Distant təhsil portalı çağırır. Distant təhsil sistemini tələb edir. Tədris prosesinin metodiki təminatı

Əsas > Abstrakt

3.7 Distant təhsil sistemi YURGUES YURGUES 1999-cu ildən distant təhsil sistemini (DLS) yaradır və inkişaf etdirir. Ötən müddət ərzində YURGUES-in tədris prosesinə DL texnologiyalarının tətbiqi üçün texnoloji, texniki, təşkilati və informasiya bazası yaradılmışdır. Hazırda DL texnologiyalarından Cənub Federal Dairəsinin müxtəlif şəhərlərində, həmçinin Nijnevartovsk və Daşkənd (Özbəkistan) şəhərlərində yaşayan 3500-dən çox qiyabi tələbə istifadə edir. Təhsil sisteminin normativ-hüquqi bazasının yaradılmasına xüsusi diqqət yetirilir. Sənədlər federal səviyyə tədris prosesində DL texnologiyalarından istifadənin praktiki məsələlərini müəyyən edən materiallarla tamamlanır. Distant təhsil texnologiyalarından (DET) istifadə və LMS-in təkmilləşdirilməsi Universitetin inkişafı üçün prioritet istiqamətlərdən biridir. YURGUES-də əsas DOT olaraq (şəbəkə) İnternet texnologiyası sistemlə inteqrasiya olunmuş DOT sisteminin ixtisaslaşmış İnternet portalının imkanlarından istifadə etməklə həyata keçirilir. elektron sənəd idarəetməsi tədris prosesinin planlaşdırılması və idarə olunması YURGUES (“Planlar” proqram paketi və inteqrasiya olunmuş proqramlar). 3.7.1. Təşkilati strukturu sistemləri DO YURGUES SDO YURGUES müasir telekommunikasiya və internet texnologiyalarının istifadəsinə əsaslanır, qiyabi təhsil alan 3500-dən çox tələbənin YURGUES-in informasiya resurslarına çıxışını təmin edir ki, bu da onların sessiyalara sərf etdikləri vaxtı azaltmağa, bununla da təhsilin əlçatanlığını artırmağa imkan verir. Şəkil 15-də DL sisteminin əsas iştirakçıları və onlar arasında qarşılıqlı əlaqə göstərilir. Sistemə ümumi rəhbərlik universitetin rektoru tərəfindən - bilavasitə rektor, qiyabi, distant və əlavə peşə təhsili üzrə prorektor, informasiya texnologiyaları üzrə prorektor tərəfindən həyata keçirilir. DET-dən istifadə edərək tədris prosesinin gedişatını planlaşdırmaq, təşkil etmək və nəzarət etmək üçün Distant Təhsil Fakültəsi (DEL) yaradılmışdır. FDO dekanlığının əməkdaşları, xüsusən, distant təhsil üzrə kafedra müdirlərinin müavinləridir, onların əsas vəzifələri:

kafedra tərəfindən tədris olunan fənlər üzrə elektron tədris-metodiki materialların təkmilləşdirilməsi və hazırlanmasına yönəlmiş işlərin təşkili; DOT-dan istifadə etməklə tədris prosesinin hərtərəfli monitorinqi; şöbələr və nümayəndəliklər arasında əlaqə; DOT-dan istifadənin xüsusiyyətləri ilə bağlı kafedra müəllimlərinə məsləhət.

Şəkil 15 - Törəmə YURGUES sisteminin təşkilati strukturu

Distant təhsil prosesinin iştirakçıları arasında qarşılıqlı əlaqə üçün universitet 4 Mbit/s-ə qədər tutumlu İP kanalından istifadə edir. DOT-dan istifadə etməklə təhsil alan tələbələr təhsil aldıqları fənlər üzrə tədris-metodiki materiallar alırlar elektron formatda tədris-metodiki materialların məlumat bazası olan YURGUES () elektron kitabxanasında. LMS iştirakçılarının qarşılıqlı əlaqəsi və onların hər biri bütün lazımi məlumatları alır, universitetin digər informasiya alt sistemləri ilə inteqrasiya olunmuş ixtisaslaşdırılmış LMS portalı () tərəfindən təmin edilir. 3.7.2 Elektron sənəd dövriyyəsi sistemi təhsil prosesini planlaşdırarkən SDO YURGUES-in informasiya-texnoloji əsasını Universitetdə işlənib hazırlanmış və uğurla fəaliyyət göstərən elektron sənəd dövriyyəsi, tədris prosesinin planlaşdırılması və idarə edilməsi sistemi təşkil edir ki, onun da nüvəsini “Planlar” proqram paketi təşkil edir. O, müvafiq normativ sənədlərin elektron sxemlərini ehtiva edir və onların hazırlanması ilə bağlı bütün proseslərin avtomatlaşdırılması üçün geniş imkanlara malikdir. Digər universitet informasiya sistemləri “PLANLAR” paketi ilə sıx qarşılıqlı əlaqədədir:

Tədris prosesinin planlaşdırılması onun təşkilinin ən mühüm mərhələsidir. Birinci mərhələdə ixtisasların elmi-metodiki şuraları Dövlət Standartlarına və ixtisasların nümunəvi kurikulumlarına əsaslanaraq ixtisasların RUP-nu hazırlayır. Planlar tədris-metodiki şöbə tərəfindən yoxlanıldıqdan sonra Elmi Şurada baxılır və Universitetin rektoru tərəfindən təsdiq edilir. Universitetin rektoru tərəfindən təsdiq edilmiş RUP ixtisaslarının planlarına qeydiyyatdan keçmiş istifadəçilər üçün SDS portalında, eləcə də digər maraqlı şəxslər üçün “URGUES İnformasiya Sistemi”ndə baxmaq olar. İkinci mərhələdə “Planlar” paketinin inzibatçısı ixtisaslar üzrə RUP və “Dekanlıq” məlumat bazasından tələbələrin real kontingenti haqqında məlumat əsasında kafedraların tədris yükünü hesablayır. Kafedralar üçün akademik qrup tələbələrin hər bir fənnin öyrənilməsi üçün nəzərdə tutulmuş dərs yükü kafedranın planlarının elektron planlarında rəhbər tərəfindən müəllimlərə təyin olunan dərslərin növü nəzərə alınmaqla xətlər dəsti şəklində verilir. şöbəsinin. Tədris yükünün cəmləşdirilməsi başa çatdıqdan sonra kafedra müdiri müəllimlər üçün fərdi planların elektron sxemlərini yaradır. Hər bir müəllim “günün ikinci yarısında” işin növlərini və həcmlərini (elmi, tədris-metodiki, təşkilati-metodiki, tədris və s.), həmçinin DOT-dan istifadə etməklə təhsil alan tələbələrin fənlərin tədrisi cədvəlini planlaşdırır. Sonra müəllimlər tərəfindən fərdi planların elektron sxemlərinə daxil edilmiş məlumatlar kafedra müdiri tərəfindən tədris şöbəsinə göndərilən şöbə planına köçürülür. Üçüncü mərhələdə tədris şöbəsi bölmələrin planlarının düzgünlüyünü yoxlayır və onların əsasında avtomatik dərs cədvəlinin tərtib edilməsi üçün nəzarət otağına göstərişlər formalaşdırır. Cədvəl Universitetin rektoru tərəfindən təsdiq edildikdən sonra fakültə, kafedra dekanlarına, müəllimlərə göndərilir və informasiya sistemində bütün istifadəçilərin (o cümlədən tələbələrin) istifadəsinə verilir. 3.7.3 SDO YURGUES-də tədris prosesinin planlaşdırılması və təşkili xüsusiyyətləri DOT-dan istifadə etməklə təhsil alan tələbələrlə iş yükünün planlaşdırılması ənənəvi distant təhsil sxemi üzrə təhsil alan tələbələr üçün iş yükünün planlaşdırılmasından nəzərəçarpacaq dərəcədə fərqlənir. Bu, ilk növbədə, mühazirə və praktiki məşğələlərin olmamasıdır. Müəllim və tələbələr arasında qarşılıqlı əlaqənin əsas növü LMS portalında Universitetin kafedralarının müəllimləri tərəfindən həyata keçirilən məsləhətləşmələrdir. Bir qayda olaraq, bir müəllim tələbələrə bir fənn üzrə deyil, qrup və ya fənlər silsiləsində kömək göstərə bilər, bu mənada o, fənlər silsiləsində repetitor (distant təhsil prosesinin təşkilatçısı) rolunu oynayır. Kafedralara SDL-də müəllimlərin işini daha çevik planlaşdırmaq imkanını təmin etmək üçün DLT-dən istifadə etməklə təhsil alan bir qrup tələbə üçün tədris yükü kafedra planında diferensiallaşdırılmış formada təqdim olunur. Bu halda, ümumi əlaqə yükü qiyabi təhsilin RUP-a uyğun olaraq bu fən üzrə bütün növ tədris işləri üçün sinif yükünə bərabərdir. Mühazirələr, praktiki məşğələlər və nəzarət üçün planlaşdırılmış iş yükü müstəqil işənənəvi distant təhsillə SDO-da distant məsləhətləşmələrin aparılması planlaşdırılır. 3.7.4. İntizamın öyrənilməsi üçün cədvəlin planlaşdırılması Ənənəvi distant təhsildən fərqli olaraq, DOT-dan istifadə bütün təhsil müddəti ərzində müəllimlər və tələbələr arasında interaktiv əlaqəni, effektiv əks əlaqəni, operativ əlaqəni təmin etməklə, tam zamanlı təhsilin bir çox atributları daxil olmaqla müasir tədris prosesini təşkil etməyə imkan verir. konsultasiya və bu üstünlüklər İnternetdə şəbəkə təhsil prosesinin təşkili zamanı ən tam şəkildə həyata keçirilir:

bütün təlim müddəti ərzində müəllim və tələbələr arasında ünsiyyət; məsləhət (fərdi və qrup), müəllim tərəfindən tədris materialının izahı; testlərin aparılması (cari və aralıq); birgə tədqiqat və yaradıcılıq tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi; virtual laboratoriya seminarlarının uzaqdan yerinə yetirilməsi; hər bir tələbə, fərdi və ya qrup üçün aktiv idrak fəaliyyətinin təşkili; effektiv əks əlaqənin, interaktivliyin təmin edilməsi; təlim prosesinin fərdiləşdirilməsinin və diferensiallaşdırılmasının təmin edilməsi; təhsil və idrak fəaliyyətləri üçün davamlı motivasiyanın formalaşdırılması.

