B8№ 456. „A cikk szerzője széles körben alkalmazza a kifejezőkészség különféle szintaktikai eszközeit: olyan technikákat, mint a _______ (20-23. mondat) és a _______ (8., 27. mondat). Meg akarja győzni az olvasót, V. Harcsenko olyan kifejezőeszközöket használ, mint a _______ (1., 6., 7., 11., 12. mondat) és _____ ("tapasztald meg a győzelem édességét", "ne engedd, hogy uralkodjon" stb.) .”
Kifejezések listája:
1) homogén tagok sorozata
2) litotes
3) szintaktikai párhuzamosság
4) irónia
5) parcellázás
6) dialektizmus
7) könyv szókincs
8) párbeszéd az olvasóval
9) felkiáltó mondatok
(1) Tudományt csinálni nehéz. (2) Jól tudja ezt az, aki neki szentelte életét. (3) A tudományos hivatás mindig nagy kockázattal és bátorsággal jár, hiszen a tudós nyilvánvalóan nehéz terhet vesz magára, és munkája során valóban kifinomult türelemre köteles, nem is beszélve személyes küzdelmének napi drámájáról. intellektuális sötétség a világosság elérésének nevében . (4) A tudományos gondolkodás annyiban figyelemre méltó, hogy az emberi psziché egyik rendező alapelve, tevékenysége eredményeinek megőrzésére, folyamatos frissítésére, korrekciójára, felülvizsgálatára irányul. (5) Éppen ezért bátorságot, állhatatosságot, kitartást feltételez, ami igazi drámaiságot ad a tudós mindennapi munkájának.
(6) A tudomány gyakorlása nemcsak nehéz. (7) Tudományozni kell. (8) A kutatói tevékenység - bölcs tanár - neveli az egyént, fejleszti a memóriát és a megfigyelőképességet, a gondolkodás pontosságát és finomságát. (9) Véleményem szerint minél többen szereznek kutatási ismereteket, annál jobb a társadalom. (10) Az elme segítségével az ember nemcsak megértheti a világot, hanem akaratával megváltoztathatja környezetét, olyan új minőséget hozhat létre, amely korábban nem létezett a természetben.
(11) A tudomány gyakorlása nemcsak szükséges. (12) Tanulj [...]. (13) Először is, mivel egy nehézség leküzdése kicsi, de elég erős, fényes boldogságot hoz, vágyat ébreszt arra, hogy megismételje saját bravúrját, és újra átélje a győzelem édességét. (14) Másodszor azért, mert a kutatási tevékenység értelmet ad a mindennapi életnek. (15) Harmadszor azért, mert egy igazi tudós a legalacsonyabb munkát élvezi, amelyet saját kezűleg végez.
(16) A tudás tárgya nemcsak az értelem, hanem a szeretetünk, az érzéseink számára is kimeríthetetlen. (17) „Miért foglalkozott férgekkel egész életében?” - kérdezték az egyik tudóstól. (18) „A féreg olyan hosszú, de az élet olyan rövid” – válaszolta. (19) Ezek a szavak régóta hallatszottak, és nemrég nyílt meg egy Féregmúzeum Ausztrália egyik városában, ahol a látogatók féregnek érezhetik magukat, átkúszhatnak egy labirintusban, és egy féreg „belsejében” lehetnek. . (20) Szeretné meglátogatni ezt a múzeumot? (21) Szeretnéd oda vinni a gyerekeidet? (22) Büszke lennél erre a múzeumra, ha a városodban lenne, mesélnél róla vendégeidnek? (23) Gondoljunk csak bele, minden az egyedülálló kutatók kutatási alanyaik iránti szeretetével kezdődött.
(24) Munka és szeretet. (25) Munka és öröm. (26) Munka és öröm a munkából, azonnal – öröm, nem ha gyümölcsök és eredmények vannak, hanem öröm, mielőtt a gyümölcsök beérnek, aggódó várakozásban és művelésben.
(27) Jó dolog tudományt csinálni, mert az, mint egy esernyő a fejed felett, megvéd az apró, maró, földcsuszamlásos bajoktól, nem engedve, hogy uralják a lelkedet. (28) Neheztelés egy barátunkkal szemben, aki rosszat vagy rosszat mondott, felettesek kritikája, botrány a családban, felfoghatatlan betegség - minden negatív tényező elveszti hatalmát, amint belecsöppenünk saját kutatásaink világába. (29) Még a legügyesebb agy sem képes egyszerre osztályozni a felhalmozott anyagot és a felhalmozott bajokat. (30) E tekintetben a tudomány jótékony hatással van az egészségre. (31) A tudomány segít túlélni a bajt is, mert bár rövid időre, de erősen és határozottan birtokba veszi az érintett tudatot.
(V. Harcsenko szerint)
Magyarázat.
Párbeszéd az olvasóval - ebben a szövegben a 20-23. mondatokban a szerző az olvasó felé vezető kérdéseket tesz fel.
Homogén tagok sorai – a 8. mondatban megfigyelhető homogén predikátumokés homogén kiegészítések, a 27. mondatban homogén definíciókat használunk.
Szintaktikai párhuzamosság – az 1, 6, 7, 11, 12 mondatok ugyanazt használják szintaktikai konstrukciók: egyrészes mondat, amely állítmányból, kiegészítéséből és határozói cselekvési módból áll.
Könyvszókincs – a könyvben használt beszédstílusokhoz kapcsolódó szókincs tudományos irodalom, újságírói művek, hivatalos üzleti dokumentumok stb.
Válasz: 8,1,3,7
„Egységes állami vizsga orosz nyelvből 2009” - Olvassa el a szöveget. Kiterjesztett tanúsítási eljárás. Állami végleges bizonyítvány. A feladatok elosztása. Az esszé kötete. Értékelési szempontok. Az Egységes Államvizsga eredményeinek felhasználásáról. Egyszeri tanúsítási eljárás. Főbb jellemzők. Tétel. Módszeres levél.
„Felkészülés az egységes államvizsgára” - Kreatív feladat. Felkészülés a vizsgára. Az opciókon dolgozik. Az „Apák és fiak” elolvasása után... Alkossatok szóösszetételt bárkivel. egyszerű elosztás ajánlat. Miután olvastam a nagy utazóról... Gyönyörű arany ősz Maykopban! Ott nyög egy ember a rabszolgaságtól és a láncoktól... Mondjon egy példát a szóalakképzés hibájával.
„Egységes államvizsga lebonyolítása” - 4. Döntés a pótvizsgákra való felvételről. határidőket. A Rosobrnadzor 2011. február 25-i levele 10-58-22/10-45. Egységes Államvizsga-2011: technológiai és szabályozási jogi aktusok megfelelősége. Egyetlen blokk. Szervezeti és technológiai megfelelés az Egységes Államvizsga lebonyolítására vonatkozó Eljárásrendnek. Az RCIO vállalja, hogy gondoskodik a komplexum biztonságáról.
„GIA orosz nyelven” - Az OROSZ NYELV (HASZNÁLAT) próbavizsga eredménye 2010.12.16. Orosz nyelv (GLA) próbavizsgák eredményeinek összehasonlítása Az ismeretek minősége. Az OROSZ NYELV (GIA) próbavizsga eredménye 2010.12.17. Tanári munka az állami záróbizonyítványra való felkészítésben. A 2010-2011-es tanévben az állami érettségire való felkészülésről.
„Egységes állami vizsga orosz nyelvből 2012” – Az eredeti szöveg újramondása vagy teljes átírása. Nem írtam képeslapot. Az eset egy orosz faluban történt. Ember és társadalom. Képeslap. A C1. feladat válaszának értékelési szempontjai. Megfogalmazódik a vizsgázó saját álláspontja a kérdésben. Tipikus hibák a C. részben. Ember és ember.
3. demó
(Válaszok a teszt végén)
A1. Melyik szóban van helyesen kiemelve a hangsúlyos magánhangzót jelölő betű?
1) kapcsolja be
2) sötétedés után
A2. Melyik mondatban használjuk a PRESENT (JELEN) szó helyett a PROVIDE (PROVIDE) szót?
1) Az államnak nyújtott nagyszerű szolgálatokért a művészt állami kitüntetéssel Átadták.
2) Ez a ház történelmi értékű.
3) A megbeszélésen BEVEZETTÜNK egy új alkalmazottat.
4) Az orosz nyelv óriási gazdagság, amely rendkívüli lehetőségeket tár elénk.
A3. Mondjon példát a szóalkotás hibájára!
1) miután elolvasta a történetet
2) kevésbé jelentős
3) kétezer-ötben
4) menj haza
A4. Válassza ki a mondat nyelvtanilag helyes folytatását!
A középső zóna növényeinek tanulmányozása,
1) Érdekelt ez a probléma.
2) ezek egy részét tereprendezésre használják.
3) herbáriumban gyűjtötték.
4) figyelni kell a különbségeket más zónák növényeitől.
A5. Jelölje meg a nyelvtani hibát tartalmazó mondatot!
1) Az írásjelek szabályaival ellentétben az újságírók gyakran kötőjelet használnak kettőspont helyett.
2) Tegnap eljutottam Jaltába, és sok baráttal találkoztam ott, akik nyaralni jöttek.
3) A látogatókat lenyűgözte az Ostankino-torony magassága.
4) A „Vaszilij Terkin” vers egy orosz katona bravúrját dicsőíti, aki hűséges a kötelességhez és a hazához.
A6. Melyik mondatban nem helyettesíthető az összetett mondat alárendelt része egy részmondattal kifejezett külön meghatározással?
1) A szomszéd köszönt és odament a taxihoz, ami a bejáratnál állt.
2) Csak a szenvedély hozza létre a szellemi erők feszültségét, amely a képességek fejlődéséhez vezet.
3) Sajnos vannak olyan gyerekek, akik egész iskolai életük során egyetlen problémát sem oldottak meg maguktól.
4) A mérnökök folyamatosan változtatják az egyes járműelemek kialakítását, amelyek gazdaságosabbá és hatékonyabbá teszik azok működését.
Olvassa el a szöveget, és töltse ki az A7 - A12 feladatokat.
(1)... (2) De például az emberek és a tengerimalacok az evolúció során elvesztették ezt a képességüket. (3) Tehát az embereknek napi 50-100 mg C-vitamint kell bevinniük étellel. (4) Az „aszkorbinsav” részt vesz az anyagcsere minden típusában, biztosítva a hajszálerek normál rugalmasságát és áteresztőképességét, elősegítve a fogak csontszövetének erősítését. (5) A C-vitamin hiányában az emberben skorbut alakul ki: az íny elgyengül és vérezni kezd, mivel a szervezet aszkorbinsav hiánya miatt nem képződnek kötőszöveti rostok. (6)... a skorbut gyakran sújtotta a hosszú időn át nélkülözésben lévő tengerészeket friss zöldségekés gyümölcsök.
A7. Az alábbi mondatok közül melyik legyen az első ebben a szövegben?
1) Az aszkorbinsav vagy C-vitamin számos enzimreakcióban vesz részt a szervezetben.
2) A C-vitamin szükséges az állati kötőszöveti fehérje - kollagén - szintéziséhez.
3) Gyógyszergyárakban C-vitamin olcsó elérhető nyersanyagokból - glükózból - nyerik.
4) A növények és sok állat szervezetei maguk is képesek aszkorbinsavat előállítani.
A8. Az alábbi szavak (szókombinációk) közül melyik legyen a hatodik mondat üres helye?
1) Egyszóval
2) Annak a ténynek köszönhetően
3) Ezért
4) Ennek ellenére
A9. Melyik szókombináció nem nyelvtani alap a szöveg egyik mondatában vagy egy összetett mondat egyik részében?
1) az embereknek meg kell kapniuk (3. mondat)
2) az íny elgyengül [és] vérezni kezd (5. mondat)
3) nem képződnek rostok (5. állítás)
4) skorbut ütött (6. mondat)
A10. Jelölje meg a szöveg ötödik (5) mondatának helyes jellemzőjét!
