Esitluse kirjeldus üksikutel slaididel:

1 slaid

Slaidi kirjeldus:

2 slaidi

Slaidi kirjeldus:

3 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Talv Talve ei peeta ilma põhjuseta aasta kõige maagilisemaks ajaks. Just talvel on kombeks teha kokkuvõtteid ja mõelda läbi kogu järgmise aasta plaanid ning loomulikult maagilises plaanis esitada salajasemad soovid. vanaaasta õhtu. Paljude jaoks on talv nende lemmikaastaaeg. Igas vanuses lapsed ootavad tema saabumist pikisilmi, kui maad katab kohev valge tekk ja majades on süüdatud jõulupuud. Üldlevinud arvamuse kohaselt saabub kaunis Talv karvasel hobusel. Talv alustab hobuse seljast maha astudes oma nõidust: sepistab härmatist, katab jõed ja järved jääsildadega, kallab ühest varrukast lund ja teisest härmatist. Zima hääl on noor ja kõlav ning tema silmis sädeleb jää. Kui soodne on talv, kui suured on külmad, kui palju lund põldudele laiali puistab, sõltub sellest, milline on tulevane saak, mis tähendab kogu järgmine aasta. ZIMUSHKA-TALV Tatjana Bokova Zimushka-talv tormab jäävankris, Tuul koputab tiibadega Unistele majadele. Väljakud ja pargid õitsevad lumise valgesena. Ja pakane ehitab kaared metsaraja kohale.

4 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Talvemärgid Sajab lund - soojenemiseni. Kass sulgeb oma näo käpaga – lumetormile. Sagedased tähed - kuumusele ja lumele, harva - halvale ilmale ja lumetormile. Tuul puhus talvel põhjapoolsest küljest - suure pakaseni. Kass pliidi peal - külm õues. Selge taevas – kuni pakaseni. Pilved vastutuult lähevad - lumele. Varesed krooksusid kogu karjaga - pakaseni, korraldasid taevas ümmargusi tantse - lumesajuni, istuvad maas - sulani, istusid puude alumistel okstel - ootavad tuult. Kass magab sügavalt ja pikka aega - soojendada. Kägu kireb – pakast pole enam näha. Valged pilved talvel - tuulele, sinised - kuumusele. Varblased siristasid koos – sulani. Rikkalik pihlakasaak tähistab karmi talve. Kui talv on soe, siis suvi on külm. Mida rohkem lund põldudel, seda suurem on saak.

5 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Talvemõistatused Iga päevaga läheb külmemaks, Haagis äärde, Päike soojendab kõiki nõrgemaid, Pea ripub alla Kõikjal lumi, nagu ääris, - Pisike akrobaat, Nii, tuli meile ... (talv) Talvekommid ... (jääpurikas) Tähed lendavad taevast Ja säravad päikese käes. Justkui baleriini tantsus Ta hingas aknal - Talvel tiirledes ... (lumehelbed) Koheselt oli see jääga kaetud. Isegi kaskede oksi Härmatis kattis ... (külm) Kes terve öö pimestasime teda osavalt. Kas ta laulab lumelaule? Seal on silmad ja porgandi nina. Tuul on talvesõber, Natuke soojust nutab hetkega Lumekuhjad pühivad ... (tuisk) Ja sulavad ... (lumememm)

6 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Detsember "Aasta lõpeb - ​​talv algab" - nii öeldakse detsembri kohta, Eelmine kuu aasta ja esimene - talv. Päike läheb madalamale, päevad muutuvad lühemaks ja pimedamaks. Ja pakased ööd on tähtedest heledamad. Detsembris tuleb tõeline talv. Maa on juba jahtunud ja sadanud lumi ei sula enam, vaid lebab kevadeni. Loomad jäävad talveunne ja puud heidavad oma viimaseid lehti. Iga päev temperatuur langeb ja alates 25. detsembrist algavad tugevad külmad. Detsember sai oma nime ladinakeelsest sõnast "decem" (tõlkes kümme) Kõik sellepärast, et in Vana-Rooma käesolev kuu oli kümnes ning ka pärast läbiviidud reforme ja kuude asukoha muutmist säilisid nende algsed nimed. Vana-Venemaal olid selle kuu jaoks oma nimed. Sagedamini nimetati detsembrit “kulmu kortsutamiseks” (tänu sellele, et detsembris näeb päikest harva) Seda kutsuti ka “tarretiseks” (kuna nii maa kui kõik ümberringi lähevad külmaks). DETSEMBER – see toob aasta lõpu. Talvine lumi pühib verandale, pakane külmab teravalt. Mitte kaugel Uus aasta Ja puhkus tuleb meile külla kingituste ja jõulupuuga! Y. Tšitšev

7 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Jaanuar Jaanuar on aasta algus, talve keskpaik. Päevad lähevad pikemaks, päevavalgustundide arv kasvab. Päike tõuseb varem ja paistab eredamalt, kiirustades kevade poole. Ja lumehanged lähevad aina kõrgemaks, lumi on sügavam, jää paksem... Jaanuar sai nime ladina jumala Januse järgi. Seda nimetatakse ka jaanikuuks. Jaanuar tähendab ka "uks aastasse", kuna ladina keelest "ianua" - uks. Jaanuar on säravate tähtede, valgete radade kuu. Lumi krõbiseb jalge all. Jaanuar on talve tipp. Pool lindude talvitamise, taimede ja paljude loomade unise puhkeperioodi on möödas. Meie esivanemad kutsusid jaanuari: SECHEN, minnes metsa külmunud puid langetama, taevasiniseks - PROSINETS. jaanuar Kalendri avamine – jaanuar algab. jaanuar, jaanuar Õues palju lund. Lumi - katusel, verandal. Päike on sinises taevas. Meie majas köetakse ahjusid, suits tõuseb taevasse. S. Marshak

8 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Veebruar Veebruar on oma nime saanud Vana-Kreeka allilmajumala Februse ehk Febra järgi. Esialgu sisaldas veebruar 28 päeva. Ta oli kõigist kuudest ainuke, kellel oli paarisarv päevi ja vanarahva uskumuste järgi toob õnne vaid paaritu päevade arvuga kuu. Veebruari päike paistab juba kolm tundi rohkem kui jaanuaris. Aga külm annab ikka tunda, sagedased lumetormid ja tuisud. Veebruari kõige lõbusam puhkus on Maslenitsa. See tekkis paganluse päevil Venemaal. Veebruari populaarsed nimed on "bokogrey", "cut", "lumi", "lauto". Kõik need kuu nimetused peegeldasid arukalt ilma kapriissust. Tegemist võib ju olla tugeva, kuni kolmekümne kraadini ulatuva jaanuarikülmaga ja lumetormiga koos tugeva lumesajuga. Ja mõnel päeval valgustab järsku ere päike kõike ja samal tunnil lõhnab see kevade järele. Valgetiivalised lumetormid ulguvad veebruaris. Loomad on kõvasti kaalust alla võtnud Tihedas naaritsas ja õõnes. Aitame neid natukene: Toome leiva sööturisse. Mööda lumega kaetud radu Me jõuame uinunud metsa. T.Kersten

Valentina Bykova

Teemat jätkates - talv loodusnurga kaunistus, ma tahan teile tutvustada oma fantaasiaid sellel teemal. Tõenäoliselt on igaühel kodus rohkem kui kümmekond vana dvd-d, mida te ei vaja. Siin on need, mida vajate. Nendest saab meisterdada puid - jõulupuud, männid jne, linde - öökullid, tedred ja teised, lumehanged, onnid. Tegin puud ja ühe kaunistasin uusaasta mänguasjadega, teisele liimisin käbid. Puude valmistamiseks vajate puistu, tüve - kasutasin kleepuva tapeedi alt alust - toru, kettaid,

liim "Moment", see tähendab, et kõik sõltub teie kujutlusvõimest. Puud on valmis. Need võivad olla täiesti erinevad, neid saab isegi värvida, aga ma otsustasin lasta neil olla hõbedased, sest talvel. Järgmisena peate välja mõtlema süžee ja jätkama selle reaalsuseks tõlkimist. Selleks vajame erinevaid loomamänguasju, tausta kaunistame oma kujutlusvõime alusel aplikatsiooniga, see võib olla daam lumes, mets, jõulupuud. Saab kasutada laste ühise talvetöö taustana teema, võid võtta ka lihtsalt tavalise laeplaadi, lihtsalt joonistada sellele pilved ja lumi, päike - kui on päev, või kuu ja tumeneda, ehk siis joonistada tume taevas ja loojangupilved ning joonistada tähed. Soovin teile kõigile edu. Minu puud meeldivad minu aia õpetajatele ja mis kõige tähtsam - õpilastele.

