पाठ मकसद:
एक साधारण वाक्य का सही ढंग से विश्लेषण करना सिखाएं;
कथन के उद्देश्य, स्वर-शैली, वाक्य के मुख्य और द्वितीयक सदस्यों की उपस्थिति के अनुसार वाक्यों के वर्गीकरण के बारे में ज्ञान को समेकित करना;
अपनी विराम चिह्न लगाने की क्षमता का परीक्षण करें सजातीय सदस्यप्रस्ताव, अपील.
उपकरण:पत्रक असाइनमेंट, पाठ्यपुस्तक के साथ,शब्दकोष.
कक्षाओं के दौरान.
संगठनात्मक क्षण.
^ होमवर्क की जाँच करना.
आप अन्य किस प्रकार के पत्रों को जानते हैं?
शाबाश, आपने अपना होमवर्क कर लिया। (पाठ के अंत में, आपको सत्यापन के लिए अक्षरों को प्रस्तुत करना होगा)
^ 3. शब्दावली श्रुतलेख.
(1 छात्र) . फूलों की खुशबू, झबरा बारिश , नमी से अंधेरा, आनंद लें परिदृश्य ( निर्धारित करें कि वाक्यांश कैसे संबंधित हैं)
(2 विद्यार्थी ) नदी के किनारे चलता हुआ रास्ता, अकेले सुनहरे बर्च के पेड़, एक गंभीर ख़तरा, गाजर और पत्तागोभी की अद्भुत फसल। (शब्दों का रूपात्मक विश्लेषण करें:अकेला, अद्भुत;एक शब्द लिखें : दौड़नाप्रतिलेखन में।)
4 ऑर्थोएपिक मिनट. . कार्य ब्लैकबोर्ड पर पहले से लिखा होता है (छात्र बाहर आता है और शब्दों पर जोर देता है, पूरी कक्षा शब्दकोश में प्रविष्टि करती है)
^ क्वार्टर, सोरेल, धनुष, कॉल, केक, स्वेटर, गहरा, सरल करें।
5 फ़िज़मिनुत्का। (कक्षा 5 के एक छात्र द्वारा संचालित)
मेरे बगीचे में सेब का पेड़
यह हवा में मजबूती से झुक जाता है।
^ दायीं ओर झुक गया, बायीं ओर,
मैं स्विंग करना चाहता था: 1, 2, 3, 4, 5।
शाखाएँ नीचे और फिर ऊपर!
और उन्हें आगे बढ़ाया.
और जब हवा कम हो जाये
मेरा सेब का पेड़ सो जायेगा.
6 फ्रंटल सर्वेक्षण
खेल "कौन तेज़ है"
- कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्यों के नाम लिखिए (पी आख्यान, n वेक-अप कॉल, पूछताछ)
प्रोत्साहन प्रस्ताव में शामिल हैसलाह, अनुरोध, आदेश, इच्छा। (उदाहरण)
- घोषणात्मक वाक्य में शामिल हैसंदेश.(उदाहरण)
- प्रश्नवाचक वाक्य में शामिल हैप्रश्न.(उदाहरण)
भावनात्मक सुझाव हो सकता हैविस्मयादिबोधक और गैर विस्मयादिबोधक
- व्याकरणिक आधारों की उपस्थिति से वाक्य हैं -एक-टुकड़ा और दो-टुकड़ा।
-
द्वितीयक सदस्यों की उपस्थिति से. ऑफर-सामान्य और गैर-सामान्य. (उदाहरण)
- हमारे पाठ का विषय "वाक्यविन्यास" हैएक साधारण वाक्य का विश्लेषण.
दोस्तों, आइए विषय के आधार पर अपने पाठ के लक्ष्य तैयार करने का प्रयास करें। (बच्चे पाठ के लक्ष्य स्वयं निर्धारित करते हैं)
दोस्तों, मुझे एक सरल वाक्य की परिभाषा बताइये।
व्याकरणिक आधार की उपस्थिति के बारे में आप और कौन सा वाक्य जानते हैं? एक जटिल वाक्य एक साधारण वाक्य से किस प्रकार भिन्न है?
^ सामग्री को ठीक करना.1 कार्य(बोर्ड पर शरद ऋतु के पत्तों के रूप में कार्य वाले कार्ड पहले से संलग्न होते हैं)
- और अब दोस्तोंकल्पना कीजिए कि हम जंगल में हैं और हमें हर्बेरियम के लिए पत्तियाँ एकत्र करने की आवश्यकता है।
- दोस्तों, हर्बेरियम क्या है? (छात्रों में से एक स्वतंत्र रूप से एल.जेड. देखता है। शब्द "केवलशब्दकोष »एस.आई. ओज़ेगोव, ज़ोर से पढ़ता है।)
-
लेकिन ये असामान्य पत्ते हैं, लेकिन कार्य के साथद्वारा वर्तनी और विराम चिह्न.
(4 छात्र ब्लैकबोर्ड के पास जाते हैं, चादरें उतारते हैं और स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन करें)।
केवल एक छात्र कागज का एक टुकड़ा लेता है और कक्षा के साथ मिलकर कार्य पूरा करता है। ( ^ आपको छूटे हुए अक्षर डालने होंगे, विराम चिह्न लगाने होंगे और वाक्य का विश्लेषण करना होगा)
1 किनारा चूहों और सेज से ढका हुआ था।
^ 2 चेरी और सेब और नाशपाती बगीचे में उगते हैं।
3 ओक एक थर्मोफिलिक पेड़ है।
4 सूरज चमकता है, परन्तु गरम नहीं करता।
5 लोग प्रकृति का ख्याल रखें!
पूरा होने के बाद, ब्लैकबोर्ड पर छात्र आपसी जाँच करते हैं।
2 कार्य. (बोर्ड पर अलग-अलग शब्द पहले से लिखे होते हैं। छात्रों को शब्दों को पुनर्व्यवस्थित करना होगा ताकि वे वाक्य बना सकें, फिर उनका विश्लेषण करें।)दो छात्र इस कार्य को ब्लैकबोर्ड पर पूरा करते हैं, बाकी स्वतंत्र रूप से नोटबुक में।
छोटे केसर मशरूम, स्प्रूस, गिलहरी, गाँठ, बोलेटस पर, सूखने के लिए, लटकाए गए।
बर्फ गिरेगी, यह पृथ्वी को गहरे और सफेद आवरण से ढक देगी।
9. उपसंहार।
विद्यार्थियों ने पाठ का सारांश दिया।
10. गृहकार्य.अनुच्छेद 44, अभ्यास 217 को पार्स करने का क्रम जानें।
योजना - विषय पर पाठ सारांश: "एक सरल वाक्य "इन 5" ए "सीएल" का वाक्यात्मक विश्लेषण।
पाठ मकसद:
- एक साधारण वाक्य का सही ढंग से विश्लेषण करना सिखाएं;
- कथन के उद्देश्य, स्वर-शैली, वाक्य के मुख्य और द्वितीयक सदस्यों की उपस्थिति के अनुसार वाक्यों के वर्गीकरण का ज्ञान समेकित करना;
- वाक्य, उपचार के सजातीय सदस्यों के साथ विराम चिह्न लगाने की क्षमता की जाँच करें।
उपकरण: असाइनमेंट, पाठ्यपुस्तक, व्याख्यात्मक शब्दकोश के साथ पत्रक।
कक्षाओं के दौरान.