1) vegyület
2) összetett nem szakszervezeti és szakszervezeti koordináló és alárendelő kapcsolatokat a részek között
3) összetett
4) komplex a részek közötti nem szakszervezeti és szövetséges alárendeltséggel
A11. Jelölje meg a szöveg hatodik (6) mondatából kivont DE szó helyes morfológiai jellemzőit!
1) passzív melléknév
2) melléknév
3) melléknév
4) aktív igenév
A12. Melyik szó jelentése a szövegben „homogén sejtek és anyagcseretermékeik rendszere”?
1) étel (3. mondat)
2) vitamin (3. mondat)
3) szövet (4., 5. mondat)
4) íny (5. mondat)
A13. Melyik válaszlehetőség jelzi helyesen az összes számot, amelyek helyére NN van írva?
Amikor a ködös (1) kelet kivilágosodott és a dob (2) ütése elhalt a táborban, váratlanul megindult az ellenséges támadás (3).
A14. Az összes szó melyik sorából hiányzik a vizsgált gyök hangsúlytalan magánhangzója?
1) sematikus..matikus, komponens, javasolt
2) frissíteni, összeállítani, átgázolni
3) rendszer..matizálás, f..fogalmazás, hm..csend
4) dúsítás, utólagos, tovább
A15. Melyik sorból hiányzik ugyanaz a betű mindhárom szóból?
1) pr..vörös, pr..tendens, pr..kényes
2) nem..ízletes, és..iható is..túl sok
3) p..talapzat, in..dél, elő..évforduló
4) poz..tegnap, r..tolm., pr..nagyapa
A16. Mindkét szó melyik sorban van a hézag helyére írva az E betű?
1) szempillaspirál, visszafogott
2) lélegezzen..sh, mozogjon..my
3) pályázat..tanulmány
4) Clock..sh, inevitable..my
A17. Melyik válaszlehetőség tartalmazza az összes szót, ahol hiányzik az I betű?
A. elrejteni..elrejteni
B. bab
V. parancs...
G. bosszantó
A18. Melyik mondatban NINCS külön írva a szóval?
1) A szemnek még mindig (nem)látható nap rózsaszín sugarak legyezőjét terjesztette az égre.
2) Keleten sárgás köd keletkezett, (nem) mint a por.
3) Valentin (nem) elhamarkodott, de határozott léptekkel haladt.
4) A határozószavak (nem)változtatható szavak.
A19. Melyik mondatban van a két kiemelt szó egybeírva?
1) Nagyon sok erőfeszítést igényel egy kiskutya felnevelése, mert mennyi örömet okoz!
2) A legkisebb fiam ugyanúgy szerette a könyveket, mint mindenki más a családunkban, ÍGY nem volt kétségünk afelől, hogy mit adjunk neki születésnapjára.
3) Hogy a halak MINDENKÉPPEN (Ugyanúgy) jól harapjanak, mint tegnap, friss kukacokat ástam ki.
4) Köszönöm Önnek és titkárnőjének is, hogy lehetőséget adott ennek a projektnek a tanulmányozására.
A20. Adja meg a helyes magyarázatot a vessző használatára vagy annak hiányára a mondatban:
Enyhe szitálás kezdett () és az egész látható horizontot felhők borították.
1) Összetett mondat, a kötőszó előtt És vessző nem szükséges.
2) Egyszerű mondat -val homogén tagok, a kötőszó előtt És vessző nem szükséges.
3) Összetett mondat, az És kötőszó előtt vessző szükséges.
4) Egyszerű mondat homogén tagokkal, az És kötőszó előtt vessző szükséges.
A21. Melyik válaszlehetőség jelzi helyesen az összes számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni a mondatban?
Rossz időben a fenyőfák nyögnek, és ágaikat (1) meggörbítik a haragos széllökések (2) repednek (3), néha tűket karcolnak (4) a fa kérgén.
A22. Melyik válaszlehetőség jelzi helyesen az összes számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni a mondatokban?
Meglepően kellemes élmény volt (1) Emlékszem (2) az erdőben hanyatt feküdni és felnézni. Aztán az ég (3) olyannak tűnt (4), mint egy feneketlen tenger, szétterülve a szemem előtt.
A23. Jelöljön meg egy mondatot, amelyhez egy vessző szükséges. (Nincsenek írásjelek.)
1) Bizonyos tudományos objektumok vagy jelenségek mérésére az egész világra egységes mértékegységeket használnak.
2) A horizonton a felhők összefolytak vagy szétváltak, vagy bizarr kastélyokká sorakoztak.
3) A kalapgombák spórái nagyon kicsik és könnyűek, és a légáramlás hordozza őket.
4) Csak a legközelebbi nyírfák fehér törzse és a fasor egy darabja látszott.
A24. Hogyan magyarázható a kettőspont elhelyezése ebben a mondatban?
A Pereslavl-Zalessky közelében fekvő Pleshcheevo-tónak két partja van, amelyek körvonalai teljesen eltérőek: az egyik ősi, magas, szakadékok és patakok szabdalják, a másik alacsony, lapos, mocsaras a víz közelében.
1) A nem unió összetett mondat második része megmagyarázza és feltárja az első rész tartalmát.
2) A nem unió összetett mondat első része a második részben mondottak teljesítésének feltételét jelzi.
3) A nem szakszervezeti összetett mondat első része a második részben mondottak elkövetésének idejét jelöli.
4) A nem unió összetett mondat második része tartalmilag szembeállítva az első részével.
A25. Melyik válaszlehetőség jelzi helyesen az összes számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni a mondatban?
A jegyzetek (1) megértéséhez a szeme előtt kell lennie annak a (2) könyvnek, amely arról szól (3), hogy melyik (4) jegyzeteket készítették.
A26. Melyik válaszlehetőség jelzi helyesen az összes számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni a mondatban?
Mitya gyakran egyszerűen csak csodálta a húgát (1) és (2), még akkor is, amikor meg kellett hallgatnia panaszait, miszerint (3) rosszul néz ki a kórházi éjszakai műszakok után (4) Ljubasa tűnt neki a legszebbnek.
A27. Olvasd el a szöveget.
Az elmúlt évszázadok során az intenzív gazdasági aktivitás gyakran a természet törvényeivel ellentétesen hajtják végre, számos természeti táj elpusztult, a folyók és tavak sekélyebbé válnak és szennyeződnek, a bolygó „zöld tüdejének” – az erdőknek – területe zsugorodik, több száz állatfaj és a növények a pusztulás szélén állnak. A természet pusztulása éhséggel, betegségekkel és számtalan katasztrófával fenyegeti az emberiséget, nemcsak az ember okozta, hanem a természeti katasztrófák következtében is. A természet megmentéséhez ma átgondolt és jól szervezett intézkedési rendszerre van szükség a megőrzéséhez.
Az alábbi mondatok közül melyik adja át helyesen a szövegben található fő információkat?
1) Természeti katasztrófák; aszályok, árvizek, porviharok és erdőtüzek, földcsuszamlások és lavinák a hegyekben gyakran a természet törvényeit sértő emberi tevékenység következményei.
2) Egyetlen átgondolt és jól szervezett intézkedési rendszer sem segíti a természet megőrzését, ha az emberiség megengedi, hogy ember okozta vagy természeti katasztrófa következzen be.
3) Az intenzív emberi gazdasági tevékenység eredménye számos természeti táj elpusztulása, a folyók és tavak sekélyesedése és elszennyeződése, az erdőterületek csökkenése, valamint több száz állat- és növényfaj pusztulása.
4) A meggondolatlan emberi gazdasági tevékenység következtében fellépő természetpusztítás következményei katasztrofálisak az emberiség számára, ezért ma már a természet megóvását célzó intézkedési rendszerre van szükség.
Olvassa el a szöveget és hajtsa végre a feladatokat A28-AZO; B1-B8; C1.
1 (2) Lehetetlen számba venni vonzerőnk minden árnyalatát és finomságát. (3) Egy francia vagy egy német nem fogja megérteni és megérteni minden jellemzőjét és különbségét; szinte egy hangon és ugyanazon a nyelven fog beszélni egy milliomossal és egy kis dohánykereskedővel is, bár persze lelkében mérsékelten aljas az előbbihez. (4) Nálunk nem ez a helyzet: vannak olyan bölcsek, akik teljesen másként beszélnek egy kétszáz lelkes földesúrral, mint egy háromszáz lelkes földbirtokossal, és megint másként beszélnek azzal, akinek háromszáz lelke van. mint azzal, akinek ötszáz van, meg azzal, akinek ötszáz van, megint nem ugyanaz, mint akinek nyolcszáz van - egyszóval, még ha felmész egy millió, akkor is lesznek árnyalatok. (5) Tegyük fel például, hogy van egy hivatal, de nem itt, hanem egy távoli országban, és a hivatalban, tegyük fel, van a hivatal uralkodója. (6) Arra kérlek, nézz rá, amikor a beosztottai között ül - egyszerűen nem tudsz kimondani egy szót sem a félelemtől! büszkeség és nemesség, és mit nem fejez ki az arca? csak fogj egy ecsetet és fesd le: Prométheusz, elszánt Prométheusz! (7) Úgy néz ki, mint egy sas, simán, kimérten cselekszik. (8) Ugyanaz a sas, amint elhagyta a szobát, és főnöke irodájához közeledik, annyira siet, mint egy fogoly, papírokkal a hóna alatt, hogy nincs vizelet. (9) A társadalomban és egy buliban, még ha mindenki alacsony rangú is, Prométheusz Prométheusz marad, és nála valamivel magasabban Prométheusz olyan átalakuláson megy keresztül, amit még Ovidius sem találna ki: egy légy, kevesebb, mint egy légy, homokszemcsé pusztult. (10) „Igen, ez nem Ivan Petrovics” – mondod rá nézve. - Ivan Petrovics magasabb, de ez alacsony és vékony; hangosan beszél, mély basszushangja van, és soha nem nevet, de ez az ördög tudja mit: csikorog, mint a madár, és tovább nevet.” (P) Gyere közelebb, nézd – pontosan Ivan Petrovics! (12) „Ehe-he!” - gondolod magadban...
A28. Melyik állítás nem felel meg a szöveg tartalmának?
1) A rang tisztelete külsőleg átalakítja az embert.
2) Ruszban az ember megszólítása a társadalmi helyzetétől függött.
3) A rangok tisztelete a hivatalokról, osztályokról átkerült a mindennapi életbe.
4) A külföldiek az oroszokkal való kommunikációt az utóbbiak anyagi helyzetétől függően építik fel.
A29. Az alábbi állítások közül melyik hamis?
1) Az 1-2. mondatok bemutatják az érvelést.
2) A 7. mondat megerősíti a 6. mondat tartalmát.
3) A 8. mondat elbeszélést mutat be.
4) A 10. mondat leíró elemet tartalmaz.
A30. Jelöljön meg egy mondatot, amely kontextuális antonimákat használ.
AZ 1-BEN. A 7-8. mondatból írd le az előtagokból képzett szavakat!
AT 2. A 8. mondattól kezdve írjon le minden alárendelő kötőszót!
AT 3. Határozza meg az alárendelő kapcsolat típusát az ELSŐ ELŐTT TÁRGY kifejezésben (3. mondat).
AT 4. Keresse meg az 1-8 mondatok között nehéz mondat, amely egykomponensű határozatlan személy(ek)et tartalmaz. Írd le ennek az összetett mondatnak a számát!
5-kor. A 3-9. mondatok között keressen egy olyan mondatot, amely homogén elszigetelt körülményeket tartalmaz. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.
6-KOR. A 2-6. mondatok között keressen olyan összetett mondatot, amely csak egy alárendelt tagmondatot tartalmaz. Írd le ennek az összetett mondatnak a számát!
7-RE. Az 1-8. mondatok között keress egy olyan mondatot, amely rokon értelmű szóval kapcsolódik az előzőhöz! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.