Seotud väljaanded:

Kallid kolleegid! Loodusnurga kaunistamiseks tahan teile esitleda "Imepuud", millel on aastaaegade jaoks muudetav kasutusjuhend. Selgus "Imepuu".

Sügisene mets on vapustav vaatepilt! Kõik ümbritsev viitab sellele, et loodus on kunstnik, kelle käsutusse nad jäävad.

Selle akvaariumi tegemiseks oli vaja: Mänguasjakarpi, isekleepuvat paberit, karpe, kive, kalu, värvile trükitud.

Dekoratsioon lasteaed Sellel on suur tähtsus lapse harmooniliseks arenguks. Selleks, et treening oleks tõhus, on see väga oluline.

Eesmärk: elementaarsete ideede kujundamine esimese noorema rühma laste ümbritseva maailma kohta. 2017. aasta on tunnistatud keskkonnaaastaks. Sellepärast.

Loodusnurgad kui terviklik keskkonnakasvatuse vahend lasteaedades pööravad suurt tähelepanu. Õpetajad näitavad üles kujutlusvõimet, loovust ja kõrgeid oskusi, varustades ja kaunistades neid. On palju uusi huvitavaid ideid, kuidas muuta loodusnurk veelgi paremaks ja mitmekesisemaks.

Miks on koolieelikutele vaja loodusnurka

Eelkooli eesmärk haridusasutus(DOE) - lapse täieliku füüsilise, vaimse ja vaimse arengu tagamine tema õigeaegseks üleminekuks järgmisele, kõrgemale haridustasemele. Kahtlemata on harmoonilise kompetentse isiksuse kujunemine võimatu ilma rikkaliku ja mitmekesise arengukeskkonna loomiseta. Selle keskkonna oluline komponent on loodusnurk, mis peaks olema igas lasteaia rühmaruumis.

Looduse nurgake lasteaias õpetab lapsi sellega ettevaatlikult ümber käima

Selle tähendus on eriti suur linnalaste jaoks, kellel pole kahjuks võimalust sageli viibida looduse rüpes, tutvuda selle andide ja hämmastavate saladustega, nagu seda nõuab laste uudishimulik loomus. Seetõttu on koolieelses õppeasutuses loodusloovööndi üks olulisemaid ülesandeid laste elutute aias võimalikult täitumine suhtlemisega elutu ja elusloodusega. Lisaks sellele täidab nurk palju muid sama olulisi ülesandeid:

1. Laste rehabilitatsioon. Paljud seal leiduvad taimed aitavad puhastada õhku tolmust ja süsihappegaasist. Lisaks aitab looduspiltide üle mõtisklemine, lindude ja loomadega suhtlemine pärast tunde maandada pingeid, vähendab negatiivsetele emotsioonidele kalduvate laste agressiivsust ja ärritust ning avaldab positiivset mõju laste vaimsele seisundile.
2. Kognitiivsete võimete arendamine. Koolieelikud õpivad maailma kõigi meelte osalusel, nad peavad kõike nägema, uurima, puudutama. Rühma ruum peaks olema täidetud esemete, materjalide ja esemetega, mis stimuleerivad laste kognitiivset tegevust, annavad ruumi nende uurimisvajadustele ja julgustavad loovust. Looduse nurgake luuakse koht, kus laps saab katsetada, tegutseda, õppida uusi asju (ja seetõttu ei tohiks seal olla mürgiseid taimi ja agressiivseid loomi).

   Loodusnurk lasteaiarühmas täidab esteetilisi, kasvatuslikke ja kasvatuslikke funktsioone

3. esteetiline haridus. Kõik nurgas olevad materjalid ja esemed tuleks valida nii, et ärataks lastes ilu nägemise võime. põline loodus ja hindan teda. Heledad sügislehed, fotod ja maalid talvistest metsamaastikest, sügisestest parkidest ja suvistest niitudest, seente, puude maketid, värvilised looma- ja linnupildid tekitavad õpilastes vastukaja ja aitavad kaasa loodushuvi tekkimisele.
4. Moraalne kasvatus. Suhtlemine loodusega annab lastele esimesed headuse õppetunnid, mille olulisust on vaevalt võimalik üle hinnata. Nurgas olevad loomad ja taimed sõltuvad inimesest: nad vajavad tema hoolt, tähelepanu.

   Võimalus hoolitseda teiste elusolendite eest sisendab lastesse lahkust ja vastutustunnet.

   Taimede, loomade, lindude ja kalade eest hoolitsedes õpivad lapsed vastutama kellegi teise elu ohutuse eest, olema hoolivad ja helded nõrkade ja kaitsetute suhtes. Seega laotuvad laste teadvusesse esimesed ettekujutused inimlikkusest ja õilsusest.

5. Ökoloogilise kultuuri kasvatus, st oskus selles käituda looduskeskkond et teda mitte kahjustada. Loodusvarade pädev ja ratsionaalne kasutamine on samuti ökoloogilise kultuuri lahutamatu osa. Ainult inimesed, kes tunnevad loodusseadusi ja oskavad hinnata selle andeid, suudavad päästa planeedi hädadest, mis on põhjustatud inimkonna teadmatusest ökoloogia vallas.

Loodusnurkade nõuded lasteaias

Koolieelsetes õppeasutustes loodusnurkade loomisel arvestatakse neid kui Üldnõuded kõikide rühmade jaoks, samuti konkreetsed, asjakohased vanuselised omadused lapsed.

Loodusnurkade korraldamine on reguleeritud koolieelsete lasteasutuste sanitaar- ja epidemioloogiliste nõuete punktiga 6.13 (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, 01.10.2010).

Vastuvõetavate taimede loetelu on reguleeritud dokumendiga „Hügieeninõuded ohutus- ja toiteväärtus toiduained” kuupäevaga 01.06.2011.

Üldnõuded loodusnurkadele

Need nõuded, mis aasta-aastalt kasvavad ja laienevad, kajastuvad haridusprogrammides:

• Vastavalt sanitaarnormidele on keelatud paigutada loomi rühmaruumidesse, riietusruumidesse, magamistubadesse. Kui lasteaed soovib, et lapsed saaksid neid jälgida ja hooldada, eraldatakse eraldi ruum hamstrite, papagoide jms pidamiseks. Elunurga asukad tuuakse sealt noorematesse rühmadesse ning teiste rühmade lapsed saavad õpetaja juhendamisel sellesse ruumi minna.
• Loodusliku valgusega asukoht. Seal olevaid taimi ei tohiks mööbel, mänguasjad varjutada, see tähendab, et neile tuleb päevasel ajal anda maksimaalne päikesevalgus.

  Võib olla hea mõte paigaldada nurga lähedale taimedega tara, mis tuletab lastele meelde, et selles kohas ei saa joosta ega müra teha.

• Üks peamisi nõudeid on ohutus. Taimed, materjalid ja tööriistad ei tohi kahjustada lapsi ega kujutada endast potentsiaalset ohtu.
  
• Mööbel peaks olema hästi fikseeritud ja riiulid peaksid olema laste silmade kõrgusel. Väikelapsed ei tohiks kõike näha.
• Disaini esteetika, heledus ja atraktiivsus. Igas rühmaruumis on loodusnurgal enamasti ka esteetilised funktsioonid: see kaunistab rühma tänu rohelistele taimeosadele, lilledele, aga ka looduskalendrile, laste joonistustele ja muule meisterdamistööle.
• Mitmekesisus. Selle nõude täitmine saavutatakse laste vanusele vastava nurga täitmisega vajalike taimede, materjalide ja seadmetega.

Nõuded lasteaia looduse nurga taimede valikule ja hooldamisele

Loodusloonurka paigutatavatele taimedele kehtivad ka üldised nõuded:

• tüüpilisus, see tähendab, et nad peaksid olema oma rühma eredad esindajad (ficus - pikk, sirge tugeva varrega, violetne - märgatava lehtede pubestsentsiga jne);
• väline atraktiivsus (paks lehtede rosett, rikkalik lehtede värv, rikkalik õitsemine);
• alustades teisest noorimast rühmast, on nurgas soovitav kaks-kolm mõne liigi taime, millel on eristavad tunnused(näiteks valge ja roosa violetne), et võrrelda elusobjektide omadusi ja teha järeldusi nende ainulaadsuse ja eksklusiivsuse kohta;
• tagasihoidlikkus ja hooldamise lihtsus, et koolieelikud saaksid õpetaja juhendamisel nende eest hoolitseda;
• igal taimel peaks olema nimesilt ja pass, kus on kirjas tema hooldamise nõuded (kastmise sagedus ja arvukus, pritsimisvajadus jne) ning optimaalsed kasvutingimused.

