Uvod

Sustav obrazovanja čvrsto je ušao u naše živote, jer da bi postigao određene uspjehe i ciljeve, osoba koja poštuje sebe mora imati visoko obrazovanje.

Obrazovni sustav u svakoj zemlji različito se razvio. Osobito brz razvoj na području obrazovanja nad U zadnje vrijeme dogodilo u azijskim zemljama.

Zapadnu Europu već je zahvatio "istočni" bum - mladi ljudi uče kineski, japanski, mongolski jezik, proučavaju kulturu i tradiciju tih zemalja. Štoviše, susjedna nam je velika azijska država Kina, čiji utjecaj u svijetu svake godine raste. Dakle, proučavanje orijentalnih jezika postaje sve relevantnije, a to nije samo počast modi, već i prilika za dobivanje Dobar posao. U Kini postoji više od 2 tisuće sveučilišta, koledža i srednjih strukovnih škola, s oko 9 milijuna studenata. Više od 5,5 milijuna studenata studira na prvostupničkim programima, oko 300 tisuća studenata studira na magistarskim i doktorskim studijima. Više od 450 sveučilišta u zemlji ima pravo primati strane studente ("laoweiliuxueshen") na studij.

Značajke sustava više obrazovanje Kina

Sustav visokog obrazovanja u Kini uključuje sveučilišta, fakultete i strukovne škole višim školama. Većina sveučilišta i visokih škola djeluje pod nadzorom Ministarstva obrazovanja u zemlji - neovisne organizacije čija je glavna zadaća organizirati i provesti prvi ciklus ocjenjivanja na temelju smjernica, propisa i kriterija ocjenjivanja Ministarstva obrazovanja i drugih obrazovnih institucija. Trenutno je stvoreno više od 20 sličnih agencija na pokrajinskoj (regionalnoj) razini.

Na temelju rezultata analize sustava visokog obrazovanja u NRK-u, možemo zaključiti da je ovo pažljivo kontrolirana i aktivno podržana od strane državne strateške industrije, koja je dobila dinamičan razvoj u posljednjim desetljećima reformi u republici. Iako ostaju sveučilišta kojima upravljaju pokrajinske i gradske vlade.

Zanimljivo je napomenuti da se u Kini sveučilišta ujedinjuju tzv. “spajanjem”. Tako je Pekinško sveučilište spojeno s medicinskim (Beijing Medical Academy). Spajanje sveučilišta omogućilo je provođenje dubokih promjena u obrazovnom sustavu, optimizaciju i racionalnu raspodjelu nastavnih resursa, poboljšanje kvalitete nastave i razine obrazovnog procesa.

Sveučilišta u zemlji pružaju tri razine visokog obrazovanja:

Prvi stupanj uključuje 4-5 godina studija i završava s diplomom prvostupnika.

Drugi je predviđen za 2-3 godine studija i završava dodjelom magisterija (Magister).

Treći stupanj uključuje 3 godine studija i završava s dodjelom doktorata. Za njegovo stjecanje potrebno je položiti ispite iz osnovnih predmeta tečaj te završetak samostalnog istraživačkog projekta.

Ulazak na sveučilište pravi je praznik za maturanta: natječaji za pojedina sveučilišta dosežu 200-300 ljudi po mjestu. Darovita djeca i mladi u Kini u pravilu uživaju razne beneficije - imaju državne stipendije, subvencije poduzeća, organizacija itd. Plaćeno obrazovanje prevladava, ali se kandidati prijavljuju na "plaćena mjesta" na općoj osnovi. Ponekad tvrtka u kojoj je student radio plaća obuku. No, najdarovitiji studenti još uvijek imaju mogućnost besplatnog visokog obrazovanja.

Zanimljivo je da se, ovisno o rezultatima postignutim na jedinstvenom završnom školskom ispitu (nešto poput našeg Jedinstvenog državnog ispita koji se u NR Kini održava istovremeno u cijeloj zemlji u svibnju), pristupnik može podnijeti zahtjev za pristup prijemnim ispitima samo na sveučilište koje se nalazi u kategoriji u hijerarhiji sveučilišta odgovara osvojenim bodovima, tj. “najviša kategorija” ili “kategorija pokrajinske razine”, “gradska razina” itd.

Akademska godina na kineskim sveučilištima podijeljena je u 2 semestra – jesenski i proljetni. Jesen počinje u rujnu, proljeće - u ožujku. Ljetni praznici su u srpnju i kolovozu, a zimski za vrijeme kineske Nove godine (kraj siječnja - veljača). Upis kandidata za akademsku godinu traje od veljače do lipnja.

Kineski sustav visokog obrazovanja već ima međunarodni ugled. Kineski diplomanti rade u vođenju znanstvene institucije u Sjevernoj Americi, Europi, Japanu, Australiji i drugim zemljama. Svake godine oko 20 tisuća diplomanata kineskih sveučilišta nastavlja studij na diplomskim i doktorskim studijima u inozemstvu. Mnogi kineski studenti rade u Silicijskoj dolini, Wall Streetu i predaju na sveučilištima svjetske klase. Kineska vlada potpisala je sporazume o međusobnom priznavanju diploma sa 64 zemlje i regije, uključujući Rusiju, Englesku, Njemačku, Italiju i druge.

Desetljećima je razvoj sustava visokog obrazovanja u NR Kini otkrio svoju glavnu značajku - značajnu prevlast prirodnih, tehničkih i primijenjenih disciplina u sveučilišnim programima, oko 60% (na primjer, u SAD-u ta je brojka 14%, u Japanu - 26%). Stoga, ako usporedimo Kinu s razvijenim zemljama, humanistički smjerovi čine relativno mali dio studentskog tijela, uz moguću iznimku sociologa. Ova se činjenica uglavnom može objasniti potrebama gospodarstva.

Druga razlika je činjenica da gotovo sva sveučilišta u zemlji obrazuju stručnjake za poljoprivredu (oko 10% studenata). Nije slučajno da cijeli svijet govori o uspjesima kineske poljoprivredne znanosti.

Visoku razinu obrazovanja na vodećim sveučilištima u Kini prepoznaje i međunarodna zajednica. Tako je istraživačka struktura međunarodnog visokog obrazovanja QS 8. rujna 2010. objavila novu ljestvicu vodećih svjetskih sveučilišta, gdje su se u vrhu našli Sveučilište Hong Kong, Sveučilište znanosti i tehnologije Hong Kong, Sveučilište kineskog jezika Hong Kong i Sveučilište Peking. 50. Sveučilište Tsinghua nalazi se na 54. mjestu, a tajvansko sveučilište na 94. mjestu. Sveučilište Hong Kong po prvi je put nadmašilo Sveučilište u Tokiju i zauzelo prvo mjesto među visokoškolskim institucijama u Aziji.

Kineska diplomska škola za procjenu obrazovanja

Ogromna brzina razvoja NRK-a tijekom proteklih desetljeća izazvala je mnoge rasprave među njima moderno društvo, pojavljuje se sve više hipoteza i pretpostavki o podrijetlu kineskog gospodarskog napretka bez presedana. Naravno, to se nije moglo dogoditi spontano i bez sudjelovanja pravih profesionalaca u svom poslu. Moramo shvatiti kako nastaju najbolji zaposlenici koji vode svoju zemlju u prosperitet.