8-KOR. Olvasson el egy részletet a recenzióból. Ez a töredék a szöveg nyelvi sajátosságait vizsgálja. Néhány, az ismertetőben használt kifejezés hiányzik. A hézagokba illessze be a listában szereplő kifejezés számának megfelelő számokat (a számokat vesszővel elválasztva, szóköz nélkül írja be, ahogyan a szövegben meg kell jelennie).
„N.V. poétikájának jellemzői. Gogol egyértelműen megnyilvánul a „Holt lelkek” című regény egyik epizódjában. Az ókori mitológia szereplőinek megszólítása, valamint az olyan szintaktikai eszközök használata, mint a _______ (például „nem lehet megszámolni” a 2. mondatban) és _______ (a 6. mondatban), a trópusok használata: _______ ("néz ki" mint a sas”, „siet, mint a fogoly” a 7., 8. mondatban és a _______ („homokszemcsévé pusztult” a 9. mondatban) – tükrözik a szerző gondoskodó hozzáállását az ábrázolthoz, és különleges ironikus hatást keltenek a szövegben. intonáció, jellemző N.V. művére. Gogol".
Kifejezések listája:
1) költői kérdés
2) lexikális ismétlés
3) köznyelvi szókincs
4) metonímia
5) litotes
6) jelzők
7) kérdés-felelet előadásmód
8) összehasonlítás
9) inverzió
Válaszok.
Olvasson el egy részletet a recenzióból. A szöveg nyelvi sajátosságait vizsgálja. Néhány, az ismertetőben használt kifejezés hiányzik. Töltse ki az üres helyeket a listában szereplő kifejezés számának megfelelő számokkal.
„N. V. Gogol poétikájának sajátosságai egyértelműen megmutatkoznak a „Holt lelkek” regény egyik epizódjában. Az ókori mitológia szereplőinek megszólítása, valamint az olyan szintaktikai eszközök használata, mint az (A)_____ (például a „nem számítható” a 2. mondatban) és a (B)_____ (a 6. mondatban), a trópusok használata : (B)_____ ("úgy néz ki, mint egy sas", "siet, mint a fogoly" a 7., 8. mondatban) és (D)_____ ("homokszemcsé pusztult" a 9. mondatban) a szerző gondoskodó hozzáállását tükrözi az ábrázolt, és a szövegben különleges ironikus intonációt hoz létre, amely N. V. Gogol munkásságára jellemző".
Kifejezések listája:
1) költői kérdés
2) lexikális ismétlés
3) köznyelvi szókincs
4) metonímia
6) jelzők
7) kérdés-felelet előadásmód
8) összehasonlítás
9) inverzió
Írja le válaszában a számokat a betűknek megfelelő sorrendbe rendezve:
| A | B | BAN BEN | G |
1 (2) Lehetetlen számba venni vonzerőnk minden árnyalatát és finomságát. (3) Egy francia vagy egy német nem fogja megérteni és megérteni minden jellemzőjét és különbségét; szinte egy hangon és ugyanazon a nyelven fog beszélni egy milliomossal és egy kis dohánykereskedővel is, bár persze lelkében mérsékelten aljas az előbbihez. (4) Nálunk nem ez a helyzet: vannak olyan bölcsek, akik teljesen másként beszélnek egy kétszáz lelkes földesúrral, mint egy háromszáz lelkes földbirtokossal, és megint másként beszélnek azzal, akinek háromszáz lelke van. mint azzal, akinek ötszáz van, meg azzal, akinek ötszáz van, megint nem ugyanaz, mint akinek nyolcszáz van - egyszóval, még ha felmész egy millió, akkor is lesznek árnyalatok. (5) Tegyük fel például, hogy van egy hivatal, de nem itt, hanem egy távoli országban, és a hivatalban, tegyük fel, van a hivatal uralkodója. (6) Arra kérlek, nézz rá, amikor a beosztottai között ül - egyszerűen nem tudsz kimondani egy szót sem a félelemtől! büszkeség és nemesség, és mit nem fejez ki az arca? csak fogj egy ecsetet és fesd le: Prométheusz, elszánt Prométheusz! (7) Úgy néz ki, mint egy sas, simán, kimérten cselekszik. (8) Ugyanaz a sas, amint elhagyta a szobát, és főnöke irodájához közeledik, annyira siet, mint egy fogoly, papírokkal a hóna alatt, hogy nincs vizelet. (9) A társadalomban és egy buliban, még ha mindenki alacsony rangú is, Prométheusz Prométheusz marad, és nála valamivel magasabban Prométheusz olyan átalakuláson megy keresztül, amit még Ovidius sem találna ki: egy légy, kevesebb, mint egy légy, homokszemcsé pusztult. (10) „Igen, ez nem Ivan Petrovics” – mondod rá nézve. - Ivan Petrovics magasabb, de ez alacsony és vékony; hangosan beszél, mély basszushangja van, és soha nem nevet, de ez az ördög tudja mit: csikorog, mint a madár, és tovább nevet.” (11) Gyere közelebb és nézd – pontosan Ivan Petrovics! (12) „Ehe-he!” - gondolod magadban...
(N.V. Gogol)
Az állítások közül melyik felel meg a szöveg tartalmának? Kérjük, adja meg a válaszszámokat.
1) A rang tisztelete külsőleg átalakítja az embert.
2) Ruszban az ember megszólítása a társadalmi helyzetétől függött.
3) A rangok tisztelete a hivatalokról, osztályokról átkerült a mindennapi életbe.
4) A külföldiek az oroszokkal való kommunikációt az utóbbiak anyagi helyzetétől függően építik fel.
5) Vannak olyan bölcseink, akik különböző társadalmi státuszú emberekkel fognak pontosan ugyanolyan hangon beszélni.
Az 1. számú állítást a 6-10 számú mondatok igazolják.
A 2. számú állítást a 4. számú mondat erősíti meg.
A 3. számú állítást a 9. számú mondat erősíti meg.
A 4-es számú állítás ellentmond a 3-as mondatnak.
Az 5. számú állítás ellentmond a 2-4.
Válasz: 123
Válasz: 123
Relevancia: 2016-2017
Nehézségi fok: normál
Kodifikáló rész: A szöveg szemantikai és kompozíciós integritása.
Az alábbi állítások közül melyik igaz? Kérjük, adja meg a válaszszámokat.
Írja be a számokat növekvő sorrendben.
1) Az 1-2. mondatok bemutatják az érvelést.
2) A 7. mondat megerősíti a 6. mondat tartalmát.
3) A 8. mondat elbeszélést mutat be.
4) A 10. mondat leíró elemet tartalmaz.
5) A szöveg egészének domináns beszédtípusa a narráció.
Magyarázat (lásd még az alábbi szabályt).
A 3. és 5. számú állítás hibás.
3) A 8. állítás érvelés, nem narratíva.
5) A szöveg egészének domináns típusa az érvelés, nem az elbeszélés.
Válasz: 124
Válasz: 124
Relevancia: 2016-2017
Nehézségi fok: normál
Kodifikáló rész: A beszéd funkcionális és szemantikai típusai
A szövegkörnyezetből érthető, hogy szinte az egész szöveg egy vita. A 8. mondat pedig inkább egy hangsúlyos (érzelmileg feltöltött) leíráselem, amelyet a szerző álláspontjának megerősítésére használnak.
Vendég 25.05.2012 13:06
Hello, hol van az első és második mondatban az indoklás?
Anastasia Smirnova (Szentpétervár)
Az 1. és 2. mondat érvelést mutat be, mivel a szerző tények alapján levont következtetéseiről beszél, amelyeket alább tárgyalunk.
Polina Potaptseva 14.10.2017 12:06
Nem értek egyet, mivel a 8. mondatban a narratíva nagyobb mértékben dominál, mint a 7. mondatban. A 10. mondat pedig véleményem szerint a leírás példája.
Tatiana Statsenko
Véleményem szerint igazad van. Javítottam a magyarázatokat.
A 8. mondattól írd le a kontextuális antonimákat!
Magyarázat (lásd még az alábbi szabályt).
Az „Ugyanaz a sas, amint kilépett a szobából és főnöke irodája felé közeledik, siet, mint egy fogoly, hóna alatt papírokkal, hogy nincs vizelet” mondat a „sas” és „fogoly” kontextusbeli antonimákat tartalmaz.
Válasz: fogoly sas.
Válasz: fogoly sas | fogoly sas
Relevancia: 2016-2017
Nehézségi fok: normál
Kodifikáló rész: A szó lexikai jelentése
Lucy 14.02.2015 14:13
Mondja, kérem, kell-e szavakat beletennem az I.P-be?
Vagy másold ki a szövegből
Tatyana Yudina
Jobb ugyanabban a formában, mint a szövegben. Azokat a feladatokat, ahol a szavakat a kezdeti formában írják be, egy második válaszlehetőség egészíti ki.
Polina Bobrova 22.11.2015 11:16
a válasz "sas fogoly" nem volt védett
Tatyana Yudina
Mi a "védett"?
A 7-8. mondatból írd le az előtagokból képzett szavakat!
Magyarázat (lásd még az alábbi szabályt).
A COMING OUT és COMING OUT igéket a you- előtag használatával képezzük.
Válasz: kiemelkedik, kijött|kijött, kiemelkedik
Anastasia Smirnova (Szentpétervár)
Petr Ivanov 28.04.2014 19:31
Miért nem néznek ki, közelednek a szavak?
Tatyana Yudina
Mert nincs szó „nézni” és „közelíteni”.
Az 1-8. mondatok között keressen olyan mondat(oka)t, amely rokon értelmű szóval kapcsolódik az előzőhöz. Írd le e mondat(ok) számát!
Magyarázat (lásd még az alábbi szabályt).
1 cím. (2) Lehetetlen megszámolni minden árnyalatunkat és finomságunkat fellebbezéseket.
A 2. mondatban szereplő „konverzió” főnév és az 1. mondatból származó „konverzió” ige rokon értelmű. Segítségükkel a 2. mondat összekapcsolódik az 1. mondattal.
Válasz: 2
Szabály: 25. feladat A mondatok közlésének eszközei a szövegben
A SZÖVEG MONDATOK ÖSSZETÉTELÉNEK ESZKÖZEI
A téma és a fő gondolat által egésszé kapcsolt több mondatot szövegnek nevezünk (a latin textumból - szövet, kapcsolat, kapcsolat).
Nyilvánvaló, hogy a ponttal elválasztott mondatok nem különülnek el egymástól. Egy szöveg két szomszédos mondata között szemantikai kapcsolat van, és nem csak az egymás mellett elhelyezkedő mondatok hozhatók kapcsolatba, hanem azok is, amelyeket egy vagy több mondat választ el egymástól. A mondatok közötti szemantikai viszonyok eltérőek: az egyik mondat tartalma szembeállítható egy másik mondat tartalmával; két vagy több mondat tartalma összehasonlítható egymással; a második mondat tartalma felfedheti az első jelentését vagy tisztázhatja annak egyik tagját, a harmadik tartalma pedig a második jelentését stb. A 23. feladat célja a mondatok közötti kapcsolat típusának meghatározása.
A feladatot így lehetne megfogalmazni:
A 11-18. mondatok között keressen olyan mondatokat, amelyek mutató névmással, határozószóval és rokonszóval kapcsolódnak az előzőhöz. Írja be az ajánlat(ok) számát!
Vagy: Határozza meg a 12. és 13. mondat közötti kapcsolat típusát!
Ne feledje, hogy az előző EGY FELETT van. Ha tehát a 11-18 intervallumot jelöljük, akkor a szükséges mondat a feladatban megjelölt határokon belül van, és a 11-es válasz akkor lehet helyes, ha ez a mondat a feladatban megjelölt 10. témához kapcsolódik. 1 vagy több válasz is lehet. Pont a feladat sikeres elvégzéséért - 1.
Térjünk át az elméleti részre.
Leggyakrabban ezt a szövegalkotási modellt használjuk: minden mondat a következőhöz kapcsolódik, ezt nevezzük láncszemnek. (A párhuzamos kommunikációról az alábbiakban lesz szó). Beszélünk és írunk, egyszerű szabályok segítségével önálló mondatokat kombinálunk szöveggé. Íme a lényeg: két szomszédos mondatnak ugyanarról a tárgyról kell szólnia.
