Nikolay Ivanovich Afanasyev Fram utan bak Anteckningar av en partisanbefälhavare
Till minne befälhavare för 2:a Leningrads partisanbrigad, Hero Sovjetunionen Jag tillägnar den här boken till Nikolai Grigorievich Vasiliev
I snart fyrtio år har jag värnat om mina anteckningar och brev från krigsåren. De är mycket korta, de klottras hastigt på ark med skolanteckningsböcker, anteckningsböcker eller bara på papperslappar. Det är redan svårt att läsa dem - tid... Jag behåller dem för jag vet hur lätt upplevelsen glöms bort, hur huvudsaken raderas i minnet och det som är helt obetydligt finns kvar, hur det efter år börjar verka som att en sak var bättre än den faktiskt var och en annan sämre. Vi glömmer mycket. Även vi som upplevt något som, som vi en gång trodde, var omöjligt att glömma.
Jag försökte många gånger att börja skriva. Det fanns inte en dag då jag inte tänkte på behovet av att prata om det jag bevittnade eller deltog i. Jag kände min plikt mot mina kamrater - de som jag träffade Victory med och de vars liv offrades till henne i fyra, tre, två, ett år före maj fyrtiofem. Hundratals gånger tog jag upp pennan. Och jag lade det alltid åt sidan: jag var rädd att jag inte kunde göra det.
Att se, att uppleva, att minnas – det här är så lite, tänkte jag. Det var en vanlig sommar, en vanlig juni. Det fanns vanliga människor, samma som de som lever nu. Och de gjorde det vanliga. Och sedan fick de ta på sig stövlar och överrockar och under fyra långa år ta itu med det hemskaste i världen - att slåss. Skjut in patroner i ett klipp, sikta på någons huvud, tryck på avtryckaren och vet att detta är någons död, och därmed ditt liv.
Ta skydd från kulor och exponera ditt bröst för dem. Begrav kamraterna. Reträtt. Vinn i strid. Sträva efter seger och vinna.
Allt detta gjordes av gårdagens arbetare, studenter, kollektivbönder, ingenjörer, kontorsarbetare – de var inte hjältar från födseln. Och det är fel att föreställa sig att deras bedrift på något sätt arrangerades på ett speciellt sätt: krig blev då arbete, en vardaglig angelägenhet. Bara målet för dessa vardagliga liv var stort - Seger.
Från de första dagarna av partisankriget nära Leningrad till dess slut, hade jag möjlighet att vara i leden. Med en kort paus dock: sårad, evakuerad till Sovjetisk baksida, en månad på Urals sjukhus. Jag började som befälhavare för en liten bataljon och slutade som biträdande chef för den operativa gruppen för partisanrörelsens Leningrad-högkvarter under Volkhovfrontens militära råd. Inför mina ögon gick kriget i fiendens baksida igenom alla dess stadier: från de odugliga och spridda aktionerna av våra första avdelningar och grupper till den kraftfulla, högt organiserade, enade aktionen av de många tusen rebellerna, som befriade deras land från inkräktarnas ok långt innan Röda arméns ankomst.
Ja, de vanligaste människorna reste sig 1941 för att försvara sitt fosterland. Men vad de gjorde - var och en för sig och alla tillsammans - gav sovjetfolket rätten att kallas en hjälte.
Hundratals böcker har skrivits om det gångna kriget. Hundratals till kommer att skrivas. Och ändå kommer förmodligen inte den tidpunkten när det inte finns något att tillägga till det som redan har berättats. Partisanrörelsen är inte heller något undantag.
Åren går. Allt färre av oss veteraner är kvar i livet, och det finns fortfarande tomma fläckar i beskrivningarna av historien om Leningrad-partisanernas kamp. Och i detta avseende är det vi som måste vara de första att sätta pennan på papper idag.
Jag vill tacka alla mina kamrater som hjälpt mig att arbeta med manuskriptet. Först av allt - K. D. Karitsky, N. M. Gromov, G. M. Zhuravlev, B. N. Titov, A. P. Chaika, G. A. Tolyarchik, G. L. Akmolinsky, D. I. Vlasov, I. V. Vinogradov, V. P. Plokhoy, V. P. Matveev, P. Korrespondens med dem, samtal under möten, meningsutbyten fyllde de luckor som hade bildats i det förflutnas mening över tid - hur mycket som trots allt gått sedan kriget!
Del ett
"Frivilliga, gå!"
En slående manifestation av det sovjetiska folkets livgivande patriotism i kriget är den rikstäckande partisanrörelsen. Partisanrörelsen var den viktigaste kraften i kampen mot fienden. Det väckte panik och desorganisation i sina led. I nära samarbete med sovjetiska soldater tillfogade partisanerna stora slag mot fienden.
SUKP:s historia (M., Politizdat, 1974, s. 524)
FÖRSTA DAGAR
Tusentals och åter tusentals människor kom ihåg denna dag för alltid. Jag är säker på att han kommer ihåg av alla i detalj, även i de mest obetydliga detaljer. Och inte för att det var då som vi förstod all oundviklighet och all fasa av det som hände - krig! - och därför förefaller det mig som om alla dagar som sträcker sig från juni fyrtiioen till maj fyrtiofem, tänkte på det liv som lämnades bakom, och, naturligtvis, sista dagar, timmar, minuter av detta liv - glada, glada, fridfulla - vi gick alla över det i vårt minne ett oändligt antal gånger, och de verkade särskilt vackra.
Den dagen var solig. Fin sommarsöndag. Tidigt på morgonen gick jag till skytte- och jaktläktaren, som låg nära Strelna, nära bukten, i Znamenka-området. Där hölls tävlingar om stadsmästerskapet.
Vid den tiden var jag ansvarig för utbildnings- och idrottsavdelningen i stadskommittén för fysisk kultur och idrott och undervisade på deltid vid institutionen för idrott vid Leningrad Institute of Railway Engineers. Det var första gången jag var på montern och mästerskapets arrangörer förklarade entusiastiskt för mig reglerna för tävlingen: de visade mig verkstaden för tillverkning av flygande lerduvemål, användning av kastanordningar och introducerade mig för idrottare. Sammansättningen av deltagarna var intressant. Unga, starka killar – och bredvid dem står äldre män och även gamla. Kvinnor, unga tjejer – och mycket unga pojkar, tolv till femton år gamla. Studenter, arbetare, vetenskapsmän, konstnärer, ingenjörer, skolbarn, kontorsanställda...
