İndiki Çin dünyanın ən perspektivli ölkələrindən biridir. Çin iqtisadiyyatının uğuru ölkədə düzgün təşkil olunmuş təhsil sistemi olmadan mümkün olmazdı.
Çində işsizlik problemi olsa da, və böyük şəhərlərdə çətin rəqabət, sakinlər öz dövlətləri ilə fəxr edir və səylərini əsirgəmədən onun xeyrinə işləməyə hazırdırlar.
Qədim Çində təhsil insanın sosial və əmlak vəziyyətindən asılı idi.
Təhsil və təlimin əsasını konfutsiçiliyin dini və ideologiyası təşkil edirdi.
Çətin üsullara diqqət yetirildi. Qədim Çin məktəbinin şagirdləri buna məcbur idilər Konfutsinin təlimlərinə əsaslanan nəhəng traktatları əzbərləyin.
İtaliya paytaxtını ziyarət etməyi planlaşdırırsınız? İlin müxtəlif vaxtlarında nə olduğunu və şəhər turları üçün hansı mövsümün məxmər hesab edildiyini öyrənin.
Kanadanın tam təsviri, iqlimi, ilin vaxtından və yerindən asılı olaraq hava şəraiti üçün oxuyun.
İndi çinli uşaqların 99%-i məktəbə gedir. Kənd yerlərində məktəblərdə təhsilin səviyyəsi hələ də idealdan uzaq olsa da, daim yüksəlir.
Çin təhsil sistemi hazırda 1-ci pillədədir inkişaf mərhələsi: müəllimlər və nəzəriyyəçilər digər ölkələrin müasir metodlarını və təcrübəsini öyrənir və vaxtaşırı təlim və inkişaf proqramlarına düzəlişlər edir.
Çində məktəbəqədər təhsil
Çin ailəsi quruldu. Kiçiklər böyüklərə, arvadlar isə ərlərinə tabedirlər. Ancaq burada uşaqlara sevgi hədsizdir.
Ailədəki yeganə uşaq (çinlilərin qanunla daha çox olmasına icazə verilmir) bütün qohumların pərəstiş və ehtiram obyektinə çevrilir.
Çinli ailələrdə uşaqları nənə və baba tərəfindən böyütmək ənənəsi geniş yayılmışdır - valideynlərin çox vaxt işdə məşğul olduqları üçün uşaqları ilə oturmağa vaxtları olmur.
Məktəbəqədər təhsil təmin edir bir neçə növ qurum:
- uşaq bağçaları (dövlət və özəl);
- uşaq bağçası;
- məktəbəqədər qruplar;
- birləşdirilmiş uşaq bağçaları.
Uşaq bağçalarında uşaqlar əsasən milli təhsil və təlim proqramlarına uyğun olaraq inkişaf edirlər.
çinli uşaq bağçası bunlar oyunlardir sağlam yemək və uşaqlara sosial bacarıqların öyrədilməsi plus ciddi nizam-intizam.
Çində yüksək rəqabəti nəzərə alaraq uşaqlara uşaqlıqdan super vəzifə aşılanır - hər şeydə birinci olmaq.
Çinlilərin uşaqlıqdan öyrədildiyi rəqabətdə bütün vasitələr yaxşıdır. Ən ağıllı deyilsənsə, ən güclü ol, hiyləgər ol və s.
Uşaqların heç də hamısı uşaq bağçasına daxil ola bilmir., baxmayaraq ki, hətta dövlət qurumları da müəyyən rüsum tələb edir.
Şəxsi bağlarda, daha yüksək və bütün Çinli valideynlər üçün əlverişli deyil.
Buna görə də Çində tərbiyə və təhsil birbaşa ailənin rifahından asılıdır.
Çində məktəb təhsili
Çində təhsilin xüsusiyyətləri ondan ibarətdir ki burada istənilən məktəb və xüsusən də universitet təhsili ödənilir.
Sosioloji sorğular göstərir ki, bütün büdcənin təxminən üçdə biri Çinli ailələrin təhsilinə sərf olunur.
İki addımdan ibarətdir.
Çində ibtidai təhsil ibtidai məktəblərdə 6 ildən 12-13 yaşa qədər almaq.
Burada şagirdlər ümumi fənlər üzrə ilkin biliklər alırlar.
Bədən tərbiyəsi ilə yanaşı vətənpərvərlik tərbiyəsinə də çox vaxt ayrılır.
Ümumiyyətlə, bu ölkədə idman milli kultun bir hissəsidir.
4-cü sinifdən orta məktəb uşaqlar ildə 2 həftə emalatxanalarda və ya təsərrüfatlarda işləyirlər, burada onlara sənətkarlıq və kənd təsərrüfatı fəaliyyətinin əsasları öyrədilir.
Çində məktəb nizam-intizamı çox sərtdir.. Üzrlü səbəb olmadan buraxılan 12 dərsə görə tələbə dərhal xaric olunacağı ilə hədələnir. Burada uşaqlar sinifdən-sinfə keçmirlər - bunu müəllimlər edir.
İbtidai məktəbin sonunda tələbələr saxlayırlar. Sınaqdan keçə bilməyənlər üçün ali məktəbə gedən yol bağlanacaq və bununla da universitetə qəbul və nüfuzlu işə düzəlmək şansı yaranacaq.
Ali məktəb natamam və yaşlı ayırır.
Birinci mərhələdə uşaqlar 4 il təhsil alırlar.
Orta məktəbdə təhsil almaq hüququ əldə edənlər üçün iki mümkün təhsil istiqaməti var.
Birincisi, peşə məktəblərinə daxil olmaq perspektivi ilə 2 illik təhsil, ikincisi ali məktəbdə əlavə təhsil almaq imkanı ilə 4 illik təhsildir.
Peşə məktəblərində kənd təsərrüfatı üzrə mütəxəssis və s. Tibbi təhsilÇində orta ixtisas texniki məktəblərində də əldə edilə bilər.
Çindəki məktəblərdə universal dövlət imtahanı sistemi var. Ən yaxşı nəticə göstərən tələbələr universitetlərə qəbul olunurlar. Rusiya tələbələrin biliyini obyektiv qiymətləndirmək üçün Çindən USE təcrübəsini götürdü.
Çində ali təhsil
Çində ali təhsil almaq çox prestijlidir. Bu ölkədə 3 növ universitet:
- peşəkar ali məktəblər;
- universitetlər.
İqtisadi modernləşmə məqsədi ilə Çin universitetləri mühəndislik, iqtisadiyyat və mühəndislik, eləcə də kompüter texnologiyaları və sənaye sahələrinə diqqət yetirirlər.
Çin universitetləri çoxprofilli və tək profilli olmaqla bölünür.
İkinci tipli təhsil müəssisələrində ixtisaslaşdırılmış texniki ixtisaslar qəbul edilir. Ümumi universitetlər humanitar və elmləri tədris edir.
Çinin bəzi universitetlərində müsabiqələr - 1 yer üçün 100 nəfər. Belə bir universitetə qəbul çinli abituriyent üçün əsl nailiyyətdir.
Standart təhsil müddəti 4-5 ildir. Məzunlara bakalavr elmi adı verilir.
Çində incəsənət və musiqi ali məktəbləri də var.
Əla bütün dünyada sitat gətirilən Çində musiqi təhsili, Şanxay və ya Pekin Konservatoriyalarından əldə edilə bilər.
Ruslar üçün Çində təhsil olduqca münasibdir: sadəcə internet vasitəsilə universitetə yazın və imtahanın nəticələrini ora göndərin.
Rusiyadan gələn tələbələrin əksəriyyəti burada Çin dilini öyrənir.
Bəli, Çin hələ də “bütün cəbhələrdə” tələsir. Hər kəs bunu necə etdiyini mübahisə edir, amma hər şeyin kökündə təhsilin dayandığı göz qabağındadır.
