स्थान विशेषण उपवाक्य वाले वाक्य। अधीनस्थ स्थानों के साथ एसपीपी. द्वितीय. वर्तनी वार्म-अप

विषय: जटिल वाक्य

पाठ: स्थान और समय के उपवाक्यों के साथ संयुक्त वाक्य

सहायक स्थानउस स्थान या स्थान को इंगित करें जहां कोई वस्तु स्थित है या कुछ घटित होता है, और प्रश्न का उत्तर दें कहाँ?, कहाँ?, कहाँ से?. आमतौर पर अधीनस्थ स्थान मुख्य भाग के बाद होते हैं: " वहां जाएं जहां आपका स्वतंत्र दिमाग आपको ले जाए... "(ए. पुश्किन।) मुख्य भाग में वर्णनात्मक शब्द हो सकते हैं वहाँ, वहाँ, वहाँ से -ये क्रियाविशेषण हैं जो एक वाक्य में स्थान के क्रियाविशेषण हैं: "मैं वहां गया जहां मेरे सभी सहपाठी गए थे।" अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य से पहले भी रखा जा सकता है। इस तकनीक का उपयोग अधीनस्थ उपवाक्य के अर्थपूर्ण अर्थ को बढ़ाने के लिए किया जाता है। अक्सर यह कहावतों, कहावतों और सूक्तियों में देखा जाता है: "जहाँ भी तुम फेंकते हो, हर जगह एक कील होती है।" (कहावत) सहायक शब्दों के साथ अधीनस्थ स्थान जुड़े होते हैं कहाँ, कहाँ, कहाँ।अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार को निर्धारित करने के लिए, आपको यह देखना होगा कि यह क्या संदर्भित करता है और यह किस प्रश्न का उत्तर देता है। तुलना करना: हर जगह(हर जगह कहाँ है?), जहां आवश्यक हो, खेल के मैदान बनाए जाएं. - गाँव (कोनसा गाँव? जहाँ यूजीन चूक गया, वहाँ एक सुंदर कोना था।(ए. पुश्किन)। पहले मामले में, हमारे पास एक अधीनस्थ उपवाक्य है, और दूसरे में - एक अधीनस्थ गुण है।

समय के क्रियाविशेषण उपवाक्यसवालों के जवाब कब? कितनी देर? कितने समय से? कितनी देर?इत्यादि। समय के उपवाक्य संघों द्वारा मुख्य वाक्य से जुड़े होते हैं जब, जबकि, बस, जैसे ही, बमुश्किल, जबकि।मुख्य वाक्यों में प्रदर्शनात्मक शब्द हो सकते हैं तब तक, तब तक.यदि मुख्य भाग में संकेतवाचक शब्द सहित समय का बोध कराने वाला क्रियाविशेषण हो तब, अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य संबद्ध शब्द से जुड़ा होता है कब: « हम तब मिले जब मैं प्रवेश की तैयारी कर रहा था।

मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों में निर्दिष्ट क्रियाएँ एक साथ या क्रमिक रूप से हो सकती हैं। जब क्रियाएं एक साथ होती हैं, तो यूनियनों का उपयोग किया जाता है कब, जबकि, जब तक, कैसे, जबकि. क्रियाओं के अनुक्रम में, सरल संघों का उपयोग किया जाता है जब, बमुश्किल, जैसे ही, केवल, बस थोड़ा सा, आदि।ये शैलीगत रूप से तटस्थ संघ हैं। यूनियन जबकि और थोड़ा साबातचीत का एक अर्थ है. सभी यौगिक संघ ( जबकि, पहले, पहलेवगैरह . ) किताबीपन का पुट है। यूनियन इस बीच, जैसे ही, पहलेअप्रचलित। मिलन कैसेकुछ मामलों में भाषण को पुरातन अर्थ दे सकते हैं, दूसरों में - बोलचाल।

गृहकार्य

प्रशन

1. अधीनस्थ स्थान को अधीनस्थ समय से कैसे अलग किया जाए?

2. मुख्य वाक्य में अधीनस्थ स्थान कैसे जुड़े होते हैं?

3. समय के उपवाक्य मुख्य वाक्य से कैसे जुड़े हैं?

4. किस वाक्य को अधीनस्थ स्थानों से अलग किया जाना चाहिए?

अभ्यास 1: एक दृश्य को परिभाषित करें आश्रित उपवाक्य.

(1) इस सप्ताह आप क्या पढ़ रहे हैं जबकि हमने एक-दूसरे को नहीं देखा है? (ए. चेखव.) (2) जिस गांव में येवगेनी चूक गए वह एक सुंदर कोना था। (ए. पुश्किन।) (3) जहां खाली हो वहां बैठें। (डी. रोसेन्थल)। (4) मुझे नहीं पता कि नई पाठ्यपुस्तक कहां से खरीदूं। (5) वह मुस्कुराई और झुक गई, और जब वह उन्हें देखकर मुस्कुराई तो उन सभी को अच्छा लगा। (एफ. दोस्तोवस्की।) (6) उसी दिन शाम को, जब बैरक पहले से ही बंद थी, रस्कोलनिकोव चारपाई पर लेट गया और उसके बारे में सोचने लगा। (एफ. दोस्तोवस्की।) (7) वहां कोई महानता नहीं है जहां सादगी, अच्छाई और सच्चाई नहीं है। (एल. टॉल्स्टॉय।)

अभ्यास 2. निर्धारित करें कि मुख्य अधीनस्थ उपवाक्य से क्या जुड़ा है।

(1) जहां एक समय सब कुछ खाली, नंगा था, अब युवा उपवन विकसित हो गया है। (ए. पुश्किन।) (2) जब अन्य बच्चे फ़ुटबॉल खेल रहे थे, वह घंटों तक वायलिन बजाता रहा। (3) वह हँसा और जहाँ उसे अच्छा लगा वहाँ चला गया। (एम. गोर्की)। (4) जब हम उससे मिले तो वह पाँच साल का था। (5) घंटी बजने पर हम कक्षा में दाखिल हुए। (6) वह ऐसे समय में रहते थे जब टेलीविजन नहीं था।

अभ्यास 3. अभ्यास 2 से वाक्यों की संख्या लिखिए, जिसमें अधीनस्थ उपवाक्य संबद्ध शब्दों की सहायता से मुख्य उपवाक्य से जुड़े हुए हैं। अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार के बारे में निष्कर्ष निकालें।

1. एफ़्रेमोवा टी. एफ. नया शब्दकोशरूसी भाषा। व्याख्यात्मक व्युत्पत्ति. - एम.: रूसी भाषा, 2000 ()।

2. संदर्भ और सूचना इंटरनेट पोर्टल "रूसी भाषा" ()।

इंटरनेट संसाधनों का उपयोग किया गया

1. रूसी भाषा ओलंपियाड की तैयारी ()।

साहित्य

रूसी भाषा: 9 कक्षों के लिए पाठ्यपुस्तक। शिक्षण संस्थानों/ एस.जी. बरखुदारोव, एस.ई. क्रुचकोव, एल.यू. मक्सिमोव, एल.ए. चेशको. एम.: शिक्षा, 2011.

