Teoría de la excursión
Una cualidad importante de la excursión es su carácter científico. El objetivo de la excursión es promover la difusión del conocimiento científico, proporcionar nivel alto presentación del material. El contenido de la excursión deberá presentarse de acuerdo con los datos. ciencia moderna. Todos los hechos, acontecimientos y posiciones teóricas discutidas durante la excursión se presentan en una interpretación científica, analizadas teniendo en cuenta los logros de las ramas de la ciencia moderna a las que están relacionados. Los hechos y acontecimientos deben recibir una evaluación científica objetiva.
Traducido literalmente, la palabra griega “teoría” significa observación, examen, investigación. Este término tiene varios significados:
1) teoría: una generalización de la experiencia, práctica social derivada, que refleja las leyes objetivas del desarrollo de la naturaleza y la sociedad;
2) teoría: un conjunto de disposiciones generalizadas que forman una determinada ciencia o una de sus secciones;
3) teoría: un sistema de ideas en una de las ramas del conocimiento;
4) teoría: la forma de organización más elevada y desarrollada el conocimiento científico, dando una visión holística de los patrones de conexiones existentes en un área determinada.
Cuando consideramos cuestiones de teoría de excursiones, entonces:
Modelamos cómo debería ser ideal una excursión
Estudiamos el mecanismo de influencia de las excursiones en la conciencia humana;
Asumimos comprensión, uso de los patrones básicos y características de la excursión;
Definimos criterios para la calidad de las excursiones, medios para mejorar la calidad de su efectividad;
formulemos bases teóricas negocio de excursiones.
Así, el estudio de las cuestiones de la teoría de las excursiones permite imaginar medios para aumentar la eficacia de las excursiones; el mecanismo del impacto de la excursión en la conciencia de las personas: implica un uso significativo, teniendo en cuenta la práctica establecida de realizar excursiones, de los patrones y características básicos de las excursiones.
Teoría de la excursión- esta es la suma total de disposiciones teóricas que sirven de base al negocio de las excursiones y determinan las principales direcciones de su desarrollo y mejora.
La teoría de las excursiones es un conjunto de conceptos: las funciones de una excursión, sus principales características y aspectos, las características de mostrar y contar, el método de la excursión, la clasificación de las excursiones, los conceptos básicos de las habilidades profesionales de un guía.
La técnica debe su nombre a la palabra griega “método”, que literalmente significa: “el camino hacia algo”, así como el camino de la investigación o el conocimiento; teoría; enseñando.
Metodología en En un amplio sentido palabras: un conjunto de formas de realizar de manera conveniente tal o cual trabajo, resolver un problema, lograr una meta y, en un sentido más estricto, es un conjunto de técnicas metodológicas específicas para realizar conferencias, conversaciones, excursiones sobre un tema específico y para cierto grupo.
La metodología de la excursión se basa en la comunicación entre excursionistas y objetos, varios tipos análisis, comparaciones visuales, teniendo en cuenta la posibilidad de utilizar todos los sentidos de los turistas.
Dominar la metodología de la excursión significa no solo dominar los fundamentos y técnicas científicas, sino también su aplicación creativa por parte del guía, que no tolera plantillas ni soluciones prefabricadas.
Juega un papel importante Habilidades creativas guía, revelado en el proceso de preparación y realización de la excursión.
La metodología general de excursiones consta de dos apartados principales:
a) preparación de la excursión;
b) realizar una excursión.
La metodología de trabajo de excursiones responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué se prepara y realiza la excursión (meta, objetivos)?
2, ¿Qué temas se tratan durante la excursión (a qué está dedicado su contenido)?
3. ¿Cómo realizar un recorrido (técnicas metodológicas)?
La metodología de la excursión se basa en dos conceptos: mostrar y contar. Por un lado, así se llaman los dos elementos principales de la excursión, que revelan el tema; por otro lado, son dos apartados independientes de la metodología para la preparación y realización de excursiones y, finalmente, son dos tipos intencionados. de actividades del guía.
El negocio de las excursiones se ha formado durante un largo período de tiempo, dependiendo de los objetivos, las condiciones de la excursión y las necesidades de los excursionistas, que han cambiado con el tiempo. Esto se aplica especialmente a la parte que constituye su base: la metodología.
La metodología en el sentido más amplio se entiende como una enseñanza sistematizada, compuesta por una serie de reglas y técnicas encaminadas a la asimilación exitosa de cualquier proceso, conocimiento o acción. Uno de los fundamentos de la metodología en su conjunto es educación, tener objetivos claramente definidos y una serie de tareas. La efectividad de la técnica está determinada por la efectividad de las reglas y técnicas utilizadas.
Cualquier técnica tiene una cierta dirección, su objeto de estudio. Por tanto, para cada área del conocimiento es necesario desarrollar técnicas específicas, estrechas y especializadas. Por ejemplo, una metodología de excursiones es un conjunto de herramientas para desarrollar y realizar una excursión, que resulta más eficaz en el negocio de las excursiones.
Definición generalizada de metodología de excursión. se puede formular de la siguiente manera: se trata de un sistema complejo de técnicas, reglas y medios destinados a mejorar las habilidades de los guías turísticos, así como a obtener un producto (excursión) de alta calidad y altamente efectivo, que a su vez tendrá un impacto específico en su consumidores (turistas).