Çinli tələbələr ardıcıl olaraq qalib gəlirlər beynəlxalq olimpiadalar, Şanxay dəfələrlə PISA imtahanında liderliyi ələ keçirib, şagirdlərə uşaqlıqdan bütün tələblərə cavab vermək və hər şeydə müəllimlərə tabe olmaq öyrədilir. Jurnalist Cenni Anderson bu yanaşmanın nə dərəcədə əsaslı olduğunu və Asiya təhsil modelinin üstünlükləri və çatışmazlıqlarının nədən ibarət olduğunu anlamağa çalışıb.
Çin əsilli amerikalı Lenora Çu oğlunu Şanxaydakı elit məktəbə yazdıranda onu çoxlu sürprizlər gözləyirdi. Oğlu nifrət etdiyi yumurta yeməyə məcbur edilib. Çu müəllimin üsullarını şübhə altına alanda, onun nüfuzunu şübhə altına aldığı üçün danladı. Onun övladına öyrədiblər ki, yağışı "düzgün" və "yanlış" çəkmək olar. Və məktəb ona astma dərmanı verməkdən imtina etdi, çünki vəziyyəti onun şəxsiyyətinə o qədər də diqqət tələb etmir.
Çin məktəblərində fərdi uşaq deyil, qrup həmişə birinci yerdədir.
Qəribədir ki, Çu bu hərəkətlərə qınama ilə deyil, təriflə cavab verdi. O, Çin mükəmməlliyinin sirrini araşdıran Kiçik Əsgərlər: Amerikalı oğlan, Çin məktəbi və nail olmaq üçün qlobal yarış kitabında öz təcrübəsini danışdı. . Onun sözlərinə görə, Çinin uğuru əsasən iki səbəblə bağlıdır. Birincisi, müəllimlərin valideynlərin hörmət etdiyi səlahiyyətlər var ki, bu da təhsilin keyfiyyətini artırır. Bundan əlavə, çinlilər uşaqlıqdan belə bir fikrə alışırlar ki, uğura səbəb fitri qabiliyyətlər deyil, zəhmətdir.
“Çinli ana bilir ki, əgər övladı məktəbdə cəzalandırılıbsa (necə olursa olsun), o, şübhəsiz ki, buna layiqdir. Başqa sözlə, müəllim öz işini rahatlıqla görsün”, – o, “The Wall Street Journal”da yazır.
Amy Chua bu yaxınlarda "Pələng Anasının Döyüş Himni"ni nəşr etdi və burada Çinli valideynlərin uşaqlarını korlamadıqlarını, buna görə də onların daha güclü və daha möhkəm böyüdüklərini və daha yaxşı nəticələr əldə etdiklərini iddia etdi. . Çu yazır ki, müəllimlər də uşaqları aldatmırlar və nəticədə tələbələr amerikalı uşaqların heç vaxt xəyal etmədiyi bacarıq və möhkəmlik inkişaf etdirirlər. Çinli tələbələrdən çox şey gözlənilir və onlar bu tələblərə cavab verməyi öyrənirlər. Özünə inam, iştirakın əsas olduğu fikrindən deyil, nailiyyətdən irəli gəlir.
Eyni zamanda, Çunun yazdığı kimi, amerikalı valideynlər, əksinə, əsas şeyin uşağın öz güclü tərəflərinə inamını qidalandırmaq olduğuna inanırlar, hətta bu, kifayət qədər orta riyaziyyat işi üçün beş qoymaq deməkdir. Çu, hansı sistemin uşaqları gələcəyə ən yaxşı hazırladığını və valideynlər və müəllimlərin hansı rolları oynamalı olduğunu anlamağa çalışır. Akademik nailiyyət, yoxsa sosial və emosional rifah? Hakimiyyətə və ya ona hörmətlə itaətə şübhə etmək hüququ?
Çu və bir çox başqalarının nəzərində, uşaqlarının nəticələri naminə müəllimlərin gücünü bərabərləşdirən super-uğurlu varlı amerikalı valideynlərin müəyyən bir imici var. Valideynlər bunu necə edəcəyini daha yaxşı bildiklərinə inanaraq müəllimlərin nüfuzuna xələl gətirirlər (amma düzünü desək: onların pedaqogika sahəsindəki bütün bilikləri çox vaxt İnternetdə görünməzdən əvvəl bitirdikləri öz məktəblərinin xatirələrinə düşür) . O yazır: “Amerika sistemindəki tərəqqiyə hər kəsin onlara bir şey borclu olduğuna inanan valideynlər mane olur və öz mövqeləri ilə təhsili dəyərsizləşdirir: biz uşaqlarımız üçün təhsillə heç bir əlaqəsi olmayan imtiyazlar tələb edirik və qiymətlərin verilməsində mərhəmət diləyirik. il üçün istədikləri nəticəni əldə etmədikdə. Cəmiyyətimiz müəllimlərdən çox şey gözləyir, ailənin məsuliyyəti azdır”.
Amerikalıların özləri də Amerika təhsili ilə bağlı oxşar nəticələrə gəliblər. Məktəb müəllimi və “Uğursuzluq Hədiyyəsi” kitabının müəllifi Jessica Lahey hesab edir ki, uşaqlar onları qorumaq istəyən (sevən) valideynlərin ucbatından aciz olurlar. Övladlarımızın həyətdə davasına müdaxilə etdikdə və ya müəllimlərin qiymətlərini yırtdıqda, onların lazımi bacarıqların formalaşmasına və müstəqil olmasına mane oluruq (və nəticədə hər şey “Böyüklər üçün məktəb” (bir təşkilat) kimi hadisələrlə bitəcək. gənclər özlərini böyüklər kimi aparmağı öyrənirlər).. - Təxminən red.).
İqtisadi Əməkdaşlıq və İnkişaf Təşkilatının (OECD) təhsil rəhbəri Andreas Şleyxer deyir ki, yaxşı müəllimlər Əsas səbəbŞanxay məktəblərində akademik uğur. O deyir ki, Çində müşahidə etdiyi pedaqoqlar uşağa mövzu öyrətməyi deyil, onların dəyərlərini və xarakterini formalaşdırmağı öz vəzifəsi kimi görürlər. Uşaqlar sinifin təmizlənməsində iştirak edirlər - müəllimlər və valideynlər bunu təşviq edirlər. Schleicherin sözlərinə görə, çinli müəllimlər yüksək nəticələr tələb edir, lakin onlar həm də uşaqlara onlara nail olmaqda kömək edirlər. Dünya üzrə 15 yaşlı şagirdlərin yazdığı PISA testinin nəticələrinə əsasən, Şanxay dəfələrlə liderliyi ələ keçirib, ABŞ-ın nəticələri isə kifayət qədər orta səviyyədədir. Əlbəttə, Şanxay bir metropolisdir, ABŞ isə nəhəng və müxtəlif ölkədir, ona görə də onları müqayisə etmək çətindir. Məsələn, 2012-ci ildə Massaçusets ştatı riyaziyyat üzrə doqquzuncu və oxumaq üzrə dördüncü yerdə olacaq ki, bu da bütövlükdə ABŞ-ın mövqeyindən xeyli yüksəkdir.
Övladlarını Çin ibtidai məktəbinə göndərən jurnalist Mina Çoi Şanxay sisteminin müsbət və mənfi cəhətlərini ətraflı izah edib. Altı yaşlı oğlunun hər gün üç saat ev tapşırığı var və dostları ilə əlaqəsi yox idi (hamı dərs oxumaqla çox məşğul idi). Tez-tez tədqiqat esse yazmağa gəldikdə belə, əzbər öyrənmək və ağılsız surətdən ibarət idi: oğluna özünü yazmağı öyrənmək üçün başqalarının işini kopyalamağı tövsiyə etdilər. Bəzən o, sual verirdi: Bir çox uşaqlar həqiqətən riyaziyyatı başa düşürlər və sadəcə cavabları əzbərləmirlər?
