Denna metodologiska utveckling av en professionell kompetenstävling hjälper till att bestämma nivån på yrkesutbildning för studenter och syftar till att förbättra kvaliteten på yrkesutbildningen och utveckla kreativiteten under moderna förhållanden för studenters konkurrenskraft.
Metodutveckling består av en beskrivning av tävlingens skeden (teoretisk, praktisk). En viss tid bestäms för varje etapp och bedömning sker enligt utvecklade kriterier. Den teoretiska delen presenteras i form av ett prov.
Denna metodologiska utveckling av tävlingen är avsedd för mästare i industriell utbildning och lärare i speciella discipliner i yrket "Universal turner" och "Maskinoperatör (metallbearbetning)".
Ladda ner:
Förhandsvisning:
För att använda förhandsgranskningen, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com
Förhandsvisning:
BILAGA 1
TESTUPPGIFTER
151902.04 "Allroundvändare" 17 juni 2015
(Stryk under det eller de rätta svaren)
Fullständigt namn på eleven, grupp __________________________________________________________
A) lös passform; B) tättslutande; B) korta ärmar.
A) slå på maskinen; B) kontrollera förekomsten och användbarheten av jordning; C) slå på kylsystemet.
A) en linjal; B) indikator; B) en bromsok.
A) 100,00; B) 42,55; B) 17,53.
A) Ja; B) Nej.
A) T15K6; B)U12A; B) 12ХН10Т.
A) 200 rpm; B) 180 rpm; B) 160 rpm.
A) skärhastighet; B) Kvalitetskrav för bearbetning; B) Spindelhastighet.
- I kvaliteter av legerat stål anger bokstaven N innehållet i stålet: A) niob; B) nickel; B) natrium.
A) siffror;
C) med stora och små bokstäver i det latinska alfabetet och en siffra som indikerar kvalitet.
En giltig; B) nominell; c) mätt.
B) ta den till en deponi;
C) lämna in för rengöring och restaurering.
A) kilform; B) planets form; B) formen av en rak linje.
A) gjord av höghastighetstål och legerat stål; B) från hårda legeringar och legerat stål; B) från höghastighetsstål och hårda legeringar.
A) för att säkra verktyget; B) för att säkra och flytta verktyget; B) för att flytta ett verktyg eller arbetsstycke.
A) 59,5; B) 1; B) 0,5.
B) införande av ytterligare ett par växlar i drift;
A) för icke-styva axlar, vars längd överstiger 12-15 diametrar;
A) 1,5-2 framtänders höjder; B) 1-1,5 framtänders höjder; B) 2 skärhöjder.
A) 5 mm; B) 3 mm; B) 4 mm.
B) Metrisk gänga (M), nominell diameter (20), gängstigning (1), vänstergänga (LH), toleransintervall för mellan- och ytterdiametern (6h), kvalitet (6), ett antal grundläggande avvikelser för mitten och ytterdiametrarna diametrar i axelsystemet (h), sminklängd (30 mm).
A) öka fodret; B) öka skärdjupet; B) minska skärhastigheten; D) öka skärhastigheten.
A) skärningspunkten mellan den främre ytan och den bakre huvudytan;
B) skärningen mellan den främre ytan och den bakre hjälpytan;
- Vilken gänga kännetecknas av en triangulär profilstigning, profilvinkel 60˚:
A) tum; B) trapetsformad; B) metrisk; D) rör.
BEDÖMNINGSKRITERIER
för testuppgifter
till den teoretiska delen av yrkestävlingen
till yrke av gymnasieutbildning
151902.04 "Allroundvändare" 17 juni 2015
Testkörningstiden är 45 minuter.
När du slutför en uppgift, ta emot råd, använd utbildnings-, referens- eller annan litteratur, använd mobil kommunikation förbjudet.
Testuppgifter innehåller 25 frågor. Rätt svar på frågan är värt 1 poäng. Maximalt antal poäng är 25.
Om de föreslagna svarsalternativen har 2 rätt svar, ges 1 poäng om eleven väljer båda rätt svar. I de fall ett rätt svar väljs eller ett rätt svar och ett felaktigt svar väljs, ges 0,5 poäng.
Om de föreslagna svarsalternativen har 1 rätt svar, och eleven har valt 2 svar, varav ett är korrekt och det andra felaktigt, ges 0,5 poäng, eftersom eleven tvivlar på att valet är korrekt.
Standardsvar på testuppgifter
teoretisk del av yrkestävlingen
till yrke av gymnasieutbildning
151902.04 "Allroundvändare" 17 juni 2015
- Vilka är kraven för speciella kläder:
A) lös passform;B) tättslutande; B) korta ärmar.
- Vad du behöver göra innan du börjar:
A) slå på maskinen;B) kontrollera förekomsten och användbarheten av jordning;C) slå på kylsystemet.
- Så här mäter du storleken på ett borrat hål:
A) en linjal; B) indikator;B) bromsok.
- Vilken storlek kan inte mätas med en skjutmått (vernier divisionsvärde 0,05):
A) 100,00; B) 42,55; B) 17,53.
A) Ja; B) Nej.
- Vilket stål klassas som konstruktionslegerat stål?
A) T15K6; B)U12A; B) 12ХН10Т.
- Den beräknade spindelrotationshastigheten är 190 rpm. Vilket antal varv kommer du att ställa från de som finns på maskinen?
A) 200 rpm; B) 180 rpm; B) 160 rpm.
- Skärdjupet bestäms:
A) skärhastighet;B) kvalitetskrav för bearbetning; B) Spindelhastighet.
- I kvaliteter av legerat stål anger bokstaven N innehållet i stålet: A) niob; B) nickel; B) natrium.
- Maximala avvikelser av deldimensioner anges:
A) siffror;
B) bokstäver i det latinska alfabetet;
C) med stora och små bokstäver i det latinska alfabetet och en siffra som indikerar kvalitet.
- Storleken som fastställts som ett resultat av mätning med tillåtet fel kallas:
En giltig; B) nominell; c) mätt.
- Ur miljösynpunkt måste använda oljor...
A) häll i ett dräneringsdike;
B) ta den till en deponi;
C) lämna in för rengöring och restaurering.
- Vilken form har den skärande delen av något verktyg?
A) kilform ; B) planets form; B) formen av en rak linje.
- Vilket material är fräsar gjorda av?
A) gjord av höghastighetstål och legerat stål; B) från hårda legeringar och legerat stål;B) från höghastighetsstål och hårda legeringar.
- Vad är syftet med ett svarvstöd?
A) för att säkra verktyget;B) för att säkra och flytta verktyget; B) för att flytta ett verktyg eller arbetsstycke.
- Vad är toleransintervallet för den specificerade storleken på 60 ± 0,5?
A) 59,5; B) 1; B) 0,5.
- Hur är huvudrörelsen omvänd i 16K20-maskinen?
A) reversering av elmotorn;
B) införande av ytterligare ett par växlar i drift;
C) ändra växellådans design.
- Ytterligare stöd (vilor) används:
A) för icke-styva axlar vars längd överstiger 12-15 diametrar;
B) för bearbetning av icke-styva axlar;
B) för bearbetning av långa axlar.
- Utskjutningen av skäraren från verktygshållaren bör vara:
- När du installerar skäraren i mitten bör du använda:
A) 1,5-2 framtänders höjder;B) 1-1,5 kutterhöjder; B) 2 skärhöjder.
- Det tillåtna avståndet mellan verktygsstödet och hjulet vid slipning av verktyget får inte överstiga:
A) 5 mm; B) 3 mm; B) 4 mm.
- Dechiffrera M20 × 1-LH-6h-301:
A) Metrisk gänga (M), gängstigning (1), vänsterhänt (LH), toleransintervall för medeldiameter (6h), kvalitet (6), ett antal huvudavvikelser för medel- och ytterdiametrar (h) , sminklängd (30 mm );
B) Metrisk gänga (M), gängstigning (1), höger (LH), toleransintervall för mellan- och ytterdiametern i hålsystemet (6h), kvalitet (6), ett antal grundläggande avvikelser för mitten och innerdiametrar (h), sminklängd (30 mm);
B) Metrisk gänga (M), nominell diameter (20), gängstigning (1), vänstergänga (LH), toleransintervall för mellan- och ytterdiametern (6h), kvalitet (6), ett antal grundläggande avvikelser för mellan- och ytterdiametrarna i axelsystemet (h), sminklängd (30 mm).
- Vid bearbetning av metall bildas härdning av den behandlade ytan. Ange från följande sätt att minska härdningen:
A) öka fodret; B) öka skärdjupet;B) minska skärhastigheten; D) öka skärhastigheten.
- Bestäm vilken av de angivna ytorna som utgör skäreggarna på svarvverktyget:
A) skärningspunkten mellan den främre ytan och den bakre huvudytan;
B) skärningen mellan den främre ytan och den bakre hjälpytan;
B) huvud- och hjälpytor bak.
- Vilken typ av gänga kännetecknas: triangulär profil, profilvinkel 60˚:
A) tum; B) trapetsformad; B) metrisk; D) rör.
Utvecklad av speciallärare Kosyakova E.V.
Förhandsvisning:
BILAGA 3
SÄKERHETS INSTRUKTIONER
deltagare i yrkestävlingen
17 juni 2015
1. Allmänna krav säkerhet
1.1. Utbildad personal som genomgått läkarundersökning, instruktioner om arbetarskydd på arbetsplatsen, är förtrogen med brandsäkerhetsregler och behärskar säkra arbetsmetoder får arbeta självständigt på svarvar.
1.2. Svarvaren får endast arbeta på maskiner som han är behörig att utföra och utföra arbete som anförtrotts honom av verkstadens administration.
1.3. En arbetare som servar svarvar måste ha: en bomullsdräkt eller overall, skyddsglasögon och yftstövlar.
1.4. Om golvet är halt (dränkt i olja, emulsion) måste arbetaren kräva att det stänks med sågspån, eller göra det själv.
1.5. Det är förbjudet för vändaren att: arbeta utan ett trägaller på golvet under fötterna längs maskinens längd, emulsion, olja, fotogen och torka av dem med avtorkningsändar som är förorenade med spån.
1.6. Vändaren är skyldig att omedelbart underrätta arbetsledaren om varje olycka och kontakta vårdcentralen.
2. Säkerhetskrav innan arbetet påbörjas
2.1. Innan arbetet påbörjas måste vändaren:
- acceptera maskinen från ersättaren:
- kontrollera att maskinen och arbetsplatsen är väl rengjorda.
