Téma: Összetett mondatok
Lecke: Összetett mondatok hely és idő tagmondataival
Alárendelt mellékmondatok jelöljön meg egy helyet vagy teret, ahol egy tárgy található vagy valami történik, és válaszoljon a kérdésre hol?, honnan?, honnan?. Általában az alárendelt mondatok a fő rész után következnek: " Menj, amerre a szabad elméd visz..." (A. Puskin.) A fő rész tartalmazhat jelző szavakat ott, onnan, onnan... Ezek olyan határozószavak, amelyek a hely határozóiként működnek egy mondatban: „Oda mentem, ahová minden osztálytársam ment.” A főmondat előtt egy alárendelt tagmondat is megjelenhet. Ezt a technikát az alárendelt tagmondat szemantikai jelentésének fokozására használják. Leggyakrabban ezt figyelik meg a közmondások, mondások és aforizmák: „Bárhová dobja, mindenhol ék van.” (Példabeszéd) A mellékmondatokhoz rokon szavak kapcsolódnak hol, hol, hol. Az alárendelt kitétel típusának meghatározásához meg kell nézni, hogy mire utal, és milyen kérdésre ad választ. Összehasonlítás: Mindenhol(hol mindenhol?), ahol szükséges volt, gyerekjátszótereket építettek. - falu ( melyik faluban?) Volt egy szép sarok, ahol Jevgenyij unatkozott.(A. Puskin). Az első esetben van alárendelő mondatunk, a második esetben pedig alárendelő mondatunk.
Az idő alárendelt mondatai Válaszolj a kérdésekre Amikor? meddig? mióta? Meddig? stb. A mellékmondatokat kötőszóval csatoljuk a főmondathoz amikor, míg, csak, amint, alig, míg. A főmondatoknak lehetnek demonstratív szavai akkor, addig. Ha a főrész idő jelentésű határozószót tartalmaz, beleértve a jelzőszót is Akkor, a mellékmondat a fő kötőszóhoz kerül Amikor: « Akkor találkoztunk, amikor a felvételire készültem.”
A fő- és mellékmondatokban említett műveletek történhetnek egyidejűleg vagy egymás után is. Ha a műveletek egyidejűleg történnek, kötőszót használnak mikor, míg, amíg, hogyan, amíg. A műveletek sorrendjében egyszerű kötőszavakat használnak amikor, alig, amint, csak, kissé stb. Ezek stilisztikailag semleges szakszervezetek. Szakszervezetek egyelőre és egy kicsit legyen társalgási hangja. Minden összetett kötőszó ( közben, előtte, előtte stb . ) a könyvszerűség konnotációja van. Szakszervezetek egyelőre, amint korábban, azelőtt elavult. Unió Hogyan bizonyos esetekben archaikus konnotációt adhat a beszédnek, másokban - köznyelvi.
Házi feladat
Kérdések
1. Hogyan lehet megkülönböztetni a mellékmondatot a mellékmondattól?
2. Hogyan kapcsolódnak a mellékmondatok a főmondathoz?
3. Hogyan kapcsolódnak a főmondathoz az alárendelt igeidők?
4. Mely mondatoktól kell megkülönböztetni a mellékmondatokat?
1. gyakorlat: Határozza meg a fajt alárendelt mellékmondatok.
(1) Mit olvastál ezen a héten, amikor nem találkoztunk? (A. Csehov.) (2) A falu, ahol Jevgenyi unatkozott, egy hangulatos sarok volt. (A. Puskin.) (3) Ülj le, ahol tudsz. (D. Rosenthal). (4) Nem tudom, hol tudnék új tankönyvet venni. (5) Mosolygott és meghajolt, és mindannyian imádták, ha rájuk mosolygott. (F. Dosztojevszkij.) (6) Még aznap este, amikor a laktanya már be volt zárva, Raszkolnyikov az ágyán feküdt, és rá gondolt. (F. Dosztojevszkij.) (7) Nincs ott nagyság, ahol nincs egyszerűség, jóság és igazság. (L. Tolsztoj.)
2. gyakorlat. Határozza meg, hogyan kapcsolódik a mellékmondat a főmondathoz!
(1) Ahol egykor minden üres volt, csupasz, most a fiatal liget nőtt. (A. Puskin.) (2) Amíg más gyerekek fociztak, ő órákig hegedült. (3) Nevetett, és odament, ahová akart. (M. Gorkij). (4) Amikor találkoztunk vele, öt éves volt. (5) Bementünk az osztályterembe, amikor megszólalt a csengő. (6) Abban az időben élt, amikor még nem volt televízió.
3. gyakorlat. Írja le a 2. gyakorlat azon mondatainak számát, amelyekben a főmondathoz mellékmondatokat kapcsolunk rokon szavakkal! Következtetés az alárendelt tagmondatok típusáról!