Buna baxmayaraq, Choi bu təcrübəni təkrarlayacağına əmindir (ən azı ibtidai məktəbə gəldikdə). O deyir ki, bu, "ağır işi vurğulayan sərt, tələbkar bir sistemdir". O, Çunun kitabını oxumayıb, lakin ABŞ-da müəllimlərə hörmətin olmamasının problem olduğu ilə razılaşır. Çoi hesab edir ki, təcrübəli müəllim yeddi yaşlı uşağın nəyi bilməli olduğunu, necə öyrənməli və ona necə öyrədilməli olduğunu valideynlərdən daha yaxşı başa düşür. “Amerikada valideynlərin fikri müəllimin fikrinə bərabərdir. Bu belə olmamalıdır,” Choi deyir. Bu hörmətsizlik ABŞ-da müəllimlərin maaşlarında və hökumətin onların peşəkar inkişafına nə qədər az sərmayə qoymasında özünü göstərir. Amerikada valideynlər sistemə inanmadıqları üçün tez-tez şikayət edirlər.
OECD-dən həm Çu, həm də Şleyxer ABŞ və Çin arasında başqa bir kritik fərqin olduğunu irəli sürürlər. Çində müəllimlər hesab edirlər ki, mənşəyindən və ailə gəlirindən asılı olmayaraq istənilən uşaq uğur qazana bilər. Onlar nailiyyətin təbii qabiliyyət deyil, zəhmət tələb etdiyinə inanır və şagirdlərinə bunu öyrədirlər.
PISA nəticələri təhsilin keyfiyyətini qiymətləndirmək çətindir, lakin hətta onlar göstərir ki, Şanxay yeniyetmələrinin ən yoxsul 10%-i riyaziyyatı ABŞ və bir sıra Avropa ölkələrindəki tələbələrin ən yaxşı 10%-dən daha yaxşı bilir.
Bununla belə, ironik olaraq, Çunun qeyd etdiyi kimi, amerikalılar idmana gəldikdə övladlarından çalışqanlıq və yüksək performans tələb etməkdən çəkinmirlər. Əgər uşaq sonuncu gəlirsə, bunun səbəbi topa zərbə vura bilmədiyi üçün deyil, daha çox çalışması lazımdır. “Bizim üçün 100 metr məsafədə doqquzuncu yer o deməkdir ki, Conni başqalarından daha pis deyil, daha çox məşq etməlidir. Biz isə onun özünə hörmətindən çox narahat deyilik”.
Stanford psixoloqu Carol Dweck tərəfindən aparılan araşdırmalar göstərir ki, səyin bacarıqdan daha vacib olduğuna inanan uşaqlar daha yaxşı performans göstərirlər. Çu yazır: “Çinli tələbələr çətin öyrənməyə öyrəşiblər, onlar bilirlər ki, çox çalışmaq istəyən hər kəs uğur qazana bilər”. Ona görə də hökumətin çox yüksək barmaqlıq qoymaq hüququ var və uşaqlara bu səviyyəyə çatmaq öyrədilir. Çu qeyd edir ki, ABŞ-da "valideynlər siyasətçilər oxşar tədbirlər tətbiq etməyə çalışdıqda etiraz etdilər", məsələn, vahid məktəb tələbləri. Chu, Asiya uşaqlarının ağdərililəri üstün qabiliyyətlərinə görə deyil, çalışqanlığına və səylərinin əhəmiyyətli olduğuna inandıqlarına görə üstələdiklərini göstərən araşdırmalara istinad edir.
Çinli tələbənin həyatı birtərəfli görünə bilər. Üç saatlıq ev tapşırığı, uşağın oyun meydançasında və ya oyun otağında başqaları ilə oynamadığı, təxəyyülünə geniş yer vermədiyi üç saatdır. Uşaqlıq qısadır və çoxları hesab edir ki, bu vaxt həddindən artıq məsuliyyətli testlərdən, reytinqlərdən və stresslərdən qorunmalıdır.
Belə olan halda Çin sisteminin sərtliyinin nə dərəcədə əsaslı olması sual altındadır.
Kanzas Universitetinin Təhsil Məktəbinin professoru Yonq Zhao qeyd edir ki, ölkə PISA-da nə qədər yaxşı bal toplayırsa, sahibkarlıq üçün bir o qədər pisdir (o, sahibkarlıq sahəsində dünyanın ən böyük sorğusu olan Qlobal Sahibkarlıq Monitorunun (GEM) məlumatlarından istifadə edir). ). ATKearney tədqiqat və konsaltinq şirkəti daha da irəli gedərək göstərdi ki, PISA reytinqində birinci olan ölkələrin təxmin edilən sahibkarlıq potensialı siyahının ortasında və ya sonunda yer alan ölkələrin təxmini sahibkarlıq potensialının yarısından çoxdur. Beləliklə, uşaqlar riyaziyyat və digər elmlərdə əla ola bilər, lakin onların heç biri növbəti Mark Zukerberq olmayacaq.
Jurnalist Çoi hesab edir ki, Şərqi Asiya yanaşmasının başqa çatışmazlıqları da var. Bir çox uşaq ailədə təkdir, valideynlər tamamilə öz maraqlarına sadiqdirlər. Övladlarının təhsili naminə hər şeyə hazırdırlar və onlar da öz növbəsində bu cür təzyiqlərə cavab olaraq çox vaxt aldatmağa başlayırlar. Dörd il əvvəl Şanxaydan ayrılan Choi deyir ki, oradakı təhsil sistemi “korrupsiya, dəyişən meyarlar, qiymətlərin müəyyən edilməməsi üçün qeyri-müəyyən səbəblərlə dayanıqlı deyil”.
Üstəlik, müəllimlərin tam gücü mütləq daha yaxşı biliyə səbəb olmur. Chu 2004-cü ildə Çinin birbaşa tədris sistemini müdafiə edən bir araşdırmaya istinad edir, burada müəllimlər problemləri necə həll edəcəklərini göstərirlər və tələbələr onlardan sonra təkrar edirlər. Və bu şəkildə bir şey öyrənmək həqiqətən mümkün olsa da (lakin yenə də kontekstdən asılıdır), bir çox başqa tədqiqatlar var ki, əgər uşaq bəzi məsələləri təkbaşına başa düşürsə, bu, materialın daha dərindən öyrənilməsinə və öyrənilməsinə gətirib çıxarır. öyrənməyə marağı gücləndirə bilər.
Əslində, həm fərdi yanaşmanın, həm də qrup yanaşmasının faydaları var; həm akademik uğur, həm də şəxsi inkişaf. Zhao deyir ki, ABŞ və Böyük Britaniya Asiya test virtuozluğuna can atır, Çin isə öz sistemini daha Qərb, daha az monoton və problem həllində yaradıcılığa və muxtariyyətə daha çox diqqət yetirməyə çalışır. O yazır ki, “Şərqi Asiyalılar öz təhsil sisteminin uşaqlara nə qədər zərər verdiyinin ilk şahididirlər: yüksək narahatlıq, yüksək stress, zəif görmə, özünə inamsızlıq, aşağı özünə hörmət və inkişaf etməmiş məişət bacarıqları”. Və məsələn, Çin və ya ABŞ-a nisbətən təhsilə yanaşmanın daha balanslı olduğu Finlandiyada ev tapşırığı və ciddi testləri az olan uşaqlar həyatdan daha çox həzz alır və eyni zamanda PISA testlərində əla nəticələr əldə edirlər.
İki ifrat arasında seçim etməli olduğunuz zaman hər iki variant bir az riskli görünür. “Mən də üstünlük verirəm yüksək səviyyə təhsil çox aşağıdır" dedi (və bu esse haqqında yazdı) Choi, daha sərt Çin cədvəlinə istinad edərək.
