Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

2 slajd

Opis slajda:

3 slajd

Opis slajda:

Zima Zima se ne smatra bez razloga najčarobnijim godišnjim dobom. Zimi je običaj napraviti račune i razmisliti o planovima za cijelu sljedeću godinu i, naravno, zaželjeti najdublje želje na čarobni dan. Stara Godina. Mnogima je zima najdraže doba godine. Djeca svih uzrasta željno iščekuju njezin dolazak, kada će zemlju prekriti pahuljasti bijeli pokrivač, a božićna drvca zasvijetliti u kućama. Prema narodnom vjerovanju, lijepa Zima stiže na konju pintu. Sjahavši s konja, Zima započinje svoju čaroliju: kuje mrazeve, prekriva rijeke i jezera ledenim mostovima, sipa snijeg iz jednog rukava, a mraz iz drugog. Winterin glas je mlad i jasan, au očima joj blista led. Buduća žetva, a time i cjelokupna slijedeće godine. ZIMA-ZIMA Tatjana Bokova Zima-zima juri u ledenoj kočiji, Vjetar kuca krilima Po pospanim kućama. Trgovi i parkovi cvjetaju snježnom bjelinom. I mraz podiže lukove Nad šumskom stazom.

4 slajd

Opis slajda:

Zimski znakovi Padat će snijeg - zagrijavanje. Mačka prekriva lice šapom - do mećave. Česte zvijezde znače toplinu i snijeg, rijetke znače loše vrijeme i mećave. Zimski vjetar puhao je sa sjevera - uzrokujući veliki mraz. Mačka na peći - hladno u dvorištu. Vedro nebo znači mraz. Oblaci se kreću protiv vjetra - prema snijegu. Vrane su graktale kao cijelo jato - za mraz, plesale na nebu - za snijeg, sjedile na zemlji - za otapanje, smjestile se na donje grane drveća - čekajte vjetar. Mačka spava čvrsto i dugo - za toplinu. Kukavica će početi kukurikati - mraza više neće biti. Bijeli oblaci zimi znače vjetar, plavi oblaci znače toplinu. Vrapci su cvrkutali uglas - do otopljenja. Bogata žetva rowan nagovještava oštru zimu. Ako je zima topla, ljeto će biti hladno. Što više snijega na poljima, to će biti veća žetva.

5 slajd

Opis slajda:

Zimske zagonetke Svakim danom sve je hladnije, Uhvati se za karniš, Sunce sve slabije grije, Visi s glavom, Snijeg je svuda, ko resa, - Sitni akrobat, Pa, znači, došao nam je... (zima) Zimska lizalica... (ledenica) Zvijezde lete s neba i sjaje na suncu. Kao balerina u plesu, On je disao na prozoru - Vrti se zimi... (pahulje) Odmah se prekrio ledom. Čak su i grane breza bile pokrivene mrazom... (mraz) Ko cijelu noć Mi smo ga zaslijepili lukavo. Pjeva li snježne pjesme? Tu su oči i nos mrkve. Vjetar je zimski prijatelj, Malo toplo - zaplakat će u tren Nanijet će snježne nanose... (mećava) I otopiti... (snjegovića)

6 slajd

Opis slajda:

Prosinac “Godina završava - zima počinje” - tako kažu za prosinac, prošli mjesec godine i prvi – zimski. Sunce je sve niže, a dani sve kraći i tamniji. A mrazne noći svjetlije su od zvijezda. U prosincu počinje prava zima. Zemlja se već ohladila i pali snijeg se više ne topi, nego ostaje do proljeća. Životinje spavaju zimski san, a drveće odbacuje posljednje lišće. Svaki dan temperatura pada, a od 25. prosinca počinju jaki mrazevi. Prosinac je ime dobio po latinskoj riječi decem (u prijevodu deset) Sve zbog in stari Rim ovaj mjesec je bio deseti, ai nakon reformi i promjena u položaju mjeseci sačuvani su njihovi izvorni nazivi. Drevna Rusija imala je vlastita imena za ovaj mjesec. Prosinac se češće nazivao “tmurnim” (zbog činjenice da se u prosincu rijetko sunce vidi), a zvao se i “žele” (jer se i zemlja i sve oko nje hladi). PROSINAC - privodi kraju godinu. Zimski snijeg prema trijemu vije, Mraz grize. Nedaleko Nova godina, A praznik će nas posjetiti s darovima i božićnim drvcem! Yu. Chichev

7 slajd

Opis slajda:

Siječanj Siječanj je početak godine, sredina zime. Dani postaju duži, dnevnih sati ima više. Sunce rano izlazi i jače sja, žureći proljeću. A snježni nanosi sve veći, snijeg dublji, led deblji... Siječanj je dobio ime po latinskom bogu Janusu. Naziva se i Janusov mjesec. Siječanj također znači "vrata godine", kao od latinskog "ianua" - vrata. Siječanj je mjesec sjajnih zvijezda i bijelih staza. Snijeg škripi pod nogama. Siječanj je vrhunac zime. Prošla je polovica zimskog razdoblja za ptice, uspavani odmor biljaka i mnogih životinja. Siječanj su naši preci nazivali: SEČEN, odlazak u šumu posjeći smrznuto drveće, zbog plavog neba - PROSINETS. Siječanj Otvorite kalendar - počinje siječanj. U siječnju, u siječnju U dvorištu ima puno snijega. Snijeg - na krovu, na trijemu. Sunce je na plavom nebu. U našoj kući peći se griju, dim se u nebo diže u stupu. S. Marshak

8 slajd

Opis slajda:

Veljača veljača - ime je dobila po starogrčkom bogu podzemlja Februsu, odnosno Februsu. U početku je veljača imala 28 dana. Jedini je od svih mjeseci koji je imao paran broj dana, a prema vjerovanjima starih samo mjesec s neparnim brojem dana donosi sreću. Sunce već u veljači sja tri sata više nego u siječnju. Ali hladnoća se i dalje osjeća, uz česte snježne oluje i mećave. Najzabavniji praznik u veljači je Maslenica. Nastala je u Rusiji u pogansko doba. Popularni nazivi za veljaču su "bokogrey", "sechen", "snezhen", "lutnja". Svi ovi nazivi mjeseci inteligentno su odražavali hirovitost vremena. Uostalom, može doći do jakog siječanjskog mraza, koji može doseći i do trideset stupnjeva, i mećave s obilnim snježnim padalinama. A u nekim će danima iznenada sve obasjati jarko sunce i u isti čas zamirisati na proljeće. Bijelokrile mećave Zavijaju u veljači. Životinje su izgubile puno težine u skučenoj rupi i u šupljini. Mi ćemo im malo pomoći: Donijet ćemo kruha na hranilište. Snježnim stazama stići ćemo u drijemaču šumu. T.Kersten

Valentina Bykova

Nastavak teme - zima dizajn kutka prirode, želim vam predstaviti svoje fantazije na ovu temu. Vjerojatno svatko od vas kod kuće ima više od desetak starih DVD-ova koji vam ne trebaju. Ovo su oni koji će vam trebati. Od njih možete napraviti drveće - jele, borove itd., Ptice - sove, tetrijebe i druge, snježne nanose, kolibe. Napravila sam drvce i jedno od njih ukrasila novogodišnjim igračkama, a na drugo zalijepila šišarke. Za izradu drveća trebat će vam stalci, deblo - koristio sam bazu ispod ljepljive tapete - cijev, diskovi,

ljepilo "Moment", to jest, sve ovisi o vašoj mašti. Stabla su spremna. Mogu biti potpuno različite, možete ih čak i slikati, ali odlučila sam da budu srebrne, jer zima. Zatim morate osmisliti zaplet i početi ga pretvarati u stvarnost. Za to će nam trebati različite igračke životinje, pozadinu ćemo ukrasiti aplikacijama prema našoj mašti. To može biti dama u snijegu, šuma, božićna drvca. Može se koristiti kao pozadina za zajednički rad djece za zimu tema, možete uzeti i običnu stropnu pločicu, samo na njoj nacrtati oblake i snijeg, sunce - ako je dan, ili mjesec i potamniti ga, odnosno nacrtati tamno nebo i oblake zalaska, te nacrtati zvijezde. Želim vam uspjeh. Učitelji u mom vrtu, i što je najvažnije, moji učenici vole moje drveće.