- संगठनात्मक क्षण.
- होमवर्क की जाँच करना.
पिछले पाठ में आपने सीखा कि मैत्रीपूर्ण पत्र कैसे लिखा जाता है। आज हम आपके पत्र सुनेंगे जो आपने अपने मित्रों को संबोधित किये थे। (1-2 अक्षर पढ़ना)
आप अन्य किस प्रकार के पत्रों को जानते हैं?
शाबाश, आपने अपना होमवर्क कर लिया। (पाठ के अंत में, आपको सत्यापन के लिए अक्षरों को प्रस्तुत करना होगा)
3. शब्दावली श्रुतलेख.
(1 छात्र) . फूलों की खुशबू, झबरा बारिश, नमी से अंधेरा, दृश्यों का आनंद लें (निर्धारित करें कि वाक्यांश कैसे संबंधित हैं)
(2 छात्र ) नदी के किनारे चलता हुआ रास्ता, अकेले सुनहरे बर्च के पेड़, एक गंभीर ख़तरा, गाजर और पत्तागोभी की अद्भुत फसल। (शब्दों का रूपात्मक विश्लेषण करें:अकेला, अद्भुत;एक शब्द लिखें: दौड़ना प्रतिलेखन में।)
4 ऑर्थोएपिक मिनट.. कार्य ब्लैकबोर्ड पर पहले से लिखा होता है (छात्र बाहर आता है और शब्दों पर जोर देता है, पूरी कक्षा शब्दकोश में प्रविष्टि करती है)
क्वार्टर, सोरेल, धनुष, कॉल, केक, स्वेटर, गहरा, सरल करें।
5 फ़िज़मिनुत्का। ( 5वीं कक्षा के छात्र द्वारा संचालित)
मेरे बगीचे में सेब का पेड़
यह हवा में मजबूती से झुक जाता है।
दायीं ओर झुक गया, बायीं ओर,
मैं स्विंग करना चाहता था: 1, 2, 3, 4, 5।
शाखाएँ नीचे और फिर ऊपर!
और उन्हें आगे बढ़ाया.
और जब हवा कम हो जाये
मेरा सेब का पेड़ सो जायेगा.
6 फ्रंटल सर्वेक्षण
खेल "कौन तेज़ है"
- - कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्यों के नाम बताएं (कथा, प्रोत्साहन, प्रश्नवाचक)
प्रोत्साहन प्रस्ताव में शामिल हैसलाह, अनुरोध, आदेश, इच्छा। (उदाहरण)
- घोषणात्मक वाक्य में शामिल हैसंदेश.(उदाहरण)
- प्रश्नवाचक वाक्य में शामिल हैप्रश्न.(उदाहरण)
भावनात्मक सुझाव हो सकता हैविस्मयादिबोधक और गैर विस्मयादिबोधक
विषय और विधेय हैंव्याकरणिक आधार.
- - व्याकरणिक आधारों की उपस्थिति के अनुसार वाक्य हैं -एक-टुकड़ा और दो-टुकड़ा।
- द्वितीयक सदस्यों की उपस्थिति से. ऑफर-सामान्य और गैर-सामान्य. (उदाहरण)
7 . नई सामग्री की व्याख्या.
- - हमारे पाठ का विषय "सरल वाक्य का वाक्यविन्यास विश्लेषण" है।
दोस्तों, आइए विषय के आधार पर अपने पाठ के लक्ष्य तैयार करने का प्रयास करें। (बच्चे पाठ के लक्ष्य स्वयं निर्धारित करते हैं)
दोस्तों, मुझे एक सरल वाक्य की परिभाषा बताइये।
व्याकरणिक आधार की उपस्थिति के बारे में आप और कौन सा वाक्य जानते हैं? एक जटिल वाक्य एक साधारण वाक्य से किस प्रकार भिन्न है?
- आइए एक वाक्य को पार्स करने के चरणों को याद करें। पी पर पाठ्यपुस्तकें खोलें। 89 जोड़े 44
- सामग्री को ठीक करना.
1 कार्य (बोर्ड पर शरद ऋतु के पत्तों के रूप में कार्य वाले कार्ड पहले से संलग्न होते हैं)
अब, दोस्तों, कल्पना कीजिए कि हम जंगल में हैं और हमें हर्बेरियम के लिए पत्तियां इकट्ठा करने की जरूरत है।
दोस्तों, हर्बेरियम क्या है? (छात्रों में से एक स्वतंत्र रूप से एल.जेड. एस.आई. ओज़ेगोव द्वारा "व्याख्यात्मक शब्दकोश" शब्द को देखता है, जोर से पढ़ता है।)
लेकिन ये असामान्य पत्रक हैं, लेकिन वर्तनी और विराम चिह्न कार्य के साथ।
(4 छात्र बोर्ड के पास जाते हैं, चादरें हटाते हैं और यह काम स्वयं करते हैं)।
केवल एक छात्र कागज का एक टुकड़ा लेता है और कक्षा के साथ मिलकर कार्य पूरा करता है। (आपको छूटे हुए अक्षर डालने होंगे, विराम चिह्न लगाने होंगे और वाक्य का विश्लेषण करना होगा)
1 किनारा चूहों और सेज से ढका हुआ था।
2 चेरी और सेब और नाशपाती बगीचे में उगते हैं।
3 ओक एक थर्मोफिलिक पेड़ है।
4 सूरज चमकता है, परन्तु गरम नहीं करता।
5 लोग प्रकृति का ख्याल रखें!