- Arbetet bör inte påbörjas förrän identifierade brister har åtgärdats.
- ta på dig overaller, knäppa upp ärmarna och jackan, ta på dig en hatt, kolla efter glasögon;
- kontrollera närvaron och användbarheten av skyddshöljet på klämchucken, skyddsskärm, säkerhetsanordningar för skydd mot spån, kylvätskor;
- justera lokal belysning så att arbetsområdet är tillräckligt upplyst och ljuset inte blindar ögonen;
- Kontrollera maskinen för smörjning.
- Vid smörjning ska endast specialverktyg användas.
- kontrollera med maskinen på tomgång:
a) Användbarhet av kontroller.
b) servicebarhet av smörj- och kylsystemet;
c) användbarhet för att fixera växlings- och växlingsspakarna;
d) skyddet utlöses - patronen måste stanna när höljet fälls tillbaka, maskinen ska inte slås på förrän höljet har återställts till sitt ursprungliga läge.
2.2. Turnern är förbjuden:
- arbeta i tofflor, sandaler, sandaler, etc.;
- använd felaktiga och felaktigt slipade skärverktyg och anordningar;
- rör vid strömförande delar av elektrisk utrustning, öppna elskåpsdörrar.
Om den elektriska delen av utrustningen inte fungerar, kontakta en elektriker.
3. Säkerhetskrav under drift
3.1. Under arbetet måste vändaren:
- installera och ta bort tunga delar från maskinen endast med hjälp av lyftutrustning;
- luta dig inte mot maskinen medan den är igång och låt inte andra göra det;
- Placera delarna som lämnats in för bearbetning och bearbetade stabilt på stöd;
- Om vibrationer uppstår, stoppa maskinen, kontrollera fastsättningen av arbetsstycket, skärverktyget och tillbehören och vidta åtgärder för att eliminera vibrationer;
- när du bearbetar delar gjorda av metaller som producerar bandflis, använd en spånbrytare;
- akta dig för att linda spån runt arbetsstycket eller fräsen och rikta inte krullande spån mot dig själv;
- För att ta bort spån från maskinen, använd speciella krokar och borstar;
- låt inte rengöringsmaskinen rengöra maskinen medan den arbetar;
- Stoppa maskinen och stäng av den elektriska utrustningen i följande fall:
a) lämnar maskinen även för en kort tid;
b) under tillfälligt upphörande av arbetet;
c) under ett strömavbrott;
d) vid rengöring, smörjning, rengöring av maskinen;
e) om något fel upptäcks som utgör en fara;
f) vid åtdragning av bultar, muttrar och andra fästelement;
- i en käftchuck utan stjärtstöd kan endast korta, balanserade delar, högst 2 diametrar långa, säkras;
- i andra fall bör ändstocken användas som stöd;
- vid bearbetning i mitten av delar med en längd lika med 12 diametrar eller mer, såväl som vid höghastighets- och kraftskärning av delar med en längd lika med 8 diametrar eller mer, använd ytterligare stöd (vila);
- vid bearbetning av delar i centra, kontrollera fästningen av ändstocken, smörj centret efter installation av produkten;
- när du arbetar i höga hastigheter, använd det roterande centrum som medföljer maskinen; När du vänder långa delar, var uppmärksam på mitten av bakstycket;
- hålla ett öga på korrekt installation skärare och placera inte olika metallbitar under den;
- använd shims lika med skärarens yta;
- klämma fast fräsen med minsta möjliga överhäng och minst tre bultar.
3.2. När du arbetar på en svarv förbjuden:
- arbeta på maskinen med vantar eller handskar, såväl som med bandagerade fingrar utan gummifingerlock;
- ta bort spån direkt med händer och verktyg;
- blås tryckluft från en slang på arbetsstycket; använd lokal belysning med spänning över 42 V;
- ta och mata alla föremål genom en fungerande maskin, dra åt muttrar, bultar och andra anslutande delar av maskinen;
- sakta ner spindelns rotation genom att trycka din hand på de roterande delarna av maskinen eller delen;
- medan maskinen är igång, ta mätningar, kontrollera för hand renheten på arbetsstyckets yta, slipa med sandpapper eller slipmedel;
- vara mellan delen och maskinen när du installerar delen med en lyftkran;
- medan maskinen är i drift, öppna och ta bort skydd och säkerhetsanordningar;
- arbeta med slitna eller igensatta centra;
- skärpa kortklippare utan en lämplig dorn;
- använd klämchuckar om käftarnas arbetsytor är utslitna;
- När du skär av tunga delar av en del eller arbetsstycke, håll i den avskurna änden med händerna;
- Använd centra med slitna eller igensatta koner.
- dimensionerna på svarvcentrum måste motsvara mitthålen för de delar som bearbetas;
- lämna nycklar, fixturer och andra verktyg på arbetsmaskinen.
4. Säkerhetskrav i nödsituationer
4.1. Vid maskinhaveri eller fel på manöverpanelen ska vändaren stänga av maskinen och informera förmannen om det.
4.2. Om oljiga trasor eller utrustning tar eld, eller om det uppstår brand, måste du omedelbart stänga av maskinen, rapportera händelsen till administrationen och andra verkstadsarbetare och börja eliminera brandkällan.
4.3. I händelse av en nödsituation, fara för din eller andras hälsa bör du stänga av maskinen, lämna farozonen och rapportera faran till din närmaste chef.
5. Säkerhetskrav efter avslutat arbete
5.1. Vid slutet av arbetet är vändaren skyldig att: stänga av maskinen och elmotorn; städa upp din arbetsyta:
- a) ta bort spån och metalldamm från maskinen;
- b) rengör maskinen från smuts;
- c) placera noggrant arbetsstyckena och verktygen på avsedd plats;
- d) smörj maskinens gnidningsdelar.
5.2. Lämna över maskinen till en ersättare eller arbetsledare och rapportera eventuella fel på maskinen; ta av dig overallen och häng i garderoben, tvätta ansiktet och händerna med varmt vatten och tvål, eller ta en dusch.
Nej. | FULLSTÄNDIGA NAMN. deltagare i tävlingen | Underskrift av tjänstemannen som genomför informationen | Tävlingsdeltagarens underskrift | Notera |
Bogomazov Ilya Andreevich | ||||
Grishchenko Dmitry Dmitrievich | ||||
Koltunov Dmitry Andreevich |
Förhandsvisning:
BILAGA 4
TRÄNING
För till yrke av sekundär yrkesutbildning 151902.04 "Universal turner"
17 juni 2015
Instruktioner
Uppgift: Gör en passning
- Läs uppgiften noggrant.
- Studera ritningen.
- Se över kriterierna för jobbbedömning.
- Utveckla den tekniska processen för att tillverka delen själv: bestäm sekvensen för ytbehandling, nödvändiga skär- och testverktyg samt bearbetningslägen.Typ av produktion – singel.
- Förbered verktyget för användning.
- Ta emot arbetsstycket från juryn och avgör dess lämplighet.
- Bearbeta delen.
- Kontrollera kvaliteten på arbetet.
- Lämna in ditt färdiga arbete till juryn.
- Rengör maskinen och arbetsplatsen.
Du kan använda referensböcker. Vid svårigheter kan du få råd av en p/o-mästare.
Den maximala tiden för att slutföra en uppgift är 2 timmar.
Uppdrag för den praktiska delen av yrkestävlingen i yrket "Universal Turner" |
|||||||||||
Union | Brev | Vikt | Skala |
||||||||
Förändra | Ark | Dokument nr. | Signatur | datum | |||||||
Utvecklad av | |||||||||||
Kontrollerade | Zhdanov A.A. | ||||||||||
T. disk. | Blad 1 | Blad 1 |
|||||||||
Sexhörning | OGAOU SPO "Belgorod Mechanical Engineering College" |
||||||||||
N. räknare. | |||||||||||
Godkänd | |||||||||||
Förhandsvisning:
BILAGA 2
BEDÖMNINGAR
teoretisk del av yrkestävlingentill yrke av gymnasieutbildning
p/p | F.I.-gruppen | Slutresultat (max=25) | Fördelning av platser |
Bogomazov Ilja gr. 21 | |||
Grishchenko Dmitry gr. 21 | |||
Koltunov Dmitrij gr. 21 |
Ordförande i tävlingskommittén: _______________ Kholopov A.F. – suppleant. direktör för ledning
Ledamöter i tävlingskommittén: _____________________ Lysak M.I. – suppleant. Direktörer för SD
Ignatenko Elena Pavlovna – suppleant. direktör för företagsledning
Zhdanov A. A. – arbetsledare
Titov S.N. – arbetsledare
Kosyakova E.V. - lärare i specialämnen, ordförande för Moskvakommittén
BILAGA 5
BEDÖMNINGAR
praktisk del av yrkestävlingentill yrke av gymnasieutbildning
151902.04 "Universal Turner" 2015-06-17
Uppgift: Göra "Fitting"-delen
p/p | Antal poäng (max) F.I.-gruppen | Efterlevnad av t/b-regler | Organisation av arbetsplatsen och deltagarens utseende | Slipning och installation av fräsar (genomfräsar, avskärare, gängskärare, borrfräsar) | Inställning av maskinen för rotationshastighet, matning och gängstigning | Tråd M27 ×1,5-6g | Spår Ø24,7 -0,1 | Ø22 | Hål Ø13 | Ø22 | Kon 37°±1° | Kon D=20mmd=16mmL=8mm För varje avsnitt | L=20mm | L=50 mm | L=84-0,3 | Ytsträvhet | Totalpoäng | Fördelning av platser |
(max=4) | (max=4) | (max=4) | (max=4) | (max=10) | (max=5) | (max=4) | (max=4) | (max=4) | (max=4) | (max=12) | (max=3) | (max=3) | (max=3) | (max=5) | (max=5) | |||
Bogomazov Ilja gr. 21 | ||||||||||||||||||
Grishchenko Dmitry gr. 21 | ||||||||||||||||||
Koltunov Dmitrij gr. 21 |
Ordförande i tävlingskommittén: ____________________ Kholopov A.F. – suppleant. direktör för ledning
Ledamöter i tävlingskommittén: __________________________ Lysak M.I. – suppleant. Direktörer för SD
Ignatenko Elena Pavlovna – suppleant. direktör för företagsledning
Zhdanov A.A. – arbetsledare
Titov S.N. – arbetsledare
Kosyakova E.V. - lärare i specialämnen, ordförande för Moskvakommittén
BILAGA 6
Institutionen för inre och personalpolitik i Belgorod-regionen
Regional stat självständig läroanstalt sekundär yrkesutbildning
"Belgorod Mechanical Engineering College"
SAMMANFATTNING AV BETYG
för de teoretiska och praktiska delarna av yrkestävlingentill yrke av gymnasieutbildning
151902.04 "Universal Turner" 2015-06-17
p/p | F.I.-gruppen | Poäng för den teoretiska delen (max=25) | Platsfördelning för den teoretiska delen | Poäng för praktisk del (max=75) | Fördelning av platser för den praktiska delen | Slutresultat (max=100) | Slutfördelning av platser |
Bogomazov Ilja gr. 21 | |||||||
Grishchenko Dmitry gr. 21 | |||||||
Koltunov Dmitrij gr. 21 |
Ordförande i tävlingskommittén: ________________ Kholopov A.F. – suppleant. direktör för ledning
Ledamöter i tävlingskommittén: ______________________ Lysak M.I. – suppleant. Direktörer för SD
Ignatenko Elena Pavlovna – suppleant. direktör för företagsledning
Zhdanov A. A. – arbetsledare
Titov S.N. – arbetsledare
Kosyakova E.V. - lärare i specialämnen, ordförande för Moskvakommittén
Bilaga nr 3
LLC UPF "PROFESSIONAL" Provfrågor om vändning företag
Vad är produktion och tekniska processer? Komponenter i den tekniska processen och dess roll i produktionen. Från den föreslagna tekniska processen, demontera och förklara en svarvoperation.