रूसी भाषा। 9वीं कक्षा: पाठ्यपुस्तक। शैक्षणिक संस्थानों के लिए /एम.एम. रज़ुमोव्स्काया, एस.आई. लवोव, वी.आई. कपिनोस, वी.वी. लविवि; ईडी। एम.एम. रज़ुमोव्स्काया, पी.ए. लेकांता, - एम.: बस्टर्ड, 2011।

रोसेन्थल डी.ई. वर्तनी और साहित्यिक संपादन की हैंडबुक एम.: 2012

रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा प्रदर्शन के लिए संस्करणसंघीय राज्य बजटीय द्वारा तैयार रूसी भाषा में 2013 की एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए नियंत्रण माप सामग्री वैज्ञानिक संस्था"संघीय शैक्षणिक माप संस्थान"।

2009, 2011, 2012, 2013 में बुनियादी में महारत हासिल करने वाले छात्रों के रूसी भाषा में राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण (एक नए रूप में) आयोजित करने के लिए नियंत्रण मापने वाली सामग्री का प्रदर्शन संस्करण सामान्य शिक्षा कार्यक्रममुख्य सामान्य शिक्षा, संघीय राज्य बजटीय वैज्ञानिक संस्थान "संघीय शैक्षणिक माप संस्थान" द्वारा तैयार किया गया।

9वीं कक्षा में रूसी भाषा का पाठ।

पाठ विषय. स्थान और समय के अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य।

पाठ का प्रकार. नया ज्ञान सीखने का एक पाठ.

पाठ का प्रकार. छात्र-केन्द्रित पाठ

पाठ मकसद:

– एनजीएन के बारे में छात्रों के ज्ञान को गहरा करना;

- स्थान और समय के अधीनस्थ उपवाक्यों को पहचानना, उन्हें अन्य अधीनस्थ उपवाक्यों से अलग करना सिखाना;

- एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ स्थान और समय का स्थान निर्धारित करें;

- स्थान और समय के क्रियाविशेषण उपवाक्यों के साथ भाषण में जटिल वाक्यों के निर्माण और उपयोग के कौशल में सुधार करना;

- एनजीएन में विराम चिह्न के कौशल में सुधार;

- क्रीमिया के लिए क्षितिज, रुचि और प्रेम के विकास को बढ़ावा देना।

उपकरण। रूसी भाषा। ग्रेड 9 सामान्य शिक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक शिक्षण संस्थानोंशिक्षा की रूसी भाषा के साथ / वी. गोलोबोरोडको एट अल., 2006; पोस्टर "पाठ उद्देश्य"; लिवाडिया पैलेस की तस्वीरें; थिसिस(आवेदन पत्र)

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक चरण

द्वितीय. लामबंदी मंच

शिक्षक वी.वी. की एक कविता का अंश पढ़ रहे हैं। मायाकोवस्की "स्वर्गीय अटारी":

आओ यात्रा शुरू करें,
गर्मी में
ढलान!
वहाँ,
क्षितिज रेखा कहाँ है,
दांत कहां हैं
पहाड़ों
स्वर्गीय मुख से
वहाँ,
अंततः,
अटारी में स्वर्ग के लिए,
पर -
चतुरदाग.

– लेखक ने किस वाक्य का प्रयोग किया? इसका आज के पाठ के विषय से क्या संबंध है? हमें कौन सी नई चीज़ें जानने की ज़रूरत है?

तृतीय. पाठ के विषय को समझना

- तो, ​​हमारे पाठ का विषय: "स्थान और समय के अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य।"

(बोर्ड पर और नोटबुक में लिखना)

पाठ के विषय को फिर से देखें। आप पहले से क्या जानते हैं? आपको नया क्या सीखना चाहिए?

इस स्तर पर, छात्रों को याद आता है कि वाक्य क्या है, वाक्य को जटिल वाक्य क्या कहा जाता है, मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्य क्या हैं, अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार।

चतुर्थ. पाठ के उद्देश्यों का स्व-निरूपण

– आज के पाठ के विषय को जानने के बाद, आइए यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि इस विषय को सीखने के लिए हमें अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित करने चाहिए।

आप निम्नलिखित पाठ वाले पोस्टर का उपयोग कर सकते हैं:

पाठ मकसद:

खोजना सीखो...;

पता लगाएं कि संवाद कैसे करें...;

डालने की क्षमता को समेकित करें...;

उपयोग करना सीखें...

- और इसके अलावा, आज हम देखेंगे कि क्रीमिया के बारे में बोलते हुए विभिन्न लेखकों और कवियों द्वारा अक्सर ऐसे वाक्यों का इस्तेमाल किया जाता था। मुझे लगता है कि इससे आपको अपनी जन्मभूमि के बारे में और अधिक जानने में मदद मिलेगी, और, शायद, इसे और भी अधिक प्यार करने में मदद मिलेगी, क्योंकि इसे रचनात्मक लोगों, सूक्ष्म संवेदनशील आत्मा वाले लोगों द्वारा बहुत प्यार और सराहना मिली थी।

यह कोई संयोग नहीं है कि हमारे पाठ की शुरुआत में ब्रायसोव के बारे में एक यात्रा सुनाई गई, क्योंकि इस वर्ष इस अद्भुत रूसी कवि (13 दिसंबर, 2013 तक का डेटा) के जन्म की 140वीं वर्षगांठ है, जिसके बारे में आप विस्तार से बात करेंगे। ग्रेड 11। उन्होंने क्रीमिया में हमसे मुलाकात की, इसलिए हमने उनका उल्लेख करके अपना पाठ शुरू किया।

