Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun testlər məktəbəqədər təhsil
1 . Gücləndirmə...
1) uşaqla ətrafdakı sosial dünya arasında qurulmuş münasibətlər sistemi, ilk növbədə böyüklər və digər uşaqlar tərəfindən təmsil olunur.
2) müxtəlif fəaliyyət növləri, habelə uşaqların həmyaşıdları və böyüklər ilə ünsiyyəti əsasında uşaqların fərdi inkişafının maksimum zənginləşdirilməsi.
3) bir-biri ilə sıx bağlı olan kəmiyyət və proses keyfiyyət dəyişiklikləri uşağın intellektual, şəxsi və fiziki xüsusiyyətləri məktəbəqədər yaş; məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün təhsil prosesinin ayrılmaz tərkib hissəsi və hədəfi.
2. “İnkişaf edən subyekt-məkan mühiti məzmunla zəngin, dəyişdirilə bilən, çoxfunksiyalı, dəyişkən, əlçatan və təhlükəsiz olmalıdır”. Məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının (Proqramının) həyata keçirilməsi şərtləri üçün hansı tələbdən danışırıq?
1) Proqramın həyata keçirilməsi üçün psixoloji və pedaqoji şəraitə dair tələblər.
2) Proqramın həyata keçirilməsi üçün kadr şəraitinə dair tələblər.
3) məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin inkişaf edən fənn-məkan mühitinə dair tələblər.
3. Məktəbəqədər təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartı hansı normativ sənədlər əsasında hazırlanmışdır?
1. Uşaq Hüquqları Bəyannaməsi, Milli Təhsil Doktrinası, “Təhsil haqqında” Federal Qanun Rusiya Federasiyası", Təhsil fəaliyyətinin təşkili və həyata keçirilməsi qaydası.
2. Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası, Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyi, BMT-nin Uşaq Hüquqları Konvensiyası.
3. Uşaq Hüquqları Bəyannaməsi, BMT-nin Uşaq Hüquqları Konvensiyası, "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanun, peşə standartı.
4. “Uşağın məktəbəqədər təhsili tamamlama mərhələsində mümkün nailiyyətlərinin sosial-normativ yaş xüsusiyyətləri” tərifi...
1) ...məktəbə hazırlıq.
2) ...inteqrativ keyfiyyətlər.
3) ...hədəflər.
5. Təhsil sahələrinin adları ilə onların xüsusiyyətlərinin təklif olunan fraqmentləri arasında uyğunluqlar qurun.
1) Sosial və ünsiyyətcil
inkişaf
6. “Məktəbəqədər təhsilə dair məcburi tələblər toplusu”...
1) ...məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının strukturu.
2) ...məktəbəqədər təhsil üçün federal dövlət təhsil standartı.
3) ...tərbiyə fəaliyyətinin təşkili və həyata keçirilməsi qaydası...
7. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün fəaliyyət növləri (3 yaş - 8 yaş).
1) Oyun, kommunikativ, koqnitiv-araşdırma, qavrayış uydurma və folklor, özünəxidmət və əsas məişət işləri, dizayn, vizual, musiqi, motor bacarıqları.
2) Yetkinlərlə birbaşa emosional ünsiyyət, əşyalarla manipulyasiya və idrak-kəşfiyyat hərəkətləri, musiqi, uşaq mahnıları və şeirləri qavrayış; fiziki fəaliyyət və toxunma motorlu oyunlar.
3) Kompozit və dinamik oyuncaqlar ilə obyekt fəaliyyətləri və oyunlar; material və maddələrlə təcrübə aparmaq, böyüklərin rəhbərliyi altında böyüklərlə ünsiyyət və həmyaşıdları ilə birgə oyunlar, özünə qulluq və məişət əşyaları, alətlərlə hərəkətlər, musiqinin mənasını qavramaq, nağıllar, şeirlər, şəkillərə baxmaq, fiziki fəaliyyət.
8. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin əsas təhsil proqramının əsas bölmələri.
1) Hədəf, məzmun, təşkilati.
2) Məqsədli, mənalı, düzəldici.
3) Məqsədli, düzəldici, təşkilati.
9. Pedaqoji diaqnostika...
1) əsası mənimsəmə prosesində şagirddə formalaşan sistemli təhsil ümumi təhsil proqramı onun şəxsi, intellektual və fiziki cəhətdən inkişafının göstəricisi olan və uşağın yaşına adekvat olan həyat problemlərinin müstəqil həllinə töhfə verən məktəbəqədər təhsil.
2) pedaqoji fəaliyyətlərin səmərəliliyinin qiymətləndirilməsi və onların gələcək planlaşdırılmasının əsasını təşkil edən məktəbəqədər uşaqların fərdi inkişafının qiymətləndirilməsi.
3) təhsil sahəsində ayrı-seçkilik ehtimalını istisna etməklə, təhsil yerindən asılı olmayaraq, təhsilin vahid şəraitinin və keyfiyyətinin təmin edilməsi.
10. Məktəbəqədər təhsilin təhsil proqramının hansı bölməsində şagirdlərin yaş və fərdi xüsusiyyətləri, onların təhsil tələbatlarının və maraqlarının xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla tədris fəaliyyətinin dəyişən formalarının, metodlarının, metodlarının və vasitələrinin təsviri daxildir?
1. Hədəf.
3. Təşkilati.
11. Subyekt-məkan inkişaf edən təhsil mühiti; böyüklərlə qarşılıqlı əlaqənin təbiəti; digər uşaqlarla qarşılıqlı əlaqənin təbiəti; Uşağın dünyaya, başqa insanlara, özünə münasibət sistemi...
1) ...məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının komponentləri.
2) ... məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin pedaqoji heyətinin əsas səlahiyyətləri.
3) ... məktəbəqədər uşaq üçün təhsil mühitinin aspektləri.
12. Promosyon ictimai vəziyyət məktəbəqədər təhsil...
1) ...məktəbəqədər təhsilin əsas prinsipi.
2) ...məktəbəqədər təhsilin məqsədi.
3) ...məktəbəqədər təhsilin vəzifəsi.
13. Məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının həyata keçirilməsi şərtləri ilə təklif olunan xüsusiyyətlər arasında uyğunluqlar yaratmaq.
