Distansutbildningsportalen uppmanar. Uppmanar distansutbildningssystem. Metodstöd för utbildningsprocessen

Hem > Abstrakt

3.7 Distansutbildningssystem YURGUES YURGUES har skapat och utvecklat ett distansundervisningssystem (DLS) sedan 1999. Under den senaste tiden har en teknisk, teknisk, organisatorisk och informationsbas skapats för införandet av DL-teknologier i YURGUES utbildningsprocess. För närvarande används DL-teknologier av mer än 3 500 deltidsstudenter som bor i olika städer i det södra federala distriktet, såväl som i städerna Nizhnevartovsk och Tasjkent (Uzbekistan). Särskild uppmärksamhet ägnas åt att skapa ett regelverk för utbildningssystemet. Dokumentation federal nivå kompletteras med material som specificerar praktiska frågor om att använda DL-teknologier i utbildningsprocessen. Användningen av teknik för distansutbildning (DET) och förbättring av LMS är ett av de prioriterade områdena för utvecklingen av universitetet. Som den huvudsakliga DOT i YURGUES, implementeras (nätverks)internetteknik med hjälp av funktionerna hos en specialiserad internetportal för DOT-systemet, integrerad med systemet elektronisk dokumenthantering planering och ledning av utbildningsprocessen YURGUES (mjukvarupaketet "Planer" och integrerade program). 3.7.1. Organisationsstruktur system GÖR YURGUES SDO YURGUES är baserat på användningen av modern telekommunikation och internetteknik, vilket ger tillgång till informationsresurser från YURGUES för mer än 3 500 studenter som studerar per korrespondens, vilket gör det möjligt att minska tiden de spenderar i sessioner, och därigenom öka tillgängligheten för utbildning. Figur 15 visar huvuddeltagarna i DL-systemet och interaktionen dem emellan. Den allmänna förvaltningen av systemet sköts av universitetets rektors kansli - direkt av rektor, prorektor för korrespondens, distans- och vidareutbildning samt prorektor för informationsteknologi. För att planera, organisera och kontrollera utvecklingen av utbildningsprocessen med hjälp av DET skapades Fakulteten för distansutbildning (DEL). De anställda vid FDO dekanatet är i synnerhet biträdande avdelningschefer för distansutbildning, vars huvudsakliga ansvarsområden är:

organisera arbete som syftar till att förbättra och förbereda elektroniskt utbildnings- och metodmaterial inom de discipliner som lärs ut av institutionen; omfattande övervakning av utbildningsprocessen med hjälp av DOT; kommunikation mellan avdelningar och representationskontor; konsultera avdelningslärare om detaljerna för att använda DOT.

Figur 15 - Organisatorisk struktur för systemet med dotterbolag YURGUES

För interaktion mellan deltagare i distansutbildningsprocessen använder universitetet en IP-kanal med en kapacitet på upp till 4 Mbit/s. Studenter som studerar med DOT får utbildnings- och metodmaterial om de discipliner de studerar inom i elektroniskt format i det elektroniska biblioteket YURGUES (), som är en databas med utbildnings- och metodmaterial. Interaktionen mellan LMS-deltagare och var och en av dem som får all nödvändig information säkerställs av en specialiserad LMS-portal (), integrerad med andra informationsundersystem vid universitetet. 3.7.2 Elektroniskt dokumenthanteringssystem när du planerar utbildningsprocessen Informationen och den tekniska grunden för SDO YURGUES är systemet för elektronisk dokumenthantering, planering och hantering av utbildningsprocessen som utvecklats vid universitetet och som drivs framgångsrikt, vars kärna är mjukvarupaketet "Plans". Den innehåller elektroniska layouter av relevant regulatorisk dokumentation och har omfattande möjligheter för att automatisera alla processer som är förknippade med deras förberedelse. Andra universitetsinformationssystem samverkar nära med "PLANER"-paketet:

Planering av utbildningsprocessen är det viktigaste steget i organisationen. I det första skedet utvecklar vetenskapliga och metodologiska specialitetsråd, baserade på statliga standarder och provläroplaner för specialiteter, specialiteternas RUP. Efter att de har verifierats av utbildnings- och metodavdelningen, behandlas planerna av Akademiska rådet och godkänns av universitetets rektor. Layouterna för RUP-specialiteterna som godkänts av universitetets rektor finns tillgängliga för visning i SDS-portalen för registrerade användare, såväl som i "URGUES Information System" för andra intresserade. I det andra steget beräknar administratören av "Planer"-paketet, baserat på RUP av specialiteter och information om den verkliga kontingenten av studenter från databasen "Dean's Office", undervisningsbelastningen för institutionerna. För institutioner tillhandahålls den planerade undervisningsbelastningen för att studera varje disciplin av en akademisk grupp studenter i elektroniska layouter av institutionsplaner i form av en rad rader, med hänsyn till typen av klasser som tilldelas lärare av rektor av avdelningen. Efter avslutad konsolidering av undervisningsbelastningen skapar prefekten elektroniska layouter av individuella planer för lärare. Varje lärare planerar typerna och volymerna av arbete under "andra halvan av dagen" (vetenskapligt, pedagogiskt och metodiskt, organisatoriskt och metodiskt, pedagogiskt, etc.), samt schemat för att studera discipliner av studenter som studerar med DOT. Därefter överförs de uppgifter som lärare har lagt in i de elektroniska layouterna av individuella planer till institutionsplanen, som skickas av prefekten till utbildningsavdelningen. I det tredje steget kontrollerar utbildningsavdelningen riktigheten av avdelningarnas planer och bildar utifrån dem instruktioner för kontrollrummet för att automatiskt upprätta ett klassschema. Efter godkännande av universitetets rektor skickas schemat till dekaner vid fakulteter, institutioner, lärare och blir tillgängligt för alla användare (inklusive studenter) i informationssystemet. 3.7.3 Funktioner i att planera och organisera utbildningsprocessen i SDO YURGUES Att planera arbetsbelastningen för att arbeta med studenter som studerar med hjälp av DOT skiljer sig märkbart från att planera arbetsbelastningen för studenter som studerar enligt det traditionella distansutbildningsschemat. Detta är först och främst frånvaron av föreläsningar och praktiska lektioner. Den huvudsakliga typen av interaktion mellan lärare och studenter är konsultationer, som utförs av lärare vid universitetsavdelningarna i LMS-portalen. Som regel kan en lärare ge assistans till elever inte inom en disciplin, utan i en grupp eller cykel av discipliner; i denna mening spelar han rollen som en handledare (arrangör av distansutbildningsprocessen) i cykler av discipliner. För att ge institutioner möjlighet att mer flexibelt planera lärararbetet i SDL presenteras undervisningsbelastningen för en grupp studenter som studerar med DLT i differentierad form i institutionsplanen. I detta fall är den totala kontaktbelastningen lika med klassrumsbelastningen för alla typer av pedagogiskt arbete inom denna disciplin i enlighet med RUP för korrespondensutbildning. Arbetsbelastning planerad för föreläsningar, praktiska lektioner och handledning självständigt arbete med traditionell distansutbildning planeras att genomföra distanskonsultationer i SDO. 3.7.4. Planera ett schema för att studera disciplinen Till skillnad från traditionell distansutbildning gör användningen av DOT det möjligt att organisera en modern utbildningsprocess, inklusive många av attributen för heltidsutbildning genom att säkerställa interaktiv kommunikation mellan lärare och elever under hela studieperioden, effektiv feedback, snabb konsultation, och dessa fördelar förverkligas mest när du organiserar en nätverksutbildningsprocess på Internet:

kommunikation mellan lärare och studenter under hela utbildningsperioden; rådgivning (individuell och grupp), förklaring av utbildningsmaterial av läraren; genomföra tester (aktuella och mellanliggande); utföra gemensam forskning och kreativa uppgifter; utföra virtuella laboratorieworkshops på distans; organisering av aktiv kognitiv aktivitet för varje elev, individ eller grupp; säkerställa effektiv feedback, interaktivitet; säkerställa individualisering och differentiering av inlärningsprocessen; bildning av hållbar motivation för pedagogiska och kognitiva aktiviteter.

