Lause süntaktiline analüüs: SSP, SPP, BSP. Keerulise lause süntaktiline analüüs Ssp ja spp süntaktiline analüüs

v sõelumine liitlause(SSP)

Parsimise plaan:

2. Leida lihtlausete piirid komplekslause osana, koostada BSC diagramm.

tüüp keeruline lause- ühend (CSP);
märkige milline koordineeriv side lihtsad laused ühendatakse keeruliseks;

1 [Sa oled palju aastaid hiljaks jäänud], aga 2 [siiski on mul hea meel teid näha] (A. Ahmatova)

Pakkumise skeem:

Lause on deklaratiivne, mittehüüuline, kompleksne, liitlause, koosneb kahest lihtlausest, mis on ühendatud sidesõnaga EI vastanduse tähendusega; koma pannakse liidu ette aga.

v komplekslause süntaktiline analüüs (CSP)

Parsimise plaan:

1. Tõmmake alla lause põhiliikmed (subjekt ja predikaat) ja märkige, kuidas neid väljendatakse (milline kõneosa).

2. Leida lihtlausete piirid komplekslause osana, koostada NGN diagramm.

3. Kirjeldage ettepanekut:

vastavalt väite eesmärgile - jutustav, ergutav, küsitav;
intonatsiooni järgi - hüüuline, mittehüüduv;
aluste arvu järgi - kompleks;
keeruliste lausete tüübi järgi - kompleksne alluvus (CSP);
märkida lihtlausete arv kompleksis;
märkige, milline liit- või liitsõna ühendab lihtsaid lauseid keeruka lause osana;
vaade kõrvallause- seletav, omistav, määrsõna (koos alamliikidega);
Selgitage kirjavahemärke.

Näide lihtsa lause sõelumiseks:

1 [Poisid vaatasid veokit], 2 (kuni ta ristmikult välja sõitis).

Pakkumise skeem:

Lause on jutustav, mittehüüuline, keeruline, keeruline, koosneb kahest lihtlausest, esimene lihtne on peamine; lihtsad laused komplekslause osana on ühendatud liitsõnaga BYKA, see on NGN, millel on adverbiaalne määrsõna ja määr. Esimese ja teise lihtlause vahel on koma.

v kompleksse mitteliituva lause (BSP) süntaktiline analüüs

Parsimise plaan:

1. Tõmmake alla lause põhiliikmed (subjekt ja predikaat) ja märkige, kuidas neid väljendatakse (milline kõneosa).

2. Leidke lihtlausete piirid komplekslause osana, koostage BSP diagramm.

3. Kirjeldage ettepanekut:

vastavalt väite eesmärgile - jutustav, ergutav, küsitav;
intonatsiooni järgi - hüüuline, mittehüüduv;
aluste arvu järgi - kompleks;
keeruliste lausete tüübi järgi - unionless (BSP);
märkida lihtlausete arv kompleksis;
märkige lihtsate lausete kommunikatsioonivahendid keeruka lause osana - semantiline või intonatsiooniline seos;
Selgitage kirjavahemärke.

Näide lihtsa lause sõelumiseks:

Meie vestlus algas laimuga: hakkasin meie kohalviibivaid ja äraolevaid tuttavaid korda ajama.

Pakkumise skeem:

Lause on jutustav, mittehüüduline, keeruline, mitteliituv, koosneb kahest tähenduselt omavahel seotud lihtlausest; lausesse pannakse koolon, kuna BSP teine osa näitab esimeses osas öeldu põhjust.

Kesk- ja keskkooliõpilased seisavad regulaarselt silmitsi probleemiga, kuidas vene kirjakeeles analüüsi teha.

Parsimine toimub vastavalt teatud skeemile. See teema sisse koolikursus lubab tuvastada lause struktuur, iseloomustage seda, mis vähendab kirjavahemärkide kirjaoskamatust.

Kokkupuutel

Mida parsimine näitab

Sõelumisel on neli peamist tüüpi: foneetiline, morfoloogiline, kompositsiooniline ja süntaktiline. Viimase all mõeldakse süntaktiliste üksuste analüüsi või analüüsi, millel on esmatähtis grammatilise aluse esiletõstmine. Analüüs viiakse läbi vastavalt kinnitatud tegevusalgoritmile: tõmmake liikmed alla + iseloomustage neid + joonistage diagramm.

Koolilapsed, kes on õppinud ühtteist klassi, ei tea mõnikord, mis on lause parsimine. Nad räägivad analüüsist kui analüüsist koostise järgi. See pole tõsi, kuna kompositsiooni järgi sõelutakse ainult üksikuid lekseeme. Mis puutub hunnikusse sõnadesse, mis väljendavad terviklikku mõtet, siis sisse Põhikool protsessi nimetatakse ettepaneku analüüs liikmete poolt. Samas kesk- ja gümnaasiumis omandab see sügavama tähenduse. Sellest lähtuvalt tuleb lõplikult meeles pidada, et vene keele tundides lause analüüsimist kompositsiooni järgi ei tehta.

Vastus on siin ilmne - kõik teavad subjekti, osutades objektile või objektile, ja predikaat - sellele esmalt võetud toimingud. Et kõne oleks selgem ja ütlus terviklik, täiendatakse põhiliikmeid teisejärgulistega, millel on rida tunnuseid.

Lause sekundaarsed liikmed võimaldavad avada käimasolevatest sündmustest tervikliku pildi. Nende eesmärk on selgitada kirjeldada peamiste eelkäijate tegevust.