पूरा होने के बाद, ब्लैकबोर्ड पर छात्र आपसी जाँच करते हैं।
2 कार्य. (बोर्ड पर अलग-अलग शब्द पहले से लिखे होते हैं। छात्रों को शब्दों को पुनर्व्यवस्थित करना होगा ताकि वे वाक्य बना सकें, फिर उनका विश्लेषण करें।)दो छात्र इस कार्य को ब्लैकबोर्ड पर पूरा करते हैं, बाकी स्वतंत्र रूप से नोटबुक में।
छोटे केसर मशरूम, स्प्रूस, गिलहरी, गाँठ, बोलेटस पर, सूखने के लिए, लटकाए गए।
बर्फ गिरेगी, यह पृथ्वी को गहरे और सफेद आवरण से ढक देगी।
9. उपसंहार।
- विद्यार्थियों ने पाठ का सारांश दिया।
शिक्षक कक्षा में काम, ग्रेड पर टिप्पणी करता है।
10. गृहकार्य.अनुच्छेद 44, अभ्यास 217 को पार्स करने का क्रम जानें।
- कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्य का वर्णन करें: वर्णनात्मक, प्रश्नवाचक या प्रोत्साहनात्मक।
- भावनात्मक रंग द्वारा: विस्मयादिबोधक या गैर-विस्मयादिबोधक।
- व्याकरणिक आधारों की उपस्थिति से: सरल या जटिल।
- फिर, यह इस पर निर्भर करता है कि वाक्य सरल है या जटिल:
| यदि सरल हो: 5. वाक्य के मुख्य सदस्यों की उपस्थिति से वाक्य का वर्णन करें: दो-भाग या एक-भाग, इंगित करें कि वाक्य का कौन सा मुख्य सदस्य है, यदि यह एक-भाग (विषय या विधेय) है। 6. प्रस्ताव के द्वितीयक सदस्यों की उपस्थिति से विशेषताएँ: सामान्य या गैर-सामान्य। 7. इंगित करें कि क्या वाक्य किसी भी चीज़ से जटिल है (सजातीय सदस्य, उपचार, परिचयात्मक शब्द) या जटिल नहीं. 8. वाक्य के सभी सदस्यों को रेखांकित करें, भाषण के कुछ हिस्सों को इंगित करें। 9. व्याकरणिक आधार और जटिलता, यदि कोई हो, को दर्शाते हुए एक वाक्य की रूपरेखा तैयार करें। | अगर मुश्किल है: 5. बताएं कि प्रस्ताव में कौन सा कनेक्शन है: संबद्ध या गैर-संघ। 6. इंगित करें कि वाक्य में संचार का साधन क्या है: स्वर-शैली, संयोजकों में तालमेल बिठाया अधीनस्थ संयोजन। 7. निष्कर्ष निकालिए कि यह किस प्रकार का वाक्य है: संघरहित (बीएसपी), यौगिक (सीएसपी), जटिल (सीएसपी)। 8. प्रत्येक भाग को अलग करें मिश्रित वाक्य, जितना सरल, आसन्न कॉलम के बिंदु संख्या 5 से शुरू करना। 9. वाक्य के सभी सदस्यों को रेखांकित करें, भाषण के कुछ हिस्सों को इंगित करें। 10. व्याकरणिक आधार और जटिलता, यदि कोई हो, को दर्शाते हुए एक वाक्य की रूपरेखा तैयार करें। |
एक साधारण वाक्य को पार्स करने का एक उदाहरण
मौखिक विश्लेषण:
वाक्य वर्णनात्मक, विस्मयादिबोधक रहित, सरल, द्विभागीय, व्याकरणिक आधार वाला है: विद्यार्थी और विद्यार्थी अध्ययन करते हैं, सामान्य, सजातीय विषयों द्वारा जटिल।
लिखना:
वर्णनात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, सरल, दो-भाग वाला, व्याकरणिक तना विद्यार्थी और विद्यार्थी अध्ययन करते हैं, सामान्य, सजातीय विषयों द्वारा जटिल।
एक जटिल वाक्य को पार्स करने का एक उदाहरण
मौखिक विश्लेषण:
वाक्य कथावाचक, विस्मयादिबोधक रहित, जटिल, संबद्ध संबंध, संचार का साधन अधीनस्थ संघ है क्योंकि, एक जटिल वाक्य. पहला सरल वाक्य: एक-भाग, मुख्य सदस्य के साथ - विधेय नहीं पूछासामान्य, जटिल नहीं। दूसरा सरल वाक्य: दो-भाग, व्याकरणिक आधार हम कक्षा के साथ गए,सामान्य, सरल.
लिखना:
वर्णनात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल, संबद्ध संबंध, अधीनस्थ संघ संचार के साधन क्योंकि, एसपीपी.
पहला पीपी: एक-भाग, मुख्य सदस्य के साथ - विधेय नहीं पूछासामान्य, जटिल नहीं।
दूसरा पीपी: दो-भाग, व्याकरणिक आधार - हम कक्षा के साथ गए,फैलाओ, जटिल नहीं.
योजनाबद्ध उदाहरण (वाक्य के बाद स्कीमा)
पार्सिंग के लिए दूसरा विकल्प
सिंटैक्स पार्सिंग. पार्सिंग में आदेश.
वाक्यांशों में:
- वाक्य में से सही वाक्यांश का चयन करें।
- हम संरचना पर विचार करते हैं - हम मुख्य शब्द और आश्रित को उजागर करते हैं। हम इंगित करते हैं कि भाषण का कौन सा भाग मुख्य और आश्रित शब्द है। इसके बाद, हम इंगित करते हैं कि यह वाक्यांश किस वाक्यात्मक तरीके से जुड़ा है।
- और अंत में, हम दर्शाते हैं कि इसका व्याकरणिक अर्थ क्या है।
एक सरल वाक्य में:
- हम यह निर्धारित करते हैं कि कथन के उद्देश्य के लिए वाक्य क्या है - वर्णनात्मक, प्रोत्साहनात्मक या प्रश्नवाचक।
- हम वाक्य का आधार ढूंढते हैं, हम स्थापित करते हैं कि वाक्य सरल है।
- इसके बाद, आपको इस बारे में बात करनी होगी कि यह प्रस्ताव कैसे बनाया गया है।
- यह दो-भाग या एक-भाग वाला होता है। यदि यह एक-भाग है, तो प्रकार निर्धारित करें: व्यक्तिगत, अवैयक्तिक, नाममात्र या अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत।
- सामान्य या गैर-सामान्य
- अधूरा या पूर्ण. यदि वाक्य अधूरा है तो यह बताना आवश्यक है कि उसमें वाक्य का कौन सा सदस्य लुप्त है।
- यदि यह प्रस्ताव किसी भी तरह से जटिल है, चाहे वह सजातीय सदस्य हों या प्रस्ताव के अलग-अलग सदस्य हों, इस पर अवश्य ध्यान देना चाहिए।
- इसके बाद, आपको सदस्यों द्वारा वाक्य का विश्लेषण करना होगा, साथ ही यह भी बताना होगा कि वे भाषण के कौन से भाग हैं। पार्सिंग के क्रम का पालन करना महत्वपूर्ण है। सबसे पहले, विधेय और विषय निर्धारित होते हैं, फिर द्वितीयक, जो पहले का हिस्सा होते हैं - विषय, फिर - विधेय।
- हम बताते हैं कि वाक्य में किसी न किसी तरह विराम चिह्न क्यों लगाए जाते हैं।
विधेय
- हम ध्यान दें कि विधेय क्या है - एक सरल क्रिया या यौगिक (नाममात्र या मौखिक)।
- निर्दिष्ट करें कि विधेय कैसे व्यक्त किया गया है:
- सरल - क्रिया का कौन सा रूप;
- यौगिक क्रिया - इसमें क्या शामिल है;
- यौगिक नाममात्र - किस कनेक्शन का उपयोग किया जाता है, नाममात्र भाग कैसे व्यक्त किया जाता है।
जिस वाक्य में सजातीय सदस्य हों।
यदि हमारे पास कोई सरल वाक्य है तो उसका विश्लेषण करते समय यह ध्यान देना चाहिए कि वाक्य के सजातीय सदस्य किस प्रकार के हैं और वे एक-दूसरे से किस प्रकार संबंधित हैं। या तो स्वर-शैली के माध्यम से, या संयोजन के साथ स्वर-शैली।
अलग-अलग सदस्यों वाले वाक्यों में:
यदि हमारे पास कोई सरल वाक्य है तो उसका विश्लेषण करते समय यह ध्यान देना चाहिए कि टर्नओवर क्या होगा। इसके बाद, हम वाक्य के सदस्यों द्वारा इस टर्नओवर में शामिल शब्दों का विश्लेषण करते हैं।
भाषण के पृथक सदस्यों वाले वाक्यों में:
सबसे पहले, हम ध्यान दें कि इस वाक्य में प्रत्यक्ष भाषण है। हम लेखक के प्रत्यक्ष भाषण और पाठ का संकेत देते हैं। हम विश्लेषण करते हैं, बताते हैं कि वाक्य में विराम चिह्न इस तरह क्यों लगाए जाते हैं, अन्यथा नहीं। हम प्रस्ताव की योजना बनाते हैं।
मिश्रित वाक्य में:
सबसे पहले, हम इंगित करते हैं कि कथन के उद्देश्य के लिए कौन सा वाक्य प्रश्नवाचक, घोषणात्मक या प्रोत्साहनात्मक है। हम वाक्य में सरल वाक्य ढूंढते हैं, उनमें व्याकरणिक आधार को उजागर करते हैं।
हमें ऐसे संघ मिलते हैं जिनकी सहायता से सरल वाक्यों को एक जटिल वाक्य में जोड़ा जाता है। हम ध्यान देते हैं कि वे किस प्रकार के संघ हैं - प्रतिकूल, जोड़ने वाले या विभाजित करने वाले। हम इस पूरे संयुक्त वाक्य का अर्थ निर्धारित करते हैं - विरोध, प्रत्यावर्तन या गणना। हम बताते हैं कि वाक्य में विराम चिह्न इस प्रकार क्यों लगाए जाते हैं। फिर प्रत्येक सरल वाक्य जो जटिल वाक्य बनाता है उसे उसी तरह से पार्स किया जाना चाहिए जैसे एक साधारण वाक्य को पार्स किया जाता है।
एक जटिल वाक्य में एक अधीनस्थ उपवाक्य के साथ (एक)
सबसे पहले, हम यह इंगित करते हैं कि कथन के उद्देश्य के संदर्भ में वाक्य क्या है। हम उन सभी सरल वाक्यों के व्याकरणिक आधार को अलग करते हैं जो एक जटिल वाक्य बनाते हैं। आइए उन्हें पढ़ें.