वी. नई सामग्री सीखना

- और मेरा सुझाव है कि आप शब्दों के साथ नई सामग्री का अध्ययन शुरू करें प्रसिद्ध लेखक XIX सदी एवगेनिया मार्कोवा:

“जब आप क्रीमिया के दक्षिणी तट पर जाते हैं, तो आप अपने लिए किसी नई दुनिया के कैदी की तरह महसूस करते हैं। इसीलिए आप हर चीज को एक सपने की तरह देखते हैं, एक आकर्षक और अविश्वसनीय सपना। बहुत देर तक आपको अपने चारों ओर घटित जादुई दृश्यों पर विश्वास नहीं होता। टकटकी अनायास ही वहां चली जाती है जहां नीला समुद्र आकाश में विलीन हो जाता है। गाँव - ऐसा लगता है कि खिलौने किसी ने गिरा दिए हैं जहाँ चट्टानों और हरियाली की अराजकता जीत जाती है। लेकिन जब आप दक्षिण तट छोड़ते हैं, तो आपकी आत्मा इसके लिए लालायित हो जाती है, मानो किसी खोए हुए स्वर्ग के लिए। जो लोग क्रीमिया में रहे हैं और उन सुखों का स्वाद चखा है जो केवल एक क्रीमिया देता है, वे इसे कभी नहीं भूलते।

(प्रत्येक छात्र के लिए हैंडआउट के रूप में पाठ)

पाठ के लिए असाइनमेंट

1. एक शीर्षक चुनें.
2. इस पाठ की शैली निर्धारित करें, सिद्ध करें।
3. पाठ में वे वर्तनी खोजें जो आपको सबसे कठिन लगती हैं और उन वर्तनी के साथ शब्दों की वर्तनी समझाएं।
4. पाठ में ऐसे विराम चिह्न खोजें जो आपके लिए कठिन हों, विराम चिह्नों की व्याख्या करें।
5. जटिल वाक्य खोजें. विशेषणों से प्रश्न पूछें. उनके प्रकार को पहचानने का प्रयास करें। क्या आप इसे हमेशा कर सकते हैं?

शिक्षक का शब्द.

आज हम आपके लिए एक नए प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्यों से परिचित हुए: स्थान और समय, कुछ प्रश्न सीखे जिनका वे उत्तर देते हैं और कुछ संघ और संबद्ध शब्द जो उन्हें मुख्य वाक्य से जोड़ सकते हैं। हम पाठ्यपुस्तक की सहायता से (या पत्रक पर सैद्धांतिक सामग्री की सहायता से) इन अधीनस्थ उपवाक्यों के बारे में पूरी जानकारी सीखेंगे:

(डेस्क पर प्रत्येक के लिए हैंडआउट सामग्री)

निर्देशों के अनुसार जोड़ियों में कार्य करें:

- पाठ के विषय पर सैद्धांतिक सामग्री को ध्यान से पढ़ें;

- इस बारे में सोचें कि सामग्री को अपने साथी के सामने सर्वोत्तम तरीके से कैसे प्रस्तुत किया जाए;

- व्याख्या करना नई सामग्रीपड़ोसी ताकि वह समझे;

- आपने क्या सीखा है यह जांचने के लिए उससे 1-2 प्रश्न पूछें;

- अपने पार्टनर की बात सुनें, अगर कुछ स्पष्ट न हो तो सवाल पूछें।

VI. नई सामग्री को समझते समय विषयपरकता

पर बातचीत:

आज आपने क्या जाना और क्या नहीं सुना?

आपने जो सुना उससे आपको क्या समझ नहीं आया?

- आपको क्या लगता है?

सातवीं. छात्रों के ज्ञान और कौशल का सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण और नियंत्रण

1. विभेदित कार्य

1 . नई सामग्री के आधार पर, उत्तर विकल्पों (12 अंक) के साथ कई परीक्षण कार्य बनाएं।

2 . एक योजना बनाएं "आज के पाठ के लिए नई सामग्री" (8 अंक)।

3. एक योजना बनाएं "आज के पाठ के लिए नई सामग्री", प्रत्येक आइटम के लिए अपने स्वयं के उदाहरण चुनें (10 अंक)।

2. विकल्पों के अनुसार कार्य करें। डिजिटल श्रुतलेख.

पहला विकल्प जटिल वाक्यों की संख्या को समय के उपवाक्यों के साथ लिखता है, और दूसरा - स्थान के उपवाक्यों के साथ।

सभी वाक्य क्रीमिया के बारे में विभिन्न कवियों की कविताओं से लिए गए हैं।

1. जहाँ उद्यान समुद्र के निकट है,

मैं एक एकान्त कुटी (V.Ya. Bryusov) को जानता हूँ।

2. जब मैं चला जाऊं तो मुझे रूस की घास के मैदान छोड़ देना
मेरा गर्म नमस्ते यहाँ उड़ता है (ई. ग्रोमोवा "ओल्ड क्रीमिया")।

3. प्रिय मित्र, मेरी परी! चलो वहाँ छिप जाओ
जहां कोमल लहरें टॉरिस को धोती हैं। (के. बट्युशकोव "तवरिडा")

4. जिधर देखो उधर चारों ओर बगीचे ही बगीचे हैं। (एन. डोरिज़ो "बोनफ़ायर")

5. जैसे ही मैंने आपके परिचित आश्रय में प्रवेश किया,
शत्रुओं के शिलालेख मेरी नज़र में आते हैं (ए.के. टॉल्स्टॉय "आपको नमस्कार")।

6. और वहां, समुद्र के किनारे,
पूरा शहर उमड़ पड़ा (डी.डी. मिनेव "याल्टा में गर्मियों के अंत में")।

7. और जब हम वहां होते हैं तो मैं कबूल करता हूं
वे चट्टानों पर मक्खियों की तरह रेंगते थे,
इससे मुझे थोड़ा डर लगा:
गिरना एक बुरा मज़ाक है! (ए.के.टॉल्स्टॉय "अल्लाह की सर्वशक्तिमान इच्छा")।

8. डायना का पोषित जंगल कहाँ था,
वहां कुल्हाड़ी की आवाजें सुनाई देती हैं (ए.के. टॉल्स्टॉय "द लाइट की")

9. ...और विनाशकारी आवेग
मैं अनजाने में तुम्हारे पास दौड़ा,
जब लॉरेल्स और जैतून के नीचे
उसने अपना चिंतित सिर झुका लिया (वी. जी. बेनेडिक्टोव "एक ऐसे देश में जहां स्पष्ट किरणें हैं")।

10. तभी शहर हीरो बनता है,
जब वह एक वीर सैनिक बन गया. (एम.एस. लिस्यांस्की "काला सागर का सूरज जल रहा है")

चाबी:

विकल्प 1 - 2, 5, 7, 9, 10

विकल्प 2 - 1, 3, 4, 6, 8

3. मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों को मिलाएँ। चित्र बनाओ.