Enamikku lasteaia heakskiidetud taimi ei tohiks ikkagi süüa. Lastele, eriti väikestele, tuleb selgitada, et taimi tuleb kaitsta, lehti asjatult maha kiskuda ja looduse nurgas mõnuleda.

Varustusnurk loodusest erinevates vanuserühmades

Loodusnurga kõigi võimaluste täielik ja süstemaatiline kasutamine võimaldab vanematel koolieelikutel kujundada laialdasi teadmisi elusa ja eluta looduse maailmast, selle seostest, inimese rollist loodusvarade säilitamisel ja ökoloogilise kultuuri ning keskkonnasäästliku käitumise ja looduskorralduse aluste harimine. Igal vanuserühmal peaks olema piisavalt looduslikud materjalid meisterdamiseks: lehed, vaher lõvikala, kastanid, tammetõrud, oksad, suled. Väikesed lapsed meisterdavad koos õpetajaga, vanemad õpilased võivad neid materjale kasutada iseseisvaks loovuseks. Kuid õpetajad varustavad nurgad vastavalt programmi nõuetele ja õpilaste vanusele.

Kuna on vaja palju lapsevanemate kooskõlastusi ja veterinaarkontrolli, on praegu lasteaedades ja koolides harva loomi leida.

Enamiku laste jaoks pakub huvi loomadega suhtlemine, kuid sanitaarnõuete tõttu on loomad tänapäeva lasteaedades haruldased

Looduslik nurk väikelastele

Loodusloo ja ökoloogilise töö ülesanded aastal varajane iga ei ole veel väga ulatuslikud ja sisaldavad:

• lähima looduskeskkonna eluobjektidega tutvumine;
• ideede kujundamine loomade välimuse ja harjumuste kõige iseloomulikumate tunnuste kohta;
• taimest üldiselt, selle omadustest ja osadest;
• lastele antakse ka lihtsaid ja arusaadavaid teadmisi aastaaegade kohta looduses toimuvate muutuste vaatluste põhjal.

Väikestele mõeldud looduskalender esindab nelja aastaaega

Mis peaks nurgas olema:

• 3-4 suurte lehtedega, selgelt väljendunud varrega, särav ja pika õitsemisega taime (harilik kurereha, fuksia, igihaljas begoonia, priimula, palsam, kameelia, hiina rosaan);
• looduskalender, kuhu õpetaja märgib selgelt eristatavate aastaajamärkidega pildiga aastaaja;
• nukk hooajalistes riietes ja kingades;
• köögiviljade ja puuviljade mudelid;
• looduslik materjal konteinerites (kastanid, tammetõrud, käbid, kuivad lehed);
• Laste vanusele vastavad loodusloolise sisuga didaktilised mängud (“Kes see on?”, “Otsi ja nimeta”, “Muldi pilt kokku”);
• ainepildid, mis kujutavad loomi, taimi, loodusnähtusi (kass, jõulupuu, päike);
• tööriistad taimede hooldamiseks, kastekannud, käsnad lehtedelt tolmu pühkimiseks, mida õpetaja kasutab, võimalusel lapsi töösse kaasates.

Lapsi tuleks julgustada uurima materjale looduse nurgas. Koos lastega tasub üle korrata taimede ja nende osade nimetusi, uurida ja arutada piltidel olevaid pilte. Oluline on kaasata loodusloomängudesse ja loodusnurga vaatlustesse emotsionaalseid hetki, mis tekitavad lastes positiivset vastukaja: jänku (mänguasi) on pehme, kohev, silitame teda; õis (elus) on ära õitsenud, lõhnab hästi, nuusutame hoolega, imetleme kui ilus ta on.

Pildigalerii: taimed loodusnurka esimeses juuniorrühmas

Õitsemise ajal tuleks fuksiaat kasta mõõdukalt.Igiõitseva begoonia poti põhja tuleks vee kinnihoidmiseks panna kiht kivikesi Õitsev priimula vajab pealisväetamist kaks korda nädalas.
Palsam haigestub, kui toatemperatuur on üle 22 °C või alla 10-15 °C Hiina roos armastab huumuserikast mulda Kameelia vihkab tuuletõmbust

Loodusnurga tunnused teises juuniorrühmas

Laste teadmised loodusest selles vanuses avarduvad oluliselt: nad on rohkem kursis elutu looduse objektide ja nähtustega, aastaaegade muutustega, taimestiku ja loomastikuga. Lapsed õpivad tundma loomade jagunemist kodu- ja metsikuteks ning vastavaid erinevusi nende elustiilis ja elupaigas. Põhjalikumat teavet antakse lindude kohta (ränd- ja talvitumine), kujuneb putukate (sipelgad, liblikad) ja teiste loomamaailma esindajate (sisalik, kilpkonn, konn) mõiste.

Idee on rikastatud ja umbes taimestik: lapsed õpivad mõisteid "rohi", "puu", "lill" ja õpivad neid eristama väliseid märke. Kujuneb esmane ettekujutus elusorganismide vajadustest toidu, vee, sooja järele, inimese tööst loomade ja taimede eest hoolitsemisel. Lapsed hakkavad avaldama tundeid loodusobjektide, loomade, taimede vastu, väljendama elementaarseid väärtushinnanguid selle nähtuste kohta: „Mulle meeldib koer, ta valvab maja. Mulle ei meeldi, kui sajab vihma ja külm." Tekib huvi katsetada vee, liivaga.

Teise noorema rühma loodusnurgas võiksid olla juur- ja puuviljade maketid, mets- ja koduloomade kujukesed

Selle vanuse jaoks mõeldud looduse nurk sisaldab:

• Uued taimed - coleus, aralia, ficus. Taimede koguarv ulatub 4–5-ni. Fikuse või araalia suured lehed sobivad selleks, et õppida iseseisvalt taime eest hoolitsema (tolmu eest puhastamine). Lapsed saavad ise oma taimi kasta.
• Looduskalender. Ta saab rohkem keeruline vaade: välja arvatud aastaaegadel, saab sellesse asetada aknad või taskud, kuhu lapsed pärast kõndimist sisestavad pildi loodusnähtusest, mida nad vaatlesid, samuti oma jooniseid või rakendusi keskkonnateemadel.
• Didaktiliste mängude, teema- ja süžeepiltide valik laieneb - neis tutvustatakse lastele kalade, putukate, kahepaiksete välimuse ja elustiili tunnuseid. Lastele pakutakse tasuta vaatamiseks mänguasjade komplekte, millel on kujutatud loomi ja nende poegi ning erinevate ökoloogiliste süsteemide (tiik, mets) elanikke.
• Samuti on vaja varustada ala lihtsate katsete tegemiseks liiva ja veega, kus on liivaveski, erinevad vormid, templid jalajälgede trükkimiseks liiva sisse, labidad, rehad, väikesed mänguasjad kaevamiseks ja otsimiseks, valamisanumad, ujuvad mänguasjad (tavalised kummi ja kellamehhanismi liigutamine).

Sihipärase ja süsteemse töö tulemusena tunnevad neljanda eluaasta lapsed aasta lõpuks ära ja nimetavad kaks-kolm toataime, leiavad enesekindlalt taimeosi, orienteeruvad oma piirkonna loomamaailma esindajates, ja nimetada eluks vajalikud põhitingimused. Lastel tekib soov jälgida hooajalisi nähtusi, ilmamuutusi ja märkida selle seisukord kalendrisse. Väärtuslik selles vanuses on tõdemus, et taimed ja loomad on elus, neid tuleb kaitsta ja kaitsta.

Pildigalerii: taimed loodusnurka teises juuniorrühmas

Coleust on seemnetest lihtne kasvatada. Ficuse lehti tuleb perioodiliselt pehme lapiga pühkida
Aralia armastab poolvarju

Looduslooline vöönd keskmises rühmas

Keskmine rühm on segajate ja uudishimulike meeskond. Paljud pedagoogid ja psühholoogid märgivad, et just selles vanuses on kognitiivsed võimed ja vaimne areng lapsed teevad olulise kvalitatiivse hüppe. Koolieelikutel on võime omastada rohkem teavet ning sisult palju keerulisem ja mitmekesisem kui eelmisel aastal. Seda ajastut iseloomustab uudishimu, huvi ümbritseva maailma ja selles toimuvate sündmuste vastu, tähelepanu ja vaatluse stabiilsuse arendamine.