हम बताते हैं कि कौन सा वाक्य मुख्य है और कौन सा अधीनस्थ है। हम समझाते हैं कि यह किस प्रकार का जटिल वाक्य है, इस पर ध्यान दें कि यह कैसे बनाया गया है, मुख्य उपवाक्य से अधीनस्थ उपवाक्य कैसे जुड़ा है और यह किसको संदर्भित करता है।
हम बताते हैं कि इस वाक्य में विराम चिह्न इस प्रकार क्यों व्यवस्थित हैं। फिर, अधीनस्थ और मुख्य उपवाक्यों को उसी तरह से पार्स किया जाना चाहिए, जैसे सरल वाक्यों को पार्स किया जाता है।
अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ एक जटिल वाक्य में (कई)
जो वाक्य है उसे हम कथन के प्रयोजन के अनुसार कहते हैं। हम उन सभी सरल वाक्यों का व्याकरणिक आधार चुनते हैं जो जटिल वाक्य बनाते हैं, और उन्हें पढ़ते हैं। हम इंगित करते हैं कि कौन सा वाक्य मुख्य है और कौन सा अधीनस्थ है। यह इंगित करना आवश्यक है कि वाक्य में अधीनता क्या है - या तो यह समानांतर अधीनता है, या अनुक्रमिक, या सजातीय। यदि कई प्रकार की अधीनता का संयोजन है, तो इस पर ध्यान दिया जाना चाहिए। हम बताते हैं कि इस तरह वाक्य में विराम चिह्न क्यों लगाए जाते हैं। और, अंत में, हम अधीनस्थ और मुख्य उपवाक्यों का सरल वाक्यों के रूप में विश्लेषण करते हैं।
एक जटिल गैर-संघीय वाक्य में:
जो वाक्य है उसे हम कथन के प्रयोजन के अनुसार कहते हैं। हम इस जटिल वाक्य को बनाने वाले सभी सरल वाक्यों का व्याकरणिक आधार पाते हैं। हम उन्हें पढ़ते हैं, उन सरल वाक्यों की संख्या बताते हैं जो जटिल वाक्य बनाते हैं। हम यह निर्धारित करते हैं कि सरल वाक्यों के बीच संबंध का क्या अर्थ है। यह हो सकता है - क्रम, कारण सहित प्रभाव, विरोध, समकालिकता, स्पष्टीकरण या जोड़।
हम ध्यान देते हैं कि इस वाक्य की संरचना की विशेषताएं क्या हैं, यह किस प्रकार का जटिल वाक्य है। इस वाक्य में सरल शब्द किस प्रकार जुड़े हुए हैं और उनका क्या तात्पर्य है?
हम बताते हैं कि वाक्य में विराम चिह्न इस प्रकार क्यों लगाए जाते हैं।
एक जटिल वाक्य में जिसमें विभिन्न प्रकार के संचार होते हैं।
हम कथन के उद्देश्य के अनुसार, यह वाक्य क्या कहते हैं। हम उन सभी सरल वाक्यों के व्याकरणिक आधार को ढूंढते और उजागर करते हैं जो एक जटिल वाक्य बनाते हैं, उन्हें पढ़ते हैं। हम स्थापित करते हैं कि यह प्रस्ताव एक प्रस्ताव होगा जिसमें ये हैं अलग - अलग प्रकारसम्बन्ध। क्यों? हम यह निर्धारित करते हैं कि इस वाक्य में कौन से कनेक्शन मौजूद हैं - संबद्ध समन्वय, अधीनस्थ, या कोई अन्य।
अर्थ के अनुसार हम यह स्थापित करते हैं कि जटिल वाक्य में सरल वाक्य कैसे बनते हैं। हम बताते हैं कि वाक्य में विराम चिह्न इस प्रकार क्यों लगाए जाते हैं। हम उन सभी सरल वाक्यों का विश्लेषण करते हैं जो एक जटिल वाक्य बनाते हैं, उसी तरह जैसे एक साधारण वाक्य का विश्लेषण किया जाता है।
अध्ययन के लिए सब कुछ » रूसी भाषा » एक वाक्य का विश्लेषण
किसी पेज को बुकमार्क करने के लिए Ctrl+D दबाएँ।
लिंक: https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor
मैं मंजूरी देता हूँ:
केएसयू "स्वोबोडनेंस्काया स्कूल" के निदेशक
एन. ए. मर्कर _____________
ओसोसकोवा अनास्तासिया इगोरवाना 2 श्रेणी 3 (बुनियादी स्तर)वस्तु
रूसी भाषा
कक्षा
5 बी"
तारीख
14.11.2016
पाठ विषय
एक साधारण वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण।
लक्ष्य
छात्रों में वाक्य के सदस्यों द्वारा विश्लेषण की अवधारणा तैयार करना
कार्य
नई सामग्री को आत्मसात करने में छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करना;
भेद करने की क्षमता का विकास करना मुख्य और प्रस्ताव के द्वितीयक सदस्य;
संवादात्मक भाषण का विकास, संश्लेषित करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालने की क्षमता।
तरीकों
विचार-मंथन, वाक्यों के लिए तालिका और चित्र भरना, वाक्यों का विश्लेषण, तार्किक कार्य।
सात मॉड्यूल का एकीकरण
सीएम, डायलॉगिक लर्निंग, प्रबंधन और नेतृत्व
शिक्षण में, OO, प्रतिभाशाली छात्रों के साथ काम करें।
अपेक्षित परिणाम
छात्र:
वे जानते हैं कि प्रस्ताव के मुख्य और द्वितीयक सदस्यों को कैसे खोजा जाए, उनसे प्रश्न पूछे जाएं, उन्हें लिखित रूप में ग्राफिक रूप से उजागर किया जाए;
-सरल वाक्य लिखने में सक्षम।
उपकरण,
दृश्यता
छात्रों के रचनात्मक कार्य के लिए आवश्यक मार्कर, ए-4 पेपर, स्टिकर, पोस्टर, विभिन्न स्टेशनरी।
कक्षाओं के दौरान
शिक्षक गतिविधि
छात्र गतिविधियाँ
संगठन. पल।
1. नमस्कार
2. मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण. प्रशिक्षण: "अभिवादन"।
1. शिक्षकों का स्वागत है
2. वे कक्षा में घूमते हैं, एक-दूसरे से हाथ मिलाते हैं: "हैलो", "हाय", "आप कैसे हैं?" वगैरह। एक-दूसरे की प्रशंसा करें, तारीफ करें।
मस्तिष्क हमले।
पोल डी / जेड।
मैं। प्रेरणा
प्रेरणा
आवेदन पत्र।
कार्यों को पूरा करना.
