दूरस्थ शिक्षा पोर्टल yurgues. दूरस्थ शिक्षा प्रणाली yurgues. शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन

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3.7 दूरस्थ शिक्षा प्रणाली का संकट 1999 से, YURGUES एक दूरस्थ शिक्षा प्रणाली (DLS) का निर्माण और विकास कर रहा है। पिछले समय में, SURGUES की शैक्षिक प्रक्रिया में DL प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के लिए एक तकनीकी, तकनीकी, संगठनात्मक और सूचनात्मक आधार बनाया गया है। वर्तमान में, दूरस्थ शिक्षा तकनीकों का उपयोग दक्षिणी संघीय जिले के विभिन्न शहरों के साथ-साथ निज़नेवार्टोव्स्क और ताशकंद (उज्बेकिस्तान) में रहने वाले 3,500 से अधिक अंशकालिक छात्रों द्वारा किया जाता है। डीएल प्रणाली के लिए एक नियामक ढांचे के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। प्रलेखन संघीय स्तरशैक्षिक प्रक्रिया में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के उपयोग के व्यावहारिक मुद्दों को निर्दिष्ट करने वाली सामग्रियों द्वारा पूरक हैं। दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों (डीईटी) का उपयोग और एलएमएस में सुधार विश्वविद्यालय के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है। मुख्य डीओटी के रूप में, SURSUES सिस्टम के साथ एकीकृत DL सिस्टम के एक विशेष इंटरनेट पोर्टल की क्षमताओं का उपयोग करके (नेटवर्क) इंटरनेट तकनीक लागू करता है। इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ प्रबंधन YURGUES की शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और प्रबंधन (सॉफ़्टवेयर पैकेज "योजनाएं" और एकीकृत कार्यक्रम)। 3.7.1. संगठनात्मक संरचनासिस्टम YURGUES करते हैं एसडीओ एसयूएसयूईएस आधुनिक दूरसंचार और इंटरनेट प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर आधारित है जो पत्राचार द्वारा अध्ययन करने वाले 3,500 से अधिक छात्रों के लिए एसयूएसयूईएस के सूचना संसाधनों तक पहुंच प्रदान करता है, जिससे सत्र में उनका समय कम हो जाता है, जिससे शिक्षा की उपलब्धता बढ़ जाती है। चित्र 15 डीएल प्रणाली में मुख्य प्रतिभागियों और उनके बीच की बातचीत को दर्शाता है। प्रणाली का सामान्य प्रबंधन विश्वविद्यालय के रेक्टर द्वारा किया जाता है - सीधे रेक्टर, पत्राचार, दूरस्थ और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के लिए उप-रेक्टर, सूचना प्रौद्योगिकी के लिए उप-रेक्टर द्वारा। डीओटी के उपयोग के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम की योजना बनाने, व्यवस्थित करने और नियंत्रित करने के लिए, दूरस्थ शिक्षा संकाय (एफडीओ) बनाया गया था। एफडीओ डीन के कार्यालय के कर्मचारी, विशेष रूप से, दूरस्थ शिक्षा विभागों के उप प्रमुख हैं, जिनके मुख्य कर्तव्य हैं:

विभाग द्वारा पढ़ाए जाने वाले विषयों में इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री में सुधार और तैयारी के उद्देश्य से कार्य का संगठन; डीओटी का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम का व्यापक नियंत्रण; प्रतिनिधि कार्यालयों के साथ विभागों का संचार; डीओटी के उपयोग की विशिष्टताओं पर विभाग के शिक्षकों को सलाह देना।

चित्र 15 - सहायक कंपनियों की प्रणाली की संगठनात्मक संरचना SURGUES

विश्वविद्यालय में दूरस्थ शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की बातचीत के लिए, 4 एमबीपीएस तक की बैंडविड्थ वाले एक आईपी चैनल का उपयोग किया जाता है। डीओटी के उपयोग से अध्ययन करने वाले छात्रों को अध्ययन किए गए विषयों पर शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री प्राप्त होती है इलेक्ट्रॉनिक प्रारूप मेंइलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी SURGUES () में, जो शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्रियों का एक डेटाबेस है। एलएमएस प्रतिभागियों की बातचीत और उनमें से प्रत्येक द्वारा सभी आवश्यक जानकारी की प्राप्ति एक विशेष एलएमएस पोर्टल () द्वारा प्रदान की जाती है, जो विश्वविद्यालय के अन्य सूचना उपप्रणालियों के साथ एकीकृत है। 3.7.2 इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ प्रबंधन प्रणाली शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाते समय एसडीओ एसयूएसयूईएस की सूचना और तकनीकी आधार इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ प्रबंधन, शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और प्रबंधन की प्रणाली है, जिसे विश्वविद्यालय में विकसित किया गया है और सफलतापूर्वक संचालित किया गया है, जिसका मूल "योजनाएं" सॉफ्टवेयर पैकेज है। इसमें प्रासंगिक नियामक दस्तावेज़ीकरण के इलेक्ट्रॉनिक लेआउट शामिल हैं और उनकी तैयारी से जुड़ी सभी प्रक्रियाओं को स्वचालित करने के पर्याप्त अवसर हैं। अन्य विश्वविद्यालय सूचना प्रणालियाँ PLANS पैकेज के साथ निकटता से बातचीत करती हैं:

शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाना उसके संगठन का सबसे महत्वपूर्ण चरण है। पहले चरण में, विशिष्टताओं की वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली परिषदें, राज्य शैक्षिक मानकों और विशिष्टताओं के अनुकरणीय पाठ्यक्रम के आधार पर, विशिष्टताओं का पीएमएम विकसित करती हैं। शैक्षिक और कार्यप्रणाली विभाग द्वारा उनके सत्यापन के बाद, योजनाओं पर अकादमिक परिषद द्वारा विचार किया जाता है और विश्वविद्यालय के रेक्टर द्वारा अनुमोदित किया जाता है। विश्वविद्यालय के रेक्टर द्वारा अनुमोदित विशिष्टताओं के आरयूई के लेआउट पंजीकृत उपयोगकर्ताओं के लिए एसडीओ पोर्टल के साथ-साथ अन्य इच्छुक पार्टियों के लिए "YURGUES सूचना प्रणाली" में देखने के लिए उपलब्ध हैं। दूसरे चरण में, "योजनाएं" पैकेज का प्रशासक, "डीन कार्यालय" डेटाबेस से विशिष्टताओं के आरयूई और छात्रों के वास्तविक दल के बारे में जानकारी के आधार पर, विभागों के शिक्षण भार की गणना करता है। छात्रों के एक शैक्षणिक समूह द्वारा प्रत्येक अनुशासन के अध्ययन के लिए नियोजित अध्ययन भार विभाग की योजनाओं के इलेक्ट्रॉनिक लेआउट में लाइनों के एक सेट के रूप में विभागों को प्रदान किया जाता है, जिसमें कक्षाओं के प्रकार को ध्यान में रखा जाता है जो शिक्षकों को प्रमुख द्वारा सौंपे जाते हैं। विभाग का. शिक्षण भार के समेकन के पूरा होने पर, विभाग प्रमुख शिक्षकों के लिए व्यक्तिगत योजनाओं के इलेक्ट्रॉनिक लेआउट का निर्माण करता है। प्रत्येक शिक्षक "दिन के दूसरे भाग" (वैज्ञानिक, शैक्षिक और कार्यप्रणाली, संगठनात्मक और पद्धतिगत, शैक्षिक, आदि) के काम के प्रकार और मात्रा की योजना बनाता है, साथ ही डीओटी का उपयोग करके अध्ययन करने वाले छात्रों द्वारा विषयों के अध्ययन के कार्यक्रम की भी योजना बनाता है। फिर शिक्षकों द्वारा व्यक्तिगत योजनाओं के इलेक्ट्रॉनिक लेआउट में दर्ज किया गया डेटा विभाग की योजना में स्थानांतरित कर दिया जाता है, जिसे विभाग के प्रमुख द्वारा शैक्षिक विभाग को भेजा जाता है। तीसरे चरण में, प्रशिक्षण विभाग कक्षाओं के स्वचालित शेड्यूल के लिए नियंत्रण कक्ष से निर्देशों के आधार पर विभागों और प्रपत्रों की योजनाओं को तैयार करने की शुद्धता की जांच करता है। विश्वविद्यालय के रेक्टर द्वारा अनुमोदन के बाद, शेड्यूल संकायों, विभागों, शिक्षकों के डीन कार्यालयों को भेजा जाता है और सूचना प्रणाली में सभी उपयोगकर्ताओं (छात्रों सहित) के लिए उपलब्ध हो जाता है। 3.7.3 एसडीओ सर्गेस में शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और संगठन की विशेषताएं डीओटी का उपयोग करके अध्ययन करने वाले छात्रों के साथ काम करने के लिए कार्यभार की योजना पारंपरिक दूरस्थ शिक्षा योजना के अनुसार अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए कार्यभार की योजना से स्पष्ट रूप से भिन्न है। यह, सबसे पहले, व्याख्यान और व्यावहारिक अभ्यास की कमी है। एक शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत का मुख्य प्रकार परामर्श है, जो एलएमएस पोर्टल में विश्वविद्यालय विभागों के शिक्षकों द्वारा किया जाता है। एक नियम के रूप में, एक शिक्षक छात्रों को एक अनुशासन में नहीं, बल्कि एक समूह या विषयों के चक्र में मदद कर सकता है, इस अर्थ में, वह विषयों के चक्रों में एक शिक्षक (दूरस्थ शिक्षा प्रक्रिया के आयोजक) की भूमिका निभाता है। विभागों को एलएमएस में शिक्षकों के काम की अधिक लचीली योजना बनाने का अवसर प्रदान करने के लिए, डीओटी का उपयोग करके अध्ययन करने वाले छात्रों के समूह के लिए कार्यभार को विभाग की योजना में एक अलग रूप में प्रस्तुत किया गया है। साथ ही, दूरस्थ शिक्षा के आरयूई के अनुसार इस अनुशासन में सभी प्रकार के शैक्षिक कार्यों के लिए कुल संपर्क भार कक्षा भार के बराबर है। व्याख्यान, व्यावहारिक कक्षाओं और नियंत्रण के लिए नियोजित भार स्वतंत्र कामपारंपरिक दूरस्थ शिक्षा के साथ, एलएमएस में दूरस्थ परामर्श आयोजित करने की योजना बनाई गई है। 3.7.4. एक अनुशासन अध्ययन कार्यक्रम की योजना बनाना पारंपरिक दूरस्थ शिक्षा के विपरीत, डीओटी का उपयोग एक आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करना संभव बनाता है, जिसमें अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान शिक्षकों और छात्रों के बीच इंटरैक्टिव संचार, प्रभावी प्रतिक्रिया, त्वरित परामर्श प्रदान करके इसमें पूर्णकालिक शिक्षा के कई गुण शामिल हैं। और इन लाभों को पूरी तरह से तब महसूस किया जाता है जब इंटरनेट वातावरण में नेटवर्क शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन किया जाता है:

अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान शिक्षक और छात्रों के बीच संचार; परामर्श (व्यक्तिगत और समूह), शिक्षक द्वारा शैक्षिक सामग्री की व्याख्या; परीक्षण आयोजित करना (वर्तमान और मध्यवर्ती); अनुसंधान और रचनात्मक प्रकृति के संयुक्त कार्यों का प्रदर्शन; दूर से आभासी प्रयोगशाला कार्यशालाएँ करना; प्रत्येक छात्र, व्यक्ति या समूह के लिए सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन; प्रभावी प्रतिक्रिया, अन्तरक्रियाशीलता प्रदान करना; सीखने की प्रक्रिया का वैयक्तिकरण और विभेदीकरण सुनिश्चित करना; शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए स्थायी प्रेरणा का गठन।