Keskmise rühma lastel areneb kõne kiiresti, on vaja suhelda, muljeid jagada.

Nende tunnuste tulemusel muutuvad keskastme koolieelikutele kättesaadavaks uued teadmised taimede ja loomade kohta nii oma piirkonnas (jaotus vastavalt elupaigale ja elupaigale) kui ka teistes looduslikes vööndites (troopiline, polaarne). Lapsed mitte ainult ei omanda uusi teadmisi loodusobjektide kohta, vaid annavad ka definitsiooni nende olulistele tunnustele (metsloomad leiavad ise peavarju ja toitu ning inimesed toidavad koduloomi), loovad seose taime, looma ehituse ja tema kohanemisvõime vahel. ümbritsevale maailmale (taim vajab juurt, et mullast kinni hoida ja sealt toitaineid saada, muudab jänes talveks karva värvi, et lumes nähtamatuks muutuda).

Loodusloolise vööndi väärtus seisneb muuhulgas selles, et avarduvad laste ettekujutused ümbritsevast maailmast

Väga sageli märkavad lapsed elutute (vesi kallab, levib; kuiv liiv on vabalt voolav ja märg liiv on vormitud) ja elusobjektide (toidavad, kasvavad, hingavad) märke. Paljudele selles vanuses koolieelikutele meeldib koostada lühijutte, mis põhinevad oma tähelepanekutel tuntud loodusobjektide kohta, kasutades võrdlussõnu, üldistusi. Looduse ilu erinevatel aastaaegadel jätab nad ükskõikseks. Tekkimas on keskkonnateadliku käitumise ja mõtlemise alused: lapsed mõistavad ja oskavad selgitada, miks on halb looduses korjata lilli, solvata linde ja prügi.

Keskmise rühma lõpuks lapsed:

• eristama 4-5 ilutaime, teadma, kuidas neid hooldada, mida nad vajavad arenguks ja eluks;
• näidata üles suurt huvi eluta ja elusa looduse nähtuste, aastaaegade vaheldumise, ilmastiku, inimeste elumuutuste vastu erinevatel aastaaegadel;
• mõista elusorganismide eripärasid;
• omama esmast arusaama metsade, niitude, jõgede ökosüsteemidest;
• oskavad selgitada, kuidas sõltub looma ehitus tema liikumisviisist, elustiilist (kalal on vees ujumiseks uimed ja lind vajab lendamiseks tiibu, siil vajab okkaid, et kaitsta end kiskjate eest).

Suurenenud loodusmaailma tundmise vajaduse rahuldamiseks loodusnurga varustus sisse keskmine rühm oluliselt rikastatud ja laienenud.

Keskmise rühma taimed looduse nurgas

Esiteks täienevad nad uute taimedega: aaloe, agaav, rex begoonia, spargel, lõhnav geranium. Taimed valitakse nii, et neil on erinevat tüüpi lahkub ja lastele õpetatakse, kuidas igaühe eest hoolitseda. Näiteks pühitakse sälkudega lihavaid lehti, nagu agaavi, niiske kõva pintsli või pintsliga ning karvane, nagu geranium või kannike, pehme kuiva harjaga. Väikeste lehtedega taimi pihustatakse pihustuspudeliga.

Et lastel oleks lihtsam meeles pidada, milline konkreetne lehtede hooldamise viis on konkreetse taime puhul eelistatavam, torkavad nad potti puuvardal asuva vastava tööriista skemaatilise kujutise või kinnitavad selle muul viisil. Samal ajal võib looduse nurgas olla kuni 8 erinevat taime ja mõnda neist tuleks esitada kahte või kolme liiki (begooniad, pelargoonid), et lapsed saaksid neid võrrelda. välimus ja omadused.

Lisaks taimedele peab kaasas olema nende hooldamiseks vajalike tööriistade komplekt: harjad, käsnad, kastekannud, pulgad mulla kobestamiseks, vaagna, kaltsud, aga ka põlled ja varrukad, mis kaitsevad laste riideid töötamise ja katsetamise ajal. looduslikud materjalid.

Keskmise rühma looduskalender

Keskmise rühma looduskalender ei näita mitte ainult aastaaega, vaid ka ilmastikuolukorda praegusel päeval. Joonistage see liigutatava noolega mitme ringi kujul, millele on märgitud nii elava kui ka eluta looduse teatud nähtused ning pärast ilmaolude vaatlemist ja arutamist näitavad lapsed noolega vajalikku pilti. Samuti saab viieks ruuduks (vastavalt nädala tööpäevade arvule) tõmmatud paberiribale jäädvustada ilmavaatlusi. Iga päev esmaspäevast reedeni on tähistatud kindla värviga (eelistatavalt spektri värvid punasest siniseni). Keskmise rühma laste arvu ei avaldata, küll aga helistatakse nädalapäevad.

Oluline on tagada, et lastele meeldiks elunurgas töötada

Kuna lasteaias tehakse loodusobjektide vaatlusi iga päev ja õpetaja teeb pikaajalist planeerimist, siis valmistab ta eelnevalt ette vajaliku arvu väikseid pilte pilvedest, päikesest, vihmapiiskadest, lumehelvestest. Seda materjali saab hoida ilmakalendri spetsiaalses taskus. Pärast ilma vaatlemist ja selle iseärasuste märkimist palub õpetaja enne lõunat või pärastlõunal rühma naastes lastel meenutada, milline ilm täna on ja millist ikooni see tähistab. Lapsed leiavad taskust soovitud tähise ja kleebivad selle vastavat värvi aknasse.

Keskmise rühma ilma- ja eluobjektide vaatluste kalendrisse saab arvestada nädala

Nende tegevustega võivad kaasneda esmalt õpetaja ja seejärel lapsed ise selgitused: "Täna on teisipäev, nädala teine ​​päev, ilm on hea, päike paistab, nii et peate kleepima pildi päike teises aknas." Aknad loetakse vasakule. Nädalavahetusel olnud ilmad lapsed tähele ei pane, kuna kahe päevaga on seda raske meenutada. Nädala lõpus uurib õpetaja koos lastega ilmastikunähtuste kujutisi, analüüsib, milliseid päevi oli rohkem: vihmaseid, päikesepaistelisi, pilvisi.

Kalendris saab ühendada elava ja eluta looduse vaatlemise. Selleks tõmmatakse paberileht kaheks viiest ruudust koosnevaks ribaks, ülaosas märgitakse, milline ilm oli, ja allosas - elav vaatlusobjekt. Sel juhul peab õpetaja ette valmistama piisava hulga lihtsustatud pilte (lill, lind, putukas, rohi). Kui metsloomade sihipärane jälgimine jalutuskäigu ajal ei olnud planeeritud, saate pildi kleepida laste episoodiliste vaatluste põhjal. Selleks viivad nad läbi vestluse: "Mida huvitavat, ilusat me jalutuskäigul nägime?" Vestluse käigus selgitatakse välja, millise objektiga nad kohtusid (leht, sipelgad, rohi) ja pärast arutelu kleebivad pildi.

Keskmise rühma loodusnurga mängud ja visuaalsed abivahendid

Loodusloolise sisuga didaktilised mängud muutuvad keerukamaks ja mitmekesisemaks, sisaldavad teavet erinevate kliimavööndite ja ökoloogiliste süsteemide loomade kohta, sama kehtib ka maalide, albumite, kaustade sisu kohta, mis on viiendal eluaastal asjakohased ja huvitavad. Nende teema võib olla väga mitmekesine, kuid tuleb meeles pidada, et selles vanuses lastele on eelistatav anda joonistatud pilte, mitte fotosid.

Köögiviljade ja puuviljade mudeleid ja pilte täiendatakse uutega ja nendega, mis piirkonnas ei kasva (apelsin, ananass, banaan). Loomade kujukesed - troopiliste riikide (kaelkirjak, elevant, ninasarvik, ahv) ja põhjamaa (jääkaru, morss) elanikud.

Seemnete, sulgede, kivide kollektsioonid pakuvad huvi ka keskmise rühma lastele, kuid need peaksid olema kujundatud nii, et lapsed ei saaks neid segada, hajutada (need on hästi aluse külge kinnitatud, paigutatud suletud läbipaistvatesse purkidesse, kotid).

Video: ökoloogiline sülearvuti

Suurepärane keskkonnahariduse vahend alates keskmisest rühmast võib olla sülearvuti - uuenduslik Tööriistakomplekt, mis on kujundatud kausta või paljude taskutega kokkupandava raamatuna, ümbrikud, mis sisaldavad erinevaid materjale ühel teemal.

