หลักสูตรสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา หลักสูตรในระดับประถมศึกษา โปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษา

ผู้ปกครองเลือกโรงเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างระมัดระวัง ตามกฎแล้ว พวกเขามอบหมายบทบาทสำคัญในรายการตัวเลือกให้กับโปรแกรมการฝึกอบรม คุณได้ศึกษาโปรแกรมการศึกษาที่มีอยู่แล้วหรือยัง? โรงเรียนประถม?

โปรแกรมการศึกษาสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา

ปัจจุบันมีโปรแกรมการศึกษาสองประเภทสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา โปรแกรมการศึกษาเหล่านี้เป็นโปรแกรมการศึกษาแบบดั้งเดิม ("โรงเรียนแห่งรัสเซีย", "โรงเรียนประถมคลาสสิก", "โรงเรียน 2100", "ดาวเคราะห์แห่งความรู้", "ความสามัคคี", "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21", "โรงเรียนประถมศึกษามุมมอง" และ "มุมมอง ”) และโปรแกรมการศึกษาเพื่อการพัฒนา (Elkonin - Davydov และ Zankov)

ในโรงเรียนแห่งหนึ่ง คุณสามารถใช้โปรแกรมการฝึกอบรมที่แตกต่างกันในชั้นเรียนที่แตกต่างกันได้ แต่ไม่ว่าจะใช้โปรแกรมการฝึกอบรมใดในโรงเรียนประถมศึกษา นักเรียนทุกคนจะได้รับความรู้ที่ได้รับจากมาตรฐานของรัฐ (FSES)

โปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาแบบดั้งเดิมบางโปรแกรม (เช่น “โรงเรียน 2100”, “โรงเรียนประถมศึกษาศตวรรษที่ 21” หรือ “ความสามัคคี”) ใน เมื่อเร็วๆ นี้ได้รับการแก้ไขจนมีการใช้วิธีสอนเชิงพัฒนาการอย่างกว้างขวาง นอกจากนี้ งานเพิ่มเติมความยากลำบากที่เพิ่มขึ้นมีอยู่ในโปรแกรมการฝึกอบรมใดๆ และไม่ใช่แค่ในโปรแกรมการพัฒนาเท่านั้น ดังที่คิดกันโดยทั่วไป

ในเรื่องนี้ผู้ปกครองไม่ควรให้ความสำคัญกับโปรแกรมการพัฒนาในทันทีโดยปฏิเสธโปรแกรมแบบดั้งเดิมอย่างเด็ดขาด พวกเขาควรเข้าหาทางเลือกอย่างมีความรับผิดชอบโดยชั่งน้ำหนักข้อดีและข้อเสียทั้งหมด

หลักสูตรประถมศึกษาแบบดั้งเดิม

1. "โรงเรียนแห่งรัสเซีย"- โปรแกรมโรงเรียนประถมศึกษาที่หลายคนคุ้นเคย มีมากกว่าหนึ่งรุ่นได้เรียนด้วย หลังจากปี 2000 เนื้อหาของโปรแกรมมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก แต่วัตถุประสงค์และเป้าหมายการเรียนรู้ยังคงเหมือนเดิม
2. "ความสามัคคี"(เรียบเรียงโดย Istomina N.B.) ชื่อของโครงการนี้พูดเพื่อตัวเอง: โปรแกรมนี้ค่อนข้างกำหนดลำดับความสำคัญในวิธีการสอนและรูปแบบของการจัดกระบวนการเรียนรู้อย่างกลมกลืนและยังระบุงานและเป้าหมายทั่วไปสำหรับทุกวิชา นอกจากนี้ ระบบการฝึกอบรม “Harmony” ยังรวมถึงวิธีการฝึกอบรมเพื่อการพัฒนาโดย L.V. Zankova (Natalya Borisovna Istomina ก็ทำงานตามระบบนี้มาเป็นเวลานานเช่นกัน)
3. "โรงเรียนประถมศึกษา XXI"(แก้ไขโดย N.F. Vinogradova) ในระบบนี้ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัญหาการปรับตัวของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในช่วงเริ่มต้นของกิจกรรมการศึกษา นี่เป็นชุดการศึกษาและระเบียบวิธีชุดเดียวที่มีโปรแกรมคู่ขนาน "กิจกรรมการศึกษา" โครงการโรงเรียนแห่งศตวรรษที่ 21 ยังใช้วิธีการสอนแบบมีพัฒนาการอีกด้วย
4. "โรงเรียน 2100"(แก้ไขโดย Leontyev A.A.) ประมาณ 12 ปีที่แล้ว ครูเริ่มสอนวิชา “การอ่านวรรณกรรม” โดยใช้ระบบนี้ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ครูเริ่มใช้โปรแกรมนี้ในการทำงานมากขึ้นเรื่อยๆ และได้กลายเป็นหนึ่งในโปรแกรมที่แพร่หลายที่สุด เป็นที่น่าสังเกตว่าโครงการของโรงเรียนนี้ประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหาความต่อเนื่องของการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาในชั้นเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา หนังสือเรียนทั้งหมดตั้งแต่เกรด 1 ถึงเกรด 7 ได้รับการรับรองโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

หลักสูตร "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21" และ "โรงเรียน 2100"

โครงการพัฒนาโรงเรียนประถมศึกษา

ระบบพัฒนาการของซานคอฟมีหลักการสอนที่ตรงกันข้ามกับระบบดั้งเดิมโดยตรง ที่นี่ให้ความสำคัญกับความเป็นอิสระของนักเรียนซึ่งจะต้องสรุปผลทางทฤษฎีตามงานที่เสนอให้พวกเขาด้วยตนเอง ความรู้ที่ได้รับจะถูกรวบรวมผ่านแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ

ลักษณะเฉพาะของระบบการศึกษานี้ในโรงเรียนประถมศึกษาคือการเรียนรู้เนื้อหาอย่างรวดเร็วโดยมีความซับซ้อนในระดับสูงซึ่งมีบทบาทนำในความรู้เชิงทฤษฎี ตัวอย่างเช่น นักเรียนเรียนรู้ส่วนของคำพูดแล้วในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และด้วยความเข้าใจในความสัมพันธ์ที่เป็นระบบ ทำให้ประสบความสำเร็จในการทำความเข้าใจแนวคิดเหล่านี้อย่างเป็นอิสระ

ฐานข้อมูลระบบ เอลโคนินา - วี.วี. ดาวิโดวาเป็นหนึ่งในระบบพัฒนาการที่มีการโต้เถียงซึ่งมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาเชิงลึกและการคิดที่ผิดปกติในเด็กเป็นหลักโดยให้ความสนใจเป็นพิเศษไม่มากกับความรู้ที่ได้รับ แต่รวมถึงวิธีที่บรรลุเป้าหมายนี้ ตัวอย่างเช่น อนุญาตให้นักเรียนจำเนื้อหาที่เรียนมาก่อนหน้านี้ไม่ได้ แต่ในขณะเดียวกันเขาต้องรู้ด้วยความช่วยเหลืออะไรและจะเติมช่องว่างในความรู้นี้ได้อย่างไร

ระบบนี้ยังโดดเด่นด้วยการขาดการประเมินคุณภาพความรู้ แต่ในขณะเดียวกันครูก็จัดทำผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียน (ซึ่งควรสะท้อนถึงผลการเรียนของพวกเขา) และเพื่อวัตถุประสงค์ในการควบคุม สื่อสารความปรารถนาและคำแนะนำที่จำเป็นทั้งหมดแก่ผู้ปกครอง

คุณลักษณะหนึ่งของระบบการศึกษาเพื่อการพัฒนานี้คือ เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ศึกษาและซึมซับความจริงของโรงเรียนเท่านั้น แต่ในขณะเดียวกันก็เข้าใจว่าทำไม ตัวอย่างเช่น สองและสองจึงเท่ากับสี่พอดี กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ได้รับการเสริมด้วย เข้าใจเหตุผลของพวกเขา

ผู้เขียนโปรแกรมสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา Elkonin-Davydov ให้ความสำคัญกับการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กอีกครั้งโดยให้ความสำคัญกับการทำงานเป็นทีม ในกลุ่มเล็กๆ กลุ่มละ 5-7 คน นักเรียนจะดำเนินการวิจัยเฉพาะ จากนั้นอภิปรายผลลัพธ์กับครูและหาข้อสรุปทั่วไป