Jag träffade sedan en av de mest passionerade entusiasterna inom denna sport, ordföranden för skeetskyttesektionen, Evgeniy Mikhailovich Glinternik. Han var också känd för att skriva fascinerande jakthistorier. Därefter fick vi möjlighet att arbeta tillsammans i många år. Här träffade jag även konstnären Alexander Alexandrovich Blinkov, även han en passionerad monterkonstnär. Förresten, han har inte lämnat sin tillgivenhet till denna dag. Några månader senare möttes våra vägar i partisanregionen.
...Tävlingen är i full gång. Skotten ringer. De flygande målen sprids i små bitar. Resultaten beräknas med spänning. Publiken reagerade våldsamt på tur och inte mindre våldsamt på misstag. Kort sagt, en sjudande atmosfär av konkurrens. Och himlen är molnfri. Tyst. Och värmen. Bara en märklig detalj: det finns ett överraskande antal plan i luften.
På vägen hem lade jag märke till några grupper av människor nära Kirov-anläggningen. Vissa bär gasmaskpåsar över axlarna. Någon form av väckelse. Jag blev dock för medtagen av tävlingen jag såg för första gången och tittade frånvarande ut genom fönstret.
Nästa bild i minnena är att återvända hem. De berättar att nämnden ringt flera gånger. De bad om att få kontakta dem omedelbart.
Jag slår numret - och det här är öronbedövande nyheter: krig!
Sportkommittén var då placerad på Fontanka, i byggnaden där DOSAAF-huset nu ligger. En halvtimme på vägen, några minuters väntan till. Sedan började mötet på kontoret för kommitténs ordförande A. A. Gusev.
Kärnan i frågan är omstruktureringen av arbetet i utskottet för fysisk kultur och idrott, med hänsyn till krigstidsförhållanden. Och som ofta händer vid plötsliga förändringar i situationen är det ingen, inklusive ordföranden, som verkligen vet vad som faktiskt är nödvändigt, vad som är viktigast och vad som är mindre viktigt. Nu kommer idéerna som presenterades den dagen att verka naiva och konstiga: om att utbilda reservidrottare för armén, om att organisera terapeutiska övningar på militärsjukhus och andra liknande saker. Men vem visste på dessa timmar omfattningen av vad som hände!
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Skola i partisanregionen.
T. Cat. ,Från boken "Barn-hjältar",
När vi fastnade i ett sumpigt träsk, ramlade och reste oss igen, gick vi till vårt eget - till partisanerna. Tyskarna var hårda i sin hemby.
Och under en hel månad bombade tyskarna vårt läger. "Partisanerna har förstörts", skickade de slutligen en rapport till sin högsta befäl. Men osynliga händer spårade åter ur tåg, sprängde vapenlager och förstörde tyska garnisoner.
Sommaren är över, hösten prövar redan sin färgglada, röda outfit. Det var svårt för oss att föreställa oss september utan skola.
– Det här är bokstäverna jag kan! - åttaåriga Natasha Drozd sa en gång och ritade ett runt "O" i sanden med en pinne och bredvid den - en ojämn grind "P". Hennes vän ritade några siffror. Flickorna lekte i skolan, och varken den ena eller den andra märkte med vilken sorg och värme befälhavaren för partisanavdelningen Kovalevsky tittade på dem. På kvällen vid befälhavarens råd sa han:
"Barnen behöver skola..." och tillade tyst: "Vi kan inte beröva dem deras barndom."
Samma natt gick Komsomol-medlemmarna Fedya Trutko och Sasha Vasilevsky ut på ett stridsuppdrag, med Pjotr Iljitj Ivanovskij. De kom tillbaka några dagar senare. Blyertspennor, pennor, primers och problemböcker togs ur deras fickor och bröst. Det fanns en känsla av frid och hem, av stor mänsklig omsorg, från dessa böcker här, bland träsken, där en dödlig kamp för livet pågick.
"Det är lättare att spränga en bro än att hämta dina böcker," Pjotr Iljitj blinkade glatt med tänderna och tog fram... ett pionjärhorn.
Ingen av partisanerna sa ett ord om risken de var utsatta för. Det kunde ha funnits ett bakhåll i varje hus, men det föll aldrig någon av dem in att överge uppdraget eller återvända tomhänt. ,
Tre klasser anordnades: första, andra och trea. Skola... Pinnarna inkörda i marken, sammanflätade med flätat, ett röjt område, istället för en tavla och krita - sand och en pinne, istället för skrivbord - stubbar, istället för tak över huvudet - kamouflage från tyska flygplan. I molnigt väder plågades vi av myggor, ibland kröp ormar in, men vi brydde oss inte om någonting.
Hur barnen uppskattade sin röjningsskola, hur de hängde på varje ord av läraren! Det fanns en lärobok, två per klass. Det fanns inga böcker alls om vissa ämnen. Vi mindes mycket från lärarens ord, som ibland kom till klassen direkt från ett stridsuppdrag, med ett gevär i händerna, bältade med ammunition.
Soldaterna tog med allt de kunde få åt oss från fienden, men det fanns inte tillräckligt med papper. Vi tog försiktigt bort björkbark från fallna träd och skrev på den med kol. Det har aldrig förekommit ett fall där någon inte följt läxa. Bara de killar som brådskande skickades till spaning hoppade över klasserna.
Det visade sig att vi bara hade nio pionjärer, de återstående tjugoåtta killarna måste accepteras som pionjärer. Vi sydde en banderoll av en fallskärm som donerades till partisanerna och gjorde en pionjäruniform. Partisaner accepterades som pionjärer, och detachementchefen knöt själv band till nyanlända. Pionjärtruppens högkvarter valdes omedelbart.
