Syntaktický rozbor vety: SSP, SPP, BSP. Syntaktická analýza zloženej vety Syntaktická analýza ssp a spp

v parsovanie Zložená veta(SSP)

Plán analýzy:

2. Nájdite hranice jednoduchých viet ako súčasti zložitej, zostavte BSC diagram.

typu zložitá veta- zlúčenina (CSP);
uveďte ktoré koordinačná konjunkcia jednoduché vety sa spájajú do zložitých;

1 [Meškáš mnoho rokov], ale 2 [aj tak ťa rád vidím] (A. Akhmatova)

Schéma ponuky:

Veta je oznamovacia, nezvolacia, zložená, zložená, skladá sa z dvoch jednoduchých viet spojených spojkou NIE s významom opozícia; čiarka sa dáva pred zväzok ale.

v syntaktická analýza zložitej vety (CSP)

Plán analýzy:

1. Podčiarknite hlavné členy vety (podmet a prísudok) a uveďte, ako sú vyjadrené (aký vetný člen).

2. Nájdite hranice jednoduchých viet ako súčasti zložitej, zostavte diagram NGN.

3. Opíšte návrh:

podľa účelu výpovede - naratívny, podnetný, opytovací;
intonáciou - zvolací, nezvolací;
počtom báz - komplex;
podľa druhu zložitých viet - komplexná podriadenosť (CSP);
uveďte počet jednoduchých viet v komplexe;
uveďte, ktoré spojenie alebo príbuzné slovo spája jednoduché vety ako súčasť zložitej vety;
vyhliadka vedľajšia veta- vysvetľovací, prívlastkový, príslovkový (s podtypmi);
Vysvetlite interpunkciu.

Príklad, ako analyzovať jednoduchú vetu:

1 [Chlapci sa starali o kamión], 2 (kým neodišiel z križovatky).

Schéma ponuky:

Veta je rozprávacia, nezvolacia, zložitá, zložitá, skladá sa z dvoch jednoduchých viet, prvá jednoduchá je hlavná; jednoduché vety ako súčasť zloženej sú spojené príbuzným slovom BYKA, ide o NGN s príslovkovou príslovkovou mierou a stupňom. Medzi prvou a druhou jednoduchou vetou je čiarka.

v syntaktická analýza komplexnej nespájacej vety (BSP)

Plán analýzy:

1. Podčiarknite hlavné členy vety (podmet a prísudok) a uveďte, ako sú vyjadrené (aký vetný člen).

2. Nájdite hranice jednoduchých viet ako súčasti zložitých viet, zostavte BSP diagram.

3. Opíšte návrh:

podľa účelu výpovede - naratívny, podnetný, opytovací;
intonáciou - zvolací, nezvolací;
počtom báz - komplex;
podľa typu zložitých viet - unionless (BSP);
uveďte počet jednoduchých viet v komplexe;
označovať komunikačné prostriedky jednoduchých viet ako súčasti zložených – významové alebo intonačné spojenie;
Vysvetlite interpunkciu.

Príklad, ako analyzovať jednoduchú vetu:

Náš rozhovor sa začal ohováraním: začal som triediť našich prítomných i neprítomných známych.

Schéma ponuky:

Veta je naratívna, nezvolacia, zložitá, nezjednotená, pozostáva z dvoch jednoduchých viet, navzájom významovo prepojených; do vety sa vkladá dvojbodka, pretože druhá časť BSP uvádza dôvod toho, čo sa hovorí v prvej časti.

Študenti stredných a stredných škôl pravidelne čelia problému, ako vykonať analýzu v ruskom literárnom jazyku.

Analýza sa vykonáva v súlade s určitou schémou. Táto téma v školský kurz umožňuje identifikovať štruktúru vety, charakterizujú ho, čím sa znižuje negramotnosť interpunkcie.

V kontakte s

Čo ukazuje analýza

Existujú štyri hlavné typy analýzy: fonetické, morfologické, kompozičné a syntaktické. Ten sa chápe ako analýza alebo analýza syntaktických jednotiek s prvoradým významom zvýraznenie gramatického základu. Analýza sa vykonáva podľa schváleného algoritmu akcií: podčiarknite prvky + charakterizujte ich + nakreslite diagram.

Školáci, ktorí študovali jedenásť ročníkov, niekedy nevedia, čo je to analýza vety. O analýze hovoria ako o analýze podľa zloženia. Nie je to pravda, keďže kompozíciou sa analyzujú iba jednotlivé lexémy. Pokiaľ ide o zhluk slov vyjadrujúcich úplnú myšlienku, potom in Základná škola proces je pomenovaný ako analýzu návrhu členmi. Zároveň na strednej a vysokej škole nadobúda hlbší význam. Na základe toho je potrebné raz a navždy pripomenúť, že analýza vety podľa skladby na hodinách ruského jazyka sa nevykonáva.

Odpoveď je zrejmá - každý pozná subjekt, ukazuje na objekt alebo objekt a predikát - na ako prvé. Aby bol prejav prehľadnejší a výpoveď úplná, hlavné členy dopĺňajú vedľajšie, ktoré majú súbor vlastností.

Sekundárne členy vety umožňujú odhaliť holistický obraz prebiehajúcich udalostí. Ich cieľom je vysvetliť opísať činy hlavných predchodcov.

V ďalšej fáze budete musieť návrh analyzovať. Tu máme na mysli, ako sa vyjadrujú jej členovia. Každá z nich má niekoľko možností, musíte si vybrať tú správnu položením otázky:

priemerný - podstatné meno, miestny;
skaz. - ch., kr. adj., podstatné meno;
def. - príd., miestny, č.;
pridať. - podstatné meno, miestny;
obst. - príslovka, podstatné meno s návrhom.