A kommunikáció minden fajtája általában fel van osztva lexikai, morfológiai és szintaktikai. Általános szabály, hogy a mondatok szövegbe kapcsolásakor felhasználhatók többféle kommunikáció egyidejűleg. Ez nagyban megkönnyíti a kívánt mondat keresését a megadott töredékben. Nézzük meg részletesen az egyes típusokat.
23.1. Kommunikáció lexikális eszközökkel.
1. Egy szava tematikus csoport.
Az azonos tematikus csoportba tartozó szavak olyan szavak, amelyeknek közös lexikális jelentése van, és hasonló, de nem azonos fogalmakat jelölnek.
Példaszavak: 1) Erdő, ösvény, fák; 2) épületek, utcák, járdák, terek; 3) víz, hal, hullámok; kórház, nővérek, ügyelet, osztály
Víz tiszta és átlátszó volt. Hullámok Lassan és hangtalanul futottak a partra.
2. Általános szavak.
Az általános szavak a nemzetség - faj összefüggéssel összekötött szavak: a nemzetség tágabb, a faj szűkebb fogalom.
Példaszavak: Kamilla - virág; birs fa; autó - közlekedés stb.
Példamondatok: Még mindig nőtt az ablak alatt nyír-. Nagyon sok emlékem fűződik ehhez fa...
Terület százszorszépek ritkulnak. De ez igénytelen virág.
3 Lexikális ismétlés
A lexikális ismétlés ugyanazon szó ismétlődése ugyanabban a szóalakban.
A mondatok legszorosabb összefüggése elsősorban az ismétlésben fejeződik ki. A mondat egyik vagy másik tagjának megismétlése a lánckapcsolat fő jellemzője. Például mondatokban A kert mögött erdő volt. Az erdő süket volt és elhanyagolt a kapcsolat az „alany - alany” modell szerint épül fel, vagyis az első mondat végén megnevezett alany a következő elején ismétlődik; mondatokban A fizika egy tudomány. A tudománynak a dialektikus módszert kell alkalmaznia- „modell állítmány - alany”; a példában A csónak kikötött a partra. A part apró kavicsokkal volt teleszórva- modell „körülmény - alany” és így tovább. De ha az első két példában a szavak erdő és tudomány álljon a szomszédos mondatok mindegyikében ugyanabban az esetben, majd a szót partra Megvan különböző formák. Lexikális ismétlés be Egységes államvizsga-feladatok egy szó megismétlése ugyanabban a szóalakban, amelyet az olvasóra gyakorolt hatás fokozása érdekében használnak.
Az irodalmi szövegekben és újságírói stílusok a lexikális ismétlésen keresztüli lánckapcsolat gyakran kifejező, érzelmi jellegű, különösen akkor, ha az ismétlés a mondatok találkozásánál történik:
Aral eltűnik a Haza térképéről tenger.
Egész tenger!
Az ismétlés itt az olvasóra gyakorolt hatás fokozására szolgál.
Nézzünk példákat. További kommunikációs eszközöket még nem veszünk figyelembe, csak a lexikális ismétlődést nézzük.
(36) Hallottam, hogy egy nagyon bátor ember, aki átment a háborún, egyszer ezt mondta: Ijesztő volt, nagyon ijesztő." (37) Az igazat mondta: ő ijesztő volt.
(15) Tanárként lehetőségem volt találkozni olyan fiatalokkal, akik világos és pontos választ várnak a felsőoktatási kérdésre. értékeketélet. (16) 0 értékeket, amely lehetővé teszi, hogy megkülönböztesse a jót a rossztól, és válassza ki a legjobbat és a legméltóbbat.
jegyzet: a különböző szóformák más típusú kapcsolódásra utalnak. A különbségről további információt a szóalakokról szóló bekezdésben talál.
4 Hasonló szavak
A rokon értelmű szavak azonos gyökerű és közös jelentésűek.
Példaszavak: Szülőföld, születni, születés, nemzedék; szakad, tör, tör
Példamondatok: Szerencsés vagyok megszületni egészséges és erős. Az én történetem születés Jelentéktelen.
Bár megértettem, hogy kapcsolatra van szükség szünet, de magam nem tudtam megtenni. Ez rés nagyon fájdalmas lenne mindkettőnknek.
5 szinonimák
A szinonimák ugyanazon szórész szavai, amelyek jelentésükben közel állnak egymáshoz.
Példaszavak: unatkozzon, ráncolja a homlokát, legyen szomorú; mulatság, öröm, ujjongás
Példamondatok: Búcsúzáskor ezt mondta Hiányozni fog. ezt én is tudtam szomorú leszek sétáinkból és beszélgetéseinkből.
Öröm megragadt, felkapott és vitt... Örömúgy tűnt, nincsenek határok: Lina válaszolt, végre válaszolt!
Meg kell jegyezni, hogy a szinonimákat nehéz megtalálni a szövegben, ha csak szinonimák használatával kell összefüggéseket keresni. De általában ezzel a kommunikációs módszerrel együtt másokat is használnak. Tehát az 1. példában van egy kötőszó Azonos , erről a kapcsolatról az alábbiakban lesz szó.
6 Kontextuális szinonimák
A kontextuális szinonimák ugyanazon beszédrész szavai, amelyek jelentésükben csak egy adott kontextusban hasonlóak, mivel ugyanarra a tárgyra (jellemzőre, cselekvésre) vonatkoznak.
Példaszavak: cica, szegény fickó, szemtelen; lány, diák, szépség
Példamondatok: Cica már jó ideje nálunk él. A férjem levette szegény fickó a fáról, ahová felmászott, hogy elmeneküljön a kutyák elől.
Sejtettem, hogy ő diák. Fiatal nő továbbra is csendben maradt, annak ellenére, hogy minden igyekezetemről beszélni akartam.
Ezeket a szavakat még nehezebb megtalálni a szövegben: végül is a szerző szinonimává teszi őket. De ezzel a kommunikációs módszerrel együtt másokat is használnak, ami megkönnyíti a keresést.
7 Antonímák
Az antonimák ugyanazon szórész szavai, amelyeknek ellentétes jelentése van.
Példaszavak: nevetés, könnyek; forró hideg
Példamondatok: Úgy tettem, mintha tetszik ez a vicc, és kipréseltem belőle valami hasonlót nevetés. De könnyek Megfojtottak, és gyorsan kimentem a szobából.
Szavai forróak voltak és égett. Szemek hűtve hideg. Úgy éreztem magam, mint egy kontrasztzuhany alatt...
8 Kontextuális antonimák
A kontextuális antonimák ugyanazon szórész szavai, amelyeknek csak egy adott kontextusban van ellentétes jelentése.
Példaszavak: egér - oroszlán; otthon - munka zöld - érett
Példamondatok: Tovább munka ez az ember szürke volt az egérrel. Otthon felébredt benne egy oroszlán.
Érett A bogyókból nyugodtan lehet lekvárt főzni. És itt zöld Jobb, ha nem tesszük bele, általában keserűek és elronthatják az ízét.
Felhívjuk a figyelmet a kifejezések nem véletlenszerű egybeesésére(szinonimák, antonimák, beleértve a kontextuálisakat is) ebben a feladatban és a 22. és 24. feladatban: ez egy és ugyanaz a lexikai jelenség, de más szemszögből nézve. A lexikális eszközök két szomszédos mondat összekapcsolására szolgálhatnak, vagy nem lehetnek összekötő láncszemek. Ugyanakkor mindig a kifejezés eszközei lesznek, vagyis minden esélyük megvan arra, hogy a 22. és 24. feladat tárgyai legyenek. Ezért tanács: a 23. feladat elvégzésekor figyeljünk ezekre a feladatokra. További elméleti anyagot a lexikális eszközökről a 24. feladat hivatkozási szabályából fog megtudni.
23.2. Kommunikáció morfológiai eszközökkel
A lexikális kommunikációs eszközök mellett a morfológiai eszközöket is használják.
1. Névmás
A névmási kapcsolat olyan kapcsolat, amelyben az előző mondatból EGY szót vagy TÖBB szót névmás helyettesít. Ahhoz, hogy láthass egy ilyen összefüggést, tudnod kell, mi az a névmás, és milyen jelentéskategóriák vannak.
Amit tudnod kell:
A névmások olyan szavak, amelyeket név (főnév, melléknév, számnév) helyett használnak, személyeket jelölnek, tárgyakat, a tárgyak jellemzőit, a tárgyak számát jelölik anélkül, hogy konkrétan megneveznék őket.
Jelentésük és nyelvtani jellemzőik alapján a névmások kilenc kategóriáját különböztetjük meg:
1) személyes (én, mi; te, te; ő, ő, ez; ők);
2) visszaküldhető (önálló);
3) birtokos (én, tiéd, miénk, tiéd, tiéd); birtokosként használják személyes formák is: az ő (kabátja), a munkája),(érdemük).
4) demonstratív (ez, az, ilyen, ilyen, olyan, annyi);
5) végleges(önmaga, a legtöbb, minden, mindenki, egymás, másik);
6) rokon (ki, mit, melyik, melyik, melyik, hány, kinek);
7) kérdő (ki? mi? melyik? kié? melyik? hány? hol? mikor? hol? honnan? miért? miért? mi?);
8) negatív (senki, semmi, senki);
9) határozatlan (valaki, valami, valaki, bárki, bárki, valaki).
Ne felejtsd el azt a névmások esetenként változnak, ezért a „te”, „én”, „rólunk”, „róluk”, „senki”, „mindenki” névmások alakjai.
A feladat általában jelzi, MILYEN kategória legyen a névmás, de ez nem szükséges, ha a megadott időszakban nincs más névmás, amely KAPCSOLATOS elemként működik. Világosan meg kell értened, hogy NEM MINDEN, a szövegben megjelenő névmás összekötő link.
Nézzük meg a példákat, és határozzuk meg, hogy az 1. és 2. mondat hogyan kapcsolódik egymáshoz; 2. és 3.
1) Iskolánkat nemrégiben újították fel. 2) Sok évvel ezelőtt fejeztem be, de néha bementem és mászkáltam az iskola emeletein. 3) Most ők idegenek, mások, nem az enyémek...
A második mondatban két névmás található, mindkettő személyes, énÉs neki. Melyik az gémkapocs, ami összeköti az első és a második mondatot? Ha névmásról van szó én, ami lecserélték az 1. mondatban? Semmi. Mi helyettesíti a névmást? neki? szó" iskola" az első mondattól. Következtetésünk: kapcsolat személyes névmás használatával neki.
A harmadik mondatban három névmás található: valahogy az enyémek. A másodikat csak névmás köti össze Ők(=emeletek a második mondatból). Pihenés semmilyen módon ne korreláljon a második mondat szavaival, és ne helyettesítsen semmit. Következtetés: a második mondat a harmadikat köti össze a névmással Ők.
Mi a gyakorlati jelentősége ennek a kommunikációs módszernek a megértésében? A helyzet az, hogy a névmásokat lehet és kell használni a főnevek, melléknevek és számnevek helyett. Használd, de ne visszaélj, hiszen az „ő”, „övé”, „övék” szavak sokasága időnként félreértéshez és zűrzavarhoz vezet.
2. Határozószó
A határozószókkal történő kommunikáció olyan kapcsolat, amelynek jellemzői a határozószó jelentésétől függenek.
Egy ilyen összefüggés meglátásához tudnod kell, mi az a határozószó, és milyen jelentéskategóriák vannak.
A határozószavak olyan megváltoztathatatlan szavak, amelyek egy cselekvést jelölnek és egy igére utalnak.
Kommunikációs eszközként a következő jelentésű határozószavak használhatók:
Idő és tér: lent, bal oldalon, mellette, elején, régenés a hasonlók.
Példamondatok: Dolgozni kell. Az elején nehéz volt: nem tudtam csapatban dolgozni, nem voltak ötleteim. Után bekapcsolódtak, érezték erejüket és még izgultak is.jegyzet: A 2. és 3. mondat a jelzett határozószók használatával kapcsolódik az 1. mondathoz. Ezt a kapcsolattípust ún párhuzamos kapcsolat.