पारंपरिक की तुलना में एलएमएस में शैक्षिक प्रक्रिया के बीच मूलभूत अंतर दूर - शिक्षणशिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत के समय में वितरण की संभावना है। इसकी वजह से, सामान्य आवश्यकताअनुशासन में प्रत्येक शिक्षक-सलाहकार के लिए अध्ययन किए जा रहे अनुशासन पर समय पर वितरित आभासी सेमिनार के छात्र समूहों (दो से पांच लोगों से) के साथ संचालन करना है। एक आभासी सेमिनार एक शिक्षक-सलाहकार और एक छात्र के बीच वर्तमान (अनुशासन का अध्ययन करने की प्रक्रिया में) बातचीत का एकमात्र रूप नहीं है। एलएमएस विशेष प्रदर्शन करने की क्षमता प्रदान करता है गृहकार्य, नियंत्रण कार्य, एक निबंध या निबंध लिखना, एक शैक्षिक चर्चा के दौरान स्थिति का विश्लेषण करना आदि। अंतर-सत्रीय अवधि में छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का कार्यान्वयन मौलिक है। शिक्षक के साथ वर्तमान बातचीत में छात्रों की गतिविधि को नियंत्रण उपायों के सफल समापन के लिए एक शर्त के रूप में माना जाता है और इसे संबंधित रेटिंग वृद्धि के साथ शिक्षक-सलाहकार के बयानों में नोट किया जा सकता है। एसडीओ एसयूएसयूईएस में ज्ञान का वर्तमान नियंत्रण, एक नियम के रूप में, अनुशासन के चयनित विषयों पर नेटवर्क परीक्षण के रूप में किया जाता है, उदाहरण के लिए, पत्राचार छात्रों द्वारा पारंपरिक परीक्षणों के विषयों के अनुसार। इससे परीक्षणों की जांच करने की आवश्यकता समाप्त हो जाती है और छात्रों के स्वतंत्र शैक्षणिक कार्य को बढ़ावा मिलता है। इसका मतलब यह नहीं है कि विकल्पों द्वारा व्यक्तिगत कार्यों का प्रदर्शन एक प्रकार के छात्र कार्य के रूप में गायब हो जाता है। लेकिन निष्पादन का लक्ष्य इसका श्रेय प्राप्त करना नहीं है नियंत्रण कार्य, और इंटरमीडिएट परीक्षण पास करने की तैयारी। तदनुसार, परीक्षण आयोजित करते समय, परीक्षण के रूप में कार्यों के विशेष सेट का उपयोग किया जाता है, जिसका उद्देश्य छात्रों की विषयों के संबंधित वर्गों की महारत की जांच करना है। किसी विशेष अनुशासन के अध्ययन में छात्रों के साथ नेटवर्क प्रशिक्षण कार्यक्रमों के प्रकार और समय की योजना सीधे शिक्षकों द्वारा उनकी व्यक्तिगत योजनाओं के इलेक्ट्रॉनिक लेआउट में बनाई जाती है। इस प्रयोजन के लिए, शिक्षकों की व्यक्तिगत योजनाओं के इलेक्ट्रॉनिक लेआउट में एक विशेष शीट "अनुसूची" बनाई जाती है। एक व्यक्तिगत योजना के इलेक्ट्रॉनिक लेआउट द्वारा उपयोगकर्ता को प्रदान की जाने वाली सेवाओं की मदद से, प्रत्येक शिक्षक-सलाहकार अध्ययन किए जा रहे अनुशासन पर समय-वितरित (ऑफ़-लाइन) सेमिनार (वर्चुअल सेमिनार) के समूहों को सौंपे गए छात्रों के साथ संचालन करने की योजना बनाता है। या अन्य घटनाएँ जो स्वतंत्र को सक्रिय करती हैं शैक्षणिक कार्यअंतरसत्रीय अवधि के दौरान छात्र। नेटवर्क कार्यक्रमों के प्रकार, उनके आयोजन का समय, दूरस्थ धाराओं की संरचना के बारे में जानकारी एलएमएस पोर्टल में उन समूहों के छात्रों को प्रदान की जाती है जिनमें शिक्षक एक सलाहकार होता है और अनुशासन में शैक्षिक प्रक्रिया का कार्यक्रम निर्धारित करता है। इसके अलावा, यह जानकारी एलएमएस प्रशासन के लिए ऑनलाइन प्रशिक्षण कार्यक्रम आयोजित करने की वास्तविकता को नियंत्रित करने के लिए उपयोगी है। परिचयात्मक सत्र के दौरान, संगठनात्मक गतिविधियाँ की जाती हैं, प्रशिक्षण सामग्री और प्रशिक्षण दस्तावेज़ीकरण की प्राप्ति, एलएमएस वेबसाइट के उपयोगकर्ताओं द्वारा पंजीकरण। प्रयोगशाला परीक्षण सत्रों को गहन परीक्षण और अन्य नियंत्रण गतिविधियों की अवधि तक सीमित कर दिया गया है। कई विशिष्टताओं और विषयों के लिए वास्तविक उपकरणों पर प्रयोगशाला या व्यावहारिक कार्य के प्रदर्शन की आवश्यकता होती है, इस उद्देश्य के लिए, एफडीओ छात्रों के अध्ययन कार्यक्रम में सीधे YURGUES में आयोजित अल्पकालिक सत्र शामिल हैं। ऐसे सत्रों में भागीदारी छात्रों के साथ व्यक्तिगत समझौतों और एसडीओ में प्रशिक्षण के नियमों द्वारा प्रदान की जाती है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सभी एफडीओ छात्र अंशकालिक छात्र हैं और उनके पास इससे जुड़े सभी अधिकार और दायित्व हैं, जिसमें सवैतनिक अवकाश का अधिकार भी शामिल है। छात्रों के अनुरोध पर एफडीओ डीन के कार्यालय द्वारा प्रमाणपत्र-कॉल जारी किए जाते हैं, कॉल की अवधि सत्र की औपचारिक शर्तों के साथ मेल खाती है, छात्र को स्वतंत्र रूप से यह तय करने का अधिकार है कि छुट्टी का उपयोग कैसे किया जाए: इंटरनेट के माध्यम से घर पर गहनता से काम करें या पारंपरिक सत्र में भाग लेने के लिए SURGUES आएं। 3.7.5. डीओ की आशाजनक और नवीन प्रौद्योगिकियाँ दक्षिणी क्षेत्रीय दूरस्थ शिक्षा केंद्र (दक्षिणी आरसीडीओ) दूरस्थ शिक्षा के लिए आशाजनक प्रौद्योगिकियों के विकास, परीक्षण और अनुकूलन में लगा हुआ है। दक्षिणी आरसीडीओ की मुख्य गतिविधि शिक्षा की नई सूचना प्रौद्योगिकियों का विकास, परीक्षण और कार्यान्वयन, सिस्टम में शैक्षिक प्रक्रिया का तकनीकी समर्थन है। अतिरिक्त शिक्षाडीओटी का उपयोग करने वाले सर्जन, इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायक सामग्री का विकास, उनका अनुकूलन और नेटवर्क प्रारूपों में रूपांतरण, आभासी प्रयोगशाला कार्यशालाओं का विकास, एवीई प्रणाली की साइट का प्रशासन, दूरस्थ शिक्षा के क्षेत्र में काम पर प्रशिक्षण और परामर्श। दक्षिणी आरसीडीओ द्वारा पूर्ण और क्रियान्वित की जा रही मुख्य परियोजनाएँ:

"इलेक्ट्रोडायनामिक्स", "इलेक्ट्रॉनिक्स" और "इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग" पाठ्यक्रमों पर आभासी प्रयोगशाला कार्यशाला। (लेखक आई.एन. सेमेनिखिन, ए.ई. पोपोव); एलएमएस मूडल पर आधारित FVE YURGUES की प्रणाली के लिए इंटरनेट के माध्यम से प्रशिक्षण के समर्थन के लिए वेबसाइट; वार्षिक अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक इंटरनेट सम्मेलन "विज्ञान और शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी"; अखिल रूसी संगोष्ठी "ऑनलाइन शिक्षण में मूडल"; इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर शिक्षण सहायक सामग्री के सेट। मैनुअल एक ऐसे प्रारूप में तैयार किए गए हैं जो इंटरनेट के माध्यम से सीखने के लिए समर्थन प्रणालियों के प्रारूपों के अनुकूल है और साथ ही, स्वतंत्र उपयोग की अनुमति देता है। वर्तमान में, आईएमएस विनिर्देश की आवश्यकताओं के अनुसार सभी इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों को एक्सएमएल प्रारूप में परिवर्तित करने पर काम चल रहा है।दक्षिणी आरटीएसडीओ के विकास को अखिल रूसी प्रदर्शनी केंद्र के दो रजत (2003-2004) और एक स्वर्ण (2002) पदक, शैक्षिक पर्यावरण-2004 फोरम का एक डिप्लोमा, मंत्रालय के आरजीआईओओ का एक डिप्लोमा से सम्मानित किया गया। रूसी संघ की शिक्षा. अगस्त 2006 से, बच्चों की शिक्षा के लिए दक्षिणी क्षेत्रीय केंद्र, आईएसआईआरटी विभाग के साथ मिलकर, "एप्लाइड इंफॉर्मेटिक्स" और "विशेषताओं में शैक्षिक प्रक्रिया में एलएमएस मूडल के उपयोग पर एक प्रयोग कर रहा है। जानकारी के सिस्टमऔर तकनीकी"। इन विशिष्टताओं का चुनाव इस तथ्य से निर्धारित होता है कि वे आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके सीखने के लिए सबसे अधिक तैयार हैं, क्योंकि कंप्यूटर अध्ययन की वस्तु और सीखने का उपकरण दोनों है। प्रशिक्षण ओपीडी, एसडी और डीसी के चक्रों के कई विषयों में आयोजित किया गया था। पूर्णकालिक छात्रों के लिए, इंटरनेट प्रौद्योगिकियों का उपयोग स्वैच्छिक था, लेकिन लगभग सभी छात्रों (लगभग 50 लोगों) ने इस तकनीक को चुना। अंशकालिक छात्रों के लिए, सूचना प्रणाली और रेडियो इंजीनियरिंग विभाग में कई विषयों का अध्ययन करते समय इस तकनीक के उपयोग की सिफारिश की गई थी। प्रयोग में 200 से अधिक छात्रों ने भाग लिया, सिस्टम की संभावित क्षमता (वर्तमान सर्वर पर) 2000 छात्रों तक है। प्रयोग ने प्रणाली की उच्च दक्षता, उपयोग में आसानी और विकास के अवसरों को दिखाया। प्रयोग के परिणामों को SURGUES की अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में कार्यान्वयन के लिए अनुशंसित किया गया है। प्रणाली के पद्धतिगत समर्थन का आधार मूडल पाठ्यक्रम हैं, जो कंटेनर हैं जिनमें अनुशासन का अध्ययन करने के लिए आवश्यक समर्थन का एक पूरा सेट होता है। उदाहरण के लिए, "सूचना प्रौद्योगिकी" पाठ्यक्रम की संरचना पर विचार करें। कार्यान्वयन के लिए, "संरचना-पाठ्यक्रम" मॉडल को चुना गया था, जो न्यूनतम आवश्यक पद्धतिगत और शैक्षिक समर्थन (चित्रा 16) वाले सशर्त विषयगत अनुभागों का एक सेट प्रदान करता था। पहला अनुशासन पर सामान्य खंड है, जिसमें सामान्य मुद्दों पर चर्चा के लिए एक मंच, एक शब्द दस्तावेज़ के रूप में अनुशासन का कार्य कार्यक्रम, अनुशासन पर एक परीक्षण और एक HTML मैनुअल शामिल है। पाठ्यक्रम "सूचना प्रौद्योगिकी" में कार्यान्वयन शामिल है टर्म परीक्षा, जिसके लिए एक विशेष खंड आवंटित किया गया है जिसमें फ़ाइल भेजने के लिए एक फॉर्म, नमूना विषयों की सूची के साथ एक शब्द दस्तावेज़ और टर्म पेपर तैयार करने के मुद्दों पर चर्चा करने के लिए एक मंच शामिल है।

चित्र 16  पाठ्यक्रम "सूचना प्रौद्योगिकी" के प्रवेश द्वार पर स्क्रीन दृश्य

ज्ञान के वर्तमान नियंत्रण के कार्यान्वयन के लिए विषयगत अनुभाग बनाए जाते हैं, सार को नियंत्रण प्रपत्र के रूप में चुना जाता है, जिसे उपयुक्त प्रपत्र के माध्यम से भेजा जाता है। सत्यापन के बाद, परिणाम तालिका में प्रवेश करता है और विश्वविद्यालय स्वचालित नियंत्रण प्रणाली के इलेक्ट्रॉनिक विवरणों में मैन्युअल या स्वचालित स्थानांतरण के लिए उपयोग किया जा सकता है। सेमिनारों और परामर्शों के लिए, मंचों का उपयोग करना बहुत सुविधाजनक है, जिनकी मूडल में काफी उच्च कार्यक्षमता है - सभी छात्रों को एक विशिष्ट मंच की सदस्यता लेने के लिए मजबूर करना संभव है, साथ ही मंचों से संदेश डाइजेस्ट प्राप्त करना, चर्चाओं के धागे का पता लगाना, अपठित संदेशों को हाइलाइट करना आदि चालू करें। ज्ञान नियंत्रण और मूल्यांकन कई तरीकों से किया जा सकता है - पारंपरिक परीक्षणों से लेकर विकी प्रारूप में छात्रों के साथ मिलकर काम करते समय फोरम में पोस्ट करके ग्रेडिंग तक, आदि। मूडल क्षमताओं का पूर्ण उपयोग हमेशा उचित नहीं होता है और कुछ मॉड्यूल की पसंद विशिष्ट कार्यों और एक निश्चित शिक्षक द्वारा अनुशासन की विशेषताओं, कुछ संसाधनों की उपलब्धता, व्यक्तिगत प्राथमिकताओं आदि को ध्यान में रखते हुए निर्धारित की जाती है। प्रक्रिया के प्रारंभिक संगठन के लिए, एक निश्चित न्यूनतम समर्थन निर्धारित करना पर्याप्त है जो आपको छात्रों को पढ़ाना शुरू करने की अनुमति देता है, इसे आवश्यकतानुसार भरना जारी रखता है। न्यूनतम पाठ्यक्रम समर्थन की सामान्यीकृत संरचना तालिका 3.4 में दिखाई गई है