Den grundläggande skillnaden mellan utbildningsprocessen i LMS i jämförelse med traditionella distansutbildningär möjligheten till tidsfördelning av interaktion mellan lärare och elever. På grund av detta, Generellt krav till varje lärare-konsult inom disciplinen är att genomföra virtuella seminarier om disciplinen som studeras med studenter i grupper (från två till fem personer) fördelade över tiden. Ett virtuellt seminarium är inte den enda formen av pågående (i färd med att studera en disciplin) interaktion mellan en lärare-konsult och en student. LMS ger möjlighet att prestera speciellt läxa, provarbete, skriva en rapport eller uppsats, analysera situationen under en pedagogisk diskussion etc. Det är grundläggande att genomföra pedagogiska aktiviteter för elever under mellanperioden. Elevernas aktivitet i den aktuella interaktionen med läraren betraktas som en förutsättning för ett framgångsrikt genomförande av kontrollaktiviteter och kan noteras i lärare-konsultens rapporter med motsvarande ökning av betyg. Aktuell kontroll av kunskap i SDO YURGUES utförs som regel i form av nätverkstestning på utvalda ämnen inom disciplinen, till exempel i enlighet med ämnena för traditionella test av korrespondensstudenter. Detta eliminerar behovet av att kontrollera testpapper och stimulerar elevernas självständiga lärande. Det betyder inte att slutförandet av individuella uppgifter enligt valmöjligheter försvinner som en typ av elevarbete. Men syftet med färdigställandet är inte att få kredit för provarbete, men förberedelse för att klara mellanprov. Följaktligen, vid testning, används specialiserade uppsättningar av uppgifter i testform, som syftar till att testa elevernas behärskning av de relevanta avsnitten av disciplinerna. Planering av typerna och tidpunkten för onlineutbildningsevenemang med studenter när de studerar en specifik disciplin utförs direkt av lärare i elektroniska layouter av deras individuella planer. För detta ändamål skapas ett speciellt blad "Schema" i de elektroniska layouterna för lärares individuella planer. Genom att använda de tjänster som tillhandahålls användaren av en elektronisk layout av en individuell plan, planerar varje lärare-konsult att genomföra tidsfördelade (off-line) seminarier (virtuella seminarier) med studenter i de grupper som tilldelats honom inom den disciplin som studeras eller andra händelser som aktiverar oberoende akademiskt arbete elever under mellansessionen. Information om typerna av nätverkshändelser, deras timing och sammansättningen av fjärrströmmar tillhandahålls i LMS-portalen till studenter i grupper där läraren är konsult och bestämmer schemat för utbildningsprocessen i disciplinen. Dessutom är denna information användbar för LMS-administrationen för att övervaka verkligheten av att genomföra onlineutbildningsevenemang. Under orienteringstillfället genomförs organisatoriska aktiviteter, mottagande av utbildningsmaterial och utbildningsdokumentation samt registrering av användare av LMS-webbplatsen. Laboratorieundersökningar reduceras till perioder av intensiva tester och andra kontrollaktiviteter. Ett antal specialiteter och discipliner kräver laboratoriearbete eller praktiskt arbete på verklig utrustning; för detta ändamål inkluderar utbildningsschemat för FDO-studenter kortvariga sessioner som genomförs direkt på YURGUES. Deltagande i sådana sessioner tillhandahålls genom individuella kontrakt med studenter och reglerna för studier vid SDL. Det bör noteras att alla FDO-studenter är deltidsstudenter och har alla rättigheter och skyldigheter som är förknippade med detta, inklusive rätt till betald ledighet. Intyg om kallelse utfärdas av pedagogiska fakultetens dekanus på begäran av studenter, varaktigheten av kallelsen sammanfaller med de formella villkoren för sessionerna, studenten har rätt att självständigt bestämma hur semestern ska användas: arbeta intensivt hemma via Internet eller kom till YURGUES för att delta i en traditionell session. 3.7.5. Lovande och innovativa teknologier för dotterbolag Utvecklingen, testningen och anpassningen av lovande DL-teknologier utförs av Southern Regional Centre for Distance Education (Southern RCDO). Huvudaktiviteten för södra RCDO är utveckling, testning och implementering av ny pedagogisk informationsteknik, tekniskt stöd för utbildningsprocessen i systemet ytterligare utbildning YURGUES som använder DET, utveckling av elektroniska läromedel, anpassning och omvandling av dem till nätverksformat, utveckling av virtuella laboratorieverkstäder, administration av DPO-systemets webbplats, utbildning och konsultationer om arbete inom DET-området. De viktigaste projekten som slutförs och genomförs av södra RCDO:

Virtuell laboration på kurserna "Elektrodynamik", "Elektronik" och "Elektroteknik". (författare I.N. Semenikhin, A.E. Popov); Internetsida för stöd till onlineinlärning för YURGUES DPO-systemet baserat på LMS Moodle; årlig internationell vetenskaplig och praktisk internetkonferens "Informationsteknik inom vetenskap och utbildning"; Helryskt seminarium "Moodle in online learning"; uppsättningar av läromedel på elektroniska medier. Manualerna är utarbetade i ett format som är kompatibelt med formaten för online-stödsystem för lärande och som samtidigt möjliggör oberoende användning. Arbete pågår för närvarande med att konvertera alla elektroniska resurser till XML-format i enlighet med kraven i IMS-specifikationen. Utvecklingen av Southern RCDO belönades med två silver (2003-2004) och en guld (2002) medaljer från All-Russian Exhibition Center, ett diplom från Educational Environment 2004 forum och ett diplom från Russian State Institute of Educational Education av Ryska federationens utbildningsministerium. Sedan augusti 2006 har Southern RCDO tillsammans med Institutionen för informationsvetenskap och teknik genomfört ett experiment om användningen av LMS Moodle i utbildningsprocessen inom specialiteterna "Applied Informatics" och " Informationssystem och teknik." Valet av dessa specialiteter bestäms av det faktum att de är mest förberedda för träning med modern informationsteknik, eftersom datorn är både ett studieobjekt och ett läromedel. Utbildning genomfördes i ett antal discipliner av OPD-, SD- och DS-cyklerna. För heltidsstudenter var användningen av internetteknik frivillig, men nästan alla studenter (cirka 50 personer) valde just denna teknik. För distansstuderande rekommenderades användningen av denna teknik när man studerade ett antal discipliner vid Institutionen för informationssystem och radioteknik. Mer än 200 elever deltog i experimentet, den potentiella kapaciteten för systemet (på den nuvarande servern) är upp till 2000 elever. Experimentet visade systemets höga effektivitet, användarvänlighet och utvecklingsmöjligheter. Resultaten av experimentet rekommenderas för implementering i YURGUES ytterligare utbildningssystem. Grunden för systemets metodstöd är Moodle-kurser, som är behållare som innehåller en komplett uppsättning nödvändig programvara för att studera disciplinen. Till exempel kan vi överväga strukturen för kursen "Informationsteknik". För implementering valdes modellen "strukturkurs" som tillhandahåller en uppsättning villkorligt tematiska avsnitt som innehåller minsta nödvändiga metodologiska och pedagogiska stöd (Figur 16). Den första är den allmänna sektionen för disciplinen, som innehåller ett forum för att diskutera allmänna frågor, ett arbetsprogram för disciplinen i form av ett word-dokument, ett prov för disciplinen och en manual i HTML-format. I kursen Informationsteknik ingår att genomföra kursarbete, för vilken en särskild sektion har tilldelats, innehållande ett formulär för inlämning av en fil, ett worddokument med en lista över exempelämnen och ett forum för att diskutera frågor om att förbereda kursuppgifter.

Figur 16  Skärmvy när du går in i kursen "Informationsteknik".

