Inimene, tema võimed ja loomingulised omadused, mille abil ta muudab ennast ja maailm, on traditsiooniliselt olnud kesksel kohal sotsiaal- ja majandusteadustes. Samal ajal varjutas tööstusrevolutsiooniga kaasnev tootmismateriaalse ja -tehnilise baasi intensiivne arendamine inimarengu ja tema tootlike võimete probleemid, luues illusiooni füüsilise kapitali paremusest majanduskasvu tagamisel. Selle tulemusena peeti ja hinnati aastaid inimese tootlikke võimeid üheks kvantitatiivseks tootmisteguriks. Peamine ülesanne oli vaid tööjõu, põhi- ja käibekapitali edukas ühendamine.
Kaasaegsed maailmamajanduse globaliseerumise tingimused, tootmisprotsesside informatiseerimine juhtisid majandusteadlaste tähelepanu taas inimese sisemistele võimetele - haridustasemele, loovusele, tervisele, üldisele kultuurile ja moraalile jne. Sellepärast sisse viimased aastad inimkapitali valdkonna teadusuuringud muutuvad üha olulisemaks.
Inimkapitali arendamise probleemil on sügavad juured majandusmõtte ajaloos. Esimese katse hinnata inimese produktiivsete omaduste rahalist väärtust tegi Inglise klassikalise poliitökonoomia rajaja V. Petty. Ta märkis, et ühiskonna jõukus sõltub inimeste elukutsete olemusest, eristades kasutuid ameteid ja ameteid, mis "parandavad inimeste kvalifikatsiooni ja suunavad neid sellele või teisele tegevusele, millel on iseenesest suur tähtsus".
V. Petty nägi suurt kasu ka rahvahariduses. Tema seisukoht oli, et "koolid ja ülikoolid peaksid olema organiseeritud nii, et privilegeeritud vanemate ambitsioonid ei ujutaks need asutused üle tuimidega ja et õpilasteks saaks valida tõeliselt säravamad".
Hiljem kajastub inimkapitali idee A. Smithi teoses „Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations” (1776). Varem pidas ta majanduse progressi peamiseks mootoriks töötaja produktiivseid omadusi. A. Smith kirjutas, et "kasuliku töö tootlikkuse kasv sõltub täielikult töötaja osavuse ja oskuste suurendamisest ning seejärel masinate ja tööriistade täiustamisest, millega ta töötas."
A. Smith uskus, et põhikapital koosneb masinatest ja muudest tööriistadest, hoonetest, maast ning "kõikide elanike ja ühiskonnaliikmete omandatud ja kasulikest võimetest". Ta juhtis tähelepanu asjaolule, et "selliste võimete omandamine, arvestades ka nende omaniku ülalpidamist tema kasvatuse, koolituse või praktika ajal, nõuab alati reaalseid kulusid, mis kujutavad endast tema isiksuses justkui realiseerunud põhikapitali."
Tema uurimistöö, mis on inimkapitali teoorias üks võtmeteemasid, põhiidee seisneb selles, et inimkapitali tootlike investeeringutega seotud kulud aitavad kaasa tootlikkuse kasvule ja hüvitatakse koos kasumiga.
XIX - XX sajandi lõpus. Sellised majandusteadlased nagu J.McCulloch, J.B.Say, J.Mill, N.Senior arvasid, et inimese omandatud töövõimet tuleks käsitleda kapitalina selle “inimlikul” kujul. Nii määratles J. R. McCulloch juba 1870. aastal inimese selgelt kapitalina. Selle asemel, et mõista kapitali kui inimesele võõrast tööstuse tootmise osa, mida saaks rakendada tema ülalpidamiseks ja tootmisse panustamiseks, ei näi olevat ühtegi mõistlikku põhjust, miks inimest ennast ei võiks käsitleda. sellisena ja põhjuseid, miks seda võib pidada rahvusliku rikkuse moodustatavaks osaks, on nii palju.
Olulise panuse selle probleemi mõistmisse andis Zh.B. Ütle. Ta väitis, et kulude kaudu omandatud kutseoskused ja -võimed toovad kaasa tööviljakuse tõusu ja on selles osas käsitletavad kapitalina. Kui eeldada, et inimvõimed võivad kuhjuda, siis J.B. Say nimetas neid kapitaliks.
John Stuart Mill kirjutas: „Meest ennast... ma ei pea rikkuseks. Kuid ma usun, et tema omandatud võimed, mis eksisteerivad ainult vahendina ja mis on sünnitatud tööga, kuuluvad sellesse kategooriasse. Ja edasi: "Riigi tööliste oskusi, energiat ja visadust peetakse riigi rikkuseks samaväärselt nende tööriistade ja masinatega."
Majandusteooria neoklassikalise suuna rajaja A. Marshall (1842-1924) juhtis oma teaduslikus töös “Majandusteaduse põhimõtted” (1890) tähelepanu asjaolule, et “motiivid, mis innustavad inimest isiklikku kapitali koguma. investeeringute näol haridusse on sarnased materiaalse kapitali kogumist soodustavatele.
30ndate lõpus. 20. sajandil Nassau Senior soovitas, et inimest võiks edukalt käsitleda kapitalina. Enamikus selleteemalistes aruteludes võttis ta omaks oskused ja omandatud võimed, kuid mitte inimest ennast. Sellegipoolest tõlgendas ta inimest ennast kui isikusse investeeritud ülalpidamiskuludega kapitali, lootusega saada tulevikus hüvitisi. Välja arvatud autori kasutatud terminoloogia, on tema arutluskäik väga tihedalt seotud K. Marxi tööjõu taastootmise teooriaga. Marxi ja inimkapitali teoreetikute mõiste "tööjõud" definitsiooni võtmekomponent on sama komponent – inimvõimed. K. Marx rääkis korduvalt nende arengust ja kumulatiivsest efektiivsusest, rõhutades “indiviidi” arendamise vajadust.
Teaduslikud uuringud Maailma majandusmõtte klassika, turumajanduse praktika areng võimaldas XX sajandi 50-60ndate vahetusel kujundada inimkapitali teooria iseseisvaks majandusanalüüsi osaks. Teoreetiliste majandusteadlaste naasmine 50ndate lõpus ja 60ndate alguses inimkapitali idee juurde ja selle suundumuse intensiivne areng Lääne majandusteoorias on tingitud objektiivsetest põhjustest. See on katse võtta arvesse reaalseid majanduslikke muutusi, mille on tekitanud teadus- ja tehnoloogiarevolutsioon ja mis väljendub asjaolus, et kaasaegsetes tingimustes koguneb rikkuse mittemateriaalne element (teadussaavutused, elanikkonna haridustaseme kasv, jne) on muutunud ülimalt oluliseks kogu sotsiaalse taastootmise käigus. Selle nimetamise teene kuulub kuulsale Ameerika majandusteadlasele, 1979. aasta Nobeli preemia laureaadile T. Schultzile ning teoreetiline alusmudel töötati välja G. Beckeri (1992. aasta Nobeli preemia laureaat) raamatus "Inimkapital: teoreetiline ja empiiriline analüüs". ". See töö sai aluseks kogu sellele valdkonna hilisemale uurimistööle ja seda tunnistati kaasaegse majandusteaduse klassikaks.
G. Becker pani analüüsi aluseks idee inimkäitumisest kui ratsionaalsest ja otstarbekast, rakendades selliseid mõisteid nagu hind, haruldus, alternatiivkulud jne inimelu kõige erinevamate aspektide puhul. Tema sõnastatud kontseptsioon sai aluseks kogu sellele valdkonna hilisemale uurimistööle.
Inimkapital on G. Beckeri sõnul teadmiste, oskuste ja motivatsioonivaru, mis igaühel on. Investeeringud sellesse võivad olla haridus, töökogemuse kogumine, tervisekaitse, geograafiline mobiilsus, infootsing. "Need investeeringud parandavad oskusi, teadmisi või tervist ning aitavad seega kaasa rahalise või mitterahalise sissetuleku suurenemisele."
Teised inimkapitali valdkonna uurijad (T. Schultz, E. Denison, J. Kendrick) pidasid iga inimese kapitaliks ainult haridust.
T. Schultz saavutas oma tööga "inimkapitali" ja "inimestesse investeerimise" teooria alal kuulsuse kui inimkapitali investeerimise revolutsiooni isa. Tema jaoks olid need investeeringud "laia silmaringiga". Nende hulka kuulusid investeeringud haridusse haridusasutuste seinte vahel, kodus, tööl jne.
Ta pidas investeerimist inimkapitali (eriti haridusse) ainsaks võimaluseks riigi vaesusest üle saada. T. Schultz hindas õpilaste aega ja vaeva suureks pooleks kõigist õppeprotsessi kuludest. Ta tegi hinnanguid tööjõu maksumuse kohta, sealhulgas hariduse maksumuse ja õppimisele kulutatud "kaotatud" inimaja kohta. T. Schulz pani olulise rolli naiste haridustaseme ja noorte kõrghariduse tõstmisele, pidades “kõrghariduse kolmeks põhifunktsiooniks” andekuse avastamist, koolitamist ja teaduslik töö. "Inimesesse investeerimine tõstab mitte ainult tööviljakuse taset, vaid ka tema aja majanduslikku väärtust." T. Schultz rakendas tema suhtes esimesena samu kategooriaid, millega klassikaline poliitökonoomia analüüsib kapitali tavatähenduses: kasum, investeerimistingimused jne (võrreldes inimest materiaalse kapitaliga majanduslikus mõttes).
T. Schultzi ja tema toetajate sõnul:
Inim- ja materiaalse kapitali vahel pole põhimõttelisi erinevusi, mis mõlemad toovad tulu;
Investeeringute kasv inimestesse muudab oluliselt palgastruktuuri. Selle põhiosa moodustab sissetulek inimkapitalist;
Investeeringud inimkapitali on materiaalse kapitali investeeringutest ees, seetõttu omandab materiaalse kapitali omamine teisejärgulise tähenduse;
Ühiskond saab inimesesse rohkem investeerides saavutada mitte ainult toote kasvu, vaid ka selle ühtlasema jaotumise.
Pöördugem nüüd mõne inimkapitali teooria küsimuste uurimise kodumaise kogemuse poole. Kuigi vene majanduskoolkond ei kasutanud pikka aega mõistet "inimkapital", on tal ka rikkalik kogemus selle üksikute aspektide, eriti hariduse majanduslike aspektide uurimisel. Teadlaste seas, kes analüüsisid avaliku hariduse mõju ühiskonna sotsiaal-majanduslikule arengule, võib eristada näiteks I. T. Pososhkov, M. V. Lomonosov, D. I. Mendelejev, A. I. Chuprov, I. Ilnzhul, E. NLnzhul, S. G. Strumilin jt. Autorite ideed puudutasid hariduse majandusliku väärtuse küsimusi, vajadust suurendada valitsuse kulutusi haridusele, aga ka parandada selle kvaliteeti. Kvantitatiivse hinnangu hariduse teguritele majanduskasvu jaoks andis S.G. Strumilin 1924. aastal artiklis “Rahvahariduse majanduslik tähtsus”. See töö tekitas diskussioone peamiselt pedagoogilise töö produktiivsuse ja ebaproduktiivse olemuse tõendamise suunas. Samas töös viis ta läbi universaalse hariduse tõhususe arvutused vastavalt RSFSRi haridusreformi 10-aastasele plaanile. Samuti tõestas ta, et kõrgharidus, mis vastab 14-aastasele kooliajale, annab kvalifikatsiooni tõusu 2,8 korda rohkem kui vastav staaž. S.G.Strumilin jõudis järeldusele, et kõrghariduse majanduslik efektiivsus on väiksem kui alg- ja keskharidusel. Hariduskulud arvutas ta välja "kaotamata jäänud tulu" meetodil. Kuid S.G. Strumilin viis läbi hariduse majandusanalüüsi kasumlikkuse hindamise seisukohast ja see erineb arusaamast "inimkapitali investeeringutest".
Kaasaegsetest kodumaistest inimkapitaliprobleemide uurijatest võib märkida S.A. Djatlovit, R.I. Kapeljušnikovi, M.M.Kritskit, S.A.Kurganskit jt.
