Teorija izleta
Važna kvaliteta ekskurzije je njezina znanstvenost. Svrha ekskurzije je promicanje širenja znanstvenih spoznaja, pružanje visoka razina prezentacija gradiva. Sadržaj ekskurzije mora biti prikazan u skladu s podacima moderna znanost. Sve činjenice, događaji, teorijska stajališta o kojima se govori tijekom ekskurzije dani su u znanstvenoj interpretaciji, obrađeni uzimajući u obzir dostignuća grana suvremene znanosti na koje se odnose. Činjenice i događaji moraju dobiti objektivnu znanstvenu ocjenu.
Doslovno prevedena grčka riječ "teorija" znači promatranje, ispitivanje, istraživanje. Ovaj izraz ima nekoliko značenja:
1) teorija - generalizacija iskustva, društvena izvedena praksa, koja odražava objektivne zakone razvoja prirode i društva;
2) teorija - skup općih odredbi koje tvore određenu znanost ili jedan od njezinih odjeljaka;
3) teorija - sustav ideja u jednoj od grana znanja;
4) teorija – najviši, najrazvijeniji oblik organizacije znanstveno znanje, dajući holistički pogled na obrasce postojećih veza u određenom području.
Kada razmatramo pitanja teorije izleta, tada:
Modeliramo kakav bi izlet trebao biti idealan
Proučavamo mehanizam utjecaja izleta na ljudsku svijest;
Pretpostavljamo razumijevanje, korištenje osnovnih obrazaca i značajki ekskurzije;
Definiramo kriterije kvalitete ekskurzija, načine poboljšanja kvalitete njihove učinkovitosti;
Idemo formulirati teorijska osnova izletničko poslovanje.
Dakle, proučavanje pitanja teorije izleta omogućuje zamisliti načine povećanja učinkovitosti izleta; mehanizam utjecaja izleta na svijest ljudi: uključuje smisleno, uzimajući u obzir ustaljenu praksu provođenja izleta, korištenje osnovnih obrazaca i obilježja izleta.
Teorija izleta- ovo je ukupni zbroj teorijskih odredbi koje služe kao osnova za izletničko poslovanje i određuju glavne pravce njegova razvoja i poboljšanja.
Teorija izleta skup je pojmova: funkcije izleta, njegova glavna obilježja i aspekti, obilježja prikazivanja i kazivanja, način izleta, klasifikacija izleta, osnove stručnih sposobnosti vodiča.
Tehnika je dobila ime od grčke riječi “metoda”, što doslovno znači: “put do nečega”, kao i put istraživanja ili znanja; teorija; nastava.
Metodologija u u širem smislu riječi - skup načina za svrsishodno obavljanje ovog ili onog posla, rješavanje problema, postizanje cilja, a u užem smislu to je skup specifičnih metodičkih tehnika za vođenje predavanja, razgovora, ekskurzija na određenu temu i za određena skupina.
Metodologija izleta temelji se na komunikaciji između izletnika i objekata, različite vrste analize, vizualne usporedbe, vodeći računa o mogućnosti korištenja svih osjetila turista.
Ovladavanje ekskurzijskom metodologijom ne znači samo ovladavanje znanstvenim osnovama i tehnikama, već i njezinu kreativnu primjenu od strane vodiča, koja ne trpi šablone i gotova rješenja.
Igraju značajnu ulogu Kreativne vještine vodiča, otkriva se u procesu pripreme i provođenja izleta.
Opća metodologija izleta sastoji se od dva glavna dijela:
a) priprema ekskurzije;
b) izvođenje ekskurzije.
Metodologija ekskurzijskog rada odgovara na sljedeća pitanja:
1. Zašto se ekskurzija priprema i provodi (cilj, ciljevi)?
2, Koja se pitanja obrađuju tijekom ekskurzije (čemu je posvećen njen sadržaj)?
3. Kako provesti obilazak (metodološke tehnike)?
Metodologija ekskurzije temelji se na dva koncepta: pokazivanje i kazivanje. S jedne strane, to je naziv za dva glavna elementa ekskurzije, koji otkrivaju temu; s druge strane, to su dva neovisna dijela metodologije za pripremu i provođenje ekskurzije i, konačno, to su dvije svrhovite vrste aktivnosti vodiča.
Izletnička djelatnost nastajala je dugo vremena, ovisno o ciljevima, postavkama izleta i potrebama izletnika, koje su se tijekom vremena mijenjale. To se posebno odnosi na dio koji je njegova osnova – metodologiju.
Metodologija se u najširem smislu shvaća kao sustavno učenje koje se sastoji od niza pravila i tehnika usmjerenih na uspješnu asimilaciju bilo kojeg procesa, znanja ili radnji. Jedan od temelja metodologije u cjelini je obrazovanje, imati jasno definirane ciljeve i niz zadataka. Učinkovitost tehnike određena je učinkovitošću korištenih pravila i tehnika.
Svaka tehnika ima određenu smjer, vaš predmet proučavanja. Stoga je za svako područje znanja potrebno razviti specifične, uske, specijalizirane tehnike. Na primjer, metodologija ekskurzije je skup alata za razvoj i provođenje ekskurzije, koji se pokazao najučinkovitijim u ekskurzijskom poslu.
Opća definicija ekskurzijske metodike može se formulirati na sljedeći način: ovo je složen sustav tehnika, pravila i sredstava usmjerenih na poboljšanje vještina turističkog vodiča, kao i dobivanje visokokvalitetnog i vrlo učinkovitog proizvoda (izleta), koji će zauzvrat imati ciljani učinak na njegovu potrošači (turisti).