1. Efremova T. F. Új szótár Orosz nyelv. Magyarázó és szóképző. - M.: Orosz nyelv, 2000 ().
2. Referencia és információs internetes portál „orosz nyelv” ().
Felhasznált internetes források
1. Felkészülés az orosz nyelvi olimpiára ().
Irodalom
Orosz nyelv: Tankönyv 9. osztálynak. oktatási intézmények/ S.G. Barkhudarov, S.E. Krjucskov, L. Yu. Maksimov, L.A. Cseh. M.: Oktatás, 2011.
Orosz nyelv.9. osztály: tankönyv. oktatási intézmények számára /M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, V.V. Lviv; szerkesztette MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M.: Túzok, 2011.
Rosenthal D.E. Helyesírási és irodalmi szerkesztés kézikönyve M.: 2012
Egységes államvizsga OROSZ NYELVBŐL Próba verzió ellenőrző mérési anyagok a 2013-as orosz nyelvű egységes államvizsgához, amelyet a Szövetségi Állami Költségvetés készítette tudományos intézmény"SZÖVETSÉGI PEDAGÓGIAI MÉRÉSI INTÉZET".
Állami (végleges) minősítés lebonyolítására szolgáló ellenőrző mérési anyagok bemutató változata (új formában) OROSZ NYELVEN 2009-ben, 2011-ben, 2012-ben, 2013-ban az alapismereteket elsajátított hallgatók számára általános oktatási programok fő- Általános oktatás, amelyet a Szövetségi Állami Költségvetési Tudományos Intézmény „SZÖVETSÉGI PEDAGÓGIAI MÉRÉSI INTÉZET” készítette.
Orosz nyelv óra 9. osztályban.
Óra témája. Összetett mondatok hely és idő alárendelt tagmondataival.
Az óra típusa. Leckét az új ismeretek elsajátításában.
A lecke típusa. Diákközpontú óra
Az óra céljai:
– elmélyíteni a hallgatók SPP-vel kapcsolatos ismereteit;
– megtanulja felismerni a hely és az idő alárendelt tagmondatait, megkülönböztetni őket a többi mellékmondattól;
– meghatározza a hely és idő alárendelt mondatainak helyét egy összetett mondatban;
– fejleszti az összetett mondatok felépítésének és beszédhasználatának készségeit hely és idő határozóival;
– fejleszteni az írásjelek beállításának készségét az NGN-ben;
– hozzájárulnak a Krím-félsziget iránti látókör, érdeklődés és szeretet kialakulásához.
Felszerelés. Orosz nyelv. Tankönyv a 9. osztályos általános műveltség számára oktatási intézmények orosz oktatási nyelvvel / V. Goloborodko et al., 2006; „Az óra céljai” poszter; fényképek a Livadia palotáról; Kiosztóanyag(Alkalmazás)
Az órák alatt
I. Szervezési szakasz
II. Mozgósító szakasz
A tanár egy részletet olvas fel V.V. verséből. Majakovszkij "Mennyei padlás":
Menjünk az útra,
a melegben
menő!
Ott,
hol van a horizont vonala,
hol vannak a fogak
hegyek
az ég szájából,
ott,
A végén,
az egekbe a padláson,
tovább -
Chatyrdag.
– Gondold át, milyen mondatot használt a szerző? Hogyan kapcsolódhat ez a mai óra témájához? Milyen újat kell tanulnunk?
III. A tanulók megértése az óra témájával kapcsolatban
- Tehát leckénk témája: „Összetett mondatok hely és idő alárendelt tagmondataival.”
(Írd fel a táblára és a füzetedbe)
– Nézze meg újra az óra témáját. Mit tudsz már? Milyen új dolgokat érdemes megtanulni?
Ebben a szakaszban a tanulók emlékeznek arra, hogy mi a mondat, milyen mondatot nevezünk összetett mondatnak, mi a fő- és mellékmondat, valamint a mellékmondatok típusai.
IV. Az órai célok önálló megfogalmazása
– A mai óra témájának ismeretében próbáljuk meg meghatározni, milyen célokat tűzzünk ki magunk elé a téma elsajátításához.
Használhat plakátot a következő szöveggel:
Az óra céljai:
tanulj meg találni...;
találd meg a kommunikáció módjait...;
helyezés készségeinek erősítése...;
tanuld meg helyesen használni...
– És ezen kívül ma látni fogjuk, hogy a Krímről beszélő írók és költők gyakran használtak ilyen mondatokat. Úgy gondolom, hogy ezzel még többet megtudhatsz szülőföldedről, és talán még jobban megszeretheted, mert nagyon szerették és értékelték a kreatív, érzékeny lelkű emberek.
Nem véletlen, hogy leckénk elején egy Brjuszovról szóló négysor hangzott el, mert idén van 140. évfordulója e csodálatos orosz költő születésének (2013. december 13-i adatok), amelyről részletesen is beszélni fog. 11. osztályban. Meglátogatott minket a Krím-félszigeten, így a leckét azzal kezdtük, hogy megemlítettük.