पाठ्यक्रम अनुभाग	सूचना संसाधन	गतिविधि संसाधन	संसाधन पर नियंत्रण रखें

सामान्य अनुभाग	ट्यूटोरियलअनुशासन द्वारा अनुशासन का कार्य कार्यक्रम	अनुशासन मंच	अनुशासन परीक्षण
पाठ्यक्रम कार्य	पाठ्यक्रम कार्य विषयों की सूची	टर्म पेपर्स की चर्चा के लिए मंच	कोर्सवर्क फ़ाइल जमा करने के लिए फॉर्म
विषय 1
थीम 2	संबंधित लिंक और फ़ाइलें	विषय पर फोरम (इलेक्ट्रॉनिक सेमिनार)	विषय पर सार प्रस्तुत करने के लिए प्रपत्र
थीम 3	संबंधित लिंक और फ़ाइलें	विषय पर फोरम (इलेक्ट्रॉनिक सेमिनार)	विषय पर सार प्रस्तुत करने के लिए प्रपत्र
थीम 4	संबंधित लिंक और फ़ाइलें	विषय पर फोरम (इलेक्ट्रॉनिक सेमिनार)	विषय पर सार प्रस्तुत करने के लिए प्रपत्र

न्यूनतम पाठ्यक्रम संरचना बनाने का कार्य विश्वविद्यालय के एक विशेष विभाग को सौंपा गया है, क्योंकि अनुभव से पता चला है कि शिक्षक खरोंच से प्रणाली में महारत हासिल करने का प्रयास नहीं करते हैं, साथ ही वे मौजूदा वर्कपीस को आसानी से संपादित करते हैं, इसे अपने अनुसार बदलते हैं। आवश्यकताएँ, अक्सर काफी मौलिक रूप से। पाठ्यक्रम सामग्री की लगातार निगरानी करने की क्षमता बहुत महत्वपूर्ण है, विशेष रूप से, "सूचना प्रौद्योगिकी" पाठ्यक्रम के प्रायोगिक शिक्षण की प्रक्रिया में, कुछ छात्रों के प्रारंभिक ज्ञान में कुछ विकृतियाँ सामने आईं, जिसके लिए अतिरिक्त जानकारी की आवश्यकता थी। यह पाठ्यक्रम के पहले विषय में फ़ाइलें और लिंक रखकर किया गया था (चित्र 16 देखें)। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इन संसाधनों का सेट स्थिर नहीं है - शिक्षक कुछ लक्ष्यों को साकार करते हुए, उन्हें जल्दी से प्रबंधित कर सकता है। इस प्रकार, मूडल पाठ्यक्रम स्व-विकासशील है, और इसकी प्रासंगिकता लगातार बनी रहती है। मूडल की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता पाठ्यक्रमों को मानकीकृत रूप में सहेजने की क्षमता है, जो न केवल संकायों के बीच, बल्कि विश्वविद्यालयों के बीच भी पाठ्यक्रमों के आदान-प्रदान की अनुमति देती है। इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि व्यापक उपयोग के साथ संयोजन में एलएमएस मूडल का उपयोग अंतरराष्ट्रीय मानकऔर शैक्षिक संसाधनों का वर्णन और पैकेजिंग करने की विशिष्टताएं आपको एक ई-लर्निंग वातावरण को जल्दी और कुशलता से लागू करने की अनुमति देती हैं जो सभी श्रेणियों के उपयोगकर्ताओं के लिए सुविधाजनक है। वर्तमान में, मूडल सर्वर का उपयोग इंटरनेट के माध्यम से अतिरिक्त शिक्षा के लिए मुख्य समर्थन प्रणाली के रूप में किया जाता है, अल्पकालिक कार्यक्रमों से लेकर पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रमों तक एवीई कार्यक्रमों के सेट सक्रिय रूप से बनाए जा रहे हैं। आज तक, साइट पर 15 से अधिक एफवीई कार्यक्रम लागू किए गए हैं। अकेले 2008 में 200 से अधिक लोगों ने वास्तविक प्रशिक्षण पूरा किया। मूडल का उपयोग करने वाले विश्वविद्यालयों की संख्या, हाल तकबहुत तेजी से बढ़ रहा है. इस संबंध में दक्षता बढ़ाने के प्रयासों में समन्वय की आवश्यकता है। मार्च 2007 में, सेनेटोरियम "डबरवा" (ज़ेलेज़्नोवोडस्क) के आधार पर, दक्षिण-रूसी स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ इकोनॉमिक्स एंड सर्विस ने मूडल प्रणाली के उपयोग पर पहला अखिल रूसी सेमिनार आयोजित किया, जिसमें दर्जनों प्रतिनिधियों ने भाग लिया। रूसी संघ के विश्वविद्यालय, उनमें से साइबेरियाई रोड अकादमी, क्रास्नोयार्स्क स्टेट यूनिवर्सिटी , बेलगोरोड स्टेट यूनिवर्सिटी, दक्षिणी संघीय विश्वविद्यालय के टैगान्रोग इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी, साइबेरियन स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ कम्युनिकेशंस, वोरोनिश स्टेट यूनिवर्सिटी, पेन्ज़ा स्टेट यूनिवर्सिटी और अन्य। रूस और सीआईएस देशों के क्षेत्र। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मूडल को एक खुले लाइसेंस के आधार पर वितरित किया जाता है, इसका उपयोग महंगे सॉफ़्टवेयर खरीदने और लाइसेंसिंग की आवश्यकता से जुड़ा नहीं है। दूरस्थ शिक्षा के क्षेत्र में एसयूएसयूईएस के दीर्घकालिक अनुभव से पता चला है कि विकसित तकनीकी, तकनीकी और सॉफ्टवेयर उपकरण दूरस्थ शिक्षा की अत्यधिक कुशल प्रणाली के इष्टतम निर्माण के लिए पर्याप्त नहीं हैं, इसके लिए एक सही और इष्टतम संगठित प्रबंधन प्रणाली की उपस्थिति है। संपूर्ण परियोजना अधिक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। नकारात्मक बाहरी प्रभावों के सामने सिस्टम की स्थिरता का विशेष महत्व है: जैसे संचार चैनलों के संचालन में विफलता, सर्वर उपकरण के संचालन में विफलता, कानून में महत्वपूर्ण बदलाव, सिस्टम के लक्ष्यों और उद्देश्यों का समायोजन संचालन की प्रक्रिया, बाज़ार स्थितियों में परिवर्तन, आदि। इष्टतम समाधानों में से एक सिस्टम कार्यों को शैक्षिक और प्रशासनिक कार्यों में विभाजित करना है। साथ ही, सबसिस्टम में सिस्टम के दूरस्थ ऑब्जेक्ट्स (विषयों) के साथ सूचनाओं के आदान-प्रदान के लिए न केवल स्वतंत्र चैनल होने चाहिए, बल्कि भौतिक रूप से अलग किए गए चैनलों सहित कई समानांतर चैनल भी होने चाहिए। वास्तव में कार्यों का पूर्ण पृथक्करण प्राप्त करना असंभव है। उदाहरण के लिए, प्रशासनिक व्यवस्था के कार्यों में सूचना (कम से कम सांख्यिकीय जानकारी) की आवश्यकता होती है, जो केवल शैक्षिक भाग में ही उपलब्ध होती है। सवाल इंटरसिस्टम "गेटवे" की संख्या, उनके संचालन के तरीके और प्रेषित जानकारी की मात्रा और सामग्री के अनुकूलन के इष्टतम विकल्प का उठता है। "गेटवे" की संख्या और विनिमय की सामग्री दृढ़ता से दोनों उपप्रणालियों की संरचना, दस्तावेज़ों के प्रवाह, डेटा, नियंत्रण क्रियाओं आदि पर निर्भर करती है। उपरोक्त सभी, बदले में, हल किए जाने वाले कार्यों, सिस्टम के लक्ष्यों, बाहरी स्थितियों आदि पर निर्भर करते हैं। इस प्रकार, कार्य एक वितरित शैक्षिक प्रणाली विकसित करने का है जो नकारात्मक बाहरी प्रभावों की स्थिति में, आत्म-अनुकूलन के तत्वों के साथ एक विशेष सूचना और संचार वातावरण के रूप में निर्बाध संचालन सुनिश्चित करता है। आदर्श के सन्निकटन की अलग-अलग डिग्री के मॉडल के आधार पर आरओएस कार्यप्रणाली का विश्लेषण करना समीचीन है। मॉडल को संरचनात्मक और कार्यात्मक आरेखों के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है, विवरण के साथ, एक नियम के रूप में, IDEF0 और IDEF3 नोटेशन में, हालांकि, अतिरिक्त रूप से पेश की गई विशिष्ट वस्तुओं और कार्यों का उपयोग किया जा सकता है। सबसे कुशल प्रणालियाँ हैं मध्यवर्ती स्तरएकीकरण जो एक वितरित और विविध सूचना वातावरण में शामिल कई प्रबंधन और सीखने की प्रौद्योगिकियों को जोड़ता है। प्रौद्योगिकियों के संयोजन ने SUSUES को कई कारकों के प्रभाव को कम करने की अनुमति दी जो वितरित शैक्षिक प्रणाली के प्रदर्शन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं। विशेष रूप से, पूर्व-निर्मित वैकल्पिक शिक्षण पथों की उपलब्धता आपको कानून, बाजार की स्थितियों आदि में बदलावों पर तुरंत प्रतिक्रिया देने की अनुमति देती है। एसयूएसयूईएस के अनुभव से पता चला है कि सबसे स्थिर वे संरचनाएं हैं जिनमें शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों और वस्तुओं के बीच सूचना विनिमय के कम से कम तीन समानांतर चैनल हैं। स्पष्ट अतिरेक ध्यान देने योग्य भूमिका नहीं निभाता है, क्योंकि मॉडल के नोड्स और लिंक का एक सीमित सेट किसी भी समय संचालित होता है। वर्तमान में, आरओएस की संरचना को इसकी आर्थिक दक्षता के दृष्टिकोण से अनुकूलित किया जा रहा है, बशर्ते कि शिक्षा की गुणवत्ता बनाए रखी जाए, साथ ही बाहरी कारकों में परिवर्तन होने पर सिस्टम को स्व-ट्यूनिंग करने के लिए कार्यों का विकास किया जाए। प्रस्तावित सिद्धांतों का कार्यान्वयन अतिरिक्त सूचना और शैक्षिक वातावरण में होता है व्यावसायिक शिक्षायुर्गेस. पृष्ठ 1

सहायता मार्गदर्शन

रिमोट द्वारा

शिक्षा सर्वेक्षण

www.do.sssu.ru
संतुष्ट

1 प्रशिक्षण के आरंभ में संगठनात्मक व्यवस्थाएँ 4

2 नियंत्रण माप से पहले विद्यार्थी की मुख्य गतिविधियाँ 8

3 शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन 12

4 नियंत्रण उपाय 16

एसडीओ सर्गेस 19 में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की 5 विशेषताएं

1 प्रशिक्षण की शुरुआत में संगठनात्मक व्यवस्थाएँ

1.1. YURGUES की दूरस्थ शिक्षा प्रणाली (DLS) में काम करने के लिए, आपको LDS के इंटरनेट पोर्टल में प्रवेश करने के लिए प्रतिनिधि कार्यालय से एक लॉगिन (उपयोगकर्ता नाम) और पासवर्ड प्राप्त करना होगा। DO YURGUES के पोर्टल में जाने के लिए, आपको अपने इंटरनेट ब्राउज़र की विंडो में वेबसाइट का पता टाइप करना होगा - www.do.sssu.ru। इसके बाद, आपको लॉग इन करना होगा (अपने अद्वितीय उपयोगकर्ता नाम और पासवर्ड के साथ लॉग इन करें)। आप "लॉगिन याद रखें" चेकबॉक्स को चेक कर सकते हैं - यह आपको इस कंप्यूटर पर पुन: प्राधिकरण के बिना साइट में प्रवेश करने की अनुमति देगा।

1.2. प्राधिकरण के बाद, साइट का मुख्य पृष्ठ खुलता है, जहाँ से आप अपनी रुचि के किसी भी अनुभाग में जा सकते हैं। जब आप "बाहर निकलें" बटन पर क्लिक करते हैं, तो सत्र समाप्त हो जाता है और उपयोगकर्ता लॉगिन पृष्ठ पर चला जाता है

अपनी प्रोफ़ाइल पर जाने के लिए, आपको अपने अंतिम नाम (स्क्रीन के ऊपरी दाएं कोने में) पर क्लिक करना होगा और अपने व्यक्तिगत डेटा का अध्ययन करना होगा।

1.3. अपना फोटो सेट करें, जो पत्र प्राप्तकर्ताओं को दिखाई देगा। ऐसा करने के लिए, "ब्राउज़ करें" बटन पर क्लिक करें और फ़ाइलों की ड्रॉप-डाउन सूची से फोटो फ़ाइल का चयन करें और इसे "खोलें"।

1.4. पोर्टल में प्रवेश के लिए पासवर्ड को वांछित पासवर्ड में बदलें। ऐसा करने के लिए, "पासवर्ड बदलें" शिलालेख वाले बटन पर क्लिक करें और खुलने वाले फ़ील्ड में एक नया पासवर्ड और पुष्टिकरण दर्ज करें। नया मान सहेजें.