Felmásztunk a hegy legtetejére. Körül Csak a fák tetején voltunk. Közel A felhők velünk úsztak. Hasonló példa a párhuzamos kapcsolatra: a 2 és a 3 a jelzett határozószók segítségével kapcsolódik az 1-hez.
Demonstratív határozószavak. (Néha úgy hívják névmási határozók, hiszen nem nevezik meg, hogyan és hol zajlik az akció, hanem csak rámutatnak rá): ott, itt, ott, akkor, onnan, mert, ígyés a hasonlók.
Példamondatok: Tavaly nyáron nyaraltam az egyik fehérorosz szanatóriumban. Onnan Szinte lehetetlen volt telefonálni, nemhogy az interneten böngészni. Az „onnan” határozószó helyettesíti az egész kifejezést.
Az élet a szokásos módon ment tovább: tanultam, anyám és apám dolgozott, nővérem férjhez ment és elment a férjével. Így három év telt el. Az „így” határozószó összefoglalja az előző mondat teljes tartalmát.
Lehetséges használni a határozószók egyéb kategóriái például negatív: B iskola és egyetem Nem voltak jó kapcsolataim a társaimmal. igen és most itt nem hajtogatta; viszont nem szenvedtem ettől, volt családom, voltak testvéreim, ők helyettesítették a barátaimat.
3. Unió
A kötőszót használó kommunikáció a legelterjedtebb kapcsolódási forma, melynek köszönhetően a kötőszó jelentéséhez kapcsolódó mondatok között különféle kapcsolatok keletkeznek.
Kommunikáció koordináló kötőszók használatával: hanem, és, és, de, is, vagy, deés mások. A megbízás jelezheti a szakszervezet típusát vagy nem. Ezért a szövetségekről szóló anyagot meg kell ismételni.
Részletek kb koordináló kötőszók külön részben ismertetjük
Példamondatok: A szabadnap végére hihetetlenül fáradtak voltunk. De csodálatos volt a hangulat! Kommunikáció a „de” ellentétes kötőszó használatával.
Mindig is ilyen volt... Vagy nekem így tűnt...Kapcsolás a „vagy” diszjunktív kötőszó használatával.
Felhívjuk a figyelmet arra, hogy nagyon ritkán csak egy kötőszó vesz részt a kapcsolat kialakításában: általában a lexikális kommunikációs eszközöket egyidejűleg alkalmazzák.
Kommunikáció alárendelő kötőszókkal: mert, hát. Nagyon atipikus eset, mivel az alárendelő kötőszók mondatokat kapcsolnak össze egy összetett mondaton belül. Véleményünk szerint egy ilyen kapcsolódásnál szándékos törés következik be egy összetett mondat szerkezetében.
Példamondatok: Teljesen kétségbe voltam esve... Mert Nem tudtam, mit tegyek, hova menjek, és ami a legfontosabb, kihez forduljak segítségért. A for kötőszónak azért van jelentése, mert, jelzi a hős állapotának okát.
Nem mentem át a vizsgákon, nem jártam főiskolára, nem kérhettem segítséget a szüleimtől és nem is tenném. Így Már csak egy dolog maradt: munkát találni. Az „úgy” kötőszónak következménye van.
4. Részecskék
Részecske kommunikáció mindig kíséri más típusú kommunikációt.
Részecskék végül is, és csak, itt, ott, csak, még, ugyanaz adjon hozzá további árnyalatokat az ajánlathoz.
Példamondatok: Hívd fel a szüleidet, beszélj velük. Végül Olyan egyszerű és egyben nehéz - szeretni....
A házban már mindenki aludt. ÉS csak A nagymama halkan motyogta: lefekvés előtt mindig imákat olvasott, és az égi erőket kérte, hogy jobb életet biztosítsanak nekünk.
Miután a férjem elment, a lelkem üres lett, a házam pedig kihalt. Még a macska, aki általában meteorként rohangált a lakásban, csak álmosan ásít, és folyamatosan a karjaim közé próbál mászni. Itt kinek a karjaira támaszkodnék...Kérjük, vegye figyelembe, hogy az összekötő részecskék a mondat elején találhatók.
5. Szóalakok
Kommunikáció szóalakkal az, hogy a szomszédos mondatokban ugyanaz a szó különböző
- ha ez főnév - szám és eset
- Ha melléknév - nem, szám és eset
- Ha névmás - nem, szám és eset kategóriától függően
- Ha ige személyben (nem), számban, igeidőben
Az igék és a participiumok, az igék és a gerundok különböző szavaknak minősülnek.
Példamondatok: Zaj fokozatosan növekedett. Ebből a növekedésből zaj kényelmetlenül éreztem magam.
Ismertem a fiamat kapitány. Magammal kapitány a sors nem hozott össze, de tudtam, hogy ez csak idő kérdése.
jegyzet: a hozzárendelésben szerepelhet „szóalakok”, és akkor ez EGY szó különböző alakokban;
„szóformák” - és ez már két szó, amely a szomszédos mondatokban ismétlődik.
Különös nehézséget okoz a szóalak és a lexikális ismétlés közötti különbség.
Információ tanároknak.
Példaként tekintsük a valódi Egységes Államvizsga 2016 legnehezebb feladatát. Íme a teljes részlet, amelyet a FIPI honlapján tettek közzé a „ Irányelvek tanároknak (2016)"
Nehézséget okoztak a vizsgázók számára a 23. feladat teljesítése során olyan esetek, amikor a feladat feltétele megkívánta a szóforma és a lexikális ismétlés megkülönböztetését a mondatok összekapcsolásának eszközeként a szövegben. Ezekben az esetekben a nyelvi anyag elemzésekor a tanulóknak figyelniük kell arra, hogy a lexikális ismétlés egy lexikai egység megismétlését foglalja magában, speciális stilisztikai feladattal.
Bemutatjuk a 23. feladat feltételét és az egyik szövegtöredékét Egységes államvizsga lehetőségek 2016:
„A 8–18. mondatok között keressen olyan mondatot, amely lexikális ismétléssel kapcsolódik az előzőhöz. Írja be ennek az ajánlatnak a számát."
Alább látható az elemzésre adott szöveg eleje.
- (7) Milyen művész vagy te, ha nem szereted a szülőföldedet, különc!
(8) Talán ezért nem volt jó Berg a tájképekben. (9) Jobban szerette a portrét, a plakátot. (10) Próbálta megtalálni kora stílusát, de ezek a próbálkozások tele voltak kudarcokkal és kétértelműséggel.
(11) Egy napon Berg levelet kapott Yartsev művésztől. (12) Felhívta, hogy jöjjön el a muromi erdőkbe, ahol a nyarat töltötte.
(13) Az augusztus forró és szélcsendes volt. (14) Yartsev messze lakott egy elhagyatott állomástól, az erdőben, egy mély, fekete vizű tó partján. (15) Kunyhót bérelt egy erdésztől. (16) Berget az erdész fia, Ványa Zotov, egy görnyedt és félénk fiú hajtotta a tóhoz. (17) Berg körülbelül egy hónapig élt a tavon. (18) Nem ment dolgozni, és nem vitt magával olajfestéket.
A 15. javaslat kapcsolódik a 14. javaslathoz személyes névmás "Ő"(Jarcev).
A 16. javaslat kapcsolódik a 15. javaslathoz szóalakok "erdész": elöljáró esetforma, igével vezérelve, és nem elöljáró alak, főnévvel vezérelve. Ezek a szóalakok kifejezik különböző jelentések: a jelentés tárgy és az összetartozás jelentése, és a szóban forgó szóalakok használata nem hordoz stilisztikai terhelést.
A 17. tétel kapcsolódik a 16. mondathoz szóalakok („a tavon - a tóhoz”; "Berga - Berg").
A 18. javaslat kapcsolódik az előzőhöz "ő" személyes névmás(Jéghegy).
Ennek a lehetőségnek a 23. feladatában a helyes válasz a 10. A szöveg 10. mondata kapcsolódik az előzőhöz (9. mondat) használ lexikális ismétlés (az „ő” szó).
Meg kell jegyezni, hogy a különböző kézikönyvek szerzői között nincs egyetértés, Amit lexikális ismétlésnek tekintünk - ugyanaz a szó különböző esetekben (személyek, számok) vagy ugyanabban. Kiadó könyveinek szerzői Nemzeti nevelés", "Vizsga", "Légió" (a szerzők: Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) nem adnak egyetlen példát sem, amelyben a különféle formájú szavak lexikális ismétlődésnek minősülnének.
Ugyanakkor a kézikönyvekben eltérően kezelik azokat a nagyon összetett eseteket, amelyekben a különböző esetekben lévő szavak azonos alakúak. A könyvek szerzője, N.A. Senina ezt a szó egy alakjának tekinti. I.P. Tsybulko (egy 2017-es könyv anyagai alapján) lexikális ismétlődést lát. Tehát olyan mondatokban, mint Álmomban láttam a tengert. A tenger hívott a „tenger” szónak különböző esetei vannak, ugyanakkor kétségtelenül ugyanaz a stilisztikai feladata, amiről I. P. ír. Tsybulko. Anélkül, hogy belemélyednénk a kérdés nyelvi megoldásába, felvázoljuk a RESHUEGE álláspontját és ajánlásokat adunk.
1. Minden nyilvánvalóan nem egyező alak szóalak, nem lexikális ismétlés. Kérjük, vegye figyelembe, hogy ugyanarról a nyelvi jelenségről beszélünk, mint a 24. feladatban. A 24. feladatban pedig a lexikális ismétlődések csak azonos formájú ismétlődő szavak.
2. A RESHUEGE feladataiban nem lesznek egyező formák: ha maguk a nyelvészek nem tudják kitalálni, akkor az érettségizők nem tudják megcsinálni.
3. Ha a vizsga során hasonló nehézségű feladatokkal találkozik, megvizsgáljuk azokat a további kommunikációs eszközöket, amelyek segítenek a választásban. Hiszen a KIM-ek összeállítóinak lehet saját, külön véleményük. Sajnos előfordulhat, hogy ez a helyzet.
23.3 Szintaktikai eszközök.
Bevezető szavak
A bevezető szavak segítségével történő kommunikáció minden más kapcsolatot végigkísér és kiegészít, a bevezető szavakra jellemző jelentésárnyalatokat adva.
Természetesen tudnia kell, hogy mely szavak a bevezető szavak.
Felvették. sajnálatos módon, Anton túl ambiciózus volt. Az egyik oldalon, a cégnek szüksége volt ilyen egyénekre, másrészt nem volt alábbvaló senkinél és semminél, ha valami – mint mondta – a szintje alatt volt.
Mondjunk példákat a kommunikációs eszközök meghatározására egy rövid szövegben.
(1) Néhány hónappal ezelőtt találkoztunk Masha-val. (2) A szüleim még nem látták, de nem ragaszkodtak a találkozáshoz. (3) Úgy tűnt, ő sem törekedett a közeledésre, ami kissé felzaklatott.
Határozzuk meg, hogyan kapcsolódnak egymáshoz a szöveg mondatai.
A 2. mondat személyes névmással kapcsolódik az 1. mondathoz neki, amely a nevet helyettesíti Masha az 1. mondatban.
A 3. mondat szóalakokkal kapcsolódik a 2. mondathoz ő őt: a „she” névelős esetforma, a „her” genitivus esetforma.
Emellett a 3. mondatnak más kommunikációs eszközei is vannak: ez egy kötőszó Azonos, bevezető szó úgy tűnt, szinonim konstrukciók sorozata nem ragaszkodott ahhoz, hogy megismerjék egymástÉs nem próbált közelebb menni.
Mahir Szalmanov (Naberezsnyije Cselnij) 19.12.2012 22:38
Miért helytelen a 8. mondat: a 7. mondatból az "eagle" főnév és a 8. mondatból a "sas" főnév rokon értelmű?