En esta definición, se ven claramente tres componentes a los que se dirige la metodología de la excursión: la excursión, el guía y los excursionistas. Estos tres componentes son diferentes, pero, por supuesto, están interconectados y su interacción contribuye a la integridad, integridad y organicidad de todo el negocio de las excursiones. Esta relación se realiza tanto en la práctica del guía, cuando el guía realiza directamente una excursión preparada para turistas, como en el desarrollo de un producto de excursión.
Excursión- se trata de una acción (caminata, caminata, viaje) realizada por excursionistas con fines de conocimiento.
Las actividades de excursión se forman inicialmente como uno de los aspectos efectivos. pedagogía.
En la formación y desarrollo de actividades turísticas, se otorga un lugar importante a psicología. Es la psicología y sus métodos los que proporcionan tales enfoques con cuya ayuda es posible impacto efectivo Objetos, conocimientos para turistas. Por tanto, la percepción sensorial a veces "funciona" mucho más rápido y mejor que el pensamiento para dominar la información. Además, la psicología ayuda a encontrar métodos eficaces en relación con varios tipos turistas.
La excursión es un acto. actividades educacionales, adquirir nuevos conocimientos, es una forma de viajar. Viajar como una de las acciones más fascinantes e interesantes que realiza una persona, como forma de conocimiento del mundo circundante, de uno mismo y de la sociedad, se conoce desde la antigüedad. Baste recordar la imagen del legendario viajero Odiseo.
Así, una excursión es una ruta determinada por el objetivo, durante la cual se visitan (examinan) objetos ubicados en el entorno natural, es decir, presentado de manera realista y directa. Ésta es una de las maravillosas oportunidades que ofrece un recorrido: ver todo tal como es. De hecho, en la mayoría de los casos, la educación, en particular la educación escolar, no implica una demostración directa de los objetos que se estudian. Para adquirir tal o cual conocimiento, los estudiantes deben percibir todo sólo a través de una historia. Esto reduce significativamente las posibilidades de percepción. Durante un viaje de excursión se puede demostrar claramente el objeto y obtener empíricamente la información necesaria. Estos métodos de enseñanza son típicos de las ciencias naturales, en particular biología, geografía, física, química, etc. Por tanto, podemos decir que la enseñanza de excursiones está en estrecha relación con estas ciencias.
De hecho, a medida que se desarrolla el negocio de las excursiones, poco a poco van tomando forma las excursiones temáticas, en particular las de orientación científica natural. Actualmente, las excursiones medioambientales cobran especial relevancia entre escolares, estudiantes y adultos. Esto se explica por el hecho de que en mundo moderno Hay graves problemas ambientales globales que afectan a todos. Las excursiones ecológicas permiten no sólo conocer más a fondo determinadas cuestiones medioambientales, sino también aprender a solucionarlas y fomentar una actitud solidaria hacia el mundo natural.
Durante la excursión, el conocimiento no se da simplemente como hechos individuales, sino que se “obtiene” empíricamente. El conocimiento que reciben los turistas debe, en primer lugar, reflejar una cierta imagen holística del mundo circundante, el lugar de ciertos objetos en él. Desde el punto de vista de la metodología de las excursiones, no es práctico mostrar a los excursionistas los objetos seleccionados de la excursión aislados del entorno. Además, la percepción activa de tales objetos conduce no sólo a su comprensión, sino también a una valoración personal e individual.
Teniendo en cuenta lo anterior, podemos dar la siguiente definición.
Metodología de la excursión- Se trata de un conjunto de técnicas destinadas al desarrollo activo de nuevos conocimientos, implementados en el proceso de percepción práctica y directa de los objetos del mundo circundante. La metodología de las excursiones es la principal en el negocio de las excursiones para transmitir información, ideas, ampliar horizontes y resolver problemas educativos y educativos.
A su vez, la metodología de excursiones suele dividirse en tres partes principales: la metodología de selección y desarrollo. nuevo tema excursiones, métodos de preparación de una excursión, métodos de realización de una excursión.
Dado que la preparación y realización de una excursión implica la presencia de dos formas principales: una historia y un espectáculo, se distingue entre el método de mostrar y el método de contar.
Mejora de las técnicas de excursión. La primera forma de mejorar. Metodología de excursiones: expansión sistemática de la base metodológica teórica y práctica de la orientación de excursiones mediante la atracción de conocimientos y técnicas desarrollados en otros campos científicos. Este camino está lejos de ser innovador, pero ha demostrado ser extremadamente útil.
La expansión de las técnicas metodológicas es posible no sólo a través de otras ciencias, sino también mediante el desarrollo de los propios métodos de los guías turísticos. Aquí el principio rector será la personalidad del propio guía. De hecho, al elegir métodos para mostrar y divulgar un tema de excursión en particular, los guías a menudo utilizan técnicas únicas que son efectivas solo en un momento determinado, en una situación específica, en relación con el objeto previsto, para un grupo de excursión determinado. Una técnica tan reflexiva se implementa con el pensamiento creativo y creativo del guía. Por lo tanto, el desarrollo constante de las cualidades personales del guía, la ampliación de sus horizontes, la reposición sistemática de sus conocimientos, así como su aplicación hábil y oportuna al desarrollar una excursión también afectarán el desarrollo de la metodología de la excursión.
