Sissejuhatus

Haridussüsteem on kindlalt meie ellu sisenenud, sest teatud kordaminekute ja eesmärkide saavutamiseks peab endast lugupidaval inimesel olema kõrgharidus.

Iga riigi haridussüsteem on arenenud erinevalt. Eriti kiire areng hariduse vallas eest Hiljuti juhtus Aasia riikides.

Lääne-Euroopa on juba omaks võtnud "ida" buum – noored õpivad hiina, jaapani, mongoolia keelt, uurivad nende riikide kultuuri ja traditsioone. Pealegi on suur Aasia riik Hiina meie naaber ja selle mõju maailmas kasvab iga aastaga. Nii et idamaade keelte uurimine muutub üha asjakohasemaks ja see pole mitte ainult austusavaldus moele, vaid ka võimalus saada Hea töö. Hiinas on üle 2000 ülikooli, kolledži ja kutsekeskkooli, kus õpib umbes 9 miljonit õpilast. Bakalaureuseõppes õpib üle 5,5 miljoni üliõpilase, magistri- ja doktoriõppes umbes 300 tuhat üliõpilast. Riigi enam kui 450 ülikoolil on õigus võtta õppima välisüliõpilasi ("laowailu xuesheng").

Süsteemi omadused kõrgharidus Hiina

Hiina kõrgharidussüsteem hõlmab ülikoole, kolledžeid ja professionaale kõrgkoolid. Enamik ülikoole ja kolledžiid tegutseb riigi Haridusministeeriumi kontrolli all - sõltumatu organisatsioon, mille põhiülesanne on korraldada ja läbi viia esimene hindamistsükkel, lähtudes Haridusministeeriumi ja teiste õppeasutuste juhistest, määrustest ja hindamiskriteeriumidest. Praeguseks on provintsi (piirkondliku) tasandil loodud üle 20 sellise asutuse.

LRV kõrgharidussüsteemi analüüsi tulemuste põhjal võib järeldada, et tegemist on riigi poolt hoolikalt kontrollitud ja aktiivselt toetatud strateegilise tööstusega, mis on saanud vabariigi viimastel reformide aastakümnetel dünaamilise arengu. Kuigi on ülikoole, mida haldavad provintside ja linnade ametiasutused.

Huvitav on tõdeda, et Hiinas ühendatakse ülikoole nn ühinemise teel. Nii liideti Pekingi ülikool meditsiinilisega (Pekingi meditsiiniakadeemia). Ülikoolide ühinemine võimaldas läbi viia põhjalikke muudatusi haridussüsteemis, optimeerida ja ratsionaalselt korrastada pedagoogilisi ressursse, tõsta õppetöö kvaliteeti ja õppeprotsessi taset.

Riigi ülikoolid pakuvad kolmel tasemel kõrgharidust:

Esimene etapp hõlmab 4-5 aastat õppetööd ja lõpeb bakalaureusekraadi andmisega.

Teine - on mõeldud 2-3-aastaseks õppeks ja lõpeb magistrikraadi (Magister) määramisega.

Kolmas etapp hõlmab 3 aastat õppimist ja lõpeb doktorikraadi andmisega. Selle saamine eeldab põhiainete eksamite sooritamist. koolitus ja sõltumatu uurimisprojekti läbiviimine.

Ülikooli astumine on abiturienti jaoks tõeline puhkus: üksikute ülikoolide konkursid ulatuvad 200-300 inimeseni. Hiinas saavad andekad lapsed ja noored reeglina mitmesuguseid soodustusi - nende teenistuses on valitsuse stipendiumid, toetused ettevõtetelt, organisatsioonidelt jne. Tasuline haridus domineerib, kuid soovijad sisenevad "tasulistele kohtadele" üldiselt. Mõnikord maksab koolituse eest ettevõte, kus õpilane töötas. Andekamatel õpilastel on aga endiselt võimalus tasuta kõrgharidust omandada.

Huvitav on see, et olenevalt ühel kooli lõpueksamil saadud tulemustest (midagi nagu meie ühtne riigieksam, mis toimub Hiinas samaaegselt maikuus) saab sisseastumiseksamitele kandideerida ainult ülikooli, mis ülikoolide hierarhia kategooria järgi vastab kogutud punktidele, s.t. "kõrgeim kategooria" või "provintsitasandi kategooria", "linnatasand" jne.

Hiina ülikoolides on õppeaasta jagatud 2 semestriks – sügis ja kevad. Sügis algab septembris, kevad - märtsis. Suvepuhkus juulis ja augustis, talvel - Hiina uusaasta ajal (jaanuari lõpp - veebruar). Kandidaatide registreerimine õppeaastaks toimub veebruarist juunini.

Hiina kõrgharidussüsteem on juba täna rahvusvahelise prestiižiga. Hiina lõpetanud töötavad juhtival alal teadusasutused Põhja-Ameerikas, Euroopas, Jaapanis, Austraalias ja teistes riikides. Igal aastal jätkab umbes 20 000 Hiina ülikoolide lõpetajat oma magistri- ja doktorantuuriõpinguid välismaal. Paljud Hiina tudengid töötavad Wall Streeti Silicon Valleys, õpetavad maailmatasemel ülikoolides. Hiina valitsus on sõlminud vastastikuse tunnustamise lepingud 64 riigi ja piirkonnaga, sealhulgas Venemaa, Inglismaa, Saksamaa, Itaalia jt.

Paljude aastakümnete jooksul on Hiina RV kõrgharidussüsteemi arendamisel ilmnenud selle peamine tunnusjoon - loodus-tehniliste ja rakenduslike erialade tõsine ülekaal ülikooliprogrammides, umbes 60% (näiteks USA-s on see näitaja 14%, Jaapanis - 26%). Seega, kui võrrelda Hiinat arenenud riikidega, siis humanitaarteadused moodustavad üliõpilaskonnast suhteliselt väikese osa, kui sotsioloogid välja arvata. Seda asjaolu saab seletada peamiselt majanduse vajadustega.

Erinevuseks võib nimetada ka seda, et peaaegu kõik riigi ülikoolid koolitavad põllumajanduse spetsialiste (umbes 10% üliõpilastest). Pole juhus, et kogu maailm räägib Hiina põllumajandusteaduse edust.

Hiina juhtivate ülikoolide kõrget haridustaset tunnustab ka rahvusvaheline üldsus. Nii avaldas rahvusvahelise kõrghariduse QS teadusstruktuur 8. septembril 2010 uue maailma juhtivate ülikoolide pingerea, kus 50 parema hulgas olid Hongkongi Ülikool, Hongkongi Teadus- ja Tehnikaülikool, Hongkongi Hiina keele ülikool ja Pekingi ülikool. Tsinghua ülikool oli 54. kohal, Taiwani ülikool 94. kohal. Hongkongi ülikool edestas esimest korda Tokyot ja saavutas Aasia kõrgkoolide seas esikoha.

Hiina hariduse hindamise kõrgkool

Hiina Rahvavabariigi moodustumise grandioosne tempo viimastel aastakümnetel on tekitanud kaasaegses ühiskonnas palju diskussioone, üha enam levib hüpoteese ja oletusi Hiina enneolematu majanduse arengu päritolu kohta. Loomulikult ei saanud see toimuda spontaanselt ja ilma oma ala tõeliste professionaalide osaluseta. Peame mõistma, kuidas ilmuvad parimad töötajad, kes viivad oma riigi õitsengule.