Tematiska sektioner har bildats för att utföra löpande kontroll av kunskap, kontrollformen är ett abstrakt, som skickas genom lämplig form. Efter verifiering läggs resultatet in i en tabell och kan användas för manuell eller automatisk överföring till de elektroniska dokumenten i universitetets automatiserade styrsystem. För att genomföra seminarier och konsultationer är det mycket bekvämt att använda forum, som i Moodle har ganska hög funktionalitet - det är möjligt att tvinga alla studenter att prenumerera på ett specifikt forum, samt ta emot sammanfattningar av meddelanden från forum, spåra diskussionstrådar, aktivera markeringen av olästa meddelanden osv. Kunskapskontroll och bedömning kan utföras med en mängd olika metoder – från traditionella prov till betygsättning via ett meddelande i forumet när man arbetar tillsammans med elever i wikiformatet, etc. Full användning av Moodles kapacitet är inte alltid motiverad och valet av vissa moduler bestäms av specifika uppgifter och en specifik lärare, med hänsyn till disciplinens egenskaper, beredskapen hos vissa resurser, personliga preferenser, etc. För den första organisationen av processen räcker det att bestämma ett visst minimum av stöd som gör att du kan börja undervisa studenter och fortsätta att fylla det efter behov. Den generella strukturen för minimikursstödet anges i Tabell 3.4 Tabell 3.4 – Typisk struktur för utbildnings- och metodstöd för en Moodle-kurs

Kursavsnitt	Informationsresurs	Aktivitetsresurs	Kontrollresurs

Allmänt avsnitt	Handledning efter disciplin Arbetsprogram för disciplinen	Disciplinforum	Disciplinprov
Kursarbete	Lista över kursens arbetsämnen	Forum för att diskutera kurser	Inlämningsformulär för kursfil
Ämne 1
Ämne 2	Länkar och filer om detta ämne	Forum om ämnet (elektroniskt seminarium)	Formulär för att skicka in ett sammandrag om ämnet
Ämne 3	Länkar och filer om detta ämne	Forum om ämnet (elektroniskt seminarium)	Formulär för att skicka in ett sammandrag om ämnet
Ämne 4	Länkar och filer om detta ämne	Forum om ämnet (elektroniskt seminarium)	Formulär för att skicka in ett sammandrag om ämnet

Uppgiften att bilda en minimal kursstruktur är tilldelad en specialiserad avdelning vid universitetet, eftersom erfarenheten har visat att lärare inte strävar efter att bemästra systemet "från grunden"; samtidigt redigerar de enkelt en befintlig mall och ändrar den efter deras krav, ofta ganska radikalt. Förmågan att ständigt övervaka kursinnehållet är mycket viktig; i synnerhet under den experimentella undervisningen av kursen "Informationsteknik" avslöjades vissa obalanser i de initiala kunskaperna hos vissa elever, vilket krävde ytterligare information. Detta gjordes genom att placera filer och länkar i kursens första ämne (se figur 16). Det bör noteras att uppsättningen av dessa resurser inte är en konstant - läraren kan snabbt hantera dem och förverkliga vissa mål. Således är Moodle-kursen självutvecklande, och dess relevans upprätthålls ständigt. Den viktigaste egenskapen hos Moodle är möjligheten att spara kurser i en standardiserad form, vilket möjliggör inte bara utbyte av kurser mellan fakulteter, utan också mellan universitet. Således kan vi dra slutsatsen att användningen av LMS Moodle i kombination med utbredd användning internationella standarder och specifikationer för att beskriva och paketera utbildningsresurser gör att du snabbt och effektivt kan implementera en e-lärande miljö som är bekväm för alla kategorier av användare. För närvarande används Moodle-servern som det huvudsakliga stödsystemet för ytterligare utbildning via Internet; uppsättningar av ytterligare utbildningsprogram, från kortsiktiga till professionella omskolningsprogram, bildas aktivt. Hittills har mer än 15 fortbildningsprogram implementerats på sajten. Mer än 200 personer genomförde faktisk utbildning bara under 2008. Antal universitet som använder Moodle Nyligen växer väldigt snabbt. I detta avseende finns det ett akut behov av att samordna insatserna för att öka effektiviteten. I mars 2007, på grundval av Dubrava sanatorium (Zheleznovodsk), höll Sydryska statliga universitetet för ekonomi och service det första allryska seminariet om användningen av Moodle-systemet, där representanter för dussintals universitet i Ryska federationen deltog, bland dem Siberian Road Academy, Krasnoyarsk State University , Belgorod State University, Taganrog Technological Institute of Southern Federal University, Siberian State Transport University, Voronezh State University, Penza State University, etc. Sedan 2008 har det allryska seminariet som hålls av YURGUES i Zheleznovodsk blivit ett årligt evenemang som samlar dussintals av deltagare från alla regioner i Ryssland och OSS-länderna. Det bör noteras att Moodle distribueras på basis av en öppen licens, dess användning är inte förknippad med behovet av att köpa dyr programvara och licensiering. Flera års erfarenhet av YURGUES inom distansutbildning har visat att utvecklade tekniska, tekniska och mjukvaruverktyg inte räcker för optimal konstruktion av ett mycket effektivt DL-system; närvaron av ett korrekt och optimalt organiserat ledningssystem för hela projektet spelar roll. en viktigare roll. Av särskild betydelse är stabiliteten i systemets drift under förhållanden av negativ yttre påverkan: såsom fel i driften av kommunikationskanaler, fel i driften av serverutrustning, betydande förändringar i lagstiftningen, justeringar av målen och målen för systemet under drift, förändringar i marknadsförhållanden m.m. En av de optimala lösningarna är att dela upp systemets funktioner i pedagogiska och administrativa. I detta fall måste delsystemen inte bara ha oberoende kanaler för informationsutbyte med avlägsna objekt (subjekt) i systemet, utan även flera parallella kanaler, inklusive fysiskt åtskilda. I verkligheten är fullständig separation av funktioner omöjlig att uppnå. Exempelvis finns det i det administrativa systemets arbete ett behov av information (åtminstone statistisk) som finns tillgänglig endast i utbildningsdelen. Frågan uppstår om det optimala valet av antalet "gateways" mellan systemet, deras funktionssätt och optimering av kvantiteten och innehållet i överförd information. Antalet "gateways" och innehållet i utbytet beror starkt på strukturen hos båda delsystemen, på flödet av dokument, data, kontrollåtgärder, etc. Allt ovanstående beror i sin tur på vilka uppgifter som löses, systemets mål, yttre förutsättningar m.m. Därmed uppstår uppgiften att utveckla ett distribuerat utbildningssystem som säkerställer en oavbruten funktion vid negativ yttre påverkan, som en speciell informations- och kommunikationsmiljö med inslag av självanpassning. Det är tillrådligt att analysera funktionen av ROS på basis av modeller med olika grader av approximation till den idealiserade. Modeller kan presenteras i form av struktur- och funktionsdiagram, med detaljer, som regel, i IDEF0- och IDEF3-notationer, men specifika objekt och funktioner som introducerats kan användas. De mest effektiva systemen är de med mellannivå integrationer som kombinerar flera hanterings- och inlärningsteknologier som ingår i en distribuerad och diversifierad informationsmiljö. Kombinationen av teknologier gjorde det möjligt för YURGUES att minska inflytandet av ett antal faktorer som negativt påverkar effektiviteten i det distribuerade utbildningssystemet. I synnerhet gör närvaron av förskapade alternativa inlärningsvägar dig att snabbt reagera på förändringar i lagstiftning, marknadsförhållanden etc. Erfarenheterna från YURGUES har visat att de mest stabila strukturerna är de som har minst tre parallella kanaler för informationsutbyte mellan ämnen och objekt i utbildningsprocessen. Uppenbar redundans spelar inte en märkbar roll, eftersom en begränsad uppsättning noder och anslutningar av modellen vid varje ögonblick fungerar. För närvarande optimeras utbildningssystemets struktur utifrån dess ekonomiska effektivitet, förutsatt att utbildningens kvalitet upprätthålls, samt utvecklingen av funktioner för självinställning av systemet när yttre faktorer förändras. Implementeringen av de föreslagna principerna sker i informations- och utbildningsmiljön för ytterligare yrkesutbildning YURGER. Sida 1

Hjälpguide

via fjärrkontrollsystem

utbildning YURGUES

www.do.sssu.ru
INNEHÅLL

1 Organisationsarrangemang i början av utbildningen 4

2 Huvudtyper av elevaktiviteter före prov 8

3 Metodstöd för utbildningsprocessen 12

4 Kontrollåtgärder 16

5 Funktioner i organisationen av utbildningsprocessen i SDO YURGUES 19

1 Organisatoriska arrangemang i början av utbildningen

1.1. För att arbeta i YURGUES distansutbildningssystem (DES) måste du skaffa en inloggning (användarnamn) och lösenord från representationskontoret för att komma in på DES Internetportal. För att komma till DO YURGUES-portalen måste du ange webbplatsadressen i fönstret i din webbläsare - www.do.sssu.ru. Därefter måste du logga in (logga in med ditt unika användarnamn och lösenord). Du kan markera kryssrutan "Kom ihåg inloggning" - detta gör att du kan logga in på webbplatsen utan att auktorisera på nytt på den här datorn.

1.2. Efter auktorisering öppnas webbplatsens huvudsida, från vilken du kan gå till valfri sektion som intresserar dig. När du klickar på "Logga ut"-knappen avslutas arbetssessionen och du kommer till inloggningssidan

För att gå till din profil måste du klicka på ditt efternamn (i det övre högra hörnet på skärmen) och studera dina personuppgifter.