Vzhľadom na vyššie uvedené je viac-menej jasná predstava o tom, čo je syntaktická analýza vety. Jedným slovom ide o komplexnú analýzu súvisiacich lexém, ktoré vyjadrujú úplnú myšlienku.

Charakteristika syntaktických jednotiek

Na implementáciu musíte poznať kritériá, ktoré má lexéma Detailný popis. Charakteristika vety v texte predpokladá určitý algoritmus.

Definujte zobrazenie:

podľa účelu výpovede (rozprávanie, opytovanie, podnet);
citovo-expresívnym zafarbením (intonáciou) - zvolacie alebo nezvolacie.

Hľadanie gramatiky.

Hovoríme postupne o každom člene vety, o prostriedkoch ich vyjadrenia.

Opíšeme štruktúru syntaktickej jednotky. Pre jednoduchý návrh:

podľa zloženia: jednočlenné (určito-osobné, neurčito-osobné, zovšeobecnené-osobné, neosobné, nominatívne) alebo dvojčlenné;
podľa prevalencie: bežné alebo nie bežné;
podľa úplnosti: úplné alebo neúplné.
čo je zložité: homogénnych členov, citoslovcia, odvolanie, úvodné konštrukcie.

Určiť do ktorej typ je zložená veta:

zložené vety (CSP) - označujú sa jednoduchými časťami spojenými súradnicovým zväzkom;
zložité vety (CSS) - zakladáme hlavnú vec, ako aj podradené slovo, na základe otázky a osobitosti konštrukcie (na čo sa vzťahuje, k čomu sa viaže vedľajšia veta) určíme druh druhej;
nezjednotená zložená veta (BSP) - zisťujeme, z koľkých jednoduchých častí pozostáva syntaktická jednotka, pričom určujeme význam každej z nich (simultánnosť, postupnosť, opozícia atď.).

Uvádzame argument z akého dôvodu uvádzame tieto interpunkčné znamienka.

Ak úloha zahŕňa zostavenie diagramu, urobíme to.

Je ťažšie analyzovať zložitú vetu.

Viac tu parametre na analýzu.

Po rozložení zložitej vety z príkladov na jednoduché časti pristúpime k analýze každej z nich samostatne.

Podľa algoritmu nebude mať študent problémy s dokončením úlohy pod číslom 4.

Ako nakresliť diagram

Na získanie vynikajúcej známky nestačí vždy správne analyzovať jednoduchú vetu. Musí byť schopný aj študent nakreslite schémy opísaných jednotiek.

Zvýraznite predmet podčiarknutím jednou čiarou a predikát dvoma čiarami.
Nájdite vedľajších členov a podčiarknite ich podľa všeobecne uznávaných pravidiel.
Vety s obratom alebo príčastím sú zvýraznené nasledovne a sú uvedené v záverečnej schéme. Príslovkový obrat je na oboch stranách zvýraznený zvislými čiarami a bodka / bodkovaná čiara je podčiarknutá. Účastnícky zvýraznené na oboch stranách zvislými čiarami, a je podčiarknutá vlnovkou.
Spojenie nie je zahrnuté v schéme zloženého súvetia, je vyňaté z rámca. Ale zložité vety to zaraďujú do vedľajšej časti. Spojky a príbuzné slová sú uzavreté v ovále.

Dôležité! Pred zostavením vetného diagramu sa musíte naučiť, ako graficky označiť homogénne členy. Sú uzavreté v kruhu a apel, ktorý nie je členom syntaktickej jednotky, je v schéme označený písmenom „O“ a oddelené dvoma zvislými čiarami. Urobte to isté s úvodnými slovami.

Schéma ponuky ľahko vyrobiteľné priamou rečou. Tu je dôležité oddeliť jednu časť od druhej, t.j. slová autora z priamej reči, pričom medzi ne vložíme príslušné interpunkčné znamienka.

Ukážka analýzy jednoduchej vety

Zapíšeme si príklad a pristúpime k analýze.

Nikdy som nevidel veľkolepejšie jazero ako Bajkal.

Fáza I: Analýza návrhu členmi:

"Ja" - znamená, vyslovuje sa lich. Miesta;
"Nevidel som" - jednoduchý Ch. skaz., vyslovené sloveso. vyjadrí vo forme. vrátane minulosti vr.;

Stupeň II: Zisťujeme, ktoré členy vety tvoria základ gramatiky. Tu to bude - "nevidel som", takže máme čo do činenia s jednoduchou vetou.

V konkrétnom príklade sa všetci vedľajší členovia pripojili k predikátu:

nevidel (čo?) jazero - add., vyslovované podstatné meno. v R.P.;
jazerá (ktoré?) sú veľkolepejšie - nesúrodé, vymedzené, vyslovené adj. v porovnaní stupne;
veľkolepejšie (čo?) Bajkal - dodatočné, vyslovené podstatné meno. v R.P.

Stupeň III: na konci procesu dať všeobecné charakteristiky jednoduchá veta V ruskom jazyku:

podľa štruktúry - dvojdielne, rozšírené, úplné;
podľa účelu výpovede – rozprávanie;
intonáciou - nezvolací, preto sa na koniec dáva interpunkčné znamienko - bodka.

Štádium IV: analýza jednoduchá veta zahŕňa schému [- =].

Viac problémov spôsobuje analyzovanie vety s čiastkový obrat. Pozrite si jeho príklady nižšie.

Ukážka: Za močiarom, plápolajúcim brezami, bolo vidieť lesík.

