वी पदच्छेद संयुक्त वाक्य(एसएसपी)
पार्सिंग योजना:
2. जटिल वाक्यों के भाग के रूप में सरल वाक्यों की सीमाएँ ज्ञात कीजिए, एक बीएससी आरेख बनाइए।
- प्रकार मिश्रित वाक्य- यौगिक (सीएसपी);
- इंगित करें कि कौन सा समायोजन समुच्च्यबोधकसरल वाक्यों को एक जटिल वाक्य में जोड़ दिया जाता है;
1 [आप कई साल लेट हो गए हैं], लेकिन 2 [फिर भी मैं आपको देखकर खुश हूं] (ए. अखमतोवा)
प्रस्ताव योजना:
वाक्य घोषणात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल, मिश्रित है, इसमें विपक्ष के अर्थ के साथ संयोजन NO द्वारा जुड़े दो सरल वाक्य शामिल हैं; संघ से पहले अल्पविराम लगाया जाता है लेकिन।
वी एक जटिल वाक्य का वाक्यविन्यास विश्लेषण (सीएसपी)
पार्सिंग योजना:
1. वाक्य के मुख्य सदस्यों (विषय और विधेय) को रेखांकित करें और इंगित करें कि उन्हें कैसे व्यक्त किया जाता है (भाषण का कौन सा भाग)।
2. जटिल वाक्यों के भाग के रूप में सरल वाक्यों की सीमाएँ ज्ञात कीजिए, एक एनजीएन आरेख बनाइए।
3. प्रस्ताव का वर्णन करें:
- कथन के उद्देश्य के अनुसार - कथा, प्रोत्साहन, प्रश्नवाचक;
- स्वर-शैली द्वारा - विस्मयादिबोधक, गैर-विस्मयादिबोधक;
- आधारों की संख्या से - जटिल;
- जटिल वाक्यों के प्रकार से - जटिल अधीनता (सीएसपी);
- परिसर में सरल वाक्यों की संख्या इंगित करें;
- इंगित करें कि कौन सा संघ या संबद्ध शब्द सरल वाक्यों को जटिल वाक्यों के हिस्से के रूप में जोड़ता है;
- देखना गौण उपवाक्य- व्याख्यात्मक, गुणवाचक, क्रियाविशेषण (उप-प्रजाति के साथ);
- विराम चिह्न स्पष्ट करें.
एक साधारण वाक्य को कैसे पार्स करें इसका एक उदाहरण:
1 [लड़के ट्रक की देखभाल करते रहे], 2 (जब तक वह चौराहे से चला नहीं गया)।
प्रस्ताव योजना: 
वाक्य कथावाचक, विस्मयादिबोधक नहीं, जटिल, जटिल है, इसमें दो सरल वाक्य हैं, पहला सरल मुख्य है; एक जटिल वाक्य के भाग के रूप में सरल वाक्य संबद्ध शब्द BYKA से जुड़े होते हैं, यह एक क्रियाविशेषण क्रियाविशेषण माप और डिग्री के साथ एक एनजीएन है। पहले और दूसरे सरल वाक्य के बीच अल्पविराम होता है।
वी एक जटिल गैर-संघ वाक्य (बीएसपी) का वाक्यविन्यास विश्लेषण
पार्सिंग योजना:
1. वाक्य के मुख्य सदस्यों (विषय और विधेय) को रेखांकित करें और इंगित करें कि उन्हें कैसे व्यक्त किया जाता है (भाषण का कौन सा भाग)।
2. जटिल वाक्यों के भाग के रूप में सरल वाक्यों की सीमाएँ ज्ञात कीजिए, एक बीएसपी आरेख बनाइए।
3. प्रस्ताव का वर्णन करें:
- कथन के उद्देश्य के अनुसार - कथा, प्रोत्साहन, प्रश्नवाचक;
- स्वर-शैली द्वारा - विस्मयादिबोधक, गैर-विस्मयादिबोधक;
- आधारों की संख्या से - जटिल;
- जटिल वाक्यों के प्रकार से - संघरहित (बीएसपी);
- परिसर में सरल वाक्यों की संख्या इंगित करें;
- एक जटिल वाक्य के हिस्से के रूप में सरल वाक्यों के संचार के साधनों को इंगित करें - एक अर्थपूर्ण या अन्तर्राष्ट्रीय संबंध;
- विराम चिह्न स्पष्ट करें.
एक साधारण वाक्य को कैसे पार्स करें इसका एक उदाहरण:
हमारी बातचीत बदनामी से शुरू हुई: मैंने अपने परिचितों को उपस्थित और अनुपस्थित समझना शुरू किया।
प्रस्ताव योजना: 
वाक्य कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल, गैर-संघीय है, इसमें दो सरल वाक्य शामिल हैं, जो अर्थ में परस्पर जुड़े हुए हैं; वाक्य में कोलन लगाया जाता है, क्योंकि बीएसपी का दूसरा भाग पहले भाग में कही गई बात का कारण बताता है।
मिडिल और हाई स्कूल के छात्रों को नियमित रूप से इस समस्या का सामना करना पड़ता है कि रूसी साहित्यिक भाषा में विश्लेषण कैसे किया जाए।
पार्सिंग एक निश्चित योजना के अनुसार किया जाता है। इस विषय में स्कूल पाठ्यक्रमअनुमति देता है वाक्य संरचना की पहचान करें, इसे चिह्नित करें, जो विराम चिह्न निरक्षरता को कम करता है।
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पार्सिंग से क्या पता चलता है
पार्सिंग के चार मुख्य प्रकार हैं: ध्वन्यात्मक, रूपात्मक, रचनात्मक और वाक्यात्मक। उत्तरार्द्ध को सर्वोपरि वाक्यात्मक इकाइयों के विश्लेषण या विश्लेषण के रूप में समझा जाता है व्याकरणिक आधार पर प्रकाश डालना. विश्लेषण क्रियाओं के स्वीकृत एल्गोरिथम के अनुसार किया जाता है: सदस्यों को रेखांकित करें + उनका वर्णन करें + एक आरेख बनाएं।
स्कूली बच्चे, ग्यारहवीं कक्षा पढ़ चुके हैं, कभी-कभी यह नहीं जानते कि वाक्य का विश्लेषण क्या है। वे विश्लेषण के बारे में रचना द्वारा विश्लेषण के बारे में बात करते हैं। यह सच नहीं है, क्योंकि केवल व्यक्तिगत शब्दांशों को रचना के आधार पर पार्स किया जाता है। जहां तक संपूर्ण विचार व्यक्त करने वाले शब्दों के समूह की बात है, तो इसमें प्राथमिक स्कूलप्रक्रिया का नाम दिया गया है सदस्यों द्वारा प्रस्ताव का विश्लेषण।साथ ही, मिडिल और हाई स्कूल में, यह एक गहरा अर्थ प्राप्त कर लेता है। इसके आधार पर, यह हमेशा के लिए याद रखना आवश्यक है कि रूसी भाषा की कक्षाओं में रचना द्वारा वाक्य का विश्लेषण नहीं किया जाता है।
यहां उत्तर स्पष्ट है - हर कोई विषय को जानता है, किसी वस्तु या वस्तु की ओर इशारा करता है, और विधेय - की ओर पहले कार्रवाई की गई. भाषण को स्पष्ट और कथन को पूर्ण बनाने के लिए, मुख्य सदस्यों को द्वितीयक सदस्यों द्वारा पूरक किया जाता है, जिनमें सुविधाओं का एक सेट होता है।
वाक्य के द्वितीयक सदस्य आपको चल रही घटनाओं की समग्र तस्वीर प्रकट करने की अनुमति देते हैं। उनका उद्देश्य समझाना है मुख्य पूर्ववर्तियों के कार्यों का वर्णन करें.