1.3. Ställ in ditt foto, som kommer att visas för e-postmottagare. För att göra detta, klicka på "Bläddra"-knappen och välj en fil med ett foto i rullgardinsmenyn med filer och "Öppna" den.

1.4. Ändra portalens inloggningslösenord till det önskade. För att göra detta, klicka på knappen märkt "Ändra lösenord" och ange det nya lösenordet och bekräftelse i fälten som öppnas. Spara det nya värdet.

1.5. Klicka på knappen "Lärare". Bekanta dig med öppningslistan över discipliner som planeras att studeras under innevarande läsår. Var särskilt uppmärksam på discipliner för vilka midterm- eller intermediärkontroll tillhandahålls under vinterpasset, för vilka förberedelserna redan måste börja. Samma tabell visar namnen på lärare som ger konsultationer inom de discipliner som studeras.

1.6. Gå till avsnittet "Mail", klicka på "Skapa ett brev" och skicka ett brev till varje lärare. Brevet måste ange att du är en specialitetsstudent (ange koden och fullständigt namn), studerar med hjälp av distansutbildningsteknik (DET) på YURGUES representationskontor i staden ... (ange stad) och har börjat studera disciplinen ... (ange disciplinens namn).

Det är också möjligt att bifoga upp till 3 filer till ett brev. Du kan markera det som "viktigt brev".

När du väljer en mottagare, välj kategorin "Mina lärare", välj alla mottagare och bekräfta valet.

För enkelhetens skull ges användaren möjlighet att självständigt sortera poster i tabeller på webbplatsen. För att göra detta klickar du helt enkelt på rubriken till önskad kolumn. Om antalet rader i tabellen är mycket stort kan du anpassa antalet rader som visas. För att göra detta, ange antalet rader och tryck på "Enter".

2 Huvudtyper av elevaktiviteter före testning

2.1. Träning med DOT innebär självständig studie av utbildningsmaterial av studenten med hjälp av elektroniska läroböcker, såväl som vanliga läroböcker.

2.2. Under inlärningsprocessen bör alla frågor som uppstår när man studerar specifika discipliner riktas till lärare i de relevanta disciplinerna.

Listan över lärare kan ses i avsnittet "Användare" i kategorin "Mina lärare" eller i avsnittet "Lärare" på huvudpanelen. I fältet "Till" anger du ditt efternamn och initialer.

Genom att klicka på "Välj mottagare", välj kategorin "Mina lärare", kontrollera läraren och klicka på "Välj".

2.3. Utbildningen innebär att utföra uppdrag från lärare och klara nuvarande och mellanliggande (även kallad milstolpe) kontroll.

2.4. Varje elev från de grupper som tilldelats läraren kan skicka individuella uppgifter via e-post från portalen. Därför är det nödvändigt att regelbundet kontrollera inkommande post i LMS-portalen.

2.5 Det andra sättet att kommunicera individuella eller gruppuppgifter till studenter är att lägga upp relevant information i LMS-portalens forum. Studenter har tillgång till allmänna (öppna) portalforum, samt forum speciellt skapade för specifika grupper, lärare och discipliner. Därför bör den andra vanliga åtgärden för en student vara att besöka forum inom discipliner.

2.6. I forum kan lärare genomföra ett tidsdelat seminarium om enskilda ämnen inom disciplinen. Studentaktivitet på forum har en gynnsam effekt på att få ett positivt betyg på ett prov eller tentamen.

2.7 När du går in i forumet visas en lista över ämnen som diskuteras i det. I kolumnen "Ämne" finns namnet på själva ämnet, under vilket dess författare är skriven.

Kolumnen "Senaste inlägg" anger författaren och datumet för det senaste inlägget. Genom att klicka på efternamnet kan du se användardata. Genom att klicka på pilen bredvid efternamnet kommer du till det sista meddelandet. De följande två kolumnerna visar antalet svar på ämnet och antalet visningar.

2.8 För att skapa ett nytt ämne måste du gå till önskat forum och klicka på " Nytt ämne" I fältet "Titel" anger du namnet på ämnet. Skriv ett meddelande (bekväma vanliga formateringsverktyg tillhandahålls för detta ändamål). Om det behövs, bifoga en fil till meddelandet genom att klicka på knappen "Bläddra". För att skicka ett meddelande måste du klicka på knappen "Skicka". Klicka på Avbryt för att undvika att skapa ett ämne. För att förhandsgranska, klicka på knappen "Visa".

2.7. Studentkommunikation med lärare och andra studenter (på forum och per post) kan utföras från vilken dator som helst som är ansluten till Internet.

3 Metodstöd för utbildningsprocessen

3.1. En betydande del av disciplinernas metodstöd - arbetsprogram, studiehandledningar, inlämningsuppgifter för prov etc. finns på representationskontorets datorer och kan enkelt kopieras för att underlätta studierna till ditt eget lagringsmedium (diskett, CD, etc.). För att göra detta bör du kontakta representanterna för representationskontoret.

3.2. Arbetsprogrammet är ett dokument som utvecklats av läraren i enlighet med den statliga utbildningsstandarden, godkänd av det vetenskapliga och metodologiska rådet för specialiteten (NMSS) och bestämmer innehållet i utbildningsmaterialet för disciplinen och sekvensen av dess studie . Den anger också rekommenderad litteratur för disciplinen och annan information.
3.4. Läroboken (föreläsningsanteckningar) innehåller själva utbildningsmaterialet som är avsett för självstudier av studenten.
3.5. Alla frågor som uppstår under studien (vad, i vilken utsträckning, hur etc.) ska klargöras av läraren i disciplinen genom att skicka brev eller frågor till honom i LMS-portalen (eller från lärarkonsulten på representationskontoret) .

En elevs fråga skiljer sig från ett brev genom att systemet registrerar tiden från det att den tas emot och informerar läraren om den tid som återstår för att skicka ett svar på frågan. Förseningar med att besvara elevernas frågor är oacceptabla, och att uppfylla denna bestämmelse är ett av ansvarsområdena för biträdande avdelningschefen för vidareutbildning. Den tid läraren får för svar bestäms av systemadministratören.

3.6. Om det för en viss disciplin inte finns något metodiskt material för studier på representationskontoret, bör du titta på det material som finns tillgängligt för denna disciplin i JURGUES elektroniska bibliotek. Du kan göra detta själv, eller med hjälp av en anställd på representationskontoret.

Endast personer som är registrerade läsare och har ett lånekort har tillgång till YURGUES elektroniska bibliotek. Registrering av studenter som läsare av YURGUES-biblioteket utförs av anställda vid representationskontor.

I avsnittet "Sök" kan du fritt ange information om

Om du känner till namnet på manualen kan du hitta den med hjälp av undersektionen "Sök". Du kan också göra en "Avancerad sökning" med hjälp av attributen Author, Specialty, Discipline, Type.

3.7. Om det elektroniska biblioteket inte har det nödvändiga materialet bör du kontakta läraren i disciplinen direkt genom att skicka honom ett motsvarande brev eller en fråga i LMS-portalen. I ett sådant brev bör den andra mottagaren ange biträdande chef för avdelningen för DL på motsvarande avdelning.

Det fullständiga namnet på den önskade biträdande prefekten för avdelningen för vidareutbildning finns vid val av mottagare genom att ange motsvarande befattning i kategorin "Anställd".

3.8. Om det inte finns något svar från avdelningen (!!!), vidarebefordra en kopia av brevet till chefen för avdelningen för DO Konovalenko V.V. att vidta lämpliga åtgärder. Öppna mappen Skickade objekt, öppna brevet och klicka på Vidarebefordra.

4 Kontrollåtgärder

4.1. För att klara kontrollåtgärderna måste studenten komma till universitetets representationskontor. Testsystemet tillåter endast testsessioner från representationskontorets datorer.

4.2. Löpande kontroll kan utföras i form av provning, elevavslut och bedömning av provuppgifter av lärare m.m. Formen för löpande bevakning bestäms av disciplinläraren. Framgångsrikt slutförande av nuvarande kontroll är en nödvändig förutsättning för tillträde till mellanlig (terminal) kontroll, d.v.s. antagning till prov eller tentamen.
4.3. Interimskontroll utförs vanligtvis i form av internettester. För att delta i testning måste eleven komma till Representationskontoret, vars anställda identifierar den som testas och låter denne göra provet.

4.4 Som standard, i SDO YURGUES, har varje elev möjlighet att testa en given nivå i disciplinen tre gånger (men bara en gång under dagen). Om studenten inte kunde uppnå ett framgångsrikt resultat är det nödvändigt att få tillstånd från disciplinläraren och systemadministratören igen för att göra testet.