1) Psixoloji və pedaqoji şəraitə olan tələblər
14. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin dəyişdirilə bilən subyekt-məkan mühitinin əlamətləri.
1) Təhsil şəraitindən, o cümlədən uşaqların dəyişən maraq və imkanlarından asılı olaraq subyekt-məkan mühitində dəyişikliklərin mümkünlüyünü nəzərdə tutur.
2) Uşaqların yaş imkanlarına və məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının məzmununa uyğundur.
3) Təşkilatda və ya Qrupda uşaqların sərbəst seçimini təmin edən müxtəlif məkanların (oyun, tikinti, məxfilik və s.), habelə müxtəlif materialların, oyunlar, oyuncaqlar və avadanlıqların olmasını nəzərdə tutur.
15. Xüsusi təhsil ehtiyacları...
1) uşağın müsbət sosiallaşması, şəxsi inkişafı, böyüklər və həmyaşıdları ilə əməkdaşlıq və yaşa uyğun fəaliyyət əsasında təşəbbüskarlıq və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı üçün imkanlar açan inkişaf şərtləri.
2) uşağın təhsili üçün xüsusi şərtləri müəyyən edən onun həyat vəziyyəti və sağlamlıq vəziyyəti ilə bağlı fərdi ehtiyacları.
3) böyüklərin uşaqların insan ləyaqətinə hörməti, onların müsbət heysiyyətinin formalaşması və dəstəklənməsi, öz imkan və qabiliyyətlərinə inam.
16. Məktəbəqədər təhsilin əsas prinsipləri.
1) Standart aşağıdakılara dair tələbləri ehtiva edir: Proqramın strukturu və onun əhatə dairəsi; Proqramın həyata keçirilməsi üçün şərtlər; Proqramın mənimsənilməsinin nəticələri; böyüklər və uşaqlar arasında qarşılıqlı əlaqənin fərdi inkişaf və humanist xarakterini təmin edir.
2) Proqramın məqsədi: uşağın müsbət sosiallaşması, şəxsi inkişafı, böyüklər və həmyaşıdları ilə əməkdaşlıq və yaşa uyğun fəaliyyətlər əsasında təşəbbüs və yaradıcılıq inkişafı üçün imkanlar açan inkişafı üçün şərait yaratmaq; uşaqların sosiallaşması və fərdiləşməsi üçün şərait sistemi olan inkişaf edən təhsil mühitinin yaradılması.
3) Məktəbəqədər təhsilin yaş adekvatlığı; uşaqlığın bütün mərhələlərində (körpəlik, erkən və məktəbəqədər yaş) uşağın tam hüquqlu yaşaması, zənginləşməsi (gücləndirilməsi) uşaq inkişafı; uşaqların inkişafının etnomədəni vəziyyətinin nəzərə alınması; Təşkilat və ailə arasında əməkdaşlıq; uşağın idrak maraqlarının və idrak hərəkətlərinin formalaşması müxtəlif növlər fəaliyyətləri və s.
17. Əsas təhsil proqramının həyata keçirilməsi müəyyən yaş qrupunun uşaqlara xas olan formalarda, ilk növbədə ... formasında həyata keçirilməlidir.
1. siniflər, təhsil fəaliyyəti, öz-özünə təhsil.
2. oyunlar, idrak və tədqiqat fəaliyyəti, yaradıcı fəaliyyət formasında.
3. oyunlar, fəaliyyətlər, müstəqil fəaliyyətlər.
18. “Uşaqlığı heç bir şərt olmadan, özlüyündə əlamətdar olan həyat dövrü kimi dərk etmək (hesab etmək); mənalı mövzular“Uşağa indi nə baş verir və bu dövr növbəti dövrə hazırlıq dövrü deyil” - bu tərifdir...
1) ...uşaqlığın müxtəlifliyi.
2) ...uşaqlığın dolğunluğu.
3) ...uşaqlığın özünəməxsus dəyərləri.
19. Uşaqların təhsili üçün xüsusi şərtlər əlillər sağlamlıq var...
1) ...məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının həyata keçirilməsi üçün psixoloji-pedaqoji şəraitə olan tələblərdə.
3) ...məktəbəqədər təhsil üçün hədəflərin xüsusi bölməsində.
20. Maarifləndirici fəaliyyətlərin təşviqi nitqin inkişafı məktəbəqədər uşaqlar.
1) Aktiv lüğətin zənginləşdirilməsi; ardıcıl, qrammatik cəhətdən düzgün dialoji və monoloq nitqin inkişafı; nitq yaradıcılığının inkişafı; nitqin səs və intonasiya mədəniyyətinin, fonemik eşitmənin inkişafı.
2) Uşaq kifayət qədər yaxşı danışır şifahi, öz fikir və istəklərini ifadə edə bilir, öz fikirlərini, hiss və istəklərini ifadə etmək üçün nitqdən istifadə edə bilir, ünsiyyət şəraitində nitq nitqi qurur, sözlərdə səsləri vurğulaya bilir, uşaqda savadlılıq üçün ilkin şərtlər formalaşır.
3) Uşağın böyüklər və daha təcrübəli həmyaşıdları ilə birgə fəaliyyətində özünü göstərən, lakin fərdi fəaliyyətlərində yenilənməyən inkişaf səviyyəsinə yönəlmiş dəyişkən inkişaf təhsilinin qurulması (bundan sonra hər birinin proksimal inkişaf zonası) uşaq).
TEST
Məktəbəqədər Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartları haqqında bilikləri müəyyən etmək üçün müəllimlər üçün
Tam adı, vəzifəsi__________________________________________
Tarixi__________________
Sualların bir və ya üç düzgün cavabı ola bilər.