Anastasia Smirnova (Szentpétervár)
Nem csak ugyanaz a gyökér, hanem ugyanaz. Ez lexikális ismétlés.
Írj egy esszét az olvasott szöveg alapján!
Fogalmazd meg a szöveg szerzője által felvetett egyik problémát!
Hozzászólás a megfogalmazott problémához. Írjon megjegyzésébe két olyan szemléltető példát az olvasott szövegből, amelyek fontosak a forrásszövegben lévő probléma megértéséhez (kerülje a túlzott idézést). Magyarázza meg az egyes példák jelentését, és jelezze a köztük lévő szemantikai kapcsolatot!
Az esszé terjedelme legalább 150 szó.
Az olvasott szövegre való hivatkozás nélkül írt (nem ezen a szövegen alapuló) munkákat nem értékelik. Ha a dolgozat az eredeti szöveg kommentár nélküli újramondása vagy teljes átírása, akkor az ilyen munka 0 pont.
Írj egy esszét gondosan, jól olvasható kézírással.
Magyarázat (lásd még az alábbi szabályt).
Főbb problémák:
1) a gazdag emberek iránti tisztelet és szolgalelkűség problémája (nevezhető-e komolyan a tisztelet és a szolgalelkűség „a bánásmód finomságának”? Hogyan párosul a vagyonos emberek tisztelete és szolgalelkűsége az alacsonyabb jövedelmű és hivatali beosztásúak megvetésével?);
2) a személy önértékelésének problémája (ezt a fogalmat felváltják mások? Összeegyeztethető-e az önbecsülés és az önmegaláztatás?);
3) a szabadság problémája (hogyan kapcsolódik a gazdagok iránti tisztelet és szolgalelkűség az ember önbecsüléséhez? Szabadnak nevezhető az ilyen?)
1) a gazdagokkal szembeni rangtisztelet és a szolgalelkűség természetesen párosul a hivatali pozícióban vagy jövedelmükben alacsonyabb rendűekkel szembeni lenéző hozzáállással;
2) az önbecsülés összeegyeztethetetlen sem a gazdag emberek iránti tisztelettel és szolgalelkűséggel, sem a hivatali beosztásban vagy jövedelmükben alacsonyabb rendűek megvetésével;
3) mind az, aki megaláz, mind az, aki megaláz, egyformán nem szabad.
Magyarázat (lásd még az alábbi szabályt).
Töltsük ki az üres helyeket.
„N. V. Gogol poétikájának sajátosságai egyértelműen megmutatkoznak a „Holt lelkek” regény egyik epizódjában. Vonzás az ókori mitológia szereplőihez, valamint olyan szintaktikai eszközök használatához, mint pl inverzió(inverzió - a szavak semleges sorrendjének megváltoztatása a kifejezőkészség fokozása érdekében, további jelentésárnyalatok bevezetése) és költői kérdés(szónoki kérdés olyan kérdés, amelyre nem kell választ adni. „Büszkeség és nemesség, és mit nem fejez ki az arca?”), trópusok használata: összehasonlítás(összehasonlítás - a 7. mondatban a hivatal uralkodóját sashoz és Prométheuszhoz, a 8. mondatban pedig fogolyhoz ill. litotész(a litota a tulajdonságok, tulajdonságok alábecsülése (szemben a hiperbolával). A 9. mondatban a „egy légynél is kisebb légy homokszemcsé romlott” konstrukció litóta, mivel alábecsüli a az iroda uralkodójának tényleges mérete) - tükrözi a szerző gondoskodó hozzáállását az ábrázolthoz, és a szövegnek különleges ironikus intonációja van, amely N. V. Gogol munkásságára jellemző."
Válasz: 9185.
Válasz: 9185
Szabály: 26. feladat Nyelvi kifejezőeszközök
A KIFEJEZÉSI ESZKÖZÖK ELEMZÉSE.
A feladat célja a recenzióban használt kifejezési eszközök meghatározása a recenzió szövegében betûkkel jelzett hiányosságok és a definíciós számok közötti megfelelés megállapításával. Csak abban a sorrendben kell egyezést írni, ahogy a betűk megjelennek a szövegben. Ha nem tudja, mi van egy adott betű alatt, akkor a szám helyére 0-t kell tennie. A feladatért 1-től 4 pontig lehet kapni.
A 26. feladat elvégzésekor ne feledje, hogy az áttekintés hiányosságait pótolja, pl. visszaállítani a szöveget, és vele együtt szemantikai és nyelvtani kapcsolat. Ezért magának az áttekintésnek az elemzése gyakran további támpontként szolgálhat: különféle jelzők, ilyen vagy olyan jelzők, a kihagyásoknak megfelelő predikátumok stb. Ez megkönnyíti a feladat elvégzését, és a kifejezések listáját két csoportra osztja: az első a szó jelentése alapján tartalmazza a kifejezéseket, a második a mondat szerkezetét. Elvégezheti ezt a felosztást, tudva, hogy minden eszköz KÉT nagy csoportra oszlik: az elsőbe a lexikális (nem speciális eszközök) és a trópusok tartoznak; másodszor a beszédfigurák (néhányat szintaktikainak neveznek).
26.1 TRÓPIKUS SZÓ VAGY KIFEJEZÉS, HASZNÁLHATÓ ÁLLÍTHATÓ JELENTÉSBEN HASZNÁLT MŰVÉSZI KÉP LÉTREHOZÁSÁRA ÉS NAGYOBB KIFEJEZŐSÉG ELÉRÉSÉRE. A trópusok közé tartoznak az olyan technikák, mint a jelző, az összehasonlítás, a megszemélyesítés, a metafora, a metonímia, néha magukban foglalják a hiperbolát és a litotákat.
Megjegyzés: A hozzárendelés általában azt írja ki, hogy ezek TRAILS.
Az áttekintésben a trópusok példái zárójelben vannak feltüntetve, mint egy kifejezés.
1.Jelző(görögről fordításban - alkalmazás, kiegészítés) - ez figuratív meghatározás, egy adott kontextus szempontjából jelentős jellemzőt jelölve az ábrázolt jelenségben. A jelző eltér az egyszerű meghatározástól művészi kifejezésés a képek. A jelző rejtett összehasonlításon alapul.
Az jelzők minden „színes” definíciót tartalmaznak, amelyeket leggyakrabban fogalmaznak meg melléknevek:
szomorú árva föld(F. I. Tyutchev), szürke köd, citromfény, néma béke(I. A. Bunin).
Az jelzőket is ki lehet fejezni:
-főnevek, amelyek alkalmazásként vagy predikátumként működnek, és az alany figuratív jellemzőjét adják: téli varázslónő; anya a nyirkos föld; A költő líra, és nem csak a lelkének dajkája(M. Gorkij);
-határozószók, körülményként viselkedő: A vad északon áll egyedül...(M. Yu. Lermontov); A levelek voltak feszesen szélben nyújtózva (K. G. Paustovsky);
-részecskék: hullámok rohannak mennydörgő és szikrázó;
-névmások, amely az emberi lélek egy bizonyos állapotának felsőbbrendű fokát fejezi ki:
Végül is voltak harcok, igen, mondják, még mindig melyik! (M. Yu. Lermontov);
-részecskék és szófajok: Nightingales a szókincsben dörgés hirdeti ki az erdőhatárokat (B. L. Pasternak); Bevallom olyan... agár írók megjelenését is, akik nem tudják bizonyítani, hol töltötték tegnap az éjszakát, és akiknek nincs más szó a nyelvükben, csak a szavak nem emlékszik a rokonságra(M. E. Saltykov-Shchedrin).
2. Összehasonlítás egy vizuális technika, amely egy jelenség vagy fogalom egy másikkal való összehasonlításán alapul. A metaforával ellentétben az összehasonlítás mindig bináris: mindkét összehasonlított objektumot (jelenségeket, jellemzőket, cselekvéseket) megnevezi.
A falvak égnek, nincs védelmük.
A haza fiait legyőzi az ellenség,
És a ragyogás mint egy örök meteor,
A felhőkben való játék megijeszti a szemet. (M. Yu. Lermontov)
Az összehasonlításokat többféleképpen fejezik ki:
A főnevek hangszeres esetformája:
Csalogány csavargó ifjúság repült el mellette,
Hullám rossz időben az öröm elhalványul (A. V. Kolcov)
Melléknév vagy határozószó összehasonlító alakja: Ezek a szemek zöldebb tenger és ciprusaink sötétebb(A. Akhmatova);
Összehasonlító kifejezések olyan kötőszókkal, mint, mintha, mintha stb.:
Mint egy ragadozó vadállat, a szerény lakhelyre
A győztes szuronyokkal tör be... (M. Yu. Lermontov);
A hasonló, hasonló szavakat használva ez:
Egy óvatos macska szemében
Hasonló a szemed (A. Akhmatova);
Összehasonlító kitételek használata:
Arany levelek kavarogtak
A tó rózsaszínű vizében,
Mint egy könnyű lepkeraj
Lélegzet-visszafojtva repül egy csillag felé. (S. A. Yesenin)
3.Metafora(görögről fordításban - átvitel) olyan szó vagy kifejezés, amelyet átvitt értelemben használnak, két tárgy vagy jelenség valamilyen okból hasonlósága alapján. Ellentétben az összehasonlítással, amely magában foglalja mindazt, amit összehasonlítanak, és amivel összehasonlítják, a metafora csak a másodikat tartalmazza, ami tömörséget és figuratívságot teremt a szó használatában. A metafora alapulhat a tárgyak hasonlóságán alakban, színben, térfogatban, célban, érzésekben stb.: csillagok vízesése, betűlavina, tűzfal, bánat szakadéka, költészet gyöngyszeme, szerelem szikrája satöbbi.
Minden metafora két csoportra osztható:
1) általános nyelv("törölve"): arany kezek, vihar teáscsészében, mozgó hegyek, lélekfüzérek, a szerelem elhalványult;
2) művészeti(egyéni szerző, költői):
És a csillagok elhalványulnak gyémánt izgalom
BAN BEN fájdalommentes hideg hajnal (M. Voloshin);
Üres égbolt átlátszó üveg (A. Akhmatova);
ÉS kék, feneketlen szeme
Bloom tovább távoli parton. (A. A. Blok)
Megtörténik a metafora nem csak szingli: kialakulhat a szövegben, figuratív kifejezések egész láncolatát alkotva, sok esetben - lefedve, mintha az egész szöveget átjárná. Ez kiterjesztett, összetett metafora, teljes művészi kép.
4. Megszemélyesítés- ez egyfajta metafora, amely egy élőlény jeleinek természeti jelenségekre, tárgyakra és fogalmakra való átvitelén alapul. Leggyakrabban a megszemélyesítéseket használják a természet leírására:
Álmos völgyekben gördülve feküdtek le az álmos ködök, És csak a ló csavargó hangja vész el a távolban. Az őszi nap elhalványult, sápadt, az illatos levelek összegömbölyödtek, a félig elszáradt virágok pedig álomtalan álmot élveznek.. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonímia(görögről lefordítva - átnevezés) egy név átvitele egyik objektumról a másikra szomszédosságuk alapján. A szomszédság a kapcsolat megnyilvánulása lehet:
A cselekvés és a cselekvés eszköze között: Falvaik és mezőik egy erőszakos rajtaütéshez Kardokra és tüzekre volt ítélve(A.S. Puskin);
Egy tárgy és az anyag között, amelyből a tárgy készült: ... vagy ezüstön, aranyon ettem(A. S. Gribojedov);
Egy hely és az ott lévő emberek között: A város zajos volt, zászlók recsegtek, vizes rózsák hullottak a viráglányok tálkáiból... (Yu. K. Olesha)
6. Szinekdoche(görögről fordításban - korreláció) - ez a metonímia egy fajtája, a köztük lévő mennyiségi kapcsolat alapján az egyik jelenségről a másikra történő jelentésátvitelen alapul. Leggyakrabban az átvitel történik:
Kevesebbről többre: Még madár sem repül hozzá, S tigris nem jön... (A.S. Puskin);
Részből az egészbe: Szakáll, miért vagy még mindig csendben?(A. P. Csehov)
7. Perifrázis, vagy perifrázis(görögről lefordítva - leíró kifejezés) olyan kifejezés, amelyet bármely szó vagy kifejezés helyett használnak. Például Pétervár versben
A. S. Puskin - „Péter teremtése”, „A teljes országok szépsége és csodája”, „Petrov városa”; A. A. Blok M. I. Tsvetaeva verseiben - „egy szemrehányás nélküli lovag”, „kék szemű hóénekes”, „hóhattyú”, „lelkem mindenhatója”.
