Az előkészítő csoportban a FEMP-vel kapcsolatos lecke összefoglalása
Téma: "Felnőtt titkok a pénzről"
Cél: a gyerekek megismertetése a „pénz” gazdasági fogalmával
Feladatok:
- nevelési:definiálja a „pénz” fogalmát, mire való, milyen címletű pénzek vannak és milyen fajták (jegyek, érmék), rögzítse a 7-es szám összetételét, általánosítsa a lapos és geometrikus alakzat fogalmát,új „jótékonysági” kifejezés bevezetése, megtanítja a gyerekeket érvelni és következtetéseket levonni
- javító: fejleszti a szem nyomkövető funkcióját és a tekintetrögzítést,vizuális észlelés, tanítsa meg a gyerekeket a térben való navigálásra, fejlessze a logikus gondolkodást, a képzeletet
- nevelési: növeli az érdeklődést a tevékenység iránt,fejleszteni az önállóságot a feladatok elvégzésében, az aktivitást a kérdések megválaszolásában,az együttérzés és mások segítésének képessége.
Felszerelés:
Demo anyag:térkép, útvonaldiagram, „titkosított” és valósághű állatok (sün, mókus, róka, nyúl, medve), térfogati és lapos geometriai formák, „Mi a pénz” bemutató, valódi bankjegyek és érmék, pénzes tálca, CD zenével fizikai gyakorlatokhoz , láda, eladó jelmez, játékok: babák 6 db, autók 6 db, medve, labda, kockák
Kiosztás:kártyák - diagramok minden gyermek számára, chipek
GCD lebonyolítása:
Tanár: Srácok, ma kirándulunk és kincset keresünk. Hogy hívják azokat az embereket, akik kincseket keresnek?
Gyermekek: kincsvadászok
Tanár: Szóval azt javaslom, játssz kincsvadászokat. A kincs megtalálásához térképre van szükségünk. És megvan. Sűrű erdőben található kincsünk, megtalálásunkban erdei állatok és útvonalunk térképe segít. Szóval, menjünk kincs után kutatni.
(a táblán a térkép egy téglalap, amely 24 cellára van osztva: 4 vízszintesen és 6 függőlegesen; a térképen geometriai alakzatok, alattuk állatképek vannak; az ábrán a geometriai alakzatok a sorrendben vannak elrendezve ahová menned kell)
Tanár: Az, aki elásta ezt a kincset, geometrikus alakzatok mögé rejtette az állatokat - asszisztenseket. Miután megtaláltuk az összes erdei állatot, meg tudjuk találni a kincset. Nézze, van egy fekete nyíl a térképein - ez az útvonal kezdete, a bal alsó sarokban található. Helyezzen egy chipet erre a nyílra. Nézze meg a diagramot, hogy melyik geometriai alakzathoz megyünk először.
Gyermekek: a kék háromszögre.
Tanár: Hogyan juthatunk el a kék háromszöghez?
Gyermekek: 2 négyzet felfelé
Tanár: Helyezze a chipet a kék háromszögre. Milyen háromdimenziós alakzatok felelnek meg egy háromszögnek?
Gyermekek: kúp és piramis
Tanár: Találd ki, milyen állat rejtőzik a háromszög mögött.(árnyék által)
Gyermekek: sündisznó
Gyermekek: narancssárga kör
Tanár: Hogyan lehet hozzájutni?
Gyermekek: 3 cellával jobbra.
Tanár: Helyezze a chipet a narancssárga körre. Melyik térfogati szám felel meg egy körnek?
Gyermekek: labda
Tanár: Milyen állat rejtőzik a kör mögött?(árnyékolt körvonal)
Gyermekek: nyúl
Gyermekek: zöld négyzet
Tanár: Hogyan lehet hozzájutni?
Gyermekek: 2 cellával lejjebb.
Tanár: Helyezze a chipet a négyzetre. Melyik térfogati szám felel meg egy négyzetnek?
Gyermekek: kocka
Tanár: Ki bujkál itt?(a kép egy része a róka farka)
Gyermekek: róka
Gyermekek: sárga ovális
Tanár: Hogyan lehet hozzájutni?
Gyermekek: 1 négyzet balra
Tanár: Helyezze a chipet az oválisra. Melyik térfogati szám felel meg egy oválisnak?
Gyermekek: ellipszoid
Tanár: Kik vannak itt? (kontúrok átfedése - medve a levelekben)
Gyermekek: medve
Gyermekek: piros téglalap
Tanár: Hogyan juthatunk el oda?
Gyermekek: 4 négyzet felfelé
Tanár: Helyezze a chipet a téglalapra. Milyen térfogati számok felelnek meg egy téglalapnak?
Gyermekek: paralelepipedon és henger
Tanár: Ki bujkál itt?(kivágott kép)
Gyermekek: mókus
Tanár: Ő volt az, aki elrejtette a kincset. A kincs kiásásához erőre lesz szükségünk. Bemelegítünk.
Testnevelési szünet
Együtt dolgoztunk, most pihennünk kell.
Állj fel halkan, mosolyogj, mindenki táncossá válik.
Táncolj vidámabban mindenki, ne légy szégyenlős!
Tanár: Mókus megnézte, milyen jól csináltad, és úgy döntött, maga ásja ki nekünk a kincset. Lássuk, mi van a mellkasunkban.
Gyerekek: Pénz
Tanár: Ma az órán felnőtt titkokat mondok el neked a pénzről.
Előadás „Felnőtt titkok a pénzről”
Tanár: Nézd, ott van mfémpénz – érmék. Színben és méretben különböznek egymástól.(a műsort valódi pénz nézegetése kíséri)Vannak kopekák és rubelek. Az 1 és 5 kopejkas címletű érmék acélból készülnek, és vékony réz-nikkelréteggel vannak bevonva, így ezüstösek. Milyen más érmék ezüst?
Gyermekek: 1, 2 és 5 rubel
Tanár: Mely érmék aranyszínűek?
Gyermekek: 10 és 50 kopekka, 10 rubel
Tanár: Sárgarézből 10 és 50 kopejkás érméket készítettek. A 10 rubeles érmék horganyzott acélból készülnek.