Järgmises etapis peate ettepaneku sõeluma. Siin peame silmas seda, kuidas selle liikmed väljenduvad. Igal neist on mitu võimalust, peate valima õige, esitades küsimuse:

tähendab - nimisõna, kohalik;
skaz. - ptk., kr. adj., nimisõna;
def. - adj., kohalik, num.;
lisama. - nimisõna, kohalik;
obst. - määrsõna, nimisõna ettepanekuga.

Ülaltoodut silmas pidades on enam-vähem selge ettekujutus sellest, mis on lause süntaktiline sõelumine. Ühesõnaga, see on terviklikku mõtet väljendavate seotud lekseemide kompleksne analüüs.

Süntaktiliste üksuste omadused

Lekseemi rakendamiseks peate teadma kriteeriume Täpsem kirjeldus. Lause tunnus tekstis eeldab teatud algoritmi.

Määratlege vaade:

vastavalt väite eesmärgile (jutustav, küsitav, ergutus);
emotsionaal-ekspressiivse värvingu järgi (intonatsiooni järgi) - hüüuline või mittehüüduv.

Grammatika leidmine.

Räägime järjestikku igast lauseliikmest, nende väljendusvahenditest.

Kirjeldame süntaktilise üksuse struktuuri. Lihtsa soovituse jaoks:

koostise järgi: üheosaline (määratletav-isiklik, määratu-isiklik, üldistatud-isiklik, impersonaalne, nimetav) või kaheosaline;
levimuse järgi: sage või mitte levinud;
täielikkuse järgi: täielik või mittetäielik.
mis on keeruline: homogeensed liikmed, vahelehüüded, pöördumine, sissejuhatavad konstruktsioonid.

Määrake, millisele tüüp on liitlause:

liitlaused (CSP) - neid tähistavad koordineeriva ühendusega ühendatud lihtosad;
keerulised laused (CSS) - me kehtestame nii peamise kui ka allutatud sõna, lähtudes küsimusest ja konstruktsiooni eripärast (millele see viitab, millele on lisatud kõrvallause) määrame viimase tüübi;
mitteliituv komplekslause (BSP) - määrame kindlaks, mitmest lihtosast süntaktiline üksus koosneb, määrates igaühe tähenduse (samaaegsus, järjestus, vastandus jne).

Esitame argumendi, miks me esitame need kirjavahemärgid.

Kui ülesanne hõlmab diagrammi koostamist, siis teeme seda.

Keerulist lauset on raskem sõeluda.

Rohkem siit analüüsi parameetrid.

Pärast seda, kui näidete keeruline lause on lahti võetud lihtsateks osadeks, jätkame nende kõigi analüüsimist eraldi.

Algoritmi järgides ei teki õpilasel probleeme numbri 4 all oleva ülesande täitmisega.

Kuidas joonistada diagrammi

Suurepärase hinde saamiseks ei piisa alati lihtsa lause korrektsest sõelumisest. Õpilane peab ka oskama joonistage kirjeldatud ühikute diagrammid.

Tõstke objekt esile, joonides alla ühe joonega, ja predikaat kahe joonega.
Otsige üles alaealised liikmed, tõmmates neile alla vastavalt üldtunnustatud reeglitele.
Käibe- või osalausega laused tõstetakse esile järgmiselt ja on näidatud lõppskeemis. Adverbiaalne käive on mõlemal küljel vertikaalsete joontega esile tõstetud ja punkt / punktiirjoon on alla joonitud. Osalevad mõlemalt poolt vertikaalsete joontega esile tõstetud, ja on alla joonitud lainelise joonega.
Liit ei kuulu liitlause skeemi, see võetakse raamidest välja. Kuid keerulised laused sisaldavad selle alluvasse ossa. Sidesõnad ja liitsõnad on ümbritsetud ovaaliga.

Tähtis! Enne lausediagrammi koostamist peate õppima, kuidas homogeenseid liikmeid graafiliselt tähistada. Need on ümbritsetud ringiga ja üleskutse, mis ei ole süntaktilise üksuse liige, on skeemil tähistatud tähega "O" ja on eraldatud kahe vertikaalse joonega. Tehke sama sissejuhatavate sõnadega.

Pakkumise skeem lihtne teha otsekõnega. Siin on oluline eraldada üks osa teisest, s.t. autori sõnad otsekõnest, pannes nende vahele vastavad kirjavahemärgid.

Lihtlause parsimise näidis

Kirjutame näite ja jätkame analüüsiga.

Ma pole kunagi näinud Baikalist uhkemat järve.

I etapp: ettepaneku analüüs liikmete poolt:

"I" - tähendab, hääldatakse lich. kohad;
"Ma ei näinud" - lihtne Ch. skaz., hääldatud tegusõna. väljendab kujul. sh. minevik vr.;

II etapp: Saame teada, millised lause liikmed moodustavad grammatika aluse. Siin on see - "Ma ei näinud", seega on meil tegemist lihtsa lausega.

Konkreetses näites liitusid kõik alaealised liikmed predikaadiga:

ei näinud (mida?) järve - lisand., hääldatakse nimisõna. aastal R.P.;
järved (milline?) on uhkemad - ebajärjekindlad, määratletud, hääldatud adj. võrdluses kraadid;
suurejoonelisem (mis?) Baikal - täiendav, hääldatud nimisõna. aastal R.P.

III etapp: protsessi lõpus anna üldised omadused lihtne lause vene keeles:

struktuuri järgi - kaheosaline, laialt levinud, terviklik;
vastavalt väite eesmärgile - narratiiv;
intonatsiooni järgi - mitte hüüumärk, seetõttu asetatakse lõppu kirjavahemärk - punkt.