Çu deyir ki, övladları hər iki sistemin ən yaxşısını əldə ediblər. “Oğlum rəsm çəkərkən təxəyyülündən istifadə edir, o, böyük yumor hissi və tennisdə lənətə gəlmiş güclü forehand qabiliyyətinə malikdir. Bu keyfiyyətlərin heç biri solmayıb və mən indi Çinlilərin inancını bölüşürəm ki, hətta çox kiçik uşaqlar da ciddi səy tələb edən istedadları inkişaf etdirə bilərlər”.
mənbələr
| Kseniya Donskaya http://www.chaskor.ru/article/diktatura_uchitelej_42522 |
Budur, daha bir neçəsi və burada müzakirə etdik. Ancaq uzun müddətdir ki, və haqqında belə bir məqalə müzakirə olunur
Çin hələ də İngiltərə, ABŞ və Almaniya kimi təhsil bazarının liderləri ilə populyarlıq baxımından müqayisə edilə bilməz, lakin ölkənin böyük potensialı, təhsilin aşağı qiyməti və şərq dilini bilən mütəxəssis olmaq imkanı açılır. karyera qurmaq üçün böyük imkanlar yaradır.
Yaxşı və pis tərəfləri
pros
- Çin Rusiyanın mühüm tərəfdaşlarından biridir və ölkənin dünya səhnəsindəki rolu getdikcə güclənir, ona görə də Çində təhsil almaq və Çin dilini öyrənmək gənc karyera sahibləri üçün çox uzaqgörən addımdır.
- Aşağı qiymət Ali təhsil və təqaüd almaq imkanı.
- Biznes sahəsində karyera qurmaq istəyənlər və elmlə məşğul olmağı planlaşdıranlar üçün geniş imkanlar.
Minuslar
- Çin təhsili Amerika və Avropa təhsili qədər prestijli deyil.
- Bir çox proqramlarda təhsil almaq üçün çətin Çin dilini yaxşı bilmək lazımdır.
- pis mühit Əsas şəhərlər və fərqli Çin mədəniyyəti.
ÇXR-in təhsil sistemi hətta özəl ali məktəblər səviyyəsində də tamamilə dövlət tərəfindən idarə olunur. Sistemin aşağı səviyyələri sentyabr ayında tədris ilinin başlanmasına qədər sovet modeli üzrə qurulmuşdur.
Əsas təhsil
Məktəb təhsili ibtidai, natamam orta, orta ixtisasa bölünür. İbtidai sinifdən (1-6-cı siniflər) uşaqlar orta məktəbə avtomatik, imtahansız gedirlər. Şagirdin natamam orta təhsilini başa vurması üçün daha üç il lazım olacaq. Bundan sonra bir çox məktəblilər təhsilini başa vurur, işləməyə başlayır, orta texniki məktəblərə, texnikumlara daxil olurlar. Tam orta təhsil almaq istəyənlər üç il təhsil alacaq və buraxılış imtahanı verəcəklər. Akademik fənlərin siyahısı kimi orta məktəb proqramları bütün ölkə üzrə geniş yayılmışdır.
Ölkədəki bütün orta məktəblər əcnəbilər üçün açıq deyil, onların siyahısı ÇXR Təhsil Nazirliyi tərəfindən təsdiq edilir. Sənaye təhsilinin əsasını peşə məktəbləri, texnikumlar, orta ixtisas kolleclərinin nəhəng şəbəkəsi təşkil edirdi. Onlar konkret ixtisas üçün zəruri olan nəzəri fənlərə, peşənin praktiki hazırlığına, istehsalat təcrübəsinə daha çox diqqət yetirirlər. Bütün ixtisaslaşdırılmış orta texniki təhsil müəssisələri- peşə məktəbləri də daxil olmaqla on iki mindən çox.
Çində ali təhsil
Orta məktəbdən fərqli olaraq, ali təhsil beynəlxalq standartlara uyğun olaraq yenidən qurulur.Ən yaxşı universitetlər təhsil verir Ingilis dili(Çin dili ilə paralel olaraq), Qərb professorları dəvət olunur, müasir metodlardan istifadə olunur. Ali təhsilin yenidən qurulması ilə eyni vaxtda qısa müddətdə min yarımdan çox (təhsil sektorunun 50%-dən çoxu) açan özəl ali məktəblərə icazə verildi.
Ölkənin ən yaxşı universitetləri sırasına Çinin ən böyüyü olan Pekin Universiteti daxildir. Universitetin şaxələnmiş strukturuna 12 fakültə, 31 kollec daxildir, tələbələrin ümumi sayı 46.000-dən çoxdur.Müxtəlif reytinqlərdə Pekin Universiteti Asiyada birinci yerdədir (Tokio Universiteti ilə bölüşür), dünya iyirmiliyinə daxildir.
Şanxay Universiteti tələbələrin sayına görə (43 000) Pekin Universitetindən bir qədər geridədir, fakültələrin sayına görə (23 fakültə) onu üstələyir, 59 doktorantura proqramı, 148 magistratura ixtisası təklif edir.
Hesab olunur ki, Şanxay ölkədə hüquq, iqtisadiyyat, menecment və menecment üzrə ən yaxşı səviyyədə tədrisə malikdir.
Nəzəri məhdudiyyətlərin olmamasına baxmayaraq, Çindəki bütün universitetlər əcnəbiləri qəbul etmir. Xarici tələbələr iki min dövlət universitetindən yalnız 450-də təhsil alırlar.
Bütün ali məktəblərdə təhsil pulludur. Avropa standartlarına görə, onun dəyəri aşağıdır - ildə təxminən 32 000 yuan (5 000 dollardan az). Bundan əlavə, hökumət xaricilər üçün 10 min qrant ayırır. Bununla belə, universitetə daxil olmaq çox çətindir - yeddi fənndən imtahan vermək tələb olunur, bunların arasında Çin dili əcnəbilər üçün ən çətin olur. İngilis dilində təhsil almaq üçün beynəlxalq sertifikat lazımdır. Universitetlər üçün müsabiqələr böyükdür və bir yerə yüzlərlə abituriyenti əhatə edir.
Daxil olmağın ən yaxşı yolu, Rusiya universitetindən sonra təhsili davam etdirmək üçün magistraturaya daxil olmamışdan əvvəl tez-tez müraciət edilən hazırlıq şöbəsində ilkin təhsil hesab olunur. Qrantlar vasitəsilə təhsil təklif edən şirkətlər də var ki, bu da büdcəyə xeyli qənaət edir və qəbul prosedurunu asanlaşdırır. Ən məşhuru mychina.org saytıdır.
Təhsil zamanı yaşayış xərcləri Amerika, Avropa reallıqları ilə müqayisə edilə bilməz. Ən bahalı şəhərlərdə belə gündə on dollar kifayətdir, lakin əlavə iş tapmaq imkanları olduqca məhduddur.
faydalı bağlantılar
Bu gün Çində təhsil
Gəlin qısaca nəzər salaq bu gün Çində təhsil.
Sadə insanlar təhsil almaq hüququnu yalnız 1949-cu ildən, yəni ÇXR yaranandan əldə ediblər.
Qədim dövrlərdə təhsilin əsas məqsədi məmurları yetişdirmək idi, çünki imtahandan keçən insanlar dövlət vəzifələrində işləmək hüququna malikdirlər.
Hal-hazırda təhsil bir neçə səviyyəyə bölünür: ibtidai təhsil, orta təhsil, orta ixtisas təhsili və ali təhsil.
ÇXR-nin İcbari Təhsil Qanununa (义务教育法) əsasən, doqquz illik təhsil artıq məcburidir. Qeyd etmək lazımdır ki, 1980-ci illərdə yalnız ibtidai təhsil 6 illik icbari sayılırdı.
İbtidai təhsilÇində (初等教育) 6 illik təhsili əhatə edir. Tədris proqramına riyaziyyat, tarix, təbiət tarixi, musiqi, rəsm, bədən tərbiyəsi və s. kimi fənlər daxil edilir, həmçinin şagirdlərdə vətənə məhəbbət, sosializmə hörmət hissi aşılanır.