Nii näiteks B.M. Genkin käsitleb inimkapitali kui omaduste kogumit, mis määravad tootlikkuse ja võivad saada sissetulekuallikaks inimesele, perekonnale, ettevõttele ja ühiskonnale. Reeglina peetakse sellisteks omadusteks tavaliselt tervist, loomulikke võimeid, haridust, professionaalsust, liikuvust.
Vaadates A.N. Dobrynina ja S.A. Dyatlova: "Inimkapital on inimkapitali tootmisjõudude avaldumise vorm turumajanduses..., inimtootmisjõudude adekvaatne organiseerimise vorm, mis sisaldub sotsiaalselt orienteeritud turumajanduse süsteemis sotsiaalse taastootmise juhtiva, loova tegurina. ."
Inimkapitali kapitaliseerimise sisu ja tingimuste analüüs võimaldab A.N. Dobrynin ja S.A. Djatlov töötama välja inimkapitali kui kaasaegse info- ja innovatsiooniühiskonna majandusliku kategooria üldise definitsiooni. "Inimkapital on investeeringute tulemusel kujunenud ja inimese poolt akumuleeritud teatud tervise, teadmiste, oskuste, võimete, motivatsioonivaru, mida kasutatakse otstarbekalt tööprotsessis, aidates kaasa tema tootlikkuse ja sissetulekute kasvule."
Rühm teadlasi eesotsas L.I. Abalkin, kes uurib 21. sajandi Venemaa strateegilise arengu probleemi, käsitleb inimkapitali kaasasündinud võimete, üldiste ja eriharidus omandatud erialane kogemus, loovus, moraalne ja psühholoogiline ning füüsiline tervis, tegevuse motiivid, pakkudes võimalust tulu teenida.
T.G. Myasoedova esitleb inimkapitali kui kombinatsiooni loomulikest võimetest, tervisest, omandatud teadmistest, kutseoskustest, töömotivatsioonist ja pidevast arengust, ühisest kultuurist, mis hõlmab inimestevahelise suhtluse normide, reeglite, seaduste, moraalsete väärtuste tundmist ja järgimist.
Kokkuvõttes võib öelda, et ühiskonna evolutsioonilise arenguga kaasneb inimese staatuse kujunemine ühiskonna majandussüsteemis.
Tootmisprotsesside igakülgne informatiseerimine, huvi majanduskasvu tegurite vastu, raskesti juhitavate mehhanismide kasutuselevõtt põhjustasid XX sajandi 60ndatel inimkapitali teooria kujunemise iseseisvaks majandusanalüüsi osaks. Selle toetajad (T. Schultz, G. Becker jt) lähtuvad kahe tootmisteguri olemasolust:
Füüsiline kapital, mis ühendab kõik tootmisjõudude elemendid, välja arvatud töötaja ise;
Inimkapital, mis hõlmab nii kaasasündinud võimeid kui ka andeid, füüsiline jõud ja tervist, samuti inimese elu jooksul omandatud teadmisi, kogemusi ja oskusi.
Sellest seisukohast lähtudes väidavad nad, et investeeringuid inimkapitali tehakse kogu elu jooksul ning see sisaldab nendele kulusid haridusele, tervise hoidmisele jms.
Seega saab inimkapitali kõige täpsemini iseloomustada järgmiselt: see on kaasasündinud, moodustub investeeringute ja säästmise tulemusena teatud tase tervis, haridus, oskused, võimed, motivatsioon, energia, kultuuriline areng, nii konkreetne indiviid, inimrühm kui ka ühiskond tervikuna, mida kasutatakse otstarbekalt konkreetses sotsiaalse taastootmise valdkonnas, aitavad kaasa majanduskasvule ja mõjutavad nende omaniku sissetuleku suurust.
Inimkapitali teooria töötasid välja Ameerika majandusteadlased Theodor Schultz ja Gary Becker, kes toetasid vaba konkurentsi ja hinnakujundust Lääne poliitökonoomias. Inimkapitali teooria aluste loomise eest pälvisid nad Nobeli majandusauhinna - Theodor Schultz 1979, Gary Becker 1992. Inimkapitali teooria arendamisse suurima panuse andnud teadlaste hulgas on ka M. Blaug, M. Grossman, J. Mintzer, M. Pearlman, L. Thurow, F. Welch, B. Chiswick, J. Kendrick, R. Solow, R. Lucas, Z. Griliches, S. Fabrikant, I. Fisher , E. Denison jt majandusteadlased, sotsioloogid ja ajaloolased. Teooria loomisel andis olulise panuse Venemaalt pärit Simon (Semjon) Kuznets, kes sai 1971. aastal Nobeli majandusauhinna, Kritski, S. A. Kurgansky jt.
Mõiste "inimkapital" põhineb kahel sõltumatul teoorial:
1) "inimestesse investeerimise" teooria oli esimene lääne majandusteadlaste ideedest inimese tootlike võimete taastootmise kohta. Selle autorid on F. Machlup (Princetoni Ülikool), B. Weisbrod (Wisconsini Ülikool), R. Wikstra (Colorado ülikool), S. Bowles (Harvardi Ülikool), M. Blaug (Londoni Ülikool), B. Fleischer ( Ohio osariigi ülikool), R. Campbell ja B. Siegel (Oregoni ülikool) jt. Selle liikumise majandusteadlased lähtuvad Keynesi postulaadist investeeringute kõikvõimsusest. Vaadeldava kontseptsiooni uurimise teemaks on nii “inimkapitali” enda sisemine struktuur kui ka selle kujunemise ja arengu spetsiifilised protsessid.
M. Blaug uskus, et inimkapital on inimeste oskustesse tehtud varasemate investeeringute nüüdisväärtus, mitte aga inimeste väärtus iseendas.
W. Boweni seisukohalt koosneb inimkapital omandatud teadmistest, oskustest, motivatsioonist ja energiast, millega inimene on varustatud ja mida saab teatud aja jooksul kasutada kaupade ja teenuste tootmiseks. F. Machlup kirjutas, et parandamata töö võib erineda paranenud tööjõust, mis on muutunud tootlikumaks tänu investeeringutele, mis suurendavad inimese füüsilisi ja vaimseid võimeid. Sellised parandused moodustavad inimkapitali.
2) "inimkapitali tootmise" teooria autorid on Theodor Schultz ja Jorem Ben-Poret (Chicago ülikool), Gary Becker ja Jacob Mintzer (Columbia ülikool), L. Thurow (MIT), Richard Pelman (Wisconsini ülikool), Zvi Griliches (Harvardi ülikool) jt. See teooria mida peetakse lääne majandusmõtte põhialuseks.
Schultz (Schultz) Theodore-William (1902-1998) – Ameerika majandusteadlane, Nobeli preemia laureaat (1979). Sündis Arlingtoni lähedal (Lõuna-Dakota, USA). Ta õppis Wisconsini ülikooli kolledžis, aspirantuuris, kus 1930. aastal sai doktorikraadi põllumajandusökonoomikas. Ta hakkas õpetama Iowa osariigi kolledžis. Neli aastat hiljem juhtis ta majandussotsioloogia osakonda. Alates 1943. aastast ja peaaegu nelikümmend aastat on ta olnud Chicago ülikooli majandusprofessor. Õpetaja tegevuse sidus ta aktiivse teadustööga. 1945. aastal koostas ta konverentsi "Toit maailmale" materjalide kogumiku, milles pöörati erilist tähelepanu toiduga varustatuse teguritele, põllumajandusliku tööjõu struktuurile ja rändele, põllumeeste kutsekvalifikatsioonile, põllumajandusliku tootmise tehnoloogiale ja põllumajandusse investeerimise suund. tööl" Põllumajandus ebastabiilses majanduses” (1945), võttis ta sõna kirjaoskamatu maakasutuse vastu, kuna see toob kaasa pinnase erosiooni ja muid negatiivseid tagajärgi agraarmajandusele.
Aastatel 1949-1967. TV. Schultz on USA riikliku majandusuuringute büroo direktorite nõukogu liige, seejärel Rahvusvahelise Rekonstruktsiooni- ja Arengupanga, ÜRO Toidu- ja Põllumajandusorganisatsiooni (FAO), mitmete valitsusasutuste ja organisatsioonide majanduskonsultant. .
Tema tuntuimate tööde hulgas on " Põllumajandustootmine ja heaolu, Traditsioonilise põllumajanduse ümberkujundamine (1964), Investeerimine inimestesse: rahvastikukvaliteedi ökonoomika (1981) ja jne.
Ameerika Majandusliit andis T.-V. F. Volkeri nimeline Schultzi medal. Ta on Chicago ülikooli auprofessor; ta pälvis autasu kraadid Illinoisi, Wisconsini, Dijoni, Michigani, Põhja-Carolina ülikoolid ja Tšiili katoliku ülikool.
Inimkapitali teooria kohaselt mõjutavad tootmises kaks tegurit - füüsiline kapital (tootmisvahendid) ja inimkapital (omandatud teadmised, oskused, energia, mida saab kasutada kaupade ja teenuste tootmisel). Inimesed ei kuluta raha mitte ainult põgusatele naudingutele, vaid tulevikus ka rahalisele ja mitterahalisele sissetulekule. Investeeritakse inimkapitali. Need on tervise säilitamise, hariduse omandamise, töö leidmise, vajaliku teabe hankimise, rände ja tööalase koolituse kulud. Inimkapitali väärtust hinnatakse potentsiaalse sissetuleku järgi, mida see suudab pakkuda.
TV. Schulz väitis seda inimkapitali See on kapitali vorm, kuna see on tulevase sissetuleku või tulevase rahulolu või mõlema allikas. Ja temast saab inimene, sest ta on inimese lahutamatu osa.
Teadlase sõnul sarnanevad inimressursid ühelt poolt loodusvaradega, teisalt aga materiaalse kapitaliga. Vahetult pärast sündi ei anna inimene, nagu loodusvarad, mingit mõju. Alles pärast asjakohast "töötlemist" omandab inimene kapitali omadused. See tähendab, et tööjõu kvaliteedi parandamise kulude kasvuga muudetakse tööjõud kui esmane tegur järk-järgult inimkapitaliks. TV. Schultz on veendunud, et arvestades tööjõu panust toodangusse, on inimeste tootlikkus kõigist teistest rikkuse vormidest koos. Selle kapitali eripära seisneb teadlase sõnul selles, et sõltumata tekkeallikatest (oma, avalik või era) kontrollivad selle kasutamist omanikud ise.
Inimkapitali teooria mikromajandusliku aluse pani G.-S. Becker.
Becker (Becker) Harry-Stanley (sünd. 1930) – Ameerika majandusteadlane, Nobeli preemia laureaat (1992). Sündis Potsville'is (Pennsylvania, USA). 1948. aastal õppis ta New Yorgis J. Madisoni keskkoolis. 1951. aastal lõpetas ta Princetoni ülikooli. Tema teaduskarjäär on seotud Columbia (1957–1969) ja Chicago ülikoolidega. 1957. aastal kaitses ta doktoriväitekirja ja sai professoriks.
Alates 1970. aastast G.-S. Becker oli Chicago ülikooli sotsiaalteaduste ja sotsioloogia osakonna juhataja. Ta õpetas Stanfordi ülikooli Hooveri instituudis. Koostööd tehtud nädalalehega "Ärinädal".
Ta on aktiivne turumajanduse pooldaja. Tema pärandi hulka kuuluvad paljud teosed: "Diskrimineerimise majandusteooria" (1957), "Traktaat perekonnast" (1985), "Ratsionaalsete ootuste teooria" (1988), "Inimkapital" (1990), "Ratsionaalsed ootused ja tarbimishinna mõju" (1991), Fertility and Economics (1992), Koolitus, tööjõud, töökvaliteet ja majandus (1992) jne.