Klassificering av fräsar efter syfte, material på skärdelen och design. Tala om vinklarna och elementen i en svarvfräs.
Metoder för bearbetning av cylindriska delar, gavlar och skuldror, skärverktyg. Kontrollmetoder, typer av defekter och deras orsaker vid bearbetning av cylindriska ytor.
Spårning och skärning. Funktioner för geometrin hos skärskärare och spårfräsar. Säkerhetskrav vid kapning av delar.
Typer av spån, arbetshärdning och dess inverkan på skärprocessen. Hållbarhet hos framtänder och faktorer som påverkar dess ökning.
Säkerhetsregler för bearbetning av koniska, stegvisa och cylindriska ytor av delar fixerade i centra och chuckar vid manuell skärning av gängor med tappar och stansar.
Regler för installation av skäraren och inställning av maskinen för att skära utvändiga triangulära metriska gängor.
Syfte och design för 3- och 4-käfts- och drivchuckar, stadiga stöd. Typer av centra. Säkerhetsföreskrifter vid arbete med dessa enheter.
Syfte och kinematiskt diagram av matningslådan till en svarv (enligt diagrammet för den studerade maskinen). Vad kallas servering? #
Syfte och kinematiskt diagram av växellådan i en svarv (enligt diagrammet för den studerade maskinen). Bestämning av skärhastighet under svarvning.
Syfte och design av spiralborrar. Ordningen på de 5 skärlägena vid borrning. Orsaker till fel på borrkronor.
Klassificering av trådar. Trådelement. Syfte och utformning av kranar, gängskärningstekniker, kontrollmetoder, typer av defekter, orsaker till att de uppstår.
Ändamål och design av formar. Gängskärningsprocessen, kontrollmetoder, typer av defekter och orsakerna till att de uppstår. Val av håldiametrar för gängning.
Syfte och design av försänkningar. Skärläge, mängd utsläppsrätter, uppnådda klasser av renhet och noggrannhet.
Bilaga nr 3
Syfte och utformning av stödet, förklädet och bakstycket till en svarv.
Syfte och design av brotschar. Kapningslägen, utsläppsbelopp. Uppnåeliga klasser av renhet och noggrannhet. Kontrollmetoder, typer av defekter och orsaker till att de uppstår.
Huvudkomponenterna i en svarv och deras syfte. Regler för skötsel av maskinen, smörjpunkter och smörjning. frekvens, namn på använda smörjmedel.
Metoder för att producera korta och långa koniska ytor. Funktioner för bearbetning av hål med en konisk brotsch på en svarv. Kontrollmetoder, typer av defekter och orsaker till att de uppstår.
Grundläggande fysikaliska och mekaniska egenskaper hos metaller.
Hur och vilka egenskaper hos metaller testas i laboratorieförhållanden.
Grundläggande tekniska egenskaper hos metaller.
Det som kallas gjutjärn, dess varianter och grundläggande egenskaper.
Det som kallas stål, metoder för stålframställning.
Metoder för att få ämnen på vår anläggning.
Vilka stål kallas kolstål. Grundläggande egenskaper och syfte för kolstål (ge exempel).
Vilka stål kallas legerade. Grundläggande egenskaper och syfte hos legerade stål (ge exempel).
Vilka kemiska grundämnen används som legeringsämnen vid tillverkning av legerat stål. Ge exempel på hur legeringselement påverkar kvaliteten på stål.
Vilka är egenskaperna och syftet med stål St 3, 45, U 7, U 8A, 37KhNZA, R 9, G 13.
Vad är sammansättningen och vilka metaller bearbetas med hårda legeringar av TK-gruppen (ge exempel).
Vad är sammansättningen och vilka metaller bearbetas med hårda legeringar av VK-gruppen.
Ge exempel på kvaliteter av kol, legerat stål och hårda legeringar som skärverktyg tillverkas av.
Huvudtyper av värmebehandling och deras korta egenskaper.
Vilken legering kallas brons. Grundläggande egenskaper hos brons och deras syfte. Bestäm sammansättningen av bronskvaliteter: BrAZHN 10-4-4, BROTs 10-2.
Vilken legering kallas mässing. Mässings grundläggande egenskaper och deras syfte. Bestäm sammansättningen av mässingskvaliteter: L 62, LAZHMts 70-6-3-4.
Grundläggande egenskaper hos plaster och deras tillämpningar. Fördelar och nackdelar med plast.
Typer av korrosion. Vilka metoder för att skydda metaller från korrosion används inom maskinteknik.
Bilaga nr 3
Berätta om syftet med ritningar inom teknik, de allmänna kraven på utförande, utförande och cirkulation av konstruktionsunderlag.
Det som kallas skala. Vilka vågar accepteras på anläggningen och vad heter de.
Nämn de grundläggande principerna för att rita mått på en ritning.
Ge begreppet art. Huvudtyper, ytterligare, lokala - deras definition och beteckning i ritningen.
Vilka bilder av ett objekt kallas sektioner, deras klassificering och beteckning.
Rita en skiss av delen som visar ett avsnitt.
Vad är skillnaden mellan ett avsnitt och ett avsnitt?
Rita en skiss av delen som visar sidornas avsmalning och lutning.
Lista typerna av tolerans för formen och placeringen av ytor, deras beteckning på ritningen.
Rita en skiss av delen som anger vinkelräthetstoleransen.
Rita en skiss av delen som visar hålens felinriktning.
Rita och förklara hur det tillåtna ändloppet anges på ritningarna.
Ytsträvhet. Hur anges grovheten på ritningarna: - ytan, vilken. bildas genom att ta bort ett materiallager (svarvning, fräsning etc.), en yta som
Bild av tråden på ritningarna. Klassificering av gängor, beteckning på ritningar av yttre och inre gängor.
bildas utan att ta bort ett lager av material (gjutning, smide, valsning).
Bild på ritningar av svetsfogar.
Allmän information om växlar. Hur visas ett kugghjul på ritningarna?
Sekvens av att läsa monteringsritningar."
Vad är utbytbarheten av delar och vilken betydelse har det i produktionen? Fullständig och ofullständig utbytbarhet.
Vilka är de nominella och faktiska måtten, övre och nedre avvikelser? Bestämning av storleksgränser.
Vad kallas tolerans och dess betydelse inom maskinteknik? Grafisk representation av toleransfältet.
Det som kallas gap. Vilka är de största och minsta luckorna? Det som kallas störningar. Vilka är de högsta och lägsta spänningarna?
Det som kallas landning. Vilka grupper delas plantering in i?
Design och syfte med en bromsok. Användningsregler och mätnoggrannhet. Läs den installerade storleken.
Design och syfte med en höjdmätare. Användarvillkor och
Statens budgetmässiga professionella utbildningsinstitution
"Regional multidisciplinär högskola"
Metodutveckling
Introduktion till yrket
Offentlig lektion inom disciplinen "Metallbearbetningsteknik på svarvar"
Yrke "Turner - universal"
1 kurs
Gordeeva Svetlana Ivanovna - lärare i speciella discipliner
högsta kvalifikationskategorin
Perm 2017
Förklarande anteckning
En lektion om ämnet "Introduktion till yrket" hålls i början av att studera disciplinen "Metalworking Technology on Lathes"
när du studerade yrket "Universal Turner" under det första året. Huvudmålet med denna lektion är att väcka intresset för yrket som förvärvas redan från början av klasserna, för att visa den speciella betydelsen av att vända i statens industriella produktion.
Lektionen genomförs som en lektion i att skaffa ny kunskap med hjälp av informations- och datorteknik. Även under lektionen introducerades ett aktiverande metodiskt ögonblick: att träffa intressanta människor.
Mycket tid ägnades åt att främja kunskapen om själva yrket. Är det möjligt att föreställa sig en komplex högprecisionsmekanism utan ett stort antal olika delar: bultar, muttrar, bussningar, kopplingar, etc.? Vad sägs om en gasledning eller vattenförsörjning utan pluggar och ventiler? Självklart inte! Varje mekanism, enhet, maskin, enhet eller struktur innehåller många olika delar som säkerställer dess smidiga funktion och säkerhet. Varje sådan detalj är resultatet av en vändares hårda arbete - en specialist på vars arbete vetenskapliga och tekniska framsteg är direkt beroende av.
Hans arbete är osynligt, men absolut nödvändigt. När allt kommer omkring beror landets välbefinnande och människors hälsa direkt på vändarens noggrannhet och skicklighet. Till exempel kommer en felaktigt skuren gänga inte att tillåta dig att säkert skruva på en ventil på en gasledning - och konsekvenserna kan bli oåterkalleliga. Felaktigt bearbetade delar i en komplex enhet kommer att leda till fel, och sedan kommer allt att utvecklas enligt scenariot med "fjärilseffekten".