Segunda forma de mejora La metodología de la excursión está asociada a su flexibilidad, respuesta a las solicitudes. sociedad moderna. Los guías turísticos pueden inventar infinitamente nuevas técnicas, pero sólo serán efectivas si inicialmente están orientadas al consumidor y responden a los procesos y tendencias modernos. Un ejemplo es el desarrollo de excursiones a lugares exóticos. Los objetos exóticos siempre han sido interesantes y atractivos para los turistas. Pero si antes los lugares exóticos eran inaccesibles, ahora, gracias al desarrollo del sistema de transporte y los procesos de globalización, los grupos de excursiones pueden visitar lugares con los que antes sólo se podía soñar. Los guías seleccionan técnicas y métodos para mostrar objetos exóticos de acuerdo con su naturaleza y especificidad. Otro ejemplo son las excursiones de negocios. En el mundo moderno, donde se desarrolló relación de negocios, negocios, comercio, existe la necesidad de este tipo de excursiones. El turismo de negocios es cada vez más popular y el papel de las excursiones aquí es muy importante. Lo mismo puede decirse de las excursiones científicas, que ya no se limitan a expediciones científicas especializadas, sino que pueden incluir amplios programas con visitas a instituciones científicas, con la participación de especialistas de la comunidad científica.
La tercera vía de mejora. La metodología de las excursiones está asociada a la personalidad del guía, quien debe aprender los conceptos básicos del negocio de las excursiones, lo que le permitirá dominar libremente todo el arsenal de herramientas y utilizarlas al máximo en la práctica. Un guía que no conoce los conceptos básicos de su negocio no puede mejorar y desarrollarse como especialista. Durante su existencia, la teoría y la práctica de las excursiones han acumulado suficientes técnicas y medios que no necesitan ser descubiertos o "reinventados" de nuevo. Al tenerlos en stock, el guía podrá salir de situaciones difíciles e inesperadas. Esto es lo que demuestra la habilidad profesional del guía y su competencia.
La cuarta forma de mejora. Metodología de excursiones: acumulación y preservación de la experiencia de los guías en el campo del negocio de las excursiones. Cualquier experiencia tiene gran importancia, especialmente en la práctica de excursiones. Lo que el guía ha desarrollado siempre se comprueba directamente durante la excursión, en la ruta. Sólo así el guía podrá estar convencido de que su desarrollo fue exitoso, se lograron los objetivos del trabajo, se resolvieron todas las tareas asignadas y se satisficieron las necesidades de los turistas. Poco a poco, el guía va adquiriendo experiencia, lo que le ayuda a mejorar sus habilidades y desarrollar técnicas de excursión. Pero a menudo la experiencia y los conocimientos acumulados siguen siendo propiedad del propio guía, lo cual es inadecuado. La experiencia y el conocimiento acumulados deben preservarse en la forma recomendaciones metodológicas, obras, notas, comentarios. Esto será especialmente útil si el desarrollo de las excursiones lo lleva a cabo un equipo en el que, por regla general, participan especialistas de diferentes niveles. Hoy en día, el intercambio de experiencias es una de las prácticas eficaces que conducen a nuevos conocimientos y mejoras. Las formas de compartir experiencias son actualmente muy diversas. Con fines similares se organizan conferencias especiales, reuniones, clases prácticas, mesas redondas, congresos para guías, clubes, comunidades y grupos. Además, puede utilizar Internet para establecer comunicación con especialistas. Esto permite a guías de diferentes ciudades y países intercambiar experiencias, conocimientos, intereses y “sutilezas” profesionales. Los guías turísticos tienen la oportunidad de estar al tanto de las últimas novedades, tendencias, necesidades en el campo del turismo y el negocio de las excursiones, lo que permite que los guías turísticos sigan siendo modernos, relevantes y demandados, capaces de satisfacer las necesidades de los turistas.
En pedagogía, una metodología de enseñanza es un sistema de reglas y métodos para enseñar ciencias, transferir conocimientos a los estudiantes, así como un sistema de técnicas para enseñar y educar a los jóvenes. La técnica debe su nombre a la palabra griega “método”, que literalmente significa “el camino hacia algo”, así como el camino de la investigación o el conocimiento; teoría; enseñando. Metodología en el sentido amplio de la palabra es un conjunto de formas de realizar de manera conveniente tal o cual trabajo, resolver un problema, lograr una meta y, en un sentido más estricto, es un conjunto de técnicas metodológicas específicas para realizar conferencias, conversaciones, excursiones. sobre un tema determinado y para un grupo determinado.
La metodología se divide en general y específica. La metodología general cubre métodos de enseñanza y requisitos que sirven como base para el estudio de muchas ciencias (consistencia y claridad de presentación). material educativo, su accesibilidad al público). Una metodología particular, basada en los principios de la metodología general, determina los métodos y técnicas de enseñanza y crianza de niños y adultos, métodos de observación, estudio e investigación de determinados objetos. Así, cada técnica particular está asociada a una ciencia específica y se deriva de la esencia misma del tema y sirve como base para un determinado tipo de actividad.
La técnica de la excursión es una técnica privada, ya que está asociada al proceso de difusión del conocimiento a partir de una forma de trabajo. La metodología de la excursión es un conjunto de requisitos y reglas para la excursión, así como la suma de técnicas metodológicas para la preparación y realización de excursiones. diferentes tipos, sobre diferentes temas y para diferentes grupos de personas.
La metodología de la excursión se considera en varios aspectos: como base habilidades profesionales de los guías turísticos; como un mecanismo, mejorando la “presentación” del material; como un proceso agilizar las actividades del guía.