Teadlase tööde läbiv idee seisneb selles, et igapäevaelus otsuseid tehes juhindub inimene majanduslikest arutlustest, kuigi ta ei ole sellest alati teadlik. Ta väidab, et ideede ja motiivide turg toimib samade mustrite järgi nagu kaupade turg: pakkumine ja nõudlus, konkurents. See kehtib ka selliste küsimuste kohta nagu abielu, perekond, haridus, elukutse valik. Tema arvates on paljud psühholoogilised nähtused alluvad ka majanduslikule hindamisele ja mõõtmisele, nagu näiteks rahulolu või rahulolematus rahalise olukorraga, kadeduse ilmingud, altruism, egoism jne.
Oponendid G.-S. Becker väidab, et keskendudes majanduslikele arvutustele, vähendab ta moraalsete tegurite tähtsust. Kuid teadlasel on sellele vastus: moraalsed väärtused on erinevate inimeste jaoks erinevad ja kui see kunagi võimalik on, kulub palju aega, kuni need muutuvad samaks. Igasuguse moraali ja intellektuaalse tasemega inimene püüab saada isiklikku majanduslikku kasu.
Aastal 1987 G.-S. Becker valiti Ameerika Majandusliidu presidendiks. Ta on Ameerika Teaduste ja Kunstide Akadeemia, USA Riikliku Teaduste Akadeemia, USA Riikliku Haridusakadeemia, riiklike ja rahvusvaheliste ühingute liige, majandusajakirjade toimetaja ning Stanfordi, Chicago, Illinoisi ja Heebrea ülikoolide audoktori kraad.
G.-S. Beckeril oli mõte, et koolitusse ja haridusse investeerides käituvad õpilased ja nende vanemad ratsionaalselt, võttes arvesse kõiki tulusid ja kulusid. Nagu "tavalised" ettevõtjad, võrdlevad nad selliste investeeringute oodatavat marginaalset tulumäära alternatiivsete investeeringute tootlusega (pangahoiuste intressid, väärtpaberite dividendid). Sõltuvalt sellest, mis on majanduslikult otstarbekam, otsustavad nad, kas jätkata haridust või lõpetada see. Tootlusmäärad on investeeringute jaotuse regulaator erinevad tüübid haridussüsteemi ja ülejäänud majanduse vahel. Kõrge tootlus viitab alainvesteerimisele, madal aga üleinvesteerimisele.
G.-S. Becker viis läbi praktilise hariduse majandusliku efektiivsuse arvutuse. Näiteks kõrgharidusest saadavat sissetulekut defineeritakse kui eluaegse töötasu erinevust kõrgkooli lõpetanute ja keskkooli lõpetanute vahel. Hariduskulude hulgas tunnistati peamiseks elemendiks saamata jäänud tulu, see tähendab töötasu, mida õpilased õppeaastate jooksul ei saanud. (Põhimõtteliselt mõõdab saamata jäänud sissetulek õpilaste inimkapitali ehitamisele kulutatud aja väärtust.) Hariduse tulude ja kulude võrdlemine võimaldas määrata inimesesse tehtud investeeringu tasuvuse.
G.-S. Becker uskus, et madala kvalifikatsiooniga töötajast ei saa kapitalisti ettevõtte aktsiate omandiõiguse hajumise (hajutamise) tõttu (kuigi see seisukoht on populaarne). See toimub majanduslikku väärtust omavate teadmiste ja oskuste omandamise kaudu. Teadlane oli selles veendunud hariduse puudumine on kõige tõsisem majanduskasvu pidurdav tegur.
Teadlane rõhutab eri- ja üldinvesteeringute erinevust isikusse (ja laiemalt üldiste ja spetsiifiliste ressursside vahel üldiselt). Erikoolitus annab töötajale teadmised ja oskused, mis suurendavad selle saaja tulevast tulemuslikkust ainult teda koolitavas ettevõttes ( erinevad vormid rotatsiooniprogrammid, uute tulijate tutvustamine ettevõtte struktuuri ja sisemiste eeskirjadega). Üldkoolituse käigus omandab töötaja teadmisi ja oskusi, mis tõstavad selle saaja tootlikkust, olenemata sellest, millises ettevõttes ta töötab (personaalarvutiga töötamise õppimine).
Vastavalt G.-S. Beckeri sõnul on investeeringud kodanike haridusse, arstiabi, eriti laste, sotsiaalprogrammidesse, mille eesmärk on säilitada, toetada, täiendada personali, võrduvad investeerimisega uute seadmete või tehnoloogiate loomisse või hankimisse, mis tulevikus tagasi toovad. sama kasumiga. Nii et koolide ja ülikoolide toetamine ettevõtjate poolt pole tema teooria järgi heategevus, vaid mure riigi tuleviku pärast.
Vastavalt G.-S. Becker, üldkoolituse maksavad teatud viisil töötajad ise. Püüdes oma kvalifikatsiooni tõsta, nõustuvad nad koolitusperioodil madalama palgaga ja saavad hiljem üldkoolitusest sissetulekut. Lõppude lõpuks, kui ettevõtted rahastaksid koolitust, vabaneksid nad iga kord, kui sellised töötajad vallandataks, oma investeeringutest. Ja vastupidi, erikoolituse eest maksavad ettevõtted ja nad saavad sellest ka tulu. Ettevõtte algatusel vallandamisel jääksid kulud töötajate kanda. Selle tulemusena arendavad üldist inimkapitali reeglina spetsiaalsed "firmad" (koolid, kolledžid) ja eriline moodustatakse otse töökohal.
Mõiste „spetsiaalne inimkapital” on aidanud selgitada, miks pika staažiga töötajad harvemini töökohta vahetavad ja miks ettevõtted kipuvad täitma vabu töökohti sisemiste tööreiside, mitte välise värbamise kaudu.
Inimkapitali probleeme uurinud G.-S. Beckerist sai üks uute majandusteooria osade – diskrimineerimise ökonoomika, välismajanduse ökonoomika, kuritegevuse ökonoomika jne – rajajaid. Ta viskas "silla" majandusest sotsioloogiasse, demograafiasse, kriminalistikasse; ta oli esimene, kes võttis kasutusele ratsionaalse ja optimaalse käitumise põhimõtte neis tööstusharudes, kus, nagu teadlased varem arvasid, domineerisid harjumused ja irratsionaalsus.
Mõiste "inimkapital" selle tänapäevasel kujul ei tekkinud iseenesest, vaid oli maailma majandusliku ja filosoofilise mõtte sünniloo loomulik tulemus. Alates sellest ajast, kui inimkond hakkas mõistma oma loomingulist produktiivset rolli, oma tähtsust ümbritseva maailma muutmisel ning elamistingimuste ja materiaalsete hüvede tootmine tekkis iseseisva sfäärina, mida nimetatakse "majanduseks", on kõige uudishimulikumad meeled püüdnud õppida tundma inimese saladust. loovat jõudu, paljastada selle kõige iseloomulikumad omadused ja omadused, hinnata, mõõta ja anda kvantitatiivne tõlgendus.
Selle teooria ajaloolisi juuri võib leida Adam Smithi ja William Petty, Karl Marxi ja John Stuart Milli, Henry Sidgwicki ja Alfred Marshalli, Heinrich Roscheri ja William Farri, Ernst Eingeli ja Theodor Witsteini ning paljude teiste suurte majandusteadlaste töödest. minevik.
"Kasuliku töö tootlikkuse kasv sõltub ennekõike töölise osavuse ja oskuste kasvust ning seejärel masinate ja tööriistade täiustamisest, millega ta töötas."
Ta uskus, et põhikapital koosneb masinatest ja muudest töövahenditest, hoonetest, maast ning "kõikide elanike ja ühiskonnaliikmete omandatud ja kasulikest võimetest". Ta märkis, et „selliste võimete omandamine, arvestades ka nende omaniku ülalpidamist tema kasvatuse, koolituse või õpipoisi ajal, nõuab alati reaalseid kulutusi, milleks on tema isiksuses justkui realiseerunud põhikapital. Need võimed, olles osa selle inimese rikkusest, saavad samal ajal osaks ühiskonna rikkusest, kuhu see inimene kuulub. Töötaja suurt osavust või oskust võib käsitleda samast vaatenurgast kui tootmismasinaid ja -instrumente, mis vähendavad või kergendavad tööjõudu ja mis, kuigi nõuavad teatud kulutusi, annavad need kulud koos kasumiga tagasi.
John Stuart Mill kirjutas: „Meest ennast... ma ei pea rikkuseks. Kuid ma usun, et tema omandatud võimed, mis eksisteerivad ainult vahendina ja mis on sünnitatud tööga, kuuluvad sellesse kategooriasse. Ja edasi: "Riigi tööliste oskusi, energiat ja visadust peetakse riigi rikkuseks samaväärselt nende tööriistade ja masinatega."
Nagu Mark Blaug märgib: "Inimkapitali kontseptsioon ehk inimkapitali uurimisprogrammi "kõva tuum" on idee, et inimesed kulutavad ressursse iseendale mitmel viisil – mitte ainult hetkevajaduste rahuldamiseks, vaid ka huvides. tulevasest rahalisest ja mitterahalisest tulust. Nad saavad investeerida oma tervisesse; võib vabatahtlikult omandada lisaharidus; võib kulutada aega kõrgeima võimaliku palgaga töö otsimisele, selle asemel et võtta vastu esimene ette tuleva pakkumine; saab osta infot vabade töökohtade kohta; võib rännata, et kasutada ära paremaid töövõimalusi; lõpuks saavad nad valida madalapalgalise ja paremate õppimisvõimalustega töökoha kõrgepalgalise ja ilma arenguväljavaadeteta töö asemel.
Teoreetiliste majandusteadlaste tagasitulek 50ndate lõpus. inimkapitali ideele ja selle suuna intensiivne areng Lääne majandusteoorias on tingitud objektiivsetest põhjustest. See on katse võtta arvesse reaalseid majanduslikke nihkeid, mille on tekitanud teadus- ja tehnoloogiarevolutsioon ja mis väljendub asjaolus, et tänapäevastes tingimustes toimub rikkuse mittemateriaalsete elementide kuhjumine (teadussaavutused, elanikkonna haridustaseme kasv, jne) on muutunud ülimalt oluliseks kogu sotsiaalse taastootmise käigus.
Põhimõtteliselt toimus nüüdisaegse inimkapitali teooria kujunemine ja eraldumine iseseisva maailmamajandusliku mõttevooluna 50ndate lõpus ja 60ndate alguses. eelmisel sajandil. Inimkapitali mõiste tekkimine ja kujunemine selle tänapäevasel kujul sai võimalikuks tänu Ameerika majandusteadlase, "Chicago koolkonna" esindaja T. Schultzi publikatsioonidele, kellele on antud selle "pioneeri" roll. kontseptsioon erialakirjanduses. Selle teooria põhisätted toodi välja 1960. aastal ilmunud artiklis "Hariduskapitali kujunemine" ja kokkuvõtlikult tema teises artiklis "Investeering inimkapitali", mis ilmus 1961. aastal.
Inimkapitali teooria üks võtmeteese on, et infoühiskonna tingimustes on inimkapital rahvusliku rikkuse taastootmise kõige olulisem tegur ja selle vajalik element. T. Schultz tõestas USA majanduse näitel, et tulu inimkapitali investeeringutest on suurem kui investeeringutest füüsilisse kapitali. See viitab sellele, et madala inimpotentsiaaliga ja madala sissetulekuga riikide jaoks on eriti oluline investeerida tervisesse, haridusse ja teadusesse. Oluliste statistilise teabe massiivide kvantitatiivne analüüs ekspertarvutisüsteemide abil tagas inimkapitali teooria esindajate uurimistöö praktilise olulisuse.