Ənənəvi ilə müqayisədə LMS-də tədris prosesinin əsas fərqi distant təhsil müəllim və tələbələr arasında qarşılıqlı əlaqənin vaxt bölgüsü imkanıdır. Buna görə, ümumi tələb fənn üzrə hər bir müəllim-məsləhətçiyə zamanla bölüşdürülmüş qruplarda (iki nəfərdən beş nəfərə qədər) tələbələrlə öyrənilən fən üzrə virtual seminarlar keçirməkdir. Virtual seminar müəllim-məsləhətçi ilə tələbə arasında davamlı (intizamın öyrənilməsi prosesində) qarşılıqlı əlaqənin yeganə forması deyil. LMS xüsusi icra etmək imkanı verir ev tapşırığı, test işi, məruzə və ya esse yazmaq, təhsil müzakirəsi zamanı vəziyyəti təhlil etmək və s.. Dərslərarası dövrdə tələbələr üçün maarifləndirici tədbirlərin həyata keçirilməsi əsasdır. Tələbələrin müəllimlə cari qarşılıqlı əlaqədə fəaliyyəti nəzarət fəaliyyətinin uğurla başa çatdırılması üçün ilkin şərt kimi qəbul edilir və müvafiq reytinq artımı ilə müəllim-məsləhətçinin hesabatlarında qeyd oluna bilər. SDO YURGUES-də biliyə cari nəzarət, bir qayda olaraq, intizamın seçilmiş mövzuları üzrə şəbəkə testi şəklində, məsələn, qiyabi tələbələrin ənənəvi testlərinin mövzularına uyğun olaraq həyata keçirilir. Bu, test sənədlərini yoxlamaq ehtiyacını aradan qaldırır və tələbələrin müstəqil öyrənmələrini stimullaşdırır. Bu o demək deyil ki, variantlara uyğun olaraq fərdi tapşırıqların yerinə yetirilməsi tələbə işinin bir növü kimi aradan qalxır. Amma tamamlamanın məqsədi kredit almaq deyil sınaq işi, lakin aralıq sınaqdan keçməyə hazırlıq. Müvafiq olaraq, test zamanı tələbələrin fənlərin müvafiq bölmələrini mənimsəmələrini yoxlamaq məqsədi daşıyan test formasında xüsusi tapşırıqlar toplusundan istifadə olunur. Müəyyən bir fənni öyrənərkən tələbələrlə onlayn təlim tədbirlərinin növlərinin və vaxtının planlaşdırılması birbaşa müəllimlər tərəfindən fərdi planlarının elektron planlarında həyata keçirilir. Bu məqsədlə müəllimlərin fərdi planlarının elektron maketlərində xüsusi “Cədvəl” vərəqi formalaşdırılır. Fərdi planın elektron tərtibatı ilə istifadəçiyə təqdim olunan xidmətlərdən istifadə edərək, hər bir müəllim-məsləhətçi öyrənilən və ya tədris olunan fənn üzrə ona həvalə edilmiş qruplarda tələbələrlə vaxt bölgüsü (off-line) seminarlar (virtual seminarlar) keçirməyi planlaşdırır. müstəqil aktivləşdirən digər hadisələr akademik iş sessiyalararası dövrdə tələbələr. Şəbəkə tədbirlərinin növləri, onların vaxtı, distant axınların tərkibi haqqında məlumat LMS portalında müəllimin məsləhətçi olduğu qrupların tələbələrinə verilir və fən üzrə tədris prosesinin qrafikini müəyyən edir. Bundan əlavə, bu məlumat LMS administrasiyası üçün onlayn təlim tədbirlərinin keçirilməsi reallığına nəzarət etmək üçün faydalıdır. Orientasiya sessiyası zamanı təşkilati işlər, təlim materiallarının və təlim sənədlərinin qəbulu, LMS internet saytının istifadəçiləri tərəfindən qeydiyyat həyata keçirilir. Laboratoriya imtahan sessiyaları intensiv sınaq və digər nəzarət fəaliyyətləri dövrlərinə endirilir. Bir sıra ixtisaslar və fənlər real avadanlıq üzərində laboratoriya və ya praktiki iş tələb edir, bu məqsədlə FDO tələbələrinin tədris cədvəlinə birbaşa YURGUES-də keçirilən qısamüddətli sessiyalar daxildir. Belə sessiyalarda iştirak tələbələrlə fərdi müqavilələr və SDL-də təhsil qaydaları ilə təmin edilir. Qeyd edək ki, FDO-nun bütün tələbələri qiyabi təhsil alan tələbələrdir və bununla bağlı bütün hüquq və vəzifələrə, o cümlədən ödənişli məzuniyyət hüququna malikdirlər. Çağırış vərəqələri tələbələrin tələbi ilə Təhsil fakültəsinin dekanlığı tərəfindən verilir, çağırış müddəti sessiyaların formal şərtləri ilə üst-üstə düşür, tələbə məzuniyyətdən necə istifadə edəcəyinə müstəqil qərar vermək hüququna malikdir: intensiv işləmək. İnternet vasitəsilə evdə və ya ənənəvi sessiyada iştirak etmək üçün YURGUES-ə gəlin. 3.7.5. Törəmə müəssisələrin perspektivli və innovativ texnologiyaları Perspektivli DL texnologiyalarının inkişafı, sınaqdan keçirilməsi və uyğunlaşdırılması Cənub Regional Distant Təhsil Mərkəzi (Cənub RCDO) tərəfindən həyata keçirilir. Cənub RCDO-nun əsas fəaliyyəti yeni təhsil informasiya texnologiyalarının hazırlanması, sınaqdan keçirilməsi və tətbiqi, sistemdə tədris prosesinin texnoloji təminatıdır. əlavə təhsil DET-dən istifadə edən YURGUES, elektron tədris vəsaitlərinin hazırlanması, onların uyğunlaşdırılması və şəbəkə formatlarına çevrilməsi, virtual laboratoriya seminarlarının hazırlanması, DPO sisteminin veb-saytının idarə edilməsi, DET sahəsində iş üzrə təlim və məsləhətlər. Cənub RCDO tərəfindən tamamlanan və həyata keçirilən əsas layihələr:

"Elektrodinamika", "Elektronika" və "Elektrotexnika" kursları üzrə virtual laboratoriya seminarı. (müəlliflər İ.N. Semenixin, A.E. Popov); LMS Moodle əsasında YURGUES DPO sistemi üçün onlayn öyrənməyə dəstək üçün internet saytı; “Elm və təhsildə informasiya texnologiyaları” illik beynəlxalq elmi-praktik internet konfransı; “Onlayn öyrənmədə Moodle” Ümumrusiya seminarı; elektron daşıyıcılarda tədris vəsaitləri dəstləri. Dərsliklər onlayn təlimə dəstək sistemlərinin formatlarına uyğun olan və eyni zamanda müstəqil istifadəyə imkan verən formatda hazırlanır. Hazırda bütün elektron resursların İMS spesifikasiyasının tələblərinə uyğun olaraq XML formatına çevrilməsi istiqamətində işlər aparılır. Cənubi RCDO-nun inkişafı Ümumrusiya Sərgi Mərkəzinin iki gümüş (2003-2004) və bir qızıl (2002) medalı, Təhsil Mühiti 2004 forumunun diplomu və Rusiya Dövlət Təhsil Təhsili İnstitutunun diplomu ilə təltif edilmişdir. Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin. 2006-cı ilin avqust ayından etibarən Cənubi RCDO İnformasiya Elmləri və Texnologiyaları Departamenti ilə birlikdə “Tətbiqi informatika” və “Tətbiqi informatika” ixtisasları üzrə tədris prosesində LMS Moodle-dan istifadə üzrə eksperiment keçirmişdir. İnformasiya sistemləri və texnologiya." Bu ixtisasların seçimi onların müasir informasiya texnologiyalarından istifadə etməklə təlimə ən hazırlıqlı olması ilə müəyyən edilir, çünki kompüter həm öyrənmə obyekti, həm də tədris vasitəsidir. Təlim OPD, SD və DS tsikllərinin bir sıra fənləri üzrə aparılmışdır. Tam zamanlı tələbələr üçün İnternet texnologiyalarından istifadə könüllü idi, lakin demək olar ki, bütün tələbələr (təxminən 50 nəfər) bu xüsusi texnologiyanı seçdi. Distant təhsil alan tələbələr üçün İnformasiya sistemləri və radiotexnika kafedrasında bir sıra fənlər üzrə təhsil alarkən bu texnologiyadan istifadə tövsiyə olunub. Təcrübədə 200-dən çox tələbə iştirak etdi, sistemin potensial tutumu (cari serverdə) 2000 tələbəyə qədərdir. Eksperiment sistemin yüksək səmərəliliyini, istifadənin asanlığını və inkişaf imkanlarını göstərdi. Eksperimentin nəticələri YURGUES-in əlavə təhsil sistemində tətbiqi üçün tövsiyə olunur. Sistemin metodiki dəstəyinin əsasını fənni öyrənmək üçün lazımi proqram təminatının tam dəstini ehtiva edən konteynerlər olan Moodle kursları təşkil edir. Məsələn, “İnformasiya texnologiyaları” kursunun strukturunu nəzərdən keçirə bilərik. Həyata keçirmək üçün minimum zəruri metodiki və tədris dəstəyini ehtiva edən şərti tematik bölmələr dəstini təmin edən “struktur-kurs” modeli seçilmişdir (Şəkil 16). Birincisi, ümumi məsələlərin müzakirəsi üçün forum, söz sənədi formasında fən üzrə iş proqramı, fən üzrə test və HTML formatında dərslikdən ibarət olan fən üzrə ümumi bölmədir. İnformasiya Texnologiyaları kursuna tamamlama daxildir kurs işi, bunun üçün bir fayl göndərmək üçün bir forma, nümunə mövzuların siyahısı olan bir söz sənədi və kurs işlərinin hazırlanması məsələlərinin müzakirəsi üçün forum olan xüsusi bir bölmə ayrılmışdır.