1. Federal Dövlət Təhsil Standartı aşağıdakı vəzifələrin həllinə yönəlmişdir:
a) yaşayış yerindən, cinsindən, millətindən, dilindən, sosial vəziyyətindən, psixofizioloji və digər xüsusiyyətlərindən (o cümlədən əlilliklərdən) asılı olmayaraq məktəbəqədər uşaqlıq dövründə hər bir uşağın tam inkişafı üçün bərabər imkanların təmin edilməsi;
b) məktəbəqədər yaşlı uşaqların ibtidai təhsil proqramlarını mənimsəməyə hazırlanması üçün şərait yaradılması ümumi təhsil;
c) məktəbəqədər təhsilin proqramlarının və təşkilati formalarının məzmununun dəyişkənliyinin və müxtəlifliyinin, uşaqların təhsil ehtiyaclarını, qabiliyyətlərini və sağlamlıq vəziyyətini nəzərə almaqla müxtəlif istiqamətli Proqramların yaradılması imkanlarının təmin edilməsi;
d) uşaqların yaşına, fərdi, psixoloji və fizioloji xüsusiyyətlərinə uyğun olan sosial-mədəni mühitin formalaşması.
2. Hansı sənədin tələbləri əsasında Federal Dövlət Təhsil Standartı hazırlanmışdır:
a) Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası
b) “Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında” Qanun
c) Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin əmri
d) Rusiya Federasiyası Prezidentinin Fərmanı
3. OOPDO-nun həyata keçirilməsi şərtlərinə dair tələblərə aşağıdakılar daxildir:
a) maddi-texniki şərait;
b) psixoloji və pedaqoji şərait;
c) pedaqoji şərait;
d) maliyyə şərtləri.
4. Standart aşağıdakılar üçün əsasdır:
a) məktəbəqədər təhsil üçün dəyişən nümunəvi təhsil proqramlarının hazırlanması;
b) Təşkilatın təhsil fəaliyyətinin Standartın tələblərinə uyğunluğunun obyektiv qiymətləndirilməsi
;c) məktəbəqədər təhsil üçün əsas ümumi təhsil proqramının hazırlanması;
d) valideynlərə (qanuni nümayəndələrə) uşaqların tərbiyəsində, onların fiziki və psixi sağlamlığının qorunmasında və möhkəmləndirilməsində, fərdi qabiliyyətlərinin inkişaf etdirilməsində və inkişaf qüsurlarının zəruri korreksiyasında köməklik göstərmək.
5. Məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının mənimsənilməsinin nəticələrinə dair tələblərə uyğun olaraq, uşaqlar məktəbəqədər təhsil müəssisəsini bitirənədək:
a) allergiyanın ən təhlükəli formalarının inkişafının qarşısını almaq yollarını bilmək;
b) termik yanıqlar və yerli donma zamanı yardım göstərmək bacarığına malik olmalıdır;
c) suda boğulan şəxslərin xilas edilməsi üzrə biliklərə malik olmalıdır;
d) təhlükəsiz davranış qaydalarına riayət etmək.
6. Standartda göstərilən təhsil sahələrinin spesifik məzmunu aşağıdakılardan asılıdır:
a) müəllimin səriştəsi;
b) qrup ölçüsü;
c) uşaqların yaş və fərdi xüsusiyyətləri;
d) uşağın maraqları və qabiliyyətləri.
7. FSES DO abreviaturasının mənası necədir? a) məktəbəqədər təhsilin federal dövlət əsas standartı; b) məktəbəqədər təhsil üçün federal mülki təhsil standartı; c) məktəbəqədər təhsil üçün federal dövlət təhsil standartı; d) məktəbəqədər təhsilin federal mülki əsas standartı. 8. Hansı prinsip Federal Dövlət Təhsil Standartının əsasını təşkil etmir: a) böyüklər (valideynlər (qanuni nümayəndələr), müəllimlər və Təşkilatın digər işçiləri) və uşaqlar arasında qarşılıqlı əlaqənin şəxsi inkişaf və humanist xarakteri; b) böyüklərin (valideynlərin (qanuni nümayəndələr), müəllimlərin və Təşkilatın digər işçilərinin) tərbiyəvi hərəkətlərinin birliyi; c) Proqramın müəyyən yaş qrupundakı uşaqlar üçün xüsusi formalarda həyata keçirilməsi; d) uşağın şəxsiyyətinə hörmət. 9. “Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında qanun” hansı sənədlə müəyyən edilir? a) Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası; b) Rusiya Federasiyası Prezidentinin Fərmanı; c) Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirinin əmri; d) Rusiya Federasiyası Dövlət Dumasının sərəncamı.10. Məzmun bölməsində aşağıdakılar olmalıdır:
a) məktəbəqədər təhsilin istifadə olunan dəyişən nümunəvi əsas təhsil proqramları və bu məzmunun həyata keçirilməsini təmin edən tədris vəsaitləri nəzərə alınmaqla, beş təhsil sahəsində təqdim olunan uşaq inkişafı sahələrinə uyğun olaraq təhsil fəaliyyətinin təsviri;
b) tələbələrin yaş və fərdi xüsusiyyətləri, onların təhsil ehtiyac və maraqlarının xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla Proqramın həyata keçirilməsinin dəyişən formalarının, metodlarının, metodlarının və vasitələrinin təsviri;
c) proqramın mənimsənilməsinin planlaşdırılan nəticələri;
d) uşaqların inkişaf pozğunluqlarının peşəkar korreksiyası üçün təhsil fəaliyyətinin təsviri, əgər bu iş Proqramda nəzərdə tutulmuşdursa. 11. Federal Dövlət Təhsil Standartı neçə qrup tələblər irəli sürür? a) 1; b) 2; 3-də; d) 4.
12. Standart tələbləri müəyyən edir:
a) Proqramın strukturuna və onun əhatə dairəsinə;
b) Proqramın həyata keçirilməsi şərtlərinə;
c) Proqramın həyata keçirilməsi üçün maliyyə dəstəyi standartlarını hazırlamaq;
d) Proqramın mənimsənilməsinin nəticələrinə.
13. Məktəbəqədər təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartı hansı məqsədlərə nail olmaq üçün: a) məktəbəqədər təhsilin səviyyəsi ilə bağlı Rusiya Federasiyasının təhsil məkanının vəhdətinin qorunmasına; məktəbəqədər təhsilin təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi şərtlərinə, onların strukturuna və nəticələrinə dair məcburi tələblərin vəhdətinə əsaslanan təhsil; d) hər bir uşağın yüksək keyfiyyətli məktəbəqədər təhsil almaq imkanlarının dövlət tərəfindən təmin edilməsi.