(यह कार्य ब्लैकबोर्ड पर किया जाता है)

1. 200 मिलियन वर्ष पहले विशाल टेथिस महासागर में शोर था

2. ऐ-पेट्री की कार्स्टिंग अब भी जारी है

3. चट्टानी छिपकलियां धूप में विशेष रूप से सुंदर होती हैं

1. बहुरंगी तराजू से चमकते हुए, वे ऐ-पेट्री की ढलानों पर खूबसूरती से रेंगते हैं।

2. जहाँ से अब काला सागर 135 किलोमीटर तक दिखाई देता है।

3. वे ऐ-पेट्री की ढलानों पर खूबसूरती से रेंगते हैं।

जवाब

200 मिलियन वर्ष पहले, विशाल टेथिस महासागर शोर करता था जहाँ अब काला सागर 135 किलोमीटर तक दिखाई देता है।

ऐ-पेट्री का करास्टिंग अब भी जारी है, जब बारिश होती है पिघला हुआ पानीदरारों से रिसें और चूना पत्थर को घोलें।

रॉक छिपकलियां सूरज की रोशनी में विशेष रूप से सुंदर होती हैं, जब, बहुरंगी तराजू से चमकते हुए, वे ऐ-पेट्री की ढलानों पर खूबसूरती से रेंगती हैं।

रचित वाक्य व्लादलेन अविंदा की गीतात्मक मार्गदर्शिका से लिए गए हैं। याल्टा लेखक व्लादलेन पेत्रोविच गोंचारोव का असली नाम एआरसी के राज्य पुरस्कार का विजेता है, जो क्रीमिया के बारे में अद्भुत पुस्तकों के लेखक हैं।

4. जटिल वाक्य जारी रखें. अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार निर्दिष्ट करें.

जब आखिरी पाठ ख़त्म हो जाए...

जैसे ही हम सेवस्तोपोल पहुंचे,…

हम वहां लौट आए...

5. रचनात्मक कार्य.

शिक्षक का शब्द (तस्वीरें दिखाई गई हैं).

आप में से कौन लिवाडिया पैलेस गया है? आप उसके बारे में कितना जानते हैं? तस्वीरें देखें, इस अद्भुत जगह को याद करें। हमारा अगला कार्य आपको न केवल नई सामग्री को दोहराने में मदद करेगा, बल्कि एक बार फिर क्रीमिया के दर्शनीय स्थलों में से एक को याद करने में भी मदद करेगा।

व्यायाम। जटिल वाक्यों का उपयोग करके "लिवाडिया पैलेस" विषय पर एक लघु कहानी लिखें. विशेषण के प्रकार बताइये।.

नमूनों का उपयोग किया जा सकता है:

जहाँ अनेक यात्राएँ होती हैं...

चूंकि आलीशान सफेद पत्थर का महल लिवाडिया में बनाया गया था,…

..., जहां शाही परिवार का निवास स्थित था।

..., जहां से आप क्रीमिया के दक्षिणी तट पर सबसे अच्छे पार्कों में से एक में जा सकते हैं।

आठवीं. पाठ का चिंतनशील चरण

2-3 लोग "आज हमने क्या सीखा, पाठ में क्या दिलचस्प था" विषय पर एक लघु निबंध के साथ उपस्थित थे।

2-3 लोग इस बारे में अपनी राय व्यक्त करते हैं कि उनके लिए क्या काम किया और क्या नहीं किया, क्या और क्यों समझ से बाहर रहा।

नौवीं. गृहकार्य।

1) सैद्धांतिक सामग्री सीखें (पीपी. 80 और 81).

2) व्यायाम 104

या

एसपीपी का उपयोग करके "मेरे जीवन में क्रीमिया" विषय पर एक लघु कहानी लिखें।

आवेदन

हैंडआउट.

समय के उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

क्रियाविशेषण काल ​​संपूर्ण मुख्य भाग पर लागू होता है, मुख्य भाग में क्रिया के समय को इंगित करता है, प्रश्नों का उत्तर देता हैकब? कितनी देर? कितने समय से? कितनी देर? और अधीनस्थ की सहायता से मुख्य भाग से जुड़ जाता हैयूनियन कब, जैसे, जब तक, बमुश्किल, अभी, पहले, जबकि, जब तक, तब से, अचानकऔर आदि।:

जब से हम समुद्र में गए, मैं हर समय उसके बारे में सोच रहा हूं।

यदि मुख्य भाग में समय का बोध कराने वाला कोई शब्द हो, जिसमें प्रदर्शनात्मक शब्द भी शामिल होतब , एडनेक्सल जुड़ता हैसमुच्चयबोधक शब्द कब , मुख्य भाग में इस शब्द के बाद आता है और इसे विशेष रूप से संदर्भित करता है:

आज जब मैंने खिड़की खोली तो मेरा कमरा फूलों की खुशबू से भर गया.- अधीनस्थ उपवाक्य अब क्रियाविशेषण को संदर्भित करता है और संबद्ध शब्द कब से जुड़ता है, जो एक परिस्थिति है।

सूचकांक शब्द के अभाव में, समय के एनजीएन में अधीनस्थ भाग मुख्य भाग के संबंध में किसी भी स्थिति में हो सकता है।

अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

अनुलग्नक स्थान गति के स्थान या दिशा को इंगित करते हैं, प्रश्नों के उत्तर देते हैंकहाँ? कहाँ? कहाँ?वे पूरे मुख्य भाग को नहीं, बल्कि उसमें एक शब्द को संदर्भित करते हैं - स्थान की परिस्थिति, जिसे सर्वनाम क्रियाविशेषण (वहाँ, वहाँ, वहाँ से, कहीं नहीं, हर जगह, हर जगह) द्वारा व्यक्त किया जाता है। एनजीएन में अधीनस्थ स्थानों के साथ संचार के साधन हैंसंबद्ध शब्द कहाँ, कहाँ, कहाँ से, परिस्थितियों के वाक्यात्मक कार्य में कार्य करना:

और जहां कल सूरज चमक रहा था, वहां शरद ऋतु की धुंध छाई हुई थी.