Charakteristika: výpravná, nevyvýšená, jednoduchá, dvojdielna, rozšírená, úplná, komplikovaná samostatnou hlbinou. o.

Schéma: [, I ger. obrat I, = - ].

Syntaktické jednotky komplikované homogénnymi členmi, obraty sa analyzujú podobným spôsobom.

Jednoduché vety s príslovkovým obratom by mali dostať objektívne hodnotenie. Označujú, ktorým členom je celý obrat, potom sa jeho časti analyzujú do slov.

Ukážka: Mesiac sa práve vynoril spoza kopy a osvetľoval priesvitné, malé, nízke oblaky.

Charakteristika: výpravné, nevzrušené, homogénne rozprávky. spojené neopakujúcim sa zväzkom „a“, preto sa medzi ne nekladie čiarka a medzi definíciami je potrebné čiarky, majú spojenie bez zväzku, jednoduché, dvojčlenné, spoločné, komplikované homogénnym skazom. a def.

Schéma: [- = a = O, O, O].

Analýza zložitých viet

Ruské domáce cvičenie pravidelne obsahuje povinnú úlohu pod číslom 4. Tu sú rôzne príklady: SSP, SPP, BSP.

Vždy, keď analyzujete zložitú vetu, musíte ju začať nájsť gramatický základ.

Je potrebné analyzovať zložité vety na základe definície hlavnej a vedľajšej vety.

Parsovanie syntaktických jednotiek s niekoľkými vedľajšími vetami sa vykonáva podľa všeobecného plánu, akoby bolo hotové analýzu zloženia návrhu, ale s uvedením typu podriadenosti a kombinácie týchto typov. Nižšie sú uvedené ukážky zložitých viet s príkladmi, s diagramami, prehľadne zobrazenie analýzy.

Vzor SOP s konzistentným podaním: Deti uviedli, že vybrali tie sedmokrásky, ktoré babka milovala.

Charakteristika: rozprávačský, nezvolací, zložitý, spriaznený, jeho časti sú spojené podriadeným vzťahom s dôslednou podriadenosťou, pozostáva z dvoch jednoduchých.

Schéma: -[-=], (ktoré = (ktoré = -).

Ukážka SSP:Život je raz daný a vy ho chcete prežiť veselo, zmysluplne, krásne.

Charakteristika: rozprávačská, nezvolací, zložitá veta, má dva gramatické základy, spriaznená, zložená. Spojka „a“ vyjadruje simultánnosť. 2. jednoduchá veta je komplikovaná rovnorodým obst. štátov.

Záver

Ak máte pred očami vety, príklady s diagramami, tak vizuálna pamäť automaticky funguje. To dobre pomáha pri kontrolných diktátoch a nezávislých. Týmto spôsobom sa môžete učiť automaticky a správne analyzovať návrhy (ak sú príklady zvolené správne), zvýraznite všetky kritériá potrebné na analýzu.

Interpunkčné znamienka v SSP

1. Jednoduché vety, ktoré sú súčasťou zloženého súvetia, sú od seba oddelené čiarkami.:

Čiarka sa nedáva:

1) V BSC s odbormi AND, ak existuje spoločný vedľajší člen alebo spoločná vedľajšia veta:

2) V SSP so spojením AND, ak sú časťami SSP opytovacie, zvolacie alebo menné vety:

3) V BSC so spojením AND, ak existuje spoločné úvodné slovo:

2. Ak sú časti SSP výrazne spoločné a majú vo vnútri čiarky, potom sú navzájom oddelené bodkočiarkou:

3. Ak druhá časť vety označuje rýchlu zmenu udalostí, záver, potom sa medzi dve časti vety umiestni pomlčka:

1. Z textu vypíšeme vetu.

2. Druh vety určujeme podľa účelu výpovede.

3. Označíme typ citového zafarbenia.

4. Nachádzame gramatické základy, kladieme na ne dôraz.

5. Zostavíme schému návrhu.

Svetlo maják ponáhľal sa okolo nad kvetmi a zdali sa absolútne fantastický svojou farbou.

1) Veta je zložená, naratívna, nezvolacia.

2) Prvý gramatický základ - zablikalo svetlo. Svetlo- predmet, vyjadrené podstatné meno. m.r., Im. p., jednotka rozlial- predikát, vyjadrený ch. minulosti vr., vyjadrí. n., jednotky h.

Druhý gramatický základ je vyzerali fantasticky. Oni- predmet, vyjadrené miesta. 3. list, pl. h. vyzeralo fantasticky- zložený menný predikát, vyjadrený Ch. zdala byť menná časť – prídavné meno fantastický.

3) Schéma viet: , a .

6. Zložené vety

Zložité vety obsahujú hlavnú a vedľajšiu časť, spojené zväzkom alebo príbuzným slovom. V hlavnej časti NGN môžu byť popisné slová.

Poradie analýzy

1. Vyberte časti vety (hlavnú a vedľajšiu), označte hranice.

2. Uveďte, čím sa vysvetľuje vedľajšia veta (hlavná veta ako celok alebo samostatne

nové slovo, ktoré, označujú slovný druh tohto slova).

3. Uveďte, na ktorú otázku odpovedá podriadená časť a aké sú prostriedky syntaktiky

sic spojenie (únia, spriaznené slovo).

4. Určte druh vedľajšej vety.

5. Vysvetlite interpunkčné znamienka.

6. Vytvorte diagram.

7. Rozoberte každú časť ako jednoduchú vetu.

Zložená veta s niekoľkými vedľajšími vetami sa analyzuje podľa všeobecného plánu zloženej vety, ale zároveň je potrebné uviesť druh podradenia (homogénna, paralelná, postupná) alebo kombináciu týchto typov.