Publikacije na temu:

Dragi kolege! Za ukrašavanje kutka prirode, želim vam predstaviti "Čudesno drvo", s promjenjivim vodičem za godišnja doba. Ispalo je "čudesno stablo".

Jesenska šuma je nevjerojatan prizor! Sve oko sebe govori da je priroda umjetnik koji ima sve na raspolaganju.

Za izradu ovog akvarija trebalo mi je: Kutija za igračke, samoljepljivi papir, školjke, kamenčići, ribice, otisnuti na papiru u boji.

Dekor Dječji vrtić Ima veliki značaj za skladan razvoj djeteta. Vrlo je važno da trening bude učinkovit.

Cilj: formirati osnovne ideje o svijetu oko nas kod djece prve mlađe skupine. 2017. godina je prepoznata kao godina ekologije. Zato.

Kutcima prirode kao cjelovitom sredstvu ekološkog odgoja u dječjim vrtićima posvećuje se velika pozornost. Učitelji pokazuju maštovitost, kreativnost i visoko umijeće pri njihovom uređenju i ukrašavanju. Postoji mnogo novih zanimljivih ideja kako učiniti kutak prirode još boljim i raznolikijim.

Zašto predškolci trebaju kutak prirode?

Svrha predškole obrazovna ustanova(DOW) - osiguranje potpunog tjelesnog, mentalnog i psihičkog razvoja djeteta za njegov pravovremeni prijelaz na sljedeći, viši stupanj obrazovanja. Bez sumnje, formiranje skladne, kompetentne osobnosti nemoguće je bez stvaranja bogatog i raznolikog razvojnog okruženja. Važna komponenta ovog okruženja je kutak prirode, koji bi trebao biti u svakoj grupnoj sobi dječjeg vrtića.

Kutak prirode u vrtiću uči djecu kako pažljivo postupati s njim

Njegovo značenje posebno je veliko za gradsku djecu koja, nažalost, nemaju priliku često biti u okrilju prirode i upoznavati njezine darove i nevjerojatne tajne, kako to zahtijeva dječja radoznala priroda. Stoga je jedan od najvažnijih zadataka prirodoslovne zone u predškolskoj odgojnoj ustanovi maksimalno ispuniti živote djece u vrtu komunikacijom s neživom i živom prirodom. Osim toga, kutak obavlja mnoge druge jednako važne zadatke:

1. Zdravlje djece. Mnoge tamo prisutne biljke pomažu u pročišćavanju zraka od prašine i ugljičnog dioksida. Osim toga, promatranje slika prirode, komunikacija s pticama i životinjama pomaže u oslobađanju od stresa nakon nastave, smanjuje agresivnost i razdražljivost kod djece sklone negativnim emocijama i blagotvorno utječe na psihičko stanje djece.
2. Razvoj kognitivnih sposobnosti. Djeca predškolske dobi uče o svijetu koristeći sva svoja osjetila, trebaju sve vidjeti, ispitati i opipati. Skupni prostor treba ispuniti predmetima, materijalima i predmetima koji potiču kognitivnu aktivnost djece, daju prostor njihovim istraživačkim potrebama i potiču kreativnost. Kutak prirode stvoren je kao mjesto gdje dijete može eksperimentirati, glumiti, učiti nove stvari (pa stoga tamo ne bi smjelo biti otrovnih biljaka ili agresivnih životinja).

   Kutak prirode u vrtićkoj skupini obavlja estetske, obrazovne i obrazovne funkcije

3. Estetski odgoj. Svi materijali i predmeti predstavljeni u kutku moraju biti odabrani na takav način da u djeci probude sposobnost da vide ljepotu domaća priroda i cijeniti to. Svijetlo jesensko lišće, fotografije i slike krajolika zimske šume, jesenskog parka i ljetne livade, modeli gljiva, drveća, šarene slike životinja i ptica izazivaju reakciju učenika i pridonose razvoju interesa za prirodu.
4. Moralni odgoj. Komunikacija s prirodom djeci daje prve lekcije ljubaznosti, čiju je važnost teško precijeniti.Životinje i biljke u kutu ovise o čovjeku: trebaju njegovu brigu i pažnju.

   Mogućnost brige o drugim živim bićima djeci usađuje dobrotu i odgovornost

   Brinući se o biljkama, životinjama, pticama i ribama djeca se uče biti odgovorna za sigurnost tuđih života, biti brižna i velikodušna prema slabima i bespomoćnima. Tako se u djetetovoj svijesti polažu prve ideje o humanosti i plemenitosti.

5. Njegovanje ekološke kulture, odnosno sposobnosti ponašanja u prirodno okruženje kako joj ne bi naudio. Kompetentno i racionalno korištenje prirodnih resursa također je sastavni dio ekološke kulture. Samo ljudi koji poznaju zakone prirode i znaju cijeniti njezine darove moći će zaštititi planetu od nevolja izazvanih neznanjem čovječanstva na području ekologije.

Zahtjevi za kutke prirode u dječjem vrtiću

Prilikom stvaranja kutaka prirode u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama uzimaju se u obzir: Opći zahtjevi za sve skupine, a specifične, odgovarajuće dobne karakteristike djece.

Organizacija kutaka prirode regulirana je klauzulom 6.13 sanitarnih i epidemioloških zahtjeva za predškolske ustanove (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, od 01.10.2010.).

Popis prihvatljivih biljaka reguliran je dokumentom „Higijenski zahtjevi za sigurnost i hranjiva vrijednost prehrambeni proizvodi“ od 01.06.2011.

Opći zahtjevi za prirodna područja

Ovi zahtjevi, koji iz godine u godinu rastu i proširuju se, odražavaju se u obrazovnim programima:

• Prema sanitarnim standardima, zabranjeno je stavljati životinje u grupne sobe, svlačionice i spavaće sobe. Ako vrtić želi da djeca imaju priliku promatrati ih i brinuti se o njima, izdvaja se posebna prostorija za držanje hrčaka, papiga i sl. Stanovnici dnevnog kutka odatle se dovode u mlađe skupine, a djeca drugih skupina mogu ići u ovu sobu pod nadzorom učitelja.
• Lokacija uzimajući u obzir prirodno svjetlo. Biljke koje se tamo nalaze ne smiju biti zasjenjene namještajem ili igračkama, odnosno potrebno im je osigurati maksimalnu sunčevu svjetlost tijekom dana.

  Možda bi bilo dobro postaviti ogradu blizu kuta s biljkama, koja će podsjećati djecu da ne smiju trčati ili stvarati buku u ovom prostoru.

• Jedan od ključnih zahtjeva je sigurnost. Biljke, materijali i alati ne bi smjeli škoditi djeci niti predstavljati potencijalnu opasnost.
  
• Namještaj treba dobro učvrstiti, a police trebaju biti u razini dječjih očiju. Djeca se ne bi trebala podizati da bi sve pogledala.
• Estetski dizajn, svjetlina i atraktivnost. U svakoj grupnoj sobi kutak prirode obično ima i estetsku funkciju: ukrašava skupinu zahvaljujući zelenim dijelovima biljaka, cvijeća, kao i kalendaru prirode, dječjim crtežima i drugim zanatima.
• Raznolikost. Ispunjenje ovog zahtjeva postiže se popunjavanjem kutka prema dobi djece potrebnim biljem, materijalom i opremom.

Zahtjevi za izbor i održavanje biljaka u kutku prirode dječjeg vrtića

Postoje i opći zahtjevi za biljke koje se nalaze u prirodoslovnom kutku:

• tipičnost, to jest, oni bi trebali biti svijetli predstavnici svoje skupine (fikus - visok, s ravnom, snažnom stabljikom, ljubičica - s primjetnom pubescencijom lišća itd.);
• vizualna privlačnost (gusta lisna rozeta, bogata boja lišća, obilno cvjetanje);
• počevši od druge najmlađe skupine, u kutu je preporučljivo postaviti dvije do tri biljke neke vrste koja ima razlikovna obilježja(na primjer, bijele i ružičaste ljubičice) usporediti karakteristike živih objekata i izvući zaključke o jedinstvenosti i ekskluzivnosti svakog od njih;
• nepretencioznost i jednostavnost njege, tako da se predškolci, pod vodstvom učitelja, mogu brinuti o njima;
• svaka biljka mora imati pločicu s imenom i putovnicu, koja će naznačiti zahtjeve za njegovu njegu (učestalost i obilje zalijevanja, potreba za prskanjem itd.) i optimalne uvjete za rast.