Vahendid katseteks keskmises rühmas

Selle vanuse jaoks on kohustuslik mitmesugused seadmed eksperimentaalseteks tegevusteks ja katseteks. See:

• vees lahustuvad ja vees lahustumatud materjalid (liiv, savi, sool, suhkur, teravili);
• esemed, mis ujuvad ja vajuvad (kivid, kestad, paber, tammetõrud, kuivad lehed);
• suurendusklaasid, magnetid.

Lapsi ei huvita mitte ainult katsetamise protsess ise, vaid ka põhjused, mis selle või teise tulemuse põhjustasid (magnet tõmbab ligi kõike metallilist, tõmbas ligi naela ja kirjaklambrit, mis tähendab, et need on metallist).

Keskmise rühma loodusnurgas saate korraldada uurimistöö minilabori

Kuidas kasutada mänguasju loodusnurga kaunistamisel

Naljakas ja palju positiivseid emotsioone tekitav täiendus nurgale on muinasjutukangelane, päkapiku kujul olev mänguasi, haldjas, metsamees. See tegelane võib ühel päeval ilmuda koos huvitava või ebatavalise kingitusega: eriti särav sügisleht, korv magusaid õunu lastele, luksuslik pihlakakobar, mis seejärel linnutoiduks kuivatatakse. Muinasjutukangelane jääb elama loodusnurka, tuues looduskeskkonda maagia ja fantaasia elemendi, mis lastele väga meeldib. Suhtlemine selle tegelasega võib muutuda traditsiooniks: lapsed on palju meelsamini jagavad oma muljeid jalutuskäigul juhtunust oma lemmiktegelasega, kui lihtsalt õpetaja palvel nähtut ümber jutustada.

Looduslikus nurgas võib elada lahke ja naljakas muinasjututegelane

Kangelane saab "osaleda" igasugustes lastele mõeldud tegevustes: aidata neil kalendrisse ilma märkida, hoolitseda taimede eest, mängida didaktilist mängu. Teda võib "rõõmustada", kui lapsed teevad heategusid, hoolitsevad ökoloogilises ruumis lemmikloomade eest, ja "kurvastada", kui lapsed unustasid taimi kasta või katseteks tehnika korrastada.

Fotogalerii: kliimavööndite paigutuse näidised

Troopilises metsas elavad haruldased eksootilised loomad Põhja mudel tutvustab lastele Arktika karmi loodust Tiigi maketi varustuses on kasutatud kummist vannimänguasju Lastele pakub huvi ka hubase maaõue makett

Tore oleks luua lihtne paigutus ühest või mitmest laste elukohale iseloomulikust loodusalast, näiteks metsalagendikust, tiigist, jõest.

Loodusnurk vanemate ja ettevalmistusrühmade lastele

Kuuenda või seitsmenda eluaasta lapsed on tulevased koolilapsed. Nende teadmised loodusest ja ökoloogilistest ideedest on kõige paremini välja kujunenud. Nad teavad kolme kuningriigi esindajate mitmekesisust: taimed, loomad ja seened, oskavad neid teadmisi praktikas rakendada, määrates kindlaks ravim- ja haruldased kaitsealused taimed, mürgised ja söögiseened.

Mõistes looduses toimuvate protsesside tsüklilisust, muutub lastele kättesaadavaks selle teatud nähtuste regulaarsus. Elusesemete eest hoolitsemisel saavad vanemad koolieelikud oma käitumist reguleerida (näiteks iseseisvalt otsustada, kas ja millises mahus on kastmist vaja). Laste kognitiivsete huvide ring laieneb nii palju kui võimalik: neid ei huvita mitte ainult oma koduplaneedi erinevate kliimavööndite taimed ja loomad, vaid ka taevakehad, kosmose olemus ja allmaailm mineraalid ja mineraalid. Teadmised elava maailma mitmekesisuse ja rikkuse kohta võimaldavad vanematel lastel koolieelne vanus võrrelda taimi, loomi ja inimesi, teha järeldusi, luua vastavusi ja erinevusi (hingab, kasvab, sööb kõike elavat, aga rääkida, mõelda, tundeid kogeda saab ainult inimene).

Vanemate koolieelikute soovi elusesemete eest hoolitseda tuleks toetada ja julgustada.

Kõige eelneva põhjal kujuneb välja kontseptsioon planeedi Maa ökosüsteemist, selle unikaalsusest ja väärtusest. Pideva toetuse ja piisava arengukeskkonna loomisega omandavad lapsed looduses kultuurse käitumise norme, neil on soov neid järgida, kaitsta ja suurendada selle andeid ja rikkust. Intensiivsemaks ja vaheldusrikkamaks muutuvad laste tegevused loodusnurgas, aga ka nurga täitumine materjalide ja juhenditega.

Töönurk vanemas rühmas

Tuuakse sisse töövahetused – vastavalt sellele on vaja valveala. Laste soov valves olla sõltub suurel määral selle välimusest, nii et õpetaja peaks mõtlema, kuidas muuta see säravaks ja atraktiivseks, milliste piltidega seda kaunistada. Täpsemat teavet ülesannete kohta leiate altpoolt.

Värviline töönurk pakub lastele huvi ja meelitab tööle

Vanema rühma loodusnurga taimede valik ja hooldus

Et lapsed saaksid nende kohta kõige täielikumad ja mitmekesisemad teadmised, asetatakse looduse nurka nii püstised kui ka roni- ja roomavad taimed, samuti juurtega sibulate ja mugulsibulate kujul.

See võib olla:

• tradeskantsia;
• siseruumides viinamarjad;
• ronimine luuderohi;
• tsüklamen;
• priimula;
• clivia.

Kuna neil kõigil on erinevad valgustuse ja kastmise vajadused, peaks kasvataja ise hästi uurima, kuidas selliseid taimi hooldada, et lastele teadmisi edasi anda. Lisaks on vaja drastiliselt erinevate vajadustega taimi, nagu näiteks tradeskantsia ja kannike, et lapsed näeksid olulist erinevust. IN vanem rühm korraga võib asuda kuni 10 taime, ettevalmistavas kuni 12. Lapsed peaksid teadma neist 6-7, nimetama osi, risoomi kuju (sibul, mugul), kirjeldama silmatorkavamaid huvitavaid märke. toalilledest (näiteks, et saksimurd võib paljundada "elusate lastega", järglastega). Kuna tegemist on koolieelikutega, kes oskavad "liiga palju mängida" ja taime vajadused unustada, tuleks meeldetuletuseks teha signaalikaardid.

Teadmised taimestikust koos hooldusoskusega rikastavad nii lapse meelt kui hinge.

Neid on lihtne teha: printige kurvad ja naljakad emotikonid, katke veekindla läbipaistva materjaliga (kleeplint) ja kinnitage väikese pulga külge. Märgates, et taim vajab kastmist (või kobestada, lehti tolmust pühkida), paneb õpetaja üles kaardi - kurva naeratuse.

Laste tähelepanu sellele võib äratada õpetaja ise või pöörduda abi saamiseks tema poole. muinasjutu kangelane, kes elab looduse nurgas, võtab mänguasja sülle ja teeb näo, et kuulab tema sõnu: “Poisid, meie haldjas ütleb mulle, et keegi nutab looduse nurgas. Mis taim võib siin kurb olla ja miks? Signaalikaardile keskendudes leiavad lapsed kiiresti abivajajad, teevad kindlaks, mida täpselt teha tuleb ja kõrvaldavad rohelise sõbra "paha tuju" põhjuse. Hiljem, kui laste tähelepanu mõne muu tegevusega kõrvale juhib, seab õpetaja sellele taimele rõõmsa naeratuse, kiidab ja tänab muinasjututegelase nimel väikseid taimekaitsjaid.

Kalendrid ja vaatluspäevikud

Lisaks üldkalendrile, kus lapsed joonistavad juba iseseisvalt ilmaolusid kujutavaid ikoone, on vanematel ja ettevalmistav rühm loodusteadmiste kinnistamiseks võib tutvustada ka muid töövorme:

• hooajalised loodusvaatluste päevikud;
• linnuvaatluse, taimede kasvu kalendrid;
• individuaalsed kalendrid.

Nende kujundamine ja hooldamine sõltub suuresti õpetaja loovusest ja soovist sisendada lastele vaatlusoskusi.