Hiinlased on lapsepõlvest saati kõvasti tööd teinud ja vaeva näinud edu saavutamiseks, sest see on neil veres. Nad usuvad, et midagi ei tule ilma raske töö ja pideva enesetäiendamiseta. Hiinlased ei peatu kunagi poolel teel, nende jaoks on peamine tulemus ja mitte ainult tulemus, vaid parim. Näiteks püüavad hiinlased olümpiamängude ajal alati kulda saada, kui kulda ei saa, kaotavad.

Kuid loomulikult oli riigil oluline roll riigi majanduse kujundamisel. See seadis õiged prioriteedid: suurem osa riigieelarvest investeeriti Hiina haridusse. Teatavasti oli üheksakümnendate alguses kõrgharidusega vaid neljal protsendil elanikkonnast, gümnaasiumi lõputunnistuse sai vaid 12 protsenti ja koguni üheteistkümnel protsendil polnud üldse haridust. Silmapaistvaid teadlasi võis sõrmedel üles lugeda ning mainekatest ülikoolidest, võitudest erinevatel olümpiaadidel ja konkurssidel võis vaid unistada.

Hiina hariduse eelised

Mis juhtus, mis muutis Hiinast kõige kiiremini kasvava riigi, mis edestas Ameerika Ühendriike kosmosesse saatmiste arvu poolest, mis hakkas iseseisvalt tootma originaalseid ja kvaliteetseid tooteid ning millest sai ülemaailmne arenenud teadusuuringute ja uuenduslike projektide keskus? 1998. aastal allkirjastati HRV kõrgharidusseadus, mis muutis Hiina ülikoolid maailmatasemel ülikoolideks, kus on parimad professorid ja ainulaadsed laborid, tänu millele võib Hiinat nüüd õigusega nimetada uuenduslikuks imeks.

Praegu mõistab iga HRV kodanik, et diplomi puudumine on võimatu normaalse ja õnnelik elu, võimatus end tulevikus realiseerida. Selle tulemusena on iga lapse hellitatud unistus juba varasest lapsepõlvest kvaliteetne haridus. Arvestades uskumatut usinust ja töökust, õpivad koolilapsed ja seejärel tudengid meeletult palju ja tajuvad iga päev tohutuid infokihte.

Õpilase vanematel pole kerge. Eelarveharidus on tasuline vaid üheksa aastat, kõik ülejäänud õppeaastad on täielikult sugulaste õlul. Paljud võtavad õppelaenu lihtsalt selleks, et oma laps korralikku ülikooli saada.

Hiina hariduse tunnused

Hiina hariduse kontseptsioon on see, et igast õpilasest saab ühiskonnas oluline inimene ja ta saavutab elus kõik. Seetõttu teab iga väike hiinlane juba, mis on intensiivne õppimine, iga päev üheksa õppetundi. vaba aeg” raamatukogus ja miljon juhendajat. Ja seda kõike saadab raudne distsipliin: vaid 12 passi eest - väljaviskamine, ülikooli seinte vahel alkoholi tarvitamise eest visatakse ka karmi noomitusega välja. Hiinlaste jaoks õppimine ja ka sport on raske elu lahutamatu osa.

Üsna noored Hiina koolilapsed sooritavad pärast 7-aastast vaevarikast õppimist eksamid, millest sõltub nende tulevik. Ebaõnnestumise korral ei saa tudeng edaspidi ülikooli sisse ega saada head tööd. Hiina ülikoolidesse kandideerib ühele kohale üle kahesaja soovija. Väga suur hulk õpilasi ei pea sellisele survele vastu ega suuda saavutada vajalikku punktisummat. Selliste olukordade jaoks on ainult üks väljapääs - lapse koolitamine välismaal. Statistika kohaselt kavatsevad aga enam kui pooled välismaale õppima suunduvatest poistest pärast koolitust oma kodumaale naasta ja nelikümmend protsenti mõtleb mõneks ajaks välismaale tööle asuda ja alles siis Hiinasse tagasi pöörduda.

Välismaalastele õppimine Hiinas

Välismaalaste jaoks tundub Hiinas õppimine hoopis teistsugune. Alates üle neljasaja tuhande õpilase erinevad riigid(Venemaa, USA, Lõuna-Korea, Jaapan, Kasahstan jt) õppima Hiinas, kuid hoopis teistel tingimustel. LRK annab igal aastal välisüliõpilastele õppetoetusi. Miks? Sest mida rohkem tudengeid teistest riikidest, seda kõrgem on ülikooli edetabel, sest see on oluline nii äritegevuse arendamiseks teiste riikidega kui ka sõbralike rahvusvaheliste suhete hoidmiseks ja Hiina kultuuri levitamiseks.

Erinevused ei lõpe sellega. Erinevalt hiinlastest elavad välistudengid mugavamates tingimustes 2-4-kohalistes tubades, hiinlased aga kuuele inimesele mõeldud tubades.

Kuid välisüliõpilastel pole õpetamisel mingeid privileege. Hiina õpetajad laiskadele õpilastele järeleandmisi ei anna ja õpilased ise suhtuvad sellistesse isikutesse arusaamatusega. Õppimine on tõsine protsess, kus teadmised ja distsipliin on olulised. Lisaks võib kehva õppeedukuse välja visata.

Kahtlemata püüab Hiina iga päev parandada elanikkonna hariduse kvaliteeti ja kasvatada riigi intellektuaalset eliiti. Selles jäljendamatus ja arenenud olekus saab kogu planeedi edusamme jälgida ja parimat õppida.

Hiina ja Venemaa: kaasaegse kõrghariduse võrdlus

Kaasaegset kõrgharidust Venemaal ja Hiinas ei saa omavahel võrrelda, nii erinev lähenemine õppimisprotsess tänapäeva riikides. Võib-olla sarnaneb Hiina versioon rohkem sellele versioonile, mis oli meie laagris nõukogude ajal. Nendeks on rangus tundides osalemise suhtes, nõudlikkus ülesannete täpse ja õigeaegse täitmise suhtes ning distsiplinaarnormide hoolikas järgimine.

Aga nii ei tohiks mõelda kaasaegne haridus Hiinas on see vaid hüpe tagasi. Lisaks kõigele eelnevale on olemas kõik märgid innovatsioonist ja tehnoloogiast, mida maailma arenenud riikides kasutatakse. Need on kaasaegsed laborid, kõrgtehnoloogilised koolitusprogrammid ja uusim varustus.

Lisaks antakse üliõpilastele võimalus elada ülikoolilinnakutes, mis on varustatud spordisaalide, kohvikute ja kõige vajalikuga. Tegelikult pole residentidest üliõpilastel vajadust oma piiridest kaugemale minna. Kõik see võib Hiina ülikoolilinnakute võrgustikuga lähedasemaks muutuda.

Juhtivad ülikoolid

Rohkem kui viiskümmend Hiina ülikooli kuuluvad maailma TOP-500 hulka, mis teeb igal aastal oma tulemused kokku, valides kõigis aspektides parimad õppeasutused. Veelgi enam, kaks Pekingit on nimekirjas esimese viie tosina hulgas. See on näitaja, kuidas Hiinas kõrgharidust maailma kogukondade tasemel väärtustatakse.

Kui soovite Hiinas diplomit esimest korda või juba teist kõrgharidust omandada, võite valida mõne sadade ülikoolide seast, eelistades teatud valdkondi ja asukohti. See on sama kvaliteediga prestiižsetes suurlinnaasutustes, mis asuvad suurlinnapiirkondades või eelarvelistes linnades.

Tere kallid lugejad!

Eelmise sajandi keskel reformiti süsteemi, kuna haridust sai saada vaid 20% elanikkonnast, ülejäänud jäid kirjaoskamatuks. Reformi tulemuseks oli võimalus kõigil lastel koolis käia ning mitmel põhjusel ei kasutanud seda vaid 1% laste vanemad.