V. Új anyag elsajátítása
– És azt javaslom, kezdje el az új anyagok tanulmányozását a szavakkal híres író XIX. századi Evgenia Markova:
„Amikor a Krím déli partjára szállítanak, fogságban érzed magad egy olyan világban, amely új számodra. Ezért úgy nézel mindenre, mint egy álomra, egy csábító és hihetetlen álomra. Sokáig úgy tűnik, nem hiszed el a körülötted feltáruló varázslatos tájat. A tekintet önkéntelenül is oda siet, ahol a kék tenger egyesül az éggel. Falvak - játékok, mintha valaki odadobta volna őket, ahol a sziklák és a zöldellő káosz győzedelmeskedik. De amikor elhagyod a déli partot, lelked úgy vágyik rá, mintha egy elveszett paradicsom lenne. Azok, akik a Krímben éltek, és megtapasztalták azokat az örömöket, amelyeket a Krím egyedül nyújt, soha nem felejtik el."
(Szöveg minden tanulónak szóróanyagként)
Hozzárendelések a szöveghez
- Válasszon egy címet.
- Határozd meg ennek a szövegnek a stílusát, és bizonyítsd be!
- Keresse meg a szövegben az Ön számára legnehezebbnek tűnő írásmódokat, és magyarázza el a szavak helyesírását ezekkel az írásmódokkal.
- Keresse meg a szövegben az Ön számára nehéz írásjeleket, magyarázza el az írásjelek elhelyezését.
- Keressen összetett mondatokat. Tegyen fel kérdéseket az alárendelt tagmondatokhoz. Próbáld meg azonosítani a típusukat. Mindig meg tudod csinálni?
Tanár szava.
Ma egy új típusú mellékmondattal találkoztunk az Ön számára: hely és idő, megtanultunk néhány kérdést, amelyekre választ adnak, valamint néhány kötőszót és rokon szót, amelyek hozzákapcsolhatják őket a főmondathoz. Ezekről az alárendelt tagmondatokról tankönyv (vagy papírlapokra helyezett elméleti anyag) segítségével teljes körűen tájékozódunk:
(Kiosztóanyag mindenki asztalán)
Dolgozz párban az utasítások szerint:
– figyelmesen olvassa el az óra témájával kapcsolatos elméleti anyagot;
– gondolja át, hogyan mutassa be legjobban az anyagot partnerének;
– magyarázza új anyag a szomszédnak, hogy megértse;
– tegyél fel neki 1-2 kérdést, hogy ellenőrizze a tanultakat;
– hallgassa meg partnerét, kérdezzen, ha valami nem világos.
VI. Szubjektivizálás új anyag megértésekor
Beszélgetés a kérdésekről:
– Mit tudott a ma hallottakról, és mit nem?
– Mit hallottál, ami tisztázatlan maradt?
- Miért gondolod?
VII. A tanulók tudásának és készségeinek általánosítása, rendszerezése és ellenőrzése
1. Differenciált feladat
1 . Az új anyag felhasználásával állítson össze több tesztfeladatot feleletválasztós válaszokkal (12 pont).
2 . Készítsen tervet „Új anyag a mai leckéhez” (8 pont).
3. Készítsen tervet „Új anyag a mai leckéhez”, válasszon saját példákat minden ponthoz (10 pont).
2. Hozzárendelés opciók alapján. Digitális diktálás.
Az 1. lehetőség az összetett mondatok számát írja le alárendelt tagmondatokkal, a 2. pedig a helymondatokkal.
Minden mondat különböző költők Krímről szóló verseiből származik.
1. Ahol a kert megközelíti a tengert,
Ismerek egy félreeső barlangot (V.Ya. Bryusov).
2. Ha elmegyek, hadd hagyjam el Oroszország rétjeit
Szívélyes üdvözletem ide száll (E. Gromova „Old Crimea”).
3. Kedves barátom, angyalom! bújjunk oda
Ahol a szelíd hullámok mossák Tauridát. (K. Batyushkov „Tavrida”)
4. Bármerre nézel, kertek vannak körülötted. (N. Dorizo „Máglyák”)
5. Amint beléptem ismerős tetőd alá,
Az ellenségek feliratai vonzzák a szemem (A.K. Tolsztoj „Üdvözlöm”).
6. És ott, a tengerpartra,
Az egész város ömlik (D.D. Minaev „Nyár végén Jaltában”).
7. És bevallom, ha már ott vagyunk
Úgy kúsztak a sziklákon, mint a legyek,
Kicsit megijedtem:
A lebukás rossz vicc! (A.K.Tolsztoj „Allah mindenható akarata”).
8.
Hol volt Diana kincses erdeje?
Ott egy fejsze hangja hallatszik (A.K. Tolsztoj „The Bright Key”)
9. ...És végzetimpulzusok
Önkéntelenül is feléd rohantam,
Amikor a babérok és az olajbogyó alatt
Meghajolta a riasztó fejezetet (V.G. Benediktov „Az országban, ahol tiszta sugarak vannak”).