4.5. Som ett villkor för att tillåta ytterligare testning kan läraren bjuda in eleven att utföra en individuell uppgift för att bekräfta att eleven faktiskt arbetar med utbildningsmaterialet och för att vara säker på att eleven inte försöker klara provet "för tur".
4.6. Resultaten av kontrollaktiviteter registreras av lärare i elektroniska rapporter. Om uttalandet är "inte stängt" har läraren möjlighet att göra ändringar i det. Efter att ha "stängt" uttalandet, återspeglas resultaten av upprepade prov i omtagskolumnen.
4.7. Det "stängda" elektroniska förloppsprotokollet skrivs ut av läraren, undertecknas av honom och överförs till dekanus för förvaring.
4.8. Studenter har möjlighet att se sina betyg genom att vara i LMS-portalen och klicka på knappen "Betyg".
4.9. Om eleven klarar provet reflekterar läraren detta i den elektroniska rapporten.

Observera: betyget som erhållits under testningen överensstämmer i regel inte med "fullständighetsprocenten" som anges på uttalandet. Testbetyget är endast grunden för lärarens beslut att sätta ett visst betyg i den elektroniska rapporten.

4.10. Om betyget efter godkänt resultat inte framgår av rapporten kan du kontakta läraren med en begäran om att ange de betygsgränser som motsvarar tilldelningen av olika betyg och därigenom påminna honom om behovet av att sätta betygen på rapporten .

Du kan också uppmärksamma biträdande chefen för avdelningen för DL och chefen för DL-avdelningen på detta faktum.

4.11. I enlighet med rektors order förs betyg i elevjournaler utifrån uppgifter från slutna elektroniska utlåtanden. Korrektheten av att fylla i registerboken bekräftas av signaturen från direktören för IDZO och sigillen.
4.12. Studenter som framgångsrikt har klarat den mellanliggande certifieringen i alla planerade discipliner överförs till nästa studiekurs på order av direktören för Institute of Educational Institution.
4.13. Studenter med skuld ges en tidsfrist för dess likvidation. Studenter som inte har avvecklat skulden inom föreskriven tid kan få tillstånd genom att lämna in en lämplig ansökan om att få läsa på nytt i samma kurs eller på rektors order avvisas från universitetet.
4.14. Listan över discipliner som måste studeras av en student i varje kurs regleras av arbetsplanen som godkänts av rektor för YURGUES, som kan ses genom att klicka på knappen "Planer".

5 Funktioner för att organisera utbildningsprocessen i SDO YURGUES

5.1. Huvuddraget i organisationen av utbildningsprocessen för distansstuderande i SDL, i jämförelse med traditionell distansutbildning, är intensifieringen av interaktionen mellan lärare och elever och dess fördelning över tiden.

5.2. Konceptet med sessioner (introduktion, laborationer och examination) för studenter som studerar med nätverks-DOT får en annan innebörd.

Orienteringssessionen är begränsad till att ta emot utbildningsmaterial och utbildningsdokumentation. Laboratorieundersökningar innebär en period av intensiva tester och andra kontrollaktiviteter, intensivt nätverkande med lärare som inte kräver avbrott från produktionen.

5.3. Samtidigt har studenter som studerar med online-DOT alla rättigheter för korrespondensstudenter, särskilt rätten att få extra betald ledighet för att delta i sessioner i enlighet med normen som fastställs i lag.
3.7 Systemet distansutbildning YURGUES

YURGUES har skapat och utvecklat ett distansundervisningssystem (DLS) sedan 1999. Under den senaste tiden har en teknisk, teknisk, organisations- och informationsunderlag för införandet av DL-teknologier i YURGUES utbildningsprocess.

För närvarande används DL-teknologier av mer än 3 500 deltidsstudenter som bor i olika städer i det södra federala distriktet, såväl som i städerna Nizhnevartovsk och Tasjkent (Uzbekistan).

Särskild uppmärksamhet ägnas åt att skapa ett regelverk för utbildningssystemet. Dokument på federal nivå kompletteras med material som specificerar praktiska frågor om att använda DL-teknologier i utbildningsprocessen.

Användningen av teknik för distansutbildning (DET) och förbättring av LMS är ett av de prioriterade områdena för utvecklingen av universitetet. Som huvudpunkten i YURGUES implementeras (nätverks) Internetteknik med hjälp av funktionerna hos en specialiserad internetportal för DL-systemet, integrerad med det elektroniska dokumenthanteringssystemet för planering och hantering av utbildningsprocessen för YURGUES (programpaketet "Planer" och integrerade program).
3.7.1. Organisatorisk struktur för systemet för dotterbolag YURGUES

SDO YURGUES är baserat på användningen av modern telekommunikation och internetteknik, vilket ger tillgång till informationsresurser från YURGUES för mer än 3 500 studenter som studerar per korrespondens, vilket gör det möjligt att minska tiden de spenderar i sessioner, och därigenom öka tillgängligheten för utbildning.

Figur 15 visar huvuddeltagarna i DL-systemet och interaktionen dem emellan. Den allmänna förvaltningen av systemet sköts av universitetets rektors kansli - direkt av rektor, prorektor för korrespondens, distans- och vidareutbildning samt prorektor för informationsteknologi.

För att planera, organisera och kontrollera utvecklingen av utbildningsprocessen med hjälp av DET skapades Fakulteten för distansutbildning (DEL). Anställda vid FDO:s dekansämbete är i särskilt, biträdande avdelningschefer för distansutbildning, vars huvudsakliga arbetsuppgifter är:

organisera arbete som syftar till att förbättra och förbereda elektroniskt utbildnings- och metodmaterial inom de discipliner som lärs ut av institutionen;
omfattande övervakning av utbildningsprocessen med hjälp av DOT;
kommunikation mellan avdelningar och representationskontor;
konsultera avdelningslärare om detaljerna för att använda DOT.

Figur 15 - Organisatorisk struktur för systemet med dotterbolag YURGUES

För interaktion mellan deltagare i distansutbildningsprocessen använder universitetet en IP-kanal med en kapacitet på upp till 4 Mbit/s.

Studenter som studerar med DOT får utbildnings- och metodmaterial om de studerade disciplinerna i elektronisk form i elektronisk form bibliotek YURGUES (http://www.libdb.sssu.ru), som är en databas med utbildnings- och metodmaterial.

Interaktionen mellan LMS-deltagare och var och en av dem som får all nödvändig information säkerställs av en specialiserad LMS-portal (http://www.do.sssu.ru), integrerad med andra informationsundersystem vid universitetet.
3.7.2 Elektroniskt dokumenthanteringssystem vid planering av utbildningsprocessen

Informationen och den tekniska grunden för SDO YURGUES är systemet för elektronisk dokumenthantering, planering och hantering av utbildningsprocessen som utvecklats vid universitetet och som drivs framgångsrikt, vars kärna är mjukvarupaketet "Plans". Den innehåller elektroniska layouter av relevant regulatorisk dokumentation och har omfattande möjligheter för att automatisera alla processer som är förknippade med deras förberedelse.

Andra universitetsinformationssystem samverkar nära med "PLANER"-paketet:

"Elektroniskt bibliotek YURGUES" (databas med utbildnings- och metodmaterial, http://www.libdb.sssu.ru);
"Sökande" (inmatning och lagring av uppgifter om sökande),
"Dekanus" (registrering av studentdata);
"Elektroniska uttalanden" (redovisning, lagring och analys av resultat av kontrollaktiviteter);
"Testsystem" (utför kontrollaktiviteter på företagets nätverk och Internet);
"Kort för korrespondensstudenter" (redovisning och lagring av data om genomförandet av schemat för utbildningsprocessen);
"Informationssystem YURGUES" (WEB-information för deltagare i utbildningsprocessen och alla intresserade, http://www.stud.sssu.ru);
specialiserad LMS-portal (http://www.do.sssu.ru), en viktig egenskap hos vilken är djup integration med de nämnda universitetens informationssystem

Layouterna för RUP-specialiteterna som godkänts av universitetets rektor finns tillgängliga för visning i SDS-portalen för registrerade användare, såväl som i "URGUES Information System" för andra intresserade. I det andra steget beräknar administratören av "Planer"-paketet, baserat på RUP av specialiteter och information om den verkliga kontingenten av studenter från databasen "Dean's Office", undervisningsbelastningen för institutionerna. För institutioner tillhandahålls den planerade undervisningsbelastningen för att studera varje disciplin av en akademisk grupp studenter i elektroniska layouter av institutionsplaner i form av en rad rader, med hänsyn till typen av klasser som tilldelas lärare av rektor av avdelningen. Efter avslutad konsolidering av undervisningsbelastningen skapar prefekten elektroniska layouter av individuella planer för lärare.

