„Az észak-kaukázusi szövetségi körzet agráripari komplexumának fenntartható fejlesztésének koncepciója a 2020-ig tartó időszakra” kidolgozásra került, figyelembe véve a körzet tantárgyainak a természeti, éghajlati sajátosságoknak megfelelő, indokolt specializációjú fejlesztési programjait. , gazdasági jellemzők és nemzeti hagyományok. 4 irányítási rendszert fejlesztettek ki Mezőgazdaság, beleértve a „száraz gazdálkodást”, amelyet a Szovjetunió Minisztériuma Tanácsának díjával tüntettek ki. 2013-ban egy új generációs gazdálkodási rendszert hoztak létre a Sztavropol Terület számára, amelynek megvalósítása segít 1,8 millió tonnával növelni a növényi termékek termelését. feltételes gabona.

Folyamatban van a módszertan és az alapok kidolgozása új generációs gazdálkodási rendszerek és mezőgazdasági technológiák létrehozására a változó éghajlaton, térinformatikai technológiák és távérzékelési adatok felhasználásával. Létrehoztak egy információs és elemző rendszert „A Sztavropol terület agroklimatikus potenciálja”, amely lehetővé teszi a betakarítás nagyságának előrejelzését. Az Orosz Tudományos Akadémia Űrkutatási Intézetével közösen kutatások zajlanak az űrtechnológiák alkalmazása terén az agráripari komplexumban, térinformatikai technológiák segítségével.

Egyedülálló gyűjteményi génállomány alakult ki, mintegy 300 fajta gabona-, takarmány-, gyógy-, fűszer- és aromás-, gyümölcs- és bogyós-, zöldség-, virág-, dísz- és fanövényt hoztak létre. Az Orosz Föderációban használható tenyésztési eredmények állami nyilvántartása több mint 130 fajtát és hibridet tartalmaz, és körülbelül 40 fajtát tesztelnek. Körülbelül 60 alapvetőmag-gazdaságot hoztak létre az észak-kaukázusi és a déli szövetségi körzet minden régiójában, valamint Voronezh, Lipetsk, Tambov, Belgorod, Volgograd, Samara, Penza, Saratov, Orenburg régiókban, a Tatár Köztársaságban és a Krím-félszigeten. , ahol a tudósok által létrehozott fajtákat termesztik Központ. Jelenleg Sztavropol területén minden 3. hektár őszi búzát és őszi árpát, valamint minden 2. hektár tavaszi árpát az Észak-Kaukázusi Szövetségi Nemzeti Kutatóközpont által kiválasztott fajtákkal vetnek.

A biotechnológia területén nemcsak új őszi búzafajták létrehozására folynak a kutatások, hanem a burgonya, a szőlő és az almafák egészséges ültetési anyagának előállítására is, amely hozzájárul a burgonyatermesztés, a szőlőtermesztés és a kertészet fejlődéséhez. iparágak az észak-kaukázusi szövetségi körzetben. Kifejlesztettek egy technológiát a rendkívül produktív, korlátlan élettartamú többkomponensű széna- és legelőgyep állományok létrehozására, amelyek az agrosztyeppek helyi éghajlati viszonyokhoz igazodó fajtafüvekkel való gazdagításán alapulnak. Átfogó tanulmányok kezdődtek a No-Till hatékonyságának tanulmányozására a Sztavropol terület különböző talaj- és éghajlati övezeteiben.

Továbbfejlesztett erőforrás-kímélő technológiákat fejlesztettek ki a kertészetben a rövid ciklusú kertekben a leveles növények termésének termesztésére, a sztavropoli területen elágazó, egynyári leveles palánták és a cseresznye termesztésére koronás koronás magvak alanyokon intenzíven. kertek, vegetatívan szaporított almafa alanyok előállítása, valamint modern intenzív gyümölcsfák tartásmentes kialakítása.almafa telepítések.

Az állattenyésztés területén 4 fajta juh, 7 üzemi típusú juh, 3 gyári típusú kecske, 1 gyári típusú és 6 üzemi sertéssor, 1 gyári típusú húsmarha jött létre. Több mint 60 szabadalmat kapott találmányokra és használati mintákra technológiák és technikai eszközökkelállattenyésztéshez és takarmánytermeléshez. Egyedülálló kísérleti bázist (kísérleti állomást) hoztak létre, ahol a Saanen fajta tejelő kecskék génállománya található, Európa egyetlen pásztorkutyát tenyésztő „Kelpie”, a világ legrégebbi génállományú spermabankja. termő kosok és tenyészkecskék. Szabadalmat kaptak az ígéretes juhfajta „orosz húsmerinó”, az altáji fehér pehely kecskefajta, a gyári típusú herefordi szarvasmarha „Dmitrievsky” és az első oroszországi tejelő kecskefajta „Mari”. Gyapjútanúsító központot hoztak létre.

16 selyemhernyófajtát és 30 hibridet tenyésztettek ki, takarmányozási módszereket fejlesztettek, és olyan gazdálkodási modelleket dolgoztak ki, amelyek kombinálják a állattenyésztést más mezőgazdasági ágazatokkal. A selyemhernyó élelmezési kínálatának bővítésére 70 új eperfajtát hoztak létre, 5 állattenyésztési szabadalmat és 4 eperfajtára vonatkozó tanúsítványt kapott.

MIP alapján LLC NPO "Oblachnye" Információs rendszerek» 217. számú szövetségi törvény keretein belül, az Innovációs Ösztönzési Alap támogatásával információs és számítástechnikai nyomonkövetési rendszert fejlesztettek ki és vezettek be Sztavropol Területen.állati mozgások(nyom) , rádiófrekvenciás azonosítási technikák és ingyenes szoftverek alapján.

Tudományos minősítő munka: Záró minősítő munka – tudományos - kutatás, ismeretek bővítése az elmélet, a gyakorlat, a tudományágak módszertana területén, a vizsgált probléma konkrét megoldási módjainak kidolgozása. A szakdolgozat egyfajta állami záróbizonyítvány, az érettségi vizsga formája.

A szakdolgozat bemutatása A bevezetés a szakdolgozat és a kurzusmunka nagyon fontos része. A bevezető feltárja a hallgató által választott probléma tanulmányozásának szükségességét, és bemutatja a diploma vagy a kurzuskutatás elvégzésének sémáját. A szakdolgozat bevezetése általában 3-5 oldal nyomtatott szöveget vesz igénybe. A kurzusmunka bevezetése 2-3 oldal nyomtatott szöveg legyen.

A bevezető nagyjából több részre osztható: I A szakdolgozat (tantárgyi munka) relevanciája; a vizsgált téma fejlettségi foka; Problémák. II A kutatás tárgya és tárgya. III Cél és célkitűzések (felfedik a cél eléréséhez vezető utat). IV Hipotézis. V A diploma (tanfolyam) írásánál alkalmazott módszerek. VI Tudományos újdonság elemei a munkában. VII A vizsgált probléma tudományos újdonsága és gyakorlati jelentősége. VIII A szerkezet rövid leírása.

A szakdolgozat relevanciája A szakdolgozat (tanfolyam) témájának aktualitása jellemzi annak korszerűségét, vitalitását, sürgősségét, fontosságát, jelentőségét. Más szóval, ez egy érv a dolgozat témájának tanulmányozása mellett, feltárva a tanulmányozás valódi szükségességét és a gyakorlati ajánlások kidolgozásának szükségességét.

A szakdolgozat relevanciája ne tartson több mint 1,5 oldalt a szakdolgozat bevezetőjéből (gyakorlati tapasztalatból mondom, hogy a túl sok aktualitás fárasztja a témavezetőket, és úgyis levágják neked). A kurzusmunka relevanciája általában valamivel kevesebbet foglal, mint egy oldal nyomtatott szöveg. A következő szavaknak jelen kell lenniük: ezeknek a problémáknak a relevanciája és gyakorlati vonatkozása összefügg azzal, hogy .... vagy a tézis relevanciája a következőkben rejlik (vagy nyilvánul meg)... vagy erre és arra és arra és arra vonatkozó kérdések nagyon relevánsak. Vagy csak a szakdolgozat relevanciája, majd kezdje el egy új javaslattal. A téma relevanciájának ismertetése után leírhatja: a szakdolgozat témájának relevanciája a vizsgált jelenség jelentős terjedésével függ össze, és abban rejlik, hogy javaslatokat kell kidolgozni a vizsgált területen végzett munka javítására.

A kutatás tárgya és tárgya A dolgozat kutatásának tárgya a valóság egy bizonyos területe, egy társadalmi jelenség, amely a kutatótól függetlenül létezik. A kutatás tárgya egy tárgynak azon jellemzői, tulajdonságai vagy szempontjai, amelyek elméleti vagy gyakorlati szempontból jelentősek. A tanulmány tárgya megmutatja, mi által lesz ismert az objektum. Minden egyes vizsgálati tárgyban több vizsgálati tárgy található, és az egyikre összpontosítva a figyelmet azt jelenti, hogy ennek a tárgynak a többi tárgya egyszerűen kívül esik a kutató érdekeitől.

PÉLDA: a kutatás tárgya egy személy, a kutatás tárgya a bőr. Ennek az objektumnak számos kutatási tárgya van, mint például a nyirokrendszer, a keringési rendszer, a gyomor-bél traktus stb. De a kutató számára csak a bőr számít, ez a közvetlen kutatásának tárgya. Így például a bölcsészettudományok területén a vizsgálat tárgya a szféra társadalmi kapcsolatok(intézményi oktatás), amelyen belül a kutatás folyik. A tárgy bizonyos társadalmi viszonyok problémáját tükrözi.

A dolgozat tárgya a társadalmi élet egy eleme, viszonylagos létautonómiával. A tárgy egy problematikus helyzetet tükröz, a szubjektumot annak minden kapcsolatában vizsgálja. Egy tárgy mindig szélesebb, mint a tárgya. Ha az objektum egy tevékenységi terület, akkor a téma az a folyamat, amelyet a dolgozat tárgyának keretében tanulmányozunk. A tézis bevezetőjében a tárgy definíciója után van feltüntetve.

A célok megmutatják a cél eléréséhez vezető utat. Általában minden feladat egy szakdolgozat vagy kurzusmunka egy fejezetére (vagy bekezdésére) vonatkozik. A feladatokat a következő szavakkal lehet megadni: - azonosítani; - feltárni; - tanulni; - fejleszteni; - kutatás; - elemezni; - rendszerezni; - tisztázni stb. A feladatok száma 4-5 legyen. A célkitűzéseknek tükröződniük kell a következtetésekben, a következtetésekben és az ajánlásokban. Kezdheti így: „A cél eléréséhez a következő feladatokat tűzzük ki: 1., 2., 3. stb.

Hipotézis A szakdolgozat (tantárgyi munka) hipotézise az a várható eredmény, amelyet a hallgató a szakdolgozat megírásával elérni kíván. Feltételezhető (hipotézis). a következő szavakkal: - "ez lehetséges, ha" - "hatékonyan megtörténik, ha elérhető (feltéve)" - "a létrehozás lehetővé teszi az ellátást."