Noh, uurime, kuidas Hiinas õppimise protsess edeneb.

Õppimise sammud

Nagu meilgi, algab Hiinas laste haridus ja kasvatus lasteaiakülastusega. Lapsed sisenevad sinna kolmeaastaselt ja lõpetavad seal viibimise kuueaastaselt. Lasteaiad on nii avalikud kui ka eralasteaiad, mille arengut riiklikul tasandil igati soodustatakse.

Mõlemat tüüpi koolieelsete lasteasutuste programm on põhimõtteliselt sama. Märgime lühidalt, et nende erinevus seisneb selles, et eraaedades arendavad nad rohkem esteetilisi ja kultuurilisi oskusi, avalikes aga on põhirõhk kooliks valmistumisel ja töövõime arendamisel. Kokku on lasteaedu sada viiskümmend tuhat. Enamik neist suletakse kell kuus õhtul, kuid on ka ööpäevaringselt avatud asutusi.

Siinne hommik algab sellega, et heisatakse HRV riigilipp. Nii areneb hiinlastel lapsepõlvest peale nooremas põlvkonnas patriotism, kuna nad on oma riigi üle uskumatult uhked. Iga minut igapäevases rutiinis lasteaed graafikus, sest hiinlased usuvad, et kui sul on vaba aega, siis oled laisk.

Lapsepõlvest peale on siin juurutatud teatud harjumused, näiteks kasvatajad jälgivad rangelt, et lapsed peseksid enne söömist ja pärast tualetis käimist käsi. Nad on seotud nõude puhastamisega pärast sööki. Palju tähelepanu pööratakse töökuse arendamisele. Lapsed kasvatavad krundil köögivilju ja saadud saagist õpivad nad ise taskukohaseid roogasid valmistama.

Üldiselt on kasvatustöö suund lasteaias selline, et lapsel ei teki isegi mõtet, et ta on kuidagi eriline. Tingimusi individuaalsuse kujunemiseks siin ei looda. Beebide käitumine on valvsa kontrolli all, isegi kui nad mängivad. See on nii hariduse plussid kui ka miinused.

Hiina peredes on enamasti üks laps, nii et just kodus pälvib ta kogu täiskasvanute tähelepanu ja jumaldamise, mis muidugi ei saa tema käitumist mõjutada.

Üldiselt aga nii perede kui töötajate pingutused koolieelne haridus, väikesed hiinlased on sõnakuulelikud ja heade kommetega. Distsipliin on riigi tõrgeteta toimimise vajalik tingimus ja selle alused pannakse selle rahva seas juba noores eas.

Pange tähele, et hiinlased kohtlevad lapsi suure armastusega. Lapsetuse soovi peetakse siin suurimaks solvanguks.

Sellele järgneb põhikool, enne mida tuleb testida. Siin õpivad nad kuni kaheteistkümnenda eluaastani. Hiina kodanike kooliharidus on üheksa-aastase kohustusliku õppeaasta jooksul tasuta.

Algkoolis õpitakse terve päeva ja päevas on kuus-seitse õppetundi. Õppekava sisaldab palju aineid:

• hiina,
• eetika,
• tööõpetus,
• poliitiline haridus,
• keemia,
• geograafia,
• matemaatika,
• võõrkeel,
• lugu,
• muusika,
• Füüsika,
• kehaline kasvatus,
• kunst,
• bioloogia jne.

Kuna see on äärmiselt kiire, panid nad enne lõunat põhiained ajakavasse ja pärast seda lisaained. Õppimise käigus võistlevad poisid omavahel õiguse eest pidada parimaks õpilaseks. Levinud on tava, et pärast tunde koos juhendajaga tehakse lisatunde, sageli hiliste õhtutundideni ja mitmes aines.

Koolidistsipliin on ka üsna karm. Üle kümnest tunnist tasub mõjuva põhjuseta puududa ning last ähvardab väljaviskamine. Õpilased peavad vastu kolossaalsetele koormustele, kuid suudavad saavutada suurepäraseid tulemusi ka õpingute ajal ja pärast seda.

Kooli õppekava on riigi kontrolli all. Õppeaasta kestab septembrist juuli alguseni. Puhkuse kestus erineb venelaste omast, eriti talvine.

Need kestavad terve jaanuari ja jäädvustavad mitu päeva sellega külgnevatest kuudest. See on tingitud Chunjie tähistamisest - Hiina uusaastast. Kuid isegi pühade ajal peate tegema muljetavaldava kodutöö.

Pärast alghariduse kursuse läbimist on võimalik ilma eksamiteta astuda õpilase elamurajooni kuuluvasse keskkooli. Siin ei aktsepteerita kontorisüsteemi, kui õpilased liiguvad päeval klassist klassi. Vastupidi, igal klassivõistkonnal on oma publik.

Keskkool on esimene ja teine ​​aste, mis on tasuline. Algkoolis õpib laps teisele kolm aastat, mille järel lõpeb üheksa-aastane õppekohustus. Need lapsed, kes soovivad õppida instituuti või ülikooli, peavad esmalt omandama keskhariduse keskkoolis.

Teise astme koolid on eri suundadega: akadeemilised ja kutselised. Akadeemilise suunitlusega koolid valmistuvad ülikoolidesse sisseastumiseks ja kutsesuunitlusega koolid tööks tootmissektoris.

Teistest riikidest pärit laste õpetamine

Välismaalastele kehtivad mõned piirangud.

Välismaalasest laps ei saa omandada haridust keskkoolis, kui tema vanemad ei asu Hiinas. Selleks, et ta saaks õppida, on vajalik, et tema üle määratakse eestkoste või eestkoste. Vaid paljudel kõrgkoolidel on õigus välismaalasi vastu võtta.

Eestkostja (Hiina kodanik või välismaalane) peab leidma ametlikult töökoha samas kohas, kus laps õpib. Kui eestkostja on samuti välismaalane, peab tal olema riigis elamisluba.

Ta kohustub kirjalikult vastutama eestkostetava käitumise ja õppeedukuse eest ning õppeasutuse administratsioon lahendab koos eestkostjaga kõik esilekerkivad küsimused.

Haridus kooli rahvusvahelises osakonnas sellistes koolides on tasuline ja sisse suuremad linnad hind võib poole aasta jooksul ulatuda kuni viie tuhande dollarini. See on tingitud asjaolust, et iga õpilase vastuvõtmiseks peab saama Haridusministeeriumi loa.

Välismaalased õpivad reeglina esimest aastat hiina keelt ja kinnitavad oma teadmisi eksamil. Seejärel tutvustatakse ja õpetatakse teisi aineid inglise, hiina või mõlemas keeles.

Tavakoolide rahvusvahelisi filiaale ei tohiks segi ajada rahvusvaheliste koolidega, mis eksisteerivad ka Hiinas. Need on eraviisilised ja neis hariduse omandamise hind küünib pooleks aastaks kümne tuhande dollarini.

Nende põhikontingendiks on lepingu alusel Hiinasse tööle tulnud välismaalaste lapsed, nn ekspatsid. Õppetöö neis toimub inglise keeles ja on täielikult suunatud täiendõppele läänes.

rahvusvaheline bakalaureus

Viimasel ajal on maailmas laialt levinud rahvusvahelise küpsustunnistuse standardi - IB (International Baccalaureate) kasutuselevõtt, mis alates eelmise sajandi keskpaigast on Šveitsi metoodikute ettepanekul positsioneeritud koolide universaalse õppekavana.