Varje lärare planerar typerna och volymerna av arbete under "andra halvan av dagen" (vetenskapligt, pedagogiskt och metodiskt, organisatoriskt och metodiskt, pedagogiskt, etc.), samt schemat för att studera discipliner av studenter som studerar med DOT. Därefter överförs de uppgifter som lärare har lagt in i de elektroniska layouterna av individuella planer till institutionsplanen, som skickas av prefekten till utbildningsavdelningen.

I det tredje steget kontrollerar utbildningsavdelningen riktigheten av avdelningarnas planer och bildar utifrån dem instruktioner för kontrollrummet för att automatiskt upprätta ett klassschema. Efter godkännande av universitetets rektor skickas schemat till dekaner vid fakulteter, institutioner, lärare och blir tillgängligt för alla användare (inklusive studenter) informationssystem.

3.7.3 Funktioner i att planera och organisera utbildningsprocessen i SDO YURGUES

Att planera arbetsbelastningen för att arbeta med studenter som studerar med hjälp av DOT skiljer sig märkbart från att planera arbetsbelastningen för studenter som studerar enligt det traditionella distansutbildningsschemat. Detta är först och främst frånvaron av föreläsningar och praktiska lektioner. Den huvudsakliga typen av interaktion mellan lärare och studenter är konsultationer, som utförs av lärare vid universitetsavdelningarna i LMS-portalen.

Som regel kan en lärare ge assistans till elever inte inom en disciplin, utan i en grupp eller cykel av discipliner; i denna mening spelar han rollen som en handledare (arrangör av distansutbildningsprocessen) i cykler av discipliner.

För att ge institutioner möjlighet att mer flexibelt planera lärararbetet i SDL presenteras undervisningsbelastningen för en grupp studenter som studerar med DLT i differentierad form i institutionsplanen. I detta fall är den totala kontaktbelastningen lika med klassrumsbelastningen för alla typer av pedagogiskt arbete inom denna disciplin i enlighet med RUP för korrespondensutbildning.

Arbetsbelastningen som planeras för att genomföra föreläsningar, praktiska lektioner och övervaka självständigt arbete under traditionellt distansundervisning planeras för distanskonsultationer i LMS.

3.7.4. Planera ett schema för att studera disciplinen

Till skillnad från traditionell distansutbildning gör användningen av DOT det möjligt att organisera en modern utbildningsprocess, inklusive många av attributen för heltidsutbildning genom att säkerställa interaktiv kommunikation mellan lärare och elever under hela studieperioden, effektiv feedback, snabb konsultation, och dessa fördelar förverkligas mest när du organiserar en nätverksutbildningsprocess på Internet:

kommunikation mellan lärare och studenter under hela utbildningsperioden;
rådgivning (individuell och grupp), förklaring av utbildningsmaterial av läraren;
genomföra tester (aktuella och mellanliggande);
utföra gemensam forskning och kreativa uppgifter;
utföra virtuella laboratorieworkshops på distans;
organisering av aktiv kognitiv aktivitet för varje elev, individ eller grupp;
säkerställa effektiv feedback, interaktivitet;
säkerställa individualisering och differentiering av inlärningsprocessen;
bildning av hållbar motivation för pedagogiska och kognitiva aktiviteter.

Den grundläggande skillnaden mellan utbildningsprocessen i LMS jämfört med traditionell distansutbildning är möjligheten att fördela interaktionen mellan lärare och elever över tid. I detta avseende är det allmänna kravet för varje lärare-konsult inom disciplinen att genomföra virtuella seminarier om disciplinen som studeras med studenter i grupper (från två till fem personer).

Ett virtuellt seminarium är inte den enda formen av pågående (i färd med att studera en disciplin) interaktion mellan en lärare-konsult och en student. LMS ger möjlighet att göra specialläxor, provarbete, skriva en rapport eller uppsats, analysera situationen under en pedagogisk diskussion etc. Det är viktigt att genomföra pedagogiska aktiviteter för eleverna under mellanperioden.

Elevernas aktivitet i den aktuella interaktionen med läraren betraktas som en förutsättning för ett framgångsrikt genomförande av kontrollaktiviteter och kan noteras i lärare-konsultens rapporter med motsvarande ökning av betyg.

Aktuell kontroll av kunskap i SDO YURGUES utförs som regel i form av nätverkstestning på utvalda ämnen inom disciplinen, till exempel i enlighet med ämnena för traditionella test av korrespondensstudenter. Detta eliminerar behovet av att kontrollera testpapper och stimulerar elevernas självständiga lärande. Det betyder inte att slutförandet av individuella uppgifter enligt valmöjligheter försvinner som en typ av elevarbete. Men syftet med genomgången är inte att få godkänt på provet, utan att förbereda sig för att klara mellanprovet. Följaktligen, vid testning, används specialiserade uppsättningar av uppgifter i testform, som syftar till att testa elevernas behärskning av de relevanta avsnitten av disciplinerna.

Planering av typerna och tidpunkten för onlineutbildningsevenemang med studenter när de studerar en specifik disciplin utförs direkt av lärare i elektroniska layouter av deras individuella planer. För detta ändamål skapas ett speciellt blad "Schema" i de elektroniska layouterna för lärares individuella planer. Genom att använda de tjänster som tillhandahålls användaren av en elektronisk layout av en individuell plan, planerar varje lärare-konsult att genomföra tidsfördelade (off-line) seminarier (virtuella seminarier) om den disciplin som studeras eller andra händelser som aktiverar elevernas oberoende utbildning arbeta under intersessionen med elever som tilldelats dem.

Information om typerna av nätverkshändelser, tidpunkten för deras hållande, sammansättningen av fjärrströmmar tillhandahålls i LMS-portalen till studenter i grupper, i varav läraren är konsult och bestämmer schemat för utbildningsprocessen i disciplinen. Dessutom är denna information användbar för LMS-administrationen för att övervaka verkligheten av att genomföra onlineutbildningsevenemang.

Under orienteringstillfället genomförs organisatoriska aktiviteter, mottagande av utbildningsmaterial och utbildningsdokumentation samt registrering av användare av LMS-webbplatsen. Laboratorieundersökningar reduceras till perioder av intensiva tester och andra kontrollaktiviteter.

Ett antal specialiteter och discipliner kräver laboratoriearbete eller praktiskt arbete på verklig utrustning; för detta ändamål inkluderar utbildningsschemat för FDO-studenter kortvariga sessioner som genomförs direkt på YURGUES. Deltagande i sådana sessioner tillhandahålls genom individuella kontrakt med studenter och reglerna för studier vid SDL. Det bör noteras att alla FDO-studenter är deltidsstudenter och har alla rättigheter och skyldigheter som är förknippade med detta, inklusive rätt till betald ledighet. Intyg om kallelse utfärdas av pedagogiska fakultetens dekanus på begäran av studenter, varaktigheten av kallelsen sammanfaller med de formella villkoren för sessionerna, studenten har rätt att självständigt bestämma hur semestern ska användas: arbeta intensivt hemma via Internet eller kom till YURGUES för att delta i en traditionell session.

3.7.5. Lovande och innovativa teknologier för dotterbolag

Utvecklingen, testningen och anpassningen av lovande DL-teknologier utförs av Southern Regional Centre for Distance Education (Southern RCDO). Huvudaktiviteten för södra RCDO är utveckling, testning och implementering av ny pedagogisk informationsteknik, tekniskt stöd för utbildningsprocessen i systemet för ytterligare utbildning av YURGUES med hjälp av DOT, utveckling av elektroniska läromedel, anpassning och omvandling av dem till nätverksformat, utveckling av virtuella laboratorieverkstäder, administration av systemwebbplatsen Vidareutbildning CDE.SSSU.RU, utbildning och konsultationer om arbete inom tilläggsutbildningsområdet.