Az oklevélben és tanfolyami munka az alábbi alkalmazott módszereket írhatja le: irodalomelemzés; a szakdolgozat témájával kapcsolatos szabályozási és jogi dokumentáció elemzése; a hazai és külföldi gyakorlat tanulmányozása, általánosítása; összehasonlítás; interjú; modellezés; szintézis; elméleti elemzés és szintézis, absztrakció, konkretizálás és idealizálás, indukció és dedukció, analógia, osztályozás, általánosítás, történeti módszer,

A vizsgált probléma tudományos újdonsága és gyakorlati jelentősége Az értekezés tudományos újdonsága a választott téma jellegétől és lényegétől függően kerül megfogalmazásra. A tudományos újdonság az elméleti és a gyakorlati oklevelek esetében eltérően fogalmazódik meg. Tehát az első esetben az határozza meg, hogy mi újat vezet be a vizsgált tárgy elméletébe és módszertanába, a második esetben pedig az első alkalommal kapott, megerősített vagy aktualizált eredmény határozza meg, ill. fejleszti és tisztázza a korábban megállapított tudományos elképzelések a vizsgált tárgyról és a gyakorlati eredményekről. A gyakorlati jelentősége a dolgozat újszerűségétől függ, és meghatározza a megírásának szükségességét. Más szóval, a gyakorlati jelentőség meghatározása azt jelenti, hogy meghatározzuk az elérendő eredményeket. Ez nagyon fontos eleme a dolgozat bevezetőjének.

A felépítés rövid leírása A „bevezetés” rész végén szükséges a dolgozat felépítésének ismertetése. PÉLDÁK: 1. „A bevezető feltárja a téma, tárgy, téma, cél, célkitűzések és kutatási módszerek relevanciáját, meghatározza a tudományos fejlettség fokát, feltárja a munka elméleti és gyakorlati jelentőségét. Az első fejezet tárgyalja... A második fejezetet szenteljük... Összegzésként összegezzük a vizsgálat eredményeit, és levonjuk a végső következtetéseket a vizsgált témával kapcsolatban.”

A szerkezet rövid leírása (példák) 2. A munka szerkezetét a tanulmány tárgya, célja és célkitűzései határozzák meg. A munka egy bevezetőből, három fejezetből és egy befejezésből áll. A bevezető feltárja a téma, tárgy, téma, cél, célkitűzések és kutatási módszerek relevanciáját, meghatározza a tudományos fejlettség fokát, feltárja a munka elméleti és gyakorlati jelentőségét. Az első fejezet a fogalmakat és a típusokat tárgyalja... A második fejezet feltárja... A harmadik fejezetet a kérdéseknek szenteljük... Befejezésül a vizsgálat eredményeit összegezzük, és végső következtetéseket vonunk le a vizsgált témában .

A szakdolgozattal szemben támasztott követelmények (Az NSTU diplomamunkára vonatkozó szabályzatából): 1.4. A szakdolgozat tanszéki benyújtásának, lektorának és védésének határidejét a szakemberképzésért felelős tanszék állapítja meg, és azt a hallgatóval kellő időben közli. A szakdolgozat benyújtásának határideje: A témavezetőnek védés előtt 14 nappal A munka tudományos témavezetői jóváhagyását követően: A szakdolgozat szociológiai részének szakértőjének: M. R. Vasziljeva, egyetemi docens. QMS osztály legkésőbb 7 nappal a védés előtt (szakértői egyeztetések a 10. félévben vannak ütemezve) Normatív ellenőrnek: az Állami Hitelesítési Bizottság titkárának kötetlen formában 7 nappal a védés előtt

A dolgozat követelményei A munka nyilvános prezentációval védett

AZ ALACSONY KR ÉLETKÉPZŐ MINŐSÍTŐ MUNKÁJÁNAK teljes elméleti vagy kísérleti fejlesztésnek kell lennie, melyben külön, sajátos feladatot oldanak meg, melynek tartalmát az alapképzés iránya határozza meg.

Az alapdolgozat regisztrációja Az alapdolgozatnak kéziratos formában kell lennie. A védésre benyújtott szakdolgozat terjedelmét a tanszék határozza meg Az alapdolgozat fő részének ajánlott terjedelme oldal (A 4 formátum) gépelt (nyomtatott) szöveg.

Az alapdolgozat címlapja 1. OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUM AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ SZÖVETSÉGI OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉG ÁLLAMI OKTATÁSI FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNY "NOVOSIBIRSKI ÁLLAMI TECHNIKAI OSZTÁLY neve a tanszék) ÉRTÉKESÍTÉSI MUNKA ALACSONY ______________________________________________________________________________ (vezetéknév, keresztnév, családnév szerző - hallgató - diplomás) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (a bachelor képzés irányának kódja és neve,________________________________________________________________________________________ ) (vezetéknév, I., 0.) ______________________________________________ (tudományos fokozat, tudományos. cím (kar, csoport) ________________________________________ (aláírás, dátum)(aláírás, dátum) Novoszibirszk, 2015

Megbízás az alapdolgozathoz AZ OROSZORSZÁG OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA SZÖVETSÉGI OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉG ÁLLAMI OKTATÁSI FELSŐ SZAKOKTATÁSI INTÉZMÉNY "NOVOSIBIRSKI ÁLLAMI MŰSZAKI EGYSÉGI OSZTÁLY neve. tanszék ___________ (vezetéknév. I., O.) _________________________ (aláírás, dátum) FELADAT ALKATRÉSZ MINŐSÍTŐ MUNKÁJÁRA a hallgató(k) részére (vezetéknév, keresztnév, apanév) Felkészülés iránya ________________________________________ (kódja és neve) az alapképzés iránya) __________________________________________________________________________________________________ (kar) Tantárgy ___________________________________________________________________ (az érettségi minősítő munka témájának teljes címe) Kiindulási adatok (vagy a munka célja) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ A munka szerkezeti részei __________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Terv - munkaterv, p/p Szakasz megnevezése Tervezett teljesítési időpontok A feladat egyeztetve és végrehajtásra elfogadva. Vezető Szerző ______________________________ (vezetéknév, I., O.) (vezetéknév, I., O.) ________________________________________________ (tudományos fokozat, tudományos fokozat) (kar, csoport) __________________________________________________ (aláírás, dátum) (aláírás, dátum) A téma megrendeléssel jóváhagyva NSTU _____ from "____" 200 ___________________________________________________________________ (a szakdolgozat megvédéséért felelős vizsgabizottság titkárának aláírása, dátum) ______________________________________________________________________________________ (a dolgozat védésére szolgáló vizsgabizottság titkárának vezetékneve, keresztneve, családneve)

„Tudományos és minősítő munka (dolgozat) a tudomány kandidátusi fokozat megszerzéséhez és tudományos jelentés. Oktatási és módszertani kézikönyv a 44.06.01 Oktatás és... irányzat végzős hallgatói számára”

-- [ 1 oldal ] --

VJASZKIJ

TÁRSADALMI-GAZDASÁGI

INTÉZET

Tudományos minősítő munka

(szakdolgozat) tudományos fokozat megszerzéséhez

PhD és tudományos jelentés

Oktatási és módszertani kézikönyv

végzős hallgatók számára

44.06.01 Nevelés- és pedagógiatudományok

A szerkesztői és kiadói tanács határozata alapján közzéteszik

Vjatka Társadalmi-gazdasági Intézet Szerző-összeállító: N.S. Alexandrova, a pedagógiai tudományok doktora, professzor.

Lektor: V.B. Pomelov, a pedagógiai tudományok doktora, a Vjatkai Állami Humanitárius Egyetem Pedagógiai Tanszékének professzora.

Főszerkesztő: N.S. Alexandrova, a pedagógiai tudományok doktora, professzor.

Tudományos kandidátusi fokozat megszerzéséhez végzett tudományos minősítő munka (szakdolgozat) és tudományos jelentés: oktatási segédlet irányzat végzős hallgatóinak 44.06.01 Nevelés- és pedagógiai tudományok / N.S. Alexandrova. – Kirov: VSEI, 2014. – 34 p.

Az oktatási és módszertani kézikönyvet a szövetségi állam oktatási szabványának, tantervének megfelelően dolgozták ki, és végzős hallgatók számára készült a 44.06.01 Oktatási és pedagógiai tudományok © Vyatka Social-Economic Institute, 2015 Tartalom A tudományos minősítő munka céljai és célkitűzései 1 .

A tudományos és minősítő munka eredményeivel szemben támasztott követelmények 2. 4 A tudományos és minősítő munka témáinak követelményei 3.

A tudományos és minősítő munka elvégzésének módszertana 4.

4.1. Témaválasztás és jóváhagyás 8

4.2. Tudományos témavezető és feladatai

4.3. Tudományos és minősítő munka előkészítésének tervezése 10

4.4. A tudományos kutatás szakaszai 11 A tudományos minősítő munka felépítése és tartalma 5.

Tudományos és minősítő munkák nyilvántartása 6.

Általános rendelkezések 6.1. 16 A táblázatok, grafikai anyagok, számítási képletek elkészítésének menete 6.2.

A tudományos minősítő munka elrendezésének áttekintése 7.

A tudományos jelentés elkészítésének eljárása 8.

A tudományos minősítő munka és a tudományos jelentés elrendezésének értékelési szempontjai 9.

Alkalmazások 4

1. A tudományos és minősítő munka céljai és célkitűzései

A tudományos és minősítő munka (SQR) céljai:

1. A pedagógia területén elsajátított elméleti ismeretek és gyakorlati készségek rendszerezése, megszilárdítása, alkalmazása a tudományos-műszaki munkavégzés során.

2. Vezetési készségek fejlesztése önálló munkavégzés valamint a kutatási és kísérleti technikák elsajátítása a tudományos problémák és kérdések megoldásában.

3. A végzett személy tanulmányi területen végzett önálló munkavégzésre való felkészültségi fokának meghatározása.

4. A végzős egyetemes kompetenciáinak ellenőrzése.

A tudományos és minősítő munka céljai:

1. Elméleti kutatások lefolytatása a pedagógia területén vizsgált jelenség, folyamat tudományos elképzelésének, lényegének alátámasztására.

2. Adatok, empirikus anyagok gyűjtése tudományos módszerekkel és technikákkal.

3. A kapott adatok és empirikus anyagok elemzése, statisztikai módszerekkel történő feldolgozása.

4. Tudományosan megalapozott következtetések, javaslatok, ajánlások kidolgozása a választott témában.

5. A tudomány kandidátusi fokozat megszerzéséhez tudományos minősítő munka (szakdolgozat) tervrajzának kidolgozása.

6. Az elkészített tudományos minősítő munka (szakdolgozat) főbb eredményeiről szóló tudományos beszámolóval ellátott előadás.

2. A tudományos és minősítő munka eredményére vonatkozó követelmények A kutatómunka és a tudományos jelentés elkészítésének folyamata az alábbi kompetenciák fejlesztésére irányul:

Képesség valamire kritikus elemzésés a modern tudományos eredmények értékelése, új ötletek generálása kutatási és gyakorlati problémák megoldása során, beleértve az interdiszciplináris területeket is (UK-1);

A tudománytörténeti és tudományfilozófiai ismeretek felhasználásával a holisztikus rendszerszemléletű tudományos világnézeten alapuló komplex kutatások tervezésének és végzésének képessége, beleértve az interdiszciplináris kutatásokat is (UK-2);

Részvételi hajlandóság az orosz és nemzetközi kutatócsoportok tudományos és tudományos-oktatási problémák megoldására irányuló munkájában (UK-3);

A követés képessége etikai normák szakmai tevékenységekben (UK-5).

–  –  –

3. A tudományos és minősítő munka témájával kapcsolatos követelmények Az NKR témájának relevánsnak, tudományos és gyakorlati érdeklődésre számot tartónak kell lennie.

A kutatás elméleti része a vizsgált objektumok (folyamatok) elméleti és módszertani alapjainak fejlesztésére, új fogalmak és ötletek alkalmazására kell, hogy irányuljon a választott területen, és kitűnjön a tudományos ötletek és kutatások bizonyos újdonságával. mód.