Utan att sluta med studierna byggde vi en ny dugout skola för vintern. För att isolera den behövdes mycket mossa. De drog ut den så hårt att deras fingrar gjorde ont, ibland slet de av naglarna, de skar händerna smärtsamt med gräs, men ingen klagade. Ingen krävde utmärkta akademiska prestationer av oss, men var och en av oss ställde detta krav på oss själva. Och när de hårda nyheterna kom att vår älskade kamrat Sasha Vasilevsky hade dödats, tog alla pionjärerna i truppen en högtidlig ed: att studera ännu bättre.
På vår begäran fick truppen namnet på en avliden vän. Samma natt, för att hämnas Sasha, sprängde partisanerna 14 tyska fordon och spårade ur tåget. Tyskarna skickade 75 tusen straffstyrkor mot partisanerna. Blockaden började igen. Alla som visste hur man hanterade vapen gick ut i strid. Familjer drog sig tillbaka i träskarnas djup, och vår pionjärgrupp drog sig också tillbaka. Våra kläder frös, vi åt en gång om dagen bryggt in varmt vatten mjöl. Men när vi drog oss tillbaka, tog vi tag i alla våra läroböcker. Lektionerna fortsatte på den nya platsen. Och vi höll den ed som gavs till Sasha Vasilevsky. På vårens prov svarade alla pionjärerna utan att tveka. De stränga examinatorerna - detachementchefen, kommissarien, lärarna - var nöjda med oss.
Som belöning fick de bästa eleverna rätt att delta i skyttetävlingar. De sköt från avdelningsbefälhavarens pistol. Detta var den högsta äran för killarna.
Kapitel IV.
BEFOLKNINGENS ALLMÄNNA LIV OCH HEMSLIV PÅ DE PARTISKA TERRITORIER OCH ZONERNAS TERRITORIUM
4. SOVJISKA SKOLOR BAKOM FIENDE REGN
En anmärkningsvärd sida i krönikan om den nationella kampen mot Hitlerismen och dess mest reaktionära ideologi var de sovjetiska skolornas verksamhet bakom fiendens linjer.
De fascistiska tyska inkräktarna, som försökte förvandla vårt land till sin koloni, och det sovjetiska folket till den tyska imperialismens slavar, reducerade nätverket av offentliga utbildningsinstitutioner till ett minimum: inte bara alla högre utbildningsinstitutioner fungerade inte i det ockuperade området utbildningsanstalter, men även gymnasier. Endast i bosättningar där fascistiska garnisoner stod, eller i omedelbar närhet av dem, lämnade nazisterna en viss mängd. grundskolor, med avsikt att använda dem i intresset för vårt folks andliga slaveri.
Den fascistiska nationalisten "Belaruskaya Gazeta", som beundrade den fascistiska så kallade "nya ordningen", rapporterade att det under läsåret 1943/44 fanns 5 gymnastiksalar i Vitrysslands territorium. Och detta är på republikens territorium, där även före kriget universellt grundskoleutbildning, där det läsåret 1940/41 fanns 2 562 sjuåriga skolor. För att lura det arbetande folket skrev nazisterna under de tre åren av ockupation i tidningar att de skulle öppna några högre utbildningsinstitutioner i Vitryssland, men de öppnade dem naturligtvis aldrig.
Huvuduppgiften som de nazistiska ockupanterna ställde upp för skolorna under deras kontroll var spridningen av den imperialistiska misantropiska slavkolonialistiska ideologin, kampen mot den sovjetiska, kommunistiska ideologin. I sin order om den tillfälliga skolordningen, uttalade Gauleiter av Vitryssland Kube: "Varje bolsjevikiskt inflytande som kommer från skolan kommer att straffas med döden..."
I de skolor som nazisterna tillät att öppna krävde de att barn skulle fostras i en anda av ödmjukhet och fullständig underkastelse till de nazistiska inkräktarna. I grundskolans läroplaner ägnades 30 procent av undervisningstiden åt studier tyska språket, en kort tid - räkning, läsning och idrott. Det fanns nästan ingen tid över för att studera modersmålet och andra allmänna pedagogiska discipliner. Undervisning i ryska språket i ukrainska, vitryska skolor och skolor i andra fackliga republiker var helt förbjudet. Samma Kube uttalade öppet i sin tidning "Minsker Zeitung" att målet för den tyska "skolpolitiken är den tyska inriktningen (d.v.s. en märkning - A. 3.) för vitryska ungdomar." Ockupanterna krävde att lärare skulle borra i barn idén om Nazitysklands dominerande roll. Lärarna var tvungna att förklara för barnen i 30 minuter varje dag innan klasserna började vem Hitler var, vad "bra" ockupationen "nya ordningen" förde med sig för folket, vilka framgångar den tyska armén uppnådde i kriget med Sovjetunionen . För att eftersträva samma mål - "kampen mot bolsjevikiskt inflytande", förbjöd ockupationsmyndigheterna kategoriskt användningen av sovjetiska läroböcker. Nazisterna förde snart skolorna under deras kontroll till ett tillstånd där de inte bara hade inga läroböcker, utan även de mest nödvändiga hjälpmedel. I en av sina artiklar tvingades den nationalistiska fascisten "Belaruskaya Gazeta" erkänna att det inte finns något papper i skolorna, inga visuella hjälpmedel.
De tyska fascisternas tjänare, de vitryska borgerliga nationalisterna, försökte ta upp frågan om att publicera sina läroböcker, förgiftade av den antisovjetiska ideologins gift. Men, som det visade sig, förklarade ockupanterna behovet av att överväga denna fråga endast i Berlin. I detta avseende inledde de vitryska nationella förrädare en lakejkorrespondens med sina herrar, som varade fram till den fullständiga utvisningen av de nazistiska ockupanterna från sovjetiskt land. Av denna korrespondens framgår det tydligt att de nazistiska ockupanterna inte ville ge läroböcker ens till de skolor som drivs av vitryska borgerliga nationalister. Ja, det är förståeligt. Nazisternas skolpolitik stämde helt överens med deras önskan att förhindra spridningen av utbildning i de sovjetiska territorierna de ockuperade.