Od djetinjstva Kinezi marljivo rade i marljivo rade kako bi postigli uspjeh, jer im je to u krvi. Vjeruju da ništa ne dolazi bez napornog rada i stalnog samousavršavanja. Kinezi nikada ne staju na pola puta, za njih je glavni rezultat, i ne samo rezultat, nego najbolji. Na primjer, tijekom Olimpijskih igara Kinezi uvijek nastoje osvojiti zlato; ako ne dobiju zlato, gube.

Ali naravno, država je igrala važnu ulogu u oblikovanju gospodarstva zemlje. Ispravno je odredio svoje prioritete: većina državnog proračuna uložena je u obrazovanje u Kini. Kao što znate, početkom devedesetih samo je četiri posto stanovništva imalo fakultetsku diplomu, samo 12 posto srednju školu, a čak jedanaest posto nije imalo nikakvo obrazovanje. Izvrsni istraživači mogli su se nabrojati na prste jedne ruke, ao prestižnim sveučilištima, pobjedama na raznim olimpijadama i natjecanjima moglo se samo sanjati.

Prednosti kineskog obrazovanja

Što se dogodilo da je Kina postala najbrže rastuća zemlja, koja je pretekla SAD po broju lansiranja u svemir, koja je počela samostalno proizvoditi originalne i kvalitetne proizvode te se pretvorila u svjetski centar naprednih istraživanja i inovativnih projekata? Godine 1998. potpisan je “Zakon o visokom obrazovanju Narodne Republike Kine” koji je kineska sveučilišta transformirao u sveučilišta sa svjetskim obrazovanjem, s najboljim profesorima i jedinstvenim laboratorijima, zahvaljujući kojima se Kina sada s pravom može nazvati inovativnom čudo.

Trenutačno svaki građanin NR Kine razumije da je neposjedovanje diplome nemogućnost normalnog i sretan život, nemogućnost realizacije sebe u budućnosti. Kao rezultat toga, od ranog djetinjstva kvalitetno obrazovanje postaje tajni san svakog djeteta. Uzimajući u obzir nevjerojatnu marljivost i marljivost, školarci, a potom i studenti, svakodnevno uče suludo puno i upijaju ogromne slojeve informacija.

Nije lako ni roditeljima učenika. Proračunsko obrazovanje plaća se samo devet godina, sve ostale godine studija u potpunosti padaju na pleća rodbine. Mnogi ljudi uzimaju zajmove za obrazovanje samo kako bi njihovo dijete moglo studirati na uglednom sveučilištu.

Značajke obrazovanja u Kini

Koncept obrazovanja u Kini je da svaki učenik postane značajna osoba u društvu i postigne sve u životu. Dakle, svaki mali Kinez već zna što je intenzivno učenje, devet lekcija svaki dan,” slobodno vrijeme” u knjižnici i milijun učitelja. I sve to prati željezna disciplina: za samo 12 izostanaka bit ćete izbačeni, a za pijenje alkohola unutar zidina sveučilišta također ste izbačeni uz strogi ukor. Studiranje je za Kineze, baš kao i sport, neizostavni dio teškog života.

Vrlo mali kineski školarci nakon 7 godina mukotrpnog učenja polažu ispite o kojima ovisi njihova budućnost. U slučaju neuspjeha, student neće moći upisati sveučilište i dobiti dobar posao u budućnosti. Više od dvije stotine kandidata prijavljuje se za jedno mjesto na kineskim sveučilištima. Vrlo velik broj učenika ne može podnijeti takav pritisak i ne može postići traženi rezultat. Za takve situacije postoji samo jedan izlaz - školovanje djeteta u inozemstvu. No, prema statistici, više od polovice djece koja odlaze studirati u inozemstvo namjerava se nakon studija vratiti u rodni kraj, a četrdesetak posto razmišlja o tome da neko vrijeme radi u stranoj zemlji, a tek onda se vrati u Kinu.

Studij u Kini za strance

Za strance studiranje u Kini izgleda potpuno drugačije. Više od četiristo tisuća studenata iz različite zemlje(Rusija, SAD, Južna Koreja, Japan, Kazahstan itd.) studiraju u Kini, ali pod potpuno drugačijim uvjetima. PRC svake godine daje stipendije za studiranje stranim studentima. Zašto? Jer što je više studenata iz drugih zemalja, to je sveučilište na višoj ljestvici, jer je to važno za razvoj poslovanja s drugim zemljama, kao i za održavanje prijateljskih međunarodnih odnosa i širenje kineske kulture.

Razlike tu ne završavaju. Za razliku od Kineza, strani studenti žive u sobama za 2-4 osobe u ugodnijim uvjetima, dok Kinezi žive u sobama za šest osoba.

Ali strani studenti nemaju nikakve privilegije u studiranju. Kineski učitelji ne daju ustupke lijenim učenicima, ai sami učenici se prema takvim osobama odnose s nerazumijevanjem. Studiranje je ozbiljan proces u kojem su važni znanje i disciplina. Osim toga, mogu biti izbačeni zbog loše izvedbe.

Bez sumnje, Kina svakodnevno nastoji poboljšati kvalitetu obrazovanja stanovništva i podići intelektualnu elitu zemlje. Cijeli planet može samo fascinirano promatrati napredak i učiti najbolje u ovom neponovljivom i naprednom stanju.

Kina i Rusija: usporedba modernog visokog obrazovanja

Suvremeno visoko obrazovanje u Rusiji i Kini ne može se uspoređivati ​​jedno s drugim, pristupi obrazovni proces u današnjim zemljama. Možda je kineska verzija sličnija verziji koja je bila u našoj zemlji tijekom sovjetskih vremena. To je strogost u pogledu obveznog pohađanja nastave, zahtjevnost u pogledu strogog izvršavanja zadataka u utvrđenim rokovima te pažljivo pridržavanje disciplinskih normi.

Ali ne biste trebali to misliti moderno obrazovanje u Kini je to čisti skok unatrag. Uz sve navedeno, tu su i svi znakovi inovativnosti i tehnologije koji se koriste u vodećim zemljama svijeta. To su moderni laboratoriji, visokotehnološki programi obuke i najnovija oprema.

Osim toga, studenti dobivaju priliku živjeti u sveučilišnim kampusima opremljenim teretanama, kafićima i svime što je potrebno. Zapravo, rezidencijalni studenti ne moraju ići izvan svojih granica. Sve to može postati bliže s kineskom mrežom kampusa.

Vodeća sveučilišta

Više od pedeset sveučilišta u Kini članovi su svjetskog TOP-500, koji svake godine sažima svoje rezultate, odabirući najbolje obrazovne institucije u svakom pogledu. Štoviše, dva pekinška su u prvih pet tuceta popisa. Ovo je pokazatelj koliko se visoko obrazovanje u Kini cijeni među globalnim zajednicama.

Ako želite steći diplomu po prvi put ili već drugo visoko obrazovanje u Kini, možete odabrati bilo koje od stotina sveučilišta, dajući prednost određenim područjima i lokacijama. Bit će jednake kvalitete u prestižnim metropolitanskim ustanovama koje se nalaze u gradskim područjima ili u proračunskim gradovima.

Pozdrav, dragi čitatelji!

Sredinom prošlog stoljeća sustav je reformiran, jer je obrazovanje bilo dostupno za samo 20% stanovništva, dok je ostatak ostao nepismen. Rezultat reforme bila je mogućnost da se sva djeca školuju, a roditelji samo 1% djece to nisu iskoristili iz niza razloga.