A munka gyakorlati részének bizonyítania kell, hogy a végzős hallgató képes valódi alkalmazott problémák megoldására modellek és módszertani alapok kidolgozása alapján;

részt venni a tudományos és oktatási problémák megoldására irányuló kutatócsoportok munkájában.

A tudományos minősítő munkák típusai.

1. Elméleti jellegű tudományos és minősítő munka.

Az elméleti kutatásnak újszerűnek kell lennie, olyan problémán kell elvégezni, amelyet elméleti szempontból kevéssé vizsgáltak, vagy annak külön aspektusában. Az ilyen típusú munka a rendelkezésre álló tényanyagok szintézisén és empirikus kutatáson alapul. Egy téma feltárásánál alkalmazni kell a historizmus elvét, a rendszerelemzési módszereket és a sajátos vizsgálati módszereket (rendszerezés, elemzés, összehasonlítás). A műnek tartalmaznia kell a felvetett probléma elméleti megoldását, logikailag megalapozottan, belsőleg következetesen, a modern tudományos paradigma keretei között.

2. Kutatási és megvalósítási jellegű tudományos minősítő munka.

Egy vagy több jól ismert és bevált kutatási módszer alkalmazásán alapul egy tárgy tanulmányozása során; a kapott adatok elemzése és ezek alapján gyakorlati megvalósítási javaslatok kidolgozása. Vagy bizonyos módszerek és/vagy mechanizmusok bevezetése a vizsgált objektumra, hatékonyságuk utólagos tesztelésével.

Tudományos minősítő munka elkészítése, írása

A dolgozat elkészítése és írása több szakaszból áll:

1. Téma kiválasztása. A választott témához kapcsolódó tudományos problémák körének meghatározása.

2. A vizsgálandó és megoldandó problémák közül egy kiválasztása és a választott téma relevanciájának indoklása.

3. A téma módszertani apparátusának jóváhagyása a tanszéken.

4. Irodalomjegyzék összeállítása, a szabályozó dokumentumok, a munka témájához kapcsolódó egyéb források, szakirodalom megismerése és ezek kivonatolása.

5. Kutatási hipotézis felállítása.

6. A kutatások végzésének módszereinek és technikáinak kiválasztása.

7. Tényanyag gyűjtése, kísérlet lefolytatása.

8. A kapott információk feldolgozása, elemzése korszerű matematikai és statisztikai módszerekkel.

9. Tudományosan megalapozott modellek, rendszerek, mechanizmusok, gyakorlati ajánlások kidolgozása.

11. Elméleti kutatás eredményeként egyes fogalmak következtetéseinek vagy alternatív értelmezéseinek megfogalmazása.

12. Tudományos munka eredményeinek összegzése.

Az NCR nyilvántartásba vétele a megállapított követelményeknek megfelelően 13.

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma.

14. Az NKR tervrajzának biztosítása.

15. A tudományos kutatómunka főbb eredményeiről a tudományos témavezető tudományos jelentéssel történő átadása.

A tudományos minősítő munka szerzőjének felelőssége A végzett hallgató teljes felelősséggel tartozik a kutatás eredményeinek tudományos függetlenségéért és megbízhatóságáért. Ha plágiumot vagy megbízhatatlan kutatási eredményeket fedeznek fel, a munkát eltávolítják a jelentésből.

Az a végzős hallgató, aki a tudományos minősítő munka makettjét határidőben nem nyújtja be, a végső minősítésre nem kerül be.

4. Tudományos és minősítő munkavégzés módszertana

4.1. A téma kiválasztása és jóváhagyása A tudományos munkák témáit a tanszék főállású oktatói állítják össze professzorok és docensek közül.

Kivételes esetben a tudományos minősítő munka irányítása a docensek és professzorok közül részmunkaidős oktatók által is lehetséges. A javasolt témáknak relevánsnak kell lenniük, figyelembe kell venniük az érintett tudomány- és gyakorlati ág igényeit, átfogóan elemezni kell bármely tudományos vagy gyakorlati probléma egy szűk aspektusát, a témakör tanulmányozását a képzési profilnak megfelelően kell elvégezni.

Az NKR hozzávetőleges témaköreit a végzős tagozat ülésén mérlegeli, tisztázza és jóváhagyja. Jóváhagyásuk után az NCR témákat felkínálják a végzős hallgatóknak.

A végzős hallgatók önállóan választják az NKR témakörét, a probléma iránti érdeklődéstől, a gyakorlati tapasztalatoktól, a tényszerű adatok megszerzésének lehetőségétől, a szakirodalom elérhetőségétől vezérelve. A végzős hallgató a tanév december 1-jéig kap egy témaválasztást.

A témaválasztás határideje előtt a végzős hallgatónak joga van konzultálni egy leendő témavezetővel, hogy tisztázza az őt érdeklő témában végzett munka tartalmát és jellegét.

A végzős hallgató jogosult önállóan javaslatot tenni és kiegészíteni az NKR témáját.

A tudományos kutatás témájának megválasztása után a végzős hallgató pályázatot nyújt be a tanszékvezetőnek címezve (1. sz. melléklet).

A posztgraduális hallgatók névjegyzékét, a tudományos kutatási témákat, a tudományos témavezetők nevét a végzős iskola előzetesen megkapja. A listákon szerepel a végzős hallgató vezetékneve, keresztneve, apaneve, munkaköre, vezetékneve és kezdőbetűi, tudományos cím, tudományos fokozat, témavezetői beosztás.

Legkésőbb három hónappal a posztgraduális képzésbe való beiratkozás után a hallgatót témavezetővel látják el.

Ezt követően a következő tanév december 30-ig a tanulmányi rektorhelyettes rendeletével jóváhagyja. nevelőmunka az intézetben a következő tanévre. A sorrendben minden jóváhagyott témakörben feltüntetésre kerül a tudományos témavezetőként eljáró tanszéki tanárok neve.

4.2. A tudományos témavezető és feladatai A végzős hallgató elméleti és gyakorlati segítése érdekében a dolgozat elkészítésének és megírásának időszakában a tanszék oktatói közül főszabály szerint tudományos témavezetőt neveznek ki, akinek témájában a végzett hallgató diák választott. A tudományos témavezetőket az intézet rektora rendeletével hagyja jóvá.

A tudományos témavezető javaslatára a tanszék az NKR egyes kérdéseiben tanácsadót hívhat meg.

Tudományos tanácsadó:

elmagyarázza a végzős hallgatónak az NKR követelményeit;

1) segítséget nyújt a kutatási problémák meghatározásában és 2) az NKR-terv és a végrehajtás ütemezésének elkészítésében;

irányítja a végzős hallgató munkáját tudományos irodalommal és egyéb információkkal 3) a témával kapcsolatos forrásokkal;

meghatározza az NCR típusát, segíti a hipotézis megfogalmazását, a munka célját és célkitűzéseit, 4) a kutatás tárgyát;

eligazítja a végzős hallgatót a kutatások és kísérletek lebonyolításának módszereiben, valamint 5) az adatfeldolgozás módszereiben is;

folyamatos konzultációt biztosít a munkavégzéssel kapcsolatos kérdésekben, vagy megjelöli azokat az információforrásokat, amelyekben a végzős hallgató választ kaphat;

ellenőrzi a végső minősítő munka ütemtervének végrehajtását;

7) szervezési és módszertani segítséget nyújt a végzős hallgatónak, különösen azokban az esetekben, 8) amikor a munka elvégzéséhez szervezetekhez, vállalkozásokhoz vagy intézményekhez hozzáféréssel kutatást kell végezni, tőlük beszerezni a szükséges dokumentációt;

a munka előrehaladtával megteszi a szükséges észrevételeket és figyelemmel kíséri azokat 9) megszüntetés;

10) a tervrajz áttekintését követően az NKR aláírja a munkát, és határozatot hoz a végzős hallgató tudományos beszámolóba való felvételéről;

11) írásbeli értékelést készít a kutatómunkáról és annak a végzős hallgató általi végrehajtásának jellegéről;

12) tanácsot ad a végzős hallgatónak a tudományos kutatómunka főbb eredményeiről szóló tudományos jelentésének elkészítésében.

Az NKR tervrajz kézhezvétele után a tudományos témavezető elkészíti szakértői írásbeli véleményét, amelyben átfogóan jellemzi az elvégzett munkát. A felügyelő véleményének a következő kérdésekre kell választ adnia:

A végzős hallgató betartott-e munkarendet?

Bebizonyosodott-e a téma relevanciája?

A munka tartalma megfelel-e az adott témának?

Milyen tudományos színvonalú a munka?

Mennyire sikerült teljes körűen és hatékonyan kidolgozni a megfogalmazott témát?

Az NKR-anyag szisztematikusan kerül bemutatásra?

Mennyire mutatott kezdeményezőkészséget a végzős hallgató a munkavégzés során?

önállóság, kreativitás?

Kellő mértékben használták-e fel az információforrásokat, különösen a 8.

modern?

Milyen szintű a felhasznált információforrások megbízhatósága?

10. Tud-e a végzős hallgató a tudományos irodalommal és egyéb tudományos információforrásokkal dolgozni, azokat elemezni, általánosítani, tudományos és gyakorlati következtetéseket levonni?

11. Indokolt-e a kutatási módszerek és technikák megválasztása? Megfelelnek-e a vizsgálat tárgyának, tárgyának, céljainak és célkitűzéseinek?

12. Helyesen van formázva a mű? A szerzője elsajátítja-e az anyag bemutatásának tudományos stílusát? Előadási műveltség?

13. Indokoltak-e a munkában levont következtetések?

14. Mi a gyakorlati javaslatok megvalósíthatósága és értéke?

15. Megtörtént-e a munkában megfogalmazott javaslatok tesztelése, és milyen eredményei vannak ennek a tesztelésnek?

16. Hogyan tudja értékelni a munkában javasolt (megszerzett) modellek, mechanizmusok, sémák, javaslatok stb. gyakorlati alkalmazásának eredményességét?

Az áttekintésben a témavezető megjegyzi a munka pozitív oldalait, és felhívja a figyelmet a meglévő hiányosságokra, amelyeket a végzős hallgató nem szüntetett meg. A bírálat végén megállapítják a végzős hallgató képzésének szakmai színvonalát, és véleményt nyilvánítanak a végzős hallgató NKR témájú tudományos beszámolóra való felvételéről.

A felügyelő értékelése nem tartalmazhat pontszámot.

4.3. Tudományos minősítő munka elkészítésének tervezése A végzős hallgató a témavezetővel közösen megbeszéli a választott témakör azon problémáit, amelyekből a célirány munka során meghatározzák, hogy mely kérdéseket kell kidolgozni, mire kell különös figyelmet fordítani, és hogyan derülnek ki a téma főbb sajátosságai.

Megfogalmazzák a kutatás fő célját, célkitűzéseit, tárgyát, tárgyát. Megvitatják a kutatási hipotézisek lehetőségeit.

A munka hozzávetőleges tartalmát összeállítjuk. Kialakítása a rábízott feladatokon alapul, melyek megoldásával el kell érni a munkában kitűzött célt.

A kiosztott feladatoknak megközelítőleg összhangban kell lenniük a munka fejezeteinek címével.

Mindegyik fejezetben a téma egyes aspektusai és az ezekben megfontolandó kérdések listája kapjon sajátos kifejezést. A kényelem kedvéért a fejezetek bekezdésekre vannak osztva.