Tanár: Van papírpénz. Színben és méretben is különböznek. Különböző orosz városok történelmi helyeit ábrázolják.
10 rubel. Krasznojarszk
(10 rubel elülső oldalán a Jenyiszej hídja és a krasznojarszki kápolna képe. A hátoldalon pedig a krasznojarszki vízerőmű gátja látható. Krasznojarszk városa a a pénz.)
50 rubel . Szentpétervár
(Az 50 rubel elülső oldalán a Péter és Pál erőd hátterében ábrázolt szobor látható, és ez a szobor Szentpétervár városában, a Csere téren, a Rostral oszlop tövében található. A másik oldalon a pénz a Rostral oszlop és a Tőzsde épületének általános képe. A pénzen a város szerepel – Szentpétervár.)
100 rubel. Moszkva
(A 100 rubel elülső oldalán Apolló quadriga képe, amely az Állami Akadémiai Bolsoj Színház épületének karzatát díszíti. A 100 rubeles bankjegy hátoldalán pedig egy általános kép látható. az Állami Akadémiai Bolsoj Színház épületéről. A pénzre Moszkva városa van ráírva.)
500 rubel. Arhangelszk
(Az 500 rubel előlapján Nagy Péter emlékműve áll, amely Arhangelszk városában található. A másik oldalon pedig a Szolovecki kolostorra nyílik kilátás. A pénzre Arhangelszk városa van ráírva. )
1000 rubel. Jaroszlavl
(Az 1000 rubel elülső oldalán Bölcs Jaroszláv emlékműve látható a jaroszlavli Kreml hátterében. A számla hátoldalán a jaroszlavli Keresztelő János-templom és a harangtorony látképe látható. Jaroszlavl városa van ráírva a pénzre.)
5000 rubel. Habarovszk
(Az 5000 rubel előlapján N. M. Muravjov-Amurszkij kelet-szibériai főkormányzó emlékműve áll, amelyet a 19. század végén Habarovszkban állítottak fel. A számla másik oldalán pedig egy kép egy híd az Amur folyón Habarovszkban. A pénzre a város rá van írva - Habarovszk .)
A kényelem kedvéért az emberek az elektronikus pénzt - műanyag kártyákat - találták ki.
Tanár: Mire kell a pénz?
Gyermekek: Pénz kell valami megvásárlásához: ruha, élelmiszer, elektromos készülékek..., szolgáltatások fizetése: nyaralás, otthoni áramfogyasztás, víz... A pénz felhalmozási eszközként szolgál.
Tanár: Honnan van a szüleid pénze?
Gyermekek: Megkeresik.
Tanár: A pénz többféle forrásból származhat:
- munkáért kapott pénz, munka - bér;
- vagyonból származó bevétel (bankbetét, lakás bérbeadása...)
- szociális jövedelem (állam által fizetett pénz: nyugdíj, ellátások)
Tanár: Mit nem lehet pénzért megvenni?
Gyermekek: Pénzért nem lehet megvenni az eget, a tengert, a napot, a barátságot, a boldogságot, a családi jólétet, az egészséget, az emberek tiszteletét...
Tanár: Neked és nekem pedig a látásunk megőrzése a legfontosabb feladat, végezzünk vizuális gimnasztikát.
Vizuális gimnasztika „Légy egészséges!”
Élesebb szeme legyen, és szemüveget viseljen, hogy ne járjon,
Javaslom, hogy ismételje meg ezeket a szükséges mozdulatokat.
Nézzük a távolságot és a láb alatt.
Balra, jobbra gyorsan.
Lepődjünk meg – mi az? És gyorsan bezárjuk őket.
Most forgasd körben, mint egy óramutatót.
Nyisd ki a szemed. És vissza dolgozni. Egészségesnek lenni!
(Szemmozgás a vers szövege szerint)
Tanár: És most itt az ideje, hogy megszámoljuk a pénzt a ládánkban.
Érmék számolása:
1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.= 10 rubel
2 dörzsölje. + 2 dörzsölje. + 2 dörzsölje. + 2 dörzsölje. + 2 dörzsölje. = 10 rubel
5 dörzsölje. + 5 dörzsölje. + 5 dörzsölje. + 5 dörzsölje. = 20 rubel
10 dörzsölje+ 10 dörzsölje + 10 dörzsölje + 10 dörzsölje + 10 dörzsölje + 10 dörzsölje + 10 dörzsölje + 10 dörzsölése + 10 dörzsölése + 10 dörzsölése = 100 dörzsölje.
Tanár: Hány érmét kaptál?
Gyermekek: 140 rubel
Tanár: Számlák számolása:
100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.= 1000r.
1000 dörzsölje. + 5000 dörzsölje. = 6000 r.
Mennyit összesen?
Gyermekek: 7000 rubel.
Tanár: Milyen gazdagok vagyunk!
Tanár: Azt javaslom, hogy a pénzünket költsük jótékony célra!
Mi a jótékonyság?
Gyermekek: Segítségnyújtás azoknak, akiknek szükségük van rá.
Tanár: Milyen 2 szó rejtőzik a „jótékonyság” szóban - jót tenni, azaz jót tenni. RÓL RŐLHatalmas mennyiségűgyermekek árvaházakban van, illmenedék Ó. Nincsenek szüleik, nincs aki megölelje vagy megcsókolja őket, senki nem vesz nekik személyes játékokat.Lehetetlen közömbösnek lenni az ilyen gyerekek iránt. Tegyünk jót, és vegyünk nekik játékokat.
Tanár: Neked és nekem van 7t. rubel Az üzlet babákat és autókat árul. Egy baba ára 1t. rubel, egy gép ára is 1t. rubel Hány babát és autót vásárolhatunk a pénzünkön?
Tanár: 3 babát és 4 autót vegyünk, hiszen általában több fiú van az árvaházban.
"Shop" játék
Vevő: Kérjük, adjon nekünk 3 babát és 4 autót.
Eladó: Tessék, vigye.
Eladó: Tessék, vedd el. Üzletünkben akció van folyamatban. Miután megoldotta a problémákat, ingyen juthat játékokhoz. Részt vesz?