Većina biljaka odobrenih za korištenje u rasadnicima još uvijek nije jestiva. Djeci, posebno maloj, potrebno je objasniti da se moraju brinuti o biljkama, ne trgati lišće bez potrebe i ne igrati se u kutku prirode.

Postavljanje kutka prirode za različite dobne skupine

Puno i sustavno korištenje svih mogućnosti kutka prirode omogućit će starijim predškolcima razvijanje opsežnih znanja o svijetu žive i nežive prirode, vezama u njemu, ulozi čovjeka u očuvanju prirodnih bogatstava, kao i razvijanje temelji ekološke kulture i ekološki prihvatljivog ponašanja i upravljanja okolišem. Svaka dobna skupina mora imati dovoljan broj prirodni materijali za obrt: lišće, javorova krila, kesteni, žirevi, grančice, perje. Mala djeca izrađuju rukotvorine zajedno s učiteljem, stariji učenici mogu lako koristiti ove materijale za samostalnu kreativnost. Ali učitelji uređuju kutke u skladu sa zahtjevima programa i dobi učenika.

Zbog brojnih suglasnosti roditelja i veterinarskih kontrola, životinje se rijetko mogu naći u vrtićima i školama.

Za većinu djece komunikacija sa životinjama je zanimljiva, ali zbog sanitarnih uvjeta životinje su rijetkost u modernim vrtićima

Prirodni kutak za malu djecu

Ciljevi prirodoslovnog i ekološkog rada u ranoj dobi još nisu jako opsežni i uključuju:

• upoznavanje sa živim objektima neposrednog prirodnog okruženja;
• formiranje ideja o najkarakterističnijim značajkama izgleda i navikama životinja;
• općenito o biljci, njezinim osobinama i dijelovima;
• Djeci se također daju jednostavna i razumljiva znanja o godišnjim dobima temeljena na promatranju promjena u prirodi.

Kalendar prirode za najmlađe predstavlja četiri godišnja doba

Što bi trebalo biti u kutu:

• 3-4 biljke s velikim listovima, jasno vidljivom stabljikom, cvjetaju jako i dugo (pelargonija, fuksija, zimzelena begonija, jaglac, balzam, kamelija, kineska ruža);
• kalendar prirode, u kojem učitelj označava doba godine slikom s jasno prepoznatljivim godišnjim dobima;
• lutka u sezonskoj odjeći i obući;
• modeli povrća i voća;
• prirodni materijal u posudama (kesten, žir, češeri, suho lišće);
• didaktičke igre prirodoslovnog sadržaja, primjerene dobi djece (“Tko je ovo?”, “Pronađi i imenuj”, “Dodaj sliku”);
• predmetne slike koje prikazuju životinje, biljke, prirodne pojave (mačka, božićno drvce, sunce);
• pribor za njegu biljaka, kante za zalijevanje, spužve za brisanje prašine s lišća, kojima se služi učitelj, po mogućnosti uključujući u rad i djecu.

Djecu treba poticati na istraživanje materijala u prirodi. Zajedno s djecom vrijedi ponoviti nazive biljaka i njihovih dijelova, pregledati i razgovarati o slikama na slikama. U prirodoslovne igre i promatranja u kutku prirode važno je uključiti emotivne trenutke koji kod djece izazivaju pozitivan odgovor: zečić (igračka) je mekan, pahuljast, pomazimo ga; (Živi) cvijet je procvjetao, lijepo miriše, pomirišimo ga pažljivo i divimo se kako je lijep.

Fotogalerija: biljke za kutak prirode u prvoj juniorskoj skupini

Tijekom cvatnje fuksiju treba umjereno zalijevati.Na dno lonca stalno cvjetajuće begonije staviti sloj kamenčića kako bi se zadržala voda.Cvatući jaglac potrebno je gnojiti dva puta tjedno.
Impatiens obolijeva ako je sobna temperatura iznad 22 °C ili ispod 10–15 °C Kineska ruža voli tlo bogato humusom Kamelija mrzi propuh

Značajke kutka prirode u drugoj juniorskoj skupini

Spoznaje djece o prirodi u ovoj se dobi značajno proširuju: potpunije se upoznaju s predmetima i pojavama nežive prirode, godišnjim dobima, životinjskim i biljnim svijetom. Djeca uče podjelu životinja na domaće i divlje te pripadajuće razlike u načinu života i staništu. Daju se opširnije informacije o pticama (selicama i zimovateljima), formira se pojam kukaca (mravi, leptiri) i drugih predstavnika životinjskog svijeta (gušter, kornjača, žaba).

Ideja o Flora: djeca uče pojmove "trava", "drvo", "cvijet" i uče ih razlikovati po vanjski znakovi. Formira se primarno razumijevanje potreba živih organizama za hranom, vodom, toplinom i ljudskim radom u skrbi za životinje i biljke. Djeca počinju pokazivati ​​osjećaje prema objektima prirode, životinjama, biljkama i izražavaju elementarne vrijednosne sudove o njezinim pojavama: „Volim psa, ona čuva kuću. Ne volim kad je kiša i hladno." Postoji interes za eksperimentiranje s vodom i pijeskom.

U kutku prirode za drugu mlađu skupinu trebaju biti modeli povrća i voća, figurice divljih i domaćih životinja

Kutak prirode za ovu dob sadrži:

• Nove biljke - koleus, aralija, fikus. Ukupan broj biljaka doseže 4-5. Veliki listovi fikusa ili aralije prikladni su za učenje samostalnog zbrinjavanja biljke (čišćenje prašine). Djeca mogu sama zalijevati svoje biljke.
• Kalendar prirode. On dobiva više složen izgled: osim godišnjih doba može sadržavati prozorčiće ili džepiće u koje djeca nakon šetnje ubacuju sliku prirodne pojave koju su promatrala te svoje crteže ili aplikacije na ekološke teme.
• Proširuje se raspon didaktičkih igara, predmetnih i predmetnih slika - u njima se djeca upoznaju sa značajkama izgleda i načina života riba, insekata i vodozemaca. Za besplatno gledanje, djeci se nude setovi igračaka koji prikazuju životinje i njihove mlade, kao i stanovnike različitih ekoloških sustava (bare, šume).
• Također je potrebno opremiti prostor za jednostavne pokuse s pijeskom i vodom, gdje se nalazi mlin za pijesak, sve vrste kalupa, pečati za otisak stopala na pijesku, lopate, grablje, male igračke za zakopavanje i traženje, posude za transfuziju, plutajuće igračke. (obične gume i igračke na navijanje) će se postaviti. pokretni).

Kao rezultat ciljanog i sustavnog rada, do kraja godine djeca četvrte godine života prepoznat će i imenovati dvije do tri sobne biljke, pouzdano pronalaziti dijelove biljaka, snalaziti se u predstavnicima životinjskog svijeta u svom kraju, te navesti osnovne uvjete koji su im potrebni za život. Djeca će imati želju promatrati sezonske pojave, promjene vremena i obilježavati njegovo stanje u kalendaru. Dragocjena u ovoj dobi je svijest da su biljke i životinje žive, treba ih čuvati i štititi.

Fotogalerija: biljke za kutak prirode u drugoj juniorskoj skupini

Coleus je lako uzgajati iz sjemena.Lišće ficusa potrebno je povremeno obrisati mekom krpom.
Aralia voli djelomičnu sjenu

Prirodoslovna zona u srednjoj skupini

Srednja grupa je tim nemirnih i radoznalih ljudi. Mnogi učitelji i psiholozi primjećuju da se u ovoj dobi razvijaju kognitivne sposobnosti i mentalni razvoj djeca čine značajan kvalitativni iskorak. Djeca predškolske dobi imaju sposobnost upijanja više informacija, mnogo složenijih i sadržajno raznolikijih nego prošle godine. Ovu dob karakterizira manifestacija radoznalosti, zanimanje za svijet oko nas i događaje u njemu, razvoj stabilnosti pažnje i promatranja.

Djeca u srednjoj skupini brzo razvijaju govor, postoji potreba za komunikacijom i dijeljenjem dojmova.