En svarvare är en specialist som arbetar på en svarv, med hjälp av vilken han utför mekanisk bearbetning av delar från olika fasta material (metall, trä, plast, etc.) enligt ritningar och teknisk dokumentation. Yrket är en av maskinförarens inriktningar.
Namnet på yrket kommer från det protoslaviskatociti(att skärpa) och betyder bokstavligen "att slipa." Ursprunget till yrket går tillbaka till antiken, då en person insåg att vilken del han behövde kunde göras av metall eller trä. I antika Rom För dessa ändamål använde de prototypen av moderna svarvar - en axel som roterades av två arbetare. Ett arbetsstycke monterades på axeln och ett skärverktyg placerades i rotationsögonblicket, vilket gav delarna mer eller mindre rätt form. Mycket vatten har passerat under bron sedan dess, århundraden har gått, men essensen har förblivit praktiskt taget oförändrad: processen är fortfarande densamma, men maskinerna och delarna har blivit hundratals, om inte tusentals, gånger mer komplexa.
En vändare arbetar på maskiner, både metallbearbetning och träbearbetning. Därför är hans specialisering relaterad till processteknik. En specialist inom detta område slipar, skär och kalibrerar delar efter den första bearbetningen av arbetsstycket.
Yrket som en vändare, som sådan, innebär idag ett kreativt förhållningssätt för att lösa problem som uppstår i den dagliga yrkesverksamheten. Detta beror på den kreativa karaktären hos detta yrke och de typer av praktiska aktiviteter som är inneboende i det. Därför är utvecklingen av kreativ potential hos elever en nödvändig faktor för att undervisa i ett yrke.
Det var mycket viktigt att involvera studenter som precis börjat sätta sig in i yrkets egenheter och med egna ögon sett vad en universalvändare kan. Därför ägnades en del av lektionen åt att visa produkter tillverkade på en svarv.
Studenterna lämnades med ett outplånligt intryck från mötet med de universella mästarna från företaget, samt med en professionell läkare, som förklarade för studenterna hur viktigt det är att ha god hälsa, i synnerhet god syn för utbildning i yrket "Universal Turner".
I slutskedet av lektionen gav läraren information om kvalifikationskraven för arbete i den tredje och fjärde kategorin av yrket "Universal Turner".
LEKTIONSPLANERING
Lektionens ämne: "Introduktion till yrket"
Disciplin: "Teknik för metallbearbetning på svarvar"
Yrke: "Turner - universell"
Lektionens mål:
Pedagogisk - att introducera eleverna till svarvningens historia och ge grundläggande kunskaper om sitt valda yrke.
Utvecklande - utveckla kreativt och professionellt tänkande, uppmärksamhet och professionellt tal.
Pedagogisk - ingjuta intresse för det valda yrket, öka motivationen.
Lektionstyp: Skaffa ny kunskap.
Lektionsundervisningsmetod: Reproduktiv
Under lektionerna
| p/p | Lektionssteg | Tid varje minut | Aktivitet |
|
| Lärare | Studenter |
|||
| Organisatorisk del | 8-10 | 1.Välkommen till studenter. 2. Notera de närvarande och fylla i loggen. 3.Förklaring av ämnet och lektionsplanen, dess mål och mål. | 1. Hälsningar från läraren och alla närvarande. |
|
| Introduktion till yrket - en historisk kurs inom specialiteten. | 10-12 | Prata om Turner-yrkets historia, stadierna i dess utveckling och dess efterfrågan. Visning av produktprover. Visning av maskinprover. | Eleverna lyssnar noga och deltar i debatt. |
|
| Specifika krav GOST - standard | 12-15 | Föreläsning - samtalsmedicinsk. anställd om psykofysiologiska och medicinska indikationer och krav på studenter i "Turner"-yrket 2. En dålig vana är orsaken till arbetsskador vid arbete på en maskin. | Eleverna lyssnar noga och ställer frågor när det är möjligt. |
|
| Frågeformulär för studenter | 12-15 | 1. Dela ut arken och förklara frågorna i frågeformuläret. 2. Samla in frågeformulär. | Fyller i frågeformuläret. |
|
| Kvalifikationskrav i State Standard för yrket. | 25-27 | Berätta och förklara kvalifikationskraven för kategorierna 2, 3 och 4 för yrket "vändare" | 1. Eleverna lyssnar noga. 2. Eleverna skriver om behörighetskraven för huvudkategorin. |
|
| Läxa, sammanfattande. | 3-5 | 1. Ge ut läxor. 2. Tacka studenterna och sjukvårdspersonalen. anställd för en fruktbar lektion. | Eleverna skriver ner sina läxor. |
|
YTTERLIGARE INFORMATION FÖR LEKTIONEN
Material nr 1. Svarvens historia
Historien daterar uppfinningen av svarven till 650. före Kristus e. Maskinen bestod av två etablerade centra, mellan vilka ett arbetsstycke av trä, ben eller horn klämdes fast. En slav eller lärling roterade arbetsstycket (ett eller flera varv åt ena hållet, sedan åt det andra). Mästaren höll skäraren i sina händer och tryckte den på rätt plats mot arbetsstycket och tog bort spånen, vilket gav arbetsstycket den önskade formen.
Senare användes en båge med en löst sträckt (hängande) bågsträng för att sätta arbetsstycket i rörelse. Snöret lindades runt den cylindriska delen av arbetsstycket så att det bildade en ögla runt arbetsstycket. När bågen rörde sig i den ena eller andra riktningen, på samma sätt som en sågs rörelse vid sågning av en stock, gjorde arbetsstycket flera varv runt sin axel, först i en riktning och sedan i den andra.
På 1300- och 1400-talen var fotdrivna svarvar vanliga. Fotdriften bestod av en ochepa - en elastisk stolpe, fribärande ovanför maskinen. Ett snöre fästes i änden av stolpen, som lindades ett varv runt arbetsstycket och fästes vid pedalen med sin nedre ände. När pedalen trycktes ned sträcktes strängen, vilket tvingade arbetsstycket att göra ett eller två varv och stången att böjas. När pedalen släpptes rätades stången, drog upp snöret och arbetsstycket gjorde samma varv åt andra hållet.
Omkring 1430 började man istället för en ochep använda en mekanism som innefattade en pedal, en vevstake och en vev och fick på så sätt en drivning som liknar fotdriften på en symaskin, vilket var vanligt på 1900-talet. Från den tiden fick arbetsstycket på svarven, istället för en oscillerande rörelse, rotation i en riktning under hela svarvningen.
Redan år 1500 hade svarven stålcentra och ett stadigt stöd, som kunde förstärkas var som helst mellan centran.
På sådana maskiner bearbetades ganska komplexa delar, som var rotationskroppar, ända upp till en boll. Men drivningen av de maskiner som fanns på den tiden var för lågeffekt för metallbearbetning, och krafterna från handen som höll skäraren var otillräckliga för att ta bort stora spån från arbetsstycket. Som ett resultat visade sig metallbearbetning vara ineffektiv. Det var nödvändigt att ersätta arbetarens hand med en speciell mekanism, och den muskelkraft som driver maskinen med en kraftfullare motor.
Tillkomsten av vattenhjulet ledde till en ökning av arbetsproduktiviteten, samtidigt som det hade en kraftfull revolutionerande effekt på utvecklingen av teknik. Och från mitten av 1300-talet. vattendrifter började spridas inom metallbearbetning.
I mitten av 1500-talet uppfann Jacques Besson (död 1569) en svarv för att skära cylindriska och koniska skruvar. I början av 1700-talet uppfann Andrei Konstantinovich Nartov (1693-1756), en mekaniker under Peter den store, en original svarvkopierings- och skruvskärmaskin med ett mekaniserat stöd och en uppsättning utbytbara kugghjul. För att verkligen förstå den globala betydelsen av dessa uppfinningar, låt oss återvända till svarvens utveckling.
På 1600-talet svarvar uppträdde, i vilka arbetsstycket inte längre drevs av vändarens muskelkraft, utan med hjälp av ett vattenhjul, men fräsen hölls liksom tidigare i vändarens hand. I början av 1700-talet. svarvar användes i allt större utsträckning för att skära metaller snarare än trä, och därför var problemet med att styvt fästa fräsen och flytta den längs bordsytan som bearbetades mycket relevant. Och för första gången löstes problemet med en självgående bromsok framgångsrikt kopieringsmaskin A.K. Nartov 1712
Det tog lång tid för uppfinnarna att komma till idén om mekaniserad rörelse av skäraren. För första gången blev detta problem särskilt akut när man löste sådana tekniska problem som gängskärning, applicering av komplexa mönster på lyxvaror, tillverkning av kugghjul etc. För att få en tråd på en axel, till exempel, gjordes först markeringar, för vilka en papperstejp med den erforderliga bredden lindades på skaftet, längs vars kanter konturerna av den framtida tråden applicerades. Efter märkning filades trådarna för hand. För att inte tala om arbetsintensiteten i en sådan process, det är mycket svårt att få tillfredsställande kvalitet på snidningen på detta sätt.
Och Nartov löste inte bara problemet med att mekanisera denna operation, utan 1718-1729. Jag har själv förbättrat schemat. Kopieringsfingret och stödet drevs av samma ledskruv, men med olika skärstigning under skäraren och under kopiatorn. Således säkerställdes automatisk rörelse av stödet längs arbetsstyckets axel. Det fanns visserligen ingen korsmatning ännu, istället introducerades svängningen av "kopiator-arbetsstycke"-systemet. Därför fortsatte arbetet med skapandet av bromsoket. Särskilt Tula-mekanikerna Alexey Surnin och Pavel Zakhava skapade sin egen bromsok. En mer avancerad design av stödet, nära den moderna, skapades av den engelska verktygsmaskinbyggaren Maudsley, men A.K. Nartov är fortfarande den första att hitta ett sätt att lösa detta problem.