14. OOPDO məktəbəqədər yaşlı uşaqların şəxsiyyətinin müxtəlif növ ünsiyyət və fəaliyyət növlərini nəzərə alaraq inkişafını təmin edir.
:A) yaş xüsusiyyətləri;
b) fərdi xüsusiyyətlər;
c) təhsil xüsusiyyətləri;
d) psixoloji və fizioloji xüsusiyyətlər.
15. OPDO-nun məcburi hissəsi ilə təhsil münasibətlərinin iştirakçılarının formalaşdırdığı hissənin nisbəti tövsiyə olunur:
a) 70%-dən az olmayan və 30%-dən çox olmayan; b) 40%-dən az olmayan və 60%-dən çox olmayan; c) 60%-dən az olmayan və 40%-dən çox olmayan; d) 80%-dən az olmayan və 20%-dən çox olmamalıdır. 16. EPDO-nun təhsil münasibətlərinin iştirakçıları tərəfindən formalaşdırılan hissəsi aşağıdakıları nəzərə almalıdır: a) maddi-texniki şərait; b) təhsil ehtiyacları; c) uşaqların maraq və motivləri; d) ailənin maraq və motivləri. uşaqların və müəllimlərin üzvləri.
17. Uşağın əsas norma və qaydaları mənimsəməsi sağlam görüntü həyat onun sahəsinə aiddir:
b) koqnitiv inkişaf;
G) fiziki inkişaf. 18. OPDO-da bölmələr olmalıdır:
a) hədəf;
b) izahat qeydi
;d) təşkilati.
19. Proqramın uğurla həyata keçirilməsi üçün aşağıdakı psixoloji və pedaqoji şərait təmin edilməlidir:
a) böyüklərin uşaqların insan ləyaqətinə hörməti, onların müsbət heysiyyətinin formalaşması və dəstəklənməsi, öz imkan və qabiliyyətlərinə inam;
b) təhsil fəaliyyətində uşaqlarla onların yaşına uyğun olan forma və metodlardan istifadə və fərdi xüsusiyyətlər(uşaqların inkişafının həm süni sürətləndirilməsi, həm də süni ləngiməsinin yolverilməzliyi);
c) təhsil fəaliyyətinin həyata keçirildiyi milli, mədəni və iqlim şəraiti nəzərə alınmaqla;
d) hər bir uşağın maraq və imkanlarına yönəlmiş və onun inkişafının sosial vəziyyətini nəzərə alaraq böyüklər və uşaqlar arasında qarşılıqlı əlaqə əsasında təhsil fəaliyyətinin qurulması.
20. Uşağın mədəni-gigiyenik bacarıqlarının formalaşdırılması aşağıdakılar çərçivəsində həyata keçirilir:
a) koqnitiv inkişaf;
b) bədii və estetik inkişaf;
c) fiziki inkişaf;
d) sosial və kommunikativ inkişaf.
21. Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq, təhsil prosesi zamanı sanitariya-epidemioloji qayda və qaydaların təmin edilməsi əsasən aşağıdakılarla tənzimlənir:
a) məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının həyata keçirilməsi üçün psixoloji və pedaqoji şəraitə olan tələblər;
b) inkişaf edən subyekt-məkan mühitinə tələblər;
c) məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının həyata keçirilməsi üçün kadr şəraitinə olan tələblər;
d) məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının həyata keçirilməsi üçün maddi-texniki şəraitə olan tələblər.
22. Uşağın gündəlik həyatda, cəmiyyətdə və təbiətdə təhlükəsiz davranışının əsaslarının formalaşdırılması aşağıdakıların əhatə dairəsinə düşür:
a) sosial və kommunikativ inkişaf;
b) koqnitiv inkişaf;
c) bədii və estetik inkişaf;
d) fiziki inkişaf.
23. Obyekt-məkan mühitinin təhlükəsizliyinin təmin edilməsi zərurəti aşağıdakı bölmədə bəyan edilir:
a) məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının həyata keçirilməsi üçün psixoloji və pedaqoji şəraitə olan tələblər;
b) inkişaf edən subyekt-məkan mühitinə tələblər;
c) məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının həyata keçirilməsi üçün kadr şəraitinə olan tələblər;
d) məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının həyata keçirilməsi üçün maddi-texniki şəraitə olan tələblər.
24. Məktəbəqədər təhsil üçün federal təhsil standartının qüvvəyə minmə tarixi nədir?
25. “İnklüziv təhsil” budur:
a) xüsusi təhsil ehtiyaclarının və fərdi imkanların müxtəlifliyini nəzərə alaraq bütün tələbələrin təhsilə bərabər çıxışının təmin edilməsi.
b) təhsil, istifadə uzaq texnologiyalar;
c) evdə təhsil;
d) ailə tərbiyəsi.
26. Təhsil sahəsi daxilində " koqnitiv inkişaf", Standarta görə, inkişaf etdirmək lazımdır:
a) oxumaq və yazmaq bacarığı;
b) koqnitiv motivasiya, idrak hərəkətləri;
c) ardıcıl dialoq və monoloq nitqi, nitq yaradıcılığı;
d) sosial və emosional intellektin inkişafı.
27. Ətraf mühitin mövcudluğu aşağıdakıları nəzərdə tutur:
a) pandusların olması;
b) şagirdlər, o cümlədən sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar və sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün təhsil fəaliyyətinin həyata keçirildiyi bütün binaların əlçatanlığı;
c) liftin olması;
d) Təşkilatda və ya Qrupda müxtəlif boşluqların olması.
28. “Sağlamlıq imkanları məhdud tələbə”:
A) fərdi məktəbəqədər yaş;
b) fiziki və (və ya) psixoloji inkişafında psixoloji, tibbi-pedaqoji komissiya tərəfindən təsdiq edilmiş çatışmazlıqları olan və xüsusi şərait yaratmadan onların təhsil almasına mane olan fiziki şəxs;
c) fiziki və (və ya) psixoloji inkişafda qüsuru olan şəxs;
d) tez-tez xəstələnən uşaq.
29. İslah işləri və/və ya inklüziv təhsil aşağıdakılara yönəldilməlidir:
a) uşaq böyütmək;
c) müxtəlif kateqoriyalı sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların inkişaf pozuntularının korreksiyasını təmin etmək, onlara Proqramın mənimsənilməsində ixtisaslı yardım göstərmək;
d) uşağın təhsil almasını və ümumi təhsilə yiyələnməsini təmin etmək.