Príklad analýzy zložitej vety

1) Kto nepozná, 2) Čo To , 3) čo Lermontov vyžaduje od básnika

2) jeho povolania? (V. Belinský)

1. Ponuka pozostáva z troch častí:

1) - hlavný;

2) - príslušenstvo;

3) - podriadený.

Prvá veta - veta prvého stupňa - vysvetľuje hlavnú vetu; druhá veta - veta druhého stupňa - odkazuje na prvú vetu a vysvetľuje v nej podmet To, vyjadrené zámenom. Spôsob komunikácie je sekvenčné predkladanie.

2. Veta prvého stupňa odpovedá na otázku čo?, je pripojená k hlavnej

odborový návrh Čo. Vedľajšia veta druhého stupňa odpovedá na

požiadať o a až e ?, pripojené k klauzule prvého stupňa s príbuzným slovom

čo.

3. Doložka prvého stupňa je vysvetľujúca. Vedľajšia veta druhého stupňa

ani - zámeno-definujúci.

4. Veta prvého stupňa sa od hlavnej vety oddeľuje čiarkou. podľa-

keďže vedľajšia veta druhého stupňa je vo vnútri prvej vety, to

oddelené z oboch strán čiarkami.

Zložitá veta na účely výroku je opytovacia, preto sa na koniec vety umiestňuje otáznik.

čo? ktorý?

, (2 čo To, (3 čo), 2)?

prívesok. Prídavok I. stupňa. II stupňa

6. Každá časť zložitej vety sa analyzuje ako jednoduchá veta.

TYPY DODATOČNÝCH NÁVRHOV
Druhy vedľajších viet	Otázky	Spôsob pripojenia	Príklady
Determinatívy sa vzťahujú na podstatné meno, sú vždy po hlavnej alebo vo vnútri hlavnej vety	Ktoré?	Spojenecké slová: čo, kto, ktorý, kde, kde, odkiaľ ...	Yegorushka v nádeji že oblak prechádza okolo, vykukol z rúcha.
Vysvetľujúce označuje v hlavnej vete slová s významom reči (hovorí, pýta sa, odpovedá), myšlienky (premýšľať, premýšľať), pocity (radujte sa, prepáčte, pre dobro iní )	Otázky nepriamych prípadov	Spojky a príbuzné slová: čo, ako, na, či atď.	Vedeli sme to, že Peť-ka priniesol len dvoch kaprov ale mlčali.
Okolnosti nahrádzajú postavenie okolností rôzneho druhu a odpovedajú na otázky špecifické pre okolnosti.
1. Miesta	Kde? Kde? Kde?	Spojenecké slová: kde, kde, odkiaľ	stromy okolo, kamkoľvek sa pozrieš boli zlaté.
2. Čas	Kedy? Od akej doby? Do akej doby?	Keď odvtedy ledva, hneď ako	Len niekedy, keď prišlo na fronty, cudzinec stíchol.
3.Podmienky	Za akých podmienok?	Ak, ak...tak	Ak začne pršať, stany sa budú musieť presunúť vyššie.
4. Dôvody	prečo? z akého dôvodu?	Pretože, pretože, pretože, pre	Pravdepodobne to bol medveď lebo los tak nekričí a len na jeseň.
5. Ciele	Za akým účelom? Prečo?	do	Aby sa nestratili Rozhodol som sa vrátiť na cestu.
6. Dôsledky	V dôsledku čoho Stalo?	Takže	Sneh bol čoraz belší tak ma z toho boleli oči.
7. Spôsob účinku	Ako? Ako?	ako, akoby, presne, akoby	Povedal to starý muž ako keby bola veľká zima.
8. Miery a stupne	Do akej miery? V akom stupni? Do akej miery?	čo, ako, koľko	Jazdec sa vrátil rýchlejšie než sme očakávali.
9. Porovnania	Ako čo? Ako kto? ako čo? ako kto?	rád, rád, rád, rád...	Všetci traja sme začali rozhovor, akoby sa poznali veky.
10. Ústupky	Napriek tomu Čo?	hoci, napriek, nech, nech, za nič	Tento dom sa volal hostinec, hoci v jeho blízkosti nebol žiadny dvor.

KOMPLEXNÉ PREDMETY S NIEKOĽKÝMI PREDMETMI
Typ podriadenosti	Definícia	Príklad
Sekvenčné	Prvá vedľajšia veta je podriadená hlavnej vete a ostatné sú sekvenčné jedna za druhou	Mladí kozáci jazdili neurčito a zadržiavali slzy, pretože sa báli svojho otca, ktorý bol tiež trochu v rozpakoch, aj keď som sa to snažil nedávať najavo.
Paralelné	Vedľajšie vety označujú rôzne slová toho istého hlavného.	Keď už bol vozík na konci dedinyČičikov zavolal k sebe prvého muža, ktorý, keď niekde na ceste zdvihol hrubé poleno, ťahal ho na pleciach.
Homogénne podanie	Vedľajšie vety odkazujú na to isté slovo v hlavnej vete a odpovedajú na rovnakú otázku.	Videl som Yegorushku, ako kúsok po kúsku obloha tmavla, ako padla tma na zem, ako hviezdy sa rozsvietili jedna po druhej.
Heterogénne podanie	Vedľajšie vety odkazujú na to isté slovo v hlavnej vete, ale odpovedajú na rôzne otázky	Musel som najať býkov ťahať vozík na tú prekliatu horu, pretože bola ľadová.
Kombinované podanie	Takáto podriadenosť, v ktorej sa niektoré vedľajšie vety dôsledne navzájom podriaďujú, iné - paralelne, homogénne alebo heterogénne.	Vo vzduchu, kamkoľvek sa pozrieš víriace celé oblaky snehových vločiek, tak tomu nerozumieš , či sneží z neba alebo zo zeme.