Andra hälften av 1700-talet. inom verktygsmaskinindustrin präglades av en kraftigt ökad användningsomfång för skärmaskiner och sökandet efter en tillfredsställande utformning av en universalsvarv som kunde användas för olika ändamål. År 1751 byggde J. Vaucanson i Frankrike en maskin, som i sina tekniska data redan liknade en universell. Den var gjord av metall, hade en kraftfull ram, två metallcentra, två V-formade styrningar och ett kopparstöd som säkerställde mekaniserad rörelse av verktyget i längsgående och tvärgående riktningar. Samtidigt hade denna maskin inget system för att klämma fast arbetsstycket i en chuck, även om denna anordning fanns i andra maskinkonstruktioner. Här vidtogs åtgärder för att säkra arbetsstycket endast i mitten. Avståndet mellan centrum kunde ändras inom 10 cm. Därför kunde endast delar av ungefär samma längd bearbetas på Vaucansons maskin. 1778 utvecklade engelsmannen D. Ramedon två typer av gängskärningsmaskiner. I en maskin rörde sig ett diamantskärverktyg längs parallella styrningar längs ett roterande arbetsstycke, vars hastighet ställdes in genom rotationen av en referensskruv. Utbytbara kugghjul gjorde det möjligt att få gängor med olika stigningar. Den andra maskinen gjorde det möjligt att tillverka gängor med olika stigning på delar längre än standardlängden. Skäraren rörde sig längs arbetsstycket med hjälp av ett snöre som lindades på den centrala nyckeln.
1795 tillverkade den franske mekanikern Senault en specialiserad svarv för att skära skruvar. Designern tillhandahöll utbytbara växlar, en stor blyskruv och en enkel mekaniserad bromsok. Maskinen saknade alla dekorationer som hantverkarna tidigare älskade att dekorera sina produkter med.
Den samlade erfarenheten gjorde det möjligt i slutet av 1700-talet att skapa en universell svarv, som blev grunden för maskinteknik. Dess författare var Henry Maudsley. 1794 skapade han en bromsok design, som var ganska ofullkomlig. 1798, efter att ha grundat sin egen verkstad för tillverkning av verktygsmaskiner, förbättrade han stödet avsevärt, vilket gjorde det möjligt att skapa en version av en universell svarv. År 1800 förbättrade Maudsley denna maskin, och skapade sedan en tredje version, som innehöll alla de element som skruvsvarvar har idag. Det är betydelsefullt att Maudsley förstod behovet av att förena vissa typer av delar och var den första som introducerade standardisering av gängor på skruvar och muttrar. Han började tillverka uppsättningar av kranar och stansar för att skära gängor. En av Maudsleys elever och efterträdare var R. Roberts. Han förbättrade svarven genom att placera ledarskruven framför sängen, lägga till utväxling och flytta kontrollhandtagen till maskinens frontpanel, vilket gjorde det enklare att använda maskinen. Denna maskin fungerade till 1909.
En annan före detta Maudsley-anställd, D. Clement, skapade en lobsvarv för bearbetning av delar med stor diameter. Han tog hänsyn till att vid en konstant rotationshastighet för delen och en konstant matningshastighet, när fräsen rör sig från periferin till mitten, kommer skärhastigheten att falla, och han skapade ett system för att öka hastigheten. 1835 uppfann D. Whitworth en automatisk matning i tvärriktningen, som var kopplad till en längsgående matningsmekanism. Detta fullbordade den grundläggande förbättringen av svarvutrustning.
Nästa steg är automatisering av svarvar. Här tillhörde palmen amerikanerna. I USA började utvecklingen av metallbearbetningsteknik senare än i Europa. Amerikanska verktygsmaskiner från första hälften av 1800-talet. betydligt sämre än Maudsleys maskiner. Under andra hälften av 1800-talet. Kvaliteten på amerikanska maskiner var redan ganska hög. Maskinerna masstillverkades och full utbytbarhet av delar och block tillverkade av ett företag infördes. Om en del gick sönder räckte det med att beställa en liknande från fabriken och byta ut den trasiga delen mot en hel utan någon justering.
Under andra hälften av 1800-talet. element introducerades som säkerställer fullständig mekanisering av bearbetningen - en automatisk matningsenhet i båda koordinaterna, ett perfekt system för att fästa fräsen och delen. Skär- och matningslägen ändrades snabbt och utan större ansträngning. Svarvarna hade inslag av automatisering - automatiskt stopp av maskinen när en viss storlek uppnåtts, ett system för automatisk kontroll av hastigheten vid frontsvängning etc.
Material nr 2. PROFESSIOGRAM
151902.04 TURNER-UNIVERSAL
Kvalifikation: turner; vändare - karuselloperatör; svarvborrare; revolvervändare
Utbud av taxekategorier:
- svarvare2-6 kategori
- turner - karuselloperatör2-6 kategori
- svarvborrare2-6 kategori
- revolvervändare2-4 kategori
generella egenskaper yrken . En svarvoperatör utför operationer på en svarv för bearbetning och borrning av olika ytor, ändplan, samt gängning, borrning, försänkning, kalibrering, med användning av metall och andra material som arbetsstycken. Bestämmer eller förtydligar skärhastigheten och skärdjupet, väljer ett skärverktyg med hänsyn till materialets egenskaper och skärkonfigurationer, säkrar (ställer in) fräsen och reglerar bearbetningsprocessen. Säkerställer att delen motsvarar de mått som anges på ritningen, den angivna renligheten och noggrannheten. Använder utrustning, mätinstrument, inklusive komplexa instrument (indikatorer, mikrometrar). Gruppen svarvar inkluderar maskiner som utför både individuella och universella operationer ( olika sorter svarvning, fräsning, borrning och andra operationer). I enlighet med detta särskiljs grupper av svarvspecialiteter: universell vändare, roterande vändare, revolvervändare, tråkig vändare. Den mest kvalificerade specialiteten är universalsvarvaren, som arbetar med skruvsvarvar och utför alla operationer.
De viktigaste uppgifterna som ska lösas av yrket "Turner"
. förbereda svarven för drift;
. studera ritningar, ställa in en maskin, förbereda material;
. utföra svarvarbeten (bearbetning och borrning av olika ytor, ändplan, gängskärning, borrning, försänkning, kalibrering);
. kvalitetskontroll av tillverkade produkter.
Krav på individuella egenskaper hos en person
En vändare måste ha skarp syn, exakt linjärt och tredimensionellt öga, god hand-öga-koordination, tekniskt tänkande, rumslig fantasi och stabilitet i uppmärksamheten.
Medicinska kontraindikationer
Yrket är kontraindicerat för personer som lider av sjukdomar i muskuloskeletala systemet, hjärt- och kärl- och nervsystem samt andningsorgan ( bronkial astma), såväl som nedsatt syn, sjukdomar i syn- och hörselorganen, ökad irritabilitet i huden, störningar i det vestibulära systemet, epilepsi.
Utbildningskrav
Vändaren måste ha bra förberedelser i aritmetik och geometri, inom fysikområdet (mekanik, elektroteknik).
Han borde veta : design och regler för kontroll av noggrannheten hos svarvar av olika design; metoder för installation, fästning, inriktning av delar och metoder för att bestämma den tekniska sekvensen för deras bearbetning; anordning och regler för värmebehandling, skärpning och efterbehandling av alla typer av skärverktyg; sätt att uppnå den etablerade noggrannheten och renheten i behandlingen; regler för att bestämma skärlägen med hjälp av referensböcker och maskindatablad.
Svarvareborde kunna utföra arbete enligt ritningar, bestämma skärförhållanden, välja den optimala ordningen för bearbetning av delar, göra beräkningar relaterade till utförandet av särskilt komplexa svarvoperationer.
Arbetsvillkor
. En vändare arbetar inomhus, på en fast arbetsplats. Arbetsställning - stående, lätt böjd eller sittande (beroende på maskin).
Arbetet är individuellt, kännetecknat av en snäv krets av affärskommunikation. Åtföljs av exponering för yrkesmässiga risker (ökade ljudnivåer, metalldamm, emulsion och oljeångor i luften).
Yrkets tillämpningsområden . Svängare anställs på mekanik- och verkstadsfabriker. Alla stora industriföretag har också reparationsverkstäder och svarvar. Och i bilverkstäder tillverkar vändare delar till bilar.
Karriärmöjligheter. Efterfrågan på företrädare för detta yrke är genomgående stabil. Inkomstnivån är ungefär lika med medellönen i industrin. När det gäller karriärtillväxt kan du förbättra dina färdigheter och behärska relaterade yrken: en allmän maskinförare, en slipare, en reparatör.
En vändare kan skapa ett litet företag för att reparera fordon och annan utrustning.
Material nr 3. Frågeformulär
F.I. student, gruppnummer
Din utbildning och ålder (fullständiga år)
Varför valde du vår utbildningsinstitution "Regional Multidisciplinary College"?
Vilken annan specialitet skulle du vilja studera?
Vad lockar dig till yrket "Universal Turner"?
Var du tvungen att jobba på svarvar i skolan? Vilka delar gjordes under arbetslektioner?
Har du dåliga vanor(alkohol, rökning, läskedroger)?
Vad tyckte du om den första månaden av att studera på vår tekniska skola?
Vem insisterade på att du skulle komma för att studera här?
Har du studerat teckning i skolan? (i vilken klass)
Hem > Tävling
Frågor att förberedaför en professionell kompetenstävling (fräsoperatör).
Begreppet utbytbarhet.
Mätning.
Kaliberkontroll
Egenskaper hos metaller
Kemisk-termisk behandling av stål. Syfte, typer
Kuttergeometri
Skärlägen under fräsning
Upp-klättringsfräsning.
Fräsning av plana ytor (skärverktyg, defekter)
Fräsning av spår och spår.
Skärning på fräsmaskin.
Delande huvuden. Polyederfräsning
Säkerhetsföreskrifter vid arbete på en fräsmaskin.
Bilaga nr 7
Frågor att förberedaför en professionell kompetenstävling (turner).
Landningar. Passar i hål och axelsystem, kvalitet
Avvikelser i form av cylindriska ytor
Ytplaceringsavvikelser
Beteckning på ritningar av toleranser för form och relativ position för ytor.
Ytsträvhet. Beteckning på ytjämnhet i ritningar
Begreppet utbytbarhet.
Mätning.
Kaliberkontroll
Medel för att kontrollera vinklar, koniska anslutningar.
Gänginspektionsverktyg, metoder
Egenskaper hos metaller
Legeringar av järn och kol. Stål, gjutjärn. Klassificering, märkning.
Värmebehandling av stål, defekter, typer.
Kemisk värmebehandling av stål. Syfte, typer
Icke-järnmetaller och legeringar (lats uni, brons), märkning.