U ovoj definiciji jasno su vidljive tri sastavnice kojima se ekskurzijska metodologija obraća - izlet, vodič i izletnici. Ove tri komponente su različite, ali dakako međusobno povezane, a njihovo međusobno djelovanje pridonosi cjelovitosti, cjelovitosti i organiziranosti cjelokupnog izletničkog posla. Taj se odnos ostvaruje kako u vodičkoj praksi, kada vodič neposredno vodi pripremljeni izlet za turiste, tako i u izradi izletničkog proizvoda.
Izlet- to je radnja (pješačenje, šetnja, izlet) koju izvode izletnici u svrhu upoznavanja.
Izletničke aktivnosti u početku se formiraju kao jedan od učinkovitih aspekata pedagogija.
U formiranju i razvoju izletničke djelatnosti značajno mjesto zauzimaju psihologija. Upravo psihologija i njezine metode daju takve pristupe uz pomoć kojih je to moguće učinkovit utjecaj objekti, znanja za tur. Dakle, osjetilna percepcija ponekad "radi" puno brže i bolje od mišljenja u svladavanju informacija. Osim toga, psihologija pomaže pronaći učinkovite metode u odnosu na različite vrste izletnici.
Ekskurzija je čin obrazovne aktivnosti, stjecanje novih znanja, vrsta je putovanja. Putovanje kao jedna od fascinantnih, najzanimljivijih radnji koje čovjek obavlja, kao oblik spoznaje okolnog svijeta, sebe i društva, poznato je od davnina. Dovoljno je prisjetiti se slike legendarnog putnika Odiseja.
Dakle, ekskurzija je ruta određena svrhom, tijekom koje se posjećuju (ispituju) objekti koji se nalaze u prirodnom okruženju, tj. prikazano realno, neposredno. Ovo je jedna od prekrasnih mogućnosti koje nudi obilazak - vidjeti sve kako jest. Doista, u većini slučajeva obrazovanje, posebice školsko obrazovanje, ne uključuje izravnu demonstraciju predmeta koji se proučavaju. Da bi stekli ovo ili ono znanje, učenici moraju sve sagledati samo kroz priču. Time se značajno sužavaju mogućnosti percepcije. Tijekom izleta možete jasno pokazati objekt i empirijski dobiti potrebne informacije. Takve metode poučavanja karakteristične su za prirodne znanosti, posebice biologiju, zemljopis, fiziku, kemiju itd. Stoga možemo reći da je ekskurzijska nastava u tijesnoj vezi s tim znanostima.
Dapače, kako se izletnička djelatnost razvija, postupno se oblikuju i tematski izleti, posebice prirodoslovnog usmjerenja. Trenutno su ekološki izleti posebno relevantni među školskom djecom, studentima i odraslima. To se objašnjava činjenicom da je u moderni svijet Postoje akutni globalni ekološki problemi koji pogađaju sve. Ekološki izleti omogućuju vam ne samo dublje upoznavanje određenih ekoloških problema, već i njihovo rješavanje te poticanje brižnog odnosa prema prirodnom svijetu.
Tijekom ekskurzije znanje se ne daje samo kao pojedinačne činjenice, već se “dobiva” empirijski. Znanje koje turisti primaju mora prije svega odražavati određenu holističku sliku okolnog svijeta, mjesto određenih predmeta u njemu. Sa stajališta izletničke metodike, odabrane izletničke objekte nije primjereno pokazivati izletnicima izolirano od okoline. Osim toga, aktivna percepcija takvih objekata dovodi ne samo do njihova razumijevanja, već i do osobne, individualne procjene.
Uzimajući u obzir gore navedeno, možemo dati sljedeću definiciju.
Metodika ekskurzije- ovo je skup tehnika usmjerenih na aktivni razvoj novih znanja, implementiranih u procesu praktične, izravne percepcije objekata u okolnom svijetu. Izletnička metodologija je glavna u izletničkom poslu za prenošenje informacija, ideja, širenje vidika i rješavanje obrazovnih i obrazovnih problema.
Zauzvrat, metodologija izleta obično se dijeli na tri glavna dijela: metodologiju odabira i razvoja nova tema izleti, načini pripreme izleta, načini izvođenja izleta.
Budući da priprema i provođenje ekskurzije podrazumijevaju prisutnost dva glavna oblika - priče i predstave, razlikuju se metoda prikazivanja i metoda pričanja.
Usavršavanje tehnike izleta. Prvi način poboljšanja metodika ekskurzija - sustavno proširivanje teorijske i praktične metodološke osnove vođenja ekskurzija privlačenjem znanja i tehnika razvijenih u drugim znanstvenim područjima. Ovaj put je daleko od inovativnog, ali se pokazao iznimno korisnim.
Proširenje metodoloških tehnika moguće je ne samo kroz druge znanosti, već i kroz razvoj samih metoda turističkog vođenja. Ovdje će vodeći princip biti osobnost samog vodiča. Naime, pri odabiru načina prikazivanja i razotkrivanja pojedine teme izleta vodiči se često služe jedinstvenim tehnikama koje su učinkovite samo u određenom trenutku, u konkretnoj situaciji, u odnosu na namjeravani cilj, za određenu izletničku grupu. Takva promišljena tehnika provodi se kreativnim, kreativnim razmišljanjem vodiča. Stoga će stalni razvoj vodičevih osobnih kvaliteta, širenje njegovih vidika, sustavno obnavljanje znanja, kao i njihova vješta i pravovremena primjena u izradi izleta utjecati i na razvoj izletničke metodike.