10. Csak akkor válik a város hőssé,
Mikor lett egy katona hős? (M.S. Lisyansky „A fekete-tengeri nap ég”)
Kulcs:
1. lehetőség – 2, 5, 7, 9, 10
2. lehetőség – 1, 3, 4, 6, 8
3. Kapcsolja össze a fő- és mellékmondatokat. Készítsen diagramokat.
(ezt a feladatot a táblánál látják el)
1. 200 millió évvel ezelőtt a hatalmas Tethys-óceán zúgott ott
2. Ai-Petri karsztozása ma is folytatódik
3. A sziklagyíkok különösen szépek a napsütésben
1. Sokszínű pikkelyekkel ragyogva kecsesen kúsznak végig Ai-Petri lejtőin.
2. ahonnan most 135 kilométerre látható a Fekete-tenger.
3. kecsesen kúsznak végig Ai-Petri lejtőin.
Válaszok
200 millió évvel ezelőtt zúgott a hatalmas Tethys-óceán, ahol ma 135 kilométerre látható a Fekete-tenger.
Az Ai-Petri karsztosodása most is folytatódik, amikor csapadék ill olvadt vízátszivárog a repedéseken és feloldja a mészkövet.
A sziklagyíkok különösen szépek a napfényben, amikor sokszínű pikkelyekkel ragyogva kecsesen kúsznak az Ai-Petri lejtőin.
A megkomponált mondatokat Vladlen Avinda lírai útmutatójából vettük át. A jaltai író, Vladlen Petrovich Goncharov valódi neve a Krími Autonóm Köztársaság Állami Díjának kitüntetettje, a Krímről szóló csodálatos könyvek szerzője.
4. Folytassa az összetett mondatokat! Adja meg az alárendelt záradék típusát.
Amikor az utolsó lecke véget ért...
Amint megérkeztünk Szevasztopolba,…
Visszatértünk oda...
5. Kreatív feladat.
Tanár szava (a képek láthatók).
Hányan jártatok már a Livadia Palotában? Mennyit tudsz róla? Nézze meg a képeket, emlékezzen erre a csodálatos helyre. Következő feladatunk segít abban, hogy ne csak ismételje meg az új anyagokat, hanem ismét emlékezzen a krími látnivalók egyikére.
Gyakorlat. Írjon rövid történetet a „Livadia palota” témában összetett mondatok felhasználásával. Jelölje meg az alárendelt tagmondatok típusát..
Használható minták:
Számos kirándulás indul oda, ahol…
Mivel a fényűző fehér kőpalota Livadiában épült, ...
..., ahol a császári család rezidenciája volt.
..., ahonnan eljuthat a Krím déli partjának egyik legjobb parkjába.
VIII. Az óra reflexiós szakasza
2-3 fő rövid esszét ad elő a „Mit tanultunk ma, mi volt az érdekes az órán” témában.
2-3 fő nyilvánít véleményt arról, hogy mi vált be és mi nem, mi és miért, továbbra is homályos.
IX. Házi feladat.
1) Tanuljon meg elméleti anyagot (80. és 81. oldal).
2) 104. gyakorlat
Vagy
Írjon egy rövid történetet a „Krím az életemben” témában az SPP segítségével.
ALKALMAZÁS
Kiosztóanyag.
Összetett mondatok időbeli tagmondatokkal
Az alárendelt idő a teljes főrészre vonatkozik, jelzi a fő részben a cselekvés idejét, és válaszol a kérdésekreAmikor? meddig? mióta? Meddig? és a beosztottak segítségével csatlakozik a fő részhez szakszervezetek mikor, hogyan, közben, alig, csak, előtte, közben, amíg, mivel, hirtelen satöbbi.:
Mióta meglátogattuk a tengert, folyamatosan gondolok rá
Ha a fő részben idő jelentésű szó van, beleértve a jelzőszót is Akkor , alárendelő mondat kerül hozzáadásra kötőszó mikor , a fő részben e szó után áll, és kifejezetten erre utal:
Ma, amikor kinyitottam az ablakot, a szobámat virágillat töltötte meg.- az alárendelt tagmondat a most határozószóra vonatkozik, és csatlakozik hozzá a mikor kötőszó, ami körülmény.
Jelző szó hiányában az időszótárban az alárendelt rész a főrészhez képest tetszőleges pozícióban lehet.
Összetett mondatok mellékmondatokkal
Az alárendelt mondatok jelzik a mozgás helyét vagy irányát, válaszolnak a kérdésekreAhol? Ahol? ahol?Nem a teljes főrészre vonatkoznak, hanem egy szóra - a hely határozóira, amelyet névmási határozószó fejez ki (ott, onnan, onnan, sehol, mindenhol, mindenhol). A kommunikációs eszközök az NGN-ben az alárendelt tagmondatokkal az szövetséges szavak hol, hol, hol, a körülmények szintaktikai funkciójában tevékenykedik:
És ahol tegnap sütött a nap, ott őszi köd uralkodott.