Összeállítjuk az elemzett tudományos és módszertani irodalom elsődleges jegyzékét, az információforrásokat, meghatározzuk az empirikus adatok és gyakorlati anyagok megszerzéséhez szükséges forrásokat. A terv elkészítése során meghatározzák a munka egészének elméleti szintjét és gyakorlati jelentőségét.

Az NKR-munkaterv a probléma tanulmányozásának előrehaladásától, az irodalmi és tényanyag rendelkezésre állásától függően tovább finomítható.

A végzős hallgató a témavezetővel egyetértésben ütemtervet dolgoz ki a kutatómunka elvégzésére, amely tükrözi annak előkészítésének és megírásának főbb állomásait.

Az NKKR beosztását (2. sz. melléklet) a végzős hallgatónak a témavezetővel együtt két példányban kell elkészítenie az NKKR-re vonatkozó megbízás kézhezvételét követő egy héten belül. Az órarend egyik példánya a végzős hallgatónál marad, a második a témavezetőhöz kerül.

A tudományos minősítő munkát az állami záróminősítés megkezdése előtt egy hónappal kell elvégezni és a végzős iskolába benyújtani.

4.4. A tudományos kutatás szakaszai Minden kutatás olyan előmunkát jelent, amelynek célja a kutatás általános körvonalainak, programjának, valamint hozzávetőleges dátumok minden szakasz befejezése.

1. szakasz – a probléma, a kutatás tárgyának és tárgyának azonosítása, valamint a téma egészének kapcsolódó relevanciája.

Minden kutatásban a problémafelvetés a kiindulópont.

Probléma minden olyan jelenség tanulmányozatlan vagy rosszul tanulmányozott jellemzői, szintjei, összefüggései, amelyek mind a tudomány, mind a gyakorlat számára érdekesek. Ez egy olyan kérdés, amelyre választ kell adni, és bizonyos gyakorlati és elméleti cselekvéseket igényel.

A problémameghatározás során megvan a kísértés, hogy kutatással a jelenségek minél szélesebb körét fedjük le, és minden kérdésre választ kapjunk. Egy ilyen hiba pazarolja a kutató erőfeszítéseit, rontja a kutatás minőségét és felületessé teszi.

Érdeklődését egy konkrét probléma megoldására kell korlátoznia.

A megfelelően meghatározott probléma magában foglalja a választott téma relevanciájának megtalálását és védelmét.

A kutatási probléma meghatározása szorosan összefügg a kutatás tárgyának és tárgyának megválasztásával. A téma relevanciája pedig megerősíti a kutatás tárgyának és tárgyának helyes megválasztását.

A kutatás tárgya az, amit vizsgálnak. A kutatás tárgyai lehetnek emberek, embercsoportok, szervezetek, fizikai tárgyak, mentális jelenségek stb.

A kutatás tárgya olyan sajátosság, tény, jelenség, amelynek figyelembevétele, tanulmányozása szükséges a kutatási probléma megoldásához. A téma mindig szűkebb, mint a vizsgálat tárgya.

Átgondolt és világosan megfogalmazott probléma, kutatási téma és tárgy, valamint a munka témájának relevanciájának leírása már a kutatás első szakaszában meghatározható a készülő munka volumene és iránya, a irodalom témája, amelyet meg kell ismerni, és előre gondoskodni kell a módszerekről. A kutatásra fordított időt is megtakaríthatja.

2. szakasz – a probléma szakirodalmának tanulmányozása, az alapfogalmak tisztázása, a kutatás tárgyának előzetes leírása és a munka végső címe.

Ennek a szakasznak az a célja, hogy megtudja, mit tud a tudomány a vizsgált problémáról, és mi az, amit rosszul vagy egyáltalán nem vizsgáltak. Ez utóbbi pont a kutatási probléma sajátossága lehet. Emellett a kutató gyakran szembesül a szakirodalomban fellelhető fogalmak bizonytalanságának vagy következetlenségének problémájával.

Ebben az esetben nehéz összehasonlítani a különböző vizsgálatok eredményeit, ha ugyanazokat a fogalmakat kétértelműen használják. Az ellentmondások kiküszöbölése érdekében a kutatónak át kell tanulmányoznia a választott probléma szakirodalmát, hogy tisztában legyen a tudományos körökben az őt érdeklő fogalmakról, elméletekről folyó vitákkal.

Ha a fogalmak meghatározásában nem lehetett egyértelműséget találni, akkor fogadja el a tudomány egyik legelterjedtebb álláspontját, és ezt feltétlenül rögzítse munkájában.

A tudományos irodalommal való munkát a témaválasztás folyamatában kell elkezdeni. Ez a munkaterv egyeztetése után válik rendkívül fontossá.

A végzős hallgató általában önállóan választja ki a kötelező irodalmat. A tudományos témavezető feladata, hogy ajánlásokat és tanácsokat adjon a tudományos források kiválasztásához.

A tudományos forrásokkal való munka során a végzős hallgató elsősorban a szabályozást elemzi, majd tanulmányozza a szakirodalmat és a folyóiratokat.

Ha egy adott kérdéskörben több publikáció is szerepel, akkor célszerű egy későbbi, a végső nézőpontot tükröző kiadást választani.

A források és irodalom tanulmányozásának kiterjedtsége és teljessége, a különböző tényszerű és statisztikai adatok szükséges, legfontosabb összehasonlításának és elemzésének képessége a legfontosabb mutatója a végzős hallgató kutatásának és szakirodalmi készségeinek minőségének. . A tankönyvek és taneszközök felhasználásánál az általános szabály, hogy az NKR tervezett megvédésének évétől számított legfeljebb 10 (tíz) éve jelenjenek meg.

Az irodalom tanulmányozása a könyvtári katalógusokban található releváns források felkutatásával és az olvasott könyvek bibliográfiájának megtekintésével kezdődik.

A kutatási témával kapcsolatos tudományos források kibocsátása rögzíthető és kartotékba gyűjthető, amely megkönnyíti a későbbiekben felhasznált irodalomjegyzék összeállítását.

Le kell jegyezni a kutatási témában a leginformatívabb irodalmi forrásokat, megjegyezheti saját gondolatait, gondolatait, amelyek a szakirodalom olvasása során felmerülnek. Az olvasott szakirodalmi jegyzetek és kivonatok alapján a kutatás tárgyának elemző leírása történik. Általában az irodalmi források kronológiai sorrendjében történik, ez rögzíti a vizsgált problémával kapcsolatos elképzelések alakulását.

Jelenleg a nyomtatáson kívül számos egyéb információforrás is létezik. Az elektronikus médiában található források különösen érdekesek. Ezek tudományos dokumentumfilmek, hangoskönyvek, elektronikus tankönyvek, elektronikus statisztikai gyűjtemények stb. Az interneten is megtalálhatók cégek és vállalkozások, tudományos folyóiratok, kutatóintézetek, tudományos közösségek stb. weboldalai, amelyek szintén kiszolgálhatnak jó források információk tudományos és minősítő munkához.

Különös figyelmet kell fordítani a megbízható információforrások kiválasztására, pl.

azokat, amelyeket a tudományos közösség elismer. Ide tartoznak a hivatalos sajtóorgánumok is államhatalom az Orosz Föderáció által elfogadott törvények és rendeletek, tudományos és tudományos-módszertani újságok és folyóiratok kiadása, amelyeket az oroszországi felsőoktatási tanúsítási bizottság ajánl az alapvető tudományos eredmények végzős hallgatók és doktoranduszok általi közzétételére, tudományos monográfiákat, tudományos cikkek és jelentések gyűjteményeit tudományos konferenciákból, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának vagy az Egyetemek Oktatási és Módszertani Egyesületeinek bélyegzőjével ellátott tankönyvekből és oktatási segédanyagokból, akadémiai enciklopédiákból és szótárakból, valamint néhány más tudományos kiadványból.

A végzős hallgató munkája során ne hivatkozzon népszerű (beleértve a népszerű tudományos) újságokat és folyóiratokat, áltudományos irodalomra (ideértve az áltudományos internetes forrásokat is). A paradigmában szereplő marginális szerzők ötleteit, elméleteit és hipotéziseit nem szabad érvként felhozni. modern tudomány eddig nem igazoltnak vagy áltudományosnak számít.

A tudományos források áttekintésén alapuló munka elméleti része következtetésekkel zárul arról, hogy a tudomány mit tud ebben a témában, mi az ellentmondásos, és mi képezi magának a végzős hallgatónak az érdeklődési területét. A szakirodalmi áttekintés a munkához választott kutatási módszer vagy módszerek leírásával együtt általában a munka elméleti részének vázlatos változata.

3. szakasz – a vizsgálat céljának, célkitűzéseinek és hipotézisének megfogalmazása.

A tudományos források elemzése lehetővé teszi a vizsgálat céljának és hipotézisének megfogalmazását.

A kutatás célja a kutatási problémát alkotó kérdéskör megoldása, tanulmányozása, a vonatkozó szakirodalom elemzése során tisztázott.

A hipotézis egy logikailag alátámasztott feltevés a vizsgált alany szerkezetéről, a vizsgált jelenségek és az azokat meghatározó tényezők közötti összefüggések természetéről és lényegéről.

A hipotézis meghatározza a keresés és a kutatás fő irányát, és a fő módszertani eszköz, amely a teljes kutatási folyamatot szervezi.

A kutatási hipotézis megfogalmazása nehéz feladat, amely kitartó és fáradságos munkát igényel. A hipotézis hiánya a probléma hiányát vagy megfogalmazásának rendkívül homályosságát jellemzi.

A hipotézis megfogalmazásakor a következő feltételeknek kell teljesülniük:

A hipotézis nem tartalmazhat olyan fogalmakat, amelyek nincsenek megadva;

A rendelkezésre álló technikák segítségével ellenőrizhetőnek kell lennie.

A tesztelés eredményeként a hipotézis beigazolódik vagy cáfolódik. Egy hipotézist tesztelni azt jelenti, hogy ellenőrizzük a belőle logikusan következő következményeket. A hipotézisben megfogalmazott feltevés valószínűségi jellegű, ami azt jelenti, hogy a megfogalmazott feltételezés csak bizonyos valószínűséggel igaz. A vizsgálat során igazolni kell a valószínűségi feltételezés megbízhatóságát.

A kutatási célok meghatározzák a célt, és a hipotézis tesztelésére szolgálnak. Annyi feladatot teszünk fel, amennyi a hipotézis teszteléséhez szükséges.

4. szakasz - kutatási módszerek kiválasztása.

A felállított hipotézis (illetve a kutatás-fejlesztési munkában felmerülő problémák megoldásának) tesztelésére olyan módszereket, technikákat választanak ki, amelyek a kutatás céljainak megfelelőek.

A kutatási módszer egy cél elérésének vagy egy konkrét probléma megoldásának módja; kutatási technikák és műveletek összessége. Segítik a kutatási eljárás szabályozását, és egyértelműen rögzítik a vizsgált jelenségeket, utat nyitva a cél eléréséhez.

A vizsgálat sikere a különböző módszerek kombinálásával nő, ami lehetővé teszi a vizsgált jelenség különböző aspektusainak feltárását és a kapott eredmények objektivitásának kölcsönös ellenőrzését.

5. szakasz – tényanyag gyűjtése.

A szükséges információk összegyűjtése előtt meg kell tanulnia a kiválasztott technikák elsajátítását.

A technika egy algoritmus vagy eljárás bármely célzott művelet végrehajtására.

A kutatási módszertant a módszer határozza meg, és feltételez egy végrehajtási technikát - eszközök, technikák, eszközök rendszerét. Egy technika a technikák és a feladatok specifikációjában különbözik a módszertől.