30. Uşağın psixoloji diaqnostikada iştirakına icazə verilir:
a) yalnız valideynlərinin (qanuni nümayəndələrinin) razılığı ilə;
b) uşağın razılığı ilə;
c) müəllimin tələbi ilə;
d) uşağın və onun valideynlərinin (qanuni nümayəndələrinin) razılığı ilə.
İSTİFADƏ EDİLDİ İSTİFADƏLƏRİN SİYAHISI:
Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 17 oktyabr 2013-cü il tarixli 1155 nömrəli "Məktəbəqədər təhsil üçün federal dövlət təhsil standartının təsdiq edilməsi haqqında" əmri.
Olesya Moskalenko
Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun testlər
Uşaqlıq dövrlərinə görə GEF DO, Yox tətbiq edilir:
Bir cavab seçin:
a. körpəlik
b. böyük məktəbəqədər yaş
c. erkən yaş
d. məktəbəqədər yaş
Düzgün cavab: böyük məktəbəqədər yaş
İnkişaf üçün əsas olan normativ sənədi göstərin GEF DO:
Bir cavab seçin:
a. Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 17 oktyabr 2013-cü il tarixli 1155 nömrəli "Məktəbəqədər təhsilin federal dövlət standartının təsdiq edilməsi haqqında" əmri;
b. məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramlarını həyata keçirən təhsil təşkilatları tərəfindən təhsil fəaliyyətinin təşkili və aparılması qaydası
d. Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 23 noyabr 2009-cu il tarixli 655 nömrəli "Məktəbəqədər təhsilin əsas ümumi təhsil proqramının strukturuna federal dövlət tələblərinin təsdiqi və həyata keçirilməsi haqqında" əmri.
Düzgün cavab: federal qanun 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-ФЗ "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında"
Təhsil proqramı məktəbəqədər təhsil üçün
Bir cavab seçin:
a. əsasında təsisçisi tərəfindən hazırlanmışdır GEF DO, uşaq bağçası tərəfindən həyata keçirilir
b. uyğun olaraq müstəqil şəkildə uşaq bağçası tərəfindən işlənib hazırlanır və təsdiq edilir Federal Dövlət Təhsil Standartı
c. uşaq bağçası tərəfindən müstəqil olaraq hazırlanmış, təsisçi tərəfindən təsdiq edilmişdir
d. uşaq bağçası tərəfindən müstəqil olaraq nümunə proqramlar əsasında hazırlanır, təsdiq edilir və həyata keçirilir
Düzgün cavab: uyğun olaraq müstəqil olaraq uşaq bağçası tərəfindən hazırlanmış və təsdiq edilmişdir Federal Dövlət Təhsil StandartıƏVVƏL və Nümunə Proqramları nəzərə alaraq
Törəmə müəssisələrin əsas xüsusiyyətləri kompleksi deyil tətbiq edilir:
Bir cavab seçin:
a. hədəflər
c. planlaşdırılmış nəticələr
d. bilik, bacarıq və bacarıqların yoxlanılması
Düzgün cavab: bilik, bacarıq və bacarıqların sınağı
Proqramın əsas bölmələrinin adını uyğun olaraq göstərin GEF DO
Bir cavab seçin:
a. hədəf, məzmun, təşkilati
b. izahat yazısı, təşkilati, islah işləri, monitorinq sistemi
c. izahat qeydi, qalmanın təşkili, təhsil sahələrinin məzmununun mənimsənilməsi üzrə işlər, islah işləri, Proqramın mənimsənilməsinin planlaşdırılan nəticələri
d. izahat yazısı, qalmanın təşkili, təhsil sahələrinin məzmununun mənimsənilməsi üzrə işlər, monitorinq sistemi, Proqramın mənimsənilməsinin planlaşdırılan nəticələri
Bir cavab seçin:
sertifikatlar
tələbələrin attestasiyası və yekun attestasiyası
sertifikatlaşdırma
Düzgün cavab tələbələrin attestasiyası və yekun attestasiyası
Məktəbəqədər təhsil üçün təhsil proqramlarının mənimsənilməsi
Bir cavab seçin:
a. ara ilə müşayiət olunur tələbələrin attestasiyası və yekun attestasiyası
b. yalnız ara ilə müşayiət olunur sertifikatlar
c. ara ilə müşayiət olunmur tələbələrin attestasiyası və yekun attestasiyası
d. yalnız finalla müşayiət olunur sertifikatlaşdırma
Düzgün cavab: ara ilə müşayiət olunmur tələbələrin attestasiyası və yekun attestasiyası
Aşağıdakı fəaliyyətlərdə təcrübə qazanmaq uşaqlar: motor, o cümlədən belə inkişafa yönəlmiş məşqlərin yerinə yetirilməsi ilə əlaqəli olanlar fiziki keyfiyyətlər koordinasiya və çeviklik kimi; bədənin dayaq-hərəkət sisteminin düzgün formalaşmasına, tarazlığın inkişafına töhfə vermək - bu...
Bir cavab seçin:
a. nitqin inkişafı
b. sosial və kommunikativ inkişaf
c. bədii və estetik inkişaf
d. fiziki inkişaf
Düzgün cavab: fiziki inkişaf
3-4 yaşlı uşaq üçün əsas fəaliyyət nədir?