Pa, saznajmo kako se odvija proces učenja u Srednjem kraljevstvu.

Razine obuke

Kao i kod nas, obrazovanje i odgoj djece u Kini počinje odlaskom u vrtić. Djeca tamo ulaze s tri godine, a boravak završavaju sa šest godina. Dječji vrtići su javni i privatni, čiji se razvoj u potpunosti potiče na državnoj razini.

Program obje vrste predškolskih ustanova u osnovi je isti. Ukratko napomenimo da je razlika među njima u tome što se u privatnim vrtovima više razvijaju estetske i kulturne vještine, dok je u javnim vrtovima glavni naglasak na pripremi za školu i razvoju sposobnosti za rad. Ukupno ima oko sto pedeset tisuća dječjih vrtića. Većina ih se zatvara u šest navečer, ali ima i 24-satnih objekata.

Jutro ovdje počinje podizanjem nacionalne zastave Narodne Republike Kine. Tako Kinezi od djetinjstva razvijaju osjećaj patriotizma kod mlađe generacije, jer su nevjerojatno ponosni na svoju zemlju. Svake minute u svakodnevnoj rutini u Dječji vrtić rasporedu, jer Kinezi vjeruju da ako imate slobodnog vremena, onda ste lijenčina.

Ovdje su od djetinjstva usađene određene navike, primjerice, učitelji strogo paze da djeca peru ruke prije jela i nakon korištenja toaleta. Oni su uključeni u čišćenje posuđa nakon jela. Mnogo se pažnje posvećuje razvoju marljivog rada. Djeca na okućnici uzgajaju povrće, a od berbe uče samostalno pripremati pristupačna jela.

Općenito, smjer odgoja u vrtiću je takav da dijete uopće nema predodžbu da je po nečemu posebno. Ovdje se ne stvaraju uvjeti za razvoj individualnosti. Ponašanje djece je pod stalnom kontrolom, čak i kada se igraju. To su i prednosti i mane obrazovanja.

Kineske obitelji najčešće imaju jedno dijete, pa ono kod kuće dobiva svu pažnju i obožavanje odraslih, što, naravno, ne može utjecati na njegovo ponašanje.

No, općenito, trudom i obitelji i radnika predškolski odgoj, mali Kinezi su poslušni i lijepo odgojeni. Disciplina je nužan uvjet za nesmetano funkcioniranje države, a njeni temelji se postavljaju među ovim ljudima u mladosti.

Imajte na umu da se Kinezi prema djeci odnose s velikom ljubavlju. Želja za bezdjetnošću ovdje se smatra najvećom uvredom.

Zatim dolazi osnovna škola, prije koje treba polagati test. Ovdje se školuju učenici do dvanaeste godine. Školsko obrazovanje je besplatno za kineske građane tijekom obveznog devetogodišnjeg razdoblja.

Osnovna škola uključuje cijeli dan, a ima šest ili sedam sati dnevno. Nastavni plan i program uključuje mnoge predmete:

• Kineski,
• etika,
• radna obuka,
• političko obrazovanje,
• kemija,
• geografija,
• matematika,
• strani jezik,
• priča,
• glazba, muzika,
• fizika,
• tjelesna i zdravstvena kultura,
• umjetnost,
• biologija itd.

Budući da je jako prometno, glavni predmeti se stavljaju na raspored prije ručka, a dodatni nakon njega. Tijekom studija studenti se međusobno natječu za pravo da ih se smatra najboljim studentom. Uobičajena je praksa da se nakon škole održava dodatna nastava s mentorom, često do kasnih večernjih sati i to iz nekoliko predmeta.

Disciplina u školi također je dosta stroga. Ako izostanete više od deset sati bez opravdanog razloga, vašem djetetu prijeti isključenje. Studenti podnose ogromna opterećenja, ali također mogu postići izvrsne rezultate tijekom i nakon studija.

Školski kurikulum je pod kontrolom države. Akademska godina traje od rujna do početka srpnja. Godišnji odmori se razlikuju po trajanju od onih za Ruse, posebno zimski.

Traju cijeli siječanj i pokrivaju nekoliko dana susjednih mjeseci. To je zbog proslave Chun Jie - kineske Nove godine. Ali čak i tijekom praznika morate napraviti puno domaćih zadaća.

Nakon završenog osnovnog obrazovanja možete se bez ispita upisati u srednju školu koja pripada naselju učenika. Ovdje nije usvojen razredni sustav, gdje se učenici tijekom dana kreću od razreda do razreda. Naprotiv, svaka razredna grupa ima svoju publiku.

Postoji prvi i drugi stupanj srednje škole koji se plaća. U školi prvog stupnja dijete nastavlja školovanje za tri godine, nakon čega se završava devetogodišnje obvezno školovanje. Ona djeca koja žele studirati na institutu ili sveučilištu moraju prvo steći cjelovito srednje obrazovanje u školi drugog stupnja.

Srednje škole dolaze u različitim smjerovima: akademskim i strukovnim. Akademski usmjerene škole pripremaju se za upis na sveučilišta, a strukovne škole pripremaju za rad u proizvodnom sektoru.

Podučavanje djece iz drugih zemalja

Za strance postoje određena ograničenja.

Strano dijete ne može dobiti obrazovanje u srednjoj školi ako mu roditelji nisu u NR Kini. Da bi mogao studirati mora biti stavljen pod starateljstvo ili starateljstvo. Samo određeni broj naprednih škola ima pravo primati strance.

Skrbnik (kineski državljanin ili stranac) dužan je dobiti službeno zaposlenje u istom mjestu gdje dijete studira. Ako je i skrbnik stranac, mora imati boravišnu dozvolu u zemlji.

Pismeno se obvezuje da će biti odgovoran za ponašanje i akademski uspjeh štićenika, a uprava obrazovne ustanove rješava sva pitanja koja se pojave sa skrbnikom.

Obrazovanje u školskom međunarodnom odjelu u takvim školama je plaćeno i in veliki gradovi cijena može doseći i do pet tisuća dolara za šest mjeseci. To je zbog činjenice da svaki učenik mora dobiti dopuštenje od Ministarstva obrazovanja.

Stranci u pravilu uče kineski prvu godinu i potvrđuju svoje znanje na ispitu. Zatim se uvode drugi predmeti koji se predaju na engleskom, kineskom ili na oba.

Međunarodne podružnice redovnih škola ne treba brkati s međunarodnim školama, koje također postoje u NR Kini. Privatni su, a troškovi školovanja u njima dosežu deset tisuća dolara po šest mjeseci.

Njihov glavni kontigent su djeca stranaca koji su u Kinu došli raditi po ugovoru, tzv. Predaju na engleskom jeziku i u potpunosti su usmjereni na nastavak školovanja na Zapadu.

međunarodna matura

Nedavno je u svijetu rašireno uvođenje standarda međunarodne mature - IB (International Baccalaureate), koji se od sredine prošlog stoljeća, uz doprinos švicarskih metodičara, pozicionirao kao univerzalni program obuke za škole.

Naglasak u njemu nije samo na stjecanju akademskog znanja, već i na razvijanju potrebnih vještina moderni svijet osobne kvalitete: sposobnost analize, usporedbe, ponašanja istraživački rad, eksperimenti, opis vašeg rada.