Drugi način poboljšanja metodologija izleta povezana je sa svojom fleksibilnošću, odgovorom na zahtjeve moderno društvo. Turistički vodiči mogu beskonačno smišljati nove tehnike, ali one će biti učinkovite samo ako su u početku orijentirane na potrošače i udovoljavaju suvremenim procesima i trendovima. Primjer je razvoj izleta u egzotična mjesta. Egzotični predmeti oduvijek su bili zanimljivi i privlačni turistima. No, ako su prije egzotična mjesta bila nedostupna, sada, zahvaljujući razvoju prometnog sustava i procesima globalizacije, izletničke grupe mogu posjetiti mjesta o kojima se prije moglo samo sanjati. Vodiči odabiru tehnike i metode prikazivanja egzotičnih predmeta u skladu s njihovom prirodom i specifičnošću. Drugi primjer su poslovne ekskurzije. U modernom svijetu, gdje je razvijen Poslovni odnos, posao, trgovina, postoji potreba za ovakvom vrstom izleta. Poslovni turizam postaje sve popularniji, a uloga izleta ovdje je vrlo značajna. Isto se može reći i za znanstvene izlete, koji sada nisu ograničeni na specijalizirane znanstvene ekspedicije, već mogu uključivati opsežne programe s posjetima znanstvene institucije, uz uključivanje stručnjaka iz znanstvene zajednice.
Treći način poboljšanja metodologija izleta povezana je s osobnošću vodiča, koji mora naučiti osnove izletničkog poslovanja, što će vodiču omogućiti da slobodno ovlada cijelim arsenalom alata i koristi ih što potpunije u praksi. Vodič koji ne poznaje osnove svog posla ne može se usavršavati i razvijati kao stručnjak. Tijekom svog postojanja izletnička teorija i praksa nakupile su dovoljno tehnika i sredstava koje nije potrebno iznova otkrivati ili “izmišljati”. Imajući ih na zalihi, vodič će se moći izvući iz teških, neočekivanih situacija. To je ono što dokazuje profesionalnu vještinu vodiča i njegovu kompetentnost.
Četvrti način poboljšanja metodologija izleta - prikupljanje i očuvanje iskustva vodiča u području izletničkog poslovanja. Svako iskustvo ima veliki značaj, osobito u ekskurzijskoj praksi. Ono što je vodič razvio uvijek se provjerava izravno tijekom izleta, na ruti. Tek tada se vodič može uvjeriti da je njegov razvoj bio uspješan, ciljevi rada ostvareni, svi postavljeni zadaci riješeni, a potrebe turista zadovoljene. Postupno vodič stječe iskustvo koje mu pomaže u usavršavanju vještina i razvijanju tehnika izleta. Ali često skupljeno iskustvo i znanje ostaju u vlasništvu samog vodiča, što je neprimjereno. Skupljeno iskustvo i znanje moraju se sačuvati u formi metodološke preporuke, radovi, bilješke, komentari. To će biti posebno korisno ako razvoj izleta provodi tim koji u pravilu uključuje stručnjake različitih razina. Danas je razmjena iskustava jedna od učinkovitih praksi koja vodi do novih znanja i usavršavanja. Načini razmjene iskustava trenutno su vrlo raznoliki. U slične svrhe organiziraju se posebne konferencije, sastanci, praktične nastave, okrugli stolovi, kongresi za vodiče, djeluju klubovi, zajednice i grupe. Osim toga, možete koristiti Internet za uspostavljanje komunikacije sa stručnjacima. To omogućuje vodičima iz različitih gradova i zemalja razmjenu iskustava, znanja, interesa i profesionalnih "suptilnosti". Turistički vodiči imaju priliku biti u toku s novostima, trendovima, potrebama u području turizma i izletničkog poslovanja, što omogućuje da turistički vodiči ostanu moderni, relevantni i traženi, sposobni zadovoljiti potrebe turista.
U pedagogiji, metodika nastave je sustav pravila i metoda za poučavanje znanosti, prenošenje znanja učenicima, kao i sustav tehnika za poučavanje i obrazovanje mladih. Tehnika je dobila ime od grčke riječi “metoda”, što doslovno znači “put do nečega”, kao i put istraživanja ili znanja; teorija; nastava. Metodika je u širem smislu riječi skup načina da se svrsishodno obavi ovaj ili onaj posao, riješi problem, postigne cilj, a u užem smislu to je skup specifičnih metodičkih tehnika za izvođenje predavanja, razgovora, ekskurzija. na određenu temu i za određenu skupinu.
Metodologija se dijeli na opću i specifičnu. Opća metodika pokriva nastavne metode i zahtjeve koji služe kao osnova za proučavanje mnogih znanosti (dosljednost i jasnoća izlaganja obrazovni materijal, njegova dostupnost publici). Pojedinačna metodika, utemeljena na načelima opće metodike, utvrđuje metode i tehnike poučavanja i odgoja djece i odraslih, metode promatranja, proučavanja i istraživanja pojedinih objekata. Dakle, svaka pojedina tehnika povezana je s određenom znanošću i proizlazi iz same biti predmeta te služi kao osnova za određenu vrstu aktivnosti.
Izletna tehnika je privatna tehnika, jer je povezana s procesom širenja znanja na temelju jednog oblika rada. Metodika ekskurzije je skup zahtjeva i pravila za ekskurziju, kao i skup metodičkih tehnika za pripremu i provođenje ekskurzije. različiti tipovi, na različite teme i za različite skupine ljudi.
Metodologija izleta razmatra se u nekoliko aspekata: kao osnova stručne vještine turističkih vodiča; poput mehanizma, poboljšanje "prezentacije" materijala; kao proces racionaliziranje aktivnosti vodiča.
Metodologija izleta temelji se na komunikaciji izletnika s objektima, različitim vrstama analiza, vizualnim usporedbama, vodeći računa o mogućnosti korištenja svih osjetila izletnika. Metodologija izleta temelji se na filozofiji koja je sustav ideja, pogleda na svijet oko nas i mjesto čovjeka u njemu.