Sellest võib järeldada, et vaadeldava teooria üldine lähenemine inimkapitali investeeringute hindamisele on metoodiliselt sarnane muud liiki varadesse, eelkõige tootmispõhivarasse tehtavate investeeringute tulemuslikkuse hindamisega. Selle probleemi üksikasjalikum uurimine peab aga ületama teatud metodoloogilised raskused. Need on seotud esiteks sellega, et inimkapitali investeeringuteks liigitatavate kulude ulatust ei ole võimalik üheselt kindlaks määrata; teiseks erinevate kutsetegevuse tulemustega tööjõuressursse; kolmandaks, kui vahendite investeerimise ja tulemuste saavutamise vahel on pikk viivitus; neljandaks on raske kindlaks teha, millised tulemused vastavad konkreetsetele investeeringutele, arvestades seda skaalal rahvamajandus kapitali investeerimise protsessid sotsiaalsfääri sektoritesse ja nendelt investeeringutelt tulu saamise protsessid on pidevad; viiendaks hariduskapitali tasuvuse diferentseerimisega sõltuvalt territooriumist, töökogemusest ja muudest haridusega otseselt mitteseotud teguritest. Arvestada tuleb ka sellega, et hariduskulud on tootlik kapital, kui inimese omandatud teadmiste sisu vastab nõudlusele tööturul, st on olemas kvantitatiivne ja kvalitatiivne vastavus õppetöö struktuuriliste tunnuste vahel. kogu tööjõud ja sotsiaalse tootmise objektiivsed vajadused.
Peaaegu samaaegselt T. Schultziga töötas inimkapitali kontseptsiooni välja teine Ameerika majandusteadlane, "Chicago koolkonna" esindaja G. Becker. 1962. aastal avaldas ta teaduslikus majandusajakirjas artikli "Investeerimine inimkapitali" ja 1964. aastal oma fundamentaalse klassikalise teose "Inimkapital: teoreetiline ja empiiriline analüüs". Need tööd määrasid suuresti selle valdkonna edasise uurimise suuna.
Inimkapitali teooria alase töö eest pälvis G. Becker Nobeli majandusauhinna. 1992. aastal pälvis Chicago ülikooli majandus- ja sotsioloogiaprofessor G. Becker Nobeli preemia "mikromajandusliku analüüsi ulatuse laiendamise eest inimkäitumise ja suhtlemise mitmetele aspektidele, sealhulgas turuvälisele käitumisele". Gary Becker ja tema järgijad rakendasid majanduslikku lähenemist sotsiaalsetele probleemidele selliste turuväliste tegevusvormide nagu diskrimineerimine, haridus, kuritegevus, abielu, pereplaneerimine uurimisel, irratsionaalse ja altruistliku käitumise, ideoloogiliste protsesside ja religioosse tegevuse selgitamisel.
Kutseõppel on suur mõju sissetulekute ja vanuse vahelise seose olemusele. Oletame, et koolitamata inimesed saavad vanusest sõltumata püsivat sissetulekut, mida näitab horisontaaljoon UU (joonis 2.1).
Koolitusel töötavatel töötajatel on selle aja jooksul selle eest tasumise vajaduse tõttu väiksem sissetulek, kuid hiljem, pärast kooli lõpetamist, võib see olla suurem. Nende tegurite toime – koolituse eest maksmine ja sellest tulu saamine – viib selleni, et koolitatute sissetulekukõver (graafikul TT kõver) on vanuse kasvades järsem kui neil, kes seda ei ole teinud. koolitatud. Erinevus on seda suurem, mida rohkem raha investeeritakse.
Tänu ettevalmistusele muutub see kõver mitte ainult järsemaks (nagu on näha joonisel 2.1), vaid ka nõgusamaks; teisisõnu on noorte aastate töötasu kasvutempo kõrgem kui keskeas. Kui võtta äärmuslik juhtum, oletame, et treenimine tõstab piirtootlikkuse taset, kuid ei mõjuta kõvera kallet, nii et treenitute piirtootlikkus vanusega ei muutu. Kui tulu on võrdne piirproduktiga, on joon TT paralleelne joonega UU ja asub lihtsalt selle kohal, ilma kalde või nõgususeta. Kuna aga koolitusperioodi jooksul on seda läbinute sissetulek väiksem nende piirtootlikkusest ja seejärel sellega võrdne, hüppab see koolituse lõpetamise hetkel järsult ja jääb seejärel muutumatuks (nagu näitab punktiirjoon T"T" graafikul), mis annab kogu CT kõvera kui terviku nõgususe. Muudel juhtudel võib nõgusus olla vähem väljendunud, kuid põhimõte jääb samaks.
Saamata jäänud tulu on inimkapitali tehtavate investeeringute valdava enamuse oluline, ehkki arvestamata kuluelement ja seda tuleks arvestada otseste kuludega. Töökohal koolitatud töötajate puhul ilmnevad kõik kulud saamata jäänud tuluna (teisisõnu, kulud on väiksemad palgad, kui mujal teenitaks), kuigi tegelikult võivad olulise osa kuludest moodustada otsesed kulud.
Pange tähele, et Becker lähtub oma mudelis järgmisest: enamik inimesi saab koolitust mingi töö tegemiseks, selle koolituse käigus muutub nende sissetulekutase (enamasti langeb, kuid võib jääda samale tasemele), koolitus mõjutab omavahelist suhet. töötasu ja vanus Koolitust saav inimene kaotab koolituse käigus osa oma sissetulekust.
Inimkapital on teadmiste, oskuste ja motivatsiooni kogum, mis kõigil on. Investeeringud sellesse on haridus, tööstuskogemuse kogumine, tervisekaitse, geograafiline mobiilsus, infootsing. Beckeri sõnul võrdlevad õpilased ja nende vanemad haridusse investeerimist puudutavate otsuste tegemisel selliste investeeringute oodatavat piirtootlust alternatiivsete investeeringute (pangahoiuste intressid, väärtpaberite dividendid jne) tootlusega.
Kaasaegses teoorias on inimfaktoris kolm põhielementi: inimkapital, mis vastab sellelt kapitalilt saadavale sissetulekule; loomulikud võimed, millele nende võimete rent vastab; puhas töö.
Kõik elemendid koos iseloomustavad tööd üldtunnustatud tähenduses ja kaks esimest - inimkapitali.
Radikaalsete majandusteadlaste arvates pöördus neoklassikaline teooria tööjõu kui toodetud tootmisvahendi tõlgendamisel tagasi D. Ricardo ja K. Marxi traditsiooni juurde. Ta lükkas tagasi klassikalise töö homogeensuse teooria lihtsustatud eelduse ja keskendus tööjõu heterogeensuse põhjustele. Lõpuks tõi see majandusanalüüsi peavoolu peamised sotsiaalsed institutsioonid (nagu haridus ja perekond), mis algselt kuulusid puhtalt kultuurisfääri.
Kuni 60ndateni. “Ei olnud kombeks pidada kulutusi tervishoiule ja haridusele analoogseks investeeringuga füüsilisse kapitali,” ning majandusteadlased pidasid nõudlust hariduse järele tarbekaupade nõudluse liigiks. Hariduse valdkonnas on "inimkapitali uurimisprogrammi" peamine järeldus, et nõudlus vabatahtliku hariduse järele on tundlik hariduse otseste ja kaudsete erakulude kõikumiste ning täiendavate õppeaastatega kaasnevate sissetulekute erinevuste suhtes. "
Arusaam, et inimestes kehastunud inimkapital on produktiivne mitte ainult turu mõistes, st selle kasutamisest tulu saamisel, vaid ka inimeste endi, selle kandjate loominguliste võimete tootmisel ja arendamisel selle kasutamisel. , on levinud ka inimese vabal (isiklikul) ajal, sh leibkondades peresiseseks tarbimiseks teenuste tootmisel, laste kasvatamisel jne.
G. Beckeri, T. Schultzi ja nende järgijate teosed muutsid tööökonoomikas pöörde. Need võimaldasid liikuda praegustelt ühekordsetelt näitajatelt inimese kogu elutsüklit (eluaegset töötasu) katvate näitajate poole, tuues esile “kapitali” investeerimisaspektid agentide käitumises tööturul ning teadvustades võtmetähtsusega inimese aega. majanduslik ressurss. Inimkapitali teooria võimaldab selgitada isikliku sissetuleku jaotuse struktuuri, sissetulekute vanuselist dünaamikat, meeste ja naiste palga ebavõrdsust, rände põhjuseid ja palju muud. Tänu sellele teooriale hakati haridusinvesteeringuid pidama majanduskasvu allikaks, mis pole vähem oluline kui tavaline investeering. Sellest teooriast järeldub, et: haridusinvesteeringute individuaalne nõudluskõver, mis näitab nende tootluse taset, on negatiivse kaldega; pikaajalise treeninguga kaasneb füüsilise ja intellektuaalse stressi suurenemine; mida rohkem inimkapitali koguneb, seda kallim on inimesel sissetulekute kaotamine; hilinenud investeeringud toovad tulu lühema perioodi jooksul; investeeringute mahu kasvades suureneb ka riskiaste.
Teisest küljest teeb saadud haridus inimesest mitte ainult tulemuslikuma töötaja, vaid ka tulemuslikuma õpilase. Lisaks, mida andekam on inimene, seda vähem kulutab ta uute teadmiste omandamisele, st seda väiksemad on tema kulud ja seda kõrgem on tema nõudluse kõver haridusteenuste järele.
Ilmunud on matemaatilised mudelid, mis kasutavad arusaama, et inimkapital on otsene tarbijakasu allikas, kuna see mõjutab inimese tarbimis- (vaba) aja, tema vaba aja kasutamise efektiivsust.
Tööjõu taastootmisprotsessi struktuurne ja funktsionaalne analüüs inimkapitali kontseptsiooni raames hõlmab järgmisi põhiosi:
1. Rahvamajandus, kuhu kuuluvad: materiaalne tootmine, mittemateriaalne tootmine (tööjõu tootmine).
2. Perekond, mis täidab järgmisi funktsioone: demograafiline, tööjõu tootmine, tööjõu pakkumine tööturul ja sissetulekute jaotus pereliikmete vanuserühmade kaupa, kasvavate pereliikmete haridus (sotsialiseerumine).
“Perekonna” allsüsteem omakorda sisaldab järgmisi elemente: perekonna vara (omandiobjektid) materiaalne ja mittemateriaalne, inimestesse kehastunud ja neis kehastumata; oma olemasolu eesmärk (heaolu, tarbimise, sissetulekute, rahulolu jne maksimeerimine); tootmisfunktsioon (inimkapitali tootmine); demograafiline funktsioon, st seos demograafilise käitumise ja majanduslike omaduste vahel.
Perekonna vara (vara) sisaldab järgmisi komponente: perekonna majanduslik (reproduktiivne) potentsiaal, sealhulgas materiaalsed (rahalised) komponendid ja inimkapitali komponent, ning võimalusel ka demograafiline ja vaimne potentsiaal. Need on "reserv" tüüpi näitajad, mida saab kasutada materiaalse ja mittemateriaalse tootmise protsessis. Nende näitajate hinnanguid saab anda nii naturaalsetes kui ka kuluühikutes, kusjuures viimase määravad turutingimused.
Inimkapitali teooria on kogunud piisavalt teaduslikke tööriistu, et selgelt määratleda mis tahes organisatsiooni kapitali selle aktiivse osa olemus, sisu, liigid, meetodid selle aktiivse kapitaliosa hindamiseks ja reguleerimiseks. Inimkapitali teemat käsitletakse laialdaselt teadus-, rakendus- ja õppekirjanduses.
Inimkapital kui majanduskategooria on kujunenud üheks üldiseks majanduse tuummõisteks, mis võimaldab kirjeldada ja seletada paljusid majandusprotsesse läbi inimhuvide ja tegude prisma. Tootmisjõudude ja kapitali koosseis, haridus ja tulude jaotus, majanduskasv ja rahvuslik rikkus on majandusteaduses adekvaatselt kajastatud "inimkapitali" kategooriat kasutades.
Inimkapitali kui tervikliku kontseptsiooni pioneerid T. Schultz ja G. Becker keskendusid investeeringutele inimkapitali ja nende tulemuslikkuse hindamisele. See on mõistetav, kuna fondide investeeringud muudavad ressursi kapitaliks, lihtsast kaubast kapitalikauba. Investeeringud inimvõimete parandamisse toovad kaasa tööviljakuse tõusu, sissetulekute kasvu. See tähendab, et inimvõimete abil toimub sissetulekute taastootmine ja kumulatiivne akumulatsioon, mis muudab need kapitali erivormiks.