La metodología de las excursiones se basa en la comunicación entre los excursionistas y los objetos, diversos tipos de análisis, comparaciones visuales, teniendo en cuenta la posibilidad de utilizar todos los sentidos de los excursionistas. La metodología de la excursión se basa en la filosofía, que es un sistema de ideas, puntos de vista sobre el mundo que nos rodea y el lugar del hombre en él.
El tema de la metodología de las excursiones es el estudio intencionado, la sistematización, la formulación, la explicación y la aplicación práctica de los medios y métodos de educación y formación, así como las técnicas metodológicas con las que los empleados de las instituciones de excursiones llevan a cabo sus actividades. La metodología de excursiones resume la experiencia en la realización de excursiones, desarrolla y ofrece técnicas metodológicas que han demostrado su eficacia en la práctica y aseguran la máxima eficiencia en la divulgación y percepción del tema.
La metodología de la excursión es más compleja en cuestiones como la definición y el uso práctico de técnicas de visualización de objetos. El método de visualización en la mayoría de sus medios y técnicas es original. Esta técnica se utiliza únicamente en la propaganda de excursiones.
En cuanto a la historia de la excursión, los guías utilizan las formas habituales. discurso oral– información, conversación, descripción, explicación, comentario, montaje literario. Una parte importante de las técnicas metodológicas de la historia del guía están tomadas del arsenal del arte de la conferencia.
Cualquier técnica es la capacidad de realizar un determinado trabajo en estricta conformidad con las reglas y recomendaciones más óptimas y garantizar su alta eficiencia. En la práctica, esta es la suma de ciertas habilidades y habilidades para realizar el trabajo: desarrollar una nueva excursión, prepararse para la próxima excursión, realizar una excursión utilizando la tecnología recomendada, consolidar los conocimientos adquiridos por los excursionistas, mejorar su conocimiento.
La metodología de la excursión consta de varias partes independientes e interconectadas:
– métodos para desarrollar un nuevo tema para esta oficina;
– métodos para que el guía desarrolle un tema que es nuevo para él, pero que ya ha sido desarrollado en esta oficina;
– métodos de preparación de una guía para realizar la próxima excursión;
– métodos de realización de una excursión;
– métodos de trabajo post-excursión.
La metodología para realizar excursiones se ha desarrollado más a fondo. Esta técnica se divide en dos partes: metodología de visualización Y técnica de narración. En la metodología de visualización se pueden distinguir como partes independientes las siguientes técnicas: utilizar el “portafolio del guía”; usar medios tecnicos propaganda; observaciones; estudiar e investigar objetos.
Los problemas de organización de actividades turísticas han sido y siguen siendo relevantes, aunque no están suficientemente cubiertos en la literatura metodológica.
Actualmente, el trabajo de excursiones se está volviendo cada vez más popular, ya que las excursiones son una de las principales formas de desarrollo del nivel cultural y educativo de un individuo.
Sin embargo, la realización de una excursión no debe considerarse como una simple forma de actividad que permite controlar fácilmente a un grupo de excursionistas a través de textos individuales preparados. Desde el punto de vista del excursionista, una excursión de calidad es aquella en la que no sólo se recuerda la información, sino también la historia y demostración del guía, es decir, todo el proceso de la excursión. Desde el punto de vista del guía, una excursión de alta calidad es aquella en la que se utilizan correctamente las técnicas metodológicas de contar y mostrar: la técnica de la excursión. En general, realizar una excursión es una de las formas más complejas del proceso educativo.
Cada vez más, los guías de museos se enfrentan a la pregunta: cómo hacer que el proceso de realización de una excursión sea más exitoso e interesante. El guía debe idear diversas formas de realizar la excursión, intenta pensar creativamente cómo presentar el nuevo material de exposición. Hoy en día se presta especial atención a las tecnologías innovadoras y los métodos interactivos.
Un museo es una institución de investigación y científico-educativa que, a partir de objetos museables, cumple las funciones de documentación, educación y crianza. El museo cumple su función social en el proceso de adquisición, registro, almacenamiento, estudio, exhibición y promoción de las colecciones del museo.
Las técnicas de visualización de excursiones incluyen abstracción, integración, comparación, cambio de atención y reconstrucción visual. Las técnicas más utilizadas para narrar excursiones con niños son las preguntas y respuestas, la descripción, la caracterización, la explicación, la cita, la complicidad, las referencias a testigos presenciales, la antimenopausia.
EN institución educativa el museo se convierte no solo en un centro para el desarrollo de la cultura, la naturaleza, la historia del vecindario y los principios cívicos, sino también en el núcleo de un espacio histórico-cultural de valor personal creado de forma independiente.
Así, la metodología de la excursión es una especie de herramienta que ayuda al guía en un corto período de tiempo a transferir una gran cantidad de conocimientos a la mente de los excursionistas, y los excursionistas, a su vez, ven, recuerdan y comprenden mucho más material que, por por ejemplo, en una conferencia que revela el mismo tema.
Esto se explica por el hecho de que la metodología de la excursión se basa en el diálogo entre el guía y los excursionistas, así como en la comunicación práctica a través de la observación de los objetos expuestos, diversos tipos de análisis y comparación a través de la percepción visual. La metodología de la excursión, por regla general, se basa en la filosofía, que es un sistema de ideas, puntos de vista sobre el mundo que nos rodea y el lugar del hombre en él.
