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Proyectos. Actividad del proyecto en el jardín de infancia: proyecto para crear una cultura de la salud en el segundo grupo juvenil "¡Sé saludable, bebé!"
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Proyectos. Actividad del proyecto en el jardín de infancia - Proyecto "Un otoño tan diferente"
Proyecto "Yolochka" del jardín de infancia MBDOU Vakhtan: "Un otoño tan diferente" El trabajo de implementación estuvo a cargo de los educadores grupo preparatorio Romanova Irina Leonidovna, Maletina Tamara Aleksandrovna. 2013-2014 Introducción. La educación ambiental de un niño debe comenzar con...
Autores: Nadezhda Pavlinovna Karacharova, Elena Guryevna Ivanova. Un proyecto prácticamente significativo (enero - marzo 2015. Tema: “Visitando el Semáforo”. Grupo temprana edad. La relevancia de este tema radica en que la formación de las bases de la seguridad vial es una de las más importantes...
Preescolar estatal municipal institución educativa-jardín de infancia del pueblo "Kolosok". Registro de Sorochy
Actividades del proyecto en el primer junior. grupo
Nuestro amigo - muñeco de nieve
Compilado por: Manannikova Yu.A.
profesora del primer grupo junior
Con. Registro de Sorochiy 2014
Tipo de proyecto:cognitivo y de investigación. Incluye actividades creativas, educativas y experimentales.
Tipo de proyecto: grupo.
Duración del proyecto: a corto plazo (1 semana).
Participantes del proyecto : niños II grupos de edad temprana (2 – 3 años), padres, educadores.
Relevancia del proyecto.
Desde que nace, el niño es un descubridor, un explorador del mundo que lo rodea. Todo es nuevo para él: sol y lluvia, nieve y granizo. La relevancia de este proyecto es que permite, en las condiciones del proceso educativo en una institución de educación preescolar, ampliar, enriquecer, sistematizar y aplicar creativamente los conocimientos de los niños sobre el muñeco de nieve. Introducir experimentos elementales con nieve y agua para desarrollar el interés por experimentar desde materiales naturales. A los 2 o 3 años, un niño percibe mejor la información recibida si todos los sentidos están involucrados, si no solo puede ver, sino también tocar, oler, saborear, jugar y hacer algo con sus propias manos.
Los niños recogen con interés piedras y conchas y juegan con arena, agua y nieve. Los objetos y fenómenos de naturaleza inanimada forman parte de su actividad vital y son objetos de observación y juego.
Observando la nieve desde la ventana, los niños empezaron a hacer preguntas: “¿Qué es la nieve?” “¿Por qué nieva en invierno?” Al ver un muñeco de nieve en la imagen, los niños preguntaron: "¿Quién es?" Así surgió la idea de este proyecto. Quería presentarles a los niños la nieve y el muñeco de nieve.
Objeto de estudio: nieve.
Tema de estudio: Propiedades físicas de la nieve.
Objetivo del proyecto:
Desarrollo cognitivo y creatividad niños en proceso de familiarización y actividades experimentales con la nieve.
Tareas:
- Dé a los niños ideas básicas sobre un objeto natural: la nieve, su transformación en agua, en hielo.
- enriquecer léxico niños sobre este tema.
- Formar la actividad cognitiva de los niños al realizar experimentos, experimentos y observaciones.
- Reforzar los conceptos de “blanco”, “redondo”, “frío”, “pelota”.
- Introducir la escultura de muñecos de nieve.
- Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.
Hipótesis:un muñeco de nieve es un edificio de nieve que se compone de nieve, y la nieve a su vez es uno de los estados del agua, y el agua también puede convertirse en hielo.
Etapas de implementación del proyecto.
Etapa preparatoria.
- Conversaciones con niños para identificar los conocimientos de los niños sobre la nieve.
- Elaboración de atributos para juegos y actividades.
- Una selección de poemas, ficción, acertijos sobre el invierno, la nieve, el muñeco de nieve.
- Examen de imágenes de la trama sobre el tema “Invierno”.
- Escuchar canciones sobre invierno, muñecos de nieve, copos de nieve.
Escenario principal.
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Días de la semana |
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Lunes |
GCD "Introducción a las propiedades de la nieve" (Apéndice 1) Experimento nº 1 “La nieve y sus propiedades” (Apéndice 3) Juego al aire libre “Cayó un poco de nieve blanca” (Apéndice 2) |
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Martes |
Experimento nº 2 “¿Qué es la nieve?” (Apéndice 3) GCD “Muñeco de nieve” (modelado) (Apéndice 1) Juego didáctico "Doblar el muñeco de nieve" (Apéndice 4) |
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Miércoles |
Experimento nº 3 “¿Qué es el hielo?” (Apéndice 3) Juego didáctico “Copos de nieve” (Apéndice 4) Reseña del disco "Winter Fun". |
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Jueves |
PERO ASENTIR. Aplicación “Amigos para un muñeco de nieve” (aplicación No. 1) Juego al aire libre “La nieve gira” (Apéndice 2). Juego didáctico "Construye un muñeco de nieve" (Apéndice 4) |
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Viernes |
Escuchar canciones infantiles sobre el invierno y el muñeco de nieve. ECD Lectura y memorización del poema “Está nevando” » (Anexo 1) Exposición de obras creativas de padres “Nuestro amigo – el muñeco de nieve” |
La etapa final.