Vanema rühma looduskalender sisaldab palju erinevaid kirjeid: ilm, kuupäev, kuu ja nädalapäev, elusad vaatlusobjektid

Alustada võib sügispäevikuga. Selleks tuleb võtta tavaline visandivihik, teha sellele vastav kaas, selgitada lastele, et loodus ümberringi on huvitav ja ilus, kuid väga mitmekesine ning kõike selles toimuvat on võimatu meeles pidada. See sügisene vaatluspäevik aitab meeles pidada imelise sügise kingitusi.

Kui albumis on 40 lehte, siis 80 lehekülge, mis on täiesti piisav igaks nädalapäevaks, mille lapsed sügiskuudel aias veedavad.

Lehe ülaosas on eraldatud umbes kolme sentimeetri laiune riba, kuhu iga nädalapäeva kohta on traditsiooniliselt kehtestatud värviga kirjutatud kuu number ja nimi: “6. september”, “12. november”, jne Kuna paljud vanemate rühmade lapsed juba oskavad lugeda, trükitähtedega kirjutada ja teavad kuude kaupa, siis võib selle töö usaldada nii arenenud poistele.

Edasi on maastikuleht jagatud 8 osaks, millesse sisestatakse iga päev järgmised andmed: oli päikesepaisteline või pilvine päev (pilt päikesest või pilvedest), sademed, tuul (selle sümboliks võib olla viltune puu või skemaatiline pilt mitme lainelise joone kujul).

Vaatluspäevikud õpetavad lapsi olema ümbritseva maailma suhtes tähelepanelikumad, arendades seeläbi neis uudishimu.

Temperatuuri soovitatakse näidata väikese mehe kujuga. erinevad värvid: kuuma ilmaga punane, sooja ilmaga kollane, jaheda ilmaga roheline ja külma ilmaga sinine. Ülejäänud lahtrid täidavad lapsed päeva jooksul vaadeldud elusobjektide kujutistega. Selliseid töid tehakse õhtuti, tasuta tegevusteks ettenähtud ajal lastega, kes on avaldanud soovi albumi kujundamisel kaasa aidata.

Linnuvaatluskalendrit peetakse talvel, kaks-kolm nädalat ning taimede (sibul, hernes) kasvuvaatlus joonistatakse kord nädalas eraldi albumisse.

Lapsed, kes on huvitatud seda tüüpi töödest, võivad soovida pidada individuaalseid vaatluskalendreid ja õpetaja peaks neid selles aitama: joonistage albumileht, nagu laps soovib, allkirjastage, aidake täita. Individuaalseid vaatluskalendreid saab hoiustada loodusnurgas failidega kaustas ja anda lastele sisse vaba aeg. Koolieelikute soov iseseisvalt kalendrit pidada viitab kõrgele eneseorganiseerumisele ja arenenud kognitiivsetele võimetele.

Vanema rühma loodusnurga visuaalsed abivahendid

Visuaalset materjali täiendatakse vastavalt laste kasvavale silmaringile. Need võivad olla nii spetsialiseeritud kauplustes ostetud jooniste ja fotode komplektid kui ka koolitaja enda Internetist alla laaditud pildid, ilusad ja põnevad:

• elutu looduse nähtused (härmatis, härmatised, tähistaevas, vulkaanipurse, äike);
• erinevate kliimavööndite maastikud, nt troopiline mets, kõrb, Arktika jää;
• suurendatud kujutised väikestest elusolenditest (tigu, sipelgas, lepatriinu);
• fotod eksootilistest loomadest poegadega (koaala, lõvi, känguru);
• avatud ruumi pildid.

Visuaalsed abivahendid - vajalik täiendus loodusnurgale

Aga fookuses peaks loomulikult olema kodumaa loodus. Kodulootöö raames on võimalik koos õpilaste vanematega meisterdada fotoalbumeid “Minu linna loodus”, “Minu õitsev sünniküla”. Siin saab eksponeerida väljakute ilu, lopsakaid suvelillepeenraid, hoovide haljastust. Lapsed vaatavad hea meelega sellist albumit, otsivad tuttavaid kohti, näevad oma põlisasula ilu uuel viisil - ja armastavad omaenda veelgi rohkem. väike kodumaa. Kui asula lähedal on veehoidla, siis saab jooniseid ja fotosid kombineerides teha albumi “Meie jõgi ja selle elanikud”, “Kes elab tiigis”. Samuti on põnevad sellised fotokogude teemad: “Meie pargi puud”, “Me koristame”, “Oleme looduse sõbrad” - muidugi juhul, kui fotol on lapsed ise.

Vanema rühma didaktilised mängud looduse nurgas

Siin on koolitajal võimalus näidata oma andeid, pedagoogilisi oskusi ja loovust täiel rinnal, sest teemadering on peaaegu piiramatu, nagu loodusmaailm ise. Kuid vanemates rühmades tuleks erilist tähelepanu pöörata ökoloogilisele ja keskkonnasäästlikule mängule, näiteks mängule "Ökoloogiline päike". Päikesest tehakse kuue kiirega suur kujutis, mille keskel ja kiirte otstes on taskud. Need sisaldavad spetsiaalselt valitud pilte. Lapsed peaksid selgitama, kuidas keskel kujutatud objekt sõltub kiirtes olevatest: „Vihm kastab õunapuu veega. Maa annab õunapuule toitaineid. Linnud päästavad ta röövikute eest. Mees korjab sealt õunu jne.»

On teretulnud, kui on varustatud ka loodusnurk didaktilised mängud ja toetused

Seadmed katsetamiseks ja katseteks

Samuti tuleks see valida nii, et lapsed saaksid oma minilaboris teha lihtsaid keskkonnatoiminguid või simuleerida olukordi, mis peegeldavad inimese looduskaitset (reostunud vee puhastamine marlifiltriga). Vanemad koolieelikud saavad katsete läbiviimiseks kasutada skemaatilisi samm-sammulisi juhendeid, mis võrdlevad oma tegevusi ja tulemusi diagrammil näidatutega.

Kirjandus vanema rühma loodusnurgale

Vanemad koolieelikud õpivad entusiastlikult lasteentsüklopeediaid, kognitiivset kirjandust. Ei ole üleliigne paigutada mitu loodusloo lasteentsüklopeediat. Saate ka lubada Kunstiteosed loodusest ja loomadest, näiteks Vitali Bianchi raamatud, Jevgeni Tšarushini lood, Sergei Kozlovi muinasjutud jt.

Vanemaid koolieelikuid köidab tunnetuslik kirjandus

Looduse nurga algne nimi

Traditsiooniliselt on see olnud looduslikud alad lasteaedades kutsutakse seda lihtsalt "looduse nurgaks". Kuid nime saab mitmekesistada, näidates veidi kujutlusvõimet ja väljamõeldisi.

Noorematele rühmadele sobivad lihtsad nimed:

• "Loodus ja lapsed";
• "Meie ja loodus";
• "Aken loodusesse".

Vanematele koolieelikutele meeldivad romantilisemad, vapustavamad nimed:

• "Looduskaitsjate (sõprade) klubi";
• "Roheline planeet";
• "Looduse saladuste kuningriik";
• "Looduse maagiline maailm".

Nime asemel võib nurga kohale asetada poeetilise moto, näiteks: "Me uurime, armastame ja kaitseme loodust", "Päkapiku rühmas ("Jänku", "Kala") armastavad lapsed loodust maast madalast. nende südamed. See muudab rühma looduslooala originaalsemaks ja erineb teiste rühmade nurkadest.

Töö ja kohustus

Õpilasi on vaja juba varakult kaasata töösse loodusnurgas.

Tööoskuste harimine lasteaia nooremates rühmades

Esimesel noorem rühm lapsed saavad koos õpetajaga taimi kasta, suuri tihedaid lehti tema kontrolli all niiske lapiga pühkida. Samuti võib lastele usaldada sibulate ja suurte seemnete (oad) valmis soonte või aukude maasse istutamise. Tegemist on lühiajalise episoodilise tööga, millesse on kordamööda kaasatud kõik rühma lapsed. Loomulikult kiidetakse lapsi pärast iga sooritatud tegevust ja teavitatakse töö eeldatavast tulemusest: „Kui vahva te olete! Istutasime sibula, nüüd kasvab see roheliseks, lopsakaks, anname kööki, lisatakse supile ja supp muutub veelgi maitsvamaks!

Sibulate idandamine on üks väga lihtsaid ja visuaalseid katseid lastele.