แม้จะมีข้อดีทั้งหมด แต่ข้อเสียเปรียบที่สำคัญของระบบการสอนเชิงพัฒนาการที่อธิบายไว้ของ Elkonin - Davydov และ Zankov คือการขาดความต่อเนื่องที่เหมาะสมในขั้นตอนต่อไปของการศึกษาที่โรงเรียน (มัธยมต้นและมัธยมปลาย) ผู้ปกครองที่เลือกระบบการศึกษาแบบใดแบบหนึ่งสำหรับบุตรหลานของตนควรเตรียมพร้อมสำหรับข้อเท็จจริงที่ว่าหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาแล้ว บุตรของตนจะยังคงต้องปรับตัวให้เข้ากับโปรแกรมแบบเดิมซึ่งอาจทำให้เกิดปัญหาบางอย่างในการศึกษาได้

สิ่งสำคัญที่ควรทราบคือเมื่อเลือกโรงเรียนประถมศึกษา คุณไม่เพียงต้องใส่ใจกับระบบการศึกษาที่ใช้เท่านั้น เมื่อเลือกโรงเรียน อุปกรณ์ คุณสมบัติของครูและผู้อำนวยการ ระดับความสะดวกสบายของชั้นเรียน และคุณภาพของความรู้ก็ควรมีบทบาทสำคัญเช่นกัน ในสถานการณ์เช่นนี้ คำวิจารณ์จากผู้ปกครองของนักเรียนอาจเป็นประโยชน์อย่างยิ่ง และพวกเขาก็ควรค่าแก่การฟัง เพราะไม่ว่าจะใช้ระบบการศึกษาแบบใด ครูที่ดีและมีคุณสมบัติเหมาะสมจะให้ความรู้ที่จำเป็นทั้งหมดแก่เด็ก และในขณะเดียวกัน แม้แต่ระบบการพัฒนาที่ "ก้าวหน้า" ที่สุดก็ไม่สามารถช่วยครูที่ธรรมดาได้

โปรแกรมโรงเรียนประถมศึกษา

ข้างบน. ทำให้สามารถสอนและเลี้ยงดูเด็กที่เข้าโรงเรียนมัธยมด้วยอาวุธครบมือได้

ในช่วงต้นทศวรรษที่ 90 บริการที่เกี่ยวข้องเริ่มให้ความสนใจเป็นพิเศษกับโปรแกรมต่างๆ เป็นผลให้มีทางเลือกมากมายสำหรับการสอนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปัจจุบัน มี​การ​เสนอ​โปรแกรม​พื้น​ฐาน​ประมาณ 10 โปรแกรม​เพื่อ​ช่วย​เด็ก ๆ พัฒนา​ความ​โน้ม​เอียง. อย่างน้อยนั่นคือสิ่งที่ดูเหมือนบนกระดาษ

ตามกฎหมายการศึกษา แต่ละโรงเรียนมีสิทธิ์เลือกโปรแกรมอย่างอิสระ ผู้ปกครองมีโอกาสเลือกตัวเลือกการฝึกอบรมตามความสามารถและระดับการเรียนรู้ของเด็ก เนื่องจากมีโปรแกรมที่ซับซ้อนและมีโปรแกรมที่ง่ายกว่า

"โรงเรียนแห่งรัสเซีย"

แบบดั้งเดิมที่สุด หลักสูตรของโรงเรียนคือ "โรงเรียนแห่งรัสเซีย" มีการสอนในสมัยโซเวียต มันถูกออกแบบมาสำหรับนักเรียนเกือบทั้งหมด แน่นอนว่ามันได้รับการปรับปรุงให้ทันสมัยและมีการเพิ่มความรู้ใหม่ๆ เพื่อพัฒนาตรรกะ ขณะเดียวกันก็ย่อยง่าย อาจเป็น "โรงเรียนแห่งรัสเซีย" ที่ทำหน้าที่เป็นโปรแกรมที่เป็นสากลและดีที่สุดสำหรับเด็กส่วนใหญ่

โปรแกรมพัฒนาแซนคอฟ

โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อให้เด็กมีทฤษฎีสูงสุด จากนั้นเมื่อถึงจุดหนึ่งเขาก็จะมีพัฒนาการเพิ่มขึ้น จะได้รับวัสดุโดยเร็วที่สุดในเกือบทุกด้านของชีวิต

ไม่มีวิชาหลักหรือวิชารองที่นี่ แต่ละบทเรียนถูกสร้างขึ้นในรูปแบบของบทสนทนา มีงานค้นหาและสร้างสรรค์ โปรแกรมนี้ยากกว่า "School of Russia" ผู้เรียนจะต้องได้รับการพัฒนาและเตรียมพร้อม ถ้าลูกไม่มา โรงเรียนอนุบาลมันจะเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะเชี่ยวชาญโปรแกรมเวอร์ชันนี้

โครงการพัฒนาเอลโคนิน-ดาวีดอฟ

โปรแกรมที่ซับซ้อนมากมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการคิดเชิงทฤษฎีในเด็ก นักเรียนได้รับการสอนให้เปลี่ยนแปลงอย่างอิสระ ตั้งสมมติฐานง่ายๆ ขณะเดียวกันก็มองหาหลักฐานและข้อโต้แย้ง นี่เป็นสิ่งที่ดีสำหรับความทรงจำ เหมาะสำหรับเด็กที่มีพัฒนาการนำหน้าเพื่อนฝูงเล็กน้อย

"โรงเรียน-2100"

ครูก็เชื่อเช่นนั้น โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อการสอนการเรียนรู้ มีงานหลายอย่างที่พัฒนาตรรกะและสติปัญญา นำเสนอปัญหามากมายในรูปแบบสิ่งพิมพ์สำเร็จรูปเพื่อให้นักเรียนสามารถกรอกให้ครบถ้วนโดยป้อนไอคอนหรือตัวเลขที่จำเป็นลงในเซลล์

ระบบ หัวข้อที่น่าสนใจซึ่งเป็นหลายระดับ กล่าวคือ มอบหมายงานแยกต่างหากสำหรับเด็กที่แข็งแรงและเด็กล้าหลัง แนวทางนี้ช่วยให้เราคำนึงถึงพัฒนาการของนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคล

“โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21”

เป็นโปรแกรมที่ไม่ซับซ้อนซึ่งมีระยะเวลาการปรับตัวที่ยาวนาน ผู้เขียนเชื่อว่าเด็ก ๆ จะปรับตัวเข้ากับชีวิตในโรงเรียนเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เท่านั้น หลักสูตรพัฒนาความคิดและจินตนาการ อย่างไรก็ตาม บางรายการสามารถรวมเป็นรายการเดียวได้ ตัวอย่างเช่น "Gramota" รวมถึงภาษาและวรรณคดีรัสเซีย โปรแกรมนี้เหมาะสำหรับเด็กทุกคน

โปรแกรมนี้เป็นหนึ่งในโปรแกรมที่ไม่ยุ่งยากที่สุดสำหรับเด็กในการปรับตัวเข้ากับโรงเรียน

"ความสามัคคี"

คล้ายกับโปรแกรมของ Zankov มาก แต่ง่ายกว่าเล็กน้อย โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อพัฒนาเด็กในหลาย ๆ ด้าน ทั้งตรรกะ สติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะความสามารถทางอารมณ์ บทบาทของครูคือการสร้างความสัมพันธ์ที่สะดวกสบายระหว่างนักเรียนทุกประการ

“โรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้ม”

โปรแกรมนี้มุ่งเน้นไปที่ความสามารถที่เหนือกว่าวิชา แต่ไม่ใช่ทักษะ ความรู้ และตรรกะ ตัวอย่างเช่น คณิตศาสตร์พัฒนาตรรกะและความฉลาด

นักเรียนจะไม่ยัดเยียดทฤษฎีบทและสัจพจน์ทุกประเภท แต่เด็กๆ จะได้รับการส่งเสริมให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตร ตัวอย่างเช่น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะมีส่วนร่วมในการวาดรูป 10 ชั่วโมงต่อปี เช่นเดียวกับดนตรีและกีฬา โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กธรรมดาและเหมาะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ส่วนใหญ่

เน้นที่สุดแน่นอน โปรแกรมที่ดีที่สุดเป็นไปไม่ได้เนื่องจากทุกอย่างขึ้นอยู่กับลักษณะของพัฒนาการของเด็กและความโน้มเอียงของเขา ทำ ทางเลือกที่ถูกต้องควรพูดคุยกับอาจารย์ที่จะให้คำแนะนำจะดีกว่า คุณไม่ควรคิดว่าการเรียนตามโปรแกรมของ Zankov เด็กจะฉลาดกว่าเด็กที่เลือก School 2100 ทุกอย่างขึ้นอยู่กับตัวเขาเองและพรสวรรค์และความโน้มเอียงโดยกำเนิดของเขา

อุทิศให้กับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต...