Vevő: Igen
Eladó: Aztán figyelj figyelmesen.
- A nyírfán három vastag ág van. Minden ágon két alma van. Hány alma van összesen?(Egyáltalán nem – az alma nem nő a nyírfán.)
- Két barát 2 órán keresztül sakkozott. Mennyi ideig játszott mindegyik?(mindegyik 2 órát játszott)
- A ló sötétebb a tehénnél, a tehén sötétebb a kutyánál Ki sötétebb mindenkinél?(ló)
Tanár: A maradék érmékkel pedig golyókat veszünk. Segíts nekünk, felnőtteknek. A labda ára 7 rubel, a miénk 140 rubel. Hány léggömböt vásárolhatunk?
Felnőttek: 20 labda
Tanár: Te és én nagyon jó cselekedetet tettünk. A gyerekek boldogok lesznek.
Tanár: Leckénk befejezéseként ezt szeretném elmondani.
Sok közmondás szól a pénzről. Íme az egyik közülük: Az idő pénz.
Az időpazarlás pénzpazarlás. Meg lehetne őket keresni. Az időt óvni kell és okosan kell eltölteni, mert az is pénz. És ne felejts el jót tenni ezen a földön. Most a tanítási időnk véget ért.
Milyen új dolgokat tanultál? Élvezted a leckét? Miért?
Nem unatkoztunk az órán, a pénz értékét tanulmányoztuk.
Tudjuk, hogyan mentsük meg őket, hogy vásároljunk valamit.
Mindannyian átgondoltan kiszámoltuk, mennyibe kerül, és megtudtuk.
Hogy könnyebb legyen az életünk, barátok leszünk a matematikával.
Tanár: És most azt javaslom, pihenjen és töltse hasznosan az idejét. Vegyen érmét, és próbáljon kijönni a saját pénzéből.
Közvetlenül vázolja fel a tervet oktatási tevékenységekóvodásokkal
Az előkészítő csoportban.
Téma: "Mi a pénz?"
Teljesített
Ovsyannikova Lidiya Pavlovna
tanár
GBOU OOSH falu. N-Bykovka
Koshkinsky kerületben
Az oktatási területek integrációja : szociális és kommunikációs fejlődés; kognitív fejlődés; beszédfejlődés; művészi és esztétikai fejlődés; fizikai fejlődés.
Feladatok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a pénz célját és megjelenésének történetét; szélesítse a gyermekek látókörét a „kognitív és beszédfejlődés”.
Motiváljon leíró történeteket a tanár által javasolt terv szerint. "beszédfejlesztés"
Vezessen be általánosító fogalmakat a gyermekek aktív szókincsébe: „cipő, ruha, edény, étel”. Fejleszti a figyelmet, a kíváncsiságot, az aktivitást, a kreativitást. „kognitív, beszédfejlesztés”.
Gyakorold a mondatok nyelvtanilag helyes felépítésének képességét. "beszédfejlesztés"
Fejleszteni a gyerekek kommunikációs, tárgyalási, méltányos szereposztási képességét a szerepjátékokban, és baráti kapcsolatokat ápolni. "szociális és kommunikációs fejlődés"
Javítani kell az összetett szavak beszédbeli használatának képességét. "beszédfejlesztés"
Módszerek és technikák : - praktikus: érmék festése és szerepjáték.
Vizuális: tárgyak, fényképek nézegetése.
Verbális: beszélgetés, gyermekmesék és magyarázat.
Anyagok és felszerelések: egy bank épületének képe, bankjegyek, érmék. Minden gyermek számára - egy papírlap, egy ceruza, egy érme; jelmezek gyerekeknek szerepjátékokhoz; attribútumok a játékhoz - edények, takaró, ruha, csizma, kenyér, krumpli.
A közös tevékenységek szervezésének formái
Játék "Üzlet".Játék "Mágikus érme".
Játék "Moneychangers".
Bírság
Játék "Mágikus érme".
Kognitív és kutatás
A gyerekek papírszámlákat és vasérméket néznek.
Játék "Üzlet".
Egy banképület fényképét nézegeti.
Beszélgetés a pénz történetéről.
Kommunikatív
Beszélgetés "Mi a pénz?"
A gyerekek a tantárgyról leíró történetet állítanak össze a tanár által javasolt terv szerint.
Zenei
"Yuka-Kuka"
Az oktatási tevékenységek logikája
Meghívom a gyerekeket a festőállványhoz, felhívom a figyelmet a bank fotójáraMilyen épület ez?
Ki volt közületek a bankban?
Ki mehet a bankba?
Mit tehetnek az emberek, ha bejönnek a bankba?
A gyerekek megnézik a Sberbank épület képét
Válaszolj a kérdésekre
Támogatják a beszélgetést és kifejezik álláspontjukat. A mondatok nyelvtanilag helyesen vannak felépítve.
Beszélgetés "Mi a pénz?"
Mi a pénz?
Van saját pénzed?
Ki ad pénzt? Miért?
mit csinálsz velük?
Hová teszed a pénzed?
Hol lehet "pénzt megtakarítani"?
A "malacka bank" szó a "menteni" szóból származik
Hogyan kell bánni a pénzzel? Miért?
Milyen pénz van? (vas és papír)
A gyerekek válaszolnak a kérdésekre, beszélnek a pénzükről, új szavakat tanulnak. A gyerekek megtanulják, hogyan kell helyesen bánni a pénzzel
vegyük figyelembe a természetes pénzt.
Mutasson érdeklődést az új anyagok iránt. Használja a „mentés” és a „malacka bank” szavakat az aktív szótárban.
A papírpénzt bankjegynek, a vaspénzt pedig érmének nevezik. Mutatok egy (10 kopejkas) érmét, és megkérdezem:
Milyen érme? - 10 kopejka
Mi a bankjegy neve egy szóban? (10 rubel, 100 rubel)
A gyerekek hallgatnak
nézd meg az érméket, és formálj szavakat: tízkopekás érme, tíz rubel, öt rubel...
Használjon összetett szavakat nyelvtanilag helyesen a beszédben.
"Shop" játék
Ha eljött a boltba, és úgy döntött, hogy vesz egy notebookot, amely 6 rubelbe kerül, milyen érmékre lesz szüksége?