- Espectáculo clase abierta"Muñeco de nieve".
- Diseño de la exposición de manualidades de los padres “Nuestro amigo – el muñeco de nieve”.
- Presentación del proyecto en la reunión de profesores.
Soporte de recursos:
Examen de álbumes e ilustraciones, paisajes, imágenes de la trama que representan fenómenos naturales invernales, un muñeco de nieve. Lectura de obras de ficción: cuentos de hadas, cuentos, poemas, canciones infantiles. Conversaciones sobre temas del proyecto. Escuchar y cantar canciones infantiles sobre el invierno y el muñeco de nieve.
Material:
- fotografías de cuentos, álbumes sobre el tema del proyecto;
- ficción - S. Marshak "Nieve", A. Barto "Nieve", Y. Akim "Primera nieve", Z. Alexandrova "Bola de nieve", O. Zhuk "Casa de nieve", Prikhodko "Copo de nieve";Z. Rozhdestvenskaya “Pequeña estrella”.
- - material visual para la creatividad de los niños, material de construcción;
- - grabación de audio de canciones infantiles sobre el invierno: "La canción del muñeco de nieve";
- - atributos de juegos;
Mano de obra :
- selección de información y preparación de material sobre el tema del proyecto;
- Dibujo, apliques, escultura,
Juego de azar :
- Di: “Copos de nieve”, “Construir un muñeco de nieve”, “Doblar el muñeco de nieve”;
- P/n: “ “La nieve gira”, “Ha caído un poco de nieve blanca”,
- Ejercicios de respiración “Los copos de nieve y el viento”, “Sopla un copo de nieve”
Referencias:
1. S.N. Teplyuk “Niño del tercer año de vida”;
2. “Juegos educativos con niños de hasta tres años"(Compilado por T.V. Galanova);
3 SN Teplyuk “Actividades para pasear con niños”;
4. T. G. Kazakova "Desarrollar la creatividad en los niños en edad preescolar";
5. “Clases complejas en el primer grupo juvenil de jardín de infantes” según el programa de M.A. Vasilyeva;
6. Materiales de Internet.
Resultados previstos:
- niños : saben qué es la nieve, qué tipo de nieve (blanca, fría, se derrite con el calor, la nieve es agua helada). Saben que un muñeco de nieve es un edificio de nieve que se compone de nieve. Saben esculpir un muñeco de nieve con plastilina. Haz un muñeco de nieve a partir de círculos, conoce las partes de un muñeco de nieve. Hacer un aplique de muñeco de nieve.
- Padres: Participe activamente en la elaboración de manualidades sobre el tema “nuestro amigo, el muñeco de nieve”.
- Educadores: crear las condiciones para la implementación del proyecto y la inclusión activa de todos los participantes en el trabajo para implementar el proyecto.
El resultado del proyecto.
El proyecto “Nuestro amigo el muñeco de nieve” duró 1 semana.Durante el proyecto, los niños exploraron minuciosamente la nieve en grupo en el área experimental, la examinaron, la tocaron y la olieron., todos los niños mostraron gran interés durante los experimentos y sacaron conclusiones.
Hicieron un muñeco de nievePractiqué extendiendo trozos de plastilina con un movimiento circular y conectando los trozos entre sí.
Durante el proyecto “Nuestro amigo el muñeco de nieve”, los niños desarrollaron un gran interés en actividades cognitivas creativas; Se han formado una serie de habilidades, los niños han adquirido y consolidado conocimientos básicos sobre la nieve, saben bien qué nieve blanco, frío, se derrite en una habitación cálida. La nieve es agua que se ha congelado.
Durante el proyecto, los niños se acercaron notablemente, su habla se volvió más activa, desarrollaron la observación y la atención y aprendieron la comparación básica entre frío y calor. Como producto final del proyecto, presentamos una exposición de obras de padres “Nuestro amigo - El muñeco de nieve”.
A lo largo de todo el proyecto, los niños conJugó juegos activos y didácticos con placer y deseo., conocí gente nueva obras de arte Sobre el invierno, se llevaron a cabo conversaciones: “El invierno y sus signos”, “Diversión invernal”, y observamos material ilustrativo y visual que representa paisajes invernales y diversión invernal.Nos aprendimos de memoria el poema "Está nevando" de G. Poznansky.
Durante las actividades experimentales se realizaron experimentos con nieve: “La nieve y sus propiedades”, “¿Qué es la nieve?”, “El hielo y sus propiedades”, durante los cuales los niños aprendieron que la nieve es fría, esponjosa, blanca, quebradiza, nieve. está caliente se convierte en agua. También aprendimos que el agua tiene la propiedad de congelarse y convertirse en hielo (duro, quebradizo, frío, transparente).