IV etapp: sõelumine lihtlause hõlmab skeemi [- =].

Rohkem probleeme põhjustab lause sõelumine osakäive. Vaadake tema näiteid allpool.

Näidis: Kaskedest lõõmava soo taga oli näha metsatukk.

Tunnused: jutustav, mitteülendatud, lihtne, kaheosaline, laialt levinud, terviklik, omaette sügavusega keeruline. umbes.

Skeem: [, I ger.käive I, = - ].

Homogeensete liikmetega komplitseeritud süntaktilised üksused, käibed sõelutakse sarnaselt.

Lihtsad laused adverbiaalse käibega peaks saama objektiivse hinnangu. Need näitavad, millise liikmega on kogu käive, seejärel sõelutakse selle osad sõnadeks.

Näidis: Kuu oli just künka tagant välja tulnud ja valgustas poolläbipaistvaid väikseid madalaid pilvi.

Tunnused: jutustavad, erutumatud, homogeensed jutud. ühendab mittekorduv liit “ja”, seetõttu ei panda nende vahele koma ja definitsioonide vahele tuleb panna koma, neil on liiduvaba seos, lihtne, kaheosaline, ühine, homogeense skaziga keeruline. ja def.

Skeem: [- = ja = O, O, O].

Keeruliste lausete sõelumine

Venelaste koduharjutus sisaldab regulaarselt kohustuslikku ülesannet numbri all 4. Siin on erinevaid näiteid: SSP, SPP, BSP.

Keerulise lause parsimisel peate alati alustama sellest grammatilise aluse leidmine.

Keerulisi lauseid on vaja analüüsida põhi- ja kõrvallause määratluse põhjal.

Mitme alamklausliga süntaktiliste üksuste sõelumine toimub üldplaani järgi, nagu oleks tehtud ettepaneku koostise analüüs, kuid näitab alluvuse tüüpi ja nende tüüpide kombinatsiooni. Allpool on näited keerukatest lausetest koos näidetega, diagrammidega, selgelt analüüsi näitamine.

SOP muster koos järjekindla esitamisega: lapsed teatasid, et nad valisid need karikakrad, mida vanaema armastas.

Tunnused: narratiiv, mittehüüuline, keeruline, liitlane, selle osi ühendab alluvussuhe järjekindla alluvusega, koosneb kahest lihtsast.

Skeem: [-=], (mis = (mis = -).

SSP näidis: Elu on antud üks kord ja sa tahad seda elada rõõmsalt, tähendusrikkalt, kaunilt.

Iseloomulik: narratiiv, hüüuvaba, keeruline lause, on kahe grammatilise alusega, liitlane, liit. Sidesõna "ja" väljendab samaaegsust. 2. lihtlause teeb keeruliseks homogeenne obst. osariigid.

Järeldus

Kui teil on silme ees laused, näited diagrammidega, siis visuaalne mälu töötab automaatselt. See aitab hästi juhtida diktatsioone ja sõltumatuid. Nii saab õppida automaatselt ja õigesti sõeluda ettepanekud (kui näited on õigesti valitud), tooge välja kõik analüüsiks vajalikud kriteeriumid.

Kirjavahemärgid SSP-s

1. Liitlause osaks olevad lihtlaused eraldatakse üksteisest komadega.:

Koma ei panda:

1) BSC-s ametiühingutega JA, kui on ühine alaealine liige või ühine alluvusklausel:

2) SSP-s ühendusega JA, kui SSP osad on küsivad, hüüd- või nimelaused:

3) BSC-s liiduga JA, kui on ühine sissejuhatav sõna:

2. Kui SSP osad on märkimisväärselt tavalised ja nende sees on komad, eraldatakse need üksteisest semikooloniga:

3. Kui lause teine osa viitab sündmuste kiirele muutumisele, järeldusele, siis pannakse kahe lauseosa vahele kriips:

1. Kirjutame tekstist välja lause.

2. Määrame lause liigi vastavalt väite eesmärgile.

3. Näitame emotsionaalse värvingu tüübi.

4. Leiame grammatilised alused, rõhutame neid.

5. Koostame ettepaneku skeemi.

Valgus tuletorn tormas möödaüle lillede ja nad tundusid absoluutselt fantastiline selle värvi järgi.

1) Lause on liitsõnaline, jutustav, mittehüüduv.

2) esimene grammatiline alus - tuli vilksatas. Valgus- subjekt, väljendatud nimisõna. m.r., im. p., ühik maha voolanud- predikaat, mida väljendab ch. minevik vr., väljendab. n., ühikut h.

Teine grammatiline alus on nad nägid fantastilised välja. Nad- teema, väljendatud kohad. 3. leht, pl. h. tundus fantastiline- liitnimeline predikaat, mida väljendab Ch. tundus olevat nominaalosa – omadussõna fantastiline.

3) Lauseskeem: , ja .

6. Keerulised laused

Keerulised laused sisaldavad põhi- ja alluvaid osi, mis on ühendatud liidu või liitsõnaga. NGN-i põhiosas võivad olla kirjeldavad sõnad.

Parsimise järjekord

1. Valige lauseosad (põhi- ja alluvad), märkige piirid.

2. Märkige, mis seletab kõrvallauset (pealause tervikuna või eraldi

uus sõna, milline, tähistab selle sõna kõneosa).

3. Märkige, millisele küsimusele alluv osa vastab ja mis on süntaktika vahend

sic seos (liit, liitsõna).