(ceruza – 3 rubel, csokoládé – 10 rubel)
A gyerekek bejönnek az üzletbe, felveszik az érméket és megvásárolják a szükséges tárgyakat. (például: 5 rubelt és 1 rubelt veszek, hogy 6 rubelért vegyek egy notebookot)
A 3 értéke 1, 1 és 1
A 10 az 5 és az 5
Mutassa be a számok összetételének megértését
"Mágikus érme" játék
Szeretnél pénzt játszani? Most meglesznek. Fognod kell egy varázslatos papírt és egy ceruzát.
Fedje le az érmét egy darab papírral, árnyékolja be, és kap egy érmét.
A munka végéig visszatartja az érzelmeket, érdeklődést mutat a tervezett tevékenység iránt
Ujjtorna
"A mi csoportunkban a lányok és a fiúk barátok: egy, kettő, három, négy, öt, kezdj el újra számolni."
A gyerekek ujjtornát végeznek
Harmonikusan összehangolja a beszédet a mozgással.
A történelemből: „Hogyan éltek az emberek, amikor nem volt pénz?”
A gyerek elmondja
Figyelmesen figyeljen, és érzelmileg reagáljon arra, amit hall
"Pénzváltók" játék
Milyen zene ez? Képzeljük el, hogy te és én a múltban találjuk magunkat. Csoportunkat 2 törzsre osztották: „Tumba-Yumba” és „Yuka-Kuka”.
A Tumba-Yumba törzsnek van ruhája, cipője, ágya, de nincs ennivalója, a Yuka-Kuka törzsnek pedig kenyér, edények, krumpli, de ruha nincs.
Segítsünk egymásnak? Ön szerint mi lehet a megoldás?
Egyetért a változtatással?
Beszélned kell azokról a tárgyakról, amelyek a törzsedben vannak, hogy kereskedni akarjanak veled.
A gyerekek átöltöznek, két törzsre osztódnak, és leülnek a palotára. Megválasztják a törzs vezetőjét. A vezető három asszisztenst választ. A gyerekek leírják tárgyaikat: ruha, csizma, takaró; második törzs - kenyér, serpenyő, burgonya.
Aktívan és lelkesen vegyen részt játéktevékenység, beszéddel kísérik cselekedeteiket.
Készítsen leíró történetet a témáról a javasolt terv szerint.
Az összes boldog törzs összebarátkozott, és ünnepelt.
A gyerekek megajándékozzák egymást (gyöngyöket) és táncolnak a „Yuka-Kuka” zenére
Mutassunk barátságos hozzáállást egymás iránt.
Önkormányzati költségvetési óvoda oktatási intézmény"79. számú óvoda"
Óra összefoglalója a témában
"Pénz"
Tevékenység típusa „A tárgyi és társadalmi világ ismerete” a „Gyermekkor” nevelési-oktatási intézmény példaértékű nevelési programja szerint, szerk. T . ÉS . Babaeva, A. G . Gogoberidze, O. BAN BEN . Solntseva
Által kifejlesztett:
Bykova Anastasia Germanovna,
tanár
Biysk – 2014
Magyarázó jegyzet
Az összefoglalót azért állítottuk össze, hogy segítse a tanárt a munka tartalmának gyakorlati megvalósításában, összhangban a Szövetségi Állami Oktatási Oktatási Szabványokkal.
Ezt a „Pénz” témában készült óra összefoglalót egy iskolai előkészítő csoportban dolgozták ki és vezették le az óvodai nevelési program végrehajtásának részeként, a hozzávetőleges oktatási program„Gyermekkor” szerkesztette T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva.
Az oktatási területek integrációja : Kognitív fejlődés, Szociális-kommunikatív fejlesztés, Beszédfejlesztés, Művészeti-esztétikai és Testi fejlődés.
Óra egy felkészítő iskolai csoportban közgazdaságtanról.
Téma: "Pénz".
Cél : feltételek megteremtése a téma aktív kutatásához, a pénz, mint univerzális csereeszköz gondolatának kialakítása a gyermekekben.
Feladatok:
Annak megértése a gyermekekben, hogy minden terméknek megvan a maga ára, ötletei vannak a bankjegyek sokféleségéről különböző országokÓ. Képet alkotni a munka fontosságáról, mint a pénzszerzés módja. Megszilárdítani a pénzről szóló mesék ismereteit, a gazdasági problémák megoldásának képességét.
Fejleszti az érvelési készségeket és a képzeletbeli gondolkodást. Fejleszti a beszédtevékenységet, a kommunikációs készségeket, az alapvető gazdasági jellemzők alapján a műveletek végzésének képességét. Csapatmunka készségeinek fejlesztése társaikkal és felnőttekkel való interakció révén. Az idősebb óvodások integráló tulajdonságainak kialakítása - érdeklődő, aktív, érzelmileg érzékeny, a kommunikációs eszközöket és a kapcsolatteremtési módokat elsajátító felnőttekkel és társaikkal, képes elsődleges értékgondolatok alapján megtervezni cselekvéseit, képes életkoruknak megfelelő intellektuális problémák megoldására. , elsődleges elképzeléseik vannak magukról, elsajátítják a tanulási tevékenységek egyetemes előfeltételeit (a szabályok és minták szerinti munkavégzés, az utasítások meghallgatása és követése).
Tisztelet kialakítása egymás iránt. A nyilatkozattétel és a kérdések megválaszolása függetlenségének elősegítése; a kölcsönös segítségnyújtás érzése és a baráti segítségnyújtás vágya, a tárgyalási képesség kis csoportokban végzett munka során.
Anyagok : diagram-térkép, amely ábrázolja a helyet, ahol található, és a megtalálási feladatokat. Egy doboz bankjegyekkel, üres A5-ös lapok és színes ceruzák, pénztárca, műanyag kártya, matematikai feladatkártyák. Kártyák a következő szavakkal: egészség, barátság, nap, lelkiismeret, játékok, cipők, halak.