1.5. टीचर्स बटन पर क्लिक करें. विषयों की प्रारंभिक सूची से परिचित होने के लिए, जिसके अध्ययन की योजना वर्तमान शैक्षणिक वर्ष के लिए बनाई गई है। उन विषयों पर विशेष ध्यान दें, जिनके लिए शीतकालीन सत्र में मध्यावधि या मध्यवर्ती नियंत्रण प्रदान किया जाता है, जिसके लिए तैयारी पहले से ही शुरू होनी चाहिए। वही तालिका उन शिक्षकों के नाम दिखाती है जो अध्ययन किए गए विषयों पर परामर्श प्रदान करते हैं।

1.6. "मेल" अनुभाग पर जाएं, "एक पत्र बनाएं" आइटम पर क्लिक करें और प्रत्येक शिक्षक को एक पत्र भेजें। पत्र में, आपको सूचित करना होगा कि आप विशेषज्ञता के छात्र हैं (कोड और पूरा नाम इंगित करें), शहर में SURGUES प्रतिनिधि कार्यालय में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों (डीओटी) का उपयोग करके अध्ययन करें ... (शहर इंगित करें) और अनुशासन का अध्ययन करना शुरू कर दिया है... (अनुशासन का नाम बताएं)।

पत्र के साथ अधिकतम 3 फ़ाइलें संलग्न करना भी संभव है। आप "महत्वपूर्ण पत्र" नोट कर सकते हैं।

प्राप्तकर्ता का चयन करते समय, "मेरे शिक्षक" श्रेणी निर्दिष्ट करें, सभी प्राप्तकर्ताओं का चयन करें और चयन की पुष्टि करें।

सुविधा के लिए, उपयोगकर्ता को साइट पर तालिकाओं में रिकॉर्ड को स्वतंत्र रूप से क्रमबद्ध करने का अवसर दिया जाता है। ऐसा करने के लिए, बस वांछित कॉलम के शीर्षक पर क्लिक करें। यदि तालिका में पंक्तियों की संख्या बहुत बड़ी है, तो आप प्रदर्शित पंक्तियों की संख्या को स्वयं समायोजित कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, पंक्तियों की संख्या दर्ज करें और "एंटर" दबाएँ।

2 नियंत्रण उपायों से पहले विद्यार्थी की मुख्य गतिविधियाँ

2.1. डीओटी का उपयोग करके शिक्षा में इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायता के साथ-साथ पारंपरिक पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके एक छात्र द्वारा शैक्षिक सामग्री का स्वतंत्र अध्ययन शामिल है।

2.2. सीखने की प्रक्रिया में, विशिष्ट विषयों के अध्ययन में उठने वाले सभी प्रश्नों के लिए, आपको संबंधित विषयों के शिक्षकों से संपर्क करना चाहिए।

शिक्षकों की सूची "मेरे शिक्षक" श्रेणी के "उपयोगकर्ता" अनुभाग में या मुख्य पैनल पर "शिक्षक" अनुभाग में देखी जा सकती है। "प्रति" फ़ील्ड में, अंतिम नाम और आद्याक्षर दर्ज करें।

"प्राप्तकर्ता का चयन करें" पर क्लिक करके "मेरे शिक्षक" श्रेणी का चयन करें, शिक्षक पर टिक करें और "चयन करें" पर क्लिक करें।

2.3. प्रशिक्षण में शिक्षकों के कार्यों की पूर्ति और वर्तमान और मध्यवर्ती (इसे सीमा भी कहा जाता है) नियंत्रण का पारित होना शामिल है।

2.4. शिक्षक को सौंपे गए समूहों के प्रत्येक छात्र को, वह पोर्टल मेल द्वारा व्यक्तिगत असाइनमेंट भेज सकता है। इसलिए एलएमएस पोर्टल में आने वाले मेल को नियमित रूप से चेक करना जरूरी है.

2.5 छात्रों को व्यक्तिगत या समूह असाइनमेंट संप्रेषित करने का दूसरा तरीका प्रासंगिक जानकारी को एलएमएस पोर्टल के मंचों पर रखना है। छात्रों के पास सामान्य (खुले) पोर्टल मंचों के साथ-साथ विशिष्ट समूहों, शिक्षकों और विषयों के लिए विशेष रूप से बनाए गए मंचों तक पहुंच है। इसलिए, विद्यार्थी की दूसरी नियमित गतिविधि विषयों के मंचों पर जाना होनी चाहिए।

2.6. मंचों में, शिक्षक अनुशासन के व्यक्तिगत विषयों पर समय-समय पर वितरित सेमिनार आयोजित कर सकते हैं। मंचों पर छात्रों की गतिविधि का किसी परीक्षा या परीक्षा में सकारात्मक ग्रेड प्राप्त करने पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

2.7 किसी फोरम में प्रवेश करते समय, उसमें चर्चा किए गए विषयों की एक सूची प्रदर्शित होती है। "विषय" कॉलम में सीधे विषय का नाम ही होता है, जिसके अंतर्गत उसका लेखक लिखा होता है।

अंतिम पोस्ट कॉलम अंतिम पोस्ट के लेखक और तारीख को दर्शाता है। अंतिम नाम पर क्लिक करके आप उपयोगकर्ता का डेटा देख सकते हैं। अंतिम नाम के आगे वाले तीर पर क्लिक करने से अंतिम संदेश पर संक्रमण हो जाएगा। अगले दो कॉलम विषय पर उत्तरों की संख्या और विचारों की संख्या दर्शाते हैं।

2.8 एक नया विषय बनाने के लिए, आपको वांछित फोरम पर जाना होगा और "पर क्लिक करना होगा" नया विषय". शीर्षक फ़ील्ड में विषय का शीर्षक दर्ज करें. एक संदेश लिखें (इसके लिए सुविधाजनक सामान्य फ़ॉर्मेटिंग उपकरण उपलब्ध कराए गए हैं)। यदि आवश्यक हो, तो "ब्राउज़ करें" बटन पर क्लिक करके संदेश में एक फ़ाइल संलग्न करें। संदेश पोस्ट करने के लिए, "सबमिट" बटन पर क्लिक करें। यदि आप कोई विषय नहीं बनाना चाहते हैं, तो रद्द करें बटन पर क्लिक करें। पूर्वावलोकन करने के लिए "दिखाएँ" बटन पर क्लिक करें

2.7. शिक्षकों और अन्य छात्रों के साथ छात्र संचार (मंचों पर और मेल द्वारा) इंटरनेट से जुड़े किसी भी कंप्यूटर से किया जा सकता है।

3 शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन

3.1. विषयों के पद्धतिगत समर्थन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा - कार्य कार्यक्रम, अध्ययन गाइड, परीक्षण करने के लिए असाइनमेंट आदि प्रतिनिधि कार्यालय के कंप्यूटर पर उपलब्ध हैं और अध्ययन में आसानी के लिए इसे आपके मीडिया (फ्लॉपी डिस्क, सीडी) में कॉपी किया जा सकता है। , वगैरह।)। ऐसा करने के लिए, प्रतिनिधि कार्यालय के प्रतिनिधियों से संपर्क करें।

3.2. कार्य कार्यक्रम एक दस्तावेज है जो एक शिक्षक द्वारा राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया जाता है, जिसे वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी परिषद (एनएमएससी) द्वारा अनुमोदित किया जाता है और अनुशासन की शैक्षिक सामग्री की सामग्री और उसके अध्ययन के क्रम को निर्धारित करता है। . यह अनुशासन और अन्य जानकारी के लिए अनुशंसित साहित्य को भी इंगित करता है।
3.4. पाठ्यपुस्तक (व्याख्यान सारांश) में छात्र द्वारा स्व-अध्ययन के लिए लक्षित वास्तविक शैक्षिक सामग्री शामिल है।
3.5. अध्ययन के दौरान उठने वाले सभी प्रश्नों (क्या, किस हद तक, कैसे, आदि) को अनुशासन के शिक्षक को एलएमएस पोर्टल पर पत्र या प्रश्न भेजकर (या प्रतिनिधि कार्यालय में शिक्षक-सलाहकार से) स्पष्ट किया जाना चाहिए। .

एक छात्र का प्रश्न एक पत्र से इस मायने में भिन्न होता है कि सिस्टम उसके प्राप्त होने के बाद से समय को रिकॉर्ड करता है और शिक्षक को प्रश्न का उत्तर भेजने के लिए बचे समय के बारे में सूचित करता है। छात्रों के प्रश्नों के उत्तर देने में देरी अस्वीकार्य है, और इस प्रावधान को पूरा करना डीएल विभाग के उप प्रमुख के कर्तव्यों में से एक है। उत्तर के लिए शिक्षक को दिया गया समय सिस्टम प्रशासक द्वारा निर्धारित किया जाता है।

3.6. यदि किसी अनुशासन के लिए प्रतिनिधि कार्यालय में अध्ययन के लिए कोई पद्धतिगत सामग्री नहीं है, तो आपको SURGUES की इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी में इस अनुशासन के लिए उपलब्ध सामग्रियों को देखना चाहिए। आप इसे स्वयं या प्रतिनिधि कार्यालय के किसी कर्मचारी की सहायता से कर सकते हैं।

केवल इसके पाठकों के रूप में पंजीकृत और लाइब्रेरी कार्ड रखने वाले व्यक्तियों को ही SURGUES इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी तक पहुंच प्राप्त है। SURSUES पुस्तकालय के पाठकों द्वारा छात्रों का पंजीकरण प्रतिनिधि कार्यालयों के कर्मचारियों द्वारा किया जाता है।

"खोज" अनुभाग में, आप स्वतंत्र रूप से जानकारी दर्ज कर सकते हैं

यदि आप मैनुअल का नाम जानते हैं, तो आप इसे "खोज" उपधारा का उपयोग करके पा सकते हैं। आप लेखक, विशेषता, अनुशासन, प्रकार की विशेषताओं के आधार पर "उन्नत खोज" भी कर सकते हैं।

3.7. यदि इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी में आवश्यक सामग्री नहीं है, तो आपको एलएमएस पोर्टल में उचित पत्र या प्रश्न भेजकर सीधे अनुशासन के शिक्षक से संपर्क करना चाहिए। ऐसे पत्र में, दूसरे प्राप्तकर्ता को संबंधित विभाग के डीएल के लिए विभाग के उप प्रमुख को इंगित करना चाहिए।

दूरस्थ शिक्षा विभाग के आवश्यक उप प्रमुख का पूरा नाम, "कर्मचारी" श्रेणी में उपयुक्त पद का संकेत देते हुए, प्राप्तकर्ता को चुनते समय पाया जा सकता है।

3.8. यदि विभाग (!!!) से कोई उत्तर नहीं मिलता है, तो पत्र की एक प्रति डीओ कोनोवलेंको वी.वी. विभाग के प्रमुख को भेजें। उचित कार्रवाई करने के लिए. "भेजा गया" फ़ोल्डर खोलें, पत्र खोलें और "अग्रेषित करें" पर क्लिक करें।

4 नियंत्रण उपाय

4.1. नियंत्रण उपायों को पारित करने के लिए, छात्र को विश्वविद्यालय के प्रतिनिधि कार्यालय में पहुंचना होगा। परीक्षण प्रणाली केवल प्रतिनिधि कार्यालय के कंप्यूटरों से परीक्षण सत्र की अनुमति देती है।

4.2. वर्तमान नियंत्रण परीक्षण, छात्र द्वारा प्रदर्शन और शिक्षक द्वारा परीक्षणों का मूल्यांकन आदि के रूप में किया जा सकता है। वर्तमान नियंत्रण का स्वरूप अनुशासन के शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है। मध्यवर्ती (टर्मिनल) नियंत्रण के पारित होने में प्रवेश के लिए वर्तमान नियंत्रण का सफल उत्तीर्ण होना एक आवश्यक शर्त है, अर्थात। किसी परीक्षण या परीक्षा में प्रवेश।
4.3. मध्यवर्ती नियंत्रण, एक नियम के रूप में, इंटरनेट परीक्षण के रूप में किया जाता है। परीक्षण में भाग लेने के लिए, छात्र को प्रतिनिधि कार्यालय में पहुंचना होगा, जिसके कर्मचारी परीक्षण किए जा रहे व्यक्ति की पहचान करेंगे और उसे परीक्षा देने की अनुमति देंगे।