Şəkil 16  “İnformasiya texnologiyaları” kursuna daxil olarkən ekran görüntüsü

Biliyə davamlı nəzarəti həyata keçirmək üçün tematik bölmələr yaradılmışdır, nəzarət forması müvafiq forma vasitəsilə göndərilən mücərrəddir. Yoxlandıqdan sonra nəticə cədvələ daxil edilir və universitetin avtomatlaşdırılmış idarəetmə sisteminin elektron qeydlərinə əl ilə və ya avtomatik ötürülməsi üçün istifadə oluna bilər. Seminarlar və məsləhətləşmələr keçirmək üçün Moodle-da kifayət qədər yüksək funksionallığa malik olan forumlardan istifadə etmək çox rahatdır - bütün tələbələri müəyyən bir foruma abunə olmağa məcbur etmək, həmçinin forumlardan mesajların həzmlərini almaq, müzakirə mövzularını izləmək, oxunmamış mesajların işıqlandırılmasını yandırın və s. Biliyin nəzarəti və qiymətləndirilməsi müxtəlif üsullardan istifadə etməklə həyata keçirilə bilər - viki formatında tələbələrlə birgə işləyərkən ənənəvi testlərdən tutmuş forumda mesaj vasitəsilə qiymət verməyə və s. Moodle-un imkanlarından tam istifadə həmişə özünü doğrultmur və müəyyən modulların seçimi fənnin xüsusiyyətləri, müəyyən resursların hazırlığı, şəxsi üstünlüklər və s. nəzərə alınmaqla konkret tapşırıqlar və konkret müəllim tərəfindən müəyyən edilir. Prosesin ilkin təşkili üçün, lazım olduqda onu doldurmağa davam edərək, tələbələri öyrətməyə başlamağa imkan verən müəyyən bir minimum dəstəyi müəyyən etmək kifayətdir. Minimum kurs dəstəyinin ümumiləşdirilmiş strukturu Cədvəl 3.4-də verilmişdir Cədvəl 3.4 – Moodle kursu üçün tədris və metodiki dəstəyin tipik strukturu

Kurs Bölmələri	İnformasiya resursu	Fəaliyyət resursu	Nəzarət resursu

Ümumi bölmə	Dərslik fənnin iş proqramı	İntizam Forumu	İntizam testi
Kurs işi	Kurs işlərinin mövzularının siyahısı	Kurs işlərinin müzakirəsi üçün forum	Kurs faylı təqdim forması
Mövzu 1
Mövzu 2	Bu mövzuda bağlantılar və fayllar	Mövzu üzrə forum (elektron seminar)	Mövzuya dair referat təqdim etmək üçün forma
Mövzu 3	Bu mövzuda bağlantılar və fayllar	Mövzu üzrə forum (elektron seminar)	Mövzuya dair referat təqdim etmək üçün forma
Mövzu 4	Bu mövzuda bağlantılar və fayllar	Mövzu üzrə forum (elektron seminar)	Mövzuya dair referat təqdim etmək üçün forma

Minimal kurs strukturunun formalaşdırılması vəzifəsi universitetin ixtisaslaşmış şöbəsinə həvalə edilmişdir, çünki təcrübə göstərir ki, müəllimlər sistemi “sıfırdan” mənimsəməyə çalışmırlar, eyni zamanda mövcud şablonu asanlıqla redaktə edərək onu dəyişdirirlər. tələblərinə uyğun olaraq, çox vaxt olduqca radikaldır. Kursun məzmununa daim nəzarət etmək bacarığı çox vacibdir, xüsusən də “İnformasiya texnologiyaları” kursunun eksperimental tədrisi zamanı bəzi tələbələrin ilkin biliklərində bəzi disbalanslar aşkar edilmişdir ki, bu da əlavə məlumatların verilməsini tələb edirdi. Bu, faylları və keçidləri kursun birinci mövzusunda yerləşdirməklə həyata keçirilirdi (bax Şəkil 16). Qeyd etmək lazımdır ki, bu resursların toplusu sabit deyil - müəllim müəyyən məqsədləri həyata keçirərək onları tez idarə edə bilər. Beləliklə, Moodle kursu öz-özünə inkişaf edir və onun aktuallığı daim qorunur. Moodle-ın ən mühüm xüsusiyyəti kursları standartlaşdırılmış formada saxlamaq imkanıdır ki, bu da təkcə fakültələr arasında deyil, həm də universitetlər arasında kurs mübadiləsinə imkan verir. Beləliklə, belə bir nəticəyə gəlmək olar ki, LMS Moodle-dan geniş istifadə ilə birlikdə istifadəsi beynəlxalq standartlar və təhsil resurslarının təsviri və qablaşdırılması üçün spesifikasiyalar bütün istifadəçilər kateqoriyası üçün əlverişli olan elektron tədris mühitini tez və effektiv şəkildə həyata keçirməyə imkan verir. Hazırda İnternet vasitəsilə əlavə təhsil üçün əsas dəstək sistemi kimi Moodle serverindən istifadə olunur, qısamüddətli peşə hazırlığı proqramlarından tutmuş əlavə təhsil proqramlarının dəstləri fəal şəkildə formalaşdırılır. Bu günə qədər saytda 15-dən çox davamlı təhsil proqramı həyata keçirilib. Təkcə 2008-ci ildə 200-dən çox insan faktiki təlim keçib. Moodle istifadə edən universitetlərin sayı Son vaxtlarçox tez böyüyür. Bu baxımdan səmərəliliyin artırılması istiqamətində səylərin əlaqələndirilməsinə təcili ehtiyac var. 2007-ci ilin mart ayında Dubrava sanatoriyasının (Jeleznovodsk) bazasında Cənubi Rusiya Dövlət İqtisadiyyat və Xidmət Universitetində Rusiya Federasiyasının onlarla universitetinin nümayəndələrinin iştirak etdiyi Moodle sistemindən istifadəyə dair ilk ümumrusiya seminarı keçirildi. iştirak etmişdir, o cümlədən Sibir Yol Akademiyası, Krasnoyarsk Dövlət Universiteti , Belqorod Dövlət Universiteti, Cənubi Federal Universitetinin Taqanroq Texnoloji İnstitutu, Sibir Dövlət Nəqliyyat Universiteti, Voronej Dövlət Universiteti, Penza Dövlət Universiteti və s. Rusiyanın bütün regionlarından və MDB ölkələrindən olan iştirakçıların. Qeyd etmək lazımdır ki, Moodle açıq lisenziya əsasında paylanır, onun istifadəsi bahalı proqram təminatı və lisenziyaların alınması ehtiyacı ilə əlaqəli deyil. YURGUES-in distant təhsil sahəsində çoxillik təcrübəsi göstərdi ki, hazırlanmış texnoloji, texniki və proqram vasitələri yüksək effektiv DL sisteminin optimal qurulması üçün kifayət deyil; bütün layihə üçün düzgün və optimal təşkil edilmiş idarəetmə sisteminin olması vacibdir. daha mühüm rol oynayır. Mənfi xarici təsirlər şəraitində sistemin işinin sabitliyi xüsusi əhəmiyyət kəsb edir: rabitə kanallarının işindəki nasazlıqlar, server avadanlığının işindəki nasazlıqlar, qanunvericilikdə əhəmiyyətli dəyişikliklər, sistemin məqsəd və vəzifələrinə düzəlişlər zamanı. əməliyyat, bazar şəraitinin dəyişməsi və s. Optimal həll yollarından biri sistemin funksiyalarını tədris və inzibati funksiyalara bölməkdir. Bu halda, alt sistemlərdə sistemin uzaq obyektləri (subyektləri) ilə məlumat mübadiləsi üçün təkcə müstəqil kanallar deyil, həm də fiziki cəhətdən ayrılmış kanallar da daxil olmaqla bir neçə paralel kanallar olmalıdır. Əslində, funksiyaların tam ayrılmasına nail olmaq mümkün deyil. Məsələn, inzibati sistemin işində yalnız təhsil hissəsində mövcud olan məlumatlara (ən azı statistik) ehtiyac var. Sistemlərarası “şlüzlərin” sayının optimal seçimi, onların iş rejimi və ötürülən məlumatların miqdarının və məzmununun optimallaşdırılması sualı yaranır. "Şlüzlərin" sayı və mübadilə məzmunu hər iki alt sistemin strukturundan, sənədlərin, məlumatların axınından, nəzarət hərəkətlərindən və s. Yuxarıda göstərilənlərin hamısı, öz növbəsində, həll olunan vəzifələrdən, sistemin məqsədlərindən, xarici şəraitdən və s. Beləliklə, özünə uyğunlaşma elementləri olan xüsusi informasiya-kommunikasiya mühiti kimi mənfi xarici təsirlər zamanı fasiləsiz işləməsini təmin edən paylanmış təhsil sisteminin yaradılması vəzifəsi qarşıya çıxır. İdeallaşdırılmış birinə müxtəlif dərəcədə yaxınlaşma modelləri əsasında ROS-un fəaliyyətini təhlil etmək məqsədəuyğundur. Modellər, bir qayda olaraq, IDEF0 və IDEF3 qeydlərində ətraflı şəkildə struktur və funksional diaqramlar şəklində təqdim edilə bilər, lakin əlavə olaraq təqdim olunan xüsusi obyekt və funksiyalardan istifadə edilə bilər. Ən təsirli sistemlər olanlardır orta səviyyə paylanmış və şaxələndirilmiş informasiya mühitinə daxil olan bir neçə idarəetmə və öyrənmə texnologiyalarını birləşdirən inteqrasiyalar. Texnologiyaların birləşməsi YURGUES-ə paylanmış təhsil sisteminin effektivliyinə mənfi təsir göstərən bir sıra amillərin təsirini azaltmağa imkan verdi. Xüsusilə, əvvəlcədən yaradılmış alternativ təlim yollarının mövcudluğu qanunvericilikdə, bazar şəraitində və s. dəyişikliklərə tez reaksiya verməyə imkan verir. YURGUES-in təcrübəsi göstərdi ki, ən sabit strukturlar tədris prosesinin subyektləri və obyektləri arasında ən azı üç paralel informasiya mübadiləsi kanalına malik olan strukturlardır. Görünən artıqlıq nəzərə çarpan rol oynamır, çünki hər an modelin məhdud qovşaqları və əlaqələri dəsti fəaliyyət göstərir. Hazırda təhsil sisteminin strukturu onun iqtisadi səmərəliliyi nöqteyi-nəzərindən optimallaşdırılır, bu şərtlə ki, kadr hazırlığının keyfiyyəti qorunsun, habelə xarici amillər dəyişdikdə sistemin özünü tənzimləmə funksiyaları inkişaf etdirilsin. Təklif olunan prinsiplərin həyata keçirilməsi əlavə informasiya və təhsil mühitində baş verir peşə təhsili YURGUES. Səhifə 1

Kömək Bələdçisi

uzaqdan idarəetmə sistemi vasitəsilə

təhsil YURGUES

www.do.sssu.ru
MƏZMUN

1 Təlimin əvvəlində təşkilati tədbirlər 4

2 Sınaqdan əvvəl tələbə fəaliyyətinin əsas növləri 8

3 Tədris prosesinin metodiki təminatı 12

4 Nəzarət tədbirləri 16

5 SDO YURGUES 19-da tədris prosesinin təşkilinin xüsusiyyətləri

1 Təlimin əvvəlində təşkilati tədbirlər

1.1. YURGUES-in distant təhsil sistemində (DES) işləmək üçün DES internet portalına daxil olmaq üçün nümayəndəlikdən loqin (istifadəçi adı) və parol əldə etməlisiniz. DO YURGUES portalına daxil olmaq üçün internet brauzerinizin pəncərəsində saytın ünvanını daxil etməlisiniz - www.do.sssu.ru. Sonra, daxil olmalısınız (unikal istifadəçi adı və şifrənizlə daxil olun). "Girişi yadda saxla" qutusunu yoxlaya bilərsiniz - bu, bu kompüterdə yenidən icazə vermədən sayta daxil olmağa imkan verəcəkdir.

1.2. Avtorizasiyadan sonra saytın əsas səhifəsi açılır, oradan sizi maraqlandıran istənilən bölməyə keçə bilərsiniz. “Çıxış” düyməsini kliklədikdə, iş sessiyası başa çatır və giriş səhifəsinə keçilirsiniz

Profilinizə daxil olmaq üçün soyadınızı (ekranın yuxarı sağ küncündə) vurmalı və şəxsi məlumatlarınızı öyrənməlisiniz.