Resulta que la metodología de excursiones generaliza la experiencia de realizar excursiones, desarrolla y ofrece técnicas metodológicas que han demostrado su eficacia en la práctica y aseguran la máxima eficiencia en la divulgación y percepción del tema.
Aspectos de la metodología de la excursión: la base de las habilidades profesionales del guía, el mecanismo de presentación del material, el proceso de agilización de las actividades del guía durante la preparación y realización de la excursión. La técnica de la excursión está asociada a conceptos como historia y espectáculo. A la pregunta sobre la relación entre mostrar y contar en una excursión, la metodología da una respuesta clara: de mostrar a contar. Debes comenzar con un espectáculo, con impresiones visuales o de otro tipo, y luego presentar una historia. La técnica tiene en cuenta la capacidad de un objeto para atraer la atención y utiliza diversos medios para mejorar la atención de los turistas. Otro objetivo de la metodología es proponer el uso más eficaz de técnicas metodológicas para la realización de una excursión. La metodología de la excursión tiene en cuenta las cuestiones del impacto emocional en los turistas.
Mostrar y contar son los elementos principales de cualquier excursión. Pero si la demostración es la parte más grande de la metodología de la excursión en términos de volumen y complejidad de preparación e implementación, entonces la historia puede considerarse su parte más pequeña, que está subordinada en relación a la metodología de demostración. La cuestión es que la historia se basa en gran medida en el espectáculo y está casi completamente subordinada al espectáculo, ya que durante la mayor parte de la excursión el guía revela los objetos del espectáculo a través de la historia, les da explicaciones y forma el conocimiento de los turistas. a cerca de ellos.
El principal requisito de la metodología de la excursión es asegurar la continuidad de la divulgación del tema durante la excursión como proceso de asimilación de conocimientos, es decir, el impacto del material de la excursión en los turistas durante toda la duración de la excursión (sin pausas, se detiene y se rompe).
La técnica requiere conexión e interacción entre mostrar y contar, previendo su combinación, alternancia o ausencia.
En la comprensión generalmente aceptada de una excursión, existen cuatro opciones para utilizar mostrar y contar, que son características de casi todas las excursiones:
1) el espectáculo y la historia se desarrollan simultáneamente: los turistas observan los objetos en cuestión;
2) solo hay una historia: se presentan eventos históricos, se da una descripción de la ciudad, asentamiento, etc.;
3) solo hay una demostración: la observación (estudio, investigación) de los objetos se realiza bajo la guía de un guía;
4) no hay mostrar y contar: los excursionistas trabajan de forma independiente: observan, asimilan los conocimientos y las impresiones adquiridos
La principal tarea del guía durante la excursión es controlar la atención del grupo. Uno de los métodos más accesibles y de mayor calidad para mantenerlo es el uso del diálogo, que permite a los turistas percibir mejor el material durante la comunicación en vivo, y es importante para el guía en términos de monitorear la atención del grupo, que es centrado en el diálogo y no se disipa. Con la comunicación en vivo, los excursionistas no solo perciben mejor el material, sino que también participan en la excursión y no solo asisten a ella. Si no mantiene un diálogo con el grupo, algunos excursionistas pueden sentirse poco importantes.
Una de las principales reglas de la excursión es adaptar el texto al grupo y presentarlo en un lenguaje coloquial sencillo por parte del guía. En este caso, el guía demuestra conocimientos basados en una comunicación real con el grupo. Como muestra la práctica, reproducir un texto memorizado tiene varias desventajas.
Así, examinamos la metodología de las excursiones, mostrando las características y principios utilizados durante las distintas excursiones. Sin embargo, sólo se describió parte de las técnicas de la guía. Por supuesto, no sólo son significativos los métodos que utiliza, sino también cultura del habla, nivel de conocimientos generales, apariencia, gestos, trasfondo emocional. Pero es importante responder que si se tienen todos estos detalles, pero sin utilizar la metodología, es imposible realizar una excursión de calidad, ya que es el uso de la metodología lo que enfatiza el nivel del guía y le ayuda a no sólo trabajar de manera competente con un grupo de excursionistas, sino también mejorarse utilizando nuevos métodos en la práctica.
La interactividad es una interacción, un proceso de comunicación que implica un diálogo bidireccional entre el guía y los turistas, cuyo propósito es transformar la información general en conocimiento personal.
La esencia del aprendizaje interactivo radica en la interacción constante y activa de todos sus participantes. La actividad conjunta de dominar nuevo material significa que cada uno hace su propia contribución individual a este proceso, promoviendo un mejor intercambio de conocimientos, ideas y fundamentos de actividad. Todo esto sucede en un ambiente de buena voluntad y asistencia mutua, que permite no sólo adquirir nuevos conocimientos, sino también desarrollar la propia actividad cognitiva, transfiriéndola a un nivel superior de cooperación y colaboración.
El proceso interactivo se caracteriza por una alta intensidad de comunicación, comunicación, intercambio de información, cambio y variedad de actividades.
Un museo moderno debe ser accesible, y las actividades interactivas lo logran involucrando a los niños en la acción. Se han desarrollado bastantes actividades de este tipo.
Las clases interactivas son más efectivas en la adolescencia temprana y media. Los niños quieren verse a sí mismos no sólo como espectadores, sino también como participantes de acontecimientos históricos. Lo divertido no es solo mirar los escaparates, sino también tener en las manos la Orden de la Estrella Roja, mecer una cuna, sentarse frente a una rueca, escribir en un cuaderno con un bolígrafo, intentar tocar el tambor Pioneer y corneta... Estas actividades ayudan a abrir el mundo objetivo a los niños, ya que se construyen sobre la base de que los estudiantes no solo deben mirar y escuchar, sino también actuar activamente, participar en excursiones, responder preguntas y manipular objetos del museo.