बोलचाल की भाषा में, मुख्य भाग में सहसंबंधी क्रियाविशेषण को छोड़ा जा सकता है, और यह भाग अधूरा हो जाता है, अधीनस्थ भाग इस छोड़े गए क्रियाविशेषण को संदर्भित करता है, उदाहरण के लिए:

वह जहां जाना चाहता था, चला गया, - मुख्य भाग में यह शब्द गायब है।

आमतौर पर अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य भाग में प्रदर्शनात्मक शब्द के बाद रखे जाते हैं। मुख्य भाग के सामने अधीनस्थ भाग का स्थान केवल बोलचाल की भाषा में प्रस्तुत किया जाता है, मुख्यतः कहावतों और कहावतों में:

जहां यह पतला होता है, वहां यह टूट जाता है।

9वीं कक्षा में रूसी भाषा का पाठ

पाठ का उद्देश्य:कौशल का निर्माण: 1) अधीनस्थ स्थानों को पहचानना, उन्हें अन्य प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्यों (निश्चित, व्याख्यात्मक) से अलग करना; 2) वर्तनी और विराम चिह्न कौशल में सुधार करें।

कक्षाओं के दौरान

1. भाषाई वार्म-अप

लिखें, शब्दों में तनाव डालें: सहमति, बढ़ई, सुझाव, अधिक सुंदर, शुरू, शुरू, पार्टर, वर्णमाला, जंग, कॉल, आसानी।

(डॉगोवहे पी, टेबलमैं आर, मान लीजिएऔर वें, सौंदर्यऔर वी, एनए शुरू हुआ, शुरू हुआए , भागइ आर, अल्फाऔर टी, आरजेएचए पशुचिकित्सक, बुलाओऔर टी, प्रकाशऔर टी)।

2. होमवर्क जाँचना

सुदृढीकरण के लिए प्रश्न. लिखित:

विशेषण किन प्रश्नों का उत्तर देते हैं? उदाहरण दो।

क्रियाविशेषण तौर-तरीके किन प्रश्नों का उत्तर देते हैं? उदाहरण दो।

- एकल-मूल्यवान और बहुअर्थी अधीनस्थ डिग्री और कार्रवाई के तरीकों के बीच अंतर कैसे करें?

- भाषण की किस शैली में और किस उद्देश्य के लिए अधीनस्थ डिग्री वाले एनपीपी का उपयोग किया जाता है जिनका अतिरिक्त तुलनात्मक मूल्य होता है?

वाक्यों का वाक्यात्मक विश्लेषण।

उसे गाँव की अपनी पिछली यात्रा इतनी अच्छी तरह याद थी, मानो वह अभी ही वापस लौट रहा हो।

एक नवीनीकृत छत्रछाया के आश्रय में, ऐसे जिएं जैसे तारा आपका मार्गदर्शन करता है।

घोड़े इतने थक गए थे कि रुकने के बाद तुरंत ज़मीन पर लेट गए।

3. अधीनस्थ स्थानों के साथ एनजीएन का अध्ययन

वाक्य लिखें, उनकी योजनाएँ बनाएं, अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार निर्धारित करें।

- जहां से सूरज निकलेगा, वहीं से आएगी लाल गर्मी.

जिधर सुई जाती है, उधर धागा जाता है।

जहां प्रेम नहीं, वहां सत्य नहीं है.

निष्कर्ष: अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य के स्थान की परिस्थितियों को निर्दिष्ट करते हैं।

"अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार" तालिका के साथ कार्य करना:

अधीनस्थ का प्रकार	यह किस प्रश्न का उत्तर देता है	इसका क्या मतलब है	परिशिष्ट का स्थान	क्या जुड़ा है
1. निश्चित	कौन सा?	मुख्य उपवाक्य में संज्ञा के लिए	परिभाषित शब्द के बाद	संबद्ध शब्द कौन, क्या, कहाँ, कहाँ और आदि।
2. सार्वनामिक गुणवाचक	कौन सा? (वास्तव में कौन, वास्तव में क्या?)	संज्ञा के अर्थ में सर्वनाम को	परिभाषित शब्द से पहले और बाद में	संबद्ध शब्द कौन क्या
3. व्याख्यात्मक	अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्न	विचार, वाणी, भावना के अर्थ वाले शब्दों को		यूनियन क्या, जैसे, मानो , संबद्ध शब्द कौन क्या और आदि।; कण चाहे
परिस्थितिजन्य:
4. डिग्री	किस डिग्री में? कितना?		मुख्य के बाद	संघ और संघ शब्द क्या, पसंद, पसंद, पसंद, कितना...
5. कार्रवाई का तरीका	कैसे? कैसे?	एक प्रदर्शनात्मक शब्द के साथ जोड़ा जाना	मुख्य के बाद	संघ और संघ शब्द क्या, कैसे, कैसे, पसंद...
6. स्थान	कहाँ? कहाँ? कहाँ?	संपूर्ण मुख्य प्रस्ताव के लिए	मुफ़्त (मुख्य उपवाक्य के पहले, बाद में, अंदर)	संबद्ध शब्द कहाँ, कहाँ, कहाँ से

विशेषण किन प्रश्नों का उत्तर देते हैं?

अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से कैसे जुड़े होते हैं?

- विशेषण क्या है?