Kao rezultat ovih značajki, srednjoškolci predškolske dobi dobivaju pristup novim znanjima o biljkama i životinjama kako u svom području (raspodjela po mjestima rasta i staništa), tako iu drugim prirodnim zonama (tropska, polarna). Djeca ne samo da stječu nova znanja o prirodnim objektima, nego i definiraju njihova bitna svojstva (divlje životinje same pronalaze stan i hranu, a domaće životinje hrani čovjek), uspostavljaju vezu između građe biljke, životinje i njezine prilagodljivost okolnom svijetu (biljka treba korijen, kako bi se držala tla i primala hranjive tvari iz njega, zec mijenja boju krzna zimi da postane nevidljiv u snijegu).

Vrijednost prirodoslovne zone leži, između ostalog, u širenju dječjih ideja o svijetu oko njih.

Djeca vrlo često uočavaju znakove neživih predmeta (voda teče, širi se; suhi pijesak teče, a mokri pijesak oblikuje) i živih predmeta (hrani se, raste, diše). Mnogi predškolci u ovoj dobi vole sastavljati kratke priče na temelju vlastitih opažanja dobro poznatih prirodnih objekata, koristeći usporedne riječi i generalizacije. Nisu ravnodušni prema ljepoti prirode u različitim godišnjim dobima. Nastaju temelji ekološki pismenog ponašanja i razmišljanja: djeca razumiju i znaju objasniti zašto je loše brati cvijeće, vrijeđati ptice, bacati smeće u prirodi.

Do kraja srednje grupe, djeca:

• razlikovati 4–5 ukrasnih biljaka, znati ih njegovati, što im je potrebno za razvoj i život;
• pokazati ustrajan interes za fenomene nežive i žive prirode, promjenu godišnjih doba, vremena, promjene u životima ljudi u različito doba godine;
• razumjeti osebujna svojstva živih organizama;
• imati primarno razumijevanje ekosustava šuma, livada i rijeka;
• znaju objasniti kako građa životinje ovisi o načinu kretanja, načinu života (riba ima peraje da pliva u vodi, a ptica treba krila da leti, jež treba bodlje da se zaštiti od grabežljivaca).

Kako bi se zadovoljile povećane potrebe za poznavanjem svijeta prirode, opremanje kutka prirode u srednja skupina znatno obogaćen i proširen.

Biljke u kutku prirode za srednju skupinu

Prije svega, nadopunjuju se novim biljkama: alojom, agavom, begonijom rexom, šparogama, mirisnim geranijem. Biljke su odabrane na način da imaju različite vrste listova, a djeca se uče kako se brinuti za svaki od njih. Na primjer, mesnati listovi s nazubljenim listovima, poput onih agave, brišu se vlažnom, tvrdom četkom ili četkom, a dlakavi listovi, poput onih geranija ili ljubičice, brišu se mekom, suhom četkom. Biljke s malim lišćem prskaju se raspršivačem.

Kako bi djeca lakše zapamtila koji način brige o lišću je poželjniji za određenu biljku, shematski prikaz odgovarajućeg alata koji se nalazi na drvenom ražnju zaboden je u lonac ili je pričvršćen na drugi način. Istovremeno u kutku prirode može biti do 8 različitih biljaka, a neke od njih treba predstaviti u dvije ili tri vrste (begonije, pelargonije) kako bi ih djeca mogla usporediti. izgled i svojstva.

Osim biljaka, morate imati set alata za njegu njih: četke, spužve, kante za zalijevanje, štapiće za rahljenje zemlje, lavor, krpe, kao i pregače i rukave za zaštitu dječje odjeće tijekom rada i eksperimentiranja s prirodni materijali.

Kalendar prirode za srednju skupinu

Kalendar prirode u srednjoj skupini služi ne samo za označavanje doba godine, već i vremenskih uvjeta na tekući dan. Osmislite ga u obliku nekoliko krugova s ​​pokretnom strelicom, na kojoj su označene određene pojave žive i nežive prirode, a djeca nakon promatranja i razgovora o vremenskim prilikama pokazuju strelicom na traženu sliku. Također, opažanja vremena mogu se bilježiti na traci papira iscrtanoj u pet kvadrata (prema broju radnih dana u tjednu). Svaki dan od ponedjeljka do petka označen je određenom bojom (po mogućnosti bojama spektra od crvene do plave). Broj se ne najavljuje djeci u srednjoj skupini, ali se imenuju dani u tjednu.

Važno je osigurati da djeca uživaju radeći u dnevnom prostoru

Budući da se u vrtiću svakodnevno promatraju prirodni objekti, a odgajatelj dugoročno planira, unaprijed priprema potreban broj malih slika oblaka, sunca, kišnih kapi i snježnih pahulja. Ovaj materijal može se pohraniti u poseban džep na vremenskom kalendaru. Nakon promatranja vremena i bilježenja njegovih obilježja, po povratku u grupu prije ručka ili poslijepodne, učitelj poziva djecu da se prisjete kakvo je vrijeme danas i kojom ikonom je označeno. Djeca pronalaze željenu oznaku u džepu i lijepe je u prozorčić odgovarajuće boje.

Kalendar promatranja vremena i živih objekata u srednjoj skupini može se izračunati za tjedan dana

Ove radnje mogu biti popraćene objašnjenjima najprije od strane učitelja, a zatim od strane same djece: „Danas je utorak, drugi dan u tjednu, vrijeme je lijepo, sunce sja, pa trebate zalijepiti sliku s sunce u drugom prozoru.” Prozori se broje s lijeve strane. Djeca ne bilježe vrijeme koje se dogodilo tijekom vikenda, jer ga se teško mogu sjetiti u dva dana. Na kraju tjedna učitelj, zajedno s djecom, pregledava slike vremenskih pojava, analizira kojih je dana bilo više: kišnih, sunčanih, oblačnih.

Kalendar može kombinirati promatranje žive i nežive prirode. Da biste to učinili, list papira je nacrtan u dvije trake od pet kvadrata, u gornjem bilježe kakvo je vrijeme, au donjem - živi objekt promatranja. U tom slučaju učitelj mora pripremiti dovoljan broj pojednostavljenih slika (cvijet, ptica, buba, trava). Ako svrhovito promatranje divljih životinja tijekom šetnje nije planirano, možete zalijepiti sliku na temelju epizodnih promatranja djece. Da bi to učinili, vode razgovor: "Što smo zanimljive, lijepe stvari vidjeli u našoj šetnji?" Tijekom razgovora saznaju na kakav su predmet naišli (list, mravi, trava) i nakon razgovora zalijepe sliku.

Igre i vizualna pomagala za kutak prirode u srednjoj skupini

Didaktičke igre prirodoslovnog sadržaja postaju sve složenije i raznovrsnije, uključujući informacije o životinjama različitih klimatskih zona i ekoloških sustava, isto se odnosi i na sadržaj slika, albuma, mapa koji će biti primjereni i zanimljivi u petoj godini života. Njihove teme mogu biti vrlo raznolike, ali treba imati na umu da je za djecu ove dobi bolje dati nacrtane slike nego fotografije.

Izgledi i slike povrća i voća nadopunjuju se novima koji ne rastu u tom području (naranča, ananas, banana). Slike životinja - stanovnika tropskih zemalja (žirafa, slon, nosorog, majmun) i sjevera (polarni medvjed, morž).

Zbirke sjemenki, perja i kamenčića također su zanimljive djeci srednje skupine, ali ih treba oblikovati tako da ih djeca ne mogu miješati ili razbacivati ​​(dobro pričvršćene za podlogu, stavljene u zatvorene prozirne staklenke ili vrećice) .

Video: Lapbook o ekologiji

Lapbook može biti izvrsno sredstvo ekološke edukacije počevši od srednje skupine – inovativno Alati, dizajniran u obliku mape ili knjige na preklop s mnogo džepova i omotnica koje sadrže različite materijale na jednu temu.

Oprema za eksperimente u srednjoj skupini

Za ovu dob potrebna je raznovrsna oprema za eksperimentalne aktivnosti i pokuse. Ovaj:

• tvari topljive i netopljive u vodi (pijesak, glina, sol, šećer, žitarice);
• predmeti koji plutaju i tonu (kamenje, školjke, papir, žir, suho lišće);
• povećala, magneti.

Djecu zanima ne samo sam proces eksperimentiranja, već i razlozi koji su uzrokovali ovaj ili onaj rezultat (magnet privlači sve metalno, privukao je čavao i spajalicu, što znači da su napravljeni od metala).