คุณมักจะได้ยิน: "เราเรียนตาม Vinogradova ... ", "แต่ในชั้นเรียนของเราพวกเขาสอนตาม Zankov" น่าเสียดายที่ผู้ปกครองส่วนใหญ่สามารถระบุชื่อผู้เขียนหลักสูตรได้เท่านั้น คนอื่นจะบอกว่า "เราได้รับการยกย่อง" และคนอื่นๆ อาจจะพูดถึงข้อดีและข้อเสียเฉพาะเจาะจง แต่โดยทั่วไปแล้ว ผู้ปกครองโดยเฉลี่ยมักมีปัญหาในการทำความเข้าใจว่าโปรแกรมเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร และไม่น่าแปลกใจเลย เป็นเรื่องยากมากที่จะเข้าใจรูปแบบทางวิทยาศาสตร์และคำศัพท์เฉพาะทางของตำราการสอน

ลองคิดออกด้วยกันและพยายามทำความเข้าใจ

ประการแรก มีระบบการสอนและโปรแกรมการสอน

มีเพียงสามระบบเท่านั้น: ระบบแซนคอฟ(พัฒนาการ) ระบบเอลโคนิน-ดาวีดอฟ(พัฒนาการ) และ แบบดั้งเดิม(ดูคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 21 ตุลาคม 2547 N 93)

มีโปรแกรมอีกมากมาย นอกจากระบบที่ได้รับการยอมรับอย่างเป็นทางการแล้ว ยังมีระบบการทดลองอีกมากมาย รวมถึงระบบในโรงเรียนที่เป็นกรรมสิทธิ์ ซึ่งเราจะไม่พิจารณาในบทความนี้

แผนผังจะมีลักษณะดังนี้:

ระบบและโปรแกรมทั้งหมดที่ได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการเป็นไปตามข้อกำหนดหลัก: ช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ขั้นต่ำที่จำเป็น ผู้เขียนแสดงออกมาในรูปแบบการนำเสนอเนื้อหา ข้อมูลเพิ่มเติม และการจัดกิจกรรมการศึกษา

คุณสมบัติที่จะช่วยให้เด็กสามารถเรียนในโปรแกรมนี้ได้สำเร็จ: เนื่องจากโปรแกรมตามที่ผู้เขียนคิดขึ้นมีบางอย่างที่เหมือนกันกับระบบ Elkonin-Davydov คุณสมบัติทั้งหมดที่อธิบายไว้ข้างต้นจึงมีประโยชน์ แต่เนื่องจากนี่ยังคงเป็นโปรแกรมแบบดั้งเดิมที่ออกแบบมาสำหรับ "นักเรียนทั่วไป" เด็กเกือบทุกคนจึงสามารถเรียนได้สำเร็จ

“ โรงเรียนแห่งรัสเซีย” (Pleshakov)

นี่คือชุดนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่เราทุกคนได้เรียนรู้ โดยมีการปรับเปลี่ยนเล็กน้อย

เป้า:ในฐานะพลเมืองของรัสเซีย โรงเรียนรัสเซียควรเป็นโรงเรียนแห่งการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม

งานวัตถุประสงค์หลักของโรงเรียนประถมศึกษาตามที่ผู้เขียนระบุคือด้านการศึกษา ดังนั้นภารกิจ:

• พัฒนาการของลูกที่มีคุณสมบัติของมนุษย์ที่สอดคล้องกับความคิดเกี่ยวกับความเป็นมนุษย์ที่แท้จริง ได้แก่ ความมีน้ำใจ ความอดทน ความรับผิดชอบ ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ ความพร้อมที่จะช่วยเหลือผู้อื่น
• การสอนให้เด็กมีสติในการอ่าน การเขียน และเลขคณิต การพูดที่ถูกต้อง การปลูกฝังทักษะการทำงานและการดูแลสุขภาพเบื้องต้น การสอนพื้นฐานของชีวิตที่ปลอดภัย
• การก่อตัวของแรงจูงใจในการเรียนรู้ตามธรรมชาติ

หลักการ:พื้นฐาน ความน่าเชื่อถือ ความมั่นคง การเปิดกว้างต่อสิ่งใหม่ๆ

แนวทางการค้นหาปัญหา โดยเกี่ยวข้องกับการสร้างสถานการณ์ปัญหา การตั้งสมมติฐาน ค้นหาหลักฐาน การสรุปผล และการเปรียบเทียบผลลัพธ์กับมาตรฐาน

คุณสมบัติที่จะช่วยให้เด็กสามารถเรียนได้อย่างประสบความสำเร็จในโปรแกรมนี้: เด็กไม่จำเป็นต้องมีคุณสมบัติพิเศษใดๆ แน่นอนว่ายิ่งเด็กมีความสามารถมากเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเองและความเต็มใจที่จะทำงานในสถานการณ์ที่มีปัญหาจะมีประโยชน์ แต่แม้แต่เด็กที่ไม่ได้เตรียมตัวเข้าโรงเรียนมากที่สุดก็เรียนรู้ได้ดีในโปรแกรมนี้

“Harmony” เรียบเรียงโดย N.B. Istomina

ระบบนี้มีความสัมพันธ์กับแนวคิดพื้นฐานของการศึกษาเพื่อการพัฒนาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับระบบ Zankov ซึ่ง Natalya Borisovna Istomina ทำงานมาเป็นเวลานานมาก

เป้า:การพัฒนาพหุภาคีของเด็ก การเรียนรู้ที่สะดวกสบาย เตรียมอุปกรณ์การคิดของเด็กสำหรับการเรียนรู้เพิ่มเติม เอาชนะความแตกต่างระหว่างแผนการฝึกอบรมแบบดั้งเดิมและแบบพัฒนา

งาน:ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กเข้าใจประเด็นที่กำลังศึกษา สร้างเงื่อนไขสำหรับความสัมพันธ์ที่กลมกลืนระหว่างครูกับนักเรียนและเด็ก ๆ ซึ่งกันและกัน และสร้างสถานการณ์เพื่อให้นักเรียนแต่ละคนประสบความสำเร็จในกิจกรรมการเรียนรู้

หลักการ:การจัดกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดงานการศึกษาการแก้ปัญหาการควบคุมตนเองและความนับถือตนเอง การจัดการสื่อสารที่มีประสิทธิผลซึ่งเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการจัดกิจกรรมการศึกษา การก่อตัวของแนวความคิดที่ให้ความตระหนักรู้ถึงความสัมพันธ์ รูปแบบ และการพึ่งพาระหว่างเหตุและผล ในระดับที่สามารถเข้าถึงได้ในวัยเรียนชั้นประถมศึกษา

คุณลักษณะที่จะช่วยให้เด็กสามารถเรียนได้อย่างประสบความสำเร็จในโปรแกรมนี้: ข้อกำหนดสำหรับคุณลักษณะของกระบวนการคิดของเด็กเกิดขึ้นจากการเชื่อมต่อกับระบบ Zankov ที่ระบุโดยผู้เขียน แต่เช่นเดียวกับระบบทั่วไป โปรแกรมนี้ช่วยลดความต้องการของนักเรียนโดยโปรแกรม Zankov

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - ข้อมูลเกี่ยวกับโปรแกรมนำเสนอได้ดีมากพร้อมตัวอย่าง

“ โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21” (Vinogradova)

เป้า:จัดกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาในลักษณะที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาเด็กในกระบวนการแสวงหาความรู้ ทักษะ และความสามารถ

งาน:

• การก่อตัวขององค์ประกอบหลักของกิจกรรมการศึกษา (ถ้าเราพูดถึงตำแหน่งของนักเรียนนี่คือคำตอบสำหรับคำถาม "ทำไมฉันถึงเรียน" "ฉันควรทำอย่างไรเพื่อแก้ปัญหางานการศึกษานี้" "ฉันจะทำอย่างไร ดำเนินงานด้านการศึกษาและฉันจะทำอย่างไร”, “ความสำเร็จของฉันคืออะไรและฉันล้มเหลวในเรื่องอะไร?
• องค์กร กระบวนการศึกษาในลักษณะเพื่อให้แน่ใจว่าสถานการณ์แห่งความสำเร็จสำหรับนักเรียนแต่ละคนและโอกาสในการเรียนรู้ในแต่ละก้าว