अगले चरण में, आपको प्रस्ताव का विश्लेषण करना होगा। यहां हमारा मतलब है कि इसके सदस्यों को कैसे व्यक्त किया जाता है। प्रत्येक के पास कई विकल्प हैं, आपको प्रश्न पूछकर सही विकल्प चुनना होगा:
- अर्थ - संज्ञा, स्थानीय;
- स्काज़. - सीएच., सीआर. विशेषण, संज्ञा;
- पराजित. - विशेषण, स्थानीय, संख्या;
- जोड़ना। - संज्ञा, स्थानीय;
- obst. - क्रिया विशेषण, संज्ञा एक सुझाव के साथ.
उपरोक्त को ध्यान में रखते हुए, एक वाक्य का विश्लेषण क्या है इसका कमोबेश स्पष्ट विचार उभर रहा है। एक शब्द में, यह संबंधित शब्दावली का एक जटिल विश्लेषण है जो एक संपूर्ण विचार व्यक्त करता है।
वाक्यात्मक इकाइयों की विशेषताएँ
आपको उन मानदंडों को जानना होगा जो एक लेक्सेम को लागू करने के लिए होते हैं विस्तृत विवरण. पाठ में वाक्य की विशेषता एक निश्चित एल्गोरिदम मानती है।
दृश्य को परिभाषित करें:
- कथन के उद्देश्य के अनुसार (कथा, पूछताछ, प्रोत्साहन);
- भावनात्मक-अभिव्यंजक रंग द्वारा (स्वर द्वारा) - विस्मयादिबोधक या गैर-विस्मयादिबोधक।
व्याकरण ढूँढना.
हम वाक्य के प्रत्येक सदस्य, उनकी अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में क्रमिक रूप से बात करते हैं।
हम वाक्यात्मक इकाई की संरचना का वर्णन करते हैं। एक साधारण सुझाव के लिए:
- रचना द्वारा: एक-भाग (निश्चित-व्यक्तिगत, अनिश्चित-व्यक्तिगत, सामान्यीकृत-व्यक्तिगत, अवैयक्तिक, नाममात्र) या दो-भाग;
- व्यापकता के अनुसार: सामान्य या सामान्य नहीं;
- पूर्णता से: पूर्ण या अपूर्ण।
- क्या जटिल है: सजातीय सदस्य, विस्मयादिबोधक, अपील, परिचयात्मक निर्माण।
किसको निर्धारित करें प्रकार एक संयुक्त वाक्य है:
- मिश्रित वाक्य (सीएसपी) - वे एक समन्वय संघ द्वारा जुड़े सरल भागों द्वारा इंगित किए जाते हैं;
- जटिल वाक्य (सीएसएस) - हम मुख्य बात भी स्थापित करते हैं अधीनस्थ शब्द, प्रश्न और निर्माण की विशिष्टता के आधार पर (यह क्या संदर्भित करता है, अधीनस्थ उपवाक्य किससे जुड़ा हुआ है), हम बाद के प्रकार का निर्धारण करते हैं;
- गैर-संघ जटिल वाक्य (बीएसपी) - हम स्थापित करते हैं कि एक वाक्यात्मक इकाई में कितने सरल भाग होते हैं, प्रत्येक का अर्थ निर्धारित करते हैं (एक साथ, अनुक्रम, विरोध, आदि)।
हम जो भी तर्क देते हैं, उसके लिए तर्क देते हैं ये विराम चिह्न.
यदि कार्य में आरेख बनाना शामिल है, तो हम इसे करते हैं।
किसी जटिल वाक्य का विश्लेषण करना अधिक कठिन है।
यहां अधिक विश्लेषण के लिए पैरामीटर.
उदाहरणों से जटिल वाक्य को सरल भागों में विभाजित करने के बाद, हम उनमें से प्रत्येक का अलग से विश्लेषण करने के लिए आगे बढ़ते हैं।
एल्गोरिथम का पालन करते हुए, छात्र को संख्या 4 के तहत कार्य पूरा करने में समस्या नहीं होगी।
रेखाचित्र कैसे बनाएं
उत्कृष्ट अंक प्राप्त करने के लिए हमेशा एक साधारण वाक्य का सही ढंग से विश्लेषण करना पर्याप्त नहीं होता है। विद्यार्थी को भी सक्षम होना चाहिए वर्णित इकाइयों के चित्र बनाएं।
- विषय को एक पंक्ति से तथा विधेय को दो पंक्तियों से रेखांकित करके उजागर करें।
- आम तौर पर स्वीकृत नियमों के अनुसार उन्हें रेखांकित करते हुए छोटे सदस्यों को ढूंढें।
- टर्नओवर या कृदंत वाले वाक्यों को निम्नानुसार हाइलाइट किया गया है और अंतिम योजना में दर्शाया गया है। क्रियाविशेषण टर्नओवर को दोनों तरफ ऊर्ध्वाधर रेखाओं द्वारा हाइलाइट किया जाता है, और एक बिंदु/बिंदुदार रेखा को रेखांकित किया जाता है। कृदंत का दोनों तरफ ऊर्ध्वाधर रेखाओं से प्रकाश डाला गया, और एक लहरदार रेखा द्वारा रेखांकित किया गया है।
- संघ को मिश्रित वाक्य की योजना में शामिल नहीं किया गया है, इसे ढांचे से बाहर कर दिया गया है। लेकिन जटिल वाक्यों में इसे अधीनस्थ उपवाक्य में शामिल किया जाता है। संयोजक और संबद्ध शब्द एक अंडाकार में संलग्न हैं।
महत्वपूर्ण!इससे पहले कि आप एक वाक्य आरेख बनाएं, आपको यह सीखना होगा कि सजातीय सदस्यों को ग्राफिक रूप से कैसे नामित किया जाए। वे एक सर्कल में संलग्न हैं, और अपील, जो वाक्यविन्यास इकाई का सदस्य नहीं है, को योजना में "ओ" अक्षर द्वारा दर्शाया गया है और दो लंबवत रेखाओं से अलग किया गया है। परिचयात्मक शब्दों के साथ भी ऐसा ही करें।
प्रस्ताव योजना सीधे भाषण से बनाना आसान है. यहां एक हिस्से को दूसरे से अलग करना महत्वपूर्ण है, यानी। लेखक के शब्दों को सीधे भाषण से, उनके बीच उचित विराम चिह्न लगाकर।
सरल वाक्य पार्सिंग नमूना
हम एक उदाहरण लिखते हैं और विश्लेषण के लिए आगे बढ़ते हैं।
मैंने बैकाल से अधिक शानदार झील कभी नहीं देखी।
चरण I: सदस्यों द्वारा प्रस्ताव का विश्लेषण:
- "मैं" - मतलब, उच्चारित लिच। स्थानों;
- "मैंने नहीं देखा" - सरल चौ. स्काज़., उच्चारित क्रिया। रूप में व्यक्त करेंगे। सम्मिलित अतीत वीआर.;
चरण II:हमें पता चलता है कि वाक्य के कौन से सदस्य हैं व्याकरण का आधार बनाएं।यहाँ यह होगा - "मैंने नहीं देखा", इसलिए हम एक सरल वाक्य से निपट रहे हैं।
एक विशिष्ट उदाहरण में, सभी छोटे सदस्य विधेय में शामिल हुए:
- झील नहीं देखी (क्या?) - जोड़ें, उच्चारित संज्ञा। आर.पी. में;
- झीलें (कौन सी?) अधिक शानदार हैं - असंगत, परिभाषित, उच्चारित adj. तुलना में डिग्री;
- अधिक शानदार (क्या?) बैकाल - अतिरिक्त, उच्चारित संज्ञा। आर.पी. में
चरण III:प्रक्रिया के अंत में दें सामान्य विशेषताएँसरल वाक्यरूसी भाषा में:
- संरचना द्वारा - दो-भाग, व्यापक, पूर्ण;
- कथन के उद्देश्य के अनुसार - कथा;
- स्वर-शैली द्वारा - गैर-विस्मयादिबोधक, इसलिए, अंत में एक विराम चिह्न लगाया जाता है - एक अवधि।
चरण IV: पार्सिंगएक साधारण वाक्य में योजना शामिल होती है [- =]।
किसी वाक्य को पार्स करने से अधिक समस्याएँ उत्पन्न होती हैं कृदंत टर्नओवर. नीचे उसके उदाहरण देखें.