U kutku prirode za srednju skupinu možete postaviti istraživački mini-laboratorij

Kako koristiti igračke pri uređenju kutka prirode

Smiješan i izazivajući puno pozitivnih emocija dodatak kutku bit će bajkoviti junak, igračka u obliku gnoma, vile, šumskog stvorenja. Ovaj se lik jednog dana može pojaviti sa zanimljivim ili neobičnim darom: posebno svijetlim jesenskim lišćem, košarom slatkih jabuka za djecu, raskošnom hrpom bobica oskoruše, koje će se zatim sušiti za hranjenje ptica. Junak bajke ostaje živjeti u kutku prirode, uvodeći element magije i fantazije u prirodno okruženje, što djeca jako vole. Komunikacija s ovim likom može se pretvoriti u tradiciju: djeca su mnogo spremnija podijeliti svoje dojmove o onome što se dogodilo u šetnji s njihovim omiljenim likom nego jednostavno prepričati ono što su vidjeli na zahtjev učitelja.

Ljubazan i smiješan lik iz bajke može se smjestiti u prirodni kutak

Junak može "sudjelovati" u svim vrstama aktivnosti djece: pomoći im označiti vrijeme na kalendaru, brinuti se za biljke, igrati didaktičku igru. Može biti “sretan” kada djeca čine dobra djela, brinu se o kućnim ljubimcima u prostoriji za okoliš, a “tužan” kada djeca zaborave zaliti biljke ili dovesti u red opremu za pokuse.

Fotogalerija: uzorci rasporeda klimatskih zona

Rijetke egzotične životinje žive u tropskoj šumi. Model sjevera upoznaje djecu sa surovom prirodom Arktika. Model ribnjaka opremljen je gumenim igračkama za kupanje. Model ugodnog seoskog dvorišta također će zainteresirati djecu.

Bilo bi sjajno stvoriti jednostavan raspored jedne ili nekoliko prirodnih zona tipičnih za područje u kojem djeca žive, na primjer, šumska čistina, ribnjak, rijeka.

Kutak prirode za djecu starijih i pripremnih skupina

Djeca šeste ili sedme godine života budući su školarci. Njihovo znanje o prirodi i ekološkim idejama je najpotpunije formirano. Poznaju raznolikost predstavnika triju kraljevstava: biljaka, životinja i gljiva, te to znanje mogu primijeniti u praksi, identificirajući ljekovite i rijetke zaštićene biljke, otrovne i jestive gljive.

Djeca postaju sposobna razumjeti cikličnost procesa u prirodi, obrasce pojedinih njezinih pojava. Kada se brinu za žive objekte, starija predškolska djeca mogu regulirati svoje ponašanje (na primjer, samostalno odrediti je li potrebno zalijevanje iu kojoj količini). Raspon dječjih kognitivnih interesa širi se što je više moguće: zanimaju ih ne samo biljke i životinje različitih klimatskih zona svog matičnog planeta, već i nebeska tijela, priroda svemira i podzemlje minerali i minerali. Spoznaje o raznolikosti i bogatstvu živog svijeta omogućuju većoj djeci predškolska dob uspoređivati ​​biljke, životinje i ljude, zaključivati, utvrđivati ​​podudarnosti i razlike (sve živo diše, raste, jede, ali samo čovjek može govoriti, misliti, osjećati).

Želju starije predškolske djece za brigom o živim objektima treba podržati i poticati

Na temelju svega navedenog formira se pojam ekosustava planete Zemlje, njegove jedinstvenosti i vrijednosti. Uz stalnu podršku i stvaranje dovoljnog razvojnog okruženja, djeca usvajaju norme kulturnog ponašanja u prirodi, imaju želju slijediti ih, čuvati i uvećavati njezine darove i bogatstva. Aktivnosti djece u kutku prirode postaju intenzivnije i raznovrsnije, kao i sama popunjenost kutka materijalima i pomagalima.

Dežurni kutak u starijoj skupini

Uvode se dežurstva - sukladno tome potreban je dežurni kutak. Želja djece da budu na dužnosti uvelike ovisi o njegovom izgledu, pa bi učitelj trebao razmisliti o tome kako ga učiniti svijetlim i privlačnim i kakvim slikama ga ukrasiti. Pogledajte dolje za više detalja o dužnosti.

Šareni dežurni kutak zainteresirati će i privući djecu na posao

Odabir i održavanje biljaka za kutak prirode u starijoj skupini

Kako bi djeca dobila što potpunije i raznovrsnije znanje o njima, uspravne i penjačice i puzavice, kao i one s korijenom u obliku lukovica i lukovica, postavljaju se u kutak prirode.

To može biti:

• tradescantia;
• sobno grožđe;
• penjački bršljan;
• ciklama;
• jaglac;
• klivija.

Budući da sve imaju različite potrebe za osvjetljavanjem i zalijevanjem, sam učitelj mora dobro proučiti kako se brinuti za takve biljke kako bi djeci prenio znanje. Osim toga, potrebne su biljke s dramatično različitim potrebama, na primjer, u zalijevanju, kao što su tradescantia i ljubičica, kako bi djeca mogla vidjeti značajnu razliku. U starija grupa do 10 biljaka može biti prisutno u isto vrijeme, u pripremnoj prostoriji - do 12. Djeca bi trebala znati njih 6-7, imenovati dijelove, oblik rizoma (lukovica, gomolj), opisati najupečatljivije zanimljive značajke sobnog cvijeća (na primjer, da se saxifrage može razmnožavati "živom djecom", potomcima). Budući da je riječ o djeci predškolske dobi koja se mogu “previše igrati” i zaboraviti na potrebe biljke, potrebno je izraditi podsjetnike.

Poznavanje biljnog svijeta, zajedno sa sposobnošću njegovanja, obogaćuje i um i dušu djeteta.

Lako ih je napraviti: isprintajte tužne i sretne emotikone, pokrijte ih vodootpornim prozirnim materijalom (ljepljivom trakom) i pričvrstite na štapić. Uočivši da biljci treba zalijevanje (ili otpuštanje, brisanje lišća od prašine), učitelj postavlja karticu - tužni smajlić.

Djeci na to može skrenuti pozornost sam učitelj ili potražiti pomoć junak bajke, koji živi u kutku prirode, uzimajući igračku u ruke i pretvarajući se da sluša njezine riječi: „Društvo, naša vila mi kaže da u kutku prirode netko plače. Koja biljka ovdje može biti tužna i zašto?” Usredotočujući se na signalnu karticu, djeca brzo pronalaze kome treba pomoć, određuju što točno treba učiniti i uklanjaju uzrok "lošeg raspoloženja" svog zelenog prijatelja. Kasnije, kada pozornost djece preusmjeri druga aktivnost, učiteljica na ovu biljku stavlja veseli emotikon, hvali i zahvaljuje malim zaštitnicima biljaka u ime bajkovitog lika.

Kalendari i dnevnici promatranja

Osim općeg kalendara, gdje djeca već samostalno crtaju ikone koje prikazuju stanje vremena, u starijim i pripremna grupa Za učvršćivanje znanja o prirodi mogu se uvesti i drugi oblici rada:

• sezonski dnevnici promatranja prirode;
• kalendari promatranja ptica, rasta biljaka;
• pojedinačni kalendari.

Njihov dizajn i upravljanje uvelike ovisi o kreativnom potencijalu i želji učitelja da djeci usadi vještine promatranja.

Kalendar prirode u višoj skupini uključuje mnogo različitih stavki: vrijeme, datum, mjesec i dan u tjednu, žive objekte promatranja

Možete početi s jesenskim dnevnikom. Da biste to učinili, trebate uzeti običnu bilježnicu za crtanje, napraviti odgovarajuću koricu za nju, objasniti djeci da je priroda oko nas zanimljiva i lijepa, ali vrlo raznolika i nemoguće je zapamtiti sve što se u njoj događa. Ovaj jesenski dnevnik promatranja pomoći će vam da se prisjetite darova prekrasne jeseni.

Ako album ima 40 listova, tada će u njemu biti 80 stranica, što je sasvim dovoljno za svaki dan u tjednu koji djeca provode u vrtu u jesenskim mjesecima.