İkinci təhsil(中等教育) hər biri üç ildən ibarət olan iki mərhələdən (初中 və 高中) ibarətdir. Yuxarıdakı fənlərə xarici dil, siyasət, coğrafiya, fizika, kimya və s.
Orta ixtisas təhsili(中等职业技术教育) peşə məktəbləri (中等专业学校), texniki məktəblər (技工学校) və peşə məktəbləri (职业学校) ilə təmsil olunur. Təhsil müddəti 2 ildən 4 ilə qədər, bəzi ixtisaslar üzrə 5 ilə qədərdir (məsələn, tibb). Öyrənilən fənlər toplusu tamamilə seçilmiş ixtisasdan asılıdır - maliyyə, tibb, kənd təsərrüfatı, kulinariya, texnologiya, turizm və s. Məzunların çoxu məzun olduqdan sonra seçdikləri ixtisasdan asılı olaraq müxtəlif müəssisələrə paylanaraq işlə təmin olunurlar.
Ali təhsil(高等教育) Boloniya sisteminin prinsipi əsasında qurulub, lakin Çin bu sistemdə iştirak etmir. Təlimin müddəti 4 ildir. Məzunlar bakalavr olurlar. Magistr dərəcəsi - daha iki (və ya üç) il (bakalavr dərəcəsi - 本科, magistr dərəcəsi - 专科).
Çində var məzunlar üçün iki səviyyəli təhsil- aspirantura və doktorantura. TO aspirantlar(namizədlər üçün - 硕士) və üçün həkimlər(博士) fərqli tələblərə malikdir. Namizədlər Vətəni sevməli, yüksək əxlaqlı olmalı, bir əcnəbi dildə danışmalı, elmi-tədqiqat işləri aparmağı bacarmalıdır. Aspiranturada təhsil müddəti 2-3 ildir. Həkimlərə olan tələblər aspirantların tələbləri ilə bir qədər üst-üstə düşür, yeganə fərq odur ki, həkimlər iki xarici dilə yiyələnməli və bir növ tədqiqat fəaliyyəti aparmalıdırlar.
Tədris formasına görə aspirantlar iki növə bölünür: iş yerində və iş başında (gündüz işləyirlər, axşamlar və istirahət günlərində oxuyurlar).
Başqa bir təhsil növünü təyin etməyə dəyər - təlim və ya artıq işləyənlər üçün ali təhsil (成人教育). Prinsipcə, bu, yuxarıda qeyd olunan aspirantlara da aid edilə bilər. Gündüzlər işlədiklərinə, axşamlar və həftə sonları oxuduqlarına görə bu təhsil növünü 夜大学 da adlandırırlar.
İndi Çində çoxlu onlayn universitetlər var. Evdən çıxmadan ali təhsil ala bilərsiniz.
IN son illər Dövlət təhsilə daha çox diqqət yetirir. Onun inkişafına hər il külli miqdarda vəsait xərclənir.
StudyChinese.ru
Təhsil ən təsirli qüvvələrdən biri ola bilər müasir cəmiyyət. Zəka və marağı inkişaf etdirən yaxşı təhsil uşaqlara məktəbə girən kimi təsir edə bilər.
Dünyanın ən böyük əhalisi olan Çin öz vətəndaşlarına müxtəlif sistemlər təqdim edir məktəb təhsili: hər yaşda olan tələbələr üçün dövlət məktəbləri, əlillər üçün ixtisaslaşdırılmış məktəblər, özəl məktəblər və peşə məktəbləri və bir çox digər təhsil müəssisələri, o cümlədən universitetlər.
Ancaq kökündən fərqli mədəniyyətin təsiri altında yaradıldığı üçün Çinin təhsil sisteminin bəzi struktur aspektləri yad gözlərə və təhlillərə qəribə görünə bilər. Burada Çin və Amerikanın təhsil sistemləri arasında bəzi müqayisələr var.
Çində təhsil səviyyələri
Çinin təhsil sistemi üç əsas səviyyədən ibarətdir: ibtidai, orta və orta təhsildən sonrakı. İbtidai təhsil adətən ibtidai siniflər dediyimiz şeydir. Orta məktəb aşağı və yuxarı səviyyəyə bölünür. Bu orta məktəbə bərabərdir. Bu səviyyələrin bölgüsü sxematik olaraq belə görünür: 6-3-3, burada 1-dən 6-a qədər ibtidai məktəb, 7-dən 9-a qədər və orta məktəb də daxil olmaqla 10-dan 12-yə qədər olacaq.
Məsələn, ABŞ-da 1-dən 8-ə qədər olan siniflər qeyd olunur və təhsil illərinə nisbidir. Onlar prinsipə uyğun olaraq qurulur - "birinci kurs", "ikinci kurs", "kiçik" və "böyük". “Çində təhsil alt qrupunda rütbə ilə adlandırılan hər sinif var. Yeddinci sinif 初一, səkkizinci 初二 və doqquzuncu sinif 初三 kimi tanınır. ("一", "二" və "三" Çin dilində "bir", "iki" və "üç"dür.)
Tələb olunan təhsil səviyyəsi
Məcburi təhsil qanunlarının tələbələrin 16-18 yaş arasında məktəbdə qalmasını tələb etdiyi ABŞ-dan fərqli olaraq, Çindəki bütün tələbələrdən ən azı doqquz il təhsil alması tələb olunur. və ya tələbələr gələcəkdə nə etmək istədiklərini seçə bilərlər.
Məktəb günü
ABŞ-da tələbələr tənəffüs zamanı sinifdən qaçarkən, Çində dərsdən çıxanda müəllim qərar verir. Fərqli Amerika məktəbləri təhsilin seçmə dərsləri, biologiya və ya kimya seçimini təmin etdiyi halda, Çindəki tələbələr orta məktəbə qədər eyni sinifləri seçmirlər.
Məktəb günü də dəyişir. Amerikada, bir qayda olaraq, məktəb 8-də başlayır və təxminən 3-də bitir, Çin üçün isə orta və orta məktəbdə axşam dərsləri təklif olunur.
Universitetlərdə imtahana hazırlaşarkən tələbələr çox vaxt bu vaxtdan təkbaşına təhsil almaq və ya repetitorlardan istifadə etmək üçün istifadə edirlər. Nahar vaxtı da Amerika məktəblərindəkindən daha uzundur; bəzi Çin liseyləri və liseyləri gün ərzində iki saata qədər uzana bilən nahar fasilələri təklif edir.
Çində məktəblərdə orta təhsil
Çin orta təhsili ona görə unikaldır ki, onlar ənənəvi təhsillə yanaşı, uşaqlara əxlaqi prinsipləri aşılamağa və onların yaradıcılıq potensialını kəşf etməyə kömək etməyə çalışırlar.
Çində 6 yaşında bütün uşaqlar məktəbə getməlidir. Əvvəlcə altı il ibtidai məktəbdə, sonra daha üç il orta məktəbdə oxuyurlar. Bu, hər kəs üçün məcburi təhsildir. Tam orta məktəbi bitirdikdən sonra üç il təhsil aldığınız tam orta məktəbə daxil ola bilərsiniz. Düzdür, bunun üçün qəbul imtahanlarından keçmək lazımdır.
Çindəki dövlət məktəbləri çinli uşaqlar üçün nəzərdə tutulub, lakin bəzilərinə xarici tələbələri də qəbul etməyə icazə verilir.
Bu vəziyyətdə təhsil ödənişli olacaq, hər semestr üçün təxminən 5 min dollar. Təhsil Çin dilində aparılır, ona görə də qəbul olmaq üçün Çin, ingilis və riyaziyyatdan imtahan verməlisiniz.
Bundan əlavə, əcnəbi tələbələr ilk olaraq hazırlıq proqramında bir il təhsil almalı olacaqlar. Bir semestr üçün orta hesabla 28.000 yuana (4500 dollar) başa gələcək. Bir semestr təhsili nə qədərdir? məktəb kurikulumu qeydiyyatdan sonra.