Una exposición de museo acumula conocimientos y habilidades de personas de su época; también puede ser una especie de retrato de su propietario o creador, dar testimonio de sus necesidades, gustos, papel social, sentimientos, etc Y la “reencarnación” del guía en tal o cual héroe: por ejemplo, en una campesina en traje folklórico Para los niños es simplemente una delicia, que, a través de una gran colección de toallas u otros objetos de artes decorativas y aplicadas, habla sobre el desarrollo de diversas artesanías populares en la región y sus asentamientos. Los niños se sumergen en la atmósfera de la realidad, se convierten en testigos oculares de esos acontecimientos a través del prisma del tiempo. Gracias a ello, el pasado histórico parece acercarse a la conciencia de los estudiantes y se convierte para ellos en una realidad real.
Los métodos de trabajo con niños en un museo se pueden dividir en dos grandes grupos: métodos basados en la fuente primaria de adquisición de conocimientos y métodos basados en la naturaleza de la actividad mental y cognitiva. El primer grupo incluye métodos verbales, visuales y prácticos. Los métodos de investigación reproductivos, explicativos-ilustrativos, de búsqueda de problemas y de investigación se clasifican como métodos basados en la naturaleza de la actividad mental y cognitiva.
Actualmente, casi todos los principales museos han abandonado la forma tradicional de realizar excursiones, cuando el niño sólo percibe pasivamente la información, sin influir en el curso de los acontecimientos. Los empleados del museo incluyen una rica gama de formas, técnicas y actividades.
Métodos interactivos y animados: los turistas no sólo escuchan, sino que también participan activamente en la excursión.
Realización de excursiones en clases magistrales.
Excursiones de disfraces
Elementos del juego de la excursión.
Recepción teatral
Flash: mafia, búsqueda de la ciudad, carrera fotográfica,
excursiones extremas
excursiones virtuales
Excursiones - aventuras
Excursiones problemáticas (ecológicas, sociales, militar-patrióticas)
Corporativo
Orientación profesional
Las fiestas teatrales más comunes en nuestro museo regional “Fuente de Vida” y en los pueblos de la región siguen siendo fiestas paganas populares combinadas con fiestas ortodoxas. Así, la celebración de Maslenitsa se lleva a cabo en casi todos los pueblos, no solo los escolares de diferentes edades, sino también los residentes de todo el pueblo se esfuerzan por asistir a esta festividad. También son populares las fiestas de Navidad, Trinidad, Ivan Kupala, el Día de San Nicolás el Taumaturgo y la Epifanía. EN Últimamente La fiesta católica más popular para los enamorados es el Día de San Valentín.
Además de los días festivos, hay una gran cantidad de excursiones relacionadas con la puesta en escena de cuentos de hadas para niños.
Entre las formas innovadoras de realizar excursiones, cabe destacar las numerosas reuniones etnográficas. En un ambiente acogedor, generalmente mientras toman té, los participantes de una excursión teatral se sumergen en la atmósfera de la antigüedad con la ayuda de las exhibiciones del museo y los alrededores.
Cabe destacar que son los métodos interactivos los que revelan un nuevo nivel de interactividad museística, centrados en la comunicación en el entorno del museo, identificando diversos rasgos y propiedades de la personalidad a través de su inclusión en actividades directas. Así, el museo actúa como una plataforma para organizar la comunicación, tiene la oportunidad de actualizar y cambiar su contenido, y el objeto del museo se convierte en una especie de catalizador de la comunicación entre diferentes visitantes.
En el curso de las actividades pedagógicas interactivas del museo, se forman activamente las cualidades personales de los estudiantes, su capacidad para hablar y presentarse. El uso de diversos tipos de signos, símbolos asociativos, la creación de condiciones lo más cercanas posible a situaciones de la vida permite memorizar involuntariamente el material y acerca el proceso de aprendizaje a una fácil percepción. También se estimula el interés por el pasado, se transmite la experiencia cultural y el museo se convierte en un intermediario entre el visitante y el entorno cultural.
Al utilizar métodos interactivos al realizar una excursión, se pueden lograr resultados efectivos en las actividades educativas.
Como muestra la experiencia, hoy en día hay una disminución gradual en el interés de los escolares por las excursiones tradicionales, pero tienen el deseo de conocer el museo por su cuenta, por lo que las formas interactivas de trabajar con el público son cada vez más interesantes y el trabajo de la historia local. Los museos están adquiriendo un nuevo significado. Los museos diseñan sus programas en consecuencia características de edad audiencia, lo que permite a los estudiantes adquirir conocimientos adicionales sobre la historia, cultura y naturaleza de nuestra región. Los museos se esfuerzan por hacer un uso más activo de las nuevas tecnologías de la información. Muchos tienen sus propios sitios en Internet, que son cada vez más interactivos, es decir, no sólo ofrecen información, sino que también los involucran en la comunicación con los museos a través de planos y diagramas animados, juegos, chats y otros medios de comunicación “novedosos” que se han convertido en popular entre la generación más joven ya familiar.