नमूना: दलदल के पीछे, बिर्चों से धधकते हुए, एक उपवन देखा जा सकता था।
विशेषताएँ: कथात्मक, अप्राप्य, सरल, दो-भाग, व्यापक, पूर्ण, एक अलग गहराई से जटिल। के बारे में।
योजना: [, I ger. टर्नओवर I, = - ].
सजातीय सदस्यों द्वारा जटिल वाक्यात्मक इकाइयाँ, टर्नओवर को एक समान तरीके से पार्स किया जाता है।
सरल वाक्यक्रियाविशेषण कारोबार के साथ एक वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन प्राप्त करना चाहिए। वे इंगित करते हैं कि संपूर्ण टर्नओवर किस सदस्य का है, फिर इसके हिस्सों को शब्दों में विभाजित किया जाता है।
नमूना:चंद्रमा अभी-अभी टीले के पीछे से निकला था और पारभासी, छोटे, निचले बादलों को रोशन कर रहा था।
विशेषताएँ: कथात्मक, अप्रकाशित, सजातीय कहानियाँ। एक गैर-दोहराई जाने वाली यूनियन "और" से जुड़ा हुआ है, इसलिए, उनके बीच अल्पविराम नहीं लगाया जाता है, और अल्पविराम को परिभाषाओं के बीच रखा जाना चाहिए, उनके पास एक संघ-मुक्त कनेक्शन है, सरल, दो-भाग, सामान्य, सजातीय स्काज़ द्वारा जटिल। और def.
योजना: [- = और = ओ, ओ, ओ]।
जटिल वाक्यों का विश्लेषण
रूसी घरेलू अभ्यास में नियमित रूप से संख्या 4 के तहत एक अनिवार्य कार्य शामिल होता है। यहां विविध उदाहरण हैं: एसएसपी, एसपीपी, बीएसपी।
हमेशा, किसी जटिल वाक्य का विश्लेषण करते समय, आपको इसकी शुरुआत यहीं से करनी होगी व्याकरणिक आधार ढूँढना।
मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों की परिभाषा के आधार पर जटिल वाक्यों का विश्लेषण करना आवश्यक है।
कई अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ वाक्यात्मक इकाइयों का विश्लेषण सामान्य योजना के अनुसार किया जाता है, जैसे कि किया गया हो प्रस्ताव की संरचना का विश्लेषण, लेकिन अधीनता के प्रकार और इन प्रकारों के संयोजन का संकेत देता है। नीचे स्पष्ट रूप से उदाहरणों के साथ, रेखाचित्रों के साथ जटिल वाक्यों के नमूने दिए गए हैं विश्लेषण दिखा रहा हूँ.
लगातार समर्पण के साथ एसओपी पैटर्न: बच्चों ने बताया कि उन्होंने वे डेज़ी चुनीं जो दादी को पसंद थीं।
विशेषताएँ: वर्णनात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल, संबद्ध, इसके भाग सुसंगत अधीनता के साथ एक अधीनस्थ संबंध से जुड़े होते हैं, इसमें दो सरल होते हैं।
योजना: [-=], (कौन सा = (कौन सा = -)।
एसएसपी नमूना:जीवन एक बार मिलता है, और आप इसे खुशी से, सार्थक, खूबसूरती से जीना चाहते हैं।
विशेषता: वर्णनात्मक, विस्मयादिबोधक रहित, जटिल वाक्य, इसके दो व्याकरणिक आधार हैं, संबद्ध, संयुक्त। संयोजन "और" एक साथ व्यक्त करता है। दूसरा सरल वाक्य सजातीय ओब्स्ट द्वारा जटिल है। राज्य.
निष्कर्ष
यदि आपकी आंखों के सामने वाक्य, रेखाचित्रों के साथ उदाहरण हों तो दृश्य स्मृति स्वतः ही काम करने लगती है। यह नियंत्रण श्रुतलेखों और स्वतंत्र लोगों पर अच्छी तरह से मदद करता है। इस तरह, आप स्वचालित रूप से सीख सकते हैं और सही ढंग से पार्स करेंसुझाव (यदि उदाहरण सही ढंग से चुने गए हैं), विश्लेषण के लिए आवश्यक सभी मानदंडों पर प्रकाश डालें।
एसएसपी में विराम चिह्न
1. सरल वाक्य जो एक मिश्रित वाक्य का हिस्सा होते हैं, अल्पविराम द्वारा एक दूसरे से अलग किए जाते हैं।:
अल्पविराम नहीं लगाया गया है:
1) बीएससी में यूनियनों के साथ तथा, यदि कोई सामान्य नाबालिग सदस्य या एक सामान्य अधीनस्थ खंड है:
2) संघ के साथ SSP में तथा, यदि SSP के भाग प्रश्नवाचक, विस्मयादिबोधक या नाममात्र वाक्य हैं:
3) बीएससी में यूनियन के साथ एण्ड, यदि कोई कॉमन है परिचयात्मक शब्द:
2. यदि एसएसपी के हिस्से काफी सामान्य हैं, और उनके अंदर अल्पविराम हैं, तो उन्हें अर्धविराम द्वारा एक दूसरे से अलग किया जाता है:
3. यदि वाक्य का दूसरा भाग घटनाओं के त्वरित परिवर्तन, निष्कर्ष का संकेत देता है, तो वाक्य के दोनों भागों के बीच एक डैश लगाया जाता है:
1. हम पाठ से एक वाक्य लिखते हैं।
2. हम कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्य का प्रकार निर्धारित करते हैं।
3. हम भावनात्मक रंग के प्रकार का संकेत देते हैं।
4. हम व्याकरणिक आधार पाते हैं, हम उन पर जोर देते हैं।
5. हम एक प्रस्ताव योजना बनाते हैं।
रोशनीप्रकाशस्तंभ द्वारा दौड़ा गयाफूलों के ऊपर और वे देख लिए गएबिल्कुल ज़बरदस्तउसके रंग से.
1) वाक्य संयुक्त, वर्णनात्मक, विस्मयादिबोधक नहीं है।
2) पहला व्याकरणिक आधार - प्रकाश चमका. रोशनी- विषय, व्यक्त संज्ञा। श्रीमान्, मैं. पी., इकाई बिखरा हुआ- विधेय, ch द्वारा व्यक्त। अतीत वीआर., व्यक्त करेंगे. एन., इकाइयां एच।
दूसरा व्याकरणिक आधार है वे शानदार लग रहे थे. वे- विषय, व्यक्त स्थान। तीसरी शीट, कृपया. एच। शानदार लग रहा था- एक यौगिक नाममात्र विधेय, जो Ch द्वारा व्यक्त किया गया है। ऐसा प्रतीत होता है कि यह नाममात्र का भाग है - विशेषण शानदार।
3) वाक्य योजना: , और .