4. Määrake kõrvallause tüüp.

5. Selgitage kirjavahemärke.

6. Koostage diagramm.

7. Parsi iga osa lihtsa lausena.

Mitme kõrvallausega komplekslause sõelutakse komplekslause üldplaani järgi, kuid samas on vaja ära märkida alluvuse liik (homogeenne, paralleelne, järjestikune) või nende tüüpide kombinatsioon.

Näide keerulise lause sõelumisest

1) Kes ei tunne ära, 2) Mida See , 3) mida Lermontov vajab luuletajalt

2) tema kutsed? (V. Belinsky)

1. Pakkumine koosneb kolmest osast:

1) - peamine;

2) - tarvik;

3) - alluv.

Esimene klausel – esimese astme lause – selgitab põhilauset; teine klausel - teise astme lause - viitab esimesele lausele ja selgitab selles sisalduvat ainet See, mida väljendab asesõna. Suhtlusmeetod on järjestikune esitamine.

2. Esimese astme klausel vastab küsimusele, mis?, on lisatud peamisele

ametiühingu ettepanek Mida. Teise astme kõrvallause vastab

küsi a kuni e ?, mis on seotud liitsõnaga esimese astme kõrvallausega

mida.

3. Esimese astme klausel on selgitav. Teise astme kõrvallause

ega - asesõna määrav.

4. Esimese astme kõrvallause eraldatakse pealausest komaga. Kõrval-

kuna teise astme kõrvallause on esimese lause sees, siis see

eraldatud mõlemalt poolt komadega.

Keeruline lause väite tähenduses on küsitav, seega asetatakse lause lõppu küsimärk.

mida? milline?

, (2 mis See, (3 mida), 2)?

lisand. I kraadi lisand. II aste

6. Keerulise lause iga osa sõelutakse lihtlausena.

TÄIENDAVATE ETTEPANEKUTE LIIGID
Kõrvallausete liigid	Küsimused	Ühendusmeetod	Näited
Determinatiivid viitavad nimisõnale, on alati põhilause järel või pealause sees	Milline?	Liitsõnad: mis, kes, mis, kus, kust, kust ...	Jegorushka lootuses et pilv läheb mööda, piilus rüüst välja.
Selgitav viitab põhilauses kõne tähendusega sõnadele (ütleb, küsi, vasta), mõtteid (mõtle, mõtiskle), tundeid (rõõmustage, vabandust, selle pärast teised )	Kaudsete juhtumite küsimused	Side- ja liitsõnad: mida, kuidas, to, kas jne.	Teadsime seda, et Pet-ka tõi ainult kaks karpkala aga vaikisid.
Asjaolud asendavad erinevate asjaolude positsiooni ja vastavad asjaoludele omastele küsimustele.
1. Kohad	Kuhu? Kuhu? Kuhu?	Liitsõnad: kus, kus, kust	puud ümberringi, kuhu iganes sa vaatad olid kuldsed.
2. Aeg	Millal? Mis ajast? Mis ajani?	Millal, sellest ajast, vaevu, niipea kui	Ainult mõnikord, kui asi tuli rinnetele, jäi võõras vait.
3.Tingimused	Mis tingimusel?	Kui, kui...siis	Kui vihma hakkab sadama, tuleb telgid kõrgemale tõsta.
4. Põhjused	Miks? Mis põhjusel?	Sest, sest, kuna, jaoks	Tõenäoliselt oli see karu sest põder niisama ei karju ja ainult sügisel.
5. Eesmärgid	Mis eesmärgil? Milleks?	juurde	Et mitte ära eksida Otsustasin rajale tagasi pöörduda.
6. Tagajärjed	Mille tulemusena juhtus?	Niisiis	Lumi läks valgemaks nii et see tegi mu silmadele haiget.
7. Toimimisviis	Kuidas? Kuidas?	nagu, nagu, täpselt, nagu oleks	Vanamees ütles nii nagu oleks väga külm.
8. Mõõdud ja kraadid	Mil määral? Millises astmes? Mil määral?	mida, kuidas, kui palju	Rattur tuli kiiremini tagasi kui ootasime.
9. Võrdlused	Nagu mis? Nagu kes? kui mida? Kui kes?	nagu, nagu, nagu, nagu...	Alustasime kolmekesi vestlust, nagu oleksid nad üksteist juba ammu tundnud.
10. Mööndused	Vaatamata sellele Mida?	kuigi, vaatamata, las, las, asjata	Seda maja kutsuti võõrastemajaks, kuigi tema läheduses õue polnud.

MITME AINEGA KEERULISED AINED
Alluvuse tüüp	Definitsioon	Näide
Järjestikused	Esimene alamklausel on allutatud põhilausele ja ülejäänud on järjestikused üksteise järel	Noored kasakad ratsutasid ebamääraselt ja hoidsid pisaraid tagasi, sest nad kartsid oma isa, kellel oli ka pisut piinlik, kuigi püüdsin seda mitte välja näidata.
Paralleelselt	Kõrvallaused viitavad sama põhisõna erinevatele sõnadele.	Kui vanker oli juba küla otsas, kutsus Tšitšikov esimese mehe enda juurde, kes kusagilt tee pealt jämeda palgi üles korjanuna selle enda õlgadele vedas.
Homogeenne esitamine	Kõrvallaused viitavad samale sõnale pealauses ja vastavad samale küsimusele.	Ma nägin Yegorushkat, kui vähehaaval taevas tumenes, kuidas pimedus maapinnale langes, kuidas tähed süttisid ükshaaval.
Heterogeenne allumine	Kõrvallaused viitavad samale sõnale põhilauses, kuid vastavad erinevatele küsimustele	Tuli palgata pullid vedama käru sellest neetud mäest üles, sest see oli jäine.
Kombineeritud esitamine	Selline alluvus, kus mõned alluvad klauslid alluvad üksteisele järjekindlalt, teised - paralleelselt, homogeenselt või heterogeenselt.	Õhus, kuhu iganes sa vaatad, keerlevad terved lumehelveste pilved, nii et sa ei saa aru , kas lund sajab taevast või maast.