4.4. डिफ़ॉल्ट रूप से, एसडीओ युर्गेस में, प्रत्येक छात्र को अनुशासन में इस स्तर की परीक्षा तीन बार (लेकिन दिन के दौरान केवल एक बार) पास करने का अवसर मिलता है। यदि उसी समय छात्र सफल परिणाम प्राप्त करने में असफल रहा, तो दोबारा परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए अनुशासन के शिक्षक और सिस्टम प्रशासक से अनुमति प्राप्त करना आवश्यक है।

4.5. शिक्षक, अतिरिक्त परीक्षण की अनुमति देने की एक शर्त के रूप में, छात्र को शैक्षिक सामग्री और विश्वास के साथ छात्र के काम की वास्तविकता की पुष्टि करने के लिए एक व्यक्तिगत कार्य पूरा करने की पेशकश कर सकता है कि छात्र "भाग्य के लिए" परीक्षा उत्तीर्ण करने की कोशिश नहीं कर रहा है।
4.6. नियंत्रण उपायों के परिणाम शिक्षकों द्वारा इलेक्ट्रॉनिक शीट में दर्ज किए जाते हैं। यदि शीट "बंद नहीं" है, तो शिक्षक के पास इसमें परिवर्तन करने का अवसर है। कथन के "समापन" के बाद, बार-बार की गई परीक्षाओं के परिणाम रीटेक कॉलम में परिलक्षित होते हैं।
4.7. प्रगति का "बंद" इलेक्ट्रॉनिक रिकॉर्ड शिक्षक द्वारा मुद्रित किया जाता है, उसके द्वारा हस्ताक्षरित किया जाता है और भंडारण के लिए डीन के कार्यालय में स्थानांतरित कर दिया जाता है।
4.8. छात्रों को एलएमएस पोर्टल में जाकर और "ग्रेड" बटन पर क्लिक करके अपने ग्रेड देखने का अवसर मिलता है।
4.9. यदि छात्र ने सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण कर ली है, तो शिक्षक इस तथ्य को इलेक्ट्रॉनिक विवरण में दर्शाता है।

ध्यान दें: परीक्षण के दौरान प्राप्त रेटिंग आमतौर पर बयान में दर्शाए गए "पूर्णता के प्रतिशत" से मेल नहीं खाती है। परीक्षण रेटिंग केवल इलेक्ट्रॉनिक विवरण में यह या वह चिह्न देने के शिक्षक के निर्णय का आधार है।

4.10. यदि, परीक्षा उत्तीर्ण करने के बाद, मूल्यांकन कथन में प्रकट नहीं होता है, तो आप विभिन्न अंकों की सेटिंग के अनुरूप रेटिंग की सीमाओं को इंगित करने के अनुरोध के साथ शिक्षक से संपर्क कर सकते हैं, जिससे उसे अंक लगाने की आवश्यकता की याद दिला सके। कथन।

आप इस तथ्य की ओर दूरस्थ शिक्षा विभाग के उप प्रमुख एवं दूरस्थ शिक्षा विभाग के प्रमुख का भी ध्यान आकृष्ट करा सकते हैं।

4.11. रेक्टर के आदेश के अनुसार, बंद इलेक्ट्रॉनिक स्टेटमेंट के डेटा के आधार पर ग्रेड छात्र की रिकॉर्ड बुक में रखे जाते हैं। रिकॉर्ड भरने की शुद्धता की पुष्टि आईडीजेडओ के निदेशक के हस्ताक्षर और मुहर से की जाती है।
4.12. जिन छात्रों ने सभी नियोजित विषयों में इंटरमीडिएट प्रमाणीकरण सफलतापूर्वक उत्तीर्ण कर लिया है, उन्हें आईडीजेडओ के निदेशक के आदेश से अध्ययन के अगले पाठ्यक्रम में स्थानांतरित कर दिया जाता है।
4.13. जिन छात्रों पर कर्ज है, उन्हें इसके परिसमापन के लिए एक समय सीमा निर्धारित की जाती है। जिन छात्रों ने निर्धारित अवधि के भीतर अपने ऋणों का भुगतान नहीं किया है, वे उसी पाठ्यक्रम में पुन: शिक्षा के लिए उचित आवेदन जमा करके अनुमति प्राप्त कर सकते हैं, या रेक्टर के आदेश से विश्वविद्यालय से निष्कासित कर दिए जाते हैं।
4.14. प्रत्येक पाठ्यक्रम में एक छात्र द्वारा अध्ययन किए जाने वाले विषयों की सूची SUSUES के रेक्टर द्वारा अनुमोदित कार्य पाठ्यक्रम द्वारा विनियमित होती है, जिसे "योजनाएं" बटन पर क्लिक करके देखा जा सकता है।

एसडीओ यूर्ग्यूज़ में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की 5 विशेषताएं

5.1. पारंपरिक दूरस्थ शिक्षा की तुलना में एसडीओ में दूरस्थ शिक्षा के छात्रों की शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की मुख्य विशेषता शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत की तीव्रता और समय पर इसका वितरण है।

5.2. ऑनलाइन डीओटी का उपयोग करके अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए सत्र (स्थापना, प्रयोगशाला-परीक्षा) की अवधारणा एक अलग अर्थ प्राप्त करती है।

ओरिएंटेशन सत्र का उद्देश्य प्रशिक्षण सामग्री और प्रशिक्षण दस्तावेज प्राप्त करना है। प्रयोगशाला और परीक्षा सत्र का अर्थ है गहन परीक्षण और अन्य नियंत्रण गतिविधियों की अवधि, शिक्षकों के साथ गहन नेटवर्किंग, जिन्हें उत्पादन से अवकाश की आवश्यकता नहीं होती है।

5.3. साथ ही, ऑनलाइन डीओटी का उपयोग करके अध्ययन करने वाले छात्रों के पास अंशकालिक छात्रों के सभी अधिकार हैं, विशेष रूप से कानून द्वारा स्थापित मानदंडों के अनुसार सत्रों में भाग लेने के लिए अतिरिक्त भुगतान अवकाश प्राप्त करने का अधिकार।
3.7 प्रणालीदूरस्थ शिक्षा सर्वेक्षण

1999 से, YURGUES एक दूरस्थ शिक्षा प्रणाली (DLS) का निर्माण और विकास कर रहा है। तब से, एक तकनीकी, तकनीकी, संगठनात्मक और सूचना आधार SURGUES की शैक्षिक प्रक्रिया में DL प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के लिए।

वर्तमान में, दूरस्थ शिक्षा तकनीकों का उपयोग दक्षिणी संघीय जिले के विभिन्न शहरों के साथ-साथ निज़नेवार्टोव्स्क और ताशकंद (उज्बेकिस्तान) में रहने वाले 3,500 से अधिक अंशकालिक छात्रों द्वारा किया जाता है।

डीएल प्रणाली के लिए एक नियामक ढांचे के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। संघीय स्तर के दस्तावेज़ शैक्षिक प्रक्रिया में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के उपयोग के व्यावहारिक मुद्दों को निर्दिष्ट करने वाली सामग्रियों के साथ पूरक हैं।

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों (डीईटी) का उपयोग और एलएमएस में सुधार विश्वविद्यालय के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है। मुख्य डीओटी के रूप में, एसयूएसयूईएस एसयूएसयूईएस (योजना सॉफ्टवेयर पैकेज और एकीकृत कार्यक्रम) की शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और प्रबंधन के लिए इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ प्रबंधन प्रणाली के साथ एकीकृत डीओ सिस्टम के एक विशेष इंटरनेट पोर्टल की क्षमताओं का उपयोग करके (नेटवर्क) इंटरनेट तकनीक लागू करता है।
3.7.1. DO SURGUES प्रणाली की संगठनात्मक संरचना

एसडीओ एसयूएसयूईएस आधुनिक दूरसंचार और इंटरनेट प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर आधारित है जो पत्राचार द्वारा अध्ययन करने वाले 3,500 से अधिक छात्रों के लिए एसयूएसयूईएस के सूचना संसाधनों तक पहुंच प्रदान करता है, जिससे सत्र में उनका समय कम हो जाता है, जिससे शिक्षा की उपलब्धता बढ़ जाती है।

चित्र 15 डीएल प्रणाली में मुख्य प्रतिभागियों और उनके बीच की बातचीत को दर्शाता है। प्रणाली का सामान्य प्रबंधन विश्वविद्यालय के रेक्टर द्वारा किया जाता है - सीधे रेक्टर, पत्राचार, दूरस्थ और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के लिए उप-रेक्टर, सूचना प्रौद्योगिकी के लिए उप-रेक्टर द्वारा।

डीओटी के उपयोग के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम की योजना बनाने, व्यवस्थित करने और नियंत्रित करने के लिए, दूरस्थ शिक्षा संकाय (एफडीओ) बनाया गया था। एफडीओ के डीन कार्यालय के कर्मचारी अंदर हैं विशिष्ट, दूरस्थ शिक्षा विभागों के उप प्रमुख, जिनकी मुख्य जिम्मेदारियाँ हैं:

विभाग द्वारा पढ़ाए जाने वाले विषयों में इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री में सुधार और तैयारी के उद्देश्य से कार्य का संगठन;
डीओटी का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम का व्यापक नियंत्रण;
प्रतिनिधि कार्यालयों के साथ विभागों का संचार;
डीओटी के उपयोग की विशिष्टताओं पर विभाग के शिक्षकों को सलाह देना।

चित्र 15 - सहायक कंपनियों की प्रणाली की संगठनात्मक संरचना SURGUES

विश्वविद्यालय में दूरस्थ शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की बातचीत के लिए, 4 एमबीपीएस तक की बैंडविड्थ वाले एक आईपी चैनल का उपयोग किया जाता है।

डीओटी के उपयोग से अध्ययन करने वाले छात्रों को उनके द्वारा अध्ययन किए जाने वाले विषयों पर शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री इलेक्ट्रॉनिक रूप में प्राप्त होती है। पुस्तकालय YURGUES (http://www.libdb.sssu.ru), जो शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्रियों का एक डेटाबेस है।

एलएमएस में प्रतिभागियों की बातचीत और उनमें से प्रत्येक द्वारा सभी आवश्यक जानकारी की प्राप्ति एलएमएस के एक विशेष पोर्टल (http://www.do.sssu.ru) द्वारा प्रदान की जाती है, जो विश्वविद्यालय के अन्य सूचना उपप्रणालियों के साथ एकीकृत है। .
3.7.2 शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाते समय इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ प्रबंधन प्रणाली

एसडीओ एसयूएसयूईएस की सूचना और तकनीकी आधार इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ प्रबंधन, शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और प्रबंधन की प्रणाली है, जिसे विश्वविद्यालय में विकसित किया गया है और सफलतापूर्वक संचालित किया गया है, जिसका मूल "योजनाएं" सॉफ्टवेयर पैकेज है। इसमें प्रासंगिक नियामक दस्तावेज़ीकरण के इलेक्ट्रॉनिक लेआउट शामिल हैं और उनकी तैयारी से जुड़ी सभी प्रक्रियाओं को स्वचालित करने के पर्याप्त अवसर हैं।

अन्य विश्वविद्यालय सूचना प्रणालियाँ PLANS पैकेज के साथ निकटता से बातचीत करती हैं:

"इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी YURSUES" (शैक्षिक और पद्धतिगत सामग्री का डेटाबेस, http://www.libdb.sssu.ru);
"आवेदक" (आवेदकों के बारे में डेटा की प्रविष्टि और भंडारण),
"डीन का कार्यालय" (छात्रों पर डेटा के लिए लेखांकन);
"इलेक्ट्रॉनिक विवरण" (नियंत्रण उपायों के परिणामों का लेखांकन, भंडारण और विश्लेषण);
"परीक्षण प्रणाली" (कॉर्पोरेट नेटवर्क और इंटरनेट में नियंत्रण उपाय करना);
"अंशकालिक छात्रों के कार्ड" (शैक्षिक प्रक्रिया की अनुसूची के कार्यान्वयन पर डेटा का लेखांकन और भंडारण);
"युर्ग्यूज़ की सूचना प्रणाली" (शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों और सभी इच्छुक पार्टियों के लिए वेब-सूचना, http://www.stud.sssu.ru);
विशेष एसडीओ पोर्टल (http://www.do.sssu.ru), जिसकी एक महत्वपूर्ण विशेषता विश्वविद्यालय की उल्लिखित सूचना प्रणालियों के साथ गहरा एकीकरण है