L. Turow, kes võttis kokku esimesed inimkapitali kui esialgse kontseptsiooni uuringud, annab järgmise definitsiooni: "Inimeste inimkapital on nende võime toota kaupu ja teenuseid." IN see määratlus säilinud on töövõime rolli olulisuse tunnustamise klassikaline traditsioon. Kuid võimete hulgas toob L. Thurow välja geneetiliselt põhilise majandusliku võimekuse. "Majandussuutlikkus," kirjutab ta, "ei ole lihtsalt järjekordne tootlik investeering, mis inimesel on. Majanduslik võimekus mõjutab kõigi teiste investeeringute tootlikkust. See eeldab olulist sätet elu ühtsuse kui inimkapitali moodustamise ja akumuleerimise allika vajaduse kohta: "Sisuliselt, - märgib L. Turow, - tarbimine, tootmine ja investeerimine on inimtegevuse ühisproduktid elu toetamiseks." .
Analoogia materiaalsete varade kapitaliseerimisega võimaldas ületada umbusaldust ebatavalise inimkapitali mõiste vastu. Inimkapitali võib käsitleda kui spetsiaalset “fondi, mille funktsioonideks on tööjõuteenuste tootmine üldtunnustatud mõõtühikutes ja mis on selles mõttes analoogne kurjale masinale kui materiaalse kapitali esindajale”.
Vene teadlaste teoreetilisi seisukohti eristab selgem eristus inimkapitali olemuse, sisu, vormide või tüüpide, kujunemise, taastootmise ja akumuleerimise tingimuste vahel.
MM. Kritsky, üks esimesi, kes viis läbi positiivse uuringu "inimkapitali" kategooria kohta, määratles selle "inimkapitali üldspetsiifilise inimelu vormina, mis assimileerib senised tarbimis- ja tootmisvormid, mis on adekvaatne omastamise ajastule. ja tootvat majandust ning see viiakse läbi inimühiskonna ajaloolise liikumise tulemusena oma kaasaegsesse seisundisse. Inimkapitali universaalsuse, ajaloolisuse ja spetsiifilisuse tunnustamine võimaldab piirata sellise nähtuse nagu inimkapital eksisteerimise ajalist raami ja sotsiaal-majanduslikke tingimusi.
Edasistes uuringutes on M.M. Kritsky konkretiseerib kategooria "inimkapital" sotsiaal-majanduslikku sisu. Esiteks muudab teaduse ja hariduse otsustav roll kaasaegses tootmises materiaalse kapitali üheks intellektuaalse kapitali avaldumisvormiks, rauast CNC-tööpinkides kehastatud automaatseteks liinideks. Teiseks on ainuke juriidiline ja sotsiaalselt tunnustatud monopol intellektuaalomandi, eksklusiivse autoriõiguse monopol. Kolmandaks lükati tagasi omandi tõlgendamine üksnes varalise suhtena ja intellektuaalomandi õiguste laiendamine immateriaalsele varale.
M. Kritsky vaated on välja töötatud L.G. Simkina. See käsitleb ajalooliselt järjepidevaid elu rikastamise vorme nii tarbimises kui ka tootmises. Inimelu rikastamise allikas ja vorm on intellektuaalne tegevus. "Inimkapital," kirjutab L.G. Simkin, - meie poolt defineeritud kui ajapõhine elu rikastamine on kaasaegse innovaatilise majandussüsteemi peamine hoiak. Kuna intellektuaalne tegevus toimib suurenenud tarbimise allikana, on selle laiendatud taastootmine peamise majandussuhte - inimkapitali - taastootmine elutegevuse eneserikastumiseks.
Elu rikastamise absoluutsete ja suhteliste vormide avalikustamine vajaduste ja võimete tõstmise kaudu võimaldab L.G. Simkina, et määrata kindlaks inimkapitali ajalooliselt spetsiifiline vorm. "Inimkapitali produktiivne vorm," kirjutab ta, "toimib kahe komponendi - otsese töö ja intellektuaalse tegevuse - orgaanilise ühtsusena. Need osad võivad toimida kas sama subjekti funktsioonidena või erinevate subjektide organisatsiooniliste ja majanduslike vormidena, mis astuvad omavahel tegevusse.
Rühm teadlasi eesotsas L.I. Abalkin, kes uurib Venemaa uue sajandi strateegilise arengu probleemi, käsitleb inimkapitali kaasasündinud võimete, üld- ja erihariduse, omandatud töökogemuse, loovuse, moraalse, psühholoogilise ja füüsilise tervise ning tegevuste motiivide summana. võimalus tulu teenida. Sellest lähtuvalt määravad sotsiaal-majandusliku progressi ennekõike uued teadmised, mille teadurid omandavad ja mida tulevikus omandavad töötajate hariduse ja erialase koolituse ning ümberõppe käigus. Peamised inimkapitali moodustavad tegevusvaldkonnad on teadus- ja hariduskompleks, tervishoiusüsteem, elu- ja elutingimusi otseselt kujundavad valdkonnad.
V.N. Kostjuk, uurides sotsiaalmajanduslikke protsesse ja arendades oma evolutsiooniteooria kontseptsiooni, määratleb inimkapitali kui inimese individuaalset võimet, mis võimaldab tal edukalt tegutseda ebakindluse tingimustes. See sisaldab inimkapitali koostises ratsionaalseid ja intuitiivseid komponente. Nende koostoime võib võimaldada inimkapitali omanikul edu saavutada seal, kus kõrgest kvalifikatsioonist ja professionaalsusest üksi ei piisa. Lisaks on vaja talenti, mis nõuab eraldi tasu. Sel põhjusel saab konkurentsitihedal turul inimkapitali omaniku edu teatud tegevusalal premeerida summaga, mis on oluliselt suurem kui vastavas tööstusharus valitsev palk.
CM. Klimov, analüüsides organisatsiooni intellektuaalseid ressursse, määratleb inimkapitali kui inimvõimete kogumit, mis võimaldab nende kandjal tulu saada. See kvaliteet muudab inimkapitali seotuks muude sotsiaalses tootmises toimiva kapitali vormidega. See kapital kujuneb inimese kaasasündinud omaduste põhjal selle arengusse sihipäraselt investeerides.
C.A. Djatlov defineeris inimkapitali kui „teatud investeeringute tulemusel kujunenud ja inimese kogutud tervise, teadmiste, oskuste, võimete, motivatsioonivaru, mida ühes või teises sotsiaalse taastootmise valdkonnas otstarbekalt kasutatakse, aitavad kaasa kasvule. tööviljakust ja tootmist ning seeläbi mõjutada kasvu.sissetulek (antud isiku sissetulek).
Peamine erinevus inimkapitali ja materiaalse kapitali vahel seisneb selles, et inimkapital kehastub inimeses ja seda ei saa müüa ega võõrandada ega pärandada, nagu raha ja materiaalseid väärtusi. Kuid seda saab kasutada peresiseseks inimkapitali tootmiseks järgmiste põlvkondade jaoks.
Inimkapital "koosneb omandatud teadmistest, oskustest, motivatsioonist ja energiast, millega inimesed on varustatud ja mida saab teatud aja jooksul kasutada kaupade ja teenuste tootmiseks," kirjutas W. Bowen.
Inimkapitali all mõistetakse "kapitali vaimsete võimete kujul, mis on saadud ametliku koolituse või hariduse või praktilise kogemuse kaudu".
Meie ajastu majandusarengu kõige olulisem samm on uue jõukuse hankimise süsteemi tekkimine, kasutades mitte inimese füüsilist jõudu, vaid tema vaimseid võimeid. Teadlane tutvustab mõistet "sümboolne kapital" – teadmine –, mis erinevalt traditsioonilistest kapitalivormidest on ammendamatu ja üheaegselt piiranguteta kättesaadav lõpmatule hulgale kasutajatele.
I.T. Korogodin, uurides sotsiaal- ja töösfääri toimimismehhanisme, määratleb inimkapitali kui inimese teadmiste, oskuste, võimete ja muude võimete kogumit, mis on moodustatud, kogunenud ja täiustatud tema eluprotsessi investeeringute tulemusena. , mis on vajalikud konkreetseks otstarbekaks tegevuseks ja aitavad kaasa tööjõu tootlikkuse kasvule. Ta leiab, et kõige olulisem kapitali olemust väljendav kriteerium on selle akumulatsioon. Kõikidel juhtudel on kapital kogunenud vahendid (rahalised, materiaalsed, informatsioonilised jne), millest inimesed loodavad tulu saada. Inimkapitali teooria rajajate arvukad väited taanduvad sellele, et inimesed suurendavad oma võimeid tootjana ja tarbijana iseendasse investeerides ning inimesesse tehtavate kapitaliinvesteeringute oluline suurenemine muudab tema sissetulekute struktuuri. Seetõttu ei ole inimkapital inimese kaasasündinud, vaid kogunenud omadused. Inimene ei saa sündida valmis kapitaliga. See tuleb luua iga inimese eluprotsessis. Ja kaasasündinud omadused võivad toimida ainult inimkapitali viljakale kujunemisele kaasaaitava tegurina.
Inimkapitali kui sotsiaalmajanduslikku kategooriat iseloomustavad järgmised olulised tunnused:
1. See on teadmiste, oskuste, võimete kogum, millel on kvantitatiivsed, kvalitatiivsed ja kulunäitajad. Inimkapitali akumuleerimisest saadava majandusliku kasu määravad: kõrgem sissetulekutase, ajapikendus töötegevus töötaja, suurem tööga rahulolu, töötaja kõrgem ametialane staatus, paranenud töötingimused.
2. See on teatud investeeringute tulemus inimesesse. Inimkapitali investeerimisega seotud kulud võib jagada järgmistesse rühmadesse:
a) potentsiaalse töötaja kulud (otsesed kulud koolituse, omandamise eest tasumisel). õppevahendid ja vajalik tehnilisi vahendeid, kulutused enda tervise hoidmiseks ja füüsiline areng tööotsing, elukohavahetus);
b) saamata jäänud töötasu, mis väljendub üksikisiku majanduslikus kahjus, mis tuleneb asjaolust, et õppimise (oma hariduskapitali tootmise) käigus kaotab töötaja aega, mille jooksul ta ei saa üldse töötada või peab töötama piiratud mahus. ajaraam;
c) moraalne kahju hariduse omandamise raskuste ja ebamugavuste tõttu, samuti vajaliku migratsiooni tagajärjel, millega kaasneb läbiotsimine vajalik töö erialal, mis rikub tavapärast elustiili, toob kaasa vajaduse kaotada vanad sidemed, kultuurilised võimalused.
3. See on selline teadmiste, oskuste, võimete varu, mida saab tulevikus kasutada sotsiaalse taastootmise valdkonnas ja on seetõttu määratletud potentsiaalse inimkapitalina.
4. See on selline teadmiste, oskuste, võimete kogum, mida praegu juba kasutavad sotsiaalse taastootmise valdkonna töötajad ja seetõttu määratletakse see reaalselt toimiva inimkapitalina.
5. See on selline teadmiste, oskuste, võimete varu, mida kasutati sotsiaalse taastootmise süsteemis, kuid mis on hetkel vananenud, on oma väärtuse üle kandnud toodetud toodetele ja on seetõttu määratletud kui amortiseerunud inimkapital.
6. See on selline teadmiste, oskuste, võimete varu, mis võib viia tulevikus, viib praegu või on minevikus viinud majandusinimese tootlikkuse tõusuni ning annab talle ka lisatulu.
Kõige olulisem potentsiaalsete töötajate haridusnõudlust määrav tegur on üksikisikute vajadus saada tulevikus (pärast kooli lõpetamist) pikaajalist majanduslikku kasu. Praktika näitab, et majanduslik kasu ei realiseeru mitte ainult kõrgema sissetuleku näol, vaid ka laiema juurdepääsu näol kõige mainekamale, huvitavamale, karjääri kasvu seisukohast paljutõotavamale töökohale, samuti kutsealase taseme tõusu saavutamisele. staatus, töötegevuse prestiiž ja protsessiga saadud rahulolu indiviidi kogu elu jooksul.
7. See on selline teadmiste, oskuste, võimete varu, mis potentsiaalselt või hetkel on võimeline kaasa tooma ühiskonna, organisatsiooni ja konkreetse töötaja sissetulekute kasvu.