Ska det bevisas det sovjetiska folket, som föll under det utländska fascistiska oket, var skarpt fientliga mot de nazistiska ockupanternas skolpolitik. Kommunistpartiet och dess underjordiska organisationer bakom fiendens linjer hjälpte arbetarna att korrekt navigera i den politik för andligt förtryck och förslavning som fördes av de tyska fascisterna. Eftersom de inte ville att ockupanterna skulle vanhelga den yngre generationens medvetande med sin misantropiska ideologi, tillät föräldrar oftast inte sina barn att gå i skolor som var under kontroll av de fascistiska ockupationsmyndigheterna. Och barnen ville inte gå i sådana skolor. Det uppenbara misslyckandet med ockupanternas politik i skolfrågor på Ukrainas territorium noterades till och med av en av de fascistiska tidningarna, som uppgav att det i många klasser av skolor som verkade vid den tiden ”det bara fanns 10-12-15 eller till och med färre elever , medan det enligt normen i varje klass var det måste vara minst 30.
Många invånare i det territorium som ockuperades av nazisterna hade förkrigsskoleböcker så att de, när tillfälle ges, åter kan använda dem för att undervisa sina barn i sovjetisk anda. På platser som hotades av frekventa attacker från Hitlers straffexpeditioner, begravde lokala invånare sovjetiska läroböcker i marken och gömde dem på andra platser. När i oktober 1944, efter utvisningen av de nazistiska ockupanterna från Vitryssland, en sjuårig skola återupptog sitt arbete i byn Orekhovno, Ushachi-distriktet, Vitebsk-regionen, dök det upp bevarade sovjetiska läroböcker från förkrigstiden i händerna på många elever. Det fanns en lärobok för 5-6 elever. Det är ganska mycket, med tanke på att de flesta husen i byn brändes på grund av bombningar och under fiendens blockad.
Till förtjänst för armén av tusentals sovjetiska lärare som befann sig i territorium ockuperat av fienden, bör det sägas att den överväldigande majoriteten av dem, tillsammans med hela folket, uttryckte aktiv protest mot de fascistiska ockupanternas skolpolitik och kämpade mot vår ungdoms andliga förslavning. Många lärare gick inte bara till jobbet i skolor som stod under de nazistiska ockupationsmyndigheternas kontroll, utan försökte på alla möjliga sätt störa arbetet i sådana skolor. Sovjetiska lärare gömde skolutrustning och läroböcker för nazisterna. Till och med nationalisten "Belaruskaya Gazeta", som talade om lokala lärare, tvingades erkänna att de "inte är utan många rester av bolsjevikisk ideologi i sina sinnen." A. Saburov påminner om sin vistelse i Bryansk-skogarna och säger att hösten 1941, i hela det stora distriktet, beslutade ockupationsmyndigheterna att endast öppna en skola i byn Krasnaya Sloboda. Borgmästaren åtog sig själv att välja ut lärarna. När läraren M. Gutareva frågade borgmästaren vilka läroböcker man skulle lära barnen från, började han först säga att det var nödvändigt att riva ut några sidor ur gamla läroböcker, men sedan slutade han tjafsa och sa uppriktigt: "Undervisa utan några läroböcker. Det är inte nödvändigt för bybarn att kunna läsa, skriva och räkna. Det viktigaste är att vinna deras förtroende och fråga dem i detalj om sina föräldrar: vad de säger, vad de gör, vad de andas.” Borgmästaren beordrade läraren att personligen rapportera till honom om allt. För att ha avslöjat detta samtal hotade han att bli skjuten. Men Hitlers hantlangare misslyckades med att genomföra sina lömska planer. Sovjetpatrioten M. Gutareva arbetade inte för ockupanterna. Hon anslöt sig till folkets hämnare. Och den snabba tillväxten av partisanrörelsen i Bryansk-skogarna gav inte de fascistiska ockupationsmyndigheterna möjligheten att öppna en "skola" i Krasnaya Sloboda, liksom i ett antal andra bosättningar.
Patriotiska lärare, som ofta riskerade sina liv, trots de fascistiska myndigheterna, undervisade barn i enlighet med de sovjetiska skolornas program. Trots ockupanternas kategoriska order som förbjöd användningen av sovjetiska läroböcker och böcker för att undervisa barn, fortsatte lärare att använda dem illegalt. En lärare i byn Yatsina, Putivl-distriktet, Sumy-regionen, V. Silina, fortsatte på inrådan av partisanerna att undervisa om Sovjetunionens historia under sken av grammatik. I många städer och byar i Ukraina skapades antifascistiska underjordiska grupper även i skolor som öppnades av ockupanterna. Lärare höll i hemlighet studentmöten dedikerade till revolutionära datum. Vissa sovjetiska lärare kunde inte arbeta i skolan och undervisade barn på olika andra platser. Sovjetunionens hjälte G. Artozeev berättar om sin bok "Partisan True Story" att i sin hemby Mashevo, Semenovsky-distriktet, Chernigov-regionen, undervisade den gamla läraren F. L. Popravko, gömd för ockupanterna, barn i skogen på sommaren .
Anna Iosifovna Pashkevich, en ung lärare från byn Kaleevtsy, Vileika-regionen, visade stor påhittighet och hängivenhet. Hon arbetade ensam under hela kriget på en skola dit barn från byn Kaleevtsy och närliggande byar kom. Trots att det fanns en stor nazistisk garnison flera kilometer från byn, undervisade patrioten barnen enligt sovjetiska program och läroböcker. När nazisterna anlände till byn gömde barnen snabbt sina sovjetiska läroböcker i ett gömställe mellan kaminen och väggen, och läraren tog fram gamla tidningar som publicerats i det borgerliga Polen från garderoben och lade dem på sina skrivbord. Det fanns inte en enda lärobok om Sovjetunionens historia kvar i skolan, och Anna Iosifovna ersatte den med sin livliga berättelse om det tidigare hårda livet under det borgerliga systemet, om befrielsen av det arbetande folket i västra Vitryssland 1939 av de röda. Armé, om behovet av att slåss mot de fascistiska ockupanterna. Barnen i denna skola studerade sitt modersmål inte bara från läroböcker, av vilka det fanns mycket få, utan också från partisantiska tidningar och flygblad.