विश्वविद्यालय के रेक्टर द्वारा अनुमोदित विशिष्टताओं के आरयूई के लेआउट पंजीकृत उपयोगकर्ताओं के लिए एसडीओ पोर्टल के साथ-साथ अन्य इच्छुक पार्टियों के लिए "YURGUES सूचना प्रणाली" में देखने के लिए उपलब्ध हैं। दूसरे चरण में, "योजनाएं" पैकेज का प्रशासक, "डीन कार्यालय" डेटाबेस से विशिष्टताओं के आरयूई और छात्रों के वास्तविक दल के बारे में जानकारी के आधार पर, विभागों के शिक्षण भार की गणना करता है। छात्रों के एक शैक्षणिक समूह द्वारा प्रत्येक अनुशासन के अध्ययन के लिए नियोजित अध्ययन भार विभाग की योजनाओं के इलेक्ट्रॉनिक लेआउट में लाइनों के एक सेट के रूप में विभागों को प्रदान किया जाता है, जिसमें कक्षाओं के प्रकार को ध्यान में रखा जाता है जो शिक्षकों को प्रमुख द्वारा सौंपे जाते हैं। विभाग का. शिक्षण भार के समेकन के पूरा होने पर, विभाग प्रमुख शिक्षकों के लिए व्यक्तिगत योजनाओं के इलेक्ट्रॉनिक लेआउट का निर्माण करता है।

प्रत्येक शिक्षक "दिन के दूसरे भाग" (वैज्ञानिक, शैक्षिक और कार्यप्रणाली, संगठनात्मक और पद्धतिगत, शैक्षिक, आदि) के काम के प्रकार और मात्रा की योजना बनाता है, साथ ही डीओटी का उपयोग करके अध्ययन करने वाले छात्रों द्वारा विषयों के अध्ययन के कार्यक्रम की भी योजना बनाता है। फिर शिक्षकों द्वारा व्यक्तिगत योजनाओं के इलेक्ट्रॉनिक लेआउट में दर्ज किया गया डेटा विभाग की योजना में स्थानांतरित कर दिया जाता है, जिसे विभाग के प्रमुख द्वारा शैक्षिक विभाग को भेजा जाता है।

तीसरे चरण में, प्रशिक्षण विभाग कक्षाओं के स्वचालित शेड्यूल के लिए नियंत्रण कक्ष से निर्देशों के आधार पर विभागों और प्रपत्रों की योजनाओं को तैयार करने की शुद्धता की जांच करता है। विश्वविद्यालय के रेक्टर द्वारा अनुमोदन के बाद, शेड्यूल संकायों, विभागों, शिक्षकों के डीन कार्यालयों को भेजा जाता है और सभी उपयोगकर्ताओं (छात्रों सहित) के लिए उपलब्ध हो जाता है। सूचना प्रणाली.

3.7.3 एसडीओ सर्गेस में शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और संगठन की विशेषताएं

डीओटी का उपयोग करके अध्ययन करने वाले छात्रों के साथ काम करने के लिए कार्यभार की योजना पारंपरिक दूरस्थ शिक्षा योजना के अनुसार अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए कार्यभार की योजना से स्पष्ट रूप से भिन्न है। यह, सबसे पहले, व्याख्यान और व्यावहारिक अभ्यास की कमी है। एक शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत का मुख्य प्रकार परामर्श है, जो एलएमएस पोर्टल में विश्वविद्यालय विभागों के शिक्षकों द्वारा किया जाता है।

एक नियम के रूप में, एक शिक्षक छात्रों को एक अनुशासन में नहीं, बल्कि एक समूह या विषयों के चक्र में मदद कर सकता है, इस अर्थ में, वह विषयों के चक्रों में एक शिक्षक (दूरस्थ शिक्षा प्रक्रिया के आयोजक) की भूमिका निभाता है।

विभागों को एलएमएस में शिक्षकों के काम की अधिक लचीली योजना बनाने का अवसर प्रदान करने के लिए, डीओटी का उपयोग करके अध्ययन करने वाले छात्रों के समूह के लिए कार्यभार को विभाग की योजना में एक अलग रूप में प्रस्तुत किया गया है। साथ ही, दूरस्थ शिक्षा के आरयूई के अनुसार इस अनुशासन में सभी प्रकार के शैक्षिक कार्यों के लिए कुल संपर्क भार कक्षा भार के बराबर है।

पारंपरिक दूरस्थ शिक्षा में व्याख्यान, व्यावहारिक कक्षाएं आयोजित करने और स्वतंत्र कार्य की निगरानी के लिए नियोजित भार को दूरस्थ परामर्श के लिए एलएमएस में नियोजित किया गया है।

3.7.4. एक अनुशासन अध्ययन कार्यक्रम की योजना बनाना

पारंपरिक दूरस्थ शिक्षा के विपरीत, डीओटी का उपयोग एक आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करना संभव बनाता है, जिसमें अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान शिक्षकों और छात्रों के बीच इंटरैक्टिव संचार, प्रभावी प्रतिक्रिया, त्वरित परामर्श प्रदान करके इसमें पूर्णकालिक शिक्षा के कई गुण शामिल हैं। और इन लाभों को पूरी तरह से तब महसूस किया जाता है जब इंटरनेट वातावरण में नेटवर्क शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन किया जाता है:

अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान शिक्षक और छात्रों के बीच संचार;
परामर्श (व्यक्तिगत और समूह), शिक्षक द्वारा शैक्षिक सामग्री की व्याख्या;
परीक्षण आयोजित करना (वर्तमान और मध्यवर्ती);
अनुसंधान और रचनात्मक प्रकृति के संयुक्त कार्यों का प्रदर्शन;
दूर से आभासी प्रयोगशाला कार्यशालाएँ करना;
प्रत्येक छात्र, व्यक्ति या समूह के लिए सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन;
प्रभावी प्रतिक्रिया, अन्तरक्रियाशीलता प्रदान करना;
सीखने की प्रक्रिया का वैयक्तिकरण और विभेदीकरण सुनिश्चित करना;
शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए स्थायी प्रेरणा का गठन।

पारंपरिक दूरस्थ शिक्षा की तुलना में एलएमएस में शैक्षिक प्रक्रिया के बीच मूलभूत अंतर शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत के समय वितरण की संभावना है। इस संबंध में, अनुशासन में प्रत्येक शिक्षक-सलाहकार के लिए सामान्य आवश्यकता अध्ययन किए जा रहे अनुशासन पर समय पर वितरित आभासी सेमिनार के छात्र समूहों (दो से पांच लोगों से) के साथ संचालन करना है।

एक आभासी सेमिनार एक शिक्षक-सलाहकार और एक छात्र के बीच वर्तमान (अनुशासन का अध्ययन करने की प्रक्रिया में) बातचीत का एकमात्र रूप नहीं है। एलएमएस विशेष होमवर्क, परीक्षण कार्य, सार या निबंध लिखने, शैक्षिक चर्चा के दौरान स्थिति का विश्लेषण करने आदि का अवसर प्रदान करता है। अंतराल अवधि में छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का कार्यान्वयन मौलिक है।

शिक्षक के साथ वर्तमान बातचीत में छात्रों की गतिविधि को नियंत्रण उपायों के सफल समापन के लिए एक शर्त के रूप में माना जाता है और इसे संबंधित रेटिंग वृद्धि के साथ शिक्षक-सलाहकार के बयानों में नोट किया जा सकता है।

एसडीओ एसयूएसयूईएस में ज्ञान का वर्तमान नियंत्रण, एक नियम के रूप में, अनुशासन के चयनित विषयों पर नेटवर्क परीक्षण के रूप में किया जाता है, उदाहरण के लिए, पत्राचार छात्रों द्वारा पारंपरिक परीक्षणों के विषयों के अनुसार। इससे परीक्षणों की जांच करने की आवश्यकता समाप्त हो जाती है और छात्रों के स्वतंत्र शैक्षणिक कार्य को बढ़ावा मिलता है। इसका मतलब यह नहीं है कि विकल्पों द्वारा व्यक्तिगत कार्यों का प्रदर्शन एक प्रकार के छात्र कार्य के रूप में गायब हो जाता है। लेकिन कार्यान्वयन का उद्देश्य परीक्षा के लिए क्रेडिट प्राप्त करना नहीं है, बल्कि इंटरमीडिएट परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए तैयारी करना है। तदनुसार, परीक्षण आयोजित करते समय, परीक्षण के रूप में कार्यों के विशेष सेट का उपयोग किया जाता है, जिसका उद्देश्य छात्रों की विषयों के संबंधित वर्गों की महारत की जांच करना है।

किसी विशेष अनुशासन के अध्ययन में छात्रों के साथ नेटवर्क प्रशिक्षण कार्यक्रमों के प्रकार और समय की योजना सीधे शिक्षकों द्वारा उनकी व्यक्तिगत योजनाओं के इलेक्ट्रॉनिक लेआउट में बनाई जाती है। इस प्रयोजन के लिए, शिक्षकों की व्यक्तिगत योजनाओं के इलेक्ट्रॉनिक लेआउट में एक विशेष शीट "अनुसूची" बनाई जाती है। एक व्यक्तिगत योजना के इलेक्ट्रॉनिक लेआउट द्वारा उपयोगकर्ता को प्रदान की जाने वाली सेवाओं की मदद से, प्रत्येक शिक्षक-सलाहकार अध्ययन किए जा रहे अनुशासन पर समय-वितरित (ऑफ़-लाइन) सेमिनार (वर्चुअल सेमिनार) के समूहों को सौंपे गए छात्रों के साथ संचालन करने की योजना बनाता है। या अन्य घटनाएँ जो अंतरसत्रीय अवधि में छात्रों के स्वतंत्र शैक्षिक कार्य को सक्रिय करती हैं। अवधि।

एलएमएस पोर्टल में समूहों के छात्रों को नेटवर्क कार्यक्रमों के प्रकार, उनके आयोजन के समय, दूरस्थ धाराओं की संरचना के बारे में जानकारी प्रदान की जाती है। जो शिक्षक हैसलाहकार और अनुशासन में शैक्षिक प्रक्रिया की अनुसूची निर्धारित करता है। इसके अलावा, यह जानकारी एलएमएस प्रशासन के लिए ऑनलाइन प्रशिक्षण कार्यक्रम आयोजित करने की वास्तविकता को नियंत्रित करने के लिए उपयोगी है।

परिचयात्मक सत्र के दौरान, संगठनात्मक गतिविधियाँ की जाती हैं, प्रशिक्षण सामग्री और प्रशिक्षण दस्तावेज़ीकरण की प्राप्ति, एलएमएस वेबसाइट के उपयोगकर्ताओं द्वारा पंजीकरण। प्रयोगशाला परीक्षण सत्रों को गहन परीक्षण और अन्य नियंत्रण गतिविधियों की अवधि तक सीमित कर दिया गया है।

कई विशिष्टताओं और विषयों के लिए वास्तविक उपकरणों पर प्रयोगशाला या व्यावहारिक कार्य के प्रदर्शन की आवश्यकता होती है, इस उद्देश्य के लिए, एफडीओ छात्रों के अध्ययन कार्यक्रम में सीधे YURGUES में आयोजित अल्पकालिक सत्र शामिल हैं। ऐसे सत्रों में भागीदारी छात्रों के साथ व्यक्तिगत समझौतों और एसडीओ में प्रशिक्षण के नियमों द्वारा प्रदान की जाती है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सभी एफडीओ छात्र अंशकालिक छात्र हैं और उनके पास इससे जुड़े सभी अधिकार और दायित्व हैं, जिसमें सवैतनिक अवकाश का अधिकार भी शामिल है। छात्रों के अनुरोध पर एफडीओ डीन के कार्यालय द्वारा प्रमाणपत्र-कॉल जारी किए जाते हैं, कॉल की अवधि सत्र की औपचारिक शर्तों के साथ मेल खाती है, छात्र को स्वतंत्र रूप से यह तय करने का अधिकार है कि छुट्टी का उपयोग कैसे किया जाए: इंटरनेट के माध्यम से घर पर गहनता से काम करें या पारंपरिक सत्र में भाग लेने के लिए SURGUES आएं।

3.7.5. डीओ की आशाजनक और नवीन प्रौद्योगिकियाँ

दक्षिणी क्षेत्रीय दूरस्थ शिक्षा केंद्र (दक्षिणी आरसीडीओ) दूरस्थ शिक्षा के लिए आशाजनक प्रौद्योगिकियों के विकास, परीक्षण और अनुकूलन में लगा हुआ है। दक्षिणी आरसीडीओ की मुख्य गतिविधि शिक्षा की नई सूचना प्रौद्योगिकियों का विकास, परीक्षण और कार्यान्वयन, डीओटी का उपयोग करके एसयूएसयूईएस की अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में शैक्षिक प्रक्रिया का तकनीकी समर्थन, इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायता का विकास, उनका अनुकूलन और रूपांतरण है। नेटवर्क प्रारूपों में, आभासी प्रयोगशाला कार्यशालाओं का विकास, सिस्टम वेबसाइट DPO CDE.SSSU.RU का प्रशासन, डीएल के क्षेत्र में काम पर प्रशिक्षण और परामर्श।

दक्षिणी आरसीडीओ द्वारा पूर्ण और क्रियान्वित की जा रही मुख्य परियोजनाएँ:

"इलेक्ट्रोडायनामिक्स", "इलेक्ट्रॉनिक्स" और "इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग" पाठ्यक्रमों पर आभासी प्रयोगशाला कार्यशाला। (लेखक आई.एन. सेमेनिखिन, ए.ई. पोपोव);
एलएमएस मूडल पर आधारित FVE YURGUES की प्रणाली के लिए इंटरनेट के माध्यम से प्रशिक्षण के समर्थन के लिए वेबसाइट;
वार्षिक अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक इंटरनेट सम्मेलन "विज्ञान और शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी";
अखिल रूसी संगोष्ठी "ऑनलाइन शिक्षण में मूडल";
इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर शिक्षण सहायक सामग्री के सेट। मैनुअल एक ऐसे प्रारूप में तैयार किए गए हैं जो इंटरनेट के माध्यम से सीखने के लिए समर्थन प्रणालियों के प्रारूपों के अनुकूल है और साथ ही, स्वतंत्र उपयोग की अनुमति देता है। वर्तमान में, आईएमएस विनिर्देश की आवश्यकताओं के अनुसार सभी इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों को एक्सएमएल प्रारूप में परिवर्तित करने पर काम चल रहा है।

दक्षिणी आरटीएसडीओ के विकास को अखिल रूसी प्रदर्शनी केंद्र के दो रजत (2003-2004) और एक स्वर्ण (2002) पदक, शैक्षिक पर्यावरण-2004 फोरम का एक डिप्लोमा, मंत्रालय के आरजीआईओओ का एक डिप्लोमा से सम्मानित किया गया। रूसी संघ की शिक्षा.