Hoy en día se presta especial atención a las tecnologías innovadoras y los métodos interactivos para realizar excursiones. El trabajo de excursión se está volviendo cada vez más popular, ya que la excursión es una de las principales formas de desarrollo del nivel cultural y educativo de un individuo.
Así, las perspectivas de desarrollo de los museos están estrechamente relacionadas con el cambio en su imagen, el desarrollo de la comunicación museística y la transformación de los museos en una institución social que crea y proporciona la información necesaria y la accesibilidad masiva a los conocimientos intelectuales, históricos y culturales. y patrimonio natural.
Las formas de trabajo interactivas permiten atraer e interesar a diversas categorías de visitantes al museo. Además, los turistas se quedan con una impresión imborrable después de visitar el festival del museo. Las excursiones interactivas son remedio efectivo en la lucha contra el fenómeno de la “fatiga de los museos”. Pero al mismo tiempo los empleados no deben olvidarse de las formas tradicionales de trabajar con los visitantes, que siguen siendo interesantes para el público adulto, los visitantes experimentados y los especialistas. Por tanto, es la combinación de formas tradicionales e interactivas de presentación del material lo que permite atraer nuevos visitantes al museo, despertar el interés por el pasado y también "formar personas con un gusto desarrollado por percibir las exposiciones del museo".
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1.4. Método de excursión de cognición.
En la práctica, se utilizan muchos métodos diferentes de cognición: inductivo, deductivo, analítico, sintético, métodos de abstracción, analogía, modelado, generalización, experimentación, etc. Todos estos métodos se utilizan en un grado u otro al realizar excursiones.
El término "método" tiene varios significados:
1) acercamiento a la realidad, los fenómenos naturales y sociales;
2) un sistema de técnicas para la investigación teórica, el logro práctico del objetivo planteado y la implementación intencionada de un determinado trabajo;
3) un medio de cognición, una forma de reproducir en la mente el tema estudiado, construyendo y justificando un sistema de conocimiento;
4) un método o imagen de acciones prácticas.
Método en lógica se define como un conjunto de reglas y métodos subjetivos externos, en relación con el material, de investigación, estudio de objetos específicos y ordenación de la serie de pensamientos resultantes.
El concepto de “método” es más amplio que los conceptos de “método” y “técnica”. En su forma más simple, cada técnica es como una partícula de un método.
En el proceso de actividades pedagógicas y cultural-educativas, el método es la base para obtener nuevos conocimientos y formar las cualidades morales de una persona. El método de actividad no puede elegirse arbitrariamente. El principal requisito del método es que garantice el logro del objetivo con la mayor eficiencia y el menor gasto de recursos.
En las excursiones, dichos recursos incluyen material verbal (relato), objetos en exhibición (show), vehículos y tiempo de trabajo del guía.
Según su importancia y ámbito de aplicación, todos los métodos utilizados en la actividad humana se pueden dividir en cuatro categorías:
A. Método dialéctico-materialista, que es la base de cualquier proceso cognitivo, independientemente del área donde se desarrolle la investigación. La dialéctica es un método para explicar los procesos de desarrollo que ocurren en la naturaleza, las conexiones universales de la naturaleza, las transiciones de un área de estudio a otra.
B. Métodos generales, lógico-formales, que sirven de base para muchas ciencias: análisis y síntesis, inducción y deducción, generalización y abstracción, analogías, etc. El método general es la lógica formal, un método utilizado para encontrar nuevos resultados, pasar de lo conocido a lo desconocido. Al realizar excursiones se utilizan métodos generales y sus elementos.
El análisis de excursiones se basa en la acción de métodos de análisis y síntesis. El método de la analogía se utiliza no menos activamente en la metodología de la excursión. Utilizando la analogía en mostrar y contar, la guía llama la atención del grupo sobre las similitudes y diferencias de los monumentos, sobre la unidad del tiempo de las diferentes acciones y el lugar donde se ubican los objetos.
La analogía en las excursiones no se limita a demostraciones de objetos aparentemente similares. Pueden ser objetos de diferente forma y estructura, pero similares en sus funciones.
B. Método histórico concreto- ascenso de lo abstracto a lo concreto. Este método implica el movimiento del pensamiento hacia una reproducción más completa, integral y holística del tema en la mente humana. Este método le permite formar conceptos que reflejan aspectos y propiedades individuales de un objeto.
D. Métodos privados, que encuentran aplicación en una de las ciencias o ramas del conocimiento, así como cuando se utilizan diversas formas de comunicación de conocimientos. Es en esta categoría de métodos a la que debe clasificarse el método de excursión 1. En un sentido estricto método de excursión es un conjunto de técnicas metodológicas que se utilizan en las excursiones. En un sentido amplio, este es un método complejo, tiene una serie de características: la selección de los objetos más importantes y significativos observados; vincular el material recién estudiado con la experiencia y conocimientos adquiridos previamente por los excursionistas, etc.
El método de excursión se caracteriza por tener en cuenta características de la excursión como la objetividad y la evidencia material (visibilidad). El método de excursión se basa en la primacía (predominio, importancia primordial) de la visualización. En la mayoría de las excursiones (excepto las literarias), las posiciones expuestas en la historia del guía se argumentan utilizando evidencia visual. A menudo, la historia es sólo un comentario sobre las características visuales de los objetos de la excursión.
Arroz. 1.4. Esquema de comentario sobre las características visuales de los objetos.