A köznyelvi beszédben a főrészben lévő korrelatív határozószó elhagyható, és ez a rész hiányossá válik, az alárendelt rész erre a kihagyott határozóra vonatkozik, pl.
Oda ment, ahova akart, - a fő részben az ott szó hiányzik.
Általában az alárendelt mondatok a fő részben a mutató szó után következnek. Az alárendelt mondat helye a főmondat előtt csak a köznyelvben, főleg közmondásokban és szólásokban jelenik meg:
Ahol vékony, ott törik.
Orosz nyelv óra 9. osztályban
Az óra célja: készségek kialakítása: 1) ismeri fel az alárendelt tagmondatokat, különbözteti meg más típusú (végleges, magyarázó) mellékmondatoktól; 2) fejleszteni kell a helyesírási és írásjeleket.
Az órák alatt
1. Nyelvi bemelegítés
Írd le és helyezd a hangsúlyt a szavakra: megállapodás, asztalos, feltételez, szebb, kezdődött, kezdődött, parterre, ábécé, rozsda, hívás, könnyű.
(DogovO r, táblázatén p, hiszemÉs ó, gyönyörűÉs vee, nA indult, indultA , asztale p, alfaÉs t, rzhA állatorvos hívjonÉs t, könnyítse megÉs t).
2. Házi feladat ellenőrzése
Kérdések a konszolidációhoz. Elmélet:
— Milyen kérdésekre adnak választ a beosztott diplomák? Adj rá példákat.
— Milyen kérdésekre adnak választ a mellékmondatok? Adj rá példákat.
— Hogyan lehet megkülönböztetni az egyértékű és a poliszém alárendelt fokozatokat és cselekvési módokat?
— Milyen beszédstílusban és milyen célból használják az alárendelt tagmondatokat, amelyeknek további összehasonlítási jelentésük van?
Mondatok szintaktikai elemzése.
Olyan jól emlékezett legutóbbi falusi látogatására, mintha csak most tért volna vissza.
Élj úgy, ahogy a csillag vezet, a megújult lombkorona tabernákulumában.
A lovak annyira fáradtak voltak, hogy megállás után azonnal lefeküdtek a földre.
3. Alárendelt tagmondatokkal rendelkező IPP-k tanulmányozása
Írjon le mondatokat, készítse el diagramjaikat, határozza meg az alárendelt tagmondatok típusát.
"Ahonnan felkel a nap, onnan jön a vörös nyár."
- Ahol tű, ott cérna is van.
- Ott nincs igazság, ahol nincs szerelem.
Következtetés: a mellékmondatok tisztázzák a főmondat helyének körülményeit.
Munka a „Alárendelt tagmondatok típusai” táblázattal:
| Alárendelt tagmondat típusa | Melyik kérdésre ad választ? | Mire utal? | Az alárendelt mondat helye | Ami csatolva van |
| 1. Meghatározó | Melyik? | a főmondatban szereplő főnévre | a meghatározott szó után | szövetséges szavak melyik, mit, hol, hol satöbbi. |
| 2. Pronominális-végleges | Melyik? (ki, pontosan mit?) | névmáshoz főnévi jelentésben | a meghatározott szó előtt és után | szövetséges szavak ki mi |
| 3. Magyarázó | közvetett esetek kérdései | gondolat, beszéd, érzés jelentésű szavakra | szakszervezetek mit, mintha, hogy , rokon szavak ki mi satöbbi.; részecske hogy vajon | |
| Körülményes: | ||||
| 4. Fokok | milyen fokon? mennyi? | a fő után | szakszervezetek és szövetségesek szavak mit, mintha, mintha, mennyit... | |
| 5. Hatásmód | Hogyan? hogyan? | indexszóval kombinálandó | a fő után | szakszervezetek és szövetségesek szavak mit, hogyan, szóval, mintha... |
| 6. Helyek | Ahol? Ahol? ahol? | az egész főmondathoz | ingyenes (előtt, után, a fő záradékon belül) | szövetséges szavak hol, hol, hol |
- Milyen kérdésekre adnak választ a mellékmondatok?
— Hogyan kapcsolódnak a mellékmondatok a főmondathoz?
- Mire vonatkozik a mellékmondat?
4. Konszolidáció. Javaslatok elemzése
Határozza meg az alárendelt mondat típusát, készítsen diagramot.
1) Nem tudtuk, hol maradjunk éjszakára.
2) A falu, ahol Jevgenyij unatkozott, egy szép sarok volt.
3) Olyan helyre akartam menni, ahol nyugodtan pihenhetek.
Következtetés: Ugyanaz a rokonszó különböző mellékmondatokat (végleges, magyarázó, hely) fűz a főhöz.