SYNTAXOVÁ PARSE KOMPLEXNE PREDMETOVEJ VETY
Poradie analýzy	Vzorová analýza
1. Vyberte časti vety (hlavnú a vedľajšiu), označte hranice. 2. Uveďte, čím sa vysvetľuje vedľajšia veta (hlavná veta ako celok alebo samostatné slovo, ktoré, uveďte slovný druh tohto slova). 3. Uveďte, na akú otázku odpovedá vedľajšia veta a aký je prostriedok syntaktického spojenia (spojka, príbuzné slovo). 4. Určte druh vedľajšej vety. 5. Vysvetlite interpunkčné znamienka. 6. Vytvorte diagram. 7. Rozoberte každú časť ako jednoduchú vetu. Zložená veta s viacerými vedľajšími vetami sa analyzuje podľa všeobecného plánu zloženej vety, ale zároveň je potrebné uviesť druh podradenia (homogénna, paralelná, postupná) alebo kombináciu týchto typov.	1) SZO nerozpoznať, 2) Čo To , 3) čo Lermontov vyžaduje od básnika 2) je jednou z povinností jeho povolania? (V. Belinský) 1. Návrh pozostáva z troch častí: 1) - hlavná; 2) - príslušenstvo; 3) - podriadený. Prvá veta - veta prvého stupňa - vysvetľuje hlavnú vetu; druhá veta - veta druhého stupňa - odkazuje na prvú vetu a vysvetľuje v nej podmet To, vyjadrené zámenom. Spôsob komunikácie – dôsledná podriadenosť. 2. Veta prvého stupňa odpovedá na otázku čo?, je pripojená k hlavnej vete so zväzkom Čo. Vedľajšia veta druhého stupňa odpovedá na otázku a - až asi e ?, je k vedľajšej vete prvého stupňa pripojená príbuzným slovom čo.
Poradie analýzy	Vzorová analýza
	3. Doložka prvého stupňa je vysvetľujúca. Vedľajšia veta druhého stupňa je zámeno-determinant. 4. Veta prvého stupňa sa od hlavnej vety oddeľuje čiarkou. Keďže veta druhého stupňa je vo vnútri prvej vety, oddeľuje sa od oboch strán čiarkami. Zložitá veta na účely výroku je opytovacia, preto sa na koniec vety umiestňuje otáznik. čo? ktorý? 5., (2 čo To, (3 čo), 2)? prívesok. Prídavok I. stupňa. II stupeň 6. Každá časť zložitej vety sa analyzuje ako jednoduchá veta.

TYPY ZLOŽENÝCH PREDMETOVÝCH VIET
№ p/p	vyhliadka prívesok noha	Otázka	Prostriedky spojenia	Význam adnexálne	Príklad
	Definitívne	KTORÝ? KTORÝ? KTORÝ? KTORÝ?	Spojenecké slová: ktorý, ktorý, koho, kto, čo, kde, kde, odkiaľ, kedy	Je definícia vo vzťahu k podstatnému menu alebo miestu v hlavnej časti	"Nemusíte unavovať svojich susedov neustálymi vtipmi, vtipmi a anekdotami, ktoré už niekto povedal vašim poslucháčom."(Podľa D.S. Lichačeva). "Vzdelaný človek je ten, kto chce a vie, ako počítať s ostatnými..."(D.S. Lichačev)
	Vysvetľujúce	OTÁZKY NEPRIAMECH PRÍPADOV	odbory: čo, ako, či, púčik, aby, bez ohľadu na to, ako Spojenecké slová: čo, ako, kto, kde, čo, odkiaľ, prečo, koľko	Vzťahuje sa na sloveso v hlavnej vete a vyjadruje dodatočné vysvetlenie	"Som presvedčený, že naša skutočná výchova sa prejavuje predovšetkým doma, vo vzťahoch s našimi príbuznými."(Podľa D.S. Lichačeva)
	Spôsob účinku, stupeň	AKO? AKO? V AKOM STUPNI?	odbory: na, ako, akoby, presne, akoby, akoby... Spojenecké slová: ako, koľko	Vzťahuje sa na sloveso, príslovku, prídavné meno, podstatné meno v hlavnom a vyjadruje význam spôsobu pôsobenia, stupeň	„Správajte sa tak, aby sa na prvé miesto dostala skromnosť a schopnosť mlčať“(Podľa D.S. Lichačeva)
	Miesta	KDE? KDE? KDE?	Spojenecké slová: kde, kde, odkiaľ	Špecifikácia miesta	„Inteligencia je prítomná tam, kde je rešpekt k druhým, svetu, prírode“(Podľa D.S. Lichačeva)
	čas	KEDY? AKO DLHO? ODKEDY?	odbory: kedy, kým, sotva, len, odkedy, tak dlho, kým, kým, predtým, kým	Objasnenie času konania	Ako sa kultúra ľudstva posúva vpred, k starým hodnotám sa pridávajú nové hodnoty, čím sa zvyšuje ich hodnota pre dnešok.(Podľa D.S. Lichačeva)
	Podmienky	ZA AKÝCH PODMIENOK?	odbory: ak, ak, ak, ak, ak, raz, kedy, ak len,	Označenie podmienky, za ktorej sa akcia vyskytuje, nazývaná predikátové sloveso	„Ak je zdvorilý k známym a pri každej príležitosti je podráždený na svoju rodinu,–je to nevychovaný človek"
№ p/p	vyhliadka prívesok noha	Otázka	Prostriedky spojenia	Význam adnexálne	Príklad
			tak skoro ako		(D.S. Lichačev)
	Príčiny	PREČO? Z ČOHO?	odbory: pretože, pretože, kvôli tomu, že kvôli tomu, že, za, odkedy	Vysvetlenie dôvodu	“... apelujem hlavne na muža, na hlavu rodiny, pretože žena naozaj potrebuje ustúpiť... nielen pri dverách”(Podľa D.S. Lichačeva).
	Ciele	PREČO? PREČO? ZA AKÝM ÚČELOM?	odbory: aby, aby, aby, len aby, len aby	Vymenovanie akcie nazývanej predikát sloveso-cieľ-	„... netreba nahlas klásť vidličku na tanier, hlučne do seba naťahovať polievku, hovoriť nahlas pri večeri alebo hovoriť s plnými ústami, aby sa susedia nebáli“(D.S. Lichačev).
	Porovnávací	AKO?	odbory: ako, ako keby, presne, ako keby, ako keby, ako, ako, ako, čo, ako, ako	Porovnanie dvoch akcií, stavov	„Dokázať sa ospravedlniť, priznať ostatným chybu je lepšie, ako hrať, klamať, tým láka predovšetkým seba“(Podľa D.S. Lichačeva)
	ústretový	NAPRIEK ČOMU? PROTI ČOMU?	odbory: hoci, aspoň nech, nech, áno-rum, že napriek tomu, že. Spojenecké slová: čo je NIE, kto je NIE, ako NIE, kde NIE, kedy NIE.	Údaj o tom, proti čomu sa postupuje	"Napriek tomu, že nás premáhajú malicherné starosti a zhon každodenného života, musíme byť schopní byť otvorení a tolerantní k ľuďom."(Podľa D.S. Lichačeva)
	Dôsledky		únia: Takže	Následok, záver, záver	„V mladosti je myseľ človeka najviac vnímavá k asimilácii vedomostí, takže nestrácajte čas maličkosťami, „odpočinkom“(Podľa D.S. Lichačeva)
	Pripája sa		Spojenecké slová: Čo(v nominatívnych a nepriamych prípadoch: prečo, prečo, prečo), prečo, prečo, prečo	Doplňujúce informácie, poznámky, ku všetkému dôležitému	"Človek prináša ľuďom dobro, zmierňuje ich utrpenie v prípade choroby, čo mu dáva príležitosť získať skutočnú radosť."(Podľa D.S. Lichačeva). Na chodbe sme už kráčali po špičkách, čo moju sestru veľmi prekvapilo.