1.3. E-poçt alıcıları üçün görünəcək şəklinizi təyin edin. Bunu etmək üçün "Gözdən keçir" düyməsini basın və açılan fayllar siyahısından fotoşəkili olan faylı seçin və "Aç".

1.4. Portala giriş parolunu istədiyiniz parola dəyişdirin. Bunu etmək üçün "Şifrəni dəyişdir" etiketli düyməni vurun və açılan sahələrə yeni parol və təsdiqi daxil edin. Yeni dəyəri yadda saxlayın.

1.5. "Müəllimlər" düyməsini basın. Cari tədris ilində öyrənilməsi planlaşdırılan fənlərin açılış siyahısı ilə tanış olun. Qış sessiyasında aralıq və ya aralıq nəzarətin nəzərdə tutulduğu, hazırlıq artıq başlamalı olduğu fənlərə xüsusi diqqət yetirin. Həmin cədvəldə öyrənilən fənlər üzrə konsultasiya verən müəllimlərin adları göstərilir.

1.6. “Mail” bölməsinə keçin, “Məktub yarat” üzərinə klikləyin və hər bir müəllimə məktub göndərin. Məktubda ixtisasın tələbəsi olduğunuz (şifrəni və tam adını göstərin), YURGUES şəhərdəki nümayəndəliyində distant təhsil texnologiyalarından (DET) istifadə etməklə təhsil aldığınız... (şəhəri göstərin) və təhsilə başladığınızı göstərməlidir. intizam ... (intizamın adını göstərin).

Bir məktuba 3-ə qədər fayl əlavə etmək də mümkündür. Siz onu “Vacib məktub” kimi qeyd edə bilərsiniz.

Qəbul edəni seçərkən “Müəllimlərim” kateqoriyasını seçin, bütün alıcıları seçin və seçimi təsdiqləyin.

Rahatlıq üçün istifadəçiyə saytdakı cədvəllərdə qeydləri müstəqil şəkildə çeşidləmək imkanı verilir. Bunun üçün sadəcə istədiyiniz sütunun başlığına klikləyin. Cədvəldəki sətirlərin sayı çox böyükdürsə, göstərilən sətirlərin sayını fərdiləşdirə bilərsiniz. Bunu etmək üçün sətirlərin sayını daxil edin və "Enter" düyməsini basın.

2 Sınaqdan əvvəl tələbə fəaliyyətinin əsas növləri

2.1. DOT-dan istifadə etməklə təlim elektron dərsliklərdən, eləcə də adi dərsliklərdən istifadə etməklə tələbə tərəfindən tədris materialının müstəqil öyrənilməsini nəzərdə tutur.

2.2. Tədris prosesi zamanı konkret fənlərin öyrənilməsi zamanı yaranan bütün suallar müvafiq fənlərin müəllimlərinə ünvanlanmalıdır.

Müəllimlərin siyahısına “Mənim müəllimlərim” kateqoriyasının “İstifadəçilər” bölməsində və ya əsas paneldəki “Müəllimlər” bölməsində baxmaq olar. "Kimə" sahəsində soyadınızı və baş hərflərinizi daxil edin.

“Alıcı seçin” üzərinə klikləməklə, “Müəllimlərim” kateqoriyasını seçin, müəllimi yoxlayın və “Seç” düyməsini basın.

2.3. Təlim müəllimlərin tapşırıqlarını yerinə yetirməyi və cari və aralıq (həmçinin mərhələ adlanır) nəzarəti keçməyi əhatə edir.

2.4. Müəllimə təyin olunmuş qruplardan hər bir tələbə portaldan elektron poçtla fərdi tapşırıqlar göndərə bilər. Buna görə də, LMS portalında daxil olan məktubları mütəmadi olaraq yoxlamaq lazımdır.

2.5 Fərdi və ya qrup tapşırıqlarını tələbələrə çatdırmağın ikinci yolu LMS portalının forumlarında müvafiq məlumatları yerləşdirməkdir. Tələbələr ümumi (açıq) portal forumlarına, həmçinin xüsusi qruplar, müəllimlər və fənlər üçün yaradılmış forumlara çıxış əldə edə bilərlər. Buna görə də, tələbənin ikinci müntəzəm hərəkəti fənlər üzrə forumlara baş çəkmək olmalıdır.

2.6. Forumlarda müəllimlər fənnin ayrı-ayrı mövzuları üzrə vaxta bölünmüş seminar keçirə bilərlər. Forumlarda tələbə fəaliyyəti test və ya imtahanda müsbət qiymət almağa faydalı təsir göstərir.

2.7 Foruma daxil olduğunuz zaman orada müzakirə olunan mövzuların siyahısı göstərilir. “Mövzu” qrafasında mövzunun adı, onun altında müəllifin yazıldığı yer var.

"Son yazı" sütununda sonuncu yazının müəllifi və tarixi göstərilir. Soyadın üzərinə klikləməklə istifadəçi məlumatlarına baxa bilərsiniz. Soyadın yanındakı oxa klikləsəniz, sizi son mesaja aparacaqsınız. Növbəti iki sütun mövzuya verilən cavabların sayını və baxışların sayını göstərir.

2.8 Yeni mövzu yaratmaq üçün istədiyiniz foruma daxil olmalı və “ Yeni mövzu" "Başlıq" sahəsinə mövzunun adını daxil edin. Mesaj yazın (bu məqsədlə rahat ümumi formatlaşdırma vasitələri təqdim olunur). Lazım gələrsə, “Gözdən keçir” düyməsini klikləməklə mesaja fayl əlavə edin. Mesaj göndərmək üçün “Göndər” düyməsini klikləyin. Mövzu yaratmamaq üçün Ləğv et klikləyin. Öncədən baxmaq üçün "Göstər" düyməsini basın

2.7. Tələbənin müəllimlər və digər tələbələrlə ünsiyyəti (forumlarda və poçtla) İnternetə qoşulmuş istənilən kompüterdən həyata keçirilə bilər.

3 Tədris prosesinin metodiki təminatı

3.1. Fənlərin metodiki təminatının əhəmiyyətli bir hissəsi - iş proqramları, dərs vəsaitləri, test tapşırıqları və s. nümayəndəliyin kompüterlərində mövcuddur və onları öyrənmək asanlığı üçün sadəcə öz yaddaş mühitinizə (disket, disket, disket) köçürmək olar. CD və s.). Bunun üçün nümayəndəliyin nümayəndələri ilə əlaqə saxlamalısınız.

3.2. İş proqramı müəllim tərəfindən Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq hazırlanmış, ixtisasın Elmi-Metodiki Şurası (MMTŞ) tərəfindən təsdiq edilmiş və fənnin tədris materialının məzmununu və onun öyrənilməsi ardıcıllığını müəyyən edən sənəddir. . O, həmçinin intizam üçün tövsiyə olunan ədəbiyyatı və digər məlumatları göstərir.
3.4. Dərslikdə (mühazirə qeydləri) tələbənin müstəqil öyrənməsi üçün nəzərdə tutulmuş faktiki tədris materialı var.
3.5. Tədqiqat zamanı yaranan bütün suallar (nə, nə dərəcədə, necə və s.) LMS portalında (və ya nümayəndəlikdəki məsləhətçi-müəllimdən) ona məktublar və ya suallar göndərilməklə, fənnin müəllimindən aydınlaşdırılmalıdır. .

Tələbənin sualı məktubdan onunla fərqlənir ki, sistem onu qəbul etdiyi andan vaxtı qeyd edir və suala cavab göndərmək üçün qalan vaxt barədə müəllimə məlumat verir. Tələbə suallarının cavablandırılmasında gecikmə yolverilməzdir və bu müddəanın yerinə yetirilməsi şöbə müdirinin əlavə təhsil üzrə müavininin vəzifələrindən biridir. Müəllimə cavablar üçün verilən vaxt sistem inzibatçısı tərəfindən müəyyən edilir.

3.6. Müəyyən bir fənn üzrə nümayəndəlikdə tədris üçün heç bir metodik vəsait yoxdursa, JURGUES elektron kitabxanasında bu fən üzrə mövcud olan materiallara baxmalısınız. Bunu özünüz və ya nümayəndəliyin əməkdaşının köməyi ilə edə bilərsiniz.

YURGUES elektron kitabxanasına yalnız oxucu qeydiyyatında olan və kitabxana kartı olan şəxslər daxil ola bilər. Tələbələrin YURGUES kitabxanasının oxucusu kimi qeydiyyatı nümayəndəliklərin əməkdaşları tərəfindən həyata keçirilir.

“Axtarış” bölməsində siz sərbəst şəkildə haqqında məlumat daxil edə bilərsiniz

Təlimatın adını bilirsinizsə, onu "Axtarış" alt bölməsindən istifadə edərək tapa bilərsiniz. Siz həmçinin Müəllif, İxtisas, İntizam, Tip atributlarından istifadə edərək “Qabaqcıl Axtarış” apara bilərsiniz.

3.7. Elektron kitabxanada lazımi materiallar yoxdursa, LMS portalında müvafiq məktub və ya sual göndərməklə birbaşa fənnin müəllimi ilə əlaqə saxlamalısınız. Belə bir məktubda ikinci alıcı müvafiq şöbənin DL şöbəsi müdirinin müavinini göstərməlidir.

İstənilən şöbə müdirinin əlavə təhsil üzrə müavininin tam soyadını “İşçi” kateqoriyasında müvafiq vəzifəni göstərməklə resipiyent seçilərkən öyrənmək olar.

3.8. Şöbədən cavab yoxdursa (!!!), məktubun surətini DO-nun şöbə müdiri Konovalenko V.V.-ə göndərin. müvafiq tədbirlər görmək. Göndərilən Elementlər qovluğunu açın, məktubu açın və İrəli klikləyin.

4 Nəzarət tədbirləri

4.1. Nəzarət tədbirlərindən keçmək üçün tələbə universitetin nümayəndəliyinə gəlməlidir. Test sistemi yalnız nümayəndəliyin kompüterlərindən sınaq sessiyalarına icazə verir.

4.2. Cari nəzarət test üsulu ilə həyata keçirilə bilər, tələbənin tamamlaması və test işlərinin müəllim tərəfindən qiymətləndirilməsi və s. Davamlı monitorinqin forması intizam müəllimi tərəfindən müəyyən edilir. Cari nəzarətin uğurla başa çatdırılması aralıq (terminal) nəzarətə qəbul üçün zəruri şərtdir, yəni. test və ya imtahana qəbul.
4.3. Aralıq nəzarət adətən internet testi şəklində həyata keçirilir. Sınaq imtahanında iştirak etmək üçün tələbə Nümayəndəliyə gəlməlidir, onun əməkdaşları imtahandan keçən şəxsi müəyyənləşdirib ona imtahan verməsinə icazə verməlidirlər.

4.4.SDO YURGUES-də standart olaraq hər bir tələbənin üç dəfə (lakin gün ərzində yalnız bir dəfə) fənn üzrə verilmiş səviyyə üzrə test imtahanı vermək imkanı var. Əgər tələbə uğurlu nəticə əldə edə bilməyibsə, testdən keçmək üçün yenidən fənn müəllimindən və sistem administratorundan icazə almaq lazımdır.