Na vrhu lista nalazi se traka širine oko tri centimetra u kojoj su ispisani datum i naziv mjeseca bojom određenom prema tradiciji za svaki dan u tjednu: "6. rujna", "12. studenog", itd. Budući da mnoga djeca u starijim skupinama već znaju čitati, pisati tiskanim slovima i znaju mjesecima, ovaj se posao može povjeriti takvim razvijenim momcima.

Zatim se pejzažni list iscrtava u 8 odjeljaka u koje se dnevno unose sljedeći podaci: da li je bio sunčan ili oblačan dan (slika sunca ili oblaka), oborine, vjetar (njegov simbol može biti nagnuto stablo ili shematski prikaz u obliku nekoliko valovitih linija).

Dnevnici promatranja uče djecu da budu pažljiviji prema svijetu oko sebe, razvijajući tako njihovu znatiželju

Preporučljivo je temperaturu označiti likom čovjeka. različite boje: crvena za vrućeg vremena, žuta za toplog vremena, zelena za hladnog vremena i plava za hladnog vremena. Djeca popunjavaju preostale ćelije slikama živih objekata koje su promatrali tijekom dana. Rad se provodi u večernjim satima, u vremenu predviđenom za slobodne aktivnosti, s djecom koja su izrazila želju pomoći u dizajnu albuma.

Zimi se vodi kalendar promatranja ptica, dva ili tri tjedna, a promatranje rasta biljaka (luk, grašak) bilježi se u poseban album jednom tjedno.

Djeca koja su zainteresirana za ovu vrstu rada možda će htjeti voditi individualne kalendare promatranja, au tome im treba pomoći učitelj: izvući list albuma kako dijete želi, potpisati ga, pomoći mu ispuniti ga. Individualni kalendari promatranja mogu se pohraniti u kutak prirode u mapu s datotekama i dati djeci u slobodno vrijeme. Želja predškolske djece da samostalno vode kalendar ukazuje na visoku samoorganizaciju i razvijene kognitivne sposobnosti.

Vizualna pomagala za kutak prirode u starijoj skupini

Likovni materijal ažurira se u skladu s rastućim horizontima djece. To mogu biti ili setovi crteža i fotografija kupljeni u specijaliziranim prodavaonicama ili lijepe i uzbudljive slike koje je sam učitelj preuzeo s interneta:

• pojave nežive prirode (mraz, šare inja, zvjezdano nebo, vulkanska erupcija, grmljavinska oluja);
• krajolici različitih klimatskih zona, kao što su tropska šuma, pustinja, arktički led;
• uvećane slike malih živih bića (puž, mrav, bubamara);
• fotografije egzotičnih životinja s mladuncima (koala, lavica, klokan);
• slike svemira.

Vizualna pomagala neophodan su dodatak kutku prirode

Ali fokus bi, naravno, trebao biti na prirodi rodne zemlje. U sklopu zavičajnog rada, zajedno s roditeljima učenika, možete izraditi foto albume „Priroda moga grada“, „Moje cvjetajuće rodno selo“. Ovdje možete prikazati ljepotu javnih vrtova, raskošnih ljetnih cvjetnjaka i uređenja dvorišta. Djeca će rado gledati takav album, tražiti poznata mjesta, vidjeti ljepotu svog rodnog kraja na novi način - i zaljubiti se u svoje mala domovina. Ako postoji vodeno tijelo u blizini naseljenog mjesta, tada možete napraviti album "Naša rijeka i njeni stanovnici", "Tko živi u ribnjaku", kombinirajući crteže i fotografije. Sljedeće teme za zbirke fotografija također će biti fascinantne: „Drveće našeg parka“, „Sakupljanje žetve“, „Mi smo prijatelji prirode“ - naravno, ako su sama djeca prisutna na fotografiji.

Didaktičke igre u kutku prirode za stariju skupinu

Ovdje učitelj ima priliku u potpunosti pokazati svoje talente, pedagoške vještine i kreativnost, jer je raspon tema gotovo neograničen, kao i sama priroda. Ali posebnu pozornost u starijim skupinama treba posvetiti igrama s ekološkom i ekološkom orijentacijom, poput igre "Ekološko sunce". Izrađena je velika slika sunca sa šest zraka, s džepovima koji se nalaze u sredini i na vrhovima zraka. U njih su umetnute posebno odabrane slike. Djeca bi trebala objasniti kako objekt prikazan u sredini ovisi o onima na zrakama: „Kiša daje stablu jabuke vodu. Tlo daje stablu jabuke hranjive tvari. Ptice je spašavaju od gusjenica. Osoba sa nje skuplja jabuke itd.”

Dobrodošlo je kada je opremljen i kutak prirode edukativne igre i koristi

Oprema za pokuse i pokuse

Također treba biti odabran na način da djeca mogu izvoditi jednostavne ekološke radnje u svom mini-laboratoriju ili simulirati situacije koje odražavaju ljudsku zaštitu prirode (pročišćavanje onečišćene vode filtrom od gaze). Djeca starije predškolske dobi mogu koristiti shematske upute korak po korak za izvođenje eksperimenata, uspoređujući svoje radnje i rezultate s onima prikazanim na dijagramu.

Literatura za kutak prirode u starijoj skupini

Stariji predškolci s entuzijazmom proučavaju dječje enciklopedije i obrazovnu literaturu. Ne bi bilo naodmet postaviti nekoliko dječjih prirodoslovnih enciklopedija. Također možete omogućiti umjetnička djela o prirodi i životinjama, na primjer, knjige Vitalija Biankija, priče Evgenija Charushina, bajke Sergeja Kozlova i drugi.

Stariju predškolsku djecu privlači obrazovna literatura

Izvorni naziv za kutak prirode

Tradicionalno, bilo je prirodna područja u vrtićima ga jednostavno zovu “Kutak prirode”. Ali ime se može diverzificirati pokazujući malo mašte i izuma.

Za mlađe grupe prikladna su jednostavna imena:

• "Priroda i djeca";
• „Mi i priroda“;
• "Prozor u prirodu"

Starijim predškolcima će se svidjeti romantičnija, bajkovita imena:

• “Klub branitelja prirode (prijatelji)”;
• "Zeleni planet";
• "Kraljevstvo misterija prirode";
• "Čarobni svijet prirode."

Umjesto imena iznad ugla, možete staviti poetski moto, na primjer: „Proučavamo, volimo i čuvamo prirodu“, „U grupi „Gnom“ („Zeko“, „Ribica“) djeca vole prirodu od u dnu njihovih srca.” To će prirodoslovno područje grupe učiniti originalnijim i drugačijim od kutova drugih skupina.

Rad i dužnost

Učenike je potrebno od najranije dobi privlačiti na rad u kutku prirode.

Obrazovanje radnih vještina u mlađim vrtićkim skupinama

U prvoj mlađa grupa Djeca mogu zalijevati biljke zajedno s učiteljem, a velike guste listove brisati vlažnom krpom pod njegovim nadzorom. Djeci se također može vjerovati da će saditi lukovice i velike sjemenke (grah) u tlo s gotovim utorima ili rupama. Ovo je kratkotrajni epizodni rad u koji su redom uključena sva djeca u skupini. Naravno, nakon svake odrađene radnje, klince se pohvali i obavijesti o očekivanom rezultatu rada: „Kakvi ste super! Posadili smo luk, sad će rasti zelen i bujan, dat ćemo ga u kuhinju, oni će ga dodati u juhu, a juha će postati još ukusnija!“

Klijanje luka jedan je od vrlo jednostavnih i vizualnih eksperimenata za djecu.

U drugoj mlađoj skupini moguć je rad u podskupinama i kolektivni rad (s cijelom skupinom djece), ali zbog ograničenog prostora u kutu najčešće se bira prva opcija. Radeći u podskupini od 4-6 ljudi, djeca još ne koordiniraju svoje radnje, već jednostavno rade jedno uz drugo, izvodeći iste operacije. Budući da su voljna memorija i pažnja kod djece u ovoj dobi slabo razvijeni, treba im korak po korak objasniti postupak izvođenja rada uz demonstraciju, a nakon svake radnje nastaviti demonstraciju i objašnjenje. U ovoj dobi također je potrebno pozitivno vrednovanje i ohrabrenje.