KOMPREKTSELT ALASTATUD LAUSE SÜNTAKSI PARSEERIMINE
Parsimise järjekord	Näidise parsimine
1. Valige lauseosad (põhi- ja alluvad), märkige piirid. 2. Märkige, mis seletab kõrvallauset (pealause tervikuna või eraldi sõnana, kumb, märkige selle sõna kõneosa). 3. Märkige, millisele küsimusele kõrvallause vastab ja mis on süntaktilise seose vahend (liitsõna, liitsõna). 4. Määrake kõrvallause tüüp. 5. Selgitage kirjavahemärke. 6. Koostage diagramm. 7. Parsi iga osa lihtsa lausena. Mitme kõrvallausega komplekslause sõelutakse vastavalt komplekslause üldplaanile, kuid samas on vaja märkida alluvuse liik (homogeenne, paralleelne, järjestikune) või nende tüüpide kombinatsioon.	1) WHO ei tunne ära, 2) Mida See , 3) mida Lermontov vajab luuletajalt 2) on üks kohustusi tema kutsed? (V. Belinsky) 1. Ettepanek koosneb kolmest osast: 1) - peamine; 2) - tarvik; 3) - alluv. Esimene klausel – esimese astme kõrvallause – selgitab põhilauset; teine klausel - teise astme lause - viitab esimesele lausele ja selgitab selles sisalduvat ainet See, mida väljendab asesõna. Suhtlemismeetod – järjepidev alluvus. 2. Esimese astme klausel vastab küsimusele mis?, mis on lisatud põhilausele liiduga Mida. Teise astme kõrvallause vastab küsimusele a - kuni umbes e ?, on esimese astme kõrvallausele lisatud liitsõnaga mida.
Parsimise järjekord	Näidise parsimine
	3. Esimese astme klausel on selgitav. Teise astme kõrvallause on asesõna-determinant. 4. Esimese astme kõrvallause eraldatakse pealausest komaga. Kuna teise astme klausel asub esimeses lauses, eraldatakse see mõlemalt poolt komadega. Keeruline lause väite tähenduses on küsitav, seega asetatakse lause lõppu küsimärk. mida? milline? 5. , (2 mis See, (3 mida), 2)? lisand. I kraadi lisand. II aste 6. Keerulise lause iga osa sõelutakse lihtlausena.

KEERULISTE AINELAUSTE LIIGID
№ p/p	Vaade lisand jalg	küsimus	Tähendab ühendused	Tähendus adnexaalne	Näide
	Lõplik	MIS? MIS? MIS? MIS?	Liitsõnad: mis, mis, kelle, kes, mida, kus, kust, kust, millal	On definitsioon seoses nimisõna või kohaomandiga põhiosas	"Sa ei pea väsitama oma naabreid lakkamatute naljade, vaimukuste ja anekdootidega, mida keegi on teie kuulajatele juba rääkinud"(D.S. Likhachevi järgi). "Haritud inimene on see, kes tahab ja teab, kuidas teistega arvestada ..."(D.S. Lihhatšov)
	Selgitav	KAUDSTE JUHTUMIDE KÜSIMUSED	Ametiühingud: mida, kuidas, kas, bud, nii et, ükskõik kuidas Liitsõnad: mida, kuidas, kes, kus, mida, kust, miks, kui palju	Viitab tegusõnale põhilauses ja väljendab lisaselgitust	"Olen veendunud, et meie tõeline kasvatus avaldub eelkõige kodus, suhetes lähedastega."(D.S. Likhachevi sõnul)
	Toime viis, aste	KUIDAS? KUIDAS? MIS KRAADIL?	Ametiühingud: nagu, nagu, täpselt, nagu oleks, nagu oleks... Liitsõnad: kuidas, kui palju	Peamiselt viitab tegusõnale, määrsõnale, omadussõnale, nimisõnale ja väljendab tegevusviisi, astme tähendust	"Käitu nii, et esikohale jõuaks tagasihoidlikkus ja oskus vaikida"(D.S. Likhachevi sõnul)
	Kohad	KUS? KUS? KUS?	Liitsõnad: kus, kust, kust	Koha spetsifikatsioon	"Intelligentsus on kohal seal, kus austatakse teisi, maailma, loodust"(D.S. Likhachevi sõnul)
	aega	MILLAL? KUI KAUA? MIS AJAST?	Ametiühingud: mil, kuni, vaevalt, ainult, kuna, nii kaua kui, samas, enne, nii kaua kui	Tegevusaja täpsustamine	Inimkonna kultuuri edenedes lisandub vanadele väärtustele uusi väärtusi, mis suurendavad nende väärtust tänases päevas.(D.S. Likhachevi sõnul)
	Tingimused	MIS TINGIMUSEL?	Ametiühingud: kui, kui, kui, kui, kui, üks kord, millal, kui ainult,	Näitab tingimust, milles tegevus toimub, mida nimetatakse predikaatverbiks	"Kui ta on tuttavatega viisakas ja ärritub iga kord oma pere peale,–ta on pahatahtlik inimene"
№ p/p	Vaade lisand jalg	küsimus	Tähendab ühendused	Tähendus adnexaalne	Näide
			niipea kui		(D.S. Lihhatšov)
	Põhjused	MIKS? MILLEST?	Ametiühingud: sest, sest, tänu sellele, et, kuna, sest, kuna	Põhjuse selgitus	"... ma pöördun peamiselt mehe, perepea poole, sest naine peab tõesti järele andma ... mitte ainult uksel"(D.S. Likhachevi järgi).
	Eesmärgid	MILLEKS? MILLEKS? MIS EESMÄRGIL?	Ametiühingud: nii et selleks, selleks, just selleks, just selleks	Tegevuse määramine, mida nimetatakse verb-eesmärk-predikaadiks	“...pole vaja valjuhäälselt kahvlit taldrikule tõsta, lärmakalt suppi endasse tõmmata, õhtusöögil valjuhäälselt rääkida või täis suuga rääkida, et naabritel hirmu ei tekiks”(D.S. Lihhatšov).
	Võrdlev	KUIDAS?	Ametiühingud: nagu, justkui, täpselt, justkui, nagu, nagu, nagu, nagu, mis, kui, kui	Kahe tegevuse, oleku võrdlus	"Parem on vabandada, teistele oma viga tunnistada kui mängida, valetada, viipab sellega ennekõike iseendale"(D.S. Likhachevi sõnul)
	järeleandlik	VAATAMA MILLELE? MILLE VASTU?	Ametiühingud: kuigi, vähemalt, las, las, jah-rumm, et hoolimata sellest. Liitsõnad: mis on EI, kes on EI, kuidas EI, kus EI, millal EI.	Viide selle kohta, mille vastu toimingut tehakse	"Vaatamata sellele, et meid valdavad pisimured ja igapäevaelu sagimine, peame suutma olla inimeste suhtes avatud ja tolerantsed."(D.S. Likhachevi sõnul)
	Tagajärjed		Liit: Niisiis	Tagajärg, järeldus, järeldus	"Just nooruses on inimese mõistus kõige vastuvõtlikum teadmiste omastamisele, nii et ärge raisake aega pisiasjadele, "puhkusele"(D.S. Likhachevi sõnul)
	Ühendamine		Liitsõnad: Mida(nimetuslikel ja kaudsetel juhtudel: miks, miks, miks), miks, miks, miks	Lisainfo, märkused, kõige olulise kohta	"Inimene toob inimestele head, leevendades nende kannatusi haiguse korral, mis annab talle võimaluse saada tõelist rõõmu"(D.S. Likhachevi järgi). Kikitasime juba koridoris, mis mu õde väga üllatas.