Así, aumentó el interés cognitivo de los niños por los experimentos y se amplió su vocabulario.
Mayor desarrollo.
Este proyecto brindó grandes oportunidades para la creatividad, acercó el aprendizaje a la vida, desarrolló la actividad, la independencia y la capacidad de trabajar en equipo. Por eso, en el futuro planeo continuar con actividades experimentales con agua, hielo y arena en los meses de primavera y verano.
La vida de un niño comienza con la familia. Crece y se desarrolla en la familia, sus padres se convierten en un ejemplo para él. V. A. Sukhomlinsky señaló correctamente que “de esto depende en gran medida cómo transcurrió su infancia, quién llevó al niño de la mano durante sus años de infancia, qué entró en su mente y en su corazón desde el mundo que lo rodea, el tipo de persona que será el niño de hoy. ".
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Títulos de diapositivas:
Actividad de proyecto en el segundo grupo junior sobre el tema "Mi familia"
"Cómo transcurrió la infancia, quién llevó al niño de la mano durante su niñez, qué entró en su mente y en su corazón desde el mundo que lo rodeaba: esto determina decisivamente en qué tipo de persona se convertirá el niño de hoy". VIRGINIA. Sujomlinsky
Relevancia. EN mundo moderno Debido a la gran carga de trabajo de los adultos, se presta poca atención a las actividades conjuntas de niños y padres. La mayoría de las veces, los niños y los padres se reúnen sólo por la noche, después de regresar del trabajo o del jardín de infancia. Y es precisamente en la edad preescolar temprana cuando los niños comienzan a formarse ideas elementales sobre los fenómenos de la vida social. Y los padres en esta difícil tarea deben ser sus guías y asistentes insustituibles. En realidad, resulta que un tema léxico tan cercano, "Familia", causará grandes dificultades a los niños de 3 a 4 años. El proyecto “Mi Familia” es una excelente oportunidad para reflexionar sobre el papel de la familia en la vida de cada persona, sobre las tradiciones familiares y su desarrollo en las condiciones modernas. El trabajo en el proyecto ha gran importancia para la formación de la personalidad del niño, fortalecimiento y desarrollo de las relaciones entre padres e hijos. Los padres deben darle al niño la idea de que es parte de la familia, y que eso es muy importante. Los niños deben comprender la importancia de la familia, inculcarles el amor y el respeto por los miembros de la familia e inculcarles un sentido de apego a la familia y al hogar. Por lo tanto el tema relaciones familiares siempre será relevante. Trabajar en la formación y desarrollo de las relaciones entre padres e hijos, inculcando el respeto por los mayores y miembros de la familia, inculcando un sentido de afecto por la propia familia y hogar Siempre ocupará un papel importante en el proceso educativo de una institución preescolar.
Objetivo: formar las ideas iniciales de los niños sobre la familia. Objetivos: – familiarizar a los niños con los conceptos de “familia”, “nombre”, “apellido”; aprenda a nombrar a los miembros de su familia y establezca vínculos familiares; – cultivar en el niño una actitud amistosa, el respeto por sus padres y familiares y el deseo de ayudarlos; – promover el desarrollo del deseo de los niños de hablar sobre su familia; desarrollar la capacidad de expresar sus sentimientos (alegría, ternura); enriquecimiento del vocabulario (familia, tradiciones familiares), desarrollo del habla gramaticalmente correcta.
Tipo de proyecto: grupal, a largo plazo. Duración del proyecto: septiembre de 2017 – marzo de 2018 Participantes del proyecto: alumnos del segundo grupo junior, padres, profesores. Área educativa: desarrollo cognitivo, desarrollo social y comunicativo, desarrollo del habla. Métodos de implementación del proyecto: verbal (conversación, cuento, explicación, trabajo con un libro), visual (ilustración, demostración), práctico (juego, ejercicios, actividades de juego cognitivo). Material y equipamiento de demostración: fichas de juegos didácticos y de rol y ejercicios con los dedos sobre el tema “Familia”, libros de escritores infantiles, ordenador portátil. Formas de implementación del proyecto: actividades educativas directas, juegos de rol y didácticos, actividades independientes de los niños, exposiciones de dibujos infantiles, consultas para padres, reuniones de padres.
Etapas de implementación del proyecto: 1. Preparatorio. Meta: identificar el nivel de conocimiento de los niños sobre los miembros de su familia, familiarizar a los padres con las metas y objetivos del proyecto. 2. Básico. Objetivo: implementación en el proceso educativo. métodos efectivos y técnicas para ampliar el conocimiento de los niños en edad preescolar sobre la familia. 3. Final. Objetivo: resumir y analizar los resultados del proyecto “Mi Familia”.
Trabajar en el proyecto en la etapa preparatoria.
Trabajar en el proyecto en el escenario principal. Actividades educativas directas.
Actividad de juego
Gimnasia con los dedos La creatividad infantil.