Under lektionerna placerade de äldre eleverna sina patruller vid infarterna till skolan, barnen, tillsammans med läraren, förberedde ved för vintern och värmde upp sin skola. Läraren gav ofta näringshjälp till de mest behövande barnen. Så här arbetade A.I. Pashkevich med alla fyra klasserna fram till slutet av den fascistiska ockupationen. Under läsåret 1943/44 befann sig byn Kaleevtsy i partisanzonen. Slutproven våren 1944 hölls av 4:e klass elever i närvaro av två partisanbefälhavare som satt till bords med läraren.
Men barns önskan att studera från sovjetiska läroböcker, i andan av sovjetiska socialistiska traditioner i de skolor som låg nära fascistiska garnisoner, slutade inte alltid så framgångsrikt. Nazisterna brände ofta skolor, dödade lärare och misshandlade barn. Så här säger den tidigare sekreteraren för den underjordiska distriktskommittén A. Semenov om arbetet i Korostovets-skolan i Kletnyansky-distriktet. Följande incident inträffade i en ryska språklektion i en Korostovets skola. Läraren sa åt eleverna att komma med ett utropsmening. Pojken, vars far hade gått till fronten, ropade: "Länge leve Röda armén!" Läraren stoppade barnen och sa att det nu är förbjudet att prata så, vi måste hitta mer passande exempel. Då sa en pojke: "Jag kom på en idé!... Död åt Hitler och alla fascister!" Efter att ha lärt sig om detta beordrade chefen för det regionala centret i Kletny att Korostovets skola skulle brännas.
En helt annan situation utvecklades i partisanregionerna. I skolorna som arbetade där kunde ingen hindra lärare från att undervisa barn enligt sovjetiska program och läroböcker. De oupphörliga fascistiska straffexpeditionerna, blockaderna och luftbombningarna gjorde det dock inte möjligt att organisera skolornas arbete i stor skala. Ändå fanns sovjetiska skolor i många partisanregioner. Redan hösten 1941 började 53 skolor att verka i partisanregionen, bildade på territoriet Dedovichsky, Belebelkovsky och närliggande distrikt i Leningrad-regionen. Lokala lärare och partisanlärare, med hjälp av Komsomol och Pioneer-organisationer, skaffade bord, skrivbord, svarta tavlor, läroböcker och visuella hjälpmedel, samlade barnen och började klasser med dem.
På senhösten samma 1941 öppnades 8 skolor i Ashevsky-distriktet i Kalinin-regionen, som tillsammans med de ovan nämnda distrikten i Leningrad-regionen var en del av en partisanregion. Under den första krigsvintern arbetade skolor också på territoriet i partisanregionen i Bryansk-skogarna.
Under krigets andra akademiska år, på grund av partisanrörelsens expansion, började sovjetiska skolor verka i andra regioners territorier bakom fiendens linjer. Sådana skolor öppnades i Smolensk-regionen. Återställandet av skolor föregicks av arbete som utfördes av partiorganisationer i partisanregioner med lärare. I Elninsky-distriktet i denna region, i april - maj 1942, hölls två regionala konferenser för lärare. Återställandet av skolor genomfördes särskilt energiskt under läsåret 1942/43 på territoriet i den Oktyabrsko-lyubanska partisanregionen i Vitryssland. Här påbörjades detta viktiga och seriösa arbete på initiativ av LKSMB:s centralkommitté. På förslag av sekreteraren för centralkommittén för Komsomol i Vitryssland, K. T. Mazurov, som befann sig i partisanregionen, sammankallades ett möte med de biträdande kommissarierna för partisanavdelningarna för Komsomol, som hade till uppgift att leda restaureringen av skolor i partisanregionens byar och byar. Representanter för Komsomols centralkommitté, tillsammans med Minsks underjordiska regionala kommitté, valde ut lärare som kämpade i raden av folkets hämnare. Den 1 september 1942, i den avlägsna fiendens baksida på territoriet i Oktyabrsky- och Lyubansky-regionerna i Vitryssland, började omkring 20 sovjetiska skolor att fungera. Nazisterna bombade barbariskt partisanskolor och brände byggnader. Under förhållanden med intensifierad kamp mot fienden upphörde utbildningen av barn i denna partisanregions territorium under de första månaderna av 1943.
Under läsåret 1943/44 började skolor att fungera igen i de nya partisanregionerna i Leningrad-regionen och Vitryssland. Den 20 februari 1944 publicerade tidningen för Leningrads regionala kommitté för Komsomol "Smena" på sina sidor ett brev från elever från Sofronogorsk-skolan i Strugo-Krasnensky-distriktet, beläget i partisanregionen, till elever i Leningrad. I sitt brev talade skolbarnen om studievillkoren bakom fiendens linjer.
Det här är brevet.
"Kära killar från Leningrad!
Tills nyligen låg vårt område djupt bakom de tyska linjerna. Nu, varje dag, närmar sig Röda arméns enheter oss närmare och närmare, och vi räknar ivrigt ner de dagar då tyskarna kommer att rulla tillbaka från oss så långt som de nu har rullat tillbaka från staden Lenin.
Kära pojkar! Det är svårt för dig att föreställa dig vårt liv. Vi vet att det var svårt för dig i Leningrad, omgiven av tyskarna. Men du levde fortfarande fritt hela tiden, och nazisterna kunde inte håna dig. Skolorna var alltid öppna för dig. Du hade anteckningsböcker, läroböcker, pennor, pennor. Man kunde säga vad man ville, sjunga våra sovjetiska sånger.
Men vi levde helt annorlunda. I två hela år var vårt område under de fördömda nazisternas styre, och de hånade oss så mycket de ville. Naturligtvis kunde vi inte studera. Vi hade inga skolor. Ja, även om det fanns en skola, så var vi under den här tiden så avskurna att vi ändå inte skulle ha något att gå i skolan med.