8. See on selline teadmiste, oskuste, võimete varu, mis läbi ühiskonna, organisatsioonide ja nende kandjate sissetulekute kasvu stimuleerib ühelt poolt riigi, üksikute organisatsioonide, perede investeeringuid majandusisikusse, Organisatsioonid seevastu loovad motivatsiooni töötaja väga tootlikuks tööks, tema inimkapitali parandamiseks töötegevuse protsessis.
Ühendades inimkapitali põhijooned, saame sõnastada selle sotsiaal-majandusliku olemuse. Inimkapital on riigi, organisatsioonide, üksikisikute investeeringute tulemusena moodustunud teadmiste, oskuste, kogemuste, tervise, intellektuaalsete ja füüsiliste võimete kogum tööks, mida saab kasutada või kasutada majanduslikul otstarbel, et saada või suurendada ettevõtte tulu. ühiskond, organisatsioon või töötaja. See määrab töötaja ametialase staatuse tõusu, tööhõive struktuuri paranemise ning elanikkonna subjektiivse kultuuri ja isikuomaduste kujunemise.
Mõiste "inimkapital" on praegu omandamisel suur tähtsus mitte ainult teoreetilistele majandusteadlastele, vaid ka üksikutele organisatsioonidele. Enamik organisatsioone on hakanud rõhutama inimkapitali akumuleerimist kui kõigist kapitaliliikidest kõige väärtuslikumat.
Esimene mudel, "musta kasti" mudel (joonis 2.2), näitab inimkapitali olemust, nimelt selle tähtsust organisatsiooni jaoks. Sisendparameetriteks on haridus, kasvatus, tervis ehk baas, mis teeb inimesest kapitali kehastuse objekti ja väljundis saame teatud sotsiaalse kasulikkuse ehk kasu, mida inimkapital ettevõttele toob. . Seda saab väljendada nii materiaalses näitajas (teatud protsent kasumist, erinevate finantsnäitajate kasv) kui ka mittemateriaalses (organisatsiooni prestiiž, ettevõtte vaim, intellektuaalomand).
Teine mudel, kompositsioonimudel (joonis 2.3), võimaldab esitleda inimkapitali koostist, tuua välja selle põhikomponendid, et seejärel seda kategooriat teatud detailsusega uurida.
Kolmas mudel, inimkapitali struktuuri mudel (joonis 2.4), mis on vaadeldava kategooria iga elemendi ja nendevahelise seose kirjeldus.
Võttes arvesse erinevaid seisukohti inimkapitali koostise kohta, saame eristada uuritava kategooria järgmisi elemente, nimelt: haridus, koolitus, tervis, motivatsioon, sissetulek, üldine kultuur. Haridus hõlmab kõiki teadmisi, mida inimene kogu oma elu jooksul saab, see tähendab üldharidust ( kooliharidus ja üldhariduse erialadel kõrgkoolides õppeasutused) ja eriteadmised (eriained, mille eesmärk on omandada teadmisi teatud valdkonnas).
Inimese jõudlus ükskõik millises majandusvaldkonnas, mis tahes positsioonil sõltub suuresti tema tervisest. Terviseelemendi võib jagada kaheks komponendiks, moraalne tervis ja füüsiline tervis. Füüsiline on kõik, mida inimene saab sündides ja omandab hiljem, mõjutades tema füsioloogiat, nimelt pärilikkust, vanust, tingimusi. keskkond ja töötingimused. Moraalse tervise tagab moraalne ja psühholoogiline kliima perekonnas ja kollektiivis.
Kutseõpe hõlmab kvalifikatsiooni, oskusi ja töökogemust.
Motivatsioon võib olla nii õppimiseks kui ka majandus- ja töötegevuseks.
Sissetulek tähendab teatud protsenti kasumist inimese või inimese kohta ehk inimkapitali kasutamise tulemust. Sel juhul võetakse arvesse ühe inimese sissetulek, see tähendab tema töötasu ettevõttes.
Üldkultuur hõlmab kõiki neid individuaalsusi, mis eristavad ühte inimest teisest, ja eelkõige on see intelligentsus, Loomingulised oskused, haridust, mis kujundab teatud moraaliprintsiipe, aga ka kõiki neid inimlikke omadusi, mis võivad mõjutada organisatsiooni tegevust: vastutustundlikkust, suhtlemist, loovust ning isegi austust poliitilise ja sotsiaalse stabiilsuse vastu.
Seega on inimkapital peamine väärtus kaasaegne ühiskond, samuti fundamentaalne tegur nii riigi kui terviku kui ka ühe organisatsiooni majanduskasvus. Ja inimkapitali suurendamiseks on vaja pöörata tähelepanu igale selle komponendile.
Majandusliku efektiivsuse all on tavaks mõista kasuliku tulemuse väärtuse (eesmärgi saavutamise astme) ja selle efekti saavutamise kulude suhet. See reegel kehtib ka inimkapitali investeeringute tulemuslikkuse hindamisel.
Inimkapitali investeerimise tulemuslikkuse hindamiseks kasutatakse mitmeid kriteeriume ja näitajaid.
Majandusteaduslikus kirjanduses kasutatakse inimkapitali investeeringute tulemuslikkuse kohta järgmisi kriteeriume või näitajaid:
1. Kasumi ja kulude vahe maksimeerimine.
2. Investeeringute tasuvusaeg (tasuvus).
3. Praegune (praegune) netoväärtus.
4. Kulude ja kasumite suhe.
5. Piirtulu erinevuse ja piirkulu erinevuse suhe.
6. Aastane puhastulu.
7. Andmise sisemine vorm.
Tasuvusaeg on kogukulude C suhe konstantsesse piirtulu b (arvutatud teatud aja, kuu või aasta kohta). Teatud tingimustel on tasuvusaja pöördväärtus võrdne eeldatava sisemise tulumääraga. Selleks on vaja, et kõik kulud langeksid esialgsele perioodile ja sissetulekud oleksid püsivad.
See indikaator seob kulud ja tulud ning selle abil saab ligikaudselt hinnata erinevaid investeerimisprogramme nende suhtelise efektiivsuse osas. Kriteeriumiks on lühima tasuvusajaga investeerimisprojekti valik.
Üldisemalt tasuvusaja valem, millega tehakse arvutused mittepüsivate tulude ja kulude kohta, on
näide "> b ja c - piirtulud ja -kulud, t - perioodi number (minimeeritud).
Kõige levinumad investeerimiskriteeriumid on nüüdispuhasväärtus, tasuvussuhe ja sisemine tulumäär. Need võivad anda samu tulemusi, kuid teatud tingimustel:
Kapitaliturud on täiusliku konkurentsiga turud;
Kõik saadaolevad projektid on üksteisest absoluutselt seotud;
Nende vahel puudub vastastikune sõltuvus.
Kogu puhastulu saab reinvesteerida samade sisemiste tulumääradega kuni pikima projekti lõppkuupäevani.
Haridusinvesteeringutega seotud projekti tulemuslikkuse kindlakstegemiseks on vaja võrrelda hariduse kulusid selle saamisest saadava tuluga. Kui kasu kaalub üles kulud, on inimesel kasulik õppimist jätkata.
Samuti saab inimkapitali investeeringute efektiivsuse hindamiseks kasutada sisemist tulumäära, mille puhul tulevaste tulude nüüdisväärtus on võrdne tehtud kulude hetkeväärtusega. See näitab tulumäära, mida võib selle investeerimisprojekti elluviimisel oodata.
Inimkapitali taastootmine riigi rahvusliku rikkuse osana on võimatu ilma asjakohaste investeeringuteta. Investeerimine on kõige olulisem eeldus inimkapitali tootmiseks, kuid mitte veel selle tootmine ise, mis toimub tegevusprotsessis, kus selle kapitali omanik on kas objekt või subjekt või mõne tegevuse tulemus. mõju. Inimkapital luuakse nii majanduse avalikus sektoris turumehhanismi kaudu kui ka isiklikus selles mõttes, et selles protsessis mängivad määravat rolli tööjõukulud ning pingutused enesearenguks ja -täienduseks. Kuid need kulud sisalduvad siis kogu sigimisprotsessis paratamatult sotsiaalsete kulude hulka, sest inimese kogunenud teadmiste, oskuste ja muude produktiivsete omaduste varu saab realiseerida ja hinnata ainult ühiskonnas nende omaniku jõulise tegevuse kaudu.
„Investeerimine inimkapitali on igasugune tegevus, mis parandab töötajate oskusi ja võimeid ning seeläbi ka tootlikkust. Tootlikkust tõstvaid kulutusi võib vaadelda investeeringuna, sest jooksvaid kulutusi ehk kulusid tehakse ootusega, et need kulud kompenseeritakse tulevikus mitmekordselt suurenenud tuluvooga.
Need määravad kindlaks kolm inimkapitali investeerimise tüüpi: kulutused haridusele, sealhulgas üld- ja erikoolitusele, ametlikule ja mitteametlikule koolitusele töökohal; tervishoiukulud, mis koosnevad kuludest haiguste ennetamiseks, arstiabiks, dieettoitumiseks ja elamistingimuste parandamiseks; liikuvuskulud, mis viivad töötajad suhteliselt madala tootlikkusega kohtadest suhteliselt kõrge tootlikkusega kohtadesse.
Omanäoline on J. Kendricki lähenemine inimkapitali investeeringute klassifitseerimisele. Ta jagas kõik investeeringuliigid järgmistesse kategooriatesse: materiaalne, inimestesse kehastunud; materjal, mis ei kehastu inimestes; immateriaalne, kehastunud inimestesse.
Investeeringud inimkapitali jagab ta materiaalseteks ja mittemateriaalseteks. Esimesed hõlmavad kõiki inimese kehaliseks kujunemiseks ja arenguks vajalikke kulusid (peamiselt laste sünni- ja kasvatamiskulud). Teine on akumuleeritud kulud Üldharidus ja erikoolitus, osa tervishoiu ja tööjõu ümberpaigutamise akumuleeritud kuludest. Immateriaalsete investeeringute eripäraks on see, et vaatamata oma "immateriaalsele" olemusele aitavad need kulud inimeste teadmisi ja kogemusi mitmekordistades kaasa inimestes kehastunud kapitali tootlikkuse kasvule.
Tegelikkuses on töötajad nii organisatsiooni jaoks oluline ressurss kui ka olulise riski allikas. See avaldub kõige enam finantsteenuste sektoris, mida iseloomustavad märkimisväärsed investeeringud inimkapitali ja kõrge tase töötajate palgad. Näiteks investeerimisorganisatsioonides ja pankades võib tööjõukulude osakaal organisatsiooni aastakuludes ulatuda 65%-ni.
Traditsioonilises juhtimis- ja finantsjuhtimisstiilis hoolib organisatsioon rohkem otseselt temale kuuluvatest varadest ning jälgib hoolikalt neid kulutusi, mille efektiivsust on lihtne mõõta. Inimkapitalile – töötajate talentidele, teadmistele ja oskustele – pööratakse palju vähem tähelepanu. Ettevõtte töötajad liigitatakse ekslikult immateriaalseks varaks, vaatamata sellele, et nad on absoluutselt materiaalsed: nad tulevad iga päev tööle, suhtlevad kolleegide ja klientidega, täiendavad oma oskusi ja vastutavad üldiselt ettevõtte ülesannete täitmise eest. .