5. Munka a tankönyvvel
A 135. számú gyakorlat végrehajtása opciók szerint: 1. – 5. számú javaslat I. opciója; számú javaslat II. változata – 11. sz.
6. Teszt. Olvasd el a mondatokat és válaszolj a kérdésekre.
V. Bármerre fordítom a tekintetem, a komor erdő kéklik körös-körül.
B. Golitsyno, ahol a nyarat töltöttük, sokszínű gyermekkórussal köszöntött bennünket.
K: Nem tudom, hol a határ egy elvtárs és egy barát között.
G. Solokha sokáig gondolkodott azon, hova rejtse el vendégét.
D. A helyen, ahol a nap lenyugodott, az ég még mindig bíbor csíkokkal izzott.
- Keressen olyan mondatokat, amelyekben írásjelek hibásak.
- Keressen olyan összetett mondatokat, amelyekben a mellékmondat a főmondat közepén található.
- Jelöljön meg egy összetett mondatot mellékmondattal.
- Jelöljön meg egy összetett mondatot magyarázó záradékkal.
- Keress egy összetett mondatot relatív záradékkal.
7. Teszt
Keressen olyan mondatokat, amelyek alárendelt mondatokat tartalmaznak.
A. És Tanya belép az üres házba, ahol a hősöm nemrég élt.
B. Most zajos a búzatenger ott, ahol egykor háború volt.
V. Ahol egykor minden üres, csupasz volt, most kinőtt a fiatal liget.
G. Nem tudom, hol találta ezt a példányt.
D. Megnéztem, hol tolonganak az emberek.
8. Házi feladat
- Gyakorlat
- Miniatűr esszé: NGN-t használva alárendelő mondatokkal, írja le faluja földrajzi elhelyezkedését.
Összetett mondatok határozószóval.
A hely alárendelt mondatai.
Az idő alárendelt mondatai.
Előkészület a leckére
Az órára való előzetes felkészülésként a tanulókat megkérjük, hogy tekintsenek át elméleti anyagot a mellékmondatok típusairól, a hely és idő mellékmondatairól, és hajtsanak végre több ismétlő gyakorlatot.
Célok:
1) ismételje meg a „Összetett mondatok határozói tagmondatokkal” téma tanulmányozására szentelt elméleti anyagot;
2) fejleszteni kell azt a képességet, hogy hozzáértően és gyorsan meg tudják különböztetni egymás között az alárendelt határozói mondatok típusait;
3) ápolja az anyanyelv iránti szeretetet és érdeklődést.
Felszerelés: tankönyv, táblázat.
Az óra típusa: ismeretek alkalmazása, fejlesztése.
Az órák alatt
I. Szervezési mozzanat
II. Házi feladat ellenőrzése
1. gyakorlat (az elméleti anyag áttekintése)
Töltse ki az üres helyeket a következő oldalon található táblázatban (a válaszok zárójelben vannak).
III. Új anyagon dolgozik
A tanár bemondja az óra témáját.
A hely alárendelt mondatai
A tanár a következő ábrákat rajzolja a táblára:
[...ahol...).
[...ahol...).
[minősített főnév], (hol...).
[ige], (hol...).
[...ahol...), ...].
Tanár: Határozza meg az Ön előtt bemutatott mondatok típusát sematikus formában. (Összetett határozómondat mellékmondattal.) Alkoss mondatokat a megfelelő séma szerint, és írd le!
A határozói mellékmondatok fajtái | Kötőszavak és rokon szavak | |
Hatásmód és mérték | hogyan, mennyit, mennyit, mit, úgy hogy, mintha, mintha, mintha | [A tanuló pontosan úgy tudta elvégezni a feladatot, ahogyan a tanár kérte.] |
[Ahol. honnan] | Oda mentem, amerre a piros nyíl mutatott. |
|
[mikor, mikor... akkor, amíg, alig, amint, mivel (azóta), amíg (ig)] | Amikor az erdő elhagyására készültünk, már sötét volt. |
|
[ha (ha... akkor), mikor, időpontok] | [Ha túl sokáig nézi a napot, károsíthatja a látását.] |
|
[Okoz] | Mert, mert. annak a ténynek köszönhetően, hogy mivel, mert, annak a ténynek köszönhető, hogy | Tekintettel arra, hogy az utat egyenletes pelyhes hóréteg borította, nem lehetett áthajtani. |
úgy, hogy annak érdekében | A tóból való halfogás némi erőfeszítést igényel. |
|
[Összehasonlítások] | Hogyan, mivel, mivel - mintha, mintha, pontosan | [Csendesen, mintha enyhe szél futott volna át a tisztáson, végigment a folyosón] |
[bár annak ellenére, hogy bárhogyan is] | [Annak ellenére, hogy a Hold gyakorlatilag nem megjelent a felhők mögül, világos volt az ablakon kívül.] |
|
Következmények | A hó vastag, ragacsos pelyhekben hullott, úgy, hogy semmi sem látszott az utcán. |
1. Feladat
Írás innen egyszerű mondatokösszetett határozói mellékmondatokat mellérendelő mondatokkal, írja le a kapott mondatokat. Készítsen diagramot minden mondathoz, emelje ki az alárendelt tagmondat összetett mondatba való beillesztésének eszközeit.