Előzetes munka:
Orosz népi és eredeti tündérmesék olvasása és megbeszélése a pénzről:
K. I. Csukovszkij „A rendetlen légy”, A. N. Tolsztoj „Pinokió kalandja”, vegyük Grimm „Jövedelmező üzlet” című művét, G.-H. Andersen „Flint” és „Silver Coin”, orosz népmese"okos dolgozó";
Logikai feladatok, gazdasági feladatok megoldása matematikában;
A gyerekek megismertetése a bankjegyekkel és érmékkel;
Telek-szerepjátékok „Élelmiszerbolt”, „Posta”;
Didaktikus játékok: „Találd ki a nevet”, „Fejezd be a mondatot”, „Keresd meg a másikat”, "Kiválasztani a helyes mondat."
Oktatási tevékenység szervezése:
Szerkezeti
elem
Pedagógus: Felolvassa az 1. feladatot: hogy egy lépéssel közelebb kerülhess a kincses kincshez, emlékezz minél több olyan mesére, amely a pénzről szól...
Pedagógus:
Pozitívan értékeli a gyerekek válaszait – bizonyított műveltségükért és jó meseismeretükért.
Felolvassa a térképen a következő instrukciókat: onnan, ahol tartózkodik, 7 lépést egyenesen, ott vár a következő feladat.
Pedagógus: Felkéri az egyik gyereket, hogy olvassa el a 2. számú feladatot.
Pedagógus:
Megköszöni a gyerekek intelligenciáját, és felajánlja, hogy megnézik a térképet a további mozgás meghatározásához.
Pedagógus: Felolvassa a térképen a következő útmutatásokat: Ott, ahol tartózkodik, tegyen 8 lépést előre, és forduljon jobbra. Mielőtt feküdne a 3-as feladat.
Pedagógus: Felkéri az egyik gyereket, hogy olvassa el a 3. számú feladatot.
Pedagógus: Bevezeti a gyerekeket az egyes csoportok feladatkörébe:
Az 1. csoport feladata:
Anya Katyának 4 rubelt, Dimának pedig 4 rubelt adott. 10 rubelért vehetnek ceruzát a gyerekek? Miért?
Pedagógus:
A 2. csoport feladata:
Olya a következő érmékkel rendelkezett: 5 rubel, 2 rubel, 1 rubel. 5 rubelért vett egy piramist. Hány rubel maradt Olyának?
Pedagógus: Dicséri a gyerekeket a gyors és világos csoportmunka képességéért, és további instrukciókat ad az utolsó feladatok elvégzéséhez: onnan, ahol tartózkodik, tegyen 4 lépést balra és 5 lépést előre.
Gyerekek válaszai: K. I. Csukovszkij „A Cokotukha légy”, A. N. Tolsztoj „Pinokió kalandjai”, a Grimm testvérek „Jövedelmező üzlet”, G. -H. Andersen „Ezüst érme”, „Flint”, grúz mese „Megkeresett rubel”, orosz népmese „Egy fillér csillogás.
Kövesse a tanár utasításait, és keresse meg a második feladatot.
A gyerek felolvassa a feladatot: 2. feladat „Találd meg az extrát”: 5 tárgy van előtted, mondd el, mi a közös bennük a gazdasági jellemzők és melyek a feleslegesek (100 rubel, 50 kopejkas érme, pénztárca, műanyag hitelkártya) ).
Gyerekek válaszai: 100 rubelt, 1 dollárt, érmét (50 kopejkát) és egy műanyag hitelkártyát egyesít a „Pénz” kategória, és a pénztárca itt felesleges lesz, mivel nem lehet vele fizetni az üzletben.
Gyermekek: nézd meg a térképet, és döntsd el a mozgás további pályáját a kincs megtalálásához vezető úton.
Gyermekek: kövesse az utasításokat, és érkezzen a következő feladathoz.
A gyerek felolvassa a feladatot: 3. feladat - oldja meg a gazdasági problémákat, és még közelebb kerül a kincses kincshez (a feladat elvégzéséhez osszon két csoportra).
Gyermekek:önállóan oszd két egyenlő csoportra, a résztvevők számának megfelelően, és nézd át a feladattérképeket.
A gyerekek válasza:
Nem, mert Kátyának és Dimának együtt csak 8 rubelje van (4+4=8, és 2 rubel hiányzik a ceruzavásárláshoz (10-8=2).
Gyermekek reakciója:
Olyának 3 rubel maradt (2+1=3), mert 5 rubelt költött egy piramisra.
Pedagógus:
Pozitívan értékeli a gyerekek válaszait a gyors és világos csoportmunka képességére vonatkozóan, és további instrukciókat ad az utolsó feladatok elvégzéséhez: onnan, ahol tartózkodik, tegyen 2 lépést jobbra és 3 lépést előre.
Pedagógus:
Felolvassa a 4. számú feladatot– előtted szavakkal ellátott kártyák, válaszd ki azokat, amelyeket pénzen nem lehet megvásárolni (cukorka, egészség, játékok, barátság, nap, cipő, hal, lelkiismeret).
Pedagógus:
Dicséri a gyerekeket, és azt mondja, hogy a barátság segített nekik megbirkózni a megpróbáltatásokkal és megtalálni a kincset.
Pedagógus:
Leírja a különböző bankjegyek és érmék létezését modern világ. Bemutatja a gyerekeknek a pénz más országokban használt elnevezéseit.
Pedagógus:
Kérdezi a gyerekeket, mi a pénz?
Pedagógus, a gyerekek válaszait összegezve elvezet a meghatározáshoz: a pénz államilag engedélyezett csereeszköz.
Pedagógus: Minden egyes ország a maga erejével és rendjével államnak nevezhető. Amerika ország? Oroszország állam? Kína is állam:
Tehát minden államban megengedett a saját pénz: pl Németország euró Egyiptom font amerikai dollár Thaiföld baht orosz rubelPedagógus: Felkéri a gyerekeket, hogy találjanak ki és rajzoljanak pénzt, amelyet szerepjátékokban felhasználhatnak.
Pedagógus: kiállítást rendez a gyerekek munkáiból, és megköszöni a gyerekeknek az izgalmas kincskeresést.
Gyermekek egyértelműen kövesse a tanár utasításait, és jöjjön a mágnestáblához, amelyen az utolsó feladat található.