Actividades conjuntas de padres e hijos.
para ayudar a los padres
Trabajando en un proyecto en etapa final
Resultados esperados: – fomentar un sentimiento de orgullo por su familia y amor por sus miembros; – ampliar el conocimiento de los niños sobre su familia, sus miembros, sus tradiciones y la vida de sus abuelos; – mostrar respeto y cuidado hacia los miembros de su familia; – fortalecer las relaciones amistosas entre padres e hijos, estableciendo relaciones de confianza y asociación con ellos; – mejorar la cultura pedagógica de los padres.
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
Avance:
Actividades del proyecto en el segundo grupo junior.
Sobre el tema "Mi familia"
Relevancia. La vida de un niño comienza con la familia. Crece y se desarrolla en la familia, sus padres se convierten en un ejemplo para él. VIRGINIA. Sukhomlinsky señaló correctamente que "de esto depende de manera decisiva cómo transcurrió la infancia, quién llevó al niño de la mano durante su niñez, qué entró en su mente y en su corazón desde el mundo que lo rodeaba; el tipo de persona que será el niño de hoy".
En el mundo moderno, debido a la gran carga de trabajo de los adultos, se presta poca atención a las actividades conjuntas de niños y padres. La mayoría de las veces, los niños y los padres se reúnen sólo por la noche, después de regresar del trabajo o del jardín de infancia. Por lo general, a esta altura los padres ya no tienen energía para comunicarse, ya que todavía quedan muchas tareas domésticas por hacer antes de acostarse. Y por la mañana todo se repite según el “escenario” ya conocido. Por eso, lamentablemente, a menudo los niños se ven abandonados a su suerte o se sumergen en el mundo de las películas de animación y juegos de computadora, a lo que estaban “acostumbrados” por sus padres eternamente cansados.
Pero es precisamente en la edad preescolar temprana cuando los niños comienzan a formarse ideas elementales sobre los fenómenos de la vida social. Y los padres en esta difícil tarea deben ser sus guías y asistentes insustituibles.En realidad resulta queUn tema tan cercano, la “Familia”, causa grandes dificultades a los niños de 3 a 4 años. Desafortunadamente,No todos los niños saben acerca de su propia familia: cómo se llaman sus padres (no comparten los conceptos de “madre” y “nombre de la madre”), qué hacen sus padresPadres y abuelos, pocos de los niños conocen los lazos familiares, no entienden quién está relacionado con quién, quién es el mayor de la familia, quién es el menor.
El proyecto “Mi Familia” es una excelente oportunidad para reflexionar sobre el papel de la familia en la vida de cada persona, sobre las tradiciones familiares y su desarrollo en las condiciones modernas. El trabajo en el proyecto es de gran importancia para la formación de la personalidad del niño, el fortalecimiento y el desarrollo de las relaciones entre padres e hijos. Los padres deben darle al niño la idea de que es parte de la familia, y que eso es muy importante. Los niños deben comprender la importancia de la familia, inculcarles el amor y el respeto por los miembros de la familia e inculcarles un sentido de apego a la familia y al hogar.
Por tanto, el tema de las relaciones familiares siempre será relevante. En el proceso educativo de una institución preescolar siempre será importante trabajar en la formación y desarrollo de las relaciones entre padres e hijos, inculcar el respeto por los mayores y los miembros de la familia, inculcar un sentimiento de apego a la familia y el hogar.
Objetivo del proyecto: formación de las ideas iniciales de los niños sobre la familia.
Tareas:
– familiarizar a los niños con los conceptos de “familia”, “nombre”, “apellido”; aprenda a nombrar a los miembros de su familia y establezca vínculos familiares;
– cultivar en el niño una actitud amistosa, el respeto por sus padres y familiares y el deseo de ayudarlos;
– promover el desarrollo del deseo de los niños de hablar sobre su familia;desarrollar la capacidad de expresar sus sentimientos (alegría, ternura);enriquecimiento del vocabulario (familia, tradiciones familiares), desarrollo del habla gramaticalmente correcta.
Tipo de proyecto: grupo, a largo plazo.
Duración del proyecto:Septiembre 2017 – Marzo 2018
Participantes del proyecto:alumnos del segundo grupo junior, padres, profesores.
Área educativa:desarrollo cognitivo, desarrollo social y comunicativo, desarrollo del habla.
Métodos de implementación del proyecto:verbal (conversación, cuento, explicación, trabajo con un libro), visual (ilustración, demostración), práctico (juego, ejercicios, actividades de juego cognitivo).
Material y equipo de demostración:Ficha con juegos didácticos, de rol y ejercicios con los dedos sobre el tema “Familia”, libros de escritores infantiles y un ordenador portátil.
Formularios de implementación del proyecto:actividades educativas directas, juegos de rol y didácticos, actividades independientes de los niños, exposiciones de dibujos infantiles, consultas para padres, reuniones de padres.
Etapas de implementación del proyecto:
– preparatorio (septiembre de 2017);
– principal (octubre de 2017 – febrero de 2018);
– final (marzo de 2018).