अगस्त 2006 से, दक्षिणी क्षेत्रीय बच्चों की शिक्षा केंद्र, आईएसआईआरटी विभाग के साथ मिलकर, "एप्लाइड इंफॉर्मेटिक्स" और "सूचना प्रणाली और प्रौद्योगिकी" विशिष्टताओं में शैक्षिक प्रक्रिया में एलएमएस मूडल के उपयोग पर एक प्रयोग कर रहा है। इन विशिष्टताओं का चुनाव इस तथ्य से निर्धारित होता है कि वे आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके सीखने के लिए सबसे अधिक तैयार हैं, क्योंकि कंप्यूटर अध्ययन की वस्तु और सीखने का उपकरण दोनों है।

प्रशिक्षण ओपीडी, एसडी और डीसी के चक्रों के कई विषयों में आयोजित किया गया था। पूर्णकालिक छात्रों के लिए, इंटरनेट प्रौद्योगिकियों का उपयोग स्वैच्छिक था, लेकिन लगभग सभी छात्रों (लगभग 50 लोगों) ने इस तकनीक को चुना।

अंशकालिक छात्रों के लिए, सूचना प्रणाली और रेडियो इंजीनियरिंग विभाग में कई विषयों का अध्ययन करते समय इस तकनीक के उपयोग की सिफारिश की गई थी। प्रयोग में 200 से अधिक छात्रों ने भाग लिया, सिस्टम की संभावित क्षमता (वर्तमान सर्वर पर) 2000 छात्रों तक है।

प्रयोग ने प्रणाली की उच्च दक्षता, उपयोग में आसानी और विकास के अवसरों को दिखाया। प्रयोग के परिणामों को SURGUES की अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में कार्यान्वयन के लिए अनुशंसित किया गया है।

प्रणाली के पद्धतिगत समर्थन का आधार मूडल पाठ्यक्रम हैं, जो कंटेनर हैं जिनमें अनुशासन का अध्ययन करने के लिए आवश्यक समर्थन का एक पूरा सेट होता है। उदाहरण के लिए, "सूचना प्रौद्योगिकी" पाठ्यक्रम की संरचना पर विचार करें। कार्यान्वयन के लिए, "संरचना-पाठ्यक्रम" मॉडल को चुना गया था, जो न्यूनतम आवश्यक पद्धतिगत और शैक्षिक समर्थन (चित्रा 16) वाले सशर्त विषयगत अनुभागों का एक सेट प्रदान करता था।

पहला अनुशासन पर सामान्य खंड है, जिसमें सामान्य मुद्दों पर चर्चा के लिए एक मंच, एक शब्द दस्तावेज़ के रूप में अनुशासन का कार्य कार्यक्रम, अनुशासन पर एक परीक्षण और एक HTML मैनुअल शामिल है।

पाठ्यक्रम "सूचना प्रौद्योगिकी" में टर्म पेपर का कार्यान्वयन शामिल है, जिसके लिए एक विशेष खंड आवंटित किया गया है जिसमें फ़ाइल भेजने के लिए एक फॉर्म, नमूना विषयों की सूची के साथ एक शब्द दस्तावेज़ और टर्म पेपर की तैयारी पर चर्चा के लिए एक मंच शामिल है।

चित्र 16  पाठ्यक्रम "सूचना प्रौद्योगिकी" के प्रवेश द्वार पर स्क्रीन दृश्य
ज्ञान के वर्तमान नियंत्रण के कार्यान्वयन के लिए विषयगत अनुभाग बनाए जाते हैं, सार को नियंत्रण प्रपत्र के रूप में चुना जाता है, जिसे उपयुक्त प्रपत्र के माध्यम से भेजा जाता है। सत्यापन के बाद, परिणाम तालिका में प्रवेश करता है और विश्वविद्यालय स्वचालित नियंत्रण प्रणाली के इलेक्ट्रॉनिक विवरणों में मैन्युअल या स्वचालित स्थानांतरण के लिए उपयोग किया जा सकता है।

सेमिनारों और परामर्शों के लिए, मंचों का उपयोग करना बहुत सुविधाजनक है, जिनकी मूडल में काफी उच्च कार्यक्षमता है - सभी छात्रों को एक विशिष्ट मंच की सदस्यता लेने के लिए मजबूर करना संभव है, साथ ही मंचों से संदेश डाइजेस्ट प्राप्त करना, चर्चाओं के धागे का पता लगाना, अपठित संदेशों को हाइलाइट करना आदि चालू करें।

ज्ञान नियंत्रण और मूल्यांकन कई तरीकों से किया जा सकता है - पारंपरिक परीक्षणों से लेकर विकी प्रारूप में छात्रों के साथ मिलकर काम करते समय फोरम में पोस्ट करके ग्रेडिंग तक, आदि।

मूडल क्षमताओं का पूर्ण उपयोग हमेशा उचित नहीं होता है और कुछ मॉड्यूल की पसंद विशिष्ट कार्यों और एक निश्चित शिक्षक द्वारा अनुशासन की विशेषताओं, कुछ संसाधनों की उपलब्धता, व्यक्तिगत प्राथमिकताओं आदि को ध्यान में रखते हुए निर्धारित की जाती है। प्रक्रिया के प्रारंभिक संगठन के लिए, एक निश्चित न्यूनतम समर्थन निर्धारित करना पर्याप्त है जो आपको छात्रों को पढ़ाना शुरू करने की अनुमति देता है, इसे आवश्यकतानुसार भरना जारी रखता है। न्यूनतम दर समर्थन की सामान्यीकृत संरचना तालिका 3.4 में दिखाई गई है

तालिका 3.4 - मूडल पाठ्यक्रम के शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन की विशिष्ट संरचना

पाठ्यक्रम अनुभाग	सूचना संसाधन	गतिविधि संसाधन	संसाधन पर नियंत्रण रखें
1	2	3	4
सामान्य अनुभाग	अनुशासन पर पाठ्यपुस्तक अनुशासन का कार्य कार्यक्रम	अनुशासन मंच	अनुशासन परीक्षण
पाठ्यक्रम कार्य	पाठ्यक्रम कार्य विषयों की सूची	टर्म पेपर्स की चर्चा के लिए मंच	कोर्सवर्क फ़ाइल जमा करने के लिए फॉर्म
विषय 1
थीम 2	संबंधित लिंक और फ़ाइलें	विषय पर फोरम (इलेक्ट्रॉनिक सेमिनार)	विषय पर सार प्रस्तुत करने के लिए प्रपत्र
थीम 3	संबंधित लिंक और फ़ाइलें	विषय पर फोरम (इलेक्ट्रॉनिक सेमिनार)	विषय पर सार प्रस्तुत करने के लिए प्रपत्र
थीम 4	संबंधित लिंक और फ़ाइलें	विषय पर फोरम (इलेक्ट्रॉनिक सेमिनार)	विषय पर सार प्रस्तुत करने के लिए प्रपत्र

पाठ्यक्रम सामग्री की लगातार निगरानी करने की क्षमता बहुत महत्वपूर्ण है, विशेष रूप से, "सूचना प्रौद्योगिकी" पाठ्यक्रम के प्रायोगिक शिक्षण की प्रक्रिया में, कुछ छात्रों के प्रारंभिक ज्ञान में कुछ विकृतियाँ सामने आईं, जिसके लिए अतिरिक्त जानकारी की आवश्यकता थी। यह पाठ्यक्रम के पहले विषय में फ़ाइलें और लिंक रखकर किया गया था (चित्र 16 देखें)। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इन संसाधनों का सेट स्थिर नहीं है - शिक्षक कुछ लक्ष्यों को साकार करते हुए, उन्हें जल्दी से प्रबंधित कर सकता है। इस प्रकार, मूडल पाठ्यक्रम स्व-विकासशील है, और इसकी प्रासंगिकता लगातार बनी रहती है।

मूडल की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता पाठ्यक्रमों को मानकीकृत रूप में सहेजने की क्षमता है, जो न केवल संकायों के बीच, बल्कि विश्वविद्यालयों के बीच भी पाठ्यक्रमों के आदान-प्रदान की अनुमति देती है।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एलएमएस मूडल का उपयोग, शैक्षिक संसाधनों का वर्णन और पैकेजिंग करने के लिए अंतरराष्ट्रीय मानकों और विशिष्टताओं के व्यापक उपयोग के साथ मिलकर, आपको एक ई-लर्निंग वातावरण को जल्दी और कुशलता से लागू करने की अनुमति देता है जो सभी श्रेणियों के उपयोगकर्ताओं के लिए सुविधाजनक है।

वर्तमान में, मूडल सर्वर का उपयोग इंटरनेट के माध्यम से अतिरिक्त शिक्षा के लिए मुख्य समर्थन प्रणाली के रूप में किया जाता है, अल्पकालिक कार्यक्रमों से लेकर पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रमों तक एवीई कार्यक्रमों के सेट सक्रिय रूप से बनाए जा रहे हैं। आज तक, CDE.SSSU.RU वेबसाइट पर 15 से अधिक FVE कार्यक्रम लागू किए गए हैं। अकेले 2008 में 200 से अधिक लोगों ने वास्तविक प्रशिक्षण पूरा किया।

हाल के वर्षों में मूडल का उपयोग करने वाले विश्वविद्यालयों की संख्या तेजी से बढ़ रही है। इस संबंध में दक्षता बढ़ाने के प्रयासों में समन्वय की आवश्यकता है। मार्च 2007 में, सेनेटोरियम "डब्रावा" (ज़ेलेज़्नोवोडस्क) के आधार पर, दक्षिण-रूसी स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ इकोनॉमिक्स एंड सर्विस ने मूडल प्रणाली के उपयोग पर पहला अखिल रूसी सेमिनार आयोजित किया, जिसमें दर्जनों प्रतिनिधियों ने भाग लिया। रूसी संघ के विश्वविद्यालय, उनमें से साइबेरियाई रोड अकादमी, क्रास्नोयार्स्क राज्य विश्वविद्यालय, बेलगोरोड राज्य विश्वविद्यालय, दक्षिणी संघीय विश्वविद्यालय के टैगान्रोग टेक्नोलॉजिकल इंस्टीट्यूट, साइबेरियाई राज्य परिवहन विश्वविद्यालय, वोरोनिश राज्य विश्वविद्यालय, पेन्ज़ा राज्य विश्वविद्यालय, आदि शामिल हैं।

2008 के बाद से, Zheleznovodsk में YURGUES द्वारा आयोजित अखिल रूसी सेमिनार, एक वार्षिक कार्यक्रम बन गया है, जिसमें रूस और CIS देशों के सभी क्षेत्रों से दर्जनों प्रतिभागी शामिल होते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मूडल को एक खुले लाइसेंस के आधार पर वितरित किया जाता है, इसका उपयोग महंगे सॉफ़्टवेयर खरीदने और लाइसेंसिंग की आवश्यकता से जुड़ा नहीं है।

दूरस्थ शिक्षा के क्षेत्र में एसयूएसयूईएस के दीर्घकालिक अनुभव से पता चला है कि विकसित तकनीकी, तकनीकी और सॉफ्टवेयर उपकरण दूरस्थ शिक्षा की अत्यधिक कुशल प्रणाली के इष्टतम निर्माण के लिए पर्याप्त नहीं हैं, इसके लिए एक सही और इष्टतम संगठित प्रबंधन प्रणाली की उपस्थिति है। संपूर्ण परियोजना अधिक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। नकारात्मक बाहरी प्रभावों के सामने सिस्टम की स्थिरता का विशेष महत्व है: जैसे संचार चैनलों के संचालन में विफलता, सर्वर उपकरण के संचालन में विफलता, कानून में महत्वपूर्ण बदलाव, सिस्टम के लक्ष्यों और उद्देश्यों का समायोजन संचालन की प्रक्रिया, बाज़ार स्थितियों में परिवर्तन, आदि।