Gyerekek válaszai:
Pénzért nem lehet megvásárolni: napsütést, egészséget, lelkiismeretet, barátságot...
Gyermekek: találnak egy dobozt bankjegyekkel és érmékkel, különböző országokban világot, és vegyük figyelembe őket.
Gyermekek: hallgasd meg a tanár meséjét.
Gyerekek válaszai:
a pénz papírlapok, bankjegyek és érmék, amelyeket a boltban adunk cserébe bizonyos árukért.
Gyermekek:(kérdezz a tanártól)
Mit jelent az „államilag jóváhagyott”?
Gyermekek: Igen.
Gyermekek:önállóan találjon ki neveket a pénznek ("Sztárok", mert a mi csoportunkat "Stars"-nak hívják), amelyet a csoportban használnak majd, és sorsolják ki őket).
Képzési és módszertani komplexum
Volchkova, V. N. Órajegyzetek az idősebb csoport számára óvoda. Matematika: tankönyv. - módszer. Kézikönyv az óvodai nevelési intézmények tanárainak és módszerészeinek / V. N. Volchkova, N. V. Stepanova. – Voronyezs: TC „Tanár”, 2004. – 91 p.
Golitsyna, N. S. Az oktatási folyamat hosszú távú tervezése egy óvodai intézményben. Senior csoport/ N.S. Golitsyna.- M.: Scriptorium 2003, 2007. – 32 p.
Gyermekkor: megközelítőleg alap általános nevelési program óvodai nevelés/ T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova és mások - Szentpétervár: Kiadó "Gyermekkor - Press", 2013. - 528 p.
Epaneshnikova, T. P. Óvodás a közgazdaságtan világában. – SPb.: KIADÓ „GYERMEKKOR – SAJTÓ”, 2013. – 176 p. – Volgograd: Tanár, 2008. – 169 p.
Kireeva, L. G. Közgazdaságtan játék: átfogó órák, cselekmény-szerep és didaktikus játékok/auth. Összeg. L.G. Kireeva.
Az elvégzett óra elemzése
Az óra célja és céljai megfelelnek a program követelményeinek, életkori jellemzőkés a gyermekek felkészültségi szintjét.
Az óra nevelő munkája segíti a gyermek bevonását a keresésbe. A keresés során rávezette a gyerekeket a kívánt ötletre - ügyelt arra, hogy a gyerekek maguk fejezzék ki azt, ami az adott helyzetben szükséges. Így tervet építettünk a további cselekvésre, és megállapodtunk a kapott információk megoldásának módjairól. A gyerekek gyors térbeli tájékozódása hozzájárult az asszociatív gondolkodás fejlődéséhez és kreativitás. Az anyaggyűjtés során a srácok egyénileg és csoportosan is dolgoztak, a feladatokban jelzett módon mozogtak a csoportban, ami egy szokatlan elemet vitt be a munkafolyamatba. A keresés kíséretében igyekeztem nem direkt utasításokat adni, nem megtenni helyettük, amit elbírnak. Az összegyűjtött információkat elemezve, az anyagot összegezve néztük és okoskodtunk: milyen érdekességeket tudtunk meg? Milyen újdonságot mondhatunk el másoknak kutatásunk eredményei alapján? A keresés jelentőségének növelése és a játékhelyzet koncentráltabbá tétele érdekében különböző nehézségű feladatokat alkalmaztak. A gyerekek aktivitása a feladat és a feltett kérdések megbeszélése során hozzájárult a kritikai gondolkodás fejlesztéséhez.
Az egész óra alatt a gyerekek érdeklődőek és aktívak voltak, mert a tevékenységek változatosak voltak. A gyerekek közötti kapcsolatok barátiak voltak, tudták a helyes megoldást, összehangolt cselekvéseket, csoportmunkát. A játékszituáció segített fenntartani a gyerekek érdeklődését az óra alatt.
Az óra végén elmélkedés következett. Ez lehetővé tette a kiderítést
Nehéz kincset keresni?
Adilya Gumerova
Óra felkészítő csoportban közgazdaságtanból
Óra felkészítő csoportban közgazdaságtanból.
Tantárgy: Pénz
Cél: A pénz, mint univerzális csereeszköz elképzelésének kialakulása a gyermekekben.
Feladatok:
Nevelési: Képet alkotni a munka fontosságáról, az intelligencia, mint pénzszerzési módról.
Hozzájárulni a pénzkezelési kultúra kialakításához.
Fejlődési: A szellemi tevékenység fejlődésének elősegítése.
A beszédfejlődés elősegítése verbális tanítási módszerek alkalmazásával.
Nevelési: A kognitív érdeklődés ápolása.
Barátságos és baráti kapcsolatokat ápol.
Az oktatás integrációja régiók: Kognitív fejlődés, szociális-kommunikatív, beszédfejlesztés, művészi, esztétikai és testi fejlődés.
Szemléltetőeszközök: bemutatás
Az oktatás eszközei: PC, projektor
Didaktikai anyag: Házi készítésű pénz, érmék, pénztárcák, bankkártya, számlák, szókészlet.
Előzetes munka: Pénzről szóló mesék olvasása, megbeszélése, logikai megoldások, gazdasági feladatokat, szerepjátékok "Élelmiszerbolt", oktató játékok "5 kérdés", "Találd meg a kakukktojást".
Idő szervezése
Pedagógus: Tudod, minden embernek megvan a maga álma. Mivel minden ember más, egyesek beszélnek az álmukról és megpróbálják megvalósítani, míg mások nem mondanak el senkinek és senki sem tud róla, és senki sem tud segíteni neki álma megvalósításában. Lássuk álmaid képeit.
(Dia megtekintése képekkel)
Nagyon jó, hogy mindenkinek megvan a maga álma.
Szerinted mi kell ahhoz, hogy egy álom valóra váljon és valóra váljon?
Mindent helyesen mondtál. Valaki mondott valamit a pénzről. Igen, pénz is kell. Mindannyian szorgalmasak, okosak vagytok, imádtok olvasni, nekünk pedig van saját pénzünk csoport. Próbáljunk ma sok pénzt keresni.