Sihtmärk: korda eelmist õppematerjal vastavalt tuumaelektrijaamale erinevat tüüpi alluvate klauslitega.

Ülesanded:

1. parandada õigekirja ja kirjavahemärke; arendada NGN-i süntaktilise analüüsi analüüsioskusi;
2. arendada ja täiendada SPP skeemide koostamise ja nende ettepanekute süntaktilise analüüsi õppimise oskusi ja oskusi;
3. sisendada õpilastesse isamaatunnet isamaa vastu ja austust ümbritseva rahva vastu

Töövorm: eesmine, rühm (kodutöö)

Varustus: õpik "Vene keel" ( E. D. Suleimenova, Z. K. Sabitova, Almatõ "Atamra", 2009), kaardid, arvuti (esitlus)

Tundide ajal:

I. Aja organiseerimine

Tere kutid! Võta istet. (Bakhtiyar loeb luuletuse)

Ei mingit valgust nähtamatutele riikidele
Imeline, rikas, ilus,
Ainult sina, Kasahstan, oled mu südamele kallis,
Kes andis mulle elu ja jõudu!
Lõppude lõpuks elab siin eriline rahvas -
Avatud helde hingega
Külluse päevad ja ebaõnne aastad
Oleme koos, oleme teie kõrval.
Ma armastan vabade steppide õhku,
Joovastava vabaduse sümbolina!
Sa said iseseisvaks, mu Kasahstan,
Nagu taevas hõljuv kotkas!
Nii et las oma rikkad ja uhked inimesed
Ei tunne sõdu ega õnnetusi!
Elagu rahu, harmoonia ja sõprus
Olgu kõik õnnelikud!!!

Aitäh, Bakhtiyar, parimad soovid. Iyawam, poisid, teen ettepaneku soovida üksteisele midagi, sest te pole mitte ainult klassikaaslased, vaid ka sõbrad. (Soovib üksteiselt õppida)

Aitäh! Siin on head soovid ja hea tujuga alustame tundi.

II. 1) Pange õpilased tööle

Iya valis moto, mille all me täna töötame:

Ärge kartke vigu
Tegele vigadega
Leidke õige tee, olge alati valmis.

Kuna nii uut materjali uurides kui ka kordades teeme sageli vigu, siis püüame neid mitte teha.

Igas tabelis on paberitükk, millel on meie tunni elemendid esile tõstetud, kogu meie töö jooksul palun teil panna miinused nende ülesannete ette, kus teil on vigu või küsimusi. Nõus?

Meie tunni eesmärk on koondada kogu NGN-iga käsitletav materjal ning arendada oma oskusi nende lausete suulises ja kirjalikus analüüsis.

2) Õigekirja soojendus

Peame veidi soojendama ja seetõttu teeme kõigepealt teiega väikese õigekirjasoojenduse. Paneme numbri kirja, lahe töö. Kes tahab juhatusse tulla?