6. जटिल वाक्य
जटिल वाक्योंइसमें मुख्य और अधीनस्थ भाग होते हैं, जो किसी संघ या संबद्ध शब्द से जुड़े होते हैं। एनजीएन के मुख्य भाग में वर्णनात्मक शब्द हो सकते हैं।
पार्सिंग आदेश
1. वाक्य के कुछ हिस्सों (मुख्य और अधीनस्थ) का चयन करें, सीमाओं को चिह्नित करें।
2. इंगित करें कि अधीनस्थ उपवाक्य (मुख्य वाक्य को संपूर्ण या अलग से) क्या समझाता है
एक नया शब्द, कौन सा, इस शब्द के भाषण के भाग को इंगित करता है)।
3. इंगित करें कि अधीनस्थ भाग किस प्रश्न का उत्तर देता है और वाक्य-विन्यास का साधन क्या है
sic कनेक्शन (संघ, संबद्ध शब्द)।
4. अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार निर्धारित करें।
5.विराम चिन्हों को स्पष्ट करें।
6. एक आरेख बनाओ.
7. प्रत्येक भाग को एक सरल वाक्य के रूप में पार्स करें।
कई अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ एक जटिल वाक्य को एक जटिल वाक्य की सामान्य योजना के अनुसार पार्स किया जाता है, लेकिन साथ ही अधीनता के प्रकार (सजातीय, समानांतर, अनुक्रमिक) या इन प्रकारों के संयोजन को इंगित करना आवश्यक है।
एक जटिल वाक्य को पार्स करने का एक उदाहरण
1) कौन नहीं पहचानता, 2) क्या वह , 3) क्या लेर्मोंटोव आवश्यक हैकवि से
2) उसका व्यवसायों? (वी. बेलिंस्की)
1. ऑफर में तीन भाग हैं:
1) - मुख्य;
2) - सहायक;
3) - अधीनस्थ।
पहला उपवाक्य - पहली डिग्री का एक उपवाक्य - मुख्य वाक्य की व्याख्या करता है; दूसरा उपवाक्य - दूसरी डिग्री का उपवाक्य - पहले उपवाक्य को संदर्भित करता है और उसमें विषय की व्याख्या करता है वह, सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है। संचार की विधि अनुक्रमिक प्रस्तुतीकरण है।
2. प्रथम-डिग्री खंड किस प्रश्न का उत्तर देता है?, मुख्य से जुड़ा हुआ है
संघ का प्रस्ताव क्या. दूसरी डिग्री का अधीनस्थ उपवाक्य उत्तर देता है
ए से ई तक पूछें?, एक संबद्ध शब्द के साथ प्रथम डिग्री खंड से जुड़ा हुआ है
क्या.
3. प्रथम डिग्री उपवाक्य व्याख्यात्मक है। दूसरी डिग्री का अधीनस्थ उपवाक्य
न ही - सर्वनाम-परिभाषक।
4. प्रथम डिग्री उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य से अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है। द्वारा-
चूँकि दूसरी डिग्री का अधीनस्थ उपवाक्य पहले उपवाक्य के अंदर है, यह
दोनों ओर से अल्पविराम द्वारा अलग किया गया।
कथन के उद्देश्य से एक जटिल वाक्य प्रश्नवाचक होता है, इसलिए वाक्य के अंत में एक प्रश्न चिह्न लगाया जाता है।
क्या? कौन सा?
, (2 क्या वह, (3 क्या), 2)?
उपांग. मैं डिग्री उपांग. द्वितीय डिग्री
6. एक जटिल वाक्य के प्रत्येक भाग को एक सरल वाक्य के रूप में विश्लेषित किया जाता है।
| अतिरिक्त प्रस्तावों के प्रकार | |||
| अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार | प्रशन | कनेक्शन विधि | उदाहरण |
| निर्धारक संज्ञा को संदर्भित करते हैं, हमेशा मुख्य के बाद या मुख्य उपवाक्य के अंदर होते हैं | कौन सा? | संबद्ध शब्द: क्या, कौन, कौन, कहाँ, कहाँ, कहाँ से... | आशा में येगोरुष्का कि बादल गुजर रहा है,चोगे से बाहर झाँका। |
| व्याख्यात्मक मुख्य वाक्य में भाषण के अर्थ वाले शब्दों को संदर्भित करता है (कहता है, पूछो, उत्तर दो), विचार (सोचो, मनन करो), भावना (आनन्द, क्षमा, के लिएअन्य ) | अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्न | संयोजक और संबद्ध शब्द: क्या, कैसे, से, क्या, आदि। | हम यह जानते थे, वह पेट-का केवल दो कार्प लायालेकिन चुप थे. |
| परिस्थितियाँ विभिन्न प्रकार की परिस्थितियों की स्थिति को प्रतिस्थापित करती हैं और परिस्थितियों से संबंधित प्रश्नों का उत्तर देती हैं। | |||
| 1. स्थान | कहाँ? कहाँ? कहाँ? | संबद्ध शब्द: कहाँ, कहाँ, कहाँ से | चारों ओर पेड़, जहाँ भी देखोसोने के थे. |
| दो बार | कब? किस समय से? कितने बजे तक? | कब, तब से, बमुश्किल, एक बार | सिर्फ कभी कभी, जब यह मोर्चों पर आया, अजनबी चुप हो गया। |
| 3.शर्तें | किस स्थिति में? | अगर, अगर...तो | अगर बारिश होने लगे, तंबू ऊंचे लगाने पड़ेंगे। |
| 4. कारण | क्यों? किस कारण के लिए? | क्योंकि, चूँकि, चूँकि, के लिये | यह शायद एक भालू था क्योंकि मूस उस तरह नहीं चिल्लाती और केवल शरद ऋतु में ही चिल्लाती है। |
| 5. लक्ष्य | किस कारण के लिए? किसलिए? | को | खो जाने से बचने के लिएमैंने रास्ते पर लौटने का फैसला किया. |
| 6. परिणाम | जिसके परिणामस्वरूप घटित? | इसलिए | बर्फ़ सफ़ेद होती जा रही थी तो इससे मेरी आँखों में दर्द हुआ. |
| 7. कार्रवाई का तरीका | कैसे? कैसे? | जैसे, मानो, बिलकुल, मानो | बूढ़े ने ऐसा कहा जैसे बहुत ठंड थी. |
| 8. माप और डिग्री | किस हद तक? किस डिग्री में? किस हद तक? | क्या, कैसे, कितना | सवार तेजी से वापस आया हमारी अपेक्षा से अधिक. |
| 9. तुलना | कैसा? किसकी तरह? तो क्या? किससे? | जैसे, जैसे, जैसे, जैसे... | हम तीनों ने बातचीत शुरू की, मानो वे एक-दूसरे को सदियों से जानते हों। |
| 10. रियायतें | इसके बावजूद क्या? | हालाँकि, बावजूद, चलो, जाने दो, बिना कुछ लिए | इस घर को सराय कहा जाता था, हालाँकि उसके पास कोई यार्ड नहीं था। |
| कई विषयों के साथ जटिल विषय | ||
| अधीनता का प्रकार | परिभाषा | उदाहरण |
| क्रमबद्ध | पहला अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य के अधीन है, और बाकी एक के बाद एक अनुक्रमिक हैं | युवा कोसैक अस्पष्ट रूप से सवार हुए और अपने आँसू रोके रहे, क्योंकि वे अपने पिता से डरते थे, जो कुछ हद तक शर्मिंदा भी था,हालाँकि मैंने इसे न दिखाने की कोशिश की. |
| समानांतर | अधीनस्थ उपवाक्य एक ही मुख्य के विभिन्न शब्दों का बोध कराते हैं। | जब गाड़ी पहले से ही गाँव के अंत पर थीचिचिकोव ने पहले आदमी को अपने पास बुलाया, जिसने सड़क पर कहीं एक मोटा लट्ठा उठाकर उसे अपने कंधों पर खींच लिया। |