Hogyan lehet sok pénzt megtakarítani?
Próbálj meg keményen, tanulj jól, hallgass a szüleidre.
Jobb. És azt is, hogyan?
A kérdések helyes megválaszolása.
Eladhatod, amit magad készítettél.
Jobb. Ma megnyitottuk játékboltunkat. Azok pedig, akik saját kezűleg készítettek játékot a boltba, fizetést kapnak a munkájukért. (10 csepp)
kineziológiai gimnasztika -
Amikor pénzzel foglalkozik, nagyon óvatosnak kell lennie. Nyomja meg a tenyér közepén lévő pontot, hogy növelje a figyelmet.
Játék a figyelemért (5 csepp mindegyik)
"Nem igazán"
A szivárványban 7 szín található
A nagymama idősebb, mint az anya
A békák tudnak károgni
A madaraknak 4 lába van
Ősz után jön a tél
Kék tök
Légyölő galóca – ehető gomba
Az embernek 20 ujja van
A szív a mellkas bal oldalán található
A csikó lóbébi.
A bújócskázáshoz labdára van szüksége.
Figyelmesen hallgatnak, és ha valami baj van, megtapossák a lábukat.
Szóbeli számolás -És most mindenkit meghívok egy labdával való játékra. „Nevezd meg még az elsőt”;(egyenként 1 ezer) „Nevezd meg az eggyel kevesebbet”(egyenként 1 ezer).
A gyermekek önálló tevékenységei
Szóval játszottunk, és most ajánlom csináld komoly szellemi munka.
Emlékezzen a pénzről szóló mesékre vagy rajzfilmekre. (5 darab)
Tskatukha légy, Pinokkió, Scrooge Mogdak, Flint.
-"Felosztani csoportok» Érmék vannak előtted, két részre kell osztanod őket csoportosítsa és magyarázza el. (egyenként 5 ezer)
Ez a mi pénzünk, ez pedig idegen.
Ezek régi típusú érmék, és ezek a jelenlegiek.
-"Találd meg a kakukktojást" Az asztalon tételeket: 100 rubel, 50 kopejka, 1 dollár, pénztárca, egy műanyag kártya. (egyenként 5 ezer)
Minden pénz, de a pénztárcája felesleges lesz, mert nem tudsz vele fizetni a boltban.
-"Számolj többféleképpen" (A képernyőn) (egyenként 5 ezer)
Te és én mind gazdagok lettünk.
Hallgassa meg a következő feladatot. Előtted vannak szavakkal ellátott kártyák, válaszd ki azokat, amelyeket nem lehet pénzen megvásárolni.
Cukorka, egészség, játékok, cipők, kedvesség.
Barátság, nap, játék, könyv, torta.
Szép munka. (1 k.)
Igen, a barátságot, az egészséget, a kedvességet és a napsütést nem lehet pénzért megvásárolni. Érték nélküliek. Mi mást nem lehet pénzért megvásárolni?
Nap, hangulat, anya...
Összegzés
Mit veszünk pénzen?
Élelmiszer, ruha.
Honnan szereznek pénzt a szüleid?
Munkahelyükön keresnek pénzt.
Énekeljünk egy dalt a szakmákról. (Szergej és Jekatyerina Zseleznov. Játssz masszázst – festő)
Sokféleképpen lehet pénzt keresni, de ne felejtsük el, hogy nem mindent lehet pénzen megvásárolni. Azt kívánom, ha felnősz, mindannyian gazdagok legyetek. De csak ne légy kapzsi és rossz. Soha nem feledkeztünk meg szüleinkről és rokonainkról. Segíts nekik, szeresd, tiszteld őket.
Teljesítményértékelés.
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény
általános fejlesztő óvoda 24. szám „Szivárvány”, Tuapse
Önkormányzati kerület Tuapse kerület
Matek óra jegyzetekV
Felkészítő csoport a témában:
"Gazdasági kaleidoszkóp"
Pedagógus:
Vasziljeva Irina Vitalievna
Cél:
Ismertesse meg a gyerekekkel a világ országainak pénzegységeinek történetét;
A pénzhez való helyes hozzáállás kialakítása; közgazdasági gondolkodás, közgazdasági fogalmak elemeinek bemutatása;
A családi költségvetés egyes összetevőinek bemutatása: fizetés, ösztöndíj, nyugdíj, tiszteletteljes magatartás kialakítása a dolgozó emberek iránt;
A gyermekek kreatív tevékenységének ösztönzése, a közös munka képességének fejlesztése;
A logikus gondolkodás fejlesztése, az aktív tartalékok pótlása, a tapasztalatok alapján történő következtetések levonásának képessége.
Felszerelés:
Képek dolgozó emberek képeivel (anya-orvos; apa-sofőr; nővér-diák; nagymama, nagypapa-nyugdíjasok; testvér-óvodás);
Kártyák pénz képével;
Kavicsos flanelográf képekhez;
Különböző címletű érmék, olló, ezüst fólia, arany bronz fólia, egyszerű ceruzák, papír.
Tanterv:
A pénz története;
Példabeszédek, közmondások a pénzről ("Én kezdem, te pedig folytatod" játék labdával);
Játék „Bevezetés a családi költségvetés összeállításába”;
Pénzt keresni.
A lecke előrehaladása
1. Előadó: Kéz nélkül, érmék nélkül,
Érmék nélkül nincs vásárlás.
Az érme ősidők óta fémből készült,
Az embereknek sok van ebből a gazdagságból.
Ma, srácok, arról fogunk beszélni... mit gondoltok?
(mutat, tipp)
Így van, a pénzről. Beszéljünk egy kicsit a történetükről. (interaktív tábla)
A pénz története
Senki sem tudja, mikor találták fel a pénzt. De hozzávetőlegesen több ezer évvel ezelőtt az emberek nem tudták, mi a pénz: egyszerűen cseréltek különféle tárgyakat egymással. Az első pénz nem olyan volt, mint ma. Képzeld csak el, hogy valahol pénznek számítottak: madártoll, gabona, só, dohány, szárított hal, kakaóbab, állatbőr. Lássuk:
KŐPÉNZ – kőkorong – érmék kis másolata. És voltak olyan példányok, amelyek átmérője elérte a 4 métert (egy kétszintes ház magasságát).