Bir cavab seçin:
a. rol oyunu
b. rol oyunu;
c. təhsil fəaliyyəti
d. subyekt-manipulyasiya fəaliyyəti;
Düzgün cavab: rol oyunu
IN mətn redaktoru səhifə parametrlərini təyin edərkən quraşdırılır:
Bir cavab seçin:
a. üslub, şablon
b. abzas abzas dəyərləri, interval
c. yazı tipi, ölçüsü, xarakter üslubu
d. kənarlar, kağız istiqaməti
Düzgün cavab:
kənarlar, kağız istiqaməti
Hansı simvol ardıcıllığının düzgün Veb ünvanı olduğunu göstərin Sayt:
Bir cavab seçin:
b. http://www/edu.ru
c. http://www.edu.ru
d. http://edu.ru.www
İbtidai Ümumi Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartı (bundan sonra - Standart) dövlət akkreditasiyasına malik olan təhsil müəssisələri tərəfindən ibtidai ümumi təhsilin əsas təhsil proqramının həyata keçirilməsi üçün məcburi tələblər toplusudur. İbtidai Ümumi Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartı (bundan sonra - Standart) dövlət akkreditasiyasına malik olan təhsil müəssisələri tərəfindən ibtidai ümumi təhsilin əsas təhsil proqramının həyata keçirilməsi üçün məcburi tələblər toplusudur. 3
Standarta aşağıdakı tələblər daxildir: ibtidai ümumi təhsilin əsas təhsil proqramının mənimsənilməsinin nəticələrinə; ibtidai ümumi təhsilin əsas təhsil proqramının strukturuna, o cümlədən əsas təhsil proqramının hissələrinin nisbətinə və onların həcminə, habelə əsas təhsil proqramının məcburi hissəsinin və iştirakçıların formalaşdırdığı hissənin nisbətinə dair tələblər. təhsil prosesi; ibtidai ümumi təhsilin əsas təhsil proqramının həyata keçirilməsi şərtlərinə, o cümlədən kadr, maliyyə, maddi-texniki və digər şərtlərə. 4
"Rusiya vətəndaşının şəxsiyyətinin mənəvi-əxlaqi inkişafı və tərbiyəsi konsepsiyaları" NOO təhsil proqramının mənimsənilməsinin nəticələrinə qoyulan tələblərin metodoloji və məzmunlu əsasları "Rusiya vətəndaşının şəxsiyyətinin mənəvi-əxlaqi inkişafı və tərbiyəsi konsepsiyaları Rusiya" "Ümumi təhsilin məzmununun əsas nüvəsi" "Ümumi təhsilin məzmununun əsas nüvəsi" 5
Standart konseptual olaraq tələbələrin təhsil fəaliyyətinin onların yaş və fərdi xüsusiyyətlərinə uyğun olmasını təmin edən sistem-fəaliyyət yanaşmasına əsaslanır. Standart konseptual olaraq tələbələrin təhsil fəaliyyətinin onların yaş və fərdi xüsusiyyətlərinə uyğun olmasını təmin edən sistem-fəaliyyət yanaşmasına əsaslanır. 6
Standarta uyğun olaraq ibtidai ümumi təhsil səviyyəsində aşağıdakılar həyata keçirilir: Standarta uyğun olaraq ibtidai ümumi təhsil səviyyəsində aşağıdakılar həyata keçirilir: şagirdlərin vətəndaş şəxsiyyətinin və dünyagörüşünün əsaslarının formalaşdırılması. ; tələbələrin vətəndaş şəxsiyyətinin və dünyagörüşünün əsaslarının formalaşdırılması; öyrənmək bacarığının əsaslarının formalaşdırılması və öz fəaliyyətini təşkil etmək bacarığı - təhsil fəaliyyətində məqsədləri qəbul etmək, saxlamaq və onlara əməl etmək, öz fəaliyyətini planlaşdırmaq, onlara nəzarət etmək və qiymətləndirmək, müəllim və həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığı. təhsil prosesi; öyrənmə qabiliyyətinin əsaslarının formalaşdırılması və öz fəaliyyətini təşkil etmək bacarığı - təhsil fəaliyyətində məqsədləri qəbul etmək, saxlamaq və onlara əməl etmək, öz fəaliyyətini planlaşdırmaq, onlara nəzarət etmək və qiymətləndirmək, təhsil prosesində müəllim və həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığı. ; şagirdlərin mənəvi-əxlaqi inkişafı və tərbiyəsi, onların əxlaq normalarının, etik qaydaların və milli dəyərlərin qəbul edilməsini təmin etmək; şagirdlərin mənəvi-əxlaqi inkişafı və tərbiyəsi, onların əxlaq normalarının, etik qaydaların və milli dəyərlərin qəbul edilməsini təmin etmək; tələbələrin fiziki və mənəvi sağlamlığının möhkəmləndirilməsi. tələbələrin fiziki və mənəvi sağlamlığının möhkəmləndirilməsi. 7
Standartın funksiyaları: hər bir vətəndaşa yüksək keyfiyyətli ibtidai ümumi təhsil almaq üçün bərabər imkanların yaradılması; hər bir vətəndaşın yüksək keyfiyyətli ibtidai ümumi təhsil almaq üçün bərabər imkanların təmin edilməsi; ibtidai ümumi təhsil səviyyəsində şagirdlərin mənəvi-əxlaqi inkişafının və tərbiyəsinin təmin edilməsi, vətəndaş cəmiyyətinin inkişafının əsası kimi onların vətəndaş şəxsiyyətinin formalaşdırılması; ibtidai ümumi təhsil səviyyəsində şagirdlərin mənəvi-əxlaqi inkişafının və tərbiyəsinin təmin edilməsi, vətəndaş cəmiyyətinin inkişafının əsası kimi onların vətəndaş şəxsiyyətinin formalaşdırılması; məktəbəqədər, ibtidai ümumi, əsas ümumi, orta (tam) ümumi əsas təhsil proqramlarının davamlılığının təmin edilməsi; məktəbəqədər, ibtidai ümumi, əsas ümumi, orta (tam) ümumi əsas təhsil proqramlarının davamlılığının təmin edilməsi; Rusiya Federasiyasının çoxmillətli xalqının mədəni müxtəlifliyinin və dil irsinin qorunmasına və inkişafına kömək etmək, ana dilini öyrənmək hüququnu təmin etmək, ana dilində ibtidai ümumi təhsil almaq imkanını təmin etmək, mənəvi dəyərləri mənimsəmək və çoxmillətli rus xalqının mədəniyyəti; Rusiya Federasiyasının çoxmillətli xalqının mədəni müxtəlifliyinin və dil irsinin qorunmasına və inkişafına kömək etmək, ana dilini öyrənmək hüququnu təmin etmək, ana dilində ibtidai ümumi təhsil almaq imkanını təmin etmək, mənəvi dəyərləri mənimsəmək və çoxmillətli rus xalqının mədəniyyəti; 8