Cieľ: opakovať predchádzajúce vzdelávací materiál podľa JE s rôznymi druhmi vedľajších viet.

Úlohy:

1. zlepšiť pravopisné a interpunkčné schopnosti; rozvíjať analytické zručnosti v syntaktickej analýze NGN;
2. rozvíjať a zdokonaľovať zručnosti a zručnosti učenia sa zostavovať schémy SPP a syntaktickú analýzu týchto návrhov;
3. vštepovať žiakom zmysel pre vlastenectvo k vlasti a úctu k okolitému ľudu

Pracovná forma: frontálny, skupinový (domáca úloha)

Vybavenie: učebnica "Ruský jazyk" ( E. D. Suleimenova, Z. K. Sabitová, Almaty "Atamra", 2009), karty, počítač (prezentácia)

Počas tried:

ja Organizovanie času

Ahojte chalani! Sadni si. (Bakhtiyar recituje báseň)

Žiadne svetlo neviditeľných krajín
Nádherné, bohaté, krásne,
Len ty, Kazachstan, si môjmu srdcu drahý,
Kto mi dal život a silu!
Koniec koncov, žije tu zvláštny ľud -
S otvorenou veľkorysou dušou
Dni hojnosti a roky nešťastia
Sme spolu, sme vedľa teba.
Milujem vzduch voľných stepí,
Ako symbol opojnej slobody!
Stali ste sa nezávislým, môj Kazachstan,
Ako orol vznášajúci sa na oblohe!
Nechajte teda svojich bohatých a hrdých ľudí
Nepozná žiadne vojny, žiadne nešťastia!
Nech žije mier, harmónia a priateľstvo
Nech sú všetci šťastní!!!

Ďakujem Bakhtiyar, prajem všetko najlepšie. Iyawam, chlapci, navrhujem si navzájom niečo zaželať, pretože nie ste len spolužiaci, ale aj priatelia. (Chce sa učiť jeden od druhého)

Ďakujem! Tu sú všetko dobré a v dobrej nálade začneme hodinu.

II. 1) Nechajte študentov pracovať

Iya si vybrala motto, pod ktorým budeme dnes pracovať:

Nebojte sa chýb
Vyrovnajte sa s chybami
Nájdite správnu cestu, buďte vždy pripravení.

Keďže pri štúdiu novej látky, ako aj pri opakovaní často robíme chyby, budeme sa snažiť ich nerobiť.

Každá tabuľka má kúsok papiera, na ktorom sú zvýraznené prvky našej hodiny, počas našej práce vás požiadam, aby ste pred úlohy, kde budete mať chyby alebo kde budete mať otázky, uvádzali mínusy. dohodnuté?

Cieľom našej lekcie je, že skonsolidujeme všetok preberaný materiál týkajúci sa NGN a rozvinieme naše zručnosti v ústnej a písomnej analýze týchto návrhov.

2) Pravopisná rozcvička

Potrebujeme sa trochu zahriať, a preto si s vami najskôr urobíme malú pravopisnú rozcvičku. Zapíšme si číslo, skvelá práca. Kto chce prísť do rady?