4.5. Əlavə testin keçirilməsinə icazə verilməsinin şərti olaraq, müəllim tələbənin faktiki olaraq tədris materialı ilə işlədiyini təsdiqləmək və tələbənin “şans üçün” imtahandan keçməyə cəhd etmədiyinə əmin olmaq üçün tələbəni fərdi tapşırığı yerinə yetirməyə dəvət edə bilər.
4.6. Nəzarət tədbirlərinin nəticələri müəllimlər tərəfindən elektron hesabatlarda qeyd olunur. Bəyanat "bağlanmır"sa, müəllimin ona dəyişiklik etmək imkanı var. Bəyanat “bağlandıqdan” sonra təkrar imtahanların nəticələri təkrar imtahan sütununda əks etdirilir.
4.7. “Qapalı” elektron tərəqqi qeydi müəllim tərəfindən çap olunur, onun tərəfindən imzalanır və saxlanmaq üçün dekanlığa verilir.
4.8. Tələbələr LMS portalında olmaqla və “Qiymətlər” düyməsini sıxmaqla öz qiymətlərinə baxmaq imkanı əldə edirlər.
4.9. Şagird imtahandan uğurla keçərsə, müəllim bu faktı elektron hesabatda əks etdirir.

Diqqət: sınaq zamanı alınan reytinq, bir qayda olaraq, bəyanatda göstərilən "tamamlanma faizi" ilə üst-üstə düşmür. Test reytinqi yalnız müəllimin elektron hesabatda müəyyən qiymət təyin etmək qərarı üçün əsasdır.

4.10. Testdən keçdikdən sonra qiymət hesabatda görünmürsə, müxtəlif qiymətlərin təyin edilməsinə uyğun olan reytinq sərhədlərini göstərmək xahişi ilə müəllimlə əlaqə saxlaya bilərsiniz və bununla da hesabata qiymətlərin qoyulmasının zəruriliyini xatırlada bilərsiniz. .

Bu fakta DL üzrə şöbə müdirinin müavininin və DL şöbəsinin müdirinin də diqqətini cəlb edə bilərsiniz.

4.11. Rektorun əmrinə uyğun olaraq, qiymətlər qapalı elektron arayışlardan alınan məlumatlar əsasında tələbə uçotuna daxil edilir. Qeyd dəftərinin doldurulmasının düzgünlüyü İDZO-nun direktorunun imzası və möhürü ilə təsdiq edilir.
4.12. Bütün plan fənləri üzrə aralıq attestasiyadan müvəffəqiyyətlə keçmiş tələbələr Təhsil müəssisəsi direktorunun əmri ilə növbəti təhsil kursuna keçirilir.
4.13. Borcu olan tələbələrə onun ləğvi üçün son tarix verilir. Müəyyən olunmuş müddətdə borcunu aradan qaldırmayan tələbələr yenidən həmin kursda təhsil almaq üçün müvafiq ərizə verməklə icazə ala bilərlər və ya rektorun əmri ilə universitetdən xaric ediləcəklər.
4.14. Tələbənin hər bir kursda öyrənməli olduğu fənlərin siyahısı YURĞUES-in rektoru tərəfindən təsdiq edilmiş işçi kurikulumla tənzimlənir və “Planlar” düyməsini sıxmaqla baxa bilərsiniz.

5 SDO YURGUES-də tədris prosesinin təşkili xüsusiyyətləri

5.1. Ənənəvi distant təhsillə müqayisədə SDL-də distant təhsil alan tələbələrin tədris prosesinin təşkilinin əsas xüsusiyyəti müəllimlə tələbələr arasında qarşılıqlı əlaqənin intensivləşməsi və zamanla onun paylanmasıdır.

5.2. DOT şəbəkəsindən istifadə edərək təhsil alan tələbələr üçün sessiyalar (giriş, laboratoriya və imtahan) anlayışı fərqli məna kəsb edir.

Orientasiya sessiyası təlim materiallarının və təlim sənədlərinin qəbulu ilə məhdudlaşır. Laboratoriya imtahan sessiyaları intensiv sınaq və digər nəzarət tədbirləri, istehsalatda fasilə tələb etməyən müəllimlərlə intensiv şəbəkələşmə dövrü deməkdir.

5.3. Eyni zamanda, onlayn DOT-dan istifadə etməklə təhsil alan tələbələr qiyabi tələbələrin bütün hüquqlarına, xüsusən də qanunvericiliklə müəyyən edilmiş normaya uyğun olaraq sessiyalarda iştirak etmək üçün əlavə ödənişli məzuniyyət almaq hüququna malikdirlər.
3.7 Sistem distant təhsil YURGUES

YURGUES 1999-cu ildən distant təhsil sistemini (DLS) yaradır və inkişaf etdirir. Ötən müddət ərzində texnoloji, texniki, təşkilati və məlumat bazası YURGUES-in tədris prosesinə DL texnologiyalarının tətbiqi üçün.

Hazırda DL texnologiyalarından Cənub Federal Dairəsinin müxtəlif şəhərlərində, həmçinin Nijnevartovsk və Daşkənd (Özbəkistan) şəhərlərində yaşayan 3500-dən çox qiyabi tələbə istifadə edir.

Təhsil sisteminin normativ-hüquqi bazasının yaradılmasına xüsusi diqqət yetirilir. Federal səviyyədə sənədlər tədris prosesində DL texnologiyalarından istifadənin praktiki məsələlərini müəyyən edən materiallarla tamamlanır.

Distant təhsil texnologiyalarından (DET) istifadə və LMS-in təkmilləşdirilməsi Universitetin inkişafı üçün prioritet istiqamətlərdən biridir. YURGUES-də əsas DOT olaraq (şəbəkə) İnternet texnologiyası YURGUES-in tədris prosesinin planlaşdırılması və idarə edilməsi üçün elektron sənəd dövriyyəsi sistemi ilə inteqrasiya olunmuş DL sisteminin ixtisaslaşmış İnternet portalının imkanlarından istifadə etməklə həyata keçirilir (“Planlar” proqram paketi və inteqrasiya olunmuş proqramlar).
3.7.1. Törəmə YURGUES sisteminin təşkilati strukturu

SDO YURGUES müasir telekommunikasiya və internet texnologiyalarının istifadəsinə əsaslanır, qiyabi təhsil alan 3500-dən çox tələbənin YURGUES-in informasiya resurslarına çıxışını təmin edir ki, bu da onların sessiyalara sərf etdikləri vaxtı azaltmağa, bununla da təhsilin əlçatanlığını artırmağa imkan verir.

Şəkil 15-də DL sisteminin əsas iştirakçıları və onlar arasında qarşılıqlı əlaqə göstərilir. Sistemə ümumi rəhbərlik universitetin rektoru tərəfindən - bilavasitə rektor, qiyabi, distant və əlavə peşə təhsili üzrə prorektor, informasiya texnologiyaları üzrə prorektor tərəfindən həyata keçirilir.

DET-dən istifadə edərək tədris prosesinin gedişatını planlaşdırmaq, təşkil etmək və nəzarət etmək üçün Distant Təhsil Fakültəsi (DEL) yaradılmışdır. FDO-nun dekanlığının əməkdaşları, in xüsusilə, əsas vəzifələri olan distant təhsil üzrə şöbə müdirlərinin müavinləri:

kafedra tərəfindən tədris olunan fənlər üzrə elektron tədris-metodiki materialların təkmilləşdirilməsi və hazırlanmasına yönəlmiş işlərin təşkili;
DOT-dan istifadə etməklə tədris prosesinin hərtərəfli monitorinqi;
şöbələr və nümayəndəliklər arasında əlaqə;
DOT-dan istifadənin xüsusiyyətləri ilə bağlı kafedra müəllimlərinə məsləhət.

Şəkil 15 - Törəmə YURGUES sisteminin təşkilati strukturu

Distant təhsil prosesinin iştirakçıları arasında qarşılıqlı əlaqə üçün universitet 4 Mbit/s-ə qədər tutumlu İP kanalından istifadə edir.

DOT-dan istifadə etməklə təhsil alan tələbələr oxuduqları fənlər üzrə tədris-metodiki materialları elektron formada elektron formada alırlar. kitabxana YURGUES (http://www.libdb.sssu.ru), tədris-metodiki materialların məlumat bazasıdır.

LMS iştirakçılarının qarşılıqlı əlaqəsi və onların hər birinin bütün lazımi məlumatları əldə etməsi universitetin digər informasiya alt sistemləri ilə inteqrasiya olunmuş ixtisaslaşdırılmış LMS portalı (http://www.do.sssu.ru) tərəfindən təmin edilir.
3.7.2 Tədris prosesinin planlaşdırılması zamanı elektron sənəd dövriyyəsi sistemi

SDO YURGUES-in informasiya-texnoloji əsasını Universitetdə işlənib hazırlanmış və uğurla fəaliyyət göstərən elektron sənəd dövriyyəsi, tədris prosesinin planlaşdırılması və idarə edilməsi sistemi təşkil edir ki, onun da nüvəsini “Planlar” proqram paketi təşkil edir. O, müvafiq normativ sənədlərin elektron sxemlərini ehtiva edir və onların hazırlanması ilə bağlı bütün proseslərin avtomatlaşdırılması üçün geniş imkanlara malikdir.

Digər universitet informasiya sistemləri “PLANLAR” paketi ilə sıx qarşılıqlı əlaqədədir:

“YURĞUES” elektron kitabxanası (tədris-metodik vəsaitlər bazası, http://www.libdb.sssu.ru);
“Ərizəçi” (abituriyentlər haqqında məlumatların daxil edilməsi və saxlanılması),
“Dekanlıq” (tələbə məlumatlarının qeydiyyatı);
“Elektron hesabatlar” (nəzarət fəaliyyətinin nəticələrinin uçotu, saxlanması və təhlili);
“Test sistemi” (korporativ şəbəkədə və internetdə nəzarət tədbirlərinin həyata keçirilməsi);
“Qiyabi tələbələr üçün kartlar” (tədris prosesinin cədvəlinin yerinə yetirilməsi üzrə məlumatların uçotu və saxlanılması);
“YURGUES informasiya sistemi” (tədris prosesinin iştirakçıları və bütün maraqlı şəxslər üçün WEB məlumat, http://www.stud.sssu.ru);
İxtisaslaşdırılmış LMS portalı (http://www.do.sssu.ru), onun mühüm xüsusiyyəti adı çəkilən universitet informasiya sistemləri ilə dərin inteqrasiyadır.