Ovaj program odobren je u mnogim zemljama, a vodeća američka, kanadska i europska sveučilišta primaju studente s IB diplomom bez ispita. U Kini, u brojnim školama koje se smatraju najboljima u zemlji, ovaj se program podučava uz predmete uključene u kineski standardni kurikulum.

Obrazovanje u IB školama izvodi se prvenstveno na engleskom jeziku, a košta oko šest tisuća dolara po semestru. Selektivno se neki predmeti čitaju na kineskom (primjerice, materinji jezik i književnost).

Sveučilišta

Ispiti na kraju pun školski tečaj pokazuju kolike su šanse tinejdžera da uđe na sveučilište. Konkurencija je velika i iznosi nekoliko stotina ljudi po mjestu. Sveučilišta su podijeljena u kategorije, a gdje se može upisati ovisi o ocjeni koju je maturant dobio na ispitu.

Sveučilišni program po strukturi se ne razlikuje od onog na stranim obrazovnim institucijama i sastoji se od:

• prvostupnička diploma
• magisterije,
• doktorski studij.

Budući prvostupnici studiraju oko pet godina, magistri do tri, a sa 26 godina student već može postati doktor znanosti. U Kini postoji stotinjak sveučilišta. Mnogi od njih su akademski kampusi sa svom potrebnom infrastrukturom.

Visoko obrazovanje može biti plaćeno ili besplatno. Plaćena obuka košta nekoliko stotina dolara godišnje, a mnogi studenti uzimaju državne zajmove protiv toga.

Država potiče stručnjake koji su spremni preuzeti tražene poslove, na primjer, u poljoprivreda. U tom slučaju kredit neće trebati vraćati. Postoji i sustavpotporeza obuku u određenim specijalnostima.

Srednje specijalno obrazovanje

Postoji i prosjek u Kini Posebna edukacija. Cilj mu je pripremiti tehničkog stručnjaka, dati mu teorijska znanja i praktične vještine potrebne za njegovu buduću profesiju. Mnogo je manje općeobrazovnih predmeta u takvoj obuci. Škole se počinju pripremati za buduću profesiju u proizvodnom sektoru u dobi od 12 godina, odmah nakon stjecanja osnovnog obrazovanja.

U tu svrhu postoji strukovna osnovna škola, u kojoj učenici uče do 15. godine, zatim srednja škola, u kojoj se obučavaju do 18. godine, i, konačno, viša strukovna škola, nakon završetka koje s 22 godine. , možete početi raditi.

Zaključak

Iz navedenog možemo zaključiti da se organizaciji obrazovanja u Kini pristupa temeljno. Nije uzalud kineska diploma cijenjena u više od šezdeset zemalja svijeta.

Pa, prijatelji, ovdje se opraštamo od vas! Podijelite informacije koje dobijete sa svojim prijateljima na u društvenim mrežama, i pridružite nam se - pretplatite se na blog kako biste primali nove informativne članke na svoju e-poštu!

Obrazovni sustav u Kini ima niz specifičnosti.

Za razliku od drugih zemalja u razvoju, Kina je zemlja s visokom i brzo rastućom stopom pismenosti stanovništva, uključujući i seljačko stanovništvo. Samo 1517% odrasle populacije u Kini ostaje nepismeno (47% u Indiji, 61% u Bangladešu, 59% u Pakistanu, 27% u Iranu, 17% u Turskoj). NR Kina ima i bolji rodni pokazatelj - udio nepismenih žena u dobnoj skupini 15-24 godine: samo 4% (44% u Indiji, 63% u Bangladešu, 61% u Pakistanu, 10% u Iranu, 8% u Purica).

Davne 1986. godine, “Zakon Narodne Republike Kine o obveznom obrazovanju” uveo je obvezno obrazovanje. početna obuka u većem dijelu zemlje. U velikim gradovima i nekim gospodarski razvijenim područjima uvedeno je obvezno srednjoškolsko obrazovanje prvoga stupnja.

Danas u Kini postoji oko milijun obrazovnih institucija različitih razina i profila, u kojima studira više od 200 milijuna ljudi. Prema kineskom Ustavu, 9 godina obrazovanja je obvezno, kineski zakoni daju pravo na obrazovanje svakoj osobi, uključujući predstavnike nacionalnih manjina, djecu, žene i osobe s invaliditetom. Više od polovice djece s poteškoćama u razvoju može se školovati u dječjim vrtićima i školama za gluhonijeme, mentalno retardirane i djecu s drugim smetnjama u razvoju.

Obrazovni sustav u Kini uključuje osnovne i srednje škole, te srednje strukovno i visoko obrazovanje. Trajanje obrazovanja u osnovnoj školi je 6 godina i 3 godine u srednjoj školi. Oko 99% djece u dobi od 6 godina kreće u osnovnu školu u Kini.

Otprilike 73% adolescenata upisuje se u nižu srednju školu, a 44,1% njezinih maturanata nastavlja dalje školovanje. Temeljna razlika između kineskog školskog obrazovanja je njegova plaćena priroda. Tek su 2007. djeca iz seoskih područja oslobođena plaćanja školarine (ranije su takve mjere bile poduzete u odnosu na siromašna ruralna područja zapadne Kine). Trošak za državu takve odluke je više od 10 milijardi juana.

Godine 2001. približno 12 milijuna studenata studiralo je na kineskim sveučilištima. Trajanje obuke - 3-6 godina. Broj visokoškolskih ustanova i sveučilišta nešto je veći od 1000. Od 1981. godine uveden je sustav stupnjeva - prvostupnik, magistar i doktor znanosti. Trajanje sveučilišnog studija na I. stupnju je 3 godine, a za potpuno visoko obrazovanje od 4 do 6 godina. Na magistarskim programima studira oko 300 tisuća ljudi. Najpoznatija sveučilišta su Peking, Tsinghua, Fudan, Nankai, Nanqing, Wuhan i Jiming. Godine 2005. ukupan broj fakultetski obrazovanih bio je 4,4 milijuna ljudi, dok ih je u svim zemljama EU zajedno bilo 2,5 milijuna.Važno je i da u Kini prevladava tehničko obrazovanje - godišnje diplomira oko 650 tisuća ljudi. (220 tisuća u SAD-u i 100 tisuća u EU).

U proteklih 20 godina akademski stupnjevi u zemlji je steklo više od 20 tisuća doktora znanosti. Trenutno 160 tisuća diplomiranih studenata priprema doktorske disertacije.

Nadmašivši većinu azijske zemljeŠto se tiče pokrivenosti stanovništva osnovnim obrazovanjem, Kina im je osjetno inferiorna u relativnom broju učenika. To djelomično objašnjava relativno nizak (iako s tendencijom rasta) udio rashoda za obrazovanje u BDP-u zemlje (2,6%). Treba spomenuti još dvije okolnosti. Prvo, u Kini postoji mreža strukovnih, pedagoških i medicinskih škola (preko 4 milijuna studenata, trajanje studija je 2-4 godine), drugo, niz različitih različite oblike nastavak opće obrazovanje te usavršavanje stručnih kvalifikacija odraslih (više od 12 milijuna ljudi obuhvaćeno je takvim oblicima osposobljavanja). Samo 10% Kineza odgovarajuće dobi ima priliku proći sustavno stručno osposobljavanje. Postoji sustav prekvalifikacije ljudi koji su ostali bez posla u državnim poduzećima. Počevši od jesenskog semestra 2007., svi učenici ruralnih strukovnih škola, kao i oni u potrebi iz urbanih obitelji, dobit će stipendiju od 1500 juana godišnje.