1. K(o)lomna városa a (M/m)Oszkovszkij régióban, a Moszkva(-)folyó Okába torkollásakor található. 2. Az emberek hanyatt-homlok rohantak a(pp/p)arat bukásának helyére. 3. Időpontot kaptam az (M/m)oskovskaya és (S/s)aratovskaya utcák kereszteződéséhez közel. 4. Az autó egy éles kanyar mellett balesetet szenvedett az úton 5. Az erdőben megálltunk egy tisztáson egy villámcsapás által megrongált fa mellett. 6. Nem emlékeztünk a találkozási helyre a maraton többi résztvevőjével.
Az idő alárendelt mondatai
A tanár a következő mondatokat írja a táblára:
1. Amikor az orgona világos habban kivirágzott az udvaron, nekivágtam az útnak.
2. Teljesen felépültnek éreztem magam, amikor nehézség nélkül tudtam beszélni.
3. Melegség csak akkor ér el bennünket, ha a nap sokáig ácsorog a magas égen.
Tanár: Próbáljon meg diagramokat készíteni a megadott mondatok mindegyikéhez, és határozza meg a fő- és mellékmondatok sorrendjét is.
(1. (mikor...), ; mellékmondat - főmondat;
2. , (mikor...); a fő dolog az alárendelt kitétel:
3. [csak akkor], (amikor...) a fő a mellékmondat).
Tanár: A bemutatott mondatminták összetett mondatokra vonatkoznak, amelyekben időkifejezések vannak. Az ilyen mondatok egy bizonyos jelenség vagy cselekvés idejének jelentését fejezik ki. A fő- és mellékmondat sorrendje szabad: a mellékmondat megjelenhet a mondat elején vagy végén, és körbevehető a főmondat konstrukciójával is. (Például: Csak ha hó esett, tudtam kimenni a házból.)
Az alárendelt tagmondat főjellel való összekapcsolásának fő eszközei a mikor (alárendelt tagmondatban), akkor, csak akkor stb.
Az alárendelt ige felépítésével bonyolult mondatokra a vessző elhelyezésének általános szabálya vonatkozik, amely elválasztja a fő- és az alárendelt tagmondatot.
2. gyakorlat
Diktálás. Írja le a szöveget a diktálásból, különös figyelmet fordítva az írásjelekre és a helyesírási mintákra. külön írás Nem. Keressen összetett mondatokat a szövegben, határozza meg az alárendelt mondatok típusát. Igazolja a típusdefiníció pontosságát! Emelje ki a fő mondatrészeket és a mellékmondatoknak a fő mondatokhoz való kapcsolásának módjait!
Sztyeppe. A sík terület minden irányban messzire (-) messze húzódik - nem borítja épületek (,) vagy erdők - semmi (,) csak az alacsony növekedésű vadfüvek és a bevetett gabona.
A sztyeppén a szél olyan, mint egy dal(,) órákig lehet hallgatni. Nappal(,) amikor a fülledt levegő nehéz és nyugtalan(,) csak a szelet hallod. És csak este(,) amikor a földet mosó légóceán(,) átlátszó csendben(,) fokozatosan elcsendesedik(,) más hangok is hallhatók.
Rengeteg élet van ezeken a sztyeppnek nevezett sivatagi síkságokon(,). Az élő természet hangjai között pedig a sztyeppei kórusba nemrég berobbant gépek új (,) dala szól a végtelen kiterjedésben. A mi sztyeppeinken(,) nincs ilyen sarok, ahol gépek hatolnak be... Szilárdan és elválaszthatatlanul behatoltak a sztyeppei tájba. Bárhol vándorolsz a mezőkön(,), a daruk kukorékolása és a pacsirta éneke visszhangzik az autók fémes(,) halkan dübörgő dala (V. Ovecskin).
(A szél a sztyeppén olyan, mint egy dal, órákig lehet hallgatni. összehasonlítási záradék. A szél olyan, mint a dal, lehet hallgatni; Hogyan.
Napközben, amikor nehéz és nyugtalan a fülledt levegő, csak a szelet hallani. - alárendelt feszültség. A szél hallatszik, a levegő nehéz és nyugtalan; Amikor.
És csak este, amikor a földet mosó levegő óceánja fokozatosan átlátszó csendbe lecsendesedik, más hangok is hallhatóvá válnak. - alárendelt feszültség. Az óceán megnyugszik, a hangok hallhatóvá válnak; csak akkor, ha.
A mi sztyeppeinken nincs olyan sarok, ahová a gépek ne hatolhatnának be... - alárendelt kitétel. Nincs kanyar, autók léptek be; így bárhol.