Om det inte vore för partisanerna, skulle nazisterna fortfarande fortsätta att håna oss. Men partisankrigare ockuperade vår by, och nu kallas hela vårt område för "partisanregionen". Modiga partisaner skyddar oss från tyskarna. De bekämpar inte bara fienden, utan tar också hand om oss killar. Nu har partisanerna öppnat en skola åt oss och hjälper oss med våra studier så mycket de kan. Men lärande är inte lätt för oss. Vi har inga anteckningsböcker och vi skriver på gamla tapeter att vi river av väggarna i hus som förstörts av nazisterna. Vi har inte heller bläck, pennor eller pennor. Tyskarna brände läroböckerna. Men vi lyckades gömma flera läroböcker för dem, så vi studerar från dem. Nu finns det redan 42 elever i vår skola, och nästan varje dag kommer fler och fler barn till oss. Vi ser alla fram emot den tid då vår infödda Röda armé kommer till våra platser och när vi för alltid kommer att bli befriade från de fascistiska våldtäktsmännen. Hälsningar - elever i 3:e och 4:e klasserna i Sofronogorsk-skolan."
Historien om sovjetiska skolor i Brest-regionen är av stort intresse. Där verkade ett tjugotal partisanskolor. De skapades i familjeenheter, bildade av lokala invånare i partisanavdelningar och formationer. Endast i Sverdlovs partisanbrigad fanns 9 familjeenheter. Människorna som ingick i dessa avdelningar levde som hela familjer med gamla människor och barn bland skogar och träsk, mellan sjöarna Chernoe och Sporovskoye i Berezovsky-distriktet. Arbetsförhållandena i partisanskolorna i skogsfamiljeavdelningar var mycket svåra.
Den första av skogspartisanskolorna i Brest-regionen började skapas i september 1943. Några skolor öppnades här under de sista 4-5 månaderna av nazisternas vistelse på vitrysk mark. Sovjetfolket trodde bestämt att 1944 skulle komma förra året den hatade nazistockupationen. På Brest-regionens territorium fanns partisanskolor fram till utvisningen av de nazistiska inkräktarna, det vill säga fram till andra hälften av juli 1944.
Alla dessa skolor var primära, med endast de fyra första klasserna. Klasserna undervisades av lärare som bodde på de platser där folkets hämnare var stationerade eller som var inbjudna av dem från andra befolkade områden. Dessa var osjälviska människor som hade en oändlig kärlek till sitt arbete. All undervisning var genomsyrad av djup ideologisk och politisk betoning. Lärare fostrade barn i en anda av hat mot fienden, kärlek och hängivenhet till deras socialistiska fosterland och orubblig tro på vår seger. Pionjärorganisationer skapades i alla skogsskolor i Brest-regionen, och mycket extraarbete utfördes: barnen deltog i amatörföreställningar och hjälpte vuxna med många hushållssysslor i samband med förbättringen av skogsläger.
Många före detta elever och lärare i partisanskolor i Brest-regionen bor fortfarande i Vitryssland - vittnen och deltagare på en av de heroiska sidorna i folkets historia under det stora fosterländska kriget. Fosterländska kriget. För en mer specifik beskrivning av de förhållanden under vilka dessa skolor arbetade presenterar vi några ögonblick från memoarerna från en före detta elev från skola nr 2 vid partisanavdelningen uppkallad efter M. I. Kalinin från brigaden uppkallad efter F. Dzerzhinsky T. K. Kot, som efter kriget började arbeta som lärare i skolor Brest regionen.
Tanjas far Kot hade varit i en partisanavdelning sedan 1942. I detta avseende förföljdes familjen som bodde i byn vid varje steg av de tyska fascisterna och deras agenter. När det blev helt omöjligt att bo hemma bestämde sig även familjen Kot för att gå med i avdelningen. ”Det var i juni 1943. Vi körde hela dagen. "Jag trodde", minns T.K. Kot, "att vi skulle hamna i en stor ogenomtränglig skog, men jag såg ett fast träsk med små öar där partisanavdelningar låg...
Vi hälsades som om vi var efterlängtade och sedan länge bekanta människor, fast vi såg dem för första gången. Ön där vi kom var vacker. Det växte vinstockar runt om, och trädkronorna var tätt sammanflätade ovanför. I skymningen tyckte vi att vi hade kommit in i någon sorts park. Hyddor täckta med hö verkade också vackra och mysiga för oss barn. Två dagar efter vår ankomst bombades ön. Fiendens flygplan sjönk mycket lågt och avfyrade maskingevär mot buskarna. Detta pågick i mer än en månad. Vi fick ligga hela dagen i träsket, där det fanns många grodor och ormar.
Det stod snart klart att det fanns 9 pionjärer bland oss. Komsomolmedlemmarna i partisanavdelningen bestämde sig för att organisera en pionjäravdelning i vårt familjeläger och öppna en skola. Partiorganisationen och ledningen stödde detta initiativ. Komsomolmedlemmen Pjotr Iljitsj Ivanovskij, som hade dålig syn, utsågs till vår ledare. Det var svårt för honom att delta i stridsuppdrag, men han tog på sig jobbet med att arbeta med pionjärerna och organisera skolan mycket villigt. Avdelningskommandot tillät oss att sy pionjäruniformer av fallskärmstyg. Vi gjorde också pionjärslipsar till oss själva. Hela teamet broderade Pioneer-bannern särskilt noggrant och noggrant. Snart, vid en högtidlig ceremoni, antogs ytterligare 28 barn som pionjärer. Efter detta valdes pionjärtruppens högkvarter.
Skolan öppnades den 17 september 1943. Komsomol-partisaner tog fram läroböcker och papper. Alla deltog aktivt i uppbyggnaden av skolan. För att göra detta röjde de området, satte stockar istället för bänkar och hällde ut gul sand, vilket var mycket svårt att ta sig hit. Allt detta kamouflerades från ovan från flygplan. Det visade sig att vi kommer att ha tre klasser. Faina Petrovna Karabetyanova blev vår lärare. På hennes förslag hade vi en fast daglig rutin: att gå upp klockan 07.00, fysisk träning, toalett och frukost. Medan lektionerna pågår i en klass, förbereder resten lektioner och gör läxor. Efter lektionerna - arbete på lägret och förberedelser inför träningsläger. Klockan 10 på kvällen fanns en rad där dagens resultat kort sammanfattades och morgondagens uppgifter skisserades...