Universitetin rektoru tərəfindən təsdiq edilmiş RUP ixtisaslarının planlarına qeydiyyatdan keçmiş istifadəçilər üçün SDS portalında, eləcə də digər maraqlı şəxslər üçün “URGUES İnformasiya Sistemi”ndə baxmaq olar. İkinci mərhələdə “Planlar” paketinin inzibatçısı ixtisaslar üzrə RUP və “Dekanlıq” məlumat bazasından tələbələrin real kontingenti haqqında məlumat əsasında kafedraların tədris yükünü hesablayır. Kafedralar üçün akademik qrup tələbələrin hər bir fənnin öyrənilməsi üçün nəzərdə tutulmuş dərs yükü kafedranın planlarının elektron planlarında rəhbər tərəfindən müəllimlərə təyin olunan dərslərin növü nəzərə alınmaqla xətlər dəsti şəklində verilir. şöbəsinin. Tədris yükünün cəmləşdirilməsi başa çatdıqdan sonra kafedra müdiri müəllimlər üçün fərdi planların elektron sxemlərini yaradır.

Hər bir müəllim “günün ikinci yarısında” işin növlərini və həcmlərini (elmi, tədris-metodiki, təşkilati-metodiki, tədris və s.), həmçinin DOT-dan istifadə etməklə təhsil alan tələbələrin fənlərin tədrisi cədvəlini planlaşdırır. Sonra müəllimlər tərəfindən fərdi planların elektron sxemlərinə daxil edilmiş məlumatlar kafedra müdiri tərəfindən tədris şöbəsinə göndərilən şöbə planına köçürülür.

Üçüncü mərhələdə tədris şöbəsi bölmələrin planlarının düzgünlüyünü yoxlayır və onların əsasında avtomatik dərs cədvəlinin tərtib edilməsi üçün nəzarət otağına göstərişlər formalaşdırır. Cədvəl Universitetin rektoru tərəfindən təsdiq edildikdən sonra fakültə, kafedra dekanlarına, müəllimlərə göndərilir və bütün istifadəçilərin (tələbələr də daxil olmaqla) istifadəsinə verilir. məlumat Sistemi.

3.7.3 SDO YURGUES-də tədris prosesinin planlaşdırılması və təşkili xüsusiyyətləri

DOT-dan istifadə etməklə təhsil alan tələbələrlə iş yükünün planlaşdırılması ənənəvi distant təhsil sxemi üzrə təhsil alan tələbələr üçün iş yükünün planlaşdırılmasından nəzərəçarpacaq dərəcədə fərqlənir. Bu, ilk növbədə, mühazirə və praktiki məşğələlərin olmamasıdır. Müəllim və tələbələr arasında qarşılıqlı əlaqənin əsas növü LMS portalında Universitetin kafedralarının müəllimləri tərəfindən həyata keçirilən məsləhətləşmələrdir.

Bir qayda olaraq, bir müəllim tələbələrə bir fənn üzrə deyil, qrup və ya fənlər silsiləsində kömək göstərə bilər, bu mənada o, fənlər silsiləsində repetitor (distant təhsil prosesinin təşkilatçısı) rolunu oynayır.

Kafedralara SDL-də müəllimlərin işini daha çevik planlaşdırmaq imkanını təmin etmək üçün DLT-dən istifadə etməklə təhsil alan bir qrup tələbə üçün tədris yükü kafedra planında diferensiallaşdırılmış formada təqdim olunur. Bu halda, ümumi əlaqə yükü qiyabi təhsilin RUP-a uyğun olaraq bu fən üzrə bütün növ tədris işləri üçün sinif yükünə bərabərdir.

LMS-də distant konsultasiya üçün ənənəvi distant təhsil zamanı mühazirələrin, praktiki məşğələlərin keçirilməsi və müstəqil işlərin monitorinqi üçün nəzərdə tutulan iş yükü planlaşdırılır.

3.7.4. İntizamın öyrənilməsi üçün cədvəlin planlaşdırılması

Ənənəvi distant təhsildən fərqli olaraq, DOT-dan istifadə bütün təhsil müddəti ərzində müəllimlər və tələbələr arasında interaktiv əlaqəni, effektiv əks əlaqəni, operativ əlaqəni təmin etməklə, tam zamanlı təhsilin bir çox atributları daxil olmaqla müasir tədris prosesini təşkil etməyə imkan verir. konsultasiya və bu üstünlüklər İnternetdə şəbəkə təhsil prosesinin təşkili zamanı ən tam şəkildə həyata keçirilir:

bütün təlim müddəti ərzində müəllim və tələbələr arasında ünsiyyət;
məsləhət (fərdi və qrup), müəllim tərəfindən tədris materialının izahı;
testlərin aparılması (cari və aralıq);
birgə tədqiqat və yaradıcılıq tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi;
virtual laboratoriya seminarlarının uzaqdan yerinə yetirilməsi;
hər bir tələbə, fərdi və ya qrup üçün aktiv idrak fəaliyyətinin təşkili;
effektiv əks əlaqənin, interaktivliyin təmin edilməsi;
təlim prosesinin fərdiləşdirilməsinin və diferensiallaşdırılmasının təmin edilməsi;
təhsil və idrak fəaliyyətləri üçün davamlı motivasiyanın formalaşdırılması.

Ənənəvi distant təhsillə müqayisədə LMS-də tədris prosesinin əsas fərqi müəllim və tələbələr arasında qarşılıqlı əlaqənin zamanla paylanması imkanıdır. Bununla əlaqədar olaraq, fənn üzrə hər bir müəllim-məsləhətçi qarşısında ümumi tələb qruplarda (iki nəfərdən beş nəfərə qədər) tələbələrlə öyrənilən fən üzrə virtual seminarların keçirilməsidir.

Virtual seminar müəllim-məsləhətçi ilə tələbə arasında davamlı (intizamın öyrənilməsi prosesində) qarşılıqlı əlaqənin yeganə forması deyil. LMS xüsusi ev tapşırığını, sınaq işini yerinə yetirmək, məruzə və ya esse yazmaq, təhsil müzakirəsi zamanı vəziyyəti təhlil etmək və s. imkanı verir.Seanslararası dövrdə tələbələr üçün maarifləndirici tədbirlərin həyata keçirilməsi vacibdir.

Tələbələrin müəllimlə cari qarşılıqlı əlaqədə fəaliyyəti nəzarət fəaliyyətinin uğurla başa çatdırılması üçün ilkin şərt kimi qəbul edilir və müvafiq reytinq artımı ilə müəllim-məsləhətçinin hesabatlarında qeyd oluna bilər.

SDO YURGUES-də biliyə cari nəzarət, bir qayda olaraq, intizamın seçilmiş mövzuları üzrə şəbəkə testi şəklində, məsələn, qiyabi tələbələrin ənənəvi testlərinin mövzularına uyğun olaraq həyata keçirilir. Bu, test sənədlərini yoxlamaq ehtiyacını aradan qaldırır və tələbələrin müstəqil öyrənmələrini stimullaşdırır. Bu o demək deyil ki, variantlara uyğun olaraq fərdi tapşırıqların yerinə yetirilməsi tələbə işinin bir növü kimi aradan qalxır. Ancaq bitirmənin məqsədi testdən keçmək deyil, aralıq testi keçməyə hazırlaşmaqdır. Müvafiq olaraq, test zamanı tələbələrin fənlərin müvafiq bölmələrini mənimsəmələrini yoxlamaq məqsədi daşıyan test formasında xüsusi tapşırıqlar toplusundan istifadə olunur.

Müəyyən bir fənni öyrənərkən tələbələrlə onlayn təlim tədbirlərinin növlərinin və vaxtının planlaşdırılması birbaşa müəllimlər tərəfindən fərdi planlarının elektron planlarında həyata keçirilir. Bu məqsədlə müəllimlərin fərdi planlarının elektron maketlərində xüsusi “Cədvəl” vərəqi formalaşdırılır. Fərdi planın elektron tərtibatı ilə istifadəçiyə təqdim olunan xidmətlərdən istifadə etməklə hər bir müəllim-məsləhətçi öyrənilən fən üzrə vaxta bölünmüş (off-line) seminarlar (virtual seminarlar) və ya tələbələrin müstəqil təhsilini aktivləşdirən digər tədbirlər keçirməyi planlaşdırır. onlara təyin olunmuş tələbələrlə fasilə zamanı iş.dövr.

Şəbəkə tədbirlərinin növləri, onların keçirilmə vaxtı, uzaq axınların tərkibi haqqında məlumat LMS portalında qrupların tələbələrinə, müəllim onlardandır məsləhətçidir və fən üzrə tədris prosesinin cədvəlini müəyyən edir. Bundan əlavə, bu məlumat LMS administrasiyası üçün onlayn təlim tədbirlərinin keçirilməsi reallığına nəzarət etmək üçün faydalıdır.

Orientasiya sessiyası zamanı təşkilati işlər, təlim materiallarının və təlim sənədlərinin qəbulu, LMS internet saytının istifadəçiləri tərəfindən qeydiyyat həyata keçirilir. Laboratoriya imtahan sessiyaları intensiv sınaq və digər nəzarət fəaliyyətləri dövrlərinə endirilir.

Bir sıra ixtisaslar və fənlər real avadanlıq üzərində laboratoriya və ya praktiki iş tələb edir, bu məqsədlə FDO tələbələrinin tədris cədvəlinə birbaşa YURGUES-də keçirilən qısamüddətli sessiyalar daxildir. Belə sessiyalarda iştirak tələbələrlə fərdi müqavilələr və SDL-də təhsil qaydaları ilə təmin edilir. Qeyd edək ki, FDO-nun bütün tələbələri qiyabi təhsil alan tələbələrdir və bununla bağlı bütün hüquq və vəzifələrə, o cümlədən ödənişli məzuniyyət hüququna malikdirlər. Çağırış vərəqələri tələbələrin tələbi ilə Təhsil fakültəsinin dekanlığı tərəfindən verilir, çağırış müddəti sessiyaların formal şərtləri ilə üst-üstə düşür, tələbə məzuniyyətdən necə istifadə edəcəyinə müstəqil qərar vermək hüququna malikdir: intensiv işləmək. İnternet vasitəsilə evdə və ya ənənəvi sessiyada iştirak etmək üçün YURGUES-ə gəlin.

3.7.5. Törəmə müəssisələrin perspektivli və innovativ texnologiyaları

Perspektivli DL texnologiyalarının inkişafı, sınaqdan keçirilməsi və uyğunlaşdırılması Cənub Regional Distant Təhsil Mərkəzi (Cənub RCDO) tərəfindən həyata keçirilir. Cənub RCDO-nun əsas fəaliyyəti yeni təhsil informasiya texnologiyalarının hazırlanması, sınaqdan keçirilməsi və tətbiqi, DOT-dan istifadə edərək YURGUES əlavə təhsil sistemində tədris prosesinin texnoloji təminatı, elektron tədris vəsaitlərinin hazırlanması, uyğunlaşdırılması və çevrilməsidir. şəbəkə formatları, virtual laboratoriya seminarlarının inkişafı, sistemin veb saytının idarə edilməsi CDE.SSSU.RU Əlavə təhsil, əlavə təhsil sahəsində iş üzrə təlim və məsləhətlər.