Selles ei ole rõhk ainult akadeemiliste teadmiste hankimisel, vaid ka vajalike arendamisel kaasaegne maailm isikuomadused: võime analüüsida, võrrelda, käituda uurimistöö, katsed, tema töö kirjeldus.

See programm on heaks kiidetud paljudes riikides ning juhtivad Ameerika, Kanada ja Euroopa ülikoolid võtavad IB-diplomiga õpilasi vastu ilma eksamiteta. Hiinas õpetatakse seda programmi mitmes riigi parimaks peetavas koolis lisaks Hiina standardõppekavas sisalduvatele ainetele.

IB koolides toimub õpe peamiselt inglise keeles ja see maksab umbes kuus tuhat dollarit semestris. Valikuliselt loetakse mõningaid aineid hiina keeles (näiteks emakeel ja kirjandus).

ülikoolid

Eksamid täiskogu lõpus koolikursus näidata, millised on teismelise võimalused ülikooli astuda. Konkurents on suur ja ühele kohale mahub mitusada inimest. Ülikoolid on jagatud kategooriatesse ja kuhu jõuda, sõltub sellest, millise hinde lõpetaja koolieksamil sai.

Ülikooli programm ei erine oma ülesehituselt välismaiste õppeasutuste omast ja koosneb:

• bakalauruse kraad
• kohtunik,
• doktoriõpe.

Tulevased bakalaureused õpivad umbes viis aastat, magistrid - kuni kolm ja 26-aastaselt võib tudeng juba saada teaduste doktoriks. Hiinas on umbes 100 ülikooli. Paljud neist on akadeemilised ülikoolilinnakud koos kogu vajaliku infrastruktuuriga.

Kõrgharidus võib olla tasuline ja tasuta. Tasuline koolitus maksab mitusada dollarit aastas ja paljud üliõpilased võtavad selle vastu valitsuselt laenu.

Riik julgustab spetsialiste, kes on valmis asuma näiteks nendele töökohtadele, mida nad nõuavad põllumajandus. Sel juhul laenu tagasi maksma ei pea. Samuti on olemas süsteemtoetusedteatud erialade koolituseks.

Keskeriharidus

Hiinas on ka keskmine eriharidus. Selle eesmärk on valmistada ette tehnikaspetsialist, anda talle tulevaseks erialaks vajalikud teoreetilised teadmised ja praktilised oskused. Üldharidusaineid on sellises koolituses palju vähem. Koolis tulevase tootmisvaldkonna kutse saamiseks hakkavad nad valmistuma alates 12. eluaastast, kohe pärast alghariduse omandamist.

Selleks on kutsealgkool, kus õpitakse kuni 15. eluaastani, seejärel keskkool, kus koolitatakse kuni kaheksateistkümnenda eluaastani, ja lõpuks kõrgkutsekool, mille lõpetades 22. eluaastani saab tööle asuda.

Järeldus

Eelnevast võib järeldada, et Hiina hariduskorraldusele lähenetakse põhimõtteliselt. Pole ime, et Hiina diplomeid tsiteeritakse enam kui kuuekümnes maailma riigis.

Noh, sõbrad, sellega jätame teiega hüvasti! Jagage oma teavet oma sõpradega saidil sotsiaalvõrgustikes, ja liituge meiega – tellige ajaveebi, et saada oma posti teel uusi informatiivseid artikleid!

Hiina haridussüsteemil on mitmeid eripärasid.

Erinevalt teistest arengumaadest on Hiina rahvastiku, sealhulgas talupoegade, kõrge ja kiiresti kasvava kirjaoskuse tasemega riik. Hiinas jääb kirjaoskamatuks ainult 1517% täiskasvanud elanikkonnast (47% Indias, 61% Bangladeshis, 59% Pakistanis, 27% Iraanis, 17% Türgis). HRVs on ka parem soonäitaja – kirjaoskamatute naiste osakaal vanuserühmas 15-24 aastat: vaid 4% (Indias 44%, Bangladeshis 63%, Pakistanis 61%, Iraanis 10%, Türgis 8%).

1986. aastal kehtestas Hiina Rahvavabariigi kohustusliku hariduse seadusega kohustuslik algharidus enamikus riigi osades. Suurtes linnades ja mõnedes majanduslikult arenenud piirkondades kehtestati kohustuslik esimese astme keskharidus.

Tänapäeval on Hiinas umbes miljon erineva taseme ja profiiliga haridusasutust, kus õpib üle 200 miljoni inimese. Hiina põhiseaduse järgi on 9-aastane haridus kohustuslik, Hiina seadused annavad õiguse haridusele igale inimesele, sealhulgas rahvusvähemuste esindajatele, lastele, naistele ja puuetega inimestele. Üle poole arenguraskustega lastest on võimalik saada haridust kurtide ja tummide, vaimse alaarengu ja muude arengupuudega laste lasteaedades ja koolides.

Hiina RV haridussüsteem hõlmab alg- ja keskkoole, samuti keskeri- ja kõrgharidust. Õppeaeg põhikoolis on 6 aastat ja keskkoolis 3 aastat. Umbes 99% 6-aastastest lastest astub Hiinas algkooli.

Ligikaudu 73% teismelistest astub keskkooli esimesse etappi ja 44,1% selle lõpetajatest jätkab oma õpinguid. Põhiline erinevus Hiina koolihariduse vahel on selle tasuline iseloom. Alles 2007. aastal vabastati maalapsed õppemaksu maksmisest (varem võeti selliseid meetmeid Lääne-Hiina vaeste maapiirkondade suhtes). Sellise lahenduse hind on üle 10 miljardi jüaani.

2001. aastal õppis Hiina RV ülikoolides umbes 12 miljonit üliõpilast. Õppeaeg on 3-6 aastat. Kõrgkoolide ja ülikoolide arv on veidi üle 1000. Alates 1981. aastast on kehtestatud kraadide süsteem - bakalaureuse-, magistri- ja teaduste doktor. Õppeaeg ülikoolis I astmes on 3 aastat ja täieliku kõrghariduse puhul 4 kuni 6 aastat. Magistriõppes õpib umbes 300 tuhat inimest. Tuntuimate ülikoolide hulka kuuluvad Pekingi, Tsinghua, Fudani, Nankai, Nankiani, Wuhani, Jimini ülikool. 2005. aastal oli ülikoolilõpetajate koguarv 4,4 miljonit, samas kui kõigis EL riikides kokku 2,5 miljonit.Oluline on ka see, et Hiinas valitseb tehniline haridus - umbes 650 tuhat lõpetajat aastas. (USA-s 220 tuhat ja EL-is 100 tuhat).

Viimase 20 aasta jooksul kraadid riigis võttis vastu üle 20 tuhande teaduste doktori. Doktoriväitekirju koostab praegu 160 000 kraadiõppurit.

Ületavad enamust Aasia riigid põhiharidusega elanikkonna hõlmatuse poolest jääb Hiina neile õpilaste suhtelise arvu poolest märgatavalt alla. See seletab osaliselt haridusele tehtavate kulutuste suhteliselt madalat (kuigi kasvavat) osakaalu riigi SKT-st (2,6%). Tuleb mainida veel kahte asjaolu. Esiteks on Hiinas kutse-, pedagoogika- ja meditsiinikoolide võrgustik (üle 4 miljoni õpilase, õppeaeg on 2-4 aastat) ja teiseks mitmesugused erinevad vormid jätk Üldharidus ja täiskasvanute professionaalne areng (selliste haridusvormidega on hõlmatud enam kui 12 miljonit inimest). Vaid 10% sobivas vanuses hiinlastel on võimalus saada süsteemset kutseõpet. Riigiettevõtetes töö kaotanud inimeste jaoks on olemas kutsealase ümberõppe süsteem. Alates 2007. aasta sügissemestrist saavad kõik maapiirkonna kutsekoolide õpilased, aga ka abivajavad õpilased linnaperedest, stipendiumi 1500 jüaani aastas.