หลักการ:หลักการพื้นฐานของการศึกษาคือโรงเรียนประถมศึกษาควรเหมาะสมกับธรรมชาติ กล่าวคือ ตอบสนองความต้องการของเด็กในวัยนี้ (ในด้านความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร กิจกรรมการผลิตต่างๆ) โดยคำนึงถึงประเภทและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลกิจกรรมการรับรู้และระดับของการขัดเกลาทางสังคม นักเรียนไม่ได้เป็นเพียง "ผู้ชม" "ผู้ฟัง" แต่เป็น "นักวิจัย"

เนื้อหา:ตามหลักการหลัก (สอดคล้องกับธรรมชาติ) ผู้เขียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการใช้งานฟังก์ชั่นการปรับตัวแบบ "นุ่มนวล" ของเด็ก ๆ ให้เข้ากับกิจกรรมใหม่ ๆ ได้มีการพัฒนาระบบการใช้เกมสวมบทบาทในการสอน ซึ่งทำให้สามารถพัฒนาพฤติกรรมการเล่นตามบทบาทในด้านต่างๆ รวมถึงจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนได้ หนังสือเรียนทุกเล่มมีเนื้อหาทางการศึกษาเพิ่มเติม ทำให้ทุกคนมีโอกาสทำงานตามความสามารถของตนเอง (เช่น การแนะนำข้อความที่น่าสนใจตั้งแต่เริ่มต้นการฝึกอบรมในหนังสือเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาตัวอักษรที่สมบูรณ์สำหรับเด็กที่อ่านได้ดี)

คุณสมบัติที่จะช่วยให้เด็กเรียนในโปรแกรมนี้ได้สำเร็จ: ตามหลักการแล้ว ถือว่าโปรแกรมนี้เหมาะสำหรับเด็กที่ต้องการการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งใหม่ ๆ ไม่ว่าจะเป็นกลุ่มหรือประเภทของกิจกรรม . ทุกหลักสูตรมีระยะเวลาเตรียมความพร้อมที่ยาวนาน

ทางเลือกเป็นของเรา ฉันหวังว่าคุณและฉันจะเข้าใจคร่าวๆ ได้ว่า "นี่คือสัตว์ร้ายชนิดใด" - โปรแกรมนี้ และตอนนี้เราสามารถเข้าใกล้การเลือกโรงเรียน ชั้นเรียน ครูได้อย่างมีสติ เราสามารถจินตนาการคร่าวๆ ได้ว่าจะถามคำถามอะไรเพื่อประเมินว่าครูที่ได้รับมอบหมายในโรงเรียนที่กำหนดจะสามารถปฏิบัติตามหลักการของโปรแกรมที่เลือกได้อย่างเต็มที่หรือไม่... เราจะสามารถเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเริ่มเข้าโรงเรียนได้อย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงความโน้มเอียงและอุปนิสัยของคนตัวเล็กแต่มีบุคลิกของเราหากเป็นไปได้

เอเลนา อริสตาร์โควา

: แบบดั้งเดิมและการพัฒนา แต่ละคนมีโปรแกรมของตัวเอง โปรแกรมดั้งเดิมประกอบด้วย: "โรงเรียนแห่งรัสเซีย", "ความสามัคคี", "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21", "โรงเรียน 2100", "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก", "โรงเรียนประถมศึกษาที่คาดหวัง", "มุมมอง", "ดาวเคราะห์แห่งความรู้" . ระบบการพัฒนาประกอบด้วยสองโปรแกรม: L.V. Zankova และ D.B. เอลโคนินา - วี.วี. ดาวิโดวา.

ในโปรแกรมแบบดั้งเดิม สื่อการเรียนรู้จะถูกนำเสนอในลักษณะที่เด็กเดินไปตามเส้นทาง "จากง่ายไปสู่ซับซ้อน" เนื้อหานี้ได้รับการเสริมด้วยความช่วยเหลือของงานที่คล้ายกันจำนวนมากซึ่งอยู่ทีละหน้าในหนังสือเรียน เด็กจะจดจำวิธีการแก้ไขปัญหาประเภทนี้และนำไปใช้อย่างมั่นใจโดยการแก้ปัญหา เป็นวิธีการสอนนี้ที่ถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าเป็นผลให้เด็กจำนวนมากไม่รู้ว่าจะนำความรู้ไปใช้ในสภาวะที่ไม่ได้มาตรฐานอย่างไร หากข้อความของงานถูกกำหนดไว้ผิดปรกติ เด็กจะไม่สามารถใช้ทักษะที่มีอยู่ได้ อย่างไรก็ตามไม่มีใครสงสัยในประสบการณ์และประสิทธิผลของการฝึกอบรมในโปรแกรมแบบดั้งเดิมเป็นเวลาหลายปี

ระบบการฝึกอบรม L.V. Zankova และ D.B. เอลโคนินา - วี.วี. Davydov ยังคงตั้งคำถามและการอภิปรายมากมาย มักมีเหตุผลสองประการสำหรับเรื่องนี้ ประการแรกคือในโรงเรียนสมัยใหม่ส่วนใหญ่เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างเงื่อนไขที่ระบบการศึกษาเหล่านี้จะทำงานตามที่ผู้เขียนตั้งใจไว้ ประการที่สองคือมีครูที่มีความกระตือรือร้นเพียงไม่กี่คนที่พร้อมจะปฏิบัติตามเทคโนโลยีการสอน และหากปราศจากสิ่งนี้ ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุผลที่ดี โครงสร้างของโปรแกรมเหล่านี้ไม่ได้หมายถึงการแบ่งหัวข้อที่ชัดเจน ไม่มีการเลือกกฎตามปกติที่ต้องเรียนรู้ ไม่มีงานประเภทเดียวกันที่จัดเรียงเป็นแถว โปรแกรมการฝึกอบรมเหล่านี้บ่งบอกถึงแนวทางใหม่ในกระบวนการเรียนรู้ - มีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น โดยกำหนดให้เด็กๆ มีความกระตือรือร้นและอยากรู้อยากเห็น ครูไม่ได้ทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษา แต่เป็นเพื่อนและผู้ช่วยที่ชี้แนะการคิดของเด็ก วัตถุประสงค์ของโปรแกรมเหล่านี้คือเพื่อสอนให้เด็กคิดนอกกรอบ

ข้อเสียเปรียบทั่วไปของระบบ Zankov และ Elkonin-Davydov: พวกเขาไม่ได้รับการต่อเนื่องที่คุ้มค่าในระดับที่สูงกว่า การศึกษาของโรงเรียน. และถ้าคุณเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง เตรียมตัวให้พร้อมว่าหลังจากจบชั้นประถมศึกษาแล้ว ลูกของคุณจะยังคงต้องปรับตัวเข้ากับการสอนแบบเดิมๆ และอาจสร้างปัญหาให้กับเขาในตอนแรก

มาดูโปรแกรมทั้งหมดกันดีกว่า

โครงการ "โรงเรียนแห่งรัสเซีย"

โปรแกรมดั้งเดิม "School of Russia" (แก้ไขโดย A. Pleshakov) มีมานานหลายทศวรรษ “ School of Russia” เป็นโปรแกรมที่เด็กนักเรียนโซเวียตทุกคนศึกษา แน่นอนว่ามันเกิดขึ้น การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในด้านเนื้อหาแต่วัตถุประสงค์การเรียนรู้ยังคงเหมือนเดิม ความเข้าใจผิดที่พบบ่อยที่สุดเกี่ยวกับโปรแกรมการฝึกอบรมนี้คือความล้าสมัย นี่ยังห่างไกลจากความจริง โปรแกรมได้รับการอัปเดตหลายครั้งตั้งแต่ปี 2000 ปรับปรุงและเสริม โปรแกรมนี้ช่วยให้คุณพัฒนาทักษะทางวิชาการอย่างละเอียด (การอ่าน การเขียน การนับ) ที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนมัธยมศึกษา

โปรแกรมแก้ไขงานต่อไปนี้:

· การพัฒนาตนเองของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
· การศึกษาที่มุ่งเน้นพลเมืองของเด็กนักเรียนระดับต้น
· การก่อตัวของการคิดเชิงสากล
· ให้การศึกษาที่เพียงพอต่อสิ่งแวดล้อม

หนังสือเรียนของโปรแกรม "School of Russia":

การสอนการอ่านออกเขียนได้ ตัวอักษรรัสเซีย Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

ภาษารัสเซีย (2 บรรทัด) Zelenina L.M., Khokhlova T.E., Kanakina V.P., Goretsky V.G.

การอ่านวรรณกรรม คลีมาโนวา แอล.เอฟ.

คณิตศาสตร์. โมโร เอ็ม.ไอ. และอื่น ๆ.

โลก. เพลชาคอฟ เอ.เอ.

วิจิตรศิลป์ (2 บรรทัด):

· บรรทัดที่ 1. Nemenskaya L.A. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 4); Koroteeva E.I. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3).

· บรรทัดที่ 2. Shpikalova T.Ya. (1 ชั้นเรียน); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 4); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3)

โปรแกรม "ความสามัคคี"

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "ความสามัคคี" (แก้ไขโดย N.B. Istomin (คณิตศาสตร์), M.S. Soloveichik และ N.S. Kuzmenko (ภาษารัสเซีย), O.V. Kubasov (การอ่านวรรณกรรม), O.T. Poglazova (โลกรอบตัวเรา), N.M. Konysheva (การฝึกอบรมแรงงาน)) คือ ประสบความสำเร็จในการปฏิบัติในหลายโรงเรียน โปรแกรมนี้ระบุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ร่วมกันสำหรับวิชาทางวิชาการทั้งหมด ระบุวิธีการสอนที่มีลำดับความสำคัญและรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษา

ข้อดีของโปรแกรมนี้: มีการเรียนรู้ขั้นสูง หนังสือเรียนที่รวมอยู่มีส่วนของระเบียบวิธีด้วยความช่วยเหลือซึ่งผู้ปกครองสามารถศึกษาและอธิบายให้เด็กทราบถึงหัวข้อที่ไม่ได้รับ โปรแกรมนี้ใช้เทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ ที่ช่วยให้คุณพัฒนาความสามารถในการคิดเชิงตรรกะของบุตรหลาน เป็นที่น่าสังเกตว่าชุดนี้มีงานที่ออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีการเตรียมพร้อมในระดับต่างๆ แต่ก็มีข้อเสียเช่นกัน: ในทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหาเริ่มต้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เท่านั้น และจะมีการทดสอบแบบเดียวกันสำหรับทุกเกรด

โปรแกรม Harmony แก้ไขปัญหาต่างๆ ได้สำเร็จ เช่น:

·การก่อตัวของวิธีกิจกรรมทางจิต - การวิเคราะห์การสังเคราะห์การเปรียบเทียบการจำแนกประเภทการเปรียบเทียบลักษณะทั่วไป
· ลำดับความสำคัญของงานอิสระของนักศึกษา
· การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมการรับรู้ผ่านการสังเกต การคัดเลือก การเปลี่ยนแปลง การออกแบบ
รักษาสมดุลระหว่างสัญชาตญาณและความรู้
· การพึ่งพาประสบการณ์ของเด็ก
· ความสามัคคีของทักษะทางปัญญาและทักษะพิเศษ

หนังสือเรียนโปรแกรม Harmony:

ภาษารัสเซีย การรู้หนังสือ ไพรเมอร์ นางสาว. โซโลเวจิค, N.S. Kuzmenko, N.M. เบเทนโควา, O.E. Kurlygina

การอ่านวรรณกรรม โอ.วี. คูบาโซวา.

คณิตศาสตร์. เอ็นบี อิสโตมินา.

โลก. จาก. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. ซื่อหลิน.

เทคโนโลยี. น.เอ็ม. โคนิเชวา.

ภาษาอังกฤษ. เอ็ม.ซี. บิโบเลโตวา, E.A. Lenskaya, N.V. โดบรินินาและคนอื่นๆ

ศิลปะ. T.A. Koptseva, V.P. คอปต์เซฟ, E.V. คอปต์เซฟ

ดนตรี. นางสาว. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. เนเควา

วัฒนธรรมทางกายภาพ. ร.พ. Tarnopolskaya, B.I. มิชิน

โครงการ "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21"

โปรแกรมนี้เป็นผลมาจากการวิจัยหลายปีโดยทีมพนักงานของศูนย์โรงเรียนประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปของ Russian Academy of Education (ปัจจุบันคือ ISMO) รวมถึงพนักงานจำนวนหนึ่ง สถาบันการศึกษารัสเซียการศึกษา. ผู้จัดการโครงการ – N.F. Vinogradova สมาชิกที่เกี่ยวข้องของ Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences, ศาสตราจารย์

โปรแกรมนี้ให้ความสำคัญกับปัญหาการสร้างกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาอย่างจริงจัง และเป็นเพียงชุดเดียวที่มีโปรแกรมคู่ขนาน “กิจกรรมการศึกษา” เนื้อหาในโปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อเด็กที่เข้มแข็งและขยันหมั่นเพียร ความรู้ที่นักเรียนจะได้รับเมื่อย้ายไปโรงเรียนมัธยมขึ้นอยู่กับครูโรงเรียนประถมศึกษา ดังนั้นเป้าหมายหลักคือการสอนให้เด็กเรียนรู้ สิ่งสำคัญคือฉากของ Vinogradova จะต้องตระหนักถึงสิทธิของเด็กต่อความเป็นปัจเจกของตนเอง: เด็ก ๆ จะต้องอยู่ในสภาพที่พวกเขาสามารถได้รับความรู้ นำไปใช้ คิด เพ้อฝัน และเล่นได้อย่างอิสระ

งานที่โปรแกรม "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21" แก้ไข:

· การใช้การคิดเชิงจินตภาพที่เหมาะสมกับเด็กวัยนี้
· รวมวิธีการสอนเกม

หนังสือเรียนหลักสูตร “โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21”

เมื่อพิจารณาถึงสิ่งที่กล่าวมาทั้งหมด ทีมผู้เขียนได้สร้างเครื่องมือการเรียนรู้สำหรับนักเรียน - หนังสือเรียน หนังสืองาน และสำหรับครู หนังสือ หลักเกณฑ์การวางแผนบทเรียน ฯลฯ มีสมุดบันทึกพิเศษ “เรียนรู้การคิดและจินตนาการ” “การเรียนรู้ที่จะเข้าใจโลกรอบตัวเรา”

โปรแกรม "โรงเรียน 2100"

“School 2100” เรียบเรียงโดย A.A. เลออนตีเยฟ. โปรแกรมนี้มีการประมาณการว่าแพร่หลายมากที่สุด ทุกปีมีครูทำงานในโครงการการศึกษานี้มากขึ้นเรื่อยๆ ข้อได้เปรียบหลักของโปรแกรมนี้คือความต่อเนื่องเชิงลึกและความต่อเนื่องของการศึกษา ภายใต้โครงการนี้ เด็กๆ สามารถเรียนได้ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ จนถึงเข้ามหาวิทยาลัย หนังสือเรียนทั้งหมดในโปรแกรมถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะทางจิตวิทยาของอายุ ลักษณะเด่นของสิ่งนี้ โปรแกรมการศึกษาเป็นหลักการดังต่อไปนี้: มีการเสนอสื่อการศึกษาให้กับนักเรียนอย่างสูงสุดและนักเรียนจะต้องเรียนรู้สื่อให้ได้มาตรฐานขั้นต่ำ ด้วยวิธีนี้ เด็กแต่ละคนจึงมีโอกาสคว้าโอกาสให้ได้มากที่สุด โปรแกรมนี้สอนให้เด็กๆ แสดงออกอย่างอิสระและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการคิด คำพูด จินตนาการ และความทรงจำอย่างมีตรรกะ

ปัญหาได้รับการแก้ไขภายในกรอบของโปรแกรม School 2100:

· ความต่อเนื่องและความต่อเนื่องของการศึกษาในทุกวิชาของโรงเรียน
· การค้นพบความรู้ใหม่อย่างอิสระโดยเด็ก ๆ
·การก่อตัวของภาพรวมของโลก
· มุ่งเน้นไปที่ ความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมการศึกษา
· โอกาสให้เด็กแต่ละคนก้าวหน้าตามจังหวะของตนเอง

หนังสือเรียนของโปรแกรม School 2100:

วิทยาการคอมพิวเตอร์ในเกมและงานต่างๆ A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkova

ไพรเมอร์, ภาษารัสเซีย, หนังสือลอกเลียนแบบ. R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina, M. A. Yakovleva

โลก. A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, O. A. Kurevina

การอ่านวรรณกรรม R.N. Buneev, E.V. Buneeva.

วาทศาสตร์เด็ก. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina

คณิตศาสตร์. T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkikh; ฯลฯ

โครงการ "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก"

โปรแกรม "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก" มีพื้นฐานอยู่บนระบบการสอนแบบองค์รวมสำหรับเด็กนักเรียนระดับต้น ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานทางจิตวิทยาและการสอนที่เหมือนกัน

เหตุใดรูปแบบการสอนนักเรียนระดับประถมศึกษาที่เสนอจึงเป็นแบบคลาสสิก เพราะมันอยู่บนพื้นฐานของหลักการสอนคลาสสิกซึ่งเป็นหลักการทางทฤษฎีที่สำคัญที่สุดได้รับการพัฒนาและทดสอบโดยการฝึกฝนเป็นเวลาหลายปี โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิกเป็นระบบองค์รวมของการให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนระดับต้น ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานทางจิตวิทยาและการสอนที่สม่ำเสมอ

ปัญหาได้รับการแก้ไขภายใต้กรอบของโครงการ “โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก”:

· เพื่อสร้างความรู้ ความสามารถ ทักษะ และแม้กระทั่งลักษณะบุคลิกภาพของเด็กที่ตรงกับความต้องการส่วนบุคคลของแต่ละคนและจำเป็นสำหรับชีวิตในอนาคตของพวกเขา

หนังสือเรียนสำหรับโปรแกรมโรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก:

การอ่านวรรณกรรม การอ่านและวรรณกรรม เจเชลีย์ โอ.วี.

ภาษารัสเซีย. รามซาเอวา ที.จี.

คณิตศาสตร์. อเล็กซานโดรวา อี.ไอ.

โลก. โลกและมนุษย์ วาครุเชฟ เอ.เอ. และอื่น ๆ.

โลก. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ (ป.3-4) Saplina A.I., Saplina E.V.

ศิลปะ. Kubyshkina E.I., Kuzin V.S.

เทคโนโลยี. ด้วยมือของฉันเอง มาลีเชวา เอ็น.เอ.

ดนตรี. Kichak T.N. , Aleev V.V.

โครงการโรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้ม

แนวคิดหลักของโปรแกรม "โรงเรียนประถมศึกษาที่คาดหวัง" คือการพัฒนาที่เหมาะสมที่สุดของเด็กแต่ละคนโดยอาศัยการสนับสนุนการสอนเกี่ยวกับความเป็นปัจเจกบุคคลของเขา (อายุ ความสามารถ ความสนใจ ความโน้มเอียง การพัฒนา) ในเงื่อนไขของกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งนักเรียน ทำหน้าที่เป็นนักเรียนหรือครู จากนั้นจึงมีบทบาทเป็นผู้จัดสถานการณ์การเรียนรู้

การสนับสนุนการสอนสำหรับความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กในระหว่างการเรียนรู้ทำให้เกิดปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้และการพัฒนา ระบบงานที่มีระดับความยากต่างกัน การผสมผสานระหว่างกิจกรรมการศึกษาของเด็กแต่ละคนกับงานของเขาในกลุ่มย่อยและการมีส่วนร่วมใน งานสโมสรทำให้เป็นไปได้ที่จะจัดให้มีเงื่อนไขที่การเรียนรู้ก้าวไปข้างหน้าของการพัฒนานั่นคือในโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียงของนักเรียนแต่ละคนโดยคำนึงถึงระดับการพัฒนาในปัจจุบันและความสนใจส่วนตัวของเขา สิ่งที่นักเรียนไม่สามารถทำเป็นรายบุคคลได้ เขาสามารถทำได้โดยได้รับความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมโต๊ะหรือในกลุ่มเล็กๆ และสิ่งที่ยากสำหรับกลุ่มเล็ก ๆ ที่เฉพาะเจาะจงจะกลายเป็นที่เข้าใจได้ในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกัน ความแตกต่างของคำถามและงานในระดับสูงและจำนวนของพวกเขาทำให้นักเรียนระดับประถมศึกษาสามารถทำงานในสภาพของการพัฒนาในปัจจุบันของเขาและสร้างโอกาสสำหรับความก้าวหน้าส่วนบุคคลของเขา

หนังสือเรียนสำหรับโครงการโรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต:

เอบีซี Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.

ภาษารัสเซีย. Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baykova T.A.

การอ่านวรรณกรรม ชูราโควา เอ็น.เอ.

คณิตศาสตร์. เชคิน เอ.แอล.

โลก. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.

ดนตรี (ป.1-2) Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.

เทคโนโลยี. Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.

วิทยาการคอมพิวเตอร์ (เกรด 2-4) เบเนนสัน อี.พี., เปาโตวา เอ.จี.

โปรแกรม "มุมมอง"

โปรแกรม Perspective ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานที่สะท้อน ความสำเร็จที่ทันสมัยในสาขาจิตวิทยาและการสอน ในขณะที่ยังคงรักษาความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับประเพณีที่ดีที่สุดของการศึกษาในโรงเรียนคลาสสิก โปรแกรมนี้รับประกันความพร้อมของความรู้และการดูดซึมเนื้อหาของโปรแกรมคุณภาพสูงการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนระดับต้นอย่างครอบคลุมโดยคำนึงถึงเขา ลักษณะอายุความสนใจและความต้องการ

วัตถุประสงค์ของระบบการศึกษา "มุมมอง":

·การก่อตัวของความสามารถในการเรียนรู้การรวมเด็กแต่ละคนไว้ในกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ
· การเปลี่ยนวิธีการสอนจากแบบอธิบายไปสู่แบบกิจกรรม
· การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและเป็นรูปเป็นร่าง จินตนาการ สัญชาตญาณ
· การก่อตัวของระบบค่านิยมมนุษยนิยม ความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนาตนเอง คุณธรรม เพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองที่ประสบความสำเร็จในชีวิต

หนังสือเรียนสำหรับโปรแกรม Perspective:

- ภาษารัสเซีย. เอบีซี Klimanova L.F. , Makeeva S.G. , Babushkina T.V.

– การอ่านวรรณกรรม Goretsky V.G., Klimanova L.F., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.

ภาษาอังกฤษเกรด 2-4 “English in Focus” (“Spotlight”) และ “Star English” (“Starlight”) Dooley D. , Bykova N.I. , Evans V. , Pospelova M.D. , Baranova K.M. , Kopylova V.V. , Milrud R.P.

– เยอรมันเกรด 2-4 Ryzhova L.I., Fomicheva L.M., Bim I.L.

– ภาษาสเปนเกรด 2-4 บูคาโรวา ยู.เอ., วอยโนวา เอ.เอ., โมเรโน เค.วี.

– ภาษาฝรั่งเศสเกรด 2-4 Beloselskaya T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaya E.M.

- คณิตศาสตร์ "เรียนรู้ที่จะเรียน." Guseva A.V. ปีเตอร์สัน แอล.จี.

- วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์. Semyonova A.L., Rudchenko T.A.

- โลก. Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.

- ดนตรี. Sergeeva G.P. , Kritskaya E.D. , Shmagina T.S.

โครงการ "โลกแห่งความรู้"

คุณสมบัติหลักของโปรแกรมนี้อยู่ที่ความสมบูรณ์ - ในความสามัคคีของโครงสร้างของตำราเรียนในความสามัคคีของรูปแบบของกระบวนการศึกษาในความสามัคคีของแผนการศึกษาที่ใช้ ในความสามัคคีของผ่านสายงานมาตรฐาน ในความสามัคคีของแนวทางการจัดกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตร

โครงสร้างทั่วไปของหนังสือเรียนทุกเล่มในชุดมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากล เอกสารเส้นทางก่อนแต่ละหัวข้อแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงงานด้านการศึกษาที่นักเรียนระดับประถมศึกษาต้องเผชิญ การเน้นเนื้อหาที่ไม่แปรผันและแปรผันของเนื้อหาบนหน้าหนังสือเรียนและระบบงานหลายระดับทำให้โอกาสในการจัดระเบียบกระบวนการศึกษาโดยคำนึงถึงประชากรนักเรียนและสร้างวิถีการศึกษาส่วนบุคคล

วัตถุประสงค์ของระบบการศึกษา "โลกแห่งความรู้":

·ความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ในระดับการผสมผสานและการแสดงด้นสด
· ทำงานร่วมกับตำราการศึกษา ศิลปะ และวิทยาศาสตร์ยอดนิยม
· ฝึกฝนทักษะเบื้องต้นในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็น
·สร้างลำดับของการกระทำอย่างอิสระเพื่อแก้ไขงานการเรียนรู้
· กำหนดวิธีการติดตามและประเมินผลกิจกรรม
· ระบุสาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้นและวิธีการกำจัดปัญหาเหล่านั้น
· ความสามารถในการเจรจา แจกจ่ายงาน ประเมินผลโดยรวมของกิจกรรมและการมีส่วนร่วมของตน

หนังสือเรียนของโปรแกรม "Planet of Knowledge":

– การสอนการอ่านออกเขียนได้และการอ่าน ไพรเมอร์ อันเดรียโนวา ที.เอ็ม.