8.Hiperbola(görögről lefordítva - túlzás) egy figuratív kifejezés, amely egy tárgy, jelenség, cselekvés bármely attribútuma túlzott eltúlzását tartalmazza: Ritka madár repül a Dnyeper közepére(N.V. Gogol)
És abban a pillanatban futárok, futárok, futárok voltak az utcákon... el tudod képzelni, harmincötezer csak futárok! (N.V. Gogol).
9. Litota(görögül - kicsinyesség, mértékletesség) egy figuratív kifejezés, amely túlzottan alábecsüli egy tárgy, jelenség vagy cselekvés bármely tulajdonságát: Micsoda apró tehenek! Van ugye, kevesebb, mint egy gombostűfej.(I. A. Krilov)
És ami a járásnál fontos, tisztességes nyugalomban a lovat kantárnál fogva vezeti egy paraszt, nagy csizmában, rövid báránybőrben, nagy ujjatlanban... és magamtól a körmöktől!(N. A. Nekrasov)
10. Irónia(görögről fordításban - színlelés) egy szó vagy kijelentés használata a közvetlenvel ellentétes értelemben. Az irónia az allegória egy fajtája, amelyben a gúnyt egy külsőleg pozitív értékelés mögé rejtik: Miért okoskodsz, fejem?(I. A. Krilov)
26.2 „NEM SPECIÁLIS” LEXIKÁLIS VIZUATÍV ÉS KIFEJEZŐ NYELVI ESZKÖZÖK
Megjegyzés: A feladatokban néha jelzik, hogy ez egy lexikális eszköz. Jellemzően a 24. feladat áttekintésében egy lexikai eszköz példáját zárójelben adjuk meg, akár egyetlen szóként, akár olyan kifejezésként, amelyben az egyik szó dőlt betűvel van szedve. Kérjük, vegye figyelembe: ezek a termékek a leggyakrabban szükségesek keresse meg a 22. feladatban!
11. Szinonimák, azaz azonos szófajú, hangzásukban eltérő, de lexikális jelentésükben azonos vagy hasonló, egymástól akár jelentésárnyalatban, akár stílusszínezetben eltérő szavak ( bátor - bátor, fuss - rohanás, szemek(semleges) - szemek(költő.)), nagy kifejezőerővel bírnak.
A szinonimák lehetnek kontextuálisak.
12. Antonímák, azaz ugyanazon szórész szavai, jelentésük ellentétes ( igazság - hazugság, jó - gonosz, undorító - csodálatos), kiváló kifejezőképességgel is rendelkeznek.
Az antonimák lehetnek kontextuálisak, azaz csak adott kontextusban válnak antonimává.
Hazugságok történnek jó vagy rossz,
Együttérző vagy könyörtelen,
Hazugságok történnek ügyes és esetlen,
Megfontolt és vakmerő,
Mámorító és örömtelen.
13. Frazeologizmusok mint a nyelvi kifejezés eszköze
Frazeologizmusok (frazeológiai kifejezések, idiómák), azaz kész formában reprodukált kifejezések és mondatok, amelyekben az integrál jelentés uralja alkotóelemeik jelentését, és nem ilyen jelentések egyszerű összege ( kerülj bajba, légy a hetedik mennyországban, vita csontja), kiváló kifejezőképességgel rendelkeznek. A frazeológiai egységek kifejezőképességét a következők határozzák meg:
1) élénk képanyagaik, beleértve a mitológiai ( a macska sírt, mint mókus a kerékben, Ariadné cérna, Damoklész kardja, Achilles-sarok);
2) sokuk besorolása: a) a magas ( a pusztában kiáltó hangja merül fel a feledésbe) vagy csökkentett (köznyelvi, köznyelvi: mint hal a vízben, se aludj, se lélek, vezesd az orrodnál fogva, habosítsd a nyakadat, lógasd a füledet); b) kategóriába nyelvi eszközökkel pozitív érzelmi-kifejező színezéssel ( tárolni, mint a szemed fényét – kereskedni.) vagy negatív érzelmi-kifejező színezéssel (anélkül a király a fejében - helytelenített, kis ivadék - megvető, értéktelen - megvetett.).
14. Stílusosan színes szókincs
A szöveg kifejezőképességének fokozása érdekében a stílusosan színezett szókincs minden kategóriája használható:
1) érzelmi-kifejező (értékelő) szókincs, beleértve:
a) pozitív érzelmi-kifejező értékelésű szavak: ünnepélyes, magasztos (beleértve a régi szlavonizmusokat is): ihlet, jövő, szülőföld, törekvések, rejtett, megingathatatlan; fenségesen költői: derűs, ragyogó, varázslatos, azúrkék; helyeslő: nemes, kiemelkedő, csodálatos, bátor; szeretet: napfény, drágám, lányom
b) negatív érzelmi-kifejező értékelésű szavak: rosszalló: spekuláció, civakodás, értelmetlenség; elutasító: felkapott, nyüzsgő; megvető: duncs, tömzsi, firkálás; sértő/
2) funkcionálisan és stílusosan színes szókincs, beleértve:
a) könyv: tudományos (kifejezések: alliteráció, koszinusz, interferencia); hivatalos ügylet: Alulírott, jelentés; újságírói: riport, interjú; művészi és költői: azúrkék, szemek, arcok
b) köznyelvi (mindennapi): apa, fiú, kérkedő, egészséges
15. Korlátozott felhasználású szókincs
A szöveg kifejezőképességének fokozása érdekében a korlátozottan használt szókincs minden kategóriája használható, beleértve:
Nyelvjárási szókincs (egy adott terület lakosai által használt szavak: kochet - kakas, veksha - mókus);
Köznyelvi szókincs (kimondottan csökkentett stilisztikai konnotációjú szavak: ismerős, durva, elutasító, sértő, határon vagy az irodalmi normán kívül található: koldus, részeg, ropogtatnivaló, szemétbeszélő);
Szakmai szókincs (a szakmai beszédben használt szavak, amelyek nem szerepelnek az általános irodalmi nyelv rendszerében: gálya - tengerészek beszédében, kacsa - újságírók beszédében, ablak - tanárok beszédében);
Szlengszókincs (az ifjúsági szlengre jellemző szavak: buli, sallang, menő; számítógép: agyak - számítógép memória, billentyűzet - billentyűzet; katona: leszerelés, gombóc, parfüm; bűnügyi zsargon: tesó, málna);
A szókincs elavult (a historizmusok olyan szavak, amelyek az általuk jelölt tárgyak vagy jelenségek eltűnése miatt kiestek a használatból: bojár, oprichnina, lóvontatású ló; archaizmusok - elavult szavak, olyan objektumok és fogalmak elnevezése, amelyeknek új nevek jelentek meg a nyelvben: homlok - homlok, vitorla - vitorla); - új szókincs (neologizmusok - olyan szavak, amelyek nemrégiben léptek be a nyelvbe, és még nem veszítették el újdonságukat: blog, szlogen, tinédzser).
26.3 AZ ÁBRÁK (RETORIKAI ÁBRÁK, STÍLISZTIKAI ÁBRÁK, BESZÉDSZABÁK) SZÓK speciális kombinációira épülő, a szokásos gyakorlati felhasználás keretein túlmutató STILISTA ESZKÖZÖK, amelyek célja a szöveg kifejező- és figuratívságának fokozása. A beszéd fő alakjai a következők: retorikai kérdés, retorikai felkiáltás, retorikai vonzerő, ismétlés, szintaktikai párhuzamosság, poliunion, nem egyesülés, ellipszis, inverzió, parcellázás, antitézis, fokozatosság, oximoron. A lexikális eszközökkel ellentétben ez egy mondat vagy több mondat szintje.
Megjegyzés: A feladatokban nincs egyértelmű definíciós formátum ezekre az eszközökre: szintaktikai eszközöknek és technikának, egyszerűen kifejezőeszköznek és ábrának nevezik. A 24. feladatban a beszéd alakját a mondat zárójelben megadott száma jelzi.
16. Retorikai kérdés egy olyan ábra, amely egy állítást tartalmaz kérdés formájában. Egy szónoki kérdésre nem kell választ adni, a beszéd emocionálisságának, kifejezőkészségének fokozására, valamint az olvasó figyelmének egy adott jelenségre való felkeltésére szolgál:
Miért nyújtotta a kezét jelentéktelen rágalmazóknak, Miért hitte el a hamis szavakat és a simogatást, Aki kiskorától fogva megértette az embereket?.. (M. Yu. Lermontov);
17.Retorikai felkiáltás egy olyan ábra, amely egy felkiáltójelet tartalmazó állítást tartalmaz. A retorikai felkiáltások fokozzák bizonyos érzések kifejezését az üzenetben; általában nemcsak különleges érzelmességük, hanem ünnepélyességük és lelkesedésük is megkülönbözteti őket:
Ez éveink reggelén volt... Ó boldogság! oh könnyek! Ó erdő! ó élet! ó napfény!Ó, nyírfa friss szelleme. (A.K. Tolsztoj);
Jaj! A büszke ország meghajolt egy idegen hatalma előtt. (M. Yu. Lermontov)
18. Retorikai fellebbezés- ez egy stilisztikai figura, amely valakinek vagy valaminek a hangsúlyos felhívásából áll a beszéd kifejezőképességének fokozása érdekében. Nem annyira a beszéd címzettjének megnevezésére szolgál, mint inkább a szövegben elhangzottakhoz való viszonyulás kifejezésére. A retorikai felhívások a beszéd ünnepélyességét és patositását idézhetik elő, kifejezhetik az örömöt, a sajnálatot és a hangulat és érzelmi állapot egyéb árnyalatait:
A barátaim! A mi szakszervezetünk csodálatos. Ő is, akárcsak a lélek, fékezhetetlen és örök (A.S. Puskin);
Ó, mély éjszaka! Ó, hideg ősz! Néma! (K. D. Balmont)
19. Ismétlés (pozíciós-lexikális ismétlés, lexikális ismétlés)- ez egy stilisztikai figura, amely egy mondat (szó), egy mondatrész vagy egy teljes mondat, több mondat, strófa megismétlését jelenti, hogy felhívja rájuk a figyelmet.
Az ismétlés típusai a következők anafora, epiphora és pickup.
Anafora(görögül fordítva - emelkedés, emelkedés), vagy a kezdet egysége, egy szó vagy szócsoport ismétlése a sorok, strófák vagy mondatok elején:
Lusta lélegzik a ködös dél,
Lusta hömpölyög a folyó.
És a tüzes és tiszta égbolton
Lustán olvadnak a felhők (F.I. Tyutchev);
Epiphora(görögről fordítva - kiegészítés, egy pont utolsó mondata) szavak vagy szócsoportok ismétlése a sorok, strófák vagy mondatok végén:
Bár az ember nem örök,
Ami örök - emberségesen.
Mi az a nap vagy kor?
Előtte mi a végtelen?
Bár az ember nem örök,
Ami örök - emberségesen(A. A. Fet);
Kaptak egy vekni könnyű kenyeret - öröm!
Ma a film jó a klubban - öröm!