रचनात्मक क्षण.
प्रतिबिंब।
मूल्यांकन
गृहकार्य।
दोस्तों, आज हमारा दिन एक असामान्य दिन है। हम "सिंटेक्स" देश की यात्रा करने जा रहे हैं। अपनी यात्रा शुरू करने के लिए, हमें एक प्रश्न का उत्तर देना होगा:
वाक्यविन्यास क्या है?
शाबाश, अब हमारे लिए रास्ता खुला है और हम अपनी यात्रा शुरू कर सकते हैं। लेकिन इससे पहले अपनी यात्रा शुरू करने के लिए, आइए समूहों में विभाजित हों।
मैं आपको मूल्यांकन पत्रक दूंगा जहां आप पाठ के प्रत्येक चरण के लिए खुद को ग्रेड देंगे।
1 पड़ाव. सवालों पर जवाब .
वाक्य के मुख्य सदस्यों के नाम बताइये।
विषय क्या है?
विधेय क्या है?
वाक्य के द्वितीयक सदस्यों के नाम बताइये।
ऐड-ऑन क्या है?
परिभाषा क्या है?
परिस्थिति क्या है?
2 रुकें . तालिका भरें
3 रुकें. प्रस्ताव के मुख्य सदस्य.
वाक्यों को पढ़ा। वाक्य के मुख्य सदस्य खोजें।
4 रुकें. वाक्य के द्वितीयक सदस्य.
टेक्स्ट को पढ़ें। पहला वाक्य लिखिए. वाक्य के द्वितीयक भागों को रेखांकित करें।
इस पाठ के लिए रेखाचित्र बनाएं।
5 रुकें. जोश में आना।
Fizcultminutka।
6 रुकें. प्रस्तावों का विश्लेषण.
वाक्यों को पढ़ें और वाक्य के सदस्यों का विश्लेषण करें।
7 रुकें. चार्ट पूरा करें.
6 स्टॉप से वाक्यों के लिए आरेख भरें।
8 रुकें. कहावत लोक ज्ञान है.
कहावतें पूरी करें.
9 रुकें. हम जो जानते हैं, उसे दोहराते हैं।
मिनी टेस्ट
10 स्टॉप. अंतिम।
मेरे मूड।
दोस्तों, हमने पाठ में किस बारे में बात की? क्या आपको पाठ पसंद आया? पाठ के बारे में अपनी राय लिखें (स्लाइड 32)।
ग्रेड देने के लिए मूल्यांकन प्रपत्र का उपयोग किया जाता है।
पाठ कैसा रहा इसके बारे में एक छोटी कहानी लिखें। एक वाक्य लिखें और उसे वाक्य के सदस्यों के अनुसार पार्स करें।
सिंटैक्स भाषा विज्ञान की एक शाखा है जो वाक्यांशों और वाक्यों का अध्ययन करती है।
फलों को नाम के अनुसार समूहों में बांटा गया है. फिर वे इन फलों को स्वयं खींचते हैं।
विद्यार्थी उत्तर देता है। (सबसे पहले हाथ कौन उठाएगा)
तैयार तालिका भरें.
1. घंटी बजी. 2. स्कूली बच्चों ने प्रवेश किया। 3. शिक्षक ने नमस्ते कहा। (मौखिक रूप से)
तीनों समूहों का प्रदर्शन करें.
वसंत ऋतु में स्कूली बच्चे फलों के पेड़ लगाते हैं।
कागजी कार्रवाई.
समूह 1: एक अनुकूल वसंत आ गया है।
समूह 2: दक्षिण से गर्म हवा चली।
समूह 3: वसंत ने पेड़ों को हरा रंग दिया।
प्रस्तावों की योजनाएं वितरित की जाती हैं।
वे ऐसे शब्दों का चयन करते हैं जो अर्थ में उपयुक्त हों और बताते हैं कि वे वाक्य का कौन सा भाग हैं।
वाक्यों को पढ़ें और वाक्य के मुख्य और द्वितीयक सदस्यों को खोजें।
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1 नगरपालिका बजटीय सोसायटी शैक्षिक संस्थामाध्यमिक विद्यालय 29 का नाम हीरो के नाम पर रखा गया सोवियत संघपी.एस. कुजुबा नगर पालिकास्लावैंस्की जिला सार्वजनिक पाठविषय पर: "एक जटिल वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण" रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक अकोपोवा स्वेतलाना निकोलायेवना द्वारा विकसित
2 रूसी भाषा पाठ ग्रेड 5 विषय: "एक जटिल वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण" उद्देश्य: एक जटिल वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण करने की क्षमता को अद्यतन और पुनर्स्थापित करना। की योजना बनाई शैक्षिक परिणाम: विषय: एक जटिल वाक्य को पार्स करने का क्रम जानें; एक जटिल वाक्य को (मौखिक रूप से लिखित) पार्स करने में सक्षम हों, एक भाषाई विषय पर एक संदेश योजना तैयार करें। मेटा-विषय: रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अनुप्रयोग; अन्य शैक्षणिक विषयों में ज्ञान प्राप्त करने के साधन के रूप में मूल भाषा का उपयोग करने की क्षमता; भाषाई घटनाओं का विश्लेषण करने के लिए अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अनुप्रयोग अंतःविषय स्तर. व्यक्तिगत: रूसी भाषा को रूसी लोगों के मुख्य राष्ट्रीय सांस्कृतिक मूल्यों में से एक के रूप में समझना; व्यक्ति की बौद्धिक, रचनात्मक क्षमताओं और नैतिक गुणों के विकास में भाषा की भूमिका का निर्धारण, प्राप्त करने की प्रक्रिया में इसका महत्व विद्यालय शिक्षा. शिक्षण के तरीके और रूप। भाषा का अवलोकन; समस्या स्थितियों का निर्माण; व्यक्तिगत, समूह ललाट। उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर। दृश्य प्रदर्शन सामग्री। मल्टीमीडिया श्रृंखला: पाठ के विषय पर प्रस्तुति।
3 पाठ का पाठ्यक्रम I. संगठन। क्षण 1 अभिवादन (प्रेरणा) हम आप सभी को रूसी भाषा के पाठ में देखकर प्रसन्न हैं। मैं चाहता हूं कि हमारा संचार अच्छे कारोबारी माहौल में हो। मुझे आशा है कि आप अपना ज्ञान दिखाने का प्रयास करेंगे, पाठ में हम अवलोकन विकसित करेंगे, अपना भाषण समृद्ध करेंगे शब्दकोश. और साथ ही हम ए.एस. पुश्किन की परियों की कहानियों के माध्यम से एक आकर्षक यात्रा करेंगे। द्वितीय. ज्ञान का वास्तविकीकरण और परीक्षण शैक्षिक क्रिया 1 समूहों में कार्य पहला छात्र विषय का नाम बताता है, दूसरा विधेय का, फिर हम माध्यमिक सदस्यों को जोड़ते हैं 1 पंक्ति 2 पंक्ति 3 पंक्ति कैमोमाइल चमत्कारी गार्ड जिस टीम के पास लंबा और तार्किक वाक्य होता है वह जीत जाती है। 2 सवालों पर बातचीत. और अब हम कैमोमाइल पर भाग्य बताएंगे। जो अनुमान लगाता है, वह पंखुड़ी फाड़कर कहता है: "प्यार करता है, प्यार नहीं करता", और हम पता लगा लेंगे कि कौन जानता है, कौन नहीं जानता। प्रश्न क) प्रस्ताव क्या है? ख) भाषा विज्ञान की कौन सी शाखा वाक्यों का अध्ययन करती है? ग) कथन के उद्देश्य के आधार पर वाक्यों के नाम बताइए। घ) आप किन वाक्यों को स्वर-शैली से जानते हैं? ई) एक सरल वाक्य को एक जटिल वाक्य से कैसे अलग किया जाए? च) मुख्य सदस्यों की संख्या के अनुसार प्रस्ताव क्या हैं? छ) द्वितीयक सदस्यों की उपस्थिति से आप किन वाक्यों को जानते हैं? ज) वाक्य जटिल कैसे हो सकते हैं?