A kiválasztott módszerek elsajátításához célszerű azokat tesztelni egy olyan objektumon, amely nem szerepel a vizsgálatban (pilot, azaz próbavizsgálat), amely lehetővé teszi mind a módszer, mind a vele végzett munka problémáinak figyelembevételét. Ezt követően lefolytatják az elsődleges információgyűjtéshez szükséges eljárásokat, az emberekkel végzett munka során figyelembe veszik az etikai kritériumokat, figyelmet fordítanak a módszerek helyes és pontos alkalmazására, ami növeli az eredmények objektivitását.

A munka során a végzős hallgatónak azonosítania és bemutatnia kell a vizsgált folyamatok főbb irányzatait, azokat a legjellemzőbb példákkal és digitális számításokkal kell alátámasztania, valamint indokolnia kell az alkalmazott kutatási módszereket, és ki kell választania a matematikai elemzés leghatékonyabb módszereit.

6. szakasz – a kutatási eredmények feldolgozása és értelmezése.

Ebben a szakaszban az összegyűjtött anyagokat e tudományterületen létező módszerekkel (statisztikai elemzés, grafikus, matematikai és egyéb modellezés stb.) dolgozzák fel. A kapott adatokat csoportosítjuk és táblázatok és grafikonok formájában jelenítjük meg.

14 Az elméleti értelmezés a kutatói tevékenység legfontosabb lépése.

Ehhez jó elméleti képzettséggel kell rendelkeznie az adott tudományágban. Ebben a szakaszban a kutató ismét visszatér a hipotézishez, és megtudja annak megerősítésének vagy meg nem erősítésének mértékét.

A kapott eredmények teljes körű elemzése lehetővé teszi, hogy gyakorlati ajánlásokat fogalmazzunk meg ezzel a problémával kapcsolatban.

A tényanyagok rendszerezése, elemzése és feldolgozása a táblázatok, diagramok, grafikonok, diagramok, modellek, tervrajzok elterjedt alkalmazását javasolja a tudományos minősítő munkában, amelyek nemcsak a munka oldalain bemutatott anyag áttekinthetőségéhez járulnak hozzá. meggyőzően feltárják a vizsgált jelenségek lényegét.

A tudományos minősítő munkák elkészítésének legmunkaigényesebb szakasza a tényanyag gyűjtése és feldolgozása, ezért erre a szakaszra a végzős hallgatónak és a témavezetőnek kiemelt figyelmet kell fordítania.

A tényanyag feldolgozásának, rendszerezésének felgyorsítása érdekében javasolt a korszerű számítástechnika alkalmazása megfelelő statisztikai programokkal.

A munka típusától és a fő cél elérésének módjától függően a kutatás tartalmazhat újabb lépést, vagy nem.

7. szakasz - az előterjesztett javaslatok és az elért eredmények tesztelése vagy ellenőrzése Az előterjesztett javaslatok és az elért eredmények tesztelése, ellenőrzése többféleképpen is elvégezhető - ebben a végzős hallgatónak meg kell mutatnia gondolkodásának kreatív, innovatív jellegét.

Itt ér véget maga a kutatás és kezdődik a tervezés.

5. A tudományos minősítő munka felépítése, tartalma

A tudományos minősítő munka a következő felépítésű:

Címlap (lásd 3. melléklet);

Bevezetés;

Főszöveg (fejezetek, bekezdések);

Következtetés;

Bibliográfia;

Alkalmazások.

A bevezető a következő szerkezeti elemeket tartalmazza: a téma relevanciája és jelentősége a tudomány és a gyakorlat szempontjából, a kutatás jelenlegi állása ezen a területen, célok és célkitűzések (a feladat meghatározott körülmények között a cél elérése), a téma és a téma tárgya. meghatározzák a tanulmányt, megfogalmazzák a hipotézist, felsorolják az alkalmazott gyűjtési módszereket és feltárják az adatok elemzését, a kapott eredmények újszerűségét, elméleti és gyakorlati jelentőségét, a védésre benyújtott rendelkezéseket, az eredmények tesztelését, a munka szerkezetét. (a irodalomjegyzék terjedelme, a táblázatok, diagramok és ábrák száma). A Bevezetés hozzávetőleges szerkezetét az 5. melléklet tartalmazza. A Bevezető terjedelme hozzávetőlegesen 4-9 oldal.

A mű fő szövege fejezetekből és bekezdésekből áll, amelyek számát a munka sajátosságai határozzák meg. A főszöveg terjedelme a teljes munka körülbelül 80-90%-a (mellékletek nélkül).

A főszöveg 1. fejezete általában áttekintést ad a forrásokról a vonatkozó hazai ill külföldi irodalom a szerzőnek a vizsgált problémával kapcsolatos koncepcióinak elemzésével. Az elméleti kutatást reprezentáló munkákban ismertetni kell a kérdéskör kialakulásának történetét, fel kell tárni a vizsgált jelenség fogalmát és lényegét, figyelembe kell venni a probléma elemzésének meglévő módszertani megközelítéseit stb. egyes folyamatok trendjeit, és mérlegelje a témában vitatható kérdéseket. Az NKR szövege nem a tudományos irodalomban meglevő álláspontokat kell átadnia, hanem arról tanúskodik, hogy szerzője kreatívan megértette és elemezte azokat. A műnek indokolnia kell, hogy a szerző miért ragaszkodik ehhez vagy ahhoz a koncepcióhoz, és érveljen a kutatási eredmények tudományos és gyakorlati értéke mellett. Itt szükséges bemutatni a vizsgálati tárgy jellemzőit, elemezni az összegyűjtött anyagot a választott témakör keretein belül.

A 2. fejezetben ismertetni kell bizonyos módszereket és technikákat alkalmazó gyakorlati kutatásokat, amelyek kiválasztása indokolt. Ajánlások adnak praktikus alkalmazás a kapott eredményeket, és azok hatékonyságát alátámasztják.

A táblázatok és grafikonok a munka fő részében és a mellékletekben is szerepelhetnek (ha nagy a terjedelem).

Különös jelentőséget kell tulajdonítani a felhasznált tudományos forrásokra való hivatkozásoknak. fejezet elméleti áttekintésében tetszőleges számú idézet és szövegkölcsönzés megengedett, a kölcsönzés forrásának kötelező feltüntetésével, amely könnyen ellenőrizhető, és főszabály szerint mérvadó. tudományos világ, vélemény. Minden forráshivatkozást helyesen kell formázni, pl. hivatkozások létrehozásának szabályai szerint. Általában ezek a szerző kezdő- és vezetékneve, a mű címe, a kötet száma (ha van), a város, ahol a mű megjelent (kivéve folyóiratok), a kiadó szerv neve, a kiadás éve (és/vagy száma), az oldal, ahonnan az információ származik stb.

Az NKR minden fejezetének következtetésekkel kell zárulnia (legalább 1 oldal). A munka minden szakaszának szövegét új lapon kell kezdeni.

A következtetés összefoglalja a tudományos minősítő munkában felmerült problémák megoldását. Következtetéseket kell megfogalmaznia, adatokat kell szolgáltatnia az ajánlások végrehajtásának hatékonyságáról vagy a megoldandó problémák tudományos értékéről, és meg kell jelölnie a téma továbbfejlesztésének kilátásait. A konklúziónak jellemeznie kell, hogy a bevezetőben megfogalmazott feladatok hogyan valósultak meg. A következtetésnek legalább 3 oldalasnak kell lennie.

A konklúzió a bevezetővel együtt a disszertáció minőségi mutatója, mint a pályázó minősítő tudományos munkája. A következtetést gondosan tanulmányozzák és értékelik a tanszéki bírálók, hivatalos opponensek és egy vezető szervezet szakértői. Gyakran használják a teljes munka megítélésére. Sok pályázó tipikus hibája, hogy a következtetést kommentár formájában írja le, ahol megadja összefoglaló munka. Valójában a következtetésnek következtetéseket és javaslatokat kell tartalmaznia. A konklúzió tartalmából egyértelműen kitűnik, hogy az értekezésben megfogalmazott kutatási célt a szakdolgozó el tudta érni. Minden következtetésnek vagy minden javaslatnak tükröznie kell a pályázónak a tudományhoz vagy a gyakorlathoz való hozzájárulását. A bibliográfia a munka azon része, amely a disszertáció fő tartalmán kívül esik, és tartalmazza azokat a forrásokat és szakirodalmakat, amelyeket a szerző a téma tanulmányozása és a téma megírása során felhasznált. tudományos minősítő munka. A szakdolgozónak ne feledje, hogy a forrásjegyzéknek tartalmaznia kell a dolgozat témájában írt saját munkáit is, amelyekre hivatkoznia is kell.

16 A bibliográfiai jegyzéknek legalább 180 tudományos forrást kell tartalmaznia, ezen belül az időszaki kiadványok legalább 30%-át. Kötelező használat tudományos irodalom idegen nyelven, de legfeljebb 10%-ban (ha a tudományos minősítő munka nem kapcsolódik idegen nyelvek tanulásához vagy külföldi tapasztalatokhoz). A nyomtatott információforrások adják a bibliográfiai lista túlnyomó részét (legalább 70%-át).

A pályázatok tartalmazhatnak: szöveges dokumentumokat, módszermintákat, grafikonokat, diagramokat, diagramokat, térképeket, táblázatokat, meglévő hatósági végrehajtási igazolások másolatait.

Az alkalmazások a vizsgált probléma egyes rendelkezéseinek illusztrálására vagy bizonyítására szolgálnak. A függelékek az irodalomjegyzék után kerülnek elhelyezésre és a szövegben való említés sorrendjében sorszámozva arab számmal, folyamatos számozással (1. melléklet, 2. melléklet...).

Az alkalmazásoknak az NCR-be való felvételének megfelelőnek kell lennie, és fontos szemantikai terhelést kell hordoznia. A műben szereplő valamennyi pályázatot fel kell tüntetni a munka szövegében.

6. Tudományos és minősítő munkák nyilvántartása

6.1. Általános rendelkezések A tudományos minősítő munka egy példányban, kemény borítóba kötve készül. A munkaterv elkészült szövegével együtt elektronikus változatot is benyújtanak a végzős iskolához. Az elektronikus változatot lemezen, USB tárolóeszközökön nyújtják be, melyeket borítékba hajtva, ráírják a munka témáját, a szerző nevét, a végzős csoport számát és a beadás dátumát. Az USB-tárolóeszközökön a munka csak a tárolóeszközzel fogadható el, annak visszaküldése nélkül.

A dolgozat szövegét A4-es papírra kell nyomtatni a lap egyik oldalára 1,5 sorközzel, betűtípus – Times New Roman, betűméret – 12–14 pont; margók (mm): felső – 20, alsó – 20, jobb – 10, bal – 25. A bekezdés behúzása 5 karakter.

A dolgozat oldalszámozásának folyamatosnak kell lennie; az oldalak arab számmal vannak számozva, az oldalszám nincs feltüntetve a címlapon; a következő oldalra tegye a 2-es számot; Az illusztrációkat és a táblázatokat a teljes oldalszámozás tartalmazza.

Az oldal sorozatszáma az oldal felső margójának közepére kerül nyomtatásra.

A szakdolgozat terjedelme legfeljebb 150 oldal (mellékletek nélkül).

Csak a fejezetek és bekezdések, valamint ezek nevei vannak kiemelve félkövér betűtípussal. Egyéb hangsúlyozáshoz használhat „dőlt betűt”.