Verktygsmaterial (verktygsstål, hårda legeringar och skärande keramik, - märkning)
Fenomen som följer med processen att skära metaller (typer av spån, arbetshärdning, uppbyggnad)
Svarvverktygsgeometri
Klipplägen vid vändning
Bearbetning av cylindriska hål (borrning, borrning, försänkning, brotschning). Typer av äktenskap. Orsaker.
Begränsa mått, maximala avvikelser
Gängskärning (extern, intern). Element, beteckningar.
Behandling koniska ytor(sätt).
Säkerhetsföreskrifter vid arbete på svarvar och slipmaskiner
Bilaga nr 8
SKROLLA
ämnen om teoretiska frågor för stadstävlingen
professionell excellens bland elektriska svetsare
staden Almetyevsk 2011.
Klassificering av de viktigaste svetsmetoderna.
Krav för svetsning av ljusbågsströmkällor.
Svetsomvandlare.
Svetstransformatorer.
Svetslikriktare.
Underhåll av svetsutrustning.
Metallurgiska processer under svetsning.
Metallurgi av manuell elektrisk bågsvetsning.
Elektroder för bågsvetsning.
Klassificering av elektroder.
Montering av svetsfogen.
Teknik för att göra sömmar.
Deformationer och spänningar vid svetsning.
Defekter i svetsar. Deras klassificering.
Kontrollmetoder.
Säkerhetskrav.
Elsäkerhet.
Brandsäkerhet.
Bibliografi.
Fominykh V.P., Yakovlev A.L. ”Elsvetsning”: En lärobok för yrkesskolor. - M.: " ta studenten", 1973.
Levadny B.S., Burlaka A.P. "Svetsarbete": - M., LLC "Adelant"; 2002.
Kolganov L.A. ”Svetsarbete. Svetsning, skärning, lödning, ytbeläggning”, Lärobok. - M.: Förlags- och handelsbolag "Dashkov and Co", 2003.
Bilaga nr 9
BETINGELSER
håller en stadkonkurrensprof. skicklighet"Bäst i yrket"bland elektriska svetsare
Datum: 26 mars 2011 Plats: basen för NOU "CPC-JSC Tatneft" Tävlingen består av 2 delar: praktisk och teoretisk. 1. Praktisk del: består av svetsning av en fast skarv av en rörslinga, diameter 1589 x 6,0 mm, tillverkad av kolstål, kvalitet 10,20. En skarv sammansatt med 3 stift presenteras för tävlingen. Utvärdering av resultaten av den praktiska delen av tävlingen inkluderar summan av poäng för följande indikatorer:rullens byggkvalitet: 10 poäng
svetshastighet över tid:
Om det inte finns några defekter, 10 poäng Om en acceptabel defekt upptäcks, minus 1 poäng. Om en oacceptabel defekt upptäcks, elimineras han från tävlingen om en prisplats 1.4 arbetsplatsförberedelse: 4 poäng För varje överträdelse minus 0,5 poäng 2. Teoretisk del avslöjar kunskap om reglerna för svets- och installationsarbete under konstruktion av rörledningar, design och princip för drift av svetsenheter, krav på svetsmaterial (elektroder), deras märkningar, befintliga metoder för kvalitetskontroll av svetsfogar. Biljetten för att testa teoretiska kunskaper innehåller 20 frågor. Utvärderad:
svar på 20 frågor: 10 poäng
varje fel svar: minus 0,5 poäng
Tillförsel av elektroder centralt. * Spolens längd =125 mm; Väggtjocklek S; S1 = 6,0 mm (utan spår);
Spolediameter = 159 mm b = 1,5 + 0,5 C = 1,0 + 0,5 Trim vid ∟ 30° ±3°. Häft på 3 sidor med stift 30-40 mm långa * Användning av vetenskaplig och teknisk utveckling som ökar säkerheten för svetsaren och hans arbetsproduktivitet + 1 poäng (bonus).
För brott mot säkerhetsreglerna under svetsning registreras straffpoäng: minus 0,5 för varje överträdelse.
Baserat på tävlingens resultat fastställer kommissionen 1:a, 2:a, 3:e platser.
Lämpliga priser kommer att delas ut.
Deltagaren måste hatill mig själv:
kvalifikationscertifikat, säkerhetscertifikat;
standarduppsättning;
2 häftade rörslingor;
| № stugor | Överensstämmelse med säkerhetsföreskrifter | Antal poäng | ||||||||
| kränkningar | 8 (markera) | |||||||||
| kränkningar | 8 (markera) | |||||||||
| kränkningar | 8 (markera) | |||||||||
| kränkningar | 8 (markera) | |||||||||
| kränkningar | 8 (markera) | |||||||||
| kränkningar | 8 (markera) | |||||||||
| kränkningar | 8 (markera) | |||||||||
| kränkningar | 8 (markera) | |||||||||
| kränkningar | 8 (markera) | |||||||||
| kränkningar | 8 (markera) | |||||||||
| kränkningar | 8 (markera) | |||||||||
| kränkningar | 8 (markera) | |||||||||
| kränkningar | 8 (markera) | |||||||||
Giltighetstiden för TB-certifikatet har löpt ut.
Förekomst av brandfarliga ämnen i kabinen.
Brist på standardsats.
Skador på kabelisolering.
Reostaten ska vara fabrikstillverkad eller försedd med ett rationaliseringsförslag.
SAMMANSTÄLLNINGSKVALITET
| Stuga nr. | Kontrollera förberedelsen av en fog för svetsning (WIC) | Antal poäng |
||
Krav
för montering av svetsfog
| Tack plats | ||
| Tackstorlek (längd) | ||
| Kantförskjutning | ||
| Felinriktning av längsgående sömmar Offentlig rapport11.6. Intrauniversitetspolitik för att stödja vetenskaplig verksamhet för forskare, unga specialister och studenter, verksamheten i SSS uppkallad efter. I.S. Novitsky, aktiviteter i Council of Young Scientists 227 Acceptera borgmästarens årsrapport om resultaten av hans verksamhet och verksamheten vid borgmästarens kontor i stadsdelen Togliatti för 2010 med betyget "tillfredsställande" (bilaga nr 1). Markera listan över olösta problem och föreslå till borgmästarenDokumenteraEfter att ha hört och diskuterat borgmästarens årsrapport om resultaten av hans verksamhet och verksamheten vid borgmästarens kontor i stadsdelen Tolyatti för 2010, inklusive om lösningen av frågor som tagits upp av duman, vägledd av Federal lag från 06. Informationsbulletin om lokalt självstyre Publicerad av ASDG för s Okmo sedan februari 2008 2 mars 2010NyhetssändningenRysslands president Dmitrij Medvedev omvandlade genom dekret sin administrations avdelning för att arbeta med medborgarnas överklaganden, rapporterade Kremls presstjänst. Nu kommer den att kunna beakta önskemål från olika organisationer och tvinga kommuner |
Fristående arbete av elever är elevers planerade utbildnings-, utbildnings- och forskningsarbete som utförs under fritidstiden på instruktioner och med metodologisk ledning av läraren, men utan hans direkta medverkan.Målet med elevernas självständiga arbete är att bemästra grundläggande kunskaper, yrkesskicklighet och färdigheter i verksamhetsprofil, erfarenhet av kreativ och forskningsverksamhet. Självständigt arbete av studenter bidrar till utvecklingen av självständighet, ansvar och organisation, ett kreativt förhållningssätt för att lösa pedagogiska och professionella problem.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
"SARATOV POLYTECHNIUM"
FÖRVALTNING
OM ORGANISATIONEN AV EXTRA-KLASSRUM
SJÄLVSTÄNDIG ARBETE AV STUDENTER
till yrket: 15/01/25. maskinoperatör (metallbearbetning)
yrkesmodul PM.01. Mjukvarustyrning av skärmaskiner
Saratov, 2014
Utvecklingsorganisation: GAPOU SO "Saratov Polytechnic"
Utvecklare:
Krasilnikov Vladimir Viktorovich - lärare i den första kvalifikationskategorin____________
Recensenter:
Sultanova M.K., biträdande direktör för SD______________
Mikhailova I.E. Metodist_________________
Programmet granskades vid ett möte med MK för maskiningenjörsyrken. Protokoll nr 1 daterat den 26 augusti 2014
Ordförande i MK för maskiningenjörsyrken
Krasilnikov V.V.________________
Introduktion | ||
Typer och former av fristående arbete för PM-studenter | ||
Fördelning av timmar för fristående arbete av studenter efter avsnitt och ämnen | ||
HRV implementeringsschema | ||
Allmänna regler (förhållningssätt) vid organisering och genomförande självständigt arbete av studenter | ||
Typer av extracurricular självständigt arbete av studenter och riktlinjer om deras genomförande | ||
Motivation av elever till fristående arbete utanför läroplanen | ||
Ansökningar |
- Typer och former av extracurricular självständigt arbete av studenter.
- Systematisk studie av lektionsanteckningar, utbildnings- och speciallitteratur.
- Självständig studie av material och anteckningar av föreläsningar om utbildnings- och facklitteratur.
- Skriva och försvara en rapport; förberedelse för ett meddelande eller konversation i klassen om ett ämne som läraren gett (med hänsyn till användningen av Internetresurser).
- Att slutföra abstracts, rapporter, meddelanden, presentationer, projekt, provuppgifter.
- Förbereder för tester, differentierad kredit.
2. Fördelning av timmar för elevernas extraordinära självständiga arbete
bord 1
Namn på sektion, ämne | Antal timmar på HRV |
Ämne 1.1 Datorstyrda maskiner | |
Ämne 1.2. Datorstyrd maskinstyrning | |
Ämne 1.3. Utarbetande av kontrollprogram | |
Ämne 1.4 Drift och underhåll av datorstyrda maskiner | |
Ämne 1.5. Teknisk utrustning av verktygsmaskiner med programstyrning | |
Total |
- Planerar ett självständigt fritidsarbete
Formerna för självständigt fritidsarbete och de föreslagna uppdragen måste differentieras med hänsyn till disciplinens särdrag, elevernas individuella egenskaper och deras yrke.