Teises nooremas rühmas on võimalik töötada alarühmades ja kollektiivis (kogu lasterühmas), kuid nurgas piiratud ruumi tõttu valitakse tavaliselt esimene variant. 4-6-liikmelises alarühmas töötades ei koordineeri lapsed veel oma tegevusi, vaid lihtsalt töötavad kõrvuti, tehes samu toiminguid. Kuna selles vanuses imikute vabatahtlik mälu ja tähelepanu on halvasti arenenud, tuleks neile etenduse saatel selgitada tööde tegemise järjekorda etappide kaupa ning pärast iga tegevust jätkata näitamist ja selgitamist. Selles vanuses on vaja ka positiivset hinnangut ja julgustust.

Alarühmades töötavad ka viienda eluaasta lapsed, kuid nemad saavad teha erinevaid operatsioone (üks alarühm kastab õisi, teine ​​pühib lehti). Selles vanuses saavad nad teha järgmisi toiminguid:

• kastke taimi juba mõõdetud veekogusega;

Lapsi tuleks õpetada toataimi ettevaatlikult ja hoolikalt ravima.

Aknale aeda korraldades külvavad lapsed hernest, kurki, istutavad sibulat. Nende tegevus on koordineeritum ja sisukam. Beebi on aga võimatu kontrollita jätta: nad ei ole veel piisavalt iseseisvad ja võivad taimi tahtmata kahjustada. Lisaks taimede eest hoolitsemisele saab lapsi kaasata loodusnurga korrastamise töösse: pakkuda konteineritesse kive või karpe, kaunilt paigutada varustus liiva ja veega mängimiseks, korrastada piltidega kaustu jne. õpib segadust märkama ja kõrvaldama.

Nooremad koolieelikud aitavad õpetajal hea meelega taimi kasta

Selgitades selles vanuses lastele töökorraldust, annab kõigepealt kasvataja täielikud juhised, seejärel kordub, jagades olulisteks lõpetatud etappideks (tegege sooned, valage vett, laotage seemned laiali, katke mullaga). Kui lapsed töötavad, tuletatakse neile meelde ainult üksikuid episoode, mitte kogu protsessi.

Kuna keskmise rühma koolieelikud kipuvad olema kriitilisemad oma tegude ja emotsioonide kontrollimise suhtes, hinnatakse nende tegevust, võttes arvesse tõelisi tulemusi ja mitte ainult positiivne. Kuid seda tehakse alati heatahtliku nõuande, mitte juhiste või umbusalduse vormis. Viiendal eluaastal areneb lastes vastutustunne, arusaam oma töö tähtsusest elusolendi elu päästmisel. Selles vanuses algab ka loomahooldus, mille jaoks viiakse lapsed ökoruumi või tuuakse rühma puuris olev loom.

Töötamine loodusnurgas vanemas eelkoolieas

Sünnitusprotsess looduses on palju keerulisem. Õpilased arendavad oskust iseseisvalt endale tööülesannet seada, näha selle saavutamise viise, tulevast tulemust, valida vajalikud tööriistad ja materjalid.

Vanematele lastele võib usaldada keerukamad toimingud taimedega.

Selgitamisest saab uut tüüpi töö peamine meetod ja kasvataja hakkab näitama alles siis, kui tutvub kõige raskemate toimingutega, näiteks taimede suuremasse potti üleviimisel. Õpilased saavad enamikku toiminguid iseseisvalt sooritada, viies need lõpuni (kasvatada emale kingituseks lilli eraldi tassides, hoolitseda oma lemmiktaime eest kuni õitsemiseni).

Lapsed suudavad sooritada palju suuremat hulka toiminguid ning need on raskemad, nõuavad tähelepanu ja organiseerimist. Lisaks kastmisele, pinnase kobestamisele, lehtede pesemisele ja hõõrumisele teostavad lapsed järgmist tüüpi taimehooldust:

• ümberlaadimine ja siirdamine;
• pügamine;
• pealisriie;
• taimede paljundamine sibulate, pistikute, risoomide ja järglaste abil. Loomulikult aitab kasvataja neid keerulisi toiminguid teha.

Pealisvärvimiseks valige keskkonnasõbralik rahvapärased abinõud: munakoore, banaanikoore infusioon. Kui tekib vajadus taime haiguste eest ravida või kahjureid keemiliste vahenditega tõrjuda, teeb neid töid laste puudumisel õpetaja.

Vanemate koolieelikute puhul on töö kollektiivne või tööülesannete jaotusega alarühmades. Nad saavad koostööd teha, kokku leppida, kes mille eest vastutab, mida nad teevad, milliseid esemeid kasutavad.

Vanemad koolieelikud saavad vastutust jagada

Alates vanemast rühmast tutvustatakse kohust loodusnurgas. See on korraldatud paarides või 4-liikmelistes alarühmades ja võib kesta päeva või kaks või isegi terve nädala. Töökohustus hõlmab kõigi taimede hooldamisega seotud tööde tegemist, samuti üldise puhtuse ja korra säilitamist loodusnurgas.

Loodusnurgas valves olevad inimesed ei hoolitse ainult lillede eest, vaid hoiavad ka üldist korda selles piirkonnas.

Valveametnikud peaksid saama omavahel läbi rääkida, koostööd teha, mitte tülitseda. Seetõttu peaks õpetaja tööpaaride valimisel arvestama mitte ainult laste valmisoleku ja tööoskuste arenguga, vaid ka isiklike kiindumustega ja lastevaheliste suhetega rühmas. Õpetaja saab aidata nõuannete, meeldetuletuste, suunavate küsimustega. Valve lõppedes jagavad saatjad oma muljeid: mida meeldis teha, mis oli raske jne. Ülejäänud lapsed hindavad saatjate tööd, selle tulemusi.

Disaini ja töö analüüs

Loodusnurga korralduse ja kujunduse analüüsimisel võetakse arvesse järgmisi kriteeriume:

• juurdepääsetavus lastele;
• ohutus;
• materjalide, rajatiste, seadmete vastavus sanitaarstandarditele, programminõuetele ja laste vanusele;
• materjali mitmekesisus ja funktsionaalsus (kas lapsed saavad seda iseseisvalt kasutada, kasutada mängudes);
• vaatluskalendrite olemasolu, nende läbiviimise süstemaatiline läbiviimine;
• materjali olemasolu katsetamiseks, meisterdamiseks, loovmängudeks;
• esteetiline disain;
• hooajaliste, ajutiste objektide olemasolu (näiteks sügislehtede kimbud, talvised sibulaistutused, sireli, kase, kirsi oksad talvel lehtede ja lillede sundimiseks).

Analüüs on eriti oluline noortele õpetajatele, kes soovivad oma oskusi täiendada ja kogenumatelt kolleegidelt eeskuju võtta.

Loodusnurk on lasteaia areneva keskkonna vajalik ja oluline osa. Teadmised, oskused ja vilumused, mida lapsed selles omandavad, tulevad neile kindlasti kasuks ka tulevikus, koolis õppides. Lisaks on see suurepärane keskkonnahariduse vahend koolieelikutele. Laste edukas areng ning armastus- ja austustunde kujunemine loodusmaailma vastu sõltub sellest, kuidas kasvataja suudab seda korraldada.

Svetlana Tšernaja

Head päeva kõigile, kallid kolleegid! Täna tahan teile rääkida, kuidas üks looduse nurk on talve tulekuga muutunud.

Muudetud pildid,

on uued albumid

talvituvad linnud

mängud (mõistatused)

Majad olid lume all

Võttis kätte "Talvised" näpumängud

"Kõnni"

Üks kaks kolm neli viis (painutage sõrmi)

Läksime õue jalutama (nimetis- ja keskmised sõrmed "käivad" mööda lauda)

Baba lumi pimestatud (keerake käepidemed "tükiks")

Linde toideti puruga ("sööda linde")

Sõitsime siis mäest alla (liigutage parema käe nimetissõrme mööda vasaku käe peopesa)

Ja veeres ka lumes (panime peopesad lauale ühe, siis teise küljega)

Kõik tulid lumega koju (pühkige peopesad ära)

Sõime suppi ("me sööme suppi",

Läks magama (peopesad põse all).

"Lumepall"

Üks kaks kolm neli, (painutage sõrmi)

Tegime teiega lund

(skulptuurid, muutes peopesade asendit)

Ümmargune, tugev, väga sile.

(näita ringi, silita nende peopesasid kokku)

Ükskord - oksendame, ("viska", vaata üles)

Kaks, me saame selle kinni. ("püüda", kükitada)

Kolm – jätame maha (tõuseb püsti, kukub maha)

Ja ... murda! (tampima)

"Suusatajad"

Jookseme teiega suusatamas (Lapsed "libisevad" näpuga lauale (suuskadel)

Lumekülmad suusalakud ("libisemine", vahelduvate sõrmeliigutuste tegemine)

Ja siis - uiskudel, ("jookse" uiskudel)

Aga me kukkusime. Oh!