A disszertációs listákban az ábécé sorrend javasolt: általában az első szerzők vezetékneve szerinti ábécé sorrendben, a második és az azt követők kivételével. Ugyanazon szerző művei címek szerint vannak ábécé sorrendben. Ha szükséges, az ábécé elvét a kronologikussal kombináljuk. Források bekapcsolva idegen nyelv a hivatkozási jegyzékben ugyanezen elv szerint az orosz nyelvű források után helyezkednek el. Ha a cirill betűs cím latinul írt szóval kezdődik (például egy növény latin neve), akkor ez a forrás az utolsó helyen szerepel a szerző cirill betűs írásaiban.

Például a szövegben: ennek a tanulmánynak az adatait A.A. Szmirnova.

17 Ha a hivatkozás több forrásról tartalmaz információt, az információcsoportokat pontosvessző választja el egymástól: [Ivanov, 1989; Petrov, 1990].

A bibliográfiai nyilvántartások a GOST 7.1 és GOST 7.80 követelményeinek megfelelően készülnek.

Példa a hivatkozások listájára:

1. Anurin, V.F. Intelligencia és társadalom: Bevezetés. az intelligencia szociológiájában [Szöveg]:

Monográfia / V.F. Anurin; Nyizsegorszk állapot Erről elnevezett egyetem N.I. Lobacsevszkij. – N. Novgorod: Nyizsegorod Kiadó. Egyetem, 1997. – 436 p.

2. Eremcsenko, Jevgenyij. Ocean - számítógép tiszta víz[Szöveg] // CNews. – 2006. – április. – P. 80–83.

3. Petrova N.S. A személyiség szociokulturális fejlődése [Szöveg] // Pedagógia. Társadalom.

Jobb. -2015. - 1. sz. – P. 34-41.

4. Novikov, Yu.L. Serdülők társadalmi aktivitásának kialakulása egy kisvárosban [Szöveg]: Szerzői absztrakt. dis. ...folypát. ped. Sci. – M., 2015. – 19 p.

A bibliográfiai hivatkozásoknak tartalmazniuk kell egy másik dokumentumra (annak alkotórészére vagy dokumentumcsoportjára) vonatkozó, a dokumentum szövegében hivatkozott, figyelembe vett vagy említett, annak azonosításához, kereséséhez és általános jellemzőihez szükséges és elégséges bibliográfiai információkat.

A szakaszoknak és alszakaszoknak címekkel kell rendelkezniük. A szakaszok címsorai szisztematikusan vannak elrendezve a szöveggel, az alfejezetek címsorai - a bekezdésből. A címsorok és a szöveg közötti távolságot növelni kell a címsor kiemeléséhez; a címsorok nem lesznek aláhúzva vagy pontozva a végén. A szakaszok és az alfejezetek címei arab számmal vannak számozva.

Az alszakaszszám a ponttal elválasztott szakasz- és alszakaszszámokból áll.

A munka általános oldalszámozást alkalmaz, beleértve az irodalomjegyzéket és a mellékleteket.

Az első oldal a mű címlapja, a második a mű tartalomjegyzéke. A bevezető, a munka fő szövegének minden egyes fejezete, a következtetés, az irodalomjegyzék és a mellékletek új oldalon kezdődnek. Az oldalak közepén arab számokkal vannak számozva. A mű teljes számozása tartalmazza a címoldalt és a tartalomjegyzéket (tartalomjegyzéket), de oldalszámokat nem helyeznek el (pl.

A bemutatkozás 3 s-kor kezdődik).

Minden pályázatnak új lapon kell kezdődnie, amelynek jobb felső sarkában a szó („Függelék”) és egy arab számmal jelölt szám (a számjel nélkül) szerepel, például 1. melléklet.

6.2. Táblázatok, grafikus anyagok, számítási képletek bemutatásának sorrendje A táblázatos űrlapot több objektumról szóló digitális és szóbeli információ bemutatásakor használjuk számos jellemző szerint a mutatók jobb áttekinthetősége és összehasonlítása érdekében.

A táblázatnak két szintje van: függőleges – oszlopok; vízszintes – vonalak. A táblázat oszlopaiban és soraiban főnévvel kell kifejezni a címszót névelőben. Az oszlopok és sorok alcímeinek nyelvtanilag összhangban kell lenniük a címsorokkal. Az oszlopok és táblázatsorok címsoraiban és alcímeiben csak az általánosan elfogadott rövidítések ill. szimbólumok. A táblázat oszlopait számozni kell, ha a táblázat egynél több oldalon található. A táblázatot nem célszerű széttépni és egy részét áthelyezni egy másik oldalra (a táblázat térfogata szükség esetén csökkenthető a betűtípus 10-re, a térköz 1,0-ra csökkentésével).

18 Minden táblázat tetején címnek kell lennie. Cím és szó "táblázat"

kezdje nagybetűvel. Folyamatos számozással kell rendelkezniük. A számozásnál nem használjuk a Nem jelet.

A grafikai anyagokat (diagramok, rajzok) a tárgy tulajdonságainak, jellemzőinek megállapítása vagy a szöveg jobb megértése érdekében illusztrációként helyezik el a műben.

A grafikai anyagot közvetlenül az első alkalommal említett szöveg után, vagy a következő oldalon kell elhelyezni, és szükség esetén a mellékletekben.

Minden rajznak alul kell lennie egy címnek. Cím és szó "Rajz"

nagybetűvel kezdődik (például: 1. ábra – Az A faktor és a neuroticizmus kapcsolata).

A cím nincs aláhúzva. Az ábra címe az ábra alatt, a lap bal szélén található.

7. Tudományos-minősítő munka áttekintése A munka további tárgyilagos értékelése érdekében a szakterület szakembereitől a tudományos-minősítő munka elrendezésének külső (a végzős osztály vonatkozásában) felülvizsgálatára kerül sor.

A bírálók összetételét a végzős iskola határozza meg. Lektorként bevonhatók az állami vagy önkormányzati hatóságok, a termelési szféra szakértői, valamint magasan képzett oktatók más egyetemekről vagy az intézet más tanszékeiről (általában legalább 14 kategóriájú oktatói bértáblázatban dolgoznak). Minden végső minősítő munkához egy lektort rendelnek. A bíráló írásos bírálatot nyújt be, amelyet előzetesen, de legkésőbb a munka védése előtt egy nappal ismertet a végzős hallgatóval és a témavezetővel.

A felülvizsgálat megjegyzi:

1. A munka tartalmának megfelelése a megfogalmazott témának.

2. A választott téma jelentősége, relevanciája.

3. A munka során a kijelölt feladatok megoldásának teljessége, mélysége és jellemzői.

4. A források és irodalom teljes körű felhasználása, megbízhatósága, a forráselemzés mélysége.

5. Kérdésfeladás műveltsége, tudományos munkastílus, illusztrációk minősége.

6. A kiválasztott módszerek és technikák megfelelése a vizsgálat tárgyának, tárgyának, céljainak és célkitűzéseinek.

7. A munkában elhangzott újítások, javaslatok szakértői értékelése; a modellek és projektek hatékonysága és újszerűsége; kreatív projektek eredetisége.

8. A kapott eredmények és következtetések érvényessége.

9. A munka elméleti és gyakorlati jelentősége.

Az áttekintés jellemezheti a végső minősítő munka egyes szakaszait, kiemelve annak pozitív oldalait és hátrányait. Végezetül a bíráló kifejti a véleményét a mű általános szintjéről, és pontozza azt.

A bíráló által aláírt véleményt az NCR elrendezésével együtt benyújtják a végzős iskolának.

Ha a tanszékvezető a vezetői vélemények tartalma, a lektor és az elővédés során megjelent saját véleménye alapján nem tartja lehetségesnek a végzős hallgató felvételét az NKR-ről szóló tudományos jelentésbe, a felvételről a végső döntést a végzős tagozat ülésén hozza meg a tudományos tanácsadó és a mű szerzőjének részvételével.

8. A tudományos jelentés elkészítésének rendje Az NKR mintáját a végzős hallgató elektronikus változattal kötött változatban a végbizonyítvány megkezdése előtt egy hónappal benyújtja a végzős iskolához. A szakember az NCR-elrendezés kézbesítésének dátumát bejegyzi a könyvelési lapba, és a munka benyújtásától számított 3 napon belül átadja a tudományos témavezetőnek az NCR-elrendezés felülvizsgálatának megírására (a bírálat írásának időtartama). a tudományos témavezető legfeljebb 7 munkanap). Az NCR elrendezésének ellenőrzése után a témavezető az NCR-t visszajelzéssel megküldi a végzős iskolának, a szakember pedig továbbítja két lektornak (a bírálat írásának időtartama legfeljebb 7 munkanap).

Az NCR-elrendezés módosítása az áttekintés után nem megengedett.

A végzős hallgatók tudományos kutatómunkája elővédésének időpontját a tudományos témavezető egyezteti az állami záróbizonyítvány ütemtervét készítő szakemberrel. Az elővédelmet legkésőbb 10 (tíz) nappal az NKR-ről szóló tudományos jelentés előtt kell elvégezni. A végzős hallgatónak joga van védése előtt megismerni a témavezetői véleményt és a kutatási munkájáról szóló véleményt.

Ezt követően az NKR elővédelmét hajtják végre. A végzős hallgató bemutatja a tanszéki tagoknak az NCR elrendezését, véleményezi a témavezetőt és a bírálót, és a beszélgetés során válaszol a kérdésekre. Az elővédés eredménye alapján fej. A tanszék legkésőbb a védés előtt 3 nappal döntést hoz a tudományos beszámolóba való felvételről és a mű címlapjára aláírást helyez. A felvételi döntés meghozatala után a végzős tagozat vezetője a végzős hallgató és a témavezető által aláírt NKR makettjét benyújtja az e képzési területet (szakkört) irányító végzős iskolához, az NKR visszajelzésével. felügyelő és bíráló.

Tudományos jelentést csak azok a végzős hallgatók nyújthatnak be, akik teljes mértékben elvégezték a vonatkozó oktatási programot, és nincs tanulmányi vagy pénzügyi tartozása. Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma előírásainak betartása nélkül készített NKR-modell tudományos jelentésben nem megengedett.

A tudományos jelentést az Állami Vizsgabizottság nyílt ülésén készíti el, amelynek összetételét az intézet rektora rendeletével hagyja jóvá.

A jelentéstételi eljárás a következő lépéseket tartalmazza:

1. Posztgraduális hallgató beszámolója a munka fő tartalmáról (max. 15 perc). A jelentés tartalmazza a téma relevanciáját, a probléma vizsgálatának jellegét, a vizsgálat céljait és célkitűzéseit, a kutatási és elemzési módszereket, a kapott eredményeket, következtetéseket és javaslatokat. A jelentés szabadon, közérthetően, áttekinthetően, diagramokkal és diagramokkal illusztrálva kerül bemutatásra. A végzős hallgatónak joga van munkája eredményeiről különféle prezentációkat használni. A fő táblázatok formátuma: szóróanyagok, amelyeket a bizottság minden tagja számára kiállítanak.

2. Hangos visszajelzés az NKR-ről.

3. A végzős hallgató válaszai a bíráló megjegyzéseire.

4. A végzős hallgató válaszai a bizottsági tagok kérdéseire. A kérdésekre adott válaszok, azok teljessége, mélysége befolyásolja a munka megítélését; értelmesnek és tömörnek kell lenniük.

A tudományos jelentés eredményét a jegyzőkönyvek Állami Vizsgabizottság elnöke általi jóváhagyását követően ugyanazon a napon közlik a végzős hallgatókkal.