Standartın funksiyaları: təhsil sistemlərinin və növlərinin müxtəlifliyi kontekstində Rusiya Federasiyasının təhsil məkanının vəhdətinin təmin edilməsi. təhsil müəssisələri; təhsil sistemlərinin və təhsil müəssisələrinin növlərinin müxtəlifliyi kontekstində Rusiya Federasiyasının təhsil məkanının vəhdətinin təmin edilməsi; təhsilin və bütün təhsil fəaliyyətinin, o cümlədən dövlət və ictimai idarəetmə formalarının inkişafı yolu ilə daha da demokratikləşməsinin təmin edilməsi, müəllimlərin tədris və tərbiyə üsullarını, tələbələrin və şagirdlərin biliyinin qiymətləndirilməsi üsullarını seçmək hüququnun həyata keçirilməsi imkanlarının genişləndirilməsi; təhsilin və bütün təhsil fəaliyyətinin, o cümlədən dövlət və ictimai idarəetmə formalarının inkişafı yolu ilə daha da demokratikləşməsinin təmin edilməsi, müəllimlərin tədris və tərbiyə üsullarını, tələbələrin və şagirdlərin biliyinin qiymətləndirilməsi üsullarını seçmək hüququnun həyata keçirilməsi imkanlarının genişləndirilməsi; ibtidai ümumi təhsilin əsas təhsil proqramını mənimsəmiş şagirdlərin nəticələrinin, pedaqoji kollektivin, təhsil müəssisələrinin fəaliyyətinin, bütövlükdə təhsil sisteminin fəaliyyətinin meyar əsasında qiymətləndirilməsinin formalaşdırılması; ibtidai ümumi təhsilin əsas təhsil proqramını mənimsəmiş şagirdlərin nəticələrinin, pedaqoji kollektivin, təhsil müəssisələrinin fəaliyyətinin, bütövlükdə təhsil sisteminin fəaliyyətinin meyar əsasında qiymətləndirilməsinin formalaşdırılması; ibtidai ümumi təhsilin əsas təhsil proqramının tələbələr tərəfindən səmərəli həyata keçirilməsi və mənimsənilməsi üçün şəraitin təmin edilməsi. ibtidai ümumi təhsilin əsas təhsil proqramının tələbələr tərəfindən səmərəli həyata keçirilməsi və mənimsənilməsi üçün şəraitin təmin edilməsi. 9
Standartın tələbləri qiymətləndirmə üçün təlimatları müəyyən edir: Standartın tələbləri aşağıdakıların qiymətləndirilməsi üçün təlimatları müəyyən edir: Şəxsi nəticələr; Şəxsi nəticələr; Meta-mövzu nəticələri; Meta-mövzu nəticələri; İbtidai ümumi təhsilin əsas təhsil proqramının mənimsənilməsinin fənn nəticələri. İbtidai ümumi təhsilin əsas təhsil proqramının mənimsənilməsinin fənn nəticələri. 10
TO meta-mövzu nəticələri tələbələrə öyrənmə qabiliyyətinin əsasını təşkil edən əsas kompetensiyaların mənimsənilməsini təmin edən, mənimsədikləri universal təlim fəaliyyətləri (idrak, tənzimləyici və kommunikativ) və fənlərarası anlayışlar daxildir. Şagirdlərin meta-mövzu nəticələrinə öyrənmə qabiliyyətinin əsasını təşkil edən əsas kompetensiyaların və fənlərarası anlayışların mənimsənilməsini təmin edən, mənimsədikləri universal təlim fəaliyyətləri (idrak, tənzimləyici və kommunikativ) daxildir. on bir
İzahlı qeyd; İzahlı qeyd; OOP LEO-nun inkişafının planlaşdırılan nəticələri; OOP LEO-nun inkişafının planlaşdırılan nəticələri; LEO kurikulumu; LEO kurikulumu; universal təhsil fəaliyyətinin formalaşdırılması proqramı; universal təhsil fəaliyyətinin formalaşdırılması proqramı; Fərdi akademik fənlərin proqramları; Fərdi akademik fənlərin proqramları; Tələbələrin mənəvi-əxlaqi inkişafı və tərbiyəsi proqramı; Tələbələrin mənəvi-əxlaqi inkişafı və tərbiyəsi proqramı; Sağlam və təhlükəsiz həyat tərzi mədəniyyətinin yaradılması proqramı; Sağlam və təhlükəsiz həyat tərzi mədəniyyətinin yaradılması proqramı; Düzəliş iş proqramı; Düzəliş iş proqramı; OOP NOO inkişafının planlaşdırılmış nəticələrinə nail olunmasının qiymətləndirilməsi sistemi OOP NOO 12-nin planlaşdırılmış inkişafı nəticələrinə nail olunmasının qiymətləndirilməsi sistemi
Əsas təhsil proqramı təhsil səviyyəsi - Təhsil səviyyəsinin əsas təhsil proqramı tədris planı, iş proqramları daxil olmaqla tədris və metodiki sənədlər toplusudur. təlim kursları, fənnin mənimsənilməsi üçün tədris prosesinin çərçivəsini, tələbənin fənlərarası və ümumi əsas səlahiyyətlərini və onun mənəvi-əxlaqi inkişafı üçün əsasları müəyyən edən fənlər, fənlər (modullar) və digər materiallar. Tədris planı, tədris kurslarının iş proqramları, fənlər, fənlər (modullar) və fənnin mənimsənilməsi üçün tədris prosesinin çərçivəsini, tələbənin və onun fənlərarası və ümumi əsas səlahiyyətlərini müəyyən edən digər materiallar daxil olmaqla tədris və metodiki sənədlər toplusu. mənəvi və əxlaqi inkişaf. 13
"məzun portreti ibtidai məktəb» Sevmək... Sevmək... Hörmət etmək və qəbul etmək... Hörmət etmək və qəbul etmək... Tədqiqatçı...Bilmək Tədqiqatçı...Öyrənmə qabiliyyətinin əsaslarına sahib olmaq... Öyrənmək bacarığının əsaslarına sahib olmaq ... Müstəqil hərəkət etməyə hazır... Müstəqil hərəkət etməyə hazır... Dost, bacarıqlı... Xeyirxah, bacarıqlı... Özünüz və başqaları üçün sağlam və təhlükəsiz həyat tərzi qaydalarına riayət etməklə. Özünüz və başqaları üçün sağlam və təhlükəsiz həyat tərzi qaydalarına riayət etmək. 15
İbtidai sinif müəllimləri üçün test
Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun olaraq
1. Federal Dövlət Təhsil Standartında gigiyenik tələblər sistemi hədəflənir
uşaqlar üçün təhlükəsiz, rahat təhsil şəraitinin yaradılması;
kiçik yaşlı məktəblilərin bioloji ehtiyaclarını ödəmək;
formalaşması üçün bədən tərbiyəsi kiçik məktəblilər;
innovativ proseslərin həyata keçirilməsi üçün.