Bir qayda olaraq, əcnəbilər üçün beynəlxalq şöbələri olan Çin məktəbləri böyük şəhərlərdə, xüsusən Pekin və Şanxayda yerləşir. Orada əsasən beynəlxalq şirkətlərin işçilərinin övladları təhsil alır.
Əcnəbi tələbələri qəbul edən Çin dövlət məktəbləri arasında Pekin Oktyabr Birinci Liseyi, Çinin Renmin Universiteti Liseyi, Pekin 4 nömrəli Lisey, Şərqi Çin Normal Universiteti 2 nömrəli Lisey (Şanxay), Şanxaydakı Fudan Universiteti Liseyi və Şanxay Jiaotong Universiteti Liseyi.
Özəl məktəblər
Çində özəl məktəblər də var və onlar əcnəbilər arasında daha populyardır.
Ən yaxşılarından biri Pekin Yeni İstedad Akademiyası internat məktəbidir. Buraya uşaqlar 18 aylıqdan (məktəbdə uşaq bağçası var) 18 yaşa qədər qəbul edilir. Siz çinli uşaqlarla Çin dilində və ya mövcud Cambridge Beynəlxalq Mərkəzində ingilis dilində ingilis dilində təhsil ala bilərsiniz təhsil proqramı. Məktəbə daxil olmaq üçün Çin, ingilis dili və riyaziyyatdan imtahan vermək lazımdır. Əgər uşaq Kembric Beynəlxalq Mərkəzinə daxil olarsa, o zaman Britaniya proqramının tələblərinə uyğun olaraq ingilis dili və riyaziyyatdan imtahan verməlisiniz. İngilis dilində təhsil alan uşaqlar hələ də Çin dilini və mədəniyyətini öyrənirlər.
Pekin Yeni İstedad Akademiyasında təhsilin qiyməti Çin dilində təhsil üçün ildə 76 000 yuan (12 000 dollar) və ingilis dili proqramı üçün 120 000 yuan (20 000 dollar) təşkil edir.
Amerika sistemi Britaniyadan daha yaxındırsa, Pekindəki Saint Paul Amerikan Məktəbini seçə bilərsiniz. Burada təhsil Amerika təhsil proqramına uyğun olaraq məcburi təhsillə aparılır. çinli və mədəniyyət.
Ümumiyyətlə, Çinin əcnəbiləri qəbul edən dövlət və özəl məktəbləri valideynləri ölkədə yaşayan uşaqlar üçün nəzərdə tutulub, baxmayaraq ki, bir çox məktəblərdə internat məktəbi var. Çin məktəblərində beynəlxalq proqramlarda iştirak edən tələbələrin əksəriyyəti əcnəbilərin uşaqlarıdır. Demək olar ki, bütün məktəblər Çin məktəbində təhsil alan əcnəbi uşağın ölkədə rəsmi qəyyumunun (bu valideyn ola bilər) - Çin vətəndaşı və ya Çində daimi yaşayan və yaşayış icazəsi olan şəxs olmasını tələb edir. Qəyyum tələbə üçün cavabdehdir və problem yarandıqda əlaqə nöqtəsidir.
1998-ci ildə NPC Daimi Komitəsinin sentyabr iclasında Ali Təhsil haqqında Çin Xalq Respublikasının yeni Qanunu qəbul edildi. Qanun 1999-cu il yanvarın 1-dən qüvvəyə minib.
Ali təhsilə ümumi rəhbərlik Dövlət Şurası tərəfindən onun tabeliyində olan şöbələr vasitəsilə həyata keçirilir (hazırda 2200 universitetin 70%-i ÇXR Təhsil Nazirliyinin səlahiyyətindədir, qalanları isə idarədir). Universitetlərin yaradılması və ya statusunun dəyişdirilməsinə icazə Dövlət Şurasının, əyalətlərin, muxtar vilayətlərin, mərkəzi tabeliyində olan şəhərlərin və ya onların adından digər təşkilatların inzibati orqanları tərəfindən həyata keçirilir. Eyni zamanda göstərilir ki, dövlət milli və əyalət tabeliyində olan universitetlərin mövcudluğu ilə yanaşı, onların peşə, sahibkarlıq təşkilatları, ictimai qruplar, digər ictimai təşkilatlar tərəfindən yaradılmasını və maliyyələşdirilməsini qanun çərçivəsində təşviq edir. və vətəndaşlar." Beləliklə, ilk dəfə olaraq özəl universitetlərin yaradılması və leqallaşdırılması ideyasına prinsipcə icazə verilir.
Qanun üç növ ali təhsili nəzərdə tutur: xüsusi kurikulumlu kurslar (müddəti 2-3 il), bakalavr pilləsi (4-5 il) və magistratura (əlavə olaraq 2-3 il). Üç elmi dərəcə müəyyən edilir: bakalavr, magistr və elmlər doktoru. İş kateqoriyaları verilir: assistent, müəllim (müəllim), dosent və professor. Ödənişli təhsil sistemi qurulur. İstisna yalnız ehtiyacı olan ailələrdən olan tələbələr üçün edilir (güzəştli ödəniş və ya pulsuz təhsil). Ən yaxşı tələbələr təqaüd və birdəfəlik maddi həvəsləndirmə üçün müraciət edə bilərlər.
Dövlət və digər yerli maliyyə mənbələrinə istinadlarla yanaşı, xarici kontragentlərdən istər müntəzəm, istərsə də ad hoc əsasda (praktikada, Çində xarici həmvətənlərdən sponsorluq almaq və Qərbdən sponsorluq almaq) rəsmi qadağaya dair heç bir işarə yoxdur. donorlar geniş şəkildə qəbul edilir, ölkədə xaricdən maliyyələşdirilən və tədris olunan bir neçə magistr hazırlayan biznes məktəbi var).
Göstərilir ki, təlim xərcləri, maliyyələşdirmə təhsil prosesi və maliyyə mənbələri hər bir universitetdə təhsilin qiymətindən asılı olaraq Dövlət Şurasının və əyalətlərin inzibati orqanları tərəfindən müəyyən edilir. Alınan təhsil haqqı müəyyən edilmiş qaydalara uyğun olaraq ciddi şəkildə istifadə edilməlidir və başqa məqsədlərə yönəldilə bilməz. Universitetlər tərəfindən xaricdən gətirilən avadanlıq və materialların alınmasına dövlət tərəfindən müvafiq güzəştlər verilir.
Vurğulanır ki, universitetin yaradılmasında məqsəd qazanc əldə etmək deyil, dövlət və ictimai maraqlara xidmət etmək olmalıdır. Eyni zamanda, qanun universitetin aparılması təcrübəsini formal olaraq qadağan etmir kommersiya fəaliyyəti(binaların icarəsi, nəşriyyat və poliqrafiya xidmətləri və s.). Universitetlər inkişaf üçün bir sıra müəssisələr yaratdılar yüksək texnologiya R&D inkişafını təşviq etmək. Nəticədə bir sıra tanınmış rəqabət qabiliyyətli gəlirli şirkətlər formalaşıb. 1997-ci ildə Çin universitetlərinə bağlı müəssisələrin gəliri 20,55 milyard yuan, gəlir vergisi isə 2,73 milyard yuan təşkil etmişdir. 1999-cu ilin sonuna qədər bu müəssisələrin ümumi məhsulu 100 milyard yuana çatacaqdır.
Sənəddə deyilir ki, əcnəbilər - tələblərə riayət olunmaqla - Çin universitetlərində təhsil ala, həmçinin elmi və ya tədris işləri apara bilərlər (bu gün Çin universitetlərində 30 minə yaxın əcnəbi müəllim çalışır, əsasən ABŞ və Qərbi Avropadan).
Qanun universitetlərdə fəaliyyətləri “daxili nizamnamələrlə tənzimlənməli və təhsil rəhbərliyi ilə razılaşdırılmalı” tələbə təşkilatlarının yaradılmasına icazə verir.