4 संख्या, कक्षा कार्य लिखो। अगला कार्य और अब "पुश्किन की कहानियाँ" विषय पर एक वक्तव्य दें, जो एक वाक्यांश से अधिक और एक पाठ से कम है। आपको भाषा की किस वाक्यात्मक इकाई का उपयोग करना चाहिए था? अपनी नोटबुक में लिखें कि व्याकरणिक आधारों की उपस्थिति पर यह वाक्य क्या है? और अब हम जाँचेंगे कि आपने "सरल और जटिल वाक्य" विषय को कैसे सीखा, हम एक योजनाबद्ध श्रुतलेख एस पी पी पी पी पी एस 1 का संचालन करेंगे) चूँकि उसने एक सीन को समुद्र में फेंक दिया था, एक सीन एक मिट्टी के साथ आया था। 2) कहीं दूर किसी राज्य में, प्रतापी राजा दादोन रहता था। 3) बलदा पास के जंगल में गया, एक पत्थर से दो पक्षियों को पकड़ा और एक थैले में रख लिया। 4) गिलहरी गीत गाती है और सब कुछ कुतर देती है। 5) और रानी हँसती है, और अपने कंधे उचकाते हैं, और अपनी आँखें झपकाते हैं, और अपनी उंगलियाँ चटकाते हैं। 6) द्वीप समुद्र पर स्थित है, शहर द्वीप पर खड़ा है। आइए परियों की कहानियों के नाम याद रखें। 1) मछुआरे और मछली की कहानी। 2) द टेल ऑफ़ द गोल्डन कॉकरेल। 3) ज़ार साल्टन की कहानी, उनके बेटे, गौरवशाली और शक्तिशाली नायक प्रिंस ग्विडोन साल्टानोविच और खूबसूरत राजकुमारी स्वान की कहानी। 4) मृत राजकुमारी और सात नायकों की कहानी जोड़ियों में काम करती है। आपसी सत्यापन.
5 फ़िज़मिनुत्का अपने हाथ नीचे करें और आप ज़मीन पर पहुंच जाएंगे। चूहा चुपचाप चल रहा है, क्योंकि पास में एक बिल्ली है। रोली-पॉली शिशु भी बहुत अच्छे होते हैं। वे नीचे झुकते हैं, वे बजने से भर जाते हैं। यहाँ एक विशालकाय आता है, कितना बड़ा क्रेन. वह उपवन, नदी और घास के मैदानों से दो चरणों में गुजरेगा। टट्टू गोल-गोल दौड़ता है, एक दोस्त की तरह मुझे देखकर मुस्कुराता है। अगर मैं सचमुच चाहूं तो मैं टट्टू के साथ सवारी करूंगा।
6 तृतीय. नए ज्ञान की खोज दोस्तों, आज पाठ का विषय तैयार करने के लिए, मैं शब्द का अनुमान लगाने का प्रस्ताव करता हूँ। ऐसा करने के लिए, आपको पुनरावृत्ति पर प्रश्नों का सही उत्तर देना होगा वाक्य के शीर्षक में पहला अक्षर, जहां माध्यमिक सदस्य हैं पी वर्णमाला का पहला अक्षर ए विराम चिह्न क्या अध्ययन करता है? З किसी जटिल वाक्य का पहला अक्षर, जिसके भाग स्वर-शैली से जुड़े होते हैं? बी वाक्य का द्वितीयक सदस्य, प्रश्नों का उत्तर कहाँ, कहाँ, कहाँ से? हे मामले का पहला अक्षर जो इस प्रश्न का उत्तर देता है कि कौन, क्या? पी पार्सिंग और "सिंटैक्स" अनुभाग में आप कौन सी पार्सिंग जानते हैं? पिछले पाठों में हमने कौन से वाक्यों का अध्ययन किया? किसी जटिल वाक्य के अध्ययन में अंतिम विषय कैसा लगेगा? विषय लिखें आइए आपके साथ लक्ष्यों को परिभाषित करने का प्रयास करें: अपने ज्ञान और कौशल को दोहराएं, गहरा करें और परीक्षण करें। आप किस प्रस्ताव से परिचित हैं? खोजकर्ता शोधकर्ता। प्रस्तावित योजनाओं पर पुश्किन की परियों की कहानियों से मौखिक रूप से वाक्य बनाएं। 3 1, एक साल, दूसरा शांति से बीत जाता है, मुर्ग़ा शांत बैठा रहता है। हवा खुशी से गरजती है, जहाज खुशी से दौड़ता है। रात के खाने का समय करीब आ रहा था, और आँगन में शोर मच रहा था। 1 [ और ] गिलहरी गीत गाती है और सारे मेवे कुतर देती है। 2[, ] मेरी रोशनी, दर्पण! मुझे बताओ, पूरी सच्चाई बताओ. हवा, हवा, तुम शक्तिशाली हो! आइए एक प्रस्ताव लिखें.