Ja siis tehti lumepalle, (Need näitavad, kuidas lumepalle tehakse (ülevalt, siis üks käsi, teine)

Ja siis lumepallid veeresid (veeretage kujuteldav tükk)

Ja siis nad kukkusid maha ("Viska üksteist")

Ja jooksis koju

"Talve lõbu"

Teeme lumekamaka (Lapsed pigistavad ja vabastavad käsi)

Tükkidest pimestame maja. (Ühendage sõrmeotsad, sirutage peopesad veidi külgedele)

Majas hakkavad elama loomad (plaksutage käsi)

Lõbutse ja leia sõpru

Valvake maja koos (ühendage käed lukus)

Tule sõber

Tule, sõber, ole julge, sõber! (Lapsed vormivad kujuteldava tüki ja veeretavad selle endast eemale)

Veeretage oma lumepalli lumes -

See muutub paksuks palliks. (joonista õhku ring)

Ja sellest saab lumememm. (Lapsed joonistavad alt üles kolm erineva suurusega ringi)

Tema naeratus on nii särav! (Pane peopesad põskedele, kujutades laia naeratust)

Kaks silma, müts, nina, luud. (Lapsed näitavad nimetissõrmega silmi, peopesaga mütsi, nina ja parema käe rusikaga kujuteldavat luuda)

Kuid päike küpsetab natuke - (Lapsed tõstavad käed üles)

Paraku! Ja ei mingit lumememme! (Nad tõstavad õlad ja sirutavad käed külgedele, seejärel kükitavad maha, kattes pead kätega)

"Külmutamine"

Õhtu on tulemas (laiutage käed külgedele,

Algab tuisk (pöörake oma käsi pea kohal küljelt küljele).

Külm tugevneb (pigistage käed jõuliselt)

Näpistab põski, näpistab nina (Pigistage sõrmedega põski ja nina)

Käed hakkasid külmetama hõõru oma peopesad)

Peab neid soojendama. (hinga peopesadele).

Õhtu on tulemas (laiutage käed külgedele)

Pimedus tiheneb.

Ilmus puu "Aastaajad".

Vanemad tegid need jõulupuud!

Disainitud lumememmed koos lastega

Selgus selline talvenurk!

Täname tähelepanu eest!

Seotud väljaanded:

GCD kokkuvõte vanemas rühmas loodusmaailmaga tutvumise kohta "Zimushka-Zima" Haridusvaldkondade lõimimine: kognitiivne, kõne, sotsiaalne ja kommunikatiivne. Eesmärk: - Teadmiste süvendamine, kinnistamine, tõhustamine.

Juhin teie tähelepanu oma sülearvutile teemal "Talv-talv". Sellel interaktiivsel kaustal on palju eeliseid. Sülearvuti aitab parandada ja.

Zimushka-talv tormab jäävankris, Tuul koputab tiibadega Unistele majadele. Väljakud ja pargid õitsevad lumise valgesena. Ja pakane tekib.

Talv on talv. Sõna ja muusika L. Dikanova 1. Lumehelbed langevad, Keeruvad, lendavad valge loorina Laste jalge all. Koor. See on talv.

Juhin teie tähelepanu ühele looduse nurgale. Pikka aega kasutades looduse nurki, kus pildid takjapaelaga kinnitatud, taskutesse pistetud,.

Ettekanne teemal: Loodusnurga kujundamine Kalendrilehed Veebruar

1/9

Ettekanne teemal: Loodusnurga kaunistamine Kalendrilehed Veebruar

slaid number 1

Slaidi kirjeldus:

slaid number 2

Slaidi kirjeldus:

Veebruar Muutlik veebruarikuu - Ta armastab kevadet ja tal on talvedest kahju. Ta tumestab hommikuti klaasi jäise uduga, ja keskpäeval laseb tal eredaid pisaraid. Ja läbi päikese kissitades vaatab ta jäätunud kaugus, Naeratavalt kurb veebruar.- sinised varjud mustadelt puudelt ja põlvili põlvili, vaevukuuldavalt sosistab ta maa peale ärkavaid jutte, Loiutab üle lume neile, kes on pimeduses lume all.

slaid number 3

Slaidi kirjeldus:

See on huvitav veebruar on kolmas talvekuu, mis koosneb 28 või 29 päevast. Kalendris on see teine ​​koht ja see asub jaanuarist märtsini. Ajaloolased omistavad veebruarikuu kalendrisse toomise 6. sajandile eKr. Rooma kalender koosnes sel ajal 10 kuust. Tsaar Tarquinius Uhke käskis sinna lisada veel kaks: jaanuari ja veebruari. Veebruari vana venekeelne nimi - "Fevruary" tuli meile Bütsantsist. veebruaril millalgi Vana-Vene oli viimane, kaheteistkümnes kuu, mis lõppes aastaga. Kui aasta algas septembris, sai sellest järjekorras kuues. Alates 1700. aastast on veebruar uue kronoloogia järgi aasta teine ​​kuu. Venelaste seas nimetati seda "snezhene", ukrainlaste ja poolakate seas "ägeks", horvaatide seas "küünalks", tšehhide ja slovakkide seas - "unor". . IN liigaaasta kui veebruaris on 29 päeva, peetakse seda aasta raskeimaks kuuks

slaid number 4

Slaidi kirjeldus:

Kuupäevade märgid: 1. veebruar. Makarijevi päev. Kui langeb - usu varakevadesse. Milline on ilm esimesel päeval, nii on terve veebruarikuu. 2. veebruar. Yefim. "Jefimiil lumetorm – kogu vastlapäevanädal on tuisk." "Efimiyal on keskpäeval päike varakevadine." Tuisk kriiskab – tuiskab terve nädala. 4. veebruar. Timofei Poluzimnik. Roomamine on möödas. Timofejevski külmad. Lööb talvesarve maha. On aeg mitte tukastada – adrad saavad läbi, kärud õiged. Sellel päeval kontrollivad mesinikud omshanikis mesilasi. 6. veebruar. Ksenia (Aksinya). Aksinya Poluzimnitsa, Polukhlebnitsa, Kevadindikaator. Talve vaheaega. “Pooltalv pooleks – aga see ei jaga talve ühtlaselt; kevadeks on talupojal raskem.” “Mis on Aksinya – selline on kevad.” Kui kopp on punane kevad. aasta”. Tuul segi ajada ilm - olla märg aasta 14. veebruar Tähtede langemine - vaikne kevad Taevas on tähistaevas öösel - hiliskevadeks.

slaid number 5

Slaidi kirjeldus:

veebruar, 15. Küünlapäev – talv kohtus kevade ja suvega. Sretenski külmad. 16. veebruar. Siimeon ja Anna. Rahvasuus tuntud kui "Pochinki". Kontrollige ja parandage suvised rakmed. Pole ime, et öeldakse: "Valmista käru talvel ja kelk suvel." Sel päeval keedetakse põhku: "Põled on õue jõudnud, alusta remonti." "Värskas brownie, hobused sõidavad öösel sisse." 17. veebruar. Nikola Studeny. Haruldane aasta Venemaal on see päev ilma külmata. "Külmale Nikolaile kuhjub lumemägi." "Nikola Studenyl on külma käes külm." "Kui ainult Cyrili ja Athanasiusega, et Blasius ellu jääda." Loomade pulmade aeg. 18. veebruar. Agafya Korovjatnitsa. Märter Agafyat austati talupoegade seas kui kariloomade patrooni. 19. veebruar. Vukol vasikas. "St. Vukol (nn. veebruarikuus sündinud lehmad ja vasikad) poegivad mardikad". "Wukolid tulevad - kõik putukad poegivad." Nemad hoolitsesid selle eest, et lehmade kevadine poegimine õnnestuks. Külmad lubavad tormist kevadet, kuiva ja kuuma suve. 21. veebruar. Zahhary Serpovidets. Nad võtavad sirbid välja ja vaatavad need üle. Mida külmem Eelmine nädal Veebruar, soojem märtsis. 23. veebruar. Prokhor. Prokhor ja Vlas: varsti ei tule kevad meiega. "Muul korral põletab pakane Blasiuse pisarateni." 24 veebruar. Vlasiy. Vlasevi külmad. Vlasiy kallab teedele õli - talvel on aeg jalgu puhastada, ta teab teed, talle järgneb Prokhor. Härmatis hakkas laulma – kelgurada jäätus. "Tuli Vlasjevi päev, tulid ka Vlasjevi külmad."