Ümumiyyətlə yeni qanun ali təhsilin inkişafında qeyri-dövlət strukturlarının iştirak imkanlarını əhəmiyyətli dərəcədə genişləndirir - Çində qabaqcıl dövlətlərdən mədəni və texnoloji geriliyi aradan qaldırmaq səyləri kontekstində prioritet hesab edilən sahə. Eyni zamanda, dövlətin təhsil sahəsinə ənənəvi, ideoloji, siyasi və inzibati nəzarət rıçaqlarına baxmayaraq, qanun digər ictimai strukturlar tərəfindən yaradılan təhsil ocaqlarına münasibətdə onu müəyyən dərəcədə zəiflətməyə imkan verir. Dövlət universitetlərindən fərqli olaraq, onlardan partiya komitələrinin rəhbərliyi altında deyil, “ictimai təşkilatlar haqqında qanunvericilik müddəalarına uyğun” işləmək tələb olunur. Keçmişlə müqayisədə dərin ixtisas və peşəkar biliklərə yiyələnməyə mühüm əhəmiyyət verilir, xüsusilə də qeyd olunur ki, təhsil almaq “tələbələrin ən mühüm vəzifəsi”dir və onların “ictimai həyatda iştirakı təhsilin fəaliyyətinə təsir etməməlidir”. təhsil vəzifələri". Həm də xarakterikdir ki, faktiki olaraq Mərkəzdən hüquqların əyalət səviyyəli inzibati orqanlarının və universitetlərin özlərinin xeyrinə əhəmiyyətli dərəcədə yenidən bölüşdürülməsi, universitet elminin əhəmiyyəti və onun Akademiyanın elmi-tədqiqat institutları ilə əlaqələri var. Çin Xalq Respublikasının elmləri və sənaye istehsalı yüksəlir.
Yeni qanunun qəbulu ÇXR-də universitetlərin professor-müəllim heyətinin və tələbələrinin hüquq və vəzifələrini birləşdirir, əlavə funksiyalarçinli gənclərin ali təhsilə olan həvəsinin hökumət tərəfindən təşviq edilən artmasına görə (hər il müvafiq yaş kateqoriyasında olan çinli gənclərin yalnız 1 milyonu və ya 4%-i universitetlərə daxil ola bilir). Çox güman ki, o, Çin ali təhsilinin statusunu yüksəldə və beləliklə də ÇXR-də xaricdə ali təhsil almaq tendensiyası ilə tarazlıq yarada biləcək (20 ildə 270.000 insan təhsil almaq üçün Qərbə, ilk növbədə ABŞ-a getmişdir) ).
Qeyd edək ki, Rusiya ali təhsilinin yüksək nüfuzu ÇXR-də davam edir.
Rusiya və Çin arasında təhsilə dair sənədlərin qarşılıqlı tanınması haqqında saziş var və dərəcə. Lakin mərkəzləşdirilmiş dövlət informasiya və reklam dəstəyinin olmaması səbəbindən Rusiyanın ayrı-ayrı universitetlərinin kommersiya əsasında çinli tələbələri cəlb etmək cəhdləri hələ də effektiv nəticə verməyib (ABŞ universitetlərində 40 min, Rusiyada isə 8 min).
Təhsil müəssisələrinin sayı artır, qeyri-dövlət müəssisələrinin fəaliyyəti artır təhsil müəssisələri, universitetlərin idarəetmə sistemində qeyri-mərkəzləşmə prosesi başlayır, çoxsahəli universitetlər və ixtisaslaşdırılmış institutlar yaradılır.
1997-ci ildən ləğv edilib köhnə sifariş ali məktəblərə qəbul, tələbələrin dövlətin direktiv planına əsasən qəbul edilən kateqoriyaya və tənzimlənən plana uyğun olaraq qəbul edilən kateqoriyaya bölünməsi. Bütün tələbələr eyni qaydada qəbul edilir və təhsil haqqını ödəməlidirlər. Maddi çətinliyi olan tələbələr üçün bank krediti açılır, təqaüd və işlə təmin olunur.
Proqram 211 başlayır, ona əsasən 100 ən mühüm universitetdə, bir sıra prioritet fənlər və ixtisaslar, tədris, tədqiqat, idarəetmə və iqtisadi fəaliyyət ki, 21-ci əsrdə bu universitetlər bir cərgədə dayansın ən yaxşı universitetlər sülh.
Çində özəl təhsilin uzun tarixi var. İlk özəl ali təhsil müəssisələri - Şuyuanlar (akademiyalar) 1300 il əvvəl yaranmışdır. Müasir özəl universitetlər XX əsrin 90-cı illərinin əvvəllərində meydana çıxdı. 1905-ci ildə Fadan Universiteti və Çin Universiteti, 1919-cu ildə Xiamen Universiteti və Nankei Universiteti quruldu. XX əsrin birinci yarısında özəl sektor ali təhsil sisteminin mühüm tərkib hissəsi idi. 1949-cu ilə qədər kommunistlərin nəzarətə götürdüyü 223 universitetdən 93-ü özəl universitetlər idi (Lin 1999, s. 88). 1950-ci illərin əvvəllərində milliləşdirmə nəticəsində bütün özəl universitetlər bağlandı və ya dövlət universitetləri ilə birləşdirildi. 1952-1982-ci illərdə özəl ali təhsil tamamilə yox oldu.
Özəl (mingbang) ali təhsil 1982-ci ildə keçmiş lider Deng Xiao Ping-in siyasi islahatları nəticəsində Çində yenidən yarandı. Bu dövrdə özəl ali təhsilin inkişafı üç mərhələyə bölünə bilər (Zha, 2001).
1. 1982-1986: Özəl ali təhsilin inkişafı.
1982-ci ilin martında, otuz illik fasilədən sonra Pekində ilk özəl universitet olan Çin Sosial Universiteti yenidən açıldı. 1982-ci ildə dəyişdirilmiş konstitusiyada deyilirdi: “Dövlət kollektiv təsərrüfat təşkilatlarını, dövlət və digər müəssisələri ali təhsil müəssisələri yaratmağa həvəsləndirir. müxtəlif növlər qanuna uyğun olaraq” (maddə 19). Bu, özəl universitetlərin fəaliyyət göstərməsi üçün hüquqi əsas yaratdı. Eyni siyasət Çin Kommunist Partiyası Mərkəzi Komitəsinin 1985-ci ildə qəbul etdiyi “Təhsil sisteminin islahatı haqqında qərar”da da müəyyən edilib.
2. 1987-1992: Özəl ali təhsilin tənzimlənməsi.
Sürətli inkişaf, zəif idarəetmə və yanlış təcrübə kimi bəzi problemlərə səbəb oldu. Nəticədə, 1987-ci ildə ali təhsil müəssisələrinin fəaliyyəti haqqında Müvəqqəti Fərman elan edildi, ona görə bu problemləri ictimai qüvvələr həll etməli idi. Yerli bir sərəncam özəl universitetlərin açılması və fəaliyyətini tənzimləyirdi.
3. 1992-2002: Özəl ali təhsilin yeni inkişafı.
1992-ci ildə Deng Xiao Ping-in "cənub təftiş turu" və bazar iqtisadiyyatının tətbiqi yaradılmasının əsasını qoydu. böyük rəqəmözəl universitetlər. 1993-cü ildə Çin Təhsil İslahatı və İnkişaf Proqramı ilk dəfə olaraq özəl təhsili "güclü və aktiv dəstək, düzgün təlimatlar və yaxşı rəhbərlik" kimi inkişaf etdirməyə yönəlmiş bir siyasət qurdu. Bu fikir 1997-ci il Ali Təhsil Müəssisələri haqqında Sərəncamda təkrarlanmış və 2002-ci il Özəl Ali Təhsilin Təşviqi Aktı ilə bir daha təsdiq edilmişdir.