1) ignorant (nevedomý, negramotný), nevera (bezbožnosť, nevera, popieranie), protivenstvo (problém), ignorant (hrubý, nevychovaný), choroba (choroba), klutz (nemotorný, nešikovný), nedbalosť (nedbalosť), zlý počasie (zlé počasie, dobré počasie), nenávisť (nepriateľstvo, znechutenie), flákač (bezstarostný, špinavý), neviem () - nepoužívajú sa bez

2) nešťastie (nešťastie, smútok) - šťastie; porucha (porucha) - poriadok; zlý zdravotný stav (choroba) - zdravie; nezdvorilosť (neslušnosť) - zdvorilosť; nedôvera (podozrievanie) - dôvera; disapproval (cenzúra) - schválenie; nezávislosť (sloboda) - závislosť; nepozornosť (nedbalosť) - všímavosť; nevedomosť (hlúposť) – vzdelanie

Prečo som tieto entity rozdelil do 2 skupín? (iné pravidlá). Komentujte.

Vyzdvihnite existujúce synonymá pre druhú skupinu.

Čo si teraz pamätáme? (pravopis nie s podstatným menom, ako aj so synonymami)

3) Kontrola domácich úloh

A teraz poďme skontrolovať vašu domácu úlohu. Na dnešnú hodinu ste si museli pripraviť prezentáciu (analýza NGN s akýmkoľvek typom vety) a pracovali ste vo dvojiciach. A tak začnime, kto chce?

Otázky učiteľa k prezentácii:

1. Môže sa použiť rovnaký zväzok v odlišné typy adnexálne? Ako určíte typ doložiek? Si dobrý v kladení otázok?

2. Ako sa líši prívlastková veta od vysvetľovacej vety?

4) Opakovanie vedľajších viet (prac.

Takže, chlapci, povedali ste, že viete klásť otázky k vedľajším vetám, teraz to skontrolujeme. Práca na kartičkách: čítať vety, položiť otázku, určiť druh vety. Pracujeme rýchlo.

Napriek tomu si myslím, že na to nemáte právo. (chyba.)

Už čoskoro Nový rok, posunuli sme ručičky hodín dopredu. (Ciele)

Pohmkávala si motívy, ktoré dojali k slzám. (def.)

Princ má hlúpu tvár, hoci ho mnohí považovali za inteligentného človeka. (ústupky)

Loď nemala veslá, takže sme museli veslovať s doskou. (dôsledky)

Keby som vedel všetky následky, neliezol by som do vody. (podmienky)

Tam, kde tráva ešte nebola odstránená, vánok zdrsnil hodváb zelenej trávy. (Miesta)

Stádo zamrzlo, keď sa objavil nákladný vlak rútiaci sa plnou rýchlosťou. (čas)

A teraz pri opakovaní vykonáme digitálny diktát (vzájomné overenie).

1. Toto je NGN s dvoma doložkami.
áno - 1 nie - 0
2. , (lebo, (koľko),). Táto schéma tohto návrhu: Zdalo sa, že cesta vedie do neba, pretože nech ste sa pozerali akokoľvek, stále stúpala.
3. Ráno ma chlapec zobudil a povedal mi, že on sám práve videl jazveca, ako si lieči popálený nos. Ide o NGN s paralelnou podriadenosťou.
áno - 1 nie - 0
4. Ak básnik žije v súlade s rodným jazykom, básnikova sila sa znásobí desaťnásobne. Toto je NGN s priradením klauzuly.
áno - 1 nie - 0
5. Toto je NGN s doložkou.
áno - 1 nie - 0
6.Bolo rozhodnuté ísť zajtra, ak prestane pršať. Vedľajšia veta sa zaraďuje za hlavnú vetu.
áno - 1 nie - 0
7. V ruštine existujú 3 typy podriadenosti.
áno - 1 nie - 0

Máte otázky o svojich chybách? Čo ešte potrebujete zopakovať doma?

A teraz vám prečítam text a požiadam vás, aby ste určili jeho hlavnú myšlienku:

Nomád, ktorý stretol tuláka umierajúceho smädom na púšti, nikdy neprejde okolo svojej ťavy. Dá chudobnému napiť, nakŕmiť ho, odvedie k najbližšej studni, kde sú vždy ľudia. A pôjde ďalej, s najväčšou pravdepodobnosťou sa už nikdy nestretne. Tisíce takýchto prípadov zapadajú do stepného zákona: "Ak stretnete človeka, potešte ho: možno ho vidíte naposledy." Tento prejav nezištnej láskavosti je ušľachtilejší ako morálka rozprávok, s ktorými som sa stretol v detstve, kde hrdina pomáha rybe vyhodenej na breh a keď sa jeho loď prevrhla víchrica, ryba, ktorú kedysi zachránil zázračne mu pomáha.
(Olzhas Suleimenov "Myšlienky rôznych rokov")

(Hlavná myšlienka textu: láskavosť, milosrdenstvo, porozumenie bez akýchkoľvek sebeckých cieľov)

Ďakujem! Každý súhlasí alebo má niekto názor?

A teraz písomne sformulujte hlavnú myšlienku vo forme NGN s ľubovoľnou vedľajšou vetou a určte jej typ.

5) Opakovanie syntaktického rozboru zložitej vety
A teraz si pripomenieme syntaktický rozbor zložitej vety. Želanie predstavenstvu:
Pohľad na zem je ešte smutný, ale vzduch už dýcha jarou. (Oznámenie, nezvolané, SSP s antialianciou: 1. dvojdielna, distribúcia; 2. dvojdielna, distribúcia)
[ ===== _________] a [_________ ========].