Predmet metodike ekskurzije je svrhovito proučavanje, sistematizacija, formuliranje, objašnjavanje i praktična primjena sredstava i metoda odgoja i osposobljavanja, kao i metodičkih tehnika uz pomoć kojih djelatnici ekskurzijskih ustanova ostvaruju svoju djelatnost. Ekskurzijska metodika sažima iskustva izvođenja ekskurzija, razvija i nudi metodološke tehnike koje su se u praksi dokazale i osiguravaju najveću učinkovitost u otkrivanju i sagledavanju teme.
Metodologija izleta je složenija u pitanjima kao što su definiranje i praktična uporaba tehnika prikazivanja objekata. Metoda prikaza u većini je sredstava i tehnika originalna. Ova tehnika se koristi samo u propagandi izleta.
Što se tiče priče na izletu, vodiči koriste uobičajene forme. usmeni govor– informacija, razgovor, opis, objašnjenje, komentar, literarna montaža. Značajan dio metodoloških tehnika u priči vodiča posuđen je iz arsenala nastavne umjetnosti.
Bilo koja tehnika je sposobnost obavljanja određenog posla u strogom skladu s najoptimalnijim pravilima, preporukama i osiguravanje njegove visoke učinkovitosti. U praksi, to je zbroj određenih vještina i sposobnosti za obavljanje posla - razviti novi izlet, pripremiti se za sljedeći izlet, provesti izlet koristeći preporučenu tehnologiju, učvrstiti stečeno znanje izletnika, poboljšati svoje znanje.
Metodika ekskurzije sastoji se od nekoliko neovisnih, međusobno povezanih dijelova:
– metode za razvoj nove teme za ovaj biro;
– metode vodiča da razvije temu koja mu je nova, ali je već razrađena u ovom birou;
– način pripreme vodiča za izvođenje sljedećeg izleta;
– način izvođenja ekskurzije;
– metode postekskurzijskog rada.
Najtemeljitije je razrađena metodologija izvođenja ekskurzija. Ova tehnika je podijeljena u dva dijela: metodologija prikaza I tehnika pripovijedanja. U metodologiji prikaza mogu se izdvojiti sljedeće tehnike kao samostalni dijelovi: korištenje "portfelja vodiča"; koristiti tehnička sredstva propaganda; opažanja; proučavanje i istraživanje objekata.
Problemi organiziranja izletničke djelatnosti bili su i ostali aktualni, iako nisu dovoljno obrađeni u metodičkoj literaturi.
Trenutno ekskurzijski rad postaje sve popularniji, budući da je ekskurzija jedan od vodećih oblika razvoja kulturne i obrazovne razine pojedinca.
No, provođenje ekskurzije ne treba smatrati jednostavnim oblikom aktivnosti koji omogućuje jednostavno upravljanje skupinom izletnika putem pripremljenih pojedinačnih tekstova. Sa stanovišta izletnika, kvalitetan izlet je onaj u kojem se pamte ne samo informacije, nego i priča i demonstracija vodiča, odnosno cijeli izletnički proces. Sa stajališta vodiča, kvalitetan izlet je onaj na kojem se pravilno koriste metodičke tehnike kazivanja i prikazivanja – izletnička tehnika. Općenito, izvođenje ekskurzije jedan je od najsloženijih oblika obrazovnog procesa.
Muzejski se vodiči sve češće suočavaju s pitanjem: kako proces provođenja izleta učiniti uspješnijim i zanimljivijim. Vodič mora osmisliti različite oblike provođenja ekskurzije, nastoje kreativno promišljati kako prezentirati novi izložbeni materijal. U današnje vrijeme posebna se pažnja posvećuje inovativnim tehnologijama i interaktivnim metodama.
Muzej je istraživačka i znanstveno-nastavna ustanova koja na temelju muzejskih predmeta obavlja dokumentacijske, obrazovne i odgojne poslove. Muzej ostvaruje svoju društvenu funkciju u procesu stjecanja, evidentiranja, čuvanja, proučavanja, izlaganja i promicanja muzejskih zbirki.
Tehnike prikaza izleta uključuju apstrakciju, integraciju, usporedbu, prebacivanje pozornosti i vizualnu rekonstrukciju. Najčešće korištene tehnike pripovijedanja o izletima s djecom su pitanje-odgovor, opis, karakterizacija, objašnjenje, citat, sudioništvo, pozivanje na očevice, antimenopauza.
U obrazovna ustanova muzej postaje ne samo središte razvoja kulture, prirode, povijesti susjedstva, građanskih načela, nego i jezgra samostalno kreiranog osobno-vrijednosnog kulturno-povijesnog prostora
Dakle, ekskurzijska metodika je svojevrsni alat koji pomaže vodiču da u kratkom vremenu prenese veliku količinu znanja u umove izletnika, a izletnici zauzvrat vide, upamte i razumiju mnogo više materijala nego za na primjer, u predavanju koje otkriva istu temu.
To se objašnjava činjenicom da se metodologija izleta temelji na dijalogu između vodiča i izletnika, kao i na praktičnoj komunikaciji kroz promatranje izloženih predmeta, različite vrste analiza i usporedbe putem vizualne percepcije. Metodologija ekskurzije, u pravilu, temelji se na filozofiji, koja je sustav ideja, pogleda na svijet oko nas i mjesto čovjeka u njemu.
Ispada da metodologija izleta generalizira iskustvo vođenja izleta, razvija i nudi metodološke tehnike koje su se dokazale u praksi i osiguravaju najveću učinkovitost u otkrivanju i percepciji teme.
Aspekti metodologije izleta: osnove stručnih sposobnosti vodiča, mehanizam prezentiranja materijala, proces racionalizacije aktivnosti vodiča tijekom pripreme i izvođenja izleta. Tehnika izleta povezana je s pojmovima kao što su priča i predstava. Na pitanje o odnosu pokazivanja i kazivanja na ekskurziji, metodika daje jasan odgovor: od pokazivanja do kazivanja. Trebalo bi krenuti s predstavom, s vizualnim ili drugim dojmovima, a zatim uvesti priču. Tehnika uzima u obzir sposobnost predmeta da privuče pozornost i koristi se različitim sredstvima za povećanje pozornosti turista. Drugi cilj metodologije je predložiti najučinkovitiju upotrebu metodoloških tehnika za provođenje izleta. Metodologija izleta uzima u obzir pitanja emocionalnog utjecaja na turiste.