Riyaziyyat kursunun bu didaktik xəttində (Federal Dövlət Təhsil Standartının materiallarına uyğun olaraq) statistika və ehtimal elementləri öyrənilir:
cəbr;
həndəsə;
məlumatlarla işləmək;
hesab.
İbtidai təhsilin bütün fənn sahələrinin məzmununda hansı təhsil vəzifəsi (Federal Dövlət Təhsil Standartının materiallarına uyğun olaraq) həll edilməlidir?
elementar riyazi anlayışları mənimsəmək;
incəsənət haqqında ilkin biliklərə yiyələnmək;
nitq bacarıqlarının formalaşması və inkişafı;
rus mədəniyyətinə hörmət bəsləmək.
NEO-nun Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun olaraq, ibtidai məktəblilərin təhsili və sosiallaşmasının təxmini nəticələri:
məcburi xarakter;
fərdi xarakter;
bütün cavablar doğrudur.
5. NEO Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq, şagirdlərin ibtidai ümumi təhsilin əsas təhsil proqramını mənimsəmələrinin yekun qiymətləndirilməsinin mövzusu:
əsaslı nəticələr əldə etmək;
mövzu və meta-mövzu nəticələrinə nail olmaq;
mövzu, meta-mövzu və şəxsi nəticələrə nail olmaq;
bütün cavablar doğrudur.
6. NEO-nun Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun olaraq, əsas təhsil proqramının məcburi hissəsinin və təhsil prosesinin iştirakçıları tərəfindən formalaşan hissəsinin nisbəti:
50% və 50%
30% və 70%
80% və 20%
60% və 30%
7. NEO-nun Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq, Standartın tələblərinin həyata keçirilməsini və həyata keçirilməsini təmin edən sənəd dərs yükünün ümumi həcmini və tələbələrin sinif yükünün maksimum həcmini, icbari təhsil fənlərinin tərkibini müəyyən edir. və istiqamətlər dərsdənkənar fəaliyyətlər sinfə görə (təhsil ili):
İbtidai ümumi təhsil üçün əsas kurikulum,
Universal təhsil tədbirlərinin formalaşdırılması proqramı,
Fərdi akademik fənlərin nümunə proqramları,
Bütün cavablar düzgündür.
8. NEO-nun Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq, tələbələrin universal təhsil hərəkətlərinin formalaşması müəyyən edilməlidir:
ibtidai məktəbdə təlim zamanı;
ibtidai məktəb təhsilini başa vurma mərhələsində;
ibtidai məktəbə daxil olma mərhələsində;
4. ibtidai məktəbə daxil olmamışdan əvvəl.
9. Milli Təhsil Müəssisəsinin Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq, aşağıdakı proqramlardan hansı uşaqların sağlamlığı üçün mənfi risk faktorları (azaldılmış fiziki fəaliyyət, siqaret, alkoqol, narkotik və digər psixoaktiv maddələr, yoluxucu xəstəliklər) haqqında biliklərin formalaşmasını təmin etməlidir. xəstəliklər):
“Ətrafımızdakı dünya” mövzusunda iş proqramı;
islah işləri proqramı;
sağlam və təhlükəsiz həyat tərzi mədəniyyətinin yaradılması proqramı;
təhsil proqramı.
10. NOU-nun Federal Dövlət Təhsil Standartının əsası:
sistem-fəaliyyət yanaşması;
informasiya və kommunikasiya yanaşması;
inteqrativ yanaşma;
bütün cavablar doğrudur.
11. NEO-nun Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun olaraq, məktəbdənkənar fəaliyyətlərdə nəticələrin birinci səviyyəsinə nail olmaq üçün aşağıdakılar xüsusi əhəmiyyət kəsb edir:
sinif səviyyəsində məktəblilər arasında qarşılıqlı əlaqə;
tələbənin müəllimləri ilə qarşılıqlı əlaqəsi (əsas və əlavə təhsildə);
məktəbdən kənar qarşılıqlı əlaqə;
bütün cavablar doğrudur.
12. NEO-nun Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq, əsaslara münasibətdə təhsil hərəkətləri sistemini xarakterizə edən bir qrup hədəfi təsvir edən planlaşdırılan nəticələr. tədris materialı, bloklarda verilir:
“Məzun öyrənəcək”;.
“Məzun öyrənmək imkanı əldə edəcək”;
“Məzun öyrənməlidir”;
4. Bütün cavablar düzgündür.
13. NEO-nun Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun olaraq, təhsil müəssisələrinin və təhsil işçilərinin fəaliyyəti qiymətləndirilərkən əsas qiymətləndirmə obyekti:
istiqamətləndirici məqsədlər;
fənn üzrə bilik, bacarıq və bacarıqların səviyyəsinə qoyulan tələbləri;
planlaşdırılmış nəticələr;
bütün cavablar doğrudur
14. Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq planlaşdırılan nəticələrin əldə edilməsinin daxili qiymətləndirilməsini kim həyata keçirir?
Təhsil orqanları;
Məktəbin özü - tələbələr, müəllimlər, rəhbərlik;
Şagirdlərin valideynləri;
Bütün cavablar düzgündür.
15. IEO-nun Federal Dövlət Təhsil Standartının hazırlanması və tətbiqi üçün metodoloji əsaslar:
İbtidai təhsil üçün əsas təhsil proqramı nümunəsi;
Rusiya vətəndaşının şəxsiyyətinin mənəvi-əxlaqi inkişafı və tərbiyəsi konsepsiyası;
universal təhsil fəaliyyətinin formalaşdırılması proqramı;
Sistem-fəaliyyət yanaşması.