Kto mi teraz povie poradie analýzy akéhokoľvek návrhu.

Na strane 161 učebnice máte postup na analýzu NGN, prečítajte si a povedzte nám, čo by sme mali vedieť určiť v NGN?
- Zoberiem vetu z textu, ktorý som vám prečítal, a rozoberieme ju pri tabuli:
Dá chudobnému napiť, nakŕmiť ho, odvedie k najbližšej studni, kde sú vždy ľudia. (Reč, nevýkričník, SPP s prídavným menom vymedzujúcim: 1. dvojstavový, distribučný, osl. jednoduché rozprávanie; 2. dvojstavový, distribučný)
[ _____ ======, ====, ======], (kde ===== _________).

Aký je rozdiel medzi schémou SSP a schémou SPP?

Teraz poďme analyzovať vetu s viac komplexná štruktúra:
A tu je pred mužom, ktorého poznala deväť mesiacov pred jeho narodením a ktorého nikdy necítila mimo svojho srdca. (Reč, neexcitácia, NGN s prídavnými menami, s homogénnou podradenosťou: 1. jednostavová, distribúcia; 2. jednostavová, distribúcia; 3. dvojstavová, distribúcia)
[ _____ ], (koho =====), (koho ________ =====).

6) Upevnenie

Testovanie

1. Pri syntaktickej analýze sa najprv analyzuje veta:
A) emocionálnym zafarbením (intonáciou)
B) podľa účelu vyjadrenia

D) druh vedľajšej vety

2. V NGN musíme byť schopní určiť:
A) emocionálne zafarbenie
B) účel vyhlásenia
C) typy zväzkov (spojovacie, adverzívne, deliace)
G) druh vedľajšej vety, ako aj druh podraďovania
D) prítomnosťou gramatického základu (jednoduchého alebo zložitého)

3. Uveďte druhy podraďovania vedľajších viet v NGN:
A) rozprávačský, zvolací, opytovací
B) zvolacie, nezvolacie
B) paralelné, homogénne, kombinované, sekvenčné
D) vysvetľovací, prívlastkový, príslovkový
D) deliaci, adverzívny, spájací

4. Na koľko skupín sú rozdelené všetky SPP:
A) 2 B) 4 C) 5 D) 6 E) 8

5. Označ vetu, v ktorej sa vedľajšia veta vzťahuje na jedno hlavné slovo:
A) A už plánoval prejsť cez priesmyk, akoby sa to mohlo stať doslova s nástupom nového dňa. (Aitm.)
B) Je predsa známe, že len človek vybavuje svoju smrť tak slávnostne. (Cupr.)
C) Ak je človek odkázaný na prírodu, potom aj ona závisí od neho: ona ho stvorila – on ju prerobí. (Francúzsko)
D) Stádo znecitlivelo, keď sa objavil nákladný vlak rútiaci sa plnou rýchlosťou. (Alimzh.)
E) Keď som raz prišiel do salaša na kuracích stehnách, hneď mi padla do oka skľúčená nálada ducha jej obyvateľov. (Cupr.)

6. Určte druh vedľajšej vety: Tam, kde tráva ešte nebola odstránená, vánok zdrsnil hodváb zelenej trávy. (Shol.)
A) vysvetľujúce
B) definitívne
B) miesta
D) ciele
D) porovnávacie

7. Určte druh vedľajšej vety: Ale násyp na tom mieste bol taký vysoký, že slon sa neodvážil ísť dole. (Alimb.)
A) vysvetľujúce
B) dôvody
B) ciele
D) spôsob účinku
D) koncesie

8. Označte NGN s podradeným atribútom:
A) Rozlúčil sa s ňou pevne veril, že sa na krátky čas rozišli.
B) Milujeme štedrosť ruských zím, ktoré magicky menia bezfarebnú paru na krištáľ a drahokamy. (Rylen.)
C) Išli na kosbu, keď lúka na lúke bola takmer polovica statku. (Shol.)
D) Keby ste vedeli, čo to je úžasný človek. (Cupr.)
E) Spomenula si, že rovnaký pokojný výraz videla aj na maskách veľkých trpiacich – Puškina a Napoleona. (Cupr.)

9. Uveďte spôsob podraďovania vedľajších viet v NGN: A tu je pred mužom, ktorého poznala deväť mesiacov pred jeho narodením a ktorého nikdy necítila mimo svojho srdca. (M.G.)
A) paralelné
B) sekvenčné
B) homogénne
D) heterogénne
D) kombinované

10. Uveďte spôsob podraďovania vedľajších viet v NGN: Slon nevedel a nepremýšľal o tom, kto tieto plody zbieral a hromadil ich cestou, nevedel, že ho lesní ľudia kŕmia, aby mal vodca silu dostať sa do hlbín zeleného oparu. (Alimzh.)
A) paralelné
B) sekvenčné
B) uniforma
D) heterogénne
D) kombinované

Vzájomná kontrola (odpovede na snímke)

III. Zhrnutie lekcie

Študenti napíšu esej na tému „Čo som opakoval v lekcii?

Napríklad: Táto lekcia sa mi veľmi páčila, rýchlo som sa naučil novú tému, pretože Nová téma nám bol poskytnutý v jednoduchej a dostupnej forme. Prišiel som na to, že prípona, ako láskavý človek, môže zmeniť význam slova, dať slovu zdrobnenú konotáciu. Mamu môžeme volať nielen mama, ale mama, slnko - slnko, sestra - sestra atď.

Pozrite sa na svoje karty a povedzte mi, čo potrebujete zopakovať doma?

D/Z zostavte syncwine so slovom „Vlasť“, cvičenie 362 (právny návrh)