De viktigaste projekten som slutförs och genomförs av södra RCDO:

Virtuell laboration på kurserna "Elektrodynamik", "Elektronik" och "Elektroteknik". (författare I.N. Semenikhin, A.E. Popov);
Internetsida för stöd till onlineinlärning för YURGUES DPO-systemet baserat på LMS Moodle;
årlig internationell vetenskaplig och praktisk internetkonferens "Informationsteknik inom vetenskap och utbildning";
Helryskt seminarium "Moodle in online learning";
uppsättningar av läromedel på elektroniska medier. Manualerna är utarbetade i ett format som är kompatibelt med formaten för online-stödsystem för lärande och som samtidigt möjliggör oberoende användning. Arbete pågår för närvarande med att konvertera alla elektroniska resurser till XML-format i enlighet med kraven i IMS-specifikationen.

Utvecklingen av Southern RCDO belönades med två silver (2003-2004) och en guld (2002) medaljer från All-Russian Exhibition Center, ett diplom från Educational Environment 2004 forum och ett diplom från Russian State Institute of Educational Education av Ryska federationens utbildningsministerium.

Sedan augusti 2006 har Southern RCDO, tillsammans med Institutionen för IS&RT, genomfört ett experiment om användningen av LMS Moodle i utbildningsprocessen inom specialiteterna "Applied Informatics" och "Information Systems and Technologies". Valet av dessa specialiteter bestäms av det faktum att de är mest förberedda för träning med modern informationsteknik, eftersom datorn är både ett studieobjekt och ett läromedel.

Utbildning genomfördes i ett antal discipliner av OPD-, SD- och DS-cyklerna. För heltidsstudenter var användningen av internetteknik frivillig, men nästan alla studenter (cirka 50 personer) valde just denna teknik.

För distansstuderande rekommenderades användningen av denna teknik när man studerade ett antal discipliner vid Institutionen för informationssystem och radioteknik. Mer än 200 elever deltog i experimentet, den potentiella kapaciteten för systemet (på den nuvarande servern) är upp till 2000 elever.

Experimentet visade systemets höga effektivitet, användarvänlighet och utvecklingsmöjligheter. Resultaten av experimentet rekommenderas för implementering i YURGUES ytterligare utbildningssystem.

Grunden för systemets metodstöd är Moodle-kurser, som är behållare som innehåller en komplett uppsättning nödvändig programvara för att studera disciplinen. Till exempel kan vi överväga strukturen för kursen "Informationsteknik". För implementering valdes modellen "strukturkurs" som tillhandahåller en uppsättning villkorligt tematiska avsnitt som innehåller minsta nödvändiga metodologiska och pedagogiska stöd (Figur 16).

Den första är den allmänna sektionen för disciplinen, som innehåller ett forum för att diskutera allmänna frågor, ett arbetsprogram för disciplinen i form av ett word-dokument, ett prov för disciplinen och en manual i HTML-format.

Kursen "Informationsteknik" innehåller kurser, för vilka en särskild sektion tilldelas som innehåller ett formulär för att skicka in en fil, ett worddokument med en lista över exempelämnen och ett forum för att diskutera frågor relaterade till förberedelse av kurser.

Figur 16  Skärmvy när du går in i kursen "Informationsteknik".
Tematiska sektioner har bildats för att utföra löpande kontroll av kunskap, kontrollformen är ett abstrakt, som skickas genom lämplig form. Efter verifiering läggs resultatet in i en tabell och kan användas för manuell eller automatisk överföring till de elektroniska dokumenten i universitetets automatiserade styrsystem.

För att genomföra seminarier och konsultationer är det mycket bekvämt att använda forum, som i Moodle har ganska hög funktionalitet - det är möjligt att tvinga alla studenter att prenumerera på ett specifikt forum, samt ta emot sammanfattningar av meddelanden från forum, spåra diskussionstrådar, aktivera markeringen av olästa meddelanden osv.

Kunskapskontroll och bedömning kan utföras med en mängd olika metoder – från traditionella prov till betygsättning via ett meddelande i forumet när man arbetar tillsammans med elever i wikiformatet, etc.

Full användning av Moodles kapacitet är inte alltid motiverad och valet av vissa moduler bestäms av specifika uppgifter och en specifik lärare, med hänsyn till disciplinens egenskaper, beredskapen hos vissa resurser, personliga preferenser, etc. För den första organisationen av processen räcker det att bestämma ett visst minimum av stöd som gör att du kan börja undervisa studenter och fortsätta att fylla det efter behov. Den generella strukturen för minimikursutbudet ges i tabell 3.4

Tabell 3.4 – Typisk uppbyggnad av utbildnings- och metodstöd för Moodle-kursen

Kursavsnitt	Informationsresurs	Aktivitetsresurs	Kontrollresurs
1	2	3	4
Allmänt avsnitt	En lärobok om disciplinen Arbetsprogram för disciplinen	Disciplinforum	Disciplinprov
Kursarbete	Lista över kursens arbetsämnen	Forum för att diskutera kurser	Inlämningsformulär för kursfil
Ämne 1
Ämne 2	Länkar och filer om detta ämne	Forum om ämnet (elektroniskt seminarium)	Formulär för att skicka in ett sammandrag om ämnet
Ämne 3	Länkar och filer om detta ämne	Forum om ämnet (elektroniskt seminarium)	Formulär för att skicka in ett sammandrag om ämnet
Ämne 4	Länkar och filer om detta ämne	Forum om ämnet (elektroniskt seminarium)	Formulär för att skicka in ett sammandrag om ämnet

Förmågan att ständigt övervaka kursinnehållet är mycket viktig; i synnerhet under den experimentella undervisningen av kursen "Informationsteknik" avslöjades vissa obalanser i de initiala kunskaperna hos vissa elever, vilket krävde ytterligare information. Detta gjordes genom att placera filer och länkar i kursens första ämne (se figur 16). Det bör noteras att uppsättningen av dessa resurser inte är en konstant - läraren kan snabbt hantera dem och förverkliga vissa mål. Således är Moodle-kursen självutvecklande, och dess relevans upprätthålls ständigt.

Den viktigaste egenskapen hos Moodle är möjligheten att spara kurser i en standardiserad form, vilket möjliggör inte bara utbyte av kurser mellan fakulteter, utan också mellan universitet.

Således kan vi dra slutsatsen att användningen av LMS Moodle i kombination med den utbredda användningen av internationella standarder och specifikationer för att beskriva och paketera utbildningsresurser gör att du snabbt och effektivt kan implementera en e-lärande miljö som är bekväm för alla kategorier av användare.

För närvarande används Moodle-servern som det huvudsakliga stödsystemet för ytterligare utbildning via Internet; uppsättningar av ytterligare utbildningsprogram, från kortsiktiga till professionella omskolningsprogram, bildas aktivt. Hittills har mer än 15 fortbildningsprogram implementerats på webbplatsen CDE.SSSU.RU. Mer än 200 personer genomförde faktisk utbildning bara under 2008.

Antalet universitet som använder Moodle har vuxit mycket snabbt den senaste tiden. I detta avseende finns det ett akut behov av att samordna insatserna för att öka effektiviteten. I mars 2007, på grundval av Dubrava sanatorium (Zheleznovodsk), höll Sydryska statliga universitetet för ekonomi och service det första allryska seminariet om användningen av Moodle-systemet, där representanter för dussintals universitet i Ryska federationen deltog, bland dem Siberian Road Academy, Krasnoyarsk State University, Belgorod State University, Taganrog Technological Institute of Southern Federal University, Siberian State University of Transport, Voronezh State University, Penza State University, etc.

Sedan 2008 har det allryska seminariet som hålls av YURGUES i Zheleznovodsk blivit ett årligt evenemang som samlar dussintals deltagare från alla regioner i Ryssland och OSS-länderna.

Det bör noteras att Moodle distribueras på basis av en öppen licens, dess användning är inte förknippad med behovet av att köpa dyr programvara och licensiering.

Flera års erfarenhet av YURGUES inom distansutbildning har visat att utvecklade tekniska, tekniska och mjukvaruverktyg inte räcker för optimal konstruktion av ett mycket effektivt DL-system; närvaron av ett korrekt och optimalt organiserat ledningssystem för hela projektet spelar roll. en viktigare roll. Av särskild betydelse är stabiliteten i systemets drift under förhållanden av negativ yttre påverkan: såsom fel i driften av kommunikationskanaler, fel i driften av serverutrustning, betydande förändringar i lagstiftningen, justeringar av målen och målen för systemet under drift, förändringar i marknadsförhållanden m.m.

En av de optimala lösningarna är att dela upp systemets funktioner i pedagogiska och administrativa. I detta fall måste delsystemen inte bara ha oberoende kanaler för informationsutbyte med avlägsna objekt (subjekt) i systemet, utan även flera parallella kanaler, inklusive fysiskt åtskilda.