4. फिक्सिंग. प्रस्तावों का विश्लेषण

अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार निर्धारित करें, एक आरेख बनाएं।

1) हमें नहीं पता था कि रात को कहाँ रुकना है।

2) जिस गाँव में यूजीन चूक गया वह एक सुंदर कोना था।

3) मैं कहीं जाना चाहता था जहां मैं शांति से आराम कर सकूं।

निष्कर्ष: एक ही संबद्ध शब्द विभिन्न अधीनस्थ उपवाक्यों (निश्चित, व्याख्यात्मक, स्थान) को मुख्य उपवाक्यों से जोड़ता है।

5. पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें

विकल्पों के अनुसार अभ्यास संख्या 135 का प्रदर्शन: वाक्य संख्या 1 - 5 का विकल्प I; प्रस्ताव क्रमांक 6-11 का द्वितीय संस्करण।

6. परीक्षण. वाक्यों को पढ़ें और प्रश्नों के उत्तर दें।

उ. मैं जहां भी अपनी नजर घुमाता हूं, चारों ओर एक उदास जंगल नीला हो जाता है।

बी. गोलिट्सिनो, जहां हमने गर्मियां बिताईं, बच्चों के बेसुरे गायन मंडली के साथ हमारा स्वागत किया।

प्र. मुझे नहीं पता कि कॉमरेड और दोस्त के बीच सीमा कहां है।

जी. सोलोखा ने बहुत देर तक सोचा कि अतिथि को कहाँ छिपाया जाए।

डी. जिस स्थान पर सूरज डूब चुका था, आकाश अभी भी लाल रंग की धारियों से लाल था।

1. ऐसे वाक्य खोजें जिनमें विराम चिह्न त्रुटियाँ हों।
2. ऐसे जटिल वाक्य खोजें जिनमें अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य के मध्य में हो।
3. स्थान के उपवाक्य के साथ एक जटिल वाक्य को इंगित करें।
4. एक व्याख्यात्मक उपवाक्य के साथ एक जटिल वाक्य को इंगित करें।
5. गुणवाचक उपवाक्य के साथ एक जटिल वाक्य खोजें।

7. परीक्षण

ऐसे वाक्य खोजें जिनमें अधीनस्थ स्थान शामिल हों।

ए. और तान्या उस खाली घर में प्रवेश करती है जहां मेरा हीरो हाल ही में रहता था।

बी. अब गेहूँ का समुद्र गरज रहा है जहाँ कभी युद्ध हुआ था।

वी. जहां एक समय सब कुछ खाली, नंगा था, अब युवा उपवन विकसित हो गया है।

जी. मुझे नहीं पता कि उन्हें यह प्रति कहाँ मिली।

डी. मैंने देखा कि लोग कहाँ भीड़ लगा रहे थे।

8. गृहकार्य

1. व्यायाम
2. थंबनेल निबंध: अधीनस्थ स्थानों के साथ एसपीपी का उपयोग करके अपने गांव की भौगोलिक स्थिति का वर्णन करें।

क्रियाविशेषण उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य।

स्थान के क्रियाविशेषण उपवाक्य.

समय के क्रियाविशेषण उपवाक्य.

पाठ-पूर्व तैयारी

पाठ की प्रारंभिक तैयारी के रूप में, छात्रों को अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार, स्थान और समय के सापेक्ष उपवाक्यों पर सैद्धांतिक सामग्री को दोहराने और कई पुनरावृत्ति अभ्यास करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

लक्ष्य:

1) "अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य" विषय के अध्ययन के लिए समर्पित सैद्धांतिक सामग्री को दोहराएं;

2) अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्यों के प्रकारों को सक्षमतापूर्वक और शीघ्रता से अलग करने की क्षमता विकसित करना;

3) मातृभाषा के प्रति प्रेम और रुचि पैदा करना।
उपकरण:पाठ्यपुस्तक, तालिका।

पाठ का प्रकार: ज्ञान का अनुप्रयोग और सुधार।

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण

द्वितीय. होमवर्क की जाँच करना

अभ्यास 1 (सैद्धांतिक सामग्री की पुनरावृत्ति के लिए)

अगले पृष्ठ पर तालिका के रिक्त कक्षों को भरें (उत्तर कोष्ठक में संलग्न हैं)।

तृतीय. नई सामग्री पर काम कर रहे हैं

शिक्षक पाठ के विषय की घोषणा करता है।

स्थान संबंधी उपवाक्य

शिक्षक बोर्ड पर निम्नलिखित चित्र बनाता है:

[...कहाँ...)।

[...कहाँ...)।

[परिभाषित संज्ञा], (कहाँ...)।

[क्रिया], (कहां...).

[...कहाँ...), ...]।

अध्यापक: योजनाबद्ध रूप में आपके सामने प्रस्तुत प्रस्तावों का प्रकार निर्धारित करें। (एक अधीनस्थ उपवाक्य के साथ जटिल अधीनस्थ क्रियाविशेषण वाक्य।) उचित योजनाओं के अनुसार वाक्य बनाएं, उन्हें लिखें।

क्रियाविशेषण उपवाक्य के प्रकार	संयोजक और संबद्ध शब्द
कार्रवाई का तरीका और डिग्री	कैसे, कितना, कितना, क्या, को, मानो, मानो, मानो	[छात्र शिक्षक द्वारा पूछे गए कार्य को ठीक उसी प्रकार पूरा करने में सक्षम था।]
	[कहाँ। कहां से]	मैं वहां गया जहां लाल तीर इशारा कर रहा था।
	[कब, कब... .तब, जब तक, बमुश्किल, जैसे ही, जब से (तब से), जब तक (जब तक)]	जब हम जंगल से निकलने वाले थे तो अंधेरा हो चुका था।
	[यदि (यदि...तब), कब, बार]	[लंबे समय तक सूरज को देखने से आपकी आंखों की रोशनी खराब हो सकती है।]
[कारण]	क्योंकि क्योंकि। इस तथ्य के कारण कि, चूँकि, के लिये, इस तथ्य के कारण कि	इस तथ्य के कारण कि सड़क मुलायम बर्फ की एक समान परत से ढकी हुई थी, वहां से गुजरना असंभव था।
	के लिए	तालाब से मछली पकड़ने के लिए थोड़ी मेहनत तो करनी ही पड़ती है.
[तुलना]	कैसे, उससे, उससे - तो, ​​मानो, मानो, बिलकुल	[चुपचाप, जैसे कि साफ़ हवा में हल्की हवा चल रही हो, वह गलियारे के साथ चली गई]
	[हालाँकि, इस तथ्य के बावजूद, इसे रहने दो, चाहे कैसे भी हो]	[इस तथ्य के बावजूद कि चंद्रमा लगभग है बादलों के पीछे से दिखाई दिया, खिड़की के बाहर रोशनी थी।]
नतीजे		बर्फ़ मोटी, चिपचिपी परतों में गिर रही थी, जिससे सड़क पर कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा था।

अभ्यास 1

से लिखें सरल वाक्यअधीनस्थ स्थानों के साथ जटिल अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्य, परिणामी वाक्य लिखें। प्रत्येक वाक्य के लिए एक आरेख बनाएं, एक अधीनस्थ उपवाक्य को एक जटिल उपवाक्य में शामिल करने के साधनों को रेखांकित करें।