Svake godine 12,5 milijuna onih koji napuštaju školu ne mogu nastaviti svoje obrazovanje, a većina njih ulazi u radnu snagu bez odgovarajućeg strukovnog obrazovanja i osposobljavanja. Mediji imaju veliku ulogu u povećanju profesionalne pismenosti i tehničke osposobljenosti stanovništva, uključujući i brojne obrazovni programi televizija.

Tijekom godina reforme 380 tisuća kineskih studenata poslano je u inozemstvo, uključujući oko 1 tisuću o državnom trošku. Godine 1978. više od 400 tisuća ljudi napustilo je Kinu kako bi studirali u inozemstvu, a više od 10 tisuća vratilo se te godine. U posljednjih 10 godina više od 50% doktora znanosti studiralo je u inozemstvu. Više od 100 tisuća ljudi koji su studirali u inozemstvu već se vratilo kući. Kina je zauzela prvo mjesto u svijetu po broju studenata koji studiraju u inozemstvu, danas više od 25 tisuća ljudi godišnje odlazi u inozemstvo, najveći broj Kineski studenti studiraju u SAD-u, Velikoj Britaniji, Kanadi, Australiji, Njemačkoj, Francuskoj i Japanu. Na sveučilištima u SAD-u i Australiji šale se da je to sveučilište mjesto gdje ruski profesori podučavaju kineske studente. Dok su u inozemstvu, kineski studenti uvijek privlače pažnju svojom marljivošću i relativno visokom osnovnom spremom u predmetima kao što su matematika, fizika i biologija. Prema američkim statistikama, u Sjedinjenim Državama svaki peti doktor znanosti je Kinez. Geografija inozemnog obrazovanja iznimno je široka: preko 100 zemalja prima studente iz Kine.

U posljednjih pet godina, dinamičan razvoj zemlje počeo je privlačiti obrazovane etničke Kineze da se vraćaju iz inozemstva. Broj “povratnika iz inozemstva”, kako ih nazivaju u Kini, stalno raste, a ima se tko vratiti: prema podacima Nacionalne znanstvene zaklade (NSF) u Sjedinjenim Američkim Državama, od 276 tisuća stranaca trenutno doktorira rade (2007), ) u SAD-u, 22% su iz Kine. Kina aktivno privlači strane stručnjake i nastavnike na sveučilišta i tehnološke parkove. Značajna pozornost posvećuje se privlačenju talenata iz SAD-a.

Obrazovni sustav u Kini često se karakterizira kao pragmatičan i selektivan. Vjerojatnost postizanja viših razina obrazovanja za prosječnog Kineza je mala - kao rezultat toga, ovu priliku obično ostvaruju samo pametni studenti. Upis na sveučilište pravi je praznik za maturanta više srednje škole: natječaji za pojedina sveučilišta dosežu i do 200-300 ljudi po mjestu. Daroviti mladi ljudi u Kini u pravilu uživaju razne beneficije pri napredovanju na obrazovnoj “ljestvici” - imaju državne stipendije, subvencije poduzeća, organizacija itd. Reforma visokog obrazovanja započela je 1993. ukidanjem državne distribucije i postupno ukidanje besplatnog obrazovanja. Od 1997. visoko obrazovanje postalo je plaćeno za sve: naknada iznosi 15-20% cijene obrazovanja, često poduzeće u kojem je student radio ili će raditi plaća studije. Selektivnost sustava visokog obrazovanja očituje se na još jedan način: sveučilišta u zemlji podijeljena su u nekoliko kategorija. Ovisno o broju bodova dobivenih na završnom školskom ispitu (koji se održava istovremeno u Kini i Bjelorusiji u cijeloj zemlji), budući pristupnik može se prijaviti za pristup prijemnim ispitima samo na sveučilište u kategoriji (ili nižoj kategoriji) koja odgovara osvojenih bodova.

Kinesku tradiciju karakterizira najviši prestiž obrazovanja, kao i poseban položaj takozvanih devet vodećih sveučilišta i sveučilišta u zemlji.

Osnovne plaće profesora na devet vodećih sveučilišta u zemlji (Peking, Tsinghua, Nanjing, Fudan, Zhongshan, itd.) iznose oko 500 USD mjesečno (u odnosu na 250 300 USD na drugim sveučilištima i institucijama visokog obrazovanja), nastavnika i znanstvenici imaju povlastice pri kupnji stana, u nizu pokrajina osobama sa znanstvenim titulama omogućene su razne olakšice, poput dozvole za drugo dijete.

Još jedna značajka kineskih sveučilišta je značajna prevlast prirodnih, tehničkih i primijenjenih specijalnosti (oko 60% studentskih mjesta u usporedbi s 14% u SAD-u, 18% u Nizozemskoj, 22% u Tajlandu, 26% u Japanu, 30% u Maleziji ). Stoga su humanistički smjerovi (s mogućim izuzetkom sociologa) relativno mali dio studentskog tijela kada uspoređujemo Kinu s razvijenim zemljama ili njezinim azijskim susjedima. Neki to vide kao nevoljkost KPK da poveća sloj humanitaraca, koji često predstavljaju prijetnju društveno-političkoj stabilnosti. Činjenica je da su mnogi kineski susjedi već dugo suočeni s ovim problemom zbog prevelike proizvodnje politologa, pravnika, novinara itd. – mnogi diplomanti s “prestižnim” zanimanjima ostaju bez posla, pridružujući se redovima aktivne opozicije i izazivanje omladinskih i studentskih nemira . Održavanje postojeće strukture sveučilišnih specijalnosti u Kini diktirano je razmatranjima gospodarstva, kao i željom, prije svega, da se dobiju inženjeri, tehnolozi i prirodni znanstvenici.

I održavanje postojećih razmjera između obrazovnih institucija različitih razina i sadržaj programa obuke pod strogim su nadzorom vlade u NR Kini.

Godine 2007. donesena je odluka o vraćanju besplatnog obrazovanja na pedagoškim sveučilištima kineskog Ministarstva obrazovanja, pod uvjetom da nakon diplome diplomanti rade dvije godine u seoskim školama ili 10 godina u gradskim.

Nedržavni obrazovne ustanove(NOU) u Kini obrazovne su ustanove stvorene sredstvima javnih organizacija, znanstvenih udruga građana, poduzeća, kao i škola i sveučilišta organiziranih zajedničkim doprinosom stanovništva (osobito roditelja učenika). Kinesku politiku LEU oblikovali su sljedeći čimbenici:

Tradicionalno paternalistička uloga države, prema konfucijanskoj ideologiji;

Zabrana stjecanja dobiti kao svrhe osnivanja i rada nedržavnih obrazovnih ustanova;

Aktivno uključivanje javnosti u upravljanje i financiranje nedržavnih obrazovnih institucija;

Studenti nedržavnih obrazovnih institucija uživaju ista prava kao i državni studenti.

Do 1997. sve srednje i osnovne nejavne škole u Kini bile su akreditirane. Drugačija je situacija sa sveučilištima: od 1200 njih samo je 21 steklo pravo izdavanja državnih diploma.