Djeca pete godine života također rade u podskupinama, ali mogu izvoditi različite radnje (jedna podskupina zalijeva cvijeće, druga briše lišće). U ovoj dobi mogu se izvršiti sljedeće radnje:

• zalijevati biljke već izmjerenim dijelom vode;

Djecu treba učiti da pažljivo i pažljivo postupaju sa sobnim biljkama.

Prilikom postavljanja vrta na prozoru djeca siju grašak, krastavce i sade luk. Njihove akcije su koordiniranije i smislenije. Međutim, djeca se ne smiju ostaviti bez nadzora: ona još nisu dovoljno samostalna i mogu nenamjerno oštetiti biljke. Osim brige o biljkama, djeca se mogu uključiti u uređenje kutka prirode: ponuditi im da stave kamenje ili školjke u posude, lijepo rasporediti opremu za igru ​​s pijeskom i vodom, postaviti mape sa slikama itd. Tako će djeca naučiti uočiti poremećaj i otkloniti ga.

Mlađi predškolci rado će pomoći učitelju u zalijevanju biljaka

Kada djeci ove dobi objašnjava postupak obavljanja posla, učitelj prvo daje potpune upute, zatim se ponavlja, dijeleći na važne dovršene faze (napraviti utore, prosuti vodu, raširiti sjeme, pokriti zemljom). Kad djeca rade, podsjećaju ih samo na pojedinačne epizode, a ne na cijeli proces.

Budući da djeca predškolske dobi u srednjoj skupini imaju kritičniji stav prema vlastitim postupcima i sposobnost kontrole svojih emocija, njihovi se postupci procjenjuju uzimajući u obzir pravi rezultati, i ne samo pozitivno. Ali to se uvijek radi u obliku prijateljskog savjeta, a ne u obliku uputa ili ukora. U petoj godini života djeca razvijaju osjećaj odgovornosti i shvaćanje važnosti svog rada za očuvanje života živog bića. U ovoj dobi počinju se brinuti za životinje, za što se djeca odvode u prostoriju za okoliš ili se dovode u skupinu sa životinjom u kavezu.

Rad u kutku prirode u starijoj predškolskoj dobi

Radni proces u prirodi postaje mnogo kompliciraniji. Učenici razvijaju sposobnost samostalnog postavljanja radnog zadatka, sagledavanja načina za njegovo postizanje, budućeg rezultata, odabira potrebni alati i materijala.

Starijoj djeci mogu se povjeriti složenije operacije s biljkama

Glavna tehnika za novu vrstu rada je objašnjenje, a učitelj pribjegava demonstraciji samo kada se upoznaje s najtežim operacijama, na primjer, kada prebacuje biljke u veću posudu. Učenici mogu samostalno provoditi većinu radnji, dovodeći ih do kraja (uzgajati cvijeće kao dar mami u zasebnim čašama, brinuti se za omiljenu biljku dok ne procvjeta).

Djeca mogu izvesti puno veći broj radnji, a one su složenije i zahtijevaju pažnju i organiziranost. Osim zalijevanja, otpuštanja tla, pranja i brisanja lišća, djeca obavljaju sljedeće vrste poslova za njegu biljaka:

• prekrcaj i prijenos;
• obrezivanje;
• hraniti;
• razmnožavanje biljaka lukovicama, reznicama, rizomima i izdancima. Naravno, u izvođenju ovih složenih operacija pomaže im učitelj.

Za hranjenje odaberite ekološki prihvatljive narodni lijekovi: infuzija ljuski jaja, kora od banane. Ako postoji potreba za tretiranjem biljke od bolesti ili za suzbijanje štetočina kemijskim sredstvima, taj posao obavlja učitelj u odsutnosti djece.

Djeca starije predškolske dobi obično rade kolektivno ili u podskupinama s podjelom odgovornosti. Mogu raditi zajedno, dogovoriti se tko je za što odgovoran, što rade, koje predmete koriste.

Djeca starije predškolske dobi mogu među sobom podijeliti odgovornosti

Počevši od starije skupine, uvodi se dužnost u kutku prirode. Organizira se u parovima ili podgrupama od 4 osobe i može trajati dan ili dva ili čak cijeli tjedan. Dužnost uključuje obavljanje svih poslova za njegu biljaka, kao i održavanje opće čistoće i reda u kutku prirode.

Dežurni u kutku prirode ne brinu samo o cvijeću, već i održavaju opći red u ovom prostoru

Dežurni moraju znati međusobno pregovarati, zajedno raditi svoj posao, a ne svađati se. Stoga pri odabiru dežurnih parova odgajateljica treba voditi računa ne samo o stupnju pripremljenosti djece i razvijenosti radnih vještina, već io osobnoj privrženosti i odnosima među djecom u skupini. Učitelj može pomoći savjetima, podsjetnicima i usmjeravajućim pitanjima. Na kraju dežurstva dežurni iznose svoje dojmove: što su voljeli raditi, što je bilo teško i sl. Ostala djeca ocjenjuju rad dežurnih i njegove rezultate.

Analiza dizajna i rada

Pri analizi organizacije i dizajna kutka prirode uzimaju se u obzir sljedeći kriteriji:

• pristupačnost za djecu;
• sigurnost;
• usklađenost materijala, objekata, opreme sa sanitarnim standardima, zahtjevima programa i dobi djece;
• raznolikost i funkcionalnost materijala (mogu li ga djeca koristiti samostalno i koristiti u igrama);
• dostupnost kalendara promatranja, sustavnost njihovog održavanja;
• dostupnost materijala za eksperimentiranje, zanate, kreativne igre;
• estetski dizajn;
• prisutnost sezonskih, privremenih predmeta (na primjer, buketi jesenskog lišća, zimske sadnje luka, grane jorgovana, breze, trešnje za tjeranje lišća i cvijeća zimi).

Analiza je posebno važna za mlade učitelje koji se trude usavršavati i slijede primjer iskusnijih kolega.

Kutak prirode neophodan je i važan dio razvojnog okruženja dječjeg vrtića. Znanja, vještine i sposobnosti koje djeca u njemu steknu svakako će im koristiti u budućnosti, prilikom školovanja u školi. Osim toga, to je prekrasno sredstvo ekološkog obrazovanja za predškolsku djecu. Uspješan razvoj djece i razvoj osjećaja ljubavi i poštovanja prema prirodnom svijetu ovisi o tome kako to učitelj može organizirati.

Svetlana Černaja

Dobar dan svima, drage kolege! Danas vam želim reći kako se ovaj kutak prirode promijenio dolaskom zime.

Slike su se promijenile,

pojavili su se novi albumi

zimovnice

igre (zagonetke)

Kuće su bile prekrivene snijegom

Pokupio "Zimske" igre s prstima

"Hodati"

Jedan dva tri četiri pet (savijamo prste)

Otišli smo u šetnju dvorištem (kažiprstom i srednjim prstom "prošetajte" po stolu)

Oslijepili su snježnu ženu (rukama uvaljati grudu)

Ptice su hranjene mrvicama ("hranjenje ptica")

Zatim smo jahali niz brdo (prođite kažiprstom desne ruke duž dlana lijeve ruke)

I oni su također ležali u snijegu (stavite dlanove na stol, prvo jednu, zatim drugu stranu)

Svi su došli kući prekriveni snijegom (otresamo dlanove)

Jeli smo juhu ("jesti juhu"

Otišao u krevet (dlanovi ispod obraza).

"gruda snijega"

Jedan dva tri četiri, (savijati prste)

Ti i ja smo napravili grudvu snijega

(klesati mijenjajući položaj dlanova)

Okrugla, jaka, vrlo glatka.

(pokažite krug, pogladite dlanove zajedno)

Jednom - bacit ćemo ga, ("baciti", pogledati gore)

Dva - uhvatit ćemo ga. ("hvati", čučni)

Tri - pustimo (ustani, "spusti se")

I... razbit ćemo ga! (gaziti)

"Skijaši"

Skijamo s vama (Djeca se “klize”, gaze prstima po stolu (na skijama)

Hladan snijeg liže skije ("Oni klize", čineći naizmjenične pokrete prstima)

A onda - na klizaljkama, ("trčanje" na klizaljkama)

Ali pali smo. Oh!