1. के (ओ) लोम्ना शहर ओका के साथ मॉस्को (-) नदी के संगम पर (एम / एम) ओस्कोव्स्काया क्षेत्र में स्थित है। 2. लोग सिर झुकाकर (ई) उस स्थान की ओर दौड़े जहां एक (पीपी/पी) अराट गिरा था। 3. मुझे (एम/एम) ओस्कोव्स्काया और (एस/एस) अराटोव्स्काया सड़कों के चौराहे के पास एक बैठक सौंपी गई थी। 4. सड़क पर एक तीव्र मोड़ के कारण कार दुर्घटनाग्रस्त हो गई, 5. जंगल में, हम बिजली गिरने से गिरे एक पेड़ के बगल में एक जगह पर रुक गए। 6. हमें मार्च के बाकी प्रतिभागियों के साथ बैठक के स्थान याद नहीं थे।

समय के क्रियाविशेषण उपवाक्य

शिक्षक बोर्ड पर निम्नलिखित वाक्य लिखता है:

1. जब आँगन में बकाइन हल्के झाग के साथ खिल गया, तो मैं चल पड़ा।

2. जब मैं बिना किसी कठिनाई के बोलने में सक्षम हो गया तो मुझे पूरी तरह से ठीक महसूस हुआ।

3. हमें गर्मी तभी मिलेगी जब सूरज ऊंचे आसमान में लंबे समय तक रहेगा।

अध्यापक: उपरोक्त प्रत्येक वाक्य के लिए चित्र बनाने का प्रयास करें, साथ ही मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों का क्रम भी निर्धारित करें।

(1. (कब...), ; अधीनस्थ उपवाक्य - मुख्य बात;

2., (कब...); मुख्य - अधीनस्थ:

3. [केवल जब], (जब...) मुख्य बात अधीनस्थ उपवाक्य है)।

अध्यापक:वाक्यों की प्रस्तुत योजनाएँ समय के उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्यों को संदर्भित करती हैं। ऐसे वाक्य किसी निश्चित घटना या क्रिया के समय का अर्थ व्यक्त करते हैं। मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्य का क्रम स्वतंत्र है: अधीनस्थ उपवाक्य वाक्य के आरंभ या अंत में हो सकता है, और यह मुख्य उपवाक्य के निर्माण से घिरा भी हो सकता है। (उदाहरण के लिए: जब बर्फबारी होती थी तभी मैं घर से बाहर निकल पाता था।)

किसी अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य से जोड़ने का मुख्य साधन संबद्ध शब्द हैं जब (अधीनस्थ उपवाक्य में), तब, केवल तब, आदि।

अधीनस्थ काल के निर्माण से जटिल एक वाक्य मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों को अलग करने वाले अल्पविराम लगाने के मानक नियम के अधीन है।

व्यायाम 2

श्रुतलेख। पाठ को श्रुतलेख के अंतर्गत लिखें, विराम चिह्नों तथा निरंतर अथवा की वर्तनी पर विशेष ध्यान दें अलग लेखननहीं। पाठ में जटिल वाक्य खोजें, अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार निर्धारित करें। प्रकार परिभाषा की सटीकता सिद्ध करें. वाक्यों के मुख्य सदस्यों और अधीनस्थ उपवाक्यों को मुख्य उपवाक्यों से जोड़ने के साधनों का चयन करें।

मैदान. सभी दिशाओं में, बहुत दूर (-) तक, समतल भूमि फैली हुई है - न तो इमारतों (,) और न ही जंगलों से ढकी हुई है - जंगली घास और बोए गए अनाज की कम वृद्धि के अलावा कुछ भी (,) नहीं है।

स्टेपी में हवा एक गीत की तरह है (,) आप इसे घंटों तक सुन सकते हैं। दिन के दौरान (,) जब उमस भरी हवा भारी और बेचैन (,) होती है तो केवल हवा सुनाई देती है। और केवल शाम को (,) जब वायु महासागर (,) पृथ्वी को धो रहा है (,) धीरे-धीरे पारदर्शी मौन में शांत हो जाता है (,) अन्य ध्वनियाँ सुनाई देने लगती हैं।

स्टेपी कहे जाने वाले इन रेगिस्तानी मैदानों (,) में बहुत सारा जीवन है। और वन्य जीवन की आवाज़ों के बीच, विशाल विस्तार में, मशीनों का एक नया (,) गाना हाल ही में स्टेपी गाना बजानेवालों में फूट पड़ा। हमारे स्टेप्स (,) में ऐसा कोई कोना नहीं है जहां कारें प्रवेश करती हों... दृढ़ता और अविभाज्य रूप से वे स्टेपी परिदृश्य में प्रवेश कर गईं। जहां भी आप खेतों में घूमते हैं (,) हर जगह, क्रेन की चहचहाहट और लार्क्स का गायन मशीनों के धातु (,) धीरे-धीरे गड़गड़ाहट वाले गीत (वी। ओवेच्किन) द्वारा गूँजता है।

(स्टेप में हवा एक गीत की तरह है, आप इसे घंटों तक सुन सकते हैं। - संबंधवाचक खंड. हवा एक गीत की तरह है, तुम सुन सकते हो; कैसे।

दिन के समय, जब उमस भरी हवा भारी और बेचैन करने वाली होती है, केवल हवा ही सुनाई देती है। - समय का विशेषण। हवा सुनाई देती है, हवा भारी और बेचैन है; कब।

और केवल शाम को, जब पृथ्वी को धोने वाला हवा का सागर धीरे-धीरे पारदर्शी मौन में शांत हो जाता है, तो अन्य ध्वनियाँ सुनाई देने लगती हैं। - समय का विशेषण। सागर शांत हो जाता है, ध्वनियाँ सुनाई देने लगती हैं; केवल जब।

हमारे मैदानों में ऐसा कोई कोना नहीं है, जहाँ गाड़ियाँ घुसती हों... - एक सहायक स्थान। कोई कोना नहीं है, गाड़ियाँ घुस गयी हैं; उस तरह, कहीं भी.

जहां भी आप खेतों में घूमते हैं, हर जगह मशीनों के धात्विक, धीरे-धीरे गड़गड़ाहट वाले गीत से क्रेन की चहचहाहट और लार्क्स का गायन गूंजता है। - सहायक स्थान. तुम्हें भटकाया, गीत गूंजा; जहां भी, हर जगह।)

चतुर्थ. सारांश

सारांश के रूप में, छात्रों को श्रुतलेख कार्यों के समाधान पर चर्चा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

वी. होमवर्क

व्यायाम

निम्नलिखित योजनाओं के अनुसार संकलित कई संबंधित वाक्यों से किसी भी विषय पर एक पाठ लिखें:

1. , (जबकि...).

2. [..., (जब तक), ...]।

3. (यदि...), [तब...]।

4. [ऐसे...], (जहाँ भी...)।

5. [वह], (क्या...)।

6. [केवल..., (कब),...]।

विच्छेदित संरचना के जटिल वाक्यों की अवधारणा

सशर्त निर्भरता वाले अविभाजित एसपीपी एसपीपी के विरोधी हैं विखंडित, जिसमें निर्भरता प्रस्तावात्मक प्रकार की होती है। ऐसे एनजीएन के अधीनस्थ भाग में एक निश्चित परिस्थिति का संकेत होता है जिसमें मुख्य भाग में जो कहा जाता है वह किया जाता है या किया जा सकता है (समय, स्थिति, कारण, प्रभाव, आदि)। इस तरह के उपवाक्य पूरे मुख्य भाग को फैलाते हैं, कम अक्सर इसके विधेय की संरचना या मुख्य भाग में एक अलग टर्नओवर और शब्दार्थ संयोजनों द्वारा जुड़े होते हैं। एकमात्र अपवाद अधीनस्थ स्थान हैं, जिनका मुख्य भाग से संबंध सहसंबंधी शब्दों की सहायता से किया जाता है। हालाँकि, इस मामले में, सहसंबंधी शब्द मुख्य भाग में एक भी शब्द को संदर्भित नहीं करता है, इसके साथ एक वाक्यांश बनाता है, लेकिन आमतौर पर पूरे मुख्य भाग या इसके विधेय की संरचना को संदर्भित करता है: ऐसा प्रतीत होता है कि जहां सीपियां जमीन खोदती हों वहां मौज-मस्ती के लिए कोई जगह ही नहीं है(ओवेच्किन) (स्थान का अधीनस्थ भाग); माशा दरवाजे पर जाने ही वाली थी कि श्मेलेव ने उसे रोका।(साइमोनोव) (समय का अधीनस्थ भाग); यदि आप दोपहर के समय हेलमेट से बड़े घूंट में नदी का पानी पीते हैं तो यह कितना अच्छा है(सुरकोव) (स्थिति का व्यक्तिपरक भाग)।

विच्छेदित संरचना के एनजीएन के मुख्य भाग को आमतौर पर वितरण की बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं होती है, यह अपेक्षाकृत पूर्ण विचार व्यक्त करता है, एक अधीनस्थ उपवाक्य के बिना मौजूद हो सकता है, और अन्य प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्यों को भी स्वतंत्र रूप से जोड़ता है। बुध: डॉक्टर को हमारा घर पसंद नहीं आया, हालाँकि उसे यह काफी सहनीय लगा; डॉक्टर को हमारा घर-परिवार पसंद नहीं था, जिसे उन्होंने बिल्कुल भी नहीं छिपाया।अधीनस्थ भागों के लगाव में ऐसी "स्वतंत्रता" मुख्य के साथ उनके घनिष्ठ संबंध को इंगित करती है। इस प्रकार, अविभाजित वाक्यों में वाक्यात्मक संबंध पूर्वानुमानित होता है, और विभाजित वाक्यों में यह अप्रत्याशित होता है।

अधीनस्थ स्थानों के साथ एनजीएन

अधीनस्थ स्थानों में उस स्थान या स्थान का संकेत होता है जहां मुख्य भाग में कही गई बात घटित होती है (सहसंबद्ध हाथी के साथ) वहाँ), मुख्य भाग की कार्रवाई की दिशा पर, प्रत्यक्ष (सहसंबंधी हाथी के साथ वहाँ)और इसके विपरीत (सहसंबंधी शब्द के साथ वहाँ से): अलेक्सी रेंगते हुए उस स्थान पर पहुँचे जहाँ विमान गया था(मैदान); वह वहीं से चला गया जहां घोड़े यार्ड के लिए निकले थे(ए.एन. टॉल्स्टॉय)।

मुख्य सहयोगी शब्दों के साथ उपसर्ग स्थान जुड़े होते हैं कहाँ, कहाँ, कहाँ से. वे वाक्य के मुख्य भाग को फैला सकते हैं, क्रियाविशेषण की सामग्री को प्रकट कर सकते हैं वहाँ, वहाँ, वहाँ से, हर जगह, हर जगहऔर स्पष्ट कर रहे हैं. अतिरिक्त स्थान मुख्य भाग के संबंध में किसी भी स्थिति पर कब्जा कर सकते हैं।

अनुपात पर क्रियाविशेषण

· वहाँ...कहीं भीमुख्य भाग की क्रिया के स्थान का संकेत शामिल करें: जहाँ हवाएँ बर्फ़ चाट जाती हैं, वहाँ रात को धरती ज़ोर से फट जाती है(शोल.);

· कहाँआंदोलन की दिशा का संकेत शामिल करें: नस्तास्या ने आगे की ओर देखा, जहाँ पहली रट की रेखा की योजना पहले से बनाई गई थी...(जी. निक . );

· वहां से... कहांआंदोलन के शुरुआती बिंदु को इंगित करें: जहाँ से नदी बहती थी, वह नम थी;

· हर जगह...कहांवाक्य के मुख्य भाग के सार्वनामिक क्रियाविशेषण के अर्थ को सीमित करें: मुझे हर जगह प्रिय है, जहां केवल हवा चलती है और समुद्र गरजता है(एल.).

· वहाँ जहाँआंदोलन की दिशा इंगित करता है: जहाँ खुर वाला घोड़ा होता है, वहाँ पंजे वाला कर्कट होता है(अंतिम);

· वहाँ जहाँमुख्य भाग की क्रिया का स्थान दर्शाया गया है: जहाँ यह जेट गिरा, वहाँ पत्तियाँ पीली पड़ गईं, सिकुड़ गईं और सूख गईं।(गर्श.);

· वहां से... कहांआंदोलन के शुरुआती बिंदु को इंगित करता है: जहां उसने उंगली से इशारा किया वहां से धुआं निकल रहा था।