Igal aastal ei suuda 12,5 miljonit koolilõpetajat haridusteed jätkata ning enamik neist siseneb tööturule ilma vajaliku kutsehariduseta. Massimeedia, sealhulgas paljud haridusprogrammid televiisor.

Reformiaastatel saadeti välismaale 380 000 Hiina üliõpilast, neist umbes 1000 riigi kulul. 1978. aastal lahkus Hiinast välismaale õppima üle 400 000 inimese ja sel aastal naasis enam kui 10 000 inimest. Viimase 10 aasta jooksul on enam kui 50% doktorantidest õppinud välismaal. Juba üle 100 000 välismaal õppinud üliõpilase on kodumaale tagasi pöördunud. Hiina on välismaal õppivate üliõpilaste arvu poolest maailmas esikohal, täna läheb välismaale igal aastal üle 25 tuhande inimese, suurim arv Hiina tudengid õpivad USA-s, Suurbritannias, Kanadas, Austraalias, Saksamaal, Prantsusmaal, Jaapanis. USA ja Austraalia ülikoolides viskavad nad nalja, et ülikool on koht, kus vene õppejõud õpetavad hiina tudengeid. Välismaal viibides tõmbavad Hiina õpilased alati tähelepanu oma töökuse ja suhteliselt kõrge baasväljaõppega sellistes ainetes nagu matemaatika, füüsika ja bioloogia. USA statistika kohaselt on iga viies USA doktorant hiinlane. Välishariduse geograafia on erakordselt lai: Hiinast saab õpilasi vastu üle 100 riigi.

Viimase viie aasta jooksul on riigi dünaamiline areng hakanud meelitama haritud etnilisi hiinlasi välismaalt tagasi pöörduma. „Tagasirändurite arv mere tagant”, nagu neid Hiinas kutsutakse, kasvab pidevalt ja on, kellele tagasi pöörduda: USA riikliku teadusfondi (NSF) andmetel on 276 000 USA-s praegu töötavast doktorikraadiga välismaalasest (2007) 22% Hiinast. Hiina meelitab ülikoolidesse ja tehnoloogiaparkidesse aktiivselt välisspetsialiste ja õppejõude. Märkimisväärset tähelepanu pööratakse talentide meelitamisele Ameerika Ühendriikidest.

Hiina haridussüsteemi kirjeldatakse sageli kui pragmaatilist ja valikulist. Võimalus kõrgemale haridustasemele jõuda on keskmisel hiinlasel väike – sellest tulenevalt realiseerivad seda võimalust reeglina vaid võimekad õpilased. Ülikooli sisseastumine on abiturienti jaoks tõeline puhkus: üksikute ülikoolide konkursid ulatuvad kuni 200-300 inimeseni ühe koha kohta. Hiina andekatele noortele on haridus "redelil" tõustes reeglina erinevad soodustused - neile on riiklikud stipendiumid, ettevõtete, organisatsioonide toetused jne. Nende teenistuses. Kõrgharidusreform algas 1993. aastal riikliku jagamise ja tasuta hariduse järkjärgulise kaotamisega. Alates 1997. aastast on kõrgharidus muutunud kõigile tasuliseks: tasu on 15-20% õppe maksumusest, sageli maksab õpingute eest ettevõte, kus üliõpilane töötas või tööle hakkab. Kõrgharidussüsteemi selektiivsus avaldub veel ühel viisil: riigi ülikoolid jagunevad mitmesse kategooriasse. Olenevalt kooli lõpueksamil (toimub Hiinas ja Valgevenes kogu riigis samaaegselt) saadud punktide arvust võib tulevane taotleja taotleda vastuvõtmist sisseastumiseksamitele ainult kogutud punktidele vastavas kategoorias (või madalamas kategoorias).

Hiina traditsiooni iseloomustab hariduse kõrgeim prestiiž, aga ka riigi nn üheksa juhtiva ülikooli ja ülikooli eriline positsioon.

Riigi üheksa juhtiva ülikooli (Peking, Qinhua, Nanjing, Fudan, Zhongshan jt) professorite põhipalk on umbes 500 dollarit kuus (teiste ülikoolide ja ülikoolide 250 300 dollari vastu), õppejõudude ja teadlased saavad eluaseme ostmisel soodustusi, mitmes provintsis tehakse teaduskraadiga isikutele erinevaid soodustusi, näiteks luba teise lapse saamiseks.

Hiina ülikoolide eripäraks on ka loodus-tehniliste ja rakenduserialade oluline ülekaal (umbes 60% üliõpilaskohtadest versus 14% USA-s, 18% Hollandis, 22% Tais, 26% Jaapanis, 30% Malaisias). Seega moodustavad humanitaarteadused (kui sotsioloogid välja arvata) suhteliselt väikese osa üliõpilaskonnast, kui võrrelda Hiinat arenenud riikide või Aasia naabritega. Mõned näevad selles KKP soovimatust suurendada humanitaaride kihti, kes sageli ohustavad sotsiaal-poliitilist stabiilsust. Fakt on see, et paljud Hiina naabrid on selle probleemiga pikka aega silmitsi seisnud politoloogide, juristide, ajakirjanike jne ületootmise tõttu – paljud "prestiižse" erialaga lõpetajad leiavad end ilma tööta, liitudes aktiivse opositsiooni ridadega ning provotseerides noorte ja üliõpilaste rahutusi. Hiinas dikteerivad ülikoolide erialade senise struktuuri säilitamist ka ökonoomsed kaalutlused, aga ka soov saada esikohale insenerid, tehnoloogid ja loodusteadlased.

Nii olemasolevate proportsioonide säilitamine erineva tasemega õppeasutuste vahel kui ka koolitusprogrammide sisu on Hiinas range riikliku kontrolli all.

2007. aastal võeti vastu otsus taastada tasuta haridus Hiina haridusministeeriumi pedagoogikaülikoolides tingimusel, et pärast kooli lõpetamist töötavad koolilõpetajad kaks aastat maakoolides või 10 aastat linnakoolides.

Mitteriiklik õppeasutused(NOE) on Hiinas avalik-õiguslike organisatsioonide, kodanike teadusühenduste, ettevõtete, aga ka koolide ja ülikoolide arvelt loodud haridusasutused, mis on korraldatud elanikkonna (eelkõige õpilaste vanemate) kollektiivse panuse kaudu. Hiina LEU-poliitikat on kujundanud järgmised tegurid:

Riigi traditsiooniliselt paternalistlik roll konfutsianistliku ideoloogia järgi;

Kasumi saamise keeld kui NOU loomise ja tegutsemise eesmärk;

Avalikkuse aktiivne kaasamine NOU juhtimisse ja rahastamisse;

NOU üliõpilastel on samad õigused kui osariigi üliõpilastel.

1997. aastaks olid kõik Hiina mitteriiklikud kesk- ja algkoolid läbinud akrediteeringu. Ülikoolidega on lood teisiti: 1200-st said riiklikult tunnustatud diplomite väljaandmise õiguse vaid 21.