Tabell 2
Ungefärliga tidsnormer som tilldelas för fristående arbete utanför läroplanen
Nej. | Typer av arbetsuppgifter för självständigt arbete | Rapporteringsmaterial | Dags att förbereda sig | Markera för inkludering i portfolio |
Planera text upp till 20 sidor | Planen | minuter | ||
Anteckna med kommentarer (textanalys) | Abstrakt | 1 timme | ||
Prestanda kreativ läxa | Kreativ träning | 2 timmar | ||
Fallanalys | Dekor Problem | 2 timmar | ||
Enskild oberoende arbeta i formen avrättning övningar lösningar på situationer, uppgifter | Övningar, problemlösning, situationer | 1 timme | ||
Skrift abstrakt, Förberedelse presentationer | Abstrakt, presentation | 6 timmar | ||
Utföra mini- forskning | Rapport om mini- forskning | klockan 8 | ||
Utveckling och utföra projekt | Projekt | klockan 8 |
UTBILDNINGSMINISTERIET I SARATOV-REGIONEN
STATENS AUTONOMA YRKESUTBILDNINGSINSTITUTION I SARATOV-REGIONEN
"SARATOV POLYTECHNIUM"
SCHEMA FÖR GENOMFÖRANDE AV EXTRA AUDITIVT OBEROENDE ARBETE
MDK. 01.01. Teknik för metallbearbetning på metallskärningsmaskiner med programstyrning.
Tabell 3
Namn på ämnet (fråga) | Träning | Blankett för presentation av färdigt arbete | form av kontroll | Deadline | Arbetsintensitet i timmar |
|
Ämne: "Precision CNC-svarvar" | Seminarium | januari | ||||
Ämne: "Mekatroniska enheter-moduler av maskinutrustning" | Skriv och förbered en rapport om det föreslagna ämnet. | Tryckt i A4-format. Och i form av ett meddelande. | Seminarium | januari | ||
Presentation om ämnet:"Vanligt larm på förarens arbetsplats" | Skydda din presentation | Runt bord | januari | |||
Beräkning av korrigeringsmängden för skärverktygets position. | Skriv sammanfattningar om det föreslagna ämnet från en litterär källa | Träningspass | februari | |||
"fixa arbetsstycket med sexpunktsregeln" | Notera | Träningspass | februari | |||
Sammanfattning om ämnet: Att rita upp en teknisk process för att svarva en detalj | Förbered ett sammandrag om det föreslagna ämnet | Tryckt i A4-format. | Professionell vecka | februari | ||
"Spindelenheter för högprecisionsmaskiner" | Skriv testuppgifter om de föreslagna ämnena | Tryckt i A4-format. | Träningspass (förstärkning av material) | februari | ||
Villkorslarm på operatörens arbetsplats | Gör ett bord | Tryckta mönster i A4-format | Praktisk lektion | februari | ||
Presentation om ämnet:teknisk process för att fräsa en del | Gör en presentation i Power Point. | Skydda din presentation | Runt bord | februari | ||
Rapport om ämnet: kriterier för att bedöma kvaliteten på en svarvad yta | Praktisk lektion | Mars | ||||
Rapport om ämnet: kriterier för bedömning av kvaliteten på en fräst yta | Val av tilläggsmaterial, upprättande av rapport | I tryckt formulär i A4-format | Praktisk lektion | april | ||
Total: |
- Allmänna regler (tillvägagångssätt) vid organisering och genomförande av studenters självständiga arbete
Fristående arbete av elever i denna handbok betraktas som ett sätt att organisera och utföra vissa aktiviteter i enlighet med målet.
Huvudmålen för elevernas fritidsarbete:
- behärskning av kunskaper, färdigheter och professionella och allmänna kompetenser baserade på dem;
- bildning av beredskap för självutbildning, oberoende och ansvar;
- utveckling av ett kreativt förhållningssätt för att lösa pedagogiska och professionella problem.
Allmänna riktlinjer för VSR-manualen för lärare:
- Ange tydligt uppgiften för det kommande självständiga arbetet.
- Se till att eleverna utför självständigt arbete medvetet, d.v.s. hade en klar idé teoretisk grund utförda åtgärder.
- Varna eleverna i god tid om vanliga misstag och möjliga sätt att undvika dem.
- Ge eleverna hjälp utan att störa deras arbete i onödan.
- När elever gör misstag, ta dem till medvetenhet om och förståelse för kärnan och orsakerna till fel, så att de självständigt hittar ett sätt att förebygga och eliminera dem.
- Öva mellanliggande övervakning av framstegen och resultaten av elevernas självständiga arbete.
- Rationellt fördela självständiga arbetsuppgifter efter komplexitet, med hänsyn tagen individuella egenskaper och elevernas förmågor.
- Stimulera och uppmuntra eleverna att visa ett kreativt förhållningssätt för att slutföra uppgifter.
- Kombinera skickligt individuellt och kollektivt arbete av studenter.
- Vid bedömning av framsteg och resultat av självständigt arbete bör eleverna utgå från de positiva aspekterna i sitt arbete.
- Under självständigt arbete, ständigt öva på att vända sig till eleverna olika källor information.
Organisation och ledning av extracurricular självständigt arbete av studenter
Fristående arbete utanför läroplanen är en separat genre av utbildningsprocessen och bygger på en specifik teknologi
cykel, som innefattar följande sekvens av steg:
1. Planering.
2. Urval av material som ska lämnas in för självständigt arbete.
3. Metodiskt och logistiskt stöd
självständigt arbete.
4. Ständig uppföljning och utvärdering av självständigt arbete.
Tabell 4
fristående arbete utanför läroplanen
Aktivitetsegenskaper | Lärare | studerande |
Syftet med HRV | Förklarar och instruerar om arbetets mål och arbetssätt | Inser och accepterar målet, blir bekant med kraven |
Motivering | Avslöjar den teoretiska och praktiska betydelsen av arbetet, motiverar eleven att lyckas | Medvetenhet om behovet av uppfyllelse, installation för implementering |
Kontrollera | Ger riktat inflytande och ger allmänna riktlinjer för att utföra arbete | Hanterar (designer, planerar, fördelar tid, etc.) |
Kontrollera | Preliminär halvtidskontroll och slutlig kontroll | Operativ övervakning och korrigering av verksamhetsmetoder och resultat |
Kvalitet | Allmän bedömning av arbetet, indikation på fel, rekommendationer | Självkänsla, självkorrigering |
6. Typer av extracurricular självständigt arbete av studenter och metodologiska rekommendationer för deras genomförande
Läraren väljer självständigt typer av självständigt arbete i enlighet med specifikationerna för disciplinen eller yrkesmodulen och utvecklar sina egna utvärderingskriterier.
Typerna av HRV inkluderar följande typer av studenters extracurricular arbete:
- Systematisk studie av lektionsanteckningar, utbildnings- och speciallitteratur.
- Självständig studie av material och anteckningar av föreläsningar om utbildnings- och specialteknisk litteratur.
- Att skriva och försvara ett sammandrag eller en rapport; förberedelse för ett meddelande eller konversation i klassen om ett ämne som läraren gett (med hänsyn till användningen av Internetresurser).
- Förberedelse av testuppgifter inom ett givet ämne.
- Spela in uttalanden eller citat
- Sammanfattning av en litterär källa
- Att skriva ett abstrakt, recension för en artikel, manuskript, bok
- Utförande av beräkningsuppgifter.
- Arbeta med referenslitteratur.
- Genomföra ett projekt eller forskning.
- Utarbetande av rapporter om laborativt och praktiskt arbete samt förberedelse för deras försvar.
- Förberedelser inför prov och tentor.
1. Skriva ett sammandrag, rapport, meddelande.
Uppsats - en kort sammanfattning skriftligen eller i form av en offentlig rapport av innehållet i vetenskapligt arbete (verk), litteratur på ämnet. Detta är ett självständigt forskningsarbete av studenten, där du avslöjar kärnan i problemet som studeras, tar med olika synpunkter, dina egna synpunkter på det. Sammanfattningens innehåll ska vara logiskt, presentationen av materialet ska vara av problemtematisk karaktär.
Skillnaden mellan en rapport och en sammanfattninggenom att den speglar en synvinkel på problemet och inte innebär dess studie i jämförelse och analys.
- Formulera ämnet för arbetet, och det ska inte bara vara relevant till sin innebörd, utan original och intressant till innehållet. Ämnet bestäms vanligtvis av läraren, men du kan också ta initiativ till att bestämma ett specifikt ämne.
- Välj och studera huvudkällorna om ämnet (som regel används minst 8-10 olika källor när du utvecklar en uppsats eller rapport). Du kan få nödvändig litteratur från lyceumbiblioteket eller något annat bibliotek, och det är också lämpligt att använda Internetresurser.
- Sammanställ en bibliografi.
- Bearbeta och systematisera vald information om ämnet.
- Utveckla en plan för din uppsats eller rapport baserat på tillgänglig information.
- Skriv en uppsats eller rapport på datorn.
- Förbered ett offentligt tal baserat på materialet i en uppsats eller rapport.
Planen - detta är textens "skelett", som kompakt återspeglar sekvensen av presentationen av materialet.
- När du gör en plan när du läser en text, försök först och främst bestämma gränserna för tankar. Markera dessa platser i boken omedelbart. Ge de nödvändiga avsnitten rubriker, formulera motsvarande punkt i planen. Gå sedan igenom det du läser igen för att försäkra dig om att "rotationen" av innehållet är korrekt inställd och förtydliga formuleringen.
- Sträva efter att se till att titelpunkterna i planen på bästa sätt avslöjar författarens tankar. Läs konsekvent texten, rita upp en grov beskrivning av en plan med nödvändiga detaljer.
- Gör anteckningar på ett sådant sätt att det lätt kan täckas med en blick.
Kriterier för att utvärdera ett abstrakt, rapport, meddelande
- Forskningsämnets relevans
- Matcha innehållet till ämnet
- Djup av materialutveckling
- Korrekthet och fullständighet i användningen av källor
- Överensstämmelse med utformningen av sammandraget eller rapporten med kraven
2. Förberedelse av testuppgifter inom ett givet ämne
Innan du börjar sammanställa ett test är det nödvändigt att begränsa kunskapsområdet (ämne, avsnitt, disciplin) baserat på materialet som det kommer att sammanställas av, markera de viktigaste frågorna i utbildningsmaterialet och bryta varje fråga till begrepp som ska bemästras.
Grundläggande krav för prov.
De viktigaste testkriterierna är: effektivitet, säkerhet, enkelhet, entydighet.