Planificación del trabajo
1. Etapa preparatoria.
Meta: identificar el nivel de conocimiento de los niños sobre sus familiares, familiarizar a los padres con las metas y objetivos del proyecto.
No. | Actividades | Plazos |
Lectura y análisis del cuento “Mamá” de D. Grabe. | 1ra semana |
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Presentar a los padres las metas y objetivos del proyecto “Mi Familia”. | 1ra semana |
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Cuestionamiento a los padres sobre el tema "Estilo de criar a un niño en la familia". | 2da semana |
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Consultar a los padres sobre la recopilación de información para el árbol genealógico. | 3ra semana |
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Creación de un desarrollo ambiente (selección de materiales, juguetes, atributos para el juego, actividades teatrales; juegos didácticos, material ilustrado, ficción sobre el tema" Familia " . | Dentro de un mes |
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Conversaciones con niños sobre los temas “¿Qué es la familia?”, “Mi familia” (individual y colectiva). | Dentro de un mes |
2. Escenario principal.
Objetivo: Implementación en el proceso educativo de métodos y técnicas efectivas para ampliar el conocimiento de los preescolares sobre la familia.
Período | Actividades | Participantes |
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Octubre | 1 semana | 1. Conversación sobre el tema “Quién vive en mi familia”. 2. Lectura y análisis del poema de S. Mikhalkov "¿Qué tienes?" 3. Realización de gimnasia con los dedos “Familia amiga”. 4. Diseño de carpetas sobre los temas: “Poemas sobre la familia”, “Refranes populares sobre la familia”. 5. Exposición de artesanía elaborada con materiales naturales “Regalos de Otoño”. | Niños Niños Niños Niños Educador niños, padres |
2 semanas | 1. Conversación sobre el tema “Nuestros hermanos y hermanas”. 2. Lectura y análisis del poema “Hermano menor” de A. Barto. 3. Juego de rol "Mamá llegó a casa del trabajo". 4. GCD “Solicitud “Regalo para una hermana/hermano”. 5. Reunión de padres sobre el tema “Todo comienza en la familia”. 6. Elaboración de instrucciones para padres “Fundamentos de las relaciones morales en la familia”. | Niños Niños Niños Niños Padres Educador |
|
3 semanas | 1. Lectura y análisis del cuento de hadas "La hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka". 2. Realización de gimnasia con los dedos “Mi familia”, “Nuestro bebé”. 3. Realización de juegos didácticos “¿Quién traerá las imágenes más rápido”, “¿Qué estamos haciendo?” 4. Diseño de un stand expositivo sobre el tema “Derechos del niño. Manteniéndolos en la familia." | Niños Niños Niños Educador |
|
4 semanas | 1. Conversación sobre el tema “Mis abuelos”. 2. Juego de rol “Ha llegado la abuela”. 3. Lectura y análisis del poema de A. Barto “Cómo Vovka ayudó a las abuelas”. 4. NOD “Modelado de “Regalo para abuela/abuelo”. 5. Elaboración de instrucciones para padres “Características psico-edad de los niños en edad preescolar primaria”. | Niños Niños Niños Niños Educador |
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noviembre | 1 semana | 1. Conversación sobre el tema. “¿Qué hace mamá en casa?” 2. Realización de gimnasia con los dedos “Nuestro bebé”, “Familia”. 3. Aprender el poema “Mamá” de Y. Akim. 4. Elaborar instrucciones para los padres "¿Es posible prescindir del castigo?" | Niños Niños Niños Educador Padres |
2 semanas | 1. Conversación sobre el tema “Cómo ayudo en casa”. 2. Lectura y análisis del poema de E. Blaginina “Sentémonos en silencio”. 3. Realización de juegos didácticos “¿Qué estamos haciendo?”, “Recordar los nombres de familiares cercanos”. 4. Elaboración de instructivo para padres “Errores en la educación familiar”. | Niños Niños Niños Educador |
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3 semanas | 1. Juego de rol “Mamás acostando a sus hijos”. 2. Lectura y análisis del cuento de hadas “Gansos y cisnes”. 3. Realización del juego didáctico “Mi Familia”. 4. Recopilación de historias de experiencia personal sobre el tema “Vacaciones en familia”. 5. Elaboración de folletos para padres “Los derechos del niño en la familia”. | Niños Niños Niños Niños Educador |
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4 semanas | 1. Aprender el poema de O. Chusovitina “Un regalo para mamá”. 2. Realización de gimnasia con los dedos “Nuestras Madres”. 3. MCD " Modelado sobre el tema “Cuentas como regalo para mamá” 4. Participación en el evento, dedicado al dia Madres. 5. Diseño de la exposición fotográfica “Mi madre y yo”. | Niños Niños Niños niños, padres niños, padres |