I verkligheten är fullständig separation av funktioner omöjlig att uppnå. Exempelvis finns det i det administrativa systemets arbete ett behov av information (åtminstone statistisk) som finns tillgänglig endast i utbildningsdelen. Frågan uppstår om det optimala valet av antalet "gateways" mellan systemet, deras funktionssätt och optimering av kvantiteten och innehållet i överförd information. Antalet "gateways" och innehållet i utbytet beror starkt på strukturen hos båda delsystemen, på flödet av dokument, data, kontrollåtgärder, etc. Allt ovanstående beror i sin tur på vilka uppgifter som löses, systemets mål, yttre förutsättningar m.m. Därmed uppstår uppgiften att utveckla ett distribuerat utbildningssystem som säkerställer en oavbruten funktion vid negativ yttre påverkan, som en speciell informations- och kommunikationsmiljö med inslag av självanpassning.

Det är tillrådligt att analysera funktionen av ROS på basis av modeller med olika grader av approximation till den idealiserade.

Modeller kan presenteras i form av struktur- och funktionsdiagram, med detaljer, som regel, i IDEF0- och IDEF3-notationer, men specifika objekt och funktioner som introducerats kan användas.

De mest effektiva är system med en mellanliggande integrationsnivå, som kombinerar flera lednings- och utbildningsteknologier som ingår i en distribuerad och diversifierad informationsmiljö. Kombinationen av teknologier gjorde det möjligt för YURGUES att minska inflytandet av ett antal faktorer som negativt påverkar effektiviteten i det distribuerade utbildningssystemet. I synnerhet gör närvaron av förskapade alternativa inlärningsvägar dig att snabbt reagera på förändringar i lagstiftning, marknadsförhållanden etc. Erfarenheterna från YURGUES har visat att de mest stabila strukturerna är de som har minst tre parallella kanaler för informationsutbyte mellan ämnen och objekt i utbildningsprocessen. Uppenbar redundans spelar inte en märkbar roll, eftersom en begränsad uppsättning noder och anslutningar av modellen vid varje ögonblick fungerar.

För närvarande optimeras utbildningssystemets struktur utifrån dess ekonomiska effektivitet, förutsatt att utbildningens kvalitet bibehålls, liksom utvecklingen systemets självinställningsfunktioner när förändringar i yttre faktorer.

Implementeringen av de föreslagna principerna sker i informations- och utbildningsmiljön för ytterligare professionell utbildning av YURGUES.
3.8 Ytterligare yrkesutbildning

Institute of Economics and Technology of Service (IETS) är en strukturell avdelning av universitetet. Institutet skapades 1999 på grundval av Centre for Continuing Professional Education.

IETS huvudsakliga verksamhet är tillhandahållande av utbildningstjänster:

för professionell omskolning vid basen högre utbildning;
för fortbildning i vissa typer av verksamheter.

Ledande lärare vid universitetet, högt kvalificerade chefer och specialister från federala och kommunala myndigheter deltar i utbildningsprocessen för ytterligare professionella utbildningsprogram.

Studenter som deltar i programmen får den senaste kunskapen, det senaste regelverket och metodologiskt material och har möjlighet att kontinuerligt förbättra sina kunskaper och färdigheter.

IETS organiserar olika program för ytterligare professionell utbildning för specialister, ledning och verkställande personal från statliga och kommunala organisationer, företag, företag, aktiebolag, banker genom seminarier, avancerad utbildning och professionella omskolningsprogram.

I slutet av 2008 deltog YURGUES i en tävling som hölls av administrationen i Rostov-regionen inom ramen för underprogrammet "Personal för innovativ utveckling av Rostov-regionen", och vann rätten att utbilda mer än 70 specialister i ytterligare yrkesutbildning utbildningsprogram "Logistik" på bekostnad av den regionala budgeten.

Under de senaste tre åren har antalet genomförda program fördubblats. Idag är det möjligt att genomföra omskolning av personal i 39 fortbildningsprogram med hjälp av fjärrteknik och möjligheten att anordna klasser på plats, inklusive:

1) professionellt omskolningsprogram för att erhålla ytterligare kvalifikationer "Lärare" gymnasium" - 1080 timmar;

2) 13 program (över 500 timmar) för professionell omskolning på grundval av högre utbildning för att utföra en ny typ av yrkesverksamhet:

”Redovisning, analys och revision” – 502 timmar;
"Finans och kredit" - 502 timmar;
”Management” – 502 timmar;
"Bilar och bilindustri" - 502 timmar;
"Marknadsföring" - 502 timmar;
"Reklam" - 502 timmar;
”Design av plagg” – 502 timmar;
"Hotellservice och turism" - 502 timmar;
”Rättsvetenskap” – 590 timmar;
”Informationssystem och teknik” – 516 timmar;
”Ekonomi och ledning i ett tjänsteföretag” – 536 timmar;
"Design av lädervaror" - 524 timmar;
”Trafikorganisation och säkerhet” – 870 timmar.

3) 17 långsiktiga (över 100 timmar) avancerade utbildningsprogram för fördjupade studier av aktuella problem inom vetenskap, teknik, teknik, socioekonomiska och andra problem i profilen för yrkesverksamhet:

"Modern dator- och telekommunikationsteknik på kontoret" - 114 timmar;
"Datorgrafik och grafisk teknik" - 120 timmar;
"Informationsteknik inom utbildning" (planering och ledning av utbildningsprocessen) – 116 timmar;
"Informationsteknik i distansutbildning» – 115 timmar;
”Informationssystem i pedagogisk processledning” – 104 timmar;
"Kommunal ledning" - 104 timmar;
"Reklam" - 102 timmar;
"Skatter och beskattning inom området för småföretag" - 104 timmar;
"Beskattning och rättsliga förhållanden inom området för småföretag" - 116 timmar;
"Företagsledning" - 104 timmar;
"Rättsliga relationer och beskattning inom området för småföretag vid transport av passagerare på väg" - 104 timmar;
"Hotell- och turistverksamhet" - 102 timmar;
"Restaurangchef" - 106 timmar;
"Utflyktsarbete" - 104 timmar;
"Hospitality Industry Management" - 104 timmar;
"Skatter och skatter i kurorter och turistorganisationer" - 104 timmar;
"Organisation av skatteplanering på ett företag" - 106 timmar;
"Ledningsorganisation och ledning av hotellverksamheten" - 104 timmar.

4) 6 kortsiktiga (minst 72 timmar) avancerade utbildningsprogram för tematisk utbildning i specifika produktionsfrågor, som genomförs på platsen för specialisternas huvudsakliga arbete:

"Programmering i C++" – 72 timmar;
”Tekniskt underhåll och reparation av automatisk telefonväxel” – 78 timmar;
"Informationsteknik inom redovisning" - 76 timmar;
"Internetteknik" - 74 timmar;
"Informationsteknik inom utbildning" – 72 timmar;
"Informationsteknik för att söka och analysera juridisk information" - 72 timmar;

Vissa utbildningsprogram förtjänar särskilt omnämnande.

IETS implementerar, i samförstånd med Ryska federationens transportministerium, professionella kompetensprogram inom vägtransportområdet:

"Kvalifikationsutbildning för att organisera transporter på väg inom Ryska federationen" - 82 timmar;
”Trafiksäkerhet vid vägtransport” – 42 timmar;
"Avancerad utbildning av specialister i att organisera transporter på väg inom Ryska federationen" - 32 timmar.

Dessa program efterfrågas stadigt i Rostov-regionen och ger en stabil uppsättning studiegrupper.

DPO-programmet "Informationssystem i utbildningsprocesshantering" utvecklades och implementerades tillsammans med IMCA i Rosobrnadzor i Ryska federationen. Kurserna hålls två gånger om året, men under 2008 var antalet personer som ville genomgå utbildning så stort att den tredje utbildningen kommer att hållas i december.

Varje år genomför IETS utbildningar enligt programmet " Modern teknik i modebranschen”, i kombination med den internationella tävlingen för unga designers ”Podium”.

Under 2008 genomförde IETS avancerade utbildningskurser under programmet "Innovativa teknologier inom marknadsföring och design" med inbjudan som föreläsare av professor vid University of Dortmund Peter Duhm och professor vid Academy of Arts i DenBosch (Nederländerna) Valerie van Dam. Det finns en aktiv praxis att hålla utbildningsseminarier med deltagande av specialister från andra universitet, företagsrepresentanter och framstående forskare från olika regioner i Ryska federationen och OSS.