Pokaži i ispričaj glavni su elementi svakog izleta. No, ako je demonstracija po obujmu i složenosti pripreme i provedbe veći dio metodike ekskurzije, onda se priča može smatrati njezinim manjim dijelom koji je podređen u odnosu na metodiku demonstracije. Cijela je poanta u tome što je priča izgrađena velikim dijelom na predstavi i gotovo je u potpunosti podređena predstavi, budući da tijekom većeg dijela izleta vodič kroz priču otkriva objekte prikaza, daje im objašnjenja i oblikuje znanje turista. o njima.
Glavni zahtjev metodologije izleta je osigurati kontinuitet otkrivanja teme tijekom izleta kao procesa usvajanja znanja, odnosno utjecaja izletničkog materijala na turiste tijekom cijelog trajanja izleta (bez pauza, zaustavljanja i prekida).
Tehnika zahtijeva povezanost i interakciju između pokazivanja i kazivanja, osiguravajući ili njihovu kombinaciju, ili izmjenu, ili njihovu odsutnost.
U općeprihvaćenom shvaćanju ekskurzije postoje četiri mogućnosti korištenja show and tell koje su karakteristične za gotovo svaki izlet:
1) predstava i priča odvijaju se istovremeno - turisti promatraju predmete o kojima je riječ;
2) postoji samo priča - iznose se povijesni događaji, daje se opis grada, naselja i sl.;
3) postoji samo demonstracija - promatranje (proučavanje, istraživanje) objekata odvija se pod vodstvom vodiča;
4) nema show and tell - izletnici rade samostalno: promatraju, usvajaju stečena znanja i dojmove
Glavna zadaća vodiča tijekom ekskurzije je kontrolirati pozornost grupe. Jedan od najpristupačnijih i najkvalitetnijih načina za njegovo održavanje je korištenje dijaloga, koji turistima omogućuje bolju percepciju materijala tijekom žive komunikacije, a za vodiča je važan sa stajališta praćenja pažnje grupe, koja je usmjerena na dijalog i ne rasipa se. Živom komunikacijom izletnici ne samo da bolje percipiraju gradivo, već i sudjeluju u ekskurziji, a ne samo da joj prisustvuju. Ako ne održavate dijalog s grupom, neki se izletnici mogu osjećati nevažnima.
Jedno od glavnih pravila ekskurzije je prilagoditi tekst grupi i prezentirati ga vodičem jednostavnim razgovornim jezikom. U ovom slučaju vodič pokazuje znanje temeljeno na stvarnoj komunikaciji s grupom. Kao što praksa pokazuje, reprodukcija napamet naučenog teksta ima niz nedostataka.
Stoga smo ispitali metodologiju izleta, pokazujući značajke i principe koji se koriste tijekom različitih izleta. Međutim, opisan je samo dio tehnika vodiča. Naravno, značajne nisu samo metode koje koristi, nego kultura govora, stupanj općeg znanja, izgled, geste, emocionalna pozadina. No važno je odgovoriti da ako imate sve te detalje, ali bez korištenja metodologije, nemoguće je provesti kvalitetan izlet, jer upravo korištenje metodologije naglašava razinu vodiča i pomaže mu da ne samo kompetentno raditi sa skupinom izletnika, nego se i usavršavati koristeći nove metode u praksi.
Interaktivnost je interakcija, komunikacijski proces koji uključuje dvosmjerni dijalog između vodiča i turista, čija je svrha transformirati opće informacije u osobne spoznaje.
Bit interaktivnog učenja leži u stalnoj i aktivnoj interakciji svih njegovih sudionika. Zajednička aktivnost svladavanja novog gradiva znači da svatko daje svoj individualni doprinos tom procesu, promičući bolju razmjenu znanja, ideja i osnova djelovanja. Sve se to događa u atmosferi dobre volje i uzajamne pomoći, što omogućuje ne samo stjecanje novih znanja, već i razvoj same kognitivne aktivnosti, prenoseći je na višu razinu suradnje i suradnje.
Interaktivni proces karakterizira visok intenzitet komunikacije, komunikacija, razmjena informacija, promjena i raznolikost aktivnosti.
Suvremeni muzej treba biti pristupačan, a interaktivne aktivnosti to postižu uključivanjem djece u radnju. Razvijeno je dosta takvih aktivnosti.
Interaktivna nastava najučinkovitija je u ranoj i srednjoj adolescenciji. Djeca sebe žele vidjeti ne samo kao gledatelje, već i kao sudionike povijesnih događaja. Zabava nije samo razgledati izloge, nego i držati u rukama Orden Crvene zvezde, ljuljati kolijevku, sjediti za kolovratom, pisati olovkom u bilježnicu, probati svirati pionirski bubanj i truba... Ove aktivnosti pomažu djeci otvoriti objektivni svijet, jer se grade na temelju toga da učenici moraju ne samo gledati i slušati, već i aktivno djelovati, sudjelovati u ekskurzijama, odgovarati na pitanja i rukovati muzejskim predmetima.
Muzejski eksponat akumulira znanja i vještine ljudi svoga doba, može biti i svojevrsni portret svog vlasnika ili stvaratelja, svjedočiti o njegovim potrebama, ukusima, društvena uloga, osjećaji itd. I "reinkarnacija" vodiča u jednog ili drugog junaka: na primjer, u seljanku u narodna nošnja, koja velikom zbirkom ručnika ili drugih predmeta dekorativne i primijenjene umjetnosti govori o razvoju raznih narodnih obrta u kraju i njegovim naseljima, djeci je naprosto ugodna. Djeca uranjaju u atmosferu stvarnosti, postaju očevici tih događaja kroz prizmu vremena. Zahvaljujući tome, povijesna prošlost kao da se približava svijesti učenika i za njih postaje stvarna stvarnost.