Dakle, glavno obilježje državne politike prema NOU-ima jest da im država, jamčeći političku potporu i kontrolu: “aktivno poticanje, punu potporu, pravilno usmjeravanje i pojačano upravljanje”, ne daje financijsku potporu. Iako postoje stvarne državne povlastice koje stimuliraju stvaranje nedržavnih obrazovnih institucija - to su državne povlastice na poreze, najam prostora, prijevoz i zemljište. Postoji i dodatni poticaj: školska kolektivna poduzeća uživaju sustav beneficija, koji uključuje, posebice, “trajno oslobađanje od poreza na dohodak i nekih drugih poreza za poduzeća koja su osnovala srednja poduzeća”. obrazovne ustanove, te trajno ukidanje svih plaćanja poreza za poduzeća kojima upravljaju osnovne škole.” Zato je za poduzeća korisno otvoriti nedržavne obrazovne ustanove i njihove podružnice na svom teritoriju. Sva imovina i prihodi smjeli su se koristiti isključivo za razvoj škole. Ulaganja poduzeća u pojedine elitne obrazovne ustanove iznosila su vrlo impresivne iznose tijekom nastanka nedržavnih obrazovnih institucija. To je objašnjeno ne samo prestižom i poreznim olakšicama, mogućnošću stvaranja podružnica poduzeća, klubova itd. na zemljištu kupljenom po povlaštenim cijenama, već i prednostima veza s roditeljima studenata. Škole koje su stvorila poduzeća postupno su se zajedno s njima pretvorile u jedinstveni centar za držanje. Međutim, malo je NIE u Kini izgrađeno na tako snažnim temeljima. Za otvaranje male škole bilo je dovoljno 20 tisuća juana, koje je nekoliko ljudi moglo dati udjelima.

Škole koje organiziraju privatni poduzetnici ili tvrtke nose njihova imena i nazive, što povećava društveni ugled poduzeća, stvarajući dobra reklama. Među osnivačima NOU brojni su strani Kinezi koje, osim poslovnih razloga, vode i nostalgični motivi.

Pravni oblici za stvaranje nedržavnih obrazovnih institucija u Kini predstavljeni su u pet glavnih modela:

Osnivanje škole uz državnu potporu, tj. početno stanje pruža logističku pomoć dok škola sama ne akumulira sredstva. Primjer takvog modela je srednja škola Yuying u Nashsinu, koju je stvorila Udruga umirovljenih učitelja. Unajmili su prostorije i dio opreme javne škole, a budući da su upisali više učenika od očekivanog, gradska vlada je dodijelila 300 tisuća juana za premještanje osnovnih razreda škole iz koje su osnivači iznajmili prostorije u druge prostorije, a također pomogao oko opreme;

Samostalno stvaranje škola od strane građanina ili grupe ljudi (često na temelju već postojećih obrazovnih institucija);

Stvaranje škola ulaganjem kapitala od strane pojedinaca ili organizacija koji postaju suosnivači nedržavnih obrazovnih institucija zajedno s državno poduzeće ili institucija;

Obrazac dioničara;

Zajedničko stvaranje nedržavnih obrazovnih institucija od strane kineskih i stranih partnera.

U strukturu temeljnog kapitala osnivača mogu se uključiti vlastita sredstva vlasnika, privučeni kapital u obliku dionica, kao i krediti banaka, krediti i zajmovi fizičkih osoba.

1) Učinak nedržavnih obrazovnih institucija očitovao se prilično jasno: one su olakšale financijski teret države i do sredine 1990-ih. akumulirao više od 10 milijardi juana (preko 100 milijuna dolara) nedržavnih sredstava. Školarine trenutno ostaju glavni izvor pokrivanja troškova za većinu kineskih obrazovnih institucija. Budući da je 90% nedržavnih obrazovnih institucija u Kini pansionskog tipa, plaćanje uključuje i studentski smještaj. Ukupna školarina sastoji se od nekoliko vrsta naknada za promicanje razvoja škole, školarina, školarina, itd. Naknade ovise o mnogim čimbenicima i oštro variraju po pokrajinama. Neke škole razlikuju školarine ovisno o uspjehu učenika, smanjujući ih za učenike s visokim uspjehom i povećavajući ih za učenike s niskim uspjehom. Oblici naplate školarine su različiti. Uglavnom u cijeloj zemlji to se radi jednom u semestru.

Većina privatnih i "narodnih" škola u Kini male su veličine, s brojem učenika u rasponu od 100 do 200 učenika. Malo je velikih škola koje po broju učenika (500-1000 ili više učenika) nisu inferiorne državnim školama ili ih čak i premašuju - ne više od 10% svih nedržavnih obrazovnih institucija.

Ovaj članak je iz odjeljka- Kineska politika inovacija, koji je posvećen temi - Kineski obrazovni sustav. Nadam se da ćete to cijeniti!

Zanimljiv video o razvoju Kine

Obrazovanje je drugačije. Ne nazire se kraj dugotrajnom sporu u Rusiji između ruskih učitelja i Ministarstva obrazovanja o korisnosti tekućih reformi obrazovanja u našim školama. Ispostavilo se da nismo jedini. Kinezi također nisu u potpunosti zadovoljni svojim srednjoškolskim obrazovnim sustavom. Stoga je vrlo popularna namjera da se djeca šalju na studij “preko brda”, kao u Rusiji. Kineski školarci stalno se žale na užasnu količinu domaća zadaća, puno 压力 (stresa), nedostatak slobodnog vremena, žele izbjeći gaokao (高考, završni ispit, analogan našem Jedinstvenom državnom ispitu) i nastaviti školovanje u srednjim školama u "prekomorskim" školama. Nakon što sam ispitao kineske školarce, ali i učitelje, dobio sam cjelovitu sliku u kakvom se sustavu školuju djeca u Pekingu i drugim gradovima, kao i to kojim trendom trenutno ide kinesko obrazovanje i koliko truda djeca ulažu da dobiju željeni potvrda.

Dakle, neću odmah početi s najgorim. Dopustite mi da počnem s činjenicom da je kineska škola podijeljena na tri razine - osnovnu (小学，6 godina), srednju (初中, 6 godina) i višu (高中, 3 godine). “Prvi put u prvi razred” događa se u dobi od 6-7 godina. Država plaća samo prvih devet godina školovanja, zadnje tri godine plaćaju roditelji iz vlastitih novčanika, iako neki sretni studenti mogu računati na subvenciju ili stipendiju.

Kako mi reče jedan poznanik Kinez, cijeli život Kineza je vječno polaganje ispita, a oni počinju upravo u školi. Jedan od najozbiljnijih testova pada na glavu nesuđenog učenika osnovna škola po završetku šestog razreda. I onda počinje... počinje traženje načina za upis u srednju školu, i to uvijek dobar ili najbolji! Nije uzalud šest godina u osnovnoj školi slušao učitelja i bespogovorno izvršavao njegove zadatke!

Treba pojasniti da kineske osnovne, srednje i visoke škole nisu jedna škola, kao u Rusiji. Imaju različita imena i različite su obrazovne ustanove. Iako neke škole uključuju sva tri stupnja.