7 नीले आकाश में तारे चमक रहे हैं, नीले समुद्र में लहरें उछल रही हैं। आइए एक जटिल वाक्य को स्वयं पार्स करने की योजना बनाने का प्रयास करें। आप और मैं एक सरल वाक्य को पार्स करना जानते हैं, इसलिए मुझे लगता है कि हमारे लिए एक जटिल वाक्य को पार्स करना मुश्किल नहीं होगा। पार्सिंग योजना. 1 कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्य का प्रकार 2 स्वर-शैली द्वारा 3 व्याकरणिक आधार (एक जटिल वाक्य के भाग के रूप में सरल वाक्य) 4 एक जटिल वाक्य के भाग के रूप में सरल वाक्यों के संचार के साधन (यह क्या है?)। हम क्या जानते हैं? (संबद्ध गैर-संघ) 5 माध्यमिक सदस्यों की उपस्थिति या अनुपस्थिति हम विश्लेषण की तुलना पाठ्यपुस्तक 41 IV से करते हैं। व्यावहारिक गतिविधियाँ (ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण) स्लाइड शो वाक्यात्मक विश्लेषण की पुनरावृत्ति आइए तालिका को देखें, जटिल वाक्य एसपी बीएसपी यूनियन एसएसपी एसपीपी के बारे में बताएं अतिरिक्त कार्यसामान्यीकरण. अद्भुत रूसी लेखक पुश्किन की परियों की कहानियों के बारे में अपने साथियों को सलाह लिखें विभिन्न प्रकारहमारी संदर्भ पुस्तकों से वाक्य और शब्द) उन जटिल वाक्यों के नाम बताइए जिनसे हमें पाठ लिखने में मदद मिली। किसी जटिल वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण करें। कार्रवाइयों की एक श्रृंखला करके प्रस्ताव लिखें
8 1 वाक्य से: "पैराट्रूपर्स स्टेडियम के केंद्र में उतरे" विधेय लें। 2 वाक्य से: "अचानक हल्के कदम सुनाई दिए" परिभाषा लें 3 वाक्य से विषय जोड़ें: "गालों पर बर्फ के टुकड़े पिघल रहे हैं" 4 एक संज्ञा लें जो एक अतिरिक्त के रूप में कार्य करता है: "बगीचे में रास्ते सो गए" पत्ते" इस संज्ञा का प्रयोग पूर्वसर्ग के साथ अभियोगात्मक मामले में करें। वी. पाठ में प्राप्त जानकारी का सामान्यीकरण, मूल्यांकन। आज पाठ में, मैंने अपने सहपाठियों के ग्रेड पर टिप्पणी करते हुए सीखा, सीखा, आनंदित हुआ। गृहकार्य 47 अभ्यास 242. प्रयुक्त सामग्री: एस.वी. सवचेनकोव। वर्कबुकद्वारा रूसी भाषाटी.ए. लेडीज़ेन्स्काया और अन्य द्वारा पाठ्यपुस्तक के लिए "रूसी भाषा। ग्रेड 5 "एम.: एएसटी: एस्ट्रेल: पॉलीग्राफिज़डैट, 2011 एल.ए. अखरेमेनकोवा "टू द फाइव स्टेप बाय स्टेप" - एम.: एनलाइटेनमेंट, 2011 बेरेज़्का
नगर बजट प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 24 "सन" क्विज़ ए.एस. की परियों की कहानियों पर आधारित है। पुश्किन पढ़ें पुश्किन मित्रों! परियों की कहानियाँ पढ़ें! और फिर जीवन होगा
रूसी भाषा के पाठ का तकनीकी मानचित्र पाठ 42 ग्रेड: 5 ए, बी पाठ की तिथि: पाठ विषय: "वाक्यविन्यास और विराम चिह्न" विषय पर पुनरावृत्ति। पाठ का प्रकार: सामान्य पद्धतिगत अभिविन्यास के पाठ। पाठ्यपुस्तक "रूसी
विषय और विधेय के बीच डैश शिक्षक: ज़ेर्नोवा एन.
विषय पर ग्रेड 8 में रूसी में एक पाठ का सारांश: "एक वाक्य के सजातीय सदस्य।" उद्देश्य: वाक्य के सजातीय सदस्यों के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार और समेकन करना। कार्य: 1. शैक्षिक: ज्ञान का विस्तार करें
सामान्य शिक्षा प्रणाली "स्कूल 2100" के अनुसार तीसरी कक्षा में रूसी भाषा के पाठ का तकनीकी मानचित्र शिक्षक: ओल्गा पोलिकारपोव्ना स्मिरनोवा, प्राथमिक विद्यालय शिक्षक, MOBU लिसेयुम विषय: सामान्य और गैर-सामान्य
लुगांस्क पीपुल्स रिपब्लिक का राज्य संस्थान "लुगांस्क जनरल एजुकेशनल इंस्टीट्यूट - भाषाई व्यायामशाला 36 का नाम मार्शल जी.के. ज़ुकोव के नाम पर रखा गया" पाठ सामान्यीकरण। साहित्यिक वाचन. ग्रेड 2 "किस्से
"वाक्य के माध्यमिक सदस्य। जोड़" विषय पर 8वीं कक्षा में रूसी भाषा में एक पाठ का विकास पाठ का उद्देश्य: वाक्य के माध्यमिक सदस्यों के बारे में बुनियादी जानकारी की पुनरावृत्ति, उपलब्ध का सामान्यीकरण
लेडेनेवा स्वेतलाना निकोलायेवना, रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, कुर्स्क क्षेत्र के कस्तोरेन्स्की जिले के एमकेओयू "कस्तोरेन्स्काया माध्यमिक विद्यालय 1" संघीय राज्य के कार्यान्वयन के संदर्भ में 5वीं "ए" कक्षा में रूसी भाषा के पाठ का सार शैक्षिक मानक
"सरल वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण" विषय पर पाठ का तकनीकी मानचित्र 1. तारासेंको नताल्या अनातोल्येवना 2. शिक्षक 3. रूसी भाषा और साहित्य 4. ग्रेड 5 पाठ उद्देश्य: शिक्षण: सही ढंग से पढ़ाएं
मुक्त कक्षा"ए.एस. पुश्किन की परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा" उद्देश्य: महान रूसी कवि ए.एस. पुश्किन के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा और विस्तारित करना। कार्य: -कवि ए.एस. पुश्किन के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें। -जारी रखना
ग्रेड 5 में रूसी भाषा का पाठ इस विषय पर जो अध्ययन किया गया है उसका सामान्यीकरण: “वाक्यविन्यास। विराम चिह्न" द्वारा विकसित: स्वितनेवा ऐलेना निकोलायेवना रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष पाठ के उद्देश्य: शिक्षण:
नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान " बाल विहार 49" (बिल्डिंग 2, लेन यासेल्नी, 8)। फोटो रिपोर्ट "पुश्किन वीक" 04 जून 09 जून 2018 उद्देश्य: रूसी भाषा के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना
एफएसईएस में पाठ का तकनीकी कार्ड शिक्षक का पूरा नाम: मार्किना आई.आई. विषय/वर्ग: रूसी भाषा, 5 ए दिनांक: 2014 विषय: "परिस्थिति" पाठ के बारे में सामान्य जानकारी उद्देश्य: भाषाई गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाना
ए.एस. पुश्किन की परियों की कहानियों पर आधारित प्रश्नोत्तरी। उद्देश्य: महान लेखक ए.एस. पुश्किन के कार्यों में रुचि पैदा करना, लेखक की पसंदीदा परियों की कहानियों के अंशों को मंचित करने की क्षमता। ए.एस. पुश्किन की परियों की कहानियों पर आधारित प्रश्नोत्तरी