Det fanns inte tillräckligt med papper, pennor och bläck. Därför fick jag skriva på björkbark med kol. Det fanns ingen svart tavla, istället skrev vi i sanden med en pinne. Det fanns bara en lärobok, två per klass.
Kommandot beslutade att bygga ett vinterläger senast den 7 november. Vi deltog aktivt i detta arbete: vi hjälpte till att hugga stockar, drog mossa och tog med olika material. De byggde en vinterskola åt oss i form av en timmerstuga med tre fönster som vardera innehöll en glasbit. De täckte skolan med granbark, kamouflerade den och isolerade den med torrt gräs, löv och mossa. Skolan värmdes upp med en järnspis. Här gjorde de oss bänkar av brädor.
Även efter lektionerna gillade vi verkligen att samlas på vår skola. Folk som flög in från Moskva kom hit för att prata med oss. De berättade mycket intressant om huvudstaden. Vår skola fick också besök av en auktoriserad representant för Komsomols centralkommitté och en korrespondent från en av Moskvas tidningar. Tillsammans med ammunition släppte sovjetiska piloter tidningar, tidningar och papper på oss med fallskärm. Vi var mycket nöjda med dessa gåvor från Moskva. Pionjärer och skolbarn förberedde olika amatörföreställningar, som de framförde både i sitt läger och i partisanavdelningen.
Tillsammans med folkets hämnare fick invånarna i det civila skogslägret, inklusive barn, våren 1944 utstå en svår fascistisk blockad. Vi tvingades gå in i träsket i tio dagar, där vi tog med oss våra läroböcker och papper. Efteråt återvände vi till lägret och fortsatte våra studier. Eleverna presterade bra. I slutet av läsåret hölls slutklasser och prov i närvaro av befälhavaren för partisanavdelningen, kommissarien, sekreteraren för Komsomol-organisationen och en lärare från en annan detachement. Den 24 juli 1944 befriades vi av Röda armén.”
Detta är några av funktionerna i arbetet i endast en av skolorna i Brest-regionen bakom fiendens linjer. Och hur mycket originellt, unikt och intressant det fanns i livet på andra sådana skolor. Själva faktumet av existensen av dessa, även om de inte är många, skolor var en levande manifestation av vitaliteten hos sovjetiska traditioner i vårt folks liv, som fortsatte att existera och stärkas även under de svåraste förhållandena under den fascistiska ockupationen.
När vi fastnade i ett sumpigt träsk, ramlade och reste oss igen, gick vi till vårt eget - till partisanerna. Tyskarna var hårda i sin hemby.
Och under en hel månad bombade tyskarna vårt läger. "Partisanerna har förstörts", skickade de slutligen en rapport till sin högsta befäl. Men osynliga händer spårade åter ur tåg, sprängde vapenlager och förstörde tyska garnisoner.
Sommaren är över, hösten prövar redan sin färgglada, röda outfit. Det var svårt för oss att föreställa oss september utan skola.
– Det här är bokstäverna jag kan! - åttaåriga Natasha Drozd sa en gång och ritade ett runt "O" i sanden med en pinne och bredvid den - en ojämn grind "P". Hennes vän ritade några siffror. Flickorna lekte i skolan, och varken den ena eller den andra märkte med vilken sorg och värme befälhavaren för partisanavdelningen Kovalevsky tittade på dem. På kvällen vid befälhavarens råd sa han:
"Barnen behöver skola..." och tillade tyst: "Vi kan inte beröva dem deras barndom."
Samma natt gick Komsomol-medlemmarna Fedya Trutko och Sasha Vasilevsky ut på ett stridsuppdrag, med Pjotr Iljitj Ivanovskij. De kom tillbaka några dagar senare. Blyertspennor, pennor, primers och problemböcker togs ur deras fickor och bröst. Frid och hem, stor mänsklig omsorg kändes av dessa böcker här, bland träsken, där en dödlig kamp för livet pågick.
"Det är lättare att spränga en bro än att hämta dina böcker," Pjotr Iljitj blinkade glatt med tänderna och tog fram... ett pionjärhorn.
Ingen av partisanerna sa ett ord om risken de var utsatta för. Det kunde ha funnits ett bakhåll i varje hus, men det föll aldrig någon av dem in att överge uppdraget eller återvända tomhänt.
Tre klasser anordnades: första, andra och trea. Skola... Pinnarna nedkörda i marken, sammanflätade med pil, ett röjt område, istället för en tavla och krita - sand och en pinne, istället för skrivbord - stubbar, istället för tak över huvudet - kamouflage från tyska flygplan. I molnigt väder plågades vi av myggor, ibland kröp ormar in, men vi brydde oss inte om någonting.
Hur barnen uppskattade sin röjningsskola, hur de hängde på varje ord av läraren! Det fanns en lärobok, två per klass. Det fanns inga böcker alls om vissa ämnen. Vi mindes mycket från lärarens ord, som ibland kom till klassen direkt från ett stridsuppdrag, med ett gevär i händerna, bältade med ammunition.
Soldaterna tog med allt de kunde få åt oss från fienden, men det fanns inte tillräckligt med papper. Vi tog försiktigt bort björkbark från fallna träd och skrev på den med kol. Det fanns inget fall där någon inte gjorde sina läxor. Bara de killar som brådskande skickades till spaning hoppade över klasserna.
Det visade sig att vi bara hade nio pionjärer, de återstående tjugoåtta killarna måste accepteras som pionjärer. Vi sydde en banderoll av en fallskärm som donerades till partisanerna och gjorde en pionjäruniform. Partisaner accepterades som pionjärer, och detachementchefen knöt själv band till nyanlända. Pionjärtruppens högkvarter valdes omedelbart.
Utan att sluta med studierna byggde vi en ny dugout skola för vintern. För att isolera den behövdes mycket mossa. De drog ut den så hårt att deras fingrar gjorde ont, ibland slet de av naglarna, de skar händerna smärtsamt med gräs, men ingen klagade. Ingen krävde utmärkta akademiska prestationer av oss, men var och en av oss ställde detta krav på oss själva. Och när de hårda nyheterna kom att vår älskade kamrat Sasha Vasilevsky hade dödats, tog alla pionjärerna i truppen en högtidlig ed: att studera ännu bättre.