Dakle, utrka roditelja (prije svega) počinje upravo na kraju osnovne škole. Oni “dežuraju” na vratima srednje škole koju žele za svoje dijete, “hvataju” učenike koji su je već upisali i “ispituju” ih na temu “kako je u nju ušao” i “sadržaj prijemni ispit." Prijemni ispit. Objasnili su mi da je tajan. Ovo je jedan od načina ulaska u školu. Tajna jer se za nju nije moguće unaprijed pripremiti, jer je sadržaj nepoznat. Ispit može biti u različitim oblicima - može biti u obliku testa ili može biti u obliku intervjua. Ako je u obliku testa, onda je to obično matematika, zadaci se daju na razini višoj od onoga što se učilo prije, pa se novac za mentora mora unaprijed pripremiti.

Sljedeći put do željene škole je tzv. 推优, odnosno preporuka za upis. Preporuka nastavnika, odaberite računalo. O veliki lutrijski bubanj sreće! Tek svaki deseti kandidat može biti primljen u školu na ovaj način. Ima tu i rupa, ali ovo je za one koji ne štede – ipak je budućnost djece, kako vjerovati bezdušnom stroju! Dakle, sljedeće su veze roditelja. Ovdje je sve jasno. Drugi način da uđete u željenu školu je automatski upis jer ste blizu kuće, 直升. Za upis morate imati stan u blizini škole i živjeti u njemu duže od tri godine. Roditelji koji sudjeluju u “utrci” kupuju stanove u blizini prestižne škole puno prije rođenja djeteta, brinući se za njegovu budućnost. Ovaj stan se zove 学区房. Pa najnoviji način nastavka školovanja – a svaki maturant osnovne škole dužan je nastaviti školovanje u srednjoj školi – 派位, odnosno raspoređivanje učenika u bilo koju školu gdje ima mjesta, obično daleko od najbolje po mišljenju sustav "O svemogući kompjuter, odluči moju sudbinu" Čudno ali istinito.

Dakle, našli smo način da uđemo dobra škola, ali to uopće ne znači da se možete opustiti i ne razmišljati ni o čemu (do fakulteta). Srednja, a zatim i srednja škola uključuje gotovo danonoćno učenje, puno domaćih zadaća i minimalno slobodnog vremena, jer osim zadaća i lekcija, djeca pohađaju klubove prema interesima *roditelja*, npr. uče Engleski sa stranim profesorima, ili ples bave se sportom ili nečim drugim da dijete postane visokoorganizirana, natjecateljska osoba, budući da je riječ o Kini - zemlji u kojoj opstaju najjači zahvaljujući velikom broju ljudi koji u njoj žive. Roditelji to razumiju.

Raspored u običnoj običnoj školi je "spartanski" po prirodi - najmanje 8-9 lekcija dnevno: pet lekcija u prvoj polovici dana, četiri lekcije u drugoj. Svaki dan na zadnjem satu je test a.k.a. test. Ovo pišem o posljednjoj godini srednje škole, gdje se djeca pripremaju za maturu. Veliki nedostatak takvih testova, prema riječima jednog od studenata koje sam intervjuirao, jest to što zapravo "automatski" radeći testove, učenik koristi logiku, a ne stvarno stečeno znanje. "Natrpavanje" čista voda. Ovdje gotovo da nema zdravog interesa za učenje. Međutim, učenici zadržavaju entuzijazam za učenje, potaknut od strane nastavnika, i optimistični su u svemu. Prema jednom učeniku (Shang Di Experimental Middle School, Part of 101 School, Beijing), prijateljstvo između školskih kolega postaje sve jače kako ispiti i domaće zadaće rastu. “Zajedno se borimo na ispitima!” može se smatrati motom srednjoškolaca, jer se tu rađaju najčvršća prijateljstva, koja ne jenjavaju ni nakon mature.

Nastava u školi počinje oko 8 ujutro, u različitim školama: negdje u 7:30, negdje u 8:30. Svaki sat traje 40 minuta, između sati je pauza, a nakon drugog sata je velika pauza za tjelesni odgoj. Nastava tjelesnog odgoja održava se svaki dan. I to je razumljivo, jer kada postoji veliki psihički stres, sport je jednostavno neophodan. Međutim, nemaju sve škole takvu politiku, neke škole ne uključuju sport u školski sustav. Nakon satova tjelesnog odgoja, već prilično gladna djeca trče u blagovaonicu kako bi 5-10 minuta “pojeli” ručak, a zatim brzo otišli na nastavu. Nakon toga slijedi "podnevno spavanje", gdje učenici, prekriživši ruke i "udobno" ležeći na svojim stolovima, moraju glumiti da spavaju. Ovo "spavanje" traje sat vremena do 1:20. Oni "zaspu" kada zvono zazvoni i "bude se" kada zazvoni. Što se tiče izgleda, također su uvedena prilično stroga pravila kojih se svi pridržavaju: kratka kosa ili kosa skupljena u rep te uniformna školska uniforma za sve učenike, najčešće trenirka. Svaka škola ima različite boje uniformi.

Svako jutro se odredi osoba za podizanje državne zastave kao čin domoljublja, što je vrlo pohvalno. A školarci također pišu eseje o sada popularnoj temi "中国梦" ("Kineski san", analogija "Američkog sna", kineska verzija). Vikendi se provode radeći domaću zadaću. Odmor ljeti i zimi. Ljeto - od sredine ili početka srpnja do kraja kolovoza, a zima - od sredine siječnja do sredine veljače. I svakog praznika školarci "plivaju" u moru domaćih zadaća. Brižni roditelji uspiju neke školarce poslati dva tjedna u inozemstvo da usavrše engleski ili provode vrijeme putujući po Kini, što također nije loše, ali ne traje dugo – treba se ipak vratiti i imati vremena Napiši domaću zadaću!

Stvari su malo drugačije u srednjoj školi. Na primjer, u školi strani jezici Okrug Haidian (Škola stranih jezika Hai Dian, 海淀外国语学校, Peking). Za upis u srednju školu također je potrebno položiti ispit, ali je on demokratskiji i otvoreniji od upisa u srednju školu. Oko ispita nema nikakve tajne, što u određenoj mjeri smanjuje stres i učenicima i roditeljima. Ova škola se smatra jednom od modernih jer je podijeljena na dva odjela - Gaokao odjel i strani odjel. Općenito, zbog stalnog interesa Kineza za strane jezike, u školama je sve više međunarodnih odjela. Još 2010. samo je 10 škola imalo takvu podjelu. Još malo o razlikama. U odjelu Gaokao školarci uče po dobro poznatom režimu, odnosno pripremaju se za ono najvažnije u dvanaestogodišnjaku školsko obrazovanje ispit, koji otvara put na sveučilišta i vrata u budućnost. Gaokao se polaže iz svih predmeta na kraju dvanaestog (au nekim školama i jedanaestog) razreda. I svi ga se boje - roditelji, učenici, pa čak i učitelji. Bodovi za svaku stavku razlikuju se ovisno o njezinoj važnosti. Primjerice, ove godine prolazna ocjena za ispit iz kineski jezik jednak je 180, prošle godine je bio samo 150. Ali na engleskom je, naprotiv, smanjen sa 150 na 120. Malo je, međutim, utjehe. Još ćete morati polagati ispite. A školarci koji studiraju na ovom odjelu "trpaju" se i pripremaju za testove. Inače, počevši od srednje škole učenici se dijele na “humanističke” (文科) i “tehničke” (理科), s pripadajućim skupom predmeta.