ए.एस. पुश्किन की परियों की कहानियों पर प्रश्नोत्तरी, पुश्किन के कार्यों पर ज्ञान को सामान्य बनाने के लिए ग्रेड 3-4 के छात्रों के लिए ए.एस. पुश्किन की परियों की कहानियों पर प्रश्नोत्तरी। विषय: "ए.एस. पुश्किन की परियों की कहानियों पर प्रश्नोत्तरी।" उद्देश्य: विस्तार करें
उस्मानोवा खदीशत मुसेवना, रूसी भाषा के शिक्षक, एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय। चेचन गणराज्य के सदोवो पाठ-प्रश्नोत्तरी "अलेक्जेंडर सर्गेइविच पुश्किन की परियों की कहानियों की दुनिया" उद्देश्य: अभिव्यंजक पढ़ने, फिर से कहने के कौशल विकसित करना
बोल्खोविटिना ओल्गा सर्गेवना प्राथमिक विद्यालय शिक्षक पाठ सारांश कक्षा: 3 "जी" कक्षा पाठ: रूसी विषय: "लघु वाक्य सदस्य: परिभाषा" पाठ का उद्देश्य: छात्रों को एक नए से परिचित कराना
टिंडिंस्की जिले के नगरपालिका सामान्य शैक्षिक राज्य संस्थान "लोपचिंस्काया माध्यमिक विद्यालय" विषय "रूसी भाषा" ग्रेड 9 के लिए कार्य कार्यक्रम
पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य: व्यक्तिगत: "भाषण के एक भाग के रूप में अंक" विषय पर पाठ सारांश। - एक संपूर्ण भाषाई चित्र बनाने के लिए; - स्वयं की सफलता का पर्याप्त रूप से आकलन करने की क्षमता बनाना
प्रमाणीकरण के लिए शैक्षिक उत्पाद: "परिस्थिति" विषय पर ग्रेड 5 में रूसी भाषा में पाठ का सारांश, नियोजित परिणाम विषय व्यक्तिगत मेटा-विषय पाठ का विषय परिस्थिति कक्षा 5
विषय: रूसी भाषा, 5वीं कक्षा। पाठ 149 पाठ विषय. "भाषण के एक भाग के रूप में विशेषण" विषय पर जो अध्ययन किया गया है उसका सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण उद्देश्य: 1. शैक्षिक: - संक्षेप में प्रस्तुत करना
प्रीस्कूलर के साथ संज्ञानात्मक-खेल पाठ का सारांश। ए.एस. पुश्किन की परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा उद्देश्य: ए.एस. पुश्किन की परियों की कहानियों में मध्यम आयु वर्ग के बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
ग्रेड 11 में रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम के लिए व्याख्यात्मक नोट यह कार्य कार्यक्रम राज्य मानक पर आधारित है सामान्य शिक्षा, रूसी भाषा में अनुकरणीय कार्यक्रम,
ग्रेड 8ए एमबीओयू स्कूल 39, ओ.समारा में रूसी भाषा में "खुले" पाठ का तकनीकी मानचित्र। शिक्षक: बायकुलोवा स्वेतलाना निकोलायेवना एनजीओ: एमबीओयू स्कूल 39 ओ। समारा यूएमके: सामान्य शिक्षा के लिए लेखक का कार्यक्रम
पुश्किन की परियों की कहानियों पर आधारित प्रश्नोत्तरी पुश्किन की परियों की कहानियों पर आधारित प्रश्नोत्तरी - 1 / 8 1. पुश्किन ने कौन सी परीकथाएँ लिखीं? " बर्फ की रानीऔर द टेल ऑफ़ द गोल्डन कॉकरेल" "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश एंड स्नो व्हाइट एंड द सेवेन ड्वार्फ्स" "सॉन्ग
पाठ का तकनीकी मानचित्र विषय: रूसी भाषा कक्षा: 3 शिक्षक: कोर्याकोवा अनास्तासिया अलेक्जेंड्रोवना पाठ विषय विषय पर पाठ का स्थान (एक खंड / अध्याय में) भाषण के भाग 7 से पाठ 6 के रूप में क्रिया पार्सिंग पाठ प्रकार
उनके विषय के माध्यम से पाठ प्रणाली के माध्यम से आईसीटी दक्षताओं के गठन के लिए पद्धति का विवरण 5 वीं कक्षा में "वाक्यांश" विषय पर पाठ का सारांश ज़ैकिना एल.वी. विषय: रूसी ग्रेड: 5 विषय: वाक्यांश
पाठ का विषय: "भाषण के स्वतंत्र और सेवा भाग।" (ग्रेड 3) यूएमके " प्राथमिक स्कूल XXI सदी "ओसिपोवा इरीना वासिलिवेना प्राथमिक विद्यालय शिक्षक MAOU माध्यमिक विद्यालय 25 बालाकोवो। पाठ की अवधि: 45 मिनट.
नगरपालिका स्वायत्त शैक्षिक संस्थान "सेवरेज एजुकेशनल स्कूल 9" "प्रस्ताव के मुख्य सदस्य" विषय पर 5 वीं कक्षा में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में रूसी भाषा पाठ का सार। विषय"
विषय: “प्रस्ताव के छोटे सदस्य। अनुपूरक»» लक्ष्य और उद्देश्य: शैक्षिक: प्रस्ताव के बारे में छात्रों के ज्ञान में सुधार; एक वाक्य में मुख्य और गौण को पहचानने की क्षमता विकसित करना
गणित पाठ विषय: "नियमित और अनुचित भिन्न।" 4 था ग्रेड। पाठ के उद्देश्य: 1. शैक्षिक। बच्चों को उचित और अनुचित भिन्नों के बारे में सिखाएं। सही और गलत की परिभाषा तैयार करें
एमकेओयू "स्पेशल स्कूल 106" विषयगत पंक्ति "ए.एस. की कहानियों के अनुसार।" पुश्किन" द्वारा तैयार और संचालित: एंटोनोव्स्काया ई.यू., रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक; शेपेलेवा ए.एस., रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक
विषय: कण वर्तनी क्रिया के साथ नहीं। शैक्षिक: भाषण के सेवा भागों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, भाषण के एक भाग के रूप में क्रिया के बारे में छात्रों के ज्ञान को गहरा करना (क्रिया का शाब्दिक अर्थ, सकारात्मक)
पाठ का तकनीकी मानचित्र परिचयात्मक भाग पूरा नाम ज़स्लावस्काया तात्याना निकोलायेवना, एमओयू ज़ेब्ल्याकोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय के शिक्षक। विषय: गणित ग्रेड: 1
एमबीओयू "बेत्सुरोव्स्काया बेसिक कॉम्प्रिहेंसिव स्कूल" द्वारा तैयार: प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक क्रिवोशी टी.वी. साथ। बेत्सुरी 2014 विषय: "यहाँ अज्ञात रास्तों पर" उद्देश्य: ए.एस. पुश्किन की कहानियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को प्रकट करना,
खुले पाठ का सारांश. पाठ का तकनीकी मानचित्र प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका पायटनित्स्याना स्वेतलाना युरेवना विषय: रूसी भाषा कक्षा: 2 दिनांक: 16 अप्रैल, 2015 लेखक और शिक्षण सामग्री का शीर्षक:
