การทดสอบมาตรฐานของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน แบบทดสอบสำหรับนักการศึกษาเพื่อระบุความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจนถึงการทดสอบตามมาตรฐานใหม่ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การทดสอบตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียน

1 . การขยายเสียงคือ...

1) ระบบความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้นระหว่างเด็กกับโลกสังคมโดยรอบโดยส่วนใหญ่เป็นผู้ใหญ่และเด็กคนอื่น ๆ

2) การพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กให้สมบูรณ์สูงสุดโดยอาศัยกิจกรรมที่หลากหลายตลอดจนการสื่อสารของเด็กกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่

3) กระบวนการเชิงปริมาณที่สัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดและ การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพลักษณะทางปัญญาส่วนบุคคลและทางกายภาพของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน; องค์ประกอบสำคัญและเป้าหมายของกระบวนการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

2. “สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุ-เชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาจะต้องมีเนื้อหามากมาย เปลี่ยนแปลงได้ ใช้งานได้หลากหลาย แปรผัน เข้าถึงได้และปลอดภัย” เรากำลังพูดถึงข้อกำหนดอะไรสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน (โปรแกรม)?

1) ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับการดำเนินการตามโครงการ

2) ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขบุคลากรสำหรับการดำเนินโครงการ

3) ข้อกำหนดสำหรับการพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

3. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของเอกสารกำกับดูแลใดบ้าง

1. คำประกาศสิทธิเด็ก หลักคำสอนแห่งชาติด้านการศึกษา กฎหมายของรัฐบาลกลาง “ว่าด้วยการศึกษาใน” สหพันธรัฐรัสเซีย" ขั้นตอนการจัดและดำเนินกิจกรรมการศึกษา

2. รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย, อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก

3. คำประกาศสิทธิเด็ก, อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก, กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย", มาตรฐานวิชาชีพ

4. “ลักษณะอายุเชิงบรรทัดฐานทางสังคมของความสำเร็จที่เป็นไปได้ของเด็กในขั้นตอนของการสำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียน” เป็นคำจำกัดความ...

1) ...ความพร้อมในการไปโรงเรียน

2) ...คุณภาพเชิงบูรณาการ

3) ...เป้าหมาย

5. จัดทำความสอดคล้องระหว่างชื่อของพื้นที่การศึกษาและส่วนที่เสนอเกี่ยวกับคุณลักษณะของพวกเขา

1) สังคมและการสื่อสาร

การพัฒนา

6. “ชุดข้อกำหนดบังคับสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน” คือ...

1) ...โครงสร้างหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับก่อนวัยเรียน

2) ...มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน

๓) ...ขั้นตอนการจัดและดำเนินกิจกรรมการศึกษา...

7. ประเภทกิจกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (3 ปี - 8 ปี)

1) การเล่นเกม การสื่อสาร การวิจัยความรู้ความเข้าใจ การรับรู้ นิยายและคติชน การบริการตนเองและงานบ้านขั้นพื้นฐาน การออกแบบ ภาพ ดนตรี ทักษะยนต์

2) การสื่อสารทางอารมณ์โดยตรงกับผู้ใหญ่ การจัดการกับวัตถุและการกระทำเชิงสำรวจการรับรู้ การรับรู้ดนตรี เพลงและบทกวีสำหรับเด็ก การออกกำลังกายและเกมยานยนต์แบบสัมผัส

3) กิจกรรมและเกมวัตถุที่มีของเล่นคอมโพสิตและไดนามิก การทดลองกับวัสดุและสารต่างๆ การสื่อสารกับผู้ใหญ่และการเล่นเกมร่วมกับเพื่อนภายใต้คำแนะนำของผู้ใหญ่ การดูแลตนเองและการกระทำกับสิ่งของในครัวเรือน เครื่องมือ การรับรู้ความหมายของดนตรี นิทาน บทกวี การดูภาพ ทางกายภาพ กิจกรรม.

8. ส่วนหลักของโปรแกรมการศึกษาหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

1) เป้าหมาย เนื้อหา องค์กร

2) ตรงเป้าหมาย มีความหมาย แก้ไขได้

3) กำหนดเป้าหมาย แก้ไข องค์กร

9. การวินิจฉัยทางการสอนคือ...

1) การศึกษาอย่างเป็นระบบซึ่งเกิดขึ้นในนักเรียนในกระบวนการเชี่ยวชาญขั้นพื้นฐาน โปรแกรมการศึกษาทั่วไปการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นตัวบ่งชี้พัฒนาการทั้งในด้านส่วนตัวสติปัญญาและทางกายภาพและมีส่วนช่วยในการแก้ไขปัญหาชีวิตอย่างอิสระของเด็กที่เพียงพอกับวัยของเขา

2) การประเมินพัฒนาการส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนที่เกี่ยวข้องกับการประเมินประสิทธิผลของการดำเนินการสอนและการวางแผนเพิ่มเติม

3) สร้างความมั่นใจในสภาพที่สม่ำเสมอและคุณภาพการศึกษาโดยไม่คำนึงถึงสถานที่ศึกษา ไม่รวมความเป็นไปได้ของการเลือกปฏิบัติในด้านการศึกษา

10. ส่วนใดของโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีคำอธิบายรูปแบบวิธีการวิธีการและวิธีการของกิจกรรมการศึกษาที่หลากหลายโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของนักเรียนความต้องการทางการศึกษาและความสนใจเฉพาะของพวกเขา?

1. เป้าหมาย.

3. องค์กร.

11. สภาพแวดล้อมทางการศึกษาการพัฒนาเชิงพื้นที่; ธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ ธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น ระบบความสัมพันธ์ของเด็กกับโลก ต่อคนอื่น ต่อตัวเขาเองคือ...

1) ...องค์ประกอบของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับก่อนวัยเรียน

2) ... ความสามารถหลักของบุคลากรการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

3) ... แง่มุมของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

12. โปรโมชั่น สถานะทางสังคมการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ...

1) ...หลักการพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน

2) ...จุดประสงค์ของการศึกษาก่อนวัยเรียน

3) ...งานการศึกษาก่อนวัยเรียน

13. จัดทำความสอดคล้องระหว่างข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนและลักษณะที่เสนอ

1) ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอน

14. สัญญาณของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และวิชาที่เปลี่ยนแปลงได้ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

1) ยอมรับความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมของวิชาและอวกาศ ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ทางการศึกษา รวมถึงความสนใจและความสามารถของเด็กที่เปลี่ยนแปลงไป

2) สอดคล้องกับความสามารถด้านอายุของเด็กและเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

3) ถือว่ามีอยู่ในองค์กรหรือกลุ่มของพื้นที่ต่างๆ (สำหรับการเล่น การก่อสร้าง ความเป็นส่วนตัว ฯลฯ) รวมถึงวัสดุ เกม ของเล่น และอุปกรณ์ที่หลากหลาย เพื่อให้มั่นใจว่าเด็กจะสามารถเลือกได้อย่างอิสระ

15. ความต้องการการศึกษาพิเศษ ได้แก่...

1) เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาของเด็กที่เปิดโอกาสในการเข้าสังคมในเชิงบวกการพัฒนาส่วนบุคคลการพัฒนาความคิดริเริ่มและความสามารถเชิงสร้างสรรค์โดยอาศัยความร่วมมือกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานและกิจกรรมที่เหมาะสมกับวัย

2) ความต้องการส่วนบุคคลของเด็กที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ชีวิตและสุขภาพซึ่งกำหนดเงื่อนไขพิเศษสำหรับการศึกษาของเขา

3) การเคารพผู้ใหญ่ต่อศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ของเด็ก การก่อตัวและการสนับสนุนการเห็นคุณค่าในตนเองในเชิงบวก ความมั่นใจในความสามารถและความสามารถของตนเอง

16. หลักการพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน

1) มาตรฐานนี้รวมถึงข้อกำหนดสำหรับ: โครงสร้างของโปรแกรมและขอบเขต; เงื่อนไขในการดำเนินโครงการ ผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรม ช่วยให้มั่นใจถึงลักษณะการพัฒนาส่วนบุคคลและมนุษยธรรมของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก

2) โปรแกรมนี้มุ่งเป้าไปที่: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาของเด็กที่เปิดโอกาสในการเข้าสังคมในเชิงบวก การพัฒนาส่วนบุคคล การพัฒนาความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์บนพื้นฐานของความร่วมมือกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน และกิจกรรมที่เหมาะสมกับวัย เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่กำลังพัฒนาซึ่งเป็นระบบเงื่อนไขในการขัดเกลาทางสังคมและความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็ก

3) ความเพียงพอของอายุในการศึกษาก่อนวัยเรียน การดำรงชีวิตอย่างเต็มรูปแบบของลูกในทุกช่วงวัยเด็ก (วัยทารก วัยต้น และก่อนวัยเรียน) การเพิ่มคุณค่า (การขยาย) พัฒนาการของเด็ก; โดยคำนึงถึงสถานการณ์ทางชาติพันธุ์วัฒนธรรมในการพัฒนาเด็ก ความร่วมมือระหว่างองค์กรและครอบครัว การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาและการกระทำทางปัญญาของเด็กมา หลากหลายชนิดกิจกรรม ฯลฯ

17. การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานควรดำเนินการในรูปแบบเฉพาะสำหรับเด็กในกลุ่มอายุที่กำหนด โดยหลักๆ จะอยู่ในรูปแบบ...

1.ชั้นเรียน กิจกรรมการศึกษา การศึกษาด้วยตนเอง

2. เกม กิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยในรูปแบบกิจกรรมสร้างสรรค์

3.เกม กิจกรรม กิจกรรมอิสระ

18. “การเข้าใจ (พิจารณา) วัยเด็กเป็นช่วงชีวิตที่มีความสำคัญในตัวเองโดยไม่มีเงื่อนไขใด ๆ หัวข้อที่มีความหมาย“สิ่งที่เกิดขึ้นกับลูกตอนนี้ ไม่ใช่ว่าช่วงนี้เป็นช่วงเตรียมตัวสำหรับช่วงหน้า” - นี่คือคำจำกัดความ...

1) ...ความหลากหลายของวัยเด็ก

2) ...ความสมบูรณ์ของความเป็นเด็ก

3) ...คุณค่าในตนเองในวัยเด็ก

19. เงื่อนไขพิเศษสำหรับการศึกษาสำหรับเด็กด้วย ความพิการสุขภาพมีอยู่...

1) ... ในข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

3) ...ในส่วนเป้าหมายพิเศษด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน

20. ส่งเสริมกิจกรรมการศึกษา การพัฒนาคำพูดเด็กก่อนวัยเรียน

1) การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ที่ใช้งาน; การพัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบและการพูดคนเดียวที่สอดคล้องกันและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูด การพัฒนาวัฒนธรรมเสียงและน้ำเสียงในการพูด การได้ยินสัทศาสตร์

2) เด็กพูดได้ค่อนข้างดี ปากเปล่าสามารถแสดงความคิดและความปรารถนาของเขา สามารถใช้คำพูดเพื่อแสดงความคิด ความรู้สึก และความปรารถนาของเขา สร้างคำพูดในสถานการณ์การสื่อสาร สามารถเน้นเสียงในคำพูด เด็กพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรู้หนังสือ

3) การสร้างการศึกษาด้านการพัฒนาตัวแปรโดยเน้นไปที่ระดับการพัฒนาที่ปรากฏในตัวเด็กในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่และเพื่อนที่มีประสบการณ์มากกว่า แต่ไม่ได้รับการปรับปรุงในกิจกรรมส่วนบุคคลของเขา (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียงของแต่ละ เด็ก).

ทดสอบ

สำหรับนักการศึกษาในการระบุความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน

ชื่อเต็ม ตำแหน่ง_____________________________

วันที่__________________

คำถามอาจมีคำตอบที่ถูกต้องหนึ่งหรือสามคำตอบ

1. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาต่อไปนี้:

ก) รับประกันโอกาสที่เท่าเทียมกันในการพัฒนาเด็กทุกคนในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน โดยไม่คำนึงถึงสถานที่อยู่อาศัย เพศ ชาติ ภาษา สถานะทางสังคม จิตสรีรวิทยา และลักษณะอื่น ๆ (รวมถึงความพิการ)

b) การสร้างเงื่อนไขในการเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนให้เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษา การศึกษาทั่วไป;

c) รับประกันความแปรปรวนและความหลากหลายของเนื้อหาของโปรแกรมและรูปแบบองค์กรของการศึกษาก่อนวัยเรียนความเป็นไปได้ในการสร้างโปรแกรมในทิศทางต่าง ๆ โดยคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษาความสามารถและสถานะสุขภาพของเด็ก

d) การก่อตัวของสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่สอดคล้องกับอายุ ลักษณะส่วนบุคคล จิตใจ และสรีรวิทยาของเด็ก

2. ตามข้อกำหนดของเอกสารใดมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้รับการพัฒนา:

ก) รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

b) กฎหมาย "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

c) คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

d) คำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

3. ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการ OOPDO รวมถึงข้อกำหนดสำหรับ:

ก) วัสดุและเงื่อนไขทางเทคนิค

b) เงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอน;

c) เงื่อนไขการสอน;

d) เงื่อนไขทางการเงิน

4. มาตรฐานเป็นพื้นฐานสำหรับ:

ก) การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่างตัวแปรสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน

b) การประเมินวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติตามกิจกรรมการศึกษาขององค์กรตามข้อกำหนดของมาตรฐาน

;ค) การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน;

ง) ให้ความช่วยเหลือผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในการเลี้ยงดูเด็ก การปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของพวกเขา การพัฒนาความสามารถส่วนบุคคล และการแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการที่จำเป็น

5. ตามข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน เมื่อถึงเวลาที่พวกเขาสำเร็จการศึกษาระดับอนุบาล เด็ก ๆ จะต้อง:

ก) รู้วิธีป้องกันการเกิดโรคภูมิแพ้ในรูปแบบที่อันตรายที่สุด

b) มีทักษะในการให้ความช่วยเหลือในกรณีที่เกิดแผลไหม้จากความร้อนและอาการบวมเป็นน้ำเหลืองเฉพาะที่

ค) มีความรู้ในการช่วยเหลือผู้จมน้ำ

d) ปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัย

6. เนื้อหาเฉพาะของพื้นที่การศึกษาที่กำหนดในมาตรฐานขึ้นอยู่กับ:

ก) ความสามารถของครู

ข) ขนาดกลุ่ม;

c) อายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก

d) ความสนใจและความสามารถของเด็ก

7. FSES DO ย่อมาจากอะไร? ก) มาตรฐานพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลาง b) มาตรฐานการศึกษาพลเรือนของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน c) มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน d) มาตรฐานขั้นพื้นฐานทางแพ่งของรัฐบาลกลางของการศึกษาก่อนวัยเรียน 8. หลักการใดที่ไม่ใช่พื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง: ก) ลักษณะพัฒนาการส่วนบุคคลและลักษณะมนุษยนิยมของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่ (ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ครูและพนักงานคนอื่น ๆ ขององค์กร) และเด็ก b) ความสามัคคีของการดำเนินการด้านการศึกษาของผู้ใหญ่ (ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ครูและพนักงานคนอื่น ๆ ขององค์กร) c) การดำเนินโครงการในรูปแบบเฉพาะสำหรับเด็กในกลุ่มอายุที่กำหนด d) การเคารพบุคลิกภาพของเด็ก 9. เอกสารใดที่กำหนด "กฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"? ก) รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย b) คำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย c) คำสั่งของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย d) คำสั่งของ State Duma แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย10. ส่วนเนื้อหาควรประกอบด้วย:

ก) คำอธิบายของกิจกรรมการศึกษาตามขอบเขตการพัฒนาเด็กที่นำเสนอในห้าพื้นที่การศึกษาโดยคำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างตัวแปรที่ใช้ของการศึกษาก่อนวัยเรียนและสื่อการสอนที่รับรองการดำเนินการของเนื้อหานี้

b) คำอธิบายของรูปแบบตัวแปร วิธีการ วิธีการ และวิธีการดำเนินโครงการ โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของนักเรียน ความต้องการทางการศึกษาและความสนใจเฉพาะของพวกเขา

c) ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรม;

d) คำอธิบายของกิจกรรมการศึกษาเพื่อการแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการของเด็กอย่างมืออาชีพ หากงานนี้จัดทำโดยโปรแกรม 11. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางหยิบยกข้อกำหนดกี่กลุ่ม? ก) 1; ข) 2; ที่ 3; ง) 4.

12. มาตรฐานกำหนดข้อกำหนด:

ก) โครงสร้างของโปรแกรมและขอบเขต;

b) เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรม;

c) เพื่อพัฒนามาตรฐานสำหรับการสนับสนุนทางการเงินสำหรับการดำเนินการตามโครงการ

d) ผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรม

13. เพื่อให้บรรลุเป้าหมายอะไรคือมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มุ่งเป้าไปที่: ก) การรักษาความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียเกี่ยวกับระดับการศึกษาก่อนวัยเรียน b) รับประกันการรับประกันของรัฐในระดับและคุณภาพของโรงเรียนอนุบาล การศึกษาที่อยู่บนพื้นฐานของความสามัคคีของข้อกำหนดบังคับสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนโครงสร้างและผลการพัฒนา c) สร้างความมั่นใจในความสามัคคีของเป้าหมายการศึกษาการพัฒนาและการฝึกอบรมและวัตถุประสงค์ของกระบวนการการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน; d) สร้างความมั่นใจโดยความเท่าเทียมกันของรัฐในโอกาสสำหรับเด็กทุกคนที่จะได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีคุณภาพสูง

14. OOPDO รับรองการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในการสื่อสารและกิจกรรมประเภทต่างๆ โดยคำนึงถึง

:ก) ลักษณะอายุ;

b) ลักษณะส่วนบุคคล

c) ลักษณะทางการศึกษา

d) ลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยา

15. แนะนำให้ใช้อัตราส่วนของส่วนบังคับของ OPDO และส่วนที่จัดทำโดยผู้เข้าร่วมความสัมพันธ์ทางการศึกษา:

ก) ไม่น้อยกว่า 70% และไม่เกิน 30%; b) ไม่น้อยกว่า 40% และไม่เกิน 60%; c) ไม่น้อยกว่า 60% และไม่เกิน 40%; d) ไม่น้อยกว่า 80% และ ไม่เกิน 20% 16. ส่วนของ EPDO ที่จัดตั้งขึ้นโดยผู้เข้าร่วมความสัมพันธ์ทางการศึกษาจะต้องคำนึงถึง: ก) วัสดุและเงื่อนไขทางเทคนิค b) ความต้องการด้านการศึกษา c) ความสนใจและแรงจูงใจของเด็ก d) ความสนใจและแรงจูงใจของครอบครัว สมาชิกของเด็กและครู

17. ความเชี่ยวชาญของเด็กในเรื่องบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์พื้นฐาน ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตเป็นของทรงกลมของเขา:

b) การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ;

ช) การพัฒนาทางกายภาพ. 18. OPDO ควรมีส่วนต่างๆ:

ก) เป้าหมาย;

b) ข้อความอธิบาย

;d) องค์กร

19. เพื่อให้การดำเนินการตามโครงการประสบผลสำเร็จ จะต้องจัดให้มีเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนต่อไปนี้:

ก) การเคารพผู้ใหญ่ต่อศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ของเด็ก การก่อตัวและการสนับสนุนการเห็นคุณค่าในตนเองเชิงบวก ความมั่นใจในความสามารถและความสามารถของตนเอง

b) การใช้รูปแบบและวิธีการทำงานกับเด็กในกิจกรรมการศึกษาที่เหมาะสมกับอายุและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล(การยอมรับไม่ได้ของการเร่งความเร็วเทียมและการชะลอพัฒนาการของเด็กเทียม)

c) โดยคำนึงถึงเงื่อนไขระดับชาติ วัฒนธรรม และภูมิอากาศที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา

d) การสร้างกิจกรรมการศึกษาบนพื้นฐานของปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็กโดยเน้นไปที่ความสนใจและความสามารถของเด็กแต่ละคนและคำนึงถึงสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาของเขา

20. การพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยของเด็กจะดำเนินการภายใต้กรอบของ:

ก) การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

b) การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

ค) การพัฒนาทางกายภาพ

d) การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

21. ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง บทบัญญัติของกฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาในระหว่างกระบวนการศึกษาได้รับการควบคุมโดย:

ก) ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

b) ข้อกำหนดสำหรับสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนา

c) ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขบุคลากรสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน

d) ข้อกำหนดสำหรับวัสดุและเงื่อนไขทางเทคนิคสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน

22. การสร้างรากฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กในชีวิตประจำวัน สังคม และธรรมชาติ อยู่ภายใต้ขอบเขตของ:

ก) การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

b) การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ;

ค) การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

d) การพัฒนาทางกายภาพ

23. ความจำเป็นในการรับรองความปลอดภัยของสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุและอวกาศมีการประกาศไว้ในหัวข้อ:

ก) ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน

b) ข้อกำหนดสำหรับสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนา

24. วันที่มีผลบังคับใช้ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนคือเมื่อใด:

25. “การศึกษาแบบเรียนรวม” คือ:

ก) รับประกันการเข้าถึงการศึกษาที่เท่าเทียมกันสำหรับนักเรียนทุกคน โดยคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษาพิเศษที่หลากหลายและความสามารถส่วนบุคคล

b) การศึกษาการใช้ เทคโนโลยีระยะไกล;

c) การศึกษาที่บ้าน

d) การศึกษาครอบครัว

26. ในด้านการศึกษา” การพัฒนาองค์ความรู้" ตามมาตรฐาน จำเป็นต้องพัฒนา:

ก) ทักษะการอ่านและการเขียน

b) แรงจูงใจทางปัญญา, การกระทำทางปัญญา;

c) บทสนทนาที่สอดคล้องกันและ คำพูดคนเดียวความคิดสร้างสรรค์ในการพูด

d) การพัฒนาความฉลาดทางสังคมและอารมณ์

27. ความพร้อมใช้งานของสภาพแวดล้อมถือว่า:

ก) การปรากฏตัวของทางลาด;
b) การเข้าถึงสำหรับนักเรียน รวมถึงเด็กที่มีความพิการและเด็กที่มีความพิการของสถานที่ทั้งหมดที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา

c) ความพร้อมของลิฟต์

d) การมีอยู่ของช่องว่างที่แตกต่างกันในองค์กรหรือกลุ่ม

28. “นักเรียนที่มีความพิการ” ได้แก่

ก) รายบุคคลอายุก่อนวัยเรียน

b) บุคคลที่มีความบกพร่องในการพัฒนาทางกายภาพและ (หรือ) จิตใจ ได้รับการยืนยันจากคณะกรรมการด้านจิตวิทยา การแพทย์ และการสอน และป้องกันไม่ให้พวกเขาได้รับการศึกษาโดยไม่ต้องสร้างเงื่อนไขพิเศษ

c) บุคคลที่มีความพิการในด้านการพัฒนาทางร่างกายและ (หรือ) จิตใจ

d) เด็กที่ป่วยบ่อย

29. งานราชทัณฑ์และ/หรือการศึกษาแบบเรียนรวมควรมุ่งเป้าไปที่:

ก) การเลี้ยงลูก

c) รับประกันการแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการของเด็กพิการประเภทต่างๆ โดยให้ความช่วยเหลือที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการเรียนรู้โปรแกรม

d) รับประกันการศึกษาของเด็กและการเรียนรู้การศึกษาทั่วไป

30. อนุญาตให้เด็กมีส่วนร่วมในการวินิจฉัยทางจิตได้:

ก) ได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองเท่านั้น (ตัวแทนทางกฎหมาย)

b) ด้วยความยินยอมของเด็ก;

c) ตามคำร้องขอของครู

d) ด้วยความยินยอมของเด็กและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)

รายการข้อมูลอ้างอิงที่ใช้:

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 1155 "เมื่อได้รับอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน"

โอเลสยา มอสคาเลนโก
การทดสอบตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ไปจนถึงช่วงวัยเด็กตาม จีอีเอฟ ดีโอ, ไม่ ใช้:

เลือกหนึ่งคำตอบ:

ก. วัยเด็ก

ข. อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

ค. อายุยังน้อย

ง. อายุก่อนวัยเรียน

คำตอบที่ถูกต้อง: วัยก่อนวัยเรียนอาวุโส

ระบุเอกสารกำกับดูแลที่เป็นพื้นฐานในการพัฒนา จีอีเอฟ ดีโอ:

เลือกหนึ่งคำตอบ:

ก. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 1155 "เมื่อได้รับอนุมัติมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลาง";

ข. ขั้นตอนการจัดและดำเนินกิจกรรมการศึกษาโดยองค์กรการศึกษาที่ดำเนินโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน

ง. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 23 พฤศจิกายน 2552 N 655 "ในการอนุมัติและการดำเนินการตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน"

คำตอบที่ถูกต้อง: กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

โปรแกรมการศึกษาเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน

เลือกหนึ่งคำตอบ:

ก. พัฒนาโดยผู้ก่อตั้งบนพื้นฐานของ จีอีเอฟ ดีโอดำเนินการโดยโรงเรียนอนุบาล

ข. ได้รับการพัฒนาและรับรองโดยโรงเรียนอนุบาลอย่างอิสระตาม มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ค. พัฒนาโดยโรงเรียนอนุบาลอิสระ ได้รับการอนุมัติจากผู้ก่อตั้ง

ง. ได้รับการพัฒนา อนุมัติ และดำเนินการโดยโรงเรียนอนุบาลโดยอิสระตามโปรแกรมตัวอย่าง

คำตอบที่ถูกต้อง: พัฒนาและรับรองโดยโรงเรียนอนุบาลอย่างอิสระตาม มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางก่อนและคำนึงถึงโปรแกรมตัวอย่าง

ลักษณะพื้นฐานของบริษัทย่อยไม่ซับซ้อน ใช้:

เลือกหนึ่งคำตอบ:

ก. เป้าหมาย

ค. ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

ง. การทดสอบความรู้ทักษะและความสามารถ

คำตอบที่ถูกต้อง: ทดสอบความรู้ ทักษะ และความสามารถ

ระบุชื่อส่วนหลักของโปรแกรมตาม จีอีเอฟ ดีโอ

เลือกหนึ่งคำตอบ:

ก. เป้าหมาย เนื้อหา องค์กร

ข. ข้อความอธิบาย การจัดองค์กร งานราชทัณฑ์ ระบบการติดตาม

ค. บันทึกอธิบาย, การจัดระเบียบการเข้าพัก, งานเกี่ยวกับการเรียนรู้เนื้อหาของพื้นที่การศึกษา, งานราชทัณฑ์, ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรม

ง. ข้อความอธิบาย, การจัดระเบียบการเข้าพัก, งานเกี่ยวกับการเรียนรู้เนื้อหาของพื้นที่การศึกษา, ระบบการตรวจสอบ, ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้หลักสูตร

เลือกหนึ่งคำตอบ:

การรับรอง

การรับรองและการรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียน

การรับรอง

คำตอบที่ถูกต้อง การรับรองและการรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียน

การเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน

เลือกหนึ่งคำตอบ:

ก. พร้อมด้วยคนกลาง การรับรองและการรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียน

ข. พร้อมด้วยเพียงสื่อกลางเท่านั้น การรับรอง

ค. ไม่ได้มาพร้อมกับตัวกลาง การรับรองและการรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียน

ง. ตามมาด้วยเพียงตอนจบเท่านั้น การรับรอง

คำตอบที่ถูกต้อง: ไม่มาพร้อมกับตัวกลาง การรับรองและการรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียน

ได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมดังต่อไปนี้ เด็ก: มอเตอร์รวมถึงสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการออกกำลังกายที่มุ่งพัฒนาสิ่งนั้น คุณสมบัติทางกายภาพเช่นการประสานงานและความยืดหยุ่น มีส่วนช่วยในการสร้างระบบกล้ามเนื้อและกระดูกของร่างกายอย่างเหมาะสมการพัฒนาความสมดุล - นี่คือ...

เลือกหนึ่งคำตอบ:

ก. การพัฒนาคำพูด

ข. การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

ค. การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์

ง. การพัฒนาทางกายภาพ

คำตอบที่ถูกต้อง: พัฒนาการทางร่างกาย

กิจกรรมหลักของเด็กอายุ 3-4 ปีคืออะไร?

เลือกหนึ่งคำตอบ:

ก. เกมเล่นตามบทบาท

ข. เกมเล่นตามบทบาท

ค. กิจกรรมการศึกษา

ง. กิจกรรมบิดเบือนเรื่อง;

คำตอบที่ถูกต้อง: เกมเล่นตามบทบาท

ใน โปรแกรมแก้ไขข้อความเมื่อตั้งค่าพารามิเตอร์หน้า มีการติดตั้ง:

เลือกหนึ่งคำตอบ:

ก. สไตล์เทมเพลต

ข. ค่าเยื้องย่อหน้าระยะห่าง

ค. แบบอักษร ขนาด สไตล์ตัวละคร

ง. ขอบกระดาษ, การวางแนวกระดาษ

คำตอบที่ถูกต้อง:

ขอบกระดาษ, การวางแนวกระดาษ

ระบุว่าลำดับอักขระใดเป็นที่อยู่เว็บที่ถูกต้อง เว็บไซต์:

เลือกหนึ่งคำตอบ:

ข. http//www/edu.ru

ค. http://www.edu.ru

ง. http://edu.ru.www

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐาน) คือชุดของข้อกำหนดที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาโดยสถาบันการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐาน) คือชุดของข้อกำหนดที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาโดยสถาบันการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐ 3

มาตรฐานประกอบด้วยข้อกำหนด: สำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษาทั่วไป โครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป รวมถึงข้อกำหนดสำหรับอัตราส่วนส่วนของโปรแกรมการศึกษาหลักและปริมาณ ตลอดจนอัตราส่วนของส่วนที่บังคับของโปรแกรมการศึกษาหลักและส่วนที่จัดทำโดยผู้เข้าร่วม กระบวนการศึกษา เงื่อนไขในการดำเนินการตามแผนการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษาทั่วไป ได้แก่ บุคลากร การเงิน วัสดุ เทคนิค และเงื่อนไขอื่น ๆ 4

รากฐานด้านระเบียบวิธีและสาระสำคัญของข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษา NOO "แนวคิดของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการเลี้ยงดูบุคลิกภาพของพลเมืองของรัสเซีย" "แนวคิดของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการเลี้ยงดูบุคลิกภาพของพลเมืองของ รัสเซีย" "แกนหลักของเนื้อหาการศึกษาทั่วไป" "แกนพื้นฐานของเนื้อหาการศึกษาทั่วไป" 5

มาตรฐานนี้ตั้งอยู่บนแนวทางกิจกรรมระบบซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมการศึกษาของนักเรียนสอดคล้องกับอายุและคุณลักษณะส่วนบุคคล มาตรฐานนี้ตั้งอยู่บนแนวทางกิจกรรมระบบซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมการศึกษาของนักเรียนสอดคล้องกับอายุและคุณลักษณะส่วนบุคคล 6

ตามมาตรฐาน ในระดับประถมศึกษาทั่วไปจะดำเนินการดังต่อไปนี้: ตามมาตรฐาน ในระดับประถมศึกษาทั่วไปจะดำเนินการดังต่อไปนี้: การสร้างรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองและโลกทัศน์ของนักเรียน ; การสร้างรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองและโลกทัศน์ของนักเรียน การก่อตัวของรากฐานของความสามารถในการเรียนรู้และความสามารถในการจัดกิจกรรมของตนเอง - ความสามารถในการยอมรับ รักษาเป้าหมาย และปฏิบัติตามในกิจกรรมการศึกษา วางแผนกิจกรรม ติดตามและประเมินผล มีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนใน กระบวนการศึกษา; การก่อตัวของรากฐานของความสามารถในการเรียนรู้และความสามารถในการจัดกิจกรรมของตนเอง - ความสามารถในการยอมรับ รักษาเป้าหมาย และปฏิบัติตามในกิจกรรมการศึกษา วางแผนกิจกรรม ติดตามและประเมินผล มีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนในกระบวนการศึกษา ; การพัฒนาและการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียน ให้มีการยอมรับในมาตรฐานทางศีลธรรม แนวปฏิบัติทางจริยธรรม และค่านิยมของชาติ การพัฒนาและการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียน ให้มีการยอมรับในมาตรฐานทางศีลธรรม แนวปฏิบัติทางจริยธรรม และค่านิยมของชาติ เสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักเรียน เสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักเรียน 7

หน้าที่ของมาตรฐาน: มอบโอกาสที่เท่าเทียมกันแก่พลเมืองทุกคนในการได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปคุณภาพสูง สร้างความมั่นใจว่าพลเมืองทุกคนมีโอกาสเท่าเทียมกันในการได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปคุณภาพสูง สร้างความมั่นใจในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียนในระดับประถมศึกษาทั่วไปการสร้างเอกลักษณ์ของพลเมืองเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาภาคประชาสังคม สร้างความมั่นใจในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียนในระดับประถมศึกษาทั่วไปการสร้างเอกลักษณ์ของพลเมืองเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาภาคประชาสังคม สร้างความมั่นใจในความต่อเนื่องของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาล ประถมศึกษาทั่วไป ขั้นพื้นฐานทั่วไป มัธยมศึกษา (เต็ม) ทั่วไป สร้างความมั่นใจในความต่อเนื่องของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาล ประถมศึกษาทั่วไป ขั้นพื้นฐานทั่วไป มัธยมศึกษา (เต็ม) ทั่วไป ส่งเสริมการอนุรักษ์และพัฒนาความหลากหลายทางวัฒนธรรมและมรดกทางภาษาของคนข้ามชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย รับรองสิทธิในการศึกษาภาษาแม่ของพวกเขา รับประกันโอกาสที่จะได้รับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาในภาษาแม่ของพวกเขา การเรียนรู้คุณค่าทางจิตวิญญาณและ วัฒนธรรมของคนข้ามชาติในรัสเซีย ส่งเสริมการอนุรักษ์และพัฒนาความหลากหลายทางวัฒนธรรมและมรดกทางภาษาของคนข้ามชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย รับรองสิทธิในการศึกษาภาษาแม่ของพวกเขา รับประกันโอกาสที่จะได้รับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาในภาษาแม่ของพวกเขา การเรียนรู้คุณค่าทางจิตวิญญาณและ วัฒนธรรมของคนข้ามชาติในรัสเซีย 8

หน้าที่ของมาตรฐาน: สร้างความมั่นใจในความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียในบริบทของความหลากหลายของระบบและประเภทการศึกษา สถาบันการศึกษา; สร้างความมั่นใจในความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียในบริบทของความหลากหลายของระบบการศึกษาและประเภทของสถาบันการศึกษา สร้างความมั่นใจว่าการศึกษาและกิจกรรมการศึกษาทั้งหมดจะเป็นประชาธิปไตยต่อไปรวมถึงการพัฒนารูปแบบการบริหารของรัฐและภาครัฐ การขยายโอกาสสำหรับครูในการใช้สิทธิในการเลือกวิธีการสอนและการเลี้ยงดู วิธีการประเมินความรู้ของนักเรียนและนักเรียน สร้างความมั่นใจว่าการศึกษาและกิจกรรมการศึกษาทั้งหมดจะเป็นประชาธิปไตยต่อไปรวมถึงการพัฒนารูปแบบการบริหารของรัฐและภาครัฐ การขยายโอกาสสำหรับครูในการใช้สิทธิในการเลือกวิธีการสอนและการเลี้ยงดู วิธีการประเมินความรู้ของนักเรียนและนักเรียน การก่อตัวของการประเมินตามเกณฑ์ของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษาทั่วไป กิจกรรมของอาจารย์ สถาบันการศึกษา และการทำงานของระบบการศึกษาโดยรวม การก่อตัวของการประเมินตามเกณฑ์ของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษาทั่วไป กิจกรรมของอาจารย์ สถาบันการศึกษา และการทำงานของระบบการศึกษาโดยรวม จัดให้มีเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการและการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพโดยนักเรียนของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา จัดให้มีเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการและการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพโดยนักเรียนของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา 9

ข้อกำหนดของแนวทางชุดมาตรฐานสำหรับการประเมิน: ข้อกำหนดของแนวทางชุดมาตรฐานสำหรับการประเมิน: ผลลัพธ์ส่วนบุคคล; ผลลัพธ์ส่วนบุคคล ผลลัพธ์เมตาดาต้า; ผลลัพธ์เมตาดาต้า; ผลการเรียนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษาทั่วไป ผลการเรียนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษาทั่วไป 10

ถึง ผลลัพธ์เมตาเรื่องนักเรียนรวมถึงกิจกรรมการเรียนรู้สากลที่พวกเขาเชี่ยวชาญ (ความรู้ความเข้าใจ กฎระเบียบ และการสื่อสาร) รับประกันความเชี่ยวชาญในความสามารถหลักที่เป็นพื้นฐานของความสามารถในการเรียนรู้ และแนวคิดแบบสหวิทยาการ ผลลัพธ์ของวิชาเมตาดาต้าของนักเรียนรวมถึงกิจกรรมการเรียนรู้สากลที่พวกเขาเชี่ยวชาญ (ความรู้ความเข้าใจ กฎระเบียบ และการสื่อสาร) รับประกันความเชี่ยวชาญในความสามารถหลักที่เป็นพื้นฐานของความสามารถในการเรียนรู้และแนวคิดแบบสหวิทยาการ สิบเอ็ด

หมายเหตุอธิบาย; หมายเหตุอธิบาย; ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการพัฒนา OOP LEO; ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการพัฒนา OOP LEO; หลักสูตรลีโอ; หลักสูตรลีโอ; โครงการพัฒนากิจกรรมการศึกษาสากล โครงการพัฒนากิจกรรมการศึกษาสากล หลักสูตรรายวิชาวิชาการ หลักสูตรรายวิชาวิชาการ โครงการพัฒนาและการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักศึกษา โครงการพัฒนาและการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักศึกษา โปรแกรมสร้างวัฒนธรรมการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดีและปลอดภัย โปรแกรมสร้างวัฒนธรรมการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดีและปลอดภัย โปรแกรมงานแก้ไข โปรแกรมงานแก้ไข ระบบประเมินผลสัมฤทธิ์ตามแผนการพัฒนา OOP NOO ระบบประเมินผลสัมฤทธิ์ตามแผนการพัฒนา OOP NOO 12

หลัก โปรแกรมการศึกษาระดับการศึกษา - โปรแกรมการศึกษาหลักของระดับการศึกษาคือชุดเอกสารทางการศึกษาและระเบียบวิธีรวมถึงหลักสูตรโปรแกรมการทำงาน หลักสูตรการฝึกอบรมวิชาสาขาวิชา (โมดูล) และสื่ออื่น ๆ ที่กำหนดกรอบของกระบวนการศึกษาสำหรับการเรียนรู้วิชาความสามารถหลักแบบสหวิทยาการและทั่วไปของนักเรียนและการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเขา ชุดเอกสารด้านการศึกษาและระเบียบวิธีรวมถึงหลักสูตรโปรแกรมการทำงานของหลักสูตรการฝึกอบรมวิชาสาขาวิชา (โมดูล) และสื่ออื่น ๆ ที่กำหนดกรอบของกระบวนการศึกษาสำหรับการเรียนรู้วิชาสหวิทยาการและความสามารถหลักทั่วไปของนักเรียนและของเขา การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม 13

“ภาพเหมือนของบัณฑิต โรงเรียนประถม» รัก... รัก... เคารพและยอมรับ... เคารพและยอมรับ... อยากรู้อยากเห็น...รู้ อยากรู้อยากเห็น...รู้ มีพื้นฐานความสามารถในการเรียนรู้... มีพื้นฐานความสามารถในการเรียนรู้ ... พร้อมกระทำการอย่างอิสระ... พร้อมกระทำการอย่างอิสระ... เป็นมิตร สามารถ... มีเมตตา สามารถ... ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของการมีสุขภาพดีและปลอดภัยต่อตนเองและไลฟ์สไตล์ผู้อื่น ปฏิบัติตามกฎของการดำเนินชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัยสำหรับตัวคุณเองและผู้อื่น 15

แบบทดสอบสำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

1. ระบบข้อกำหนดด้านสุขอนามัยในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมีวัตถุประสงค์เพื่อ

การสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้ที่ปลอดภัยและสะดวกสบายสำหรับเด็ก

เพื่อตอบสนองความต้องการทางชีวภาพของเด็กนักเรียนอายุน้อย

สำหรับการก่อตัว วัฒนธรรมทางกายภาพเด็กนักเรียนชั้นต้น;

สำหรับการดำเนินการตามกระบวนการที่เป็นนวัตกรรม

ในสายการสอนนี้ (ตามเนื้อหาของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) ของหลักสูตรคณิตศาสตร์ มีการศึกษาองค์ประกอบของสถิติและความน่าจะเป็น:

พีชคณิต;

เรขาคณิต;

การทำงานกับข้อมูล

เลขคณิต

งานด้านการศึกษาใด (ตามเนื้อหาของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) ที่ควรแก้ไขในเนื้อหาของทุกสาขาวิชาของการศึกษาระดับประถมศึกษา

การเรียนรู้แนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น

การเรียนรู้ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะ

การก่อตัวและการพัฒนาทักษะการพูด

ส่งเสริมความเคารพต่อวัฒนธรรมรัสเซีย

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO ผลลัพธ์โดยประมาณของการศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนระดับประถมศึกษาคือ:

ลักษณะบังคับ

ตัวละครแต่ละตัว

คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

5. ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO หัวข้อของการประเมินขั้นสุดท้ายของความเชี่ยวชาญของนักเรียนในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาควรเป็น:

บรรลุผลที่สำคัญ;

บรรลุผลวิชาและวิชาเมตา;

การบรรลุหัวข้อ หัวข้อเมตา และผลลัพธ์ส่วนบุคคล

คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

6. ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO อัตราส่วนของส่วนบังคับของโปรแกรมการศึกษาหลักและส่วนที่เกิดจากผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาคือ:

50% และ 50%

30% และ 70%

80% และ 20%

60% และ 30%

7. ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO เอกสารที่รับรองการดำเนินการและการดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐานจะกำหนดปริมาณงานทั้งหมดและปริมาณงานสูงสุดของนักเรียนในชั้นเรียนองค์ประกอบของวิชาการศึกษาภาคบังคับ และทิศทาง กิจกรรมนอกหลักสูตรตามเกรด (ปีที่เรียน):

หลักสูตรพื้นฐานชั้นประถมศึกษาศึกษาทั่วไป

โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของการดำเนินการศึกษาสากล

ตัวอย่างโปรแกรมรายวิชาวิชาการรายบุคคล

คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

8. ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO จะต้องกำหนดการก่อตัวของการดำเนินการด้านการศึกษาที่เป็นสากลของนักเรียน:

ระหว่างการฝึกอบรมในโรงเรียนประถมศึกษา

เมื่อสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา

อยู่ในช่วงเข้าโรงเรียนประถมศึกษา

4.ก่อนเข้าโรงเรียนประถมศึกษา

9. ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาแห่งชาติ โปรแกรมใดต่อไปนี้ควรจัดให้มีการสร้างความรู้เกี่ยวกับปัจจัยเสี่ยงเชิงลบต่อสุขภาพของเด็ก (การออกกำลังกายลดลง การสูบบุหรี่ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ยาเสพติดและสารออกฤทธิ์ทางจิตอื่น ๆ การติดเชื้อ โรค):

โครงการงานในหัวข้อ “โลกรอบตัวเรา”;

โปรแกรมงานราชทัณฑ์

โปรแกรมเพื่อสร้างวัฒนธรรมของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัย

โปรแกรมการศึกษา

10. พื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NOU คือ:

แนวทางกิจกรรมระบบ

แนวทางสารสนเทศและการสื่อสาร

แนวทางบูรณาการ

คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

11. ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO เพื่อให้บรรลุผลระดับแรกในกิจกรรมนอกหลักสูตร สิ่งต่อไปนี้มีความสำคัญเป็นพิเศษ:

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กนักเรียนในระดับชั้นเรียน

ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนกับครู (ในด้านการศึกษาขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติม)

การมีปฏิสัมพันธ์นอกโรงเรียน

คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

12. ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ซึ่งอธิบายกลุ่มของเป้าหมายที่กำหนดลักษณะระบบการดำเนินการด้านการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับพื้นฐาน สื่อการศึกษากำหนดไว้เป็นบล็อก:

“ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้”;.

“ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสเรียนรู้”;

“บัณฑิตต้องเรียนรู้”;

4. ทุกคำตอบถูกต้อง

13. ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO ในการประเมินประสิทธิภาพของสถาบันการศึกษาและผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษา วัตถุประสงค์หลักของการประเมินคือ:

เป้าหมายแนวทาง

ข้อกำหนดสำหรับระดับความรู้ ทักษะ และความสามารถในสาขาวิชา

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

14. ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ใครเป็นผู้ดำเนินการประเมินภายในเกี่ยวกับความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

หน่วยงานด้านการศึกษา

ตัวโรงเรียน - นักเรียน ครู ฝ่ายบริหาร

ผู้ปกครองของนักเรียน

คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

15. พื้นฐานระเบียบวิธีสำหรับการพัฒนาและการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ IEO คือ:

ตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษา

แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย

โครงการพัฒนากิจกรรมการศึกษาสากล

แนวทางกิจกรรมระบบ