इष्टतम समाधानों में से एक सिस्टम कार्यों को शैक्षिक और प्रशासनिक कार्यों में विभाजित करना है। साथ ही, सबसिस्टम में सिस्टम के दूरस्थ ऑब्जेक्ट्स (विषयों) के साथ सूचनाओं के आदान-प्रदान के लिए न केवल स्वतंत्र चैनल होने चाहिए, बल्कि भौतिक रूप से अलग किए गए चैनलों सहित कई समानांतर चैनल भी होने चाहिए।

वास्तव में कार्यों का पूर्ण पृथक्करण प्राप्त करना असंभव है। उदाहरण के लिए, प्रशासनिक व्यवस्था के कार्यों में सूचना (कम से कम सांख्यिकीय जानकारी) की आवश्यकता होती है, जो केवल शैक्षिक भाग में ही उपलब्ध होती है। सवाल इंटरसिस्टम "गेटवे" की संख्या, उनके संचालन के तरीके और प्रेषित जानकारी की मात्रा और सामग्री के अनुकूलन के इष्टतम विकल्प का उठता है। "गेटवे" की संख्या और विनिमय की सामग्री दृढ़ता से दोनों उपप्रणालियों की संरचना, दस्तावेज़ों के प्रवाह, डेटा, नियंत्रण क्रियाओं आदि पर निर्भर करती है। उपरोक्त सभी, बदले में, हल किए जाने वाले कार्यों, सिस्टम के लक्ष्यों, बाहरी स्थितियों आदि पर निर्भर करते हैं। इस प्रकार, कार्य एक वितरित शैक्षिक प्रणाली विकसित करने का है जो नकारात्मक बाहरी प्रभावों की स्थिति में, आत्म-अनुकूलन के तत्वों के साथ एक विशेष सूचना और संचार वातावरण के रूप में निर्बाध संचालन सुनिश्चित करता है।

आदर्श के सन्निकटन की अलग-अलग डिग्री के मॉडल के आधार पर आरओएस कार्यप्रणाली का विश्लेषण करना समीचीन है।

मॉडल को संरचनात्मक और कार्यात्मक आरेखों के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है, विवरण के साथ, एक नियम के रूप में, IDEF0 और IDEF3 नोटेशन में, हालांकि, अतिरिक्त रूप से पेश की गई विशिष्ट वस्तुओं और कार्यों का उपयोग किया जा सकता है।

सबसे प्रभावी एक मध्यवर्ती स्तर के एकीकरण वाले सिस्टम हैं, जो एक वितरित और विविध सूचना वातावरण में शामिल कई प्रबंधन और सीखने की प्रौद्योगिकियों को जोड़ते हैं। प्रौद्योगिकियों के संयोजन ने SUSUES को कई कारकों के प्रभाव को कम करने की अनुमति दी जो वितरित शैक्षिक प्रणाली के प्रदर्शन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं। विशेष रूप से, पूर्व-निर्मित वैकल्पिक शिक्षण पथों की उपलब्धता आपको कानून, बाजार की स्थितियों आदि में बदलावों पर तुरंत प्रतिक्रिया देने की अनुमति देती है। एसयूएसयूईएस के अनुभव से पता चला है कि सबसे स्थिर वे संरचनाएं हैं जिनमें शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों और वस्तुओं के बीच सूचना विनिमय के कम से कम तीन समानांतर चैनल हैं। स्पष्ट अतिरेक ध्यान देने योग्य भूमिका नहीं निभाता है, क्योंकि मॉडल के नोड्स और लिंक का एक सीमित सेट किसी भी समय संचालित होता है।

वर्तमान में, आरओएस की संरचना को इसकी आर्थिक दक्षता के संदर्भ में अनुकूलित किया जा रहा है, बशर्ते कि शिक्षा की गुणवत्ता बनाए रखी जाए, साथ ही विकास भी किया जाए। सिस्टम के स्व-ट्यूनिंग कार्य जबबाह्य कारकों में परिवर्तन.

प्रस्तावित सिद्धांतों का कार्यान्वयन SURGUES की अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के सूचना और शैक्षिक वातावरण में होता है।
3.8 अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा

इंस्टीट्यूट ऑफ इकोनॉमिक्स एंड सर्विस टेक्नोलॉजीज (आईईटीएस) विश्वविद्यालय का एक संरचनात्मक उपखंड है। संस्थान की स्थापना 1999 में अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा केंद्र के आधार पर की गई थी।

IETS की मुख्य गतिविधियाँ शैक्षिक सेवाएँ प्रदान करना हैं:

के आधार पर व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण के लिए उच्च शिक्षा;
कुछ प्रकार की गतिविधियों में कौशल में सुधार करना।

विश्वविद्यालय के प्रमुख शिक्षक, संघीय और नगरपालिका सरकारी निकायों के उच्च योग्य प्रबंधक और विशेषज्ञ अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के कार्यक्रमों के तहत शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेते हैं।

कार्यक्रमों में भाग लेने वाले छात्रों को सबसे अद्यतन ज्ञान, नवीनतम नियामक और पद्धति संबंधी सामग्री प्राप्त होती है और उन्हें अपने ज्ञान और कौशल में लगातार सुधार करने का अवसर मिलता है।

IETS राज्य और नगरपालिका संगठनों, उद्यमों, फर्मों, संयुक्त स्टॉक कंपनियों, बैंकों के विशेषज्ञों, प्रबंधकीय और कार्यकारी कर्मियों के लिए सेमिनार, उन्नत प्रशिक्षण, पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रमों के माध्यम से विभिन्न अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रम आयोजित करता है।

2008 के अंत में, YURGUES ने उपप्रोग्राम "रोस्तोव क्षेत्र के अभिनव विकास के लिए स्टाफिंग" के ढांचे के भीतर रोस्तोव क्षेत्र के प्रशासन द्वारा आयोजित एक प्रतियोगिता में भाग लिया, और FVE के तहत 70 से अधिक विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने का अधिकार जीता। क्षेत्रीय बजट की कीमत पर कार्यक्रम "लॉजिस्टिक्स"।

पिछले तीन वर्षों में कार्यान्वित कार्यक्रमों की संख्या दोगुनी हो गई है। आज 39 एपीई कार्यक्रमों में कर्मियों का पुनर्प्रशिक्षण आयोजित करना संभव है दूरस्थ प्रौद्योगिकियाँऔर क्षेत्र यात्राएं आयोजित करने की संभावना, जिनमें शामिल हैं:

1) अतिरिक्त योग्यता "शिक्षक" के लिए पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रम उच्च विद्यालय» - 1080 घंटे;

2) एक नई प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि करने के लिए उच्च शिक्षा पर आधारित पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण के 13 कार्यक्रम (500 घंटे से अधिक):

"लेखा, विश्लेषण और लेखापरीक्षा" - 502 घंटे;
"वित्त और ऋण" - 502 घंटे;
"प्रबंधन" - 502 घंटे;
"ऑटोमोबाइल और ऑटोमोटिव उद्योग" - 502 घंटे;
"विपणन" - 502 घंटे;
"विज्ञापन" - 502 घंटे;
"वस्त्र डिजाइन करना" - 502 घंटे;
"होटल सेवा और पर्यटन" - 502 घंटे;
"न्यायशास्त्र" - 590 घंटे;
"सूचना प्रणाली और प्रौद्योगिकियां" - 516 घंटे;
"एक सेवा उद्यम में अर्थशास्त्र और प्रबंधन" - 536 घंटे;
"चमड़े के उत्पाद डिजाइन करना" - 524 घंटे;
"संगठन और यातायात सुरक्षा" - 870 घंटे।

3) व्यावसायिक गतिविधि की रूपरेखा में विज्ञान, इंजीनियरिंग, प्रौद्योगिकी, सामाजिक-आर्थिक और अन्य समस्याओं की सामयिक समस्याओं के गहन अध्ययन के लिए दीर्घकालिक (100 घंटे से अधिक) उन्नत प्रशिक्षण के 17 कार्यक्रम:

"कार्यालय में आधुनिक कंप्यूटर और दूरसंचार प्रौद्योगिकियाँ" - 114 घंटे;
"कंप्यूटर ग्राफिक्स और ग्राफिक प्रौद्योगिकियां" - 120 घंटे;
"शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी" (शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और प्रबंधन) - 116 घंटे;
"सूचना प्रौद्योगिकी में दूर - शिक्षण»- 115 घंटे;
"शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन में सूचना प्रणाली" - 104 घंटे;
"नगरपालिका प्रबंधन" - 104 घंटे;
"विज्ञापन" - 102 घंटे;
"छोटे व्यवसाय के क्षेत्र में कर और कराधान" - 104 घंटे;
"कराधान और कानूनी संबंधछोटे व्यवसाय के क्षेत्र में" - 116 घंटे;
"उद्यम प्रबंधन" - 104 घंटे;
"सड़क मार्ग से यात्रियों के परिवहन में लघु व्यवसाय के क्षेत्र में कानूनी संबंध और कराधान" - 104 घंटे;
"होटल और पर्यटन व्यवसाय" - 102 घंटे;
"रेस्तरां प्रबंधक" - 106 घंटे;
"भ्रमण कार्य" - 104 घंटे;
"आतिथ्य उद्योग का प्रबंधन" - 104 घंटे;
"सेनेटोरियम और पर्यटक संगठनों में कर और कराधान" - 104 घंटे;
"उद्यम में कर योजना का संगठन" - 106 घंटे;
"प्रबंधन संगठन और होटल व्यवसाय का प्रबंधन" - 104 घंटे।

4) विशिष्ट उत्पादन मुद्दों पर विषयगत प्रशिक्षण के लिए 6 अल्पकालिक (कम से कम 72 घंटे) उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम, जो विशेषज्ञों के मुख्य कार्य के स्थान पर आयोजित किए जाते हैं:

"सी++ में प्रोग्रामिंग" - 72 घंटे;
"स्वचालित टेलीफोन एक्सचेंज का रखरखाव और मरम्मत" - 78 घंटे;
"लेखांकन में सूचना प्रौद्योगिकी" - 76 घंटे;
"इंटरनेट प्रौद्योगिकियां" - 74 घंटे;
"शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी" - 72 घंटे;
"कानूनी जानकारी की खोज और विश्लेषण में सूचना प्रौद्योगिकी" - 72 घंटे;

कुछ शैक्षणिक कार्यक्रम विशेष रूप से उल्लेखनीय हैं।

IETS, रूसी संघ के परिवहन मंत्रालय के साथ समझौते में, सड़क परिवहन के क्षेत्र में पेशेवर दक्षता कार्यक्रम लागू करता है:

"रूसी संघ के भीतर सड़क मार्ग से परिवहन के संगठन के लिए योग्यता प्रशिक्षण" - 82 घंटे;
"सड़क परिवहन में यातायात सुरक्षा" - 42 घंटे;
"रूसी संघ के भीतर सड़क मार्ग से परिवहन के संगठन में विशेषज्ञों की योग्यता में सुधार" - 32 घंटे।

ये कार्यक्रम रोस्तोव क्षेत्र में लगातार मांग में हैं और अध्ययन समूहों का एक स्थिर सेट प्रदान करते हैं।

एफवीई कार्यक्रम "शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन में सूचना प्रणाली" रूसी संघ के रोसोब्रनाडज़ोर के आईएमसी के साथ संयुक्त रूप से विकसित और कार्यान्वित किया गया था। पाठ्यक्रम वर्ष में दो बार आयोजित किए जाते हैं, लेकिन 2008 में अध्ययन करने के इच्छुक लोगों की संख्या इतनी अधिक थी कि दिसंबर में तीसरा पाठ्यक्रम आयोजित किया जाएगा।

हर साल, IETS कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण आयोजित करता है " आधुनिक प्रौद्योगिकियाँफैशन उद्योग में", युवा डिजाइनरों के लिए अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता "पोडियम" के साथ संयुक्त।

2008 में, आईईटीएस ने व्याख्याता के रूप में डॉर्टमुंड विश्वविद्यालय के प्रोफेसर पीटर डुहम और डेन बॉश (नीदरलैंड) में कला अकादमी के प्रोफेसर वैलेरी वैन डैम के निमंत्रण के साथ "मार्केटिंग और डिजाइन में इनोवेटिव टेक्नोलॉजीज" कार्यक्रम के तहत उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम आयोजित किए। अन्य विश्वविद्यालयों के विशेषज्ञों, व्यापार प्रतिनिधियों, रूसी संघ और सीआईएस के विभिन्न क्षेत्रों के प्रमुख वैज्ञानिकों की भागीदारी के साथ प्रशिक्षण सेमिनार आयोजित करना सक्रिय रूप से किया जाता है।