Az NKR tervrajzait a végzős hallgatók nem kapják vissza, és a szabályzatban meghatározott határidőn belül a végzős iskolában tárolják. A művek elektronikus változatai az intézet honlapjának módszertani rovataiban feltehetők a következők céljából: a) példa az egyetem végzős hallgatói által végzett végleges minősítő munkák elkészítésére; b) a védett művek tartalmának a végzős hallgatók következő generációi általi másolásának megakadályozása.

Ha a tudományos jelentés értékelése nem kielégítő, a végzős hallgatónak joga van azt felülvizsgálás és javítás után, legkorábban a következő tanévben és legfeljebb egy (ismételt) alkalommal megvédeni.

20 Valamennyi tudományos jelentés általános eredményét az állami vizsgabizottság összegzi, majd a végzős tanszékeken megvitatja. A beszámolók eredményei alapján a végzős tanszék az egyes munkákat publikálásra, a kutatási eredményeket pedig szakdolgozatvédésre javasolhatja a szakdolgozati tanácsban.

9. A tudományos minősítő munka és a tudományos jelentés elrendezésének elbírálási szempontjai A tudományos jelentések eredményeit az Állami Vizsgabizottság zárt ülésén értékeli. Mindegyiknél a pontszámot a bizottsági tagok többségi szavazata határozza meg.

Általános értékelési kritériumok:

1. Az NKR felépítése, tartalma és hatálya:

Az NKR szerkezetének megfelelése a jelen útmutatóban foglalt követelményeknek;

Az NCR tartalmának megfelelősége az adott témának;

Az NKR fő részének kötete.

2. A munka tudományos színvonala, a téma lefedettsége, alkalmazott jelentősége:

A téma relevanciája;

A témakidolgozás teljessége, mélysége és minősége;

A munka elméleti és gyakorlati jelentősége (a munkában szerzett adatok gyakorlati felhasználásának lehetősége, ajánlások);

3. Függetlenség, kutatás és/vagy kreatív megközelítés egy kutatási téma kidolgozásához:

NKR felkészülési ütemterv megvalósítása;

A függetlenség mértéke az NKR végrehajtásában;

Hasonló munkák:

„JÓVÁHAGYÁSI LAP kelt..2015 Tartalom: Oktatási oktatás az „Oktatási gyakorlat” tudományágban a 38.03.03 (080400.62) „Személyzeti menedzsment” nappali és részidős kurzusok hallgatói számára Szerző: Liman I.A., Nikiforova A.S. Kötet 19 oldal Beosztás Teljes név Dátum Eredmény Jegyzet jóváhagyás jóváhagyása Vezető Tanszéki ülés jegyzőkönyve Osztály ajánlása 2015.03.24-től gazdasági Liman I.A. az elektronikus...

„Szövetségi Oktatási Ügynökség Állami felsőoktatási szakmai felsőoktatási intézmény Amur Állami Egyetem (GOUVPO „AmSU”), JÓVÁHAGYOTT a vezető. Department of ETISU S.A. Bunina “_” 2007 GAZDASÁGI FEGYELMEZÉSI OKTATÁSI ÉS MÓDSZERTANI ÁLLAMI SZABÁLYZAT a 080504 – „Állam- és Önkormányzati Közigazgatás” szakterületre Összeállította: a „Gazdaságelméleti és Közigazgatási Tanszék egyetemi docense V. V. A. Dolgusheva Blagovescsenszk 2007...”

"Összeállította: Head. Menedzsment és Vámügyek Osztálya A filológiai tudományok kandidátusa, egyetemi docens M.G. Sokolova Lektorok: 1. Tikhomirov S.V., Szmolenszk város Leninszkij körzetének igazgatási vezetője 2. Novikova N.E., vezető. Gazdaságtudományi Tanszék, Ph.D. Az „állami végbizonyítvány” az oktatási program végrehajtásának eredménye. A program kivonata Az állami záróbizonyítvány formáinak és tartalmának biztosítania kell a szakdolgozók képzési szintjére vonatkozó követelmények betartásának ellenőrzését, akik...”

"TYUMEN ÁLLAMI EGYETEM" Pénzügyi és Gazdasági Intézet Világgazdasági és Nemzetközi Üzleti Tanszék L. M. Simonova SZAKMAI SZEMINÁRIUM Oktatási és módszertani komplexum. Munkaprogram a szakos hallgatóknak 38.04.02 „Menedzsment” mesterképzés„Nemzetközi üzleti” főállású és részmunkaidős levelezés..."

A mesterképzés "menedzsmentje" Közigazgatás", nappali tagozatos oktatás Szerző: Naumenko E.E. Kötet 33 oldal Beosztás Teljes név Dátum Eredmény Jegyzet jóváhagyás jóváhagyása Vezető Ajánlott Az értekezlet jegyzőkönyve a tanszék által Liman I.A. 2015. március 24-i keltezésű elektronikus osztálynak (a tanszék kiadványának neve)...”

„Nem állami felsőoktatási felsőoktatási intézmény az Orosz Oktatási Akadémia Egyeteme Krasznojarszki Kirendeltsége Oktatási és gyakorlati képzési program Képzési irány 080100.62 Közgazdaságtan A diplomás végzettség (fokozat) Bachelor_ Képzés profilja _Pénzügyi menedzsment Tanulmányi forma _ Levelezés Diplomás osztály _Közgazdaságelmélet_ Krasznojarszk 2014 P 16 Módszertani kézikönyv a szakmai gyakorlatok szervezéséről és lebonyolításáról: a bachelorok felkészítéséhez a...”

„OKTATÁSI ÉS MÓDSZERTANI KOMPLEX 1.1. A tudományág CÉLJA ÉS CÉLKITŰZÉSEI A tudományág oktatásának célja a különböző szférák területi fejlődésének mintázatainak és jellemzőinek tanulmányozása. gazdasági aktivitás Oroszország régióiban A tudományág tanulmányozásának céljai: a hallgatók képességeinek fejlesztése a regionális gazdaság helyzetének elemzésében és előrejelzésében, amely hatással van a szervezetekre és a lakosságra; azon képesség fejlesztése, hogy a régiók előnyeit és hátrányait a Szövetség más alanyaihoz képest azonosítsa, meghatározza..."

"Összeállította: Head. Menedzsment és Vámügyi Tanszék filológia kandidátus, egyetemi docens M.G. Sokolova Lektorok: 1. Svyatkovskaya S.G., a szmolenszki vámhivatal helyettes vezetője 2. Novikova N.E., vezető. Gazdaságtudományi Tanszék, Ph.D. Az „állami végbizonyítvány” az oktatási program végrehajtásának eredménye. A program kivonata Az állami záróbizonyítvány formáinak és tartalmának biztosítania kell a képzést végzett szakemberek képzettségi szintjére vonatkozó követelmények betartásának ellenőrzését, és...”

"AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA Szövetségi Állami Költségvetési Szakmai Felsőoktatási Intézmény "TYUMEN ÁLLAMI EGYETEM" Pénzügyi és Gazdasági Intézet Matematikai Módszerek, Információs Technológiák és Menedzsment rendszerek Közgazdasági Tanszék Tarasov O.A. GAZDASÁGI ÉS MATEMATIKAI GYAKORLAT Oktatási és módszertani komplexum. Munkaprogram a 38.03.01 (080100.62) "Közgazdaságtan" szakos hallgatóknak nappali és részmunkaidős..."

"AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA Szakmai Felsőoktatási Szövetségi Állami Költségvetési Oktatási Intézmény" Vjatszkij Állami Egyetem» A "VyatGU" Szövetségi Állami Költségvetési Szakmai Felsőoktatási Intézmény Kollégiuma JÓVÁHAGYOTT igazgatóhelyettes nevelőmunka L.V. Vakhruseva 2014. október 30. KÖLTSÉGVETÉSI SZÁMVITELI ÉS BESZÁMOLÁS Irányelvekés ellenőrzési feladatok levelező tagozatos hallgatók részére 38.02.01 Közgazdasági és számviteli (ágazatonkénti) szakirányú középfokú..."

„A.V. Agapova MEGJEGYZÉSGYŰJTEMÉNY A KÜLFÖLDI GAZDASÁGI TEVÉKENYSÉGEK VÁM- ÉS DÍJSZABÁLYOZÁSÁBAN” tankönyv Szentpétervár OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUM OF THE OROSZ FÖDERÁCIÓ SZÁMÍTÁSI SZÁMÚ EGYETEM. CIPLINE „KÜLFÖLDI VÁM- ÉS VÁMSZABÁLYOZÁS GAZDASÁGI TEVÉKENYSÉG” tankönyv Szentpétervár Agapova A.V. Feladatgyűjtés a „Külkereskedelmi tevékenységek vám- és vámszabályozása” tudományághoz. oktatóanyag. – St. Petersburg: ITMO University, 2015. – 62 pp...."

„Szövetségi Állami Költségvetési Szakmai Felsőoktatási Intézmény „Vjatkai Állami Egyetem” (FSBEI HPE „VyatSU”) FŐISKOLA MÓDSZERTANI AJÁNLÁSOK a PM.04 szakmai modul hallgatóinak tanórán kívüli önálló munkájához szükséges feladatok elvégzéséhez. Összeállítás és felhasználás pénzügyi kimutatások szakirányú szakképzéshez 38.02.01 „Közgazdaság és számvitel (ágazatonként)” (alapképzés) Kirov, 2014 Módszertani ajánlások...”

„A LENINGRAD RÉGIÓ GAZDASÁGFEJLESZTÉSI ÉS BEFEKTETÉSI TEVÉKENYSÉGI BIZOTTSÁG IGAZGATÁSA (;0 „Ш” (иd=i.9L2015 NQ St. Petersburg Jóváhagyáskor) módszertani ajánlások a stratégiai tervezés szintű végrehajtásáról önkormányzatok Leningrádi régió A Gazdaságfejlesztési Bizottságról szóló szabályzat 3.18.2. pontja szerint és befektetési tevékenység A Leningrádi Terület, a leningrádi kormány rendeletével jóváhagyva...”

„JÓVÁHAGYÁSI LAP 201-től... Tartalom: Oktatási anyagok a „Közgazdaságtan” tudományágban a „Közigazgatás” mesterképzés 2004.04.38. „Köz- és önkormányzati igazgatás” irányzat hallgatói számára, nappali tagozat Szerző: Naumenko E.E. Kötet 27 oldal Beosztás Teljes név Dátum Eredmény Jegyzet jóváhagyás jóváhagyása Ülés jegyzőkönyve Osztályvezető 201.03.24-i Osztály ajánlása 9. szám Jegyzőkönyv Liman I.A. elektronikus..201-re (az ülés neve...”

„N.N. SMIRNOV MAKROGAZDASÁGTAN 1. rész Tankönyv Y Y Erőforrás piacok Háztartások Vállalkozások S Pénzügyi piac T X Z Állam-Részlet (G-T) NK nemzeti szektor Árupiac G NX C Y St. Petersburg OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUM OF THE OROSZ FÖDERÁCIÓ ITMO EGYETEM N. Smirnov MAKROGAZDASÁGTAN 1. rész Tankönyv Szentpétervár Smirnov N.N. Makroökonómia. 1. rész: Oktatóanyag. – Szentpétervár: ITMO Egyetem, 2015. – 142 p. A juttatás az államé..."

„A KÜLFÖLDI GAZDASÁGI TEVÉKENYSÉG ÁRUK NÓMENKLATÚRÁJA” St. Petersburg A.B. Antonova, A.V. Vinogradova, O.Yu. Orlova MÓDSZERTANI AJÁNLÁSOK A KÜLFÖLDGAZDASÁGI TEVÉKENYSÉGI TERMÉK NÓMENKLATÚRÁJA ...B. Szentpétervári Oktatási és módszertani kézikönyv A „KÜLFÖLDI TUDOMÁNY ÉS VIZSGÁLAT VÁMÜGYEKBEN, ÁRUK NÓMENKLATÚRÁJA” FEGYELMEZÉSÉBEN.

"AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA Szövetségi Állami Költségvetési Szakmai Felsőoktatási Intézmény "TYUMEN ÁLLAMI EGYETEM" Pénzügyi és Gazdasági Intézet Általános és Gazdaságszociológiai Tanszék Maltseva N.V. A REKLÁMSZOCIOLÓGIA Oktatási és módszertani komplexum. Munkaprogram a 39.03.01 (040100.62) „Szociológia” képzési profil „Gazdaságszociológia” szakos hallgatóinak. Nappali képzés Tyumen...”

"AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA Szövetségi Állami Költségvetési Szakmai Felsőoktatási Intézmény "TYUMEN ÁLLAMI EGYETEM" Pénzügyi és Gazdasági Intézet Gazdaságelméleti és Alkalmazott Közgazdaságtan Tanszék N. R. Shishkina GAZDASÁGI ELMÉLET Oktatási és módszertani komplexum. Munkaprogram a 38.03.03 (080400.62) „Személyzeti menedzsment” képzési profilok „Munkagazdaságtan”, „Személyzeti menedzsment...” szakos hallgatóknak.

". IORNYAK JIOKI KVSKY KERÜLET Ail IAYSKY TERRITORY OF UNICIPAL VYUJGTNOR OK!Ts1;OBRAYUNA1TLNO|L INTÉZMÉNYI GIMNÁZIUM No. 3 NRINYA1S) Vezetője HIMO L Chu roll S P protokoll No. Working grade 7 from "0. hammaEconics" of the iropthéma. , másodlagos * Általános oktatás"

"ORROSZ SZÖVETSÉG OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA Szövetségi Állami Költségvetési Szakmai Felsőoktatási Intézmény "Tyumen State University" TYUMEN ÁLLAMI EGYETEM FÖLDTUDOMÁNYI INTÉZET TÁRSADALMI-GAZDASÁGI FÖLDRAJZI ÉS KÖRNYEZETVÉDELMI TANSZÉK. Marshinin Kartográfiai és információs támogatás a fenntartható fejlődéshez Oktatási és módszertani komplexum az ODO Irány 021000.68 „Földrajz” mesterképzés hallgatói számára...”

A felsőoktatási oktatási programok állami záróbizonyítványának lebonyolítási eljárása - posztgraduális iskolai tudományos és pedagógiai képzési programok (posztgraduális tanulmányok), rezidens programok, asszisztensi-gyakornoki programok

A szövetségi jogszabályok változásaival (különösen a 2012. december 29-i 273 "" szövetségi törvényben) és az orosz Oktatási és Tudományos Minisztérium új oktatási szabványaival kapcsolatban konkrét változásokat vezetnek be a posztgraduális oktatás rendszerében Orosz Föderáció. E változások értelmében a posztgraduális képzés 2013.09.01-től válik oktatási program, amely a végső minősítő munka (a továbbiakban: FQR) végső állami minősítésével és megvédésével zárul; Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának számos rendelete (például 2015. április 30-án, 871. sz.) meghatározza a posztgraduális tanulmányi időszakokat egy adott szakterületen. A tanulmányi feltételek változása 2014. 09. 01-től érettségizett végzős hallgatókra vonatkozik. Ennek megfelelően a 2013. 01. 09. előtt felvett végzős hallgatókra nem vonatkoznak változások az oktatásról szóló szövetségi törvényben (a új kiadás) és a 2014. szeptember 1-jén hatályba lépett új szabványok szerint.

Dokumentum áttekintése

Meghatározták a posztgraduális iskolai (posztgraduális tanulmányok), a rezidensképzésben és az asszisztensi képzésben részt vevő tudományos és pedagógiai személyzet képzési programjaira vonatkozó állami záróbizonyítvány (FCA) lebonyolításának eljárását.

Az a hallgató vehet részt a vizsgán, akinek nincs tanulmányi adóssága, és teljes mértékben elvégezte az adott program tantervét.

A minősítés szóban vagy írásban történik államvizsga, minősítő szakdolgozat védése vagy az ilyen munka főbb eredményeiről szóló tudományos jelentés (szakdolgozat) formájában.

Az államvizsga lebonyolítására vizsga- és fellebbviteli bizottságokat hoznak létre. Egy naptári évig érvényesek.

Az a személy, aki nem teljesítette a bizonyítványt, legkorábban egy év elteltével és legkésőbb 5 év elteltével teheti meg újra.

Meghatározzák a fogyatékos tanulók állami felmérő tesztjeinek lefolytatásának jellemzőit. fogyatékosok Egészség.

A végzős hallgató állami záróbizonyítványa a harmadik év végi védést írja elő végső minősítő munka(hasonló funkció a szakdolgozathoz vagy a mesterszakos szakdolgozathoz) és az államvizsgák letételéhez. Fontos megjegyezni, hogy a végzős hallgató végső minősítő munkája nem egyenértékű PhD értekezés. A posztgraduális tanulmányok befejezése után a végzős képesítést kap.

Az új szabvány szerint a kandidátusi szakdolgozat megírása és megvédése nem szerepel a kötelező posztgraduális képzésben. Ha azonban egy végzős bölcsész hallgató a képzés során legalább ennyit publikált, és záró minősítő munkájáért a vizsgabizottságtól magas minősítést kapott, e munka megvédése kandidátusi szakdolgozatnak minősülhet.

A végzős hallgató záró minősítő munkája (a továbbiakban: záró minősítő munka) önálló és logikusan befejezett Tudományos kutatás, amely egy, az adott tudáság szempontjából jelentős sürgős probléma megoldására hivatott, amely tudományosan megalapozott. a tudomány fejlődéséhez elengedhetetlen műszaki, technológiai vagy egyéb megoldások, fejlesztések.

A záró minősítő munkát a végzős hallgatónak önállóan kell megírnia, belső egységgel kell rendelkeznie, tartalmaznia kell új tudományos eredményeket, nyilvános védésre előterjesztett rendelkezéseket. A végzős hallgató által javasolt megoldásokat indokolni és más ismert megoldásokkal összehasonlítva értékelni kell.

A kutatás főbb tudományos eredményeit lektorált tudományos publikációkban és folyóiratokban kell publikálni. A találmányi szabadalmak, a használati minta-tanúsítványok, a tenyésztési eredmények szabadalmai, az elektronikus számítógépek programjának tanúsítványai, az adatbázis, az integrált áramkörök topológiája, az előírt módon regisztrálva, a kutatómunka főbb tudományos eredményeit bemutató kiadványnak minősülnek.

Hogyan írjunk és küldjünk be VKR-t

A végső minősítő munkák témái célja, hogy igazolja a szövetségi állami oktatási szabványokban meghatározott szakmai problémák megoldásának hatékony módjait és feltételeit felsőoktatás(magasan képzett személyzet képzési szintje) a megfelelő képzési területeken.

Amikor témát választ a végső minősítő munkához, a következőket kell követnie:
- a témának relevánsnak kell lennie, és meg kell felelnie a tudomány, a technológia és a műszaki fejlődés jelenlegi állapotának és kilátásainak; figyelembe venni fejlettségének mértékét, szakirodalmi lefedettségét;
- a posztgraduális tanulmányok során végzett kutatómunkán alapuljon;
- azon vállalkozások és szervezetek érdekei és igényei, amelyek anyagain a munkát végezték.

A záró minősítő munkák témáit a végzős tanszék dolgozza ki, és az egyetem Tudományos Tanácsa hagyja jóvá. A végzős hallgató jogosult saját témát javasolni végső minősítő munkájához, amennyiben annak relevanciája és megvalósíthatósága indokolt, vagy vállalkozás, szervezet vagy intézmény jelentkezik. A záró minősítő munka témája a végzős hallgató kérésére, az ok megjelölésével, a végzős hallgató témavezetőjével egyetértésben módosítható.

A végzős hallgató végső minősítő munkájának tartalmánál figyelembe kell venni a szövetségi állami felsőoktatási szabvány követelményeit (a magasan képzett személyzet képzettségi szintje) és a végzett hallgató szakmai felkészültségére vonatkozó szakmai standardot (ha van ilyen). és tartalmazza:
- a téma relevanciájának indoklása, amelyet az elméleti és gyakorlati igények, valamint a tudományos és tudományos-gyakorlati irodalom fejlettségi foka határoz meg;
- a kutatás-fejlesztési munka tárgyát feltáró elméleti és gyakorlati rendelkezések bemutatása;
- tartalmazzon grafikai anyagot (rajzokat, grafikonokat stb.) (szükség esetén);
- következtetések, ajánlások és javaslatok;

- pályázatok (ha szükséges).

A végső minősítő munka anyagainak a következő sorrendben elhelyezett szerkezeti elemekből kell állniuk:
- Címlap;
- absztrakt;
- oldalszámokat jelző tartalom;
- bemutatkozás;
- fő rész (fejezetek, bekezdések, bekezdések, albekezdések);
- következtetések fejezetenként;
- következtetés;
- a felhasznált források listája;
- pályázatok;
- segédtáblák (opcionális elem).

Az absztrakt a végső minősítő munka tartalmának összefoglalásaként a következőket tartalmazza:
- a záró minősítő munka bibliográfiai leírása (kutatási téma; információk a záró minősítő munka szöveges anyagának terjedelméről (oldalszám); illusztrációk (rajzok), táblázatok, mellékletek, felhasznált források száma). A disszertáció bibliográfiai leírása a GOST 7.1 - 2003 szerint készült;
- lista kulcsszavakat;
- az absztrakt szövege.

A kulcsszavak listája a záró minősítő munka fő tartalmát jellemzi, és legfeljebb 10-15 szót tartalmaz névelőben, vesszővel elválasztva egy sorba, nagybetűvel. A munka rövid leírása tükrözze a kutatás témáját, tárgyát, tárgyát, célját és célkitűzéseit, a kutatási módszereket, a kapott eredmények újszerűségét, elméleti és gyakorlati jelentőségét, valamint a védésre benyújtott rendelkezéseket.

A bevezető egyértelműen indokolja a választott téma relevanciáját, a kutatási probléma fejlettségi fokát, az alapot képező ellentmondásokat. ez a tanulmány, a vizsgálat problémájának, céljának, tárgyának, tárgyának és célkitűzéseinek meghatározása, hipotézis megfogalmazása (ha a kutatás típusa ezt lehetővé teszi), módszertani ill. elméleti alapok kutatás, az alkalmazott kutatási módszerek felsorolása, megjelölve a kísérleti bázist, a tudományos újdonság megfogalmazását, a kutatás elméleti és gyakorlati jelentőségét; a kutatási eredmények védelmére, tesztelésére és megvalósítására benyújtott rendelkezések nyilvánosságra hozatala (publikációk (beleértve a Magasabb Igazolási Bizottság listáján szereplő folyóiratokban), konferenciákon, tanszéki értekezleten stb. tartott előadások).

A fő rész a tanulmány tárgyának feltárására irányul, és legalább két fejezetből áll. Az egyes fejezetek végén ajánlatos következtetéseket levonni, ezeket külön „Következtetések a fejezethez...” bekezdésben dokumentálva.

A konklúzió a vizsgálat eredményeinek következetes, logikusan koherens bemutatása a bevezetőben kitűzött és megfogalmazott célnak és célkitűzéseknek megfelelően. Következtetéseket tartalmaz, és meghatározza a munka jövőbeli kilátásait.