Effektivitet test är en tydlig och tydlig formulering av frågan inom gränserna för inhämtad kunskap.
Säkerhet Testet innebär att du genom att läsa det förstår väl vilka aktiviteter du ska utföra, vilka kunskaper du ska visa och i vilken utsträckning.
Enkelhet test innebär att den innehåller en tydlig och direkt formulering av uppgiften för verksamheten. Använd formuleringar som ”specificera”, ”lista”, ”formulera” etc. i uppgifter.
Entydighet Testet förutsätter att det bara finns ett rätt svar.
Men du bör veta att det finns olika nivåer (typer) av tester. Innan du skapar ditt test, bestämma dess typ, eftersom... Testkonstruktionstekniken beror på detta.
Följande nivåer kan särskiljas i testkonstruktionstekniken:
jag nivå - tester som kräver igenkänningsaktiviteter, när endast indikation på fenomen kommer i förgrunden. På denna nivå används uppmaningar i form av svar och testtagaren behöver bara svara ”ja” eller ”nej”.
Till exempel: Ett tangentbord är en kringutrustning. Inte riktigt.
Nivå II - tester som låter dig återge korrekta svar från minnet, utan hjälp av tips. De enklaste testerna av denna typ är substitutionstest, där ett ord, en fras, termer, begrepp etc. avsiktligt utelämnas.
Till exempel: Den vänstra panelen på ett datortangentbord innehåller...
Nivå III - speciella uppgifter utvecklas som kräver flerstegsaktiviteter, när det inte finns färdiga algoritmer och lösningen leder till inhämtning av ny information.
Testuppgifter i ett test kan vara antingen en nivå (typ) eller en kombination av olika nivåer (typer).
När du registrerar prov, ange namnet på ämnet och disciplinen för vilka de är sammanställda.
Till exempel: Tester på ämnet "Systemenhet och dess komponenter" av akademisk disciplin"Fundamentals of Information Technology".
- Som regel är testuppgifterna placerade på den vänstra sidan av arket, den ena under den andra. Mittemot varje uppgift, på höger sida av bladet, finns svarsalternativ. Ett annat arrangemang av uppgifter och svar är möjligt: uppgifter är ordnade på en rad och svarsalternativ placeras under raden i en kolumn.
- En obligatorisk del av provet är det korrekta svarsformuläret, som bifogas provet. Arket med korrekta svar anger uppgiftens nummer och den digitala, alfabetiska, verbala beteckningen för det korrekta svaret. Till exempel: 1. – a; 2. – in; 3. – b osv.
- Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt korrekt stavning av testuppgifter och korrekt användning av professionell vokabulär. På många sätt består åsikten om dig som student av intrycket av utseende inlämnat arbete. Därför måste testet utföras noggrant, utan korrigeringar, och ha ett estetiskt utseende.
3. Sammanfattning av en litterär källa
Abstrakt låter dig sammanfatta det studerade materialet, uttrycka dess väsen i korta formuleringar, hjälpa till att avslöja innehållet i boken, artikeln och rapporten. Till skillnad från citat är teser det sammanfattning huvudidéerna i en rapport eller ett sammandrag, extraherat direkt från texten.
- När du skriver ditt abstrakt, ge inte fakta och exempel. Behåll en originell form av uttalande i dina sammanfattningar för att inte tappa dokumentär och övertalningsförmåga.
- Läs texten du studerar upprepade gånger, dela upp den i passager, markera det viktigaste i var och en av dem och formulera teser utifrån det viktigaste.
- Det är användbart att koppla enskilda avhandlingar till originaltexten (gör länkar till bokens sidor).
- Efter avslutat arbete med avhandlingen, kontrollera dem med källans text.
4. Att göra anteckningar om materialet i ämnet
Abstrakt - detta är en konsekvent registrering av information som valts och beaktats under läsningsprocessen.
- Bekanta dig med texten, läs förordet, inledningen, innehållsförteckningen, kapitel och stycken, markera informationsmässigt viktiga platser i texten.
- Gör en bibliografisk beskrivning av materialet du antecknar.
- Välj teser och skriv ner dem följt av argumentation, med stöd av exempel och specifika fakta.
- Gör en plan för texten - det kommer att hjälpa dig i presentationens logik och gruppera materialet.
- Beskriv varje fråga i planen. Använd en abstrakt presentationsmetod (till exempel: "Författaren tror...", "avslöjar...", etc.).
- Författarens text ska formateras som ett citat.
- Sammanfattningsvis sammanfatta texten i sammanfattningen, markera huvudinnehållet i det studerade materialet och utvärdera det.
Gör klart dina anteckningar: markera olika färger de viktigaste platserna så att de är lätta att se. Undvik variation.
Abstrakt - diagram – Det här är en schematisk registrering av det lästa materialet.
- Välj fakta för att rita ett diagram och markera de huvudsakliga allmänna begreppen bland dem.
- Identifiera nyckelord och fraser som hjälper till att avslöja kärnan i huvudkonceptet.
- Gruppera fakta i en logisk följd och ge de markerade punkterna en titel.
- Fyll diagrammet med data.
Ett exempel på en synopsis och diagram:
5. Genomföra ett projekt eller forskning
Att arbeta med ett projekt eller forskning höjer elevernas självkänsla som redan bildade specialister, grupparbeten utvecklar kommunikativ kompetens, alla ges möjlighet att bidra till det utvecklade projektet (forskning).
Utbildningsprojekt (forskning) - självständigt utvecklade designlösningar eller genomförd forskning som syftar till att lösa betydande praktikinriktade problem, som har subjektiv eller objektiv nyhet och utförs under överinseende och samråd av en lärare.
Huvudstadier i arbetet med projektet:
1 Utveckling av ett projekt eller forskningsuppdrag
På i detta skedeämnet för projektet väljs, mål sätts, grundläggande och problematiska frågor identifieras.
2. Projektutveckling
Stadiet för projektgenomförande i enlighet med de kollektiva och individuella uppgifter som tilldelats gruppmedlemmarna. En del av gruppen samlar in all nödvändig information, den andra delen utför den praktiska delen av arbetet (beräkningar, sedan analyserar hela gruppen, drar vissa slutsatser och förbereder en presentation av projektet).
3. Presentation av resultat
I detta skede väljer eleverna, i gruppdiskussionsprocessen, en acceptabel och adekvat form för att presentera resultatet av det utförda arbetet, vilket väl bör återspegla genomförandet av de tilldelade uppgifterna.
4. Presentation
I presentationsstadiet visar alla grupper resultaten av sitt arbete. De viktigaste kriterierna för framgång i projektet är följande:
Fördjupning av innehållet i den problematiska frågan;
Noggrannhet och korrekthet av gjorda beräkningar;
Varje deltagares aktivitet i genomförandet av projektet;
Övertygande motivering för de slutsatser som dragits;
Förmåga att svara på publikens frågor och försvara ditt projekt.
5. Självkänsla
Slutskedet av arbetet med projektet sker i form av ett öppet meningsutbyte. Bedömningen baseras på kriterierna för projektets framgång.
Forskningsarbeten bör inte byggas godtyckligt utan enligt en viss struktur, som är allmänt accepterad för vetenskapliga arbeten. Huvudelementen i denna struktur, i ordning efter deras arrangemang, är:titelsida, innehållsförteckning, inledning, huvuddel, avslutning, bibliografi, bilaga
Regler för utformning av projekt och forskning
Arbetsuppgifterna anges med sidnummer. 3. Inledningen underbygger kortfattat relevansen av valt ämne, syfte och innehållet i de uppställda uppgifterna, forskningens objekt och ämne formuleras, vald forskningsmetod (eller metoder) anges, en beskrivning av arbetet ges - vare sig det avser teoretisk forskning eller tillämpad forskning redovisas vad betydelsen eller tillämpat värde av de erhållna resultaten är, en beskrivning av källorna för skrivande ges arbete och kort recension tillgänglig litteratur om detta ämne. Inledningen bör vara två till tre sidor med text.
(bibliografi). Verkets text ska innehålla referenser till en eller annan vetenskaplig källa (referensnumret motsvarar källans serienummer i referenslistan).
|
7.Motivation av elever för fristående arbete utanför läroplanen
Effektivt fristående arbete av studenter är endast möjligt om det finns en seriös och hållbar motivation.
Faktorer som bidrar till aktivering av självständigt arbete
studenter:
1. Medvetenhet om användbarheten av det utförda arbetet.
Om eleven vet att resultatet av hans arbete kommer att användas till exempel vid utarbetande av en publikation eller på annat sätt, förändras attityden till att slutföra uppgiften avsevärt och kvaliteten på det utförda arbetet ökar. Ett annat alternativ för att använda nyttofaktorn är aktiv användning av arbetsresultat i professionell utbildning.
2. Kreativ orientering av elevernas aktiviteter.
Deltagande i forskning, projektarbete på lyceum för ett antal studenter är det ett betydande incitament till aktivt extraarbete.
3. Deltagande i vetenskapliga och praktiska konferenser, tävlingar och tävlingar av yrkesskicklighet inom akademiska discipliner.
4. Användning av motiverande faktorer för kunskapskontroll (kumulativa betyg, betyg).
5. Differentiering av uppgifter för fristående arbete utanför läroplanen, med hänsyn till elevernas intressen och förberedelsenivå inom disciplinen.
Att utveckla en positiv attityd bland elever till fritidsaktiviteter
självständigt arbete, i varje steg är det nödvändigt att förklara målen och målen för dess genomförande, övervaka deras förståelse av eleverna, bekanta eleverna med algoritmer, krav för att utföra vissa typer av uppgifter, uppförande enskilt arbete, som syftar till att utveckla elevernas färdigheter i självorganisering av kognitiv aktivitet.
BILAGA 1.
UTBILDNINGSMINISTERIET I SARATOV-REGIONEN
STATENS AUTONOMA YRKESUTBILDNINGSINSTITUTION I SARATOV-REGIONEN
"SARATOV POLYTECHNIUM"
Externa lagringsenheter
rapport (informationsmeddelande)
enligt MDC. 01.01. Teknik för metallbearbetning på metallskärningsmaskiner med programstyrning.
(Arbetets titel utan ordet ”ämne” och utan citattecken. Nedan under rubriken anges typ av arbete och akademiskt ämne (/rapport om UD/MDK.../).
Saratov, 2014
BILAGA nr 2
TESTUPPGIFTER