Seega on riikliku poliitika põhijooneks NOU-de suhtes see, et, tagades neile poliitilise toetuse ja kontrolli: "aktiivne julgustamine, igakülgne toetus, õige orientatsioon ja tõhustatud juhtimine", ei anna riik neile rahalist toetust. Kuigi on olemas reaalsed riiklikud privileegid, mis stimuleerivad NOUde loomist, on need valitsuse pakutavad maksusoodustused, ruumide, transpordi ja maatükkide rent. Samuti on olemas täiendav stiimul: koolide kollektiivsetele ettevõtetele kehtib soodustuste süsteem, mis hõlmab eelkõige keskmise suurusega ettevõtete asutatud alalist tulu- ja teatud muude maksude vabastust. õppeasutused ja kõigi maksumaksete tähtajatu kaotamine põhikoolide hallatavatele ettevõtetele. Seetõttu on ettevõtetel kasulik avada oma territooriumil NOU-sid ja nende filiaale. Kogu vara ja tulu lubati kasutada eranditult kooli arendamiseks. Ettevõtete investeeringud üksikutesse eliitharidusasutustesse moodustasid NOU sünni perioodil väga muljetavaldava summa. Seda ei seletanud mitte ainult prestiiž ja maksusoodustused, võimalus luua soodushinnaga ostetud maadele ettevõtete filiaale, klubisid jms, vaid ka eelised sidemetega õpilaste vanematega. Ettevõtete loodud koolid muutusid koos nendega järk-järgult ühtseks valduskeskuseks. Siiski on Hiinas vähesed LEU-d ehitatud nii tugevale alusele. Väikese kooli avamiseks piisas 20 tuhandest jüaanist, mida mitu inimest said aktsiatega panustada.

Eraettevõtjate või ettevõtete korraldatavad koolid kannavad oma nimesid ja nimesid, mis tõstab ettevõtte sotsiaalset prestiiži, luues hea reklaam. NOU asutajate hulgas on palju välishiinlasi, keda lisaks ärilistele kaalutlustele juhivad nostalgilised motiivid.

Hiinas NOU loomise juriidilised vormid on viis peamist mudelit:

Kooli loomine valitsuse toel, s.o edasi esialgne etapp see pakub logistilist abi seni, kuni kool ise raha kogub. Sellise mudeli näide on pensionäride ühingu asutatud Yuyingi keskkool Nashsinis. Nad rentisid riigikooli ruume ja osa sisseseadest ning kuna nad võttis oodatust rohkem õpilasi, eraldas linnavalitsus 300 000 jüaani kooli algklasside üleviimiseks, kust asutajad ruume rentisid, ning aitas ka inventari korraldada;

Iseseisev koolide loomine kodaniku või isikute grupi poolt (sageli juba tegutsevate õppeasutuste baasil);

Koolide loomine kapitaliinvesteeringute kaudu üksikisikute või organisatsioonide poolt, kes saavad NOU kaasasutajateks koos riigiettevõte või asutus;

Aktsionäri vorm;

LOU ühine loomine Hiina ja välispartnerite poolt.

Asutajate algkapitali struktuur võiks hõlmata nii omanike omavahendeid, kaasatud kapitali aktsia(aktsia) kujul kui ka pangalaene, laene ja laene eraisikutelt.

1) LEU mõju oli üsna väljendunud: need kergendasid riigi rahalist koormust ja 1990. aastate keskpaigaks. kogunud üle 10 miljardi jüaani (üle 100 miljoni dollari) mitteriiklikke vahendeid. Õppemaks jääb enamiku Hiina PEIde peamiseks kulude katmise allikaks. Kuna 90% Hiina siseriiklikest koolidest on internaatkoolid, on tasu sees ka õpilaste majutus. Õppemaksude kogusumma koosneb mitut tüüpi kooli edutamise tasust, õppemaksust, ühiselamutasust jne. Osamaksed sõltuvad paljudest teguritest ja kõikuvad suuresti provintsiti. Mõned koolid muudavad õppemaksu olenevalt õpilaste tulemustest, vähendades seda suurepäraste õpilaste ja suurendades seda vähemsaavutajate puhul. Õppemaksu kogumise vormid on erinevad. Enamasti üle riigi, seda tehakse kord semestris.

Enamik Hiina era- ja rahvakoole on väikese suurusega, nendes õpib 100–200 õpilast. Vähe on suuri koole, mis ei jääks riigi omadele alla või isegi ületaksid neid õpilaste arvult (500-1000 või enam õpilast) - mitte rohkem kui 10% kõigist valitsusvälistest õppeasutustest.

See artikkel pärineb jaotisest - Hiina innovatsioonipoliitika mis on pühendatud teemale Hiina haridussüsteem. Loodetavasti hindate seda!

Huvitav video Hiina arengust

Haridusharidus on erinev. Venemaal pikalt kestnud vaidlusel Venemaa haridustöötajate ja haridusministeeriumi vahel meie koolides käimasolevate haridusreformide kasulikkuse üle pole lõppu näha. Selgub, et me pole ainsad. Hiinlased pole ka oma keskharidussüsteemiga päris rahul. Seetõttu on plaanitud tendents saata lapsi õppima "üle mäe", nagu Venemaal, väga populaarne. Hiina tudengid kurdavad pidevalt kohutava summa üle kodutöö, suur 压力 (stress), vaba aja puudumine, soov vältida gaokaot (高考, lõpueksam, analoog meie USE) ja jätkata oma haridusteed "ülemere" koolide kõrgemates klassides. Uurides Hiina kooliõpilastelt ja ka õpetajatelt, sain täieliku pildi sellest, millises süsteemis lapsed Pekingis ja teistes linnades õpivad ning millisesse trendi Hiina haridus praegu liigub ja kui palju vaeva lapsed ihaldatud tunnistuse saamiseks kulutavad.

Seega ei hakka ma kohe halvimaga alustama. Alustuseks jaguneb Hiina kool kolmeks astmeks – algkool (小学，6 aastat), keskmine (初中, 6 aastat) ja vanem (高中, 3 aastat). “Esimest korda esimeses klassis” toimub 6-7-aastaselt. Riik maksab kinni vaid esimese üheksa õppeaasta, viimased kolm aastat maksavad vanemad rahakotist, kuigi mõni õnnelik tudeng võib loota toetuse või stipendiumi peale.

Nagu üks hiinlasest sõber mulle ütles, on kogu hiinlase elu igavene eksamite läbimine ja need saavad alguse just koolist. Üks tõsisemaid katsumusi kukub pahaaimamatu õpilase pähe algkool kuuenda klassi lõpetamisel. Ja siis algab ... otsitakse võimalusi, kuidas saada keskkooli ja alati hea või parim! Pole ime, et nad kuulasid algkoolis kuus aastat õpetajat ja täitsid vastuvaidlematult tema ülesandeid!

Tuleb selgitada, et Hiina alg-, kesk- ja gümnaasiumid ei ole üks kool, nagu Venemaal. Neil on erinevad nimed ja nad on erinevad õppeasutused. Kuigi mõned koolid hõlmavad kõiki kolme taset.

Niisiis algab vanemate võidujooks (eelkõige) just põhikooli lõpus. Nad “valvavad” oma lapsele ihaldatud keskkooli uksel, “püüavad” sinna juba astunud õpilasi ning “küsitlusvad” teemal “kuidas ta sinna astus” ja “sisseastumiseksami sisu”. Sisseastumiseksam. Mulle öeldi, et see on salajane. See on üks kooli sisenemise viise. Salajane, sest selleks pole võimalik ette valmistuda, sest sisu pole teada. Eksamil võib olla palju vorme – see võib olla testi või intervjuu vormis. Kui kontrolltöö vormis, siis enamasti on selleks matemaatika, ülesandeid antakse varem õpitust kõrgemal tasemel, seega tuleb juhendaja raha ette valmistada.