Bárhol barangolsz a mezőkön, a daruk kukorékolása és a pacsirta éneke visszhangzik a gépek fémes, halkan dübörgő énekével. - alárendelt kitétel. Elkalandoztál, visszhangzik a dal; bárhol, mindenhol.)
IV. Összegzés
Összefoglalva, a tanulókat megkérjük, hogy beszéljék meg a diktálási feladatok megoldását.
V. Házi feladat
Gyakorlat
Írjon szöveget bármilyen témában több egymással összefüggő mondatból, a következő sémák szerint összeállítva:
1. , (miközben...).
2. [..., (ig), ...].
3. (ha...), [akkor...].
4. [ilyen...], (bárhol...).
5. [az], (az...).
6. [csak..., (mikor), ...].
A feldarabolt szerkezetű összetett mondatok fogalma
A feltételes függőséggel rendelkező, differenciálatlan SPP-ket szembeállítják az SPP-kkel feldarabolva, amelyben a függőség mondattípusú. Az ilyen tagmondat alárendelt része egy bizonyos körülmény megjelölését tartalmazza, amikor a főben elmondottak bekövetkeznek vagy megtörténhetnek (idő, feltétel, ok, okozat stb.). Az ilyen alárendelt mondatok kiterjesztik a teljes főrészt, ritkábban az egyik predikátum összetételét vagy egy külön kifejezést a fő részben, és szemantikai kötőszavakkal kapcsolódnak hozzá. Az egyetlen kivétel az alárendelt mondatok, amelyek összekapcsolása a fő résszel korrelatív szavakkal történik. Ebben az esetben azonban a korrelatív szó nem egy külön szóra utal a főrészben, amely kifejezést alkot vele, hanem általában a teljes főrészre vagy állítmányának összetételére: Úgy tűnik, nincs helye szórakozásnak ott, ahol kagylók ássák a földet(Ovecskin) (a hely határozói része); Mása éppen az ajtóhoz készült, amikor Smelev megállította(Simonov) (alámondat); Milyen jó lehet a folyóvíz, ha délben, nagy kortyokban, sisakból issza?(Surkov) (a feltétel alárendelt része).
A boncolt szerkezet SPP-jének fő része általában egyáltalán nem igényel bővítést, viszonylag teljes gondolatot fejez ki, létezhet alárendelő mondat nélkül is, és szabadon csatolhat más típusú mellékmondatokat is. Házasodik: Az orvosnak nem tetszett a mi gazdaságunk, bár elég elviselhetőnek találta; Az orvosnak nem tetszett a gazdaságunk, amit egyáltalán nem titkolt. Ez a „szabadság” az alárendelt részek összekapcsolásában jelzi azok laza kapcsolatát a fővel. Így a szintaktikai kapcsolat a tagolatlan mondatokban megjósolható, a tagolt mondatokban viszont kiszámíthatatlan.
SPP alárendelt záradékokkal
Az alárendelt tagmondatok azt a helyet vagy teret tartalmazzák, ahol a fő részben elmondottak előfordulnak (korrelatív elefánttal ott), a főrész cselekvési irányában, közvetlen (korrelatív püspökkel ott)és fordítva (korrelatív szóval onnan): Alexey odakúszott, amerre a gép ment(Terület); Kilovagolt onnan, ahol a lovak lovagoltak az udvarra(A.N. Tolsztoj).
A mellékmondatokat rokon szavak adják a főmondathoz hol, hol, hol. Bővíthetik a mondat fő részét, feltárhatják a határozószók tartalmát ott, ott, onnan, mindenhol, mindenholés tisztázó jellegük van. Az alárendelt helyek a fő részhez képest bármilyen pozíciót elfoglalhatnak.
Relatív záradékok
· ott... valahol tartalmazzon egy jelzést a helyről, ahol a fő rész cselekvése zajlik: Ahol a szelek nyaldosták a havat, ott éjjel hangosan felrobban a föld(Shol.);
· ahol tartalmazza a mozgás irányának jelzését: Nasztaszja alig várta, oda, ahol az első párzási szezon vonalát előre kijelölték...(G. Nick . );
· onnan... hol jelölje meg a mozgás kezdőpontját: Ahonnan a folyó volt, nyirkos levegő volt;
· mindenhol... bárhol korlátozza a fő mondatrész névmási határozójának jelentését: Mindenhol kedves számomra, ahol csak a szél fúj és susog a tenger(L.).
· ott ahol a mozgás irányát jelzi: Ahová a ló a patájával megy, oda a rák a karmával(utolsó);
· ott ahol meg van jelölve a hely, ahol a fő rész akciója zajlik: Ahová ez a patak becsapódott, a levelek elsápadtak, összezsugorodtak és elszáradtak(Garsh.);
· onnan... oda a mozgás kezdőpontját jelzi: Füst ömlött onnan, ahonnan az ujjával mutatott.