A onda su napravili grudve snijega, (Pokazuju kako se prave grudve snijega (na vrhu, jedna pa druga ruka)

A onda su se zakotrljale grudve snijega, (Uvaljati zamišljenu grudu)

A onda su iscrpljeni pali ("Bacaju se jedno na drugo")

I potrčali smo kući

"Zimska zabava"

Pravimo loptu od snijega, (Djeca stežu i otpuštaju ruke)

Napravimo kuću od grumena. (Spojite vrhove prstiju, lagano raširite dlanove u stranu)

U kući će živjeti životinje, (pljesnu rukama)

Zabavite se i sprijateljite se

Čuvajte kuću zajedno (Spoji ruke u "bravu")

Hajde druže

Ajde druže, hrabro druže! (Djeca prave zamišljenu loptu i kotrljaju je od sebe)

Kotrljaj grudvu snijega u snijegu -

Pretvorit će se u gustu grudu. (Nacrtaj krug u zraku)

I grudica će postati snjegović. (Djeca crtaju tri kruga različitih veličina odozdo prema gore)

Njegov osmijeh je tako sjajan! (Postavite dlanove na obraze, prikazujući širok osmijeh)

Dva oka, šešir, nos, metla. (Djeca kažiprstom pokazuju oči, dlanom šešir, šakom desne ruke nos i zamišljenu metlu)

Ali sunce će malo grijati - (Djeca dižu ruke uvis)

Jao! A snjegovića nema! (Podignite ramena i raširite ruke u stranu, zatim čučnite, pokrivajući glavu rukama)

"Smrzavanje"

Bliži se večer (raširite ruke u stranu,

Počinje mećava (zamahnite rukama iznad glave s jedne na drugu stranu).

Mraz je sve jači (snažno stisnite šake)

Peče obraze, bode nos (prstima lagano stisnite obraze i nos)

Ruke su mi se počele lediti ( trljaj dlanove)

Moramo ih zagrijati (dišite na dlanove).

Bliži se večer (raširite ruke u stranu)

Mrak se produbljuje.

Pojavilo se stablo "Godišnja doba".

Moji roditelji su napravili ova božićna drvca!

Djeca su pravila snjegovića

Ispalo je takav zimski kutak!

Hvala na pozornosti!

Publikacije na temu:

Sažetak GCD-a u starijoj skupini o upoznavanju s prirodnim svijetom "Zimushka-Winter" Integracija obrazovnih područja: kognitivnog, govornog, socijalnog i komunikacijskog. Cilj: - Produbiti, učvrstiti, organizirati znanje.

Predstavljam vam svoj laptop na temu "Zima-zima". Ova interaktivna mapa ima puno prednosti. Prijenosno računalo pomaže u konsolidaciji i.

Zima juri u ledenoj kočiji, Vjetar kuca krilima Po pospanim kućama. Trgovi i parkovi cvjetaju snježnom bjelinom. I mraz se nakuplja.

Zimushka - zima. Riječi i glazba L. Dikanova 1. Snježne pahulje padaju, kovitlaju se, lete kao bijeli pokrivač pod dječjim nogama. Zbor. Ovako je zima.

Predstavljam vam kutak prirode. Dugo vremena, koristeći kutove prirode, gdje su slike pričvršćene čičak trakom, umetnute u džepove.

Prezentacija na temu: Uređenje kutka prirode Stranice kalendara Veljača

1 od 9

Prezentacija na temu: Uređenje kutka prirode Stranice kalendara veljača

Slajd br. 1

Opis slajda:

Slajd br. 2

Opis slajda:

Veljača Promjenljivi mjesec veljača - Voli proljeće, a žali mu zimu, Zamrači staklo jutrom ledenom maglicom, A u podne roni svijetle suze, I škiljeći kroz sunce, gleda u zamračeno daljina, Nasmiješeno tužna veljača.Leže vedro u snijegu -modre sjene Sa crnih stabala, i klečeći jedva čujno zemlji šapuće priče budi, Nad snijegom čara one pod snijegom u tami. I mrazna radost proljeća izoštrava tugu U varljivi mjesec veljaču... P. Solovjova

Slajd br. 3

Opis slajda:

Ovo je zanimljivo Veljača je treći zimski mjesec, sastoji se od 28 ili 29 dana. Na drugom je mjestu u kalendaru i nalazi se između siječnja i ožujka. Povjesničari datiraju uvođenje veljače u kalendar u 6. stoljeće pr. U to vrijeme rimski kalendar sastojao se od 10 mjeseci. Kralj Tarquin Ponosni naredio je da se u njega umetnu još dva: siječanj i veljača. Staro rusko ime za veljaču - "fevruariy" - došlo nam je iz Bizanta. veljače negdje u drevna Rusija je bio posljednji, dvanaesti mjesec, koji je završavao godinu. Kad je godina počela u rujnu, postala je šesta po redu. Od 1700. godine veljača je drugi mjesec u godini prema novom kalendaru. Rusi su ga zvali “sneženem”, Ukrajinci i Poljaci “žestoki”, Hrvati “svečen”, Česi i Slovaci “unor”. . U prijestupna godina Kada veljača ima 29 dana, smatra se najtežim mjesecom u godini

Slajd br. 4

Opis slajda:

Znakovi po danima u mjesecu: 1. veljače. Makarijev dan. Ako ima kapi, vjeruj u rano proljeće. Kakvo je vrijeme prvi dan, takva je cijela veljača. 2. veljače. Efim. "Na Efimiju je snježna oluja - cijeli Maslenaya tjedan je snježna oluja." "Sunce je u podne na Efimiju - bit će rano proljeće." Mećava će škripati i padat će snijeg cijeli tjedan. 4. veljače. Timofej Poluzimnik. Prošlo je pola zime. Timofejevski mrazevi. Otkucava rog zime. Došlo je vrijeme da se ne drijema – s plugovima se snaći, kola ispraviti. Na ovaj dan pčelari pregledavaju pčele u omšanicima. 6. veljače. Ksenija (Aksinja). Aksinya Polu-zima, Polu-hljeb, Proljetni indikator. Prekretnica zime. “Pola zime na pola – ali zimu ne dijeli ravnomjerno, do proljeća je čovjeku teže.” “Kao Aksinja, takvo je proljeće.” Ako je kanta, proljeće je crveno 10. veljače Efraim Sirijski. Efrajimov dan. „Efrem Vjetropuhač donio je vjetar - u vlažnu, hladnu godinu." Vjetar će pomutiti vrijeme - bit će kišna godina. 14. veljače. Zvjezdano padanje - tiho proljeće. Nebo je noću zvjezdano - za kasno proljeće .

Slajd br. 5

Opis slajda:

15. veljače. Svijećnica - zima susreće proljeće i ljeto. Sretenski mrazevi. 16. veljače. Simeon i Ana. Popularno nazvan "Pochinki". Ljetni pojasevi su pregledani i popravljeni. Nije ni čudo što kažu: "Pripremite kolica zimi, a saonice ljeti." Na ovaj dan se kuha slama: "Slama je stigla u dvorište, počnite s popravkom." "Strašan čamac, noću dovodi konje." 17. veljače. Nikola Studeny. Rijetka je godina u Rusiji da ovaj dan prođe bez mraza. “Planina snijega past će na smrznutog Nikolaja.” – Nikola Icy je malo gladan na hladnoći. "Kad bih barem mogao preživjeti Vlaha s Ćirilom i Atanazijem." Vrijeme je za životinjska vjenčanja. 18. veljače. Agafja Korovatnica. Mučenica Agafya bila je poštovana među seljacima kao zaštitnica stoke. 19. veljače. Vukol Vealnik. “Na Svetog Vukola (tako se zovu krave i telad rođena u veljači) kote se bube.” "Doći će Vukoli - sve će se bube natrpati." Pobrinuli smo se za uspješan ishod proljetnog teljenja krava. Mrazevi obećavaju burno proljeće, suho i vruće ljeto. 21. veljače. Zachary Srpovidac. Srpovi se vade i pregledavaju. Što je hladnije prošli tjedan veljače, toplije je u ožujku. 23. veljače. Prokhor. Prokhor i Vlas: nije da će uskoro proljeće. “Jednom davno mraz će spaliti Blasiusa do suza.” 24. veljače. Vlasij. Vlasievo mrazevi. Vlasiy će proliti ulje po cestama - vrijeme je da zima skloni noge, zna put, slijedi Prohora. Mraz je počeo pjevati - staza za sanjke se smrzla. "Došao je Vlasijev dan i došli su Vlasievski mrazevi."