Järgmine tee soovitud kooli on nn 推优 ehk sisseastumissoovitus. Õpetajad soovitavad, valib arvuti. Oh suur õnne loositrumm! Vaid iga kümnes soovija saab sel viisil kooli kirja panna. Leidub ka lünki, aga see on neile, kes ei koonerda – laste tulevik ju, kuidas saab hingetut masinat usaldada! Niisiis, järgmiseks - vanemate suhe. Siin on kõik selge. Teine võimalus ihaldatud kooli pääsemiseks on automaatne registreerumine kodu lähedal asumise tõttu, 直升. Sisseastumiseks peab sul olema kooli lähedal asuv korter ja elanud seal üle kolme aasta. "Võidujooksul" osalevad vanemad ostavad kortereid maineka kooli lähedal juba ammu enne lapse sündi, hoolitsedes tema tuleviku eest. Sellist korterit nimetatakse 学区房. Noh, viimane viis haridusteed jätkamiseks - ja iga põhikoolilõpetaja on kohustatud jätkama haridusteed keskkoolis - 派位, see tähendab õpilase määramine mis tahes kooli, kus on koht, mis on tavaliselt kaugel parimast vastavalt süsteemile "Oh kõikvõimas arvuti, otsusta mu saatus". Kummaline aga tõsi.

Niisiis leidsime viisi, kuidas sisse pääseda hea kool, kuid see ei tähenda sugugi seda, et võiksid lõõgastuda ja mitte millelegi mõelda (kuni ülikoolini). Keskmine ja edasi - keskkoolid hõlmavad peaaegu ööpäevaringset õpetamist, palju "kodutöid" ja minimaalset vaba aega, kuna lisaks "kodutöödele" ja õppetundidele käivad lapsed * vanemate * huvide ringides, näiteks nad õpivad inglise keelt võõraste õpetajatega või nad teevad tantsimist või sporti, mis on loodud kõrgelt, kui nad saavad elada tugevalt, kui me elame. Vanemad mõistavad seda.

Ajakava tavalises tavakoolis on olemuselt "spartalik" - vähemalt 8 - 9 õppetundi päevas: päeva esimesel poolel viis, teises neli tundi. Iga päev viimases tunnis kontrolltöö nn. test. Kirjutan seda gümnaasiumi viimasest aastast, kus lapsi valmistatakse ette gümnaasiumi eksamiks. Selliste testide suureks miinuseks on ühe küsitletud kooliõpilase sõnul see, et tegelikult kasutab õpilane "masina peal" teste tehes loogikat, mitte päris omandatud teadmisi. "Kummimine" puhas vesi. Tervest õpihuvist siin õppimise vastu pole peaaegu lõhnagi. Õpilased aga säilitavad oma õppimise entusiasmi, mida õhutavad õpetajad, ja suhtuvad kõigesse optimistlikult. Ühe koolitüdruku (Shandi Experimental Middle School, Part of 101 School, Peking) sõnul tugevneb klassikaaslaste sõprus eksamite ja kodutööde suurenedes. "Kakleme koos eksamitel!" võib pidada gümnasistide motoks, sest just siin sünnib kõige tugevam sõprus, mis ei nõrgene ka pärast kooli lõpetamist.

Tunnid koolis algavad umbes kell 8 hommikul, erinevates koolides erinevalt: kuskil 7:30, kuskil 8:30. Iga õppetund kestab 40 minutit, tundide vahel on vahetund ja peale teist tundi suur kehalise kasvatuse vaheaeg. Kehalise kasvatuse tunnid toimuvad iga päev. Ja see on täiesti arusaadav, sest suure vaimse koormuse korral on sport lihtsalt vajalik. Tõsi, mitte kõikides koolides pole sellist poliitikat, mõni kool ei võta sporti koolisüsteemi. Pärast kehalise kasvatuse tunde jooksevad juba üsna näljased lapsed sööklasse, et 5-10 minutit lõunat “ahmida”, ja kiiresti tundidesse. Sellele järgneb "keskpäevane unenägu", kus õpilased, olles käed kokku pannud ja "mugavalt" lauale pikali heitnud, peavad teesklema magamist. See "unenägu" kestab tund aega kuni kella 1:20-ni. Kõne ajal "magama" ja kõne ajal "ärgata". Välimuse osas on kehtestatud ka üsna karmid reeglid, millest kõik kinni peavad: lühikesed või hobusesabaga juuksed ja kõigile õpilastele ühtne koolivorm, tavaliselt dressid. Igal koolil on erinevat värvi vormiriietus.

Igal hommikul määratakse isamaaliseks teoks riigilipu heiskamise eest vastutav isik, mis on igati kiiduväärt. Ja koolilapsed kirjutavad esseesid ka praegu populaarsel teemal “中国梦” (“Hiina unistus”, “Ameerika unistuse” analoog, hiina versioon). Nädalavahetused mööduvad kodutööde tegemisel. Puhkus suvel ja talvel. Suvi - juuli keskpaigast või algusest augusti lõpuni ja talvel - jaanuari keskpaigast veebruari keskpaigani. Ja kõik puhkuse koolilapsed "vannivad" kodutööde meres. Hoolivatel vanematel õnnestub saata mõned koolilapsed kaheks nädalaks välismaale õppima - inglise keele oskust täiendama või Hiinas reisides aega veetma, mis pole samuti halb, kuid mitte kauaks - peate ikkagi tagasi pöörduma ja teil on aega kodutööde tegemiseks!

Keskkoolis on asjad veidi teisiti. Näiteks koolis võõrkeeled Haidiani piirkond (Hai Diani võõrkeelte kool, 海淀外国语学校, Peking). Gümnaasiumisse saamiseks tuleb sooritada ka eksamitest, kuid see on gümnaasiumisse astumisega võrreldes demokraatlikum ja avatum. Nad ei tee eksamil mingit saladust, mis teatud määral vähendab stressi nii koolilastel kui ka vanematel. Seda kooli peetakse üheks moodsamaks kooliks, kuna see on jagatud kaheks osakonnaks - "gaokao" osakonnaks ja välisosakonnaks. Üldiselt on hiinlaste jätkuva huvi tõttu võõrkeelte vastu koolides üha rohkem rahvusvahelisi osakondi. Veel 2010. aastal oli selline jaotus vaid 10 koolis. Natuke lähemalt erinevustest. Gaokao osakonnas õpivad koolilapsed tuntud režiimi järgi ehk valmistuvad 12-aastases kõige olulisemaks. kooliharidus eksam, avades tee ülikoolidesse ja ukse tulevikku. Gaokaot võetakse kõigis ainetes kaheteistkümnenda (ja mõnes koolis üheteistkümnenda) klassi lõpus. Ja teda kardavad kõik – vanemad, õpilased ja isegi õpetajad. Iga aine punktid sõltuvad selle tähtsusest. Näiteks jooksval aastal eksami sooritamise punktisumma in hiina keel on 180, eelmisel aastal oli see ainult 150. Aga inglise keeles, vastupidi, vähendati 150-lt 120-le. Samas ei lohuta palju. Eksamid tuleb ikka teha. Ja selles osakonnas õppivad koolilapsed “tunglevad”, valmistuvad katseteks. Muide, alates vanematest klassidest jagunevad õpilased "humanitaaraineteks" (文科) ja "tehnikuteks" (理科), koos vastava õppeainete komplektiga.