|
Diciembre | 1 semana | 1. Conversación sobre el tema "¿Qué hacen tus padres?" 2. Aprendiendo la canción “Mi amigo familia ". 3. Recopilar historias de experiencias personales sobre el tema: “Cómo nos relajamos durante todo el proceso”. familia." 4. Juego de rol “Visita a la abuela”. 5. Elaboración de instrucciones para padres “El papel de los juegos didácticos en la familia y en el jardín de infancia”. | Niños Niños Niños Niños Educador |
2 semanas | 1. Aprender el poema de S. Pshenichnykh "Por la ciudad con mamá". 2. Realización de gimnasia con los dedos "Ladushki". 3. Realización de juegos didácticos “La casa en la que vivo”, “Ayudantes en la familia”. 4. Elaboración de instrucciones para padres"¡Juega con tus hijos!" 5. Creando un collage “Mi Familia”. | Niños Niños Niños Educador Padres |
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3 semanas | 1. Conversación sobre el tema “Cómo nos relajamos con nuestra familia”. 2. Juego de rol “Papá es un buen maestro”. 3. Realización de gimnasia con los dedos “Nuestras Madres”, “Toda nuestra Familia”. 4. Ver la caricatura "Madre del bebé mamut". 5. Reunión de padres sobre el tema.“¡Características de la edad de los niños o la crisis de los 3 años!” | Niños Niños Niños Niños Padres |
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4 semanas | 1. Recopilación de un cuento sobre el tema “¿Con quién vivo?” 2. GCD “Dibujo “Nuestro árbol de Navidad”. 3. Lectura y análisis del cuento “Morozko”. 4. Realización de juegos didácticos “Mi familia”, “Árbol genealógico”. 5. Diseño de un periódico mural."Sobre los peligros de la falta de sueño". | Niños Niños Niños Niños Educador |
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Enero | 2 semanas | 1. Conversación sobre el tema "Cómo pasó mi familia las vacaciones de Año Nuevo". 2. Lectura y análisis del poema “Hermano” de E. Urusova. 3. Realización de juegos didácticos “Qué hace mamá”, “Nombre de mamá”. 4. “Modelado” de GCD "Vamos a hornear galletas para la familia". 5. Elaboración de instrucciones para padres “Cómo presentarle a un niño la historia familiar. | Niños Niños Niños Niños Educador |
3 semanas | 1. Conversación sobre el tema “Como mamá, papá y otros miembroslas familias se preocupan por ti?». 2. Adivinar acertijos sobre la familia. 3. Lectura y análisis del poema “Mi abuela” de S. Kaputikyan. 4. Elaboración de memorandos para padres."Qué juguetes comprar para un niño de 3 a 4 años". | Niños Niños Niños Educador |
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4 semanas | 1. Lectura y análisis del poema “Mi hermana” de I. Naydenova. 2. Realización de gimnasia con los dedos “Hicimos las paces”, “Toda nuestra familia”. 3. Realización de juegos educativos.“Encuentra a tu madre”, “¿Cómo te llaman cariñosamente en casa?”, “¿Quién es mayor? ¿Quién es más joven? 4. Representación de la situación "Mañana en nuestra familia". "La influencia del microclima psicológico de la familia en la salud del niño". | Niños Niños Niños Niños Educador |
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Febrero | 1 semana | 1. Lectura y análisis del poema “Papá” de T. Prokofieva. 2. Realización de juegos educativos.“Doblar la imagen”, “Cuenta los miembros de la familia”, “Ordenar por altura”, “¿Qué tipo de familia tienes?” 3. Realización de gimnasia con los dedos “Familia”, “Quién ha llegado”. 4. MCD " Origami "Abanico para la abuela". 5. Diseño del stand “Algunos consejos para la crianza de los nietos”. | Niños Niños Niños Niños Educador |
2 semanas | 1. Conversación sobre el tema "Dónde trabajan mamá y papá". 2. Juegos de pelota "¿Quién eres tú para mí?", "¿Qué es la familia?" 3. MCD " Diseñando “Una casa para mi familia”. 4. Juegos de rol sobre el tema "El cumpleaños de la abuela se acerca", "El abuelo está enfermo". 5. Elaboración de instructivo para padres “El papel del padre en la educación familiar”. | Niños Niños Niños Niños Educador |
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3 semanas | 1. Conversación sobre el tema "Papá puede". 2. Lectura y análisis del poema “Lo mejor” de O. Chusovitina. 3. GCD “Copa para papá”. 4. Diseño de la exposición fotográfica “Mi papá y yo”. | Niños Niños Niños |
|
4 semanas | 1.
Lectura y análisis de “El cuento de un ratón inteligente” de S. Marshak. 3. Juego de rol “Madres e Hijas”. 4. Jornada de puertas abiertas para padres"Estamos listos para responder a sus preguntas..." 5. Elaboración de instrucciones para padres"La salud del niño y la informática". | Niños Niños Niños Padres, especialistas en preescolar. Educador |
|
3. Etapa final.
Objetivo: resumir y analizar los resultados del proyecto “Mi Familia”.