PÉNZTENGELYEK – Az indiaiak kakaóbabot és kis rézbaltákat használtak fizetésre.
ETIÓPIAI SÓRUDAK – Etiópiában használták, hogy ne törjenek össze, náddal bélelték ki.
TOLLPÉNZ – Ez a pénz növényi rostokkal átkötött vékony vörös tollakból áll. Minél fényesebb a toll, annál értékesebb.
A CAURY SHELLS-t Kínában körülbelül 3500 évig használták, majd más országokban is szolgáltak: Indiában, Thaiföldön, Afrikában. A héjak fényesek, könnyűek, tartósak, mogyoró méretűek.
AZ ELSŐ ÉRMÉK - aranyból, ezüstből készültek, Lydia (Törökország) királyságában jelentek meg. Az érmék gyakran ábrázolták a gyártási helyek emblémáit: oroszlán - Kis-Ázsia, tintahal - Kios, váza - Andros, teknős - Aegina, bogár - Athén. Az érmék készítésének tapasztalatai sikeresnek bizonyultak, és hamarosan átterjedtek Európába. Egyes országok vasból készítettek érméket; ezeket a nemesfémekkel azonosították. Az első papírpénzt Kínában kezdték nyomtatni - csak papírdarabok voltak. Oroszországban a 19-20. megjelent a pénzverés, később pedig a II. Katalin alatti papírpénz készült régi palotai szalvétákból és terítőkből.
2. Előadó: „Én kezdem, te pedig folytasd” játék.
Srácok, ne feledjétek, közmondásokat tanultunk a pénzről. Emlékezzünk rájuk újra.
Az alku az alku.
Az idő pénz.
Van pénze, és a csirkék nem csípnek.
De pénzért nem lehet intelligenciát vásárolni.
Aludj jobban pénz nélkül.
Ne pénzzel dicsekedj, hanem jó dolgokkal.
Ha van egy fillérje, lesz rozs.
Egy fillér nélkül nincs rubel.
Egy fillér megtakarítja a rubelt.
Ahol dolgoznak, sűrű, de egy lusta házban mindig üres.
Játékcsalád – „Közgazdászok”
Srácok, ma megtanuljuk, hogyan készítsünk családi költségvetést. Tudod mi az a költségvetés? - Ez az a pénz, amit a családtagjai keresnek és költenek. Ma egy közgazdász családdal találkozunk.
Apa közgazdász. Dolgozik, hol vannak a srácok?... (építőmunkás) És fizetést kap a munkájáért.
Vanya berakta a zsebébe egy képet apáról, Sasha pedig pénzt tett a körbe.
Anya is közgazdász. Kiként dolgozik?….(orvos) Ő is mit kap? Fizetés. Miért kap fizetést? - a munkádért.
A családnak van egy nagyapja, aki közgazdász, és egy nagymama, aki közgazdász. Már öregek és nem működnek. A nagypapa és a nagymama nyugdíjat kap.
A nyugdíj olyan pénz, amelyet olyan idős embereknek fizetnek ki, akik már sok éve dolgoztak.
A nővérem és a bátyám közgazdász, tanulnak és ösztöndíjat kapnak a tanulmányaikhoz (munkájukhoz).
Az ösztöndíj is pénz. Ez a fizetés a jó tanulmányi teljesítményért.
A bátyám óvodába jár, nem kap pénzt. De az idősebbek a saját pénzükből néha édességet és játékot vesznek neki.
Itt van a család fő bevétele. A költségvetés fizetés, nyugdíj, ösztöndíj. Mire kapták a pénzt? Munkához! Nem csak pénzt adnak senkinek.
Számítsuk ki, mennyi pénz van a családi költségvetésben?
De ebben a hónapban apa nagyon jól dolgozott, és bónuszt kapott. A bónusz amellett kapott pénz bérek, a munkában elért különleges sikerekért.
Családja jövedelme nőtt vagy csökkent?
Srácok, mindenki érti, mi az a költségvetés? Igen, ez egy fizetés, az összes családtag bevétele.
Pedagógus:
Élelmiszer fogyasztásához,
Mutasd magad divatos ruhákban,
Finoman enni és inni,
Mindez kell neked... (vásárlás)
(kopogtat az ajtón, belép egy gnóm)
Törpe:
Neked az ablak alatti résből,
Gnómnak jöttem ki – házvezetőnőnek.
A sapkában és a cipőben,
Lábujjig kék köntösben...
És a srácok zsebében,
Eszközök a munkához -
Csinálunk veled valamit.
Pedagógus: - Srácok, tudjátok, mit fizetnek a boltban? (pénz) valódi? (Igen).
De te és én nem tudunk valódi pénzt keresni, így játékpénzünk lesz. De hogyan lehet helyesen pénzt keresni a játékból, milyen anyagból, hogyan kell gazdaságosan dolgozni a készítés során és anélkül, hogy sok erőfeszítést kellene költeni, a gnóm - a közgazdász - megmondja nekünk.
Törpe: - Hoztam neked egy varázsládát, és benne van minden, ami az érmék készítéséhez kell.
Gyakorlati rész
Valódi érméket nézegetni. Szín, méret jellemzőinek összehasonlítása, azonosítása;
A gyermekek felosztása alcsoportokra - az egyik papírlapokkal, ceruzával, ollóval, a másik fóliával, ollóval;
Egy gnóm bemutatása, aki megtanítja az „érmék” készítésének eljárását;
A) helyezzen egy papírlapot az érmére, és óvatosan árnyékolja be ceruzával, és vágjon ki egy kört az érme kontúrja mentén;
B) tegyen fóliát az érmére, mentse és vágja ki a kontúr mentén;
Hagyja, hogy a gyerekek segítségével saját maguk készítsenek érméket (árnyékolás, verés). Tanár és gnóm.
Ó, milyen nagyszerű vagy! Mindenki csodálatos „érméket” készített.
Törpe: Mindannyian csodálatos munkát végeztek, és én ezekkel a finom, varázslatos, csokoládé „érmékkel” fogom fizetni a munkáját.