| सजातीय प्रस्तुतीकरण | अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य में उसी शब्द को संदर्भित करते हैं और उसी प्रश्न का उत्तर देते हैं। | मैंने येगोरुष्का को देखा, आकाश धीरे-धीरे कितना अंधकारमय हो गया, अँधेरा ज़मीन पर कैसे गिरा, कैसेतारे एक-एक करके चमक उठे। |
| विषम समर्पण | अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य में एक ही शब्द को संदर्भित करते हैं, लेकिन विभिन्न प्रश्नों का उत्तर देते हैं | मुझे बैल किराये पर लेने पड़े उस अभिशप्त पहाड़ पर गाड़ी खींचने के लिए क्योंकि वह बर्फीला था। |
| संयुक्त समर्पण | ऐसी अधीनता, जिसमें कुछ अधीनस्थ उपवाक्य लगातार एक-दूसरे का पालन करते हैं, अन्य - समानांतर, सजातीय या विषम रूप से। | हवा में, जहाँ भी देखो, बर्फ के टुकड़ों के पूरे बादल घूमते हुए, तो तुम नहीं समझोगे , चाहे बर्फ आसमान से गिर रही हो या ज़मीन से. |
| एक जटिल विषय वाक्य का वाक्य-विन्यास पार्स | |
| पार्सिंग आदेश | नमूना विश्लेषण |
| 1. वाक्य के कुछ हिस्सों (मुख्य और अधीनस्थ) का चयन करें, सीमाओं को चिह्नित करें। 2. इंगित करें कि अधीनस्थ उपवाक्य की व्याख्या क्या है (मुख्य वाक्य संपूर्ण या एक अलग शब्द के रूप में, कौन सा, इस शब्द के भाषण के भाग को इंगित करता है)। 3. इंगित करें कि अधीनस्थ उपवाक्य किस प्रश्न का उत्तर देता है और वाक्यात्मक संबंध (संयोजन, संबद्ध शब्द) का साधन क्या है। 4. अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार निर्धारित करें। 5.विराम चिन्हों को स्पष्ट करें। 6. एक आरेख बनाओ. 7. प्रत्येक भाग को एक सरल वाक्य के रूप में पार्स करें। कई अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ एक जटिल वाक्य को जटिल वाक्य की सामान्य योजना के अनुसार पार्स किया जाता है, लेकिन साथ ही अधीनता के प्रकार (सजातीय, समानांतर, अनुक्रमिक) या इन प्रकारों के संयोजन को इंगित करना आवश्यक है। | 1) WHO नहीं पहचानते, 2) क्या वह , 3) क्या लेर्मोंटोव आवश्यक हैकवि से 2) कर्तव्यों में से एक हैउसका व्यवसायों? (वी. बेलिंस्की) 1. प्रस्ताव में तीन भाग हैं: 1) - मुख्य; 2) - सहायक; 3) - अधीनस्थ। पहला उपवाक्य - प्रथम डिग्री उपवाक्य - मुख्य वाक्य की व्याख्या करता है; दूसरा उपवाक्य - दूसरी डिग्री का उपवाक्य - पहले उपवाक्य को संदर्भित करता है और उसमें विषय की व्याख्या करता है वह, सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है। संचार विधि - लगातार अधीनता। 2. प्रथम-डिग्री खंड किस प्रश्न का उत्तर देता है?, संघ के साथ मुख्य वाक्य से जुड़ा हुआ है क्या. दूसरी डिग्री का अधीनस्थ खंड प्रश्न का उत्तर देता है - ई के बारे में?, एक संबद्ध शब्द के साथ पहली डिग्री के अधीनस्थ खंड से जुड़ा हुआ है क्या. |
| पार्सिंग आदेश | नमूना विश्लेषण |
| 3. प्रथम डिग्री उपवाक्य व्याख्यात्मक है। द्वितीय श्रेणी का अधीनस्थ उपवाक्य सर्वनाम-निर्धारक है। 4. प्रथम डिग्री उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य से अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है। चूँकि द्वितीय-डिग्री उपवाक्य पहले उपवाक्य के अंदर है, इसलिए इसे दोनों ओर से अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है। कथन के उद्देश्य से एक जटिल वाक्य प्रश्नवाचक होता है, इसलिए वाक्य के अंत में एक प्रश्न चिह्न लगाया जाता है। क्या? कौन सा? 5. , (2 क्या वह, (3 क्या), 2)? उपांग. मैं डिग्री उपांग. द्वितीय डिग्री 6. एक जटिल वाक्य के प्रत्येक भाग को एक सरल वाक्य के रूप में विश्लेषित किया जाता है। |
| जटिल विषय वाक्यों के प्रकार | |||||
| № पी/पी | देखना अनुबंध पैर | सवाल | साधन सम्बन्ध | अर्थ उपांगीय | उदाहरण |
| अंतिम | कौन सा? कौन सा? कौन सा? कौन सा? | संबद्ध शब्द: कौन, कौन, किसका, कौन, क्या, कहाँ, कहाँ, कहाँ से, कब | मुख्य भाग में संज्ञा या स्थान-स्वामित्व के संबंध में परिभाषा है | "आपको अपने पड़ोसियों को लगातार चुटकुलों, चुटकुलों और उपाख्यानों से थकाने की ज़रूरत नहीं है जो पहले से ही किसी के द्वारा आपके श्रोताओं को बताए जा चुके हैं"(डी.एस. लिकचेव के अनुसार)। "एक शिक्षित व्यक्ति वह है जो दूसरों के साथ तालमेल बिठाना चाहता है और जानता है..."(डी.एस. लिकचेव) | |
| व्याख्यात्मक | अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्न | यूनियनें: क्या, कैसे, क्या, कली, तो वह, कोई फर्क नहीं पड़ता कैसेसंबद्ध शब्द: क्या, कैसे, कौन, कहाँ, क्या, कहाँ से, क्यों, कितना | मुख्य उपवाक्य में क्रिया को संदर्भित करता है और एक अतिरिक्त स्पष्टीकरण व्यक्त करता है | "मुझे विश्वास है कि हमारी सच्ची परवरिश मुख्य रूप से घर पर, हमारे रिश्तेदारों के साथ संबंधों में प्रकट होती है।"(डी.एस. लिकचेव के अनुसार) | |
| कार्रवाई का तरीका, डिग्री | कैसे? कैसे? किस डिग्री में? | यूनियनें: जैसे, जैसे, जैसे, बिलकुल, जैसे, मानो...संबद्ध शब्द: कैसे, कितना | क्रिया, क्रिया विशेषण, विशेषण, संज्ञा को मुख्य रूप से संदर्भित करता है और क्रिया के तरीके, डिग्री का अर्थ व्यक्त करता है | "ऐसा व्यवहार करो कि विनय और मौन रहने की क्षमता पहले स्थान पर आ जाये"(डी.एस. लिकचेव के अनुसार) | |
| स्थान | कहाँ? कहाँ? कहाँ? | संबद्ध शब्द: कहाँ, कहाँ, कहाँ से | स्थान विशिष्टता | "बुद्धिमत्ता वहीं मौजूद होती है जहां दूसरों, दुनिया, प्रकृति के प्रति सम्मान होता है"(डी.एस. लिकचेव के अनुसार) | |
| समय | कब? कितनी देर? कब से? | यूनियनें: जब, जब तक, बमुश्किल, केवल, तब से, जब तक, जब तक, पहले, जब तक | कार्रवाई के समय का स्पष्टीकरण | जैसे-जैसे मानवता की संस्कृति आगे बढ़ती है, पुराने मूल्यों में नए मूल्य जुड़ते हैं, जिससे आज के लिए उनका मूल्य बढ़ जाता है।(डी.एस. लिकचेव के अनुसार) | |