Metode rada s djecom u muzeju mogu se podijeliti u dvije velike skupine: metode koje se temelje na primarnom izvoru stjecanja znanja i metode koje se temelje na prirodi mentalne i kognitivne aktivnosti. Prva skupina uključuje verbalne, vizualne i praktične metode. Reproduktivne, objašnjavajuće-ilustrativne, problemsko-tražilačke, istraživačke metode klasificiraju se kao metode koje se temelje na prirodi mentalne i kognitivne aktivnosti.
Trenutno su gotovo svi vodeći muzeji napustili tradicionalni oblik provođenja izleta, kada dijete samo pasivno percipira informacije bez utjecaja na tijek događaja. Muzejski djelatnici uključuju bogatu paletu oblika, tehnika i aktivnosti.
Interaktivne i animirane metode: turisti ne samo da slušaju, već i aktivno sudjeluju u ekskurziji
Vođenje izleta u majstorskim tečajevima
Kostimirani izleti
Elementi igre izleta
Kazališni prijem
Flash - mob, city quest, foto sprint,
Ekstremni izleti
Virtualni izleti
Izleti – avanture
Problemski izleti (ekološki, društveni, vojno-patriotski)
Korporativno
Profesionalno usmjeravanje
Najčešći kazališni praznici na temelju našeg zavičajnog muzeja „Vrelo života“, au naseljima regije i dalje su popularni poganski praznici u kombinaciji s pravoslavnim. Tako se proslava Maslenice održava u gotovo svim selima, ne samo školarci različite dobi, već i stanovnici cijelog sela nastoje prisustvovati ovom prazniku. Također su popularni praznici Božić, Trojstvo, Ivan Kupala, Dan svetog Nikole Čudotvorca i Bogojavljenje. U U zadnje vrijeme Najpopularniji katolički praznik za zaljubljene je Valentinovo.
Osim kalendarskih praznika, veliki je broj izleta vezanih uz uprizorenje dječjih bajki.
Od inovativnih načina provođenja ekskurzija valja se zadržati na brojnim etnografskim skupovima. U ugodnoj atmosferi, najčešće dok piju čaj, sudionici kazališnog izleta uronjeni su u atmosferu antike uz pomoć muzejskih eksponata, okolice.
Valja naglasiti da upravo interaktivne metode otkrivaju novu razinu muzejske interaktivnosti, usmjerene na komunikaciju u muzejskom okruženju, identificiranje različitih osobina i svojstava ličnosti kroz njegovo uključivanje u neposredne aktivnosti. Tako muzej djeluje kao platforma za organiziranje komunikacije, dobiva mogućnost ažuriranja i izmjene sadržaja, a muzejski predmet postaje svojevrsni katalizator komunikacije između različitih posjetitelja.
U tijeku interaktivne muzejsko-pedagoške djelatnosti aktivno se formiraju osobne kvalitete učenika, njihova sposobnost govora i samoprezentacije. Korištenje raznih vrsta znakova, asocijativnih simbola, stvaranje uvjeta što je moguće bliže životnim situacijama omogućuje nehotično pamćenje materijala i približava proces učenja lakoj percepciji. Potiče se i interes za prošlost, prenosi kulturno iskustvo, a muzej postaje posrednik između posjetitelja i kulturne sredine.
Koristeći interaktivne metode pri provođenju ekskurzije, možete postići učinkovite rezultate u obrazovnim aktivnostima.
Kako iskustvo pokazuje, danas postupno opada interes školaraca za tradicijske ekskurzije, ali imaju želju za samostalnim upoznavanjem muzeja, pa interaktivni oblici rada s publikom postaju sve zanimljiviji, a zavičajni rad muzeji dobivaju novo značenje. Muzeji u skladu s tim oblikuju svoje programe dobne karakteristike publici, koja studentima omogućuje stjecanje dodatnih znanja o povijesti, kulturi i prirodi našeg kraja. Muzeji nastoje aktivnije koristiti nove informacijske tehnologije. Mnogi imaju vlastite internetske stranice koje postaju sve interaktivnije, odnosno ne samo da nude informacije, već ih uključuju u komunikaciju s muzejima putem animiranih planova i dijagrama, igrica, chatova i drugih „novopodobnih“ komunikacijskih sredstava koja su postala popularan među mlađom generacijom.već poznat.
Danas se posebna pažnja posvećuje inovativnim tehnologijama i interaktivnim metodama provođenja izleta. Izletnički rad sve više postaje popularan, budući da je ekskurzija jedan od vodećih oblika razvoja kulturno-obrazovne razine pojedinca.
Dakle, perspektive razvoja muzeja usko su povezane s promjenom njihova imidža, razvojem muzejske komunikacije, te transformacijom muzeja u društvenu instituciju koja stvara i osigurava potrebne informacije i masovnu dostupnost intelektualnim, povijesnim, kulturnim i prirodne baštine.
Interaktivni oblici rada omogućuju privlačenje i zainteresiranje različitih kategorija posjetitelja u muzej. Osim toga, turisti ostavljaju neizbrisiv dojam nakon posjeta festivalu muzeja. Interaktivni izleti su učinkovit pravni lijek u borbi protiv fenomena “zamora od muzeja”. Ali u isto vrijeme zaposlenici ne bi trebali zaboraviti na tradicionalne oblike rada s posjetiteljima, koji ostaju zanimljivi odrasloj publici, iskusnim posjetiteljima i stručnjacima. Dakle, upravo spoj tradicionalnih i interaktivnih oblika prezentiranja građe omogućuje privlačenje novih posjetitelja u muzej, probuđivanje interesa za prošlost, ali i “odgajanje ljudi s razvijenim ukusom za sagledavanje muzejskih izložbi”.
1. Znamensky A.V. Modernizacija muzejske djelatnosti // Imenik čelnika ustanove u kulturi. – 2003, br. 10. – Str.70-75
2. Križavskikh M.Yu. Muzej kao centar dodatne edukacije // Književni kvart. –Ekaterinburg, 2008. - br.13.
3. Leonov E. E. Ekskurzija kao oblik komunikacijskog pristupa u školskom muzeju // Znanost i suvremenost-2010: zbirka. Umjetnost. na temelju rezultata VII Internacionale. znanstveno-praktične konf. – Novosibirsk: Izdavačka kuća NSTU, 2011. – P. 103–106.
4. Mayburova I.B. Muzejski postav kao poticaj dječjem stvaralaštvu // Književni kvart. – Ekaterinburg, 2004. - br. 11.
5. Huuskonen N. M., Glushanok T. M. Praksa ekskurzijskih aktivnosti. – St. Petersburg: Izdavačka kuća. Zaklada “Gerda”, 2008. – 208 str.
1.4. Ekskurzijska metoda spoznaje
U praksi se koriste mnoge različite metode spoznaje: induktivna, deduktivna, analitička, sintetička, metode apstrakcije, analogije, modeliranja, generalizacije, eksperimenta itd. Sve te metode se u ovoj ili onoj mjeri koriste pri izvođenju ekskurzija.
Pojam "metoda" ima nekoliko značenja:
1) pristup stvarnosti, prirodnim i društvenim pojavama;
2) sustav tehnika za teorijsko istraživanje, praktično postizanje postavljenog cilja i svrsishodnu provedbu određenog posla;
3) sredstvo spoznaje, način reprodukcije predmeta koji se proučava u umu, konstruiranje i opravdanje sustava znanja;
4) metoda ili slika praktičnih radnji.
metoda u logici se definira kao skup vanjskih, u odnosu na materijal, subjektivnih pravila i metoda istraživanja, proučavanja specifičnih objekata i sređivanja rezultirajućeg niza misli.
Pojam “metoda” je širi od pojmova “metoda” i “tehnika”. U svom najjednostavnijem obliku, svaka tehnika je kao čestica metode.
U procesu pedagoške i kulturno-prosvjetne djelatnosti metoda je osnova za stjecanje novih znanja i formiranje moralnih kvaliteta osobe. Metoda aktivnosti ne može se birati proizvoljno. Glavni zahtjev za metodu je da mora osigurati postizanje cilja uz najveću učinkovitost i najmanji utrošak sredstava.
Na izletima takvi resursi uključuju verbalni materijal (priča), izložene predmete (show), vozila i radno vrijeme vodiča.
Prema značaju i opsegu primjene, sve metode koje se koriste u ljudskom djelovanju mogu se podijeliti u četiri kategorije:
A. Dijalektičko-materijalistička metoda, koji je temelj svakog spoznajnog procesa, neovisno o području u kojem se istraživanje odvija. Dijalektika je metoda objašnjavanja razvojnih procesa koji se odvijaju u prirodi, univerzalnih veza prirode, prijelaza iz jednog područja proučavanja u drugo.
B. Opće, formalno-logičke metode, koje služe kao osnova mnogim znanostima - analiza i sinteza, indukcija i dedukcija, generalizacija i apstrakcija, analogije itd. Opća metoda je formalna logika - metoda koja se koristi za pronalaženje novih rezultata, kretanje od poznatog prema nepoznatom. Pri provođenju ekskurzija koriste se opće metode i njihovi elementi.
Analiza ekskurzije temelji se na djelovanju metoda analize i sinteze. Metoda analogije ne manje se aktivno koristi u ekskurzijskoj metodici. Koristeći analogiju u pokaži i ispričaj, vodič skreće pozornost skupine na sličnosti i razlike spomenika, na jedinstvo vremena različitih radnji i mjesta gdje se objekti nalaze.
Analogija u izletima nije ograničena na demonstracije vanjski sličnih objekata. To mogu biti predmeti različitog oblika i strukture, ali slični po svojim funkcijama.
B. Konkretna povijesna metoda- uspon od apstraktnog ka konkretnom. Ova metoda uključuje kretanje misli prema cjelovitijoj, obuhvatnijoj i holističkoj reprodukciji subjekta u ljudskom umu. Ova metoda vam omogućuje formiranje koncepata koji odražavaju pojedinačne aspekte i svojstva objekta.
D. Privatne metode, koji nalaze primjenu u nekoj od znanosti ili grana znanja, kao i pri korištenju raznih oblika komunikacije znanja. U ovu kategoriju metoda treba svrstati izletnu metodu 1. U užem smislu izletnička metoda je skup metodičkih tehnika koje se koriste na ekskurzijama. U širem smislu, ovo je složena metoda, ima niz značajki: odabir najvažnijeg i najznačajnijeg u promatranim objektima; povezivanje novoproučenog gradiva s iskustvom i znanjem koje su izletnici prethodno stekli i sl.
Metoda ekskurzije karakterizira uzimanje u obzir takvih značajki ekskurzije kao što su objektivnost, materijalni dokazi (vidljivost). Izletna metoda izgrađena je na primatu (prevlasti, primarnoj važnosti) prikaza. U većini izleta (osim literarnih), stavovi izneseni u priči vodiča argumentirani su vizualnim dokazima. Često je priča samo komentar vizualnih karakteristika izletničkih objekata.