1) võhik (teadmatu, kirjaoskamatu), uskmatus (jumalamatus, uskmatus, eitamine), ebaõnne (häda), võhik (ebaviisakas, ebaviisakas), haigus (haigus), kohmakas (kohmakas, kohmakas), hooletus (hoolematus), halb ilm (halb ilm , hea ilm), vihkamine (vaen, vastikus), lörts (muretu, räpane), ei tea () - ei kasutata ilma

2) ebaõnn (häda, lein) - õnn; häire (häire) - kord; halb tervis (haigus) - tervis; ebaviisakus (viisakus) - viisakus; usaldamatus (kahtlustus) – usaldus; taunimine (umbusaldamine) – heakskiit; iseseisvus (vabadus) - sõltuvus; tähelepanematus (hooletus) - tähelepanelikkus; teadmatus (rumalus) - haridus

Miks ma need üksused kahte rühma jagasin? (erinevad reeglid). Kommenteeri.

Valige teise rühma olemasolevad sünonüümid.

Mida me nüüd mäletame? (õigekiri mitte nimisõnaga, samuti sünonüümid)

3) Kodutööde kontrollimine

Ja nüüd kontrollime teie kodust ülesannet. Te pidite tänaseks tunniks ette valmistama ettekande (NGN-i analüüs mis tahes tüüpi klausliga) ja töötasite paaris. Ja nii alustame, kes tahab?

Õpetaja küsimused esitlusele:

1. Kas sama liitu saab kasutada erinevad tüübid adnexal? Kuidas saate määrata klauslite tüübi? Kas sa oskad hästi küsimusi esitada?

2. Mille poolest erineb atributiivlause seletuslausest?

4) Kõrvallausete kordamine (komplekttöö)

Niisiis, poisid, te ütlesite, et teate, kuidas esitada küsimusi alamklauslitele, me kontrollime seda nüüd. Töötage kaartidega: lugege ette lauseid, esitage küsimus, määrake klausli tüüp. Töötame kiiresti.

Siiski arvan, et sul pole selleks õigust. (viga.)

Varsti tulema Uus aasta, nihutasime kella osutid edasi. (väravad)

Ta ümises pisarateni liigutavaid motiive. (def.)

Printsil on rumal nägu, kuigi paljud pidasid teda intelligentseks inimeseks. (mööndused)

Paadil polnud aerusid, nii et tuli aerutada lauaga. (tagajärjed)

Kui ma oleksin kõiki tagajärgi teadnud, poleks ma vette roninud. (tingimused)

Seal, kus muru polnud veel eemaldatud, tegi tuul rohelise murusiidi karedamaks. (kohad)

Kari tardus, kui ilmus täiskiirusel kihutav kaubarong. (aeg)

Ja nüüd teeme kordamise korral digitaalse dikteerimise (vastastikune kontrollimine).

1. See on kahe klausliga NGN.
jah - 1 ei - 0
2. , (sest, (kui palju),). Selle ettepaneku skeem: Tundus, et tee viis taevasse, sest ükskõik kui palju sa vaatasid, see aina tõusis.
3. Hommikul äratas poiss mu üles ja rääkis, et ta ise nägi just mäkra oma põlenud nina ravimas. See on paralleelse alluvusega NGN.
jah - 1 ei - 0
4. Kui luuletaja elab harmoonias oma emakeelega, siis poeedi jõud kümnekordistub. See on klausli määramisega NGN.
jah - 1 ei - 0
5. See on klausliga NGN.
jah - 1 ei - 0
6.Otsustati homme minna, kui vihm lakkab. Kõrvallause asetatakse pealause järele.
jah - 1 ei - 0
7. Vene keeles on 3 alluvustüüpi.
jah - 1 ei - 0

Kas teil on küsimusi oma vigade kohta? Mida peate veel kodus kordama?

Ja nüüd loen teile teksti ja palun teil kindlaks teha selle põhiidee:

Nomaad, kes on kohanud kõrbes janusse surevat rändurit, ei lähe kunagi oma kaamelist mööda. Ta annab vaesele juua, toidab teda, viib lähima kaevu juurde, kus on alati inimesi. Ja ta liigub edasi, tõenäoliselt ei kohtu enam kunagi. Tuhanded sellised juhtumid mahuvad stepiseadusesse: "Kui kohtate inimest, siis palun teda: võib-olla näete teda viimast korda." See omakasupüüdmatu lahkuse väljendus on õilsam kui lapsepõlves kohatud muinasjuttude moraal, kus kangelane aitab kaldale visatud kala ja kui tema paat tormis ümber läks, siis kala, mille ta kunagi päästis. imekombel aitab teda.
(Olzhas Suleimenov "Erinevate aastate mõtteid")

(Teksti põhiidee: lahkus, halastus, mõistmine ilma isekate eesmärkideta)

Aitäh! Kõik on nõus või on kellelgi oma arvamus?

Ja nüüd sõnastage põhiidee kirjalikult NGN-i kujul koos mis tahes alamklausliga ja määrake selle tüüp.

5) Keerulise lause süntaktilise analüüsi kordamine
Ja nüüd tuletame meelde keeruka lause süntaktilist analüüsi. Juhatusele soovides:
Vaade maale on veel kurb, aga õhk hingab juba kevadiselt. (Teade, ei hüüa, SSP koos liiduvastase võitlusega: 1. kaheosaline, levitamine; 2. kaheosaline, levitamine)
[ ===== _________] ja [_________ ========].

Kes nüüd ütleb mulle iga ettepaneku sõelumise järjekorra.