| स्थितियाँ | किस स्थिति में? | यूनियनें: यदि, यदि, यदि, यदि, यदि, एक बार, कब, यदि केवल, | उस स्थिति का संकेत जिसके अंतर्गत क्रिया होती है, विधेय क्रिया कहलाती है | "यदि वह परिचितों के साथ विनम्र व्यवहार करता है, और बात-बात पर अपने परिवार से चिढ़ जाता है,–वह एक बुरे आचरण वाला व्यक्ति है" | |
| № पी/पी | देखना अनुबंध पैर | सवाल | साधन सम्बन्ध | अर्थ उपांगीय | उदाहरण |
| जैसे ही | (डी.एस. लिकचेव) | ||||
| कारण | क्यों? से क्या? | यूनियनें: क्योंकि, क्योंकि, इस तथ्य के कारण कि, इस तथ्य के कारण कि, के लिये, चूँकि | कारण का स्पष्टीकरण | "... मैं मुख्य रूप से पुरुष से, परिवार के मुखिया से अपील करता हूं, क्योंकि एक महिला को वास्तव में रास्ता देने की जरूरत है ... न कि केवल दरवाजे पर"(डी.एस. लिकचेव के अनुसार)। | |
| लक्ष्य | किसलिए? किसलिए? किस कारण के लिए? | यूनियनें: ताकि, करने के लिए, क्रम में, बस करने के लिए, बस करने के लिए | क्रिया की नियुक्ति को क्रिया-लक्ष्य-विधेय कहा जाता है | "... जोर से कांटा प्लेट में रखने की जरूरत नहीं है, शोर से सूप अपने अंदर खींचने की जरूरत नहीं है, रात के खाने में जोर से बोलने या पूरे मुंह से बोलने की जरूरत नहीं है ताकि पड़ोसियों को डर न हो"(डी.एस. लिकचेव)। | |
| तुलनात्मक | कैसे? | यूनियनें: जैसे, जैसे, बिल्कुल, जैसे, जैसे, जैसे, जैसा, जैसा, जैसा, क्या, से, से | दो क्रियाओं, अवस्थाओं की तुलना | "माफ़ी माँगने में सक्षम होना, दूसरों के सामने अपनी गलती स्वीकार करना दिखावा करने, झूठ बोलने से बेहतर है, इस प्रकार, सबसे पहले, खुद को इशारा करते हुए"(डी.एस. लिकचेव के अनुसार) | |
| मुलायम | किसके बावज़ूद? किसके विरुद्ध? | यूनियनें: हालाँकि, कम से कम, चलो, चलो, हाँ-रम कि, इस तथ्य के बावजूद कि।संबद्ध शब्द: NO क्या है, NO कौन है, NO कैसे है, NO कहाँ है, कब NO है। | किस पर कार्रवाई हो रही है इसका संकेत | "इस तथ्य के बावजूद कि हम छोटी-छोटी चिंताओं और रोजमर्रा की जिंदगी की हलचल से उबर चुके हैं, हमें लोगों के प्रति खुला और सहनशील होने में सक्षम होना चाहिए।"(डी.एस. लिकचेव के अनुसार) | |
| नतीजे | संघ: इसलिए | परिणाम, निष्कर्ष, निष्कर्ष | "यह युवावस्था में है कि व्यक्ति का दिमाग ज्ञान को आत्मसात करने के लिए सबसे अधिक ग्रहणशील होता है, इसलिए "आराम" पर, छोटी-छोटी बातों पर समय बर्बाद न करें।(डी.एस. लिकचेव के अनुसार) | ||
| कनेक्ट | संबद्ध शब्द: क्या(नाममात्र और अप्रत्यक्ष मामलों में: क्यों, क्यों, क्यों), क्यों, क्यों, क्यों | अतिरिक्त जानकारी, टिप्पणियाँ, हर महत्वपूर्ण चीज़ के लिए | "एक व्यक्ति लोगों का भला करता है, बीमारी की स्थिति में उनके कष्टों को कम करता है, जिससे उसे वास्तविक आनंद प्राप्त करने का अवसर मिलता है"(डी.एस. लिकचेव के अनुसार)। हम पहले से ही गलियारे में दबे पाँव चल रहे थे, जिससे मेरी बहन को बहुत आश्चर्य हुआ। |
लक्ष्य: पिछला दोहराएँ शैक्षणिक सामग्रीएनपीपी के अनुसार विभिन्न प्रकार के अधीनस्थ खंडों के साथ।
कार्य:
1. वर्तनी और विराम चिह्न कौशल में सुधार; एनजीएन के वाक्यात्मक विश्लेषण में विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करना;
2. एसपीपी योजनाओं को तैयार करने और इन प्रस्तावों के वाक्यविन्यास विश्लेषण को सीखने के कौशल और कौशल को विकसित करना और सुधारना;
3. छात्रों में मातृभूमि के प्रति देशभक्ति और आसपास के लोगों के प्रति सम्मान की भावना पैदा करना
कार्य प्रपत्र:ललाट, समूह (होमवर्क)
उपकरण: पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा" ( ई. डी. सुलेमेनोवा, जेड. के. सबितोवा, अल्माटी "अटाम्रा", 2009), कार्ड, कंप्यूटर (प्रस्तुति)
कक्षाओं के दौरान:
मैं। आयोजन का समय
हैलो दोस्तों! बैठिए। (बख्तियार एक कविता पढ़ते हैं)
अदृश्य देशों की रोशनी नहीं
अद्भुत, समृद्ध, सुंदर,
केवल तुम, कजाकिस्तान, मेरे दिल के प्यारे हो,
जिसने मुझे जीवन और शक्ति दी!
आख़िर यहाँ एक खास लोग रहते हैं -
खुली उदार आत्मा के साथ
समृद्धि के दिन, और विपत्ति के वर्ष
हम साथ हैं, हम आपके बगल में हैं.
मुझे मुक्त मैदानों की हवा बहुत पसंद है,
मादक स्वतंत्रता के प्रतीक के रूप में!
तुम स्वतंत्र हो गए, मेरे कजाकिस्तान,
आकाश में उड़ती हुई चील की तरह!
तो अपने अमीर और घमंडी लोगों को जाने दो
कोई युद्ध नहीं, कोई दुर्भाग्य नहीं जानता!
शांति, सद्भाव और मित्रता बनी रहे।'
सभी खुश रहें!!!
धन्यवाद बख्तियार, शुभकामनाएं। इयावाम, दोस्तों, मैं एक-दूसरे को कुछ शुभकामना देने का प्रस्ताव करता हूं, क्योंकि आप न केवल सहपाठी हैं, बल्कि दोस्त भी हैं। (एक दूसरे से सीखने की इच्छा)
धन्यवाद! यहां है ये मंगलकलशऔर अच्छे मूड में हम पाठ शुरू करेंगे।
द्वितीय. 1) विद्यार्थियों को काम पर लगाएं
इया ने वह आदर्श वाक्य चुना जिसके तहत हम आज काम करेंगे:
गलतियों से मत डरो
गलतियों से निपटें
सही रास्ता खोजें हमेशा तैयार रहें।
चूँकि नई सामग्री का अध्ययन करते समय, साथ ही दोहराते समय, हम अक्सर गलतियाँ करते हैं, हम उन्हें न करने का प्रयास करेंगे।
प्रत्येक तालिका में कागज का एक टुकड़ा होता है जिस पर हमारे पाठ के तत्वों को हाइलाइट किया जाता है, हमारे पूरे काम के दौरान मैं आपसे उन कार्यों के सामने माइनस लगाने के लिए कहूंगा जहां आपको त्रुटियां होंगी या जहां आपके पास प्रश्न होंगे। मान गया?
हमारे पाठ का उद्देश्य यह है कि हम एनजीएन से संबंधित सभी सामग्री को समेकित करेंगे, और हम इन प्रस्तावों के मौखिक और लिखित विश्लेषण में अपने कौशल विकसित करेंगे।
2) स्पेलिंग वार्म-अप
हमें थोड़ा वार्म-अप करने की ज़रूरत है, और इसलिए, पहले हम आपके साथ थोड़ा स्पेलिंग वार्म-अप करेंगे। आइए संख्या लिखें, बढ़िया काम। बोर्ड में कौन आना चाहता है?