På vår begäran fick truppen namnet på en avliden vän. Samma natt, för att hämnas Sasha, sprängde partisanerna 14 tyska fordon och spårade ur tåget. Tyskarna skickade 75 tusen straffstyrkor mot partisanerna. Blockaden började igen. Alla som visste hur man hanterade vapen gick ut i strid. Familjer drog sig tillbaka i träskarnas djup, och vår pionjärgrupp drog sig också tillbaka. Våra kläder var frysta, vi åt mjöl kokt i varmt vatten en gång om dagen. Men när vi drog oss tillbaka, tog vi tag i alla våra läroböcker. Lektionerna fortsatte på den nya platsen. Och vi höll den ed som gavs till Sasha Vasilevsky. På vårens prov svarade alla pionjärerna utan att tveka. De stränga examinatorerna - detachementchefen, kommissarien, lärarna - var nöjda med oss.
Som belöning fick de bästa eleverna rätt att delta i skyttetävlingar. De sköt från avdelningsbefälhavarens pistol. Detta var den högsta äran för killarna.
(G.KOT tidigare biträdande stabschef för Sasha Vasilevskys pionjärgrupp)
T. Cat. ,Från boken "Barn-hjältar",
När vi fastnade i ett sumpigt träsk, ramlade och reste oss igen, gick vi till vårt eget - till partisanerna. Tyskarna var hårda i sin hemby.
Och under en hel månad bombade tyskarna vårt läger. "Partisanerna har förstörts", skickade de slutligen en rapport till sin högsta befäl. Men osynliga händer spårade åter ur tåg, sprängde vapenlager och förstörde tyska garnisoner.
Sommaren är över, hösten prövar redan sin färgglada, röda outfit. Det var svårt för oss att föreställa oss september utan skola.
– Det här är bokstäverna jag kan! - åttaåriga Natasha Drozd sa en gång och ritade ett runt "O" i sanden med en pinne och bredvid den - en ojämn grind "P". Hennes vän ritade några siffror. Flickorna lekte i skolan, och varken den ena eller den andra märkte med vilken sorg och värme befälhavaren för partisanavdelningen Kovalevsky tittade på dem. På kvällen vid befälhavarens råd sa han:
"Barnen behöver skola..." och tillade tyst: "Vi kan inte beröva dem deras barndom."
Samma natt gick Komsomol-medlemmarna Fedya Trutko och Sasha Vasilevsky ut på ett stridsuppdrag, med Pjotr Iljitj Ivanovskij. De kom tillbaka några dagar senare. Blyertspennor, pennor, primers och problemböcker togs ur deras fickor och bröst. Det fanns en känsla av frid och hem, av stor mänsklig omsorg, från dessa böcker här, bland träsken, där en dödlig kamp för livet pågick.
"Det är lättare att spränga en bro än att hämta dina böcker," Pjotr Iljitj blinkade glatt med tänderna och tog fram... ett pionjärhorn.
Ingen av partisanerna sa ett ord om risken de var utsatta för. Det kunde ha funnits ett bakhåll i varje hus, men det föll aldrig någon av dem in att överge uppdraget eller återvända tomhänt. ,
Tre klasser anordnades: första, andra och trea. Skola... Pinnarna inkörda i marken, sammanflätade med flätat, ett röjt område, istället för en tavla och krita - sand och en pinne, istället för skrivbord - stubbar, istället för tak över huvudet - kamouflage från tyska flygplan. I molnigt väder plågades vi av myggor, ibland kröp ormar in, men vi brydde oss inte om någonting.
Hur barnen uppskattade sin röjningsskola, hur de hängde på varje ord av läraren! Det fanns en lärobok, två per klass. Det fanns inga böcker alls om vissa ämnen. Vi mindes mycket från lärarens ord, som ibland kom till klassen direkt från ett stridsuppdrag, med ett gevär i händerna, bältade med ammunition.
Soldaterna tog med allt de kunde få åt oss från fienden, men det fanns inte tillräckligt med papper. Vi tog försiktigt bort björkbark från fallna träd och skrev på den med kol. Det fanns inget fall där någon inte gjorde sina läxor. Bara de killar som brådskande skickades till spaning hoppade över klasserna.
Det visade sig att vi bara hade nio pionjärer, de återstående tjugoåtta killarna måste accepteras som pionjärer. Vi sydde en banderoll av en fallskärm som donerades till partisanerna och gjorde en pionjäruniform. Partisaner accepterades som pionjärer, och detachementchefen knöt själv band till nyanlända. Pionjärtruppens högkvarter valdes omedelbart.
Utan att sluta med studierna byggde vi en ny dugout skola för vintern. För att isolera den behövdes mycket mossa. De drog ut den så hårt att deras fingrar gjorde ont, ibland slet de av naglarna, de skar händerna smärtsamt med gräs, men ingen klagade. Ingen krävde utmärkta akademiska prestationer av oss, men var och en av oss ställde detta krav på oss själva. Och när de hårda nyheterna kom att vår älskade kamrat Sasha Vasilevsky hade dödats, tog alla pionjärerna i truppen en högtidlig ed: att studera ännu bättre.
På vår begäran fick truppen namnet på en avliden vän. Samma natt, för att hämnas Sasha, sprängde partisanerna 14 tyska fordon och spårade ur tåget. Tyskarna skickade 75 tusen straffstyrkor mot partisanerna. Blockaden började igen. Alla som visste hur man hanterade vapen gick ut i strid. Familjer drog sig tillbaka i träskarnas djup, och vår pionjärgrupp drog sig också tillbaka. Våra kläder var frysta, vi åt mjöl kokt i varmt vatten en gång om dagen. Men när vi drog oss tillbaka, tog vi tag i alla våra läroböcker. Lektionerna fortsatte på den nya platsen. Och vi höll den ed som gavs till Sasha Vasilevsky. På vårens prov svarade alla pionjärerna utan att tveka. De stränga examinatorerna - detachementchefen, kommissarien, lärarna - var nöjda med oss.
Som belöning fick de bästa eleverna rätt att delta i skyttetävlingar. De sköt från avdelningsbefälhavarens pistol. Detta var den högsta äran för killarna. 3123