Traditsioonilises mudelis finantsaruandlus ei kajasta kõrgelt kvalifitseeritud töötajate palkamisega kaasnevat riski. Ükski finantsmeede ei sisalda "vale töötaja palkamise ohtu" ega "tulu viieaastasest juhtimiskoolitusprogrammist". Personaliinvesteeringutega seotud ettevõtte kasum ja kahjum on aga üsna materiaalne. Kõik arutelud inimkapitaliga seotud riskijuhtimise strateegiate üle taanduvad tavaliselt arutelule, kuidas vähendada kohtukulude riski ja vältida nõudeid tööseaduste mittejärgimise eest. Inimressursi riskianalüüs peab olema mitmetahulisem. Näiteks tasub pöörata tähelepanu maine kaotamise riskile pahausksete tehingute jms tõttu, mille tulemusena võib organisatsioon sattuda ajalehtede esikaantele või isegi kohtusse. Varjatud riskid, et teatud kvalifikatsiooniga töötajat, kes on kindlal töökohal valmis ettevõtte heaks töötama, võivad kaasa tuua ka olulise kahju. Näiteks suurendab töötajate suur voolavus nii otseseid töötajate palkamise kulusid kui ka kaudseid kulusid kaotatud võimalustest. Sest töökoht ei ole hõivatud, kaotab organisatsioon näiteks võimaluse teha hea tehing uuel turul. Kui selliseid riske, mida siiani sageli nimetatakse inimfaktoriga seotud riskideks, suudetaks hinnata rahaliselt, oleks saadav summa nii muljetavaldav, et veenaks juhte selle teemaga tõsiselt tegelema. Rahaliste ja investeerimisorganisatsioonid Kriitilise tähtsusega on töötajate kvalifikatsioon ja lojaalsus. Üks võimalik risk on see, et väärtuslik töötaja lahkub ettevõttest ja võtab endaga kaasa nii kolleegid kui ka kliendid. Personaliga seotud kasumit ja kahjumit saab põhjalikumalt analüüsida, mille käigus tuvastatakse olukorrad, kus riskitase muutub kriitiliseks. Personalijuhid ja juhendajad peaksid jagama vastutust personalijuhtimisega seotud kaudsete tulude ja kahjude eest, mis tulenevad integreeritud värbamis-, arendus- ja säilitamispoliitikast. Ühest küljest tähendab see seda, et kõik, kes on kuidagi personalipoliitikaga seotud, on läbikukkumise ohus. Teisest küljest saavad nad anda reaalse panuse ettevõtte efektiivsuse parandamisse ja suurema kasumi teenimisse.
Inimkapitali teooria päritolu ja selle arendajad
Inimkapitali hindamise teerajajaks on lääne poliitökonoomiale aluse pannud teadlane, inglise statistik ja majandusteadlane William Petit, kes analüüsis seda kategooriat oma töös "Political Aithmetic".
Märkus 1
William Petty ei pakkunud aga inimkapitali täieõiguslikku kontseptsiooni.
Möödus ligikaudu 200 aastat, enne kui teised teadlased tegid oma katseid inimkapitali uurida, eriti saksa ja inglise majandusteadlased (J. Nicholson jt) püüdsid seda teha. Alfred Marshall tegi ettepaneku jagada kapital materiaalseks ja isiklikuks ning teiseks mõistis ta ennekõike vanemate kulusid oma laste haridusele.
Kahekümnenda sajandi 60. aastate teaduslik ja tehnoloogiline revolutsioon aitas kaasa inimkapitali tähtsuse kasvule, mille tulemusena kujunes välja inimkapitali teooria. Selle teooria väljatöötajateks olid USA majandusteadlased Theodore William Schultz ja Gary Stanley Becker, kes olid vaba konkurentsi ja hinnakujunduse pooldajad. Hiljem liitusid inimkapitali teooria uurimisega sellised teadlased nagu:
- B. Denison,
- J. Kendrick,
- Ts. Griliches ja teised.
Theodore William Schultz sündis 1902. aastal USA-s, õppis Wisconsini ülikoolis, sai doktorikraadi põllumajandusökonoomikas, töötas Chicago ülikoolis professorina, viis läbi teadustegevust, avaldas selliseid teoseid nagu "Toit maailmale", „Põllumajandus ebastabiilses majanduses. Schultz oli USA riikliku majandusuuringute büroo liige, oli majanduskonsultant Rahvusvahelises Rekonstruktsiooni- ja Arengupangas ning ÜRO Toidu- ja Põllumajandusorganisatsioonis, aga ka teistes organisatsioonides ja osakondades.
Gary Stanley Becker sündis USA-s 1930. aastal, õppis Princetoni ülikoolis, kus omandas magistrikraadi, sai seejärel arstiks Chicago ülikoolis, õpetas Princetoni, Chicago ja Columbia ülikoolides, juhtis Ameerika Majandusassotsiatsiooni ja Labouri. Majanduse Selts, oli erinevate ühingute ja ühenduste liige.
Inimkapitali majandusteooria sisu
Inimkapitali teooria kohaselt põhineb tootmisprotsess kahe teguri koosmõjul:
- füüsiline kapital, mida esindavad tootmisvahendid,
- inimkapitali.
Majandusüksuse investeeringud inimkapitali väljenduvad tervishoiu, hariduse, tööotsimise, rände, töökohakoolituse jms kuludes.
Märkus 2
Inimkapitali väärtuse hindamise määrab sissetulekute suurus, mida see võib tulevikus potentsiaalselt tuua.
Theodor William Schultzi järgi mõistetakse inimkapitali all sellist kapitalivormi, mis toimib (individuaalselt või koos) tulevase sissetuleku või naudingu allikana, olles üksikisiku lahutamatu osa.
Inimkapital on ühest küljest sarnane loodusvaradega, kuna see esialgu kasumit ei too, kuid hariduse vormis teatud töötlemise tulemusena suudab kasumit teenida. Seega omandavad inimesed kapitali omadused alles pärast vastavat koolitust ning sellise töötlemisega tõuseb inimkapitali väärtus ja kvaliteet.
Peal praegune etappühiskonna arengus on inimkapitali tähtsus võrreldes teiste tootmisega seotud ressurssidega oluliselt suurem, kuna tehnoloogiate ja seadmete võimalikult kõrge areng raskendab nende kasutamisest kõrge efekti saavutamist, võimaluste mittekasutamist. inimkapitali ja selle arengut peetakse piiramatuks.
Märkus 3
Seda tüüpi kapitali oluliseks tunnuseks on kapitali kandja sõltumatus selle moodustamise allikast, st olenemata sellest, kuidas haridust saadakse, juhib inimene seda iseseisvalt.
Inimkapitali majandusteoorias pööratakse erilist tähelepanu hariduse probleemidele, mille põhiülesanne on tõsta tööviljakust.
Gary Stanley Beckeri panus majandusteooria inimkapital on haridusele tehtavate kulutuste majandusliku efektiivsuse hindamine. Eelkõige pakkus ta välja skeemi kõrgharidusest saadava sissetuleku määramiseks kolledži üliõpilaste ja üliõpilaste eluaegse töötasu vahena. tegelikud koolituskulud sisaldasid ka õppurite koolitusperioodil saamata jäänud tulu.
Indiviidi poolt õppeprotsessis inimkapitali moodustamisele kulutatud aja väärtuse hinnangu määrab selle aja jooksul saamata jäänud tulu. Saadud tulude ja tehtud kulude võrdlemise tulemusena on võimalik hinnata inimkapitali tasuvust.
Gary Stanley Becker jagas ka arusaama inimkapitali investeerimisest üldiseks ja spetsiifiliseks. Ühise investeeringu tulemuseks on universaalsed oskused, mis on kasulikud rakendamiseks erinevates valdkondades ja tööstusharudes. Sellise oskuse näiteks on arvuti kasutamise oskus. Spetsiaalsete investeeringute tulemuseks on see, et töötaja omandab need oskused ja võimed, mis on konkreetses organisatsioonis kasulikud.
Üldkoolituse eest tasumine langeb reeglina töötajatele endile, erikoolituse eest - organisatsioonidele. See on tingitud asjaolust, et esimesel juhul kannaksid organisatsioonid töötajate vallandamisel kahju kuludena oskuste eest, mille nad kaotavad koos töötajatega, teisel juhul langeks kahju töötajale, kelle oskused ei pruugi olla olema rakendatav teises organisatsioonis.
Tööjõud on tootmisprotsessi peamine liikumapanev tegur ning sotsiaalne taastootmine laias, rahvamajanduslikus aspektis on kaupade tootmise ja tööjõu enda taastootmise taastamine. Need punktid on alati äratanud teoreetiliste majandusteadlaste tähelepanu.
Inimkapitali kui tervikliku kontseptsiooni pioneerid T. Schultz ja G. Becker keskendusid investeeringutele inimkapitali ja nende tulemuslikkuse hindamisele. See on mõistetav, kuna fondide investeeringud muudavad ressursi kapitaliks, lihtsast kaubast kapitalikauba. Investeeringud inimvõimete parandamisse toovad kaasa tööviljakuse tõusu, sissetulekute kasvu, sh. töötaja palgatõusule. See tähendab, et inimvõimete abil toimub sissetulekute taastootmine ja kumulatiivne akumulatsioon, mis muudab need kapitali erivormiks.
L. Thurow, kes võttis kokku esimesed inimkapitali kui lähtekontseptsiooni uuringud, annab järgmise definitsiooni: "Inimeste inimkapital on nende võime toota kaupu ja teenuseid." See määratlus säilitab klassikalist traditsiooni tunnistada töövõime rolli tähtsust. Kuid võimete hulgas toob L. Thurow välja geneetiliselt põhilise majandusliku võimekuse. "Majandussuutlikkus," kirjutab ta, ei ole lihtsalt järjekordne tootlik investeering, mis üksikisikul on. Majanduslik võimekus mõjutab kõigi teiste investeeringute tootlikkust. Siit tuleneb oluline säte elu ühtsuse kui inimkapitali kujunemise ja akumulatsiooni allika vajalikkusest: „Sisuliselt, – märgib L. Turow, – on tarbimine, tootmine ja investeerimine inimtegevuse ühisproduktid elu toetamiseks. .”
A. Smith kirjutas, et "kasuliku töö tootlikkuse tõus sõltub ennekõike töölise osavuse ja oskuste suurendamisest ning seejärel masinate ja tööriistade täiustamisest, millega ta töötas."
Ta uskus, et põhikapital koosneb masinatest ja muudest töövahenditest, hoonetest, maast ning "kõikide elanike ja ühiskonnaliikmete omandatud ja kasulikest võimetest". Ta märkis, et „selliste võimete omandamine, arvestades ka nende omaniku ülalpidamist tema kasvatuse, koolituse või õpipoisi ajal, nõuab alati reaalseid kulutusi, milleks on tema isiksuses justkui realiseerunud põhikapital. Need võimed, olles osa teatud inimese varandusest, saavad samal ajal osaks ühiskonna rikkusest, kuhu see inimene kuulub. Töötaja suurt osavust või oskust võib käsitleda samast vaatenurgast kui tootmismasinaid ja -instrumente, mis vähendavad või kergendavad tööjõudu ja mis, kuigi nõuavad teatud kulutusi, annavad need kulud koos kasumiga tagasi.
Analoogia materiaalsete varade kapitaliseerimisega võimaldas ületada umbusaldust ebatavalise inimkapitali mõiste vastu. I. Ben-Poret kirjutas, et inimkapitali võib pidada eriliseks "fondiks, mille funktsioonideks on tööjõuteenuste tootmine üldtunnustatud mõõtühikutes ja mis on omalt poolt sarnane mis tahes masinaga materiaalse kapitali esindajana".
Inimvõimed kapitalihüvena erinevad aga põhimõtteliselt füüsikalised omadused masinad. „Analoogiad inimkapitali ja füüsilise kapitali vahel on huvitavad ja põnevad,” märgib L. Turow. "Kuid inimkapitali ei saa analüüsida samamoodi kui füüsilist kapitali." F. Machlup teeb ettepaneku eristada esmaseid ja arenenud võimeid. “...Tõendamiseta tööjõudu,” kirjutab ta, “tuleb eristada täiustatud tööjõust, mis on muutunud tootlikumaks tänu inimese füüsilist ja vaimset võimekust tõstvatele investeeringutele. Sellised parandused moodustavad inimkapitali. Edaspidi arutasid lääne teadlased inimvõimete koostist ja struktuuri, mida on tulus kapitaliseerida, määrasid kindlaks inimkapitali investeeringute järjestuse ja tasuvuse.
K. Marx pidas inimtoodangut – tarbimistoodangut – teiseks sotsiaalse tootmise tüübiks.
Selles tarbetootmise protsessis tööjõudu mitte ainult taastoodetakse, vaid ka täiustatakse ja arendatakse. Toimub omamoodi tööjõu tootliku jõu, inimese loominguliste võimete ja suuremal määral ka lihtsalt vaimsete võimete “kuhjumine”.