1) अज्ञानी (अज्ञानी, अनपढ़), अविश्वास (ईश्वरहीनता, अविश्वास, इनकार), प्रतिकूलता (परेशानी), अज्ञानी (असभ्य, बदतमीजी), बीमारी (बीमारी), क्लुट्ज़ (अनाड़ी, अजीब), लापरवाही (लापरवाही), बुरा मौसम (खराब मौसम, अच्छा मौसम), घृणा (शत्रुता, घृणा), फूहड़ (लापरवाह, गंदा), पता नहीं () - बिना नहीं उपयोग किया जाता है
2) दुर्भाग्य (परेशानी, दुःख) - ख़ुशी; विकार (विकार) - आदेश; ख़राब स्वास्थ्य (बीमारी) - स्वास्थ्य; अशिष्टता (अशिष्टता) - शिष्टता; अविश्वास (संदेह) - भरोसा; अस्वीकृति (निंदा) - अनुमोदन; स्वतंत्रता (स्वतंत्रता) - निर्भरता; असावधानी (लापरवाही)- सावधानी; अज्ञान (मूर्खता) - शिक्षा
मैंने इन संस्थाओं को 2 समूहों में क्यों विभाजित किया? (विभिन्न नियम)। टिप्पणी।
दूसरे समूह के लिए मौजूदा पर्यायवाची शब्द चुनें।
अब हमें क्या याद है? (संज्ञा के साथ वर्तनी नहीं, साथ ही पर्यायवाची शब्द)
3) होमवर्क जाँचना
और अब आइए आपके होम टास्क की जाँच करें। आपको आज के पाठ (किसी भी प्रकार के खंड के साथ एनजीएन का विश्लेषण) के लिए एक प्रस्तुति तैयार करनी थी, और आपने जोड़ियों में काम किया। और तो चलिए शुरू करते हैं, कौन चाहता है?
प्रस्तुति के लिए शिक्षक प्रश्न:
1. क्या एक ही संघ का उपयोग किया जा सकता है? अलग - अलग प्रकारअनुलग्नक? आप उपवाक्यों के प्रकार का निर्धारण कैसे करेंगे? क्या आप प्रश्न पूछने में अच्छे हैं?
2. गुणवाचक उपवाक्य व्याख्यात्मक उपवाक्य से किस प्रकार भिन्न है?
4) अधीनस्थ उपवाक्यों की पुनरावृत्ति (निर्धारित कार्य)
तो, दोस्तों, आपने कहा कि आप जानते हैं कि अधीनस्थ उपवाक्यों से प्रश्न कैसे पूछे जाते हैं, अब हम इसकी जाँच करेंगे। कार्डों पर काम करें: वाक्य पढ़ें, प्रश्न पूछें, उपवाक्य का प्रकार निर्धारित करें। हम तेजी से काम करते हैं.
फिर भी, मुझे नहीं लगता कि आपको ऐसा करने का अधिकार है। (गलती।)
जल्दी आना नया साल, हमने घड़ी की सुइयाँ आगे बढ़ा दीं। (लक्ष्य)
उसने ऐसे भावों को गुनगुनाया कि आँसू छलक पड़े। (डीईएफ़.)
राजकुमार का चेहरा मूर्खतापूर्ण है, हालाँकि कई लोग उसे एक बुद्धिमान व्यक्ति मानते थे। (रियायतें)
नाव में चप्पू नहीं थे, इसलिए हमें तख्ते से नाव चलानी पड़ी। (नतीजे)
यदि मुझे सारा परिणाम मालूम होता तो मैं पानी में न चढ़ता। (स्थितियाँ)
जहाँ घास अभी तक हटाई नहीं गई थी, हवा ने हरी घास के रेशम को खुरदुरा कर दिया। (स्थानों)
जब पूरी गति से दौड़ती हुई एक मालगाड़ी दिखाई दी तो झुंड जम गया। (समय)
और अब, दोहराव पर, हम एक डिजिटल श्रुतलेख (पारस्परिक सत्यापन) करेंगे।
1. यह दो खंडों वाला एक एनजीएन है।
हाँ - 1 नहीं - 0
2. , (क्योंकि, (कितना),). इस प्रस्ताव की यह योजना: ऐसा लगता था कि सड़क आकाश की ओर जाती है, क्योंकि कितना भी देखो, वह ऊपर उठती ही जाती थी।
3. सुबह उस लड़के ने मुझे जगाया और बताया कि उसने खुद ही एक बिज्जू को अपनी जली हुई नाक का इलाज करते देखा है।यह समानांतर अधीनता वाला एनजीएन है।
हाँ - 1 नहीं - 0
4. यदि कवि अपनी मूल भाषा के साथ सामंजस्य बनाकर रहता है, तो कवि की ताकत दस गुना बढ़ जाती है।यह एक क्लॉज असाइनमेंट वाला एनजीएन है।
हाँ - 1 नहीं - 0
5. यह एक क्लॉज वाला एनजीएन है।
हाँ - 1 नहीं - 0
6.तय हुआ कि बारिश रुक जायेगी तो कल जायेंगे।अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य के बाद रखा जाता है।
हाँ - 1 नहीं - 0
7. रूसी भाषा में अधीनता 3 प्रकार की होती है।
हाँ - 1 नहीं - 0
क्या आप लोगों के पास अपनी गलतियों के बारे में कोई प्रश्न हैं? आपको घर पर और क्या दोहराने की आवश्यकता है?
और अब मैं आपको पाठ पढ़ूंगा और आपसे इसका मुख्य विचार निर्धारित करने के लिए कहूंगा:
एक खानाबदोश, जो रेगिस्तान में प्यास से मर रहे एक पथिक से मिला हो, अपने ऊँट पर कभी नहीं गुजरेगा। वह उस गरीब आदमी को पानी देगा, उसे खाना खिलाएगा, उसे निकटतम कुएं पर ले जाएगा, जहां हमेशा लोग रहते हैं। और वह आगे बढ़ जाएगा, संभवतः दोबारा कभी नहीं मिलेगा। ऐसे हजारों मामले स्टेपी कानून में फिट बैठते हैं: "यदि आप किसी व्यक्ति से मिलते हैं, तो उसे खुश करें: हो सकता है कि आप उसे आखिरी बार देखें।" निःस्वार्थ दयालुता की यह अभिव्यक्ति बचपन में मुझे मिली परी कथाओं की नैतिकता से भी अधिक महान है, जहां नायक किनारे पर फेंकी गई मछली की मदद करता है, और जब उसकी नाव तूफान से पलट जाती है, तो जिस मछली को उसने एक बार बचाया था चमत्कारिक ढंग सेउसकी मदद करता है.
(ओल्ज़ास सुलेमेनोव "विभिन्न वर्षों के विचार")
(पाठ का मुख्य विचार: दया, दया, बिना किसी स्वार्थी लक्ष्य के समझ)
धन्यवाद! हर कोई सहमत है या किसी की कोई राय है?
और अब मुख्य विचार को किसी अधीनस्थ उपवाक्य के साथ एनजीएन के रूप में लिखित रूप में तैयार करें और उसका प्रकार निर्धारित करें।
5) किसी जटिल वाक्य के वाक्यविन्यास विश्लेषण की पुनरावृत्ति
और अब हम एक जटिल वाक्य के वाक्यात्मक विश्लेषण को याद करेंगे। बोर्ड को शुभकामनाएँ:
पृथ्वी का दृश्य अभी भी दुखद है, लेकिन हवा पहले से ही वसंत ऋतु में सांस ले रही है। (घोषणा, चिल्लाया नहीं, एसएसपी एक विरोधी गठबंधन के साथ: 1. दो-भाग, वितरण; 2. दो-भाग, वितरण)
[===== _________], और [_________ ========]।
अब मुझे किसी प्रस्ताव को पार्स करने का क्रम कौन बताएगा.
पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 161 पर, आपके पास एनजीएन को पार्स करने की प्रक्रिया है, कृपया पढ़ें और हमें बताएं कि हमें एनजीएन में क्या निर्धारित करने में सक्षम होना चाहिए?
- जो पाठ मैंने आपको पढ़ा है, उसमें से मैं एक वाक्य लूंगा और हम उसे ब्लैकबोर्ड पर पार्स करेंगे:
वह उस गरीब आदमी को पानी देगा, उसे खाना खिलाएगा, उसे निकटतम कुएं पर ले जाएगा, जहां हमेशा लोग रहते हैं। (भाषण, गैर-विस्मयादिबोधक, एसपीपी एक विशेषण परिभाषित के साथ: 1. दो-राज्य, वितरण, ओएसएल। एकल कथन; 2. दो-राज्य, वितरण)
[_____ ======, ====, ======], (जहाँ ===== _________)।
एसएसपी योजना और एसपीपी योजना के बीच क्या अंतर है?
आइए अब एक वाक्य का और अधिक विश्लेषण करें जटिल संरचना:
और यहाँ वह एक ऐसे आदमी के सामने है जिसे वह उसके जन्म से नौ महीने पहले से जानती थी, जिसे उसने कभी अपने दिल से बाहर महसूस नहीं किया था। (भाषण, गैर-उत्तेजना, विशेषण के साथ एनजीएन, सजातीय अधीनता के साथ: 1. एकल-राज्य, वितरण; 2. एकल-राज्य, वितरण; 3. दो-राज्य, वितरण)
[_____ ], (किसको =====), (किसको ________ =====)।
6) फिक्सिंग
परिक्षण
1. वाक्यात्मक विश्लेषण करते समय सबसे पहले वाक्य का विश्लेषण किया जाता है:
ए) भावनात्मक रंग द्वारा (इंटोनेशन द्वारा)
बी) कथन के उद्देश्य के अनुसार
डी) अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार
2. एनजीएन में, हमें यह निर्धारित करने में सक्षम होना चाहिए:
ए) भावनात्मक रंग
बी) कथन का उद्देश्य
सी) संघों के प्रकार (संयोजी, प्रतिकूल, विभाजनकारी)
जी) अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार, साथ ही अधीनता का प्रकार
डी) व्याकरणिक आधार की उपस्थिति से (सरल या जटिल)
3. एनजीएन में अधीनस्थ उपवाक्यों के अधीनता के प्रकारों की सूची बनाएं:
ए) कथात्मक, विस्मयादिबोधक, प्रश्नवाचक
बी) विस्मयादिबोधक, गैर-विस्मयादिबोधक
बी) समानांतर, सजातीय, संयुक्त, सुसंगत
डी) व्याख्यात्मक, गुणवाचक, क्रियाविशेषण
डी) विभाजित करना, प्रतिकूल करना, जोड़ना
4. सभी एसपीपी को कितने समूहों में बांटा गया है:
ए) 2बी) 4 सी) 5 डी) 6 ई) 8
5. उस वाक्य को इंगित करें जिसमें अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य में एक शब्द को संदर्भित करता है:
ए) और वह पहले से ही दर्रे को पार करने की योजना बना रहा था, जैसे कि यह सचमुच एक नए दिन की शुरुआत के साथ हो सकता है। (एआईटीएम.)
बी) आखिरकार, यह ज्ञात है कि केवल एक व्यक्ति ही अपनी मृत्यु को इतनी गंभीरता से प्रस्तुत करता है। (कप्र.)
सी) यदि कोई व्यक्ति प्रकृति पर निर्भर करता है, तो वह भी उस पर निर्भर करती है: उसने उसे बनाया - वह उसका रीमेक बनाता है। (फ्रांस)
डी) जब पूरी गति से दौड़ती एक मालगाड़ी दिखाई दी तो झुंड सुन्न हो गया। (अलिमज़.)
ई) एक बार, जब मैं मुर्गे की टांगों पर झोपड़ी में आया, तो उसके निवासियों की आत्मा की उदास मनोदशा ने तुरंत मेरी नज़र पकड़ ली। (कप्र.)
6. अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार निर्धारित करें: जहाँ घास अभी तक हटाई नहीं गई थी, हवा ने हरी घास के रेशम को खुरदुरा कर दिया। (शोल.)
ए) व्याख्यात्मक
बी) निश्चित
बी) स्थान
डी) लक्ष्य
डी) तुलनात्मक
7. अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार निर्धारित करें: लेकिन उस स्थान पर तटबंध इतना ऊंचा था कि हाथी को नीचे जाने की हिम्मत नहीं हुई। (एक अंग।)
ए) व्याख्यात्मक
बी) कारण
बी) लक्ष्य
डी) कार्रवाई का तरीका
डी) रियायतें
8. एनजीएन को एक अधीनस्थ गुण के साथ इंगित करें:
ए) उसने उसे अलविदा कहा, दृढ़ता से विश्वास किया कि वे थोड़े समय के लिए अलग हो गए।
बी) हमें रूसी सर्दियों की उदारता पसंद है, जो जादुई रूप से रंगहीन वाष्प को क्रिस्टल और रत्नों में बदल देती है। (राइलेन।)
ग) वे घास काटने गए जब घास के मैदान में घास का मैदान लगभग आधा खेत था। (शोल.)
डी) यदि आप जानते थे कि यह क्या था अद्भुत व्यक्ति. (कप्र.)
ई) उसे याद आया कि उसने महान पीड़ितों - पुश्किन और नेपोलियन के मुखौटों पर वही शांतिपूर्ण अभिव्यक्ति देखी थी। (कप्र.)
9. एनजीएन में अधीनस्थ उपवाक्यों के अधीनता की विधि निर्दिष्ट करें: और यहाँ वह एक ऐसे आदमी के सामने है जिसे वह उसके जन्म से नौ महीने पहले से जानती थी, जिसे उसने कभी अपने दिल से बाहर महसूस नहीं किया था। (एम.जी.)
ए) समानांतर
बी) अनुक्रमिक
बी) वर्दी
डी) विषमांगी
डी) संयुक्त
10. एनजीएन में अधीनस्थ उपवाक्यों की अधीनता की विधि निर्दिष्ट करें: हाथी को नहीं पता था और उसने यह नहीं सोचा था कि उसके रास्ते में इन फलों को किसने उठाया और ढेर लगा दिया, उसे नहीं पता था कि जंगल के लोग उसे खिलाते हैं ताकि नेता को हरी धुंध की गहराई तक पहुंचने की ताकत मिले। (अलिमज़.)
ए) समानांतर
बी) अनुक्रमिक
बी) वर्दी
डी) विषमांगी
डी) संयुक्त
आपसी जाँच (स्लाइड पर उत्तर)
तृतीय. पाठ सारांश
छात्र "मैंने पाठ में क्या दोहराया?" विषय पर एक निबंध लिखते हैं।
उदाहरण के लिए: मुझे यह पाठ वास्तव में पसंद आया, मैंने जल्दी ही एक नया विषय सीख लिया, क्योंकि नया विषयहमें आसान, सुलभ रूप में प्रदान किया गया था। मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि प्रत्यय, जैसे दरियादिल व्यक्ति, शब्द का अर्थ बदल सकता है, शब्द को छोटा अर्थ दे सकता है। हम माँ को सिर्फ माँ ही नहीं, मम्मी, सूरज-सूरज, बहन-बहन आदि भी कह सकते हैं।
अपने कार्ड देखें और मुझे बताएं कि आपको घर पर क्या दोहराना है?
डी/जेड"मातृभूमि" शब्द के साथ एक सिंकवाइन बनाएं, अभ्यास 362 (कानूनी सुझाव)