El método de excursión tiene como objetivo estudiar lo principal del tema. Permite resaltar y estudiar más profundamente los aspectos individuales y dividir el conjunto en partes separadas, pero con la condición de que se mantenga una estrecha conexión entre ellas. La razón para llamar complejo al método de excursión es que combina orgánicamente métodos de enseñanza y métodos educativos.
Cabe señalar que los excursionistas científicos vieron la novedad y originalidad de este método no en la totalidad de los métodos que componen un único método complejo, sino en algo completamente diferente. Algunos consideraban que la característica principal del método de excursión era la motricidad (es decir, el movimiento de los excursionistas). El profesor I. M. Greve vio la esencia de este método en la fórmula: "viajar es el alma de la excursión™". A principios de los años 20, un destacado especialista en excursiones, N.A. Geinike, señaló que entre los metodólogos no existe una unidad total en la definición de qué es un método de excursión 1.
El profesor B. E. Raikov en el libro "Métodos y tecnología de las excursiones" escribió: "Por excursión entendemos el estudio de los objetos en su ubicación natural (principio local) y en relación con el movimiento de su lugar en el espacio (principio motor). Estos son Los dos principios están estrechamente relacionados entre sí y constituyen la esencia del método de excursión. Llamó al método de excursión uno de los tipos de asimilación de conocimientos activo-motor. La importancia del método de excursión fue enfatizada en varias de sus obras 2. Es más lógico adoptar otra definición: excursión- una forma de difusión del conocimiento y educación basada en el método de excursión. Muchos años de práctica de excursiones nos permiten concluir que el método de excursión es visual, a diferencia de los métodos verbales y prácticos. Al caracterizar este método como una forma integral de comprender la realidad que rodea a una persona, es necesario ver la conexión entre el concepto de "concreción" y el principio de claridad. En la mayoría de los casos, la visualización de excursiones debe entenderse como un proceso multilateral complejo para implementar el principio de visibilidad. La naturaleza compleja del método de excursión se expresa también en el hecho de que el conocimiento de los objetos y fenómenos del mundo circundante se produce con la participación de todos los sentidos humanos.
El erudito guía V. I. Ado señaló las siguientes ventajas del método de excursión: un elemento de investigación en el trabajo de los estudiantes; un estudio vivo, concreto y vital del pasado; percepción integral del objeto; mayor interés por la obra y, en base a ello, una asimilación más profunda y duradera del material.
En la mayoría de los trabajos de excursión. características del método de excursión son considerados en relación al trabajo educativo con los estudiantes. De hecho, este método es la base de todo el trabajo de excursiones, independientemente del círculo de participantes que cubra: niños o adultos.
De este modo, método de excursión es la base del proceso de excursión y es un conjunto de métodos y técnicas para comunicar conocimientos. La base de la totalidad es: visibilidad; una combinación obligatoria de dos elementos: mostrar y contar; interacción óptima de tres componentes: el guía, los objetos de la excursión y los turistas; movimiento de turistas (motoridad) a lo largo de una ruta determinada para estudiar objetos en su ubicación natural. La naturaleza compleja del método de excursión se expresa en la acción de mecanismos para comunicar conocimientos por parte del guía y asimilar estos conocimientos por parte de los excursionistas.
Casi toda la teoría de las excursiones es sólo un análisis de la acción del método de las excursiones. El objetivo del método de excursión es la formación (transmisión de un determinado sistema de conocimientos) y la educación (formación de una personalidad integralmente desarrollada).
A diferencia de institución educativa La educación en una excursión se lleva a cabo durante el entrenamiento, en el proceso de comunicación con los objetos de la excursión, durante la historia del guía y sus acciones al mostrar los objetos. El contenido de los conocimientos transmitidos por la guía desarrolla en los estudiantes un cierto enfoque para explicar los fenómenos naturales, comprender el curso y la lógica del desarrollo de la sociedad, y conduce a una evaluación. eventos históricos.
Actualmente, las instituciones de excursiones en sus actividades se guían por los siguientes principios básicos:
A) cualquier excursión se basa en un método de excursión para comunicar conocimientos;
b) mostrar y contar: componentes de la excursión y elementos principales;
c) el movimiento (motoridad) es uno de los signos de una excursión;
d) la metodología de la excursión es una metodología privada y consta de dos partes: una metodología para la preparación y una metodología para la realización de excursiones;
e) la metodología para la realización de excursiones es un conjunto de técnicas metodológicas para mostrar los objetos de la excursión y contar sobre ellos y los eventos asociados a ellos.
conclusiones
Todas las excursiones se basan en el uso de un método integral especial, que se basa en una combinación de métodos pedagógicos tradicionales de enseñanza y educación. La diferencia es que se utilizan con mayor grado de claridad. En este caso, no sólo la unidad lógica de los métodos de enseñanza y educación tiene una importancia decisiva, sino también la acción de aquellas leyes que son su motor.
El método de excursión, al ser un método activo de acciones prácticas del guía y los excursionistas, crea las condiciones para su comunicación con los objetos y para las actividades organizadas y efectivas de los excursionistas. La experiencia del trabajo de excursiones demuestra de manera convincente que solo aquellas excursiones que se construyen teniendo en cuenta las características y requisitos del método de excursión logran sus objetivos.
Preguntas de control
1. El concepto de "método". Tipos de métodos.
2. Método de la excursión, su significado, finalidad y objetivos.
3. Características del método de excursión.
4. Requisitos del método de excursión.
5. Características de la excursión.