Tööks vajalike füüsiliste ja vaimsete võimete tootmise tulemuseks on arenenud tööjõud, kes on võimeline tegema oskustööd. Tööjõu keerukus ja kvaliteet on tööjõu enda tunnused.
K. Marx kirjutas: „Tööjõud, millel on keskmise sotsiaalse tööjõuga võrreldes kõrgema, keerulisema tööjõu tähendus, on sellise tööjõu ilming, mille moodustamine nõuab suuremaid kulutusi, mille tootmine nõuab rohkem tööaega ja mis on seetõttu kallim kui lihttöö. Kui selle jõu väärtus on suurem, väljendub see suuremas tööjõus ja kehastub seetõttu võrdsete ajavahemike järel suhteliselt suuremates väärtustes.
On piisavalt selge, et füüsiline ja intellektuaalne areng inimesed, nende tervislik seisund, kutseõpe sõltuvad toitumise mahust ja struktuurist, riietuse ratsionaalsusest, majapidamisteenuste, tervishoiuteenuste, hariduse, kultuuri ja kutsehariduse tarbimise mahust ja struktuurist.
Inimese isiksuse ja tema töövõime kujunemise protsesse uurivad erinevate teaduste esindajad – arstid, psühholoogid, sotsioloogid, majandusteadlased, kuid seni pole need uuringud olnud piisavalt terviklikud, süsteemsed. Kuni viimase ajani alahindas märkimisväärne osa majandusteadlasi elanikkonna materiaalsete kaupade ja teenuste tarbimise mõju inimese töövõime arengule.
Teadus-tehnoloogilise revolutsiooni tingimustes valitses kõrgelt kvalifitseeritud personali puudus ning 1950. aastatel nihkus uurimistöö raskuskese olemasoleva tööjõu kasutamise protsessidelt kvalitatiivselt uue tööjõu loomise protsessidele. Inimkapitali teooria tekkimise ja arengu põhjuseks olid kogu tööjõu struktuurimuutused, huvi majanduskasvu tegurite ja majandusdünaamika vastu. Selle päritolu võib näha W. Petty, A. Smithi, D.S. Milla, J.B. Ütle, N. Senior, F. List, I.G. von Thünen, U. Bagehot, E. Engel, G. Sidgwick, L. Walras, I. Fischer ja teised möödunud sajandite majandusteadlased. XX sajandi 50-90ndatel. see teooria kujunes ja arenes välja T. Schulzi, G. Beckeri, B. Weisbrodi, J. Mintzeri, L. Hanseni, M. Blaugi, S. Bowlesi, J. Ben-Porati, R. Layardi, J. Psacharopoulos, F Welch, B. Chiswick jt.
See teooria on välja töötatud Lääne poliitökonoomia neoklassikalise suuna raames ja seda kasutatakse selliste valdkondade uurimisel nagu haridus, tervishoid, perekond ja muud turuvälised valdkonnad.
"Inimkapital" – nagu enamik lääne majandusteadlasi seda defineerib – koosneb omandatud teadmistest, oskustest, motivatsioonist ja energiast, millega inimesed on varustatud ja mida saab teatud aja jooksul kasutada kaupade ja teenuste tootmiseks.
See on kapitali vorm, sest see on tulevase sissetuleku või tulevase rahulolu või mõlema allikas. See on inimlik, sest see on inimese lahutamatu osa.
Inimkapitali teooria pooldajad on välja töötanud kvantitatiivsed meetodid haridusse, tervishoidu, koolitusse, rändesse, sünnitusse ja lapsehooldusesse tehtavate investeeringute tulemuslikkuse ning nende rahalise tootluse analüüsimiseks ühiskonnale ja perekonnale. Antud analüüsi põhirõhk on inimeste tootmisvõimsustel ja sissetulekute diferentseerumisel, mis on tingitud nende tootmisesse tehtavate investeeringute erinevast tasemest.
Selle suuna vastased on konservatiivsed psühholoogid ja majandusteadlased, kes omistavad juhtiva rolli võimete diferentseerimisel pärilikule, bioloogilisele tegurile. Nad usuvad, et kogu erineva väljaõppe ja haridustasemega inimeste sissetulekute erinevuse selgitamine viib hariduse mõju ülehindamiseni.
Mõlemad selgitused töövõime ja sellest tulenevalt elanike sissetulekute diferentseerumise põhjuste kohta on pälvinud radikaalsete majandusteadlaste kriitikat. Nende arvates toimib haridus vahendajana, mis muudab sotsiaalse päritolu ebavõrdsuse sissetulekute ebavõrdsuseks.
Majandusliku ebavõrdsuse ülekandumine põlvest põlve kapitalistlikus ühiskonnas toimub nende arvates nii ärimaailma sidemete ülekandumise kui ka väärtushoiakute, motivatsioonide ja käitumise stereotüüpide assimilatsiooni kaudu.
Seega, kui tootmishierarhia erinevatel tasanditel on vaja erinevate käitumisomadustega töötajaid ja kui nende tunnuste arendamine toimub peamiselt perekonnas, võib sotsiaalne päritolu olla majandusliku ebavõrdsuse taastootmise kõige olulisem põhjus.
Seega ei ole lääne majandusteadlased hoolimata märkimisväärsetest jõupingutustest tööjõuteooria väljatöötamiseks ning sissetulekute diferentseerumise ja seda põhjustavate tegurite statistilise analüüsi keeruka tehnika väljatöötamiseks suutnud viia lõpule ühtse ja faktipõhise teooria loomist.
Vene teadlaste teoreetilisi seisukohti eristab selgem eristus inimkapitali olemuse, sisu, vormide või tüüpide, kujunemise, taastootmise ja akumuleerimise tingimuste vahel. MM. Kritsky, üks esimesi, kes viis läbi positiivse uuringu "inimkapitali" kategooria kohta, määratles selle "inimkapitali üldspetsiifilise inimelu vormina, mis assimileerib senised tarbimis- ja tootmisvormid, mis on adekvaatne omastamise ajastule. ja tootvat majandust ning see viiakse läbi inimühiskonna ajaloolise liikumise tulemusena selle kaasaegsesse seisundisse. Inimkapitali universaalsuse, ajaloolisuse ja spetsiifilisuse tunnustamine võimaldab piirata sellise nähtuse nagu inimkapital eksisteerimise ajalist raami ja sotsiaal-majanduslikke tingimusi.
Edasistes uuringutes on M.M. Kritsky konkretiseerib kategooria "inimkapital" sotsiaal-majanduslikku sisu. Esiteks muudab teaduse ja hariduse otsustav roll kaasaegses tootmises materiaalse kapitali üheks intellektuaalse kapitali avaldumisvormiks. Teiseks on ainuke juriidiline ja sotsiaalselt tunnustatud monopol intellektuaalomandi, eksklusiivse autoriõiguse monopol. Kolmandaks lükati tagasi omandi tõlgendamine üksnes varalise suhtena ja intellektuaalomandi õiguste laiendamine immateriaalsele varale.
M. Kritsky vaated on välja töötatud L.G. Simkina. See käsitleb ajalooliselt järjepidevaid elutegevuse rikastamise vorme nii tarbimises kui ka tootmises. Inimelu rikastamise allikas ja vorm on intellektuaalne tegevus. "Inimkapital," kirjutab L.G. Simkin – meie poolt defineeritud kui ajapõhine elu rikastamine on kaasaegse innovaatilise majandussüsteemi peamine hoiak. Kuna intellektuaalne tegevus toimib suurenenud tarbimise allikana, on selle laiendatud taastootmine peamise majandussuhte - inimkapitali - taastootmine elutegevuse eneserikastumiseks. Elu rikastamise absoluutsete ja suhteliste vormide avalikustamine vajaduste ja võimete tõstmise kaudu võimaldab L.G. Simkina inimkapitali ajalooliselt spetsiifilise vormi määramiseks "Inimkapitali tootlik vorm," kirjutab ta, "toimib kahe komponendi - otsese töö ja intellektuaalse tegevuse - orgaanilise ühtsusena. Need osad võivad toimida kas sama subjekti funktsioonidena või erinevate subjektide organisatsiooniliste ja majanduslike vormidena, mis astuvad omavahel tegevusse.
Abalkin L.I. juhitud teadlaste rühm, kes uurib Venemaa uue sajandi strateegilise arengu probleemi, käsitleb inimkapitali kaasasündinud võimete, üld- ja erihariduse, omandatud töökogemuse, loovuse, moraalse, psühholoogilise ja füüsilise summana. tervis, tegevusmotiivid, mis annavad võimaluse, toovad tulu. Sellest lähtuvalt määravad sotsiaal-majandusliku progressi ennekõike uued teadmised, mille teadurid omandavad ja mida tulevikus omandavad töötajate hariduse ja erialase koolituse ning ümberõppe käigus. Peamised inimkapitali moodustavad tegevusvaldkonnad on teadus- ja hariduskompleks, tervishoiusüsteem, elu- ja elutingimusi otseselt kujundavad valdkonnad.
Kostyuk V.N., uurides sotsiaal-majanduslikke protsesse ja arendades oma evolutsiooniteooria kontseptsiooni, määratleb inimkapitali kui inimese individuaalset võimet, mis võimaldab tal edukalt tegutseda ebakindluse tingimustes. See sisaldab inimkapitali koostises ratsionaalseid ja intuitiivseid komponente. Nende koostoime võib võimaldada inimkapitali omanikul edu saavutada seal, kus kõrgest kvalifikatsioonist ja professionaalsusest üksi ei piisa. Lisaks on vaja talenti, mis nõuab eraldi tasu. Sel põhjusel saab konkurentsitihedal turul inimkapitali omaniku edu teatud tegevusalal premeerida summaga, mis on oluliselt suurem kui vastavas tööstusharus valitsev palk.
Klimov S.M., analüüsides organisatsiooni intellektuaalseid ressursse, määratleb inimkapitali kui inimvõimete kogumit, mis võimaldab nende kandjal tulu saada. See kvaliteet muudab inimkapitali seotuks muude sotsiaalses tootmises toimiva kapitali vormidega. See kapital kujuneb inimese kaasasündinud omaduste põhjal selle arengusse sihipäraselt investeerides.
Korogodin I.T. Sotsiaal- ja töösfääri toimimismehhanismide uurimine defineerib inimkapitali kui inimese teadmiste, oskuste, võimete ja muude võimete kogumit, mis moodustub, koguneb ja paraneb tema eluprotsessi investeeringute tulemusena ja on vajalik konkreetne otstarbekas tegevus ja tööjõu tootlikkuse kasvule kaasaaitamine. Ta leiab, et kõige olulisem kapitali olemust väljendav kriteerium on selle akumulatsioon. Kõikidel juhtudel on kapital kogunenud vahendid (rahalised, materiaalsed, informatsioonilised jne), millest inimesed loodavad tulu saada. Selle määratluse alla ei kuulu ka inimkapitali mõiste. Inimkapitali teooria rajajate arvukad väited taanduvad sellele, et inimesed suurendavad oma võimeid tootjana ja tarbijana iseendasse investeerides ning inimesesse tehtavate kapitaliinvesteeringute oluline suurenemine muudab tema sissetulekute struktuuri. Seetõttu ei ole inimkapital inimese kaasasündinud, vaid kogunenud omadused. Inimene ei saa sündida valmis kapitaliga. See tuleb luua iga inimese eluprotsessis. Ja kaasasündinud omadused võivad toimida ainult inimkapitali viljakale kujunemisele kaasaaitava tegurina.
Inimkapitali sotsiaal-majanduslikku vormi ja selle kvalitatiivset kindlust iseloomustab A.N. Dobrynin koos S.A. Djatlov. "Inimkapital," kirjutavad nad, "on inimtootmisjõudude avaldumisvorm turumajanduses ... inimtootmisjõudude piisav organiseerimise vorm, mis on kaasatud sotsiaalselt orienteeritud turumajanduse süsteemi juhtiva, loova tegurina sotsiaalses taastootmises."