No. | Actividades | Plazos |
Presentación de álbumes con dibujos realizados por niños junto a sus padres “Fragmentos felices de la vida de mi familia”. | 1ra semana |
|
Reunión de padres "Mi familia: qué podría ser más caro". | 2da semana |
|
Dentro de un mes |
Resultados esperados del proyecto:
– fomentar el sentimiento de orgullo por la propia familia y el amor por sus miembros;
– ampliar el conocimiento de los niños sobre su familia, sus miembros, sus tradiciones y la vida de sus abuelos;
– mostrar respeto y cuidado hacia los miembros de su familia;
– fortalecer las relaciones amistosas entre padres e hijos, estableciendo relaciones de confianza y asociación con ellos;
– mejorar la cultura pedagógica de los padres.
Lista de fuentes y literatura utilizada:
1. Vetokhina A.Ya. Educación moral y patriótica de los niños en edad preescolar: Kit de herramientas para profesores. – M.: Detstvo-press, 2016.
2. Vinogradova N.A., Pankova E.P. Proyectos educativos en el jardín de infantes: un manual para educadores. – M.: Iris-press, 2015.
3. Gorbatenko Zh.M. Proyecto "Mi Familia". 2do grupo junior (3-4 años) // Cuestiones de pedagogía preescolar. – 2016. – N° 1. – Pág. 97-99.
4. Davydova O.I., Mayer A.A., Bogoslovets L.G. Proyectos de trabajo con familias.: Kit de herramientas. – M.: Sfera, 2012.
5. Zvereva O.Kh., Krotova T.V. Comunicación entre profesores y padres en instituciones de educación preescolar. – M.: Sfera, 2015.
6. Introducir a los niños en edad preescolar a la familia y el pedigrí / ed. E.K. Rivina: un manual para profesores y padres. – M.: Mosaico-síntesis, 2015.
7. Evdokimova E.S. Tecnología de diseño en instituciones de educación preescolar. – M.: Sfera, 2016.
8. Pashkevich T.D. Desarrollo social y emocional de niños de 3 a 7 años. – Volgogrado: Profesor, 2016.
9. Svirskaya L. Trabajar con la familia: instrucciones opcionales. – M.: Linka-Press, 2017.
10. Shorygina T.A. Conversaciones sobre los derechos del niño. – M.:Síntesis mosaico, 2014.
Actividades del proyecto en el primer grupo junior de educación ambiental.
Proyecto de corta duración “Conquistemos a los pájaros”
Periodo de implementación: a corto plazo (dos semanas).Tipo de proyecto: informativo y creativo.
Tipo de proyecto: juego.
Lista de participantes: Maestros, niños de 2 a 3 años, sus padres.
Relevancia: la falta de conocimiento sistemático de los niños sobre el mundo que los rodea, sobre las aves y sobre la necesidad de cuidarlas en invierno.
Base metodológica: G. I. Vinnikova “Clases con niños de 2 a 3 años”, “Lecciones complejas según el programa en el 1er grupo juvenil” editado por N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova.
Objetivo del proyecto: la formación de ideas sobre las aves como seres vivos en la naturaleza.
Tareas:
1. Presente a los niños los pájaros.
2. Aprenda a escuchar con atención, desarrolle la capacidad de hablar dialógicamente, aprenda a responder preguntas en una palabra y una oración que consta de 3-4 palabras.
3. Practicar la onomatopeya.
4. Enriquecer y activar el vocabulario sobre el tema.
5. Fije el método de arrancar un trozo de plastilina de un trozo entero.
6. Fomentar una actitud solidaria hacia las aves.
Etapas de implementación:
1. Etapa preparatoria:
Estudiar literatura metodológica,
Selección de ficción,
Elaboración de materiales artísticos para actividades productivas.
2. Implementación del proyecto
Actividades infantiles:
Redacción conjunta del cuento “Cómo alimentamos a los pájaros”.
Juego al aire libre: “Gorriones y un coche.
Observación de aves.
Memorizando el poema de A. Barto “Pájaro”.
Examen de ilustraciones: “Aves”.
Modelado de “Bayas para pájaros”.
Lectura: canciones infantiles "Urraca".
Juego didáctico: “¿Quién vive en la casa? »
Juego didáctico: “¿Quién come qué? »
Juego al aire libre: “Pájaros”.
Trabajando con los padres:
Carpeta móvil “Diversión de invierno”,
Fabricación de comederos.
3. Resumen:
Actividades del proyecto en el primer grupo junior.
Proyecto educativo y de investigación “No podemos vivir sin agua”
Relevancia del desarrollo e implementación del proyecto: 2013 ha sido declarado año de la cultura y protección del medio ambiente. ambiente en RT. Es necesario cultivar una cultura ambiental desde la primera infancia. De los recursos naturales para los niños, el más cercano y accesible es el agua. Hay menos agua en la tierra, por lo que elegimos el agua como objeto de estudio. Además, el 22 de marzo es el Día Mundial del Agua.