Cənub RCDO tərəfindən tamamlanan və həyata keçirilən əsas layihələr:

"Elektrodinamika", "Elektronika" və "Elektrotexnika" kursları üzrə virtual laboratoriya seminarı. (müəlliflər İ.N. Semenixin, A.E. Popov);
LMS Moodle əsasında YURGUES DPO sistemi üçün onlayn öyrənməyə dəstək üçün internet saytı;
“Elm və təhsildə informasiya texnologiyaları” illik beynəlxalq elmi-praktik internet konfransı;
“Onlayn öyrənmədə Moodle” Ümumrusiya seminarı;
elektron daşıyıcılarda tədris vəsaitləri dəstləri. Dərsliklər onlayn təlimə dəstək sistemlərinin formatlarına uyğun olan və eyni zamanda müstəqil istifadəyə imkan verən formatda hazırlanır. Hazırda bütün elektron resursların İMS spesifikasiyasının tələblərinə uyğun olaraq XML formatına çevrilməsi istiqamətində işlər aparılır.

Cənubi RCDO-nun inkişafı Ümumrusiya Sərgi Mərkəzinin iki gümüş (2003-2004) və bir qızıl (2002) medalı, Təhsil Mühiti 2004 forumunun diplomu və Rusiya Dövlət Təhsil Təhsili İnstitutunun diplomu ilə təltif edilmişdir. Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin.

2006-cı ilin avqust ayından etibarən Cənub RDMİ BS&RT Departamenti ilə birlikdə “Tətbiqi informatika” və “İnformasiya sistemləri və texnologiyaları” ixtisasları üzrə tədris prosesində LMS Moodle proqramından istifadə üzrə eksperiment aparır. Bu ixtisasların seçimi onların müasir informasiya texnologiyalarından istifadə etməklə təlimə ən hazırlıqlı olması ilə müəyyən edilir, çünki kompüter həm öyrənmə obyekti, həm də tədris vasitəsidir.

Təlim OPD, SD və DS tsikllərinin bir sıra fənləri üzrə aparılmışdır. Tam zamanlı tələbələr üçün İnternet texnologiyalarından istifadə könüllü idi, lakin demək olar ki, bütün tələbələr (təxminən 50 nəfər) bu xüsusi texnologiyanı seçdi.

Distant təhsil alan tələbələr üçün İnformasiya sistemləri və radiotexnika kafedrasında bir sıra fənlər üzrə təhsil alarkən bu texnologiyadan istifadə tövsiyə olunub. Təcrübədə 200-dən çox tələbə iştirak etdi, sistemin potensial tutumu (cari serverdə) 2000 tələbəyə qədərdir.

Eksperiment sistemin yüksək səmərəliliyini, istifadənin asanlığını və inkişaf imkanlarını göstərdi. Eksperimentin nəticələri YURGUES-in əlavə təhsil sistemində tətbiqi üçün tövsiyə olunur.

Sistemin metodiki dəstəyinin əsasını fənni öyrənmək üçün lazımi proqram təminatının tam dəstini ehtiva edən konteynerlər olan Moodle kursları təşkil edir. Məsələn, “İnformasiya texnologiyaları” kursunun strukturunu nəzərdən keçirə bilərik. Həyata keçirmək üçün minimum zəruri metodiki və tədris dəstəyini ehtiva edən şərti tematik bölmələr dəstini təmin edən “struktur-kurs” modeli seçilmişdir (Şəkil 16).

Birincisi, ümumi məsələlərin müzakirəsi üçün forum, söz sənədi formasında fən üzrə iş proqramı, fən üzrə test və HTML formatında dərslikdən ibarət olan fən üzrə ümumi bölmədir.

“İnformasiya Texnologiyaları” kursuna kurs işləri daxildir, bunun üçün faylın təqdim edilməsi üçün forma, nümunə mövzuların siyahısı olan word sənədi və kurs işlərinin hazırlanması ilə bağlı məsələlərin müzakirəsi üçün forum olan xüsusi bölmə ayrılmışdır.

Şəkil 16  “İnformasiya texnologiyaları” kursuna daxil olarkən ekran görüntüsü
Biliyə davamlı nəzarəti həyata keçirmək üçün tematik bölmələr yaradılmışdır, nəzarət forması müvafiq forma vasitəsilə göndərilən mücərrəddir. Yoxlandıqdan sonra nəticə cədvələ daxil edilir və universitetin avtomatlaşdırılmış idarəetmə sisteminin elektron qeydlərinə əl ilə və ya avtomatik ötürülməsi üçün istifadə oluna bilər.

Seminarlar və məsləhətləşmələr keçirmək üçün Moodle-da kifayət qədər yüksək funksionallığa malik olan forumlardan istifadə etmək çox rahatdır - bütün tələbələri müəyyən bir foruma abunə olmağa məcbur etmək, həmçinin forumlardan mesajların həzmlərini almaq, müzakirə mövzularını izləmək, oxunmamış mesajların işıqlandırılmasını yandırın və s.

Biliyin nəzarəti və qiymətləndirilməsi müxtəlif üsullardan istifadə etməklə həyata keçirilə bilər - viki formatında tələbələrlə birgə işləyərkən ənənəvi testlərdən tutmuş forumda mesaj vasitəsilə qiymət verməyə və s.

Moodle-un imkanlarından tam istifadə həmişə özünü doğrultmur və müəyyən modulların seçimi fənnin xüsusiyyətləri, müəyyən resursların hazırlığı, şəxsi üstünlüklər və s. nəzərə alınmaqla konkret tapşırıqlar və konkret müəllim tərəfindən müəyyən edilir. Prosesin ilkin təşkili üçün, lazım olduqda onu doldurmağa davam edərək, tələbələri öyrətməyə başlamağa imkan verən müəyyən bir minimum dəstəyi müəyyən etmək kifayətdir. Minimum kurs təminatının ümumiləşdirilmiş strukturu Cədvəl 3.4-də verilmişdir

Cədvəl 3.4 – Moodle kursu üzrə tədris-metodiki təminatın tipik strukturu

Kurs Bölmələri	İnformasiya resursu	Fəaliyyət resursu	Nəzarət resursu
1	2	3	4
Ümumi bölmə	İntizam üzrə dərslik Fənn üzrə iş proqramı	İntizam Forumu	İntizam testi
Kurs işi	Kurs işlərinin mövzularının siyahısı	Kurs işlərinin müzakirəsi üçün forum	Kurs faylı təqdim forması
Mövzu 1
Mövzu 2	Bu mövzuda bağlantılar və fayllar	Mövzu üzrə forum (elektron seminar)	Mövzuya dair referat təqdim etmək üçün forma
Mövzu 3	Bu mövzuda bağlantılar və fayllar	Mövzu üzrə forum (elektron seminar)	Mövzuya dair referat təqdim etmək üçün forma
Mövzu 4	Bu mövzuda bağlantılar və fayllar	Mövzu üzrə forum (elektron seminar)	Mövzuya dair referat təqdim etmək üçün forma

Kursun məzmununa daim nəzarət etmək bacarığı çox vacibdir, xüsusən də “İnformasiya texnologiyaları” kursunun eksperimental tədrisi zamanı bəzi tələbələrin ilkin biliklərində bəzi disbalanslar aşkar edilmişdir ki, bu da əlavə məlumatların verilməsini tələb edirdi. Bu, faylları və keçidləri kursun birinci mövzusunda yerləşdirməklə həyata keçirilirdi (bax Şəkil 16). Qeyd etmək lazımdır ki, bu resursların toplusu sabit deyil - müəllim müəyyən məqsədləri həyata keçirərək onları tez idarə edə bilər. Beləliklə, Moodle kursu öz-özünə inkişaf edir və onun aktuallığı daim qorunur.

Moodle-ın ən mühüm xüsusiyyəti kursları standartlaşdırılmış formada saxlamaq imkanıdır ki, bu da təkcə fakültələr arasında deyil, həm də universitetlər arasında kurs mübadiləsinə imkan verir.

Beləliklə, belə nəticəyə gəlmək olar ki, LMS Moodle-dan təhsil resurslarının təsviri və qablaşdırılması üçün beynəlxalq standartların və spesifikasiyaların geniş tətbiqi ilə birlikdə istifadəsi bütün kateqoriyalı istifadəçilər üçün əlverişli olan elektron tədris mühitini tez və effektiv şəkildə həyata keçirməyə imkan verir.

Hazırda İnternet vasitəsilə əlavə təhsil üçün əsas dəstək sistemi kimi Moodle serverindən istifadə olunur, qısamüddətli peşə hazırlığı proqramlarından tutmuş əlavə təhsil proqramlarının dəstləri fəal şəkildə formalaşdırılır. Bu günə qədər CDE.SSSU.RU saytında 15-dən çox davamlı təhsil proqramı həyata keçirilmişdir. Təkcə 2008-ci ildə 200-dən çox insan faktiki təlim keçib.

Son zamanlar Moodle-dan istifadə edən universitetlərin sayı çox sürətlə artır. Bu baxımdan səmərəliliyin artırılması istiqamətində səylərin əlaqələndirilməsinə təcili ehtiyac var. 2007-ci ilin mart ayında Dubrava sanatoriyasının (Jeleznovodsk) bazasında Cənubi Rusiya Dövlət İqtisadiyyat və Xidmət Universitetində Rusiya Federasiyasının onlarla universitetinin nümayəndələrinin iştirak etdiyi Moodle sistemindən istifadəyə dair ilk ümumrusiya seminarı keçirildi. iştirak etmişlər, onların arasında Sibir Yol Akademiyası, Krasnoyarsk Dövlət Universiteti, Belqorod Dövlət Universiteti, Cənubi Federal Universitetinin Taqanroq Texnologiya İnstitutu, Sibir Dövlət Nəqliyyat Universiteti, Voronej Dövlət Universiteti, Penza Dövlət Universiteti və s.

2008-ci ildən YURGUES tərəfindən Jeleznovodskda keçirilən ümumrusiya seminarı Rusiyanın bütün regionlarından və MDB ölkələrindən onlarla iştirakçını bir araya toplayan illik tədbirə çevrilir.

Qeyd etmək lazımdır ki, Moodle açıq lisenziya əsasında paylanır, onun istifadəsi bahalı proqram təminatı və lisenziyaların alınması ehtiyacı ilə əlaqəli deyil.

YURGUES-in distant təhsil sahəsində çoxillik təcrübəsi göstərdi ki, hazırlanmış texnoloji, texniki və proqram vasitələri yüksək effektiv DL sisteminin optimal qurulması üçün kifayət deyil; bütün layihə üçün düzgün və optimal təşkil edilmiş idarəetmə sisteminin olması vacibdir. daha mühüm rol oynayır. Mənfi xarici təsirlər şəraitində sistemin işinin sabitliyi xüsusi əhəmiyyət kəsb edir: rabitə kanallarının işindəki nasazlıqlar, server avadanlığının işindəki nasazlıqlar, qanunvericilikdə əhəmiyyətli dəyişikliklər, sistemin məqsəd və vəzifələrinə düzəlişlər zamanı. əməliyyat, bazar şəraitinin dəyişməsi və s.

Optimal həll yollarından biri sistemin funksiyalarını tədris və inzibati funksiyalara bölməkdir. Bu halda, alt sistemlərdə sistemin uzaq obyektləri (subyektləri) ilə məlumat mübadiləsi üçün təkcə müstəqil kanallar deyil, həm də fiziki cəhətdən ayrılmış kanallar da daxil olmaqla bir neçə paralel kanallar olmalıdır.