Õpiku leheküljel 161 on NGN-i sõelumise protseduur, palun lugege ja öelge meile, mida peaksime NGN-is suutma määrata?
- Ma võtan teile ette loetud tekstist lause ja analüüsime seda tahvlil:
Ta annab vaesele juua, toidab teda, viib lähima kaevu juurde, kus on alati inimesi. (Kõne, mittehüüu, SPP koos omadussõnaga, mis määratleb: 1. kahe olek, jaotus, osl. üksikjutustus; 2. kahe olek, jaotus)
[ _____ ======, ====, ======], (kus ===== _________).

Mis vahe on SSP-skeemil ja SPP-skeemil?

Analüüsime nüüd lauset rohkemaga keeruline struktuur:
Ja siin on ta mehe ees, keda ta tundis üheksa kuud enne tema sündi ja keda ta ei tundnud kunagi väljaspool oma südant. (Kõne, mitteergastus, NGN omadussõnadega, homogeense alluvusega: 1. üheolekuline, jaotus; 2. üheolekuline, jaotus; 3. kahe olek, jaotus)
[ _____ ], (kes =====), (kes ________ =====).

6) Kinnitamine

Testimine

1. Süntaktilise parsimisel analüüsitakse kõigepealt lauset:
A) emotsionaalse värvingu järgi (intonatsiooni järgi)
B) vastavalt avalduse eesmärgile

D) kõrvallause tüüp

2. NGN-is peame suutma kindlaks teha:
A) emotsionaalne värvimine
B) avalduse eesmärk
C) liitude tüübid (ühendavad, vastandlikud, lahutavad)
G) kõrvallause tüüp, samuti alluvuse tüüp
D) grammatilise aluse olemasolu (lihtne või keeruline)

3. Loetlege NGN-i kõrvallausete alluvuse tüübid:
A) jutustav, hüüuline, küsitav
B) hüüuline, mittehüüuline
B) paralleelne, homogeenne, kombineeritud, järjestikused
D) selgitav, atributiiv, määrsõna
D) eraldav, vastand, ühendav

4. Mitu rühma on kõik SPP-d jagatud:
A) 2 B) 4 C) 5 D) 6 E) 8

5. Märkige lause, milles kõrvallause viitab ühele põhisõnale:
A) Ja ta tegi juba plaane möödapääsu ületamiseks, justkui võiks see juhtuda sõna otseses mõttes uue päeva alguses. (Aitm.)
B) On ju teada, et ainult inimene sisustab oma surma nii pidulikult. (tass.)
C) Kui inimene sõltub loodusest, siis ta sõltub ka temast: tema tegi ta - ta teeb selle ümber. (Prantsusmaa)
D) Kari oli tuim, kui ilmus täiskiirusel kihutav kaubarong. (Alimzh.)
E) Kord, kui ma kanajalgadel onni tulin, torkas mulle kohe silma selle elanike masendunud meeleolu. (tass.)

6. Määrake alamklausli tüüp: Seal, kus muru polnud veel eemaldatud, tegi tuul rohelise murusiidi karedamaks. (Shol.)
A) selgitav
B) lõplik
B) kohad
D) eesmärgid
D) võrdlev

7. Määrake alamklausli tüüp: Aga muldkeha selles kohas oli nii kõrge, et elevant ei julgenud alla minna. (Alimb.)
A) selgitav
B) põhjused
B) eesmärgid
D) toimeviis
D) järeleandmised

8. Märkige NGN koos alluva atribuudiga:
A) Ta jättis temaga hüvasti, uskudes kindlalt, et nad läksid lühikeseks ajaks lahku.
B) Meile meeldib Venemaa talvede heldus, mis muudab värvitu auru võluväel kristalliks ja kalliskivideks. (Rylen.)
C) Nad läksid niitma, kui heinamaa heinamaa oli peaaegu pool talu. (Shol.)
D) Kui sa teaksid, mis see on imeline inimene. (tass.)
E) Ta mäletas, et ta oli näinud sama rahumeelset väljendit suurte kannatajate – Puškini ja Napoleoni – maskidel. (tass.)

9. Täpsustage NGN-i kõrvallausete allutamise meetod: Ja siin on ta mehe ees, keda ta tundis üheksa kuud enne tema sündi ja keda ta ei tundnud kunagi väljaspool oma südant. (M.G.)
A) paralleelne
B) järjestikune
B) vormiriietus
D) heterogeenne
D) kombineeritud

10. Määrake NGN-i kõrvallausete allutamismeetod: Elevant ei teadnud ega mõelnud, kes need viljad korjas ja teele kuhjas, ei teadnud, et metsarahvas toidab teda, et juhil oleks jõudu rohelise udu sügavusse jõuda. (Alimzh.)
A) paralleelne
B) järjestikune
B) vormiriietus
D) heterogeenne
D) kombineeritud

Vastastikune kontroll (vastused slaidil)

III. Tunni kokkuvõte

Õpilased kirjutavad essee teemal "Mida ma tunnis kordasin?"

Näiteks: Mulle väga meeldis see tund, õppisin kiiresti uue teema, sest uus teema meile lihtsal ja juurdepääsetaval kujul. Jõudsin järeldusele, et järelliide, nagu lahke inimene, võib muuta sõna tähendust, anda sõnale deminutiivse varjundi. Me võime kutsuda ema mitte ainult emaks, vaid emmeks, päikest - päikest, õde - õde jne.

Vaadake oma kaarte ja öelge, mida peate kodus kordama?

D/Z koostage sünkviin sõnaga "emamaa", harjutus 362 (õiguslik soovitus)