Çində özəl ali təhsilin genişlənməsi Şəkildə görülə bilər.
1. Son bir neçə ildə mindən çox özəl universitet fəaliyyət göstərir. 2002-ci ildə özəl müəssisələrdə 1,403,500 tələbə təhsil almışdır ki, bu da 14,625,200 tələbənin ümumi qəbulunun 9,60%-ni təşkil edir (TN, 2003). Özəl kolleclərin əksəriyyəti iqtisadiyyatı inkişaf etmiş böyük şəhərlərdə yerləşir. Məsələn, 2002-ci ildə Pekində 198.000 tələbənin təhsil aldığı 91 özəl universitet var idi; Şanxayda, 173,703 tələbəsi olan 177 özəl universitet (China Education Daily, 2003a, b).
düyü. 1. Çində özəl ali təhsilin inkişafı (
Çində aparılan təhsil sistemində aparılan islahatların əsas nəticəsi bütün əhali üçün təhsilin olmasıdır. Bu gün Çində uşaqların demək olar ki, 99%-i məktəbə gedir. 1949-cu ilə qədər təhsil əksəriyyət üçün əlçatmaz idi, savadsız əhalinin sayı 80%-ə çatırdı.
məktəbəqədər
Sistem məktəbəqədər təhsilÇində dövlət və özəl qurumlarla təmsil olunur. Çin Xalq Respublikası hökuməti özəl sektorun inkişafını güclü şəkildə təşviq edir məktəbəqədər təşkilatlar. Gənc nəslin tərbiyəsi ilə bağlı ümumi proqramın olmasına baxmayaraq, dövlət və özəl uşaq bağçalarında uşaqların tədris prosesində müəyyən fərqlər var.
IN dövlət qurumları Tədqiqatlar daha çox uşaqları məktəbə hazırlamaq və onları işə tanıtmaq məqsədi daşıyır, özəl məktəblərdə isə diqqət estetik və mədəni inkişaf uşaqlar.
Hər gün dövlət bayrağının qaldırılması ilə başlayır, belə ki, Çin xalqı öz ölkəsi ilə fəxr edir və gənc nəslə erkən uşaqlıqdan vətənə məhəbbət və hörmət hissi aşılamağa çalışır.
Çin məktəbəqədər təhsil təşkilatlarında dərs günü demək olar ki, dəqiqə ilə planlaşdırılır. Boş vaxtÇində işsizliyə bərabər tutulur. Şəxsi gigiyena və səliqəyə çox diqqət yetirilir. Tərbiyəçilər ciddi şəkildə uşaqların yeməkdən əvvəl əllərini yumasını, bəzi bağçalarda səhər yeməyi və nahardan sonra isə süfrələri uşaqların özləri təmizləmələrini ciddi şəkildə təmin edirlər. Uşaqlar fəal şəkildə işləməyə öyrədilir. Onlar öz tərəvəzlərini becərirlər, sonra yetişdirdikləri məhsuldan özləri bişirməyi öyrənirlər.
Çin məktəbəqədər təhsili arasındakı əsas fərq, uşağın fərdiliyini inkişaf etdirmək istəyinin olmamasıdır. Əksinə, pedaqoqlar qarşısını almaq üçün əlindən gələni edir Cırtdan və onun xüsusi olduğu düşüncəsi.
Müəllimlər hətta oyun zamanı uşaqların davranışlarına tamamilə nəzarət edirlər. Hər şey ən ciddi nizam-intizama tabedir. Bu təcrübənin digər ölkələr tərəfindən tənqid olunmasına baxmayaraq, çinlilər onun effektivliyinə inanırlar, çünki onlar hesab edirlər ki, dövlətə nə lazımdırsa, uşaqlar da lazımdır.
Əsasən, məktəbəqədər müəssisələr axşam altıya qədər işləyir, amma elələri də var ki, uşağı gecələmək olar.
məktəb
Çində məktəb sistemi üç səviyyədən ibarətdir: 
- ilkin;
- orta;
- böyük.
Aşağı siniflərdə uşaq 6 il, orta və yuxarı siniflərdə - hər biri 3 il keçir. İlk iki mərhələ məcburi və pulsuzdur, son mərhələdə məşq üçün ödəniş etməlisiniz.
İbtidai məktəb proqramına aşağıdakılar daxildir:
- Çin;
- riyaziyyat;
- tarix;
- təbii Tarix;
- coğrafiya;
- musiqi.
Bəzən əxlaq və əxlaqla bağlı əlavə mühazirələr də olur. Proqrama həmçinin uşaqların müxtəlif emalatxanalarda və ya fermalarda işlədiyi təcrübə daxildir.
Orta məktəb Çin dilini, riyaziyyatı və dərindən öyrənməyi təmin edir xarici dil(əsasən ingilis dili). Uşaqlar dəqiq elmlərə, informatikaya yiyələnir, siyasi savadlılığa çox diqqət yetirilir.
Çin məktəblərində təhsil sistemi böyük yükə malikdir, buna görə də dərs günü iki hissəyə bölünür. Birinci yarıda əsas fənlər, ikincidə əlavə fənlər öyrənilir. Tələbələr demək olar ki, bütün tətilləri həcmli ev tapşırıqları ilə keçirirlər.
Məktəblərdə nizam-intizam çox sərtdir. Üzrlü səbəb olmadan on iki dərsi buraxmağa dəyər - və tələbə xaric edilir. Bütün imtahanlar test şəklində keçirilir və bilik 100 ballıq sistemlə qiymətləndirilir. Orta məktəbi bitirdikdən sonra əlavə təhsil isteğe bağlıdır. Ancaq uşağın arzusu varsa və valideynlərin maddi imkanları imkan verirsə, orta məktəbə gedə bilərsiniz.
Təhsilini davam etdirməzdən əvvəl tələbə təhsil istiqamətini seçməlidir. Çində iki növ orta məktəb var:
- akademik profil - onlar elmlərin dərindən öyrənilməsini təmin edir və tələbələri universitetlərə hazırlayır;
- peşə-texniki - istehsalatda işləmək üçün kadrların yetişdirildiyi.
Daha yüksək
Çində ali məktəbi bitirdikdən sonra ali təhsil almaq mümkündür. Respublika hökuməti hər il yaxşılaşdırmaq üçün kifayət qədər böyük vəsait ayırır 
universitetlərdə təhsil səviyyəsi. Bu siyasətin nəticəsidir ki, bir çox Çin universitetləri planetin ən yaxşıları sırasındadır və onların diplomları dünyanın 64 ölkəsində tanınır.
Çində ali təhsil sisteminə kolleclər, peşə liseyləri və universitetlər daxildir.
Kolleclərin kurikulumu iki növdür:
- ikiillik - orta səviyyəli mütəxəssislərin hazırlanması, kursun sonunda tələbə sertifikat alır;
- dörd il - təhsildən sonra bakalavr dərəcəsi verilir.
Çin universitetlərində tədris ili iki semestrə bölünür - yaz və payız. Qış tətili yanvarın sonundan fevral ayına qədər, yay tətili - 2 ay (iyul və avqust) davam edir.
Əksər hallarda Çindəki universitetlər, Avropa və ABŞ-ın tanınmış universitetlərindən fərqli olaraq, kifayət qədər dar sahələrdə - arxeologiya, Kənd təsərrüfatı, pedaqogika. Siyasətçi və diplomatlar hazırlayan universitetlərin proqramlarında vaxtın əhəmiyyətli hissəsi natiqlik və yazı bacarıqlarına ayrılır.
Xarici tələbələri cəlb etmək üçün Səma İmperiyasının bütün universitetlərində təhsil iki dildə - Çin və İngilis dillərində aparılır. Çin dilində təhsil almaq istəyənlərə xüsusi əlavə kurslar təklif olunur.
Çində universitetləri bitirdikdən sonra bakalavr, magistr və ya doktorantura təhsili ala bilərsiniz.
