ ], (kim =====), (kim ________ =====).

6) Təmir

Test

1. Sintaktik təhlil zamanı ilk növbədə cümlə təhlil edilir:
A) emosional rənglə (intonasiya ilə)
B) bəyanatın məqsədinə uyğun olaraq

D) tabeli cümlənin növü

2. NGN-də biz müəyyən etməyi bacarmalıyıq:
A) emosional rəngləmə
B) bəyanatın məqsədi
C) birlik növləri (birləşdirici, əks, bölücü)
G) tabeli cümlənin növü, eləcə də tabeliyin növü
D) qrammatik əsasın olması ilə (sadə və ya mürəkkəb)

3. NGN-də tabe cümlələrin tabelik növlərini sadalayın:
A) povest, nida, sorğu
B) nida xarakterli, nidasız
B) paralel, homojen, birləşdirilmiş, ardıcıl
D) izahlı, atributiv, zərf
D) bölücü, əksedici, birləşdirici

4. Bütün SPP-lər neçə qrupa bölünür:
A) 2 B) 4 C) 5 D) 6 E) 8

5. Tabe cümlənin əsas sözdə bir sözə aid olduğu cümləni göstərin:
A) Və o, artıq keçidi keçmək üçün planlar qururdu, sanki bu, yeni günün başlanğıcı ilə baş verə bilər. (Aitm.)
B) Axı məlumdur ki, öz ölümünü belə təntənəli şəkildə təşkil edən ancaq insandır. (Kupr.)
C) İnsan təbiətdən asılıdırsa, o da ondan asılıdır: onu o yaratdı - o, onu yenidən düzəldir. (Fransa)
D) Tam sürətlə qaçan yük qatarı peyda olanda sürü uyuşmuşdu. (Alimj.)
E) Bir dəfə toyuq ayaqları üstündə daxmaya gələndə onun sakinlərinin ruhunun bərbad əhval-ruhiyyəsi dərhal diqqətimi çəkdi. (Kupr.)

6. Tabe cümlənin növünü müəyyənləşdirin: Otun hələ götürülmədiyi yerdə meh yaşıl ot ipəyini kobudlaşdırırdı. (Şol.)
A) izahlı
B) qəti
B) yerlər
D) məqsədlər
D) müqayisəli

7. Bağlayıcı cümlənin növünü müəyyənləşdirin: Amma həmin yerdəki bənd o qədər hündür idi ki, fil aşağı enməyə cəsarət etmədi. (Alimb.)
A) izahlı
B) səbəblər
B) məqsədlər
D) fəaliyyət növü
D) güzəştlər

8. NGN-ni tabeli atributivlə göstərin:
A) Qısa müddətə ayrıldıqlarına qəti inanaraq onunla vidalaşdı.
B) Rəngsiz buxarı sehrli şəkildə kristal və qiymətli daşlara çevirən rus qışlarının səxavətini sevirik. (Rylen.)
C) Çəmənlikdəki çəmənlik təsərrüfat sahəsinin az qala yarısı olanda biçinə getdilər. (Şol.)
D) Əgər bunun nə olduğunu bilsəniz gözəl insan. (Kupr.)
E) O, eyni dinc ifadəni böyük əzab çəkənlərin - Puşkinin və Napoleonun maskalarında gördüyünü xatırladı. (Kupr.)

9. NGN-də tabe cümlələrin tabelik üsulunu göstərin: Və burada o, doğulmasından doqquz ay əvvəl tanıdığı, heç vaxt ürəyindən kənarda hiss etmədiyi bir insanın qarşısındadır. (M.G.)
A) paralel
B) ardıcıl
B) homojen
D) heterojen
D) birləşdirilmiş

10. NGN-də tabe cümlələrin tabelik üsulunu göstərin: Fil bilmirdi və bu meyvələri kimin götürüb yola yığdığını düşünmürdü, bilmirdi ki, meşə adamları onu bəsləyirlər ki, lider yaşıl dumanın dərinliyinə çatmaq gücünə sahib olsun. (Alimj.)
A) paralel
B) ardıcıl
B) homojen
D) heterojen
D) birləşdirilmiş

Qarşılıqlı yoxlama (slayddakı cavablar)

III. Dərsin xülasəsi

Şagirdlər “Dərsdə nəyi təkrarladım?” mövzusunda inşa yazır.

Misal üçün: Bu dərsi çox bəyəndim, yeni mövzunu tez öyrəndim, çünki yeni mövzu bizə asan, əlçatan formada təqdim edildi. Mən belə nəticəyə gəldim ki, şəkilçi kimi mehriban insan, sözün mənasını dəyişə bilər, sözə kiçildici məna verə bilər. Anaya təkcə ana deyil, ana, günəş - günəş, bacı - bacı və s.

Kartlarınıza baxın və mənə deyin ki, evdə nəyi təkrarlamaq lazımdır?

D/Z"Vətən" sözü ilə sinxron şərab yaradın, məşq 362 (hüquqi təklif)