- ภาษารัสเซีย. อันเดรียโนวา ที.เอ็ม. และ Ilyukhina V.A. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) Zheltovskaya L.Ya. (เกรด 2-4) –

– การอ่านวรรณกรรม แคทซ์ อี.อี.

- คณิตศาสตร์ Bashmakov M.I. , Nefedova M.G.

- โลก. Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (เกรด 1-2), Ivchenkova G.G., Potapov I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (เกรด 3-4)

– ภาษาอังกฤษ (เกรด 2-4) Larkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.

- ดนตรี. บาคลาโนวา ที.ไอ.

– วิจิตรศิลป์ (ป.1-2) Sokolnikova N.M. , Lomov S.P.

– เทคโนโลยี (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) Nefedova E.A., Uzorova O.V.

ระบบแซนคอฟ

ระบบของ Zankov ขึ้นอยู่กับความเป็นอิสระของนักเรียนและความเข้าใจในเนื้อหาอย่างสร้างสรรค์ ครูไม่ได้ให้ความจริงกับเด็กนักเรียน แต่บังคับให้พวกเขา "ลงไปสู่จุดต่ำสุด" ด้วยตนเอง โครงการที่นี่เป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับโครงการแบบดั้งเดิม ขั้นแรกให้ตัวอย่างและนักเรียนเองจะต้องได้ข้อสรุปทางทฤษฎี รวมเนื้อหาที่เรียนรู้ไว้ด้วย งานภาคปฏิบัติ. หลักการสอนใหม่ของระบบนี้คือการเรียนรู้เนื้อหาอย่างรวดเร็ว ระดับสูงความยากลำบาก, บทบาทนำของความรู้ทางทฤษฎี, การผ่านสื่อการศึกษา "เป็นเกลียว"

ตัวอย่างเช่น เด็กนักเรียนได้รับการแนะนำให้รู้จักกับแนวคิดเรื่อง Part of Speech ในปีแรกของการศึกษา และพวกเขาจะต้องเข้าใจแนวคิดเหล่านี้ด้วยตนเอง โปรแกรมนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุมโดยสอนให้เด็กได้รับข้อมูลด้วยตนเองแทนที่จะรับข้อมูลสำเร็จรูป

วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมตามระบบ Zankov:

· การก่อตัวของโลกองค์รวมที่กว้างไกลโดยอาศัยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ วรรณคดี และศิลปะ
· สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนแต่ละคนเข้าใจกระบวนการเรียนรู้
· การดำเนินการตามรูปแบบการรับรู้ที่ใช้งานอยู่: การสังเกต การทดลอง การอภิปราย;
· การปรับปรุงความสำคัญเชิงปฏิบัติของเนื้อหาที่กำลังศึกษาสำหรับนักเรียน
· การพัฒนาวัฒนธรรมสารสนเทศ – ดำเนินงานวิจัยและออกแบบ

ระบบของ D.B. Elkonin - V.V. Davydov

ในโปรแกรมนี้ สถานที่พิเศษจะมอบให้กับความรู้ทางทฤษฎีและด้านตรรกะของการเรียนรู้

ระดับวิชาที่สอนนั้นยากมาก ระบบการศึกษา Elkonin-Davydov เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะชุดใหญ่สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะมองหาข้อมูลที่ขาดหายไปเมื่อต้องเผชิญกับงานใหม่และทดสอบสมมติฐานของตนเอง นอกจากนี้ระบบจะสันนิษฐานว่า เด็กนักเรียนมัธยมต้นจะจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับครูและนักเรียนคนอื่น ๆ วิเคราะห์และประเมินผลการกระทำของตนเองและมุมมองของคู่ค้าอย่างมีวิจารณญาณ ระบบนี้เหมาะสำหรับผู้ที่ต้องการพัฒนาการของเด็กที่มีความสามารถในการวิเคราะห์ไม่มากนัก แต่มีความสามารถในการคิดที่ผิดปกติและลึกซึ้ง

อย่างไรก็ตาม ในระบบนี้ การไม่มีคะแนนอาจเป็นเรื่องที่น่ากลัว แต่ผู้เชี่ยวชาญรับรองว่าทุกอย่างอยู่ภายใต้การควบคุม: ครูจะสื่อสารคำแนะนำและความปรารถนาที่จำเป็นทั้งหมดกับผู้ปกครอง และรวบรวมผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียนประเภทต่างๆ มันทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้ความก้าวหน้าแทนที่จะเป็นไดอารี่ตามปกติ

ในระบบ Elkonin-Davydov การเน้นไม่ได้อยู่ที่ผลลัพธ์ - ความรู้ที่ได้รับ แต่อยู่ที่วิธีการทำความเข้าใจ กล่าวอีกนัยหนึ่ง นักเรียนอาจจำบางสิ่งบางอย่างไม่ได้ แต่เขาต้องรู้ว่าที่ไหนและอย่างไร หากจำเป็น เพื่อเติมเต็มช่องว่างนี้ คุณสมบัติอีกอย่างหนึ่ง: เด็ก ๆ ไม่เพียงเรียนรู้ว่าสองและสองถึงสี่เท่านั้น แต่ยังเรียนรู้ด้วยว่าทำไมสี่ไม่ใช่เจ็ด แปด เก้า หรือสิบสอง ในชั้นเรียน มีการศึกษาหลักการของการสร้างภาษา ต้นกำเนิดและโครงสร้างของตัวเลข ฯลฯ ความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ซึ่งขึ้นอยู่กับความเข้าใจในเหตุผลจะมีความแข็งแกร่งอยู่ในหัวอย่างแน่นอน

ปัญหาที่แก้ไขได้โดยระบบ Elkonin-Davydov:

· สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่สะดวกสบาย (ไม่มีเกรด: การประเมินผลงานของนักเรียนเกิดขึ้นในระดับคุณภาพในรูปแบบของข้อเสนอแนะ)
· เด็ก ๆ จะไม่เหนื่อยล้าจนเกินไป ทำให้ความจำมากเกินไปด้วยข้อมูลใหม่ ๆ มากมาย
· การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างผิดปกติลึกซึ้ง

สวัสดีพ่อแม่ที่รัก! Evgenia Klimkovich กำลังติดต่ออยู่ วันนี้มีความคิดที่จะซักถามต่อในหัวข้อนี้ ฤดูร้อนจะผ่านไปอย่างรวดเร็วและเราจะต้องมองหาปาฏิหาริย์ในตะแกรงร่วมกับเด็ก ๆ อีกครั้ง เพิ่มสิ่งที่เราคิดว่าไม่สามารถเพิ่มได้ ค้นหาคำอธิบายสำหรับสิ่งที่อธิบายไม่ได้บนอินเทอร์เน็ต ความรู้สึกสองอย่างนี้ที่ฉันได้รับในวันนี้จากเนื้อหาของบทประพันธ์ต่างๆ ของผู้เขียนที่ครูต้องทำงานด้วย

โปรแกรมการฝึกอบรมของ School of Russia เข้ามาอยู่ในขอบเขตวิสัยทัศน์ของฉันเพื่อดูรายละเอียด มันยังคงรักษาคำสอนคลาสสิกที่มีอยู่ในสมัยโซเวียตไว้จริง ๆ หรือมีการเปลี่ยนแปลงหรือไม่? หากคุณคุ้นเคยอยู่แล้ว ให้เข้าร่วมการสนทนาและเพิ่มเงินอีกสองเซ็นต์ของคุณ และหากไม่เป็นเช่นนั้น รับข้อมูล บางทีมันอาจจะมีประโยชน์สำหรับคุณ

แผนการเรียน:

ผลิตในรัสเซียและสำหรับรัสเซีย

“ ในรัสเซียและเพื่อรัสเซีย” - นี่คือภารกิจหลักในการสร้างชุดการศึกษาสำหรับเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 ภายใต้การนำของ Andrei Pleshakov ผู้สมัครวิทยาศาสตร์การสอน ตามที่ผู้เขียนกล่าวว่า "โรงเรียนแห่งรัสเซีย" สามารถและควรให้การสนับสนุนการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กทำให้ สถาบันการศึกษาสมควรแก่รัฐรัสเซีย ฟังดูดีสำหรับฉัน. คุณชอบมันอย่างไร?