Objetivo del proyecto: enriquecer el conocimiento de los niños sobre el agua como objeto natural, desarrollando la comprensión de la necesidad de ahorrar agua.
Lograr este objetivo es posible resolviendo las siguientes tareas:
1. Brinde a los niños una comprensión básica del agua y su impacto en el mundo que los rodea.
2. Formar la actividad cognitiva de los niños al realizar observaciones e investigaciones.
3. Enriquecer el vocabulario de los niños sobre este tema.
4. Desarrollar la capacidad de respuesta emocional a la música y obras literarias y fenómenos naturales brillantes.
Tipo de proyecto: cognitivo y de investigación.
Participantes: profesores, niños del primer grupo junior, padres, profesor junior, director musical.
Periodo de implementación: dos semanas.
Resultado previsto: ampliar el conocimiento de los niños sobre el agua, sus propiedades y su papel en el mundo que los rodea; Enriquecimiento del vocabulario activo y pasivo de los niños a través de las palabras: “agua, agua, transparente, incolora, insípida, inodoro, vierte, gorgotea, corre, gotea, lava, limpia, vierte, riega, nada, moja, seca, etc.” d . "; desarrollo del interés cognitivo y la observación en los niños; participar activamente en actividades productivas; manifestación de capacidad de respuesta emocional.
El proyecto consta de tres etapas.
La primera etapa es preparatoria.
Etapa preparatoria:
1. Fijación de las metas y objetivos del proyecto.
2. Conversaciones con niños para identificar conocimientos sobre el agua.
3. Elaboración de poemas, canciones infantiles, cánticos, adivinanzas, juegos, material ilustrativo, utilizando agua.
4. Preparación del equipo necesario.
5. Determinación del contenido, métodos, formas de trabajo con niños y padres en el proyecto.
La segunda etapa es la principal, en la que el diferentes tipos actividades infantiles:
Esta es la actividad motora:
1. Juego al aire libre “Sol y lluvia”, “Burbuja”, “Danza redonda”.
2. complejo ejercicio mañanero“Sal agua, que venimos a lavarnos”.
3. Ejercicio físico “En el manantial del bosque”.
Cognitivo y comunicativo
1. Conversación situacional “Cómo ahorrar agua”, “Amigos de Moidodyr” y conversaciones en momentos especiales sobre el agua.
2. Realizar actividades educativas sobre actividades educativas, de investigación y comunicación “Propiedades del Agua”.
3. Realizar actividades educativas para formar una imagen holística del mundo "No podemos vivir sin agua".
4. Leer y aprender poemas, canciones infantiles y llamadas sobre el agua con los niños.
5. Examen de ilustraciones que representan la lluvia, varios cuerpos de agua y nadar en ellos.
6. Juego didáctico “Bañar un muñeco”, “Canción de agua”.
Actividades productivas:
1. Modelado de “Acuario”.
2. Dibujar con pinturas con elementos de la aplicación “Lluvia”, “Gotas de primavera”
3. Construcción del “Barco”.
Actividades musicales:
1. Aprender y cantar las canciones “Lluvia, lluvia - goteo, goteo, goteo”, “Lluvia, la lluvia es más divertida”.
2. Juego musical en movimiento “Lluvia en el camino”, “Sol y lluvia”.
3. Golpear gotas en un metalófono.
4. Escuchar "Sonidos de la naturaleza": el sonido de la lluvia, la cascada, las gotas, el mar.
Actividad independiente:
1. Juegos de historia"Capitanes", "Navegando en un barco de vapor", "Hagamos sopa (compota, papilla)", "Invitemos a las muñecas a tomar té".
2. juegos didácticos“Pesca”, “Rompecabezas”, “¿Dónde puedo verter agua? "
3. manual didáctico"Cifras entretenidas."
4. Juegos con materiales de construcción: construir un barco, un puente.
Actividades de investigación:
1. Ver la lluvia desde la ventana y atrapar una gota mientras caminas.
2. Juegos infantiles en el centro “Arena - Agua” - buscar actividades “Frío, tibio, caliente”, “Hundirse - flotar”.
3. Observación de peces de acuario.
Actividad laboral:
1. Observar el trabajo del docente y realizar tareas laborales: lavar juguetes, lavar ropa de muñecas.
2. Observar el trabajo del docente en el cuidado de las plantas de interior y realizar tareas laborales: regar flores.
3. Observación del trabajo de la profesora asistente: cómo Nadezhda Dmitrievna lava los platos, el piso.
Trabajando con los padres:
1. Consulta a los padres. Cuento de hadas "Cómo la gente ofendió al río".
2. Muestre a los niños en casa que se necesita agua para cocinar, lavar la ropa, limpiar el apartamento, regar las plantas de interior y bañar a las personas.
3. Recomiende llevar a sus hijos a una exhibición de peces exóticos en el zoológico.
4. Cartel “Ahorrar agua”.
En la etapa final:
1. Resumiendo el proyecto.
2. Exposición de obras infantiles.
3. Organización del entretenimiento “Divertidas Burbujas de Jabón”.