A Paustovsky kétkötetes kiadása került a könyvesboltba. öröm!(A. I. Szolzsenyicin)
Felvenni- ez bármely beszédszegmens (mondat, költői sor) megismétlése az azt követő megfelelő beszédszegmens elején:
Leesett a hideg havon,
A hideg havon, mint a fenyőfa,
Mint fenyő a nyirkos erdőben (M. Yu. Lermontov);
20. Párhuzamosság (szintaktikai párhuzamosság)(görögről fordításban - mellette sétálva) - a szomszédos szövegrészek azonos vagy hasonló felépítése: szomszédos mondatok, költői sorok, strófák, amelyek korrelálva egyetlen képet hoznak létre:
Félve nézek a jövőbe,
Vágyakozva nézek a múltba... (M. Yu. Lermontov);
Csengő húr voltam számodra,
Én voltam a virágzó tavaszod,
De te nem akartál virágot
És nem hallottad a szavakat? (K. D. Balmont)
Gyakran használnak antitézist: Mit keres ő egy távoli országban? Mit dobott a szülőföldjén?(M. Lermontov); Nem az ország az üzletért van, hanem az üzlet az országért (az újságból).
21. Inverzió(görögről lefordítva - átrendezés, megfordítás) a szavak szokásos sorrendjének megváltoztatása a mondatban, hogy hangsúlyozzák a szöveg bármely elemének (szó, mondat) szemantikai jelentőségét, különleges stilisztikai színezést adva a kifejezésnek: ünnepélyes, hangzatos, vagy fordítva, köznyelvi, némileg redukált jellemzők. A következő kombinációk fordítottnak tekinthetők oroszul:
Az elfogadott meghatározás a meghatározandó szó után jön: „Rács mögött ülök dungeon Dank(M. Yu. Lermontov); De nem hullámzott ezen a tengeren; a fülledt levegő nem áramlott: sört nagy zivatar(I. S. Turgenyev);
A főnevekkel kifejezett kiegészítések és körülmények megelőzik azt a szót, amelyre vonatkoznak: Órákig tartó monoton csata(monoton óraütés);
22.Parcellázás(francia nyelvről fordításban - részecske) - egy stilisztikai eszköz, amely a mondat egyetlen szintaktikai szerkezetének felosztásából áll több intonációs és szemantikai egységre - kifejezésekre. A mondat felosztásánál pont, felkiáltó- és kérdőjel, valamint ellipszis használható. Reggel fényes, mint a sín. Ijedős. Hosszú. Ratnym. A lövészezred vereséget szenvedett. A miénk. Egy egyenlőtlen csatában(R. Rozsgyesztvenszkij); Miért nem háborodik fel senki? Oktatás és egészségügy! A társadalom legfontosabb területei! Ebben a dokumentumban egyáltalán nem szerepel(Újságokból); Az államnak emlékeznie kell a fő dologra: polgárai nem magánszemélyek. És az emberek. (újságokból)
23. Szakszervezeten kívüli és több szakszervezeti tagság- szándékos kihagyáson alapuló szintaktikai alakzatok, vagy fordítva, a kötőszók szándékos ismétlése. Az első esetben kötőszók elhagyásakor, a beszéd tömör, tömör és dinamikus lesz. Az itt bemutatott akciók és események gyorsan, azonnal kibontakoznak, egymást váltva:
Svéd, orosz - szúr, aprít, vág.
Dobolás, csattanások, köszörülés.
Fegyverek mennydörgése, taposás, nyöszörgés, nyögés,
És a halál és a pokol minden oldalról. (A.S. Puskin)
Amikor több szakszervezet a beszéd éppen ellenkezőleg, lelassul, szünetek és ismétlődő kötőszavak kiemelik a szavakat, kifejezően hangsúlyozva azok szemantikai jelentőségét:
De És unokája, És dédunoka, Ésük-ükunokája
Növekednek bennem, míg én nő... (P.G. Antokolsky)
24. Időszak- hosszú, polinomiális mondat vagy nagyon gyakori egyszerű mondat, amelyet a teljesség, a témaegység és az intonációs két részre osztás különböztet meg. Az első részben az azonos típusú mellékmondatok (illetve a mondattagok) szintaktikai ismétlődése az intonáció fokozódásával történik, majd egy jelentős szünet választja el, a második részben pedig, ahol a következtetés hangzik el. , a hangszín észrevehetően csökken. Ez az intonáció egyfajta kört alkot:
Ha az otthoni körre akarnám korlátozni az életem, / Amikor a kellemes sokk apának, férjnek rendelt, / Ha csak egy pillanatra is elragad a családi kép, akkor igaz, hogy nem. keress másik menyasszonyt rajtad kívül. (A.S. Puskin)
25.Antitézis vagy oppozíció(görögről fordításban - oppozíció) egy olyan fordulat, amelyben az ellentétes fogalmak, álláspontok, képek élesen szembehelyezkednek egymással. Az antitézis létrehozásához általában antonimákat használnak - általános nyelvi és kontextuális:
Te gazdag vagy, én nagyon szegény, Te prózaíró vagy, én költő vagyok(A.S. Puskin);
Tegnap a szemedbe néztem,
És most minden oldalra néz,
Tegnap a madarak előtt ültem,
Manapság minden pacsirta varjú!
Én hülye vagyok, te meg okos
Élek, de meg vagyok döbbenve.
Ó minden idők női sírása:
– Kedvesem, mit tettem veled? (M. I. Tsvetaeva)
26.Fokozatosság(latin fordításban - fokozatos növekedés, erősítés) - olyan technika, amely a szavak, kifejezések, trópusok (epiteták, metaforák, összehasonlítások) egymás utáni elrendezéséből áll egy jellemző erősítése (növelése) vagy gyengítése (csökkenése) sorrendjében. Növekvő fokozatosságáltalában a szöveg képszerűségének, érzelmi kifejezőképességének és hatásának fokozására használják:
Hívtalak, de nem néztél hátra, könnyeztem, de nem ereszkedtél le(A. A. Blok);
Izzott, égett, ragyogott hatalmas Kék szemek. (V. A. Soloukhin)
Csökkenő fokozatosság ritkábban használatos, és általában a szöveg szemantikai tartalmának javítására és képalkotásra szolgál:
Halálgyantát hozott
Igen, egy elszáradt levelű ág. (A.S. Puskin)
27.Oximoron(görögről fordítva - szellemes-hülye) egy stilisztikai figura, amelyben általában összeférhetetlen fogalmak kombinálódnak, általában ellentmondanak egymásnak ( keserű öröm, csengő csend stb.); ugyanakkor új jelentést kap, és a beszéd különleges kifejezővé válik: Ettől az órától kezdődött Ilja édes gyötrelem, enyhén perzseli a lelket (I. S. Shmelev);
Eszik örömteli melankólia a hajnal vörösében (S. A. Yesenin);
De csúnya szépségüket Hamar megértettem a rejtélyt. (M. Yu. Lermontov)
28. Allegória– allegória, elvont fogalom közvetítése konkrét képen keresztül: A rókáknak és a farkasoknak győzniük kell(ravaszság, rosszindulat, kapzsiság).
29.Alapértelmezett- szándékos megszakítás a nyilatkozatban, átadva a beszéd érzelmét, és azt sugallja, hogy az olvasó kitalálja a kimondatlant: De én akartam... Talán te...
A fenti szintaktikai kifejezőeszközök mellett a tesztek a következőket is tartalmazzák:
-felkiáltó mondatok;
- párbeszéd, rejtett párbeszéd;
-kérdés-felelet előadásmód egy olyan előadásforma, amelyben a kérdések és a kérdésekre adott válaszok váltakoznak;
-homogén tagok sorai;
-idézet;
-bevezető szavak és szerkezetek
-Hiányos mondatok– olyan mondatok, amelyekből hiányzik a szerkezet és a jelentés teljességéhez szükséges bármely tag. A hiányzó mondattagok visszaállíthatók és kontextusba helyezhetők.
Beleértve az ellipszist, vagyis az állítmány elhagyását.
Ezeket a fogalmakat a iskolai tanfolyam szintaxis. Valószínűleg ezért nevezik ezeket a kifejezési eszközöket leggyakrabban szintaktikának a recenziókban.
Gogol poétikája
Figyelembe véve a fázisok egymás utáni változását Gogol fantasztikus ábrázolásában, Yu.V. Mann három szakaszt azonosított; diakróniájukat úgy írják le, mint a csend elvére való fokozatos átmenetet, az elbizonytalanodást, a történések nyilvánvaló motivációjának megszüntetését, a cselekményhézagok és ambivalenciák kiterjesztését. Az ok-okozati lánc, amely feltárja a motívum jelentését, fejlődése során a cselekménybe integrált és egyértelműen olvasható explicit megfogalmazások részletes sorozatától a tömörített formuláig, olykor egyetlen szóhasználatig megy át, amely elvesztette kapcsolatát esemény kontextusában, és koncentrált minden cselekményformáló potenciált. A motívum szemantikai lehetőségeinek helyreállítása ebben az esetben az olvasó feladata lesz, akit a narráció redukálása kénytelen kitölteni a kontextusban elérhető szemantikai paradigmákkal.
A fantasztikum problémájáról Gogolban Yu.V. Mann számos példát idézett arra vonatkozóan, amit D. Fanger találóan "a narrátor megtagadta tekintélyes szerepét". Az elbeszélői emlékezet minden csúsztatása, tétovázása, akadozása a „Gogol poétikája” szerzőjének koncepciójának köszönhető: az elbeszélés és a történelem egyéb furcsaságaival együtt bizonytalanná, bizonytalanná teszik az elbeszélt világot, egyszóval fantasztikus.
Ezen túlmenően ennek a szövegcsoportnak a narratív szerkezete vált V. M. Markovich „Petersburg Stories by N.V. Gogol". A monográfia szerzője gazdagon illusztrálta kulcstézisét: „a szentpétervári történetekben a narráció stílusilag heterogén, a narrátor pozíciója és megjelenése pedig egyértelműen heterogén”. Nézete szerint ennek a heterogenitásnak az egyik funkciója (jelentésképzője) az „alulról építkező” kultúra lehetőségeinek irodalmi formájához való kapcsolódása az anekdotától a legendáig. Mivel a szentpétervári mitogén kronotóphoz kapcsolódik, egy ilyen elbeszélés mitológiai dimenziót kap. Mind a szintaktikai (az elbeszélés mitológiai szétszórt alanya), mind a szemantikai (a káosz apokaliptikus inváziója a pétervári „térbe”) aspektusában holisztikus koncepció áll előttünk.
Gogol művészi világa
Az abszurd Gogol világában Nabokov szerint több sajátos jellemzők. Először is a tragikummal határos, és ez a fő tulajdonsága. A tragédia és az abszurditás kombinációja szült egy ilyen történetet, az író véleménye szerint, amely Gogol számára éppoly jelentőségteljes, mint a „Felöltő”, az egyik legjelentősebb művének. Másodszor, az abszurd nem része az író művészi világának, hanem közvetlen tulajdona; a világ kezdetben és végtelenül abszurd. Helytelen lenne azt állítani, hogy Gogol abszurd helyzetekbe hozza a szereplőit. Nem lehet abszurd helyzetbe hozni az embert, ha az egész világ, amelyben él, abszurd...
Gogol a „valóságot” és a „fikciót” egyesítette művében: szövegeiben ezek egyetlen műben egyesülnek. Itt az alapkérdés a világok viszonya és az író választása – mi válik számára fontosabbá – fikció vagy „objektív valóság”. A Gogol-tanulmányok sokféle választ adnak erre a kérdésre, de az alapvető számunkra Nabokov válasza, aki nemcsak interjúiban, hanem közvetlenül az életrajzként felfogott könyvben, de úgy valósult meg. műalkotás, az íróhoz való hozzáállását és a kreativitáshoz való saját attitűdjét fejezi ki, melynek alapja a fikció („Gogol személyes tulajdonságai mellett egy jelenlegi tévhit is végzetes szerepet játszott számára. Az író meghalt, amikor elkezdték foglalkoztatni a kérdések mint például „mi a művészet?” és „mi az író kötelessége?”). Nabokov és Weiskopf visszhangja: „Gogol művészi világa a szentpétervári történetek és a „Felöltő” időszakában olyan hermetikus és endogén, mint Akaki Akakievich belső világa. Az elszigeteltség leküzdésének vágya (a Holt lelkek II. kötete) katasztrófához vezette Gogolt.” .