นี่เป็นโครงการการศึกษาในประเทศที่มีชื่อเสียงในโรงเรียนประถมศึกษาของสำนักพิมพ์ "Prosveshchenie" ซึ่งได้รับการพัฒนาโดยนักวิทยาศาสตร์ V. Goretsky, L. Klimanova, A. Pleshakov, M. Moreau, V. Kanakina และคนอื่น ๆ เข้าร่วม . หนึ่งในความนิยมมากที่สุดในปัจจุบัน เริ่มต้นในปี 2544 และได้ผลลัพธ์ที่ดีแล้ว โปรแกรมนี้ครอบคลุมทั้งชุดวิชาสำหรับการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา:

• “อักษรรัสเซีย” และ “ภาษารัสเซีย”;
• "คณิตศาสตร์";
• "การอ่านวรรณกรรม";
• "โลก";
• “สารสนเทศ” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4
• "ดนตรี";
• "เทคโนโลยี";
• "การฝึกร่างกาย";
• "ศิลปะ";
• “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก” ซึ่งรวมถึงการศึกษาวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ อิสลาม ยิว วัฒนธรรมพุทธแยกกัน ศาสนาในโลกโดยทั่วไป และพื้นฐานของจริยธรรมทางโลก

สิ่งที่ฉันชอบเกี่ยวกับโปรแกรมนี้ก็คือการเรียน ภาษาต่างประเทศเกิดขึ้นในหลายทิศทาง:

• สปอตไลท์ - “เน้นภาษาอังกฤษ” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4;
• Starlight - "star English" สำหรับเกรด 1-4;
• ภาษาอังกฤษขั้นสูงในระดับเกรด 2-4;
• ภาษาอังกฤษมาตรฐานในระดับเกรด 2-4;
• ภาษาเยอรมันสำหรับเกรด 2-4;
• เชิงลึก “ภาษาฝรั่งเศสในมุมมอง” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4
• มาตรฐาน “เพื่อนของคุณภาษาฝรั่งเศส” สำหรับเกรด 2-4;
• ภาษาสเปน.

ดังนั้นผู้ปกครองและเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์จึงได้รับโอกาสที่ดีที่จะได้รับการศึกษาที่ครอบคลุม

คุณสมบัติของการเรียนที่ "School of Russia"

บรรลุเป้าหมายหลักในการสร้างโปรแกรมการศึกษาที่ใช้งานได้ - การพัฒนาส่วนบุคคล พลเมืองรัสเซียผู้เขียนให้ความสนใจกับประเด็นหลัก:

1. การมีส่วนร่วมสูงสุดของเด็กในกระบวนการศึกษาเพื่อให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะเรียนรู้ไม่ใช่แค่เข้าเรียนเท่านั้น
2. การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมซึ่งยังขาดไปอย่างมากในปัจจุบัน
3. ปลูกฝังคุณค่าของมนุษย์และการเคารพประเพณีซึ่งไม่ค่อยได้รับความสนใจมากนักในช่วงหลังๆ นี้
4. มุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์มากกว่าการทำงานเพียงเพื่อให้ได้เกรดที่ดีและได้รับการอนุมัติจากผู้ปกครอง
5. การเข้าถึงและความชัดเจน สื่อการศึกษาไม่เพียงแต่ครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองด้วย เพื่อช่วยให้บุตรหลานของตนเชี่ยวชาญวินัย

ผลก็คือ เด็กๆ ควรมีความรับผิดชอบ เป็นอิสระ อดทน และมีเมตตามากขึ้น

ทุกที่ก็มีข้อดีข้อเสีย

โดยทั่วไปแล้ว "School of Russia" ทำให้ฉันนึกถึงกระบวนการศึกษาตั้งแต่วัยเด็กของเราซึ่งปรับให้เข้ากับข้อกำหนดสมัยใหม่ มันถูกออกแบบมาสำหรับเด็กที่อ่านหนังสือหรือนับเลขไม่เป็นก่อนเข้าเรียน และเด็ก ๆ ที่กำลังเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก็มีจำนวนมาก ตัวอักษรในโรงเรียนประถมศึกษาเริ่มต้นจากศูนย์ และคณิตศาสตร์มีไว้สำหรับการนับโดยไม่มีข้อสรุปเชิงตรรกะ หลักสูตรแบบดั้งเดิมประกอบด้วย:

• ครูอธิบายเนื้อหาใหม่ในชั้นเรียน การเสริมความรู้ในชั้นเรียน
• การเรียนรู้ที่บ้าน
• การตรวจสอบการเตรียมบทเรียนรายบุคคลในหัวข้อที่กำลังศึกษาบนกระดานดำ การสรุปหัวข้อที่กำลังศึกษา
• ดำเนินการอย่างเป็นอิสระและ การทดสอบเพื่อประเมินความเข้าใจในหัวข้อทั่วทั้งชั้นเรียน

ฉันไม่รู้เกี่ยวกับคุณ แต่สำหรับฉัน ฉันไม่ถือว่าประเพณีนิยมในการสอนสิ่งที่เป็นลบ อย่างน้อยก็มีโอกาสที่จะช่วยลูกของคุณในสิ่งที่เขาเข้าใจผิดและไม่ได้เรียนรู้จากบทเรียน ซึ่งแตกต่างจากวิธีการของโรงเรียนอื่นๆ ที่ครูมักจะเป็นเพียงคนเดียวที่สามารถจัดการกับการนำเสนอเนื้อหาที่ยากลำบากได้

ที่นี่ไม่มีการแข่งขันความเร็วสูงเมื่อศึกษาสาขาวิชา ทุกอย่างมีการวางแผน มีเวลาเพียงพอในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ และไม่ปล่อยให้ทำการบ้านอย่างอิสระ

ครูเองก็พูดถึงโปรแกรมนี้ได้ดีเช่นกัน พวกเขาไม่พร้อมที่จะทดลองอย่างต่อเนื่อง โดยอาศัยวิธีการแบบคลาสสิกที่พิสูจน์ด้วยเวลาและประสบการณ์ชีวิต

แน่นอนว่าผู้ปกครองหลายคนเมื่อเรียนที่ "School of Russia" มีความกังวลว่าโปรแกรมนี้ไม่ได้ให้การพัฒนาที่สูงและมีไว้สำหรับระดับเฉลี่ย เอาเป็นว่า: ไม่ใช่สำหรับ geeks เช่น ระบบ หรือ . สำหรับการวิจารณ์เชิงวิพากษ์วิจารณ์เช่นนี้ ฉันอยากจะตอบเสมอว่าการมีระดับพื้นฐาน แต่แข็งแกร่งจะดีกว่า ซึ่งหากต้องการก็สามารถปรับปรุงได้ด้วยการฝึกอบรมเพิ่มเติมมากกว่าความรู้ผิวเผินที่มีภาระสมองของเด็กเพิ่มขึ้นด้วยสื่อที่ไม่จำเป็นบ่อยครั้ง โดยทั่วไปแล้ว ฉันเอนเอียงไปทาง "นกในมือ" แต่นี่เป็นเพียงอัตนัยเท่านั้น

คุณมองเรื่องนี้อย่างไร?

และตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณลองดู บทเรียนสาธารณะโดย การอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ตามศูนย์การเรียนการสอน "โรงเรียนแห่งรัสเซีย"

ด้วยเหตุนี้ฉันจึงบอกลาคุณสักครู่เพื่อรอความคิดเห็น เรามาแบ่งปันเคล็ดลับกันหน่อย อาจเป็นประโยชน์กับใครบางคน

ขอให้ดีที่สุด!

ทักทายเด็กๆ หน่อย!

เป็นของคุณเสมอ Evgenia Klimkovich