Riža. 1.4. Shema komentara o vizualnim karakteristikama objekata
Metoda izleta usmjerena je na proučavanje glavne stvari u temi. On dopušta da se pojedini aspekti istaknu i dublje prouče, da se cjelina podijeli na zasebne dijelove, ali pod uvjetom da se među njima održi tijesna veza. Razlog za nazivanje ekskurzijske metode kompleksom je taj što organski kombinira nastavne metode i obrazovne metode.
Valja napomenuti da su znanstveni izletnici novost i originalnost ove metode vidjeli ne u ukupnosti metoda koje čine jednu složenu metodu, već u nečem sasvim drugom. Neki su motoriku (tj. kretanje izletnika) smatrali glavnim obilježjem izletničke metode. Profesor I.M. Greve vidio je bit ove metode u formuli: “putovanje je duša izleta™.” Početkom 20-ih, istaknuti stručnjak za izlete N.A. Geinike primijetio je da među metodičarima ne postoji potpuno jedinstvo u definiciji što je metoda izleta 1.
Profesor B. E. Raikov u knjizi "Metode i tehnologija izleta" napisao je: "Pod izletom podrazumijevamo proučavanje objekata na njihovom prirodnom položaju (lokalni princip) iu vezi s kretanjem nečijeg mjesta u prostoru (motorički princip). To su dva principa, usko povezana jedan s drugim, i čine bit izletničke metode." Metodu ekskurzije nazvao je jednom od vrsta aktivno-motorne asimilacije znanja. Važnost izletničke metode istaknuta je u nizu njegovih radova 2. Logičnije je usvojiti drugu definiciju: izlet- oblik širenja znanja i obrazovanja koji se temelji na ekskurzijskoj metodi. Dugogodišnja izletnička praksa omogućuje nam zaključiti da je izletnička metoda vizualna, za razliku od verbalne i praktične metode. Karakterizirajući ovu metodu kao sveobuhvatan način razumijevanja stvarnosti koja okružuje osobu, potrebno je uočiti vezu između pojma „konkretnosti“ i načela jasnoće. Izletnički prikaz u većini slučajeva treba shvatiti kao složen višestrani proces provedbe načela vidljivosti. Složena priroda izletničke metode također se izražava u činjenici da se poznavanje predmeta i pojava okolnog svijeta odvija uz sudjelovanje svih ljudskih osjetila.
Učeni vodič V. I. Ado istaknuo je sljedeće prednosti ekskurzijske metode: istraživački element u radu učenika; živo, konkretno i životno proučavanje prošlosti; sveobuhvatna percepcija objekta; povećan interes za rad i, na temelju toga, dublja i trajnija asimilacija materijala.
U većini ekskurzijskih poslova značajke izletničke metode razmatraju se u odnosu na odgojno-obrazovni rad s učenicima. Zapravo, ova metoda je temelj cjelokupnog izletničkog rada, bez obzira koji krug sudionika obuhvaća - djecu ili odrasle.
Tako, izletnička metoda osnova je ekskurzijskog procesa i skup je metoda i tehnika za prenošenje znanja. Osnova ukupnosti je: vidljivost; obavezna kombinacija dva elementa - pokazivanje i kazivanje; optimalna interakcija tri komponente - vodiča, izletničkog objekta i turista; kretanje turista (motorika) određenom rutom radi proučavanja objekata na njihovom prirodnom položaju. Složena priroda izletničke metode izražava se u djelovanju mehanizama za prenošenje znanja od strane vodiča i asimilacije tog znanja od strane izletnika.
Gotovo sva teorija izleta samo je analiza djelovanja metode izleta. Svrha ekskurzijske metode je osposobljavanje (prijenos određenog sustava znanja) i obrazovanje (formiranje svestrano razvijene osobnosti).
Za razliku od obrazovna ustanova Edukacija na izletu odvija se tijekom obuke, u procesu komuniciranja s objektima izleta, tijekom priče vodiča i njegovih postupaka pri pokazivanju objekata. Sadržaj znanja koje prenosi vodič razvija kod učenika određeni pristup u objašnjavanju prirodnih pojava, razumijevanju tijeka i logike razvoja društva, te dovodi do procjene. povijesni događaji.
Trenutno se izletničke ustanove u svojim aktivnostima vode sljedećim osnovnim načelima:
A) svaka ekskurzija se temelji na jednoj ekskurzijskoj metodi prenošenja znanja;
b) pokaži i ispričaj - sastavnice ekskurzije i glavne elemente;
c) kretanje (motorika) je jedan od znakova izleta;
d) metodika ekskurzije je privatna metodika i sastoji se od dva dijela - metodike za pripremu i metodike za izvođenje ekskurzije;
e) metodika izvođenja ekskurzija je skup metodičkih tehnika za prikazivanje ekskurzijskih objekata i kazivanje o njima i događajima vezanim uz njih.
zaključke
Sve ekskurzije temelje se na korištenju posebne cjelovite metode koja se temelji na kombinaciji tradicionalnih pedagoških metoda poučavanja i odgoja. Razlika je u tome što se koriste s većim stupnjem jasnoće. Pri tome nije od odlučujuće važnosti samo logično jedinstvo metoda poučavanja i odgoja, nego i djelovanje onih zakona koji su njihova pokretačka snaga.
Izletnička metoda, kao aktivna metoda praktičnog djelovanja vodiča i izletnika, stvara uvjete za njihovu komunikaciju s objektima te za organizirano i učinkovito djelovanje izletnika. Iskustvo izletničkog rada uvjerljivo pokazuje da samo oni izleti postižu svoje ciljeve koji su izgrađeni uzimajući u obzir značajke i zahtjeve izletničke metode.
Kontrolna pitanja
1. Pojam "metoda". Vrste metoda.
2. Izletna metoda, njezino značenje, svrha i ciljevi.
3. Značajke ekskurzijske metode.
4. Zahtjevi ekskurzijske metode.
5. Značajke ekskurzije.