U inozemnom odjelu situacija je potpuno drugačija. Učenici nisu pripremljeni za gaokao. Očekuje se da će djeca završiti 11. razred u Američka škola, a zatim će upisati neko od sveučilišta u Americi, to je sada tako moderno u Kini - izbjeći "gnjavažu" s "zaglupljujućim" testovima i otići na "pravo" obrazovanje u inozemstvo. Možda je to točno, ako roditeljski resursi to dopuštaju. Kod susjeda je trava uvijek zelenija. Školarci izbjegavaju gaokao, ali TOEFL (Test of English as a Foreign Language) i SAT (Scholastic Assessment Test a.k.a. Academic Assessment Test) neće im pobjeći. To je potrebno za stažiranje u američkoj školi. “Život stalno sređuje ispite, odvraćajući pažnju od procesa usavršavanja”... Većinu predmeta na engleskom predaju strani učitelji. Prije svega, proučava se Engleski jezik, učenje je u tijeku - priprema za TOEFL, trpaju se nove riječi i izrazi. Neki se predmeti predaju na kineskom - matematika, biologija, fizika, kemija - radi sljedećeg ispita iz gradskog odjela za obrazovanje, zvanog 会考, ili Certification of High School, koji polažu svi, bez obzira na odjel u kojem se školuju. student studira. Ima nešto ugodno u studiranju na inozemnom odjelu - zadaci koje daju strani profesori puno su kreativniji i zanimljiviji: studenti rade u grupama, izrađuju i brane projekte, provode vrijeme tražeći informacije za referat itd. I manje je učenika u razredu - ne 40, kao u srednjoj školi, već samo 25 - 27, kao u običnoj zapadnoj školi. Škola je ista, ali je pristup drugačiji.

Sada treba malo napisati kako žive učenici u internatu. Mnoge škole imaju učeničke domove. U nekim školama djeca žive u internatu zbog udaljenosti škole od kuće, au nekima je to uvršteno u jedan od pravilnika. Različiti internati imaju različit broj učenika po sobi - od 6 do 8, a možda i više. U školi stranih jezika Haidien District u Pekingu, soba za 6 osoba ima tuš i WC. U nekim internatima postoji tuš i WC na podu. Ustaju na zvono u 6.30, vraćaju se u učionicu oko 22 sata, nakon tri do četiri sata samopripreme i ponavljanja u razredu na kraju nastave. Uključena su i tri obroka dnevno u školskoj blagovaonici. Zabranjeno je unošenje u internat elektronički uređaji, odnosno svi iPhone, iPad i računala svoje vlasnike čekaju kod kuće, gdje ovi provode vikende – studenti se u petak navečer vraćaju kući, a u nedjelju navečer natrag u hostel. O, da, a pritom ne zaboravite nositi školsku uniformu. I podići zastavu.

U provinciji je školski sustav isti - nastava počinje u isto vrijeme, isti predmeti. Razlike su možda samo u sposobnostima. U provinciji nema mnogo dodatnih odjeljaka u koje možete poslati svoje dijete, na primjer, na učenje jezika, glazbe itd., tako da uz učenje postoji samo učenje, za razliku od metropolitanskih natikača. U Pekingu, kao iu drugim velikim gradovima Kine, pokušavaju davati malo manje domaćih zadaća, posebno u osnovnim razredima, kako bi djeca imala više slobodnog vremena za pohađanje hobi grupa. Osim toga, postoji određena nejednakost među onima koji upisuju sveučilišta - Pekinžanin s rezultatom od 500 bodova na Gaokaou ima priliku upisati dobro sveučilište u glavnom gradu, dok maturant iz provincije. Shandong, s istih 500 bodova, može računati samo na tehničku školu u Pekingu. Geografija ima svoje mjesto.

Učitelji u školama također su jako zauzeti poslom. Prema jednom od učitelja u Shangdi Experimental Middle School u Pekingu, glavni test za učitelja je pronaći odgovarajući pristup svim učenicima i ocjenjivati ​​na temelju njihovih individualne karakteristike, budući da ima puno učenika u razredu, ponekad broj doseže 48 - 50, nije uvijek moguće tretirati svakog pojedinca pojedinačno. Učitelji imaju puno posla - provjeravaju ogromnu količinu domaćih zadaća i ispitnih radova s ​​testovima, pohađaju tečajeve usavršavanja, bave se znanstvenim radom, sastaju se s roditeljima učenika itd. A ako je učitelj postavljen za razrednika, onda sve to pada na jadnika u dvostrukom obimu. Stoga učitelji svaki dan ostaju u školi još 2-3 sata - posao im oduzima puno slobodnog vremena. Ali ne treba ih žaliti unaprijed, imaju zimske i ljetne praznike, kojima nadoknađuju nedostatak slobodnog vremena radnim danima.

Otuda, dakle, “raste” raširena prosudba o Kinezima da ne znaju samostalno razmišljati i da su potpuno nesposobni stvarima pristupiti kreativno – iz školskog obrazovnog sustava, shvaćaju i sami Kinezi. Konstantni testovi, testovi, testovi koji studenta lišavaju samostalnog rješavanja pitanja, umjesto da izabere točan odgovor od 4 mogućnosti. No, ova “harmonika” neće još dugo postojati. Već su se naznačile pozitivne promjene u školskom obrazovanju koje bilježe i profesori i sami učenici. Prvo smo malo smanjili opterećenje zadaćama, bilo ih je malo manje. Drugo, zbog smanjenja domaćih zadaća, dijete se potiče na pohađanje klubova koji razvijaju talente i sposobnosti, kao što su: ples, crtanje, pjevanje, glazba, učenje stranih jezika i drugo, koliko god je to mašta i budžet. roditelji dopuštaju. Treće, vraćajući se na sustav testiranja, ovdje se mogu naći pozitivne stvari: zahvaljujući testovima učenici imaju dobro razvijenu logiku, a osim toga, sustav testiranja je vrlo pogodan za nastavnike pri praćenju razine znanja. Ipak, ne zaboravite, u razredu ima 40 – 50 ljudi, a sat traje samo 40 minuta. Četvrto, Kinezi aktivno usvajaju pozitivna strana iskustva. Kao što je ranije rečeno, u srednju školu se uvodi sustav dva odjela. Na inozemnom odjelu nastavu izvode strani profesori koji ističu timski rad među studentima, razvijaju njihove kreativne sposobnosti, vještine timskog rada te sposobnost ne samo kopiranja materijala, već i samostalnog istraživanja. Učenici govore na satu, umjesto da samo slušaju, te izražavaju svoje misli i mišljenja. Peto, zbog politike smanjenja nataliteta iz godine u godinu sve je manje učenika, što znači da je učitelju lakše pronaći individualni pristup svakom učeniku, fokusirati se na učenike, a ne na knjige i zadaće. . Učenici se također nadaju da će ispitni sustav, posebice za upis u srednje škole, biti demokratičniji i otvoreniji, a sustav ocjenjivanja pravedniji.

Sva ova poboljšanja, međutim, nemaju za cilj "obeshrabriti" učenike. Naprotiv, zbog novonastalih pozitivnih promjena studenti će imati više mogućnosti za samoostvarenje. I dalje ćete morati raditi, jer "bez rada ne možete uloviti ribu". Želimo im puno sreće u ovom plemenitom cilju i daljnji uspjeh!