Əslində, funksiyaların tam ayrılmasına nail olmaq mümkün deyil. Məsələn, inzibati sistemin işində yalnız təhsil hissəsində mövcud olan məlumatlara (ən azı statistik) ehtiyac var. Sistemlərarası “şlüzlərin” sayının optimal seçimi, onların iş rejimi və ötürülən məlumatların miqdarının və məzmununun optimallaşdırılması sualı yaranır. "Şlüzlərin" sayı və mübadilə məzmunu hər iki alt sistemin strukturundan, sənədlərin, məlumatların axınından, nəzarət hərəkətlərindən və s. Yuxarıda göstərilənlərin hamısı, öz növbəsində, həll olunan vəzifələrdən, sistemin məqsədlərindən, xarici şəraitdən və s. Beləliklə, özünə uyğunlaşma elementləri olan xüsusi informasiya-kommunikasiya mühiti kimi mənfi xarici təsirlər zamanı fasiləsiz işləməsini təmin edən paylanmış təhsil sisteminin yaradılması vəzifəsi qarşıya çıxır.

İdeallaşdırılmış birinə müxtəlif dərəcədə yaxınlaşma modelləri əsasında ROS-un fəaliyyətini təhlil etmək məqsədəuyğundur.

Modellər, bir qayda olaraq, IDEF0 və IDEF3 qeydlərində ətraflı şəkildə struktur və funksional diaqramlar şəklində təqdim edilə bilər, lakin əlavə olaraq təqdim olunan xüsusi obyekt və funksiyalardan istifadə edilə bilər.

Ən effektivi, paylanmış və şaxələndirilmiş informasiya mühitinə daxil olan bir neçə idarəetmə və təlim texnologiyalarını birləşdirən orta səviyyəli inteqrasiyaya malik sistemlərdir. Texnologiyaların birləşməsi YURGUES-ə paylanmış təhsil sisteminin effektivliyinə mənfi təsir göstərən bir sıra amillərin təsirini azaltmağa imkan verdi. Xüsusilə, əvvəlcədən yaradılmış alternativ təlim yollarının mövcudluğu qanunvericilikdə, bazar şəraitində və s. dəyişikliklərə tez reaksiya verməyə imkan verir. YURGUES-in təcrübəsi göstərdi ki, ən sabit strukturlar tədris prosesinin subyektləri və obyektləri arasında ən azı üç paralel informasiya mübadiləsi kanalına malik olan strukturlardır. Görünən artıqlıq nəzərə çarpan rol oynamır, çünki hər an modelin məhdud qovşaqları və əlaqələri dəsti fəaliyyət göstərir.

Hazırda təhsil sisteminin strukturu onun iqtisadi səmərəliliyi nöqteyi-nəzərindən optimallaşdırılır, bu şərtlə ki, kadr hazırlığının keyfiyyəti qorunub saxlanılsın, o cümlədən inkişaf etdirilsin. sistemin özünü tənzimləmə funksiyaları olduqda xarici amillərdə dəyişikliklər.

Təklif olunan prinsiplərin həyata keçirilməsi YURGUES-in əlavə peşə təhsilinin informasiya və tədris mühitində baş verir.
3.8 Əlavə peşə təhsili

İqtisadiyyat və Xidmət Texnologiyaları İnstitutu (IETS) Universitetin struktur bölməsidir. İnstitut 1999-cu ildə Davamlı Peşəkar Təhsil Mərkəzinin bazasında yaradılmışdır.

İETS-in əsas fəaliyyət istiqamətləri təhsil xidmətlərinin göstərilməsidir:

bazasında peşəkar yenidən hazırlıq üçün Ali təhsil;
müəyyən fəaliyyət növləri üzrə təkmilləşdirmə üçün.

Əlavə peşə təhsili proqramlarının tədris prosesində universitetin aparıcı müəllimləri, federal və bələdiyyə orqanlarının yüksək ixtisaslı menecerləri və mütəxəssisləri iştirak edirlər.

Proqramlarda iştirak edən tələbələr ən müasir bilikləri, ən son normativ-metodiki materialları alır və öz bilik və bacarıqlarını daim təkmilləşdirmək imkanı əldə edirlər.

İETS seminarlar, ixtisasartırma və ixtisasartırma proqramları vasitəsilə dövlət və bələdiyyə təşkilatlarının, müəssisələrin, firmaların, səhmdar cəmiyyətlərin, bankların mütəxəssisləri, rəhbər və rəhbər işçiləri üçün müxtəlif əlavə peşə təhsili proqramları təşkil edir.

2008-ci ilin sonunda YURGUES "Rostov vilayətinin innovativ inkişafı üçün kadrlar" alt proqramı çərçivəsində Rostov vilayətinin Administrasiyası tərəfindən keçirilən müsabiqədə iştirak etdi və əlavə peşə təhsili üzrə 70-dən çox mütəxəssis hazırlamaq hüququ qazandı. regional büdcə hesabına “Logistika” təlim proqramı.

Son üç ildə həyata keçirilən proqramların sayı iki dəfə artıb. Bu gün 39 davamlı təhsil proqramı üzrə kadrların yenidən hazırlanmasını həyata keçirmək mümkündür uzaq texnologiyalar və yerində dərslər təşkil etmək imkanı, o cümlədən:

1) "Müəllim" əlavə ixtisaslar almaq üçün peşəkar yenidən hazırlıq proqramı Ali məktəb" - 1080 saat;

2) yeni peşə fəaliyyətini həyata keçirmək üçün ali təhsil bazasında 13 peşə hazırlığı proqramı (500 saatdan çox):

“Mühasibat uçotu, təhlil və audit” – 502 saat;
“Maliyyə və kredit” – 502 saat;
“İdarəetmə” – 502 saat;
“Avtomobil və avtomobil sənayesi” – 502 saat;
“Marketinq” – 502 saat;
“Reklam” – 502 saat;
“Geyimlərin dizaynı” – 502 saat;
“Otel xidməti və turizm” – 502 saat;
“Hüquq” – 590 saat;
“İnformasiya sistemləri və texnologiyaları” – 516 saat;
“Xidmət müəssisəsində iqtisadiyyat və idarəetmə” – 536 saat;
“Dəri məmulatlarının dizaynı” - 524 saat;
“Yol hərəkətinin təşkili və təhlükəsizliyi” – 870 saat.

3) Elm, texnologiya, texnologiya, sosial-iqtisadi və peşə fəaliyyəti profilində digər problemlərin aktual problemlərinin dərindən öyrənilməsi üçün 17 uzunmüddətli (100 saatdan çox) təkmilləşdirmə proqramı:

“Ofisdə müasir kompüter və telekommunikasiya texnologiyaları” – 114 saat;
“Kompüter qrafikası və qrafik texnologiyaları” - 120 saat;
“Təhsildə informasiya texnologiyaları” (tədris prosesinin planlaşdırılması və idarə edilməsi) – 116 saat;
“İnformasiya texnologiyaları distant təhsil» – 115 saat;
“Təhsil prosesinin idarə edilməsində informasiya sistemləri” – 104 saat;
“Bələdiyyə idarəçiliyi” - 104 saat;
“Reklam” - 102 saat;
“Kiçik sahibkarlıq sahəsində vergilər və vergitutma” - 104 saat;
“Vergi və hüquqi münasibətlər kiçik sahibkarlıq sahəsində” - 116 saat;
“Müəssisə idarəetməsi” - 104 saat;
“Avtomobil nəqliyyatı ilə sərnişin daşınması zamanı kiçik sahibkarlıq sahəsində hüquqi münasibətlər və vergitutma” - 104 saat;
“Mehmanxana və turizm işi” - 102 saat;
“Restoran meneceri” - 106 saat;
“Ekskursiya işi” - 104 saat;
“Qonaqpərvərlik sənayesinin idarə edilməsi” - 104 saat;
“Sağlamlıq-kurort və turizm təşkilatlarında vergilər və vergitutma” - 104 saat;
“Müəssisədə vergi planlaşdırılmasının təşkili” - 106 saat;
“Mehmanxana biznesinin idarə olunması və idarə edilməsi” - 104 saat.

4) Mütəxəssislərin əsas iş yerində aparılan konkret istehsal məsələləri üzrə tematik təlim üçün 6 qısamüddətli (ən azı 72 saat) təkmilləşdirmə proqramı:

“C++-da proqramlaşdırma” – 72 saat;
“ATS-nin texniki xidməti və təmiri” – 78 saat;
“Mühasibat uçotunda informasiya texnologiyaları” – 76 saat;
“İnternet texnologiyaları” – 74 saat;
“Təhsildə informasiya texnologiyaları” – 72 saat;
“Hüquqi informasiyanın axtarışında və təhlilində informasiya texnologiyaları” – 72 saat;

Bəzi təhsil proqramlarını xüsusi qeyd etmək lazımdır.

IETS, Rusiya Federasiyasının Nəqliyyat Nazirliyi ilə razılaşdırılaraq, avtomobil nəqliyyatı sahəsində peşəkar bacarıq proqramlarını həyata keçirir:

“Rusiya Federasiyası daxilində avtomobil nəqliyyatı ilə daşımaların təşkili üzrə ixtisas hazırlığı” – 82 saat;
“Avtomobil nəqliyyatında yol hərəkəti təhlükəsizliyi” – 42 saat;
"Rusiya Federasiyası daxilində avtomobil nəqliyyatı ilə daşımaların təşkili üzrə mütəxəssislərin təkmilləşdirilməsi" - 32 saat.

Bu proqramlar Rostov vilayətində davamlı tələbatdır və sabit təhsil qruplarını təmin edir.

DPO proqramı "Təhsil prosesinin idarə edilməsində informasiya sistemləri" Rusiya Federasiyasının Rosobrnadzor IMCA ilə birlikdə hazırlanmış və həyata keçirilmişdir. Kurslar ildə iki dəfə keçirilir, lakin 2008-ci ildə təlim keçmək istəyənlərin sayı o qədər çox idi ki, üçüncü təlim qrupu dekabrda keçiriləcək.

Hər il IETS proqrama uyğun olaraq təlimlər keçirir” Müasir texnologiyalar moda sənayesində”, “Podium” Gənc Dizaynerlərin Beynəlxalq Müsabiqəsi ilə birlikdə.

2008-ci ildə IETS Dortmund Universitetinin professoru Peter Duhm və DenBosch İncəsənət Akademiyasının professoru Valeri van Damın dəvəti ilə “Marketinq və Dizaynda İnnovativ Texnologiyalar” proqramı çərçivəsində təkmilləşdirmə kursları keçirmişdir. Digər universitetlərin mütəxəssislərinin, biznes nümayəndələrinin, Rusiya Federasiyasının və MDB-nin müxtəlif regionlarından olan görkəmli alimlərin iştirakı ilə təlim seminarlarının keçirilməsinin fəal təcrübəsi mövcuddur.