Hoopis teistsugune on olukord välisosakonnas. Õpilased ei ole gaokaoks ette valmistatud. Eeldatakse, et 11. klassi lapsed lõpetavad Ameerika kool, ja siis astuvad nad sisse mõnda Ameerika ülikooli, Hiinas on praegu nii moes vältida "jahmatavate" testidega "vaeva" ja minna välismaale "päris" haridust omandama. Võib-olla on see õige, kui vanem seda lubab. Naabri rohi on alati rohelisem. Õpilased väldivad gaokaod, kuid TOEFL (Inglise keele test võõrkeelena) ja SAT (Scholastic Assessment Test ehk akadeemilise hindamise test) on siin, et jääda. See on vajalik praktikaks Ameerika koolis. “Elu korraldab pidevalt eksameid, häirides selle täiustamise protsessist” ... Enamikku aineid õpetavad inglise keeles välisõpetajad. Esiteks õppimine inglise keel, õppimine käib - TOEFL-iks valmistumine, uusi sõnu ja väljendeid topitakse. Mõningaid aineid õpetatakse hiina keeles – matemaatikat, bioloogiat, füüsikat, keemiat –, et järgmiseks eksamiks linna haridusosakonnast, 会考 ehk keskkooli tunnistus, sooritatakse kõik, olenemata osakonnast, kus õpilane õpib. Välisosakonnas õppimises on midagi meeldivat - välisõppejõudude antud ülesanded on palju loomingulisemad ja huvitavamad: õpilased töötavad rühmades, teevad ja kaitsevad projekte, otsivad aega aruande jaoks infot jne. Ja õpilasi on klassis vähem - mitte 40, nagu üldhariduskoolis, vaid ainult 25 - 27, nagu tavalises lääne koolis. Kool on sama, aga lähenemine on erinev.

Nüüd peate natuke kirjutama, kuidas õpilased kooli internaatkoolis elavad. Paljudes koolides on õpilaskodud. Mõnes koolis elavad lapsed kooli kauguse tõttu kodust internaatkoolis ja mõnes koolis on see ühes reeglistikus kirjas. Erinevates internaatkoolides on ühe toa kohta erinev õpilaste arv – 6–8 ja võib-olla isegi rohkem. Pekingis Haidieni linnaosas asuva võõrkeelte kooli 6-kohalises toas on dušš ja tualett. Mõnes internaatkoolis on dušid ja tualetid igal korrusel. Nad tõusevad kõne peale kell 18.30, naasevad tuppa umbes kell 22.00 pärast kolme-neljatunnist iseõppimist ja kordamist klassiruumis tundide lõpus. Hinna sees on ka kolm korda päevas koolisööklas. Internaatkooli on keelatud tuua elektroonilised seadmed, ehk siis kõik iPhone'id, iPadid ja arvutid ootavad omanikku kodus, kus viimased oma nädalavahetusi veedavad - reede õhtul naasevad tudengid koju, pühapäeva õhtul jälle hostelisse. Oh jah, ja ärge unustage koolivormi kanda. Ja tõsta lipp.

Provintsides on koolisüsteem sama – tunnid algavad samal ajal, samad ained. Erinevused ehk ainult võimalustes. Provintsides ei ole nii palju täiendavaid sektsioone, kuhu saaksite oma lapse saata näiteks keelte, muusika jne õppesse, seetõttu on erinevalt suurlinna kuttidest lisaks õppimisele ainult õpe. Pekingis ja teistes Hiina suurlinnades püütakse kodutöid anda veidi vähem, eriti algklassides, et lastel oleks rohkem vaba aega huviringides käimiseks. Lisaks valitseb ülikoolidesse kandideerijate seas teatav ebavõrdsus – gaokaos 500 punkti saanud pekinglasel on võimalus astuda pealinna heasse ülikooli, provintsi kooli lõpetajal. Sama 500 punkti kogunud Shandong saab loota vaid Pekingi tehnikakoolile. Geograafia on paigas.

Ka koolide õpetajad on tööga väga hõivatud. Pekingi Shangdi Experimental Middle Schooli ühe õpetaja sõnul on õpetaja peamine proovikivi leida kõigile õpilastele sobiv lähenemine ja hinnata nende põhjal. individuaalsed omadused, kuna klassis on palju õpilasi, mõnikord ulatub arv 48 - 50-ni, ei ole alati võimalik kõiki individuaalselt kohelda. Õpetajatel on palju tööd - tohutu hulga "kodutööde" ja kontrolltööde lehtede kontrollimine, täienduskursuste läbimine, uurimistöö, õpilaste vanematega kohtumine jne. Ja kui õpetaja määrati klassijuhatajaks, siis langeb see kõik topeltmahus vaestele. Seetõttu viibivad õpetajad iga päev veel 2-3 tundi koolis – töö võtab neilt palju vaba aega. Aga haletseda ei tasu neile enne tähtaega, neil on ka talve- ja suvepuhkus, millega nad kompenseerivad tööpäevade vaba aja puudumist.

Nii et siit kasvavadki “jalad” laialt levinud hinnangust hiinlaste kohta, et nad ei oska iseseisvalt mõelda ega suuda asjale loovalt läheneda – kooliharidussüsteemist saavad hiinlased ise aru. Pidevad testid, testid, testid, mis jätavad õpilase ilma küsimuse iseseisvast lahendamisest ja ei vali 4 võimaluse hulgast õiget vastust. Seda "nööbi akordioni" aga kauaks ei eksisteeri. Koolihariduses on juba välja joonistunud positiivsed nihked, mida märgivad nii õpetajad kui ka õpilased ise. Esiteks vähendasime veidi kodutööde koormust, see jäi veidi väiksemaks. Teiseks, pidades silmas kodutööde vähenemist, julgustatakse last käima ringides, mis arendavad andeid ja võimeid, nagu tantsimine, joonistamine, laulmine, muusika, võõrkeelte õppimine ja muud, kui vanemate fantaasia ja rahakott seda võimaldavad. Kolmandaks, naastes testisüsteemi juurde, võib ka siit leida positiivseid asju: tänu testidele on õpilastel hästi arenenud loogika, pealegi on testisüsteem õpetajatele teadmiste taseme kontrollimisel väga mugav. Siiski ärge unustage, et klassis on 40-50 inimest ja tunni aeg on vaid 40 minutit. Neljandaks võtavad hiinlased aktiivselt omaks positiivseid väliskogemusi. Nagu varem mainitud, on keskkoolis juurutamisel kahe osakonna süsteem. Välisosakonnas annavad tunde välisõpetajad, kes keskenduvad õpilaste meeskonnatööle, arendavad nende loomingulisi oskusi, meeskonnatöö oskusi, aga ka oskust mitte ainult materjali kopeerida, vaid ka iseseisvalt uurimistööd läbi viia. Õpilased klassiruumis räägivad, mitte ainult ei kuula, vaid avaldavad oma mõtteid ja arvamusi. Viiendaks, seoses sündimuse vähendamise poliitikaga jääb igal aastal õpilasi vähemaks, mis tähendab, et õpetajal on lihtsam leida igale õpilasele individuaalne lähenemine, keskenduda õpilastele, mitte raamatutele ja ülesannetele. Õpilased avaldavad ka lootust, et eksamisüsteem, eriti keskkooli sisseastumisel, on demokraatlikum ja avatum ning hindamissüsteem õiglasem.

Kõik need täiustused ei ole aga mõeldud õpilaste "mahutamiseks". Vastupidi, seoses tärkavate positiivsete muutustega avaneb õpilastel rohkem võimalusi eneseteostuseks. Peab ikka pingutama, sest "ilma tööjõuta kala ei saa." Soovime neile edu sellel õilsal eesmärgil ja edaspidist edu!